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Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2012
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
La asignatura Salud Pblica y Salud Mental est integrada al Ciclo de For-macin General, acredita 90
horas y reviste carcter de obligatoria.
En Argentina, las Escuelas y Facultades de Psicologa se orientaron, desde hace ya ms de 40 aos, hacia
una formacin que privilegi la asistencia de la enfermedad mental segn las pautas que regan para el
ejercicio liberal de la profesin.
Esta situacin se fue acentuando con el paso de los aos hasta llegar a he-gemonizar los correspondientes
escenarios en los que se planteara el des-empeo profesional. Un conjunto de diversas orientaciones,
entre las que se incluye la Psicologa Ergonmica, la Psicologa Comunitaria o la Psicologa de la Salud,
que tantos frutos han dado en los dems pases del mundo, fueron descuidadas o directamente omitidas en
la elaboracin de los planes curri-culares de formacin del psiclogo en la mayor parte de las
Universidades de nuestro pas.
Ya iniciado el siglo XXI, la Facultad de Psicologa se encuentra ante el desa-fo de formar a sus futuros
graduados para que contribuyan a dar respues-tas a los problemas fundamentales que atraviesa la
poblacin mundial y la sociedad argentina en particular, entre los que se destacan los siguientes:
a) Surgimiento y expansin de problemticas sanitarias con graves efectos en trminos de la mortalidad y
morbilidad discapacitante (ej: SIDA, Accidentes, Enfermedades Mentales, Violencia social) que an no
pueden ser controladas a pesar de los avances que se plantean en el terreno cientfico,
b) Incremento en la poblacin de sentimientos de desaliento e indefensin que expresan una grave
situacin de anomia social;
c) Progresiva degradacin o grave alteracin de ecosistemas con impacto directo sobre el bienestar de las
comunidades;
d) Crecientes dificultades que encuentra la poblacin con mayor carencia de recursos para acceder a una
Dada su ubicacin en el ciclo formativo, el alumno puede integrar y aplicar conocimientos ya adquiridos
en otras materias con las cuales tiene rgimen de correlatividad, tales como:
a) Psicologia General: destcase aqu el aprendizaje de las teoras psi-colgicas que se aplican a los
procesos cognitivos tales como la per-cepcin, la sensacin y la motivacin; as como tambin los
funda-mentos psicolgicos que cimentan la teora del aprendizaje.
b) Psicoanlisis: la elucidacin de las dimensiones subjetivas que estn implicadas en las determinaciones
del proceso de salud-enfermedad, as como en las relaciones intersubjetivas que se plantean en el campo
de la atencin en salud.
c) Psicologia Social: los procesos de construccin del orden social, los fenmenos de comunicacin,
poder e influencia social as como teo-ras de alcance medio que configuran hitos en el desarrollo de la
psi-cologa social (ej: teora de la indefensin aprendida, de la disonan-cia cognitiva, de las
representaciones sociales, los diversos enfoques sobre el cambio comportamental, etc.) posibilitan una
ms profunda comprensin del proceso de salud-enfermedad y sus emergentes, y una mejor elaboracin
de estrategias y tcnicas de accin en salud.
d) Metodologa de la Investigacin: la comprensin de las distintas fa-ses que componen el proceso de
investigacin, utilizados en el dise-o y aplicacin de estudios epidemiolgicos sustentados en la lgica
cientfica, as como la formulacin de tcnicas de planeamiento fun-damentales para orientar las acciones
de Salud Pblica.
e) Estadstca: La utilizacin de medidas de proporcin (ej: porcenta-jes, tasas, razones), medidas de
distribucin de frecuencias (ej: media, mediana, modo); nociones bsicas de muestreo y las tcni-cas
bsicas para la representacin grfica de los datos que sean de aplicacin habitual como indicadores de la
situacin de salud a nivel poblacional. Sobre la base de aportes realizados por la estadstica descriptiva e
inferencial logra la caracterizacin descriptiva de gru-pos poblacionales y la prueba de hiptesis que
permita la asociacin entre variables, aspectos de uso corriente en los distintos estudios epidemiolgicos.
