INTRODUCCIN

De acuerdo a las consignas el siguiente trabajo prctico contendr un glosario y

esquema de cada autor solicitado. Centrndose en las propuestas de los conceptos
claves de: desarrollo, maduracin, crecimiento, aprendizaje, tcnicas de estudio y
aportes de la psicologa a la educacin. En los autores: Papalia, Amengual, Avolio de
Cols, Alcal y Casullo.

DESARROLLO

PAPALIA:ESTUDIO DEL MUNDO DE LOS NIOS(captulo 1)

GLOSARIO:

A
ADOLESCENCIA: es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social
inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Su rango de
duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones mdicas, cientficas y
psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio cerca de los 13 aos, y su
finalizacin a los 19 o 20.

AMBIENTE: totalidad de influencias ambientales, no hereditarias, sobre el desarrollo.

ANSIEDAD: estado de inquietud. Angustia que acompaa algunas enfermedades,

especialmente psquicas.

ANTROPOLOGA: ciencia que trata del hombre considerado social, biolgica y

culturalmente.

AORAR: (aoranza) recordar con pena la ausencia, privacin o prdida de persona o

cosa querida.

ARBITRARIO: que puede proceder libremente. Acto de proceder contrario a la razn o

a las leyes, dictado por la sola voluntad de alguien.

AUTISMO: trastorno cerebral que implica falta de respuesta social.

BIOLOGA: ciencia que trata de la investigacin de las leyes de la vida.

CAMBIO CUALITATIVO: cambio en tipo, estructura u organizacin, como en el caso

en el cambio de comunicacin no verbal a verbal. Cambio discontinuo. Se identifica

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por el surgimiento de nuevos fenmenos que no se pueden anticipar con facilidad con
base en el funcionamiento previo.

CAMBIO CUANTITATIVO: cambio en nmero o cantidad como en el caso de la

estatura, peso o amplitud del vocabulario. Es primordialmente continuo a lo largo de la
infancia.

CIENCIA DE LA FAMILIA: estudio interdisciplinario de las relaciones familiares.

COHORTE: grupo de personas nacidas aproximadamente al mismo tiempo.

COMPLEJO, JA: formado por varios elementos o partes. Lo que es difcil de manejar
o comprender. Carga emocional reprimida, inconsciente que afecta la conducta de la
persona.

COSENSO: consentimiento unnime de algo.

CONSTRUCTO SOCIAL: conceptos acerca de la naturaleza de la realidad, basados

en supuestos o percepciones sociales compartidos.

CONTEXTO: entorno fsico o de situacin en el cual se considera un hecho.

CRECIMIENTO: Son los cambios cuantitativos. Altura, peso, tamao de los huesos,
tamao del cerebro

CULTURA: modo total de vida de una sociedad o grupo, que incluye costumbres,
tradiciones, creencias, valores, lenguaje y productos fsicos, todo lo cual constituye
comportamiento aprendido que se transmite de padres a hijos.

DEPRESIN: estado psquico que se caracteriza por tristeza y desaliento.

DESARROLLO COGNITIVO: patrn de cambio en las capacidades mentales, como el

aprendizaje, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.

DESARROLLO FSICO: crecimiento del cuerpo y cerebro que incluye patrones de

cambio en capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud.

DESARROLLO HUMANO: abarca el ciclo completo de vida del ser humano desde la
concepcin a la muerte.

DESARROLLO INFANTIL: estudio cientfico de los procesos de cambio y estabilidad,

desde la concepcin hasta la adolescencia.

DESARROLLO PSICOSOCIAL: patrn de cambio en emociones, personalidad y

relaciones sociales.

DESDEAR: tratar con desdn. No hacer o decir algo por considerarlo sin valor.
Despreciar.

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DIFERENCIAS INDIVIDUALES: diferencias entre nios en caractersticas, influencias
o resultados del desarrollo.

DIVERSIDAD: variedad, desemejanza de varias cosas, ideas, etc., abundancia de

cosas distintas.

ECLECTICISMO: (eclctico) escuela que procura conciliar doctrinas diversas y aun

divergentes, adoptando lo que estima positivo o conveniente de cada una de ellas.

