Grupo 1: Planteamiento del Problema

En una sociedad globalizada como la que tenemos en la actualidad, las Tecnologas

de Informacin y Comunicacin (TIC), tienen un papel preponderante en los procesos de
enseanza y aprendizaje, debido a que facilitan y apoyan el aprendizaje autnomo,
colaborativo y cooperativo; as como, el intercambio de ideas, alto grado de
interdisciplinariedad, alfabetizacin digital, entre otros; adems de impulsar la iniciativa,
creatividad y el mximo aprovechamiento de los recursos informticos.
Las TIC desempean su mxima potencialidad en situaciones formativas,
transformadoras del aprendizaje, generadoras de conocimientos cuando son utilizadas
como recursos y medios para la enseanza y aprendizaje, mejorando sus resultados y
calidad de los mismos. Segn Cabero (2007), stos pasan a ser nuevos aadidos, donde
la influencia de las TIC como recursos didcticos no es independiente, sino interactiva y
dan paso a innovadores entornos digitales.
Con respecto a la importancia educativa y social de las TIC, estas adquieren un
papel importante al proporcionar el acceso de diversos recursos mediante, chats, correos
electrnicos, blogger, aulas virtuales y foros, entre otros; las cuales permiten ahorrar
tiempo efectivo de estudio, recursos fsicos y econmicos, minimizar los costos
educativos; de esta manera, las instituciones educativas y los gobiernos deben combinar
sus experiencias, elaborar polticas y proyectos, fortalecer infraestructuras tecnolgicas,
especficamente en materia de ancho de banda, accesibilidad al internet, porttiles a
bajos costos, salas de computacin con el acondicionamiento adecuado para su
funcionamiento, entre otros.
As mismo, la Conferencia Mundial de Educacin Superior celebrada en la sede de
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO, 2009) plantearon que para la aplicacin y manejo de las TIC en el proceso de
enseanza y aprendizaje, se requiere la implementacin de programas educativos e
infraestructuras tecnolgicas que faciliten la adaptacin del sistema pedaggico a estas
innovaciones digitales.
En Amrica Latina, se han implementado diversos programas educativos, tal es el
caso del Programa 1:1 Una Porttil por Nio (OLPC cuya siglas en ingls significan One
Laptop Per Child); este programa est centrado en la distribucin de un computador
fabricado a bajo costo con la finalidad de proporcionar el acceso a las TIC en la escuela y
hogar,(Castellanos, 2010).
Las iniciativas 1:1 en diversos pases latinoamericanos, han venido desarrollndose
con las TIC a travs de dispositivos porttiles para dar una educacin de calidad a
estudiantes, docentes, familia y comunidad en general. El objetivo de estas iniciativas,
es facilitar e impulsar el acceso a docentes, estudiantes y comunidades; permitindoles
adquirir habilidades, conocimientos y destrezas en la utilidad didctica de estos recursos
TIC al propiciar espacios de enseanza, investigacin, difusin e intercambio de saberes.
Algunas de estas iniciativas se pueden conocer en Uruguay, con el Plan
Conectividad Educativa de Informtica Bsica para el Aprendizaje en Lnea o Plan
CEIBAL, inspirado en el Proyecto de Negroponte. Este plan asigna computadoras gratuitas
a estudiantes de secundaria con el objeto de cumplir con la inclusin social de sus
habitantes.
 Brasil, impuls el Programa un Computador por Alumno (PROUCA), con el objetivo
de promover la inclusin digital y social en las escuelas pblicas, mediante el uso de
porttiles en las aulas de clase. Otro pas que impulsa estos programas, es Colombia, con
el propsito de promover en docentes y alumnos el avance tecnolgico en aquellos
estudiantes que viven en condiciones de brecha digital. Distribuye porttiles a travs de
diversos organismos: Fundacin Pies Descalzos (FPD) en asociacin con el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID), la Fundacin OLPC y la ONG Alianza Educativa.
En Chile, en el Plan de Tecnologas para una Educacin de Calidad (TEC), ha
implementado el Laboratorio Mvil Computacional (LMC) impulsado por el Centro de
Educacin y Tecnologa del Ministerio de Educacin de Chile, mediante la incorporacin
de las TIC en los institutos escolares, al proporcionar porttiles a los alumnos de las
escuelas pblicas para mejorar competencias digitales en lectura, escritura, matemtica
y ciencias, entre otros. Todas estas iniciativas, parten de la importancia del uso,
aplicacin y manejo de las TIC como recursos didcticos en la educacin; as los docentes
abren horizontes innovadoras a sus estudiantes; dejando atrs el modelo tradicional
centrado en el docente.