La presente propuesta acadmica puede articularse, en el trayecto formati-vo del estudiante, con
asignaturas de carcter obligatorio y/u optativas que introducen a las problemticas propias del campo de
la Salud Pblica o bien proponen la adquisicin de conocimientos y destrezas para actuar como
psi-clogos en dicho campo, tales como Psicologa Preventiva, Estrategias de Intervencin comunitaria o
Epidemiologa.
En sntesis, es a partir del cursado de la misma que los alumnos logran una visin amplia de los diversos
marcos tericos que dan soporte a la asignatu-ra, como as tambin de los variados campos de aplicacin
asociados con los mismos. Todo ello brinda, asimismo, el reconocimiento de una importan-te rea de
insercin laboral para el futuro graduado de la carrera al tomar en cuenta reas que convocan a realizar
aportes especficos desde distintas especialidades, marcos teri-cos y tecnologas de la psicologa que
permitan el acceso a una mejor cali-dad de servicios de atencin y al desarrollo de programas o proyectos
sani-tarios que tengan como fin ltimo el logro de mejores niveles de salud en las comunidades.
A travs del cursado de la presente asignatura los alumnos de grado esta-rn en condiciones de ampliar el
conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas de acuerdo con los requerimientos e
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incumbencias del perfil profesional, tales como los que a continuacin se detallan:
2 - Objetivos
3 - Contenidos y bibliografa
CONTENIDOS TEMTICOS
El proceso salud-enfermedad
Bibliografa obligatoria:
Programa de la materia.
de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 3
de Lellis, M; Mozobancyk, S.: El proceso de salud-enfermedad desde la perspectiva de la
complejidad. Una nueva mirada en Salud Pblica.Secretara de Publicaciones Facultad de
Psicologa. 2009.
de Lellis, M; Casanova, P. (2006) La estrategia de Atencin Primaria de la Salud a casi
tres dcadas de su formulacin. Secretara de Publicaciones Facultad de Psicologa.
Delgado Rodrguez, M.; Llorca Daz, J. (Cap. 1 y 2): Concepto de salud. El continuo
salud-enfermedad. Historia natural de la enfermedad. Determinantes de la salud. En:
Hernndez-Aguado, I. et al. (2005): Manual de epidemiologa y salud pblica para
licenciaturas y diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid: Mdica Panamericana.
Morales Calatayud, F. (1999): Introduccin a la Psicologa de la Salud, Buenos Aires,
Paids. Cap.1 y 5
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. (2010) Psicologa y Salud Pblica. Buenos
Aires, Paids. 2010. Cap.8.
Salleras Sanmart, L. (1990): Educacin Sanitaria. Principios, mtodos, aplicaciones.
Madrid, Daz de Santos. Cap. 1
Valdez Figueroa, I; Villaseor Faras, M; Alfaro, I. Educacin para la Salud. La
importancia del concepto. Revista de Educacin y Desarrollo. Marzo de 2004.
Davini, Ma. C. (1995): Educacin permanente en salud. OPS. Serie PALTEX N 38.
OPS/OMS (2003): Escuelas promotoras de la salud. Fortalecimiento de la iniciativa
regional. Estrategias y lneas de accin 2003-2012. Cap. 4.
Programa de extensin universitaria de la Ctedra Escuelas Promotoras de Salud. En:
Temas de salud pblica. Editorial Koyatn. Buenos Aires. 2007.
De talleres y talleristas.
Bibliografa obligatoria:
Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud,
Buenos Aires, Paids, cap.3 y 5.
Rodrguez Marn, J. (1995): Psicologa Social de la Salud, Madrid, Editorial Sntesis. Cap.1.
UNIDAD III: La epidemiologa como eje terico y cientfico del modelo sanitarista.
La visin epidemiolgica
El mtodo epidemiolgico
Preguntas clsicas del mtodo cientfico: descriptivos, analticos, experimentales. Indicadores: frecuencia,
proporcin, razn, tasas. Fuentes primarias y secundarias de informacin. La epidemiologa en la
formulacin y evaluacin de acciones en salud.
