ESCUELA POLITECNICA DEL EJRCITO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL.

TEMA:
ANALISIS DEL COMPORTAMIENTO DE LOS NIOS MENORES DE 5 AOS, EN LA
UNIDAD EDUCATIVA Dr. FEDERICO GONZALES SUARES DE LA CIUDAD DE PIAS EN
EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE DEL AO LECTIVO 2015-2016.

ELABORADO POR: JESSICA GABRIELA FEIJOO AGUILAR

TUTOR: EDGAR LEOPOLDO PADILLA

PROPUESTA
 1. TTULO
PROGRAMA DE INDUCCION DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS NIOS
MENORES DE 5 AOS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA Dr. FEDERICO GONZALES
SUARES DE LA CIUDAD DE PIAS EN EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER
QUIMESTRE DEL AO LECTIVO 2015-2016.
Datos Informativos:

Institucin: Dr. FEDERICO GONZALES SUARES

Provincia: EL ORO

Cantn : PIAS

Telfono: 2976236

Jornada: Matutina

Gnero: Masculino / Femenino

N. de Estudiantes: 178 nios-nias

N. de Maestros: 7 maestros/as,

Director: Lcdo. Jaime Arcentales

2. OBJETIVO GENERAL
ELABORAR UN PROGRAMA DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA LOS
NIOS MENORES DE 5 AOS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA Dr. FEDERICO
GONZALES SUARES DE LA CIUDAD DE PIAS, MEDIANTE CHARLAS
RELACIONADAS CON EL TEMA, CON LA INTENSION DE MEJORAR EL
COMPORTAMIENTO DE LOS NIOS, EN EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER
QUIMESTRE DEL AO LECTIVO 2015-2016

3. OBJETIVOS ESPECFICOS

Diagnosticar como es el comportamientos entre compaeros y las caractersticas

que lo alteran.
Organizar las charlas sobre el programa de normas de comportamiento para los
nios menores de 5 aos
Ejecutar el programa de normas de comportamiento para los nios menores de 5
aos.
 Evaluar si los nios han captado correctamente las normas de comportamiento y
brindar al nio la oportunidad de exponer sus comentarios sobre el tema.

4. JUSTIFICACIN
La influencia del comportamiento en los nios pequeos tiene mucho que ver, con el
medio en el que se desarrollan, es decir en el hogar, y sociedad en general, en donde
pasan la mayor parte de su tiempo, y es por ello que el nio segn como va creciendo
va desarrollando varias conductas permitindole adaptarse. La presente propuesta se
ha desarrollado con el fin de dar a conocer a los nios menores de cinco aos sobre
las diferentes normas de comportamiento, con la intensin de cambiar aquellas malas
conductas que existan en ellos, la misma pretende ayudar a los estudiantes y a la
unidad educativa en general, a solucionar los problemas de comportamiento y la
conducta en s.
Los principales beneficiarios son los nios, siendo un hecho importante para ellos
debido a que, al cambiar la mala conducta de los nios, aprendern a comportarse
dentro y fuera de la escuela por lo tanto, de esto depende el buen desarrollo de la
sociedad en que vivimos.
La ejecucin de esta propuesta es viable, debido a que son charlas que se deberan
aplicar a los nios menores de cinco aos a fin de concientizar en ellos la importancia
de cambiar los malos comportamientos.
5. FUNDAMENTO TERICO DE LA PROPUESTA

Elementos que influyen en el comportamiento humano

Ambiente: Existen diversas cosa que afectan nuestro comportamiento en el medio
ambiente como puede ser el estrs; al acostumbrarnos a realizar una rutina por varias
horas nos puede llegar a producir agotamiento y sentimos que ya no podemos ms en
ese instante y que necesitamos un respiro urgente, otra de esas cosas puede ser el hecho
de cambiarnos de casa, ya que nos produce cansancio el hecho de desarreglar y volver a
arreglar las cosas.
Gentica: En el caso de la gentica los individuos nacen con una predisposicin gentica
para las enfermedades mentales o problemas de salud fsicos que influyen en los
comportamientos. Por ejemplo, la esquizofrenia, una enfermedad mental que causa
alucinaciones y delirios, puede ser heredada genticamente. Los rasgos de personalidad
como ser impulsivo y la inteligencia tambin es algo que podemos heredar de nuestros
padres.
Control del comportamiento percibido: cmo las creencias del individuo hacen fcil o
difcil la realizacin del comportamiento, por ejemplo al realizar una tarea si esta fcil
sabemos que no tendremos problema alguno al rendir un examen de esa tarea, porque le
pondremos mayor inters en estudiarla.
Consecuencias positivas: Las consecuencias positivas que siguen directamente a un
comportamiento aumentan la probabilidad de que este contine con frecuencia. Por
ejemplo: si un alumno de la escuela hace una buena tarea y su maestra le felicita, el nio
volver a cumplir con las tareas porque vera que a su maestra le ha agradado.
Consecuencias negativas: Las consecuencias negativas en cambio disminuyen la
probabilidad de que un comportamiento contine, por ejemplo si un nio no cumple la
tarea sabr que va a ser castigado, y que no podr salir al receso.