ESTADO: expresin juridicopoltica de una comunidad humana constituida para

cumplir fines de carcter trascendental, superiores a los individuos que las componen
y de carcter permanente

ESTRS: situacin de un individuo o de alguno de sus rganos que por exigir de ellos
mayor rendimiento del normal, lo pone en riesgo de enfermarse.

EXPERIENCIA: conocimiento que se adquiere a travs de una prctica.

FACTORES DE RIESGO: condiciones que aumentan la probabilidad de un resultado

negativo del desarrollo.

FAMILIA EXTENDIDA: red de parentesco multigeneracional de padres, hijos y otros

familiares que a veces viven juntos en un mismo hogar.

FAMILIA NUCLEAR: unidad de parentesco, relacin econmica y domstica

bigeneracional que incluye a uno o ambos padres y a sus hijos biolgicos, adoptivos o
hijastros.

GENERACIN HISTRICA: grupo de personas que tienen una fuerte influencia de un

suceso histrico importante durante su periodo formativo.

GENTICA: es el estudio de las caractersticas hereditarias.

HERENCIA: caractersticas innatas heredadas de los padres biolgicos.

HETEROGNEO: compuesto por partes de distinta especie.

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 I

IMPRONTA: forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante un periodo crtico en el

desarrollo temprano, el animal joven forma un apego con el primer objeto en
movimiento que ve, en general la madre.

INFANCIA: es un trmino amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en

fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad.

INFLUENCIAS NO NORMATIVAS: caractersticas de un suceso inusual que sucede a

una persona particular o de un suceso tpico que ocurre en un momento inusual en la
vida.

INNATO, TA: propio o conforme a la naturaleza del ser.

INTERDISCIPLINARIO: dcese de los estudios de otras actividades que se realizan

con la cooperacin de varias disciplinas.

LACTANCIA O PRIMERA INFANCIA: perodo de la infancia en el que la criatura

mama. Desde el nacimiento hasta los 3 aos.

MADURACIN: desarrollo de una secuencia natural universal de cambios fsicos y

conductuales, incluyendo disposicin para dominar nuevas capacidades. la aparicin
natural de pautas de conducta sin la participacin del aprendizaje.

NIEZ TEMPRANA: de los 3 a los 8 aos.

NIVEL SOCIOECONMICO: combinacin de factores econmicos y sociales,

incluyendo ingresos, educacin y ocupacin, que describen a un individuo o familia.

PERIODO PRENATAL: desde la concepcin hasta el nacimiento.

PIONERO: persona que se constituye en el iniciador de una actividad humana.

PRECURSOR, RA: se aplica a la persona que inicia algo que ha de alcanzar un

desarrollo importante en el tiempo que sigue a su iniciativa.

PROCESO: transcurso del tiempo. Cambio o paso de un estado a otro.

PSICOLOGA: ciencia que estudia los fenmenos psquicos, la personalidad y la

conducta de los seres humanos y animales.

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PSIQUIATRA: parte de la medicina que estudia las enfermedades psquicas.

PUBERTAD: perodo evolutivo de la vida en que el ser humano comienza a detentar

las aptitudes necesarias para la reproduccin y que se caracteriza por importantes
cambios en el crecimiento, madurez y desarrollo orgnico y por modificaciones
psicolgicas significativas.

RETROSPECTIVA: que evoca el tiempo pasado o se refiere a l.

SEGUNDA INFANCIA O NIEZ TEMPRANA: desde los 3 a los 6 aos.

SELF: autoconcepto que tiene una persona de s misma, dentro del cual actan el
YO y el M.

SOCIOLOGA: ciencia que trata de las condiciones de existencia y desarrollo de las

sociedades humanas.

SUBYACENTE: que est debajo de una cosa, material o figuradamente.

TERCERA INFANCIA O NIEZ INTERMEDIA: de los 6 a los 11 aos.

CASULLO: APORTES DE LA PSICOLOGA A LA EDUCACIN. (captulo 1)

GLOSARIO

ALTERIDAD: la aceptacin del otro en tanto sujeto pensante y autnomo, necesaria

en todos y cada uno de los actores sociales.

MBITO ACADMICO: espacio especfico donde los contenidos (conocimientos) se

reconstruyen a travs de las relaciones sociales y de las prcticas cotidianas.