Bibliografa obligatoria:
Beaglehole, R.; Bonita, R. y Kjellstrm, T. (1994): Epidemiologa bsica. OPS, Washington. Cap. 1
Guerrero, R.; Gonzalez, C. L. y Medina E. (1977): Epidemiologa. Colombia, Ed. Fondo Educativo
Interamericano. Cap. 4.
Bonzo, C.; Castro, B.; de Lellis, M.; Samaniego, C.; Tissera, E. (2001): Aportes psicosociales al
concepto de riesgo, en: Saforcada, E. et al. El factor humano en la Salud Pblica. Buenos Aires, Proa
XXI.
Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin Argentina. Indicadores bsicos 2010.
http://www.deis.gov.ar/indicadores.htm
Ficha de Ctedra. Epidemiologa psicosocial.Secretara de Publicaciones. 2010.
El proceso de planificacin
El enfoque estratgico y el enfoque normativo. Nivel macro y micro de planificacin. Plan, Programa y
Proyecto. Etapas de la planificacin. Criterio de factibilidad. Evaluacin de procesos, resultados e
impacto. Aportes de la psicologa al proceso de planificacin.
Bibliografa obligatoria
Ramos Calero, E. (2000): Enfermera comunitaria: Metodos y tcnicas. Madrid: DAE, (Grupo
paradigma) Cap. 10
El sistema de salud argentino: subsectores pblico, privado y de las Obras sociales. Polticas de salud.
Rol del Estado en salud. Participacin y ciudadana. La formacin de recursos humanos como poltica
sectorial: el caso de la formacin de graduados en psicologa. Polticas de Salud Mental: reforma en el
modelo asilar y estrategias de externacin. Del enfoque asistencialista al enfoque de derechos: su relacin
con el concepto de ciudadana.
Bibliografa obligatoria:
de Lellis, Martn. Polticas pblicas y salud comunitaria. En: Saforcada, E; Maas, M; Aldarondo, E.
Neurociencias, bienestar y desarrollo comunitario. Universidad de San Luis. San Luis, Octubre de 2010.
de Lellis, M. y cols. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap.
1, 6 y 7.
Gonzlez Garca, G.; Tobar, F. (2004): Salud para los argentinos. Buenos Aires, Ediciones
ISALUD. Cap. 3 (pg. 131-175).
Torres, R. (2006). Algunas reflexiones sobre el sistema de salud y la seguridad social. En:
Novick, M y Prez Sosto. El Estado y la reconfiguracin de la proteccin social. Buenos Aires,
Editorial Siglo XXI.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk,S. (2010) Psicologa y Salud Pblica. Cap. 3. Buenos
Aires, Paids.
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Bibliografa electiva:
Almeida Filho, N. (1992): Epidemiologa sin nmeros. OPS/OMS Serie PALTEX, Washington
D.C., Cap. 1.
Ashton, J. y Seymour, H. (1990): La nueva salud pblica, Barcelona, Masson-Salvat.
Brannon, L. y Feist, J. (2001): Psicologa de la salud, Madrid, Paraninfo.
Capra, F. (1998): La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos, Barcelona,
Anagrama, pp.37-55.
Castro, B; Casal, A; de Lellis, M. (2007). Medicina privada: polticas pblicas y derecho a la
salud. Proa XXI, Buenos Aires.
Colomer Revuelta, C. (2000): Promocin de la salud y cambio social. Barcelona, Masson Salvat.
de Lellis, Martn; di Nella, Yago. La perspectiva de los derechos humanos en el campo de la
Salud Mental. Secretara de Publicaciones. Facultad de Psicologa. 2007.
de Lellis, M; Bello, J. (2000): El modelo social de prcticas de salud. Proa XXI, Buenos Aires.
de Lellis, M. y Rossetto, J. El proceso de reforma institucional: la experiencia de tres aos de
gestin en la Colonia Nacional Montes de Oca. Revista Cientfica Vertex. Volumen XVIII. Nro.
73. Mayo-Junio 2007. Tipo de Referato: Realizado a doble ciegas por el Comit Cientfico.
ISSN: 0327-6139.
de Lellis, M; Possetto, H; Rebottaro, K. (2008). Centros de Da y Residencias en la comuniad:
una alternativa al modelo asilar. Compilacin Premio Facultad de Psicologa Universidad de
Buenos Aires.