Mejorar comportamiento de los nios

Con el fin de mejorar el comportamiento de los nios se debe implementar normas que
permita a los nios cumplir con sus obligaciones a diario y desde pequeos ensearles lo
que es la responsabilidad con el fin que ellos entiendan que en ningn momento deben
hacer siempre lo que ellos quieren, de lo contrario los nios desarrollaran una conducta
de libertinaje y haran siempre lo que ellos piensan sin escuchar a sus padres y maestros,
y simplemente para el docente trabajar con ellos se convertir en un caos, debido a que
no saben lo que es tener un buen comportamiento y que deben respetar siempre a las
personas.

Al establecer normas dentro del aula, es posible que la convivencia entre los compaeros
se torne ms amena y el respeto entre ellos y hacia el docente sea mejor.

NORMAS BSICAS DE COMPORTAMIENTO EN EL AULA.

Se debe entrar y salir de forma ordenada al saln de clase.

Se debe saludar y despedirse
Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados.
Se debe tener una actitud atenta durante las clases.
 Se debe escuchar a los dems compaeros durante las exposiciones.
Los estudiantes se deben sentar correctamente.
Se debe escuchar y atender a los maestros.
Ayudar a los compaeros en caso de as ser requerido.
Hablar en voz baja.
No correr dentro del aula.
Cuidar el material de estudio.
Ser puntual a la hora de llegar a clase.
Ser ordenado.
No interrumpir cuando otra persona est hablando.

Para ensear las normas a los alumnos como docente debe poner el ejemplo, por ello es
importante que siga las siguientes normas de comportamiento en el aula.

Empezar las clases de forma puntual.

Ser respetuoso con los alumnos.
Tener el material adecuado para impartir las lecciones.
Hablar de forma clara y precisa.
Utilizar un tono de voz moderado.
Ser imparcial con los alumnos.
Tratar a todos sus estudiantes por igual.

Relaciones entre compaeros

La amistad es uno de los valores ms importantes en lo que respecta a una buena
relacin entre alumnos desde la primera infancia, para ello nosotros como padres
debemos ensear a nuestros hijos que deben tener amigos.
Para empezar debemos explicarle las caractersticas de los buenos amigos, como se
comportan, decirles que es posible tener amigos para siempre pero para ello debemos
saber cultivar esa amistad. Podemos empezar por ensales a los nios sobre cmo ser
un buen amigo, siguiendo estas pautas.
No pelear con sus compaeros.
Compartir nuestros juguetes con los dems nios a la hora de jugar.
Ayudar a los compaeros.
Preocuparse cuando falta uno de sus compaeros a clase.
Ayudar al compaero que este triste.
Alegrarse por los logros positivos de los dems.
 6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Objetivo general

Objetivos especficos Actividades Resultados Fechas tentativas

esperados
1.Diagnosticar como es -Desarrollar test Obtener el Me llevara dos
el comportamientos de porcentaje de mal semanas
comportamiento comportamiento aproximadamente
entre compaeros y . que existe en el
las caractersticas que -Aplicarlos a los aula.
lo alteran. nios.
- Evaluar cifras.
2. Organizar las charlas -Elaborar las Obtener un buen Me llevara cuatro
sobre el programa de charlas material de das
mediante apoyo. aproximadamente
normas de consultas en
comportamiento para internet y libros.
los nios menores de 5
aos

3. Ejecutarel programa Dirigirme a ellos Concientizar a los Me llevara tres

de normas de de forma nios sobre las das
especial, consecuencias de aproximadamente
comportamiento para hablando los malos
los nios menores de 5 claramente con comportamientos
aos. ejemplos y .
animaciones.

