Alumna:

Mara Beln Troya Costa

ENSA
BA DE
PRUE
1. ELABORE UN IDEOGRAMA QUE INCLUYA: EL DESARROLLO DEL YO, LA
IDENTIDAD DE GNERO Y LA AUTOESTIMA. (1.5 PUNTOS)
DESARROLLO DEL YO

DESARROLLO DEL YO

CONCEPTO DE SI IDENTIDAD DE AUTOESTIMA

MISMO GNERO

-a qu grupo
Quin creo que soy
pertence? es hombre
yo?
o es mujer.
-A quin me
-Identidad personal - despus de su
parezco?
primer ao ya se
-Lo que es la persona reconoce con mejor - Cmo me defino?
desde que naci exactitud segn sus
hasta ahora y lo que -que habilidades
rasgos corporales y poseeo, en qu soy
quiere alcanzar en un empieza a identificar
futuro bueno?.
ESTILO PERMISIVO ESTILO AUTORITARIO
a las personas de su ESTILO NEGLIGENTE
2. -Influye
ELABORE el ejemplo de
UN CUADRO alrededor,represivo
COMPARATIVO SOBRE LOS -que
sobre todo
cosas evito
ESTILOS DE
-Permisivo-indulgente -autoritario -Autoritario
practicar negligente
porque no
sus padres paraFAMILIAR CON
SOCIALIZACIN a sentirse en un
SUS IMPLICANCIAS Y
hacerlos sentir mejor ambiente con - Los padres no puedo?
-Los padres muestran - los padres ponen ponen
3. CARACTERSTICAS. (1.5 PUNTOS) - actitud que permite
seguros a los
indiferencia hijos.
ante sus normas personas de sua
y controlan reglas en el hogar, para
-Proceso
actitudes de ir o
positivas mismo sexo,
que sus hijos las por sus no tener que estar de
la realizacin
conociendose asi
negativas. cumplan. rasgos fsicos dialogando actividades
ni vigilando.
mismo - Los nios biolgicas
dejan de lado
- El nio es educado
- los nios son los menos - Los lo que armnicamente
tienen que hacer
y nios son que su
advertido
comprometidos con lo responsables en lasa y se dedican a otras que
- la reputacin
gnero no va
que hacen. actividades que cosas.
tengo de mi mismo
cambiar
desarrollan.
- los padres son -Los padres no tienen
permisivos y pacientes, - los padres imponen la tiempo para estar con
tolerantes ante las mayora de cosas, les los hijos, y todo quieren
conductas del nio y casi gusta que los hijos solucionar de la forma
no usan el castigo. hagan todo de la mejor ms rpida.
forma posible.
-las calificaciones de los -malas conductas
escolares sern medias, - obtienen las escolares e
 4. ELABORE UNA PROPUESTA PARA TRABAJAR EN PREVENCIN DE
MALTRATO INFANTIL, ENFOCADA A TRABAJAR CON LA FAMILIA.
ESTRATEGIAS.

1. TEMA: PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL

2. OBJETIVO GENERAL:

Concientizar y promover el buen trato infantil mediante el uso de actividades para incorporar
a todos los entes formadores (padres de familia, agentes educativos y a los nios y nias) de la
Unidad educativa Gran Colombia de Alamor, cantn Puyango, provincia de Loja.
 2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Impartir talleres y charlas en la unidad educativa Gran Colombia, que impulsen el buen
trato, las mismas que sern dirigidas a padres de familia, docentes, y a nios y nias.

Desarrollar actividades de integracin con las familias para fomentar el buen trato.

3. CONTENIDOS.

3.1.1 INTRODUCCIN.

El motivo por el cul estudiaremos el tema de maltrato infantil, es debido a que en pocas
pasadas se ha podido evidenciar este tipo de conductas no permitidas, y debido que nuestra
sociedad ha hecho caso omiso de la problemtica acerca del maltrato infantil, y sus
repercusiones que tiene en su escuela, con la sociedad y en su desarrollo personal.

