Resumen: Orientaciones para el diseo e implementacin de un

programa en Sexualidad, Afectividad & Gnero (Mineduc, 2012)

Encuesta Casen 2009: ms de 15 mil estudiantes estn fuera del sist escolar por
embarazo adolescente, lo que corresponde a un 20% de la pob nacional entre 14
y 17 aos
Aparte que dificulta seguir estudiando (y con ello, se dificulta la insercin laboral,
contribuyendo a mantener el circulo de pobreza); el embarazo adolescente
(menores de 15) es riesgoso para el bebe, siendo en estos embarazos donde
aumenta la mortalidad infantil (neonatal y fetal)
Recibir info en sexualidad-afectividad-genero garantiza la posibilidad de generar
conductas de autocuidado en salud mental y fsica, de hacerse responsable de
propias decisiones, de relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo y de
vivir de forma ms cercana con emociones y cuerpo
Es importante:
-superar resistencias personales y sociales que se tienen ante estos temas
-tener competencias para relacionarse con juventud y nios en un lenguaje
significativo
Esta formacin requiere ser gestionada con todos los actores de la comunidad
educativa y en coherencia con el propio proyecto educativo

Por qu disear e implementar este programa?

Porque
Significa oportunidad de aprendizajes para reconocer valores y actitudes propias
sobre las relaciones sociales y sexuales
Alienta a sumir responsabilidad de su propio comportamiento y a respetar los
derechos de los otros Pensamiento critico sobre las relaciones sociales y
sexuales
Genera factores protectores en los nios y jvenes para resguardarse del abuso,
coercin, explotacin, embarazo no planificado y ets al aprender a reconocer las
situaciones y conductas de riesgo y desarrollar recursos para tomar decisiones y
actuar. Asi adquieren conductas de autocuidado
Permite comprender procesos afectivos-corporales, personales y sociales, lo que
genera una cercana consigo mismos y al mismo tiempo mayor seguridad y
autoestima
Favorece la apreciacin critica de los estereotipos y roles de genero que ofrece la
sociedad. As se fortalece el respeto hacia uno y los dems evitando situaciones
de violencia derivadas de los prejuicios por genero
Lo que se piensa sobre disear e implementar este programa
La sexualidad no se ensea
Hay un momento para hablar de sexo con los hijos o con los estudiantes. Esta
creencia est asociada a tabes culturales
Objetivo de la educacin sexual: que jvenes puedan vivir una sexualidad de
forma satisfactoria, gratificante y en un marco de respeto, responsabilidad y
cuidado consigo mismo y con su pareja
Educar en sexualidad es incitar a los jvenes a tener relaciones sexuales
tempranamente
Las investigaciones muestran lo contrario: o lo retardan, hace ms responsable el
comportamiento sexual o no tiene efecto alguno
Es importante que padres y profes hablen con los nios/jvenes sobre sexualidad
y afectividad porque la mejor info que pueden recibir es la de un adulto
responsable y emocionalmente cercano. De lo contrario, ellos/as buscaran esta
info en otras partes, donde sta puede resultar inadecuada o distorsionada
La educacin sexual priva a los nios de su inocencia
Esto es deber exclusivo de madres, padres y familia
Madres, padres y familia tienen un rol primario pero el Estado, a travs del
ministerio de educacin, las escuelas, los liceos y los docentes tienen la funcin
de apoyar esto, por lo que su rol es complementario
La educacin sexual es educacin en valores
No exclusivamente, tambin es fundamental la informacin objetiva
Todo proceso de educacin y formacin incluye como uno de sus elementos
esenciales una postura sobre lo correcto o incorrecto. Sin embargo, esto no se
debe imponer, sino que se debe entregar informacin clara y objetiva que permita
despejar temores y dudas, y que sirva para que el nio/joven forme su propia
visin