4. Evaluar si los nios Realizar Que los nios Me llevara tres

han captado preguntas a los comprendan que das
nios sobre el deben tener un aproximadamente
correctamente las tema, y buen
normas de escuchar sus comportamiento
comportamiento y opiniones. dentro y fuera del
brindar al nio la aula.
oportunidad de
exponer sus
comentarios sobre el
tema.
ELABORAR UN PROGRAMA DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA LOS NIOS MENORES DE 5 AOS, EN LA UNIDAD
EDUCATIVA Dr. FEDERICO GONZALES SUARES DE LA CIUDAD DE PIAS, MEDIANTE CHARLAS RELACIONADAS CON EL
TEMA, CON LA INTENSION DE MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIOS, EN EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER
QUIMESTRE DEL AO LECTIVO 2015-2016
 7. ADMINISTRACIN DE LA PROPUESTA
Director del proyecto: Jssica Gabriela Feijoo Aguilar

Ayudantes: Docentes Encargadas de los Nios

Recursos: MATERIALES dibujos explicativos en fomis, TECNOLGICOS proyector y diapositivas.

Cronograma (Diagrama de Gant) con actividades de la matriz de operacionalizacin

de objetivos especficos.

Actividades Fecha de Fecha de Duracin Personal responsable Tiempo

inicio culminacin (Das) 01 de junio 26 de jun
sarrollar test de 01 junio 12 de junio 10 directora del proyecto IIIIIIIIIIIIIIIIIIII
portamiento. del 2015 del 2015
icarlos a los nios.
aluar cifras.
borar las charlas mediante 15 de 18 de junio 4 Directora del proyecto III IIIIIII
sultas en internet y libros. junio del del 2015
2015
girme a ellos de forma 19 de 23 de junio 3 Directora del proyecto IIIIIIII
ecial, hablando claramente junio del del 2015
ejemplos y animaciones. 2015
izar preguntas a los nios 24 de 26 de junio 3 Directora del proyecto I
e el tema, y escuchar sus junio del del 2015
iones. 2015

Presupuesto (en este formato)

tems Cantidad Costo unitario Costo total Observaciones

Afiches 10 $2.00 $20.00
Impresiones 4 $ o.10 $0.40
copias 178 $0.02 $3,56
COSTO TOTAL GENERAL $23,96

8. EVALUACIN DE LA PROPUESTA

ACTIVIDAD PERSONAL CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

ENCARGADO
TOTAL PARCIAL NO
 DEFICIEN
OPTIMO BUENO
TE

OBSEVACION DIRECTOR Y X
DIRECTA DEL DIRECTOR DE
COMPORTAMIENTO A PROYECTO
LOS ALUMNOS

DIALOGO CON LOS DIRECTOR DE X

PADRES PARA SABER PROYECTO
SI HAY CAMBIO EN EL
COMPORTAMIENTO

9. FECHA DE EJECUCIN
Fecha de entrega del proyecto 24 de julio del 2015 y 01 de junio del 2015
10. FIRMAS

------------------------------ -----------------------------
Lcdo. Jaime Arcentales Jessica Feijoo

DIRECTOR
PROYECTISTA CAPTULO III

METODOLOGA

a. Modalidad de la investigacin

El presente trabajo se realizo apoyado en una investigacin de campo, siendo el anlisis

constante del problema en la realidad, permitiendo la recoleccin de los datos
directamente, por lo tanto se observ los hechos en el ambiente natural, para luego
analizar e interpretar los resultados obtenidos, analizando directamente el
comportamiento de los nios menores de 5 aos, mediante la constatacin en el aula, en
la Unidad Educativa Dr. Federico Gonzales Suarez de la ciudad de Pias, con el
intencin de proponer alternativas de solucin para mejorar el comportamiento de los
nios menores de cinco aos. Un proyecto factible y bibliogrfico ayudndome con
informacin muy importante de la web, permaneciendo la investigacin, elaboracin y
desarrollo de una propuesta para solucionar problemas de nuestro entorno en este caso
fue el mal comportamiento de los nios.
 b. Nivel, tipo o alcance de la investigacin

La investigacin realizada es de tipo descriptiva, la misma que consiste en conocer las

situaciones y actitudes predominantes del comportamiento en los nios a travs de la
descripcin exacta de las actividades y procesos que realizan los mismos, para luego
resumir la informacin de manera cuidadosa y luego analizar minuciosamente los
resultados dados, a fin de que contribuyan al conocimiento y por ende hallar solucin al
problema.