Carta de Ottawa para la Promocin de la Salud. Anexo En: OPS. Promocin de la Salud: una
Antologa. Seccin 1. OPS. Washington D.C. 1996.
Dever, D. A. (1991): Epidemiologa y administracin de servicios de salud Organizacin
Panamericana de la Salud, Serie PALTEX, Washington.
Gofin, J.; Levav, I. (1992): Examen Preliminar de la Comunidad. En Levav, I. (comp): Temas
de Salud Mental en la Comunidad. Washington D.C., OPS. Serie Paltex N 19.
Lpez Santos, V. (2000): Marco conceptual de educacin para la salud (Cap. 31). En: Frias
Osuna, A. Salud pblica y educacin para la salud. Barcelona, Masson Salvat
Muoz, F y cols. (2000): Las funciones esenciales de la salud pblica: un tema emergente en las
reformas del sector de la salud, Revista Panamericana de la Salud Pblica, Vol. 8 Nro.12.
Julio/Agosto 2000.
Pineault, R. y Daveluy, C. (1992): La planificacin sanitaria. Conceptos, mtodos, estrategias,
Barcelona, Masson Salvat.
Robirosa, M. y Lapalma, A. Et. al. (1990): Turbulencia y planificacin social Buenos Aires,
UNICEF/ Siglo XXI.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk,S. (2010) Psicologa y Salud Pblica. Buenos Aires,
Paids.
Saforcada, E; Cervone, N; Castell Sarriera, J; Lapalma, A; de Lellis, M. Aportes de la psicologa
comunitaria a problemticas de la actualidad latinoamericana. Anuario del Congreso
Internacional de la Sociedad Interamericana de Psicologa, realizado en Buenos Aires. Sociedad
Interamericana de de Psicologa/Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires.
Buenos Aires, Julio de 2007.
San Martn, H. y Pastor, V. (1984): Salud comunitaria. Teora y prctica, Madrid, Edit. Daz de
Santos.
Sluzki C (1995): De cmo la red social afecta a la salud del individuo y la salud del individuo afecta a la
red social. En: Dabas, E. (comp.). Redes: el lenguaje de los vnculos. Buenos Aires. Paids.
La etapa de reflexin implica profundizar y ampliar los conceptos trabajados en los tericos, avanzar en
su integracin y relacionarlos con alguno de los problemas sanitarios del Area Metropolitana (Capital
Federal y su Conurbano).
Estos problemas de salud debern ser prioritariamente de caractersticas endmicas, epidmicas o bien
problemas emergentes por el incremento de su prevalencia en la poblacin. Tambin podr implicar
cuestiones de salud positiva o negativa que no estn siendo encaradas o, si bien se las afronta, es con poca
eficacia y con relacin a las cuales, desde algn sector de la comunidad o desde el sistema de atencin de
la salud, se solicita la colaboracin y asistencia tcnica.
La tarea de campo o trabajo en terreno se desarrollar en dos pasos. El primero implicar preparar
terica y tcnicamente una accin planificada de educacin para la salud a llevar a cabo en el rea
Metropolitana, y en relacin con el problema o cuestin de salud trabajado en la etapa de reflexin. El
segundo paso consistir en implementar en terreno lo planificado y luego evaluar sus resultados,
elaborando finalmente un Informe Escrito de la experiencia realizada para ser elevada a referentes y/o
autoridades con las cuales se establecieron previamente los contactos institucionales.
Lo planteado implica que las tareas de extensin que llevarn a cabo los alumnos en la prctica en terreno
de esta ctedra, adems de valerle para la acreditacin de la materia, ser un antecedente curricular. A
este efecto, a quien tenga aprobado el Informe Escrito del trabajo en terreno, podr otorgrsele al
interesado una certificacin escrita que as lo acredite, especificando el tipo de trabajo realizado.
TRABAJO PRCTICO N 1
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Programa de la materia.
- Morales Calatayud, F. (1999): Introduccin a la Psicologa de la Salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 1.
