Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.

Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basado en el estudio de caso. Segn Neiman y Quaranta (2006) tendremos que definir en primer lugar
qu entendemos por caso. Elaboran al respecto la siguiente definicin: El caso es definido como un sistema delimitado en
tiempo y espacio de actores, relaciones e instituciones sociales. Estos autores realizan una clasificacin orientadora no slo
para la definicin del estudio a realizar sino tambin de utilidad en el terreno de la revisin bibliogrfica sobre el tema. Distinguen el
estudio de caso de la estrategia de investigacin basada en el estudio de casos. El estudio de caso consiste en el abordaje de lo
particular priorizando el caso nico, en donde el estudio del mismo es definido por el inters que ste inspira, mientras que el diseo
metodolgico del estudio es secundario. Del otro lado, la estrategia de investigacin basada en estudio de casos puede abarcar
distintos diseos posibles y tiene por objetivo la construccin de teora. Lo que motoriza la inclusin del o los casos es la pregunta y
el objetivo de la investigacin, tenindolo en cuenta como parte del diseo

Stake (1994) dice al respecto: el estudio de un caso no es la eleccin de un mtodo sino ms bien la eleccin de un objeto a ser
estudiado. Nosotros elegimos estudiar un caso. En tanto enfoque de investigacin, un estudio de caso es definido por el inters en
casos individuales antes que por los mtodos de investigacin utilizados (1994: 236; traduccin de Neiman y Quaranta, 2006).

Metodolgicamente la estrategia se desarrollar en cuatro fases as:

Fase 1.
Fase 2.
Fase 3.
Fase final.

Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizada en 3 Fases y la entrega
del PRODUCTO FINAL para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso, los cuales son de carcter individual y
colaborativamente, al final el grupo entregar su propuesta.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje prctico
y, en el entorno para el aprendizaje colaborativo para discutir con los compaeros aplicando la rbrica TIGRE junto con el modelo
Gunawardena.

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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma

Temticas a desarrollar: Unidad 1, 2 y 3.

Nmero de semanas: 2 Fecha: Febrero 06 a Momento de evaluacin: Entorno:

Febrero 19 de 2017 Inicial Aprendizaje
colaborativo y
prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos.

Productos acadmicos y Productos acadmicos

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* y ponderacin de la
individual actividad colaborativa

Actividad 1. Reconocimiento En el foro Fase 1.

del aula a partir de los El estudiante deber evidenciar en el N/A N/A
entornos. foro de la fase 1 la respuesta a la
pregunta generadora previa lectura
Paso I. de los documentos sugeridos.
Ingresar por cada uno de los
seis Entornos, explorarlos e Los aportes individuales deben
indagar su contenido quedar plasmados en el foro a ms
Ingresar a su perfiI y tardar faltando 5 das para el
actualizar sus datos cierre de la actividad, a fin de permitir
bsicos (correo, skype, la socializacin.
programa, cead,
fotografa y telfono), e Actividad 1.
identificar el nmero del
grupo al que pertenece. Paso I.
Leer completamente el Una vez se haya realizado el aporte
syllabus del curso. individual correspondiente a la
Explorar los diferentes respuesta a la pregunta generadora el
entornos del curso, leer estudiante consolidar un documento