c. Enfoque de la investigacin

Se realizo el anlisis cuantitativo a los nios menores de cinco aos para determinar el
nmero de estudiantes que posee mal comportamiento dentro de la institucin a la que
asisten, tomando en cuenta cada una de las actitudes de los estudiantes; as mismo
realic el anlisis cualitativo mediante tcnicas discursivas y anlisis de contenidos para
de esta manera recolectar datos importantes de los estudiantes que poseen un mal
comportamiento y realizar el respectivo anlisis, de tal forma se pudo comprender las
diferentes causas por las que se produce el mal comportamiento en los nios y que se
debe hacer para contrarrestar esta problemtica, que en s afecta al desenvolvimiento y
aprendizaje de todos los nios.

d. Poblacin y muestra

Poblacin: MADRES DE FAMILIA Y DOCENTES DE LOS NIOS MENORES DE 5

AOS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA Dr. FEDERICO GONZALES SUARES DE LA
CIUDAD DE PIAS EN EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE DEL AO
LECTIVO 2015-2016.

Tamao de la muestra:
Mediante el uso del programa STATS el clculo es de la siguiente forma el tamao de la
muestra de acuerdo a los datos ingresado que me pide el programa tenemos:

Precisar Tamao de Muestra

95% 99%
Nivel de Confianza:

Intervalo de Confianza: 5
Poblacin: 185

Tamao de Muestra preciso:122

122 tamao de la muestra.

e. Tipo de muestra
En este caso para determinar el tamao de la muestra, he realizado el procedimiento de
las muestras probalsticas estas son esenciales en los diseos de investigacin
transeccionales (por encuestas), donde se pretende hacer estimaciones de variables en la
poblacin, analizando los datos mediante clculos estadsticos donde se presupone que
la muestra es probalistica y todos los elementos de la poblacin tienen una misma
probabilidad de ser elegidos.
Los resultados en la muestra tendrn valores muy parecidos a los de la, poblacin de
manera que las mediciones en el subconjunto nos darn estimados precisos del conjunto
mayor, dependiendo del error en el muestreo:

f. Tcnicas e instrumentos de la investigacin.

A continuacin presento una encuesta cerrada dirigida a padres de familia y docentes
de los nios menores de 5 aos, en el mismo se solicita respuestas breves, especficas y
delimitadas, sobre el comportamiento de los nios.

ENCUESTA SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS MENORES DE 5 AOS.

(Padres)

A continuacin encontrar una serie de conductas que expresan nios y nias, es

importante que responda a todas las preguntas de manera objetiva y veraz.

Instrucciones: Marque la casilla que ms se acerque a su opinin de acuerdo a la

escala.

a) El nio manipula para conseguir lo que quiere:

 ( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

b) El nio rompe juguetes o elementos de la casa.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

c) El nio observa mucha televisin con escenas de violencia.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

d) El nio observa peleas y discusiones.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

e) Se niega a cumplir las normas de comportamiento.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero
 ( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

f) El nio respeta a los padres.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

g) El nio presenta una conducta agresiva.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

h) Provoca peleas con otros nios(as)

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

i) Cree usted que debe destacar mas las normas de comportamiento en los nios.
( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero
 ( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

j) Cree que debe destacar mas los valores morales en los nios.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

ENCUESTA SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS MENORES DE 5 AOS.

(Docentes )

A continuacin encontrar una serie de conductas que expresan nios y nias, es

importante que responda a todas las preguntas de manera objetiva y veraz.

Instrucciones: Marque la casilla que ms se acerque a su opinin de acuerdo a la

escala.

a) : Utiliza la fuerza fsica para asustar o amenazar a otros nios a fin de obtener lo
que quiere:
( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

b) El nio rompe juguetes o elementos de la escuela.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso
c) El nio observa peleas entre otros nios ms grandes.
( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

d) El nio recibe maltrato por parte de otros compaeros.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

e) Se niega a cumplir las normas de comportamiento.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

f) El nio respeta a los docentes.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

g) El nio presenta una conducta agresiva.

 ( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

h) Provoca peleas con otros nios(as)

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

i) Cree usted que debe destacar mas las normas de comportamiento en los nios.
( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso

j) Cree que debe incorporar mas los trabajos colaborativos a fin de integrar mas a
los nios.