Principales orientaciones para disear e implementar este programa

Criterios previos
-Se debe conocer la Ley de Salud N 20.418, que en su primer artculo obliga a los
establecimientos educacionales subvencionados por el estado a contar con este
programa
-El equipo tcnico y docentes deben conocer sus propios prejuicios y sesgos y
resguardarse de transmitirlos a los estudiantes, porque es su deber transmitir info
veraz y objetiva
-Los contenidos del programa deben ser coherentes con la normativa vigente en
educacin y salud, y con el PEI del establecimiento
-Debe ser un proceso participativo, ya que debe responder a las demandas y
necesidades de los miembros de la comunidad educativa
-Es fundamental considerar las condiciones institucionales (horario, espacio, etc)
e implementar el programa acorde a ellas, de forma que sea ms fcil que se
incorpore y mantenga este espacio de formacin sexual
-Es necesario que el programa contemple a lo menos una actividad por actor de la
comunidad educativa, para lo cual es necesario considerar los espacios
educativos regulares y tambin considerar la diversidad de estudiantes para que
sea una intervencin inclusiva
-Integrar estas acciones en el plan de mejoramiento educativo y que se
implemente a travs de toda la trayectoria escolar articulando los contenidos
segn las distintas etapas de desarrollo
-Debe incluir la vinculacin y coordinacin con las redes territoriales

Actitudes que deben desarrollar los educadores encargados de

implementar el programa
-Crear un clima de confianza y respeto que transmita una actitud positiva hacia la
sexualidad. Tener en cuenta que estudiantes son portadores de ciertas ideas, que
le han sido transmitidas por sus familias, por lo que se deben promover espacios
de dialogo donde se presenten las distintas posturas y se reflexione crticamente
sobre ellas
-Informarse y conocer cabalmente lo que se quiere ensear presentando el
material de forma precisa, franca y adecuada a la etapa de desarrollo de los
nios/jvenes. De forma directa y con lenguaje claro
-Utilizar metodologas y materiales creativos y novedosos y vincular los
contenidos con situaciones reales para asi potenciar el aprendizajes significativo
del tema
-Transmitir a estudiantes el sentimiento de que pueden comunicar abiertamente
sus dudas e inquietudes. Esto se relaciona con la creacin de un espacio de
confianza y seguridad que promueva la convivencia respetuosa entre compaeros
y entre estudiantes y educadores
-No hacer juicios sobre sus ideas y valores. Pero si distinguirlas y hacer
correcciones a la informacin incompleta o errada, ya que no se debe olvidar que
la funcin formativa conlleva la responsabilidad de aportar info clara y veraz
-Saber escuchar y ayudar de manera abierta
-Ser honesta consigo misma y con sus estudiantes: si le resulta difcil enfrentar
algun tema o situacin, busque ayuda
-Reconocer que tanto hombres como mujeres tienen las mismas capacidades,
derechos y responsabilidad, por lo tanto se debe trabajar los estereotipos de
genero con el fin de ampliar las posibilidades de desarrollo de las y los
estudiantes
-No poner el tema en trminos de problema, es decir, enfocarse solo en los
problemas o riesgos implicados en la sexualidad. Por el contrario, concebirla como
una dimensin del desarrollo humano porque esta visin facilita su incorporacin
como un aprendizajes sano y positivo lo que promueve el autocuidado. Y es
necesario transmitir que la sexualidad no es solo sexo, por lo que hay que ampliar
la mirada sobre ella, abordndola en toda su dimensin
-Saber distinguir cuando se debe tratar el tema en privado y confidencialmente
con algun miembro o si compartirlo con el grupo para promover la reflexin al
respecto

Principales caractersticas de programas efectivos

-Evalan y diagnostican los comportamientos y necesidades de salud sexual de
las y los jvenes. Lo identificado se usa como recursos para el diseo del
programa. Tomar en cuenta las caractersticas del contexto. Incorporar los
conocimientos y recursos que tengan los propios estudiantes sobre el tema.
Considerar y hablar de sus necesidades, de su vida cotidiana y en su lenguaje
-Emplean estrategias pedaggicas basadas en la participacin activa de las y los
estudiantes. El objetivo es promover el dialogo, la discusin y la reflexin
-Proporcionan informacin cientficamente rigurosa sobre los riesgos de no usar
proteccin en la actividad sexual y tambin de la efectividad de los distintos
mtodos. Importancia de objetividad para no subestimar y tampoco exagerar
situaciones ligadas a las conductas de autocuidado y prevencin. Esto ayuda a
que los jvenes tomen decisiones informadas. *Importante usar otras
metodologas aparte de las expositivas, estas pueden ser testimonios personales,
simulaciones y juego de roles; esto porque la experiencia vivida resulta mas fcil
de incorporar como aprendizajes
-Abordan las percepciones de riesgo. Conocer cmo abordan los jvenes los
riesgos y desde ah generar estrategias formativas.
-Abordan valores y percepciones personales, adoptadas por la familia o el grupo
de pares, respecto de todo tipo de decisin sobre la vivencia de la sexualidad. Los
valores promovidos por los programas efectivos son: aplazamiento del inicio
sexual, abstinencia, expresiones no sexuales de demostracin de afecto y la
decisin de cultivar relaciones sexuales de largo plazo, caracterizadas por la
mutua fidelidad y basadas en el amor. Conocer los planteamientos de valores de
las familias y legitimarlos y a partir de all, implementar estrategias que integren
las diversas visiones de manera respetuosa
En sntesis, los programas efectivos deberan tener la capacidad de