De Tericos
- Programa de la materia.
- de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 3
- Delgado Rodrguez, M.; Llorca Daz, J. (Cap. 2). En: Hernndez-Aguado, I. et al. (2005): Manual de
epidemiologa y salud pblica para licenciaturas y diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid: Mdica
Panamericana.
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Presentacin (tcnica ldica) del ayudante, coayudante y de los alumnos.
Presentacin del marco referencial de la materia, su programa, encuadre formal, cronograma y sistema de
evaluacin. Presentacin de la entidad-problema sobre la que se realizar el trabajo de campo.
Tcnica participativa: torbellino de ideas; palabra disparadora: Salud.
Construccin grupal de definiciones del concepto de salud.
Plenario: determinar similitudes y diferencias entre las definiciones elaboradas por los distintos grupos.
Articulacin de las definiciones con los conceptos tericos correspondientes al prctico.
Presentacin de una situacin problema, a partir de la cual se identificarn las distintas dimensiones del
proceso salud-enfermedad. Articulacin de las definiciones con los conceptos tericos correspondientes
al prctico.
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
- Visualizar la realidad como fenmeno complejo, con entramados causales, que requieren y posibilitan
mltiples niveles de anlisis y abordajes.
- Aplicar el modelo de causalidad mltiple al anlisis de los ecosistemas humanos y los determinantes y
emergentes del proceso de salud-enfermedad.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Salleras Sanmart, L. (1990): Educacin Sanitaria. Principios, mtodos, aplicaciones. Madrid, Daz de
Santos. Cap. 1
- Delgado Rodrguez, M.; Llorca Daz, J. (Cap. 1). En: Hernndez-Aguado, I. et al. (2005): Manual de
epidemiologa y salud pblica para licenciaturas y diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid: Mdica
Panamericana.
De Tericos
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
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Lectura y discusin en pequeos grupos de artculos periodsticos y situaciones problema vinculados a
salud para examinar sus tramas causales y sus distintas formas de anlisis Discusin en plenario de las
conclusiones de la actividad anterior y su articulacin con los niveles de prevencin
Salida a terreno: Se presentar la temtica de la salida a campo. En pequeos grupos, identificado los
mltiples determinantes del problema de salud y/o entidad seleccionada.
TRABAJO PRCTICO N 3
MODULO II: El campo de la salud pblica: Promocin de la salud. Educacin para la salud
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
BLIBLIOGRAFIA:
De prcticos
- Correa, C.; Faur, E.; Re, M.; Pagani, L. (2003): Manual de capacitacin. Sexualidad y salud en la
adolescencia. Herramientas tericas y prcticas para ejercer nuestros derechos. Buenos Aires, UNIFEM,
UNICEF, FEIM.
- Davini, Ma. C. (1995): Educacin permanente en salud. OPS. Serie PALTEX N 38.
- Programa de extensin universitaria de la Ctedra Escuelas Promotoras de Salud. En: Temas de salud
pblica. Editorial Koyatn. Buenos Aires. 2007.
- Valdez Figueroa, I; Villaseor Faras, M; Alfaro, I. Educacin para la Salud. La importancia del
concepto. Revista de Educacin y Desarrollo. Marzo de 2004.
ACTIVIDADES:
Trabajo de campo:
A partir de la temtica de la salida a terreno identificar, en pequeos grupos, distintas estrategias, tcnicas
y materiales que pueden utilizarse para transmitir mensajes educativos, en relacin a la misma, en la
poblacin objeto de la salida a campo.
TRABAJO PRCTICO N 4
UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
- Apreciar y valorar las diferencias axiolgicas, tericas y operativas subyacentes a los paradigmas de
concepciones y prcticas en salud.
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- Reconocer, ante una intervencin dada en el rea de la salud, el paradigma que la sustenta.
- Reflexionar crticamente respecto a qu paradigma debera orientar las acciones en el campo de la salud
pblica.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Morales Calatayud, F. (1999): Introduccin a la Psicologa de la Salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 5.
De Tericos
- Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud.