( ) Completamente verdadero

( ) Verdadero

( ) Ni falso, ni verdadero (Afirmacin)

( ) Falso

( ) Completamente falso
Definicin de instrumento de recoleccin de datos
Efectuar una investigacin requiere, como ya se ha mencionado, de una seleccin adecuada del
tema objeto del estudio, de un buen planteamiento de la problemtica a solucionar y de la definicin
del mtodo cientfico que se utilizar para llevar a cabo dicha investigacin. Aunado a esto se
requiere de tcnicas y herramientas que auxilien al investigador a la realizacin de su estudio. Las
tcnicas son de hecho, recursos o procedimientos de los que se vale el investigador para acercarse a
los hechos y acceder a su conocimiento y se apoyan en instrumentos para guardar la informacin
tales como: el cuaderno de notas para el registro de observacin y hechos, el diario de campo, los
mapas, la cmara fotogrfica, la grabadora, la filmadora, el software de apoyo; elementos
estrictamente indispensables para registrar lo observado durante el proceso de investigacin.

La observacin
La observacin es la accin de observar, de mirar detenidamente, en el sentido del investigador es la
experiencia, es el proceso de mirar detenidamente, o sea, en sentido amplio, el experimento, el
proceso de someter conductas de algunas cosas o condiciones manipuladas de acuerdo a ciertos
principios para llevar a cabo la observacin.
Observacin significa tambin el conjunto de cosas observadas, el conjunto de datos y conjunto de
fenmenos. En este sentido, que pudiramos llamar objetivo, observacin equivale a da

Un instrumento de recoleccin de datos es en principio cualquier recurso de que pueda

valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin. De
este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigacin, resume
los aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y,
por lo tanto a las variables o conceptos utilizados Pg. 149,150 Carlos Sabino y por
tcnica vamos a anotar la definicin que nos da el diccionario de metodologa antes
citado.

Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y

transmitir los datos sobre estos conceptos Fernando Castro Mrquez indica que las
tcnicas estn referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos
son los medios materiales, a travs de los cuales se hace posible la obtencin y archivo
de la informacin requerida para la investigacin.

Resumiendo tenemos que los instrumentos son:

/*. Cualquier recurso que recopile informacin referente a la investigacin.

/*. Es un mecanismo recopilador de datos.

/. Son elementos bsicos que extraen la informacin de las fuentes consultadas.

/, Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la investigacin.

/. Como instrumentos de investigacin son amplios y variados y van desde una simple
ficha hasta un compleja y sofisticada encuesta.

Qu es lo que se recopila?

Cualquiera informacin o dato referente al contenido de la tesis que elaboramos en

consonancia directa con el problema planteado, la verificacin de las variables y de la
hiptesis formulada, La naturaleza del instrumento a utilizar depender del tipo de
investigacin. Debemos indicar que la aplicacin de un instrumento no excluye a otro por
cuanto puede ser que los complemente, por ejemplo una entrevista puede ser ampliada
con una observacin directa de los hechos: Es importante recalcar que cualquier
instrumento debe estar en relacin estrecha e intima con la variable(s) formulada, ella la
vamos a tratar, de manosear, descomponer, analizar y estudiar a partir de ese
instrumento. Por ejemplo si formulsemos el problema .El nivel de estudio de los
empleados de la empresa Rosmary C.A, la variable principal sera el nivel de estudio y los
instrumentos a disearse estaran primeramente en relacin estrecha a determinar cul es
ese nivel, ya sea en una entrevista, cuestionario Etc.

Cmo deben ser las tcnicas:

Vlidas y confiables:

Vlidas cuando mide lo que realmente desea medir, es su eficacia para predecir el
comportamiento de los fenmenos que estudiamos y sern confiables cuando estn en
relacin con factores tales como a la consistencia y exactitud de los resultados, si esta se
volviese a aplicar el resultado debera ser muy parecido o similar.

Cuando deben aplicarse las tcnicas de recoleccin de informacin. Durante todo el

proceso de la investigacin, tanto para conformar el marco terico, como en el marco
metodolgico; en el terico dependemos ms de la consulta bibliogrfica y su fichaje;
mientras que en el metodolgico por ser el trabajo operativo de desmenuzar y escrutar las
variables se requiere del manejo de Instrumentos ms detallados, especficos y
diversificados, los cuales debemos conocer suficientemente en cuanto a elaboracin y
aplicacin, al respecto hay abundante bibliografa que nos dara la informacin que
necesitamos.