2
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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Programa: Ingeniera Industrial
Curso:
los acuerdos Ergonoma
y diligenciar que llevar:
la encuesta de
reconocimiento y Portada
caracterizacin vinculada Desarrollo: pantallazo de
en el punto 1 de los actualizacin del perfil,
acuerdos en el entorno pantallazo de aceptacin de
inicial respondiendo a acuerdos, respuesta a la
cada una de las pregunta generadora,
preguntas y finalizar pantallazo de la respuesta que
aceptando los mismos. se origina despus de
Tenga en cuenta que diligenciar la encuesta de
el diligenciamiento de reconocimiento y
formulario es caracterizacin.
equivalente al Pantallazo de actividad
desarrollo de la didctica denominada
actividad de la fase1 Reconociendo el glosario.
(la calificacin ser Referencias.
posible mediante las
evidencias de las
respuestas dadas por Subir la actividad en formato WORD
usted) titulado:
Fase1_Pepito_Perez_grupoXX en el
Participar en el foro General entorno de evaluacin y seguimiento.
del curso
En el Entorno de informacin Peso evaluativo: 15 puntos
inicial (1er cuadro) ingresar al
foro general del curso y en el
Tema: Presentacin general y Paso II.
bienvenida participar. En el entorno prctico desarrollar la
actividad didctica denominada
Participacin individual Reconociendo el glosario.
En el entorno de aprendizaje
colaborativo (3er cuadro) Subir pantallazo de la actividad al
ingresar al foro llamado: Fase trabajo de reconocimiento,(debe
1 y responder a la pregunta evidenciarse su nombre y rea del
generadora respecto de la trabajo desarrollado).
Ergonoma. Y retroalimentar los
aportes de los compaeros.
Previa lectura de material
referido. Peso evaluativo: 10 puntos
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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma
Material de lectura referido:
Rodrguez Jouvencel, Miguel.
Ergonoma bsica. Espaa:
Ediciones Daz de Santos, 2007.
Pg. 1 18. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu
.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10179604

Arellano Daz, Javier, Correa

Flores, Alejandro, and Doria
Orta, Hugo Arturo. Seguridad
industrial y salud en el trabajo a
bajo costo: (un enfoque
prctico). Mxico: Instituto
Politcnico Nacional, 2008. Pg.
135 154. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu
.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10418415

Nota: para ingresar a estos

links debe hacerlo desde el
campus del curso o en el
entorno de conocimiento en
las referencias de la unidad
1.

Paso II. Actividad didctica

Reconociendo el glosario.
El estudiante deber efectuar
lectura detallada y apropiacin
de conceptos bsicos del
glosario del curso y desarrollar
la actividad apareando los
conceptos con su respectivo
trmino.

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Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Fundamentos de Ergonoma y Unidad 2. Ergonoma fsica y cognitiva.

Nmero de semanas: 3 Fecha: Febrero 20 a Marzo Momento de evaluacin: Entorno:

12 de 2017 Intermedio Aprendizaje
colaborativo y
Aprendizaje
prctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Diagnstico del caso de estudio.

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa

Actividad 2. Paso I. Actividad 2. Actividad 2.

En el entorno prctico desarrollar
Paso I: Actividad la actividad didctica denominada Paso II Paso II
didctica. Buscando el peligro.
Buscando el peligro. Aporte Grupal: El grupo Una vez se haya realizado el aporte
El estudiante deber Subir pantallazo de la actividad debe presentar una individual a manera de tabla
ingresar al entorno como anexo al trabajo de la fase propuesta consolidada del (Diagnstico del caso de estudio), y
prctico y desarrollar la I,(debe evidenciarse su nombre y Aporte individual, no es previa socializacin, como grupo deben
actividad que consiste en rea del trabajo desarrollado). escoger la respuesta de consolidar un nico documento.
la identificacin de un una sola persona y pegarlo Como anexos del documento grupal
peligro de tipo como trabajo de grupo, ES deben entregar los aportes individuales
ergonmico mediante la Peso evaluativo: 20 puntos SOCIALIZACION y que cada integrante realiz (Tabla).
observacin de una DESARROLLO GRUPAL.
fotografa, a la cual se le Consolidado fase 2 en el entorno de
deber relacionar el Paso II: En el foro Fase 2. evaluacin y seguimiento.
nombre del peligro que
esta representa. Diagnstico del caso de estudio y El consolidado debe tener la
las respectivas intervenciones en siguiente estructura:
pro de la socializacin y desarrollo
Paso II: Aporte de la actividad. Portada

