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Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL CURRCULO TRANVERSALIZADO
CON OTRAS REAS DEL SABER.

CLASE

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
Estudiante aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI
FEBRERO 24 DE 2017
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL CURRCULO TRANVERSALIZADO CON
OTRAS REAS DEL SABER.

CLASE

Estudiante Aprendiente

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA

Mdulo:

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIADA POR TIC

Profesor consultor:

PEDRO ANTONIO LOPEZ RAMIREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI
FEBRERO 24 DE 2017
 Maestra en Gestin de la Tecnologa
Educativa
INTRODUCCION

Este trabajo muestra el diseo de una clase dirigida a los estudiantes del grado 5 del Colegio Jos
Mara Landzuri sede A, con la integracin de las TIC, transversalizando un tema del rea de
Matemtica:
Razonamiento Matemtico: Los estudiantes desarrollarn su habilidad y destreza en el manejo de
los conjuntos numricos.
Espaol:
Comprensin lectora, anlisis, caligrafa y ortografa y desarrollo de las competencias comunicativa,
interpretativa y argumentativa.
Competencias ciudadanas:
Se motiva al estudiante a participar, elegir cmo comportarse en el contexto de la clase, enfocar los
errores cometidos con espritu constructivo y responsabilizarse del material facilitado para el
desarrollo de la misma. Trabajo en equipo y liderazgo;
tica y valores:
Aprender a aprender: Le permite al estudiante ser consiente de los conocimientos adquiridos y estar
motivados para afrontar nuevos aprendizajes, (respeto por las reglas del juego, manejo de buen
vocabulario).
Autonoma e iniciativa personal: Se motiva al estudiante a ser perseverante, a aprender de forma
autnoma, a conocerse a s mismo, fomentar su autoestima, ser autocrticos, aprender de los errores
y a asumir riesgos.
Artstica:
Interaccin con el mundo fsico: Utiliza el conocimiento matemtico para organizar, interpretar e
intervenir en diversas situaciones de la realidad( moldeado con plastilina el tema central de
matemtica) Donde en cada uno sus pasos encontrarn actividades que integren el uso de estas
herramientas tecnolgicas como videos, pginas, recursos abiertos de evaluacin entre otros. Lo que
permite implementar ambientes de aula que ayudan a salir de la clase tradicional y a romper con la
rutina diaria, obtenido as resultado mas favorables y un aprendizaje significativo en los estudiantes.