Cmo aplicar estos instrumentos.

1. Debes conocer qu es lo que vas a preguntar o determinar en funcin del problema
planteado, de las variables presentes.

2. Debes determinar cul o cules son los instrumentos ms idneos para encontrar las
respuestas que te inquietan.

3. Debes conocer ese, o esos instrumentos en particular, cmo se aplica, cmo se

elabora, el nmero de tems Etc.

4. Es recomendable una aplicacin previa a un nmero reducido de entrevistados a

objeto de poder corregir cualquiera falla.

5.Es recomendable que los tems formulados sean factibles de cuantificarse de llevarse
a una tabla o grfico donde puedas observar el comportamiento en detalle de esa variable
investigada

6. En la recopilacin de datos debemos seguir entre otros los siguientes pasos: la

seleccin de la tcnica, su diseo, su aplicacin y la recopilacin de la informacin, para
finalmente procesarla.

Cules son las tcnicas de recopilacin de informaciones?

Como las tcnicas son variadas y amplias se suelen clasificar de acuerdo al dato que se
busca, a la fuente de donde emana la observacin y sus variaciones.

Tcnicas para datos primarios La entrevista y sus variaciones

El cuestionario y sus variaciones

Otros

A estos fines de precisar el instrumento y de su clasificacin, Lourdes Munch en Mtodos

y tcnicas de investigacin (56) establece la siguiente figura

Al respecto dice: La encuesta es una tcnica que consiste en obtener informacin acerca
de una parte de la poblacin o muestra, mediante el uso del cuestionario o de la
entrevista. La recopilacin de la informacin se realiza mediante preguntas que midan los
diversos indicadores que se han determinado en la operacionalizacin de los trminos del
problema o de las variables de la hiptesis (P 54) Es una tcnica de investigacin de
campo que puede variar .

El cuestionario.

Es un formato redactado en forma de interrogatorio para obtener informacin acerca de

las variables que se investigan, puede ser aplicado personalmente o por correo y en
forma individual o colectiva y debe reflejar y estar relacionado con las variables y sus
indicadores. La misma autora antes indicada anota los procedimientos para su
elaboracin:

Diseo de la muestra.

Preparacin de un directorio para su aplicacin

Diseo y aplicacin de un cuestionario piloto

Preparacin del cuestionario definitivo

Aplicacin del cuestionario.

Tabulacin.

Interpretacin de los resultados

En cuanto al contenido anota lo siguiente:

Identificacin o encabezado

Nombre del grupo que realiza la investigacin

Identificacin de la persona encuestada, edad, sexo, estado civil, escolaridad.

Objetivos del cuestionario

Explicar la importancia del cuestionario y lo que persigue

Instrucciones

Destacando la importancia de la veracidad de la respuesta, de que es confidencial y que

se le agradece su colaboracin respondiendo cada tems y la forma como ha de hacerlo.

Diseo de las preguntas:

a). Especficas y concretas.

B). Evitar preguntas que sugieran respuestas

C). Evitar doble pregunta en una sola.

Los cuestionarios pueden ser:

Abiertos: Cuando el interrogado contesta libremente, presentando la dificultad para

tabularlas

Cerrados o dicotonmicos: son aquellos en que se responden con SI o NO o con una

tercera alternativa, son fciles de tabular.

Otra variante del cerrado son las de opciones mltiples que ofrecen de antemano una
serie de escalas para ser contestadas por ejemplo coloque por orden de preferencia las
ciudades donde le gustara vivir utilizando los dgitos del 1 al 3

Caracas ( )

Valencia ( )
Maracay ( )

Mrida ( )

Barquisimeto ( )

Formato para un cuestionario

La entrevista: Es una tcnica mediante la cual una persona obtiene informacin directa de
otra y puede clasificarse en:

Dirigida o estructurada que se hace a travs de un cuestionario

No estructurada: que puede ser: focalizada, libre o clnica

Al respecto Susan la define como la relacin personal entre uno o ms sujetos, en la cual
uno de ellos, el entrevistado, posee determinada informacin que proporcionar a otro
sujeto, el entrevistador la diferencia con el cuestionario estara en que en la entrevista hay
mayor flexibilidad y el entrevistador puede hacer modificaciones en el formato de las
preguntas, sin cambiar el sentido de las mismas.

