Este documento discute los elementos clave para controlar efectivamente un salón de clases, incluyendo establecer reglas claras, usar refuerzos positivos como sonrisas y alabanzas, y ignorar comportamientos problemáticos. Señala que los maestros pueden ser entrenados para mejorar el comportamiento de los estudiantes a través del control sistemático de su propia conducta. También destaca la importancia de que los maestros conozcan bien a los estudiantes y usen estrategias probadas para modificar su comportamiento de manera positiva.
Este documento discute los elementos clave para controlar efectivamente un salón de clases, incluyendo establecer reglas claras, usar refuerzos positivos como sonrisas y alabanzas, y ignorar comportamientos problemáticos. Señala que los maestros pueden ser entrenados para mejorar el comportamiento de los estudiantes a través del control sistemático de su propia conducta. También destaca la importancia de que los maestros conozcan bien a los estudiantes y usen estrategias probadas para modificar su comportamiento de manera positiva.
Este documento discute los elementos clave para controlar efectivamente un salón de clases, incluyendo establecer reglas claras, usar refuerzos positivos como sonrisas y alabanzas, y ignorar comportamientos problemáticos. Señala que los maestros pueden ser entrenados para mejorar el comportamiento de los estudiantes a través del control sistemático de su propia conducta. También destaca la importancia de que los maestros conozcan bien a los estudiantes y usen estrategias probadas para modificar su comportamiento de manera positiva.
LAS REGLAS, LA LABANZA Y EL IGNORAR: ELEMENTOS DEL CONTROL
ELEMENTAL DEL SALON DE CLASES.
La importancia que tienen los principios de aprendizaje en la vida cotidiana y
que contribuye a la crianza de los nios y en educacin. Se han hecho estudios con la finalidad de demostrar que es lo que puede hacer el maestro en el aula, como crear un saln de clase ms feliz y eficaz mediante el uso sistemtico de los principios del aprendizaje.
Estas investigaciones sobre la conducta se originaron en laboratorios y de
campo; que demuestran la gran importancia que tienen los reforzadores sociales como las sonrisas, las alabanzas, el contacto. La proximidad. La atencin, el cual contribuye en el establecimiento y el mantenimiento de conductas efectivas en los nios.
Se han encontrado maestros que pueden ser entrenados sistemticamente
para que controlen su propia conducta y tal forma que mejoren la conducta de los nios a los que ensean. Asimismo, se ha encontrado que los maestros pueden crear conducta problema en el saln de clases controlando los modos en que responden a sus alumnos.
Se realiz un estudio, en donde se instruy y se dirigi a los maestros para que
siguieran un programa que consista en hacer explcitas las reglas del saln de clases, en este programa los nios mostraron una mejora notable de su conducta, pero en este estudio no se controlaron ciertos aspectos:
1 Que los maestros estuvieron en un seminario sobre la teora y la prctica de
la conducta durante la lnea de base, debido aparentemente a que algunos maestros empezaron a aplicar lo que estaban aprendiendo, aunque se les pidi que no lo hicieran.
2 Las relaciones pblicas y los problemas de tiempo hicieron imposible que se
introdujeran uno por uno los componentes del programa experimental, para estudiar mejor sus aportes individuales. Una inversin hubiera mostrado la importancia que tiene la conducta del maestro en la produccin de cambios obtenidos. Se ha hablado muchas veces de la importancia que tiene un maestro en el aula en general, siempre. Es indiscutible que para que un maestro pueda mejorar la conducta de los nios en el aula es preciso, primero, que conozcan a los nios, y tener toda la informacin relativa a lo que se van a encontrar en el aula, y segundo, que sepan que estrategias y recursos tienen a su alcance para poder modificar la conducta del alumno.
Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado y motivador. Esto
es prioritario para aumentar la seguridad del alumno en el aula. Con ello, vamos a conseguir que el alumno sepa que tiene que hacer en cada momento, por ejemplo con horarios de clases y calendarios de actividades a la vista, nos aseguraremos de que el alumno `no se pierde` o al menos tiene un lugar al que acudir cuando sienta que no sabe lo que le toca despus. Es importante que sepamos que la inseguridad respecto al futuro les afecta mucho, por lo que anticiparles visualmente lo que ocurrir a continuacin aumentar su seguridad y confianza, por lo que podr actuar de una manera mucho ms relajada, dentro de lo que cabe.
Asimismo un maestro entrenado o no, debe mostrar una actitud tolerante,
flexible y paciente. Para afrontar adecuadamente las situaciones que se produzcan en el aula va a ser imprescindible que separemos al nio del acto que ha llevado a cabo. Decimos esto porque en muchas ocasiones, las acciones que realiza no son adrede, sino que simplemente no puede controlarlas (debido a la impulsividad principalmente y a la falta de reflexin).
El hecho de emplear el refuerzo positivo nos ayudar a aumentar poco a poco
las conductas que deseamos mantener y eliminar las que resultan disruptivas. Esto, evidentemente, es algo que se puede trabajar de manera grupal e individual, con nios que manifiestan conductas disruptivas.
IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO No hay duda de que muchos trabajadores por lo general están insatisfechos con el empleo actual o con el clima organizacional imperante en un momento determinado y eso se h.docx