Por su parte, Rivero y Ramrez (2011) sealan que en Venezuela se han hecho
avances para incorporar los recursos TIC en el sistema educativo, a travs de la creacin
de Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) e Infocentros, cuyos espacios
educativos estn dotados con estos recursos. Venezuela, no es ajena a estos programas
educativos y es por ello, que ha impulsado el Proyecto Canaima Educativo, segn lo
expresa el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE), iniciado en el ao 2009;
cuyo propsito es promover la formacin integral de nios y nias pertenecientes a las
escuelas primarias oficiales y privadas del pas, a travs de la dotacin de computadoras
porttiles con contenidos digitales educativos que contribuyan a su aprendizaje.
Este proyecto segn lineamientos establecidos por el (MPPE, 2009), en relacin con
el uso, manejo y aplicacin adecuada de la porttil Canaima favorece el proceso de
enseanza y aprendizaje en el sistema educativo venezolano; donde el docente debe
cumplir con un perfil idneo a ese entorno tecnolgico, cuyas dimensiones estn
inmersas en lo humano, social, pedaggico, tecnolgico y administrativo; cada una de
ellas establecen las funciones y caractersticas que deben considerar para apropiarse
didcticamente de las TIC educativas.
Sin embargo, hay docentes que no tienen la formacin adecuada tanto tcnica
como pedaggica en el uso y aplicacin educativa de este recurso tecnolgico, para
fomentar el desarrollo integral de los alumnos en su quehacer diario donde se precisa su
manejo. (Colina, 2011).
De igual manera, es limitada la utilidad de los recursos TIC en algunas escuelas
oficiales y privadas del Subsistema de Educacin Primaria, especficamente de la porttil
Canaima y su red de apoyo; as mismo, existen docentes que la consideran un objeto que
no necesita su utilizacin en el aula de clases, bien sea porque lo creen innecesario o
desconocen su aplicabilidad.(Prez, 2013)
Al respecto, el Currculo Nacional Bolivariano (2007) seala que el Sistema
Educativo Bolivariano, busca formar un ser social, solidario y productivo, usuario y
usuaria de la ciencia y tecnologa como eje integrador de todos los componentes del
currculo (p. 58); donde el docente sea capaz de propiciar la utilidad pedaggica de las
TIC en el aula, para guiar y orientar la formacin del alumno al manejar los recursos
tecnolgicos de forma didctica.
En consecuencia, las polticas emanadas por el Estado venezolano liderizan la
formacin y capacitacin de los docentes relacionadas con la utilidad de las TIC en el
aula, particularmente las porttiles Canaima, que estn ajustadas a sus experiencias,
perfiles, requerimientos y necesidades didcticas a fin de aplicar y manejar los
contenidos educativos de manera contextualizada que se adapten a su entorno
acadmico.
Con referencia a la Porttil Canaima, esta posee programas didcticos, textos
escolares, contenidos digitales educativos, juegos y diversas aplicaciones tecnolgicas
basadas en software libre; diseadas con el fin de promover la formacin integral de
nios y nias pertenecientes a las diversas instituciones educativas venezolanas; donde
los docentes deben poseer los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para
guiar el proceso de enseanza y aprendizaje, con el propsito de que los alumnos
obtengan un rendimiento efectivo en la utilizacin de este recurso tecnolgico.
Para la consecucin de las metas formuladas por el nuevo modelo educativo
apoyados con el Proyecto Canaima (ob. cit.), el Estado venezolano exige a sus docentes
la adopcin de nuevas actitudes frente a las tendencias de las TIC educativas;
proponiendo cambios en los roles de actuacin dentro y fuera de su mbito acadmico,
para formar un ciudadano crtico, investigador y creativo, en un ambiente acorde a las
exigencias cientfico-tecnolgicas de la era digital.
Ahora bien, a pesar de las exigencias del nuevo modelo educativo y los beneficios
que propicia su inclusin en los contextos pedaggicos, dada la importancia en la
formacin profesional de los docentes en el mbito tecnolgico; algunos no utilizan
adecuadamente la Porttil Canaima que se adapte a sus roles, perfiles y funciones; con el
fin de que sea mediador y orientador de las tecnologas informticas en su quehacer
educativo con el Proyecto Canaima.
Los docentes constituyen un elemento primordial en cualquier sistema educativo,
sus conocimientos y experiencias son esenciales para el buen funcionamiento del
Proyecto Canaima; por lo tanto, deben poseer las habilidades y destrezas en el uso,
aplicacin y manejo de los recursos tcnicos y didcticos de las TIC que les permitan
cubrir sus necesidades profesionales. (Gil Otaiza, 2007)
Por consiguiente, le corresponde considerar que la educacin es un proceso
integrado, que se lleva a cabo dentro de un ambiente demandado de innovaciones
tecnolgicas; donde debe contemplar las diferencias individuales de cada uno de sus
alumnos y poner todo su empeo para estimular su creatividad de manera interactiva por
ser un constructor y orientador activo del aprendizaje.