La lista, en algunos casos puede ser larga y hay autores como Ezequiel Ander Egg que
hace una extensa consideracin de: la Observacin, la entrevista, el cuestionario, las
escalas de actitudes y de opiniones, los tests, la sociometra, la recopilacin documental,
el anlisis de contenido todos ellos de gran utilidad y que aconsejamos consultar a la hora
de trabajar con este captulo.

Tcnicas para datos secundarios as como el anlisis documental.

Fernando Castro Mrquez seala que entre otros instrumentos tenemos: fichas, formatos
de cuestionarios, pautas de la entrevista, listas de cotejos, grabadoras, filmadoras Etc.

Tcnicas de presentacin de los datos

.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de los Datos

Una vez obtenida y recopilada la informacin nos abocamos de inmediato a su
procesamiento, esto implica el cmo ordenar y presentar de la forma ms lgica e
inteligible los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados, de tal forma que la
variable refleje el peso especfico de su magnitud, por cuanto el objetivo final es construir
con ellos cuadros estadsticos, promedios generales y grficos ilustrativos de tal modo
que se sinteticen sus valores y puedan, a partir de ellos, extraer enunciados tericos
Sabino Pag. 178, as los datos numricos se procesarn agrupndolos en intervalos; se
tabularan; se construirn con ellos cuadros estadsticos, calculndose las medidas de
tendencia central o cualquiera otra que sea necesaria. El procesamiento de los datos no
es otra cosa que el registro de los datos obtenidos por los instrumentos empleados,
mediante una tcnica analtica en la cual se comprueba la hiptesis y se obtienen las
conclusiones. Por lo tanto se trata de especificar el tratamiento que se dar a los datos,
ver si se pueden clasificar, codificar y establecer categoras precisas con ellos Tamayo y
Tamayo Op Cit Pag. 103 sobre el particular Lourdes Munich sostiene Consiste en
determinar grupos, subgrupos, clases o categoras en las que puedan ser clasificadas las
respuestas.

El procedimiento general podra comprender dos etapas.

Previa a la aplicacin de la tcnica diseada.

A). Revisin de los objetivos propuestos

B). Revisin de las variables y sus dimensiones

C). Consideraciones en torno a la poblacin objeto del instrumento.

Propia al instrumento que se aplicar

a). Seleccin del instrumento a aplicarse

b). Elaboracin del instrumento

c). Validacin del instrumento

d). Aplicacin del instrumento

e). Presentacin de los resultados

f). Anlisis de sus resultados

La expresin organizada de los datos estara en la tabulacin que consiste en reunir los
datos en tablas.
 g. Recoleccin de datos o de la informacin
h. Procesamiento de la informacin
i. Anlisis e interpretacin de resultados
j. Conclusiones y recomendaciones

CAPTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
a. Recursos (humanos, materiales, y tecnolgicos)

Este trabajo lo realice con la ayuda y colaboracin de las maestra de pre-inicial, inicial, y
prime ao de bsica, adems de los nios quienes colaboraron para que realice la
investigacin, recibindome en sus aulas con agrado y prestos siempre a colaborarme en
lo necesite.
Recursos materiales y tecnolgicos ( encuestas, computadora, impresora, copias ,
impresiones )

b. Cronograma

Actividades Duracin Personal Tiempo

(Das) responsable Abril Julio

S S S S S S S S
e e e e e e e e
m m m m m m m m
a a a a a a a a
n n n n n n n n
a a a a a a a a
2 3 4
1 1 2 3 4
-Anlisis de comportamiento 15 das directora del
directamente en los nios para proyecto
poder plantear el problema de X X
investigacin.

-Elaboracin del marco terico. 15 das Directora del

proyecto X X

Metodologa de investigacin 15 das Directora del

proyecto X X

Marco administrativo 15 das Directora del

proyecto X X
 c. Presupuesto (recursos financieros)

tems Cantidad Costo unitario Costo total Observaciones

Afiches 10 $2.00 $20.00
Impresiones 4 $ 0.10 $0.40
copias 178 $0.02 $3,56
COSTO TOTAL GENERAL $23,96

d. Bibliografa
Metodologa de la investigacin ( Roberto Hernndez Sampieri )
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/problemasconductainfantil/
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/childbehaviordisorders.html
Psicologa del desarrollo De la infancia a la adolescencia(Diane E. Papalia
-Sally Wendkos Olds - Ruth Duskin Feldman)

e. Anexos