Con la ayuda de esta investigacin trataremos de conocer las causas ms importantes del
maltrato infantil y buscar la forma de ayudar a desechar estas medidas perturbadoras para el
desarrollo del nio o nia, planteando estrategias adecuadas para fomentar el amor, respeto y
ayuda mutua, para con los infantes.

Es importante destacar que los buenos tratos se deben principalmente a los valores humanos
que se posee, por tal motivo en dicha investigacin trataremos de infundir valores humanos
tanto a padres, docentes, nios y nias, con diferentes actividades que nos ayudarn a alcanzar
nuestra meta establecida.

3.2 PROBLEMA.

Una vez identificado el problema en los nios y nias de la unidad educativa Gran
Colombia, se toma la decisin de enfocarnos en este proyecto dedicado a la prevencin del
maltrato infantil y a incrementar tcnicas que nos ayuden a fortalecer el buen trato hacia los
menores.

Los comportamientos de agresividad por parte de algunos miembros de la familia o personas

cercanas a los mismos,( debido al manejo de estrs familiar ocasionado por: el desempleo de
los padres, dificultades econmicas, agresin, presencia de padrastros y madrastras, madres
cabezas de familia, o insatisfaccin marital; son algunas de la causas principales que se
presentan en estos casos), es una de las principales causas en los nios y nias de bajos
rendimientos escolares, agresividad, falta de respeto hacia sus docentes, y conducta baja,
Por tal motivo nos damos cuenta que las familias descargan el resultado de sus problemas y
dificultades en los nios, empeorando su desarrollo y desempeo, manejando las diversas
actividades de su vida con intolerancia, falta de control y dems aptitudes inadecuadas que
perjudican al resto de los miembros de sus familias, factor que puede convertirse en la causa
del maltrato o agresin fsica y verbal.

3.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo concientizar y promover el buen trato infantil mediante el uso de actividades para
incorporar a todos los entes formadores (padres de familia, agentes educativos y a los nios y
nias) de la Unidad educativa Gran Colombia de Alamor, cantn Puyango, provincia de
Loja.?

3.4 QU ES EL MALTRATO INFANTIL?

Se considera como maltrato infantil a la agresin fsica o psicolgica a un menor de edad,

estas acciones de maltrato se producen desde los padres o responsables de la crianza del
menor, el maltrato se puede producir por diversos factores, ya sea porque los tutores en su
infancia fueron abusados o maltratados, porque crecieron rodeados de malas influencias, por
la falta de tiempo o por negligencia.

El motivo principal para estudiar este problema es, que nuestros antepasados no daban mayor
importancia acerca del maltrato infantil, hoy en la actualidad hay mayores fuentes de
informacin de como ayudar al desarrollo del menor sin acudir al maltrato hacia el nio o
nia, por esta razn decido plantear esta problemtica para buscar las medidas necesarias de
concientizacin a todos los entes formadores de los escolares.

Existen diferentes maneras de cmo se puede maltratar a un infante los cuales pueden ser:
fsica, emocional, psicolgica o mental, por abandono o negligencia por abuso sexual. Al
paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo del nio una de
ellas es que afecta en su crecimiento, en su conducta, tambin puede causar traumas
psicolgicos o trastornos mentales.

3.5 CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL.

3.5.1 Psicolgicas.
 Confan poco en sus propias capacidades, se sienten desplazados por falta de afecto, son
poco partcipes por la falta de cario, tienen dificultad para reconocer y expresar sus
propios sentimientos, son retrados y poco espontneos, se les dificulta sentir alegra y
se deprimen con facilidad, se muestran ansiosos, temerosos y desconfiados, lloran de
manera exagerada cuando alguien los va a tocar y disfrutan poco de actividades como el
juego, la televisin o la recreacin que les brinda el parque infantil.