De este modo, Barreto, Gutirrez, Pinilla y Parra (2006), proponen que el docente
es un constructor y orientador activo en el proceso de enseanza, afianzando y
estimulando el aprendizaje de sus alumnos; para que estos interacten con sus pares,
profesores, recursos, ambientes, informacin y tecnologa. Sin embargo, para que se lleve
a cabo una exitosa interaccin docente-alumno-contexto-tecnologas, los docentes deben
estar formados en conocimientos TIC y desarrollar competencias digitales que
transformen su praxis pedaggica con la inclusin de la porttil Canaima, como recurso
didctico para la apropiacin de la informacin en el proceso educativo.
 En el estado Bolvar han sobrevenido iniciativas para mejorar la formacin docente
con y en TIC, de acuerdo al Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE),
(ob.cit.) y la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (FUNDABIT), (2012); se
han instalado diferentes Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) con
conexin a internet en escuelas y liceos de la regin.
Cabe destacar, que los docentes deben satisfacer necesidades de formacin y
capacitacin en el uso de las TIC en el aula a travs de las Porttiles Canaima; donde la
mayora de los tutores asignados por el MPPE y el CBIT estn capacitados desde el punto
de vista tcnico y carecen de estrategias didcticas.En consecuencia, el inadecuado e
insuficiente uso didctico de este Proyecto se ve limitado para aprovechar las bondades
de la Porttil Canaima en la educacin primaria por parte del docente en el aula.
En este sentido, dada la incorporacin de las Porttiles Canaima a las escuelas
oficiales y privadas que conforman el Subsistema de Educacin Primaria y en
correspondencia a lo establecido por el MPPE (2009), se seleccion para esta
investigacin a la U.E.N. Alta Vista Sur, ubicada en Puerto Ordaz, Urbanizacin Alta
Vista Sur, calle 08, de la Parroquia Universidad del Municipio Autnomo Caron del Estado
Bolvar, a fin de identificar la situacin problema que presentan los docentes, con
respecto a la utilidad didctica de la Porttil Canaima en su quehacer diario educativo.
Al respecto, se realiz visita diagnstica a la unidad educativa antes mencionada,
donde se efectuaron entrevistas abiertas a la directora y su plantilla de docentes, a fin de
obtener informacin general de las reas de enseanza que requeran mayor ayuda y
que en consecuencia podran ser abordadas en una investigacin formal.
Las reas de mejora con necesidad de fortalecer y alto nivel de importancia, segn
diagnstico preliminar efectuado por las investigadoras y a la opinin de los docentes
entrevistados las reas son: Formacin Docente en la porttil Canaima en TIC (84%) y la
Aplicacin del Proyecto Canaima en el Aula (79%), estas tienen un alto nivel de
importancia para fortalecer sus actividades docentes, entre otras opiniones. (Anexo A)
En entrevista abierta realizada a los docentes de esta institucin, se pudieron
identificar algunos elementos generales que originan la problemtica relacionada al
Proyecto Educativo Canaima y su implementacin en la U.E.N. Alta Vista Sur.
a. Poca capacitacin en los entrenamientos recibidos para el manejo de la Porttil
Canaima, as como algunas orientaciones bsicas en el uso de la tecnologa dentro
del aula, las cuales han dejado expectativas y necesidades no cubiertas a los
docentes; estos se limitaron a la divulgacin de informacin referente a los
beneficios de este recurso informtico, el marco legal que lo respalda y cmo
incorporarlo en su planificacin acadmica; sin llegar a la ejecucin de ejercicios
prcticos para la implementacin de estrategias de enseanza fundamentadas en
la utilidad didctica de la porttil.
b. Algunos docentes no fueron dotados de las Porttiles Canaima, limitando proyectar
de forma didctica y tecnolgica sus contenidos, cuyo fin es cumplir con la
normativa venezolana.
c. La mayora de los docentes de la U.E.N. Alta Vista Sur no cumplen con el perfil
establecido por el MPPE (2009) y lo expresado en el Proyecto Canaima.
d. La U.E.N Alta Vista Sur, tiene poco acceso al servicio de Internet, para el uso de
los recursos digitales en las Porttiles Canaima, limitando al docente de dichos
beneficios.
 Para darle solucin a las causas antes expuestas, surge la necesidad de determinar la
utilidad de la Porttil Canaima, como recurso didctico dirigido a los docentes de
educacin primaria en la U.E.N. Alta Vista Sur. A raz de la situacin antes planteada
surgen las interrogantes de investigacin:
Cul es la situacin actual de la utilizacin de la Porttil Canaima como recurso
didctico por parte de los docentes en la U.E.N. Alta Vista Sur?; Cules son los
recursos didcticos de la Porttil Canaima que son utilizados por los docentes que laboran
en la U.E.N. Alta Vista Sur?; Cul es la utilidad que le dan los docentes a la Porttil
Canaima como recurso didctico en la U.E.N. Alta Vista Sur?