En esta actividad cuyo tema es: Los conjuntos numricos, los educandos desarrollan sus
competencias comunicativas de razonamiento y de resolucin de problemas.
 AREA DE FORMACIN MATEMATICAS AO 2017 GRADO 5
EDUCADORES OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ TIEMPO 60 MINUTOS
ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
PERIODO PRIMERO Maestra FECHA enMARZO
Gestin 21 de la Tecnologa
Educativa
ESTANDAR Utilizar los nmeros reales en sus diferentes representaciones y
contextos.
COMPETENCIAS Comunicativa, COLEGIO Razonamiento y Resolucin de problemas. Social y
JOS MARIA LANDZURI
Ciudadana.
Res. 06867 Aprender
de Agosto 19/03 y 15306 deaNoviembre
aprender.
23 deInteraccin el mundo
2005, Diurno 12632 Fsico. Autonoma
de Diciembre
19/01 y NocturnNIT 890206679-5TELEFAX 6242036
e iniciativa personal. PEMEL
DESEMPEO IDENTIFICAR
PROYECTOCADA UNO MODALIDAD
EDUCATIVO DE LOS CONJUNTOS NUMERICOS, SU SIMBOLOGA,
EN GESTIN EMPRESARIAL
CLASIFICACIN
PLAN DE Y ORDEN
AULA JERARQUICO
INTREGANDO LAS TIC
LUGAR TEMA/SUBTEMA ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN
NUMEROS 1.Actividades de rutina: (saludo, Se har de
Colegio Jos REALES oracin, llamado a lista, Revisin de forma:
Mara Landzuri aseo personal y organizacin del saln,
Aula de clase Conjuntos e instalacin de equipos. ( 5 minutos). Cualitativa
del grado 5 numricos durante la
2. La docente explica a sus clase teniendo
estudiantes los acuerdos de la clase en cuenta los
como: No levantarse del puesto sin siguientes
autorizacin. Criterios:
Pedir la palabra levantando la mano. Puntualidad
Respetar la opinin del otro. orden,
No botar papeles al piso. disciplina,
Preguntar cuando no entienda. vocabulario,
Estar atento a las explicaciones. respeto,
Realizar y participar en las actividades
propuestas. Cuantitativa
Durante la
3. Pre-saberes. Dinmica: Resolver el clase segn la
desarrollo del pensamiento que participacin
corresponde al primer problema de individual y
razonamiento lgico matemtico trabajo en
http://profe- equipo
alex.blogspot.com.co/2011/03/razonami de los
ento-logicomatemtico.html. El primero estudiantes en
que resuelva correctamente el problema cada actividad
en 2 minutos tendr 5 puntos y luego se desarrollada.
colocar el video para que todos mires
la explicacin. Nadie puede hablar en Por ultimo se
coro o levantarse del puesto sin har un
permiso. concurso
evaluacin por
3. Motivacin: La docente explica grupos donde
detalladamente en que consiste la a la zar saldr
actividad y cuales son las reglas del un estudiante
juego los estudiantes de deben de cada grupo
comprometer a cumplirlas. a exponer el
Dinmica la pelota donde est? Se rota trabajo
la pelota por el saln el docente estar realizado en
de espalda a los estudiantes cantando plastilina sobre
la pelota, la pelota, la pelota donde los conjuntos
esta? Varias veces y rpido cuando la numricos. (11
docente deje de cantar y diga donde minutos).
esta el estudiante que se haya quedado
con la pelota sale al frente desenvuelve
y responde la pregunta que est pegada
en el papel.
Quin recuerda cuales son los
conjunto numricos?
Con qu letra se representa cada
uno?
De un ejemplo de un numero
natural.
(10 minutos)

4. Conceptualizacin: Corresponde al
la parte central de la clase los conjuntos
numricos, ingresando al siguiente link
https://youtu.be/ncQduXPwuY
encontramos la explicacin un docente
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CONCLUSIONES

Nuestra valoracin personal de la experiencia ha sido muy positiva tambin. Inicialmente nos
preocupaba que la temporalizacin de la asignatura se resintiera por el cambio de metodologa,
pero como la programacin del tiempo para cada actividad se programa por separado esto permitir
que se desarrolle la clase con fluidez.

Podemos comprobar que el uso de las herramientas TIC y la transversalizacin son de gran apoyo
en la labor docente en todos los aspectos, y es muy productivo para los estudiantes ya que estn
adquiriendo una formacin integral.

Es otro indicador que demuestra un aprendizaje ms eficaz que el que podemos

observar cuando seguimos el esquema tradicional en las clases.
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Educativa
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Libro Electrnico Multimedial: Fundamentos de la Educacin Mediada por TIC CVUDES

Inciarte, M., D. (2004). Tcnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje Transversal para el logro de
aprendizajes significativos. REICE. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educacin, 2 (1). Recuperado de:
Tcnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje Transversal para el logro de aprendizajes
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Bogot: Imprenta Nacional. Recuperado de:
Ser competente en tecnologa una necesidad para el desarrollo!

Orjuela, D. (2010). Esquema metodolgico para lograr la integracin curricular de las TIC. Revista Ciencia
Tecnologa y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de:
Esquema metodolgico para lograr la integracin curricular de las TIC

Snchez, J. (2003). Integracin curricular de TICs. Conceptos y modelos. Revista Enfoques Educacionales, 5 (1),
1-15. Recuperado de:
Integracin curricular de TICs. Conceptos y modelos

Una experiencia con TIC en la clase de matemarica

https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n19/16993748n19a15.pdf

Plan de clases TIC

https://www.youtube.com/watch?v=DZl6i1E20vg
Preparar una clase con TIC
https://www.youtube.com/watch?v=YFl4WacPmUQ

Razonamientolgicomatematico
http://profe-alex.blogspot.com.co/2011/03/razonamiento-logicomatemtico.html

Conjuntos numricos
https://youtu.be/ncQduXPwuY

EvalucindeNumerosreales
https://www.educaplay.com/es/recursos educativos/615785/conjuntos_numricos.htm
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