3.5.2 Fsicas.

Lesiones fsicas, marcas y hematomas, quemaduras, retraso en el desarrollo motriz y

crecimiento, perturbacin del sueo y desnutricin.

3.5.3 Sociales.

Presentan dificultades para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, muestran poco

inters para el desarrollo y trmino de las tares cotidianas. Se comportan de forma
agresiva con otros nios y les cuesta trabajo aceptar y seguir normas e instrucciones. Su
juego es muy pobre y generalmente reproducen en l la forma como son tratados.
Cuando llegan a la edad adulta, son ms propensos a involucrarse en actividades
delictivas, a presentar falta de control de sus impulsos, agresividad excesiva, intentos de
suicidio y consumo de alcohol y de otras sustancias psicoactivas.

3.6 CONCLUSION:

El maltrato infantil es una violacin a los derechos de los nios y nias. Ya que todos
tienen derecho a la integridad fsica y psicolgica y a la proteccin contra toda forma de
violencia.

Se debe adoptar medidas de concientizacin a la poblacin adulta, que la salud de los

menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un desequilibrio por causas
de maltrato, que como ya se mencion, puede ser de diferentes maneras y afectan de
diversas maneras a los menores pudindole causar en casos graves la muerte.
 4. ACTIVIDADES PARA GENERAR Y DESARROLLAR LA PROPUESTA DE
PREVENCIN.

FECHA ACTIVI DESCRIPCIN DUR OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLE

DAD ACI S S
N
25/07/20 Taller Cuya finalidad ser 60m Fomentar -Equipo -Ma. Beln
16 Practic promover la prctica la practica audiovisual. Troya
a de de valores en los de valores -Diapositivas (psicloga)
valores hogares y en la que -palegrafos -Sr. Dorinda
institucin educativa. ayuden a -marcadores Len
la (directora)
correcta -padres de
crianza familia
del
infante
05/08/20 Charla Repercusiones de las 60m Ayudar a -equipo -Ma. Beln
16 cicatric agresiones fsicas y que audiovisual Troya
es psicolgicas en el hagan -diapositivas (psicloga)
menor. concienci -proyeccin -Sr. Dorinda
a de como de la pelcula Len
eran sus cicatrices (directora)
vidas y -reflexin -padres de
como familia
trataban a
sus hijos o
alumnos.
25/08/20 Charla Formas adecuadas 60m Concientiz -equipo -Ma. Beln
16 Educar de formar un infante ar sobre audiovisual Troya
con formas -diapositivas (psicloga)
amor adecuada -historia de -Sr. Dorinda
s para la bibliaDios Len
ayudar a es nuestro (directora)
la padre -padres de
formacin bueno familia
del nio o -reflexin
nia, sin
agresin
fsica ni
psicolgic
a
05/09/20 Juegos Diferentes juegos 120 Promover -saquillos -Ma. Beln
16 tradicio tradicionales m la -tomates Troya
nales realizados por cada integraci -huevos (psicloga)
Integra grado de bsica n de la -globos -Sr. Dorinda
cin donde participaran familia -comida Len
familiar los padres, madres, -botellas (directora)
nios y nias -padres de
familia
25/09/20 Noche Danzas folclricas 120 Motivar a -disco mvil -Ma. Beln
16 de donde intervienen los m compartir -animador Troya
5. BIBLIOGRAFA

Flix Lpez, Itziar Etxebarria, Mara Jess Fuentes, Mara Jos Ortiz. (2008). Desarrollo
Afectivo y Social,editorial Pirmide, Madrid.

Flix Lpez, Itziar Etxebarria, Mara Jess Fuentes, Mara Jos Ortiz. (2008). Desarrollo
Afectivo y Social,editorial Pirmide, Madrid.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/bfbb12cc-abc8-
489e-8876-dd5de0551052

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/8bb6cc5e-8185-
431e-881c-83b06779d739