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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Programa: Ingeniera Industrial
Curso:
individual-estudio de Ergonoma Desarrollo
caso. Los aportes individuales deben Referencias
quedar plasmados en el foro a Anexos (aportes individuales de
El estudiante debe ms tardar faltando 5 das cada integrante-tabla).
ingresar al entorno de para el cierre de la actividad, a fin
conocimiento, descargar de permitir la socializacin. Subir la actividad de reconocimiento en
el caso de estudio, leerlo formato WORD titulado:
detenidamente y realizar Para la entrega del aporte Fase2_grupoXX en el entorno de
el diagnstico del mismo, individual utilizar el Anexo 1. evaluacin y seguimiento. En el ltimo
teniendo como Diagnstico, el cual se encuentra mensaje en el foro debe quedar claro
fundamentacin terica al final de la gua. quin va a subir el trabajo, pues slo se
las unidades 1 y 2 del recibe uno por grupo.
curso, adems de la
correspondiente Peso evaluativo: 50 puntos Peso evaluativo: 30 puntos
socializacin y
comentarios a los aportes
de los compaeros, a fin
de modificar
constructivamente el
diagnstico, siendo esto
de manera oportuna y
continua durante el
desarrollo de la actividad.

Temticas a desarrollar: Unidad 3. Evaluacin Ergonmica De Puesto De Trabajo.

Nmero de semanas: 9 Fecha: Marzo 13 a mayo Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

14 de 2017 Intermedio colaborativo y
prctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Fase 3. Propuestas de solucin al caso.

Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad
individual
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa

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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma
Actividad 3. Actividad 3. Actividad 3.

Paso I: En el foro Fase 3. Paso I: Paso I:

Paso I: Propuestas de
solucin del caso - Propuestas de solucin al caso de Aporte Grupal: El grupo Una vez se haya realizado el aporte
Aporte individual. estudio y argumentacin de cul debe presentar una individual a manera de tabla (Propuestas
Cada integrante debe sera el mejor mtodo de propuesta consolidada del de solucin), eleccin del mtodo de
elaborar al menos 3 evaluacin ergonmica para el Aporte individual, no es evaluacin ergonmica y previa
sugerencias o caso y las respectivas escoger la respuesta de socializacin, como grupo deben
propuestas para resolver intervenciones en pro de la una sola persona y pegarlo consolidar un nico documento con
el caso, teniendo como socializacin y desarrollo de la como trabajo de grupo, ES mnimo 5 propuestas de solucin al caso
fundamentacin terica actividad. SOCIALIZACION y de estudio.
las Unidades 1, 2 y 3 del DESARROLLO GRUPAL. Como anexos del documento grupal deben
curso, adems de la Los aportes individuales deben entregar los aportes individuales que cada
correspondiente quedar plasmados en el foro a integrante realiz (Tabla y eleccin del
socializacin y ms tardar faltando 5 das mtodo de evaluacin ergonmica
comentarios a los para el cierre de la actividad, a argumentada).
aportes de los fin de permitir la socializacin.
compaeros, a fin de Consolidado fase 3 paso I en el
modificar Para la entrega del aporte entorno de evaluacin y seguimiento.
constructivamente las individual utilizar el Anexo 2.
propuestas, siendo esto Propuestas de solucin, el cual El consolidado debe tener la siguiente
de manera oportuna y se encuentra al final de la gua. estructura:
continua durante el
desarrollo de la Portada
actividad. Peso evaluativo: 50 puntos Desarrollo
Referencias
Paso II: Elaboracin Paso II: Elaboracin Matriz Anexos (aportes individuales de
Matriz de peligros. - de peligros. - Actividad cada integrante-tabla).
Actividad prctica: prctica Entregar en evaluacin
Identificacin y y seguimiento en el cono Subir la actividad de reconocimiento en
valoracin de los correspondiente a fase 3 paso II. formato WORD titulado: Fase3_grupoXX
factores de riesgo en el entorno de evaluacin y seguimiento
ergonmicos del puesto Peso evaluativo: 70 puntos en el espacio denominado fase 3 paso I.
de trabajo y simulacin En el ltimo mensaje en el foro debe
en Delmia. (ver hoja de quedar claro quin va a subir el trabajo,
Paso III: En el entorno de pues slo se recibe uno por grupo.
ruta en entorno
evaluacin y seguimiento
prctico).
desarrollar el cuestionario
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 Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
Universidad
Nmero de semanas: 2 NacionalFecha:
AbiertaMayo
y a Distancia
15 a Mayo 28UNAD
de - Momento
Vicerrectora Acadmica
de evaluacin: y de Investigacin
Entorno: Aprendizaje - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas 2017 Tecnologa e Ingeniera. final colaborativo.
Programa:
Actividad Ingeniera Industrial
individual Productos
Curso: Ergonoma Productos acadmicos y acadmicos y
individual de las unidades 1, 2 y Peso evaluativo: 30 puntos
ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la
3.
individual actividad
Paso III: Cuestionario
colaborativa
individual Unidades 1, Peso evaluativo: 100 puntos
2 y 3.
N/A N/A Aporte Grupal: El grupo Actividad Final.
Actividad opcional:
debe
Productos a entregar: informe en
presentar una Como grupo deben
Actividad opcional: el formato pdf que contenga: (ver
propuesta consolidar un nico
objeto de esta actividad anexo 3, parte final ).
consolidada documento. Que ser
es otorgar un puntaje
donde se una presentacin en
adicional de 10 puntos
evidencie la Power Point , donde se
dentro del puntaje final
situacin le explique al
del 25% a los
inicial de la empresario la
estudiantes que
empresa necesidad de actuar
ingresaron al 100% de
(tabla Anexo frente a la situacin
las webconferencias
1), luego encontrada.
programadas durante el
presentarn
75%.
las Consolidado fase
sugerencias de final en el entorno de
solucin a la evaluacin y
problemtica seguimiento.
inicial,
justificando el Subir la actividad final
por qu son en formato Word
las ms titulado:
pertinentes, Fase_Final_grupoXX en
son las el entorno de
mejores evaluacin y
opciones para seguimiento. En el
las partes ltimo mensaje en el
interesadas foro debe quedar claro
(empleado quin va a subir el
empresa) y trabajo, pues slo se
que cumplen a recibe uno por grupo.
cabalidad con
los factores El consolidado debe
que se tener la siguiente
identificaron estructura:
para la
solucin de Portada
8 dicha situacin
Desarrollo: Link
desde el punto
del video de
de vista de la
sustentacin.
ergonoma
(Tabla Anexo Referencias
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Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Aplicacin del modelo Gunawardena
para hacer trabajos colaborativos:
En cada mensaje se debe relacionar la fase y subir el trabajo final del grupo, de realizar el netiqueta de la Unad en el entorno de
no pueden ser todas en uno, dos o tres das
seguidos. Recuerden la interactividad es la
clave para el trabajo colaborativo. Recuerden aportes segn las instrucciones de la gua;
participar en cada fase y comentar todos y
cada uno de los aportes de sus compaeros
sin excepciones. Las participaciones tienen
que ser de fechas diferentes; es decir no
subir toda su participacin en un solo da sino
segn el desarrollo de las fases y no sern
tenidas en cuenta las participaciones de
ltimo momento ya cuando todos sus
compaeros aportaron. Recuerden que es el
grupo quien decide si un estudiante puede
ser parte del trabajo final o no (claro se
revisar si es pertinente segn
participaciones individuales) pueden
participar todas las veces que quieran, lo
importante es indicar la fase
Fases para el anlisis de la interaccin y
construccin de conocimiento grupal en listas
de discusin electrnicas. (Gunawardena,
Lowe y Anderson,1997).
Fase I. Compartir y comparar informacin:
manifestar una observacin u opinin, de
acuerdo con uno o ms participantes,
Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Roles del trabajo: RECOMENDACIONES:
Para que la comunicacin sea asertiva y
El Coordinador: es la persona encargado de respetuosa, se solicita revisar la
borrador para la discusin de los gestin del curso.
compaeros. As mismo de realizar sus Se recomienda utilizar la herramienta
Skype para comunicarse
Coordinador suplente: Se debe seleccionar sincrnicamente para el desarrollo de
una persona quien reemplazara al cada fase. De esta forma podrn
coordinador en caso de que ste no pueda preparar y coordinar el trabajo grupal
subir el archivo. con sus compaeros de grupo
colaborativo.
Los integrantes del grupo: todos incluido En el caso que se identifique un caso de
el coordinador deben realizar los aportes, los copia en alguno de los productos a
cuales deben corresponder a la solucin de la entregar, archivos o aportes que
gua, deben estar argumentados, para que el coloquen en los diferentes espacios o
coordinador pueda ir elaborando el borrador foros del curso, se asignar una nota de
del trabajo, estos deben ser enviados a 0, y se dar a conocer el caso a las
tiempo y no el ltimo da de entrega del instancias pertinentes de la Universidad
trabajo, con estos roles TODOS son
responsables de que el trabajo de grupo sea Para la discusin o participacin en el foro de
subido en el link correspondiente as sea el trabajo colaborativo se requiere aplicar la
coordinador la persona escogida. rbrica TIGRE:
Los mensajes que publique deben ser
directos y concisos
Escribir simplemente estoy de acuerdo o en
desacuerdo o pienso lo mismo que la otra
persona no se considera una respuesta
adecuada
Haga un aporte constructivo planteando la

