AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

DOCENTE:

Mg. MILAGROS DE GUADALUPE GUEVARA

ASIGNATURA:

DIDACTICA

TEMA:

PRODUCCIN III

FACULTAD:

DERECHO

CICLO ACADMICO:

XI

INTEGRANTES:

PREZ ACOSTA, AMRICA.

Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote

 PRODUCCIN DE LA UNIDAD III

1. Defina qu es un criterio de evaluacin

Los criterios de evaluacin son los principios, normas o ideas de valoracin en relacin
a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir
entender qu conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluacin de
sus conocimientos tericos, su capacidad de resolucin de problemas, sus habilidades
orales y sociales, entre otros aspectos.

Los criterios de evaluacin deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones

y atributos que permitan medir de manera ms precisa la evolucin en el aprendizaje del
alumno, su nivel y calidad.

Para definir los criterios de evaluacin es necesario tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:

Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y

establecerle un criterio de evaluacin.
Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el
alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo
como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso.
Determinar un aprendizaje mnimo y, a partir de l, fijar diferentes niveles para
evaluar la diversidad de aprendizajes.

2. Qu es un indicador
Los indicadores son enunciados que describen seales o manifestaciones que
evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o
actitud.
En el caso de capacidades de rea, los indicadores se originan en la articulacin entre
las capacidades especficas y los contenidos bsicos, mientras que en el caso de las
actitudes, los indicadores son las manifestaciones observables que las evidencian.
Estructura de un indicador:
Los indicadores generalmente presentan los siguientes elementos:
Una capacidad especifica: que generalmente hace alusin a una operacin

DIDACTICA 1
 mental (discrimina, infiere), etc.
Un contenido: que hace posible el desarrollo de la capacidad especfica.
Un producto: en el que se evidencia el desarrollo de la capacidad especfica.
El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la capacidad
especfica (una maqueta, un problema) o tambin el recurso cuyo uso es
necesario para desarrollar la capacidad especfica (texto informativo).

REA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

1 Matematiza, representa Adicin de nmeros Realiza la

2 y comunica situaciones naturales con tres operacin de

que involucran sumandos. adicin con tres
cantidades en diversos sumando.
contextos.
Matemtica
Elabora diversas Describe en
estrategias de solucin situaciones
haciendo uso de los cotidianas las
nmeros y de sus acciones de juntar
operaciones. agregar- con
nmeros naturales
con resultados a
1000.

3. Qu es un instrumento de evaluacin

Es todo aquello que permite obtener informacin respecto a la adquisicin y grado de

logro de un aprendizaje en los estudiantes. Estos instrumentos deben ser de ptima
calidad, pues solo as puede asegurarse la obtencin de evidencias vlidas y confiables
sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Existen diversos tipos y clasificaciones de instrumentos de evaluacin. Cabrera (2000)

asevera que lo ms usual es distinguir entre:

cuantitativos (pruebas de aprendizaje tipo test u objetivas, cuestionarios,

DIDACTICA 2
 procedimientos de observacin sistematizados y estructurados)
cualitativos (pruebas de preguntas abiertas y de ejecucin no estandarizadas,
entrevistas abiertas, proceso de observacin participantes, anlisis de contenidos,
procedimientos grupales como grupos de discusin, grupo nominal, foros, etc.).

4. Elabore una rbrica de evaluacin para la Unidad del SPA de La asignatura del
rea especialidad de su Carrera profesional, que han venido trabajando.

Aprendizaje Aprendizaje Buen Excelente

regular medio aprendizaje aprendizaje

Contenido y No posee Escasos recursos Buenos Excelentes

elaboracin del recursos usa usa vocabulario recursos, recursos
Actividades trabajo. vocabulario limitado con explicaciones explicaciones
pobre e falta de clara, usa muy buenas
incorrecto ortografa vocabulario ha sabido
adecuado sin encontrar los
faltas de aportes ms
UNIDAD ortografa. relevantes.

DEL Responsabilidad Analiza Utiliza la web Al momento de Utiliza lgica Utiliza la

materiales pero no dar su opinin
MODELO social pero se lgica y sabe
complementarios modifica utiliza la web y confunde a la expresar sus
DIDACTICO nada y enva no sabe hora de opiniones
DE enlaces. complementar su escribir su claras,
ULADECH opinin. opinin precisas y
CATOLICA concisas
siendo
objetivo en lo
que se le
pide.

DIDACTICA 3
 Investigacin Redaccin de No utiliza Utiliza la web, Utiliza Utiliza
Monografa materiales redacta de materiales, materiales
Formativa extras, su forma poco redacta de extras y
tema no es creble y no lleva forma clara complementa
compatible la estructura pero no lleva sus ideas.
con el curso y planteada la estructura
enva planteada
informacin para la
en ejecucin
abundancia.

Exposiciones Exposicin del Presenta Utiliza la web Utiliza la Utiliza la web

tema planteado informacin presenta ideas web, para tener
pero validas en presenta sus ideas
las unidades de participa con abundancia pero buena claras y
aprendizaje. su tema de al exponer no informacin tienen buen
manera tiene pero no sabe desenvolvimie
tmida. desenvolvimiento. expresar lo nto ante sus
obtenido compaeros.

DIDACTICA 4