CAPACIDAD DE CONOCER-DESCONOCER: vnculo que establece una persona

con el conocimiento

CONOCER: es una aprehensin de la realidad por medio de la cual sta queda

internalizada en un sujeto, expresada y transmitida a otros sujetos, sistematizada e
incorporada a una tradicin (conocer en sentido amplio). Acto de tomar contacto con la

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realidad interna y externa. Es acercarse a la reflexin, es cuestionar el saber o el
acervo y los pensamientos e interrogarlos.

CONOCIMIENTO: produccin social e histrica que se posibilita a partir de

determinados intereses y deseos. No es una certeza, una verdad revelada, se
construye. Posibilidad del psiquismo humano, de su operar mental y vincular. Vnculo
intersubjetivo.

CONOCIMIENTO CREATIVO: tipo de conocimiento que favorece el desarrollo de la

persona, la cual se construye al reconstruir el conocimiento de la realidad, se aleja de
las nociones comunes y se torna significativo porque adquiere valor intrnseco para el
sujeto.

CONOCIMIENTO RUTINARIO: tipo de conocimiento dogmtico, repetitivo, transmite

un mundo que existe con independencia del sujeto y cuya verdad es incuestionable.
Presenta como realidad una ordenacin abstracta de lugares, un orden externo al
sujeto que debe ser repetido; el sujeto queda escindido de construir su conocer, no
siente que participa y no se interesa por el objeto.

CULTURA: es el medio donde el hombre se constituye y adquiere el ser. La base de

este proceso son los vnculos que desarrolla.

EDUCACIN: proceso de transformacin integral de una persona. Fenmeno

complejo con el cual se desarrolla la personalidad con todas sus posibilidades.
Proceso a travs del cual alguien deviene persona social con capacidad de autonoma
tica y ciudadana. Es donde se interroga el conocimiento.

ENCUENTRO CON EL OTRO: permite despertar la curiosidad por el misterio del

mundo que abre el conflicto entre el conocer y el desconocer, implcito en el
conocimiento mismo. Sin encuentro con el otro no hay persona ni conocimiento.

ESCUELA: es una institucin social destinada a la educacin de la persona y al

crecimiento de la sociedad a la que pertenece. Espacio social legtimo para transmitir
conocimientos validados socialmente.

FAMILIA: primera institucin de la que participa el ser humano.

IDENTIFICACIN INTROYECTIVA: proceso de aprendizaje ms profundamente

internalizado.

IDENTIFICACIN PROYECTIVA: proceso de aprendizaje que hace poco uso de la

elaboracin personal.

IMAGINARIO SOCIAL: est formado por creaciones annimas del colectivo social.
son significaciones sociales que influyen en todas las instituciones y se expresan en
las representaciones sociales, las imgenes mentales, las creencias y las ideas.

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 L

LAZO SOCIAL: capacidad para establecer una relacin emptica con los semejantes
y para integrarse dentro de la trama social en la resolucin de proyectos
consensuados. Constituye una red invisible la cual sostiene al ser humano y con la
que est en constante intercambio.

MATRIZ DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL: espacio virtual, el cual resulta de la

conformacin de la cultura institucional escolar y contribuye a ella. Da origen al
conjunto de prcticas institucionales y moldea los aprendizajes del conjunto de los
actores.

PRCTICAS ESCOLARES: son las prcticas de los actores institucionales que

originan, reproducen y transformar tanto a las instituciones como a los tipos de
vnculos que ellas promueven. Estn influidas por el imaginario social que tambin se
transforma.

PSICOLOGA DE LA EDUCACIN: campo interdisciplinar. Relacin entre la

psicologa y la educacin donde se evidencian distintos enfoques de acuerdo con los
esquemas referenciales o marcos tericos a partir de los cuales se estudia el hecho
psico-educativo.

SER HUMANO: sujeto de conocimiento que desarrolla en un mismo acto su capacidad

de conocer al mundo, conocerse a s mismo y de conocer al otro. A partir de ese acto
se apropia de la realidad y la transforma.

SUJETO: es el lugar donde el conocimiento se transforma en una particular

explicacin de la realidad, fruto de su experiencia personal.