Buenos Aires, Paids. Cap. 3 y 5
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Anlisis, en pequeos grupos, de una situacin-problema, donde los alumnos puedan identificar los
lineamientos de la Atencin Primaria de la Salud, la necesidad de la reorganizacin de los servicios de
sanitarios y el rol del psiclogo en el primer nivel de atencin.
Trabajo de campo:
Entidad y salida a terreno: confeccin de propuestas de intervenciones, por parte del psiclogo, en
relacin a la entidad, en distintas reas y niveles posibles. A tal fin, los alumnos se dividirn en grupos,
trabajando cada uno de ellos sobre alguna de las siguientes reas o niveles: a) niveles de prevencin
(promocin de la salud, prevencin primaria, secundaria y terciaria); b) niveles de atencin (unidades
sanitarias, hospitales); c) escenarios (escuela, hospital, empresa, comunidad). Posterior lectura y
discusin plenaria.
TRABAJO PRCTICO N 5
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
- Apreciar y valorar las diferencias axiolgicas, tericas y operativas subyacentes a los paradigmas de
concepciones y prcticas en salud.
- Reconocer, ante una intervencin dada en el rea de la salud, el paradigma que la sustenta.
- Comprender la importancia del aporte de la psicologa para brindar respuestas eficaces a las
problemticas prevalentes actuales de salud pblica.
- Visualizar el rol del psiclogo en el campo de la salud pblica y sus mltiples problemas, reas y
niveles posibles de intervencin.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud.
Buenos Aires, Paids. Cap. 3.
De Tericos
- Montero, M. (1998): La comunidad como objetivo y sujeto de accin social. En: Psicologa comunitaria.
fundamentos y aplicaciones. Madrid, Editorial Sntesis
- Rodrguez Marn, J. (1995): Psicologa Social de la Salud. Madrid, Editorial Sntesis. Cap.1.
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Discusin en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulacin con los conceptos
tericos correspondientes al prctico.
TRABAJO PRCTICO N 6
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
Apreciar la relevancia de la visin epidemiolgica para las acciones de salud blica.
- Visualizar las problemticas emergentes de salud del pas de acuerdo a sus distintas regiones.
BIBLIOGRAFA
De Tericos
- Beaglehole, R.; Bonita, R. y Kjellstrm, T. (1994): Epidemiologa bsica. OPS, Washington. Cap. 1.
TRABAJO PRCTICO N 7
CONTENIDOS TEMTICOS:
- Epidemiologa psicosocial
OBJETIVOS:
- Visualizar las aplicaciones del mtodo epidemiolgico a los aspectos psicosociales del proceso
salud/enfermedad
BIBLIOGRAFA:
De prcticos
- Bonzo, C.; Castro, B.; de Lellis, M.; Samaniego, C.; Tissera, E. (2001): Aportes psicosociales al
concepto de riesgo. En: Saforcada, E. et al. El factor humano en la Salud Pblica. Buenos Aires, Proa
XXI.
- Guerrero, R.; Gonzalez, C. L.; Medina E. (1977): Epidemiologa. Colombia, Ed. Fondo Educativo
Interamericano. Cap. 4.
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De tericos
- Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud.
Buenos Aires, Paids. Cap. 11.
ACTIVIDADES:
Discusin en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulacin con los conceptos
tericos correspondientes al prctico.
TRABAJO PRCTICO N 8
CONTENIDOS TEMTICOS:
sanitarias.
OBJETIVOS:
De Prcticos
De Tericos
- Ramos Calero, E. (2000): Enfermera comunitaria: Metodos y tcnicas. Madrid: DAE. Cap. 10
ACTIVIDADES:
TRABAJO PRCTICO N 9
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Montero, M. (2004):- Teora y prctica de la psicologa comunitaria. Buenos Aires, Paids. Caps. 6.
De Tericos
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Trabajo de campo:
Entidad y salida a terreno: En pequeos grupos: Lectura de documentos de salud referidos a la entidad
que se trabajar en la salida a terreno, a fin de identificar y analizar: a) nivel de planificacin al que
corresponden (plan, programa, proyecto); b) los
TRABAJO PRCTICO N 10
UNIDAD V: POLTICAS PUBLICAS Y ROL DEL ESTADO EN SALUD
MDULO IX: polticas pblicas de salud
CONTENIDOS TEMTICOS:
Polticas de salud.
