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Luis Domnguez de la Hoz.

1 Bachillerato-B

TEXTO 2

RESUMEN.

La gente lee menos y mal. Las causas son varias. La televisin no es slo la nica culpable, ya que
incluso podra animar a leer con programas que interesaran. La televisin entontece y esto es lo que
les conviene a los gobiernos para poder manejar a la gente y borrar su capacidad de discernimiento.
La lectura se podra fomentar con buenas ediciones de literatura a precios asequibles.

TEMA.

Denunciar el descenso de los lectores y culpabilizar de ello al gobierno.

ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA.

Se distinguen las siguientes partes:

a) Introduccin: Sirve para enmarcar el problema que se debate (el hbito de lectura). En la
introduccin tambin se formula la tesis, que es la opinin del autor, Cela, sobre el hbito de
lectura: ha decrecido por culpa de los gobernantes y no solo de la televisin. Comprende desde se
admite hasta televisin (lnea 4)

b) Argumentacin: Es la aportacin de todo tipo de razones que permiten a Cela convencer a los
lectores de que no solo la televisin tiene la culpa sino ms bien los gobernantes. Estas ideas o
razones que utiliza Cela para confirmar su tesis son los argumentos propiamente dichos:

Antes de que existiese la televisin tampoco se lea mucho porque se jugaba a las cartas, al
domin... (argumento de apoyo)
La televisin puede incluso animar a la lectura con programas culturalmente adecuados
(contra-argumento)
Los gobiernos ofrecen una televisin que borre la capacidad de discernimiento.
El hbito de lectura fomenta el espritu crtico y los ciudadanos no se dejarn manejar por
por los gobiernos.
Gracias a la lectura podemos conocer hombres del siglo pasado y cambiar horas aburridas por
horas deleitosas.
La aficin a la lectura es fcil de fomentar con precios asequibles.

Comprendera desde yo creo hasta editoriales privadas

Conclusin: Recuerda la tesis defendida por Cela presentndola como ya confirmada: la culpa de
que se haya perdido el hbito de lectura es de los gobernantes y echarle la culpa a la televisin es lo
ms cmodo.

El autor de la argumentacin parece que utiliza un procedimiento encuadrado o repetitivo ya que la


tesis se enuncia al comienzo del texto y tambin aparece al final como conclusin, producindose a
su vez una reiteracin de la tesis a lo largo del texto.
TIPO DE ARGUMENTACIN.

En el texto, Cela utiliza argumentos pertinentes porque refuerzan la tesis; vlidos porque conducen
a la conclusin deseada; y slidos porque no son tan fciles de rebatir. Todos los argumentos que se
han aportado son argumentos de apoyo para la invalidez de la supuesta tesis contraria: la culpa solo
la tiene la televisin.

Los gobernantes dan una televisin que borra la capacidad de discernimiento.


El hbito de lectura no es cmodo para el gobernante porque cuando razonan los
ciudadanos se resisten a dejarse manejar.

Aparece el tpico de la existencia cuando se refiere a la televisin en la lnea 4 ya que lo real y


verdadero es preferible a lo falso. La realidad es que la televisin no tiene toda la culpa de la
prdida del hbito lector. Tambin aparece el tpico de la utilidad, es decir, lo til y beneficioso es
preferible a lo intil. La televisin puede incluso animar a leer (6-7)

Al tratarse de una argumentacin unilateral (artculo de opinin de Cela) se debe tener en cuenta la
tesis contraria. El autor examina los argumentos que se pueden oponer y suelen aparecer en el texto
mediante el mecanismo de concesin adversacin (se acepta un argumento contrario para rebatirlo
y contra-argumentarlo despus):

No se le puede echar toda la culpa a la televisin (concesin) porque sta puede incluso
animar al espectador a que pruebe a leer (adversacin)

La argumentacin parece lgica ya que la causa (los gobernantes manejan a los ciudadanos a travs
de la televisin) sirve de argumento para demostrar la tesis (el hbito de lectura ha decrecido por
culpa de los gobernantes y no es cierto que la culpa sea de la televisin).

Se lee menos porque el estado se encarga de entontecer y anestesiar a los ciudadanos


para manejarlos mejor.

Adems existen argumentos de autoridad que utilizan como apoyo a las tesis personas ilustres como
Descartes o Montesquieu:

Me gustara pregonar la idea de Descartes de que la lectura de los grandes libros


nos llevan a conversar con los mejores hombres de los siglos pasados; y la de
Montesquieu de que el amor a la lectura lleva al cambio de las horas aburridas por
deleitosos.

La argumentacin de Cela tambin es afectiva para provocar en el destinatario reacciones: lean ms,
frmense crticamente y no se dejen manejar por nadie.

RECURSOS EMPLEADOS POR EL AUTOR.

Al tratarse de un gnero periodstico de opinin, los recursos suelen aparecer sutilmente


introducidos por el autor. Seran por ejemplo:

Es un texto coherente y claro: el orden en la presentacin de las ideas y la disposicin


adecuada de los argumentos refuerzan su credibilidad. Adems se comprende
fcilmente la tesis y el proceso argumentativo.
El lenguaje est cargado de expresividad gracias al empleo de recursos como:
Anttesis: la masa se entontezca aplicadamente (nadie
se aplica en entontecerse)
Polisndeton: Aparece reiteradamente la conjuncin y:
La gente lee menos y cuando lo hace lo hace mal y sin
deleite. Es probable que sean varias y complejas las
causas y se me antoja elemental echarle la culpa a la
televisin. (2-4)

Se utilizan frases hechas para acercarse al pblico lector:

mataban el tiempo que les quedaba libre...


poder pregonar a los cuatro vientos...

El lxico es connotativo. Se utilizan palabras que produzcan efectos en el


destinatario:
en lugar de probar a anestesiar o a entontecerla
(a las gentes)

Uso de adjetivos y de adverbios valorativos para dirigir en un determinado sentido


la actitud del receptor:

la gente lee menos; lo hace mal y sin demasiado deleite


situacin no buena para nadie
la masa se entontezca aplicadamente para poder
manejarla con mayor facilidad

VALORACIN DEL TEXTO.

El texto es claramente persuasivo para convencernos de que es necesario incrementar el hbito


lector y para ello el autor utiliza una serie de argumentos y de procedimientos con la intencin de
convencernos y llevarnos hacia la opinin del autor: la culpa la tienen los gobiernos y no la
televisin. Adems hace reflexionar sobre nuestra propia capacidad crtica. Si no fomentas la
lectura, no tienes capacidad de discernimiento y te puedes dejar manipular o manejar por lo que ms
le convenga a los estados, gobernantes, partidos polticos...

Por tanto, es necesario aumentar el hbito lector para que la cultura y la educacin en nuestra
sociedad no se degrade y estemos bien formados, recibiendo aprendizajes adecuados a travs de los
libros, televisin... para as desarrollarnos como personas crticas.