VNCULO: relacin intersubjetiva que se produce cuando aparecen ciertas rupturas

indispensables como el separarse de preconcepciones ya establecidas, de nociones
aceptadas por comunes, de palabras vacas, de fanatismo y dogmatismos.

AVOLIO DE COLS:QU ES APRENDIZAJE? (captulo 1)

GLOSARIO

ACTIVIDAD: es la respuesta, la conducta que el alumno da frente a la situacin

planteada por el docente. Es el punto de partida del aprendizaje.

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APRENDIZAJE: se considera aprendizaje no slo al cambio evidente y observable en
las respuestas del alumno, sino tambin al logro de conductas, como por ejemplo la
adquisicin de conocimientos, conceptos, actitudes que implican una modificacin en
la posibilidad de respuestas futuras. Se basa en la experiencia y en las actividades
que los alumnos deben realizar. Proceso permanente que dura toda la vida y que junto
a los procesos de crecimiento y desarrollo determinan la formacin de la personalidad.

APRENDIZAJE POR ESTMULO -RESPUESTA: significa aprender a dar una

respuesta precisa ante un estmulo preciso. Es graduado, requiere de varias
repeticiones, la respuesta es cada vez ms segura y precisa, se va estructurando, a su
vez el estmulo tambin.

CONDUCTA: se adquiere por una prctica repetida, reforzada y al mismo tiempo, una
vez lograda, debe tener una cierta permanencia para ser considerada resultado del
aprendizaje. Constituye la base del aprendizaje ya que para que ste ocurra el alumno
debe responder, debe actuar. Conjunto de manifestaciones frente a una situacin total.

EDUCACIN: es el proceso por el cual el educando se perfecciona en su condicin de

persona y acepta y se compromete en la realizacin de una jerarqua de valores
expresados en el fin de la educacin.

EXPERIENCIAS PREVIAS: son el resultado de todos los aprendizajes y vivencias

anteriores del sujeto. Es personal.

MOTIVACIN: es una precondicin del aprendizaje, un elemento indispensable, es la

fuerza que impulsa al alumno a aprender, es lo que provoca respuesta y actividad.
Condicin del organismo cuya energa provoca determinadas conductas relacionadas
con el ambiente de manera de alcanzar un fin significativo para el alumno.

NECESIDADES: son condiciones internas del organismo producidas por estmulos

internos. Ej: hambre o estmulos externos apropiados. Pueden ser fisiolgicas o
psicolgicas.

PERCEPCIN DE LA SITUACIN: desde nio cada uno va construyendo una imagen

de s mismo, de su lugar en el mundo, de sus xitos y fracasos.

AMENGUAL: LAS TCNICAS DE ESTUDIO EN LOS PROGRAMAS

ESCOLARES (captulos 2 y 3)

GLOSARIO

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APRENDIZAJE: (Gagne) Cambio de la disposicin o de las capacidades humanas,
con carcter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de
desarrollo.

Proceso en el cual un sujeto motivado cambia sus conductas para vencer el obstculo
y alcanzar la meta que satisface la motivacin. El aprendizaje es fundamentalmente el
resultado de la interaccin del individuo y el medio ambiente. Supone esfuerzo
personal. Todo aprendizaje debe terminar con una modificacin del comportamiento.
Tiene un matiz social.

APTITUD: Capacidad para solucionar problemas.

APUNTE: Tcnica de expresin escrita modificativa, que consiste en unas notas

escritas que el alumno toma a lo largo de la explicacin del profesor.

ASIMILAR: Integrar lo nuevo en lo ya conocido.

ATENCIN: (Brennan) La direccin de nuestras potencias cognoscitivas hacia un

objeto determinado, con la intencin de comprender su esencia, de conocer sus
cualidades.

(Kelly) La direccin de las facultades cognoscitivas hacia un objeto grupo de objetos,

o hacia un pensamiento, o hacia una actividad, con exclusin ms o menos total de las
dems.

La atencin es SELECTIVA y exige CONCENTRACION. Tiene gran dependencia de la

voluntad. Hay una estrecha relacin entre atencin e inters. Es un hbito que se
adquiere a travs del ejercicio.

COMPORTAMIENTO o CONDUCTA: Manifestaciones de la persona en su conjunto.