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Curso:
corroborar ejemplos Ergonoma
propuestos, preguntas y panormica del estado de la discusin,
respuestas para clarificar detalles, definicin, presentando sus puntos de vista e
descripcin o identificacin de un problema. inquietudes
Fase II. Descubrir y explorar disonancias o Traiga a colacin mediante la ilacin las
inconsistencia de ideas, conceptos o intervenciones de sus colegas para crear un
enunciados: se caracteriza por la aporte constructivo.
identificacin de desacuerdos, preguntas y
respuestas para clarificar el origen del Revise que sus aportes en cada mensaje del
desacuerdo, citas bibliogrficas, experiencia, foro cumplan con los siguientes aspectos:
propuesta para apoyar argumentos. T: Tiene buen ttulo.
I: Construye sobre ideas de otros.
Fase III. Negociar significado / co- G: Genera discusin
construccin cooperativa de conocimiento: se R:Redaccin y presentacin son buenas
caracteriza por la negociacin o clarificacin E: Enriquece el foro.
de significados, negociacin de la importancia
de los argumentos, identificacin de reas de Para mayor informacin sobre la rbrica
acuerdos contra desacuerdos, propuesta y TIGRE, puede consultar el siguiente link:
nuevas negociaciones de declaraciones que http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?
encierran compromisos y co-construccin de file=%2F71317%2Fmod_resource
conocimiento y/o propuesta de integracin de %2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf
metforas y analogas.

Fase IV. Prueba y modificacin de sntesis

propuesta o co-construccin: someter a
prueba y modificar la sntesis co-construida,
comprobar la sntesis propuesta para un
esquema cognitivo existente, comprobar
contra experiencias personales, comprobar
contra datos formales y comprobar la sntesis
propuesta contra testimonios contradictorios
dentro de la literatura.
Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos
significados construidos: acuerdos y
aplicaciones que integren los diferentes
acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos
y que se hagan reflexiones meta-cognitivas
que ilustran el entendimiento y el cambio de
las formas de pensamiento como resultado
de la interaccin.

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Curso: Ergonoma
Recomendaciones por el docente:
Seguir las instrucciones plasmadas en la gua integradora de actividades.
Realizar una lectura crtica del syllabus del curso.
Revisar peridicamente cada uno de los entornos.
Participar activamente de las actividades programadas.
Seleccionar un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo Fase 1, 2 y 3.
Entregar los aportes individuales en los tiempos establecidos en los formatos indicados a continuacin:

Anexo 1. Diagnstico.
Personaje. Actividades y tareas Problema (lo que Posibles causas Factores de riesgo Posibles Posibles
que desarrolla en el est sucediendo). del problema. a los cuales est consecuencias a consecuencias
cargo. expuesto el la salud del para la
trabajador. trabajador. empresa.

Anexo 2. Propuestas de solucin.

Sugerencias propuestas para resolver el problema (redactar de Argumentacin o razn para proponer como
Nmero
manera concreta la propuesta) resolver el caso
1
2
3
4
5

Anexo 3. Actividad opcional.

Tema tratado web # Beneficios para su aprendizaje Conclusiones personales Oportunidad de mejora para la
web

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Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La podr encontrar en el entorno de gestin del estudiante.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
una parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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