Sugerencias para disear e implementar este programa

Formular el objetivo general y determinar los objetivos especficos

En la actual propuesta de nuevas bases curriculares, aparecen los siguientes:
-Favorecer el desarrollo fsico y el autocuidado, en el contexto de valoracin de la
propia vida y el propio cuerpo, mediante habitos de higiene, prevencin de riesgo
y habitos de vida saludable
-Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva,
espiritual, tica y social para un sano desarrollo sexual
Sugerencia de objetivo general: Propiciar el aprendizajes de estrategias de
autocuidado en las relaciones afectivas de las y los jvenes de enseanza media
Sugerencia de objetivos especficos (acordes al ejemplo anterior):
-Reforzar el desarrollo de relaciones interpersonales basadas en el respeto
-Reflexionar sobre la relacion entre afectividad y sexualidad
Reflexionar sobre diversos tipos de violencia
Los objetivos del programa tambin podran responder a situaciones especificas
que el establecimiento quiera abordar segn su realidad, por ejemplo:
-Promover el retraso en el inicio de las relaciones sexuales entre estudiantes
establecimiento
-Reducir tasa de embarazo adolescente entre estudiantes establecimiento
-Reducir violencia en las relaciones de pololeo
Realizar un diagnostico sobre conocimientos en sexualidad, afectividad
y genero, con todos los actores de la comunidad educativa
Preguntar directamente a actores comunidad educativa qu es lo que saben y qu
es lo que necesitan saber. Para ello se pueden aplicar encuestas, cuestionarios y
pruebas de conocimientos bsicos. Se debe contar con preguntas que indaguen
sobre conocimientos, habilidades y actitudes sobre estos 3 ambitos: sexualidad,
afectividad y genero. Pueden ser preguntas abiertas o cerradas
Ejemplos de pregs abiertas: Sabe qu es un anticonceptivo? Cmo funciona?
Nombre aquellos que conozca
Ejemplos de pregs cerradas:
En relacin a la sexualidad y la afectividad, estimas que:
a) Son cosas diferentes, que no tienen nada que ver entre s. Se pueden tener
relaciones sexuales con personas que no conozco mucho
b) Es deseable que estn unidos, pero no es necesario
c) Esta muy relacionadas, las relaciones sexuales deben ser con personas a
quienes uno valore
Seleccionar los contenidos y ordenar los aprendizajes de modo
gradual, de lo mas simple a lo mas complejo
Aquellos que aparezcan varias veces sern priorizados. Se sugiere trabajar los
contenidos elegidos en al menos 12 sesiones, de 50 min cada una
Entre los contenidos, es importante reforzar los valores asociados al respeto y la
afectividad, como aprendizajes transversales que trascienden las relac. De pareja
Elegir metodologas o estrategias para trabajar los temas, de acuerdo
con las etapas de desarrollo de nios/as y jvenes
Para nios/as, elegir actividades mas ldicas; para los jvenes, actividades que
promuevan el dialogo y la participacin. El anlisis de relatos y testimonios son
claves para reflexionar.
Seleccionar y/o elaborar material para las sesiones, asi como pautas
para evaluarlas
Deben contener 3 preguntas como mnimo: Qu aprendi?, Qu no entendi?,
Qu contenidos le parecieron interesantes/en que aspectos le gustara
profundizar? Necesario evaluar cada sesin para asi ir retroalimentando y
mejorando las siguientes sesiones
 Evaluar el programa de acuerdo con los objetivos de aprendizajes y las
metas
Se deben elaborar indicadores de aprendizajes esperados, para luego realizar
ajustes, de ser necesario. Por ejemplo, establecer como indicador el porcentaje de
estudiantes que conoce acerca de los riesgos asociados al comportamiento
sexual. Estos indicadores se pueden medir con la aplicacin de test.

Implementar estos
contenidos
responsablemente
supone avanzar en
la proteccin de la
niez y la juventud.