Es todas las reacciones del individuo en una situacin total. Se manifiesta a travs del
pensar, del sentir, del hacer y del conocer. Constituido por factores endgenos y
exgenos

COMPRENDER: Captar el significado de las cosas.

CREAR: Utilizar lo aprendido para descubrir o inventar.

DIFERENCIACIN: Una de las operaciones bsicas del aprendizaje en la cual, frente

a un problema, el individuo elabora una serie de respuestas separando de ellas los
aspectos vlidos que conviene a su propsito hasta encontrar una respuesta
adecuada.

ESTUDIO: (Kelly) Es una fase del aprendizaje formal por medio del cual el individuo
trata de de adquirir nuevos hechos, nuevos hbitos y perfeccionar nuevas habilidades
de forma eficiente y breve.

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(De la Torre)Actividad personal consciente y voluntaria que pone en funcionamiento
todas las capacidades intelectuales con el fin de conocer, comprender, analizar,
sintetizar y aplicar aquellos datos, tcnicas, relaciones, problemas, teoras y principios
que ayudan al sujeto a su formacin.

(Kelly) Aplicacin de facultades mentales a la adquisicin, comprensin y

organizacin del conocimiento.

Es una forma importante de aprendizaje. Exige tcnicas, mtodos y procedimientos

eficientes para su desarrollo.

FACTOR <G>: Inteligencia general; propiedad comn a todas las operaciones

cognoscitivas y que se manifiesta en alto grado en funciones abstractas.

FACTOR <S>: Factores especficos de la inteligencia: fluidez verbal, comprensin

verbal, comprensin mecnica, espacial, factor numrico.

GENERALIZACIN: una de las operaciones bsicas del aprendizaje que permite al

individuo que utilice o aplique una respuesta aprendida anteriormente en alguna
ocasin a cada situacin en la que se encuentre que sea similar a la primera o deba
conseguir una meta afn.

HBITO: Cualidad permanente que se desarrolla mediante el ejercicio de la

inteligencia y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera fcil, rpida y
agradable.

INTEGRACIN: Una de las operaciones bsicas del aprendizaje en la cual se

estructura o se incorpora lo nuevo, lo aprendido a las conductas habituales.

INTELIGENCIA: Capacidad intelectual superior que se realiza a travs de la

comprensin, la asimilacin y la creacin.

MEMORIA: (Brennan) Faculta de evocar hechos del pasado e identificarlos como

tales.

Proceso memorstico: fijacin (de las impresiones recibidas), evocacin (de las
impresiones fijadas) e identificacin y recuerdo (identificar la imagen como era en el
pasado y recordando todos sus detalles).Es SELECTIVA. Trabaja con leyes
asociativas: la semejanza, el contraste, la proximidad y la persistencia. No existe una
memoria, sino diferentes formas memorsticas y tipos de memorias que se clasifican
por su entidad y por su forma de aplicacin.

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MOTIVACIN: Crear mviles dirigidos hacia una metas concretas. Es cuando los
mviles siguen una determinada direccin.

RESPUESTA: Es lo que elabora el individuo como consecuencia de un estmulo.

Puede adoptar tres formas: Comunicacin, producto y desempeo.

SINGULARIDAD: Caracterstica del aprendizaje que indica que el individuo, aprende

por su esfuerzo, a su medida y segn un ritmo especifico.

(Castillo Ceballos) Se aprende solamente como consecuencias de las experiencias

concretas de aprendizaje que cada uno vive.

TRANSFERENCIA: Un de las operaciones bsicas del aprendizaje por medio de la

cual el individuo es capaz de aplicar un conducta aprendida correcta a mltiples
situaciones semejantes aplicando los matices necesarios y los cambios que haya
lugar. Permite al individuo enfrentando se a la vida, resolviendo problemas diferentes y
adaptndose a situaciones nuevas y cambiantes.

ALCAL: APRENDIZAJE Y ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD 2009

GLOSARIO

APRENDER: implica recuperar lo estudiado, retrabajarlo, relacionarlo con otras

cosas que sabemos, tiempo para pensar, para discutir, para explicar, para escribir o
producir, interactuar con otros, plantear posiciones y argumentar.

APRENDIZAJE: Es el proceso de adquisicin del conocimiento a travs del cual se

produce un cambio conceptual, actitudinal, procedimental y/o psicomotor. Aprender es
un proceso de adquisicin y cambio referido a conceptos, actitudes, procedimientos y
habilidades. Aprendemos en la escuela y en la calle, formal o informalmente.
Aprendemos de todos y durante toda la vida.

APLICAR: Transferir lo aprendido y/o conocido a acciones concretas.

CONSTRUCCIN E INTEGRACIN: esta estrategia implica el reemplazo de una

informacin por otra ausente en el texto, extrada del conocimiento previo. Lo
importante es que no se trata ya de una copia sino de una reelaboracin del texto en la
que se infiere la idea principal que puede estar implcita.

CLASIFICAR: Agrupar de acuerdo con criterios establecidos, definir categoras.

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CUADROS SINPTICOS: son recursos para comprender las relaciones entre las
ideas y los conceptos, lo cual es fundamental cuando deseamos aprender de manera
significativa y evitar el olvido prematuro.

CUESTIONAR: Confrontar ideas, hechos y sucesos a travs de las opiniones y puntos

de vista de distintos autores. Poner en duda informacin, transformar en interrogacin
situaciones presentadas en un texto.

DEFINIR: Fijar con precisin la significacin de una palabra o la naturaleza de una

cosa.

DISCRIMINAR: distinguir una cosa de algo similar. Permite separar aquello que no
corresponde.

ESTUDIAR: mucho no es sinnimo de aprender mucho. Estudiar implica saber

manejar, desmenuzar, trabajar la informacin.

ESTUDIO: Es el proceso bsico y fundamental que facilita el aprendizaje, implica la

interaccin entre el sujeto que aprende, con los materiales, la organizacin, el
procesamiento y la memorizacin comprensiva (no mecnica) de la informacin.
Estudiar es un proceso que facilita el aprendizaje, implica saber buscar y organizar
informacin, actitudes y disciplina, manejo de tcnicas. Puede garantizar el
aprendizaje pero no es suficiente para producirlo.

EVALUAR: Valorar en funcin de criterios.

EXTRAPOLAR: analizar un aspecto en un punto determinado relacionndola con otro

punto que se toma como referencia.

GENERALIZACIN: en este caso se identifican elementos comunes y se busca un

concepto que permita designarlos en conjunto.

HIPOTETIZAR: Es proponer explicaciones posibles para un hecho, es suponer,

anticipar, enumerar posibilidades.

IDENTIFICAR: Es reconocer, apreciar y separar lo fundamental de lo accesorio.

IMAGINAR: Capacidad para soar despierto. La imagen convertida en palabras.

INTERPRETAR: Identificar y comprender ideas principales, concebir y manejar las

interrelaciones de estas ideas.

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 L

LECTURA GLOBAL: antes de leer detalladamente un texto es conveniente realizar

una lectura rpida que te permita relevar las ideas o cuestiones principales que se
plantean, con lo cual podrs situarte mentalmente en el contenido a estudiar.

MONOGRAFA: el tratamiento por escrito de un tema especfico. Constituyen la

concrecin de un dominio de u tema tratado, tal como lo cumplen los verdaderos
investigadores.

OBSERVAR: Supone mirar, presente en todas las acciones de la vida cotidiana.

Limitada por la curiosidad, el inters personal y la capacidad tcnica del observador.

ORDENAR: Supone jerarquizar, disponer segn la importancia, secuenciar.

RESUMEN: es una reduccin del texto que supone la capacidad para seleccionar la
informacin relevante, interpretarla y comprenderla.

SELECCIONAR: Elegir en funcin de criterios establecidos previamente.

SINTETIZAR: Capacidad de abreviar lo que se quiere expresar, organizar rpidamente
la informacin de un modo personal.

SUPRESIN-SELECCIN: como su nombre lo indica, esta estrategia implica eliminar

toda la informacin abundante o innecesaria sin distorsionar el texto.

TOMA DE NOTAS O APUNTES: constituye un proceso de registro de la informacin

que uno recibe, este registro inicial puede derivar en mltiples usos o funciones.
Orienta el estudio, sirve de referencia para la bsqueda de materiales, puede operar
como resumen de ideas bsicas, utilizarse para elaborar otros resmenes, permite
sistematizar los contenidos/informacin dadas en las clases.

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