- Participacin y ciudadana.
OBJETIVOS:
Reconocer el rol del Estado en salud en su funcin de regulador, asesora, financiamiento, fiscalizacin.
BIBLIOGRAFA:
De Tericos
ACTIVIDADES:
Trabajo de campo:
Presentacin final del proyecto grupal de salida a terreno y de materiales y tcnicas a utilizar. Evaluacin
de las condiciones que facilitan u obstaculizan la salida a terreno.
Orientacin para la entrega del informe individual referido a la misma.
TRABAJO PRCTICO N 11
TRABAJO PRCTICO N 12
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFA:
De Tericos
- Torres, Ruben (2008). Algunas reflexiones sobre el sistema de salud y la seguridad social. En: Novick,
M; Perez Sosto, G. El Estado y la reconfiguracin de la proteccin social. Buenos Aires, Siglo XXI.
ACTIVIDADES:
TRABAJO PRCTICO N 13
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
- Conocer los componentes del Sistema de Salud y la relacin que existe entre stos
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
De Tericos
- de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y- polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 6
Declaracin de Caracas. En: Gonzlez Uzctegui, R.; Levav, I. (eds.) (1991): Reestructuracin de la
atencin psiquitrica: bases conceptuales y guas para su implementacin. OPS, Washington D.C., pg.
X-XI.
P r o y e c t o d e l e y n a c i o n a l d e S a l u d M e n t a l .
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/obligatorias/index.php
ACTIVIDADES:
Trabajo en pequeos grupos en los que se discutir, a partir de la experiencia de salida a campo, como
intervienen los diferentes componentes del Sistema de Salud. Presentacin y discusin plenaria de lo
trabajado en los grupos y articulacin con los conceptos tericos correspondientes al prctico.
TRABAJO PRCTICO N 14
CONTENIDOS TEMTICOS:
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 7.
De Tericos
- Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud.
Buenos Aires, Paids. Cap. 8 y 9
ACTIVIDADES
Trabajo en pequeos grupos en los que se discutir, la formacin de los recursos humanos en salud
relacionndolo con las necesidades que muestran las poblaciones en la actualidad.
TRABAJO PRCTICO N 15
CONTENIDOS TEMTICOS:
Realizar la devolucin de los informes integradores, especificando los criterios de evaluacin adoptados
Realizar la evaluacin conjunta de la cursada de la- materia. Informe integrador-
Evaluacin y cierre de la cursada
Actividad final:
5 - Sistema de evaluacin
La evaluacin debe ser concebida a la vez como proceso continuo y como instancia de corte para la
deteccin de resultados parciales o finales en el proceso de aprendizaje.
En tal sentido, requerir el seguimiento del proceso de aprendizaje con el objeto de detectar desvos o
inconsistencias en la propuesta docente respecto de los objetivos formulados. Tambin se debern utilizar
mtodos efectivos para detectar el logro o adquisicin de aprendizaje que estimulen el pensamiento
crtico, la ponderacin cuidadosa de la informacin y la evaluacin de alternativas de acuerdo a un juicio
cientficamente formado.
La evaluacin se realizar a travs del seguimiento permanente de la dinmica grupal e individual,
implementando estrategias para despejar los obstculos que pudieran interferir en el aprendizaje.
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6 - Rgimen de promocin
- Tener aprobado la planificacin de la salida a terreno y haber presentado el escrito individual de las
impresiones de la misma.
Para mantener la condicin de regular que permita acceder al examen final es necesario el cumplimiento
de los siguientes requisitos:
a) Asistencia al 75% de los Tericos y de las reuniones de Comisin de Trabajos Prcticos.
b) Aprobacin con 4 a 6 puntos el:
- Primer parcial presencial.
- Trabajo integrador.
- Aprobar la planificacin grupal de la salida a campo y la presentacin del escrito individual de las
impresiones de la misma
Criterios de Evaluacin:
Criterios de Evaluacin: