Lengua y Literatura 8º Básico-Texto Del Estudiante PDF

TEXTO DEL ESTUDIANTE
Lengua y Literatura
BSICO
Pa Aravena Osorio
Andrea Berros Muoz
David Peralta Valds
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2017
TEXTO DEL ESTUDIANTE
Lengua y Literatura BSICO
Pa Aravena Osorio
Doctora en Neurociencias Cognitivas
Universit Lumire Lyon 2
Andrea Berros Muoz

Magster en Investigacin en Didctica
de la Lengua y la Literatura
Universidad de Barcelona
David Peralta Valds

Profesor de Castellano
Magster en Literatura con mencin en
Literatura Hispanoamericana y Chilena
Universidad de Chile
Pincoya, Chilo. Es una sirena legendaria. De ella depende

la fecundidad de los mares y la abundancia de la pesca. Si
se abusa de la pesca en un lugar, la Pincoya lo abandona
y lo deja estril. Para ser favorecido por ella, es necesario
estar contento; por eso los pescadores cultivan la alegra.
Los mitos y las leyendas forman parte del patrimonio
cultural inmaterial de Chile.
Lengua y Literatura 8. bsico 1

Crditos
El Texto del Estudiante de Lengua y Literatura 8. bsico, es una creacin del
Departamento de Estudios Pedaggicos de Ediciones SM, Chile.
Direccin editorial Desarrollo de solucionario

Arlette Sandoval Espinoza Nicols Romn Gonzlez
Coordinacin editorial Direccin de arte

Mara Jos Martnez Cornejo Carmen Gloria Robles Seplveda
Coordinacin rea Lenguaje Coordinacin de diseo

Simn Smith Prez Gabriela de la Fuente Garfias
Edicin Diseo de portada

David Peralta Valds Estudio SM
Ayudanta de edicin Diseo y diagramacin

Catalina Lamas Izquierdo Macarena Balladares Maluje
Francisca Gonzlez Gonzlez
Ilustraciones
Autora Roberto del Real
Pa Aravena Osorio
Andrea Berros Muoz Fotografa
Archivo editorial
Asesora pedaggica
Guadalupe lvarez Pereira Gestin de derechos
Loreto Ros
Consultora
Mario Carrasco vila Jefatura de produccin
Andrea Carrasco Zavala
Correccin de estilo y prueba
Vctor Navas Flores
Este texto corresponde al Octavo Ao de Enseanza Bsica y ha sido elaborado conforme al

Decreto Supremo N. 614/2013, del Ministerio de Educacin de Chile.
2015 Ediciones SM Chile S. A. Coyancura 2283, piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-349-947-6 / Depsito legal: 260995
Se termin de imprimir esta edicin de 231.000 ejemplares en el mes de septiembre
del ao 2016.
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bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
2
Cmo se organiza mi texto?
Para facilitar tu aprendizaje, el texto que tienes en

tus manos est organizado por unidades.
Cada unidad est organizada en torno a un hilo

conductor. Cada tema te permitir valorar aspectos
del lenguaje, de la humanidad y de ti mismo.
Tema de Aprendizajes de la unidad

la unidad y actividades de reflexin
Momentos de la unidad
Propsito de
la unidad

Las unidades tienen diferentes tipos de pginas.
A leer!, que incluye lecturas relacionadas con el Estrategias antes, durante

tema de la unidad. En estas pginas incrementars y despus de la lectura.
tu comprensin de lectura y tu vocabulario!
Pgina de
contextualizacin
Ac te entregaremos
informacin fundamental
para ayudarte a
comprender la lectura.
Palabras que encontrar La literatura de

Aqu trabajars palabras que aparecern durante la
Ac te explicaremos
lectura. Algunas las volvers a trabajar despus para
las caractersticas de
asegurarnos de que aumentes tu vocabulario.
la literatura del autor
o la autora que leers.
Leccin, que te permitir aprender conocimientos,
procedimientos y maneras de trabajar actividades de
aprendizaje o de evaluacin.
Actividad de preparacin
para el aprendizaje
Qu aprender
y para qu Aplico el
me sirve? aprendizaje
Procedimiento
para aplicar el Actividades
aprendizaje para revisar y
reflexionar sobre
tu aprendizaje
4 ndice
Para comenzar, Para saber cmo voy
y Para terminar, que incluyen actividades
de evaluacin de distinto tipo, cuya finalidad
es que puedas saber, respectivamente, qu
tan preparado ests para trabajar en la unidad,
cmo vas mejorando y, una vez finalizada la
unidad, si lograste los aprendizajes propuestos.
Simbologa
Y lo ms importante
Espacios y oportunidades para que reflexiones, propongas estrategias Este signo indica que existe un
y seas el protagonista de tu aprendizaje a lo largo de todo el texto! recurso digital complementario
para esta seccin.
u rs o d i g
Reflexiono sobre lo que s de
Rec
it a l
los aprendizajes de la unidad y
io
defino mis objetivos. com
ple
ment
ar
Este smbolo anuncia que tu
profesor o profesora dispone de
tablas e instrumentos especficos
para revisar tu desempeo en la
actividad.
Para las actividades en las que

debas ocupar links de Internet,
hemos agrupado las direcciones
en el sitio web http://codigos.
auladigital.cl para que puedas
utilizarlas de forma segura. Para
ello, debers ingresar los cdigos
que te detallamos en cada
actividad.
Defino mis estrategias
para aprender y mis
http://codigos.auladigital.cl
metas para la unidad. Reflexiono sobre lo que introduce el cdigo
aprend y analizo cmo TL8P040.
mejorar mis estrategias de
aprendizaje.

ndice
Cmo se organiza mi texto?.............................................. 3 Precisin lxica..........................................................................53
ndice................................................................................................... 6 El punto seguido......................................................................53
La debutante, Leonora Carrington (cuento)................54
1 Mundos
descabellados
Academia de escritura .....................................................57
Escribiendo un cuento..............................................................57
A leer!
Para comenzar........................................................................... 12
Inicio
Juan Darin: la realidad escondida en la ficcin............60

La muerte, Enrique Anderson Imbert Juan Darin, Horacio Quiroga (cuento)........................... 61
(microcuento)............................................................................. 12
Ropa usada, Pa Barros (microcuento)........................... 13 Para terminar..............................................................................70
cierre
Las reinas del grito (texto web)........................................ 14 Sntesis............................................................................................70
Reflexin inicial............................................................................ 17 Archivos de aprendizaje.......................................................... 71
El origen del mal, Len Tolstoi (cuento)......................... 71
desarrollo
A leer! Reflexin final sobre la unidad..............................................73

El hombre invisible y los inicios de la ciencia ficcin...............18
El hombre invisible, H.G. Wells
(fragmento de novela)............................................................ 19
Leccin 1
2 Naturaleza
y poesa
El mundo narrativo....................................................................26
Para comenzar.......................................................................... 76
Inicio
Las acciones en el mundo narrativo.................................26

Los habitantes de mundo narrativo, narrador y Contaminacin acstica (carta al director).................. 76
personajes...................................................................................27 La contaminacin acstica (carta al director)............. 77
Cuento de navidad, Ray Bradbury (cuento).................28 Nio, Leonel Lienlaf (poema)............................................78
A leer! Ro de cristal, Juan Ramn Jimnez (poema)............79
Alicia en el pas de las maravillas: un mundo Reflexin inicial...........................................................................81
totalmente descabellado.........................................................30
desarrollo
Alicia en el pas de las maravillas, Lewis Carroll A leer!

(fragmento de novela)............................................................ 31 Poesa y naturaleza...................................................................82
Leccin 2 Defensa del rbol, Nicanor Parra (poema)..................83
Ver y escuchar reseas de lectura........................................38 Tres rboles, Gabriela Mistral (poema).........................84
El arte de escuchar opiniones.............................................38 Oda a la alcachofa, Pablo Neruda (poema)...............86
Cancin de los pinos, Rubn Daro (poema)..............88
A leer!
Invitacin al aire, Rafael Alberti (poema)......................89
El cine en la creacin de mundos descabellados......... 40
Sobre el mar, John Keats (poema).................................90
Los efectos especiales en el cine, Archivo editorial
(texto web)..................................................................................41 Leccin 1
Leccin 3 El lenguaje de la poesa..........................................................92
El lenguaje de la poesa........................................................92
Comprender un reportaje.......................................................48
Figuras literarias.......................................................................93
Para saber cmo voy.............................................................50
Tarde en el hospital, Carlos Pezoa (poema)...............95
La montaa, Enrique Anderson Imbert
(microcuento).............................................................................50 A leer!
Las pelculas ms vistas por los chilenos Poesa y expresin.....................................................................96
(texto web)....................................................................................... 51 Cancin primaveral, Federico Garca Lorca
(poema)............................................................................................ 97
Herramientas para la escritura ..................................52
Volcn Osorno, Gabriela Mistral (poema)....................98
Precisin y claridad en la escritura......................................52 El pimiento, Vctor Jara (poema).................................. 100
6
Lluvia de otoo, Juan Ramn Jimnez Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Solo
(poema).....................................................................................101 las masas (crtica)..................................................................145
La araa, Csar Vallejo (poema)....................................102 Reflexin inicial.........................................................................147
El monte y el ro, Pablo Neruda (poema)...................103
A leer!
desarrollo
Leccin 2
La conversacin...................................................................... 104 Qu nos muestra el teatro?...............................................148
Los elementos de una conversacin............................ 104 El Avaro, Molire
(fragmento de obra de teatro)..........................................149
A leer!
Leccin 1
La sociedad y la naturaleza................................................ 106
Las obras dramticas y el conflicto dramtico.............154
Cascabel a los chilenos (carta al director)..................107
Qu es una obra dramtica?..........................................154
Las fbulas ecolgicas (columna)................................ 109
Qu es un conflicto dramtico?.....................................154
Salvemos al dragn (carta al director)........................110
Veraneando en Zapallar, Eduardo Valenzuela
Leccin 3 (fragmento de obra de teatro)..........................................155
Delimitar el tema en una investigacin........................... 112 Las comedias y sus personajes........................................157
Para saber cmo voy..........................................................114
A leer!
Romance de barro y junco, scar Castro
El teatro un espejo de la sociedad....................................158
(poema).....................................................................................114
Carolina, Isidora Aguirre (obra de teatro)......................159
Contaminacin ambiental (carta al director)............... 115
Leccin 2
Herramientas para la escritura
Hacer una disertacin............................................................174
Desarrollar un tema................................................................116
Cmo recordar todo lo que voy a decir?...................175
La progresin temtica....................................................... 116
Los recursos anafricos....................................................... 117 A leer!
Las cruces, el pueblo que eligi el poeta Nicanor La pera como arte dramtico...........................................176
Parra (reportaje)....................................................................118 El elixir del amor, Gaetano Donizetti (pera).............. 177
Academia de escritura Leccin 3
Escribiendo un reportaje......................................................120 Analizar la calidad de una fuente de informacin......194
A leer! Para saber cmo voy..........................................................196
Entrevistas para reflexionar.................................................124 Tres sombreros de copa, Miguel Mihura
Entrevista a Jess Mostern (entrevista).....................125 (fragmento de obra de teatro)..........................................196
Entrevista a Mario Hamuy (entrevista)........................129 Herramientas para la escritura
Escribir textos coherentes....................................................198
Para terminar...........................................................................136
Coherencia y cohesin........................................................199
cierre
Sntesis.........................................................................................136
Uso de coma..........................................................................200
Archivos de aprendizaje.......................................................137
Crtica El avaro (crtica)....................................................201
La higuera, Juana de Ibarbourou (poema)..................137
Rally Dakar en Chile (carta al director)........................138 Academia de escritura
Reflexin final sobre la unidad...........................................139 Escribir crticas de teatro...................................................... 203
A leer!
Dos crticas de El elixir de amor........................................206
3 Teatro y
sociedad
El chispeante elixir que ofrece el Municipal
(crtica).......................................................................................... 207
Encantador Elixir de Amor en el
Para comenzar.........................................................................142 Teatro Municipal (crtica).....................................................209
Inicio
Como en Santiago, Daniel Barros Grez

(fragmento de obra de teatro).............................................142

ndice
Para terminar...........................................................................212 La importancia de las citas y referencias...................... 258

cierre
Sntesis.........................................................................................212 Quique Hache, un nio detective (informe de

Archivos de aprendizaje.......................................................213 investigacin)...........................................................................261
Cuatro corazones con freno y marcha atrs, Academia de escritura ...................................................263
Enrique Jardiel Poncela
Escribir un informe de investigacin......................................263
(fragmento de obra de teatro)..........................................213
Reflexin final sobre la unidad...........................................215 A leer!
Investigacin en la prensa....................................................... 266
As vivi el falsificador de 1000 obras de arte,
4 Historias de Diario El Mundo (reportaje)................................................267

misterio
Para terminar...........................................................................272
cierre
Sntesis.........................................................................................272
Para comenzar.........................................................................218
inicio
Archivos de aprendizaje.......................................................273
Triple robo de Bellamore, Horacio Quiroga
(cuento)......................................................................................218 Crnicas de un detective privado,
Miguel Maiolino (fragmento de novela)........................273
Reflexin inicial..........................................................................223
Reflexin final sobre la unidad............................................275
A leer!
desarrollo
La pista de los dientes de oro y la literatura policial....... 224

La pista de los dientes de oro,
Roberto Arlt (cuento)................................................................. 225
5 Palabras y
sentimientos
Leccin 1 Para comenzar.........................................................................278

inicio
El tiempo y el espacio de la narracin...................................232 Elega, Miguel Hernndez (poema)..............................278

El espacio en la narracin...................................................232 La poesa, un remedio para el alma y el cuerpo
El tiempo en la narracin....................................................233 (texto de divulgacin)........................................................... 282
Cuento policial, Marco Denevi (microcuento).......... 234 Reflexin inicial......................................................................... 283
A leer!
Lectores resolviendo misterios............................................236 A leer!
desarrollo
Nido de avispas, Agatha Christie (cuento)..................237 Distintas maneras de ver el amor.......................................... 284
Leccin 2 Soneto CXXVI, Flix Lope de Vega (poema)............. 285
Grabemos un radioteatro........................................................ 244 Inventario galante, Antonio Machado (poema)...... 286
Lenguaje no verbal y paraverbal..................................... 244 El da que me quieras, Alfredo Le Pera (cancin)......288
Vampiros (fragmento de radioteatro)............................ 245 Leccin 1
A leer! Analizar poemas para enriquecer su comprensin.......... 290
La sorpresa y el asombro en la literatura............................. 246 Grandes temas de la literatura: el amor...........................290
Despus de veinte aos, O. Henry (cuento)..............247 Ahora, Mara Elena Walsh (poema).............................. 292
La desaparicin de Honor Subrac, Guillaume A leer!
Apollinaire (cuento)............................................................... 250
Imgenes del amor en nuestra poca................................. 294
Leccin 3 Annimo escrito en un cuaderno de mi
Seleccionar la informacin suficiente.................................... 254 compaera de banco, Floridor Prez (poema)......... 295
Decidir si la informacin es suficiente........................... 254 En una estacin de metro, scar Hahn (poema)...... 296
Para saber cmo voy.......................................................... 256 Dibujo, Braulio Arenas (poema)......................................297
El lobo, Petronio (cuento breve).................................... 256 Ya no, Idea Vilario (poema)........................................... 298
Por ltima vez, Jorge Teillier (poema)......................... 299
Herramientas para la escritura ............................... 258
No quisiera que lloviera, Cristina Peri Rossi
Citar las fuentes de informacin............................................. 258
(poema).....................................................................................300
8
Leccin 2 Mahabharata, Vyasa (poema pico)............................... 345
Participar en una discusin......................................................302 Ramayana, Valmiki (poema pico).................................. 346
Herramientas para la escritura ...............................304 A leer!
La concordancia gramatical en la escritura.........................304 El cid, personaje histrico y personaje literario
Concordancia..........................................................................304 de la Edad media....................................................................... 348
El Cid Campeador, Alberto Montaner
Hijo de la luna, Mecano (cancin)................................306
(texto expositivo)....................................................................... 348
Academia de escritura ..................................................309
Cantar de Mio Cid, Annimo (poema pico).................. 349
Escribiendo la letra de una cancin......................................309
Por qu escribir canciones o poesa?.......................... 309 Leccin 2
Investigar el contexto de una obra pica............................. 356
Leccin 3
Categoras para clasificar la informacin..................... 356
Comprender textos de divulgacin........................................312
Para saber cmo voy.......................................................... 358
Para saber cmo voy...........................................................314
El Kalvala, Annimo (poema pico)................................ 358
Cancin de amor de una joven loca, Sylvia Plath
(poema)......................................................................................314 Herramientas para la escritura ...............................360
Por qu la ciencia dice que el amor es ciego?, Ordenar las ideas y seleccionar informacin...................... 360
www.ojocientifico.com (texto de divulgacin).............315 Ordenar y jerarquizar ideas................................................361
A leer! Seleccionar informacin......................................................361
Teatro chileno, amor y costumbres........................................316 La guerra de Troya (infografa)............................................. 362
Chilo, cielos cubiertos, Mara Asuncin
Requena (fragmento de obra de teatro)........................317 Academia de escritura .................................................. 365
Escribir una infografa............................................................... 365
Para terminar........................................................................... 324 Leccin 3
cierre
Sntesis......................................................................................... 324 Las charlas...................................................................................368

Archivos de aprendizaje........................................................325
cierre
La rosa inefable, Pedro Prado (poema).......................325 Para terminar........................................................................... 370

La amistad, un aliado para la salud Sntesis.........................................................................................370
www.laprensa.com.ar (texto de divulgacin)...............326 Archivos de aprendizaje........................................................371
Reflexin final sobre la unidad............................................327 El Cantar de Roldn, Annimo (poema pico)...............371
Reflexin final sobre la unidad............................................373
6 Historias de
hazaas
Anexo de lecturas.................................................................374
leo de mujer con sombrero, Silvio Rodrguez
(cancin).....................................................................................374
Para comenzar........................................................................ 330 El ltimo hidroavin chileno que anhela
inicio
La leyenda de Beowulf (artculo informativo).......... 330 volver a volar, Rodrigo Faras (reportaje)......................375
Beowulf, Annimo (poema pico).....................................331 Glosario........................................................................................381
Reflexin inicial............................................................................335 Bibliografa................................................................................ 383
desarrollo
A leer!
La Ilada, los inicios de la literatura..........................................336
La Ilada, Homero (poema pico) ....................................337
Leccin 1
Cmo reconocer el contexto de produccin?.................. 344
El contexto de produccin................................................. 344

1 Mundos
Unidad
descabellados
Propsito de la unidad
En esta unidad, aprenderemos que la imaginacin no tiene lmites. Con ella
podemos resolver problemas o imaginar lo que queramos, desde historias
imposibles hasta objetos y mquinas que todava no existen. Utilizndola con el
lenguaje, el ser humano es capaz de crear ideas nuevas, imgenes, personajes,
situaciones. Con trabajo y dedicacin es posible construir universos enteros,
mundos imaginarios completos, poblados de habitantes, lugares y acciones
sorprendentes. Gracias a la imaginacin, existe la literatura.
10 Unidad 1 Mundos descabellados

En esta unidad:
Leers comprensivamente textos
narrativos para enriquecerte con la
creatividad de otras personas.
Leers comprensivamente textos no
literarios que incluyen elementos
grficos para que mejores tu
capacidad de comprender
informacin visual y escrita.
Escuchars y valorars opiniones en
torno a obras narrativas para que
mejores tu capacidad de escuchar a
los dems.
Escribirs un cuento para que
puedas expresar y desarrollar tu
creatividad.
Reflexionen y comenten
Por qu un cuento, una pelcula
o una novela pueden ser un
mundo?
Creen ustedes que la creatividad y
la imaginacin son tiles en la vida
cotidiana? Por qu?
A partir de los elementos de la
imagen, propongan una historia
imaginaria posible.

Para comenzar
u rs o d i g
I. Imagina que trabajas en la industria del cine y un estudio te ha encomendado
Rec
it a l
hacer una nueva y entretenida pelcula de terror. Tus colaboradores te presentan
io
com
ple
ment
ar
dos cuentos con historias sorprendentes y terrorficas que podran servir como
base para una buena pelcula, de los cuales debes escoger el mejor. Para ello:
Lee detalladamente cada uno de los cuentos que aparecen a continuacin.
Responde las preguntas de anlisis que se proponen para cada uno.
La muerte
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910-2000)
La automovilista (negro el vestido, negro el No tengo miedo.
pelo, negros los ojos pero con la cara tan No? Permteme presentarme dijo
plida que a pesar del medioda pareca que entonces la muchacha, que tena los ojos
en su tez se hubiese detenido un relmpago) grandes, lmpidos, imaginativos y enseguida,
vio en el camino a una muchacha que haca conteniendo la risa, fingi una voz
seas para que parara. Par. cavernosa. Soy la Muerte, la
Me llevas? Hasta el pueblo no ms dijo la M-u-e-r-t-e.
muchacha. La automovilista sonri
Sube dijo la automovilista. Y el auto misteriosamente.
arranc a toda velocidad por el camino que En la prxima curva el
bordeaba la montaa. auto se desbarranc. La
Muchas gracias dijo la muchacha muchacha qued muerta
con un gracioso mohn pero no tienes entre las piedras. La
miedo de levantar por el camino a personas automovilista sigui a pie
desconocidas? Podran hacerte dao. Esto est y al llegar a un cactus
tan desierto! desapareci.
No, no tengo miedo.
Anderson, E. (1999). La
Y si levantaras a alguien que te atraca? muerte. En: Cuentos. Buenos
No tengo miedo. Aires: Corregidor.
Y si te matan?
1 Qu caractersticas tiene el personaje de la automovilista?

2 Cmo consigue la muchacha que la automovilista la lleve?
3 Qu caractersticas psicolgicas tiene el personaje de la muchacha?, en qu
lo notas?
4 Cul es la accin principal que se desarrolla en el relato?
5 Haz una lista de las acciones que inician, desarrollan y finalizan el cuento. En
ellas, detalla qu hacen, en cada caso, la automovilista y la muchacha.

inicio desarrollo cierre
1
Ropa Usada I (A una madre)
Pa Barros, escritora chilena (1956)
Un hombre entra a la tienda. La chaqueta de cuero, gastada, sucia, atrapa su mirada
de inmediato. La dependienta musita un precio ridculo, como si quisiera regalrsela.
Solo porque tiene un orificio justo en el corazn. Solo porque tras el cuero, el chiporro
blanco tiene una mancha rojiza que ningn detergente ha podido sacar. El hombre sale
feliz a la calle.
A pocos pasos, unos enmascarados disparan desde un callejn. Una bala hace un giro
en ciento ochenta grados de su destino original. Se dira que la bala tiene memoria. Se
desva y avanza, gozosa, hasta la chaqueta. Ingresa, conocedora, en el orificio. El hombre
congela la sonrisa ante el impacto.
La dependienta, corre a desvestirlo y a colgar nuevamente la chaqueta en el perchero.
Lima sus uas distrada, aguardando.
Barros, P. (2000). Ropa Usada I (A una madre).
En Ropa Usada. Santiago de Chile: Ediciones Asterin.
6 Por qu la dependienta le menciona un precio ridculo? Qu importancia tiene

esta accin para el desarrollo del relato?
7 Cmo te imaginas a la dependienta? Fundamenta.
8 Defiende o rebate la siguiente afirmacin: La dependienta nunca cambiar su modo
de actuar. Fundamenta.
9 De los personajes de ambas historias, cul te parece ms interesante?
10 En cul de las dos historias te basaras para crear una pelcula de terror?, por qu?
II. A partir del anlisis de los cuentos, probablemente ya tienes una idea respecto
de la pelcula que quieres hacer y la historia que quieres desarrollar. Ahora debes
comunicar tu decisin a tus colaboradores mediante una disertacin en la que
expliques y justifiques el porqu de tu eleccin. Para ello:
Presenta y explica bien de qu trata cada cuento.
Comunica en cul cuento te basars para crear la pelcula.
Entrega razones que justifiquen tu eleccin (puedes basarte en las actividades
de anlisis realizadas en la pgina anterior para fundamentar tu postura).

Para comenzar
III. El estudio cinematogrfico aprueba la historia que elegiste. Junto con ello, te
solicita que selecciones a las actrices que participarn en tu cinta. Para ayudarte,
tus colaboradores te ofrecen el artculo que aparece a continuacin. Entonces:
Lee detenidamente el artculo, poniendo atencin tanto al texto escrito
como a las imgenes e infografas.
Desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
Las reinas del grito

Reina del grito (scream queen) es el apelativo popular que reciben las
heronas de las
pelculas de terror. Este nombre lo reciben las actrices independientemente
de si en sus
roles se comportan como vctimas o como villanas.
A continuacin, revisaremos las biografas de tres reinas del grito. Todas
ellas renen
belleza y capacidad actoral. Sus escenas han producido espanto, horror
y asombro en
distintas generaciones.
Sarah Michelle Gellar

Una de las actrices ms reconocidas en el cine de
terror de los inicios del siglo XXI es Sarah Michelle
Gellar. Comenz con el ya clsico film S lo que
hicieron el verano pasado (1997), pelcula muy criticada
por la prensa especializada, pero que tuvo una
excelente acogida entre el pblico, lo que deriv en la
creacin de dos secuelas. Despus pudimos verla en
El grito, El grito II y, por supuesto, como protagonista
en la entretenida serie Buffy la Cazavampiros, para mi
gusto, su mejor trabajo.
Neve Campbell
Esta actriz canadiense es posiblemente la mejor
scream queen de las ltimas dcadas. Todo se puede
resumir en el siguiente nombre: Sidney Prescott, el
personaje que la catapult a la fama. Se trata del papel
protagnico de la saga El grito, lo que justifica an
ms su ttulo como la mejor scream queen.
Actualmente se encuentra trabajando en el rodaje
de El grito V y participa de la serie Titanic, sangre y
acero. Anteriormente particip en Jvenes y brujas, sin
mucho xito.

1
Janet Leigh Janet Leigh es la actriz que dio vida a la secretaria

de una de las pelculas de terror y suspenso ms
importantes en toda la historia del sptimo arte:
Psicosis, de Alfred Hitchcock.
La escena de la ducha, en la que el personaje de Janet
es atacado por un hombre con un cuchillo, pas a la
historia como un verdadero smbolo del cine de terror.
Tanto ella como la msica que acompaa a la escena
se inscribieron en la cultura pop.
La lista de las ms famosas pelculas

de terror y sus reinas del grito.
Janet Leigh Jodie Foster
Psicosis El silencio de los
Los 60 inocentes
Los 90
Mia Farrow
El beb de Rosemary Katie Cassidy
Los 60 y 70 Pesadilla en Elm
street: el origen Un dato curioso de esta
Linda Blair 2006-2010 lista es que Jamie Lee
El exorcista Curtis es hija de Janet
Los 70 Leigh. Sin duda esta
familia lleva el gen del
Jamie Lee Curtis Sharni Vinson terror en la sangre.
Halloween I, II, T eres el siguiente
2013
Halloween H20
Los 80
Beteban. (2012, 23 de octubre). Las reinas del grito. 20 minutos. Recuperado el 20 de marzo del
2015, de http://listas.20minutos.es/lista/reinas-del-grito-303248/ (Adaptacin).
1 Qu es una scream queen?

2 Qu funcin cumple la infografa que acompaa al texto?
3 De qu manera est organizada la informacin en la infografa?
4 Qu opiniones de los emisores del artculo en torno a Neve Campbell reconoces
en el texto?
5 A quines se refiere el artculo con prensa especializada?
6 En el primer prrafo, subraya con distintos colores las oraciones que correspondan
a hechos y las que correspondan a opiniones. Explica luego qu hiciste para
identificarlas.
7 Cul de las actrices te parece ms adecuada para tu pelcula? Fundamenta.

Para comenzar
IV. El estudio para el que trabajas inici negociaciones para que Jodie Foster trabaje en tu
pelcula. Sabes que se trata de una actriz importante, pero desconoces su trayectoria.
Para informarte respecto de ella:
Investiga la carrera profesional de Jodie Foster, sus estudios y sus princi-
pales pelculas.
Utiliza sitios web de calidad en tu investigacin. En este caso, sitios especia-
lizados en la industria del cine.
Elabora una presentacin con diapositivas (con inicio, desarrollo y fin) donde
presentes tus principales hallazgos. Debes incluir una biografa de la actriz,
en la que detalles su origen, sus estudios, adems de su carrera cinematogrfica. Jodie Foster
Finalmente, responde: qu tuviste que hacer para seleccionar la informacin que presen-
taste?, por qu?, por qu crees t que se te solicit investigar en sitios web de calidad?
V. Han pasado dos aos. La pelcula que hiciste fue todo un xito. Motivado por
esa experiencia, te encargan hacer una secuela del filme. Tienes todo para
triunfar nuevamente. La nica dificultad es que te falta una nueva historia. Te
ofreces para escribir una y presentarla al estudio.
Desarrolla cada uno de los pasos que aparecen a continuacin en una hoja
aparte, de manera que al finalizar puedas entregar la informacin ordenada.
Planifica. Decide si hars una continuacin del filme anterior o una pelcula
nueva, que mantenga el mismo villano o el mismo protagonista, o el mismo
tema, pero con diferentes personajes. Considera que se debe tratar de un
relato de terror, dirigido a un pblico masivo.
Define los principales hitos de tu historia. Para ello, piensa en el inicio, el
desarrollo y el final de la misma.
Define el formato ms adecuado para tu historia. Puedes escribir un cuento
breve (de una plana) o un cmic, por ejemplo.
Crea a tu personaje principal. Inventa sus caractersticas, motivaciones y
conflictos. Si apareci en el cuento anterior, agrega caractersticas nuevas para
que se note que ha evolucionado.
Escribe. Haz el borrador de tu historia.
Corrige. Busca errores en tu borrador. Revisa que no haya expresiones
poco claras o escenas que no se entiendan. Evala si lo que planificaste
originalmente funcion bien. Si no es el caso, vuelve a planificar tu historia.
Reescribe tu borrador incorporando los cambios propuestos.
Edita. Lee tu texto buscando errores de redaccin, frases que no se entiendan,
palabras imprecisas, etc. Haz todos los cambios que consideres necesarios en
beneficio de la claridad de tu texto o del inters de tu historia.
Transcribe tu cuento a un procesador de texto incorporando las correcciones.
Intercmbialo con tu compaero para que cada uno proponga correcciones
finales.

Reflexin inicial
1
Desarrolla las siguientes actividades para conocer cmo ests en relacin con lo
que aprenders. Para resolverlas, considera tanto los aprendizajes de la pgina 11
como las actividades desarrolladas hasta ahora.
Qu s? Qu quiero aprender?
Leer comprensivamente
textos narrativos.
textos que incluyen
elementos grficos.
Escuchar opiniones en
torno a un relato.
Escribir cuentos
entretenidos.
En qu otras asignaturas te pueden servir estos aprendizajes? Para qu cosas prcticas crees que
son tiles? Cmo crees que te sern tiles en el futuro?
Qu actitudes te conviene adoptar para aprender y disfrutar una unidad que habla de la
creatividad y la imaginacin? Fundamenta.
Qu hars para desarrollar los aprendizajes de la unidad? Anota una estrategia que adoptars
para maximizar tu aprendizaje.

Contextualizacin
Leer comprensivamente textos narrativos
A leer!
El hombre invisible y los inicios de la
Cmo era la poca? ciencia ficcin
El hombre invisible fue escrito
por Herbert George Wells
en una poca favorable
Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades que aparecen a
para la imaginacin y la continuacin.
creatividad. Nos referimos
a la Segunda Revolucin
Industrial (segunda mitad
del siglo XIX y primeras
dcadas del siglo XX). Este
perodo se caracteriz por un
enorme desarrollo cientfico,
tecnolgico e industrial,
que cambi la vida de las
personas. La creacin de
artefactos, como el telfono,
la ampolleta elctrica, y
de fbricas, capaces de
producir en un da lo que
antes demoraba meses,
produjo una confianza en las
capacidades del ser humano.
Todo se poda crear, solo era
cuestin de imaginarlo.
El hombre invisible expresa
esta premisa: un audaz
cientfico crea un mtodo que
le permite la invisibilidad.
Palabras que aprender
Busca en el diccionario el signi-

ficado de cada palabra des-
tacada y reescribe la oracin
utilizando un sinnimo.
Alguien se separ tmida- 1. Cul de todos los inventos te parece ms sorprendente para su tiempo?
mente del grupo y fue a
buscar a la seora Hall. Esta 2. Qu piensas respecto de los cientficos y los inventores de esa poca?, qu
apareci al poco tiempo, tipos de personas crees que eran?
con la respiracin fatigosa,
lo que no impeda que se
sintiera indignada. Hall no Clave para comprender: La ciencia ficcin
haba vuelto todava. Corresponde a la literatura que utiliza ideas o conceptos cientficos para imaginar
No puede protestar por situaciones sorprendentes, que podran ocurrir en el pasado, el presente o el futu-
haber estado esperando el ro. Dichas situaciones son ficticias, pero se construyen a partir de ideas cientficas
desayuno si mi cuenta ha es- (por ejemplo la literatura o las pelculas que hablan de viajes espaciales, como
tado esperando cinco das.
Interestelar). El hombre invisible es una de las primeras obras de este tipo, nos
Haban esperado ver muestra entretenidas e imaginativas situaciones, pero tambin nos hace reflexio-
cicatrices, desfiguraciones y nar acerca del poder de la tecnologa, la humanidad y sus sociedades.
horrores tangibles, pero
nada!

1
Antes de leer
1. Qu historias conoces relacionadas con la invisibilidad?, qu caractersticas
tienen?
2. Qu haras t si tuvieras el poder de hacerte invisible a voluntad? Cmo
aprovecharas tu poder?
3. Anota tres acciones relacionadas con la invisibilidad que crees que ocurrirn
en el relato.
La narrativa de
El hombre invisible Herbert George Wells
H. G. Wells, novelista britnico (1866-1946) Se centra principalmente en el
futuro y en las potencialidades
A eso de las doce abri la puerta de la sala y permaneci en el umbral mirando de la tecnologa y la
fijamente a las tres o cuatro personas que se hallaban en el bar. ciencia. Adems de estas
Seora Hall dijo. caractersticas, en sus obras
Alguien se separ tmidamente del grupo y fue a buscar a la seora Hall. Esta siempre incluye temticas
sociales, que denuncian la
apareci al poco tiempo, con la respiracin fatigosa, lo que no impeda que se
enorme desigualdad que
sintiera indignada. Hall no haba vuelto todava. se viva en el Reino Unido.
Ella haba estado esperando esta escena y apareci con una bandeja que contena la Sus principales obras son La
cuenta sin pagar. mquina del tiempo (1895),
Es la cuenta lo que quiere? pregunt. El hombre invisible (1897), La
guerra de los mundos (1898).
Por qu no me han trado el desayuno? Por qu no me han preparado comida Todas ellas han sido llevadas
ni contestado a mis llamadas? Cree usted que yo vivo sin comer? al cine.
Por qu no me ha pagado la cuenta? dijo la seora Hall. Eso es lo que yo En sntesis, H. G. Wells es uno
quiero saber. de los padres de la ciencia
Le dije hace tres das que estoy esperando un envo de dinero ficcin y fue el primero en
imaginar los temas que ahora
Y yo le dije hace tres das que no voy a esperar ningn envo. No puede protestar
encontramos en cmics y
por haber estado esperando el desayuno si mi cuenta ha estado esperando cinco pelculas.
das.
El forastero blasfem breve, pero enrgicamente.
Vamos, vamos! dijo una voz desde el bar.
Y le agradecera mucho, seor, que se guardara sus juramentos para usted dijo
la seora Hall. 1
El forastero permaneci de pie, ms parecido que nunca a un buzo. Todos los que
se encontraban en el bar pensaron que la seora Hall haba conseguido ganar la
partida. Y las siguientes palabras del desconocido as lo demostraron: Durante la lectura
Escuche, buena mujer comenz. 1 Qu problema tienen
A m no me llame buena mujer dijo la seora Hall. la seora Hall y el
Ya le he dicho que no ha llegado el envo que estoy esperando. forastero?
Vocabulario
umbral: parte inferior del marco de blasfemar: maldecir, insultar.
una puerta, entrada a una casa o juramento: insulto.
habitacin. buzo: persona que se sumerge en
fatigoso: cansado, trabajoso, el agua con vestimenta y equipo
sofocante. que le permite respirar.
indignado: enojado.

A leer!
Me ro yo de sus envos!
Sin embargo, creo que en mis bolsillos
soberano de plata: moneda Me dijo hace tres das que no tena encima ms que un soberano de plata.
utilizada antiguamente en Bien, pues he encontrado un poco ms.
Inglaterra.
Ah, s? exclamaron desde el bar.
Me gustara saber dnde lo ha encontrado dijo la seora Hall. 2
Esto pareci indignar al forastero, que golpe el suelo con el pie.
Durante la lectura Qu quiere decir con eso? pregunt.
Que me gustara saber dnde lo ha encontrado. Y antes de arreglar ninguna
2 Qu hechos o
situaciones despiertan la cuenta, o de traer el desayuno, o de hacer nada, tiene que aclararme una o dos
curiosidad de la seora cosas que no comprendo y que nadie comprende, y que todos estamos ansiosos
Hall? por saber. Quiero saber lo que le ha hecho a mi silla, y quiero saber cmo es que su
habitacin estaba vaca y cmo consigui entrar de nuevo. Los que se hospedan
en esta casa entran por las puertas. Esta es la regla de mi casa y eso es lo que usted
Vocabulario
no ha hecho; y lo que quiero es saber cmo hizo para entrar. Y tambin quiero
hospedar: dar alojamiento. saber
contrado: tenso. De pronto, el forastero levant sus contradas y enguantadas manos; golpe el
vive el cielo: por Dios! suelo con el pie y dijo Basta! con tan extraordinaria violencia, que la redujo al
metamorfosis: cambio de silencio casi inmediatamente.
forma.
Usted no comprende dijo quin soy o lo que soy. Yo se lo demostrar. Vive
gafas: lentes.
el cielo que se lo demostrar!
despojar: quitar.
Entonces se llev la mano a la cara y retir las vendas. El centro de su cara se
convirti en una cavidad oscura.
Tome dijo.
Dio un paso hacia adelante y entreg algo a la seora Hall, que ella, contemplando
fijamente la metamorfosis ocurrida en su rostro, acept de un modo automtico.
Pero al ver lo que era, dio un terrible grito, lo dej caer al suelo y se ech hacia atrs.
La nariz (se trataba de la rosada y brillante nariz del desconocido) cay al suelo.
Seguidamente se quit las gafas, y todos los que estaban en el bar
contuvieron la respiracin. Se despoj del sombrero y, con un
movimiento violento, se arranc los bigotes y los vendajes.
Durante unos instantes, los espectadores de esta escena se
negaron a creer lo que tenan ante la vista. Un escalofro
recorri a todo el grupo.
Oh, Dios mo! dijo alguien. Y fue entonces
cuando parecieron darse cuenta de lo
que estaba ocurriendo.

1
Fue horrible. La seora Hall, horrorizada y con la boca abierta, comenz a gritar y
se dirigi corriendo a la puerta de la casa. Todos comenzaron a moverse. Haban Vocabulario
esperado ver cicatrices, desfiguraciones y horrores tangibles, pero nada! Los tangible: que se puede tocar.
vendajes y la peluca volaron por el pasillo y llegaron hasta el mostrador, obligando incoherente: que no se
a un muchacho a dar un salto para evitarlos. Todos tropezaron unos contra otros entiende.
al bajar la escalera. Porque el hombre, que permaneca en pie, dando a gritos una tumulto: gran ruido y
incoherente explicacin, era una figura slida y gesticulante hasta el cuello y, desorden producidos por un
despus, el vaco, la nada! grupo de individuos.
Los vecinos del pueblo oyeron gritos y chillidos y, corriendo hacia el lugar de donde petimetre: persona que
procedan, vieron que la posada Coach and Horses despeda violentamente a la se preocupa mucho de su
aspecto.
calle a sus clientes. Vieron caer a la seora Hall, vieron cmo el seor Teddy Henfrey
paleto: persona sin educacin.
daba un salto a un lado para no tropezar con ella, y oyeron despus los terribles
vociferante: gritn.
gritos de Millie, que, habiendo salido de la cocina al or el tumulto, se tropez con
prestidigitacin: arte de
el desconocido sin cabeza en el pasillo. Pero los gritos cesaron de repente.
aparecer y desaparecer
Desde aquel momento, toda la gente que haba en la calle, el confitero, el objetos con las manos.
propietario del puesto de tiro de cocos y su ayudante, el encargado de los atisbar: mirar.
columpios, nios, petimetres, paletos, muchachas vestidas con sus mejores galas, vanguardia: parte delantera
hombres respetables y gitanas con delantales echaron a correr hacia la posada, y, en de un grupo de gente.
un espacio de tiempo milagrosamente corto, un grupo de unas cuarenta personas,
que aumentaba rpidamente, permaneci frente al establecimiento de la seora
Hall, movindose, gritando, preguntando, exclamando y haciendo sugerencias.
Todos queran hablar al mismo tiempo, y el resultado fue una babel. Un pequeo
Una babel: la expresin
grupo atenda a la seora Hall, que fue recogida del suelo en un estado lamentable.
refiere a la historia de la torre
La confusin fue terrible ante la increble evidencia de un vociferante testigo visual. de Babel. Segn la Biblia,
Un fantasma! la humanidad comenz a
Qu es lo que ha hecho? construir esta torre para
No la habr herido, verdad? alcanzar el cielo. Dios, para
evitar que los hombres
Creo que se le ha echado encima con un cuchillo. cumplieran su objetivo,
Te digo que no tiene cabeza. No hablo en sentido figurado, sino que es cre distintas lenguas para
verdaderamente un hombre sin cabeza. confundir a los trabajadores.
Tonteras! Ser un truco de prestidigitacin.
Se quit los vendajes
En sus forcejeos por atisbar por la puerta abierta, el grupo formaba un
impenetrable muro, con el ms audaz a la vanguardia. Este deca:
Se estuvo quieto un momento, o el grito de la chica y entonces se volvi. Vi un
revoloteo de faldas y l ech a correr detrs de ella. No tard ni diez segundos.
Volvi con un cuchillo en la mano y un pedazo de pan, y se qued en pie,
como si nos mirara. Hace un momento entr por aquella puerta. Les
digo que no tiene cabeza. Lstima que no lo hayan visto!

A leer!
Hubo un revuelo entre el grupo, y el que hablaba se detuvo para dejar paso a una
Vocabulario pequea comitiva que se diriga decididamente hacia la casa. Iba, en primer lugar,
revuelo: desorden. el seor Hall, muy acalorado y enrgico; despus el seor Bobby Jaffers, el polica del
comitiva: : gente que va pueblo, y despus, el astuto seor Wadgers. Haban venido provistos de una orden
acompaando a alguien. de arresto. 3
contradictorio: absurdo, sin Los componentes del grupo les informaron a gritos contradictoriamente de los
sentido. recientes acontecimientos.
penumbra: oscuridad. Tenga cabeza o no dijo Jaffers, debo arrestarlo y lo arrestar.
espinilla: canilla. El seor Hall subi la escalera y se dirigi derecho a la puerta de la sala, que
tambalear: perder el encontr abierta.
equilibrio.
Cumpla con su deber dijo.
inutilizar: dejar sin capacidad
de movimiento. Jaffers penetr en la estancia seguido de Hall y de Wadgers. Vieron en la penumbra
decapitado: sin cabeza. la figura sin cabeza que los contemplaba, con un trozo de pan mordisqueado en
forastero: extranjero, ajeno. una mano y un pedazo de queso en la otra.
batirse en retirada: alejarse Ese es dijo Hall.
de una situacin peligrosa o Qu diablos significa esto? exclam una voz que lleg hasta ellos desde
desfavorable, huir. encima del cuello de la figura.
Es usted un individuo extrao, seor dijo el seor Jaffers; pero, con cabeza o
sin ella, la orden de arresto dice cuerpo, y el deber es deber
Durante la lectura No se acerque! dijo la figura dando un paso atrs.
Dej caer bruscamente el pan y el queso y el seor Hall cogi el cuchillo a tiempo
3 Por qu la gente corri
de impedir que se clavara en la mesa. El desconocido se quit el guante izquierdo
hacia la posada?
y lo arroj a la cara de Jaffers. Un instante despus, Jaffers, interrumpindose en
4 Cmo reacciona la medio de una frase en la que mencionaba de nuevo la orden de arresto, lo cogi
polica del pueblo ante el por la mueca sin mano y por la invisible garganta. Recibi un puntapi en la
extrao forastero?
espinilla, que le hizo dar un grito; pero no solt su presa. Hall envi el cuchillo
por encima de la mesa a Wadgers, que dio un paso hacia
adelante, mientras Jaffers y el desconocido se
tambaleaban agarrndose el uno al otro.
Una silla se interpuso entre ellos, pero cay
al suelo cuando los dos tropezaron con
ella. 4
Cjale por los pies dijo Jaffers entre
dientes.
El seor Hall, al intentar cumplir sus
instrucciones, recibi una patada en
las costillas que lo inutiliz por unos
momentos, y el seor Wadgers,
viendo que el decapitado forastero
haba conseguido subirse encima
de Jaffers, se bati en retirada
hacia la puerta, cuchillo en mano,

1
tropezando entonces con el seor Huxter y el carretero de Sidderbridge, que venan
en ayuda de la ley y el orden. En aquel instante cayeron al suelo dos o tres botellas
de la cmoda, sumiendo a la habitacin en un olor acre.
Vocabulario
Me entrego! grit el desconocido, a pesar de que tena a Jaffers derribado.
acre: picante y spero.
Un momento despus se puso en pie, resoplando, y apareciendo con una extraa
figura sin cabeza y sin manos, ya que se haba quitado tambin el guante derecho: sollozo: quejido, gemido.
prosaico: comn.
Es intil dijo como en un sollozo.
atiza!: expresin de sorpresa.
Resultaba impresionante or aquella voz que surga como del espacio; pero los
forro: cubierta que va por
campesinos de Sussex son la gente ms prosaica que existe bajo el sol. Jaffers se dentro de la ropa.
puso en pie tambin, y sac un par de esposas. Pero enseguida titube: colrico: furioso.
Eh! dijo Jaffers, dndose cuenta de la incongruencia de todo el asunto. irritacin: enojo.
Maldita sea! No puedo utilizarlas si no veo. El desconocido recorri el chaleco con engorro: molestia.
el brazo y, como por milagro, la fila de botones a los que pareca sealar la manga patn: bruto, sin modales ni
vaca se desabrocharon. Entonces dijo algo sobre su espinilla y se inclin. Pareci educacin.
maniobrar con sus zapatos y calcetines.
Atiza! exclam Huxter de pronto. Esto no es un hombre. No son ms que
ropas vacas. Miren! Se ve el vaco por dentro del cuello y el forro de la ropa. Podra
meter el brazo
Extendi la mano al hablar, pero pareci tropezar con algo en el espacio y la retir
con una exclamacin.
Le agradecera que no me metiera los dedos en el ojo dijo la etrea voz con
tono de colrica irritacin. Estoy aqu completamente entero, cabeza, manos,
piernas y todo lo dems; pero da la casualidad de que soy invisible. Es un engorro,
pero as es. Y esta no es razn suficiente para que deba ser reducido a pedazos por Iping: villa pequea ubicada
todos los estpidos patanes del Iping. en el sur de Inglaterra.
La ropa, totalmente desabrochada y colgando de su invisible soporte, se puso en
pie, con los brazos en jarras.
Unos cuantos hombres haban entrado en la habitacin, que ya se hallaba
abarrotada.
Invisible, eh? dijo Huxter sin hacer caso de los insultos del forastero. Quin
ha odo nunca cosa semejante?
Es posible que sea extrao, pero no es un crimen. Quisiera saber por qu un
polica me ataca de este modo.
Ah! Eso ya es otra cosa dijo Jaffers. No cabe duda de que es difcil verle en
esta penumbra, pero tengo una orden y debo cumplirla. Lo que yo persigo no es la
invisibilidad, sino el robo. Ha sido asaltada una casa y el dinero ha desaparecido.
Y qu?
Durante la lectura
Las circunstancias sealan ciertamente
Tonteras! dijo el Hombre Invisible. 5 5 Por qu razn el polica
quiere tomar preso al
As lo espero. Pero sepa usted que he recibido instrucciones
forastero?
Est bien dijo el forastero. Ir. Ir, pero sin esposas.
Es lo acostumbrado dijo Jaffers.
Sin esposas puso como condicin el forastero.
Lo lamento insisti Jaffers.
La figura se sent de repente y, antes de que nadie comprendiera lo que estaba
ocurriendo, las zapatillas, los calcetines y los pantalones desaparecieron debajo de la
mesa. Despus se puso en pie de nuevo y se quit la chaqueta.

A leer!
Eh, oiga, detngase! dijo Jaffers dndose cuenta de pronto de lo que suceda.
Agarr el chaleco que se debata y la camisa se sali de l. La prenda qued flcida
Vocabulario colgando de su mano.
flcida: suelta, blanda. Agrrenlo! grit Jaffers. Acaba de desnudarse
revolotear: volar. Agrrenlo! gritaron todos, abalanzndose sobre la revoloteante camisa
blandir: atacar con un arma blanca, que era cuanto quedaba visible del forastero.
de combate cuerpo a cuerpo. La manga de la camisa golpe violentamente el rostro de Hall, que se vio obligado
porra: arma utilizada por poli- a detenerse en su avance, y un momento despus la prenda se levant y sus
cas para golpear y aturdir. movimientos revelaron que alguien se las estaba sacando por la cabeza.
abarrotar: llenar. Jaffers la cogi con fuerza y no consigui ms que ayudar a desprenderla. Recibi
vestbulo: entrada de una un golpe violento en la boca, blandi inmediatamente su porra y dio con ella en la
casa o vivienda.
cabeza de Teddy Henfrey.
postrado: abatido.
Cuidado! gritaron todos, resguardndose y golpeando en el vaco.
estupefacto: sorprendido.
Sujetadlo! Cerrad la puerta! Que no escape! Aqu tengo algo! Aqu est!
sobrecoger: asustar.
Por el ruido aquello semejaba una babel absoluta. Todos parecan recibir golpes
al mismo tiempo, y Sandy Wadgers, como siempre lleno de recursos, y con la
inteligencia agudizada por un terrible puetazo en la nariz, abri la marcha y sali
por la puerta. Los dems, al intentar seguirle, se amontonaron por un momento
en el umbral. Los golpes continuaron. Phipps, el unitario, tena un diente roto, y
Henfrey sangraba por una oreja. Jaffers recibi un puntapi en la mandbula y al
volverse cogi algo que se interpona entre l y Huxter, impidiendo que se acercase.
Le pareci tocar un trax musculoso y, un momento despus, todo el grupo de
hombres forcejeantes y excitados sali al abarrotado vestbulo.
Ya lo tengo! grit Jaffers, medio ahogado, haciendo eses y luchando a brazo
partido con su invisible enemigo.
Los hombres se apartaron a ambos lados, mientras los dos combatientes se dirigan
hacia la puerta de la casa y rodaban la media docena de escalones de la entrada de la
posada. Jaffers gritaba mientras tanto con voz estrangulada, pero sin soltar su presa. Un
Durante la lectura
momento despus, dobl las rodillas, gir sobre s mismo y cay al suelo dando con la
6 Qu hizo el forastero cabeza en la piedra. Solo entonces sus dedos cedieron. 6
para escapar? Se oyeron gritos excitados de No lo suelte!, Invisible!, y un joven desconocido
en el lugar, cuyo nombre no lleg a saberse, corri hacia la escena, agarr algo, lo
perdi y cay sobre el postrado cuerpo del polica. Al otro lado de la calle una
mujer grit al sentirse empujada; un perro, que por lo visto recibi un puntapi, se
dirigi aullando hacia el patio de Huxter, y con eso lleg a su fin la transformacin
del Hombre Invisible. Durante unos instantes, la gente permaneci estupefacta,
gesticulando.
Despus, el pnico los sobrecogi esparcindolos por el pueblo, del mismo
modo que una rfaga de viento esparce las hojas muertas. Pero Jaffers continu
sin movimiento, con la cara mirando el cielo, y las rodillas dobladas, al pie de los
escalones de la posada.
Wells, H. G.(1985). El hombre invisible.
En La mquina del tiempo; El hombre invisible. Madrid: Hyspamrica Ediciones.

1
Despus de la lectura
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades.
Localizar informacin 5. Cmo crees t que se siente el Hombre Invisible

1. Cules son los principales acontecimientos del cuando revela su identidad? Fundamenta.
fragmento? Nmbralos y explica cada uno.
Reflexionar y valorar
Relacionar e interpretar 6. Defiende o rebate la siguiente afirmacin: El
2. Por qu las ropas del forastero son importantes pueblo de Iping no tolera lo diferente.
para comprender la historia?
7. Terminaras de leer la novela? Fundamenta.
3. Por qu la gente de Iping ataca al forastero?
8. Crees que las imgenes que acompaan la
4. Ponte en el lugar de un cliente de la posada y historia expresan fielmente lo que pasa en ella?
cuenta cmo el forastero revela su identidad.
Actividad de investigacin
En grupos, elijan una de las siguientes obras y luego desarrollen una

investigacin, guindose por los pasos que siguen.
Delimitar el tema de una
Veinte mil leguas de viaje submarino Fundacin La mquina del
investigacin
tiempo Frankenstein Crnicas marcianas El extrao caso del
doctor Jekyll y el seor Hyde La guerra de los mundos. Gran parte del xito de la
investigacin se consigue
1. Inicien la bsqueda en Internet utilizando el nombre de la obra. delimitando correctamente el
2. Lean la informacin que encuentren y seleccionen un aspecto a tema a investigar. Esto implica
investigar. Estos pueden ser los temas que trata la obra, la trama y sus seleccionar un aspecto de un
tema y recabar informacin
personajes, cmo fue recibida en su poca, entre otros.
especfica en torno a ese
3. Utilicen solo informacin de sitios web especializados en literatura o aspecto y no a otros. Para ello,
escrita por estudiosos en el tema. puedes hacerte preguntas
4. Tomen apuntes de la informacin que van encontrando. Clasifquenla que expliciten tu tema. Por
por categoras como informacin del autor, poca, etc. ejemplo, si el tema es la
vida de H. G. Wells, puedes
5. Anoten los datos de la informacin encontrada: nombre, autor, sitio preguntarte: cules son los
web, fecha en que fue creada. hechos principales de su vida?
6. Elaboren una presentacin a partir de la informacin obtenida.
7. Presntensela al resto del curso.
Actividad de vocabulario
En Palabras que aprender trabajamos los trminos fatigosa, indignada, protestar

y tangible. En parejas, expliquen el significado de cada trmino con sus propias
palabras. Luego, identifica el significado de las siguientes expresiones utilizando su
nuevo conocimiento y el diccionario.
La causa del derrumbe del techo fue fatiga de material.
La larga espera caus indignacin entre los pacientes del consultorio.
La protesta fue transmitida en directo por varios canales de televisin.
El tema fue abordado tangencialmente en la reunin.
Finalmente respondan: qu relacin hay entre estas palabras y las que trabajamos en
Palabras que aprender en esta lectura?

Analizar y comprender narraciones
Leccin 1
El mundo narrativo
Qu vas a aprender?
A analizar las acciones en Me preparo para aprender
el mundo narrativo.
A diferenciar al narrador El mundo representado en los textos literarios es ficticio. Incluso si tienen
del autor. personajes que existen en la vida real o que hayan existido, son creaciones de
ficcin y de palabras. Son fruto de la imaginacin y del trabajo de un ser humano
A analizar los personajes,
su evolucin en el relato
concreto y real, que conocemos como autor. l o ella, para crear un mundo
y su relacin con otros imaginado, construye un narrador, algunos personajes y acciones, un espacio y
personajes. un tiempo. Todo esto solo existe en el universo literario que se desarrolla cuando
leemos una obra narrativa.
Para qu?
Para mejorar tu En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
comprensin lectora y 1. Cul es la obra narrativa que ms te ha gustado? Fundamenta.
disfrutar ms las lecturas
literarias. 2. Qu personajes literarios o del cine te gustara analizar?, por qu?
3. Cul crees t que es el momento ms importante de un cuento?
4. Anota las principales caractersticas de los cuentos que recuerdes.
Desarrollo mi aprendizaje
Las acciones en el mundo narrativo

Al interior del mundo narrativo, los personajes desarrollan acciones, las cuales
tienen distinto grado de importancia en el transcurso de una historia: las acciones
principales, que son las ms importantes y se caracterizan por desarrollar la
historia; y las acciones secundarias, que son acciones menores que nos ayudan a
articular las principales. Observa el siguiente diagrama y fjate cmo las acciones
secundarias explican, complementan y preparan las acciones principales.
Las acciones en el fragmento de El hombre invisible
Acciones Un forastero vendado El forastero revela quin El forastero huye

principales llega a Iping. es o qu es. por el pueblo.
Acciones La seora Hall le lleva la La seora Hall se El seor Jaffers intenta

secundarias cuenta en lugar del desayuno. espanta. arrestarlo.
Para analizar las acciones en el mundo narrativo:

Identifica las acciones que generan otras acciones y que hacen avanzar la
historia, es decir, las acciones principales.
Identifica las acciones que le dan sentido y complementan las acciones
principales, es decir, las acciones secundarias.

1
Aplico mi aprendizaje
Relee el cuento Ropa Usada I, que aparece en la pgina 13. En tu cuaderno,
completa una tabla de acciones como la siguiente.
Las acciones en el cuento Ropa Usada I
Acciones
principales
Acciones
secundarias
Los habitantes del mundo narrativo, narrador y personajes

El narrador es la voz que crea el autor para presentarnos el mundo narrado. A travs
de l, conocemos el espacio, lo que ocurre en la historia e incluso lo que piensan los
personajes. Estos ltimos son, por su parte, los que desarrollan la accin narrativa.
Al referirnos a los personajes, podemos encontrar las siguientes distinciones.
Segn si evolucionan o no en el relato:
Cuando el personaje no Cuando el personaje Personajes

Personajes
cambia y se mantiene cambia, crece, madura dinmicos o
estticos.
igual en el relato. o modifica su actuar. evolutivos.
Segn su importancia para el desarrollo de la historia:

Personajes incidentales
Personajes principales Personajes secundarios
o episdicos
Son los ms importantes Son personajes que aparecen
y los que desarrollan Son lo que desarrollan una vez, en un momento puntual
la accin narrativa (por acciones secundarias (por o en un captulo en especfico
ejemplo, el forastero en El ejemplo, la seora Hall). (por ejemplo, los testigos de los
hombre invisible). sucesos en El hombre invisible).
Para analizar los personajes en el mundo narrativo:

Pregntate si cambian o no a lo largo del relato, para saber si son estticos o
dinmicos.
Pregntate siempre qu relacin tienen con otros personajes. De esta
manera, podrs reconocer fcilmente cul es el ms importante (principal). Los
personajes secundarios, en general, ayudan u ofrecen dificultades menores a
los personajes principales.
Determina si desarrollan las acciones principales, si desarrollan las secundarias
o si aparecen solamente en momentos especficos.

Leccin 1
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin,
aplicando lo aprendido en las pginas anteriores.
Cuento de Navidad
Ray Bradbury, escritor estadounidense 1920-2012
El da siguiente sera Navidad y, mientras los tres se dirigan a la estacin de naves espaciales,
el padre y la madre estaban preocupados. Era el primer vuelo que el nio realizara por el
espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban que fuera lo ms agradable posible. Cuando
en la aduana los obligaron a dejar el regalo porque exceda el peso mximo por pocas onzas,
al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les quitaban algo muy
importante para celebrar esa fiesta. El nio esperaba a sus padres en la terminal. Cuando estos
llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.
Qu haremos?
Nada, qu podemos hacer?
Al nio le haca tanta ilusin el rbol!
La sirena aull, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los
ltimos en entrar. El nio iba entre ellos, plido y silencioso.
Ya se me ocurrir algo dijo el padre.
Qu...? pregunt el nio.
El cohete despeg y se lanz hacia arriba al espacio oscuro. Lanz una estela de fuego y dej atrs
la Tierra, un 24 de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no haba tiempo, donde no
Vocabulario haba meses, ni aos, ni horas. Los pasajeros durmieron durante el resto del primer da. Cerca de
ojo de buey: venta- medianoche, hora terrquea segn sus relojes neoyorquinos, el nio despert y dijo:
na circular que per- Quiero mirar por el ojo de buey.
mite mirar al exterior Todava no dijo el padre. Ms tarde.
de un vehculo.
Quiero ver dnde estamos y a dnde vamos.
Espera un poco dijo el padre.
El padre haba estado despierto, volvindose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad,
en los regalos y en el rbol con sus velas blancas que haba tenido que dejar en la aduana. Al fin
crey haber encontrado una idea que, si daba resultado, hara que el viaje fuera feliz y maravilloso.
Hijo mo dijo, dentro de meda hora ser Navidad.
Oh dijo la madre, consternada; haba esperado que de algn modo el nio lo olvidara. El
rostro del pequeo se ilumin; le temblaron los labios.
S, ya lo s. Tendr un regalo? Tendr un rbol? Me lo prometieron.
S, s. todo eso y mucho ms dijo el padre.
Pero... empez a decir la madre.
S dijo el padre. S, de veras. Todo eso y ms, mucho ms. Perdn, un momento. Vuelvo
pronto.
Los dej solos unos veinte minutos. Cuando regres, sonrea.
Ya es casi la hora.
Me prestas tu reloj? pregunt el nio.
El padre le prest su reloj. El nio lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se extin-
gua en el fuego, el silencio y el imperceptible movimiento del cohete.
Navidad! Ya es Navidad! Dnde est mi regalo?
Ven, vamos a verlo dijo el padre, y tom al nio de la mano.

1
Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los segua.
No entiendo.
Ya lo entenders dijo el padre. Hemos llegado.
Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llam tres veces
y luego dos, empleando un cdigo. La puerta se abri, lleg luz desde la cabina, y se oy un
murmullo de voces.
Entra, hijo.
Est oscuro.
No tengas miedo, te llevar de la mano. Entra, mam.
Entraron en el cuarto y la puerta se cerr; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos se
abra un inmenso ojo de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por dos
de ancho, por la cual podan ver el espacio. El nio se qued sin aliento, maravillado. Detrs, el
padre y la madre contemplaron el espectculo, y entonces, en la oscuridad del cuarto, varias
personas se pusieron a cantar.
Feliz Navidad, hijo dijo el padre.
Resonaron los viejos y familiares villancicos; el nio avanz lentamente y aplast la nariz contra
el fro vidrio del ojo de buey. Y all se qued largo rato, simplemente mirando el espacio, la no-
che profunda y el resplandor, el resplandor de cien mil millones de maravillosas velas blancas.
Bradbury, R. (s.f.). Cuento de Navidad. Recuperado el 25 de marzo de 2015, de
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/bradbury/cuento_de_navidad.htm.
1. Entre las siguientes acciones, reconoce la accin principal. Mrcala y luego

fundamenta tu respuesta.
En la aduana les requisan El pap no deja al nio La sirena dio la seal de

el arbolito y sus luces. mirar por el ojo de buey. abordar la nave.
2. Qu tipo de personaje es el nio? Fundamenta con marcas textuales.

3. Qu tipo de personaje es la madre? Qu tipo de acciones desarrolla?
4. Cambian algunos de los personajes entre el inicio y el final del relato?
Fundamenta tu respuesta.
5. Haz una lista con los personajes incidentales que aparecen en el cuento.
6. Con tu compaero o compaera de banco discutan la siguiente afirmacin:
El padre es el personaje principal del relato. Anoten sus conclusiones.
7. Qu caractersticas tienen los padres que justifican el final del relato?
Reviso mi aprendizaje
Revisen las actividades desarrolladas con tu profesor o profesora y con el resto
del curso. Corrige las respuestas incorrectas.
Reflexiono sobre mi aprendizaje
Qu personajes pueden ser ms entretenidos, los aprendidos en las pginas anteriores y definan qu
estticos o los dinmicos? Fundamenta. les cost ms.
Junto con un compaero o compaera, revisen Analiza el personaje y la obra que mencionaste en
las respuestas incorrectas y analicen por qu se Me preparo para aprender y luego responde: por
equivocaron. Luego, contrstenlas con los contenidos qu me gustan ms, qu caractersticas tienen?

Contextualizacin
A leer!
Alicia en el pas de las maravillas: un
Cmo era la poca?
Alicia en el pas de las
mundo totalmente descabellado
maravillas fue escrito en la
misma poca que El hombre
invisible. En lo que respecta
a la sociedad de ese tiempo,
existan grupos claramente
definidos: la clase alta
(nobles y religiosos), la clase
media alta (banqueros y
empresarios), la clase media
(mdicos, profesionales y
pequeos empresarios) y el
proletariado (trabajadores
industriales, artesanos,
pequeos empleados y
funcionarios). Las diferencias
entre estos grupos eran
enormes.
En cuanto a sus valores,
la sociedad de la poca
era extremadamente
conservadora en sus
costumbres (la extrema
puntualidad era una de
En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
ellas) y muy preocupada de
la religin, el respeto, las 1. Qu estn haciendo los personajes?
normas de comportamiento,
la moral y el qu dirn. 2. Qu elementos de la imagen te parecen raros o extraos? Por qu?
Sin embargo, esto ltimo
era principalmente una Preparo mi lectura
apariencia. Cuando caa la
noche, la gente haca todo Mientras lee una leccin aburrida, Alicia descubre a un conejo muy particular:
lo que criticaba y reprobaba lleva un reloj de mano y parece apurado. La curiosidad, naturalmente, la empuja
durante el da. a seguirlo. En su carrera, ve al conejo esconderse en una pequea madriguera.
Aunque tiene miedo, el deseo de conocer a un personaje tan misterioso es ms
fuerte y decide adentrarse tambin ella en el escondite.
All comienza una cada asombrosa que la llevar al inicio de sus fantsticas
Lee cada oracin y luego aventuras en un pas donde prcticamente todo lo que se puede imaginar es
busca en un diccionario el posible y en el que habitan los personajes ms descabellados.
significado de las palabras
destacadas. Luego propn Algunos de esos personajes alocados aparecen en el fragmento que leers a
un sinnimo que la pueda continuacin. A medida que te adentres en el texto, notars, sin embargo,
reemplazar sin cambiar el que bajo la aparente falta de sentido y el disparate de los amigos de Alicia, se
significado de la oracin. esconden en muchas oportunidades importantes preguntas sobre el mundo
Al llegar a este punto, el Li- y problemas muy profundos, como el paso del tiempo o el sentido de las
rn se estremeci y empez costumbres.
a canturrear en sueos. Alicia en el pas de las maravillas es uno de los relatos ms memorables de la
Toma un poco ms de literatura universal. Desde su publicacin (en 1865) ha entretenido a millones de
t ofreci solcita la Liebre personas y, a lo largo de los aos, ha sido llevado al cine, a la pera y al cmic.
de Marzo. Ahora te invitamos disfrutarlo!

1
Antes de leer
1. El propsito de tu lectura ser descubrir qu ha hecho de este un relato
reconocido universalmente.
2. Crees t que las obras de ficcin puedan asemejarse a los sueos?
Alicia en el pas de las maravillas La narrativa de

Lewis Carroll, escritor y matemtico britnico (1832-1898) Lewis Carroll
Haban puesto la mesa debajo de un rbol, delante de la casa, y la Liebre de Marzo Se caracteriza por un uso libre y
y el Sombrerero estaban tomando el t. Sentado entre ellos haba un lirn, que creativo del humor y la fantasa.
En general, retrata el mundo de
dorma profundamente, y los otros dos lo hacan servir de almohada, apoyando los
los sueos y presenta aventuras
codos sobre l, y hablando por encima de su cabeza. Muy incmodo para el Lirn, protagonizadas por nios, en
pens Alicia. Pero como est dormido, supongo que no le importa. las que predominan los juegos
La mesa era muy grande, pero los tres se apretujaban muy juntos en uno de los de palabras y los personajes
extremos. ms increbles. Es importante
sealar que las obras de Carroll,
No hay sitio! se pusieron a gritar, cuando vieron que se acercaba Alicia.
aunque sean muy imaginativas
Hay un montn de sitio! protest Alicia indignada, y se sent en un gran y disparatadas, se encargan de
silln a un extremo de la mesa. mostrar y criticar aspectos de
Toma un poco de vino la anim la Liebre de Marzo. la poca en la que vivi. Todas
Alicia mir por toda la mesa, pero all solo haba t. estas caractersticas hacen que
los relatos de Lewis Carroll
No veo ni rastro de vino observ. llamen la atencin y gusten a
Claro. No lo hay dijo la Liebre de Marzo. lectores de todas las edades.
En tal caso, no es muy correcto de su parte andar ofrecindolo dijo Alicia Algunas de sus obras literarias
enfadada. ms famosas son Alicia en el
Tampoco es muy correcto de tu parte sentarte con nosotros sin haber sido invi- pas de las maravillas (1865) y
Alicia a travs del espejo (1871).
tada dijo la Liebre de Marzo.
No saba que la mesa era suya dijo Alicia. Est puesta para mucho ms de
tres personas.
Necesitas un buen corte de pelo dijo el Sombrerero.
Haba estado observando a Alicia con mucha curiosidad, y estas eran sus primeras
palabras.
Debera aprender usted a no hacer observaciones tan personales dijo Alicia Durante la lectura
con acritud. Es de muy mala educacin. 1 1 Por qu Alicia se enoja
Al or esto, el Sombrerero abri unos ojos como naranjas, pero lo nico que dijo fue: con el Sombrerero?
En qu se parece un cuervo a un escritorio?
Vaya, parece que nos vamos a divertir!, pens Alicia. Me encanta que hayan
empezado a jugar a las adivinanzas. Y aadi en voz alta:
Creo que s la solucin. Vocabulario
Quieres decir que puedes encontrar la solucin? pregunt la Liebre de Marzo.
lirn: roedor muy parecido
Exactamente contest Alicia. al ratn y que pasa todo el
Entonces debes decir lo que piensas sigui la Liebre de Marzo. invierno dormido.
Ya lo hago se apresur a replicar Alicia. O al menos al menos pienso lo apretujar: amontonar.
que digo Viene a ser lo mismo, no? indignado: muy enojado.
acritud: aspereza.
replicar: responder.

A leer!
Lo mismo? De ninguna manera! dijo el Sombrerero. En tal caso, sera lo

mismo decir veo lo que como que como lo que veo!
Vocabulario Y sera lo mismo decir aadi la Liebre de Marzo me gusta lo que tengo
propinar: dar. que tengo lo que me gusta!
maquinaria: mecanismo Y sera lo mismo decir aadi el Lirn, que pareca hablar en medio de sus
interno de cualquier artefacto. sueos respiro cuando duermo que duermo cuando respiro!
compungido: apenado. Es lo mismo en tu caso dijo el Sombrerero.
migaja: resto, sobra. Y aqu la conversacin se interrumpi, y el pequeo grupo se mantuvo en silencio
melanclico: triste, decado. unos instantes, mientras Alicia intentaba recordar todo lo que saba de cuervos y de
rezongar: gruir de mal escritorios, que no era demasiado.
humor.
El Sombrerero fue el primero en romper el silencio.
desconcertado: confundido,
perplejo.
Qu da del mes es hoy? pregunt, dirigindose a Alicia.
fastidiado: enfadado, Se haba sacado el reloj del bolsillo, y lo miraba con ansiedad, propinndole violen-
enojado. tas sacudidas y llevndoselo una y otra vez al odo.
Alicia reflexion unos instantes.
Es da cuatro por fin.
Dos das de error! se lament el Sombrerero y, dirigindose amargamente a
la Liebre de Marzo, aadi: Ya te dije que la mantequilla no le sentara bien a la
maquinaria! 2
Era mantequilla de la mejor replic la Liebre muy compungida.
S, pero se habrn metido tambin algunas migajas gruo el Sombrerero.
No debiste utilizar el cuchillo del pan.
La Liebre de Marzo cogi el reloj y lo mir con aire melanclico: despus lo sumer-
gi en su taza de t, y lo mir de nuevo. Pero no se le ocurri nada mejor que decir
y repiti su primera observacin:
Era mantequilla de la mejor, sabes.
Alicia haba estado mirando por encima del hombro de la Liebre con bastante
Durante la lectura curiosidad.
Qu reloj ms raro! exclam. Seala el da del mes, y no seala qu hora es!
2 Por qu no funciona el Y por qu habra de hacerlo? rezong el Sombrerero. Seala tu reloj el ao
reloj del Sombrerero? en que estamos?
3 Qu caracterstica del Claro que no reconoci Alicia con prontitud. Pero eso es porque est tanto
reloj del Sombrerero le tiempo dentro del mismo ao.
parece extraa a Alicia?
Que es precisamente lo que le pasa al mo dijo el Sombrerero.
Alicia qued completamente desconcertada. Las palabras del Sombrerero no
parecan tener el menor sentido.
No acabo de comprender dijo, tan amablemente como pudo. 3
El Lirn se ha vuelto a dormir dijo el Sombrerero, y le ech un poco de t
caliente en el hocico.
El Lirn sacudi la cabeza con impaciencia, y dijo, sin abrir los ojos:
Claro que s, claro que s. Es justamente lo que yo iba a decir.
Has encontrado la solucin a la adivinanza? pregunt el Sombrerero, dirigin-
dose de nuevo a Alicia.
No. Me doy por vencida. Cul es la solucin?
No tengo la menor idea dijo el Sombrerero.
Ni yo dijo la Liebre de Marzo.
Alicia suspir fastidiada.

1
Creo que ustedes podran encontrar mejor manera de matar el tiempo dijo
que ir proponiendo adivinanzas sin solucin.
Si conocieras al Tiempo tan bien como lo conozco yo dijo el Sombrerero,
no hablaras de matarlo. El Tiempo es todo un personaje!
Vocabulario
No s lo que usted quiere decir protest Alicia.
cautela: precaucin.
Claro que no lo sabes! dijo el Sombrerero, arrugando la nariz en un gesto de
tolerar: aceptar.
desprecio. Estoy seguro de que ni siquiera has hablado nunca con el Tiempo!
pesar: pena.
Creo que no respondi Alicia con cautela. Pero en la clase de msica tengo
que marcar el tiempo con palmadas.
Ah, eso lo explica todo! dijo el Sombrerero. El tiempo no tolera que le den
palmadas. En cambio, si estuvieras en buenas relaciones con l, hara todo lo que t
quisieras con el reloj. Por ejemplo, supn que son las nueve de la maana, justo la
hora de empezar las clases, pues no tendras ms que susurrarle al Tiempo tu deseo
y el Tiempo en un abrir y cerrar de ojos hara girar las agujas de tu reloj. La una y
media! Hora de comer! Durante la lectura
(Cmo me gustara que lo fuera ahora!, se dijo la Liebre de Marzo para s en un 4 Segn el Sombrerero,
susurro). qu beneficios trae ser
Sera estupendo, desde luego admiti Alicia, pensativa. Pero entonces toda- amigo del Tiempo?
va no tendra hambre, no le parece?
Quiz no tuvieras hambre al principio dijo el Sombrerero. Pero es que po-
dras hacer que siguiera siendo la una y media todo el rato que t quisieras.
Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? pregunt Alicia. 4
El Sombrerero movi la cabeza con pesar.

A leer!
Yo no! contest. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se
volviera loca, sabes (y seal con la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).
Ah, s? pregunt Alicia interesada.
S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de Corazones, y en el
que me toc cantar a m.
Y qu cantaste? pregunt Alicia.
Pues cant: Brilla, brilla, brilla, ratita alada / En qu ests tan atareada?. Porque
esa cancin la conocers, no? Quizs me suene de algo, pero no estoy segura
dijo Alicia.
Tiene ms estrofas sigui el Sombrerero. Por ejemplo:
Por sobre el Universo vas volando
Vocabulario con una bandeja de teteras llevando.
atareado: ocupado. Brilla, brilla
estremecerse: sacudirse Al llegar a este punto, el Lirn se estremeci y empez a canturrear en sueos:
nerviosamente, sobresaltar.
Brilla, brilla, brilla, brilla , y estuvo as tanto rato que tuvieron que darle un buen
canturrear: cantar a media
pellizco para que se callara.
voz.
qu barbaridad!: exclamacin
Bueno sigui contando su historia el Sombrerero. Lo cierto es que apenas
de rechazo. haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar: Vaya forma
vajilla: conjunto de materiales estpida de matar el tiempo! Que le corten la cabeza!
y servicios usados para comer Qu barbaridad! Vaya fiera! exclam Alicia.
en la mesa. Y desde entonces aadi el Sombrerero con una voz tristsima, el Tiempo
cree que quise matarlo y no quiere hacer nada por m. Ahora son siempre las seis
de la tarde.
Alicia comprendi de repente todo lo que all ocurra.
Hora del t: Tea time o
Afternoon tea es una de las
Es esta la razn de que haya tantos servicios de t encima de la mesa?
costumbres caractersticas de pregunt.
la sociedad inglesa. Consiste S, esta es la razn dijo el Sombrerero con un suspiro. Siempre es la hora del t,
en sentarse a tomar t (con y no tenemos tiempo de lavar la vajilla entre t y t.
otros bocadillos) a las seis Y lo que hacen es ir dando la vuelta a la mesa, verdad? pregunt Alicia. 5
de la tarde en verano y a
las siete en invierno. Es muy Exactamente admiti el Sombrerero, a medida que vamos ensuciando las
parecida a nuestra costumbre tazas.
de tomar once, solo que Pero, qu pasa cuando llegan de nuevo al principio de la mesa? se atrevi a
en Inglaterra siempre es a la preguntar Alicia.
misma hora.
Y si cambiramos de conversacin? los interrumpi la Liebre de Marzo con
un bostezo. Estoy harta de todo este asunto. Propongo que esta seorita nos
cuente un cuento.
Durante la lectura Mucho me temo que no s ninguno se apresur a decir Alicia, muy alarmada
ante esta proposicin.
5 Por qu el Sombrerero Pues que lo haga el Lirn! exclamaron el Sombrerero y la Liebre de Marzo.
y sus amigos estn Despierta, Lirn!
siempre sentados a la
Y empezaron a darle pellizcos uno por cada lado.
mesa?
El Lirn abri lentamente los ojos.
No estaba dormido asegur con voz ronca y dbil. He estado escuchando
todo lo que decais, amigos.
Cuntanos un cuento! dijo la Liebre de Marzo.
S, por favor! implor Alicia.
Y date prisa aadi el Sombrerero. No vayas a dormirte otra vez antes de
terminar.

1
Haba una vez tres hermanitas empez apresuradamente el Lirn, y se
llamaban Elsie, Lacie y Tilie, y vivan en el fondo de un pozo
Y de qu se alimentaban? pregunt Alicia, que siempre se interesaba mucho
por todo lo que fuera comer y beber.
Se alimentaban de melaza contest el Lirn, despus de reflexionar unos
segundos.
No pueden haberse alimentado de melaza, sabe observ Alicia con Vocabulario
amabilidad. Se habran puesto enfermsimas.
melaza: lquido derivado de la
Y as fue dijo el Lirn. Se pusieron de lo ms enfermsimas. caa de azcar.
Alicia hizo un esfuerzo por imaginar lo que sera vivir de una forma tan ni pizca: nada.
extraordinaria, pero no lo vea ni pizca claro, de modo que sigui preguntando: solcito: servicial, atento.
Pero, por qu vivan en el fondo de un pozo? cavilar: reflexionar.
Toma un poco ms de t ofreci solcita la Liebre de Marzo. a regaadientes: de mala
Hasta ahora no he tomado nada protest Alicia en tono ofendido, de gana.
modo que no puedo tomar ms.
Quieres decir que no puedes tomar menos el Sombrerero. Es mucho ms
fcil tomar ms que nada.
Nadie le peda su opinin dijo Alicia.
Quin est haciendo ahora observaciones personales? pregunt el
Sombrerero en tono triunfal.
Durante la lectura
Alicia no supo qu contestar a esto. As pues, opt por servirse un poco de t y pan
con mantequilla. Y despus, se volvi hacia el Lirn y le repiti la misma pregunta: 6 Qu historia cuenta el
Por qu vivan en el fondo de un pozo? 6 Lirn?
El Lirn se puso a cavilar de nuevo durante uno o dos minutos, y entonces dijo:
Era un pozo de melaza.
No existe tal cosa!
Alicia haba hablado con energa, pero el Sombrerero y la Liebre de Marzo la
hicieron callar con sus Chst! Chst!, mientras el Lirn rezongaba indignado:
Si no sabes comportarte con educacin, mejor ser que termines t el cuento.
No, por favor, contine! dijo Alicia en tono humilde. No volver a
interrumpirle. Puede que en efecto exista uno de esos pozos.
Claro que existe uno! exclam el Lirn indignado. Pero, sin embargo, estuvo
dispuesto a seguir con el cuento. As pues, nuestras tres hermanitas estaban
aprendiendo a dibujar, sacando
Qu sacaban? pregunt Alicia, que ya haba olvidado su promesa.
Melaza contest el Lirn, sin tomarse esta vez tiempo para reflexionar.
Quiero una taza limpia les interrumpi el Sombrerero. Corrmonos todos
un sitio.
Se cambi de silla mientras hablaba, y el Lirn le sigui: la Liebre de Marzo pas a
ocupar el sitio del Lirn y Alicia ocup a regaadientes el asiento de la Liebre de
Marzo. El Sombrerero era el nico que sala ganando con el cambio, y Alicia estaba
bastante peor que antes, porque la Liebre de Marzo acababa de derramar la leche
dentro de su plato.

A leer!
Alicia no quera ofender otra vez al Lirn, de modo que empez a hablar con
mucha prudencia:
Pero es que no lo entiendo. De dnde sacaban melaza?
Vocabulario Uno puede sacar agua de un pozo de agua dijo el Sombrerero, por qu no
prudencia: cuidado, va a poder sacar melaza de un pozo de melaza? No seas estpida!
precaucin. Claro que lo estaban dijo el Lirn. Estaban de lo ms requetebin.
merienda: comida ligera. Alicia qued tan confundida al ver que el Lirn haba entendido algo distinto a lo
vestbulo: pieza que da que ella quera decir, que no volvi a interrumpirle durante un ratito.
entrada a los dems cuartos
Nuestras tres hermanitas estaban aprendiendo, pues, a dibujar sigui el Lirn,
de una casa.
bostezando y frotndose los ojos, porque le estaba entrando un sueo terrible, y
seta: hongo comestible.
dibujaban todo tipo de cosas todo lo que empieza con la letra M
palmo: medida de unos
20cm. Por qu con la M? pregunt Alicia.
Y por qu no? pregunt la Liebre de Marzo.
Alicia guard silencio.
Para entonces, el Lirn haba cerrado los ojos y empezaba a cabecear. Pero, con los
pellizcos del Sombrerero, se despert de nuevo, solt un gritito y sigui la narracin:
lo que empieza con la letra M, como matarratas, mundo, memoria y mucho
muy, en fin todas esas cosas. Mucho, digo, porque ya sabes, como cuando se dice
un mucho ms que un menos. Habis visto alguna vez el dibujo de un mucho?
Ahora que usted lo pregunta dijo Alicia, que se senta terriblemente
confusa, debo reconocer que yo no pienso
Pues si no piensas, cllate! la interrumpi el Sombrerero.
Esta ltima grosera era ms de lo que Alicia poda soportar; se levant muy
disgustada y se alej de all. El Lirn cay dormido en el acto, y ninguno de los otros
dio la menor atencin a la muestra de haber advertido su marcha, aunque Alicia
mir una o dos veces hacia atrs, casi esperando que la llamaran. La ltima vez que
los vio estaban intentando meter al Lirn dentro de la tetera.
Por nada del mundo volver a poner los pies en ese lugar! se dijo Alicia,
mientras se adentraba en el bosque. Es la merienda ms estpida a la que he
asistido en toda mi vida!
Mientras deca estas palabras, descubri que uno de los rboles tena una puerta en
el tronco.
Qu extrao! pens. Pero todo es extrao hoy. Creo que lo mejor ser que
entre en seguida.
Y entr en el rbol.
Una vez ms se encontr en el gran vestbulo, muy cerca de la mesita de cristal.
Esta vez har las cosas mucho mejor, se dijo a s misma. Y empez por coger la
llavecita de oro y abrir la puerta que daba al jardn. Entonces se puso a mordisquear
cuidadosamente la seta (se haba guardado un pedazo en el bolsillo), hasta que
midi poco ms de un palmo. Entonces se adentr por el estrecho pasadizo.
Y entonces entonces estuvo por fin en el maravilloso jardn, entre las flores
multicolores y las frescas fuentes.
Carroll, L. (2012). Alicia en el pas de las maravillas. Barcelona: Eliber. (Fragmento).

1
Despus de la lectura Actividad de escritura
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades. Te invitamos a escribir un correo de Alicia a alguna de
sus amigas, relatndole lo que ocurri en el fragmento
Localizar informacin ledo. Procura agregar todos los hechos ocurridos,
1. Por qu la Liebre de Marzo y el Sombrerero le desde su encuentro con el Sombrerero y los animales
dicen a Alicia que en la mesa no hay sitio? hasta el final. Una vez terminado, corrgelo con la tabla
que aparece ms abajo.
Relacionar e interpretar
2. Qu diferencias hay entre Alicia y el resto de los Cmo redactar un correo?
personajes? Fundamenta.
Para redactar el correo de Alicia, guate por los
3. Qu momentos de la historia de Alicia se siguientes pasos. No olvides que siempre puedes
relacionan con el recuadro La narrativa de, de volver a pasos anteriores para mejorar tu texto.
la pgina 31? Seala y fundamenta. Para ver un modelo de correo visita el sitio web http://
Reflexionar y valorar codigos.auladigital.cl e introduzcan el cdigo TL8P037
4. Lee nuevamente el recuadro Cmo era la po-
ca? de la pgina 30 y responde. Paso 1 Explica en el primer prrafo de qu vas a
hablar. En este caso, lo que le ocurri a
a. Qu valores de la sociedad de la poca
Alicia en esta particular merienda.
aparecen en el fragmento? Fundamenta.
b. Qu relacin hay entre el tema del tiempo y Paso 2 Comienza relatando los hechos desde el ini-
las costumbres inglesas de la poca? cio hasta el fin. Es decir, desde que conoci
a los personajes hasta que los abandona.
5. Discute con un compaero o compaera.
a. Les pareci inteligente Alicia?, por qu? Paso 3 Utiliza un prrafo para cada hecho principal.
b. Qu habran preguntado ustedes durante la
Paso 4 Finalmente, escribe una conclusin sea-
conversacin con el Sombrerero y los animales?
lando cul de los sucesos ocurridos ms
c. Creen que el fragmento narrado presenta te impresion.
un mundo descabellado? Fundamenten su
respuesta. Paso 5 Agrega un saludo personalizado al inicio
d. Por qu creen que Alicia es una obra famosa del texto. Procura tambin agregar la
y destacada?, qu aspectos consideraron fecha en la esquina superior derecha y una
interesantes u originales? despedida al final del correo.
Busco en mi texto y respondo
1. Las palabras cavilar, cautela aparecen en el
fragmento. Relelas en su contexto y luego an-
s no
talas junto a la definicin que corresponde. Para
ello, aydate con los recuadros de vocabulario. Hay saludo y despedida en tu
texto.
: precaucin y reserva con que
se procede. En el primer prrafo se seala de
: pensar con intencin y pro- qu se va a hablar.
fundidad en algo. Aparecen los hechos de principio
: sufrir, llevar con paciencia. a fin.
Te qued una definicin suelta? Busca a qu En cada prrafo hay un hecho
palabra corresponde en la pgina 33. principal.
2. Explica con tus propias palabras el significado de Hay una conclusin que seala
estremecer y solicitar. Para ello, revisa la activi- cul de los sucesos me impresio-
dad que desarrollaste en Palabras que aprender. n ms.

Comprender textos orales
Leccin 2
Ver y escuchar reseas de lectura
Qu vas a aprender?
A reconocer puntos de Me preparo para aprender
vista y argumentos.
A reconocer y valorar el
Con tu compaero o compaera de banco, lean la siguiente cita y luego
contexto que rodea a la
situacin. discutan en torno a las preguntas de ms abajo.
A reconocer prejuicios As como hay un arte de bien hablar,
emitidos en un texto. existe un arte de bien escuchar.
A proponer un punto de
vista fundamentado. Epicteto de Frigia, pensador griego.
1. En qu sentido escuchar puede ser un arte?

Para qu?
Para mejorar tu 2. Qu relacin hay entre escuchar y aprender? Fundamenta.
comprensin de textos 3. Qu importancia puede tener escuchar y conocer opiniones?
orales.
Valorar la opinin de los
otros. Desarrollo mi aprendizaje
El arte de escuchar opiniones

Al escuchar textos de opinin, te encontrars con dos componentes
fundamentales: el punto de vista y los argumentos. Lo primero y lo ms relevante
ser reconocer ambos. Observa el esquema que aparece a continuacin.
Argumento 1 El punto de vista siempre ser la idea

central en un texto de opinin. Es
Porque te hace
lo que el autor plantea, propone o
ver ms elegante.
Punto de vista de lo que nos quiere convencer. Los
Creo que el vestido rojo argumentos, por su parte, son ideas
te queda mejor. secundarias que apoyan y sustentan
Argumento 2
el punto de vista. Frecuentemente
Porque combina con son hechos o ideas que explican o
tus zapatos. intentan justificar del punto de vista.
Para reconocer el punto de vista y los argumentos:

Pregntate siempre: De qu me quiere convencer el emisor del texto? As
reconocers el punto de vista.
Hazte las siguientes preguntas: Qu informacin utiliza para convencerme?,
qu ideas utiliza para ello? As reconocers los argumentos.
Busca marcas textuales del tipo me parece, creo que, desde mi punto de
vista, desde mi perspectiva, para reconocer el punto de vista. Marcas como
porque, esto se debe a, esto es por y similares nos ayudarn a reconocer
los argumentos.
Diferencia las opiniones de los hechos. Las primeras corresponden al punto de
vista y los segundos, generalmente, a argumentos.

1
A continuacin, escuchars una resea audiovisual de Alicia en el u rs o d i g Booktubers: Son jvenes
Rec
it a l
pas de las maravillas hecha por una booktuber. Te invitamos a de- lectores que hacen reseas
io
de libros y los comentan en
com
sarrollar las actividades antes, durante y despus de escuchar. ple
ment
ar
videos que posteriormente
Antes de escuchar suben a YouTube.
Revisa el fragmento de Alicia en el pas de las maravillas.

Anota qu piensas de Alicia en el pas de las maravillas y qu te pareci.
Prepara una hoja en la que vayas a anotar la opinin de la emisora y los argu-
mentos. En ella asigna un espacio para la opinin y otro para los argumentos
Reflexiona sobre el contexto de la emisora, es decir, la situacin y las
circunstancias histricas y culturales que rodean al mensaje. En este caso
particular, considera que se trata de una resea hecha por una joven
booktuber, respecto de un libro difcil, entretenido e importante para la
literatura anglosajona.
Los prejuicios y la sociedad
Durante la audicin Prejuicio quiere decir
Escucha la resea en el sitio http://codigos.auladigital.cl introduciendo el juzgado de antemano,
es decir, emitir un juicio
cdigo TL8P039.
sin antes haber analizado
Presta atencin a lo que dice la emisora sobre el libro. Fjate en los adjetivos el problema. En general,
y adverbios que utiliza. se trata de un punto
Presta atencin al lenguaje no verbal (gesto, expresiones, vestimenta) y de vista que contiene
generalizaciones. Por
paraverbal (entonacin).
ejemplo, cuando alguien
Busca si hay prejuicios e ideas sin fundamento, es decir, procura reconocer juzga a una persona por su
cundo la emisora est hablando antes de analizar un fenmeno. Por color de piel, nacionalidad
ejemplo, decir que un libro es aburrido sin antes leerlo es un prejuicio. o religin, antes de
conocerla realmente,
Toma apuntes tanto del punto de vista de la emisora como de sus estamos ante un prejuicio.
argumentos. Anota otras ideas que llamen tu atencin o que merezcan
anlisis.
Despus de escuchar
Reflexiono
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. sobre mi aprendizaje
1. Qu pensaba la emisora la primera vez que ley el libro? A partir de lo aprendido
responde: qu es
2. Qu opinin tiene la emisora respecto de Alicia en el pas de las maravillas? escuchar bien?
3. Qu opina la emisora sobre el personaje de Alicia? De qu manera la
4. Ests de acuerdo con la opinin de la emisora respecto de la dificultad que resea escuchada
enriquece lo que
tiene Alicia en el pas de las maravillas? Fundamenta a partir del fragmento
pienso respecto de
ledo. Alicia en el pas de las
5. A partir de lo escuchado, anota qu opinas respecto de la resea. Entrega maravillas?
razones y argumentos que fundamenten tu punto de vista. Relee las preguntas
que aparecen en
Me preparo para
aprender y respndelas
Con tu compaero de banco, vuelvan a escuchar la resea y revisen si sus res- considerando ahora
puestas son correctas. Soliciten orientacin de parte de su profesor o profesora. lo aprendido en esta
leccin.

Contextualizacin
Leer comprensivamente textos expositivos
A leer!
El cine en la creacin de mundos
El tema del cine
El siglo XX ha sido calificado
descabellados
por muchos como el
siglo del cine. Y es que El pequeo James Hashimoto es un nio normal, pero que vive situaciones
esta forma artstica estuvo y aventuras extraordinarias. Su padre, Daniel Hashimoto, es animador y
estrechamente ligada, y de trabaja en Dreamworks, el estudio cinematogrfico que produjo pelculas
manera a veces protagnica, como Transformers, Kung Fu Panda y El origen de los guardianes. Observa
a los acontecimientos el siguiente video en el sitio web http://codigos.auladigital.cl introduciendo
histricos que marcaron el
el cdigo TL8P040.
siglo recin pasado. Desde
su nacimiento, en 1895, el 1. Qu son los efectos especiales?
cine ha sido una ventana
2. Para qu sirven?
por medio de la cual los
espectadores han podido 3. Qu importancia tienen en la creacin de mundos ficticios en el cine?
conocer culturas y lugares
4. Qu relacin hay entre el cine, la literatura y la imaginacin?
muy lejanos. No hay que
olvidar que, antes de la
invencin de la televisin, la
nica manera de visualizar Preparo mi lectura
otros pases era a travs de la El cine ha sorprendido a la humanidad desde sus inicios con su formidable capa-
pantalla grande. cidad de hacer realidad lo que, hasta antes de su aparicin, solo era posible en la
imaginacin o en los sueos. Dicha capacidad, sin embargo, requiri de mucho
esfuerzo y, para desarrollarla y perfeccionarla, fue necesaria la colaboracin de
profesionales de los mbitos ms diversos, como tcnicos, cientficos y artistas.
Con el tiempo, todas esas tcnicas cinematogrficas destinadas a crear ilusiones
visuales que nos parezcan verdicas recibieron el nombre de efectos especiales.
Bajo esa etiqueta se incluyeron prcticas tan diferentes como el maquillaje, los
efectos sonoros y cualquier tipo de truco visual, ya sea digital o mecnico.
En los ltimos aos, los efectos especiales, como todos los procesos tcnicos, se
han desarrollado enormemente gracias a la aparicin de la tecnologa digital.
Esta, adems de influir directamente en el aspecto econmico de la industria,
ha permitido aumentar la espectacularidad de lo que vemos en la pantalla hasta
tal punto, que hoy en da es posible recrear prcticamente cualquier evento que
nuestra mente imagine.
A continuacin, te invitamos a leer un interesante texto sobre la historia de los
efectos especiales y su relacin con el mundo del cine. Disfrtalo!
Antes de leer
1. Crees t que el cine es realmente la industria de la imaginacin?
Fundamenta.
2. Qu pelculas presentan a tu juicio un mundo descabellado?
3. Define un objetivo para tu lectura. Puede ser algo como comprender cmo
funcionan los efectos especiales, aprender cules son los principales
efectos especiales, cmo nacieron los efectos especiales, etc.

1
Los efectos especiales en el cine
ngel Marn y Jaume Marn, blogueros espaoles.

Desde los albores de la produccin cinematogrfica, efectos especiales constituyen una actividad
los cineastas se han afanado por crear mundos cada especializada dentro de la poderosa industria del
vez ms fantsticos. Tras pelculas mticas como cine, que se nutre de la ciencia y se desarrolla a la
Viaje a la Luna (1902), del padre de la realizacin par de los avances tecnolgicos. 1
cinematogrfica Georges Mlis, las tcnicas para
acabar con la incredulidad del pblico han sido Orgenes y desarrollo del cine
para crear tanto acontecimientos histricos como A principios del siglo XX, el cine se convirti en
futuristas. Los efectos pticos, tales como exponer una de las ms grandes atracciones de todos
dos capas de pelcula, fueron desarrollados en los los tiempos. Fue el 28 de diciembre de 1895, en
comienzos de la historia del cine y han sido la base Pars cuando los hermanos Lumire abrieron las
del funcionamiento de la mayora de los efectos puertas del primer cine-teatro de todo el mundo,
especiales hasta hace poco tiempo. Mientras la presentando la pelcula: Salida de la fbrica Lumire
tecnologa mejoraba la calidad de los efectos, el en Lyon-Montplaisir. El mundo qued fascinado e
proceso bsico continu siendo el mismo durante intrigado ante tal invencin. Es a partir de este
muchos aos. momento que empieza el desarrollo de una de las
Los efectos especiales que vemos en el cine son, industrias de entretencin ms importantes de
en realidad, la mezcla de varias tcnicas. Estas todos los tiempos: el cine.
surgieron con el propsito de crear una fbrica Georges Mlis fue, sin duda, un genial precursor
de sueos flmicos que hagan desaparecer la del cine actual. Fue el primero que propuso que el
frontera entre la realidad y la fantasa. En este cine consista en una fbrica de sueos, es decir,
trabajo conoceremos un poco ms acerca de estas en buscar la manera de trasmitir una ilusin
tcnicas, centrndonos en sus orgenes, evolucin creando un ambiente real o fantstico. Para esto,
y clasificacin. escritores, poetas y productores han utilizado
recursos tcnicos como un medio para transmitir
Definicin un mensaje. El objetivo era usar imgenes para
Los efectos especiales se refieren a aquellos contar una historia, pero, sobre todo, era envolver
artificios a los que se recurre en el rodaje de una al espectador en la ilusin de que lo visto en la
pelcula para dar apariencia de realidad a ciertas pantalla era real cuando no lo era. Con este
escenas. Se definen, tambin, como el grupo de propsito, empiezan a surgir diversas tcnicas
tcnicas que permiten modificar la apariencia que permitan crear esta magia con mayor
de la imagen o el sonido. Esto clarifica y delimita efectividad. Inicialmente las llamaron trucos,
un poco ms el concepto, y es debido a esta pero ms tarde recibieron el nombre de efectos
concepcin que se pueden clasificar en efectos especiales.
de sonido y en efectos visuales. Generalmente
el pblico hace referencia a la idea de truco,
cuando se refiere a ambos. Actualmente los
>>
Vocabulario Durante la lectura Georges Mlis, conocido como el mago del

albor: comienzo, origen. cine, fue el primero en realizar efectos especiales
1 Qu es un efecto para hacer pelculas fantsticas, de ciencia ficcin
afanarse: tomar decisiones
especial? y de terror. Mlis era muy ingenioso, lo que,
para conseguir algo.
combinado con su talento artstico, contribuy
a que se transformara en el precursor de los
mundos descabellados en la pantalla grande.

A leer!
Cronologa de los efectos especiales
En septiembre de 1896 el pintor e Mundos (1953), que consigue varios

ilusionista Georges Mlis comienza premios Oscar por su uso ingenioso de
a construir su estudio de cine, donde modelos y animacin.
experimentara con diversos efectos En 1959 Ray Harryhausen, un protegido
especiales. Desde ese da, se dedica de Willis Obrien, hace su gran pelcula
a aplicar efectos para sorprender en El sptimo viaje de Simbad, recreando
sus pelculas. Es el nacimiento de los criaturas mticas con dimensin
efectos especiales. humana.
En 1903 Edwin S. Porter filma El Gran En 1968, mientras la mayora de
robo del tren, una de las primeras los estudios haban cerrado sus
pelculas en que la filmacin est departamentos de efectos especiales,
subordinada a la historia que cuenta. Stanley Kubrick y Douglas Trumbull
En 1925 Willis Obrien explora la crean su propio estudio en Gran
animacin de animales para la pelcula Bretaa para realizar 2001: Una Odisea
El Mundo Perdido y usa composiciones del Espacio. La pelcula lleva las normas
para poner estos animales en escenas del realismo visual de efectos especiales
con actores. a su punto ms alto, consiguiendo
En 1926 Fritz Lang, en la clebre resultados espectaculares con sus
pelcula Metrpolis, consigue otro xito modelos y la proyeccin en el cine.
extraordinario al incorporar miniaturas En 1975 George Lucas rene una
para crear una inmensa ciudad. tripulacin para La Guerra de las
En 1933 vuelve Willis Obrien con Galaxias y el control del movimiento de
Ki ng Ko ng y sintetiz a p intur a s , las maquetas es realizado por primera
miniaturas, proyeccin trasera y vez por computadora.
animacin movimiento a movimiento, En 1995 Hollywood se une
consiguiendo colocar el listn de la definitivamente a la era digital con
fantasa muy alto. una proliferacin de compaas que
En 1935 cada estudio importante de hacen CG (grficas por computadora)
Hollywood tiene un departamento de efectos especiales para anuncios,
con dedicacin exclusiva a los efectos video musicales y caracterizacin de
especiales. pelculas. Los primeros CG en salir a las
pantallas son Casper y Toy Story. 2
En 1950 el hngaro George Pal produce
Con destino la Luna y, a lo largo de los
aos cincuenta, su Technicolor logra
maravillas, como La Guerra de los
> King-Kong
King-Kong,, una de las
primeras criaturas animadas
mecnicamente en el cine.
Vocabulario Durante la lectura

listn: barra horizontal que 2 A tu juicio, cules son
marca la altura y dificultad de
los momentos ms
una prueba de salto.
importantes de esta
cronologa?

1
Comienza la era digital
A medida que los efectos especiales se fueron

desarrollando, se haca ms necesario y comn
su uso. Es as como, durante los aos ochenta,
los productores empezaron a experimentar
con efectos digitales (efectos creados en
computadora) y desde entonces el cine se
vuelve menos industrial y ms digital. Una de
las primeras producciones en la que se incluy
un personaje completamente creado por
computadoras fue El joven Sherlock Holmes
(1985), de los estudios Pixar. Anteriormente, en
Tron (1982) se intent algo similar, pero se trat
de un sencillo boceto bidimensional que solo
contestaba s, no. Actualmente, esta tcnica
se ha desarrollado muchsimo y se han creado
producciones tan impresionantes como Titanic,
The Matrix, Pearl Harbor o El Seor de los Anillos. > Miniatura de Godzilla
Si bien, con el paso de los aos ha aumentado
la tecnologa en beneficio de la caracterizacin
de personajes, escenas, lugares y situaciones, requieren una combinacin de ambas (se filma
el objetivo de este arte sigue siendo el mismo: una figura, por ejemplo, y luego se le dan los re-
fabricar historias concebidas por la imaginacin. toques en un laboratorio). Tambin es eviden-
te que hay efectos especiales generados por el
Clasificacin de los efectos especiales a sonido, artilugios mecnicos, la iluminacin,
lo largo de la historia del cine la ptica, construcciones, muecos y tambin
Existen muchas maneras de clasificar los efec- producidos mediante el maquillaje. 3
tos especiales. Algunos afirman que hay dos Efectos mecnicos
tipos: los preflmicos y los cinematogrficos.
Los efectos mecnicos refieren a cualquier crea-
Los primeros son los que se programan con
cin fsica utilizada en el decorado o mientras
antelacin a la filmacin, ya sea preparando
se filma de modo habitual. Por ejemplo, las ex-
la escenografa o disponiendo los elementos
plosiones, las llamas, el viento, la lluvia, paredes
para los efectos. Por otra parte, los efectos ci-
que se derrumban. En algunas producciones,
nematogrficos son los que se utilizan durante
se utilizaban maquetas y modelos en miniatu-
la grabacin misma. Otra clasificacin se puede
ra sobre los que se trabajaba. La mayora de los
establecer distinguiendo si los efectos especia-
efectos mecnicos datan de los mismos orge-
les ocurren en las tomas (mientras se graban las
nes del cine, ya que muchos de ellos se tomaron
escenas), en los laboratorios cinematogrficos o
de los espectculos teatrales y de ilusionismo.
>>

antelacin: anticipacin.
3 Qu es un efecto
artilugio: aparato, mquina.
preflmico?

A leer!
Efectos pticos
La siguiente categora es la de efectos pticos, aplicable a cualquier
distorsin de la filmacin directa hecha con la misma cmara con la que
se rueda, o mediante un tratamiento especial de la pelcula durante el
proceso de revelado y positivado. El ms simple de estos efectos es la
sobreimpresin, que significa tener imgenes superpuestas en una serie
de fotogramas, lo que se consigue exponiendo la pelcula dos veces antes
de ser revelada. 4
En las secuencias que aparecen a continuacin, te presentamos los efectos

pticos de superposicin ms conocidos.
> Personajes de Toy Story, una de
las primeras animaciones digitales
en el cine.
Corte Barrido Encadenado Cortinilla
Todos estos efectos sencillos se incorporaron a la cinematografa desde

la fotografa fija y las tcnicas de la linterna mgica desarrolladas en los
primeros aos del cine por George Albert Smith y Robert W. Paul. El hacer
que los objetos parezcan moverse al revs era algo que tambin poda
realizarse con la cmara ya desde 1899, moviendo la pelcula en sentido
inverso al habitual.
Durante la lectura positivar: hacer que una fotografa muestre los colores claros y
oscuros tal como son en la realidad. Cuando se captura la imagen
4 Con qu se hacen los con una cmara fotogrfica que utiliza rollo o pelcula, la imagen
efectos pticos? es capturada con los colores invertidos (en negativo).

1
Incrustaciones en movimiento Efectos de montaje
La escena ms caracterstica creada con esta Las tcnicas de hacer aparecer y desaparecer
tcnica es la del personaje volando. Para los objetos o cambiarse unos por otros
lograr este efecto, se graba al actor delante parando la cmara y sustituir un objeto
de una pantalla con un color apropiado y por otro antes de comenzar a filmar de
luego se puede incrustar sobre el fondo nuevo (logrando que el empalme entre los
una secuencia de movimiento. Hay muchas dos tramos de pelcula sea imperceptible)
variaciones complejas de este proceso bsico, tambin data de los orgenes del cine. Lo
pero normalmente es una pantalla verde, la realiz por vez primera la compaa de
que se coloca detrs de los actores. Edison en su pelcula La ejecucin de Mara
Estuardo (1895), aunque se asocia ms con
Georges Mlis y sus pelculas de trucajes.
>>
Vocabulario
rodar: grabar. fotograma: imagen obtenida a travs
revelado: proceso qumico que consiste en de la luz al impresionarla en un papel
hacer visible una imagen que est en una fotosensible.
pelcula fotogrfica o de cine. incrustar: insertar en una superficie.

A leer!
Una forma ms sencilla de conseguir el mismo efecto, especificando tambin las trayectorias del movimiento
muy utilizada en las dcadas de 1930 y 1940 era la a representar.
retroproyeccin. Esta consiste en filmar primero el Un programa especial calcula entonces las posiciones
fondo, que luego se proyecta desde detrs sobre una gran exactas del movimiento fotograma a fotograma. La
pantalla translcida, con un proyector sincronizado con superficie se rellena despus de color segn aparecera en
la cmara que filma a los actores delante de dicha pantalla el movimiento real, teniendo en cuenta las condiciones
(lo que se conoce vulgarmente como transparencia). de iluminacin dentro de la escena, y el resultado se
Pero, aparte de todas estas tcnicas tradicionales, ms convierte en una imagen en la pantalla del computador.
o menos depuradas, los avances ms importantes en La imagen se pasa entonces a pelcula empleando los
los ltimos aos han venido del empleo de equipos nmeros correspondientes al color de cada punto de la
informticos, tanto para el control de los movimientos imagen, para, mediante un lser, reproducirla (con un
de la cmara como para generar o modificar imgenes escner, o escangrafo) sobre el fotograma del negativo
y sobre todo en la animacin. Esta especialidad se fotogrfico, lo que constituye la imagen final.
conoce genricamente como infografa o grficos por Cuando se trata de modificar imgenes ya filmadas (por
computador. As, el empleo de imgenes generadas ejemplo, eliminando los cables que sujetaban en el aire
por computador en los largometrajes comerciales un modelo), la pelcula rodada se pasa a travs de un
ha aumentado de forma considerable el presupuesto escner, fotograma a fotograma, en una serie de imgenes
de las producciones, y se ha convertido en una parte numricamente determinadas dentro de un computador,
casi imprescindible de las tcnicas de realizacin y un programa estndar de pintura modifica entonces
cinematogrfica. La animacin por computador suele la imagen a nuestra conveniencia. Finalmente, la imagen
hacerse normalmente construyendo primero modelos modificada se transfiere de vuelta a la pelcula del mismo
de los objetos a animar, especificando las posiciones modo que se haca con la animacin.
de sus lneas clave en tres dimensiones numricas y
Los efectos especiales del cine. Archivo editorial.

Vocabulario
translcido: transparente.
largometraje: pelcula que supera
los 60 minutos de duracin.
imprescindible: necesario,
fundamental.

1
Localizar informacin Desarrollo mi vocabulario

1. Cundo nace el cine? 7. Con tu compaero o compaera de banco,
construyan un pequeo diccionario de cine
2. Qu caractersticas tienen los efectos pticos?
utilizando las palabras difciles del texto. En
Relacionar e interpretar conjunto, expliquen cada trmino con sus propias
3. Qu importancia tiene Georges Mlis en el palabras. Finalmente, relean el texto utilizando el
desarrollo del cine? nuevo diccionario como apoyo y desarrollen las
siguientes actividades.
4. Qu importancia tiene la animacin en el cine?
a. Si la palabra corresponde a un objeto, dib-
5. Relee el texto y subraya los elementos que a tu jenlo. Pueden basarse en una imagen de la
juicio son ms importantes para la historia del infografa o de Internet.
cine. Para cada subrayado, anota al margen qu
b. Por qu conocer ms vocabulario ayuda a
idea destacaste. Puedes utilizar frases como Ac
comprender mejor un texto?
se habla de los efectos pticos.
c. Para cada palabra del diccionario, creen dos
Reflexionar y valorar oraciones en las que la utilicen correctamente.
6. Recuerda tu propsito de lectura: Se cumpli? d. Qu tienen en comn las palabras cinema-
Fundamenta. Qu aprendiste de los efectos es- tgrafo, fotograma, diafragma, largometraje?
peciales? Si no se cumpli tu objetivo, vuelve a Responde.
revisar el texto para solucionarlo.
En grupos, elijan uno de los siguientes personajes de la historia del cine y

luego desarrollen una investigacin siguiendo los pasos que aparecen ms
abajo.
Georges Mlis Agns Varda Lotte Reiniger John Williams Alfred La calidad de la
Hitchcock Sofia Coppola Fritz Lang Ingrid Bergman Walt Disney informacin
Isabel Coixet Ray Harryhausen Alice Guy Blach Audrey Hepburn Para cada tema,
Steven Spielberg Bernard Herrmann Meryl Streep. puedes encontrar una
1. Elijan un buscador de Internet y busquen a partir del nombre del personaje. enorme cantidad de
informacin en Internet.
2. Acoten el tema investigando sobre los siguientes aspectos del personaje Desgraciadamente, la
seleccionado: su vida (en general) y sus aportes al cine (pelculas en las informacin disponible no
que trabaj y cmo eran). siempre tiene la misma
3. Busquen fuentes que sean confiables, es decir, que pertenezcan a sitios calidad. Es decir, se trata
web especializados en el cine o a instituciones. de informacin que no
siempre es verdadera o
4. Sinteticen la informacin que van encontrando clasificndola por aspec- que no fue hecha con
to (vida o aporte a la historia del cine). Ordnenla cronolgicamente. cuidado ni exactitud.
5. Al finalizar la bsqueda de la informacin, anoten las fuentes de infor- Para trabajar solo con
macin utilizadas. Pngale una nota de 1 a 3 a cada fuente, segn si les informacin de calidad,
sirvi mucho (3) o poco (1). conviene seleccionar
nicamente fuentes
6. Elaboren una presentacin para dar cuenta de su investigacin. Ordenen confiables.
lo que van a decir (todo lo que descubrieron en la investigacin) en inicio,
desarrollo y fin.

Analizar textos de los medios de comunicacin
Leccin 3
Comprender un reportaje
Qu vas a aprender?
A analizar textos de los Me preparo para aprender
medios de comunicacin. Los textos emitidos por los medios masivos de comunicacin son textos complejos
Reconocer los propsitos
que presentan la informacin de manera diversa, adjuntando grficos, imgenes
explcitos e implcitos del
texto. e informacin de distintas fuentes. Todos estos textos, adems, incluyen los
propsitos de sus emisores, ya sean explcita o implcitamente.
A distinguir entre los
hechos y las opiniones
presentes en los textos. En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades y comprtelas con las
de tu compaero o compaera de banco.
A evaluar la suficiencia de
informacin entregada. 1. Qu funciones crees que pueden cumplir los textos presentes en los
A interpretar imgenes y medios de comunicacin masiva?
grficos presentes en los 2. Qu tienen en comn un reportaje emitido por televisin y uno de un
textos de los medios de
diario?
comunicacin masiva.
3. En el texto Los efectos especiales en el cine, cul crees que es el pro-
psito de los emisores?
Para qu?
Para incrementar tu
comprensin de textos Desarrollo mi aprendizaje
pertenecientes a los A continuacin, te presentamos las particularidades de los textos presentes en
medios masivos de
los medios de comunicacin.
comunicacin.
Textos de los
medios masivos Estn hechos para un
de comunicacin pblico masivo (esto
hace que use un len-
guaje ms sencillo).
Incluyen el pensamiento del medio

que los emite (si te fijas, en Los
efectos especiales en el cine,
podemos reconocer qu directores
o escengrafos son ms importantes
para los escritores del texto).
Poseen elementos audiovisuales

(imgenes, grficos, audio, por
ejemplo). Todo ello est al servicio de la
comunicacin. En el caso del reportaje
de los efectos especiales, reconocemos
imgenes y una infografa.

1
Para comprender textos de los medios de comunicacin masiva.
Analiza la
relacin de los Pregntate siempre: Qu informacin me aportan? Qu me explican?
recursos grficos Obsrvalas detenidamente, fijndote en todos los elementos que la
con lo escrito. componen, de manera que puedas responder estas preguntas.
Identifica hechos
y opiniones. Es decir, la informacin concreta, los datos, nombres y fechas. Distingue
esto de las ideas subjetivas, que son fruto de una apreciacin personal.
Para ello pregntate siempre: Lo que estoy leyendo corresponde a ideas
personales o a hechos concretos que no se pueden cuestionar?
Identifica
propsitos. Cuando te enfrentes a ideas personales o subjetivas, pregntate siempre:
Cules son las intenciones del emisor en este fragmento? Respecto de
los hechos, pregntate: Por qu me entrega esta informacin?, qu
piensa el autor acerca de esta informacin?
Evala la Lee la informacin de manera reflexiva y crtica. Pregntate siempre si

suficiencia de la el tema qued lo suficientemente bien explicado o si te quedan dudas
informacin. importantes respecto de lo que se plantea.
Lee el texto El ltimo hidroavin chileno que anhela volver a volar, que se
incluye en el Anexo de lecturas y resuelve las siguientes actividades.
1. Qu piensa el autor de la crnica respecto de los viajes de Parragu?

2. Qu funcin cumplen la imagen del Catalina que acompaan al texto?
3. Crees t que el texto entrega informacin suficiente para conocer la historia
del Catalina? Fundamenta tu respuesta.
4. Identifica si las siguientes oraciones son hechos u opiniones. Para ello, marca
H y O en el recuadro segn corresponda. Reflexiono
sobre mi aprendizaje
Parece un temblor grado 7 y los remaches estn a punto de saltar.
Qu dificultades
Fue trazando una larga lnea recta, rumbo West 279. encontraste para
comprender el texto
Segn Magliocchetti, la Fach encabez el vuelo y Parragu solo El ltimo hidroavin
hizo muy buenas relaciones pblicas (...). chileno que anhelaba
volver a volar?
Reviso mi aprendizaje En qu te tienes que
fijar para comprender
Intercambia las actividades desarrolladas con tu compaero o compaera de banco un texto de los
para revisarlas. Finalmente, respondan en conjunto: creen que sera importante medios masivos de
que la historia de la familia Parragu se diera a conocer? comunicacin?
Fundamenta a partir
de lo aprendido en el
taller.

Para saber cmo voy
Qu se evaluar?
Analizar y comprender narraciones.
Escuchar y valorar opiniones.
Leer comprensivamente textos que incluyen elementos grficos.
Analizar y comprender narraciones

I. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
La montaa
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910- 2000)
El nio empez a trepar por el corpachn de su padre, que estaba
amodorrado en la butaca, en medio de la gran siesta, en medio del Vocabulario
gran patio. Al sentirlo, el padre, sin abrir los ojos y sotorrindose, se corpachn: gran cuerpo.
puso todo duro para ofrecer al juego del hijo una solidez de montaa. amodorrado: adormecido.
Y el nio lo fue escalando: se apoyaba en las estribaciones de las butaca: asiento, silln.
piernas, en el talud del pecho, en los brazos, en los hombros, inmviles sotorrer: rerse en voz baja.
como rocas. Cuando lleg a la cima nevada de la cabeza, el nio no vio corresponde a un neologismo,
a nadie. es decir, una palabra nueva
en la lengua. Se atribuye al
Pap, pap! llam a punto de llorar.
escritor espaol Miguel de
Un viento fro soplaba all en lo alto, y el nio, hundido en la nieve, Unamuno.
quera caminar y no poda. estribacin: montaas que
Pap, pap! salen de una cordillera.
El nio se ech a llorar, solo sobre el desolado pico de la montaa. talud: desnivel o inclinacin.
Anderson, I. E. (1986). La montaa.

En El telar del tiempo. Narraciones completas. Buenos Aires: Corregidor.
1 Qu acciones desarrolla el nio? Descrbelas y define cul es la principal.

2 Por qu podramos decir que la palabra corpachn es fundamental para
entender el relato? Fundamenta.
3 Cul de las siguientes preguntas sirve para comprender las acciones del cuento?
Fundamenta.
a. Qu relacin hay entre el ttulo y el padre del nio?
b. Qu haba en la montaa?
c. Qu le pasa al nio?
4 Qu caractersticas tiene el personaje del nio? Fundamenta.
5 Qu importancia tiene el enunciado Cuando lleg a la cima nevada de la cabeza,
el nio no vio a nadie para entender el cuento?
6 Subraya con diferente color cuando habla el narrador y cuando hablan los
personajes.

1
Escuchar y valorar opiniones
II. Observa la siguiente resea en el sitio web http://codigos.auladigital.cl
introduciendo el cdigo TL8P051 y luego responde.
1 Qu opinin tiene el booktuber de El Increble Caso de Barnaby Brocket?
2 Cules son sus principales argumentos?
3 Cul es el tema del libro a juicio del booktuber? Qu reflexin plantea sobre l?
Leer comprensivamente textos que incluyen elementos grficos.
Las pelculas ms vistas por los chilenos: mayo 2014
La nueva entrega de la saga X-Men, Das del Futuro perodo llev a 91 mil 43 espectadores al cine (288 mil
Pasado, lleg para quedarse. As lo indican los resul- 862 espectadores acumulados desde su estreno).
tados de taquilla en nuestro pas, que la coronan en En tercer lugar se ubic el filme de superhroes
el primer lugar del ranking nacional. El Sorprendente Hombre Araa, protagonizado
De acuerdo a los datos proporcionados por el sitio por Andrew Garfield, que fue visto por 38 mil
especializado UltraCine, la cinta del director Bryan 262 personas esta ltima semana (428 mil 303
Singer fue vista por 159 mil 625 personas entre el espectadores acumulados desde su debut).
22 y 28 de mayo, su semana de estreno. A continuacin, te dejamos con el Top 10 de las
Le sigui Godzilla, la cinta en la que participa el ex pelculas ms vistas en Chile entre el 22 y 28 de
Breaking Bad Bryan Cranston, que en el mismo mayo.
Ttulo Pblico Pantallas Sem. Ant. Variacin Acumulado

1 X Men, das del futuro pasado 159 625 124 - - 159 625
2 Godzilla 91 043 105 197 819 -53 98% 288 862
3 El sorprendente hombre araa 38 262 71 92 050 -58 43% 428 303
4 Ro 2 32 473 54 69 265 -53 12% 895 339
5 Tinker Bell hadas y piratas 18 971 54 42 246 -55 09% 61 217
6 Divergente 8 210 20 21 085 -61 06% 216 598
7 Mujeres al ataque 4 581 12 13 595 -66 30% 35 624
8 No 4 130 16 12 817 -67 78% 405 695
9 Pasin inocente 3 612 12 - - 3 612
10 El gran hotel Budapest 2 826 5 4 366 -35 27% 65 518
Recuperado el 01 de abril de 2015, de http://www.biobiochile.cl/2014/05/29/x-men-lidera-ranking-
de-las-peliculas-mas-vistas-en-chile-durante-la-ultima-semana.shtml
III. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1 Cul es la pelcula que tiene ms espectadores acumulados desde su debut?
2 Qu informacin entrega la columna Pblico?
3 Qu tipo de pelculas prefieren los chilenos? Fundamenta.
4 Subraya con distinto color hechos y opiniones presentes en el texto.

Herramientas Escribir correctamente
para la
Precisin y claridad en la escritura
escritura
Me preparo para aprender
Qu herramientas de
escritura aprender? Precisin lxica
Precisin lxica. 1. Lee las siguientes oraciones y luego responde en tu cuaderno.
Uso de punto seguido. a. La rosa que me regalaste se marchit antes de lo esperado.
b. La flor que me dejaste se sec rpido.
Para qu? c. La flor que me pasaste se ech a perder luego.
Para ser ms especfico y
2. Qu idea expresa cada oracin?, qu diferencias reconoces entre ellas?
claro al momento escribir.
Para aplicar este 3. En el siguiente esquema, grafica cul de ellas te parece ms precisa.
aprendizaje en la escritura
de un cuento. Muy
precisa
Menos
u rs o d i g
precisa
Rec
it a l
io
com
ple
ment Imprecisa
ar
a b c
4. Qu importancia puede tener escribir con precisin? Fundamenta.
Uso de punto seguido

En tu cuaderno, desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
5. Explica por qu hay punto seguido en el siguiente fragmento.
Se puso a pensar en esta posibilidad. Comprend que estaba

deseosa de aceptar.
6. Lee y analiza los dos prrafos siguientes y luego responde: Qu funcin

cumple el punto seguido en cada uno?
Magdalena naci en Punitaqui. Ella trabaja en Ovalle. Magdalena no

se pierde los partidos de Coquimbo Unido. Pololea con Juan. l es de
La Serena.
Magdalena naci en Punitaqui, pero trabaja en Ovalle. Es hincha de

Coquimbo Unido y pololea con Juan, que es de La Serena.
7. A partir de los ejercicios anteriores para qu sirve el punto seguido?,

cundo se emplea?, en qu sentido aporta claridad en la escritura?

1
Precisin lxica
Uno de los rasgos caractersticos de los buenos escritores es la precisin lxica. Esto
significa utilizar las palabras con exactitud, para que la oracin exprese solamente lo
que se desea. Observa el siguiente ejemplo.
Mi madre haba organizado Las expresiones destacadas nos entregan

un baile en mi honor para el significados especficos para comprender el
primero de mayo. Lo que sufr fragmento: organizado, por ejemplo, nos indica
durante noches enteras! Siempre que la madre haba planificado y preparado el
he aborrecido los bailes; sobre baile: aborrecido; describe el sentimiento exacto,
todo los que se daban en mi de rechazo profundo, que le genera la actividad a
honor. la protagonista.
Haz el ejercicio de cambiar los trminos destacados por construido y despreciado,

respectivamente. Notars que el texto pierde exactitud y cambia de significado.
Completa la oracin utilizando la precisin lxica. Para ello, selecciona las

palabras ms precisas de acuerdo a lo que se quiere expresar.
1. Los izaron la vela y la
embarcacin para zarpar a un largo viaje.
muchachos, jvenes, trabajadores, marineros, navegantes, hombres.
adornaron, configuraron, prepararon, organizaron, arreglaron.
2. Las amigas crear un equipo para

juntas en el campeonato.
decidieron, optaron, votaron, asumieron.
compartir, competir, luchar, jugar, disputar.
El punto seguido
Cumple la funcin de separar ideas sintcticamente
independientes, es decir, que no necesitan de otras Todos esperaban ansiosamente
oraciones para expresar su sentido. En otras palabras, el resultado de aquello. De repente
cada vez que se termina de desarrollar una idea, se alguien lanz un grito de espanto.
utiliza punto seguido. Observa que cada oracin El nio mir abajo y vacil.
comienza y termina incorporando sujeto (amarillo) y
predicado (verde).
Lee el siguiente prrafo y coloca punto seguido cuando corresponda (recuerda

que la primera letra de la palabra que sigue al punto va con mayscula).
No haba muchos guardianes cerca, dado lo temprano de la hora abr

rpidamente la jaula, y en un instante estuvimos en la calle llam un taxi en
casa, todo el mundo estaba an en la cama una vez en mi cuarto, saqu el
vestido que deba ponerme por la noche.

Herramientas
para la escritura
Lee el siguiente relato. Despus, lee los recuadros junto a las expresiones destacadas.
La debutante
Leonora Carrington, escritora y pintora mexicana de origen ingls (1917-2011) Vocabulario
debutante: antigua-
En la poca que fui debutante, sola ir a menudo al parque zoolgico. Iba tan a mente, cuando una
menudo que conoca ms a los animales que a las chicas de mi edad. Era porque joven de clase alta era
quera huir del mundo, por lo que me hallaba a diario en el zoolgico. El animal que presentada en sociedad.
mejor llegu a conocer fue una hiena joven. Ella me conoca a m tambin. Era muy
inteligente. Le ense a hablar francs y a cambio ella me ense su lenguaje. As
pasamos muchas horas agradables.
Mi madre haba organizado un baile en mi honor para el primero de mayo. Lo que
sufr durante noches enteras! Siempre he aborrecido los bailes; sobre todo los que Si te fijas, la palabra
se daban en mi honor. desaliento expresa
La maana del uno de mayo de 1934, fui muy temprano a visitar a la hiena. claramente la sensacion
Qu asco! le dije. Esta noche me toca asistir a mi baile. de la hiena en relacin
con la situacin que est
Tienes suerte dijo ella; a m me encantara ir. No s bailar, pero en cambio viviendo (sin nimo). Si
sabra mantener una conversacin. en lugar de desaliento
Habr muchas cosas de comer dije. He visto llegar a casa carros repletos de se utilizara deprimida
comida. o triste, se expresaran
otros significados.
Y an te quejas replic la hiena con desaliento. Mrame a m: yo solo como
una vez al da, y me tienen jeringada con tanta bazofia.
Se me ocurri una idea audaz; estuve a punto de echarme a rer. La palabra audaz tam-
bin es muy precisa para
No tienes ms que ir en mi lugar. describir que la idea es
No nos parecemos lo bastante; si no, con gusto ira dijo la hiena un poco triste. innovadora y arriesgada.
Escucha dije, con las luces de la noche no se ve muy bien. Con que te Si en lugar de audaz
disfraces un poco, nadie se fijar en ti en medio de la multitud. Adems, tenemos dijera simplemente bue-
na, sabramos solamen-
casi la misma estatura. Eres mi nica amiga; anda, hazlo por m. Por favor.
te que la idea es positiva,
Se puso a pensar en esta posibilidad. Comprend que estaba deseosa de aceptar. pero nada ms.
De acuerdo dijo de repente.
No haba muchos guardianes cerca, dado lo temprano de la hora. Abr
rpidamente la jaula, y en un instante estuvimos en la calle. Llam un taxi. En El prrafo destacado nos
casa, todo el mundo estaba an en la cama. Una vez en mi cuarto, saqu el cuenta la secuencia de
hechos que vivi la protago-
vestido que deba ponerme por la noche. Era un poco largo, y la hiena andaba nista desde sacar a la hiena
con dificultad con mis zapatos de tacn alto. Encontr unos guantes con que del zoolgico hasta prepa-
ocultarle las manos, demasiado peludas para parecerse a las mas. Cuando el rarla para la fiesta. Para ello,
sol ilumin mi habitacin, la hiena dio varias vueltas alrededor, andando ms o el autor utiliza varios puntos
menos derecha. Estbamos tan ocupadas que mi madre, que entr a darme los seguidos, ya que debe se-
buenos das, estuvo a punto de abrir la puerta antes de que la hiena se escondiera parar ideas independientes
y distintas. Si te fijas, cada
debajo de la cama.
oracin tiene un significado
Esta habitacin huele mal dijo mi madre, abriendo la ventana; antes de cerrado y propio. Dicho de
esta noche date un bao con mis nuevas sales. otro modo, cada oracin
Por supuesto le dije. es un ladrillo, un bloque
pequeo de informacin
No se entretuvo mucho. Creo que el olor era demasiado fuerte para ella.
terminada, que aporta a la
No te retrases para el desayuno dijo al irse. construccin del prrafo.
Lo ms difcil fue encontrar un disfraz para la cara de la hiena. Estuvimos
buscando horas y horas: rechazaba todas mis sugerencias. Por fin dijo:

1
Creo que he encontrado la solucin. Tenis criada?
S dije, perpleja.
Pues vers: vas a llamar a la criada; cuanto entre, nos lanzamos sobre ella y le
arrancamos la cara; llevar su cara esta noche en lugar de la ma.
No lo veo muy prctico dije yo. Probablemente se morir en cuanto pierda
la cara: alguien encontrar su cadver, y nos metern en la crcel.
Tengo la suficiente hambre como para comrmela replic la hiena.
Y los huesos?
Tambin dijo. Te parece bien?
Solo si me prometes matarla antes de arrancarle la cara. Si no, le va a doler La precisin lxica es un
demasiado. recurso muy valioso para
Bueno, eso me da igual. ahorrar informacin y hacer
ms dinmica la lectura, ya
Llam a Marie, la criada, no sin cierto nerviosismo. Desde luego, no lo habra hecho que optimiza la imaginacin
si no odiara tanto los bailes. Cuando entr Marie, me volv de cara a la pared para del lector al transmitir ideas
no verlo. Debo reconocer que no tard nada. Un breve grito, y se acab. Mientras especficas. Esta es, por
la hiena coma, estuve mirando por la ventana. Unos minutos despus, dijo. ejemplo, una flor de lis.
Ya no puedo ms; an me quedan los pies, pero si tienes una bolsa, me los
comer ms tarde, a lo largo del da.
En el armario encontrars una bolsa bordada con flores de lis. Saca los pauelos
que tiene y qudatela.
Hizo lo que le haba indicado. A continuacin, dijo:
Date la vuelta ahora y mira qu guapa estoy.
Delante del espejo, la hiena se admiraba con el rostro de Marie. Se lo haba comido
todo cuidadosamente hasta el borde de la cara, de forma que quedaba justo lo
que le haca falta.
Es verdad dije; lo has hecho muy bien.
Hacia el atardecer, cuando la hiena estuvo completamente vestida, declar:
Me siento en plena forma. Me da la impresin de que voy a tener un gran xito
esta noche.
Despus de or un rato la msica de abajo, le dije:
Relee el prrafo destacado y
Ve ahora, y recuerda que no debes ponerte junto a mi madre: seguramente se
reescribe cada oracin, pero
dara cuenta de que no soy yo. Aparte de ella, no conozco a nadie. Buena suerte utilizando otras palabras.
le di un beso para despedirla, aunque exhalaba un olor muy fuerte. Procura que tu prrafo
Se haba hecho de noche. Cansada por las emociones del da, cog un libro y me tenga la misma cantidad
sent junto a la ventana, entregndome a al paz y el descanso. Recuerdo que de oraciones que el texto
estaba leyendo Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift. Al cabo de una hora, modelo y que, en conjunto,
mantengan el mismo
quiz, surgi el primer signo de inquietud. Un murcilago entr por la ventana
significado.
profiriendo grititos. Los murcilagos me dan un miedo espantoso. Me escond
Por ejemplo, puedes reescribir
detrs de una silla, castaetendome los dientes. Apenas me haba arrodillado, Se haba hecho de noche
cuando un gran ruido procedente de la puerta sofoc el batir de alas. Entr mi como Ya haba oscurecido.
madre, plida de furia. Finalmente, compara ambos
Acabbamos de sentarnos a la mesa dijo, cuando el ser ese que ha prrafos para analizar los
ocupado tu sitio se ha levantado gritando: Con que mi olor es un poco fuerte, efectos de la precisin lxica.
eh? Pues no como pasteles. A continuacin se ha arrancado la cara y se la ha
comido. Despus ha dado un gran salto y ha desaparecido por la ventana.
Carrington, L. (1965). La debutante. En La dama oval. Mxico: Ediciones Era.

Herramientas
para la escritura
Aplico
Desarrolla las actividades que aparecen a continuacin para aplicar las herramientas
aprendidas.
1. Completa las siguientes oraciones utilizando la precisin lxica.

a. Martina un informe completo sobre Valdivia.
arm, construy, elabor, confeccion, forj
b. Anbal no saba que estaba su resfro.
repartiendo, dando, transmitiendo, emitiendo, contagiando
2. A partir de la precisin lxica, explica las diferencias entre los enunciados.

a. No es fcil pilotar una avin. b. No es fcil guiar una nave.
3. En el siguiente prrafo, coloca punto seguido segn corresponda.
Este Raniero era un hombre muy fuerte se deca de l que llevaba una pesada armadura
de hierro con la misma facilidad que otro lleva una sutil camisa de seda era joven todava
y haba hecho ya muchos alardes de su fuerza una vez se encontraba en una casa en cuyo
tejado haba grano extendido pero lo haban amontonado con exceso y mientras Raniero
estaba debajo, se rompi una de las vigas y el techo amenaz derrumbarse todos, excepto
Raniero, huyeron precipitadamente este alz los brazos y logr detener el derrumbamiento,
hasta que lleg gente con vigas para apuntalar la casa.
La llama sagrada, Selma Lagerlf.
4. Utiliza algunos de los siguientes conceptos para escribir un prrafo con cuatro
ideas terminadas (tres puntos seguidos).
Audaz, robo, semana, perro, huevo, sigiloso, ayer, viajar, Florencia, truco.

De qu manera influyen en la precisin de lo escrito en un texto las palabras que se
utilizan en l?
Qu importancia tiene el uso de punto seguido para expresarse con claridad en un texto
escrito?

Academia Escribir para expresarse creativamente
1
de escritura
escritura
Escribiendo un cuento
Qu vas a aprender? Proyecto mi aprendizaje
A escribir un cuento
breve. Qu caractersticas tiene un
buen cuento?
Para qu?
Para desarrollar la Qu te gustara lograr con
creatividad. este aprendizaje?
Cules son los cuentos ms

entretenidos que has ledo?,
de qu trataban?
Lee atentamente los siguientes inicios de cuentos y luego responde.
Haba una vez una nia muy bonita. Marte era una costa distante
Su madre le haba hecho una capa y los hombres cayeron en olas
roja y la muchachita la llevaba tan a sobre ella. Cada ola era distinta y
menudo que todo el mundo la llamaba cada ola ms fuerte. La primera
Caperucita Roja. ola trajo consigo a hombres acos-
Caperucita roja, cuento tradicional europeo tumbrados a los espacios, el fro
y la soledad; cazadores de lobos
y pastores de ganado, flacos, con
Senta nuseas, nuseas de muerte rostros descarnados por los aos,
despus de tan larga agona; y, cuando ojos como cabezas de clavos y
por fin me desataron y me permitieron manos codiciosas y speras como
sentarme, comprend que mis sentidos guantes viejos. Marte no pudo
me abandonaban. La sentencia, la atroz contra ellos, pues venan de llanu-
sentencia de muerte, fue el ltimo sonido ras y praderas tan inmensas como
reconocible que registraron mis odos. los campos marcianos.
El pozo y el pndulo, Edgar Allan Poe. La costa, Ray Bradbury.
a. Cmo es el mundo que cada inicio nos muestra?

b. Define el tipo de pblico al que le gustara cada cuento. Fundamenta.
Una de las tareas ms importantes que realizan los escritores antes de comenzar su
relato es definir a quin van a dirigir su cuento y qu efecto quieren lograr con l. Si
te fijas, el primero de los prrafos tiene un lenguaje muy simple, utiliza la frmula:
haba una vez, que es tpica de los cuentos para nios. El segundo prrafo, por su
parte, nos transmite inmediatamente la atmsfera de un relato de terror, debido
al tema, a que est escrito en primera persona y a las palabras que utiliza (agona,
nusea). Finalmente, el ltimo ejemplo nos prepara para una obra de ciencia ficcin.

Academia
de escritura
escritura
Planifica Define a quin estar dirigido tu texto y qu efecto quieres lograr con l. Puedes
guiarte por los fragmentos de la pgina anterior.
De qu va a tratar tu cuento? Qu historias se te ocurren? Haz una lluvia de
ideas anotando las tramas posibles.
En tu cuaderno, anota de qu tratar tu cuento en general. Hazlo en cinco lneas,
de modo que expongas sintticamente y de manera precisa el tema principal.
Determina qu pasar en tu cuento. Para ello, anota en tu cuaderno las acciones
principales de los personajes. Luego, ordnalos en una tabla como la siguiente.
Inicio Conflicto Desarrollo Final
Acciones principales
y personajes
implicados.
Redacta En tu cuaderno, comienza a escribir el borrador de tu historia. Conforme lo hagas,

guate por la planificacin que desarrollaste. Si alguna de las ideas o hechos que
planificaste no te convence en el momento de la escritura, simplemente cmbiala.
Los buenos escritores reformulan, cambian ideas, vuelven a planificar, modifican
frases y vuelven sobre sus pasos las veces que sea necesario.
Procura aplicar lo aprendido en Herramientas para la escritura. En este caso,
preocpate especficamente de utilizar la precisin lxica y de usar correctamente
el punto seguido.
Revisa El primer paso de esta etapa es leer y analizar el borrador. Revisa si las ideas
propuestas funcionaron o no en la prctica. Para ello, lee como si fueras una
persona que no conoce el relato y es primera vez que lo enfrenta. Si encuentras
que hay ideas que no son tan entretenidas, vuelve a reflexionar sobre ellas y
cmbialas. Si hay acciones que no calzan entre s, modifcalas.
Utiliza los siguientes recuadros para buscar y corregir problemas como los siguien-
tes en tu borrador.
Yo traduc (traduje) la palabra. / Me doldr (doler) el examen?

Conjugaciones
/ Jorge no cupi (cupo) en el auto. / Seor, no prevey (previ)
verbales
las consecuencias? / Veelo (velo) t.
Participios Esto fue escribido (escrito) ayer. / El rea est toda cubrida
irregulares (cubierta).
Nuestro rbol daba una rica sombra. Era fantstico arrimarse a

Problemas de
nuestro rbol (l). Marta y yo nos acercbamos siempre. A Mar-
pronombres
ta y a m (nosotros) nos gustaba leer debajo de sus ramas.

1
Las oportunidades no llega(n) sola(s), se crean.
Concordancia Los hinchas quedaron triste(s) con el resultado de su equipo.
Psame la(s) lana(s) blanca y roja.
Diana me llama y Diana quiere que la acompae al cine. /

Tenemos casi mil estudiantes (alumnos) que continan con sus
Problemas de estudios. Son de distintas carreras, entre ellas las carreras de
correferencia Psicologa, Medicina y Derecho. Adems, varios estudiantes
que continuaron sus estudios (su formacin) en otros recintos y
que tienen que volver
Busca problemas de uso de punto seguido. Para ello, revisa que todas las
oraciones que tienen significado completo estn separadas por punto seguido.
Guate por los ejemplos que aparecen en La debutante.
Busca palabras imprecisas, expresiones que no se entiendan y corrgelas para
aplicar la precisin lxica.
Reescribe tu cuento incluyendo todos los cambios y correcciones. Antes de
modificar aspectos de la trama o de incluir nuevas situaciones, piensa bien en
cmo la escribirs.
Redacta Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles y errores que
encuentres. Aprovecha de darle formato, utilizando un procesador de texto.
Utiliza la siguiente tabla para corregir tu trabajo. Para ello, lee en cada recuadro y marca
cules hiciste. Finalmente, suma el puntaje.
Planifiqu mi Arm una secuencia

Defin mi pblico y lo que Pens en el tema y
escritura antes de de acciones (inicio,
quera expresar. (3 pts.) la trama. (2 pts.)
comenzar a trabajar. desarrollo, fin). (3 pts.)
Busqu problemas
Busqu problemas Utilic la tabla de esta Busqu y correg
de precisin lxica
en el borrador y los pgina para buscar y problemas de uso de
y los correg.
correg. corregir problemas. (2 pts.) punto seguido. (3 pts.)
(3pts.)
Reescrib cuando
Reescrib palabras Reescrib frases u
descubr que el texto Reescrib y volv a planificar
mal escritas. oraciones que no se
no expresaba lo que partes del cuento. (2 pts.)
(1pto.) entendan. (2 pts.)
yo quera.
21 puntos = excelente * 19 a 20 = bueno * 16 a 19 = suficiente * 16 o menos = Insuficiente

A partir de tu experiencia, anota tres consejos para escribir cuentos que le daras a otro
estudiante.

Contextualizacin
A leer!
Juan Darin: la realidad escondida
Cmo era la poca? en la ficcin
En las primeras dcadas del
siglo XX, Amrica del Sur
viva un perodo de grandes Junto con tu compaero o compaera de banco, respondan las siguientes
cambios sociales. Aunque preguntas.
la vida en el campo an era 1. Qu es ser civilizado? Qu aspectos de la civilizacin valoras y cules no?
dominante, empezaba a
desarrollarse con cada vez 2. Por qu cuando una persona se comporta de manera violenta o agresiva
mayor energa un giro hacia se le dice que es un animal o un salvaje? Fundamenta tu respuesta.
la vida urbana. La poblacin
en las ciudades aumentaba 3. Crees t que un animal puede ser malo o bueno? Fundamenta tu
rpidamente, gracias a la respuesta.
gente que vena del campo
o desde fuera del pas
buscando trabajo. Preparo mi lectura
Todos estos cambios en el En el relato que vas a leer a continuacin te enfrentars con un mundo narrativo
estilo de vida de la poca en el que abundan los episodios increbles y sorprendentes que desafan las leyes
hicieron reflexionar a los del mundo real: los animales, por ejemplo, pueden hablar y son, incluso, capaces
escritores, como Horacio de ver lo que suceder en el futuro. Aunque a primera vista podra parecer que
Quiroga, sobre la naturaleza un mundo como ese no se relaciona con el nuestro, a medida que avances en la
humana. Quiroga not
lectura, irs descubriendo que aparece una serie de temas que siguen vigentes en
rpidamente que haba un
componente animal y natural
la actualidad. Esta es una propiedad que tienen las buenas obras literarias: detrs
en todos los seres humanos, de los personajes y la trama, presentan temas que son muy profundos.
independiente de si vivan Juan Darin es una historia trgica y maravillosa que de seguro te asombrar
en entornos naturales o por su dureza y te har reflexionar detenidamente. Temas como la violencia, la
civilizados. soledad, la discriminacin y la relacin del ser humano con la naturaleza forman
parte de ella. Ahora, te invitamos a disfrutarla por completo!

Lee el siguiente prrafo y luego responde:
Aqu se cuenta la historia de un tigre que se cri y educ entre los hombres,
y que se llamaba Juan Darin. Asisti cuatro aos a la escuela vestido de pan-
taln y camisa, y dio sus lecciones correctamente, aunque era un tigre de las
selvas; pero esto se debe a que su figura era de hombre, conforme se narra
en las siguientes lneas.
a. Cul de las siguientes expresiones puede reemplazar asisti y mantener el

significado?
frecuent visit recurri concurri
b. Cul de las siguientes palabras puede reemplazar conforme y mantener el

significado?
segn de acuerdo igual concorde

1
Antes de leer
1. Define un propsito para tu lectura: puede ser algo tan especfico como
al final de la lectura, quiero ser capaz de definir qu temas de la realidad
aparecen en el texto o bien, algo general, como extraer una enseanza.
2. Responde las siguientes preguntas.
a. Qu situaciones que aparecen en la realidad has encontrado en los
cuentos e historias que alguna vez has ledo? Da dos ejemplos.
b. Cules son los temas relevantes o profundos que ms te interesan? La narrativa de
Horacio Quiroga
Est, como su vida, marcada
Juan Darin por la tragedia, el sufrimiento y
Horacio Quiroga, escritor uruguayo (1878-1937) la enfermedad. Gran parte de
sus cuentos transcurren en la
Aqu se cuenta la historia de un tigre que se cri y educ entre los hombres, y que selva de Uruguay, Argentina y
se llamaba Juan Darin. Asisti cuatro aos a la escuela vestido de pantaln y cami- Paraguay, paisaje que admiraba
sa, y dio sus lecciones correctamente, aunque era un tigre de las selvas; pero esto se profundamente y en el cual
debe a que su figura era de hombre, conforme se narra en las siguientes lneas. tambin vivi algunos aos.
Una vez, a principio de otoo, la viruela visit un pueblo de un pas lejano y mat Quiroga, adems, fue un gran
a muchas personas. Los hermanos perdieron a sus hermanitas, y las criaturas que escritor de cuentos de terror.
comenzaban a caminar quedaron sin padre ni madre. Las madres perdieron a su En todas sus narraciones
aparecen temas como la
vez a sus hijos, y una pobre mujer joven y viuda llev ella misma a enterrar a su angustia, el castigo y la
hijito, lo nico que tena en este mundo. Cuando volvi a su casa, se qued sentada muerte.
pensando en su chiquillo. Y murmuraba: Algunas de sus colecciones
Dios deba haber tenido ms compasin de m, y me ha llevado a mi hijo. En el de relatos ms importantes
cielo podr haber ngeles, pero mi hijo no los conoce. Y a quien l conoce bien es a son: Cuentos de amor, de
m, pobre hijo mo! locura y de muerte (1917) y Los
desterrados (1926).
Y miraba a lo lejos, pues estaba sentada en el fondo de su casa, frente a un porton-
cito donde se vea la selva.
Ahora bien; en la selva haba muchos animales feroces que rugan al caer la noche y
al amanecer. Y la pobre mujer, que continuaba sentada, alcanz a ver en la oscuridad Vocabulario
una cosa chiquita y vacilante que entraba por la puerta, como un gatito que apenas
conforme: segn.
tuviera fuerzas para caminar. La mujer se agach y levant en las manos un tigrecito
viruela: enfermedad
de pocos das, pues an tena los ojos cerrados. Y cuando el msero cachorro sinti contagiosa caracterizada por
el contacto de las manos, runrune de contento, porque ya no estaba solo. La madre la aparicin de granos en la
tuvo largo rato suspendido en el aire aquel pequeo enemigo de los hombres, a piel.
aquella fiera indefensa que tan fcil le hubiera sido exterminar. Pero qued pensativa vacilante: temblorosa.
ante el desvalido cachorro que vena quin sabe de dnde y cuya madre con segu- msero: pobre.
ridad haba muerto. Sin pensar bien en lo que haca llev al cachorrito a su seno y lo suspender: levantar.
rode con sus grandes manos. Y el tigrecito, al sentir el calor del pecho, busc postura desvalido: indefenso.
cmoda, runrune tranquilo y se durmi con la garganta adherida al seno maternal. seno: pecho.
La mujer, pensativa siempre, entr en la casa. Y en el resto de la noche, al or los arrebatar: quitar.
gemidos de hambre del cachorrito, y al ver cmo buscaba su seno con los ojos
cerrados, sinti en su corazn herido que, ante la suprema ley del Universo, una
vida equivale a otra vida. Y dio de mamar al tigrecito. 1 El cachorro estaba salvado, Durante la lectura
y la madre haba hallado un inmenso consuelo. Tan grande su consuelo, que vio 1 Por qu la mujer decidi
con terror el momento en que aquel le sera arrebatado, porque si se llegaba a acoger al tigre pequeo?
saber en el pueblo que ella amamantaba a un ser salvaje, mataran con seguridad a
la pequea fiera. Qu hacer? El cachorro, suave y carioso pues jugaba con ella
sobre su pecho era ahora su propio hijo.

A leer!
En estas circunstancias, un hombre que una noche de lluvia pasaba corriendo ante
la casa de la mujer, oy un gemido spero el ronco gemido de las fieras que, an
recin nacidas, sobresaltan al ser humano. El hombre se detuvo bruscamente, y
mientras buscaba a tientas el revlver, golpe la puerta. La madre, que haba odo
los pasos, corri loca de angustia a ocultar el tigrecito en el jardn. Pero su buena
suerte quiso que al abrir la puerta del fondo se hallara ante una mansa, vieja y
sabia serpiente que le cerraba el paso. La desgraciada mujer iba a gritar de terror,
Vocabulario cuando la serpiente habl as:
sobresaltar: asustar. Nada temas, mujer le dijo. Tu corazn de madre te ha permitido salvar una
a tientas: con las manos. vida del Universo, donde todas las vidas tienen el mismo valor. Pero los hombres
manso: domesticado. no te comprendern, y querrn matar a tu nuevo hijo. Nada temas, ve tranquila.
rebozo: manta. Desde este momento tu hijo tiene forma humana; nunca lo reconocern. Forma su
traspasado: atravesado. corazn, ensale a ser bueno como t, y l no sabr jams que no es hombre. A
entraable: amable, afectuoso. menos... a menos que una madre de entre los hombres lo acuse; a menos que una
veneracin: admiracin. madre no le exija que devuelva con su sangre lo que t has dado por l, tu hijo ser
siempre digno de ti. Ve tranquila, madre, y apresrate, que el hombre va a echar la
puerta abajo.
Y la madre crey a la serpiente, porque en todas las religiones de los hombres la ser-
piente conoce el misterio de las vidas que pueblan los mundos. Fue, pues, corriendo
a abrir la puerta, y el hombre, furioso, entr con el revlver en la mano y busc por
todas partes sin hallar nada. Cuando sali, la mujer abri, temblando, el rebozo bajo
el cual ocultaba al tigrecito sobre su seno, y en su lugar vio a un nio que dorma
tranquilo. Traspasada de dicha, llor largo rato en silencio sobre su salvaje hijo
Durante la lectura hecho hombre; lgrimas de gratitud que doce aos ms tarde ese mismo hijo deba
2 Por qu el forastero no pagar con sangre sobre su tumba. 2
encontr nada cuando Pas el tiempo. El nuevo nio necesitaba un nombre: se le puso Juan Darin. Nece-
entr a la casa? sitaba alimentos, ropa, calzado: se le dot de todo, para lo cual la madre trabajaba
da y noche. Ella era an muy joven, y podra haberse vuelto a casar, si hubiera queri-
do; pero le bastaba el amor entraable de su hijo, amor que ella devolva con todo
su corazn.
Juan Darin era, efectivamente, digno de ser querido: noble, bueno y generoso
como nadie. Por su madre, en particular, tena una veneracin profunda. No men-
ta jams. Acaso por ser un ser salvaje en el fondo de su naturaleza? Es posible; pues
no se sabe an qu influencia puede tener en un animal recin nacido la pureza de
un alma bebida con la leche en el seno de una santa mujer.

1
Tal era Juan Darin. E iba a la escuela con los chicos de su edad, los que se burlaban
a menudo de l, a causa de su pelo spero y su timidez. Juan Darin no era muy Vocabulario
inteligente; pero compensaba esto con su gran amor al estudio. apaciguar: calmar.
As las cosas, cuando la criatura iba a cumplir diez aos, su madre muri. Juan Da- instruirse: educarse.
rin sufri lo que no es decible, hasta que el tiempo apacigu su pena. Pero fue en precipit: acelerar.
adelante un muchacho triste, que solo deseaba instruirse. 3 profeca: anuncio, prediccin.
Algo debemos confesar ahora: a Juan Darin no se le amaba en el pueblo. La gente aprontarse: prepararse.
de los pueblos encerrados en la selva no gustan de los muchachos demasiado gene- sugestin hipntica: idea
rosos y que estudian con toda el alma. Era, adems, el primer alumno de la escuela. o imagen implantada en la
Y este conjunto precipit el desenlace con un acontecimiento que dio razn a la mente de una persona bajo
profeca de la serpiente. hipnosis.
Aprontbase el pueblo a celebrar una gran fiesta, y de la ciudad distante haban tarima: lugar ms alto en una
sala.
mandado fuegos artificiales. En la escuela se dio un repaso general a los chicos, pues
un inspector deba venir a observar las clases. Cuando el inspector lleg, el maestro
hizo dar la leccin al primero de todos: a Juan Darin. Juan Darin era el alumno
ms aventajado; pero con la emocin del caso, tartamude y la lengua se le trab Durante la lectura
con un sonido extrao. El inspector observ al alumno un largo rato, y habl en
seguida en voz baja con el maestro. 3 Qu cambi en Juan
Darin despus de la
Quin es ese muchacho? le pregunt. De dnde ha salido?
muerte de su madre?
Se llama Juan Darin respondi el maestro y lo cri una mujer que ya ha
muerto; pero nadie sabe de dnde ha venido.
4 Por qu razn el
inspector decide
Es extrao, muy extrao... murmur el inspector, observando el pelo spero y hipnotizar a Juan Darin?
el reflejo verdoso que tenan los ojos de Juan Darin cuando estaba en la sombra.
El inspector saba que en el mundo hay cosas mucho ms extraas que las que
nadie puede inventar, y saba al mismo tiempo que con preguntar a Juan Darin
nunca podra averiguar si el alumno haba sido antes lo que l tema: esto es, un ani-
mal salvaje. Pero as como hay hombres que en estados especiales recuerdan cosas
que les han pasado a sus abuelos, as era tambin posible que, bajo una sugestin
hipntica, Juan Darin recordara su vida de bestia salvaje. Y los chicos que lean
esto y no sepan de qu se habla, pueden preguntarlo a las personas grandes. 4
Por lo cual el inspector subi a la tarima y habl as:
Bien, nio. Deseo ahora que uno de ustedes nos describa la selva. Ustedes se han
criado casi en ella y la conocen bien. Cmo es la selva? Qu pasa en ella? Esto es lo
que quiero saber. Vamos a ver, t aadi dirigindose a un alumno cualquiera.
Sube a la tarima y cuntanos lo que hayas visto.
El chico subi, y aunque estaba asustado, habl un rato. Dijo que en el bosque hay
rboles gigantes, enredaderas y florecillas. Cuando concluy, pas otro chico a la ta-
rima, despus otro. Y aunque todos conocan bien la selva, respondieron lo mismo,
porque los chicos y muchos hombres no cuentan lo que ven, sino lo que han ledo
sobre lo mismo que acaban de ver. Y al fin el inspector dijo:
Ahora le toca al alumno Juan Darin.
Juan Darin subi a la tarima, se sent y dijo ms o menos lo que los otros. Pero el
inspector, ponindole la mano sobre el hombro , exclam:
No, no. Quiero que t recuerdes bien lo que has visto. Cierra los ojos.
Juan Darin cerr los ojos.
Bien prosigui el inspector. Dime lo que ves en la selva.
Juan Darin, siempre con los ojos cerrados, demor un instante en contestar.
No veo nada dijo al fin.

A leer!
Pronto vas a ver. Figurmonos que son las tres de la maana, poco antes del
amanecer. Hemos concluido de comer, por ejemplo... estamos en la selva, en la
oscuridad... Delante de nosotros hay un arroyo... Qu ves?
Juan Darin pas otro momento en silencio. Y en la clase y en el bosque prximo
haba tambin un gran silencio. De pronto Juan Darin se estremeci, y con voz
lenta, como si soara, dijo: Veo las piedras que pasan y las ramas que se doblan...
Y el suelo... Y veo las hojas secas que se quedan aplastadas sobre las piedras...
Un momento! le interrumpi el inspector. Las piedras y las hojas que pasan,
a qu altura las ves?
El inspector preguntaba esto porque si Juan Darin estaba viendo efectivamente
Vocabulario lo que l haca en la selva cuando era animal salvaje e iba a beber despus de haber
figurar: imaginar. comido, vera tambin que las piedras que encuentra un tigre o una pantera que se
arroyo: ro muy pequeo. acercan muy agachados al ro pasan a la altura de los ojos. Y repiti:
estremecer: sacudir, temblar. A qu altura ves las piedras?
crepsculo: atardecer. Y Juan Darin, siempre con los ojos cerrados, respondi:
lbrego: oscuro, tenebroso.
Pasan sobre el suelo... Rozan las orejas... Y las hojas sueltas se mueven con el alien-
evocacin: recuerdo.
to... Y siento la humedad del barro en...
La voz de Juan Darin se cort.
En dnde? pregunt con voz firme el inspector Dnde sientes la humedad
del agua?
En los bigotes! dijo con voz ronca Juan Darin, abriendo los ojos espantado.
Comenzaba el crepsculo, y por la ventana se vea cerca la selva ya lbrega. Los
alumnos no comprendieron lo terrible de aquella evocacin; pero tampoco se
rieron de esos extraordinarios bigotes de Juan Darin, que no tena bigote alguno. Y
no se rieron, porque el rostro de la criatura estaba plido y ansioso. 5
La clase haba concluido. El inspector no era un mal hombre; pero, como todos los
hombres que viven muy cerca de la selva, odiaba ciegamente a los tigres; por lo cual
Durante la lectura dijo en voz baja al maestro:
Es preciso matar a Juan Darin. Es una fiera del bosque, posiblemente un tigre.
5 Cmo reaccionaron los Debemos matarlo, porque si no, l, tarde o temprano, nos matar a todos. Hasta
compaeros de Juan ahora su maldad de fiera no ha despertado; pero explotar un da u otro, y enton-
Darin ante su extrao
ces nos devorar a todos, puesto que le permitimos vivir con nosotros. Debemos,
recuerdo?
pues, matarlo. La dificultad est en que no podemos hacerlo mientras tenga forma
6 De acuerdo al inspector, humana, porque no podremos probar ante todos que es un tigre. Parece un hom-
por qu es necesario
bre, y con los hombres hay que proceder con cuidado. Yo s que en la ciudad hay
matar a Juan Darin
un domador de fieras. Llammoslo, y l hallar modo de que Juan Darin vuelva a
y cules son las
dificultades para hacerlo? su cuerpo de tigre. Y aunque no pueda convertirlo en tigre, las gentes nos creern
y podremos echarlo a la selva. Llamemos en seguida al domador, antes que Juan
Darin se escape. 6
Pero Juan Darin pensaba en todo, menos en escaparse, porque no se daba cuenta
de nada. Cmo poda creer que l no era hombre, cuando jams haba sentido
otra cosa que amor a todos, y ni siquiera tena odio a los animales dainos?
Mas las voces fueron corriendo de boca en boca, y Juan Darin comenz a sufrir
sus efectos. No le respondan una palabra, se apartaban vivamente a su paso, y lo
seguan desde lejos de noche.
Qu tendr? Por qu son as conmigo? se preguntaba Juan Darin.
Y ya no solamente huan de l, sino que los muchachos le gritaban:

1
Fuera de aqu! Vulvete donde has venido! Fuera!
Los grandes tambin, las personas mayores, no estaban menos enfurecidas que los
muchachos. Quin sabe qu llega a pasar si la misma tarde de la fiesta no hubiera
llegado por fin el ansiado domador de fieras. Juan Darin estaba en su casa
preparndose la pobre sopa que tomaba, cuando oy la gritera de las gentes que
avanzaban precipitadas hacia su casa. Apenas tuvo tiempo de salir a ver qu era:
se apoderaron de l, arrastrndolo hasta la casa del domador.
Aqu est! gritaban, sacudindolo. Es este! Es un tigre! No queremos saber Vocabulario
nada con tigres! Qutele su figura de hombre y lo mataremos! ansiado: esperado.
Y los muchachos, sus condiscpulos a quienes ms quera, y las mismas personas precipitado: apurado.
viejas, gritaban: condiscpulo: compaero.
Es un tigre! Juan Darin nos va a devorar! Muera Juan Darin! charol: material de color
negro con el que se cubren
Juan Darin protestaba y lloraba porque los golpes llovan sobre l, y era una muchas prendas de vestir.
criatura de doce aos. Pero en ese momento la gente se apart, y el domador, con levita: prenda masculina que
grandes botas de charol, levita roja y un ltigo en la mano, surgi ante Juan Darin. cubre la espalda y que, en su
El domador lo mir fijamente, y apret con fuerza el puo del ltigo. parte posterior, llega casi a la
Ah! exclam. Te reconozco bien! A todos puedes engaar, menos a m! Te altura de las rodillas.
estoy viendo, hijo de tigres! Bajo tu camisa estoy viendo las rayas del tigre! Fuera encomendar: pedir proteccin.
la camisa, y traigan los perros cazadores! Veremos ahora si los perros te reconocen alarido: grito fuerte.
como hombre o como tigre! suplicio: castigo.
En un segundo arrancaron toda la ropa a Juan Darin y lo arrojaron dentro de la martirizar: torturar.
jaula para fieras.
Suelten los perros, pronto! grit el domador. Y encomindate a los dioses
de tu selva, Juan Darin!
Y cuatro feroces perros cazadores de tigres fueron lanzados dentro de la jaula.
El domador hizo esto porque los perros reconocen siempre el olor del tigre; y en
cuanto olfatearan a Juan Darin sin ropa, lo haran pedazos, pues podran ver con
sus ojos de perros cazadores las rayas de tigre ocultas bajo la piel de hombre.
Pero los perros no vieron otra cosa en Juan Darin que el muchacho bueno que
quera hasta a los mismos animales dainos. Y movan apacibles la cola al olerlo.
Devralo! Es un tigre! Toca! Toca! gritaban a los perros. Y los perros ladra-
ban y saltaban enloquecidos por la jaula, sin saber a qu atacar.
La prueba no haba dado resultado. 7 Durante la lectura
Muy bien! exclam entonces el domador. Estos son perros bastardos, de 7 Por qu los perros
casta de tigre. No le reconocen. Pero yo te reconozco, Juan Darin, y ahora nos cazadores no atacaron a
vamos a ver nosotros. Juan Darin?
Y as diciendo entr l en la jaula y levant el ltigo.
Tigre! grit. Ests ante un hombre, y t eres un tigre! All estoy viendo, bajo
tu piel robada de hombre, las rayas de tigre! Muestra las rayas!
Y cruz el cuerpo de Juan Darin de un feroz latigazo. La pobre criatura desnuda
lanz un alarido de dolor, mientras las gentes, enfurecidas, repetan:
Muestra las rayas de tigre!
Durante un rato prosigui el atroz suplicio; y no deseo que los nios que me oyen
vean martirizar de este modo a ser alguno.
Por favor! Me muero! clamaba Juan Darin.
Muestra las rayas! le respondan.

A leer!
Por fin el suplicio concluy. En el fondo de la jaula, arrinconado, aniquilado en un

rincn, solo quedaba su cuerpecito sangriento de nio, que haba sido Juan Darin.
Viva an, y an poda caminar cuando se le sac de all; pero lleno de tales sufri-
Vocabulario mientos como nadie los sentir nunca. Lo sacaron de la jaula, y empujndolo por el
tender: estirar. medio de la calle, lo echaban del pueblo. Iba cayndose a cada momento, y detrs
ademn: gesto. de l iban los muchachos, las mujeres y los hombres maduros, empujndolo.
splica: peticin de ayuda. Fuera de aqu, Juan Darin! Vulvete a la selva, hijo de tigre y corazn de tigre!
luces de bengala: fuego Fuera, Juan Darin!
artificial muy brillante Y los que estaban lejos y no podan pegarle, le tiraban piedras.
encendido a modo de
antorcha. Juan Darin cay del todo, por fin, tendiendo en busca de apoyo sus pobres manos
mecha: cuerda de algodn de nio. Y su cruel destino quiso que una mujer, que estaba parada a la puerta
utilizada para conducir el de su casa sosteniendo en los brazos a una inocente criatura, interpretara mal ese
fuego a distancia. ademn de splica.
clamar: gritar pidiendo algo. Me ha querido robar a mi hijo! grit la mujer. Ha tendido las manos para
vertiginoso: rpido. matarlo! Es un tigre! Matmosle en seguida, antes que l mate a nuestros hijos!
reguero: rastro. As dijo la mujer. Y de este modo se cumpla la profeca de la serpiente: Juan Darin
convulsivo: agitado. morira cuando una madre de los hombres le exigiera la vida y el corazn de hom-
timbre: sonido. bre que otra madre le haba dado con su pecho. 8
linde: trmino, borde. No era necesaria otra acusacin para decidir a las gentes enfurecidas. Y veinte bra-
chacal: canino salvaje. zos con piedras en la mano se levantaban ya para aplastar a Juan Darin cuando el
domador orden desde atrs con voz ronca:
Marqumoslo con rayas de fuego! Quemmoslo en los fuegos artificiales!
Ya comenzaba a oscurecer, y cuando llegaron a la plaza era noche cerrada. En la pla-
za haban levantado un castillo de fuegos de artificio, con ruedas, coronas y luces
de bengala. Ataron en lo alto del centro a Juan Darin, y prendieron la mecha des-
de un extremo. El hilo de fuego corri velozmente subiendo y bajando, y encendi
el castillo entero. Y entre las estrellas fijas y las ruedas gigantes de todos colores, se
vio all arriba a Juan Darin sacrificado.
Es tu ltimo da de hombre, Juan Darin! clamaban todos. Muestra las rayas!
Perdn, perdn! gritaba la criatura, retorcindose entre las chispas y las nubes
Durante la lectura
de humo. Las ruedas amarillas, rojas y verdes giraban vertiginosamente, unas a la
8 Qu interpret la mujer derecha y otras a la izquierda. Los chorros de fuego tangente trazaban grandes cir-
de los gestos de ayuda cunferencias; y en el medio, quemado por los regueros de chispas que le cruzaban
de Juan Darin? el cuerpo, se retorca Juan Darin.
9 Por qu la multitud grita Muestra las rayas! rugan an de abajo.
en seal de triunfo? No, perdn! Yo soy hombre! tuvo an tiempo de clamar la infeliz
criatura. Y tras un nuevo surco de fuego, se pudo ver que su cuerpo se sacuda
convulsivamente; que sus gemidos adquiran un timbre profundo y ronco; y
que su cuerpo cambiaba poco a poco de forma. Y la muchedumbre, con un grito
salvaje de triunfo, pudo ver surgir por fin, bajo la piel del hombre, las rayas negras,
paralelas y fatales del tigre. 9
La atroz obra de crueldad se haba cumplido; haban conseguido lo que queran.
En vez de la criatura inocente de toda culpa, all arriba no haba sino un cuerpo de
tigre que agonizaba rugiendo.
Las luces de bengala se iban tambin apagando. Un ltimo chorro de chispas con
que mora una rueda alcanz la soga atada a las muecas (no: a las patas del tigre,
pues Juan Darin haba concluido), y el cuerpo cay pesadamente al suelo. Las
gentes lo arrastraron hasta la linde del bosque, abandonndolo all para que los
chacales devoraran su cadver y su corazn de fiera.

1
Pero el tigre no haba muerto. Con la frescura nocturna volvi en s, y arrastrn-
dose presa de horribles tormentos se intern en la selva. Durante un mes entero
no abandon su guarida en lo ms tupido del bosque, esperando con sombra
paciencia de fiera que sus heridas curaran. Todas cicatrizaron por fin, menos una, Durante la lectura
una profunda quemadura en el costado, que no cerraba, y que el tigre vend con 10 Qu fue lo primero
grandes hojas. que hizo Juan Darin
Porque haba conservado de su forma recin perdida tres cosas: el recuerdo vivo del despus de haberse
pasado, la habilidad de sus manos, que manejaba como un hombre, y el lenguaje. sanado?
Pero en el resto, absolutamente en todo, era una fiera, que no se distingua en lo
ms mnimo de los otros tigres.
Cuando se sinti por fin curado, pas la voz a los dems tigres de la selva para que
Vocabulario
esa misma noche se reunieran delante del gran caaveral que lindaba con los cul-
tivos. Y al entrar la noche se encamin silenciosamente al pueblo. Trep a un rbol tupido: denso, lleno de
arboles y plantas.
de los alrededores y esper largo tiempo inmvil. Vio pasar bajo l sin inquietarse a
caaveral: terreno lleno de
mirar siquiera, pobres mujeres y labradores fatigados, de aspecto miserable; hasta
caas.
que al fin vio avanzar por el camino a un hombre de grandes botas y levita roja. 10
labrador: persona que trabaja
El tigre no movi una sola ramita al recogerse para saltar. Salt sobre el domador; la tierra.
de una manotada lo derrib desmayado, y cogindolo entre los dientes por la fatigado: cansado.
cintura, lo llev sin hacerle dao hasta el juncal. recoger: encoger.
All, al pie de las inmensas caas que se alzaban invisibles, estaban los tigres de la juncal: lugar en el que hay
selva movindose en la oscuridad, y sus ojos brillaban como luces que van de un muchos juncos, plantas
lado para otro. El hombre prosegua desmayado. El tigre dijo entonces: caractersticas de sitios
Hermanos, yo viv doce aos entre los hombres, como un hombre mismo. Y yo hmedos.
soy un tigre. Tal vez pueda con mi proceder borrar ms tarde esta mancha. Herma- caa: tallo hueco y alargado
de algunas plantas como el
nos, esta noche rompo el ltimo lazo que me liga al pasado. bamb.
Y despus de hablar as, recogi en la boca al hombre, que prosegua desmayado, y proseguir: continuar.
trep con l a lo ms alto del caaveral, donde lo dej atado entre dos bambes. proceder: comportamiento.
Luego prendi fuego a las hojas secas del suelo, y pronto una llamarada crujiente lazo: conexin, vnculo.
ascendi. Los tigres retrocedan espantados ante el fuego. Pero el tigre les dijo: Paz, ligar: unir.
hermanos!, y aquellos se apaciguaron, sentndose de vientre con las patas cruzadas bamb: planta originalmente
a mirar. de la India y que puede
alcanzar los 20 metros de
altura.

A leer!
El juncal arda como un inmenso castillo de artificio. Las caas estallaban como
bombas, y sus gases se cruzaban en agudas flechas de color. Las llamaradas
ascendan en bruscas y sordas bocanadas, dejando bajo ella lvidos huecos; y en la
cspide, donde an no llegaba el fuego, las caas se balanceaban crispadas por el
calor. Pero el hombre, tocado por las llamas, haba vuelto en s. Vio all abajo a los
tigres con los ojos crdenos alzados a l, y lo comprendi todo. 11
Perdn, perdname! aull retorcindose. Pido perdn por todo!
Nadie contest. El hombre se sinti entonces abandonado de Dios, y grit con toda
su alma:
Durante la lectura Perdn, Juan Darin!
11 Qu es lo que Al or esto, Juan Darin alz la cabeza y dijo framente:
comprendi el domador Aqu no hay nadie que se llame Juan Darin. No conozco a Juan Darin. Este es
cuando despert por un nombre de hombre, y aqu somos todos tigres.
causa de las llamas? Y volvindose a sus compaeros, como si no comprendiera, pregunt:
12 Segn el tigre, qu Alguno de ustedes se llama Juan Darin?
diferenciaba a su Pero ya las llamas haban abrasado el castillo hasta el cielo. Y entre las agudas luces
madre del resto de los de bengala que entrecruzaban la pared ardiente, se pudo ver all arriba un cuerpo
humanos? negro que se quemaba humeando.
Ya estoy pronto, hermanos dijo el tigre. Pero an me queda algo por hacer.
Y se encamin de nuevo al pueblo, seguido por los tigres sin que l lo notara. Se
detuvo ante un pobre y triste jardn, salt la pared, y pasando al costado de muchas
cruces y lpidas, fue a detenerse ante un pedazo de tierra sin ningn adorno,
donde estaba enterrada la mujer a quien haba llamado madre ocho aos. Se
Vocabulario arrodill se arrodill como un hombre, y durante un rato no se oy nada.
bocanada: golpe repentino de
Madre! murmur por fin el tigre con profunda ternura. T sola supiste,
viento o de humo. entre todos los hombres, los sagrados derechos a la vida de todos los seres del
lvido: plido, descolorido. Universo. T sola comprendiste que el hombre y el tigre se diferencian nicamente
crispado: encogido, doblado. por el corazn. Y t me enseaste a amar, a comprender, a perdonar. Madre!, estoy
crdeno: rojo. seguro de que me oyes. Soy tu hijo siempre, a pesar de lo que pase en adelante pero
abrasar: quemar. de ti solo. Adis, madre ma! 12
lpida: piedra que se pone Y viendo al incorporarse los ojos crdenos de sus hermanos que lo observaban tras
en una tumba para indicar el la tapia, se uni otra vez a ellos.
nombre del fallecido. El viento clido les trajo en ese momento, desde el fondo de la noche, el estampido
tapia: pared, reja. de un tiro.
estampido: ruido muy fuerte. Es en la selva dijo el tigre. Son los hombres. Estn cazando, matando,
redencin: salvacin. degollando.
Volvindose entonces hacia el pueblo que iluminaba el reflejo de la selva encendida,
exclam:
Raza sin redencin! Ahora me toca a m!
Y retornando a la tumba en que acaba de orar, arrancse de un manotn la venda
de la herida y escribi en la cruz con su propia sangre, en grandes caracteres, debajo
del nombre de su madre:
Y JUAN DARIN
Ya estamos en paz dijo. Y enviando con sus hermanos un rugido de desafo al
pueblo aterrado, concluy:
Ahora, a la selva. Y tigre para siempre!
Quiroga, H. (1981).Juan Darin.
En Cuentos. Caracas: Biblioteca Ayacucho.

1
Despus de la lectura Actividad de conversacin
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes En grupo de cuatro estudiantes, graben una conversa-
actividades. cin breve en torno a las siguientes preguntas.
1. Cundo una persona se comporta de manera
Localizar informacin
salvaje?
1. Qu recomendaciones da la serpiente a la
madre de Juan Darin? 2. Creen ustedes que el cuento habla de prejuicios?
2. Qu caractersticas tena Juan Darin? 3. Qu reflexiones respecto de los seres humanos
podemos realizar a partir de Juan Darin?
3. Qu facultades conserv Juan Darin
despus de su transformacin en tigre? 4. Qu opinin tienen del cuento Juan Darin?
4. Qu hizo Juan Darin sobre la lpida de su Finalmente, escuchen el registro y anoten la opinin
madre humana? que emiti cada integrante para cada una de las
preguntas. Anoten tambin el principal argumento
Relacionar e interpretar que utiliz.
5. Por qu la madre llor al encontrar al
tigrecito transformado en un nio?
Actividad de escritura
6. Por qu crees t que nadie en el pueblo
hizo algo por salvar a Juan Darin? Escribe un cuento que se titule El regreso de Juan
Darin, que funcione como una segunda parte del
7. Qu caractersticas tiene la gente del pueblo?
texto ledo. Guate por las instrucciones que aparecen
8. Qu pensamiento hay detrs de la frase en la Academia de escritura. Corrijan la actividad con
todas las vidas tienen el mismo valor? la tabla que aparece en la misma leccin.
Reflexionar y valorar Pistas para escribir una segunda parte

9. Recuerda tu propsito de lectura. Se
cumpli? Fundamenta tu respuesta. Paso 1 Conserva algunos personajes de la historia
original y crea unos nuevos.
10. Crees t que los personajes del pueblo son
civilizados? Fundamenta tu respuesta. Paso 2 Utiliza algn hecho o accin no resuelta del
cuento para crear tu nueva historia.
11. Cmo se comportan los animales en el
cuento? En qu se diferencia su conducta
Paso 3 Lee y verifica que el final de la historia sea
de la que tuvieron las otras personas?
posible dentro del mundo ficticio de Juan
Darin. Una vez que hagas el borrador,
Actividad de vocabulario marca lo que no calce con la historia leda.
1. Cuntas acepciones conoces para las
Paso 4 Con un compaero o compaera conversa
palabras asistir y conforme? Observa
sobre los problemas que ambos encontra-
los siguientes ejemplos y luego responde.
ron en los textos y apliquen los cambios
a. Francisco asisti a la reunin solo. necesarios para mejorar la redaccin de
b. Adela es enfermera y a diario asiste a cada cuento.
muchos pacientes.
c. Mi asistente le mostrar la salida.
d. Estoy conforme con la explicacin que
me diste.
e. Esta situacin no est conforme al regla-
mento del juego.
2. Busca en el diccionario las distintas acep-
ciones de los trminos aprendidos. Explica
cada una utilizando tus propias palabras.

Para terminar
A lo largo de esta unidad, has conocido la literatura desde su dimensin creativa e

imaginativa. Has ledo cuentos escritos por verdaderos maestros de la literatura, has
investigado respecto de autores en especfico, has analizado opiniones e incluso has u rs o d i g
Rec
desplegado tu creatividad escribiendo tu propio relato. En estas pginas, te invitamos
it a l
a recapitular parte de esas experiencias, de manera de consolidar todo lo aprendido.
io
com
ple
ment
ar
Sntesis
Escritura
1 Elabora un declogo del escritor. Es decir, entrega diez indicaciones para escribir
un buen cuento. Para ello, bsate en los aprendizajes del Taller de escritura.
Comunicacin oral
2 Repasen las pginas de la leccin de comunicacin oral de la unidad y luego
respondan las siguientes preguntas.
a. Cmo se reconocen las opiniones?
b. En qu se diferencia la opinin de un hecho?
c. En qu se diferencia una opinin de un argumento?
d. En qu tengo que fijarme para reconocer una opinin personal en la
exposicin de una persona?
e. Para qu me sirven las opiniones?
Lectura
3 En tu cuaderno, elabora una ficha que sintetice lo que has aprendido respecto de
los mundos creados. Guate por el siguiente modelo.
Aprendizajes de narrativa
Elementos del mundo narrativo
Narrador: agrego Personaje: agrego Conflicto y accin narrativa:

definicin. definicin. agrego definicin.
Pistas para analizar el mundo narrativo (anota una para cada elemento).
Narrador
Personaje
Conflicto y ac-
cin narrativa

1
Archivos de aprendizaje
Archivos de lectura
I. Lee el siguiente relato breve y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
El origen del mal

Len Tolstoi, escritor ruso (1828-1910)
En medio de un bosque viva un ermitao, sin temer a las
fieras que all moraban. Es ms, por concesin divina o por
tratarlas continuamente, el santo varn entenda el lenguaje
de las fieras y hasta poda conversar con ellas.
En una ocasin en que el ermitao descansaba debajo de
un rbol, se cobijaron all, para pasar la noche, un cuervo, un
palomo, un ciervo y una serpiente. A falta de otra cosa para hacer y con el
fin de pasar el rato, empezaron a discutir sobre el origen del mal.
El mal procede del hambre declar el cuervo, que fue el primero en
abordar el tema. Cuando uno come hasta hartarse, se posa en una
rama, grazna todo lo que le viene en gana y las cosas se le antojan de
color de rosa. Pero, amigos, si durante das no se prueba bocado, cambia
la situacin y ya no parece tan divertida ni tan hermosa la naturaleza. Qu
desasosiego! Qu intranquilidad siente uno! Es imposible tener un momento
de descanso. Y si vislumbro un buen pedazo de carne, me abalanzo sobre l,
ciegamente. Ni palos ni piedras, ni lobos enfurecidos seran capaces de hacerme
soltar la presa. Cuntos perecemos como vctimas del hambre! No cabe duda de
que el hambre es el origen del mal.
El palomo se crey obligado a intervenir, apenas el cuervo hubo cerrado el pico.
Opino que el mal no proviene del hambre, sino del amor. Si viviramos solos,
sin hembras, sobrellevaramos las penas. Ms ay!, vivimos en pareja y amamos
tanto a nuestra compaera que no hallamos un minuto de sosiego, siempre
pensando en ella Habr comido?, nos preguntamos. Tendr bastante abrigo?.
Y cuando se aleja un poco de nuestro lado, nos sentimos como perdidos y nos
tortura la idea de que un gaviln la haya despedazado o de que el hombre la
haya hecho prisionera. Empezamos a buscarla por doquier, con loco afn; y, a
veces, corremos hacia la muerte, pereciendo entre las garras de las aves de rapia
o en las mallas de una red. Y si la compaera desaparece, uno no come ni bebe; Vocabulario
no hace ms que buscarla y llorar. Cuntos mueren as entre nosotros! Ya ven gaviln: ave cazadora.
que todo el mal proviene del amor, y no del hambre. por doquier: por todas
No; el mal no viene ni del hambre ni del amor arguy la serpiente. partes.
El mal viene de la ira. Si vivisemos tranquilos, si no buscsemos pendencia,
entonces todo ira bien. Pero, cuando algo se arregla de modo distinto a como
quisiramos, nos arrebatamos y todo nos ofusca. Solo pensamos en una cosa:
descargar nuestra ira en el primero que encontramos. Entonces, como locos,
lanzamos silbidos y nos retorcemos, tratando de morder a alguien. En tales
momentos, no se tiene piedad de nadie; mordera uno a su propio padre o a
su propia madre; podramos comernos a nosotros mismos; y el furor acaba por
perdernos. Sin duda alguna, todo el mal viene de la ira.
El ciervo no fue de este parecer. >>

Para terminar
>>
No; no es de la ira ni del amor ni del hambre de donde procede el mal, sino del
miedo. Si fuera posible no sentir miedo, todo marchara bien. Nuestras patas son
ligeras para la carrera y nuestro cuerpo vigoroso. Podemos defendernos de un
animal pequeo, con nuestros cuernos, y la huida nos preserva de los grandes. Pero
es imposible no sentir miedo. Apenas cruje una rama en el bosque o se mueve una
hoja, temblamos de terror. El corazn palpita, como si fuera a salirse del pecho, y
echamos a correr. Otras veces, una liebre que pasa, un pjaro que agita las alas o
una ramita que cae, nos hace creer que nos persigue una fiera; y salimos disparados,
tal vez hacia el lugar del peligro. A veces, para esquivar a un perro, vamos a dar con
el cazador; otras, enloquecidos de pnico, corremos sin rumbo y caemos por un
precipicio, donde nos espera la muerte. Dormimos preparados para echar a correr;
siempre estamos alerta, siempre llenos de terror. No hay modo de disfrutar de un
poco de tranquilidad. De ah deduzco que el origen del mal est en el miedo.
Finalmente intervino el ermitao y dijo lo siguiente:
No es el hambre, el amor, la ira ni el miedo, la fuente de nuestros males, sino
nuestra propia naturaleza. Ella es la que engendra el hambre, el amor, la ira y el miedo.
Tolstoi, L. El origen del mal. Recuperado de

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/tolstoi/el_origen_del_mal.htm

1 Qu caractersticas tiene el personaje del ermitao?
2 Qu tipo de narrador predomina en el relato? Fundamenta con marcas textuales.
3 Qu caractersticas relevantes tienen el ciervo, el palomo y la serpiente?
Archivos de escritura
II. En la seccin de escritura, aprendiste a utilizar las siguientes herramientas de la
lengua.
Herramientas de la lengua Vocabulario

Punto seguido y Precisin lxica. dossier: Conjunto de
documentos sobre un asunto
Para no olvidarlas, te invitamos ahora a elaborar un dossier de o persona.
ejemplos. Para ello, guate por los siguientes pasos.
Relee el cuento El origen del mal y selecciona ejemplos de uso de punto
seguido y precisin lxica. Luergo, explcalos (puedes usar como modelo las
explicaciones que aparecen en las pginas 52 y 53).
Si no encuentras ejemplos suficientes, busca otro cuento de Len Tolstoi. Te
recomendamos El primer destilador.
Anota los ejemplos de manera ordenada y en hojas separadas para cada
herramienta de la lengua. Para ello, crea un ttulo para cada herramienta y bajo
l escribe los ejemplos numerndolos.

1
Bajo los ejemplos, escribe una definicin propia para cada herramienta de la
lengua.
Al final de cada pgina, elabora un prrafo que explique la importancia de la
herramienta aprendida. Aprovecha de utilizar en tu escritura las herramientas
de la lengua aprendidas.
Ordena todos los documentos en una carpeta titulada Ejemplos de
herramientas de la lengua Unidad I. Por cada unidad, agregars nuevos
ejemplos.
Archivos de comunicacin oral Palabras nuevas

III. Imaginemos que uno de ustedes participar en un concurso En la unidad, desarrollaste actividades de
internacional de booktubers. Para entrenarlo, desarrollen la vocabulario para aprender las palabras
siguiente actividad con el cuento El origen del mal. que aparecen a continuacin. Te invita-
mos a revisar si las aprendiste, comple-
Elijan a uno de ustedes para que exponga su opinin. tando en tu cuaderno una tabla como la
Ese compaero o compaera releer el texto y luego que aparece a continuacin.
responder tres preguntas: qu me pareci el cuento?,
Palabra Mi Ejemplo de
cul de los personajes me pareci ms interesante?,
aprendida definicin uso
recomendara el cuento a otra persona? Para cada
fatigosa
pregunta, deber fundamentar con ejemplos del relato.
indignada
A continuacin, ese compaero o compaera expondr
su opinin basndose en lo que respondi. El resto de protestar
ustedes registrar su opinin y los argumentos utilizados. tangible
Les recomendamos grabar la exposicin, de manera estremeci
que puedan escucharla las veces que sea necesario para solcito
extraer tanto su opinin como sus argumentos. Al final,
cavilar
entrguenle sus recomendaciones.
cautela
asistir
conforme
Reflexin final sobre la unidad
Completa el siguiente grfico de manera que expreses tu nivel de Relee el propsito de la unidad
aprendizajes para cada eje de la unidad. (pg. 10) y analiza si se cumpli.
Lee las metas que te propusiste
al inicio de la unidad (pg. 17) y
Alto
analiza si las alcanzaste o no.
Analiza si las estrategias que te
Adecuado propusiste en la pgina 17 fue-
ron efectivas para maximizar tus
aprendizajes.
Bajo
Cul de los aprendizajes de la
unidad te parece ms interesante
Analizar los perso- Escribir un cuento Analizar la opinin
y significativo? Por qu?
najes y el mundo en un relato
narrativo

2 Naturaleza
Unidad
y poesa
El propsito de esta unidad es que aprendas a valorar el lenguaje como una
herramienta que nos permite expresar lo que sentimos y reflexionar respecto
de nosotros mismos y de nuestro entorno, cualidades que estn todas
estrechamente vinculadas. Descubrirs que con la poesa podemos expresar
nuestra interioridad y pensar sobre lo que nos sucede y cmo lo experimentamos.
Del mismo modo, podrs comprobar que, a travs del lenguaje no literario, los
seres humanos tambin podemos reflexionar sobre temas profundos, como lo
son la relacin con nuestro entorno y nuestra propia existencia como especie.
74 Unidad 2 Naturaleza y poesa

En esta unidad:
Leers comprensivamente textos
lricos para mejorar tu comprensin
lectora.
Leers textos de opinin para
reflexionar sobre temas interesantes
y mejorar tu comprensin lectora.
Dialogars para exponer tus ideas y
valorar las de los dems.
Escribirs un reportaje para mejorar
tus habilidades de escritura.
Por qu las personas quedamos
impresionadas ante los paisajes
hermosos? Fundamenten a partir de
lo que sienten al ver la imagen.
Discutan la siguiente afirmacin: La
tierra no pertenece a la humanidad.
La humanidad es la que pertenece
a la tierra.
Creen que los sentimientos son
parte de la naturaleza de los seres
humanos? Fundamenten.

Para comenzar
I. Eres periodista en una prestigiosa revista de ecologa y recientemente te han

ascendido a editor general. Entre tus funciones est decidir qu se publica y qu no. u rs o d i g
Rec
it a l
Esta semana han llegado dos cartas al director sobre problemas de contaminacin
io
com
acstica. Tu primera misin ser decidir qu texto debe publicarse pues, por ple
ment
ar
problemas de espacio, no es posible colocar los dos. Para esto tendrs que:
Leer con atencin cada una de las cartas que aparecen a continuacin.
Realizar las actividades de anlisis propuestas para cada texto.
Contaminacin acstica
Seor Director:
En los ltimos das se presentaron los distrae, cansa o desmotiva, sino que
resultados de una investigacin que les hace difcil escuchar los sonidos del
estableci los puntos ms ruidosos del habla que luego les permitirn aprender
Gran Santiago. En ella se analizaron a leer y escribir.
treinta y cuatro comunas para definir Por ello, estas iniciativas de prevencin
los sectores que presentan los niveles son bien recibidas y nos motivan a
ms altos de ruido. seguir buscando otras maneras de
Este estudio es muy importante para mantener informada a la poblacin
alertar a las personas y as prevenir sobre los riesgos de la contaminacin
problemas de salud. Recordemos que a acstica.
partir de los cuarenta aos comienza a Martha Arrocet
fallar la audicin y, si a eso le sumamos Directora Magster Audiologa
una mayor contaminacin acstica, Universidad Andrs Bello
es muy probable que comencemos a
perder antes de esa edad las clulas del Arrocet, M. (30 de abril de 2012).
odo que permiten la audicin. Contaminacin acstica. Diario La Tercera.
Recuperado el 15 de junio de 2015, de
El ambiente ruidoso tambin afecta http://diario.latercera.com/2012/04/30/01/
a los nios pequeos que recin contenido/opinion/11-107390-9-
comienzan a hablar, pues no solo los contaminacion-acustica.shtml (Adaptacin).
1 A qu hecho noticioso hace referencia esta carta?

2 Segn la autora, por qu es importante la investigacin mencionada al inicio de
la carta?
3 Explica de qu manera la autora relaciona la contaminacin acstica con la
prdida de la audicin.
4 Para qu la autora menciona a los nios pequeos?
5 Presta atencin a la firma de la carta. En tu opinin, con qu propsito la autora
aporta esa informacin?
6 Qu espera conseguir Martha Arrocet con su carta?

2
La contaminacin acstica
Seor Director:
En la bsqueda del esquivo desarrollo, en nuestro pas se han hecho
importantes esfuerzos por disminuir los ndices de contaminacin del
aire, de las aguas y de la tierra en general. Esta tarea comenz hace ya Vocabulario
muchos aos. La idea era sensibilizar a la poblacin de las consecuencias
nefasto: desgraciado,
nefastas que nuestros malos hbitos tienen en la naturaleza. desdichado.
Evidentemente, este desafo est en sus inicios y queda mucho por hacer.
Sin embargo, sorprende que la gran ausente en esta lucha sea la
contaminacin acstica. Cundo comprendern nuestras autoridades
que parte de la calidad de vida consiste en asegurar un nivel de ruido
razonable para garantizar nuestro descanso?... Ojal que no nos ocurra lo
mismo que con los otros tipos de contaminacin: se empez a enfrentar
el problema cuando ya era muy tarde para la mayora de las soluciones.
Mara Eugenia Corts R.
Corts, M. (22 de enero de 2014).La contaminacin acstica.

Diario El Da. Recuperado el 25 de marzo de 2015, de
http://diarioeldia.cl/cartaaldirector/contaminacion-acustica-1(Adaptacin).
7 Segn la autora, qu ha motivado los esfuerzos por disminuir la contaminacin

en nuestro pas?
8 Explica cmo se relacionan la calidad de vida y la contaminacin acstica,
segn la autora.
9 Qu funcin cumple la pregunta incluida en la carta? Qu crees que
pretende la autora con este recurso?
10 Cul es la preocupacin que expone la autora al final de la carta?
11 Por qu razn crees que escribi Mara Eugenia Corts esta carta? Cul era
su intencin?
12 Cul de las dos cartas decides publicar? Comntalo con tu colaborador
entregando tus argumentos.

Para comenzar
II. Ahora, la directora de la revista te solicita escribir un artculo para comparar

las visiones de la naturaleza que nos presentan un poema mapuche y otro
de origen espaol que aparecen a continuacin. Para realizar exitosamente el
encargo tendrs que:
Leer con atencin cada uno de los poemas, prestando atencin a los
elementos que los diferencian y los que tienen en comn.
Realizar las actividades que aparecen despus de cada poema, pues te
servirn para analizarlos y te guiarn para escribir el artculo.
Texto 1
Nio
Leonel Lienlaf, poeta mapuche (1969)
Hoy volv a ver de nuevo
Vocabulario
las aguas del estero
konkillo: junquillos. Refiere
(esas que algn da beb)
a las plantas de tallos largos
corriendo que crecen junto a los esteros
junto a los altos konkillos o ros.
donde me baaba.
Ellas guardan mi cuerpo de
nio
ellas an guardan al amigo El hablante lrico
que invisiblemente jugaba El hablante lrico es una
en la tarde, voz ficticia creada por el
poeta para transmitir sus
con mis antiguos ensueos.
sentimientos y emociones
en el poema. La funcin del
Lienlaf, L. (1989). Nio. En Se ha despertado el ave de mi hablante lrico es expresar la
corazn. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. visin nica del mundo que
tiene el poeta.
1 Qu caractersticas tiene el estero?

2 Por qu es importante el estero para el hablante lrico?
3 En los versos: Ellas guardan mi cuerpo de nio, a qu elemento hace refe-
rencia el pronombre ellas?
4 Quin es el amigo que se menciona en el poema?
5 En tu opinin, qu emociones intenta expresar el autor con este poema?
6 A partir de lo ledo, explica cmo se relaciona el hablante lrico con la naturaleza.
7 Qu emociones expresan en el poema? Explica y fundamenta con versos del
mismo.

2
Texto 2
Ro de cristal
Juan Ramn Jimnez, poeta espaol (1881-1958)
Ro de cristal, dormido
y encantado; dulce valle,
dulce ribera de lamos
blancos y de verdes sauces.
El valle tiene un ensueo
y un corazn: suea y sabe
dar con su sueo un son triste
de flautas y de cantares.
Ro encantado; las ramas
soolientas de los sauces, 1 Qu caractersticas tiene el paisaje
en los remansos cados descrito en el poema?
besan los claros cristales.
2 A qu se refiere la expresin claros
Y el cielo es plcido y blando, cristales?
un cielo blanco y flotante,
que con su bruma de plata 3 Qu tienen en comn el lenguaje
acaricia ondas y rboles. utilizado en el poema y el que
aparece en el poema Nio de
Mi corazn ha soado Leonel Lienlaf?
con la ribera y el valle, Explica qu es lo que ocurre en los
4
y ha llegado hasta la orilla ltimos ocho versos del poema.
serena para embarcarse;
pero, al pasar por la senda, 5 Describe de qu manera se relaciona
llor de amor con un aire el hablante lrico con la naturaleza.
viejo que estaba cantando
no s quin, por otro valle.
Ramrez, J. R. (1992). Ro de cristal. En J. Jimnez (Comp.). lbum de

oro del declamador universal. Mxico:
Editores Mexicanos Unidos.
III. Ya puedes establecer algunas comparaciones entre ambos textos. Sin embargo,
no es informacin suficiente para escribir el artculo que se te pide. Conversando
con la directora, ella te recomienda incluir en tu artculo informacin de ambos
poetas. Para ello, necesitas llevar a cabo una investigacin que considere:
Quines son Juan Ramn Jimnez y Leonel Lienlaf.
El lugar de origen de cada uno.
Los temas principales de su obra potica.
Imgenes que entreguen ms informacin, por ejemplo, fotografas del lugar en
que nacieron, las portadas de sus obras, etc.
Procura visitar sitios de Internet que entreguen informacin confiable. A modo de
pista, en esta ocasin puedes recurrir a sitios de instituciones como la Biblioteca
Nacional Digital o alguna fundacin dedicada a promover el trabajo de los autores.

Para comenzar
Planifica Haz una lista de los temas que tiene que tratar tu artculo. Considera lo que te
piden en la pgina 79.
Define el formato de tu texto. Por ejemplo, como tienes que comparar ambos
poetas, puedes hacer un diagrama, una tabla o una infografa. Al momento de
definir qu hars, considera que este texto aparecer en una revista.
Selecciona la informacin y las imgenes que utilizars. No olvides incluir informacin
de las respuestas que diste cuando te preguntamos sobre la relacin del hablante
con la naturaleza (la ltima pregunta de las actividades de cada poema).
Haz un bosquejo para organizar la informacin de cada pgina de tu artculo.
En una hoja dibuja distintos recuadros e indica qu informacin contiene cada
uno. Define dnde irn las imgenes.
Escribe Haz tu borrador en un procesador de texto.

Verifica que cada idea que escribas se entienda.
Revisa Lee tu borrador para detectar los errores.

Evala si la cantidad de informacin es adecuada para cubrir los puntos que te
seal la directora. Desarrolla cada punto en un prrafo. A las imgenes, agr-
gales un pie de foto que informe sobre su contenido.
Pdele a un compaero o una compaera que lea tu borrador. Dile que realice los
pasos descritos en los puntos anteriores y que luego te proponga correcciones.
Edita Aplica los cambios que consideraste necesarios cuando revisaste el texto.
Incluye las correcciones tiles hechas por tu compaero o compaera.
Publica Comparte tu texto en el blog del curso o en alguna red social.
IV. El texto que te encargaron est listo. Solo falta analizarlo junto al resto del
equipo, incluida la directora de la revista. Para ello:
Renete con otros dos colaboradores y lean cada artculo.
Dialoguen en torno a cada texto. Sealen qu aspectos consideran logrados y
cules no. Graben la conversacin.
Analicen la grabacin y respondan.
Respetaron el espacio de cada uno para intervenir? Fundamenten.
De qu temas hablan? Alguno se aleja del tema de la actividad?
Cules fueron los mejores aportes a la conversacin? Fundamenta.

Reflexin inicial
2
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro para que sepas cmo ests frente a lo
que aprenders en esta unidad.
Leer
comprensivamente
textos lricos
Analizar y evaluar
textos argumentativos,
como cartas al director
Exponer una opinin

y sostenerla con
argumentos
Escribir para presentar

y explicar un tema
Organizar la informa-
cin encontrada en las
fuentes investigadas
Relee los aprendizajes de la unidad y luego responde.
Para qu puedo aprovechar estos aprendizajes?
Qu actitud adoptars para aprender y disfrutar esta unidad? Explica.
Qu estrategia aplicars para lograr los aprendizajes de esta unidad? Reflexiona y responde.

Contextualizacin
Leer comprensivamente textos lricos
A leer!
Poesa y naturaleza
Cmo era la poca? A lo largo de la historia, el ser humano ha expresado los sentimientos que le
Los textos que leers en esta produce la naturaleza de distintas maneras. Observa algunos ejemplos que
seccin pueden agruparse pertenecen a distintas artes.
en dos pocas. Una de ellas
corresponde a finales del El Preludio Op. 28 n. 24, conocido como La tempestad, de Frdric Chopin.
siglo XIX, cuando los poetas Ingresa al sitio web http://codigos.auladigital.cl e introduce el cdigo TL8P082
comenzaron a fijarse en la para esucharlo.
naturaleza principalmente
como una fuente de Trigal con cipreses, Vincent van Gogh.
emociones y sentimientos. En
este sentido, lo que ms les
impresionaba, era su fuerza,
belleza e inmensidad. Estos
poetas tuvieron la agudeza
de reconocer los efectos que
producen los paisajes en
el ser humano. Entre ellos,
destacan John Keats y Rubn
Daro. La otra corresponde al
siglo XX, cuando las nuevas
transformaciones hacen
que los poetas busquen,
tambin, nuevas formas de
expresarse, jugando con las
rimas, e incorporando sentido
del humor y creatividad. Su
visin de la naturaleza se
combina con experiencias
cotidianas y personales. Entre
ellos destacan Pablo Neruda,
Gabriela Mistral y el espaol
Rafael Alberti. Van Gogh, V. (1889). Campo de trigo con cipreses. Nueva York, Metropolitan
Museum of Art.
Imagina un fenmeno natural y descrbelo con tus palabras. Puede ser el

Palabras que aprender amanecer, una noche estrellada, un bosque, una tormenta, un atardecer, etc.
Responde en tu cuaderno: Luego responde.
Qu tienen en comn las
1. Por qu crees t que la naturaleza nos genera sentimientos?
siguientes palabras?
2. Crees t que es importante expresar nuestros sentimientos?, por qu?
Impuro.
Indigno. 3. Defiende o rebate la siguiente afirmacin: La forma de sentir de cada ser
Ingrato. humano es nica.
Antes de leer
1. Por qu crees t que el poema se llama Defensa del rbol?, qu tipo de
defensa puede ser?
2. Qu sensaciones te producen los rboles? Explcalas en cuatro lneas.

2
Defensa del rbol
Nicanor Parra, poeta chileno (1914)
Por qu te entregas a esa piedra T que comprendes claramente
Nio de ojos almendrados La gran persona que es el rbol!
Con el impuro pensamiento El da la fruta deleitosa
De derramarla contra el rbol. Ms que la leche, ms que el nardo;
Quien no hace nunca dao a nadie Lea de oro en el invierno,
No se merece tan mal trato. Sombra de plata en el verano
La poesa de
Ya sea sauce pensativo Y, lo que es ms que todo junto,
Nicanor Parra
Ya melanclico naranjo Crea los vientos y los pjaros.
Busca utilizar un lenguaje
Debe ser siempre por el hombre Pinsalo bien y reconoce ms simple, empleando las
Bien distinguido y respetado: Que no hay amigo como el rbol, palabras que se usan en la
Nio perverso que lo hiera Adonde quiera que te vuelvas conversacin cotidiana de las
ciudades, o entre los chilenos
Hiere a su padre y a su hermano. Siempre lo encuentras a tu lado,
comunes que habitan en el
Yo no comprendo, francamente, Vayas pisando tierra firme campo. Se trata de un tipo de
Cmo es posible que un muchacho O mvil mar alborotado, poesa que intenta ser menos
Tenga este gesto tan indigno Ests mecindote en la cuna seria y compleja que la poesa
tradicional, debido a que el
Siendo tan rubio y delicado. O bien un da agonizando, fin ltimo de Nicanor Parra es
Seguramente que tu madre Ms fiel que el vidrio del espejo acercar la poesa a la gente.
No sabe el cuervo que ha criado, Y ms sumiso que un esclavo.
Te cree un hombre verdadero, Medita un poco lo que haces
Yo pienso todo lo contrario: Mira que Dios te est mirando, Vocabulario
Creo que no hay en todo Chile Ruega al Seor que te perdone impuro: sucio.
Nio tan malintencionado. De tan gravsimo pecado derramar: lanzar.
Por qu te entregas a esa piedra Y nunca ms la piedra ingrata sauce: rbol que crece
Como a un pual envenenado, Salga silbando de tu mano. generalmente a la orilla de los
ros.
Parra, N. (1971). Defensa del rbol. melanclico: triste.
En Poemas y antipoemas. Santiago de Chile: Nascimento. distinguido: reconocido.
perverso: malvado.
indigno: vergonzoso.
deleitoso: delicioso.
nardo: planta muy apreciada
Localizar informacin por su aroma.
1. Qu caractersticas del nio se pueden extraer de la lectura? volverse: darse vuelta.
alborotado: inquieto, revuelto.
Relacionar e interpretar mecerse: balancearse.
2. Qu visin crees que tiene el hablante sobre el rbol? agonizar: estar a punto de
morir.
3. A qu propiedades del rbol se refiere el hablante con los versos: Lea de
sumiso: obediente.
oro en el invierno, / Sombra de plata en el verano?
ingrato: desagradecido.
4. Discute con tu compaero o compaera: Qu parte del poema les llam
ms la atencin?
5. Te sientes identificado con alguna idea o verso del poema? Fundamenta.
6. Qu versos del poema crees que vale la pena dar a conocer?

A leer!
Antes de leer
1. A partir de la ilustracin, de qu crees que puede tratar el poema?
2. En tres lneas escribe qu piensas respecto de los rboles como seres vivos.
Tres rboles
Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 - 1957)
La poesa de Tres rboles cados
Gabriela Mistral quedaron a la orilla del sendero.
Trata de temas muy variados, El leador los olvid, y conversan,
entre los que destacan las apretados de amor, como tres ciegos.
penas de amor, la maternidad,
la naturaleza, los pueblos El sol de ocaso pone
originarios y la muerte. Su
su sangre viva en los hendidos leos
forma de escribir la hizo
ganar el Premio Nobel de y se llevan los vientos la fragancia
Literatura, debido a la simpleza de su costado abierto!
y cercana con la que era
capaz de abordar temas Uno, torcido, tiende
profundos. Gabriela Mistral su brazo inmenso y de follaje trmulo
es una poeta muy querida y
valorada no solo en Chile, sino
hacia otro, y sus heridas
que en todos los pueblos de como dos ojos son, llenos de ruego.
Latinoamrica, tanto por su
obra como por su inagotable El leador los olvid. La noche
trabajo en la educacin. vendr. Estar con ellos.
Recibir en mi corazn sus mansas
resinas. Me sern como de fuego.
Y mudos y ceidos,
Vocabulario
nos halle el da en un montn de duelo!
sendero: camino.
ocaso: atardecer. Mistral, G. (1983). Tres rboles.
hendido: perforado, abierto. En Desolacin. Santiago: Editorial Andrs Bello.
fragancia: perfume.
torcido: doblado.
tender: estirar.
follaje: conjunto de hojas de
un rbol.
trmulo: tembloroso, agitado.
ruego: peticin, splica.
manso: suave.
resina: lquido que sale de
rboles y plantas.
ceido: apretado.
duelo: dolor, tristeza.

2
Localizar informacin Con tu compaero o compaera de banco, dis-

1. De acuerdo al poema, qu estn haciendo los cutan en torno al sentido de la ltima estrofa del
rboles? poema, sealando cmo la interpreta cada uno.
Finalmente, redacten una interpretacin de la
2. Qu caractersticas humanas atribuye el hablante
misma que sintetice el pensamiento de ambos.
a los rboles?
Relacionar e interpretar Actividad de investigacin

3. Qu imagen de los rboles tiene el hablante lrico?
Investiga en Internet sobre la vida de Gabriela
4. Qu sentimientos expresa el hablante lrico?
Mistral. Para ello, guate por lo que hiciste en la
5. A partir de la ltima estrofa, cmo te imaginas al pgina 25. Prepara luego una disertacin y pre-
hablante lrico? sntala al resto del curso.
6. Utilizando tus palabras, explica el sentido de los
siguientes versos:
Interpretar el sentido de un verso
Uno, torcido, tiende
Su brazo inmenso y de follaje trmulo A continuacin, te proponemos un procedimien-
Hacia otro, y sus heridas to paso a paso para interpretar los versos en un
poema. Puedes aplicar este procedimiento para
como dos ojos son, llenos de ruego.
responder la pregunta 6.
Reflexionar y valorar Paso 1 Busca en los versos palabras que no

7. Qu impresin te dej la lectura del poema? entiendas. Si encuentras alguna, relee
8. Qu estrofa te pareci ms interesante? Por qu? el verso e intenta inferir su significado
a partir de las otras palabras. Si todava
9. A qu tipo de persona le recomendaras la lectura no puedes, aydate con un diccionario
de este poema? Descrbela y fundamenta. y relee el verso.
10. Compara lo que piensa el hablante lrico de los
rboles con tu propio pensamiento expuesto en Paso 2 Relee cada verso y pregntate qu
Antes de la lectura: qu tienen en comn?, en qu quiere decir. Formula posibles sentidos
se diferencian? o significados.
Relacionar texto e imagen Paso 3 Relee los versos en conjunto y pre-

gntate qu quieren decir cada uno
11. Observa la ilustracin que acompaa el poema:
en relacin con los otros.
qu modificacin le haras para que expresara
mejor los sentimientos que te producen los rboles? Paso 4 Propn una interpretacin para los
Fundamenta. versos y relacinala con el resto de
poema.
Paso 5 Revisa si tu interpretacin se susten-
Con tu compaero o compaera de banco, expliquen los ta en elementos textuales. Para ello,
significados de los siguientes trminos. Luego escriban
vuelve a leer los versos y relacinalos
un dilogo entre los tres rboles del poema utilizando las
palabras que acaban de definir. De ser necesario, utilicen con el resto del poema.
un diccionario.
Te recomendamos aplicar este procedimiento a
trmulo, ruego, ceido, duelo. lo largo de la unidad, cada vez que en
una actividad se te solicite interpretar
versos.

A leer!
Antes de leer
1. Qu caractersticas de una alcachofa crees t que podran llamar la
atencin de alguien? Por qu?
2. A qu objetos o cosas les escribiras un poema?
Oda a la alcachofa
Pablo Neruda, poeta chileno (1904 - 1973)
La poesa de
La alcachofa vestida de guerrero, escoge
Pablo Neruda
de tierno corazn bruida una alcachofa,
Siempre resulta llamativa para
el receptor, porque combina se visti de guerrero, como una granada, no le teme,
palabras que no se utilizan erecta, construy orgullosa, la examina, la observa
juntas en el lenguaje cotidiano. una pequea cpula, y un da contra la luz como si
Generalmente, refiere a los
sentidos para explicar las se mantuvo una con otra fuera un huevo,
caractersticas de los objetos o impermeable en grandes cestos la compra,
las sensaciones que transmite bajo de mimbre, camin la confunde
una idea. La poesa de Neruda
sus escamas, por el mercado en su bolsa
se caracteriza tambin por
abordar temas variados, como a su lado a realizar su sueo: con un par de zapatos,
el amor, la naturaleza, lo social, los vegetales locos la milicia. con un repollo y una
la belleza y la poltica. se encresparon, En hileras botella
Algunas de sus obras ms se hicieron nunca fue tan marcial de vinagre
celebradas y ledas son
Residencia en la tierra (1935) zarcillos, espadaas, como en la feria, hasta
y Canto General (1950). Como bulbos conmovedores, los hombres que entrando a la
ya debes saber, Neruda gan en el subsuelo entre las legumbres cocina
el Premio Nobel de Literatura la sumerge en la olla.
durmi la zanahoria con sus camisas blancas
en 1971.
de bigotes rojos, eran As termina
la via mariscales en paz
resec los sarmientos de las alcachofas, esta carrera
por donde sube el vino, las filas apretadas, del vegetal armado
la col las voces de comando, que se llama alcachofa,
se dedic y la detonacin luego
a probarse faldas, de una caja que cae, escama por escama
el organo pero desvestimos
a perfumar el mundo, entonces la delicia
y la dulce viene y comemos
alcachofa Mara la pacfica pasta
all en el huerto, con su cesto, de su corazn verde.
Neruda, P. (1982).
Oda a la alcachofa. En Odas elementales. Madrid: Ctedra.

2
1. Qu diferencias establece el hablante lrico entre el interior y el exterior de Vocabulario
la alcachofa? Fundamenta con citas del texto. erecto: rgido.
2. Segn el poema, cul es el sueo de la alcachofa? cpula: techo circular.
zarcillo: rgano que tienen
3. Qu accin realiza Mara en el texto? algunas plantas para afirmarse
a otras superficies.
espadaa: planta con hojas
4. Por qu crees t que el hablante utiliza trminos como guerrero, granada, como espadas.
milicia y marcial para referirse a la alcachofa? Justifica tu respuesta. bulbo: parte subterrnea de
5. Qu consecuencias tiene la accin de Mara sobre el sueo de la alcachofa? algunas plantas.
via: plantacin de vides en la
6. Por qu la alcachofa imagina que los hombres son mariscales? Fundamenta. que se produce la uva.
7. Divide el poema en principio, medio y fin, y luego explica qu sucede en sarmiento: rama de la vid, de
cada parte. donde brotan los racimos de
uva.
Reflexionar y valorar col: repollo.
8. Qu caractersticas de la alcachofa presentadas en el poema llamaron ms bruido: reluciente, brillante.
tu atencin? Por qu? granada: fruta roja con
muchas pepas.
9. Crees t que este poema logra entregar una imagen entretenida de lo que
marcial: militar.
es una alcachofa? Fundamenta con marcas textuales.
mariscal: cargo militar ms
alto en un campo de batalla.
comando: mando.
detonacin: explosin.

A leer!
Antes de leer
1. Por qu crees t que el poema se llama cancin?
Cancin de los pinos

Rubn Daro, poeta nicaragense (1867-1916)
Oh pinos, oh hermanos en tierra y ambiente,
yo os amo! Sois dulces, sois buenos, sois graves.
La poesa de
Dirase un rbol que piensa y que siente
Rubn Daro
mimado de auroras, poetas y aves.
Trata temas tan variados
como la belleza, los sueos Toc vuestra frente la alada sandalia;
y la poltica. Utilizando
habis sido mstil, proscenio, curul,
palabras novedosas y frases
muy musicales, Rubn Daro oh pinos solares, oh pinos de Italia,
rompi los moldes de su baados de gracia, de gloria, de azul!
poca y logr, de paso,
convertirse en una figura a Sombros, sin oro del sol, taciturnos,
seguir para todos los poetas en medio de brumas glaciales y en
hispanoamericanos que montaas de ensueos, oh pinos nocturnos,
vendran despus.
oh pinos del Norte, sois bellos tambin!
Algunas de sus obras ms
relevantes son Azul (1888) Con gestos de estatuas, de mimos, de actores,
y Prosas profanas y otros
tendiendo a la dulce caricia del mar,
poemas (1896).
oh pinos de Npoles, rodeados de flores,
oh pinos divinos, no os puedo olvidar!
Vocabulario Cuando en mis errantes pasos peregrinos
grave: serio. la Isla Dorada me ha dado un rincn
aurora: amanecer. do soar mis sueos, encontr los pinos,
mstil: palo que sujeta las los pinos amados de mi corazn.
velas de los barcos.
proscenio: escenario. Amados por tristes, por blandos, por bellos.
curul: asiento de los parla- Por su aroma, aroma de una inmensa flor,
mentarios y polticos. por su aire de monjes, sus largos cabellos,
taciturno: silencioso. sus savias, ruidos y nidos de amor.
bruma: niebla.
tender: acercarse. Oh pinos antiguos que agitara el viento
errante: que camina sin de las epopeyas, amados del sol!
rumbo fijo. Oh lricos pinos del Renacimiento,
peregrino: viajero. y de los jardines del suelo espaol!...
do: donde.
epopeya: obra lrica en la que Daro, R. (1983). Cancin de los pinos.
se narran hechos heroicos. En H. Montes (Comp.). Antologa potica para jvenes. Santiago:
Editorial Zig-Zag.

2
Antes de leer
1. A quin crees que se dirige la invitacin del ttulo del poema? Por qu?
Invitacin al aire
Rafael Alberti, poeta espaol (1902-1999)
Te invito, sombra, al aire.
Sombra de veinte siglos,
La poesa de
a la verdad del aire,
Rafael Alberti
del aire, aire, aire.
Se caracteriza por expresar
Sombra que nunca sales sentimientos nostlgicos a
travs de un lenguaje simple
de tu cueva, y al mundo
y, al igual que su vida, fue
no devolviste el silbo cambiante y estuvo dominada
que al nacer te dio el aire, por temas como lo popular, el
del aire, aire, aire. humor, el folclor y, sobre todo,
su amor al mar, al que dedic
Sombra sin luz, minera incluso libros enteros.
por las profundidades De sus obras ms reconocidas
cabe destacar Marinero
de veinte tumbas, veinte en tierra (2914) y Sobre los
siglos huecos sin aire, ngeles (1929).
del aire, aire, aire.
Sombra, a los picos, sombra,
de la verdad del aire,
del aire, aire, aire!
Alberti, R. (1959). Invitacin al aire. En Sobre los ngeles.
Buenos Aires: Editorial Losada.
Vocabulario
silbo: sonido que hace el
viento.

A leer!
Antes de leer
1. Qu caractersticas del mar llaman tu atencin?
2. Por qu crees t que el mar ha interesado a los poetas a lo largo de la
historia?
Sobre el mar
La poesa de John Keats, poeta ingls (1795-1821)
John Keats
Mantiene susurros eternos a lo largo
Dominada por un tono
melanclico y reflexivo, la de orillas desoladas y con su poderosa marea
poesa de John Keats se sacia dos veces diez mil cavernas, hasta que el encanto
caracteriza por usar un de Hcate les deja su viejo son sombro.
lenguaje muy elaborado. Entre
otras cosas, Keats se preocup A menudo se le encuentra de tan buen humor
por la relacin que el hombre
que raramente a la ms pequea concha
estableca con la naturaleza a
travs de los sentidos. Adems, mover durante das de donde cay en cierta ocasin
utiliz constantemente cuando por ltima vez los vientos del cielo se desataron.
smbolos de la antigua
Grecia, cultura que le pareca Oh, vosotros! que tenis los ojos aburridos y cansados,
especialmente admirable por algralos fijndolos en la inmensidad del mar;
su concepto de belleza.
Oh, vosotros! cuyos odos estn embotados con el rudo tumulto
Algunas de sus obras ms
recordadas son Oda al otoo o demasiado hartos de empalagadoras melodas,
(1819) e Hyperion (1818).
sentos cerca de la boca de una caverna y meditad
hasta que comencis a or como si las ninfas del mar cantaran!
Vocabulario Keats, J. (1997). Sobre el mar. En Poesa completa.

susurro: ruido suave y
Tomo II. Barcelona: Ediciones 29.
continuado.
desolado: triste, desierto.
saciar: satisfacer el hambre o
la sed.
fijar (los ojos): mirar algo con
atencin.
embotado: cansado.
empalagar: molestar,
especialmente cuando se
prueba algo y su sabor es muy
dulce.

2
Localizar informacin 9. Qu caractersticas tienen los pinos del poema

1. Dnde encuentra los pinos el hablante de de Daro?
Cancin de los pinos? 10. Cmo influye la antigedad de los pinos en las
2. De acuerdo al hablante, qu sucede cuando el emociones del hablante lrico en el poema de
mar est de buen humor? Daro?
Relacionar e interpretar Reflexionar y valorar

3. En el poema de Alberti, qu crees puede repre- 11. Lee los poemas en voz alta y con calma. Luego,
sentar la sombra a la que se refiere el hablante? comenta con un compaero qu aspectos de sus
Fundamenta. sonidos llamaron tu atencin.
4. Qu piensas que podra representar el aire en el 12. Qu efecto sonoro crees que produce la repeti-
texto? Justifica tu respuesta. cin de la palabra aire en el poema Invitacin
al aire?
5. En Invitacin al aire, a quin se dirige el ha-
blante lrico? Fundamenta. 13. Cul de los tres poemas te gust ms? Justifica.
6. En el poema Sobre el mar, a quin se dirige el Relacionar
hablante? Justifica con citas del texto. 14. Discute con tu compaero o compaera de ban-
7. Qu imagen del mar nos entrega el hablante? co: qu relacin hay entre la ilustracin y el poe-
ma de Keats?
8. Cmo interpretas la tercera estrofa del poema
de Keats? 15. Con tu compaero o compaera de banco:
busquen un poema sobre el mar escrito por algn
autor vivo y comprenlo con el poema de Keats.
A lo largo de esta unidad, desarrollarn como curso un proyecto La pregunta de

de investigacin titulado Las riquezas naturales de Chile. Para investigacin
comenzar, en grupos de cuatro, elijan una de las siguientes
Las preguntas de investigacin
preguntas de investigacin que se convertir en el tema central
sirven para orientar, definir
de su trabajo.
y delimitar lo que se va
1. Qu es un parque nacional? a investigar. Son una
2. Qu es una reserva? herramienta utilizada por los
investigadores tanto de las
3. Qu es una reserva de la bisfera? ciencias exactas como las
4. Qu es un monumento natural? ciencias sociales. A menudo,
son los investigadores quienes
5. Cules son las especies protegidas en Chile?
deben proponer la pregunta
Para responder una pregunta de investigacin de manera completa, de investigacin que utilizarn.
debern enfocarse en la definicin del tema de lo que estn Para ello, deben reflexionar
investigando y sus caractersticas principales. Finalmente, elaboren sobre el tema en cuestin y
una breve exposicin en la que presenten sus resultados. especificar exactamente sobre
qu van a investigar. Al concluir
la investigacin, se retoma la
pregunta de investigacin y se
verifica si fue resuelta o no.

Analizar y comprender textos lricos
Leccin 1
El lenguaje de la poesa
Qu vas a aprender?
A reconocer y valorar los Me preparo para aprender
significados connotativo
y denotativo de las A lo largo de la historia, grandes hombres y mujeres han reflexionado sobre
palabras. qu es la poesa. Ahora es tu turno de proponer una respuesta a esta pregunta.
Renete con un compaero o compaera y realicen las actividades que propo-
A reconocer figuras
literarias, como nemos a continuacin.
personificacin,
comparacin, hiprbole, 1. Comenten los poemas ledos en la seccin A leer! Relean en voz alta los
metfora, anttesis. que ms les gustaron y luego discutan: qu elementos tiene un poema?,
A reconocer y analizar qu condiciones debe cumplir para ser poesa? Hagan un listado en su
al hablante lrico y sus cuaderno.
actitudes. 2. Propongan una definicin de poesa que considere lo que respondieron
antes.
Para qu?
3. Registren adems otras caractersticas de la poesa que recuerden haber
Para comprender,
visto en cursos anteriores.
analizar e interpretar
textos lricos.
El lenguaje de la poesa
La poesa busca transmitir ideas y sentimientos a travs de las palabras. Para
conseguir este objetivo, el poeta juega con los significados, los sonidos y el orden
en el que las dispone. De esta manera, logra causar sensaciones en el receptor
y comunicar su forma nica de ver el mundo.
Una de las caractersticas principales del lenguaje de la poesa es la manera en
la cual se usan los significados. Las palabras tienen un significado denotativo y
pueden poseer, adems, otro connotativo. El significado denotativo es objetivo y
corresponde al que aparece en el diccionario; mientras que el connotativo es un
significado figurado que se le da a la palabra en un contexto especfico.
Lee con atencin para aclarar los conceptos de significado denotativo y connotativo:
El terremoto fue de ocho grados / Mi sobrino es un terremoto
Significado denotativo Significado connotativo

Fuerte movimiento de la tierra Inquieto, travieso, revoltoso
El significado connotativo de una palabra siempre est relacionado,

de alguna manera, con el denotativo. En el ejemplo, el nio es tan
inquieto que produce los mismos efectos que un terremoto.
Para comprender el lenguaje de la lrica:

Pregntate siempre de qu est hablando cada verso.
Pregntate siempre qu sentimientos, ideas o experiencias transmite cada
verso.

2
Escribe el significado denotativo y connotativo de cada palabra subrayada.
Luego, explica la relacin que hay entre sus dos significados.
1. Eres muy florero cuando ests con tus amigos.

2. Gracias por tu ayuda, eres un dulce.
3. No sabe el cuervo que ha criado.
4. No seas tan gallina!
5. Mi abuelo es un roble.
Figuras literarias
Las figuras literarias o retricas son recursos del lenguaje que permiten expresar
y transmitir lo que sentimos. Por ejemplo, al decir estoy muerto de hambre,
utilizamos una figura literaria para comunicar que realmente sentimos muchsima
hambre. Las figuras retricas se usan en la poesa y en la vida cotidiana. En la
poesa se utilizan con un fin artstico. En la vida cotidiana, se utilizan en publicidad,
en el humor, etc.
A continuacin, te presentamos algunos ejemplos de figuras literarias.
Comparacin Establece una relacin explcita de semejanza entre

dos elementos. Para hacerlo se usan como, ms
que, menos que cual, igual, que, etc.
Por qu te entregas a esa piedra alcachofa

Como a un pual envenenado, all en el huerto,
T que comprendes claramente vestida de guerrero,
La gran persona que es el rbol!. bruida
como una granada .
Defensa del rbol, Nicanor Parra.
Oda a la alcachofa, Pablo Neruda.
Hiprbole Consiste en aumentar o disminuir

exageradamente una idea, cualidad, etc.
Mantiene susurros eternos a lo largo Creo que no hay en todo Chile

de orillas desoladas y con su poderosa marea Nio tan malintencionado.
sacia dos veces diez mil cavernas, hasta que
el encanto
de Hcate les deja su viejo son sombro.
Sobre el mar, John Keats .

Leccin 1
Metfora Uno, torcido, tiende

Consiste en la sustitucin de un elemento por otro con el que su brazo inmenso y de
guarda alguna semejanza. El lector interpreta correctamente el follaje trmulo.
sentido del elemento que lee una vez que lo relaciona con otro de
caractersticas similares. Tres rboles, Gabriela Mistral.
El elemento al que alude la metfora su brazo es la rama de un rbol.

El significado connotativo
La semejanza entre los brazos de las personas y las ramas de los rboles
de las palabras se utiliza
es la clave que nos permite comprender el sentido de estos versos.
en las metforas.
Anttesis
Consiste en presentar dos ideas que tienen sentidos opuestos o contrarios.
Fue la noche de Santiago Volcn del Sur, gracia nuestra,

y casi por compromiso. no te tuve y sers mo,
Se apagaron los faroles no me tenas y era tuya,
y se encendieron los grillos. en el Valle donde he nacido.
La casada infiel, Federico Garca Lorca. Volcn Osorno, Gabriela Mistral.
El hablante lrico y sus actitudes

El hablante lrico es la voz ficticia creada por el autor o autora real del poema.
Esta voz es la que transmite las ideas, los deseos, los estados de nimo, los sen-
timientos, etc. En el poema el hablante puede adoptar distintas actitudes lricas.
Actitud carmnica o de la can- Actitud apostrfica: el hablante se Actitud enunciativa: el hablan-

cin: el hablante lrico expresa dirige a un t, que puede ser una te lrico narra acontecimientos,
sus sentimientos o deseos. persona, un animal, un sentimiento, describe una situacin, etc. Los
Usualmente, los verbos son un objeto, etc. Los verbos aparecen verbos estn conjugados en
conjugados en primera perso- conjugados en segunda persona tercera persona gramatical (l,
na gramatical (yo). gramatical (t, ustedes, vosotros). ella, ellos, ellas).
Oh, vosotros! Que tenis los ojos La alcachofa

Yo no comprendo,
aburridos y cansados, de tierno corazn
francamente,
algradlos fijndolos en la se visti de guerrero,
Cmo es posible que un
inmensidad del mar; erecta, construy
muchacho
Oh, vosotros! Cuyos odos estn una pequea cpula,
Tenga este gesto tan indigno
embotados con el rudo se mantuvo
Siendo tan rubio y delicado.
tumulto. impermeable.
Sobre el mar, John Keats. Oda a la alcachofa, Pablo Neruda.
En el poema el hablante puede asumir ms de una actitud lrica; sin embargo,

siempre hay una que predomina sobre las otras. Por ejemplo, en Defensa del
rbol, se impone la actitud apostrfica, pues, a lo largo de todo el poema, el
hablante le llama la atencin al nio que lanz una piedra contra el rbol.

2
Para distinguir las actitudes del hablante:
Identifica la persona gramatical en la que estn conjugados los verbos.
Presta atencin a la aparicin y uso de los pronombres personales en el poema.
Junto con tu compaero o compaera de banco, lean atentamente el siguiente

poema y luego realicen las actividades que les proponemos.
Tarde en el hospital
Carlos Pezoa Vliz, poeta chileno (1879-1908)
Sobre el campo el agua mustia
cae fina, grcil, leve;
con el agua cae angustia:
llueve...
1. Qu le ocurre al hablante lrico?
Y pues solo en amplia pieza,
2. Describan el estado de nimo del ha-
yazgo en cama, yazgo enfermo,
blante lrico en este poema.
para espantar la tristeza,
3. Identifiquen la actitud lrica predomi-
duermo.
nante en el poema. Justifiquen su res-
Pero el agua ha lloriqueado puesta con partes del texto.
junto a m, cansada, leve; 4. Qu sentimiento nos intenta expresar
despierto sobresaltado: la segunda estrofa?
llueve... 5. Qu relacin se establece entre lo que
siente el hablante lrico y lo que pasa
Entonces, muerto de angustia fuera de su habitacin?
ante el panorama inmenso, 6. Busquen tres ejemplos de figuras
mientras cae el agua mustia, literarias que reconozcan en los
pienso. poemas que han ledo en la unidad.
Regstrenlos en una tabla en sus
Pezoa, Vliz, C. (1927). Tarde en el hospital. En Poesas,
cuentos y artculos. Santiago de Chile: Nascimento. cuadernos.
Compara tus respuestas con las de tu compaero o compaera de puesto.
Discutan los ejercicios en los que tienen respuestas diferentes. Para terminar,
respondan estas preguntas: qu caractersticas tiene la experiencia de estar
enfermo en el poema?, qu sentimientos nos transmite el hablante con respecto
a estar en un hospital? Justifiquen su respuesta.

Revisa lo que hiciste en Me preparo para aprender (pgina 92) y complementa tus
respuestas con lo que aprendiste en esta leccin.
De qu manera me ayuda a comprender e interpretar un texto lrico ser capaz de
identificar al hablante, la actitud lrica y las figuras literarias en un poema?

Contextualizacin
A leer!
Poesa y expresin
Cmo era la poca?
Los poemas que leers Para valorar la caracterstica principal del lenguaje de la lrica, desarrolla las
a continuacin fueron actividades que aparecen a continuacin.
escritos, en su mayora, 1. Lee los siguientes versos y luego responde: cul de ellos te parece ms
por autores pertenecientes expresivo?
al siglo XX. Esta poca se
caracteriza, entre otras
cosas, por la gran revolucin Mago de Oz, Gaia. Fito Pez, Yo vengo a ofrecer mi
en las tecnologas de las corazn.
Hay veces que no s, /
comunicaciones (televisin,
si exprimir el sol / para No ser tan simple como pensaba
telefona, Internet, etc.), que
permiti que los lugares sentir calor. / Como abrir el pecho y sacar el
ms distantes del mundo alma / Una cuchillada del amor.
estuvieran conectados. Esta
situacin gener, por una
parte, que se desarrollara
una cultura global y masiva Makiza, La rosa de los vientos.
(la msica pop, el rock, el Celia Cruz, La vida es un
carnaval. A veces quisiera tener alas como
cine hollywoodense son
pjaro / Volar por el tiempo donde
ejemplos de ello) y, por otra, Ay, no hay que llorar, que
la posibilidad de rescatar y dar estuvo Lautaro / Y olvidar yo, por un
la vida es un carnaval, / es
a conocer lo propio de cada tiempo que la mitad / De mi familia
ms bello vivir cantando.
pas, regin, pueblo, hasta est muy lejos.
llegar a lo propio de cada
persona.
2. Qu caractersticas de la amistad reconoces en los siguientes textos?
Explcalas.
1. f. Afecto personal, puro y desinteresado,

Palabras que aprender compartido con otra persona, que nace y
1. Qu tienen en comn las se fortalece con el trato. (RAE)
siguientes palabras?
lumbre
relumbre 2. T eres mi hermano del alma, realmente el amigo
relucir que en todo camino y jornada est siempre conmigo.
luminoso
Aunque eres un hombre, an tienes alma de nio [...].
2. Qu tendrn en comn Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos,
con las palabras luz,
y t no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.
luminoso, luminaria,
lumbrera? Es tu corazn una casa de puertas abiertas,
3. Qu caractersticas tiene t eres realmente el ms cierto en horas inciertas.
la luz? Cules podras (Roberto Carlos)
relacionar con las palabras
anteriores?
3. Qu es hablar poticamente?
4. Por qu crees t que se asocia la poesa con la belleza?

2
Antes de leer
1. Discute con tu compaero o compaera de banco.
a. Qu elementos de la primavera te parecen inspiradores?
b. A qu estacin del ao le escribiras un poema? Por qu?
Cancin primaveral
Federico Garca Lorca, poeta espaol (1898-1936)
La poesa de
I Federico Garca Lorca
Salen los nios alegres Con granos de calaveras. Se caracteriza por una constan-
De la escuela, Y han florecido cipreses te preocupacin por el mundo
Poniendo en el aire tibio Como gigantes cabezas folclrico y las costumbres de
su tierra natal. En general, sus
Del abril, canciones tiernas. Que con rbitas vacas poemas estn marcados por un
Qu alegra tiene el hondo Y verdosas cabelleras sentimiento trgico que se vale
Silencio de la calleja! Pensativos y dolientes de temas universales, como el
amor, el deseo, la muerte y la
Un silencio hecho pedazos El horizonte contemplan.
frustracin.
por risas de plata nueva. Abril divino, que vienes
Entre sus obras ms famosas
II Cargado de sol y esencias estn Poeta en Nueva York
Voy camino de la tarde Llena con nidos de oro (1940) y Romancero Gitano
Las floridas calaveras! (1928).
Entre flores de la huerta,
Dejando sobre el camino
El agua de mi tristeza.
En el monte solitario
Un cementerio de aldea Vocabulario
Parece un campo sembrado calleja: calle muy estrecha.
huerta: tierra donde se
Garca Lorca, F. (1984). Cancin primaveral. En Libro de poemas: 1918-1920. Madrid: plantan legumbres o rboles
Alianza. de frutas.
ciprs: rbol de 20 metros
de altura, muy usado para
adornar cementerios.
rbita: agujero en el que se
Localizar informacin encuentran los ojos.
1. Qu est haciendo el hablante en el poema? esencia: perfume lquido
hecho a partir de sustancias
Relacionar e interpretar aromticas.
2. Explica con tus palabras el significado de los versos:
Un silencio hecho pedazos

por risas de plata nueva.
3. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Fundamenta.

4. Qu visin de la primavera nos entrega el hablante?
5. Lee el poema en voz alta y haz una pausa al terminar cada verso. Qu
te llama la atencin del ritmo del poema?

A leer!
Antes de leer
1. Busca en Internet distintas imgenes del volcn Osorno e investiga sus
principales caractersticas.
Vocabulario
hondear: disparar con una Volcn Osorno
honda. Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 1957)
mayoral: capataz o jefe
superior en las tareas agrcolas Volcn de Osorno, David Guarda las viejas regiones,
o de ganado. que te hondeas a ti mismo, salva a tu santo gento,
llanada: campo plano y sin mayoral en llanada verde, vela indiada de leadores,
relieves.
mayoral ancho de tu gento. gua chilotes que son marinos.
gento: multitud.
cautivo: prisionero. Salto que ya va a saltar Gua a pastores con tu
lumbre: fuego, luz. y que se queda cautivo; relumbre,
albino: blanco. lumbre que al indio cegaba, Volcn Osorno, viejo novillo,
relucir: brillar. huemul de nieves, albino. levanta el cuello de tus mujeres,
comulgar: recibir, en el empina gloria de tus nios!
sacramento de la comunin, el Volcn del Sur, gracia nuestra,
cuerpo de Cristo. no te tuve y sers mo, Boyero blanco, tu yugo blanco,
indiada: conjunto de indios. dobla cebadas, provoca trigos!
no me tenas y era tuya,
relumbre: brillo.
en el Valle donde he nacido. Da a tu imagen la abundancia,
novillo: cra de la vaca.
rebana el hambre con gemido.
empinar: levantar. Ahora caes a mis ojos,
boyero: persona encargada de ahora baas mis sentidos, Despea las voluntades,
guiar bueyes. hazte carne, vulvete vivo,
y juego a hacerte la ronda,
yugo: instrumento utilizado
foca blanca, viejo pingino... qumanos nuestras derrotas
en agricultura para unir por el
cuello a los bueyes. y apresura lo que no vino!
Cuerpo que reluces, cuerpo
cebada: planta parecida al
a nuestros ojos cado, Volcn Osorno, pregn de
trigo y muy flexible.
que en el agua del Llanquihue piedra,
provocar: avivar.
rebanar: cortar, dividir en comulgan, bebiendo, tus hijos. pen que omos y no omos,
partes. quema la vieja desventura,
despear: lanzar algo desde
Volcn Osorno, el fuego es mata a la muerte como Cristo!
mucha altura. bueno
pregn: discurso hecho en y lo llevamos como t mismo
pblico. el fuego de la tierra india,
pen: canto de la antigua al nacer, lo recibimos.
Grecia, de carcter
principalmente blico. Mistral, G. (1985). Volcn Osorno. En Poema de Chile. S.l.: Seix Barral.

2
Localizar informacin 8. Explica con tus palabras el sentido de los siguien-

1. Qu tipos de personas aparecen en el poema? tes versos:
Por qu?
Guarda las viejas regiones,
2. Qu le pide el hablante lrico al volcn?
Fundamenta. salva a tu santo gento.
Relacionar e interpretar 9. Por qu podramos decir que los versos

3. Qu actitud lrica manifiesta el hablante? anteriores tienen sentido figurado?
Fundamenta.
10. Defiende o rebate la siguiente afirmacin:
4. Cul crees que es el objeto lrico?
El poema Volcn Osorno es como una oracin.
5. Qu motivo lrico predomina en el poema?
11. Quines pueden ser los hijos del volcn
6. Qu expresiones utiliza el hablante para nombrar Osorno mencionados en la quinta estrofa?
al volcn? Elige la que ms te guste.
12. Qu caractersticas del volcn son las que ms
7. A partir de la lectura del poema, inventa maneras destaca el hablante lrico? Fundamenta.
ingeniosas de nombrar al volcn Osorno.
13. Cmo imaginas el paisaje descrito en el poema?
14. Qu versos te gustaron ms? Por qu?
Actividad de conversacin
En grupo, discutan y propongan un lugar del

paisaje chileno que merezca ser caracterizado
en un poema. Luego, escriban una carta ficticia
a Gabriela Mistral en la que argumenten por
qu creen que ella debera dedicar un poema al
paisaje escogido.

A leer!
Antes de leer
1. En parejas, escuchen la cancin de Vctor Jara mientras leen el poema.
Luego, relean el texto en silencio.
El pimiento
Vctor Jara, cantautor chileno (19321973)
En el centro de la pampa
La poesa de vive un pimiento.
Vctor Jara Sol y viento pa' su vida,
Se caracteriza por rescatar sol y viento.
las tradiciones populares y
folclricas de nuestro pas a Coronado por la piedra
travs de un lenguaje sencillo vive el pimiento.
y directo. Comprometida
con los cambios sociales Luna y viento lo vigilan,
y con la suerte de los ms luna y viento.
desposedos, su lrica busca,
adems, dignificar al pueblo Cuando sus ramas florecen
por medio de una visin es un incendio:
altamente humana del trabajo
tanto rojo que derrama,
y del esfuerzo.
rojo entero.
Algunos de sus lbumes ms
recordados son Pongo en Rojo entero.
tus manos abiertas (1969) y El
derecho de vivir en paz (1971). Nadie lo ve trabajar
debajo'el suelo
cuando busca noche y da
Pueden escuchar la cancin
introduciendo el cdigo su alimento. Pimiento rojo del norte,
TL8P100 en http://codigos. atacameo,
auladigital.cl siento el canto de tus ramas
en el desierto.
Vocabulario Debes seguir floreciendo

pampa: terreno plano y sin como un incendio
vegetacin, caracterstico de porque el norte es todo tuyo,
ciertas regiones de Amrica todo entero.
del Sur.
Todo entero.
coronado: completado.
derramar: esparcir un lquido. Jara, V. (2001). El pimiento. En Manifiesto. Sucesin Jara Martnez.
atacameo: de la regin de
Atacama.
1. Qu imagen del desierto nos entrega el hablante?
2. Crees que la cancin se relaciona con el norte de Chile? Fundamenta.
3. Qu versos del poema crees que vale la pena dar a conocer?

2
Antes de leer
1. En parejas, revisen los poemas de la lectura anterior y hagan una lista
con los elementos de la naturaleza que han encontrado en ellos.
2. A partir del ttulo, imaginen cules podran ser las emociones expresadas
en el poema.
3. Qu emociones le genera la lluvia a cada uno de ustedes?
La poesa de
Juan Ramn Jimnez
Lluvia de otoo Se caracteriza por usar un
Juan Ramn Jimnez, poeta espaol (18811958) lenguaje preciso y breve, que
busca crear un ambiente de
... El agua lava la yedra; Mi frente cae en mi mano
intimidad y melancola. Los
rompe el agua verdinegra; Ni una mujer, ni un hermano! recuerdos, la nostalgia y el
el agua lava la piedra... Mi juventud pasa en vano! paisaje natural como reflejo
Y en mi corazn ardiente, Mi mano deja mi frente... del alma son temas que
ocupan un lugar central en sus
llueve, llueve dulcemente. Llueve, llueve dulcemente! poemas.
Est el horizonte triste; Tarde, llueve; tarde, llora;
el paisaje ya no existe?; que, aunque hubiera un sol de aurora
un da rosa persiste no llegar mi hora Vocabulario
en el plido poniente... luminosa y floreciente! yedra: planta trepadora
Llueve, llueve dulcemente. Llueve, llora dulcemente! que se adhiere fcilmente a
superficies slidas.
Jimnez, J. R. (1968). romper: empezar.
Lluvia de otoo. En Olvidanzas (1906-1907). Madrid: Aguilar. persistir: mantenerse.
poniente: oeste.
Localizar informacin Redacta un breve texto

1. Cul es el objeto lrico del poema? Por qu? en el que expreses lo
que sientes o lo que te
2. A quin se dirige el hablante en la ltima estrofa? provoca un elemento
Relacionar e interpretar de la naturaleza. Para
ello, busca inspirarte
3. Por qu razones crees t que se podra relacionar con el llanto?
recordando dicho
4. Qu crees que significa el verso Llueve, llora dulcemente!? Por qu elemento o, de ser
crees que el poeta lo escogi para terminar el poema? posible, sintindolo
(tocndolo con las manos,
5. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Fundamenta. olindolo, mirndolo,
6. De acuerdo al texto, qu efectos produce la lluvia? etc.). Por ejemplo, puedes
concentrarte en el aroma
7. Cul es la actitud lrica del hablante? Fundamenta.
del pasto, en el canto de
Reflexionar y valorar los pjaros, la forma de
las nubes, la forma de la
8. Crees t que los versos El agua lava la yedra / rompe el agua
nieve en las montaas, un
verdinegra son bellos sonoramente? Fundamenta.
rbol o la luz del sol.

A leer!
Antes de leer
1. De qu crees t que podra tratarse un poema sobre una araa?
La araa
Csar Vallejo, poeta peruano (1892-1938)
Es una araa enorme que ya no anda;
una araa incolora, cuyo cuerpo,
una cabeza y un abdomen, sangra.
La poesa de Hoy la he visto de cerca. Y con qu esfuerzo

Csar Vallejo hacia todos los flancos
Es una de las ms especiales de sus pies innumerables alargaba.
Latinoamrica, debido a que el Y he pensado en sus ojos invisibles,
autor trata temas cotidianos con
los pilotos fatales de la araa.
mucha sensibilidad. En su obra,
tambin aparecen los indgenas Es una araa que temblaba fija
latinoamericanos, el amor, la
muerte y la religin. en un filo de piedra;
De sus obras ms celebradas el abdomen a un lado,
cabe destacar Los heraldos y al otro la cabeza.
negros (1918) y Trilce (1922).
Con tantos pies la pobre, y an no puede
resolverse. Y, al verla
atnita en tal trance,
hoy me ha dado qu pena esa viajera.
Vocabulario
Es una araa enorme, a quien impide
abdomen: parte del cuerpo
que est ms abajo del trax.
el abdomen seguir a la cabeza.
flanco: lado. Y he pensado en sus ojos
filo: borde. y en sus pies numerosos...
resolverse: decidirse. Y me ha dado qu pena esa viajera!
atnito: pasmado.
Vallejo, C . (1998). La araa.
trance: dificultad.
En Los heraldos negros. Madrid: Ctedra.
1. De acuerdo al texto, qu caractersticas tiene la araa?
2. Por qu crees que el hablante se refiere a la araa como viajera?
3. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Por qu?
4. Explica con tus palabras el significado de la cuarta estrofa.
Relacionar
5. Crees que los colores de la araa en la ilustracin muestran cmo es
la araa del poema?

2
Antes de leer
1. Renanse en grupos de tres estudiantes. Cada uno de ustedes
imagine durante unos minutos un lugar que tenga un monte y
un ro. Luego compartan lo que imaginaron haciendo una breve
descripcin del lugar a sus compaeros o compaeras de grupo.
El monte y el ro Vocabulario
Pablo Neruda, poeta chileno (1904-1973) desdichado: infeliz,
desgraciado.
En mi patria hay un monte. Y me dicen: "Tu pueblo,
En mi patria hay un ro. tu pueblo desdichado,
entre el monte y el ro,
Ven conmigo.
con hambre y con dolores,
La noche al monte sube.
no quiere luchar solo,
El hambre baja al ro.
te est esperando, amigo".
Ven conmigo.
Oh t, la que yo amo,
Quines son los que sufren? pequea, grano rojo
No s, pero son mos. de trigo,
ser dura la lucha,
Ven conmigo.
la vida ser dura,
No s, pero me llaman pero vendrs conmigo.
y me dicen "Sufrimos".
Ven conmigo.
Neruda, P. (1977). El monte y el ro. En Los versos del capitn. Barcelona: Lumen.
Relacionar e interpretar Junto a dos compaeros

1. Por qu podramos decir que en el poema hay una conversacin? o compaeras de banco,
repasen los poemas de la
2. Quines crees t que son los que estn conversando? seccin y elijan el que ms
3. De qu estn hablando? les gust. Fundamenten
su eleccin con partes
4. Por qu crees t que el poema se llama El monte y el ro? del poema y luego
5. Qu referencias a problemas sociales hay en el poema? justifquenla ante el resto
del curso.
6. Crees t que hay crtica social en el poema? Por qu?
7. Piensas que el poema se podra relacionar de algn modo con la
realidad actual? Fundamenta.

Dialogar para explicarse e intercambiar opiniones
Leccin 2
La conversacin
Qu vas a aprender?
A reconocer las Me preparo para aprender
caractersticas de la
conversacin. Visiten el sitio web http://codigos.auladigital.cl e introduzcan el cdigo TL8P104 para
ver un video (hasta el segundo 56). Luego, con dos compaeros o compaeras,
A reconocer los distintos
tipos de conversacin.
realicen las actividades que aparecen a continuacin.
A reconocer y valorar los
principios que regulan la
1. Cuntas conversaciones aparecen en el video? Qu elementos les per-
conversacin. miten diferenciarlas?
2. Escriban el dilogo completo de la primera conversacin, creando las
Para qu? intervenciones de la mam.
Para participar 3. Qu caractersticas tiene una conversacin? Anoten las que recuerden y
constructivamente de ejemplifiquen con el video.
una conversacin.
Los elementos de una conversacin

La conversacin es un dilogo que se establece entre dos o ms interlocutores
que hablan de manera alternada, o sea, primero habla uno mientras el otro es-
cucha y luego se intercambian. Existen bsicamente tres tipos de conversacin.
Estructurada Se da contextos formales en que se regula cundo habla cada uno,

es decir, se establece en qu momento y por cunto tiempo hablar
cada interlocutor. Debates y foros son ejemplo de esto.
Semi-estructurada Tiene una estructura ms flexible que la anterior. Por ejemplo, en una
entrevista, aunque se sabe que uno pregunta y el otro contesta, no se
regula cunto tiempo tomar el entrevistado en responder.
Espontnea Es la que mantenemos cotidianamente con los dems. Los turnos

que utiliza cada uno para hablar se intercambian libremente.
Aunque no seamos conscientes de ellos, incluso la conversacin espontnea se

rige por algunos principios reguladores. Observa.
Cantidad de la informacin. Los interlocutores regulan automticamente la
cantidad de informacin que entregan, no agregando detalles innecesarios
ni siendo demasiado breves. Por ejemplo, cuando la ta le pregunta a Daniela
y de qu se trata?, ella le explica, de manera breve, que se trata de escribir
un artculo para un concurso escolar.
Calidad de la informacin. En una conversacin, se asume que la informacin
que entregan los participantes es verdadera o, al menos, que cada emisor
cree que lo que dice es cierto. Sin este principio, sera imposible que se
desarrollaran las conversaciones, pues nadie creera en lo que el otro dice
y nadie preguntara algo si sabe que le van a mentir. En el video anterior,
Daniela le responde la verdad a su ta.

2
Relacin de la informacin. En una conversacin, todo lo que se dice debe
ser pertinente, es decir, debe estar relacionado directamente con el tema del
que se habla. Por ejemplo, Daniela le habla de lo que la ta le pregunta y no
agrega informacin que no se relacione con el tema.
Manera de decir las cosas. Durante una conversacin, se intenta presentar las
ideas de manera clara y ordenada. Si alguno de tus interlocutores no entiende
lo que ests diciendo, debes tener la buena voluntad de explicarlo utilizando
otras palabras. Por ejemplo, Esteban le dice a Ignacio: Todas las maanas
me preparo un elxir con un ctrico amarillo de la familia de las rutceas y una
sustancia viscosa y dulce, producida por las abejas a partir del nctar de las
flores. Como Ignacio hace un gesto de incomprensin, Esteban le dice: Cada
maana me preparo un remedio de miel con limn.
Para participar mejor en una conversacin, debes:

En cada intervencin, entregar la cantidad adecuada de informacin, de
manera tal que cumpla con los objetivos de la conversacin.
Prestar atencin a que tu intervencin se relacione adecuadamente con el
tema que se est desarrollando.
Expresarte de manera clara y precisa. Evita ambigedades como psame la
cuestin que est all arriba al lado de eso rojo. Evita tambin expresiones
difciles de entender, como la del ejemplo de Esteban.
Decir la verdad o lo que creas que es verdad.
Respetar los turnos de habla, dndole espacio a tu interlocutor para que se
explique y exprese como l quiera.
Conversa con un familiar tuyo aplicando conscientemente lo aprendido en

la leccin. Para conversar, elijan primero un tema del que quieran hablar.
Graba la conversacin para que despus puedas analizarla. Responde las
siguientes preguntas analizando la grabacin.
1. De qu tema hablaron?
2. Qu ocurre con los turnos de habla en las conversaciones espontneas?
3. Qu importancia tiene el principio de cantidad en una conversacin?,
en qu se nota?
Revisa las respuestas que escribiste con tu compaero o compaera de banco.
Interrguense mutuamente respecto de la conversacin de cada uno. Formulen
preguntas que los obliguen a reflexionar sobre sus respuestas. Por ejemplo: por
qu dices que con tu primo no respetaron los turnos de habla?.

Por qu es importante escuchar con atencin las intervenciones de los dems?
Cul es el principio de la conversacin que me cuesta ms cumplir en la vida
cotidiana?
Complementa tu respuesta a la pregunta 3 de la pgina anterior con lo que apren-
diste en esta leccin.

Contextualizacin
Leer comprensivamente textos de opinin
A leer!
La sociedad y la naturaleza
El tema de la sociedad y la
naturaleza. Qu sentimientos te produce la siguiente imagen?
Durante las ltimas dcadas,
Chile ha crecido mucho
econmicamente, lo que ha
trado mltiples beneficios
para la poblacin, pero
tambin muchos problemas,
como es el caso de una
mayor produccin de
basura, mayores niveles
de contaminacin y el
crecimiento desmedido de las
ciudades. Toda esta situacin
ha generado un debate en
torno a cul es el modelo de
desarrollo que Chile adoptar
para crecer econmicamente
y, a la vez, cuidar el entorno.
Gracias al desarrollo de las
tecnologas de la informacin,
muchas personas participan
cada vez ms en la denuncia
de los problemas ecolgicos,
Las cartas al director
lo que ha permitido que la Las cartas al director son breves textos publicados en diarios o revistas, cuya
contaminacin, la tenencia particularidad es ser escritos por los lectores del mismo medio. En las cartas, los
irresponsable de mascotas lectores exponen su punto de vista respecto de un tema de inters comn. As,
y otros problemas medio en ellas podemos encontrar reflexiones acerca de noticias, anlisis de situaciones
ambientales se hagan
polticas o denuncias de problemas que afectan a un grupo de habitantes de
conocidos, volvindose tema
de discusin para decisiones nuestro pas.
polticas. Como los temas son de inters colectivo, es comn que algunos lectores del diario
respondan a la opinin de otro lector escribiendo tambin una carta al director.
De esta manera, el diario se transforma en un espacio donde los lectores del
medio pueden intercambiar opiniones sobre temas contingentes, las que pueden
ser ledas por todos.
En parejas, lean las siguientes oraciones y propongan palabras que podran reem-
plazar la palabra destacada conservando el sentido de la oracin.
Tu actitud exacerb an ms su enojo. Al final estaba hecho una furia.
Las grandes ciudades cosifican a las personas. A veces me siento como un nmero
ms.
Las condiciones en las que aprendemos en nuestro colegio, son susceptibles de
mejoras. Solo basta un poco de buena voluntad.
Apelo a tu buena voluntad y a tu responsabilidad para que me ayudes con las
tareas del hogar.

2
CASCABEL A LOS CHILENOS
Seor Director: abandonados a su suerte. Conozco Vocabulario
Le escribo para agradecerle por una actriz que adopt a un pitbull acoger: aceptar.
acoger en sus pginas el debate usado para esos efectos que ahora
tenencia: posesin.
sobre tenencia responsable de perros es el perro ms tierno del mundo,
evidencia de que la rehabilitacin es estancia: permanencia.
y coincidir con la carta publicada agravado: empeorado.
ayer mircoles. Somos los seres posible. Claramente el combate de
perros debe ser penado por la ley, exacerbado: excesivo.
humanos los responsables de los
as como la venta y reproduccin de cosificar: transformar a un ser
animales abandonados, perros y
ejemplares para esos fines. vivo en una cosa.
gatos, y de todo lo que puede acarrear
su estancia en la calle. Debemos Tal como lo escribi el fiscal de la Se- bien de consumo: mercanca
recordar que nuestra especie los cretaria Nacional de la Presidencia, que satisface una necesidad
del consumidor.
domestic, volvindolos indefensos seor Cristin Garca Huidobro, este
y dependientes de nuestros cuidados. es un problema que apela a nuestro susceptible: apto.
desarrollo social y moral como pas. prear: embarazar.
En Chile, el maltrato y el abandono
He visto a turistas europeos y nor- inescrupuloso: antitico, sin
son una verdadera tragedia y parte de
teamericanos espantarse por el esta- escrpulos.
tantas de las conductas incivilizadas
que se manifiestan en nuestra socie- do de los perros callejeros, y mostrar esterilizar: operar para evitar
incredulidad ante la ausencia de po- la reproduccin.
dad, agravadas por el individualismo
y el consumismo exacerbados, que lticas al respecto. entendimiento: comprensin.
cosifican todo lo que nos rodea. Hay solucin? Por supuesto, la penado: castigado.
educacin es un arma importante ejemplar: cada individuo o
Es as como un ser vivo se transforma
a largo plazo. Hay que educar al elemento de una especie.
en un bien de consumo, susceptible
de eliminar si no satisface nuestras chileno en la responsabilidad con el apelar: referirse.
expectativas. Si el perro creci mucho, otro y con la sociedad en que vive. empata: sentimiento de
si es muy desordenado, si rompi un No le podemos pedir a alguien que identificacin y afecto.
zapato, a la calle. Si est viejo, a la sienta empata por un animal, pero anticonceptivo: medicamento
calle. Si se enferma y ocasiona gastos s podemos exigirle que cumpla con destinado a evitar el
que no queremos cubrir, a la calle. Si sus responsabilidades si compra o embarazo.
se prea, a la calle. adopta uno. Una perrita preada es erradicar: eliminar.
responsabilidad de su dueo que ordenanza: mandato.
no la esteriliz a tiempo o no le exterminio: matanza.
proporcion anticonceptivos, no hay
discusin posible.
Una herramienta a corto plazo es la
penalizacin. Castigar el abandono y
el maltrato en cualquiera de sus for-
mas, de manera que alguien lo piense
En las redes sociales animalistas hay dos veces antes de incurrir en ellos.
casos increbles de perros en estado Y, por supuesto, hay que erradicar
lamentable por falta de atencin de las ordenanzas de exterminio, pro-
sus dueos. Muchos inescrupulosos mover la esterilizacin masiva y la
abandonan a sus mascotas en las instalacin de refugios para rehabi-
clnicas veterinarias y otros las van litacin, que deben ser debidamente
a botar lo ms lejos que puedan. controlados.
En aos de recoger perros y gatos, Santi, M. Cascabel a los chilenos.
esterilizarlos y buscarles hogar, he Recuperado el 15 de abril de 2015,
visto casos que realmente escapan a de http://www.elmercurio.com/
todo entendimiento. blogs/2013/02/21/9456/Cascabel--a-los-
chilenos.aspx
A lo anterior se suma el trfico de
perros para pelea, los que luego son

A leer!
1. Por qu razn la autora agradece al director al comienzo del texto?
2. Cul es la opinin de la autora con respecto a los combates de perros?
3. Qu experiencias personales cita la autora para fundamentar su opinin?
4. De acuerdo al texto, por qu este sera un problema de nuestro
desarrollo como pas?
5. Segn la autora, por qu el consumismo y el individualismo agravan la
situacin de los animales abandonados en nuestro pas? Explica con tus
Consejos para utilizar propias palabras.
material audiovisual en Reflexionar y valorar
una presentacin 6. Crees que el tema de la tenencia responsable de mascotas es importante
Para presentar imgenes o para la sociedad chilena? Fundamenta.
videos: procura oscurecer
la sala cerrando las corti-
7. Crees t que el texto es til para discutir las conductas que tenemos
nas o apagando las luces. como sociedad?
Utiliza siempre imgenes 8. Qu aspectos de nuestra sociedad nos muestra el problema planteado
con colores fuertes y de alto en el texto?
contraste.
Analizar el audio: procura 9. Qu soluciones propone el texto para el problema planteado? Explcalas
cerrar las ventanas y puer- con tus palabras.
tas para no perder el audio.
Usa parlantes que tengan
potencia suficiente como Actividad de investigacin
para que se escuche en
toda la sala.
1. Junto a tres compaeros o compaeras de curso, investiguen en torno a
Probar las conexiones: pro- uno de los siguientes monumentos naturales de Chile.
cura probar las conexiones
de todos los equipos que El salar de Surire Contulmo
utilizars antes de hacer tu La Portada Alerce Costero
presentacin. Si vas a ocu- La Pichasca Dos Lagunas
par Internet, verifica que la
sala tenga un cable de red El Morado Laguna de los Cisnes
o buena cobertura de WiFi.
2. Para el monumento natural escogido, investiguen su ubicacin y sus
Respalda tu material: lleva caractersticas principales. Finalmente, elaboren una disertacin en la que
tu archivo de presentacio- presenten el monumento a sus compaeros de curso. Utilicen material
nes y el material audiovisual audiovisual.
siempre en dos dispositivos,
por si alguno falla. Ade-
ms, es aconsejable que Actividad de conversacin
te enves los archivos a tu
propio correo electrnico, Junto a tres compaeros o compaeras, discutan la siguiente afirmacin:
de manera que puedas El xito econmico hace que la gente se vuelva ms egosta.
descargarlos nuevamente
en caso de problemas.

2
Antes de leer
1. Discute con tu compaero o compaera de banco: Qu creen que
podra ser una fbula ecolgica? Fundamenten.
Columna
Las fbulas ecolgicas

H oracio Quiroga escritor uruguayo, nacido
en Salto en 1878 es para muchos el mayor
cuentista de la literatura latinoamericana en lengua
de la recomendacin de su mam; mas crey que su
mam exageraba, como exageran siempre las madres
de las gamitas. Entonces le dio un gran cabezazo al
castellana. Quiroga siempre tuvo una gran fascinacin nido. Ojal no lo hubiera hecho! Salieron en seguida
por la naturaleza, que se reflej en su escritura, la que cientos de avispas, miles de avispas que la picaron en
contina encantando a adultos y especialmente a todo el cuerpo, en la cabeza, en la barriga, en la cola; y
los nios, porque los conecta con la flora y la fauna. lo que es mucho peor, en los mismos ojos. La picaron
Adems, sus cuentos son de una gran profundidad ms de diez en los ojos".
psicolgica y una enorme fuerza narrativa. Sus cuentos Como se trata de una fbula para nios, la mam gama
pueden considerarse precursores de la llamada consigui quien la curara de la ceguera que le produ-
literatura ecolgica, siendo su libro ms conocido jeron las avispas. Por ello, conserva el sentido de las
"Cuentos de la Selva", escrito en 1918, una coleccin fbulas clsicas, en que la moraleja est incluida en el
de fbulas que pueden ser ledas a cualquier edad. Una relato.
de ellas, "La gama ciega", es de una gran ternura y
ayuda a los nios a entender cmo sus padres, a travs
de precauciones que pueden parecer exageradas, E nsear a los nios a admirar y sorprenderse con
la naturaleza les abre perspectivas inusitadas,
ya que el contacto con la vida silvestre es una
buscan protegerlos de los peligros, y que no hacer caso
de las recomendaciones paternas puede resultar muy irreemplazable fuente de contacto consigo mismo,
perjudicial. Esto le sucedi a la gamita, que por hacer de generacin de sueos y de vuelta a lo primitivo
caso omiso de las advertencias de su madre de no que provoca en los nios y adolescentes, incluso en
acercarse a los panales de miel, qued completamente los ms tecnolgicos, una suerte de fascinacin por la
ciega. A pesar de que se acord de su madre antes de bsqueda de los orgenes.
actuar en forma imprudente, su deseo fue ms fuerte y Milicic, N.Las fbulas ecolgicas. Recuperado el
le desobedeci. El texto advierte: "Se acord asimismo 15 de abril de 2015, de http://www.elmercurio.com/
blogs/2013/04/16/10963/Las-fabulas-ecologicas.aspx
Despus de la lectura Vocabulario

fascinacin: inters, atraccin.
precursor: iniciador.
1. Cul es el libro ms famoso de Horacio Quiroga? perjudicial: daino.
2. De acuerdo a la autora, quines pueden disfrutar de la literatura de hacer caso omiso: no hacer
Quiroga? caso.
imprudente: arriesgado.
3. Segn el texto, qu caractersticas tienen las narraciones de Horacio
inusitado: nuevo.
Quiroga?
silvestre: salvaje.
4. Cul es la opinin de la autora sobre las fbulas ecolgicas? Fundamenta. primitivo: originario.
5. Crees t que las fbulas ecolgicas pueden beneficiar a sus lectores?
Por qu?

A leer!
Antes de leer
1. Qu situaciones ecolgicas, aparte de las ledas, relativas a la naturaleza
podran ser denunciadas en una carta al director?
2. Hay algn tema sobre el que te gustara escribir una carta al director?
Vocabulario
lazo: vnculo. SALVEMOS EL DRAGN
clico de arena: enfermedad Seor Director:
que afecta a los caballos. Es
causada por comer arena Lazos afectivos me unen a Iquique. All lleg un joven alemn a
contaminada. trabajar en unas obras en la isla Serrano y el puerto. All conoci a la
ambientar: crear, mediante di- hija de la duea de un hotel, que se convirti luego en su esposa y en
versos elementos, el ambiente mi madre. All hice mi servicio militar, en el regimiento de Granaderos
histrico y social de una obra a Caballo, donde tuve como instructores al capitn Carlos Paulsen
artstica.
Baeza, a los tenientes Medina y Santiago Sinclair y al cabo Carlo
resonancia: repercusin.
Cabrera. Desfil por la avenida Baquedano al comps de las marchas
sealar: mostrar.
compuestas por el director de la banda, Victoriano Caqueo Cholele, y
ondulado: que tienen curvas salv a mi yegua Golondrina de morir a causa de un clico de arena,
u ondas.
pasendola tres das con sus noches. All ambient Los gatos con botas,
otrora: en otro tiempo.
premiada en Brasil como la mejor novela latinoamericana publicada
nauseabundo: ftido, de muy
mal olor.
entre 2002 y 2004, y que en Chile no tuvo mayor resonancia.
En el regimiento se nos sealaba el cercano cerro Dragn, cuya
cola cambiaba de direccin segn hacia dnde soplaba el viento. En
un reportaje de televisin, veo que las suaves, onduladas y otrora
limpias arenas del cerro Dragn ya no son ahora sino un inmenso y
nauseabundo basural.
En Chile algunas personalidades han participado en una asociacin
internacional para salvar a Venecia, que se est hundiendo en sus
canales. No se podra formar una asociacin para salvar el cerro
Dragn, de Iquique, Patrimonio Universal de la Naturaleza que se est
hundiendo en la basura que le arrojan los vecinos?
Emmerich, F. Salvemos el dragn.
Recuperado el 15 de abril de 2015, de
http://www.elmercurio.com/blogs/2013/10/28/16480/Salvemos-el-Dragon.aspx

2
1. Por qu razones el autor se siente unido a la ciudad de Iquique?
2. Cul es la situacin denunciada en el texto? Explica con tus propias
palabras.
3. A travs de qu medio se enter el autor del estado actual del cerro
Dragn?
4. Segn el texto, por qu motivos el cerro Dragn lleva ese nombre?
5. Por qu el autor relaciona el problema del cerro Dragn con Venecia?
6. Qu sentido tiene la pregunta que aparece en el prrafo final?
7. Qu opinin te merece la actitud del autor de la carta? Fundamenta.
En grupo, compartan sus opiniones con respecto a la carta que acaban

de leer y redacten una respuesta ficticia para ser publicada en la seccin
Cartas al director. Finalmente, lean su texto al resto del curso.
En grupos, investiguen en torno a uno de los siguientes temas:

La contaminacin lumnica.
Los principales observatorios instalados en Chile.
El desierto de Atacama y su importancia para la astronoma.
La basura espacial.
La contaminacin atmosfrica en Chile.
El dao a la capa de ozono en Chile.
Las principales industrias contaminantes.
La lluvia cida.
Para desarrollar su investigacin, propongan primero una pregunta de
investigacin especfica para su tema, de manera que puedan orientar,
definir y acotar su bsqueda. Pueden guiarse por el proyecto de investigacin
que aparece en la pgina 91.

Realizar investigaciones sobre diversos temas
Leccin 3
Delimitar el tema en una investigacin
Qu vas a aprender?
A delimitar el tema de Me preparo para aprender
una investigacin.
Con tu compaero o compaera de banco, desarrollen las siguientes
Para qu? actividades.
Para definir con 1. Por qu crees t que se usa la expresin navegar en Internet? En qu
precisin el tema de una sentido Internet puede ser un mar?
investigacin. 2. Qu quiere decir el refrn el que mucho abarca, poco aprieta?
Para buscar mejor la
3. Cmo crees t que puede relacionarse este refrn con la situacin de
informacin que necesito
en una investigacin.
buscar informacin en Internet, por ejemplo?
Para investigar 4. Revisen las investigaciones desarrolladas en la unidad (pginas 25 y 47).
ordenadamente. Cmo lo hicieron?, qu hicieron para determinar qu informacin ne-
cesitaban buscar?
Existen diversas motivaciones para investigar: simple curiosidad, comprender un

fenmeno, aprender ms sobre algo, recopilar informacin para escribir, etc. Pre-
cisamente, en la prxima leccin te pediremos que escribas un reportaje vincu-
lando el tema de la naturaleza y la poesa, por lo que antes necesitars investigar.
Delimitar el tema de investigacin

Para comenzar una investigacin, lo primero que debes hacer es delimitar el
tema, es decir, escoger un aspecto especfico a investigar dentro de un tema
general. Este primer paso tiene mucha importancia, ya que gracias a l sabrs
qu investigar y qu fuentes de informacin te pueden servir. Observa en el
siguiente modelo cmo se especifica el tema despus de cada decisin.
Objetivo Para hacer un reportaje relacionando

Para qu investigar? el tema de la naturaleza y la poesa.
Lo que me interesa investigar o aprender. Dentro de la naturaleza estn los subtemas de el

Qu me gustara investigar dentro del mar, el cielo, los animales, los rboles, el da, la noche, los
tema propuesto? Qu me gustara apren- paisajes, etc. Dentro de la poesa puedes elegir poetas,
der respecto de poesa y naturaleza? poemas, lugares donde escribieron o libros de poesa.
Autor, obra, y Conviene elegir un autor, una autora o una

aspecto de la obra y un aspecto de la naturaleza, entre los
naturaleza elegido. temas presentados en el paso anterior.
Redacta en una ora- Pablo Neruda, lugares que ms le gustaban.

cin lo qu trabajaras Los rboles en los poemas de Nicanor Parra.
en tu investigacin.
Lugares con naturaleza donde vivi Gabriela Mistral.
El mar en la vida de Pablo Neruda.
Pregunta de investigacin. Qu lugares naturales menciona Gabriela Mis-

Para acotar ms la bs- tral en sus poemas?
queda, es conveniente Qu dice Pablo Neruda sobre el mar? En cu-
plantear preguntas. les de sus poemas aparece el tema del mar?

2
Sigue los pasos que aparecen a continuacin para desarrollar la investigacin
que vincula naturaleza y poesa. Hazlo rigurosamente porque el resultado de
esta investigacin es lo que emplears para escribir el reportaje de la leccin de
escritura.
Paso 1 Delimita el tema de investigacin siguiendo el procedimiento aprendido en la pgina

anterior.
Paso 2 Revisa que todas las pginas web seleccionadas sean de instituciones confiables
(universidades, por ejemplo) o de autores expertos en el tema.
Paso 3 Busca dos imgenes que se relacionen especficamente con el tema que investigars
y que entreguen informacin que no se puede explicar con palabras. Por ejemplo, si
ests investigando respecto de las casas de Pablo Neruda, te convendra ms agregar
imgenes de las casas que describirlas.
Paso 4 Busca otros tipos de texto que aporten informacin a tu reportaje. Pueden ser algunos
datos biogrficos o reseas de lugares. Con informacin de ese tipo puedes crear
recuadros informativos para acompaar tu reportaje. Si lo prefieres, en lugar de ellos,
puedes utilizar fragmentos de poemas del autor que se relacionen con el tema de
investigacin.
Paso 5 Cuando encuentres informacin que creas que te sirva, pregntate siempre: cul es
importancia que tiene esta informacin?, en qu parte del reportaje me conviene
usarla?, me sirve realmente para lo que tengo que hacer? Si alguna de las respuestas
es negativa, descarta la informacin.
Paso 6 Clasifica la informacin a medida que la vayas encontrando. Por ejemplo: informacin
de la vida del poeta, informacin de poemas, informacin de lugares, etc. Anota
tambin los datos de las pginas que encuentras (direccin web, autor, fecha de
publicacin).
Revisa las actividades desarrolladas con tu profesor o profesora y con el resto del
curso. Corrige las respuestas incorrectas.
s no
Defin lo que me interesaba investigar.
Eleg aspectos dentro de la idea poesa y naturaleza.
Propuse el tema en una sola oracin.
Redact una pregunta para guiar mi investigacin.

Por qu es til delimitar el tema de una investigacin?
Qu otras palabras expresan el mismo significado que delimitar? Bscalas en un
diccionario.

Para saber cmo voy
Qu se evaluar?
Analizar y comprender textos lricos.
Analizar textos de los medios de comunicacin.
Dialogar en torno a un tema.
Romance de barco y junco

scar Castro, escritor chileno (1910- 1947)
El junco de la ribera Estrella de marineros Vocabulario
y el doble junco del agua, el junco al barco guiaba. junco: tallo que crece en las
en el pas de un estanque El viento azul que vena orillas de los ros.
donde el da se mojaba, dolorido de fragancias, ribera: orilla.
donde volaban inversas, besaba de lejanas inverso: alterado, invertido.
Palomas de inversas alas. mis manos y mis pestaas biombo: panel, persiana,
y era caricia redonda mampara.
El junco batido al viento sobre las velas combadas. surcar: navegar, recorrer.
estrella de seda y plata romance: poema narrativo
le daba la espalda al cielo Al ro del pueblo, un da tradicional en versos
y como el cielo se curvaba, llev mi barco pirata. octoslabos.
como un dibujo salido Lo dej anclado en la orilla combado: torcido, doblado.
de un biombo de puertas claras. para hacerle un ensenada; ensenada: parte del mar que
mas lo llam la corriente entra en la tierra.
El estanque era un ocano con su telfono de aguas trizar: quebrar, romper.
para mi barco pirata: y huy pintando la tarde desolado: triste, apenado.
mi barco que por las tardes de letras anaranjadas.
en un lucero se anclaba,
mi barco de nio pobre Dos lgrimas me trizaron
que me trajeron por pascua las pupilas desoladas.
y que hoy surca este romance En la cubierta del barco
con velas anaranjadas. se fue, llorando, mi infancia.
Castro, O. (1938). Romance de barco y junco.

En Camino en el Alba. Santiago de Chile: Editorial Nascimento.
Analizar y comprender textos lricos

1 Quin es el hablante lrico de este poema? Describe cul es su estado de
nimo.
2 Qu actitud lrica predomina en este poema?
3 Escribe en orden cronolgico las acciones que menciona el hablante lrico.

2
4 Lee con atencin estos versos:
El viento azul que vena
dolorido de fragancias,
besaba de lejanas
mis manos y mis pestaas.
a. Identifica la figura literaria que aparece en este fragmento.

b. Seala qu accin describe el hablante en estos versos.
c. Propn una oracin sencilla para decir lo mismo que sealan los versos.
5 Reconoce otras figuras literarias presentes en el poema y mencinalas.

6 Finalmente, considerando tambin la informacin del vocabulario, explica cmo
se relaciona el ttulo con el contenido del poema.
II. Analizar textos de los medios de comunicacin
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Seor Director:
Empieza el fro y el problema de la contamina- Propongo tolerancia cero para los calefactores a
cin ambiental nuevamente surge como noticia lea, y no slo en los das de episodios crticos,
recurrente en la prensa. Los episodios de alerta sino que de manera permanente. Considerando
y de preemergencia ambiental son pan de cada que uno de los principales problemas de la
da en invierno, ante los peligrosos niveles de contaminacin del aire en varias ciudades del pas
contaminacin que exhiben las principales ciu- lo provocan los sistemas de calefaccin basada en
dades del pas. estufas a lea, sera perfectamente posible exigir
Pese a la gravedad del problema, muchos veci- que se reemplace dicha fuente y promover el
nos siguen prendiendo sus estufas y chimeneas uso de combustibles menos contaminantes para
a lea, en circunstancias de que la combustin de estos fines. Creo que es el momento para que
este energtico es la que genera la mayor emi- los sectores acomodados hagan un esfuerzo y
sin de material particulado fino (PM2,5) el piensen en los dems cuando decidan qu tipo
contaminante ms daino para la salud de la de calefaccin utilizar en sus hogares. Aqu est
poblacin, segn lo ratific el primer Informe en juego la salud de todos.
sobre el Estado del Medio Ambiente presentado
por el gobierno en 2011.
Moreno, P. (1 de julio de 2013). Carta al director. Diario Financiero.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1 Escribe con tus palabras el punto de vista que defiende el autor de esta carta.
2 Qu argumentos utiliza para apoyar su punto de vista? Fundamenta.
III. Dialogar en torno a un tema.

Discute con un grupo de compaeros en torno al cuidado del medio ambiente.
Graben la actividad y luego escchenla para responder las siguientes preguntas.
1 En todas las intervenciones hay aportes a la discusin? Fundamenten.
2 Qu ocurre con los turnos de habla? Cmo se desempean los participantes?
3 A partir de sus respuestas anteriores, cul de todas las intervenciones consideran
mejor?
para la
Desarrollar un tema
escritura
Qu vas a aprender?
I. Lee con atencin este texto y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
A reconocer la progresin
temtica.
A reconocer los recursos
El ltimo estudio que public Pedro trataba sobre la relacin entre el
anafricos. hbito lector y la comprensin lectora, o sea, intentaba averiguar si las
personas que leen frecuentemente comprenden mejor que las que no leen
Para qu? nunca. Para esto dise un test sencillo y una breve encuesta. Esta ltima
permite conocer los hbitos del lector.
Para desarrollar los temas
sobre los que se escriba
1. Qu ideas conecta la expresin destacada?
de manera clara y fcil de
leer. 2. Inventa tres ejemplos en los que sera correcto utilizar dicho conector.
3. Qu informacin respecto del estudio se agrega en la tercera oracin?
4. Haz escuchado el concepto de Progresin temtica? Anota en tu cua-
derno qu sabes de l. Si no consigues recordar nada, anota lo que crees
que puede significar.
II. Lee los siguientes prrafos. Luego, responde en tu cuaderno.
a. Susana vive ahora en el norte. Susana se cambi de casa, porque Susana

tiene un nuevo trabajo. Susana es astrnoma, Susana fue contratada
por un importante observatorio para investigar los misterios del cielo
nocturno. Susana agradece el desafo, porque realmente Susana disfruta
el trabajo de Susana.
b. Susana vive ahora en el norte. Se cambi de casa, porque tiene un

nuevo trabajo. Ella es astrnoma y fue contratada por un importante
observatorio para investigar los misterios del cielo nocturno. Esta mujer
de ciencias agradece el desafo, porque realmente disfruta su trabajo.
1. Cul de los dos te result ms fcil de leer? Fundamenta tu respuesta

con ejemplos.
2. Cuntas maneras de referirse a Susana hay en el texto b?, cules son?
Aprendo
La progresin temtica
En palabras simples, la progresin temtica es la forma en que se reparte y
organiza el desarrollo de la informacin dentro de un texto. Es decir cmo se
va desarrollando la entrega de informacin en el prrafo, que se inicia con una
idea. Dicha idea da pie para que se agregue otra. De esta manera, el texto utiliza
siempre la informacin ya leda (conocida) para ir agregando informacin nueva
(desconocida).

2
Lee con atencin este prrafo:
El azcar es el resultado de un complejo proceso que refina la remolacha. Existen

diferentes tipos de remolacha, por ejemplo, hortcola, forrajera y azucarera. Pero
solo esta ltima se utiliza para fabricar azcar, porque las otras no son tan dulces.
Este esquema grafica la progresin temtica del prrafo.
El azcar Existen Pero solo

es el resultado diferentes tipos esta ltima se
de un complejo Tipos de de remolacha, por Remolacha utiliza para fabricar
Azcar
proceso que refina remolacha ejemplo, hortcola, azucarera azcar, porque las
la remolacha. forrajera y otras no son tan
azucarera. dulces.
En rojo aparece la nueva informacin. Como ves, el texto progresa gracias a que las
nuevas informaciones se convierten en tema y, que a ese nuevo tema se agrega
ms informacin. El conector por ejemplo cumple una funcin muy importante en
este prrafo: se utiliza para incluir una nueva informacin que especifica la antigua.
1. Haz un esquema que grafique la progresin temtica de este prrafo:
Karla es una nia muy inteligente porque siempre piensa muy bien lo que
va a decir. Por eso suele hacer comentarios acertados.
2. Qu ideas conecta la frase subrayada? , qu relacin hay entre ellas?
Aprendo
Los recursos anafricos
Todas las palabras La anfora se utiliza para referir a una informa-
destacadas hacen cin que apareci antes en el texto. Fjate en
referencia a casa. los elementos destacados en estos prrafos.
El azcar es el resultado de un complejo proceso que refina
La casa en la que crec era de ladrillo.
la remolacha. Existen diferentes tipos de remolacha, por
Sus paredes eran tan gruesas que, de
ejemplo, hortcola, forrajera y azucarera. Pero solo esta
nia, yo la crea indestructible. Mi
ltima se utiliza para fabricar azcar, porque las otras no son
madre todava vive ah.
tan dulces.
Estos ejemplos demuestran que son muchas las maneras de hacer una referencia
anafrica. Puedes utilizar un pronombre, un sustantivo, un adjetivo, un adverbio, etc.
1. Reescribe el siguiente prrafo utilizando distintos recursos anafricos.
Gabriel admira mucho a ese pintor, la obra de ese pintor ha motivado a

Gabriel a estudiar arte. Lamentablemente, Gabriel todava no es tan buen
artista como ese pintor. Por ejemplo, ese pintor puede expresar emociones
con los colores que ese pintor usa. En cambio, Gabriel todava no distingue el
morado del lila.

Herramientas
para la escritura
Antes de Lee el siguiente reportaje. Recuerda que este tipo de textos incluye informacin
leer de distinto tipo (si le das una ojeada al texto que aparece a continuacin, notars
que incluye imgenes, adems de fragmentos escritos entre comillas). Lelo con
atencin, tanto para analizar la progresin temtica y los recursos anafricos, como
para recordar las caractersticas del reportaje
Las Cruces, el pueblo que eligi el poeta Nicanor Parra

En el prrafo 1 se desarrolla la
A solo 100 km de Santiago, Chile, dos mil personas viven de espalda a los siguiente progresin temtica.
mercados y el consumo. En el pueblo no hay bancos, ni grandes tiendas, cines Ubicacin del lugar.
ni oficinas ministeriales... a cambio miran al sol caer en el Pacfico y cuentan los
das y meses, segn las bandadas de pjaros que llegan. Dicen que no mue- Cmo vive la gente del lugar.
ren y los que mueren se van sanos; viven entre cruces, poesas, santuarios de
naturaleza y reservas marinas Caractersticas del lugar.
Son pescadores, mariscadoras, monjas, ex trabajadores agrcolas; estos ltimos
una gran familia, propietaria de los terrenos cedidos por sus patrones en la poca Lo que dice la gente del lugar.
de las haciendas, hoy casi todos loteados y vendidos. Sus pensiones no llegan ni
al salario mnimo, pero son dueos de vacas y caballos que transitan libres por Si te fijas, estos ltimos,
solitarias calles mordiendo flores de jardines y hojas de pinos cipreses, entre golon- sus, son dueos son
drinas, picaflores, tordos, cielos estrellados, gallos y grillos, cantando da y noche. distintas maneras de referirse
a ex trabajadores agrcolas.
Se trata de distintos
procedimientos anafricos.
Aqu tambin residen arquitectos, artistas, arte- zona tpica patrimonial, se suman los rezos del
sanos y jubilados, todos huyendo de la capital, rosario, todas las tardes, y las cuatro misas de los
buscando desintoxicarse, silencio, contacto con domingos veraniegos.
la naturaleza; ejercer el derecho a respirar. En Las Cruces no hay una plaza principal, pero
Cohabitan, entre casas y cabaas, vacas y ce- s playas, acantilados, roqueros, una laguna
rradas, casonas y castillos casi abandonados, santuario, una reserva marina, un parque eco-
testimonios de vidas palaciegas de la elite del potico reserva de flora y fauna autctona con
siglo XIX, quienes disearon este balneario, ecopoemas escritos en troncos y cortezas.
asimilndolo a los que conocieron en Francia e En el sector Punta del Lacho hay muchos mira-
Inglaterra, aspirando sentirse an en Europa; as dores que permiten observar ocasos que dejan
lo pensaron y entonces crean. entrever hasta la propia curvatura del planeta y
Su proyecto qued a medias. Se fueron cuando el rayo verde que se muestra a los verdaderos
este lugar perdi su exclusividad, conservndose enamorados.
los antiguos barrios El Vaticano y El Quirinal, Desde aqu se aprecian playas vecinas y unas
sus casas seoriales, muchas de ellas con gru- viejas cruces erigidas entre las rocas en recuerdo
tas y capillas, las calles circulares, palmeras, una de un naufragio. De esta historia surge el nom-
estatua de la virgen Stelamaris y dos iglesias de bre Las Cruces.
piedra. A este potencial de puesta en valor como

2
Es como un imn que viene del mar y que no se Subiendo desde la playa y la caleta de Los Cara-
puede dejar de enmudecer. El mar sereno, el coles se aprecia la vida rural cotidiana. En verano
mar que baa de cristal la patria. As lo siente y llegan los visitantes playeros. A su paso aparecen
describe el poeta Nicanor Parra, quin eligi re- el supermercado, la posta, dos locales de inter-
sidir en este pueblo hace unos 25 aos, diciendo net, otro de verduras y un buen par de botilleras
en sus poemas que duerme en una cruz y que tal para enfrentar a los sobrevivientes que intentan
vez bajo ella hay una iglesia. recomponer sus almas desgarradas.
Entorno de Nicanor Parra La parroquia principal tiene un antiguo campa-
nario y para llegar a ella es necesario atravesar
La casa de Nicanor Parra se llama Torre de Mar-
un pequeo puente paralelo a la orilla del mar,
fil, aunque es blanca y negra con tejuelas oscu-
subir una escalera que lleva al cielo, trepar una
ras en el techo. Est en la calle Lincoln; una larga
colina o bien adentrarse hacia un sinuoso sende-
calle que atraviesa el pueblo como una cicatriz
ro de arena dorada, cruzando colinas y barran-
formando una cruz media curva, agregando a su
cos llenos de vegetacin rstica.
cabecera una escalera de piedra. A un costado,
casi al llegar a sus pies, hay una casa de la cultu- No hace mucho se instal un resort. El resort es
ra llamada Nicanor Parra y la calle Violeta Parra. la nica edificacin urbana y moderna. El resort
est frente a la playa grande. Est cercado y para
La casa mira hacia el mar, frente a Cartagena y a
entrar hay que ser socio y/o invitado, mostrar el
la tumba de Vicente Huidobro. En su puerta de
carnet y firmar un libro grande de registros.
acceso, un rayado que dice Antipoesa, escrito
por el mismo poeta. El rayado mira a Neruda, a
su casa museo y tierra de reposo en Isla Negra,
Nadie envejece ni muere
balneario vecino. En el pueblo antiguo todos se miran, sonren
y saludan. Dicen que aqu nadie envejece ni
Por el lado de la playa, la casa no deja ver su
muere y los que mueren se van sanos para que
actividad, escondindose entre rboles que l
no los olviden. Quizs por ello, tampoco hay
poeta ha dicho no podar ni cortar nunca ms.
cementerios.
Cruces en la poesa de Nicanor Parra

1. Voy y vuelvo 4. Ms temprano que tarde caer de rodillas a
2. Los saluda con lgrimas de sangre los pies de la cruz.
El poeta que duerme en una cruz. 5. Tarde o temprano llegar sollozando a los
3. Tal vez bajo esta cruz hay una iglesia. brazos abiertos de la cruz.
Recuperado el 9/ 06/ 2006 de: http://gritografiasenred.org/index.php/historias/caminando-barrios/item/219-
cruce-en-las-cruces
Aprendo 1. En tu cuaderno, haz el esquema de la progresin temtica del primer prrafo

del texto de la seccin Entorno de NIncanor Parra
2. En tu cuaderno escribe un texto de al menos tres prrafos sobre el lugar
donde vives o un lugar en que te gustara vivir. En cada prrafo, emplea al
menos dos recursos anafricos.

De qu depende que la progresin temtica facilite la comprensin del texto?
Por qu es til para m saber usar bien los recursos anafricos?
Cmo mejoraras lo que hiciste en la pgina 116? Revisa y corrige tus respuestas
aplicando lo aprendido!

Academia Escribir para explicar un tema
de escritura
escritura
Escribiendo un reportaje
Qu herramientas de Proyecto mi aprendizaje
escritura aprender?
Qu caractersticas
A escribir un reportaje. tiene un reportaje?
Para qu? Qu te gustara lograr

Para aprender a informar con este aprendizaje?
utilizando textos
complejos, que poseen
informacin de distinto Qu elementos tienen
tipo.
los reportajes atractivos
que he ledo o visto en
revistas y peridicos?
Antes de escribir
Con tu compaero o compaera de banco, completen la ficha con la

informacin del reportaje sobre Las Cruces. Luego, respondan utilizando y
aplicando lo que han aprendido anteriormente sobre los reportajes.
Ttulo:
Subttulo 1:
Subttulo 2:
Subttulo 3:
Imagen (informacin que aporta al texto)
1. Qu informacin entrega el listado que se encuentra al final del texto?

2
A continuacin escribirs un reportaje vinculando los tema de la poesa y la naturaleza.
Para ello, emplears la informacin obtenida en la leccin anterior de investigacin.
Recuerda que puedes vincular la obra o la vida de un poeta a su entorno, la regin
donde vive o su relacin con la naturaleza. No olvides considerar:
El reportaje debe estr escrito en un lenguaje claro y fcil de entender.

El reportaje incluye distintos tipos de informacin. Entre ellas, destacan texto e
imgenes. En el reportaje que desarrollars, puedes incluir otros tipos de texto
(poemas del autor, recuadros informativos de lugares, infografas, etc.). Para el que
desarrollars a continuacin, emplears dos imgenes y dos recuadros informativos.
Planifica Recuerda que el objetivo central de un reportaje es explicar un tema con ms

profundidad que una noticia. Imagina tambin que tu texto va a ser ledo por
los lectores de un blog, un pblico masivo, pero interesado en los temas de
la naturaleza y la poesa. Teniendo siempre esto en consideracin, planifica tu
texto siguiendo el orden que se propone a continuacin.
1. Revisa el tema que delimitaste para la investigacin en la leccin anterior.
2. Revisa las fichas bibliogrficas en que registraste la informacin.
3. Haz en tu cuaderno un esquema general del texto, que considere:
Qu informacin ir en la introduccin (las buenas introducciones res-
ponden a las siguientes preguntas: qu tema voy a tratar en el trabajo?
por qu es importante tratar este tema?).
Cuntas secciones tendr el desarrollo y qu informacin ir en cada una.
Con qu informacin terminars el reportaje.
4. Decide qu imgenes o extractos de poemas ocupars.
5. Una herramienta til para escribir cualquier texto es crear un esqueleto del
texto o una estructura general por pginas. Observa la que te presentamos
a continuacin. Te recomendamos utilizar esa misma para tu reportaje.
Ttulo del reportaje Tema 3 Tema 2
imagen
imagen
Tema 1
continuacin tema 3
Tipo de texto 2
(recuadro informativo)
Tipo de texto 2
(recuadro
informativo)

Academia inicio desarrollo cierre
de escritura
escritura
Redacta En tu cuaderno, escribe el borrador de tu reportaje. A medida que vayas es-

cribiendo, trata de comprobar que ests siguiendo lo planificado. Si hay algn
elemento de la planificacin que no te convenza, cmbialo sin miedos. Escribir
es un proceso dinmico que muchas veces implica releer, volver atrs, borrar
o agregar informacin, reordenar la planificacin, suprimir prrafos, etctera.
Adeca el nivel del lenguaje al pblico que leer el texto. Utiliza con precisin
las palabras, sobre todo los trminos de poesa que ya conoces.
Durante la redaccin, ten presente lo visto en Desarrollar un tema (pginas 116
y 117). En este caso, cuida la progresin temtica del texto, incluyendo la nueva
informacin con los conectores adecuados.
Revisa Lee detenidamente el borrador que has hecho. Lelo revisando si el reportaje
cumple con el objetivo propuesto. Si te das cuenta de que en alguna seccin
te falta informacin, vuelve a investigar y reescribe.
Comprueba que las imgenes aporten informacin relacionada con el tema
del reportaje en general y de la seccin especfica en la que aparecen. Revisa
tambin si se entienden dentro del reportaje en general.
Revisa que el reportaje se inicie con una introduccin, desarrolle las secciones
del cuerpo del reportaje y termine con una seccin de cierre, que plantee las
conclusiones o apreciaciones generales sobre el tema tratado.
Supervisa que cada seccin desarrolle un subtema. Para hacerlo, aplica tus
conocimientos sobre la progresin temtica y el uso de la referencia anafrica.
La siguiente tabla registra algunos problemas posibles. Utilzala para buscar y
corregir este tipo de faltas en tu borrador.
Problemas
La temperatura de la ciudad es de 32 grados Fahrenheit,
en el uso de
por ejemplo es decir, 0 grados Celsius.
conectores.
Tengo dos artistas preferidos. El primero es Carlos Gardel,
Problemas de
un importantsimo cantante de tango que cultiv con
progresin
maestra el gnero. Tambin me gustan los deportesEl
temtica.
otro es Jim Carrey, un actor estadounidense que...
Pedro me prest su lpiz de l.
Problemas
Pedro me prest un lpiz suyo de l.
en el uso de
la referencia Le dir a la directora de la revista que no me dejaste publi-
anafrica. car mi reportaje. Te lo advierto, se lo voy a contrselo / se
lo voy a contar / voy a contrselo.
Se escriben con c verbos terminados en cer, -cir, (excepto
toser, coser, asir). Ej: Crecer, nacer, decir, conducir.
Problemas de
Los diminutivos terminados en cito, cita, cillo, cilla.
ortografa. Uso
Ej.: pececito, mujercita, hombrecillo, panecillo.
de c.
Los plurales terminados en z: Ej.: pez peces, lombriz
lombrices, avestruz avestruces, nuez nueces.

2
Se escriben con s las palabras terminadas en simo y
sima con excepcin de dcimo, dcima.
Problemas de Ej.: milsismo, vigsimo.
ortografa. Uso Los adjetivos que terminan en oso y osa. Ej.:
de s. gracioso, amorosa.
Los aumentativos terminados en simo. sima.
Ej.: fuertsimo, tranquilsima.
Los sustantivos aumentativos o que indican golpe
Problemas de terminados en azo y aza. Ej.: martillazo, portazo, cabezazo.
ortografa. Uso
Las palabras terminadas en azgo
de z
Ej.: noviazgo, hallazgo, padrinazgo, liderazgo.
Reescribe Reescribe tu reportaje, incluyendo las correcciones que hiciste arriba.

Antes de modificar una seccin o moverla dentro del reportaje, piensa en las
consecuencias que este cambio puede tener en el texto general. Por ejemplo:
si bajo esta seccin del reportaje, se ver afectado el desarrollo de mi tema?
Edita Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles y problemas
que encuentres. Aprovecha de darle formato, utilizando un procesador de
texto. Finalmente, comprtelo utilizando las redes sociales.
Utiliza la siguiente tabla para corregir tu trabajo. Para ello, lee en cada recuadro y
marca cules hiciste. Finalmente, suma el puntaje.
Eleg las imgenes Establec las secciones

Defin el tema que
Planifiqu mi escritura y los poemas
iba a desarrollar y del reportaje y qu
antes de comenzar a porque aportaban
el objetivo de mi informacin ira en
trabajar. informacin
reportaje. (2 pts.) cada una. (3 pts.)
relevante. (3 pts.)
Utilic la tabla de Busqu y correg

Busqu problemas Busqu problemas
esta pgina para problemas en el
en el borrador y los en el uso de los
buscar y corregir mis uso de los recursos
correg. conectores. (3 pts.)
problemas. (2 pts.) anafricos. (3 pts.)
Reescrib las Reescrib frases u
Reescrib cuando
palabras que
descubr que el Reescrib y revis mi oraciones que no
presentaban
texto no era lo planificacin. (2 pts.) se entendan bien.
problemas
suficientemente claro. (2pts.)
ortogrficos. (1 pto.)
21 puntos = excelente * 19 a 20 = bueno * 16 a 19 = suficiente * 16 o menos = insuficiente

Recuerda la investigacin que realizaste en la leccin anterior. Tenindola presente,
explcales a tus compaeros de qu manera la investigacin que hiciste, facilit o
dificult tu tarea de escritura.

Contextualizacin
A leer!
Entrevistas para reflexionar
El tema de la naturaleza y
Qu tenemos en comn con los monos?
nuestra sociedad.
Las entrevistas que
aparecen a continuacin
pertenecen a nuestra
poca, en la cual el
desarrollo tecnolgico
nos ha situado en una
posicin nica, que implica
posibilidades sorprendentes
como tambin grandes
responsabilidades.
Hoy el desarrollo permite
que la humanidad se
plantee la posibilidad
de, en un tiempo no tan
lejano, explorar otros
planetas, por ejemplo.
Pero este mismo desarrollo
ha aumentado los niveles
de contaminacin, ha La entrevista de opinin
generado pobreza extrema La entrevista de opinin es un tipo de conversacin semiestructurada que busca
en algunos lugares y ha obtener la opinin o punto de vista del entrevistado sobre un tema de inters
desarrollado armamento comn. A diferencia de otros tipos de entrevista, en esta los entrevistados son
capaz de destruirnos varias generalmente personajes reconocidos en algn rea del conocimiento. As, pueden
veces a nosotros mismos. entregar una opinin autorizada sobre el tema tratado. Las entrevistas de opinin se
Es este nivel de desarrollo realizan en distintos medios de comunicacin masiva, tales como televisin, radio,
tambin el que nos permite
diarios y revistas.
reflexionar y nos llama a
hacernos responsables
no solo del planeta que
habitamos sino tambin de Lee las siguientes definiciones y ejemplos y completa las oraciones de ms abajo.
todos los seres vivos que lo 1. Conjunto de bienes morales o culturales acumulados por tradicin o herencia.
pueblan. Se transmite culturalmente: los jvenes y los otros chimpancs lo observan, lo
aprenden y comienza a formar parte de su acervo cultural.
2. Representacin grfica o simblica de cosas materiales o inmateriales. En
situaciones experimentales les podemos ensear a los chimpancs quinientas
palabras y consiguen utilizar pronombres personales. Y tienen conciencia de su
propio esquema.
3. Dar, otorgar, hacer merced y gracia de algo. Una sociedad progresa cuando
concede derechos a los animales.
El jefe le una semana de vacaciones
He hecho un de mi casa ideal.
Este es un que expresa el funcionamiento del sistema
electoral.
Su objetivo no era agradar con la obra, sino ampliar el
literario del pblico.

2
Antes de leer
1. Cmo es tu relacin con los animales? Cmo crees que la especie humana
se relaciona con las dems especies animales? Relacinalo con las lecturas
ya vistas en la unidad.
"Una sociedad progresa cuando les

concede derechos a los animales" EL TRABAJO DE
Jess Mostern
Entrevista a Jess Mostern
Se destaca por su constante
El hombre suele creer que es el cen- El ser humano suele verse como dife- lucha por los derechos de los
tro del universo. Cuando decide rente al resto de los componentes de animales. Adems de aportar
mirar alrededor, no le queda sino la naturaleza. Por qu la obstinacin al conocimiento de la teora
aceptar que es casi idntico a los en sentirse nico en el universo? de la ciencia, Mostern se ha
animales, y que darles derechos En general, los pueblos, cuanto ms manifestado pblicamente en
es una forma de crecer cultural y ignorantes y atrasados son, ms contra de las corridas de toros
ticamente. piensan que son nicos y distintos de y el maltrato animal, prcticas
los dems. La humanidad, cuando no que considera impresentables
Usted acepta o no que es parecido en el marco de la civilizacin
saba nada acerca del universo, pensaba
a los animales? humana del siglo XXI.
que la Tierra era el centro. Desde que
La igualdad ms all de la huma- Ha escrito, entre otros, los
sabemos algo de astronoma, pues
nidad es la consigna que orienta el libros: El reino de los animales
sabemos que la Tierra no es ningn
proyecto Gran Simio, impulsado por (2013) y Naturaleza, vida y
centro sino que es un astro de entre
un grupo de destacados filsofos y cultura (2010).
tantos otros muchos millones de
cientficos, entre ellos Peter Singer,
millones. Y lo mismo pasa en el orden
Richard Dawkins y Jane Goodall. El
biolgico. O sea, se pensaba que los Vocabulario
objetivo ms ambicioso del Proyecto
seres vivos formaban una especie de idntico: igual.
es la reconciliacin del ser humano
escala en cuya cumbre estara el ser
con los restantes animales, apoyn- tico: valrico.
humano, pero ahora sabemos que eso
dose en los desarrollos de las ciencias consigna: lema.
no es as. Sabemos que la evolucin
naturales. reconciliacin: entendimiento
biolgica no es un proceso lineal
Como primer paso, impulsa tres de- armonioso entre dos o ms
sino que es arbreo: cada especie
rechos para los chimpancs, los oran- personas.
evoluciona en una direccin distinta.
gutanes y los gorilas: el derecho a la obstinacin: insistencia.
vida, la proteccin de la libertad indi- Por ejemplo? orden: mbito.
vidual y la prohibicin de la tortura. Claro, si t y yo corremos en direccio-
arbreo: con forma de rbol.
El filsofo espaol Jess Mostern es nes distintas, pues no se puede decir
el representante espaol de este Pro- que uno vaya por delante ni por de- primate: orden de mamferos
que incluye, entre otros, a los
yecto, al que califica comoun canto al trs del otro. El planeta Tierra es uno
monos, los grandes simios y
Sol. En un parntesis del encuentro de tantos planetas; la especie humana
los humanos.
Temporalidades subjetivas, realizado es una de tantas especies biolgicas;
en el Centro Cultural de Espaa en y claro est que cada especie animal
Buenos Aires, convers en exclusiva es distinta de las dems. Una mosca Durante la lectura
con Clarn. 1 y nosotros somos muy distintos; a un
perro nos parecemos ms, y no diga- 1 Qu derechos busca
mos a un primate. impulsar el proyecto
Gran Simio?

A leer!
Nos parecemos tanto que nos cuesta mucho encontrar Tiene sentido preguntarse si los animales deben
algn gen que sea distinto entre el chimpanc y tener derechos? Acaso la cuestin de los derechos
nosotros; y bsicamente, solo nos diferenciamos en no es propia de los seres humanos?
tres cosas: en la pinza de precisin que podemos hacer Todo el mundo del derecho entra en el mbito de la
con la mano, en la marcha bpeda y en el lenguaje convencin. El derecho no es una realidad natural.
verbal que tenemos. Pero en la inmensa mayora Y si hablamos ahora de los derechos humanos o
de las cosas, pues somos prcticamente idnticos. animales porque los derechos humanos son una
Nosotros, en el universo, no jugamos ningn papel parte de los derechos de los animales es porque
especialmente importante. Somos una especie de se pudieron crear. Los derechos no existen, se crean.
animales que vivimos en un planeta que es como Ahora las mujeres tienen derecho a votar, pero esto
una mota de polvo en medio de un universo enorme, es relativamente nuevo. Se lo cre. Por ejemplo, en
pero a pesar de todo, no es ningn tipo de tragedia; Suecia, ahora, las vacas tienen derecho a salir del
estamos muy satisfechos, podemos gozar de la vida y establo a pasear una vez al da. No haban tenido
podemos tratar, en el breve espacio de tiempo que nos nunca este derecho, pero en un momento dado, el
es dado para vivir, de conocer este universo tan grande Parlamento sueco legisl y lo cre. Lo que quiero
del que formamos parte. decir es que, si un anciano o un nio, si una mujer
o un perro, tienen o no tienen un derecho, es una
As no se podra afirmar que hay una forma vi-
pregunta muy distinta de si tienen hgado o corazn.
viente privilegiada.
La cuestin no es qu derecho tiene una criatura, sino
Claro que no. Insisto: las especies van en direcciones
qu derechos queremos que tenga. Una sociedad
distintas. Y si nos comparamos con las bacterias
progresa cuando concede derechos a los animales.
seres vivos especialmente humildes, quin es
superior a quin? Porque nosotros mismos llevamos, Es una pregunta poltica.
dentro de nuestro cuerpo, ms clulas de bacterias, Claro. Porque tendrn los derechos que nosotros
ms bacterias que clulas humanas. Adems, tenemos queramos. O sea, en un pas donde hay un monarca
que trabajar para vivir, mientras que las bacterias absoluto, pues la gente, y los animales y todos, tienen
que hay en nuestro intestino no trabajan y nosotros los derechos que el monarca quiere. Y en un pas que
las alimentamos; toda nuestra comida va a estas tiene un Parlamento, es el Parlamento el que crea las
bacterias. Es ms, estas bacterias son anaerbicas, lo leyes. El ms famoso filsofo del derecho del siglo XX,
cual significa que para ellas el oxgeno es venenoso, Hans Kelsen, sealaba que el crear un derecho para
y no pueden estar al aire libre; entonces necesitan alguien significa crear obligaciones para otros.
una especie de traje de astronauta que las proteja del Qu significa que un nio tiene derecho a ir a la
oxgeno. Y nosotros somos ese traje de astronauta. escuela? Significa que sus padres tienen la obligacin
En cierto modo podra decirse que las bacterias nos de llevarlo. Qu significa que una vaca sueca tiene
explotan y que nosotros vivimos para ellas. Entonces, derecho a salir del establo a pasear? Significa que los
quin es superior, las bacterias o los seres humanos? ganaderos tienen la obligacin de sacarla a pasear
Es una pregunta que carece de sentido. Y en general fuera del establo. Los que tienen que ser conscientes
en el mundo cientfico, a diferencia de lo que ocurre en son los que asumen obligaciones, pero los sujetos
el mundo del marketing o de la poltica, no se trata de de los derechos no necesitan ser conscientes. 2
decir que algo es mejor o peor, sino de describir cmo Efectivamente, ahora, en Europa, en la mayora de los
en realidad son las cosas. pases ya, ciertos animales tienen ciertos derechos.
Vocabulario
gen: secuencia de ADN que permite anaerbico: que no necesita mbito: zona.
la transmicin de las caractersticas oxgeno para vivir. convencin: acuerdo.
hereditarias. explotar: sacar provecho del establo: lugar donde se encierra el
bpeda: que tiene dos pies. esfuerzo de otro. ganado.
mota: partcula. carecer: no poseer algo. conceder: dar.
clulas: unidad fundamental de los marketing: en ingls, comercio,
organismos vivos. negocio.

2
Y cules seran las razones para asignarles dere- siempre es limitado y parcial. Normalmente, si hay un
chos a los animales? progreso en algo, es bienvenido. Pero eso no significa
Los polticos piensan en obtener votos. Entonces, que sea un progreso en todas las cosas o en todas las
si ellos ven que hay mucha gente a la que no le dimensiones. Por ejemplo, si se tiene mucho fro y se
importa el sufrimiento de las mujeres, y solo votan los adquiere una chaqueta que protege del fro, ser un
hombres, no concedern derechos a las mujeres. Pero progreso, pero solo en el orden trmico.
si se enteran de que a muchos hombres les empieza
Por qu empezar por los simios en la asignacin
a importar el sufrimiento de las mujeres, conferirn de derechos?
derechos a las mujeres para obtener los votos de los Como hay una especie de prejuicio nacionalista
hombres. Y si se enteran de que a mucha gente le dan humanista, la gente se resiste a conceder ningn
pena los sufrimientos de ciertos animales, conferirn tipo de derechos a los animales. Entonces, pensaron
derechos a estos animales. Yo soy un ser humano; por algunos por ejemplo, el filsofo Peter Singer que
lo tanto, los seres humanos me importan mucho ms para romper un poco esta barrera convendra empezar
que los cocodrilos. Pero me conviene no mentirme y por los animales ms prximos a nosotros, que son los
pretender que soy una especie de criatura distinta. animales que se nos parecen mucho. Y estos animales
Pero los derechos humanos pueden ser pedazos de son, pues bsicamente, los grandes simios, es decir,
papel. Imagnese los de los animales... los homnidos: los gorilas, chimpancs, orangutanes,
No hay que olvidar que los derechos no se comen; bonobos y nosotros. Estos animales se nos parecen
son una cuestin jurdica. No hay que pensar nunca muchsimo: tienen el 99% de los genes en comn
que cuando se produce un progreso en algo, que eso con nosotros. De los cuatro mil millones de aos de
es una panacea universal, porque esa es una utopa. evolucin que llevamos, tenemos tres mil novecientos
Hay que huir de la utopa, porque la utopa es una noventa y cinco aos de evolucin conjunta. Y solo
manera de engaarse a uno mismo. Hay que ver que hace seis millones de aos, aproximadamente, que nos
las cosas son lo que son y medir cul es su efecto, que hemos separado de ellos. Son animales sumamente
prximos a nosotros. 3 Cualquier persona con un
mnimo de sentido comn y de sensibilidad tiene que
estar de acuerdo.
Martyniuk, C. (06 de julio de 2008). Entrevista al filsofo
Jess Mostern. El Clarn. Recuperado el 10 de junio de
2015, de
http://edant.clarin.com/suplementos/
zona/2008/07/06/z-03815.htm

monarca absoluto: gobernante que rene utopa: ilusin. 2 Cmo se relacionan
todos los poderes de un estado. parcial: incompleto. los derechos y las
ganadero: persona que cuida el ganado. trmico: relativo a la temperatura. obligaciones?
conferir: conceder. asignacin: atribucin. 3 Qu caractersticas tienen
pretender: simular, fingir. sumamente: muy. en comn los humanos y
jurdica: que tiene que ver con las leyes. prximo: parecido. los grandes simios?
panacea: solucin.

A leer!
Localizar informacin 10. Qu sentido crees que puede tener la

1. Quines impulsan el proyecto Gran Simio advertencia de Mostern sobre el peligro
y cul es su objetivo ms ambicioso? de las utopas en relacin con el tema de
los derechos de los animales?
2. Qu ejemplos utiliza el entrevistado para
referirse a la creacin de los derechos? 11. A qu se refiere el entrevistado cuando
habla de un prejuicio nacionalista
3. Quin era Hans Kelsen y cul era su
humanista?
opinin con respecto a la creacin de
derechos? 12. Cmo han cambiado los descubrimientos
astronmicos y cientficos lo que pensamos
4. Cmo se puede lograr que los polticos
sobre nosotros mismos?
otorguen derecho a los animales?
13. Por qu sera difcil hablar de formas
5. Qu relacin existe entre la cultura de
vivientes privilegiadas? Explica.
un pueblo y su obstinacin por sentirse
diferente a los dems? Reflexionar y valorar
6. Qu quiere decir que el proceso de 14. Ests de acuerdo con las ideas que
evolucin biolgica sea arbreo? proponen Mostern y el proyecto Gran
Simio? Por qu?
7. Qu diferencias existen, segn el
entrevistado, entre el mundo de la ciencia 15. Crees t que sera bueno otorgarles
y el marketing o la poltica? derechos a los animales? Fundamenta.
16. Qu opinas de la situacin de los animales
en nuestro pas? Fundamenta tu opinin
8. Segn la opinin de Mostern, por qu la
con ejemplos concretos.
situacin del hombre frente al universo no
es un tipo de tragedia? 17. En parejas, hagan una lista de cinco
derechos que ustedes crearan para los
9. Por qu es posible decir que las bacterias
animales. Fundamenten cada uno de
nos explotan?
ellos.
En grupo, discutan sobre el sentido de la

frase: Los derechos no existen, se crean.
Expliquen con sus propias palabras su
significado y piensen luego en ejemplos
histricos que la corroboren. Presenten sus
resultados al resto del curso.

2
Antes de leer
1. La imagen que aparece a continuacin es una fotografa tomada a la Tierra
desde 6.000 millones de kilmetros. A esa distancia, solo se logra ver como
un pequeo punto azul. Qu sensacin te produce la fotografa?
EL TRABAJO DE
Mario Hamuy
Consiste en investigar
respecto de la naturaleza del
universo. Adems de divulgar
los ltimos avances de la
astronoma en un lenguaje
accesible y sencillo para todos.
Somos un grano de arena en la playa

La impronta de dos astrnomos chilenos tiene el una estrella. Hamuy y Maza han dedicado buena par-
Nbel de Fsica recin otorgado a tres cientficos que te de su carrera profesional al estudio de ese momento
descubrieron la acelerada expansin del Universo. La bellsimo e impresionante. La mayor parte de lo que
propia Academia Sueca le atribuye gran parte de ese somos y nos rodea, los tomos que forman nuestra
hallazgo clave para entender hacia dnde vamos al tra- sangre, el agua que bebemos, la tierra que pisamos,
bajo de Mario Hamuy y Jos Maza, quienes desarro- se cre en el corazn de las primeras estrellas que
llaron en Chile mtodos para medir las distancias en poblaron el Universo y que estallaron repartiendo su
el cosmos. En esta entrevista (hecha en 2010), Hamuy material por todos lados. Por eso, conversar con Ha-
habla de la explosin de las estrellas y la fuerza natural muy y leer Supernovas, es un didctico paseo por la
que condiciona nuestra existencia, laenerga oscura, historia del Universo, del cual se vuelve pensando de
y dispara sobre la calidad de la educacin en Chile: otra manera sobre el sentido de la vida y con muchas
Nos tienen convenientemente bien idiotizados. 1 ideas para conversar con los hijos.
Hace casi un ao (2009) el astrnomo Mario Hamuy Hamuy dirige el departamento de Astronoma de la
y su colega Jos Maza, publicaron un libro fascinante: Universidad de Chile y es muy crtico sobre el estado
Supernovas. All, con tono didctico y directo explican de la educacin chilena. Dice que lo peor que exhibe
lo ltimo que se sabe sobre el Universo, entre otras es que ni siquiera les permite a las personas expresar
cosas, que se expande en forma acelerada y que esto lo que les pasa. Y por eso, dice l, los chilenos lloran
podra deberse a la existencia de unaenerga oscura tan fcilmente ante las cmaras: es la frustracin de
que no se puede explicar con la fsica actual. no tener el lenguaje, las habilidades de comunicar
Hace solo diez aos se descubri que la expansin del sus problemas. Hamuy dice que los humanos somos
Universo es cada vez ms rpida y eso se debe a una lo ms sofisticado que ha creado el Universo y lo
misteriosa fuerza. La llamamos energa oscura no se indigna que esa maquinaria no logre aprender los
puede explicar con las leyes fsicas que tenemos hoy. conocimientos bsicos, no pueda maravillarse con el
Universo y apenas balbucee.
Supernova es el nombre que recibe la explosin de
Durante la lectura Vocabulario

impronta: marca. sofisticado: complejo.
1 Qu finalidad tienen las didctico: relacionado con la enseanza y indignar: enojar.
investigaciones de Mario su estudio. balbucir: hablar incomprensiblemente.
Hamuy y Jos Masa?
leyes fsicas: principios que explican el fun-
cionamiento de la naturaleza y el universo.
A leer!
Para comenzar, Mario Hamuy nos hace un bre- rpida. Y lo que se sostiene hoy es que eso se debe
ve repaso sobre los avances de la astronoma a una misteriosa fuerza que vence la atraccin
poniendo el acento en los golpes al ego que gravitacional de la materia y hace que las galaxias
han significado sus descubrimientos. se repelan. La llamamos energa oscura y no se
puede explicar con las leyes fsicas que tenemos
El primer golpe a la vanidad del hombre lo dio
hoy. Eso se plante recin en 1998.
Nicols Coprnico, quien dijo que la Tierra no
era el centro del Universo sino el Sol. A Galileo LA ENERGIA OSCURA
Galilei, que aport pruebas de que eso era cierto,
Qu lo hace pensar que existe ese tipo de
casi le cuesta la vida. Pero la verdad se termin
energa?
imponiendo. Luego hubo un enorme debate
acerca de la posicin del sol en el conjunto de Bueno, el punto es que para producir la acelera-
estrellas, porque algunos decan que estbamos cin que vemos, se necesita una energa, tal como
cerca del centro de nuestra galaxia, la Va Lctea. para acelerar un auto se necesita combustible.
Pero se demostr que estamos en el borde y Esa es la energa oscura. Se ha calculado que el
ese fue otro golpe para la vanidad. Luego nos 96% del Universo est hecho de energa oscura
preguntamos si la Va Lctea era todo el Universo y materia oscura. El Universo todava es muy
o haba ms. Hubo un nuevo debate, hasta que en desconocido.
1929 el astrnomo Edwin Hubble, demostr que A lo largo de la historia, la Astronoma ha cam-
existan otras galaxias como la nuestra. Entonces biado la percepcin del hombre sobre s mismo.
tuvimos que aceptar que no solo no estamos en
el centro de nuestra galaxia sino que, adems, Qu cosas debiera saber un nio de este siglo
el Universo est plagado de ellas. O sea, somos sobre el Universo?
como un grano de arena en la playa. Hubble Lo primero es que el Universo comenz con una
aport otra cosa ms: el Universo no es esttico. explosin hace 13 mil 700 millones de aos y que
Las galaxias se separan unas de otras, como las se sigue expandiendo desde entonces, a una ve-
esquirlas de una granada. Y eso quiere decir locidad cada vez mayor. Hay que acostumbrarse a
que el Universo se expande y tiene un comienzo. pensar que el Universo es muy dinmico y sobre
2 Por ltimo, hace solo diez aos se descubri todo, que est en evolucin, en permanente cam-
que esa expansin del Universo es cada vez ms bio. 3 No es un Universo esttico.

ego: autoestima. granada: arma explosiva. 2 Qu contribucin
vanidad: orgullo. atraccin gravitacional: fuerza de hizo Edwin Hubble a la
imponerse: predominar. atraccin mutua que experimentan astronoma?
galaxia: conjunto de estrellas, todos los cuerpos debido a su masa.
3 Qu sucede con la
planetas y nubes de gas. repeler: alejar.
velocidad de expansin
plagado: lleno. percepcin: imagen.
del universo?
esttico: que no se mueve. dinmico: activo.
esquirla: astilla.

2
Los nios suelen creer que lo que ven siem- Qu se hace en un acelerador de partculas?
pre ha sido as. Pero lo que vemos ahora no
Hacen chocar partculas de alta velocidad y as
parti de esta manera. Y entiendo que no va a
se simula cmo era el Universo en sus orgenes.
terminar del mismo modo.
En la medida en que se construyen aceleradores
As es. Como las galaxias se alejan unas de otras ms poderosos, ms cerca estamos de cmo
a una velocidad que incluso podra superar la ocurrieron las cosas en el Big Bang: y vamos
velocidad de la luz, las galaxias van a empezar encontrndonos con sorpresas, con partculas
a desaparecer de nuestro horizonte, igual como nuevas y fsica nueva que nos dan luces sobre
los barcos que zarpan y desaparecen. En algn cmo operaba el Universo. Puede que estos
momento, la luz de las estrellas no va a poder nuevos aceleradores nos digan que el tiempo y
llegar a nosotros. Ese es el destino que hoy po- el espacio no partieron de cero sino de otra cosa.
demos predecir basado en lo que sabemos: un 4 En todo caso, lo que entendemos hoy es que
final muy oscuro y solitario. todo estaba contenido en un punto y de pronto
explot. No sabemos por qu.
Antes de llegar al final, volvamos al princi-
pio: qu haba antes del Big Bang? Qu haba en ese punto? tomos?
No hay antes del Big Bang. No hay tiempo ni No, energa. Y esa energa se transform en
espacio. partculas como los quarks que hasta donde
sabemos, son indivisibles. Luego los quarks,
Es difcil imaginar que el tiempo es algo que
en el primer segundo tras el Big Bang, se unieron
se inicia en un momento
formando protones y neutrones y ah tenemos
As es segn el paradigma que usamos hoy la materia prima para hacer ncleos atmicos.
Todo nace ah. Pero la fsica que usamos la que Tres minutos despus de la explosin se forman
construy Einstein est basada en la experien- los primeros tomos, que son los de hidrgeno y
cia cotidiana. Sin embargo, cerca del Big Bang helio. Los tomos de esos elementos tienen una
todo era tan distinto que puede que la fsica y edad de 13 mil 700 millones de aos.
las leyes operen de una manera muy distinta a
como lo hacen hoy. Y puede ser que a partir de
experimentos con los aceleradores de partculas
cada vez ms potentes, cambiemos radicalmente
nuestra forma de ver las cosas.

zarpar: partir.
4 Qu podran decirnos
predecir: intuir.
los nuevos aceleradores
paradigma: sistema o modelo de partculas?
de creencias o teoras.
operar: funcionar.
indivisible: que no se pueden
dividir.

A leer!
El resto de los tomos, como carbono, hierro, formar sistemas ms complejos. De la energa
se hizo adentro de estrellas que explotaron, pasamos a los Quarks, luego a los protones y
no? neutrones, despus a los tomos de hidrgeno y
luego a tomos que son ms complejos. Despus
Claro. La rpida expansin del Universo despus
se empiezan a formar las primeras molculas
del Big Bang separ las partculas hidrgeno y
y a medida que el Universo se va enfriando se
helio antes de que pudieran fusionarse en par-
dan condiciones para que las molculas formen
tculas ms complejas. Sin embargo, en algunas
estructuras ms complejas, como los aminocidos,
zonas se acumularon grandes cantidades de estos
que existen en el espacio interestelar. Los
tomos que, por efecto de la atraccin, empeza-
aminocidos son los ladrillos bsicos de la vida,
ron a formar las primeras estrellas. Al interior de
ah estn. Nadie sabe cmo, pero los aminocidos
ellas, el hidrgeno y el helio se us para fabri-
llegaron a la Tierra y aqu tuvieron las condiciones
car tomos ms complejos, como el carbono, el
para tomar formas ms complejas todava, que son
oxgeno, el hierro, etc. Luego, cuando las estre-
las clulas, y de ah a sistemas biolgicos, que son
llas explotaron al final de su vida fenmeno
aglomerados de clulas, donde cada una tiene
que llamamos Supernova esas partculas fue-
distintas funciones y van haciendo un sistema
ron lanzadas al espacio y sirvi para formar una
ms complejo an. O sea el Universo evoluciona
segunda generacin de estrellas, como nuestro
en complejidad.
Sol y sus planetas. Un planeta como la Tierra no
puede haber existido al comienzo del Universo Me imagino que la conciencia ser un paso
porque no estaban los elementos qumicos, la ms all.
materia prima: con hidrgeno y helio no formas
Bueno, de la conciencia ni siquiera se tiene una
planetas como la Tierra. 5
definicin material Pero s, de lo que conocemos
En trminos astronmicos, cmo se explica la somos lo ms complejo y sofisticado que ha hecho
vida? el Universo. Y le ha tomado 14 mil millones de
aos hacerlo. No hubiera sido posible antes.
Bueno, la vida es la expresin ms compleja del
Aunque pienso que si desapareciramos como
Universo. La vida es un conjunto de molculas
especie, el Universo se encargara de producir algo
que se organizan en unidades clulas que
ms complejo que nosotros.
tienen la capacidad de replicarse a s mismas y

fusionar: unir.
5 Por qu la Tierra no
molcula: conjunto de al
podra haber existido al
menos dos tomos.
comienzo del universo?
replicar: reproducir.
aglomerado: conjunto.

2
PERDIDOS EN EL ESPACIO
Que lo llev a usted a entusiasmarse con la Qu otra cosa lo atrajo del espacio cuando
astronoma? nio?
Cuando chico fantaseaba mucho con ver un ovni Me impresion mucho la pelcula 2001, Odisea en
y conocer a un extraterrestre. A los nios de hoy el espacio. La vi en 1970 cuando tena 10 aos.
les dar risa pero a m me fascinaba la serie de Tambin me vol la idea de que el tiempo fuera
televisin Perdidos en el Espacio. variable, que viajando a grandes velocidades
podas encontrarte con tu mellizo ms viejo y
La idea de encontrar vida extraterrestre es uno
t ms joven. El hecho de que el tiempo no es
de los grandes temas de la Astronoma hoy.
absoluto.
S. Y eso tiene que ver con que ya sabemos ms
o menos dnde estamos y ahora queremos saber
si estamos acompaados, si el Universo est
hecho para nosotros o para que lo compartamos.
Son preguntas fascinantes. Por eso se buscan los
exoplanetas, es decir, planetas que orbitan
otras estrellas. El primero se descubri en 1995 y
hasta ahora se han detectado ms de 200. 6
Alguno tiene caractersticas parecidas a la
Tierra?
No todava, porque los planetas como la Tierra
que son ms pequeos, son muy difciles de
detectar. Creo que el planeta de menor masa que
se ha encontrado debe ser como cuatro o cinco
veces la masa de la Tierra. Pero a medida que
se mejora la tcnica, nos acercamos a detectar
planetas como el nuestro.
Fotograma de la serie
Perdidos en el espacio.

fantasear: soar.
6 Por qu razn se
fascinar: gustar mucho.
buscan los exoplanetas?
orbitar: girar alrededor de
otro cuerpo.

A leer!
A propsito de eso, hay otro tema interesante Este ao se festejan los 400 aos desde que
para explicarle a los nios: el hecho de que Galileo apunt un telescopio al cielo. Qu
la luz de las estrellas lleva mucho tiempo rescata de este gran personaje?
viajando. Y que algunas de las luces que ven
Su mirada sin prejuicios del mundo. Su aporte
de noche, partieron incluso desde antes que
fue medir y luego construir hiptesis sobre esas
existiera la Tierra.
mediciones objetivas, no antojadizas. Con
Claro. Por eso mirar por un telescopio es como esos elementos esenciales Galileo construy
viajar en el tiempo. Cuando miras el Sol, por la ciencia moderna. Y le cost caro, porque sus
ejemplo, ests viendo una luz que demor observaciones contravenan lo establecido
8 minutos en llegar a ti. Si miras por el telescopio por la Iglesia. Galileo es parte de una cadena
a Jpiter, la luz que ves ha viajado media hora. de conocimiento. El construy un conjunto
Si observas la estrella ms cercana (Prxima de leyes que parecen dispersas; luego vino
Centauri), ests viendo una luz que sali hace Newton que las aglutin en una sola ley ms
cuatro aos. Si miras la galaxia ms cercana, general: la Ley de Gravedad. Y todo empez a
est a 180 mil aos. Y si te vas a otros objetos, ordenarse. 7 Eso para m es bellsimo: ver cmo
ves cosas que ocurrieron hace miles de millones hechos aparentemente inconexos finalmente
de aos. Entonces, si con el telescopio observas obedecen a reglas ms generales. Despus de
objetos muy lejanos, ests viajando ms atrs en Newton aparecen los investigadores del siglo
el tiempo y logras ver cmo era el Universo. XIX, con las leyes del electromagnetismo, y
luego empezamos a aprender sobre reacciones
nucleares con Einstein Hoy nos encontramos
con un Universo operado por unas poquitas
leyes, por cuatro fuerzas fundamentales, o
cinco si uno ve la Energa Oscura como una
nueva fuerza de la naturaleza. Quizs, en el
futuro, esas cinco fuerzas se puedan ver como
una sola fuerza que opera en el Universo. Ese
camino tiene su origen en Galileo y es notable
lo mucho que se ha avanzado en poco tiempo
y cmo ha cambiado tanto nuestra visin sobre
el Universo y sobre nosotros mismos.
Guzmn, J. (5 de octubre de 2011). Entrevista a

Mario Hamuy. Ciper Chile. Recuperado el 20 de
mayo de 2015, de http://ciperchile.cl/2011/10/05/
chileno-que-descubrio-la-expansion-del-universo-
%E2%80%9Cnos-tienen-convenientemente-bien-
idiotizados%E2%80%9D/

prejuicio: limitacin.
7 Cul es la contribucin
antojadizo: injustificado.
de Galileo a la ciencia?
contravenir: contradecir.
disperso: suelto, diseminado.
aglutinar: juntar.

2
1. Qu caractersticas hacen del libro 9. Qu intenta expresar el entrevistado con
Supernovas una lectura interesante? la frase Somos un grano de arena en la
playa?
2. Cules son los golpes a la vanidad a los
que el entrevistado se refiere en el texto? 10. Qu visin sobre el futuro crees que
Enumralos y descrbelos. tiene el entrevistado? Fundamenta tu
respuesta.
3. Segn Mario Hamuy, qu consecuencias
tiene el hecho de que el universo est en Reflexionar y valorar
expansin? 11. Cul fue la idea de Mario Hamuy
4. Qu son los exoplanetas y cuntos se respecto del universo que ms te llam
han descubierto? la atencin?
5. Por qu puede decirse que mirar por un 12. Por qu podramos decir que el texto
telescopio es viajar en el tiempo? Explica. sirve para reflexionar? Fundamenta.
Relacionar e interpretar 13. Responde en conjunto con tu compaero

o compaera de banco: qu piensan
6. Por qu podra ser importante estudiar
sobre las ideas de Hamuy respecto de la
la explosin de las primeras estrellas del
naturaleza de los seres humanos?
universo? Explica con tus palabras.
14. Responde en conjunto con un compaero
7. A partir de la lectura, explica con tus
o compaera: qu beneficios creen que
palabras qu es la energa oscura.
puede traer el estudio del cielo nocturno
8. Qu ideas sobre el futuro se pueden para la visin que tenemos de los seres
desprender del alejamiento de las humanos? Fundamenten a partir del
galaxias? texto.
Junto con tu profesor o profesora y con el resto del curso, recuerden las
investigaciones desarrolladas a lo largo de la unidad. Registren los temas en la
pizarra y luego discutan en torno a las siguientes preguntas.
1. Cunto sabemos de nuestras riquezas naturales?
2. En qu medida dar a conocer nuestras riquezas naturales nos ayuda a
preservarlas?
3. Qu desafos enfrenta nuestra sociedad en relacin con el medio ambiente?
4. Cmo podemos aprovechar nuestras riquezas naturales para beneficiarnos
de ellas sin daarlas?

Para terminar
A lo largo de esta unidad, has ledo textos que tratan el tema de la naturaleza: desde poe-
mas con bellas imgenes naturales hasta interesantes entrevistas que hablan sobre los u rs o d i g
misterios del universo. Has disfrutado leyendo textos lricos, te has informado a travs de
Rec
it a l
textos no literarios y tambin has aprendido a exponer y defender tus opiniones mediante
io
com
ple
ment
ar
las cartas al director. Incluso te diste a la tarea de investigar a un poeta determinado para
escribir un reportaje que relacionara naturaleza y poesa. En estas pginas, queremos
invitarte a consolidar tus aprendizajes.
Sntesis
Escritura
1 En parejas, hagan un tutorial en el que expliquen paso a paso todo el proceso que
siguieron para escribir sus reportajes. Comiencen con la etapa de investigacin y
sigan con la seleccin y registro de la informacin. A continuacin, recojan lo que
hicieron durante la planificacin, escritura, revisin y edicin del reportaje.
Comunicacin oral
2 Responde las siguientes preguntas a partir de lo aprendido en las pginas 104 y
105 respecto de la conversacin.
a. Cules son los principios que nos permiten participar constructivamente de
una conversacin?
b. Qu importancia pueden tener para que la comunicacin sea exitosa?
Investigacin
3 Revisa la tercera leccin de esta unidad y luego haz una cronologa que registre
los pasos que seguiste antes y durante la investigacin. Luego, responde:
a. A partir de tu experiencia en el taller, por qu es importante delimitar el tema de
la investigacin?
b. Qu recomendaciones le daras a alguien que debe elegir un tema de
investigacin?, por qu?
Lectura
4 En tu cuaderno, completa un mapa conceptual que sintetice lo que has aprendido
sobre el lenguaje de la poesa. Usa este modelo como gua. Busca ejemplos en los
poemas trabajados en la unidad.
Textos lricos
Hablante lrico: Lenguaje potico

agrega definicin
Actitudes lricas Significado de Figuras literarias

las palabras
Carmnica: agrega Personificacin ejemplo
definicin y ejemplo Comparacin ejemplo
Significado
Apostrfica: agrega denotativo
Hiprbole ejemplo
definicin y ejemplo
Significado Metfora ejemplo
Enunciativa: agrega
definicin y ejemplo connotativo Anttesis ejemplo

2
Archivos de lectura
I. Imagina que debes presentar tu anlisis del siguiente poema ante un grupo
de alumnos y alumnas de sexto. Para ello, lelo y desarrolla las actividades que
aparecen ms abajo. Revsalas en ms de una oportunidad, de manera que puedas
presentar un anlisis detallado y de calidad.
La higuera
Juana de Ibarbourou, poeta uruguaya (18921979)
Porque es spera y fea, Por eso,
porque todas sus ramas son grises, cada vez que yo paso a su lado,
yo le tengo piedad a la higuera. digo, procurando
En mi quinta hay cien rboles bellos: hacer dulce y alegre mi acento:
ciruelos redondos, Es la higuera el ms bello
limoneros rectos de los rboles en el huerto.
y naranjos de brotes lustrosos. Si ella escucha,
En las primaveras, si comprende el idioma en que hablo,
todos ellos se cubren de flores qu dulzura tan honda har nido
en torno a la higuera. en su alma sensible de rbol!
Y la pobre parece tan triste Y tal vez a la noche,
con sus gajos torcidos que nunca cuando el viento abanique su copa,
de apretados capullos se visten... embriagada de gozo, le cuente:
Hoy a m me dijeron hermosa.
Ibarbourou, J. (1998). La higuera.
En Las lenguas de diamante; Raz salvaje. Madrid: Ctedra.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1 Qu figuras literarias reconoces en el poema? Identifica y explica dos.
2 Cmo es caracterizada la higuera en el poema? Fundamenta.
3 Qu actitud lrica asume el hablante de este poema?
4 Con qu intencin el hablante nombra los ciruelos, limoneros y naranjos?
5 Al final del poema, qu rol desempea el viento?
6 Qu imagen de la naturaleza nos presenta el poema mediante la higuera?
7 Por qu podramos decir que este poema nos sirve para sensibilizarnos acerca
de la naturaleza? Fundamenta.
Herramientas de la lengua
Progresin temtica, Recursos anafricos.

Para terminar
II. En la primera unidad fabricaste un dossier de ejemplos para no olvidar las

herramientas de la lengua que aprendiste a usar. Ahora te proponemos que
alimentes tu dossier con los ejemplos de las herramientas aprendidas en esta
unidad. Para ello, sigue los pasos que aparecen a continuacin.
Relee el poema La higuera y subraya los recursos anafricos que hacen

referencia a higuera. Luego, elige tres ejemplos y explcalos.
Vuelve a leer alguna de las entrevistas que aparecen en la unidad. Busca en ella
conectores que nos muestren la progresin temtica y subryalos. Finalmente,
elabora un esquema para explicar el desarrollo de las ideas que realiza el
entrevistado.
En tu cuaderno, completa un diagrama como el siguiente con las etapas que
hay que considerar para escribir un reportaje.
Leo mi borrador y
busco errores. Vuelvo
a planificar si alguna
idea no funciona.
Incluyo imgenes que

entreguen informacin
complementaria.
Archivos de comunicacin oral.

III. Lee detenidamente la siguiente carta al director. Luego, discute con tu compaero
o compaera de banco en torno a ella. Graben la conversacin. Procura respetar
los principios de la conversacin. Finalmente, escuchen el registro y respondan las
preguntas que aparecen al final.
Rally Dakar
Seor Director:
Es interesante la discusin en torno al Rally Dakar. Las regiones sacan alegres cuentas
en relacin con el volumen de personas que recibieron, los ingresos que ha generado y
sobre todo los beneficios que este macro evento genera en la difusin de nuestro pas y
sus paisajes a nivel mundial. Por otro lado, el Colegio de Arquelogos ha denunciado
a nivel mundial la fuerte destruccin de patrimonio cultural que esta actividad genera.
Quienes trabajamos en la industria del turismo y, en particular, quienes hemos tenido la
oportunidad de compartir con visitantes extranjeros extensas caminatas por el Desierto
de Atacama, podremos haber notado cmo los viajeros se maravillan al adentrarse y
admirar este territorio, rido en vegetacin, pero embriagante por su antigedad,
magnitud, formas, colores y sensaciones.
El paisaje desrtico es altamente sensible a las modificaciones, por dos razones
sustanciales. La primera es su transparencia, la profundidad visual puede superar los
>>

2
10 km y por lo tanto, las alteraciones se perciben a grandes distancias en este verdadero
anfiteatro natural, que desafa la escala humana. La segunda es la escasa capacidad de
recuperarse despus de los cambios. En el desierto parece que el tiempo no pasa, o pasa bajo
un reloj geolgico. Si movemos una piedra hoy, podemos volver en cinco aos y estar donde
mismo. Para los turistas que con particular inters vienen a vivir la magia del desierto, cada vez
que se abre una huella en el desierto se evidencia la prdida en la calidad del paisaje, se rompe
el encanto y lo que es peor, se desvaloriza el atractivo visual que motiva el viaje. Ahora, si lo
que queda despus de eventos como este, es una indescriptible red de huellas que perduran
como heridas en el desierto, estamos hipotecando su primitivo atractivo y sacrificando uno
de los valores ms significativos para los viajeros del siglo XXI, poder, al menos, asomarse a
lugares donde se contemple la naturaleza sin intervencin del ser humano.
Garca, M. (22 de enero de 2014). Rally Dakar en Chile. Diario El Libertador.
Recuperado el 25 de junio de 2015, de
http://www.diariolibertador.com/?q=noticia&id=8054
1 Qu opina cada uno de ustedes en torno a la realizacin del Rally Dakar?

2 En tu opinin, qu tan beneficioso es para Chile realizar ese evento deportivo?
3 Completen en su cuaderno una tabla como la siguiente para analizar cmo
utilizaron los principios conversacionales.
Elementos de la Mi intervencin La intervencin de mi compaero

conversacin respet o compaera respet
los turnos de habla
el principio de calidad
el principio de cantidad
el principio de relacin
la manera de decir las cosas
Revisa las preguntas que respondiste en el inicio de la Unidad y luego responde.

1. Por qu crees que muchos poetas le han escrito a la naturaleza?
2. Conseguiste alcanzar el objetivo de la Unidad? Fundamenta.
3. Crees que la actitud adoptada para enfrentar la Unidad te ayud a lograr los aprendizajes?
4. Crees que la estrategia que utilizaste para lograr los aprendizajes de esta Unidad fue la
adecuada? Fundamenta con ejemplos.
5. Qu enseanzas puedes extraer tanto de tu actitud como de tu estrategia en esta Unidad

para aplicarla en la siguiente?

3 Teatro y sociedad
Unidad
Esta unidad tiene como propsito que aprendas otra caracterstica muy
importante del lenguaje. Nos referimos a su capacidad de mostrarnos cmo
somos las personas y las sociedades. En este sentido, aprenders que el teatro
no solo es un arte entretenido y dinmico, sino que adems es un retrato vivo
de los tipos de personas que encontramos en nuestra sociedad. Es esto ltimo
lo que nos permite analizar nuestras conductas, nuestra forma de ser y, en
definitiva, nuestra cultura.
140 Unidad 3 Teatro y sociedad

En esta unidad
Leers textos dramticos para
mejorar tu comprensin lectora.
Hars disertaciones apoyndote con
recursos audiovisuales para mejorar
tu expresin oral.
Leers textos de apreciacin para
mejorar tu comprensin de textos
de opinin.
Analizars la calidad de las fuentes
para mejorar tu capacidad de
investigacin.
Escribirs crticas de obras para
aprender a expresar tu punto de
vista con claridad.
Observen la imagen: por qu se
dice que el teatro es una forma de
comunicacin? Fundamenten.
Qu pelcula le recomendaran a su
profesor o profesora de lenguaje?
Por qu?
Qu creen ustedes que es lo ms
importante al hablar en pblico?
Cul es la mejor manera de
expresar una opinin por escrito?

Para comenzar
u rs o d i g
I. En tu colegio se celebrar el Da del libro y tu curso es el encargado de exponer
Rec
it a l
sobre escritores chilenos. T tendrs la misin de presentar y dar a conocer a Daniel
io
com
ple
ment
ar
Barros Grez, un dramaturgo que escribi diversas obras de teatro en las que critic
a la sociedad de su poca. A partir de tu exposicin, los dems alumnos debern
conocer los hitos ms importantes de su vida y las principales caractersticas de su
obra. Para realizar tu tarea:
Lee el fragmento de Como en Santiago, una de sus obras ms destacadas, y
desarrolla las actividades de anlisis que aparecen a continuacin.
Como en Santiago
Daniel Barros Grez, escritor chileno
(La escena pasa en la capital del departamento de Z, en casa de don Victoriano. El lugar de la
escena es una sala modestamente amueblada, con dos puertas laterales, y una puerta y una
ventana en el fondo, que dan a un patio exterior).
ACTO PRIMERO
ESCENA III
INS: (Llorando).
Ah, pobreza! Quin no te debe su desdicha? Madre ma! Cuando al morir me entregas-
te a mi to don Victoriano, creste haberme dado un padre y moriste tranquila... No me
quejo de mi to; pero su mujer... Por qu se te parece tan poco, madre ma? Ah!, si t
vivieras; si yo pudiera abrazarte como en tiempos ms felices. Yo te dira: madre ma, amo
a un hombre, y ese hombre se casar bien pronto con mi prima!, y t lloraras conmigo; y
tus caricias consolaran mi pobre corazn, mientras que ahora... (Se pone la cabeza entre
las manos, con muestras del ms profundo dolor).
ESCENA IV
Ins, Dorotea. (Vestida fantsticamente).
DOROTEA: Ins! Ins! Qu desgracia la ma! Yo quisiera llorar, pero no puedo...
INS: Qu tienes, Dorotea?
DOROTEA: Mis lgrimas se resisten...
INS: Pero dime, qu es lo que te pasa?
DOROTEA: Y la frialdad con que me lo preguntas! (Aparte). Estas almas vulgares no saben
sentir. No echas de ver por mi semblante, el profundo dolor que me abruma?
INS: Pero yo quisiera saber...
DOROTEA: Ah!, si el cielo te hubiera dotado de mi exquisita sensibilidad, habras adivinado en
mis ojos, y hasta en la inexin de mi voz, este cruel dolor que me atormenta. Pero te lo
dir, ya que es necesario. Te acuerdas del peinador de cuerpo entero que mi pap me
encarg a Santiago?
INS: S, me acuerdo.
DOROTEA: Pues bien, cuando esperbamos que haba de llegar en estos das, recibi anoche mi
pap una carta, en la cual le dicen que la carreta que lo traa se ha quebrado en el camino.
INS: Y no es ms que eso, Dorotea?

3
DOROTEA: Y te parece poco, Ins, el encontrarme sin peinador, ahora que tanto lo necesi-
to? Ah!, si tuvieras mi sensibilidad, me comprenderas. Mi peinador de cuerpo entero!
(Llora).
INS: Clmate, prima ma. Si ese espejo se ha quebrado, mi to te encargar otro.
DOROTEA: (Con un imperioso movimiento de nia antojadiza) Es que yo lo necesito ahora,
porque es preciso que le parezca bien... Y cmo puedo parecerle bien, si no puedo
vestirme ni adornarme con exquisita elegancia? Compadcete, Ins, de mi desgracia!
INS: No te aflijas, Dorotea...
DOROTEA: Vome obligada a vestirme delante de un espejito de estos que no parece sino
que se estn riendo de una, pues en vez del retrato, se ve all la caricatura. Oh!, es un
martirio horrible!... Cmo he de poder presentarme ante mi pretendiente?
INS: Pero, Dorotea, oye, por Dios! Tu amante es un joven que te ama, no por los adornos
postizos de tu cuerpo, sino por las cualidades de tu alma...
DOROTEA: Es que t no lo conoces, Ins! No hay hombre ms apasionado por la belleza que
l; y tiene un alma tan sensible, que hasta un lazo de cinta mal colocado le da mal de
nervios. El mismo me lo dijo anoche. Figrate que, estando para casarse en Santiago
INS: l?
DOROTEA: Oye. Al tiempo de ponerle las bendiciones, not que la novia llevaba guantes de
color patito, por lo cual dijo redondamente no, y dej a la tal novia plantada, delante
de todos sus parientes.
INS: Dios mo! Estoy soando?
DOROTEA: Para que aprenda a manejarse como debe... As sera ella de ignorante...
INS: Pero eso es increble, Dorotea!
DOROTEA: Y sin embargo, nada es ms natural. Si t estuvieses dotada de mi delicadeza de
sentimientos, comprenderas la enormidad de aquella falta. Cmo crees que un hom-
bre de corazn se case con una mujer que, en el acto ms serio e importante de la vida,
se atreve a presentarse con guantes color patito? Esa mujer no sabe amar!
INS: Si eso fuera cierto, creera que Silverio estaba loco, cuando...
DOROTEA: Silverio! Ja, ja, ja! T crees que te hablo de Silverio?
INS: As lo pensaba, Dorotea. No es Silverio el amante preferido por tu corazn, y al cual tus
padres te tienen prometida por esposa?
DOROTEA: Es verdad que existe ese compromiso, pero he comprendido al n que mi cora-
zn no podr nunca amar a un hombre tan vulgar como Silverio...
INS: Ah! (Aparte) Ser verdad?
DOROTEA: Bien claro se lo demostr anoche.
INS: Y entonces, quin es?
DOROTEA: El rival favorecido? Es Faustino Quintalegre, el hroe del baile de anoche.
INS: Ese caballero recin llegado de Santiago?
DOROTEA: El mismo, Ins, el mismo. No me dej en toda la noche. Qu joven de tanto ta-
lento! Por eso el gobierno lo mand elegir diputado por este pueblo. Qu amabilidad!
Bail conmigo ocho veces, por lo cual todas me miraban con envidia. Yo creo, Ins, que
ser un marido modelo, porque viste como un gurn, habla y baila como un gurn...
Mira t si una mujer de mis sentimientos no gozar al lado de un hombre tan no, tan
delicado...
INS: Y tan figurn...
DOROTEA: As es! No es verdad, mam?
Barros Grez, D. Como en Santiago. Recuperado el 28 de abril de 2015, de: http://es.scribd.com/

doc/54010071/Como-en-Santiago-Daniel-Barros-Grez#scribd

Para comenzar
1 Cul es el conflicto del fragmento? Responde en tu cuaderno.

2 Qu caractersticas psicolgicas tienen Ins y Dorotea, respectivamente?, en
qu lo notas? Utiliza una tabla para compararlas.
Ins Dorotea
3 Te parece justificada la angustia de Dorotea? Fundamenta.
4 Crees que en la escena se representa una situacin absurda?, por qu?
5 Un estereotipo es una imagen simplificada y prejuiciosa de un grupo social. Crees

que Dorotea representa un estereotipo femenino? Justifica tu respuesta.
6 Qu crtica social crees que podra estar haciendo la obra?
II. Ahora que leste una de sus principales obras, debes investigar sobre la vida del
escritor Daniel Barros Grez y su trayectoria. El fruto de esta investigacin ser
una exposicin oral en la que explicars las caractersticas de su dramaturgia y
las ejemplificars a partir del fragmento ledo.
Busca informacin en fuentes confiables. Fjate en que el material est
respaldado por una institucin o autoridad sobre el tema, que la informacin se
presente de forma organizada y clara, y que est actualizada.
Selecciona la informacin que sea til para cumplir tu propsito: qu datos de
la biografa del autor expondrs?, cules son las principales caractersticas de
sus obras?, qu ejemplos de Como en Santiago utilizars?
Organiza tus ideas segn la estructura de introduccin, desarrollo y cierre, de
modo que expongas la informacin de forma clara y ordenada.
Realiza tu presentacin oral ante un grupo de compaeros o compaeras.
Procura expresar las ideas con claridad y retomar los puntos centrales para
asegurar la comprensin de tu audiencia.
Al finalizar, solicita a tus compaeros o compaeras que evalen tu presentacin
y te ayuden a mejorar para la prxima vez.

3
III. En la pgina siguiente, debers escribir una crtica sobre la obra que t quieras
(un libro, un disco, una pelcula, etc.), opinar sobre ella y fundamentar tu punto
de vista con ejemplo concretos. Sin embargo, para desarrollar esa actividad
exitosamente tendrs primero que prepararte. Para ello, lee la siguiente
crtica de la pelcula Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1 y desarrolla las
actividades que aparecen a continuacin. Presta atencin a las caractersticas
del texto y a su forma de presentar tanto la opinin como los argumentos, ya
que te servirn como modelo para tu actividad de escritura.
Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Solo las masas

No es tan slida como sus antecesoras, probable- idea recurrente a lo largo de la pelcula y a veces da
mente debido a la controvertida decisin de divi- la sensacin de que se insiste demasiado en ella (se
dir en dos el libro. Sus apuntes polticos resultan abusa, por ejemplo, de los discursos, echndose en
atractivos, pero se echa en falta un mayor ritmo falta una mayor concisin narrativa).
en la narracin. Katniss (Jennifer Lawrence) contina siendo el per-
La polmica y las crticas negativas rodean a Los Jue- sonaje mejor elaborado de la saga, y eso tambin se
gos del Hambre: Sinsajo Parte 1, puesto que son nota en Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. La
muchos los que piensan que era innecesario dividir joven busca proteger a aquellas personas a las que
en dos la novela original de Suzanne Collins. Si bien ama, y esa situacin provoca que sea el centro de
los seguidores del libro consiguen que la pelcula in- atencin de Snow (Donald Sutherland) y de los re-
cluya ms contenidos de su adorada obra, los espec- beldes que luchan contra su tirnico gobierno. Lo
tadores que no lo hayan ledo percibirn con claridad mismo sucede con Peeta (Josh Hutcherson), puesto
que la trama del filme no evoluciona con la celeridad que aqu lo observamos desde la pantalla de un te-
requerida. Esto no es algo nuevo y lo hemos visto en levisor y no sabemos si acta amenazado por el Ca-
otras franquicias de Hollywood, bien sea por miedo a pitolio o si lo hace porque est convencido de que el
los fans o, lo ms probable, para sacar ms dinero de levantamiento resulta ftil. Por el contrario, y a pesar
una licencia. Creo que eso es lo que sucede aqu, un de su mayor protagonismo con respecto a las ante-
defecto que genera un ligero retroceso con respecto riores pelculas, el espectador no logra empatizar con
a la calidad de las anteriores entregas de la saga: Los Gale (quizs sea culpa de Liam Hemsworth, a quien
Juegos del Hambre y Los Juegos del Hambre: En llamas. an le resta mucho para mejorar como actor). Alma
La cinta nos presenta a una Katniss que an no se Coin se muestra como una mujer fra, pragmtica,
ha recuperado de lo que le sucedi en el Vasallaje alguien que est claro que tiene un nico objetivo
de los Veinticinco. Peeta est en manos del presi- en mente. Sin duda, Julianne Moore logra transmitir
dente Snow, mientras que la protagonista del relato los claroscuros de la Presidenta del Distrito 13. Es algo
forma parte de los planes del Distrito 13, cuya pre- parecido a lo que el fallecido Philip Seymour Hoff-
sidenta, Alma Coin, quiere utilizarla como un arma man hizo con Plutarch Heavensbee en Los Juegos del
de propaganda para as conseguir que toda Panem Hambre: En llamas. Ah, y se agradecen los leves to-
se levante contra el Capitolio. He de reconocer que ques de humor que aporta Effie (Elizabeth Banks).
me parecieron muy interesantes los elementos pol- Fernndez, J. (24 de noviembre de 2014). Los
ticos de la historia, existiendo un intento por parte Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Slo las
masas. La butaca. Recuperado el 08 de abril
de ambos bandos de utilizar a un lder para de esta
de 2015, de http://www.labutaca.net/criticas/
manera manipular a las masas. No obstante, es una losjuegos-del-hambre-sinsajo-parte-1-solo-las-masas/

Para comenzar
1 Cul es la opinin del autor sobre la pelcula? Qu razones entrega?

2 Sobre qu aspectos de la pelcula (vestuario, actuacin, etc.) opina el autor?
3 Cul es el propsito de este texto? Has ledo otros textos que tengan el
mismo propsito? Menciona algunos.
4 Ahora que leste este texto, veras la pelcula? Fundamenta tu opinin. Si ya
la viste, ests de acuerdo con la postura del autor? Por qu?
5 Tuviste dificultades para reconocer la opinin del autor o la identificaste de
inmediato?
IV. Ahora que analizaste las caractersticas de una crtica y evaluaste las opiniones
del autor, ests listo para escribir la tuya. Para realizar esta tarea, desarrolla los
pasos que se presentan a continuacin.
Planifica Elige la obra sobre la que realizars la crtica.

Explica brevemente en qu consiste, para que el lector pueda comprender
tu texto.
Determina tu postura sobre la obra.
Justifica tu opinin con ejemplos concretos y que sean fciles de reconocer.
Escribe Escribe el borrador de tu crtica. Procura expresar las ideas con orden y clari-
dad. Cuida tu redaccin y ortografa.
Busca Busca errores en tu borrador. Revisa que no haya opiniones sin fundamentar
o ideas que estn expresadas de forma confusa y poco clara. Evala si tu pla-
nificacin dio buen resultado; si no fue as, vuelve a planificar tus ideas.
Reescribe Reescribe tu borrador incorporando los cambios y corrigiendo los errores.
Edita Edita. Lee tu texto y revisa si an quedan errores por corregir. Fjate en que las
ideas estn expresadas de forma clara y ordenada, y que no haya errores de
ortografa o de redaccin. Realiza todos los cambios que consideres necesarios
para mejorar tu texto y que sea comprendido por el lector.
Transcribe Transcribe tu texto en un procesador de textos incorporando las correcciones.
Comparte Comparte tu texto con tus dems compaeros o compaeras. Pueden crear
un blog de curso y publicar cada uno su crtica.

Reflexin inicial
3
Revisa los aprendizajes de esta unidad y luego responde las preguntas.
Leer Crees t que aprender sobre las caractersticas de los textos dramticos
comprensivamente te ayudara a comprenderlos mejor? Fundamenta.
obras dramticas
relacionndolas con
su contexto.
Exponer oralmente Cmo evaluas tu capacidad de hacer presentaciones en la actualidad?

de manera clara
y adecuada a la
situacin.
Investigar para Cuando investigas, en qu te fijas al momento de elegir una fuente de

complementar informacin?
lecturas y responder
preguntas
especficas.
Escribir un texto Por qu crees que es importante aprender a manifestar tu opinin con
persuasivo que fundamentos?
manifieste mi
opinin de forma
argumentada.
Imagina que un compaero o una compaera no sabe para qu le servirn los

aprendizajes de la unidad y no est muy entusiasmado con venir a clases. Escrbele
una carta para motivarlo e incentivar su inters por aprender. Explcale para qu le
servirn las habilidades que adquirir y los aspectos que crees que disfrutars en
esta unidad.
Qu meta te gustara lograr en relacin con cada uno de los aprendizajes de la unidad?
Revisa las estrategias que has utilizado en unidades anteriores y, a partir de ello, define una
estrategia para esta unidad.

Contextualizacin
Leer comprensivamente textos dramticos
A leer!
Qu nos muestra el teatro?
Cmo era la poca?
La obra que leers a conti-
nuacin fue escrita en Francia
durante el siglo XVII, ms
especficamente, durante el
reinado de Luis XIV, uno de
los monarcas ms importan-
tes de la historia francesa.
Bajo su reinado, Francia
ampli considerablemente
su territorio y, en trminos de
importancia e influencia, se
situ en la cima de Europa.
Luis XIV, tambin conocido
como el Rey Sol y a quien se
le atribuye la famosa frase el
Estado soy yo, es la mxima
expresin de la concentra-
cin del poder del monarca
absoluto (es decir, aquel que
gobernaba, dictaba las leyes y
administraba la justicia).
Por ese entonces, la sociedad 1. Qu aspectos o caractersticas del teatro nos muestra la imagen?
francesa estaba profunda- 2. Define un propsito para tu lectura: el conflicto es uno de los ejes en la
mente dividida en clases construccin de los textos dramticos. En relacin con ello, alguno de los
sociales: en el nivel ms alto
propsitos que te puedes plantear son reconocer el conflicto de la obra,
estaban el rey y la nobleza; un
poco ms abajo, venan los entender la importancia de este en el actuar de los personajes o por qu
representantes de la Iglesia; y, se produce el conflicto.
en el ltimo escaln, se ubica- 3. A travs de qu elementos crees que una obra teatral puede mostrar la
ba el pueblo, que pagaba forma de pensar que tena la gente de otra poca?
impuestos muy elevados a las
clases ms altas. As las cosas,
el rey y los nobles gozaban
de grandes riquezas, lo que
les permita llevar una vida Lee los siguientes enunciados y luego desarrolla las actividades.
llena de lujos, entre los cuales
se contaba el financiamiento 1. Es tanta su avaricia que ni l mismo se atreve a tocar su dinero acumulado.
del arte y del teatro para su a. Qu quiere decir avaricia?
propia entretencin. b. Describe cmo se comportara una persona avara.
Como es de suponer, dicha
estructura social le otorgaba 2. Prometo someterme a su juicio y hacer lo que l diga.
al dinero un poder iniguala- a. Reemplaza la palabra subrayada por un sinnimo, sin alterar el sentido del
ble. As, muchos comerciantes enunciado.
burgueses, que originaria- b. Qu sentido tiene la palabra en la siguiente oracin: su comportamiento
mente eran parte del pueblo, imprudente e insensato me hace pensar que ha perdido el juicio?
gracias a las riquezas acumu-
ladas, podan codearse con
los crculos aristocrticos, los
cuales solan divertirse recor-
dndoles su falta de clase.

3
Antes de leer
1. Busca en Internet imgenes de la poca de Molire (reinado de Luis XIV,
Siglo XVII). Luego, compralas con las imgenes que acompaan la lectura
y responde: Cmo vesta la gente adinerada en ese entonces? Qu
caractersticas tenan sus ropas? En qu crees t que se diferenciaba esa
vestimenta de la que usaba la gente comn?
El avaro
Escena IV El teatro de
Molire
Molire, dramaturgo francs (1622-1673)
Jean Baptiste Poquelin, tam-
HARPAGN: Cierto que no es fcil guardar en casa una cantidad grande de dinero. bin conocido como Molire,
Dichoso quien tiene la hacienda bien colocada y no se queda ms que con lo justo fue uno de los principales
para los gastos. Cuesta no poco hallar un escondrijo seguro en toda la casa. A m dramaturgos franceses del
siglo XVII.
las cajas de caudales me parecen sospechosas, no me confo de ellas. Las considero
A travs de sus obras, no solo
un cebo que atrae a los ladrones, pues es la primera cosa a la que acuden. De
busc entretener al pblico
todas maneras, no s si habr hecho bien enterrando en el jardn diez mil escudos sino que tambin mostrar los
que me devolvieron ayer. Diez mil escudos en oro son una cantidad bastante... defectos humanos que afecta-
(Aparecen los hermanos hablando en voz baja.) Dios mo! He revelado... Creo que ban a la sociedad de su po-
he dicho en voz alta lo que hablaba para m... Qu hay? ca. Para ello, cre personajes
CLEANTE: Nada, padre. que encarnaran estos vicios
de maneras exageradas, de
HARPAGN: Hace mucho que estn ah? modo que fuera evidente para
ELISA: Solamente desde hace un momento. el pblico el error que este
HARPAGN: Han odo? estaban cometiendo.
CLEANTE: Odo qu? Entre sus obras ms recono-
cidas, se destacan Tartufo,
HARPAGN: Lo... Don Juan y El burgus gentil
ELISA: Lo qu? hombre.
HARPAGN: Lo que he dicho hace un momento.
CLEANTE: No.
HARPAGN: Lo han odo, lo han odo.
ELISA: Perdneme... Vocabulario
HARPAGN: Bien veo que han odo algunas palabras. Hablaba solo hacienda: dinero, capital,
y me deca lo mucho que cuesta hoy encontrar dinero, y que es muy pertenencias.
dichoso el que puede tener diez mil escudos de oro en su casa. escondrijo: escondite.
cajas de caudales: cajas de
seguridad.
escudo: tipo de moneda
antigua.
dichoso: feliz, afortunado,
venturoso.

A leer!
CLEANTE: Queramos hablarle y tenamos miedo de interrumpirle...

HARPAGN: Me alegro de poder decirles esto para que no entiendan las cosas al
revs y se imaginen que digo que soy yo el que tengo diez mil escudos.
Durante la lectura CLEANTE: No nos metemos en sus cosas.
1 Qu diferencia de HARPAGN: Rogara a Dios por tener diez mil escudos!
carcter tienen los CLEANTE: No creo...
hermanos? HARPAGN: Sera un buen negocio para m.
ELISA: Estas son cosas...
HARPAGN: Los necesitara.
CLEANTE: Me figuro...
Vocabulario HARPAGN: Me vendran muy bien.
yugular: vena que se encuen- ELISA: Usted...
tra a cada lado del cuello. HARPAGN: Y no me quejara, como lo hago cuando los tiempos son malos.
suntuoso: lujoso, excesivo,
CLEANTE: Dios mo, padre! No tiene motivo de quejarse. Se sabe que usted tiene
grandioso.
bastante hacienda.
reprender: regaar, amonestar.
clamar: pedir a gritos. HARPAGN: Cmo! Que tengo bastante hacienda!? Los que dicen eso han
perjuicio: dao, mal, molestia.
mentido. Nada ms falso. Son unos pillos los que hacen correr esas falsedades.
agujeta: cordones para sujetar ELISA: No se enfade. 1
prendas de vestir o zapatos. HARPAGN: Es extrao. Hasta mis hijos se venden y se hacen enemigos mos.
CLEANTE: Decir que tiene hacienda, es ser enemigo suyo?
HARPAGN: S. Tales discursos y los gastos que ustedes hacen sern la causa de
que uno de estos das vengan a cortarme la yugular, pensando que estoy forrado
en pistolas.
CLEANTE: Qu gastos hago yo?
HARPAGN: Qu gastos? Hay algo tan escandaloso como ese suntuoso carruaje
en que te paseas por la ciudad? Ayer reprend a tu hermana, pero esto es an peor.
Clama venganza al Cielo! Incluso si te tomaran de pies a cabeza, no valdra ni para
reparar los perjuicios. Se los he dicho mil veces. Aparentan de marqueses, y para ir
vestidos as es necesario que me roben.
CLEANTE: Robarle?
HARPAGN: Qu s yo! De dnde sacas el dinero para el lujo que gastas?
CLEANTE: De dnde? Del juego, y como soy muy afortunado, gasto en m todo lo
que gano.
HARPAGN: Muy mal hecho. Si eres afortunado en el juego, debieras aprovechar-
lo y colocar el dinero que ganas a honrado inters, para
encontrarlo algn da. Quisiera saber, sin hablar de
lo dems, de qu sirven todas esas cintas con
que te adornas, y si no basta media docena
de agujetas para ajustar unas medias
calzas. Es necesario emplear dinero
en pelucas, cuando se tiene cabello
que le crece a uno y que nada
cuesta? Apuesto a que hay ms
de veinte pistolas en cintas y

3
pelucas, y veinte pistolas colocadas al doce por ciento, tan solamente, rinden al ao
dieciocho libras, seis sueldos y ocho dineros. La libra francesa, creada
CLEANTE: Tiene razn. por Carlomagno en el siglo
HARPAGN: Dejemos esto y hablemos de otra cosa. Veo que se hacen seas el VIII d.C. y vigente hasta el
siglo XVIII, fue un sistema de
uno al otro. Qu quieren decir con esos gestos?
dinero en el cual el valor de la
ELISA: Discutamos, mi hermano y yo, acerca de quin ser el primero en hablarle. moneda estaba dado por su
CLEANTE: Deseamos, padre, hablarle de casamiento. peso y material. As, una libra
HARPAGN: Y yo tambin quiero hablarles de lo mismo. de plata pesaba poco ms de
400 gr., y era de gran valor
ELISA: Padre! comercial. Una libra, a su
HARPAGN: Por qu ese grito? Qu te da miedo, hija, la palabra o la cosa? vez, equivala al valor de 20
CLEANTE: El casamiento puede darnos miedo a los dos, segn la manera como lo monedas llamadas sueldos,
entienda usted. Tememos que las personas que amamos no sean de su agrado. las cuales se podan dividir
en 12 dineros, la fraccin ms
HARPAGN: Un poco de paciencia. S lo que les conviene a los dos y no tendrn pequea.
razn de quejarse por lo que me propongo hacer. Y para comenzar por el final:
La pistola era la moneda de
conocen a una joven que se llama Mariana y que vive no lejos de aqu? ms valor para la economa
CLEANTE: S, padre. francesa, ya que era de oro y
HARPAGN: Y t? equivala al valor de 11 libras.
ELISA: He odo hablar de ella.
HARPAGN: Qu te parece esa joven hijo?
CLEANTE: Encantadora. Durante la lectura
HARPAGN: Su rostro? 2 Qu intenciones tiene
CLEANTE: De persona honesta y de mucha inteligencia. Harpagn?
HARPAGN: Sus modales?
CLEANTE: Admirables, sin ninguna duda.
HARPAGN: Creen que una mujer as merece que se piense en ella? Vocabulario
CLEANTE: S.
inconveniente: problema,
HARPAGN: Que sera un buen partido? molestia.
CLEANTE: Excelente. cautivar: atraer.
HARPAGN: Que tiene aire de que ser una perfecta casada? porte: apariencia, presencia,
CLEANTE: No cabe la menor duda. prestancia.
HARPAGN: Que har dichoso a su marido?
CLEANTE: S.
HARPAGN: Hay un pequeo inconveniente. Me temo que no tenga tanta
hacienda como se le supone.
CLEANTE: Poca importancia tiene la hacienda cuando se trata de casarse con una
mujer honrada.
HARPAGN: Perdnenme. Hay que decir que si no posee la hacienda
que se desea, puede intentarse ganar en otra cosa.
CLEANTE: Por supuesto.
HARPAGN: Me alegra ver que tenemos la misma opinin,
porque me han cautivado el alma su dulzura y su porte
honesto, y estoy decidido a casarme con ella con tal de
que tenga algo de hacienda. 2
CLEANTE: Qu?
HARPAGN: Cmo?
CLEANTE: Est resuelto, dice...?
HARPAGN: A casarme con Mariana.

A leer!
CLEANTE: Usted?
HARPAGN: S. Yo..., yo... Qu quiere decir todo esto?
CLEANTE: Que me ha dado de golpe un vahdo y me retiro...
HARPAGN: No debe ser nada. Anda enseguida a la cocina y bbete un vaso de
Durante la lectura
agua fresca. Hay aqu jvenes que no tienen ms fuerzas que las gallinas. Esto, hija,
3 Por qu Harpagn es lo que he resuelto para m. En cuanto a tu hermano, le destino una viuda de que
quiere que Elisa se case me han hablado esta maana. Y a ti te dir al seor Anselmo.
con el seor Anselmo? ELISA: El seor Anselmo?
HARPAGN: S, hombre maduro, prudente y de buen juicio, que tiene ms que
cincuenta aos y de quien se alaba su mucha hacienda.
ELISA: (Hace una reverencia) No quiero casarme, padre, si me permite.
HARPAGN: (Remedando la reverencia de su hija) Y yo, hijita, quiero que te cases,
Vocabulario
si me permites. 3
ELISA: Le pido perdn, padre.
vahdo: desmayo, mareo,
vrtigo. HARPAGN: Te pido perdn, hija.
alabar: celebrar, felicitar, ELISA: Soy una humilde servidora del seor Anselmo, pero, con su licencia, no me
elogiar. casar con l.
partido: persona que tiene HARPAGN: Soy tu muy humilde servidor; pero, con tu licencia, te casars esta
una buena posicin. noche.
sensato: razonable, cuerdo, ELISA: Esta noche?
serio.
HARPAGN: Esta noche.
pleito: disputa.
ELISA: Eso no ser, padre.
HARPAGN: Ser, hija, ser.
ELISA: No!
HARPAGN: S!
ELISA: Repito que no.
HARPAGN: Y yo repito que s.
ELISA: Es algo a lo que no me obligar.
HARPAGN: Es algo a lo que te obligar.
ELISA: Me matar antes de casarme con ese hombre.
HARPAGN: No te matars y te casars con l. Qu atrevimiento! Dnde se ha
visto jams que una hija hable as a un padre?
ELISA: Dnde se ha visto jams que un padre case a su hija de tal forma?
HARPAGN: Es un partido del que nada hay que decir. Y apuesto a que todo el
mundo aprobar mi eleccin.
ELISA: Y yo apuesto a que ninguna persona sensata lo aprobar.
HARPAGN: Aqu est Valerio. Quieres que entre los dos le convirtamos en juez
de nuestro pleito?
ELISA: S.
HARPAGN: Te someters a su juicio?
ELISA: S, har lo que l diga.
HARPAGN: Entonces, a ello!
Molire. (2001). El avaro. Santiago de Chile: Pehun Editores.

3
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes Renete con tu compaero o compaera de banco y

actividades. discutan a partir de la siguiente pregunta:
Localizar informacin Qu pensaba la gente de la poca respecto del
1. Por qu Elisa y Cleante teman hablar con matrimonio? Fundamenta a partir del texto.
su padre?
2. Qu reaccin tiene Elisa al saber el nombre
de la persona con la que la quieren casar?
Imagina que Cleante te pide que le escribas un
3. Qu temores tiene Harpagn al inicio de la mensaje de texto a Mariana para advertirle sobre las
obra? intenciones que tiene su padre de casarse con ella.
Relacionar e interpretar Redacta un texto coherente que tenga como mximo
4. Cul es el principal motivo por el cual Har- 160 caracteres, que resuma los hechos ocurridos y le
pagn haba escogido a esta persona como aconseje qu hacer.
futuro esposo para su hija?
Aprendiendo a escribir un mensaje de texto
5. Cul era el objetivo que tena Harpagn
para casarse con Mariana?
Paso 1 Utiliza oraciones cortas para aprovechar el
6. Qu acciones nos muestran las caractersti- espacio. Por ejemplo: Harpagn quiere casarse
cas de Harpagn? contigo. No contestes sus llamadas.
7. Cul es el conflicto que se produce entre
Paso 2 Utiliza punto cada vez que termines una idea.
Harpagn y Elisa?
Reflexionar y valorar Paso 3 Debes mantener la coherencia del texto, por

lo que las oraciones deben tener relacin
8. Qu se desprende de la actitud que tiene el
entre ellas.
padre con Elisa?
9. Cmo puedes clasificar la relacin que tiene
Harpagn con sus hijos?
10. Recuerda tu propsito de lectura y subraya
tres acciones que te ayudaron a comprender
el conflicto que se presenta en el fragmento.
En parejas, lean la siguiente oracin y subrayen

la palabra que puede ser sustituida por sensato,
manteniendo el sentido de la oracin. Si les es
muy difcil, aydense con un diccionario. Si uno
de ustedes conoce la respuesta, debe permitir
que su compaero haga la actividad y luego
ayudarle.
Cmo? El seor Anselmo es un excelente partido,

caballero y noble, amable, comedido, prudente, que
est bastante bien acomodado y a quien no le queda
ningn hijo de su primer matrimonio. Podra mi hija
encontrar algo mejor?

Leer comprensivamente obras dramticas
Leccin 1
Las obras dramticas y el
Qu vas a aprender?
Las caractersticas de la
conflicto dramtico
obra dramtica.
Qu es un conflicto Me preparo para aprender
dramtico.
El conflicto en la comedia 1. Recuerdas lo que viste acerca del gnero narrativo en la unidad 1? En
y su semejanza con la qu crees que se diferencia del gnero dramtico?
vida. 2. Escribe en tu cuaderno dos textos breves que nos presenten la misma
A reconocer personajes historia (puede ser una ancdota del colegio, algo que escuchaste, etc.).
tipo y tpicos literarios. En el primero, utiliza un narrador que nos cuente lo que pasa y en el otro,
utiliza el dilogo entre personajes para darnos a entender qu ocurre.
Para qu? 3. Anota en tu cuaderno todo lo que recuerdas haber visto sobre el gnero
Para desarrollar dramtico.
tu capacidad de 1.
comprensin de obras
dramticas valorando sus Desarrollo mi aprendizaje
recursos literarios.
Qu es una obra dramtica?
Una obra dramtica es un texto literario creado para ser representado. Esta es una
de las caractersticas ms importantes del gnero y se la conoce como virtualidad
teatral. Por lo mismo, la mayora de las obras dramticas estn estructuradas en
forma de dilogo, sealando claramente qu dice cada personaje. Cuando una
obra dramtica es representada por actores, se convierte en una obra teatral.
La accin es un elemento fundamental de la obra dramtica. Si analizas bien,
notars que todas ellas nos muestran acciones. Es ms, la historia se cuenta a
travs de acciones de los personajes y los personajes son representados, a su vez,
por acciones de los actores. Cuando las acciones son heroicas o desarrolladas
por reyes, dioses o personajes importantes, estamos ante una tragedia. Cuando
se trata de acciones de hombres y mujeres comunes y corrientes, estamos ante
La palabra drama viene una comedia.
de un trmino del griego
antiguo que quiere decir Qu es el conflicto dramtico?
hacer. Esta pista nos reve-
la la importancia que tienen Es el problema central de la obra dramtica. Consiste en la lucha entre dos fuer-
la accin en el gnero. zas opuestas, la del personaje principal o protagonista y la del antagonista u opo-
As como el gnero narrati- sitor. Cada uno de ellos defiende ideas o valores. Observa el siguiente esquema
vo se caracteriza por narrar que nos ilustra el conflicto en El avaro.
o contar una historia, y el
lrico, por expresar emocio-
nes, ideas y sentimientos; Conflicto
el gnero dramtico se Protagonista: Harpagn Harpagn quiere Antagonista: Elisa
caracteriza por desarrollar- obligar a Elisa a
Motivacin: la ambicin, Motivacin: su propia
se a travs de las acciones
obtener la hacienda del casarse con el seor libertad, casarse con
de los personajes.
seor Anselmo. Anselmo y ella se quien ella quiera.
rehsa.
El conflicto dramtico es fundamental para la obra dramtica. Toda obra dram-

tica se articula a partir de un conflicto.

3
Para analizar el conflicto en una obra dramtica
Reconoce la situacin inicial. La mayora de las obras dramticas comienzan
con una situacin inicial de equilibrio. Es decir, cuando todava no se desata el
conflicto. Dicha situacin se rompe abruptamente.
Reconoce a los personajes que se enfrentan en el conflicto dramtico. Para
ello, identifica qu personajes son y qu objetivos tienen.
Reconoce qu ideas o fuerzas representan los personajes enfrentados (el per-
sonaje de Harpagn puede representar la ambicin desmedida, por ejemplo).
Reconoce a quines apoyan los otros personajes de la obra.
Con tu compaero o compaera de banco, lee el siguiente fragmento dramtico
y reconozcan al protagonista, al antagonista y el conflicto que se desarrolla en
el fragmento.
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela
ACTO NICO
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer trmino, a ambos
lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores. Alegran el patio numerosas matas de
zapallo, con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado
leyendo atentamente el diario; doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a una
mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
ESCENA PRIMERA
PROCOPIO: (Leyendo un diario.) Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado
don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas
Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito!
ROBUSTINA: Procopio, no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por
prestigiar nuestro nombre, por asegurar el porvenir de nuestras hijas, por darte brillo...
PROCOPIO: S, ya lo tengo en la tela de mis trajes.
ROBUSTINA: Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
PROCOPIO: Mujer, no me insultes, si no quieres que...
ROBUSTINA: Infame. Abogado sin trabajo.
PROCOPIO: (Sin hacerle caso.)Veraneando en Zapallar... afortunadamente no mentimos
porque este ltimo patio de la casa ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre.
ROBUSTINA: Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran sabido
que nos quedbamos en Santiago?
PROCOPIO: Eres insoportable, mujer, con tus pretensiones ridculas. Tan bien que estara yo a
estas horas, dndome un paseo por las piscinas...
ROBUSTINA: Atisbando a las lolas, a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un eterno
enamorado.
PROCOPIO: Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la geometra, y estudio en el
terreno las rectas, las curvas, los catetos y las hipotenusas...
>>

Leccin 1
ROBUSTINA: Pues si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que encerrarte en tu cuarto.

PROCOPIO: Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no mandan. Yo no s qu ms
pretenden las seoras con sus teoras feministas.
ROBUSTINA: Nosotras somos las mrtires del deber...
PROCOPIO: Y nosotros los mrtires para pagar las cuentas de la modista, del lechero y de
todo. Ah! Esta vida es horrible, desesperante. (En alta voz y pasendose a grandes pasos.) Cmo
encontrar consuelo, cmo hallar una esperanza, en dnde buscar amparo a esta crtica situacin...!
ESCENA SEGUNDA
AMPARO: (Entrando.) Nos llamabas pap?
CONSUELO: (Entrando.) Aqu estamos.
ESPERANZA: (Entrando.) Qu deseas?
PROCOPIO: (Primero extraado, y recordando despus.) Ah, de veras. Me olvidaba, hijas
mas, que os llamis Amparo, Consuelo y Esperanza, aunque precisamente sois lo contrario de
esos dulces nombres.
AMPARO: De qu conversabais?
ROBUSTINA: De qu ha de ser, hijas mas? De nuestra situacin: de que tu padre no cesa de
protestar por el encierro voluntario a que nos hemos sometido para guardar las apariencias.
CONSUELO: Es una situacin atroz...
ESPERANZA: Horrible.
CONSUELO: (A don Procopio.) Cmo no lograste, pap, juntar dinero para salir a las playas?
PROCOPIO: Porque los juicios son pocos. Ya la gente no litiga como antes. Ya se est
convenciendo de la verdad de que ms vale un mal arreglo que un buen pleito. Y porque
finalmente todo os lo habis gastado vosotras en trajes, zapatos, bailes, etc.
AMPARO: (Escandalizada.) Has odo, mam?
ROBUSTINA: No le hagas caso. Por l ojal salierais vosotras con trajes de percal, o sin trajes.
Vuestro padre no sabe de lujo, ni de distincin (Despreciativamente.),
desciende de la familia de los Rabadilla... mientras que yo soy noble y de antigua estirpe (Con
mucha dignidad y orgullo.) Soy de los Ja-ra-mi-llos. Entre mis antepasados se encuentran un
general y un obispo. Sera pedir peras al olmo, pedirle a tu padre distincin, chic, savoir faire,
confort. No pertenecer jams a la lite.
PROCOPIO: Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir traduciendo lo que me dice tu
madre? Es una suerte que me insulte en francs, porque as no me entero inmediatamente.
Valenzuela, E. (1915). Veraneando en Zapallar. En El toque del clarn: comedia dramtica; Veraneando en
Zapallar: juguete cmico. Santiago de Chile: Imprenta Universitaria.
1. Por qu los personajes estn encerrados junto a unas matas de zapallo?

2. Cules personajes crees t que son los protagonistas del fragmento?
3. Qu acciones desarrollan los personajes? Explica tanto las del matrimonio
como las de las hijas.
4. Qu le recrimina Robustina a Procopio?
5. Cul es el conflicto que se desarrolla en el fragmento?
6. Por qu podramos decir que este fragmento trata acerca de las apariencias?

3
Las comedias y sus personajes

Las comedias son un tipo de obra dramtica que busca representar acciones
de hombres comunes y normales. La finalidad de las comedias es hacer rer al
espectador. Aunque es una caracterstica importante, conviene entender que no
son solamente obras graciosas. Detrs de la risa y de las situaciones absurdas
que nos muestran, las comedias desarrollan crticas sociales. Es decir, presentan y
muestran los vicios, los antivalores y los malos hbitos de la gente. Para desarrollar
todo esto, las comedias se valen de personajes tipo, es decir, de personajes que
representan aspectos o formas de ser caractersticas de la sociedad.
Observa el siguiente esquema.
El personaje tipo del

Representa una crtica a
hombre avaro (tan avaro
Harpagn la avaricia y el egosmo
que en un momento
de la sociedad burguesa
piensa, absurdamente, en
de la poca (siglo XVII).
dejar de comer).
Utiliza el fragmento de Veranenado en Zapallar para ejemplificar las caractersticas
de la comedia. Procura:
Ejemplificar los personajes tipo utilizando los personajes del texto.
Ejemplificar los aspectos de la sociedad que son criticados en el fragmento. Para
ello, fjate en lo que piensa y dice cada personaje.
Por ltimo, responde: Cul es la situacin absurda o chistosa que nos muestra
el fragmento?
Conversa con tu compaero o compaera de banco sobre lo aprendido en la
leccin. Luego, resmanlo con sus propias palabras. Para ello, elaboren una tabla.
Revisen tambin el resultado de las actividades.

Crees que afrontaste esta leccin con la estrategia correcta? Fundamenta.
Hay alguno de los contenidos que te haya parecido difcil? Cmo hiciste para
entenderlo mejor? Se te ocurre alguna otra estrategia que podras haber usado?
Sientes que aprendiste nuevas herramientas para leer mejor? Fundamenta.
Ibas relacionando lo que ibas aprendiendo con lo que ya sabas? Para qu?
En grupos de cinco integrantes, imaginen alguna actividad que podran realizar
en relacin a la comedia para ayudarles a fijar an ms sus nuevos aprendizajes.
Propngansela a su profesor o profesora para llevarla a cabo.

Contextualizacin
A leer!
El teatro: un espejo de la sociedad
Teatro chileno de los aos
50 y 60 Junto con dos compaeros o compaerasde curso, investiguen respecto
El teatro de esta poca de obras de teatro, pelculas o productos culturales chilenos, basados en
se destac por presentar situaciones o personajes pertenecientes a nuestra sociedad. Guense por la
ante el pblico problemas siguiente lista.
de la sociedad chilena de
ese entonces, como la La prgola de las flores.
marginalidad y la pobreza, Los 33.
de manera diferente al
teatro anterior. Si los actores
Subterra
de antes simplemente La venganza popular de Santa Mara de Iquique.
mostraban situaciones que
Los prisioneros (serie).
se parecan mucho a las de
la vida real, los de esta poca Los ochenta (serie).
buscaron formas ingeniosas
Prncipes del barrio (serie).
de denunciar los problemas
de la gente en el escenario. Analicen la obra o el producto cultural respondiendo las siguientes preguntas.
Un ejemplo de esto fue el
uso del humor en las obras 1. Qu aspecto de la realidad nos muestra?
dramticas. Detrs de las 2. Creen ustedes que la obra o producto cultural nos ayuda a comprender
bromas que hacan rer al aspectos de nuestra sociedad?
espectador, se desarrollaron
importantes crticas sociales. 3. Respecto de qu tema de nuestra sociedad creen que sera interesante
hacer una obra de teatro?
La obra que leers a continuacin, Carolina, es una comedia que nos muestra los
sucesos divertidos que vive una pareja. En esta historia de apariencia simple se
pueden reconocer estereotipos tanto masculinos como femeninos. Nos ilustra,
tambin, la moral, las costumbres y lo que pensaba la sociedad de los hombres
y las mujeres.
1. Junto con tu compaero o compaera de banco, reemplacen la palabra

subrayada por un sinnimo sin alterar el sentido de cada enunciado.
a. FERNANDO: El amor es romntico, Carolina. Escuche: cuando la divis en el jardn,
cre estar viendo visiones. Era exactamente igual a ella.
b. CARLOS: Entonces, deduzco que durante todo el trayecto desde Santiago hasta esta
estacin del trasbordo, venas pensando en nada, porque traas esa misma [].
2. Lean la siguiente definicin de la palabra divagar y luego escriban un breve texto
para ejemplificar dicha accin.
a. Desviarse, al hablar o al escribir, del asunto del que se est tratando.

3
Antes de leer
1. Qu imagen de las de mujeres pueden reconocerse en los medios
de comunicacin?
2. Junto con tu compaero o compaera de banco investiga sobre el
contexto artstico y social en el cual escribi Isidora Aguirre. Cules
crees que eran las preocupaciones de los artistas chilenos de entonces?
El teatro de
Carolina Isidora Aguirre
Isidora Aguirre, dramaturga chilena (1919-2011)
Se caracteriza por el realismo
(Una sala de espera. Un banco. Luz de da. Msica de introduccin alegre ejecutada de sus personajes y situacio-
por un organillo callejero, que se mezcla con el ritmo de un tren que se detiene. Entra nes. El principal inters de la
dramaturga fue el de mostrar
Fernando, el estudiante. Trae una caja de violn y maletn, se sienta en el banco. Luego
y presentar caractersticas de
entra Carlos, precedido por el portaequipaje que trae las maletas.) nuestra sociedad, inspirndo-
CARLOS: (Al porta-equipaje, dando propina.) Gracias, djelas ah. Cunto falta para se en el teatro pico, corriente
nuestro tren? europea que pensaba el
PORTA-EQUIPAJE: El expreso a Santiago? teatro como una herramienta
para incentivar una visin
CARLOS: No, hombre: vengo de Santiago. El tren local. crtica de la sociedad. As, la
PORTA-EQUIPAJE: Unos... treinta minutos. Si no llega con atraso... (Sale). Entra autora se inspir en temticas
Carolina, cargando paquetes y, distrada, sigue de largo. Va a salir por el otro como la pobreza, la margina-
extremo, l la llama. lidad y el problema mapuche,
y muchas de sus obras fueron
CARLOS: Carolina! (Ella se detiene.) Dnde vas, mujer? (Le ayuda a dejar los pa- escritas a partir de hechos
quetes en el banco). Sabiendo que tenamos que hacer un transbordo, cmo se te reales, lo que signific un
ocurre traer tantos paquetes? trabajo previo de mucha
CAROLINA: S, Carlos. investigacin.
CARLOS: Una caja de sombreros! Vas a usar sombrero en el campo? Sus obras ms conocidas son
La prgola de las flores (1960)
CAROLINA: S, Carlos...
y Lautaro (1982).
CARLOS: (Mira dentro de la caja.) Un, dos tres, cuatro, cinco... Cinco sombreros! Si
es para protegerte del sol no te parecen demasiados?
CAROLINA: S, Carlos.
CARLOS: Cinco paquetes... Oye, no eran seis?
Vocabulario
CAROLINA: S, Carlos.
expreso: tren que viaja directo
CARLOS: Pierdes uno y te quedas tan tranquila!
sin hacer paradas intermedias.
CAROLINA: (Sentndose.) S, Carlos. sugerente: atrayente.
CARLOS: En qu quedamos? Eran cinco, o seis? al contado: pago inmediato
CAROLINA: Cinco, Carlos, cinco. con efectivo.
CARLOS: (Se sienta y abre el peridico: imitndola.) S, Carlos, No, Carlos... Oye... indispensable: necesario.
en el tren vena leyendo un par de avisos, muy sugerentes. Aqu, (Lee) Compro
refrigerador en buen estado, tratar, etc. Y este otro: Vendo Chevrolet, 4 puertas,
poco uso, con facilidades.... Fjate en el detalle: el refrigerador lo pagan al contado,
podemos dar el pie para el auto. S que el refrigerador es indispensable, pero Durante la lectura
tenemos el chico que nos dio tu mam, mientras podamos comprar uno mejor. En 1 Cmo se relacionan
fin, t dirs... (La mira, ella sigue distrada.) Carolina! 1 los personajes de la
CAROLINA: S, Carlos? obra? Cmo reacciona
CARLOS: Oye, qu te pasa? Carolina ante Carlos?
CAROLINA: A m? Nada. Por qu?

A leer!
CARLOS: Hace como media hora que contestas: s, Carlos, sin tener idea de lo que
dices.
CAROLINA: S perfectamente lo que digo... Digo: s, Carlos.
Vocabulario CARLOS: Bueno, qu opinas?
sulfurar: enojar. CAROLINA: Sobre qu, por ejemplo?
CARLOS: Sobre estos avisos por ejemplo!
CAROLINA: Tienes razn: trae demasiados avisos... Deberan dedicar ms espacio a
la literatura.
CARLOS: Ms espacio a la literatura...!
CAROLINA: Siempre lo has dicho. Por qu tratas de confundirme?
CARLOS: No trato de confundirte! Solo te hago notar que contestas sin tener la
menor idea de sobre qu te estoy hablando!
CAROLINA: Entonces, dime de qu se trata y no te sulfures.
CARLOS: De vender nuestro refrigerador, y...
CAROLINA: (Cortando.) Ests loco? No se puede vivir sin refrigerador!
CARLOS: Djame terminar: venderlo para comprar un auto...
CAROLINA: Lo dices en serio? No vas a comparar el precio de un auto con el de
un refrigerador!
CARLOS: Podras leer estos avisos? (Rabioso, tira el diario.) Al diablo! Lo que me
interesa, ahora, es saber en qu estabas pensando.
CAROLINA: Pero Carlos, por qu siempre tienes que tirar todo al suelo? (Recoge el
diario.)
CARLOS: No cambies el tema.
CAROLINA: No cambio el tema, lindo: recojo el diario. Te alteras cuando
viajas en tren.
CARLOS: (Imitando su voz suave.) No son los viajes en tren, querida...
CAROLINA: Por qu ese tono de marido controlado?
CARLOS: Dime de una vez, en qu estabas pensando?
CAROLINA: Yo?
CARLOS: S. T.

3
CAROLINA: Cmo quieres que sepa en qu estaba pensando? En nada. Estaba
pensando... en nada.
CARLOS: Entonces, deduzco que durante todo el trayecto desde Santiago hasta
esta estacin del trasbordo, venas pensando en nada, porque traas esa misma Vocabulario
expresin luntica. deducir: sacar consecuencias
CAROLINA: Es un pecado? de un principio, proposicin o
CARLOS: Es una mentira: No es posible pensar en nada tanto tiempo seguido. Un supuesto.
esfuerzo continuado para mantener la mente en blanco, agota hasta los cerebros mortificar: afligir, desazonar o
ms entrenados. causar pesadumbre o molestia.
CAROLINA: Por Dios, Carlos, cmo puedes ser tan complicado? No hice el menor
esfuerzo. Y cuando digo nada, quiero decir... todo.
CARLOS: (A un testigo imaginario.) Cuando dice nada, quiere decir todo.
CAROLINA: Ay, Carlos, qu mana la tuya de repetir lo que yo digo! Me mortifica.
CARLOS: Lo repito para poner en evidencia lo ilgico de tus respuestas.
Eso es lo que te mortifica.
CAROLINA: Oye, ests poniendo una terrible mala voluntad en esta conversacin.
Por lo general me entiendes muy bien.
CARLOS: No cuando tratas de engaarme. (Pausa.) Qu fue ese sobresalto que
tuviste al llegar a Rancagua?
CAROLINA: Un calambre, te lo dije. De tanto estar sentada.
CARLOS: Y ese otro, cerca de Pelequn?
CAROLINA: Otro calambre de tanto estar sentada. Te parece muy raro?
CARLOS: Y el de... Durante la lectura
CAROLINA: De Chimbarongo?
2 Qu problema hay
CARLOS Y CAROLINA: Otro calambre de tanto estar sentada!... 2
entre la pareja? Por qu
CAROLINA: Lindo, por favor terminemos con estas discusiones intiles. Carolina no le cuenta su
Explcame eso del auto y del refrigerador... preocupacin a Carlos?
CARLOS: Olvidemos eso. (Se est buscando algo en los bolsillos, al no
hallarlo, se levanta como para salir de la sala.)
CAROLINA: Dnde vas?
CARLOS: A comprar cigarrillos. (Sale.)
Carolina se levanta y empieza a acomodar los paquetes sobre el banco. Ladra un
perro, asustada deja caer uno de los paquetes. Fernando, que desde el inicio ha
estado atento observndola, corre a recogerlo. Ella le sonre. Hay un silencio. El,
tmido, va a decir algo, pero no le sale la voz. Se aclara la garganta y vuelve a ensayar:
FERNANDO: Van a tomar el tren local?... Yo tambin. Por favor, no crea que tengo
la costumbre de acercarme a las seoras y hablarles. Se trata de una circunstancia
muy especial, y me resulta difcil... (Al accionar, tira otro de los paquetes, lo recoge,
solcito.) Como le deca...
CAROLINA: Ah... me estaba hablando a m?
FERNANDO: A quin otra? Naturalmente que le estaba hablando a usted. (Sin
querer, al accionar tira otro paquete.) Perdone, qu torpe!
CAROLINA: (Divertida.) Deje en paz esos pobres paquetes y por favor, repita su
pregunta: estaba distrada.
FERNANDO: Mi pregunta? Cul pregunta? No tiene importancia... (Calla, luego
reacciona.) Le deca que no acostumbro acercarme a una dama sin ser presentado,
que es la primera vez que lo hago...

A leer!
CAROLINA: Muy mal hecho.

FERNANDO: Carolina... (Se corrige.) Seora... estoy seguro que usted est muy por
encima de esos tontos convencionalismos.
Vocabulario CAROLINA: Sabe mi nombre...
convencionalismo: conjun- FERNANDO: S su nombre! (Con pasin.) No hay nada que sepa tanto como su
to de opiniones que, por nombre, Carolina!
costumbre o comodidad, se
tienen por verdaderas. CAROLINA: Joven, qu pretende?. Porque si lo que pretende es...
hacer la corte: coquetear, FERNANDO: No pretendo nada y por favor no me llame joven. Solo quera decirle
cortejar. que la estuve observando en el tren, y me pareci que tena usted una terrible
vagamente: de una manera preocupacin. Si pudiera ayudarla... estoy dispuesto a todo!
imprecisa. CAROLINA: (Lo mira un instante.) Me extraa tanto inters de parte de un
desconocido.
FERNANDO: Le juro que no soy un desconocido!
CAROLINA: Sin embargo, tiene todo el aspecto.
FERNANDO: Alguien que la admira desde hace tanto tiempo, no puede ser un
desconocido. Comprende?
CAROLINA: (Burlndose.) Ah, s. Comprendo.
FERNANDO: Gracias, Carolina!
CAROLINA: Comprendo que est tratando de hacerme la corte.
FERNANDO: Dios mo, y si as fuera? Nunca le han hecho la corte?
CAROLINA: Soy una mujer casada. Y ahora, perdone, pero tengo un grave
problema que resolver. No puedo dedicarle ms tiempo.
FERNANDO: De eso se trata! Quiero ayudarle con su problema!
CAROLINA: Pero... si no lo conozco!
FERNANDO: Mire, supongamos que una tarde nos encontramos en... el Parque
Forestal. Alguien nos presenta: Carolina, una mujer encantadora, Fernando, un
estudiante de ingeniera. Ya est. Ahora, nos hemos vuelto a encontrar, pero, claro,
usted ya se ha olvidado de m.
Durante la lectura CAROLINA: Completamente.
3 Qu situacin se
FERNANDO: Ah: si se olvid es que antes me conoca.
produce entre Carolina y CAROLINA: Hay que ver que es insistente. Bueno, sea. (Le tiende su mano, l se la
Fernando? estrecha.) Cmo le va? Y ahora, me permite concentrarme en mis asuntos? 3
FERNANDO: No me va a decir qu es lo que la preocupa?
CAROLINA: No!
FERNANDO: Es usted de lo ms testaruda.
CAROLINA: Y usted, de lo ms impertinente! Qu se ha credo? Llamar a Carlos.
FERNANDO: Bueno. Llame a Carlos. (Pausa.) Con las mujeres todo resulta tan
complicado. Qu le cuesta ser ms sencilla y aceptar mi ayuda? Cualquiera dira
que se ofende porque se la ofrezco. O le caigo antiptico? (Mira y ve a Carlos que
se acerca.) Le hablar a su marido. Estoy seguro de que l me reconocer. Porque
usted... nunca se fij en m. Sin embargo nos vemos a diario. (Se pone en pose de
tocar el violn.) Mreme. No le parezco vagamente familiar?
CAROLINA: No me diga el vecino del violn! Claro... Ya deca yo que lo haba visto
en alguna parte. (Entra Carlos murmurando entre dientes: maldito pueblo. Carolina
le sonre.)
CAROLINA: Encontraste cigarrillos, Carlos?

3
CARLOS: No. (Se sienta.)
FERNANDO: Le puedo ofrecer de los mos?
CARLOS: No, gracias, no se moleste. (Tras el diario, le habla bajo a Carolina.) No
iniciar conversaciones con desconocido durante los viajes, despus no hay cmo
sacrselos de encima.
CAROLINA: Carlos, si es Fernando!
CARLOS: (Sin reconocerlo, sonrisa fingida.) Fernando? S, claro... (Saluda.) Como
est? De viaje?
FERNANDO: S, s. De veras no quiere fumar? (Le ofrece, l acepta.)
CARLOS: Gracias. Es increble que no haya en este pueblo dnde comprar
cigarrillos! Todo cerrado.
FERNANDO: Si no me equivoco, lo que ha de estar abierto es el club.
CARLOS: Dnde est el club?
FERNANDO: El club del hotel. Y el hotel tiene que estar abierto.
CAROLINA: Por supuesto! El hotel tiene que estar abierto.
CARLOS: Puntualicemos: dnde est el hotel?
FERNANDO: Al final de la calle principal, es decir, en la plaza. Y la plaza la
encuentra... siguiendo derecho por la calle principal.
CARLOS: Bien. Y cul es esa calle principal, cmo se llama?
CAROLINA: Carlos, cmo no vas a distinguir la calle principal?
FERNANDO: S: es la ms ancha y la ms larga. Saliendo de la estacin, me parece
que es... hacia el lado de all. La encontrar enseguida. En la plaza ver un cine,
chiquito, y al frente est la iglesia. Una iglesia... comn y corriente, y en el otro
costado, est el hotel. Savoy, o Crilln, me parece.
CARLOS: (Con desconfianza.) Bien. Probaremos. (Sale.)
FERNANDO: (Entusiasta.) Gracias, Carolina!
CAROLINA: Gracias por qu? Qu hice?
FERNANDO: Me ayud a alejar a su marido.
CAROLINA: Qu quiere decir? Oiga, ese club, entonces...
FERNANDO: Todos los pueblos son iguales, Carolina. Tiene que haber un hotel y
un club en la plaza. Y ahora dgame cul es ese terrible secreto?
CAROLINA: Qu le hace pensar que es un secreto?
FERNANDO: Carlos no lo sabe.
CAROLINA: Hay muchas cosas que es mejor que los maridos no sepan.
FERNANDO: Desde luego.
CAROLINA: Sera amagarles la existencia.
FERNANDO: Comprendo.
CAROLINA: Oiga, le prohbo pensar en nada vulgar!
FERNANDO: No, jams. Pero dgame ahora, en qu la puedo ayudar?
CAROLINA: Bueno, ya que insiste: dijo que era estudiante de ingeniera. (l asiente.)
En ese caso, puede darme algunos datos tcnicos.
FERNANDO: (Emocionado.) Usted, tan femenina, tan encantadora, hablando de
datos tcnicos... Qu quiere, me emociona!
CAROLINA: Qu ridiculez. Contrlese, por favor!
FERNANDO: No me importa hacer el ridculo ni me puedo controlar. Hace tanto
tiempo que esperaba la ocasin de hablarle, de poder participar en algo suyo, de...

A leer!
Bueno, pero si se empea le puedo dar millones de datos tcnicos. Sobre qu?
CAROLINA: Sobre... sobre la resistencia de ciertos materiales al fuego.
FERNANDO: Resistencia de materiales al fuego? Ni una palabra ms, me lo
imagino todo. Si es lo que supongo creo que no se los dar.
Vocabulario CAROLINA: Tiene gracia. Y qu es lo que supone?
ntegro: completo. FERNANDO: Necesita dinero y ha decidido trabajar a escondidas de su marido.
enftico: expresar algo con Seguramente le ofrecieron un puesto en una Sociedad Constructora. Seccin venta
fuerza y claridad. de materiales. Y necesita datos tcnicos... Carolina, djeme tomar yo ese trabajo! Le
dar ntegro mi sueldo, yo no lo necesito!
CAROLINA: Pero qu se ha imaginado!
FERNANDO: Le juro que no me imagino nada. Tampoco le pedir nada a cambio.
Acepte, por favor!
CAROLINA: (Burlndose.) Muy generoso de su parte, joven. Suponiendo que
acepto, de qu vivir usted?
FERNANDO: Yo? Del milagro, como he vivido hasta ahora. Si hay que robar
robar! No tengo prejuicios.
CAROLINA: Est completamente loco. No s cmo hemos llegado a hablar de
cosas tan absurdas. Y no necesito dinero, est claro?
FERNANDO: (Resignado.) Est claro.
CAROLINA: Ahora ponga atencin: se trata de una pequea gran tragedia.
(Afligida.) Algo ridcula, pero... tragedia al fin.
FERNANDO: S, comprendo. Las pequeas tragedias son siempre las peores!
CAROLINA: No me interrumpa. No hace ms que decir tonteras mientras yo estoy
sobre ascuas.
FERNANDO: Las llama tonteras... Estoy dispuesto a dar la vida por usted, y las
llama tonteras.
CAROLINA: No quiero su vida... quiero esos datos tcnicos!
FERNANDO: Y yo no quiero que usted trabaje!
CAROLINA: Con qu derecho se mete en mi vida? (Enftica.)
Trabajar!
FERNANDO: Antes pasar sobre mi cadver!
CAROLINA: Su cadver? Dios mo, usted me hace
perder la cabeza. Si jams he pensado trabajar!

3
FERNANDO: Gracias, Carolina. (Toma su mano.) Saba que terminara por acceder.
CAROLINA: Le repito que jams he pensado en trabajar!
FERNANDO: Hubiera jurado que dijo trabajar.
CAROLINA: Por favor, vyase. Vyase y djeme en paz!
FERNANDO: Carolina, qu le pasa? Por qu me trata as? Solo quiero ayudarla...
Dije algo que no debo? No me lo perdonara, porque yo... (Calla, emocionado.)
CAROLINA: Usted, qu?
FERNANDO: Estoy enamorado de usted. Un silencio.
CAROLINA: No esperar que le crea, verdad?
FERNANDO: No, claro. No me atrevo a esperar tanto.
CAROLINA: Amor a primera vista? No sabe lo que dice. Es muy joven... y se imagina
cosas.
FERNANDO: No, no me imagino cosas. Hace cuatro meses que no puedo estudiar,
ni concentrarme en nada. Solo puedo pensar en usted. He tratado de sacarme esta
idea de la cabeza, pero... no puedo.
CAROLINA: No sea tan romntico.
FERNANDO: El amor es romntico, Carolina. Escuche: cuando la divis en el jardn,
cre estar viendo visiones. Era exactamente igual a ella. Sus ojos, tan grandes, su
Durante la lectura
sonrisa, el color de su pelo... se le pareca tanto!
CAROLINA: A quin? 4 Por qu Carolina accede
FERNANDO: Cree usted que los seres vuelven a la tierra una y otra vez? 4 a hablar con Fernando?
CAROLINA: De qu est hablando?
FERNANDO: Rase y llmame romntico, pero la verdad es que de nio me enamor
perdidamente de una ta muy bonita que muri joven, es decir, de su retrato. Bueno,
ya casi lo haba olvidado, cuando de pronto, una tarde, cuando estaba estudiando
violn frente a la ventana, se me aparece... all, en el jardn de su casa!
CAROLINA: Su ta... ?

A leer!
FERNANDO: No. Usted, Carolina. Fue como un sueo. Me la imagino, como la veo
a ella en el retrato, vestida a la antigua y con un delicado quitasol de encaje. Desde
que la vi, Carolina, mi vida cambi. S que no puedo esperar nada, pero an as, me
siento como en el cielo.
CAROLINA: Feliz usted, lo que es yo, estoy en el infierno!
FERNANDO: Carolina, disculpe: su pequea tragedia, la haba olvidado. De qu se
trata?
CAROLINA: Se trata de una olla. Entiende? De una olla!
FERNANDO: (Deprimido.) Carolina, por qu tena que hablarme a m de ollas?
CAROLINA: Pues, sepa, que de lo nico que puedo hablar es de ollas.
FERNANDO: Horrible artefacto.
CAROLINA: S, horrible. La odio con toda mi alma.
FERNANDO: Tanto se apasiona por una olla? Francamente, no comprendo.
CAROLINA: Al fin hay algo que no comprende, ni adivina. Cmo lo va a entender
si se trata de un simple hecho cotidiano. De esa realidad que usted ignora. Escuche,
media hora antes de salir, Carlos me dice: me carga almorzar en el coche comedor,
Vocabulario prepara algo para el viaje.
xtasis: muy emocionado y
FERNANDO: (En xtasis, para s.) Genial!
alegre. CAROLINA: Voy a la cocina, preparo unos sandwichs y pongo en una olla, con
sobresalto: temor o susto agua, una olla de fierro enlozado, (Indica.) pequea, de este tamao, un par de
repentino. huevos para cocer.
sosiego: quietud, tranquilidad. FERNANDO: Describe con tanta vida que me parece estar vindolo.
sobre ascuas: inquieto o CAROLINA: Y yo no he hecho otra cosa que estar vindolo durante todo el trayec-
sobresaltado. to! Contra el verde del paisaje, contra los postes de la electricidad...
FERNANDO: Qu cosa?
CAROLINA: La olla en llamas!
FERNANDO: Ah... pobrecita. Ah tuvo el primer sobresalto.
CAROLINA: (Afligida.) Al llegar a Rancagua, cuando record que haba dejado la
olla hirviendo y que seguira hirviendo durante 15 das... Estos 15 das de vacaciones
en los que esperaba tener tanta paz y sosiego. Los pasar sobre ascuas!
FERNANDO: Carolina, una olla no puede hervir durante 15 das. Tmelo con calma.
CAROLINA: Eso es lo peor: dejar de hervir en cuanto se evapore el agua...
entonces, la olla se caliente al rojo, incendio... Se quema nuestra casa, que ni
siquiera hemos terminado de pagar! Quizs el incendio cunda por toda la cuadra!.
Qu horrible! Se da cuenta? En el tren pensaba que desde aqu podra telefonear a
un vecino.
FERNANDO: (Alegre.) A su vecino del violn?
CAROLINA: S, y pedirle que entre por la ventana, no s...
FERNANDO: (Tierno.) No tengo telfono, Carolina.
CAROLINA: Ahora de qu servira su telfono!... Por favor sugiera algo! Estoy tan
confundida que no se me ocurre nada. Vengo estrujndome el cerebro desde
Rancagua.
FERNANDO: S, los sobresaltos. Por qu fue el de Chimbarongo?
CAROLINA: Chimbarongo?... el cajn de la basura! Me acord que est bajo la
cocina, lleno de papeles y es... de madera, de esas cajas en que vienen las frutas!
FERNANDO: Vamos por partes: reconstituyamos la escena.
CAROLINA: Por fin se puso comprensivo.

3
FERNANDO: Cocina a gas o elctrica?
CAROLINA: A gas. (Indica.) Aqu est la cocina. Ac un mueble de madera. Ah, la
puerta del closet. Espere... aqu una silla... con asiento de totora! (Angustiada, repite.),
totora!
FERNANDO: Tranquila. Qu ms?
CAROLINA: (Afligida.) Y en el tarro basurero hay papeles, un diario completo y bajo
la olla, prcticamente!
FERNANDO: A la hora, se evapor el agua.
CAROLINA: No era mucha... es una olla chica!
FERNANDO: A las dos horas, la olla est al rojo.
Vocabulario
CAROLINA: Horrible!
totora: planta cuyas hojas se
FERNANDO: Los huevos pulverizados. utilizan para elaborar techos y
CAROLINA: Qu importan los huevos! muebles.
FERNANDO: Hay que revisar todos los detalles. pulverizado: reducido a polvo.
CAROLINA: Usted cree?
FERNANDO: Una olla vaca reacciona de distinta manera que una olla con huevos.
CAROLINA: Dios mo! Sigamos.
FERNANDO: Olla de aluminio?
CAROLINA: De fierro enlozado.
FERNANDO: Primero se salta el esmalte...
CAROLINA: Qu importa el esmalte!
FERNANDO: Ya le dije que...
CAROLINA: (Al borde del llanto.) No me diga nada! La olla salta dentro del tarro
con papeles, arde la casa entera!
FERNANDO: (Toma sus manos, para calmarla.) Clmese, Carolina, las ollas no saltan.
CAROLINA: Lo dice para tranquilizarme.
FERNANDO: Le juro que no saltan! Las ollas se saltan.
CAROLINA: (Impetuosa, lo abraza.) Tiene razn, gracias!
FERNANDO: (Mientras la tiene en sus brazos.) Qu lstima que exista Carlos!
CAROLINA: (Se aparta, digna.) Qu est insinuando?
FERNANDO: Nada. Digo... lstima que va a llegar Carlos.
CAROLINA: Cierto. No vamos a poder mencionarlo y no podremos resolver nada.
Por favor, busque la manera de alejarlo, y trate de averiguar si estamos asegurados
contra incendio. Dgale... que vende seguros. Pero, con mucho disimulo. No quiero
que sospeche nada. Lo har?
FERNANDO: Me pide usted cosas fciles, pero harto difciles. Casi preferira que me
pidiera cosas difciles que me resultan ms fciles. Me entiende?
CAROLINA: (Distrada.) No, lindo, pero no importa.
FERNANDO: Carolina!
CAROLINA: Qu pasa?
FERNANDO: Usted... usted...
CAROLINA: Yo, qu?
FERNANDO: Me llam lindo... Es una muestra de cario tan espontnea... casi me
atrevo a creer que...
CAROLINA: Por favor, no empecemos a creer cosas, quiere? (Fernando le indica que
viene Carlos. Entra Carlos. Luego de un silencio.)

A leer!
CAROLINA: Cmo te fue, Carlos?

CARLOS: Mal.
CAROLINA: No me digas... no estaba abierto el club!
Vocabulario CARLOS: Qu club?
divagar: hablar o pensar sin CAROLINA: El del hotel que hay en la plaza.
propsito ni lgica. CARLOS: No haba club, ni hotel, ni plaza. Ni calle principal!
pliza: documento del
CAROLINA: Carlos, un pueblo que no tiene plaza... Ests divagando.
contrato de seguros.
CARLOS: Mira: este pueblo no es a lo ancho, sino a lo largo. No tiene plaza. Es
ms, creo que no tiene pueblo! (Se sienta, se dispone a leer el diario.) Y ahora, me
permiten?
FERNANDO: Vaya: deb equivocarme de pueblo. Antes el trasbordo se haca ms
al sur.
CAROLINA: Ms al sur. Ah, usted, viaja mucho?
FERNANDO: S, mucho.
CAROLINA: (Con seas de inteligencia a Fernando.) Qu interesante. Se debe a su
trabajo, tal vez?
FERNANDO: (Comprende.) Ah, s, en efecto. Soy asegurador. Plizas contra incen-
dio. La compaa tiene sucursales en provincia.
CAROLINA: Y me imagino que gana buen dinero. Se trata de algo imprescindible...
de vital importancia no? Hay tantos incendios... A propsito, Carlos estamos
asegurados contra incendio?
CARLOS: Nosotros? Para qu?
CAROLINA: Nuestra casa, tontito.
CARLOS: No. (Carolina luego de un ligero desconcierto, a Fernando.)
CAROLINA: Bueno, si no estamos asegurados, ser por alguna razn. Nuestra casa
ha de ser muy resistente al fuego, de otro modo Carlos hubiera tomado un seguro.
Es muy previsor.
CARLOS: Nuestra casa? Ardera como una caja de fsforos.
CAROLINA: (Para s, afligida.). De todos modos, ya es demasiado tarde.
CARLOS: Tarde para qu?
CAROLINA: Para comprar una pliza.
CARLOS: Una pliza?
CAROLINA: No... quiero decir, tarde para comprar cigarrillos. (Ante su mirada de
reproche.) Ay, Carlos, sabes que aunque diga pliza, quiero decir, cigarrillos.
CARLOS: Y por qu no adoptas la sana costumbre de decir directamente lo que
deseas expresar, en lugar de hacerme siempre suponer que se trata de otra cosa?
CAROLINA: Ay, Carlos por qu hablas en forma tan... complicada?
CARLOS: (Se levanta.). Voy donde el jefe de estacin.
CAROLINA: El jefe de estacin? Para qu?
CARLOS: Para preguntarle cunto falta para este maldito tren local.
CAROLINA: El jefe de estacin! l tiene que saber dnde venden cigarrillos, se lo
preguntaste?
CARLOS: (Seco.) No.
CAROLINA: Pero, lindo, es lgico: l vive aqu. (Tono conciliador.) Las cosas ms
sencillas son las ltimas que se nos ocurren. Tonto, verdad?
CARLOS: (Picado.) Tontsimo! (Sale, molesto, de escena.)
CAROLINA: No s qu le pasa... est de psimo humor.

3
FERNANDO: Carlos sospecha.
CAROLINA: En qu lo nota?
FERNANDO: Se re a destiempo. Vocabulario
CAROLINA: Carlos siempre se re a destiempo. Bueno, no perdamos estos minutos damajuana: recipiente de
preciosos que nos quedan. vidrio o barro cocido, de cuello
corto que sirve para contener
FERNANDO: Preciosos para m, Carolina. Quiz ya no volvamos a encontrarnos as...
lquidos.
a solas...
CAROLINA: No nos pongamos romnticos, por favor.
FERNANDO: Pero, Carolina, yo...
CAROLINA: Lo ideal sera encontrar a alguien... a quien le haya sucedido algo seme-
jante, para saber qu pasa con una olla...
FERNANDO: Pero... Bueno, de acuerdo hablemos de ollas! Pasmonos la vida ha-
blando de ollas! En qu estbamos?
CAROLINA: En que si la olla salta. Sera terrible porque en el clset hay una dama-
juana con parafina!
FERNANDO: Para qu tanta parafina?
CAROLINA: La estufa en invierno, y una lmpara, por si cortan la luz...
FERNANDO: Ah... la lmpara...
CAROLINA: Qu? Es peligroso?
FERNANDO: No, pero la imagino a usted, Carolina, en una noche de lluvia, bordan-
do a la luz de esa lmpara de otros tiempos...
CAROLINA: Su ta, otra vez! Cmo puede ser tan insensible!
(Entra el porta equipaje y anuncia.)
PORTA EQUIPAJE: El expreso a Santiago, dentro de 4 minutos! (Cruza la escena y
sale, Carolina lo mira como pensando en algo.)
FERNANDO: Carolina, no puedo verla sufrir de ese modo. Quiere que toque algu-
na cosita en el violn? Un poco de msica ayudara?
CAROLINA: Msica? Lo que necesito son hechos! Comprende? Hechos!
FERNANDO: Lo siento: a pesar del progreso, no han inventado un dispositivo que
permita apagar el gas a distancia.
CAROLINA: (Coqueta.) Pero... se puede tomar un tren... de regreso a Santiago.
FERNANDO: (Con un sobresalto.) Carolina!

A leer!
CAROLINA: Dijo que estaba dispuesto a todo!

FERNANDO: A todo, menos a separarme de usted.
CAROLINA: Quiere ayudarme o no? Tal vez lo que dijo antes no eran ms que
Vocabulario palabras. No deb fiarme de un violinista.
mampara: panel o tabique de FERNANDO: No ofenda a mi violn: despus de usted, es lo que ms quiero.
vidrio, madera u otro material Escuche: me ira sin vacilar si hubiera el menor peligro. Por favor, confe en m.
utilizado para dividir un Razonemos, deduzcamos...
espacio. CAROLINA: No, es intil. No me puedo sacar esa olla ardiendo de mi cabeza.
Puede que no pase nada, pero tambin podra incendiarse la casa! Claro, usted
no sabe lo que es comprar un sitio a plazos, con prstamos y dificultades, luego
construir la casa propia, con tanta ilusin. Si fuera un poquito ms comprensivo, me
dira: Deme las llaves, tomo un tren a Santiago, y apago el gas. Pero, no. Usted no
entiende, porque este es un hecho de la realidad y no se arregla con soar o dejar
de soar. (Pausa.) Estoy segura que Carlos comprendera. Se pondr furioso, pero...
tengo que compartir esta angustia con alguien! Llamar a Carlos. (Va hacia un
costado y sin ganas, sin alzar la voz, llama.) Carlos...
FERNANDO: (Luchando consigo mismo.) No. No llame a Carlos! Esto queda entre
usted y yo. Ser un secreto entre los dos. (Heroico, tiende su mano.) Deme esas llaves!
CAROLINA: De veras? Lo dice de corazn?
FERNANDO: De todo corazn.
CAROLINA: (Impulsiva lo besa en la mejilla, abrazndolo.) Gracias, Fernando! (Se
escucha un tren detenerse.) El expreso a Santiago, hay que darse prisa! Las llaves.
(Muy acelerada busca en su bolso, lo vaca sobre el banco, mientras Fernando la mira
extasiado por el beso.) Mire, esta es la de la mampara, y esta otra, ms amarillenta, la
de la puerta de calle. (Ve que l no est escuchando.) Ponga atencin, por favor: la de la
puerta de calle, tiene maa, hay que inclinarla un poco hacia la derecha... (Se santigua
para saber cul es su mano derecha.) No, hacia la izquierda. La cocina est al final del
pasillo. Su maletn. (Se lo pasa, l sigue en xtasis.) Ah, y mi direccin en el campo, para
que me ponga un telegrama, y saber qu si... no se produjo un incendio... Un lpiz...
(Busca en su bolso.) El lpiz de las cejas. Papel, por favor! Deprisa.
FERNANDO: (Presenta el puo de su camisa.) Aqu.
CAROLINA: (Escribe.) Mi direccin. Y ahora un nombre falso para que Carlos no
sospeche. Rpido, un nombre, un nombre...
FERNANDO: (Sigue extasiado.) Greta Garbo!
CAROLINA: No, algo ms comn.
FERNANDO: Mara Prez.
CAROLINA: Eso es. Mara Prez. (l va a salir.) Su violn!
FERNANDO: (Fernando regresa por el violn y al alejarse le lanza un beso con un)
Adis, mi amor! (Al salir tropieza con Carlos que viene entrando. Rabioso tira al suelo
los cigarrillos que acaba de comprar.)
CAROLINA: (Culpable.) Carlos, qu mana la tuya de tirar todo al suelo. (Se los
pasa). Qu alcanzaste a or?
CARLOS: Exactamente: adis, mi amor. Tal vez lo golpee.
CAROLINA: No hay tiempo... (Sonido: tren partiendo.) Se fue el tren!
CARLOS: De modo que ese bicho era el causante de los calambres, del nada y el
todo en que venas pensando y esa confusin al hablar... Y de la prisa desvergonzada
que tenan los dos para deshacerse de m. Crees que soy tan idiota que no me doy
cuenta de nada?

3
CAROLINA: Carlos divagas! El nervioso eras t, lindo. Siempre te pones as cuando
te quedas sin cigarrillos. Ests completamente enviciado por la nicotina.
CARLOS: Enviciado por la nicotina! Y cmo explicas, entonces, que ese imbcil
con facha de delincuente, se despida de ti con un adis, mi amor? Vocabulario
No te parece mucha soltura de cuerpo? desfachatez: descaro.
CAROLINA: Carlos, ests celoso! por la tangente: hablar de
CARLOS: S, as como suena estoy celoso! detalles o cosas banales para
CAROLINA: Pero si siempre has dicho que los celos no son ms que una evitar hablar de un tema difcil.
manifestacin del complejo de inferioridad. ratero: ladrn.
CARLOS: Qu hombre no ha dicho esa estupidez alguna vez en su vida!
CAROLINA: Uuy, Carlos, ests haciendo el ridculo!
CARLOS: Asegurador contra incendios! Y tuviste la desfachatez de presionar para
que le tomara una pliza. Oye, desde cundo te interesas en los aseguradores?
CAROLINA: Por favor, no me vas a hacer una escenita de celos...
CARLOS: No crees que me has dado suficiente motivo?
CAROLINA: Eres de lo ms mal pensado que hay, lindo. Te pregunt si estbamos
asegurados, porque vena preocupada. Tu sabes... Puede que al salir de vacaciones
como ahora, se le queda a una algo encendido. Y de ah a un incendio...
CARLOS: Para esos percances de las mujeres distradas, tomo otro tipo de
precauciones: cierro las llaves de paso. Gran invento, las llaves de paso!
CAROLINA: Lo hiciste... ahora?
CARLOS: Evidente.
CAROLINA: La de la luz y... la del gas?
CARLOS: Lgico. Y esa cara? Qu pasa ahora? (Ella, distrada, no responde.)
Carolina dejaste algo encendido! No desenchufaste la plancha como ese ao que
fuimos a Cartagena? O qu?
CAROLINA: Ay, no empecemos con los interrogatorios. Aqu no estamos en los
tribunales. Es terrible estar casada con un abogado.
CARLOS: No te vayas por la tangente. Qu fue?
CAROLINA: Bueno, admito que vena con una ligera incertidumbre.
CARLOS: Carolina!, la verdad!
CAROLINA: Y si hubiera dejado algo encendido, no tienes por qu adoptar ese aire
de superioridad. A ti tambin te pasan cosas no? No dejas nunca la mampara mal
cerrada? Todava no me conformo con que nos robaran la radio y los cubiertos el
ao pasado.
CARLOS: Cualquiera dira que yo tuve la culpa.
CAROLINA: Fue ma, entonces? No eres t el encargado de verificar que la puerta
quede bien cerrada al partir de vacaciones?
CARLOS: No la dej mal cerrada. Esa chapa no es segura.
CAROLINA: Es lo mismo, lindo. Podas haber cambiado la chapa este ao, y no lo
hiciste.
CARLOS: (Riendo.) Esta vez hice algo mucho ms eficaz, y creo que me voy a diver-
tir. Porque ese ratero, te apuesto que es el cuidador de la casa de enfrente, la de los
Gmez! Estoy seguro que tiene una llave que le hace a nuestra mampara. Pero... que
se atreva a abrirla!... (Se re.) Le tengo una buena sorpresa.
CAROLINA: Ah, s? Qu hiciste?

A leer!
CARLOS: No te llam la atencin que me quedara tanto rato en la puerta? Mien-

tras buscabas un taxi, le prepar una trampa.
CAROLINA: Una trampa?... (Afligida.) Mortal?
Vocabulario
CARLOS: Bueno... Depende de la resistencia del tipo.
incidental: accesorio, de
menos importancia.
CAROLINA: (Angustiada.) Qu barbaridad hiciste, Carlos, por Dios?
CARLOS: Me extraa tanta compasin por los rateros. Ves?, porque todos piensan
como t, tenemos esta plaga en Chile.
CAROLINA: Dime qu fue lo que hiciste!
CARLOS: Te acuerdas del bal lleno de fierros que tu to nunca se quiso llevar? Eso
me dio la idea. Lo coloqu sobre el saliente que hay entre la mampara y la puerta y
lo amarr con una cuerda, de manera que al que abre la puerta le caiga encima!
Cae un pesado saco que tira el porta-equipaje antes de entrar al escenario y
Carolina, asocindolo con lo del bal, cae sentada sobre una de las maletas y se
queda, con la actitud del inicio, mirando ante s. Entra el portaequipaje, anunciando:
PORTA-EQUIPAJE: El tren local parte dentro de 4 minutos, el tren local...
(Sale, diciendo.) Dentro de 4 minutos: si van a tomar ese tren, pasen a la otra va.
CARLOS: (Recogiendo paquetes; se los da a Carolina.) No sera raro que al volver
de las vacaciones nos encontrramos con un sujeto delirando, entre la puerta y la
mampara. Carolina!
CAROLINA: S, Carlos?
CARLOS: No oste? Lleg el tren local. (Le pasa la caja de sombreros, ella sigue mi-
rando ante s, con honda preocupacin.)
CAROLINA: S, Carlos?
CARLOS: Oye, te vas a quedar sentada ah toda la tarde?
CAROLINA: (A punto de llorar). No, Carlos...
CARLOS: (Tira un paquete al piso.) Cundo vas a bajar de la luna, mujer, por Dios?
CAROLINA: No s, Carlos...
(Estalla la msica incidental del inicio mezclada al ruido del tren que se va deteniendo.)
Aguirre, I. (2007). Carolina.
En Antologa esencial: 50 aos de dramaturgia. Chile: Ediciones Frontera Sur.

3
Responde las siguientes preguntas.
1. Cmo consigue Carolina que Fernando se de- 4. Qu querr decir Carlos con Porque todos
vuelva a Santiago para apagar el gas? piensan como t, tenemos esta plaga en Chile?
Qu tipo de prejuicio se evidencia?
2. Qu opinin tiene Carlos de Fernando? Subra-
ya aquellas partes en las que se explicite dicha 5. Qu caractersticas tiene la relacin entre Car-
opinin. los y Carolina?

3. Cul de las siguientes opciones describe mejor 6. Cmo es reflejada la imagen de la mujer en la
el carcter de Carlos y el de Carolina? obra? Qu aspectos crees que han cambiado
A. Carlos es dominante; Carolina, sumisa. en la actualidad?
B. Carlos es impulsivo; Carolina, distrada. 7. Qu problemas sociales y culturales son repre-
sentados por la pareja? Cules de estos an
C. Carlos es dominante; Carolina, siguen existiendo? Qu opinas al respecto?
manipuladora.
8. Qu caractersticas debe tener una obra
D. Carlos es manipulador; Carolina, ingenua. dramtica para llegar a mostrar cmo es una
E. Carlos es distrado; Carolina, sumisa. sociedad? En qu aspectos nos aporta como
lectores y espectadores?
Vocabulario en contexto: Actividad de conversacin

En parejas, redacten un dilogo dramtico en el que
1. En grupos, discutan en torno a las carac-
utilices correctamente las siguientes palabras:
tersticas que tienen Carolina y Carlos y
respondan:
ntegro divagar
a. Qu tipo de personas representan estos
personajes?
sugerente deducir b. Crees t que personas como estas exis-
ten en la realidad?
2. Qu opinin te merece la forma de relacio-
narse que tienen Carlos y Carolina?
3. Qu podras decir respecto del teatro
de Isidora Aguirre a partir de esta obra?
Fundamenta.

Expresarte con claridad ante el pblico
Leccin 2
Hacer una disertacin
Qu vas a aprender?
A disertar con orden y Me preparo para aprender
claridad
A disertar apoyndose en Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades que aparecen a
material audiovisual. continuacin.
Para qu?
Para desarrollar
habilidades de
comunicacin oral.
1. Te ha tocado alguna vez hablar en pblico?, cmo lo has hecho? Anota

en tu cuaderno lo que sabes de disertar.
2. Qu se siente al exponer ante el resto del curso?
3. Para qu puede servir utilizar un programa de presentaciones en una
disertacin?
Cmo aprovechar el 1.
material de apoyo en una
disertacin? Desarrollo mi aprendizaje
En las diapositivas, anota Un requisito indispensable para las disertaciones y las exposiciones orales es la
solo las ideas principales claridad. Esto contempla tanto lo que se dice como la manera en que se dice.
de lo que vas a decir. Unas Para ello, existen algunas frmulas que te recomendamos aplicar. Obsrvalas en
pocas lneas por diaposi- el siguiente esquema.
tivas son tiles tanto para
mantener la concentracin
del pblico como para Claridad en lo que se dice Claridad en la manera de decir
guiarlos por los temas
que vas abordando. No
Dominar muy bien el tema Preparar definiciones, ejemplos o
anotes grandes prrafos.
sobre el que se va a exponer esquemas de lo que se va a exponer.
Si lo haces, tu pblico no
sabr si escucharte a ti o
leer, lo que se presta para Establecer una progresin
confusin. Las diapositivas temtica en que cada parte Expresarse con oraciones simples y
son solo un apoyo y una de la presentacin aborde sin rodeos.
herramienta para la perso-
una parte distinta del tema.
na que est disertando. No
son lo central.
Como ves a simple vista, las frmulas que te recomendamos se relacionan
directamente. Por ejemplo, preparar definiciones y ejemplos te ayudan a
dominar mejor el tema!

3
Cmo recordar todo lo que voy a decir?
No es importante en realidad recordar cada detalle de lo que uno va a exponer.
Lo verdaderamente importante es que las ideas centrales estn todas, y que estn
bien explicadas. Para ello, se elaboran apuntes haciendo una lista con las ideas
que vas a exponer (las mismas que aparecern en las diapositivas). A esta lista
le puedes agregar detalles que se pueden olvidar (nombres, datos, fechas, etc.).
Renanse en parejas y preparen una breve disertacin sobre un tema que les
interese. Puede ser una ltima tecnologa que les llam la atencin, una banda
que les guste, un artista famoso, etc. Para ello:
Antes de disertar
Investiguen! Si bien es un tema que dominan y manejan, investiguen para
actualizar, refrescar o fortalecer sus conocimientos.
Organicen la estructura de la disertacin, sealando qu dirn en la intro-
duccin, en el desarrollo y en la conclusin. Detallen la secuencia de temas
y revisen luego que sea ordenada (que la informacin est ordenada crono-
lgicamente o de lo ms general o lo particular, por ejemplo).
Preparen definiciones, ejemplos y esquemas de lo que van a exponer.
Preparen diapositivas simples y claras. Ocupen letra de tamao mnimo 22,
de manera que se vea desde el fondo de la sala.
Ensayen antes de disertar. Pueden grabar su ensayo y luego escucharlo.

Tambin pueden hablar frente a un compaero o compaera, o bien frente
a un espejo. Utilicen los ensayos para encontrar errores y para mejorar.
En la elaboracin de la conclusin, retomen las ideas importantes que trataron.
Durante la disertacin
Si se equivocan o se enredan con algo, no se preocupen y sigan disertan-
do. Si despus se acuerdan, pueden utilizar frases como disculpen, quiero
volver sobre este punto y explquenlo como si no hubiera pasado nada.
Utilicen un volumen adecuado. Procuren que se escuche en todos los luga-
res de la sala, pero eviten gritar. Utilicen la voz para destacar la informacin
ms importante.
Es normal sentir nervios mientras se expone. No tengan miedo a equivocar-
se, porque se trata de una instancia de aprendizaje.
Reflexiono
Pide a tu compaero o compaera de banco que te d una opinin objetiva y sobre mi aprendizaje
honesta sobre los siguientes aspectos de tu disertacin.
Revisa la actividad de
Orden y estructura de la disertacin (introduccin, desarrollo, conclusin; orden Me preparo para apren-
de los temas tratados). der y complementa tus
respuestas anotando
Claridad en la presentacin del tema (ideas principales fciles de reconocer,
consejos e indicacio-
ejemplos que expliquen los conceptos, definiciones formuladas de manera nes para exponer en
simple). pblico.Qu podra
Claridad en las diapositivas y el material de apoyo (si estaba ordenado, si se hacer la prxima vez
entenda, si serva como apoyo a la disertacin). que me tocara disertar?

Contextualizacin
A leer!
La pera como arte dramtico
La pera y sus
caractersticas.
Una de las manifestaciones
ms importantes y univer-
sales del gnero dramtico
es la pera. Aunque a veces
pueda parecernos lejana o
anticuada, la pera es en
realidad un arte vivo y muy
apasionante, que integra el
trabajo de miles de artistas y
que contina deslumbrando
a millones de espectadores
alrededor del mundo.
Gran parte de su atractivo
recae, curiosamente, en una
caracterstica que la acerca a
uno de los artes ms popula-
res de nuestro siglo: el cine. Y
es que la pera es, en efecto, 1. Qu rasgos crees que tienen en comn la pera y el teatro? Responde a
uno de los primeros intentos partir de la imagen.
de crear un arte escnico
total, que abarque la imagen,
la actuacin, la msica y la Preparo mi lectura
literatura. En ese sentido,
tiene una estrecha relacin, La obra que leers a continuacin corresponde a un tipo de pera muy popular
por ejemplo, con los musica- durante los siglos XVIII y XIX, que recibi el nombre de pera Bufa. La palabra
les modernos que podemos buffa, en italiano, quiere decir cmico, y era una forma de pera breve que
ver en la pantalla grande. Y nace como un entrems representado como intermedio de las peras serias.
la coincidencia no es casual, Esta forma de comedia se hizo rpidamente popular por su temtica cotidiana,
pues, como ellos, la pera lenguaje sencillo y personajes comunes, pasando a ser un gnero de pera
puede tambin abordar cual- que se representaba de manera independiente. Ahora te invitamos a disfrutarla!
quier tema.
1. Lee las siguientes oraciones y reemplaza las palabras subrayadas por sinnimos,
sin alterar el sentido del enunciado.
a. ADINA: yeme. T eres bueno y modesto, no como aquel sargento que cree
inspirarme afecto.
b. ADINA: Mirad estos hombres, lo presumidos y vanidosos que son! Ya cantan
victoria sin antes haber luchado.
2. Qu relaciones hay entre las tres palabras subrayadas:?
Antes de leer
1. Busca en Internet videos de montajes que se han hecho de la pera El
elixir de Amor. Obsrvalos y escchalos poniendo atencin al montaje y a
la msica. Si no te desconcentras, puedes escuchar un montaje mientras
lees el texto.

3
El elixir del amor
Gaetano Donizetti (msica) y Felice Romani (letra), artistas italianos del siglo
XIX
ACTO PRIMERO
Escena Primera
(Una granja. Un ro en el que algunas lavanderas preparan la colada. En el medio
de la escena un gran rbol, sobre el cual reposan Giannetta, segadores y segadoras.
Adina, separada del resto, se encuentra leyendo. Nemorino la observa de lejos)
GIANNETTA Y CORO: Buen consuelo para el segador, cuando el sol est ms Las obras de
ardiente, poder reposar y respirar en el valle, al pie de un rbol! El vivo ardor del Gaetano Donizetti
medioda templan el ro y la umbra; pero del amor la llama ardiente ni sombra ni Fue un reconocido compositor
ro pueden apagar. Afortunado el segador que resguardarse de eso es capaz! italiano de peras romnticas,
las cuales son consideradas
NEMORINO: (Observando a Adina que lee.) Qu belleza y qu adorable! Ms la como los mejores ejemplos
veo, y ms me gusta, pero en aquel corazn soy incapaz de inspirar el ms leve del gnero. Trabaj junto al
afecto. Ella lee, estudia, aprende... No he visto cosa que ella ignore... Yo soy un idiota genial letrista Felice Romani,
y solo s suspirar. Quin la mente me iluminar? Quin me ensear a hacerme creando esta maravillosa obra
amar? en conjunto.
ADINA: (Riendo.) Bendito sea este libro! Es una bizarra aventura! En aquella poca, la presin
por terminar y presentar un
GIANNETTA: De qu te res? Djanos participar de tu agradable lectura. espectculo era tal, que los
ADINA: Es la historia de Tristn. Es una historia de amor... autores deban trabajar ardua-
CORO: Lela, lela! mente y contra el tiempo. La
letra de esta obra fue escrita
NEMORINO: (Para s.) A ella despacio me acercar, para mezclarme con ellos. en apenas dos semanas!
ADINA: (Leyendo.) Por la cruel Isolda el bello Tristn arda, y en su alma enamorada
pensaba en poseerla un da. Cuando se puso a los pies de un sabio hechicero, que le
Vocabulario
dio un vaso con cierto elixir de amor.
segador: labrador, recolector.
Por lo que la bella Isolda de l no, no pudo huir jams.
templar: calmar, moderar,
CORO: Qu elixir tan perfecto y de rara calidad. Quin conociera su receta, o fuera mitigar.
capaz de hacerlo! umbro: sombro.
ADINA: (Contina leyendo.) Apenas l bebi un sorbo del mgico brebaje y el bizarro: valiente, audaz,
rebelde corazn de Isolda se estremeci. Cambiada en un instante aquella cruel osado.
belleza, fue de l la amante, y vivi fiel a Tristn; y aquel primer sorbo por siempre elixir: pcima, bebida,
vener. 1 remedio.
CORO: Qu elixir tan perfecto y de rara calidad. Quin conociera su receta, o fuera brebaje: pcima.
capaz de hacerlo! colada: lavado de ropa (trmi-
no en desuso)
Escena Segunda
(Suena el tambor y entra en escena Belcore, encabezando una tropilla de soldados Durante la lectura
que permanecen alineados al fondo. Se acerca a Adina, la saluda y le ofrece flores.)
1 Cul era el objetivo
BELCORE: As como el galante Paris, dio la manzana a la ms bella, mi adorada
de Tristn al beber la
campesina, yo te entrego estas flores. Pero que l ms glorioso, ms feliz yo soy, pcima?
porque en premio de mi regalo me dars tu bello corazn.
ADINA: (A las mujeres.) Es modesto el seor!
GIANNETTA Y CORO: S, es verdad.
NEMORINO: (Para s.) Oh! Tormento mo!

A leer!
BELCORE: Veo claro en tu rostro que te he abierto una brecha en el pecho. No es

cosa sorprendente; soy sargento y soy galante; no hay belleza que se resista ante la
vista de un soldado; a Marte, Dios de la guerra, hasta la madre de Cupido se rinde.
ADINA: (A las muchachas.) Es modesto!
GIANNETTA Y CORO: S, es verdad.
Durante la lectura NEMORINO: (Para s.) Ella le sonre! Oh, dolor!
2 Por qu Adina no BELCORE: As pues, si me amas, como yo te amo qu tanto tardas en rendirte a
acepta de inmediato la mis brazos? dolo mo, capitulemos: qu da te desposaras conmigo?
propuesta de matrimonio ADINA: Seor, no tengo prisa: lleva su tiempo pensarlo.
de Belcore? NEMORINO: (Para s.) Ah, infeliz ser si ella acepta! Desesperado morir.
BELCORE: No pierdas tanto tiempo, por Dios: los das vuelan, y las horas tambin:
en la guerra y en el amor es un error esperar. Al vencedor rndete; de m no podrs
escapar!
ADINA: Mirad estos hombres, lo presumidos y vanidosos que son! Ya cantan
victoria sin antes haber luchado. No es, no es tan fcil conquistar a Adina. 2
NEMORINO: (Para s.) Si el amor me diera al menos un poco de coraje! Le dira
cuanto sufro y quizs encontrara piedad. Pero soy muy tmido y no me es posible
hablar.
GIANNETTA Y CORO: (Para s.) Sera cosa de risa si Adina cayera en sus brazos, si
a todos nos vengase este militar. S, s, pero es zorra vieja y a l victoria, no le dejar
cantar.
BELCORE: Mientras tanto, chiquilla ma, la plaza ocupar. Concede a mis
compaeros unos instantes a la sombra descansar.
ADINA: Desde luego. Sera an ms afortunada si puedo ofrecerles una botella.
Vocabulario
BELCORE: Obligado. (Para s.) Ya soy de la familia!
desposar: casar, contraer
ADINA: (A los campesinos.) Y apodis retomar la labor interrumpida. El sol est
matrimonio.
cayendo.
vano: intil.
voluble: cambiante.
TODOS: Vamos, vamos! (Salen Belcore, Giannetta y el coro.)
Escena Tercera
NEMORINO: Una palabra, oh Adina!
ADINA: El mismo fastidio! Los mismos suspiros! Haras mejor en irte a la ciudad, a
ver a tu to, dicen que est muy enfermo.
NEMORINO: Lo de l no es nada, comparado con lo mo. Partir no puedo... Miles
de veces lo he intentado...
ADINA: Pero si muere y deja como heredero a otro?
NEMORINO: Qu me importa?
ADINA: De hambre morirs, y sin apoyo alguno...
NEMORINO: De hambre o de amor!... para m es lo mismo.
ADINA: yeme. Tu eres bueno y modesto, no como aquel sargento que cree
inspirarme afecto; por eso te hablo claro y te digo que en vano esperas amor. Soy
caprichosa y no hay ningn deseo que en m no muera apenas haya nacido.
NEMORINO: Oh!... Adina!... Y eso por qu?...
ADINA: Vaya pregunta! Pregntale al brisa luminosa por qu vuela sin descanso
sobre la azucena, la rosa el prado o el arroyo; te dir que es su naturaleza la de ser
voluble e infiel.

3
NEMORINO: Entonces debo?...
ADINA: A mi amor renunciar, y huir de m!
NEMORINO: Querida Adina!... No puedo.
ADINA: No puedes? Por qu?
NEMORINO: Por qu! Pregntale al ro por qu desde la gruta en donde nace se
dirige raudo hasta el mar y en el seno del mar muere; te dir que est hechizado por
un poder que no sabr decirte.
ADINA: Entonces quieres?...
NEMORINO: Morir como l, morir siguindote!
ADINA: Ama a otra: nadie te lo impide.
NEMORINO: Ah! No es posible...
ADINA: Para sanar de esa locura, pues locura es el amor constante, debes seguir mi
ejemplo y cambiar cada da de amante. Como un clavo saca otro clavo, as el amor
aleja al amor. De esta manera yo disfruto, de esta manera tengo libre el corazn.
NEMORINO: Ah! En cada objeto que est a mi vista, te veo, te siento solo a ti: en Vocabulario
vano intento olvidarte, tu rostro grabado est en mi pecho... Cambiando como forastero: extranjero.
t haces, puede cambiarse cualquier otro amor, pero jams podr borrarte de mi portento: maravilla.
corazn. (Salen.) benefactor: protector.
odontolgico: relativo al trata-
Escena Cuarta miento de los dientes.
(Plaza de la ciudad. Gente que va y viene. Se oye una trompeta. Salen mujeres del valetudinario: enfermizo,
interior de las casas, por curiosidad.) delicado, decrpito.
MUJERES: Qu significar esa trompeta? apopleja: prdida de funcio-
HOMBRES: La gran novedad, venid a ver! nes cerebrales debido a una
hemorragia.
MUJERES: Qu sucede?
HOMBRES: En una carroza dorada ha llegado un seor forastero. Ved qu noble
semblante! Qu vestiduras! Qu brillante equipaje!
TODOS: Cierto, cierto, debe ser un gran personaje... Un barn o un marqus de viaje...
Alguien muy importante... Quizs un duque... o algo ms. Observad... avanza, se acerca:
quitaos las gorras, vamos, vamos!
Escena Quinta
(El Doctor Dulcamara, de pie en la dorada carroza, teniendo en la mano papeles y
botellas. Detrs de l, un servidor toca la trompeta. Todos los campesinos lo rodean.)
DULCAMARA: Od, od, rsticos campesinos; atentos y no digis ni una palabra. Ya
supongo e imagino que lo mismo que yo sabis que soy aquel gran mdico, doctor
enciclopdico, llamado Dulcamara, cuya virtud distinguida y su infinito portento son
conocidos en el universo... y otros lados. Soy benefactor de los hombres, curador
de males, en pocos das evacuo y limpio los hospitales, y voy vendiendo la salud por
todo el mundo. Compradla, compradla, que os la doy barato. Y es este odontolgico Durante la lectura
y admirable licor, de insectos y ratones poderoso destructor, cuyo certificado 3 Qu quiere decir Dulca-
autntico, embotellado, tocarlo, mirarlo y leerlo a cualquiera dejo yo. Gracias a este mara con toca y sana?
especfico y simptico milagroso, un hombre sexagenario valetudinario an se
convirti en abuelo de diez nios. Por este toca y sana en breves semanas ms de
una afligida viuda de llorar ces. 3 Vosotras, severas matronas queris rejuvenecer?
Vuestras arrugas incomodas con esto se quitarn. Queris, doncellas, tener suave la
piel? Queris, jvenes galantes tener siempre amantes? Compradme mi especfico
que por poco lo doy! Mueve al paraltico, sana al apopljico, al asmtico, al asfixiado,

A leer!
al histrico, al diabtico, restablece el tmpano, robustece al raqutico, y hasta cura el

dolor de hgado que ltimamente est muy de moda. Compradme mi especfico
que por poco lo doy! Lo he trado por correo desde miles de millas lejanas. Me diris:
Vocabulario Cunto cuesta? Cunto vale la botella? Cien escudos?... Treinta?... Veinte? No... Que
lira: moneda italiana. nadie se desanime. Para probar mi agradecimiento por tan clido recibimiento os lo
destilar: separar los dejar, oh buena gente, por un escudo nada ms.
componentes slidos en un CORO: Un escudo! Es verdad? Hombre ms generoso nunca habr.
lquido.
DULCAMARA: Aqu esta: el estupendo, el balsmico elixir! A toda Europa lo he
ducado: moneda de oro.
vendido a no menos de nueve liras: pero como es cierto que he nacido en este
esparcir: propagar, propagar,
dispersar. pas, por tres liras os lo dejo; solo tres liras a vosotros pido: est claro como el sol
que cualquiera que lo quiera un escudo contante y sonante en su bolsillo hago
entrar. Ah, clido afecto de la patria! Grandes milagros puedes hacer!
CORO: Es verdad: traed ac! Qu gran doctor sois! Tendremos de vuestra llegada
un largo y prolongado recuerdo.
Escena Sexta
NEMORINO: (Para s.) Coraje! Quizs el cielo mand, expresamente por mi bien,
a este hombre milagroso al pueblo. Su ciencia pondr a prueba... (En voz alta al
La expresin Caja de Pandora,
doctor.)
proviene del mito griego de Doctor!... perdone... Es verdad que poseis portentosos secretos?...
Pandora, primera mujer hu- DULCAMARA: Sorprendentes! Mis bolsillos son como la Caja de Pandora.
mana creada por los dioses. A NEMORINO: Entonces tendris... por ejemplo... el brebaje amoroso de la reina Isolda?
esta, Zeus le entreg una caja
y le dio la orden de nunca DULCAMARA: Ah!... qu?... qu cosa?
abrirla, pero la curiosidad NEMORINO: Quiero decir... el estupendo elixir que el amor despierta.
llev a Pandora no obedecer DULCAMARA: Ah! S, s, ahora entiendo. Yo mismo lo destilo.
esta instruccin, liberando
todos los males que ah se
NEMORINO: Es cierto entonces?
haban guardado. DULCAMARA: S. Es de gran consumo en esta poca.
NEMORINO: Oh! Fortuna!... y lo vende?
DULCAMARA: Cada da, a todo el mundo.
NEMORINO: Y el precio?
DULCAMARA: Poco... bastante... es... de acuerdo...
NEMORINO: Un ducado... nada ms tengo...
DULCAMARA: Es el precio exacto.
NEMORINO: Ah! Dmelo, doctor!
DULCAMARA: Aqu est el mgico licor.
NEMORINO: Gracias, ah! S, muchas gracias! Soy feliz, estoy contento. Elixir de tal
bondad, bendito el que te cre!
DULCAMARA: (Para s.) Por los pases que he recorrido, ms de un tonto encontr,
pero uno igual a este, en verdad que no se encuentra, no.
NEMORINO: Eh!... Doctor... un momentito... De qu modo debe usarse?
DULCAMARA: Con cuidado, muy despacio. La botella se agita un poco... Luego se
destapa... pero ten cuidado que el vapor no se esparza. Luego a los labios la acercas
y lo bebes a sorbitos, y el sorprendente efecto no tardars en sentir.
NEMORINO: Al momento?
DULCAMARA: A decir verdad, es necesario un da entero. (Para s.) Tiempo
suficiente para irme de aqu y huir.

3
NEMORINO: Y el sabor?...
DULCAMARA: Excelente! (Para s.) Es vino de Burdeos, no elixir!
NEMORINO: Gracias, ah! S, muchas gracias! Soy feliz, estoy contento. Elixir de tal
bondad, bendito el que te cre! 4 Durante la lectura
DULCAMARA: (Para s.) Por los pases que he recorrido, ms de un tonto encontr,
pero uno igual a este, en verdad que no se encuentra, no. (En voz alta) Jovencito, 4 Por qu Dulcamara
hey, hey! considera que Nemorino
NEMORINO: Seor! es la persona ms
tonta con la que se ha
DULCAMARA: Sobre todo, ni una palabra... silencio... En estos tiempos despertar el encontrado?
amor es un negocio muy envidiado, las autoridades podran enojarse un poco.
5 Por qu Nemorino toma
NEMORINO: Le doy mi palabra: ni un alma siquiera lo sabr. esta actitud ante Adina?
DULCAMARA: Ve, mortal afortunado un tesoro te he entregado: todo el sexo
femenino bajo tu dominio suspirar. (Para s.) Pero maana al alba estar bien lejos
de ac.
NEMORINO: Ah! Doctor, le doy mi palabra que lo beber por una sola: por otra
cualquiera aunque sea ms bella, ni una gota catar. (Para s.) Verdaderamente una Vocabulario
estrella benfica lo ha guiado hasta ac. (Dulcamara entra en la posada) catar: saborear, degustar.
Escena Sptima virtud: eficacia, poder.
NEMORINO: Querido elixir Eres mo! S, todo mo... Qu potente debe ser tu colmar: llenar, saturar,
atiborrar.
virtud que, an antes de haberlo bebido, de tanta alegra ya me colmas el corazn!
jbilo: alegra, exaltacin,
Pero por qu razn el efecto no se podr ver sin que transcurra un da? Bebamos. felicidad.
Oh, qu bueno! Oh, excelente! Otro sorbo ms. Oh, de una vena a otra me recorre
un dulce calor!...
Ah! Quizs tambin... Quizs ella... pueda sentir la
misma llama. Me lo anuncia el apetito y el jbilo
que en m se ha revelado en apenas un instante.
(Se sienta en una mesa de la posada comenzando a
cantar): Trallaralara, la, la, la, la.
Escena Octava
ADINA: (Para s.) Quin es aquel loco? Estoy
soando, o es Nemorino? Tan alegre! Y por qu?
NEMORINO: (Para s.) Demonios! Es ella... (se
levanta para correr hacia ella, pero se detiene y se
sienta de nuevo). Pero no... no debo tener prisa.
Mis suspiros no la deben cansar por ahora. Da lo
mismo... maana me adorar ese corazn ingrato.
5
ADINA: (Para s.) Ni siquiera me mira! Cmo ha
cambiado!
NEMORINO: Trallaralala, la, la, la, la. Trallaralala, la,
la, la, la.
ADINA: (Para s.) No s si su alegra es fingida o de
verdad.

A leer!
NEMORINO: (para s). Por ahora an no siente amor.

ADINA: (Para s.) Quiere hacerse el indiferente.
NEMORINO: (Para s.) Rete cruel, por poco tiempo de mis penas! Maana todo
habr terminado, maana me amars.
ADINA: (Para s.) El muy desgraciado, en vano quiere romper sus cadenas; pero ms
pesadas ahora las sufrir.
NEMORINO: Trallaralala, la, la, la, la.
Vocabulario ADINA: (Acercndose le da una bofetada.) Muy bien! Aprende esta leccin!
asedio: insistencia, NEMORINO: Es verdad: la estoy poniendo a prueba.
hostigamiento, acoso. ADINA: Y tus penas?
ceder: asentir, acceder, dejar. NEMORINO: Olvidarlas, eso espero.
fanfarrn: persona que presu- ADINA: Y el antiguo ardor?
me de lo que no es.
NEMORINO: Se extinguir poco a poco. Solo hay que esperar un da y el corazn
sanar.
ADINA: Me alegro... pero eso ya lo veremos.
Escena Novena
BELCORE: (Entra cantando.) Tran, tran, tran, tran, tran, tran. En la guerra y en el amor
el asedio aburre y cansa.
ADINA: (Para s.) A tiempo llega Belcore.
Durante la lectura
NEMORINO: (Para s.) Aqu llega ese pesado.
6 Por qu Nemorino cree BELCORE: (Cantando). Uso arma blanca en la guerra y en el amor...
que Belcore se encontra- ADINA: Y bien, gentil sargento, la plaza ha sido de su agrado?
r con una trampa el da
de su casamiento? BELCORE: Se defiende con valenta, y es vano el ataque.
ADINA: Y el corazn no le dice que pronto ceder?
BELCORE: Ah! Ojal fuera ese el deseo de Cupido!
ADINA: Quizs s lo desea.
BELCORE: Cundo? Ser posible?
NEMORINO: (Para s.) Demonios, tiemblo!
BELCORE: Habla entonces, oh ngel bello; Cundo nos casaremos?
ADINA: Muy pronto.
NEMORINO: (Para s.) Qu escucho?
BELCORE: Pero cundo?
ADINA: (Mirando a Nemorino.) Dentro de seis das.
BELCORE: Oh! Alegra! Dichoso soy!
NEMORINO: (Riendo.) Ah, ah! Todo marcha bien.
BELCORE: (Para s.) De qu se reir ese estpido? Terminar golpendolo, si de aqu
no se va.
ADINA: (Para s.) Y se queda tan alegre y feliz cuando oye que me caso! No puedo
esconder ms la rabia que me da.
NEMORINO: (Para s.) Fanfarrn! Ya se imagina tocando el cielo con las manos.
Pero al borde de la trampa maana se encontrar. 6

3
Escena Dcima
(Suena el tambor. Entran Giannetta con las
muchachas y los soldados de Belcore.)
GIANNETTA: Seor sargento, seor
sargento, le requieren sus compaeros.
BELCORE: Estoy aqu. Qu sucede? Por
qu tanta prisa?
SOLDADO: Hace dos minutos que en
una carreta ha llegado un correo para vos.
BELCORE: (Leyendo.) El Capitn... ah! Todo
va bien! Vamos, camaradas: debemos
partir!
CORO: Partir!... Y cundo?
BELCORE: Maana al alba.
CORO: Oh, cielos! Tan pronto!
NEMORINO: (Para s.) Adina est
afligida.
BELCORE: Expresa es la orden. No s qu
hacer.
CORO: Maldito oficio! Cambiar a menudo de guarnicin! El deber nos hace a los
amantes abandonar!
BELCORE: Expresa es la orden. No s qu har. (A Adina.) Querida! Oste?
Maana, adis! Al menos recuerda mi amor.
NEMORINO: (Para s.) S, s, maana oirs algo nuevo.
ADINA: De mi constancia una prueba te dar: recordar mi promesa.
NEMORINO: (Para s.) S, s, maana te la repetir.
BELCORE: Si a mantenerla estas dispuesta, por qu no anticiparla? Qu te cuesta?
Por qu no casarnos hoy mismo?
NEMORINO: (Para s.) Hoy mismo? Vocabulario
ADINA: (Para s, mirando a Nemorino.) Parece perturbado. (A Belcore.) Est bien: guarnicin: regimiento,
cuartel.
hoy mismo!...
babuino: primate de mand-
NEMORINO: Hoy mismo! Oh, Adina! Hoy mismo, dices?... bula grande, pelaje gris, cola
ADINA: Y por qu no? larga y callosidades rojas en las
NEMORINO: Espera al menos hasta maana. nalgas que habita en frica.
BELCORE: Y t por qu te metes? Qu te importa? delirar: alucinar, ilusionar,
desvariar.
NEMORINO: Adina, creme, te lo ruego... No puedes casarte... te lo aseguro... Espera
tan solo... un da. Un breve da... yo s por qu. Maana, querida, te arrepentiras y lo
sentirs igual que yo.
BELCORE: Da gracias al cielo, babuino, que, o ests loco, o preso del alcohol! Te
estrangulara, te hara mil pedazos si estuvieras en tus cabales. Pero aprovecha que
hoy estoy de buenas... Vete! Desaparece de mi vista!
ADINA: Compadcelo, tan solo es un muchacho: imprudente y medio loco. Se
ha empeado que debo amarlo, porque por m delira de amor. (Para s.) Voy a
vengarme, voy a atormentarlo, hasta que arrepentido caiga a mis pies.
GIANNETTA: Mirad a ese ingenuo!

A leer!
CORO: Tiene la osada presuncin de buscrselas con un sargento. A un hombre

de mundo, sin par. Oh, s, por Baco, la bella Adina es un bocado demasiado bueno
para ti!
ADINA: (Con resolucin.) Vamos Belcore, vayamos a buscar al notario!
NEMORINO: (Inquieto.) Doctor, doctor! Socorro! Ayuda!
GIANNETTA, CORO: Est loco de verdad.
En la mitologa griega, Baco
es, entre otras cosas, el dios NEMORINO: Doctor, doctor!
de la agricultura y el teatro. ADINA: (Para s.) Me las pagars. (A los dems.) A un banquete festivo, amigos, os
Su misin era terminar las invito!
preocupaciones de los seres
BELCORE: Giannetta, muchachas, espero que hoy bailen!
humanos, por lo que en su
honor esto celebraban gran- GIANNETTA, CORO: Un baile! Un banquete! Cmo podramos rechazarlo?
des fiestas. ADINA, GIANNETTA, BELCORE, CORO: Entre alegra y armona, queridos amigos,
vayamos contentos a pasar la jornada. Presente en la fiesta el Amor estar. (Para s,
mirando a Nemorino.) l pierde la cabeza: me hace rer.
NEMORINO: El sargento me desprecia, se burla de m la muy ingrata, soy el
hazmerrer de toda la aldea. Mi corazn oprimido no tiene ya esperanzas. Doctor,
socorro! Piedad! (Adina da la mano a Belcore y salen. Nemorino se enfurece an ms
y sale corriendo entre risas y burlas del coro.)
ACTO SEGUNDO
Vocabulario
(Interior de la casa de Adina. En una mesa se encuentran sentados Adina, Belcore, el
presuncin: accin de Doctor Dulcamara y Giannetta. Los lugareos van llegando y cantando. Los msicos
presumir.
del Regimiento han montado una especie de orquesta. Suena la trompeta.)
bocado: comida, alimento.
banquete: festn, agasajo. Escena Primera
barquero: persona que CORO: Cantemos, brindemos por los amables novios. Para que sean largos y
gobierna una barca. constantes los das de placer.
BELCORE: Para m, amor y vino, siempre sern dos divinidades. Todas las
preocupaciones compensan la mujer y el botelln.
ADINA: (Para s.) Si estuviera aqu Nemorino! Podra burlarme de l.
CORO: Cantemos, brindemos por los amables novios. Para que sean largos y
constantes los das de placer.
DULCAMARA: Puesto que os gusta cantar, odme, seores, un momento. Tengo
aqu una cancioncilla que he compuesto hace poco, vivaz, graciosa, que puede ser
de vuestro gusto si es que la bella esposa me hace el honor de acompaarme.
TODOS: S, s seguro nos gustar! Debe ser cosa rara si el gran Dulcamara la ha
compuesto.
DULCAMARA: (Extrae de su casaca algunas partituras y da una a Adina.) La
gondolera Nina, y el Senador Tredenti Barcarola a dos voces: Atentos!
TODOS: Atencin!
DULCAMARA: Yo soy rico y t eres bella, yo tengo ducados y t belleza. Por qu a
mis deseos te resistes, Nina ma, qu ms deseas de m?
ADINA: Cunto honor! Un senador viene mi amor a suplicar! Pero, yo modesta
gondolera, quiero casarme con uno como yo.
DULCAMARA: dolo mo, cesa el rigor y haz feliz a un senador.
ADINA: Excelencia! Es mucho honor. Yo no merezco un senador.
DULCAMARA: Adorada barquera, toma el oro y abandnate al amor! Este es
pasajero y ligero vuela; aquel es pesado y siempre queda.

3
ADINA: Cunto honor! Un senador viene mi amor a suplicar! Pero Zanetto es
joven y me gusta, con l me quiero casar.
DULCAMARA: dolo mo, cesa el rigor y haz feliz a un senador.
ADINA: Excelencia! Es mucho honor. Yo no merezco un senador.
TODOS: Bravo! Bravo! Dulcamara! La cancin es cosa rara. La eleccin ha sido del
gusto de un experto cantor. 7 Durante la lectura
DULCAMARA: El doctor Dulcamara en toda arte es profesor. (Entra un notario). 7 Qu relacin hay entre
BELCORE: Silencio! (Todos callan.) Est aqu el notario, que viene a certificar el acta la cancin compuesta
de mi felicidad. por Dulcamara y la obra?
TODOS: Sea bienvenido!
DULCAMARA: (Al notario.) Te abrazo y te saludo, primer oficial, reclutador del
amor.
ADINA: (Para s.) Lleg el notario y Nemorino no viene!
BELCORE: Vamos, mi bella Venus... Pero en tu tierna mirada hay una sombra?
ADINA: No es nada. (Para s.) Si l no se presenta mi venganza no estar completa.
BELCORE: Vamos a firmar el acta, el tiempo apremia.
CORO: Cantemos, brindemos por los amables novios. Para que sean largos y
constantes los das de placer. (Salen todos, Dulcamara regresa y se sienta a la mesa.)
Escena Segunda
DULCAMARA: Las fiestas nupciales son muy placenteras; pero lo que ms me Vocabulario
gusta de ellas es la agradable visin del banquete.
apremiar: apurar, exigir, urgir.
NEMORINO: (Muy pensativo.) He visto al notario: S, lo he visto... No hay esperanza nupcial: matrimonial,
para ti, Nemorino; tengo el corazn roto. conyugal, marital.
DULCAMARA: (Cantando entre dientes.) dolo mo, cesa el rigor y haz feliz a un cesar: parar, detener.
senador.
NEMORINO: Usted aqu, doctor!
DULCAMARA: S, me han invitado a una cena, estos amables esposos; y me
entretengo con estas sobras.
NEMORINO: Yo estoy desesperado, estoy fuera de mi, Doctor, tengo necesidad de
ser amado... antes de maana... ahora mismo...
DULCAMARA: (Se levanta de la silla, para s.) Cielos, est loco! (a Nemorino.) Bebe
el elixir y todo se solucionar.
NEMORINO: Y verdaderamente ser amado por ella?...
DULCAMARA: Por todas: te lo prometo. Si quieres anticipar el efecto del elixir bebe
ahora mismo otra dosis. (Para s.) Yo partir en media hora.
NEMORINO: Querido doctor, deme otra botella.
DULCAMARA: Con mucho gusto me agrada poder ayudarte. Tienes monedas?
NEMORINO: Ah, ni una sola!
DULCAMARA: Querido mo, la cosa cambia de aspecto. Ven en el momento en
que las tengas. Estar aqu cerca, en la hostera de la Perdiz. Un cuarto de hora
tienes de plazo. (Sale.)

A leer!
Escena Tercera
NEMORINO: (Se sienta en un banco.) Oh, qu infeliz soy!
BELCORE: La mujer es un animal extravagante. Adina me ama, de casarse conmigo
est contenta, pero difiere el compromiso hasta esta noche.
NEMORINO: (Para s, mesndose los cabellos.) Aqu viene mi rival! Le rompera la
cabeza con mis propias manos.
BELCORE: (Para s.) Y bien! Qu hace aqu este baqueano? (A Nemorino.) Hey,
hey, t, jovencito! Qu te perturba!
NEMORINO: Estoy desesperado... Porque dinero no tengo... Y tampoco s dnde
Vocabulario encontrarlo.
diferir: no estar de acuerdo BELCORE: Eh, estpido! Si dinero no tienes, alstate como soldado... y veinte
con algo. escudos tendrs.
baqueano: conocedor de
NEMORINO: Veinte escudos!
los caminos y atajos de un
terreno. BELCORE: Bien sonantes!
NEMORINO: Cundo? Ahora mismo?...
BELCORE: Al instante!
NEMORINO: (Para s.) Qu debo hacer?
BELCORE: Y con el dinero, gloria y honor hallars en el regimiento.
NEMORINO: Ah! No es ambicin lo que seduce a mi corazn.
BELCORE: Si es amor, en la guarnicin no te puede faltar el amor.
NEMORINO: (Para s.) Al peligro de la guerra s bien que estoy expuesto. Que
maana a la madre patria, to, amigos, ay! abandonar. Pero s que este es el nico
camino que me queda para poder triunfar en un solo da en el corazn de Adina.
Ah, si consigo el corazn de Adina, bien podra morir despus!

3
BELCORE: Al son vivaz del tambor, entre las filas y banderas, le gusta al amor vagar,
con las alegres cantineras. Siempre alegre, siempre contento, tendrs mujeres por
centenares, de constancia no te aburrirs, no tendrs tiempo de suspirar. Creme, la
verdadera alegra, acompaa al militar,
NEMORINO: Veinte escudos!
BELCORE: Al instante. Vocabulario
NEMORINO: Entonces, me alistar. Preparadlos. alistar: inscribirse en una
BELCORE: Pero el contrato primero debes firmar. Haz una cruz aqu. (Nemorino milicia.
firma y toma los veinte escudos.) esparcir: propagar, extender.
NEMORINO: (Para s.) A Dulcamara voy corriendo a buscar. negligente: descuidado,
aptico.
BELCORE: Dame la mano, jovencito, Me alegro de la adquisicin me parece que,
mejor o peor, t eres un buen muchacho. Pronto sers cabo si sigues mi ejemplo.
(Para s) He alistado a mi rival. Otra cosa que narrar! 8
NEMORINO: Ah! No sabes por qu me he decidido a dar este paso. T no sabes
cmo palpita el corazn bajo estas simples vestiduras! Ah, no puedes imaginar
lo que vale tanto para m. (Para s.) Ah, no habr tesoro igual, si consigo hacerme
amar! (Salen ambos.)
Escena Cuarta
(Plaza del pueblo como en el acto primero.)
CORO: Sera posible?
GIANNETTA: Muy posible. Durante la lectura
CORO: Pero no probable.
8 Cul es el objetivo
GIANNETTA: Muy probable. de Belcore al alistar a
CORO: Pero cmo entonces? Cmo lo sabes? Quin te lo dijo? Quin? Dnde? Nemorino?
GIANNETTA: No hagis escndalo: hablad bajo, nadie debe esparcir el secreto. 9 Qu tipo de efecto
Solo lo sabe el mercader ambulante, que en confianza me lo ha dicho. crees que senta Nemori-
CORO: El mercader ambulante te lo ha dicho! Ser verdad entonces!... Oh, qu suerte! no luego de beber abun-
GIANNETTA: Sabed entonces que el otro da el viejo to de Nemorino muri, que al dantemente el supuesto
jovencito le ha dejado una magnifica e inmensa herencia... Pero, silencio... despacio... frmaco?
por favor. No debe divulgarse.
CORO: No se dir.
GIANNETTA: Ahora que Nemorino es millonario... es el magnate del vecindario...
Un hombre de vala, un buen partido... Feliz de aquella que lo tenga por marido!
Pero, silencio... despacio... por favor. No debe divulgarse. (Ven a Nemorino que se
acerca y se retiran a un lado, observndolo curiosamente.)
Escena Quinta
NEMORINO: De este elixir admirable he bebido abundantemente, y me ha
prometido el mdico que tendr a todas las doncellas. En m hay un solo deseo y es
que renazca la esperanza; el efecto de este frmaco ya, ya se empieza a sentir. 9
CORO: (En voz baja.) An tiene un aire negligente y humilde; seguro que todava
no lo sabe.
NEMORINO: (Disponindose a salir.) Vamos!
GIANNETTA: (Deteniendo a Nemorino e inclinndose.) Su sierva humildsima.
NEMORINO: Giannetta!
CORO: (Acercndose una por una.) Mis respetos.

A leer!
NEMORINO: (Para s, maravillado.) Qu les pasa a estas jvenes?

GIANNETTA, CORO: Querido Nemorino! En verdad que eres amable, tienes aires
de caballero.
NEMORINO: (Para s.) Ahora lo entiendo: es la labor del mgico licor.
Escena Sexta
(Adina y el Doctor Dulcamara entran por diferentes lados. Se detienen maravillados,
al ver a Nemorino con las campesinas.)
ADINA, DULCAMARA: Qu veo?
NEMORINO: (Viendo a Dulcamara, dice:) Ah! Ah! Es magnfico! Doctor, usted
estaba en lo cierto. Gracias a la virtud del elixir he tocado el corazn de todas.
ADINA: Qu escucho?
DULCAMARA: Estoy forzado a creerlo! (A las campesinas.) Os gusta?
CORO: Oh s, en verdad. Es un joven que merece nuestro afecto y honor.
Vocabulario ADINA: (Para s.) Crea encontrarle llorando, y lo encuentro festejando y
gentil: galn, atento, amable. divirtindose. Eso solo significa una cosa: Ya no piensa en m!
pasmado: aturdido, GIANNETTA, CORO: (En voz baja.) Oh qu gentil es el querido joven! De l no
atolondrado. puedo alejarme. Har lo imposible por inspirarle amor.
NEMORINO: (Para s.) No tengo palabras que puedan expresar el inmenso jbilo
que siento. Si todas, todas ellas me aman, entonces ella tambin me querr.
DULCAMARA: (Para s.) Estoy totalmente pasmado, este s es un caso
verdaderamente extrao. Ser verdaderamente poseedor de un filtro mgico?
GIANNETTA: (A Nemorino.) Aqu cerca, en la sombra, se va a dar un baile, irs?
NEMORINO: S, sin falta
CORO: Y bailars?
GIANNETTA: Conmigo!
NEMORINO: S.
CORO: Conmigo!
NEMORINO: S
GIANNETTA: Yo soy la primera!
CORO: Soy yo, soy yo!
GIANNETTA: Yo he sido quien lo ha invitado!
CORO: Yo tambin! Yo tambin!
GIANNETTA y CORO: (Quitndoselo una a la otra.) Ven!
NEMORINO: Despacio.
CORO: Elige.
NEMORINO: (A Giannetta.) Est bien... ... t sers la primera; luego t... y despus t...
DULCAMARA: Misericordia! Con todas! Licor igual al mo no hay.
ADINA: (Avanzando.) Hey, Nemorino.
NEMORINO: (Para s.) Oh, cielos! Tambin ella!
DULCAMARA: Con todas, con todas!
ADINA: Acrcate. Belcore me ha dicho, que, deslumbrado por unas pocas
monedas, te has hecho soldado.
CORO: Soldado! Oh, diablos!
ADINA: Has hecho muy mal. Quiero hablar contigo.

3
NEMORINO: Habla entonces.
GIANNETTA y CORO: Al baile! Al baile!
NEMORINO: Es verdad, es verdad. (A Adina.) Despus te escuchar. (Para s.) Ya
me imagino que cosa me va a decir. Ya siente el efecto del frmaco, ya su corazn
me ama. Los anhelos y los plpitos de un corazn amante, en un solo instante vas a
probar.
ADINA: (Para s.) Oh! Tan rpido ha cambiado; que siento en el corazn. Un
despecho inslito. Oh!, amor, te vengas de mi indiferencia, su desprecio me obliga a
amarlo.
Durante la lectura
DULCAMARA: (Para s.) S, todas lo aman. Oh, maravilloso! Querida y admirable
botella ma! Ya veo llover sobre m, miles de monedas. Me convertir en un Creso. 10 Por qu Dulcamara cree
GIANNETTA, CORO: (Para ellos.) De todos los muchachos del pueblo, ella imagina que su elixir en verdad es
que debe ser cortejada, pero este joven ser, lo juro, un hueso duro de roer. milagroso?
(Nemorino sale con Giannetta y las campesinas.)
Escena Sptima
ADINA: Que contento se va!
DULCAMARA: El mrito es todo mo.
ADINA: Vuestro, doctor?
DULCAMARA: S, todo. La alegra esta bajo mi mando, yo destilo el placer y el amor Vocabulario
como agua de rosas; y ahora es eso lo hace maravillas en aquel jovencito, l es todo despecho: enfado, furia, clera
un portento de mi gran invencin. 10 cortejar: seducir.
ADINA: Locuras! languidecer: deprimirse,
decaer, abatirse.
DULCAMARA: Locuras, dices? Incrdula! Locuras! Conoces el poder de la
insensato: imprudente,
alquimia? El gran valor del elixir de amor de la Reina Isolda?
desatinado, irrazonable.
ADINA: Isolda? abatido: decado, desalentado,
DULCAMARA: Isolda. Lo tengo en todas las mezclas y sabores. miserable.
ADINA: (Para s.) Qu oigo? (A Dulcamara.) Y le has vendido el elixir a Nemorino?
DULCAMARA: l me lo pidi para obtener el afecto de una cruel mujer...
ADINA: Y an la ama?
DULCAMARA: Languideca y suspiraba sin una luz de esperanza; y por beber una
gota del frmaco encantado, vendi la libertad alistndose como soldado.
ADINA: (Para s.) Cunto amor! Y yo, cruel, atormento a tan noble corazn!
DULCAMARA: (Para s.) Ella tambin se ha enamorado: necesita urgentemente el
licor.
ADINA: Entonces... as pues... Nemorino es afortunado en el amor!
DULCAMARA: Todo el sexo femenino por el jovencito est enloquecido.
ADINA: Y a qu muchacha ama l? Cul de entre todas es la preferida?
DULCAMARA: Es como el gallo del corral, a todas sigue, a todas galantea.
ADINA: (Para s.) Y yo sola, insensata, rechac tan noble corazn!
DULCAMARA: (Para s.) Ella tambin se ha enamorado, necesita urgentemente
el licor. (A Adina.) Bella Adina! Espera un momento... ven ms cerca... levanta la
cabeza. Ests confundida... lo s por ese aire afligido y abatido. Si t lo deseas?...
ADINA: Si deseo qu... qu cosa?
DULCAMARA: Levanta la cabeza, caprichosa! Si lo deseas, tengo la receta, que
podr curar tu mal.

A leer!
ADINA: Ah, doctor! Sera estupendo, pero para m no hay virtud que valga.
DULCAMARA: Quieres ver miles de amantes afligidos y lnguidos a tus pies?
ADINA: No sabra qu hacer con tantos, mi corazn solo a uno quiere.
DULCAMARA: Deseas poner locas de celos a doncellas, esposas e incluso viudas?
ADINA: No me tienta, no me place, de turbar a otras la paz.
DULCAMARA: Conquistar quieres a un rico?
ADINA: Las riquezas no me preocupan.
DULCAMARA: Un conde? Un marqus?
ADINA: Yo solo quiero a Nemorino.
DULCAMARA: Toma, pues, mi receta, que te har el efecto deseado.
ADINA: Ah, doctor! Sera estupenda: pero para m no hay virtud que valga.
Durante la lectura DULCAMARA: Desconfiada! Crees que no tiene valor alguno?
11 Por qu Adina sospecha ADINA: Yo respeto el elixir, pero para m hay otro mejor: Nemorino, a todas las
del elixir que le ofrece otras dejar, y todo mo, solo mo ser. 11
Dulcamara? DULCAMARA: (Aparte.) Ah! Doctor! Es muy astuta; esta sabe ms que t.
ADINA: Una tierna miradita, una sonrisa, una caricia, es capaz de vencer hasta al
ms obstinado y ablandar incluso al ms duro. He visto tantos y tantos suspirando
y aferrados como locos a mis pies, que Nemorino seguro no podr huir de m. No.
La receta es mi mirada, en estos ojos est el elixir.
DULCAMARA: Si, ya lo veo, bribonzuela, sabes ms, mucho ms que yo de mi arte.
Esta boca tan hermosa, es la botica del amor: eres como un alambique pues filtras
el amor que deseas; como un el horno ms clido que un volcn para convertir
Vocabulario en cenizas lo que deseas. Ah! Quisiera cambiar por las tuyas mis redomas de elixir.
turbar: perturbar. (Ambos salen de escena. Entra Nemorino.)
botica: farmacia. Escena Octava
alambique: aparato que sirve
NEMORINO: Una furtiva lgrima, en sus ojos despunt A aquellas jvenes alegres
para separar sustancias por
medio de calor. pareca envidiarlas Qu ms puedo desear? Me ama, s, me ama, lo veo, lo veo. Un
solo instante el plpito de su corazn deseo sentir! Mis suspiros confundir con los
suyos! Cielos, as podr morir, no quiero ms que eso. Aqu est. Oh, cmo acrecienta
su belleza el naciente amor! Seguir hacindome el indiferente hasta que venga ella
misma a declararse.
Escena Novena
ADINA: (Entrando.) Nemorino! Qu te sucede?
NEMORINO: No s dnde estoy... Todas, jvenes y viejas, bellas y feas, me quieren
por esposo.
ADINA: Y t?
NEMORINO: No puedo decidirme por ninguna, pues espero todava mi felicidad...
(Para s) Que confo que venga pronto!
ADINA: Escchame
NEMORINO: (Alegre, para s.) Ya se declara! (A Adina.) Te escucho, Adina.
ADINA: Dime: por qu partes?, por qu has resuelto hacerte soldado?
NEMORINO: Por qu? Porque quise intentar cambiar mi destino, y pens que
podra mejorar.
ADINA: Tu persona, tu vida es apreciada aqu... vengo de comprar el fatal contrato
de Belcore.

3
NEMORINO: Lo has hecho! (Para s.) Es natural: es obra del amor.
ADINA: Toma: gracias a m eres libre, qudate en el suelo patrio, no hay destino
por malo que sea que no pueda cambiar en un solo da. (Le da el contrato de
alistamiento) Aqu, donde todas te aman, discreto, amoroso, honesto; pero siempre
triste e infeliz. No, ya no ser ms as.
NEMORINO: (Para s.) Ahora, ahora se declarar.
ADINA: Adis!
NEMORINO: Qu! Me dejas?
ADINA: Yo... s.
NEMORINO: Nada ms tienes que decirme?
Vocabulario
ADINA: Nada ms.
desdn: menosprecio,
NEMORINO: Entonces, toma! (Le devuelve el contrato.) Puesto que no soy amado indiferencia, desprecio.
voy a morir como soldado; para m ya no hay ms paz, si me ha engaado el bribn: canalla, rufin.
doctor.
ADINA: Ah! l fue sincero contigo, escucha a tu corazn. Tienes que saberlo al fin,
s: Te amo! Quiero hacerte tan feliz como antes desgraciado; olvida mi desdn pues
te juro amor eterno.
NEMORINO: Oh, alegra indescriptible! No me enga el doctor. (Nemorino se
arrodilla ante ella.)
Escena Dcima
(Entran Dulcamara y todo el pueblo, seguidos por Belcore y los soldados.)
BELCORE: Alto! De frente! Qu veo? Le presento armas a mi rival!
ADINA: As es, Belcore: y conviene dejar las cosas como estn. l es mi esposo y lo
hecho
BELCORE: hecho est. Qudatelo, pues, bribona; peor para ti. El mundo est
lleno de mujeres y miles y miles Belcore tendr.
DULCAMARA: Te las proporcionar este elixir de amor.

A leer!
NEMORINO: Querido doctor: soy feliz gracias a vos.

TODOS: Gracias a l?
DULCAMARA: S, gracias a m. Sabed que Nemorino se ha transformado en el
hombre ms rico del pueblo puesto que ha muerto su to
ADINA, NEMORINO: Muerto mi / su to!
GIANNETTA, CORO: Ya lo sabamos
DULCAMARA: Yo tambin lo saba. Pero lo que no sabais, ni podrais saber, es
que este sobrehumano elixir puede en un momento, no solo remediar el mal de
amores, sino que tambin enriquecer a los pobres.
Vocabulario
CORO: Oh, qu gran licor!
carromato: carruaje muy DULCAMARA: l corrige todo defecto, todo vicio de la naturaleza. y vuelve bella a
grande e incmodo.
la ms fea criatura; hace caminar al tullido, aplasta jorobas, alisa bocios, y cura todo
despear: arrojar, lanzar, tirar.
tipo de incmodos tumores s, los deja como si no hubieran existido...
CORO: Ac, doctor; a m, doctor! Un frasco dos tres!...
DULCAMARA: l es un seductor soborno para los guardianes escrupulosos; es un
somnfero excelente para viejas y celosos; da coraje a las jovencitas que tiene miedo
de dormir solas; un excitante para el amor an ms potente que el caf.
CORO: Ac, doctor a m, doctor! Un frasco dos tres!... (Entra el carromato
de Dulcamara, que sube a l y mientras todos lo rodean.)
DULCAMARA: Favorecidos por las estrellas, yo os dejo un gran tesoro, todo
reside en l: salud y belleza, alegra, fortuna y oro. Reverdeced, floreced, engordad y
enriqueceos: que al amigo Dulcamara esto os haga por siempre recordar.
CORO: Viva el gran Dulcamara, el Fnix de los doctores!
NEMORINO: A l le debo mi esposa.
ADINA: l me hizo feliz! El efecto de su frmaco nunca podr olvidar.
BELCORE: Maldito charlatn, ojal te despees! (El sirviente de Dulcamara toca la
trompeta. La carroza se mueve. Todos lo despiden, tirando al aire las gorras.)
CORO: Viva el gran Dulcamara, el Fnix de los doctores! Con salud y con tesoros
muy pronto a nosotros volver.
Recuperado el 1 de junio de 2016, de http://www.arcadiajerez.com/
gestion/contenidos/agenda/libretos/Libretoelixir.pdf

3
Localizar informacin 7. Qu influencia tiene el relato de Tristn e Isolda

1. Por qu Adina le dice a Nemorino que no en el actuar de Nemorino?
espere por su amor?
2. Cul es la opinin de Adina respecto a Belcore? Reflexionar y valorar
8. De qu manera puedes determinar el rol que
Interpretar y relacionar cumple un personaje dentro de la obra?
3. Por qu crees que la herencia cambia la 9. En cunto tiempo se desarrollan las acciones
imagen de Nemorino ante las otras mujeres? dentro de la obra?
4. Qu motiv a Adina a casarse con Belcore? 10. Explica con tus palabras la funcin que tiene la
5. Cules son las caractersticas de Nemorino? divisin de escenas que tiene el texto.
6. Qu personajes de la obra reconoces en las 11. Qu funcin tienen en el texto los enunciados
imgenes que acompaan la lectura? que estn entre parntesis?
Imagina que eres Dulcamara y tienes la misin de vender la pcima a per-

Aprendiendo a adaptar el
sonas de otras ciudades, en la poca actual. Con ese objetivo, reescribe
lenguaje de un texto
el siguiente parlamento de la obra adaptndolo a un lenguaje y forma
contemporneos. Puedes tomar como ejemplo anuncios que hayas visto 1. Lee el texto con
en televisin y odo en la radio. atencin.
DULCAMARA: Od, od, rsticos campesinos; atentos y no digis ni una palabra. 2. Para cambiar la forma
Ya supongo e imagino que lo mismo que yo sabis que soy aquel gran mdico, del mensaje, puedes
doctor enciclopdico, llamado Dulcamara, cuya virtud distinguida y su infinito tomar como referencia
portento son conocidos en el universo... y otros lados. Soy benefactor de los los anuncios de ventas
hombres, curador de males, en pocos das evacuo y limpio los hospitales, y voy de productos en
vendiendo la salud por todo el mundo. Compradla, compradla, que os la doy televisin.
barato.
3. Identifica aquellas
Y es este odontolgico y admirable licor, de insectos y ratones poderoso
palabras que no son
destructor, cuyo certificado autntico, embotellado, tocarlo, mirarlo y leerlo a
de uso actual, que
cualquiera dejo yo.
sean muy complicadas
Gracias a este especfico y simptico milagroso, un hombre sexagenario de entender o que
valetudinario an se convirti en abuelo de diez nios. Por este toca y sana no correspondan al
en breves semanas ms de una afligida viuda de llorar ces. Vosotras, severas contexto.
matronas queris rejuvenecer? Vuestras arrugas incomodas con esto se
quitarn. Queris, doncellas, tener suave la piel? Queris, jvenes galantes tener 4. En el caso que desco-
siempre amantes? Compradme mi especfico que por poco lo doy! Mueve al nozcas alguna de ellas,
paraltico, sana al apopljico, al asmtico, al asfixiado, al histrico, al diabtico, busca su significado en
restablece el tmpano, robustece al raqutico, y hasta cura el dolor de hgado el diccionario y cmbiala
que ltimamente est muy de moda. por una que no altere el
Compradme mi especfico que por poco lo doy! Lo he trado por correo desde sentido del mensaje.
miles de millas lejanas. Me diris: Cunto cuesta? Cunto vale la botella? Cien 5. Reemplaza estas pala-
escudos?... bras por unas de uso
Treinta?... Veinte? No... Que nadie se desanime. Para probar mi agradecimiento actual y adecuadas para
por tan clido recibimiento os lo dejar, oh buena gente, por un escudo nada ms. el pblico.

Realizar investigaciones para complementar las lecturas
Leccin 3
Analizar la calidad de una fuente de
Qu vas a aprender?
A seleccionar fuentes
informacin
confiables de informacin
en una investigacin. Me preparo para aprender
Con tu compaero o compaera de banco, desarrollen las siguientes actividades.

Para qu?
Para utilizar informacin 1. Escriban una definicin conjunta de la palabra confiable.
de calidad en tus 2. En qu sentido la informacin puede ser confiable.
investigaciones.
3. Creen que un sitio web puede ser confiable?
4. Anoten lo que saben respecto de utilizar informacin de calidad en las
investigaciones.
No toda la informacin tiene la misma calidad o el mismo grado de actualizacin
y veracidad. Observa la siguiente situacin:
Para responder a la pregunta cul es el mejor delantero del campeonato de
ftbol chileno?, puedes:
Preguntarle a un Lo ms probable es que te responda el nombre de un ju-

hincha fantico gador del equipo del cual es hincha.
Te encontrars que la mayora de la informacin que apa-

Buscar la informacin
rece es de jugadores de Colo Colo o la Universidad de
en la prensa
Chile, los equipos que tienen ms seguidores.
Revisar los datos del

Encontrars informacin concreta, como cantidad de goles
sitio web del campeonato
por cada jugador, promedio de goles por partido, etc.
(www.anfp.cl)
Encontrars informacin o anlisis hechos por el dueo

Revisar un blog de ftbol del blog. Si la informacin est actualizada, puede que
encuentres las mismas cifras que las del sitio de la ANFP.
En cualquier situacin de investigacin ocurre lo mismo. Puedes encontrar distintas

fuentes de informacin y todas con distinto grado de calidad y actualizacin.
Cuando hablamos de calidad de informacin, nos referimos a que la informacin
sea verdadera. Cuando hablamos de actualizacin, nos referimos a que sea
reciente, es decir la ltima informacin que se produjo en torno a un tema.
Para utilizar fuentes confiables de informacin, debes:
Buscar en sitios web de organizaciones o instituciones especializadas o que
se mantienen en el tiempo. Por ejemplo, para buscar el significado de una
palabra, el mejor sitio es el de la Real Academia Espaola de la Lengua. Una
institucin que tiene ms de 300 aos estudiando nuestro idioma!

3
Preferir textos de estudiosos o expertos en un tema determinado. Si quieres
saber de actuacin, la persona que te puede entregar informacin de calidad es
un actor. Si quieres saber de baile, un bailarn connotado o un profesor de danza.
Preferir informacin actualizada. En algunos casos, los ltimos estudios, des-
cubrimientos o avances respecto de un tema son los ms tiles. Verifica siem-
pre la fecha de la publicacin de la informacin o la ltima actualizacin del
sitio web, para saber si la informacin est actualizada o no.
Observa la siguiente tabla y elige uno de los temas para desarrollar una investi-
gacin. Consulta solo la informacin de fuentes confiables, aplicando los criterios
aprendidos en la pgina anterior.
El avaro Carolina El elixir de amor
Molire Isidora Aguirre Gaetano Donizetti
El tema del dinero, la ambi- Las mujeres en las obras de El tema del amor y de la
cin o la avaricia. teatro del siglo XX. pcima que produce amor.
Las comedias de Molire Las comedias chilenas Qu es una pera?
Cmo era la poca de Cmo era la poca de Cmo era la poca de

Molire? Isidora Aguirre? Gaetano Donizetti?
Evala si las fuentes que consultas te ayudan a cumplir el propsito de tu in-

vestigacin. Si no es as, descrtalas.
Despus de leer la informacin de los distintos sitios web, registra los datos
(pgina web, autor, fecha de publicacin) de las pginas web que son mejores
para tu investigacin.
Toma apuntes de la informacin obtenida en tu cuaderno.
Ordena la informacin utilizando fichas. Crea ttulos y subttulos.
Elabora diapositivas que te permitan desarrollar una exposicin oral sobre el
tema investigado.
S No Cul/quin?
Utilic informacin de institucio-
nes importantes.
Utilic informacin de expertos
en el tema. Reflexiono
Utilic informacin actualizada. sobre mi aprendizaje
A partir de lo aprendido,
Si en algn tem marcaste no, analiza en qu fallaste y antalo para no volver responde: qu caracte-
a cometer ese error. rsticas tiene la informa-
cin confiable?
Qu tipos de fuentes
son de mala calidad?

Para saber cmo voy
Qu se evaluar?
Comprender y analizar las caractersticas de la obra dramtica. u rs o d i g
Rec
it a l
Comprender y analizar comedias.
Seleccionar fuentes confiables
io
com
ple
ment
ar
Desarrollar una disertacin apoyndose en material audiovisiual.
I. Lee el siguiente fragmento y desarrolla las actividades
Tres sombreros de copa

Miguel Mihura, escritor espaol (1905-1977)
DON SACRAMENTO: (Dentro.) Dionisio! Dionisio! Abra! Soy yo! Soy don
Sacramento! Soy don Sacramento! Soy don Sacramento!...
DIONISIO: S... Ya voy... (Abre. Entra DON SACRAMENTO, con levita, sombrero de
copa y un paraguas.) Don Sacramento!
DON SACRAMENTO: Caballero! Mi nia est triste! Mi nia, cien veces llam
por telfono, sin que usted contestase a sus llamadas. La nia est triste y
la nia llora. La nia pens que usted se haba muerto. La nia est plida...
Por qu martiriza usted a mi pobre nia?...
DIONISIO: Yo sal a la calle, don Sacramento... Me dola la cabeza... No poda
dormir... Sal a pasear bajo la lluvia. Y en la misma calle, di dos o tres vueltas...
Por eso yo no o que ella me llamaba... Pobre Margarita!... Cmo habr
sufrido!
DON SACRAMENTO: La nia est triste. La nia est triste y la nia llora. La nia
est plida. Por qu martiriza usted a mi pobre nia?...
DIONISIO: Don Sacramento... Ya se lo he dicho... Yo sal a la calle... No poda
dormir.
DON SACRAMENTO: La nia se desmay en el sof malva de la sala rosa... Ella
crey que usted se haba muerto! Por qu sali usted a la calle a pasear
bajo la lluvia?...
DIONISIO: Me dola la cabeza, don Sacramento...
DON SACRAMENTO: Las personas decentes no salen por la noche a pasear bajo
la lluvia...! Usted es un bohemio, caballero!
DIONISIO: No, seor. Vocabulario
DON SACRAMENTO: S! Usted es un bohemio, caballero! Solo los bohemio: persona que
tiene un modo de vida
bohemios salen a pasear de noche por las calles!
alejado de las normas.
DIONISIO: Pero es que me dola mucho la cabeza!
DON SACRAMENTO: Usted debi ponerse dos ruedas de patata en las
sienes...
DIONISIO: Yo no tena patatas...
DON SACRAMENTO: Las personas decentes deben llevar siempre patatas en los
bolsillos, caballero...
Mihura, M. Tres sombreros de copa. Recuperado el 25 de junio de 2015, de
http://www.edu.xunta.es/centros/cpilorenzobaleiron/system/files/u2/
mihura__miguel_-_tres_sombreros_de_copa.pdf

3
Comprender comedias teatrales
1 Cul es el conflicto que se produce en este fragmento de la obra?
2 Por qu se puede decir que este texto es una comedia?
3 Qu caractersticas tiene el personaje de don Sacramento? Cmo lo
describiras?
4 Qu caractersticas puedes inferir sobre el personaje de la nia a partir del
dilogo entre los personajes?
5 Explica la importancia del siguiente fragmento para entender la relacin entre
don Dionisio y don Sacramento. Fundamenta.
DON SACRAMENTO. Las personas decentes no salen por la

noche a pasear bajo la lluvia...! Usted es un bohemio, caballero!.
6 A qu tipos de persona podra representar cada personaje? Por qu? Funda-

menta a partir de lo que dice cada uno.
Seleccionar fuentes confiables

7 Imagina que tienes que desarrollar una investigacin sobre la historia de Los
Prisioneros. Cul de las siguientes fuentes utilizaras?
a. Biografa de Los Prisioneros en el sitio buenastareas.com.
b. Wikipedia, pgina de Los Prisioneros.
c. Los libros escritos por los integrantes de la banda.
d. Biografa de Los Prisioneros del sitio web 100% chileno.
e. La serie de televisin Sudamerican Rockers.
f. Biografa de Los Prisioneros en el sitio web musicapopular.cl.
g. Artculo sobre Los Prisioneros en el sitio web memoriachilena.cl, dependiente
de la Biblioteca Nacional de Chile.
8 Justifica la seleccin de fuentes que hiciste. Explica las ventajas o carencias que
presenta cada una de las seleccionadas y explica porque algunas las desechaste.
Realizar una disertacin apoyndose en material audiovisual.
9 Prepara una breve disertacin presentando tu opinin sobre alguna de las can-
ciones ms famosas de Los Prisioneros. Para ello:
Elige una de las siguientes canciones y escchala.
El baile de los que sobran, La voz de los ochenta, Tren al sur, Por qu
no se van?, Nunca quedas mal con nadie, Muevan las industrias, Estre-
chez de corazn, Latinoamrica es un pueblo al sur de Estados Unidos,
Quieren dinero, Pa, pa, pa, Paramar.
Analiza lo que dice la cancin y su msica.

Formula tu opinin personal respecto de la cancin. Fundamntala con frag-
mentos de la letra.
Utiliza un programa de presentaciones para organizar tu disertacin. En las
diapositivas, utiliza partes de la cancin e imgenes.

para la
escritura
Escribir textos coherentes
Qu herramientas de
escritura aprender? 1. Lee el siguiente texto y luego responde.
A escribir textos Parece natural que al cabo de tres meses de practicar cualquier persona
coherentes y comenzar a apreciar sus beneficiosos efectos. Hay que mejorar la cali-
cohesionados.
dad de vida, las posturas acompaadas de una respiracin consciente se
Uso de la coma. complementan con la concentracin y esto hace que la persona preste
Uso de conectores. atencin a lo que le sucede, los expertos dicen que el yoga se genera un
masaje de los rganos internos.
Para qu?
Archivo editorial.
Para escribir textos
ordenados y fciles de
leer. a. Cul es la idea principal del prrafo anterior?, cmo la identificaste?
b. Qu le falta al texto para que se pueda entender con claridad? Qu
arreglos le haras?
c. Por qu crees t que ese prrafo es difcil de entender?
2. Lee las siguientes oraciones y luego responde.

a. Alexis entren duramente para llegar a ser de los mejores.
b. Alexis, nuestro delantero estrella, entren duramente para llegar a ser
de los mejores.
c. Alexis entren duramente, cuid su alimentacin, dej su ciudad natal
y fue perseverante para llegar a ser de los mejores.
3. Qu funcin cumple la coma en los casos b y c? Justifica.

4. Segn tus conocimientos, para qu se emplea la coma?
5. Corrige el siguiente prrafo colocando las comas segn corresponda.
Nuestra Arica
Se ubica en el extremo boreal del pas en la desembocadura del
ro Azapa a 19 km. del lmite con Per o Lnea de la Concordia y
a 2.051 de Santiago de Chile. Se le conoce como la ciudad de la
Eterna Primavera por su clima de altas temperaturas todo el ao.
Su comercio es muy activo ya que este sector est liberado del
impuesto; es puerto libre para lo que proviene desde Bolivia lo
que permite encontrar una gran variedad de productos de diversa
ndole a bajos precios.
Archivo editorial.

3
Aprendo
Coherencia y cohesin
Un texto es coherente cuando propone un tema claro y sus ideas se relacionan lgi-
camente entre s. De un texto coherente es sencillo extraer un sentido claro y global
a partir de todas las ideas expresadas: un hilo conductor.
La cohesin, por su parte, tiene relacin con el correcto uso de puntuacin y de los
conectores. Todos estos elementos, entre otros, cumplen la funcin de expresar las
relaciones entre las ideas. Por lo mismo la cohesin y la coherencia estn estrecha-
mente ligadas. Observa los siguientes ejemplos.
Idea 1: Jennifer + deporte Idea 2: Jennifer + Superarse Funcin del

Ejemplos
conector
Jennifer practica deporte porque le encanta superarse. Para explicar
porque, pues,
ya que, dado
causas y con-
Si te fijas, hay una relacin lgica entre la idea 1 y la idea 2 (el deporte que, por lo
secuencias
implica superacin). Esta relacin se expresa en el conector porque cual.
que nos seala que la idea 2 es la razn de la 1. al principio,
Para indicar previamente,
tiempo mientras tanto,
Idea 1: Jennifer + deporte Idea 2: Jennifer + Superarse finalmente.
adems,
Jennifer practica deporte pero le encanta superarse. Para agregar tambin, de
algo hecho, en el
Si te fijas hay una relacin lgica entre la idea 1 y la idea 2, pero esta fondo.
relacin no se expresa claramente, ya que el conector pero indica En mi opinin,
que la frase que contina es una restriccin o una salvedad para la Para expresar a mi manera
primera frase. opinin de ver,
considero.
Idea 1: Jennifer + deporte Idea 2: Jennifer + amable
Jennifer practica deporte porque quiere ser ms amable
En este caso no hay una relacin lgica entre la idea 1 y la idea 2,

porque el deporte no tiene relacin con la amabilidad. La oracin es
incoherente, puesto que no se desarrolla una nica idea.
Al interior de los prrafos las oraciones deben tener cohesin. Para ello, debe usarse
correctamente la puntuacin y los conectores.
Para escribir textos coherentes y cohesionados:
Desarrolla una idea por prrafo.
Lee tu texto como si fueras el receptor. Generalmente uno comete problemas de
coherencia o de cohesin cuando cree que algo se entiende o cuando uno omite
informacin que para uno es obvia, pero no necesariamente para el lector.
Analiza los conectores que uses, verificando que expresen correctamente las re-
laciones entre las ideas.

Herramientas
para la escritura
Con tu compaero o compaera de banco, corrijan y reescriban los

siguientes textos aplicando lo aprendido de coherencia y cohesin.
a.
Los tehuelches fueron los pueblos de origen americano
porque habitaron tanto el sur de Chile como el de Argentina.
No tenan religin y crean en espritus. Su nombre viene del
mapudungun (chewel che) y quiere decir gente brava.
b.
La Copa Libertadores de Amrica es el torneo de ftbol
ms importante de nuestro continente uno de los ms
competitivos y apasionantes del mundo. Fue creada sobre los
hroes de nuestros pases ya que lucharon en la libertad de
Amrica del Sur.
Aprendo
Uso de la coma
Observa la siguiente tabla donde se detallan algunos usos de la coma.
Se usa coma Ejemplos

Para separar los vocativos del resto de Nios, escuchen.
la oracin. Te pido, Juan, que reflexiones.
Hey, t. Crrete para la izquierda.
En las enumeraciones Frida era alegre, simptica, creativa.
Hoy con mi primo vamos a limpiar el patio,
hacer aseo, armar el mueble y cocinar
panqueques para todos.
Para intercalar frases, oraciones o Regar, nos confi Pablo, es un verdadero arte.
palabras Mi abuela, que era una gran escritora, tena
una enorme biblioteca.
Antes de las siguientes palabras: pero, A ellos les gusta bailar, pero no reggaetn.
aunque, pues Voy a poner esta cancin, aunque no te guste.
Antes y despus de enlaces como los Estas palabras son sinnimas, es decir,
siguientes: sin embargo, no obstante, significan lo mismo. Los antnimos, en cambio,
por lo tanto, esto es, en consecuencia, tienen significados opuestos.
es decir, por lo general
Para marcar que se cambia el orden Cuando lleguen todos los invitados, sirve la
n a t u r a l d e u n a o r a c i n (s u j e t o cena.
predicado) incluyendo un complemento
al inicio.

3
Corrige el siguiente texto aplicando lo aprendido sobre los usos de la coma.
Desde la suave pendiente en que est ubicada Puerto Natales puede verse la
Cordillera de Riesco el Macizo Paine y los ventisqueros del Campo de Hielo Sur. La
ciudad tiene una poblacin de 15 500 habitantes y desde ella se puede llegar a los
atractivos tursticos de mayor inters.
Antes Lee y disfruta el relato que aparece a continuacin. Una vez que lo
de leer termines, lee los recuadros laterales junto a los recuadros destacados.
CRTICA EL AVARO
El conector aunque La comedia, desde los griegos, ha querido un siglo despus de Molire, su obra
nos seala que la reflejar los vicios y males de la sociedad Eugenia Grandet, cuyo padre, Monsieur
informacin que se con sentido del humor, irona y sarcasmo. Grandet, avaro tambin; guarda y guar-
entregar es una El gustado gnero teatral tuvo varios re- da su propio dinero, el de su hija y el de
restriccin para el surgimientos, aunque algunos prefieren su esposa, tanto que al morir, Eugenia
enunciado anterior. llamarlos renacimientos. Personalmente, recibe una enorme fortuna como he-
me parece que nunca ha dejado de es- rencia, despus de vivir unos 40 aos en
cribirse o representarse durante todas las la pobreza. La novela tambin ha sido
pocas, desde sus inicios. adaptada al teatro y al cine como drama.
Si te fijas, las frases El autor francs Molire, muy popular en El teatro y la novela son gneros artsticos
destacadas se su tiempo y en el nuestro, alcanz maes- diferentes, pero el pecado es la avaricia y
incrustan agregan- tra en el gnero comedia. Sus personajes el pecador es el personaje avaro. Uno c-
do informacin, son muy bien delineados y estructurados, mico, otro dramtico, los dos ejemplos de
por tanto, van entre las obras muy bien construidas y la carga la mezquindad humana, los dos hacen
comas. moral est presente durante todas ellas, dao de manera irresponsable, pero pa-
como corresponde. Estas llevan tambin radjicamente, tambin responsable. Son
una carga de crtica social, se capte o no, personajes extremistas, pero reales. En ello
pero ah est. consiste su fuerza y el que el pblico los
El Avaro es una de las comedias ms disfrute. Me agradan los dos, pero prefiero
populares del autor y se representa a Grandet, la mayora prefiere a Harpa-
todos los aos en todo el mundo. La gn. La avaricia es la misma, el enfoque
avaricia es uno de los siete pecados los distancia. La autodestruccin de los
capitales que la cristiandad ha difundido. dos es muy similar, por eso son personajes
Dante, explica en La divina comedia, entraables, eternos, cercanos.
que quien lo practica le corresponde de La puesta en escena
castigo ser colocado en aceite hirviendo. En el programa no encontr crditos
El teatro no recoge este castigo, tampoco para la escenografa. No la hay y, al
la novela. Los autores consideran que mismo tiempo, debo aceptar lo que fue
es suficiente sufrimiento, para el avaro, presentado como el espacio para la accin
lo que siente de manera morbosa y teatral, como se concibe la escenografa
obsesiva, al acumular, no gastar y que se en algunos centros de produccin teatral
lo roben o lo pierda. en el mundo. El minimalismo vuelto
Honor de Balzac, otro grande escritor miseria para que los actores carguen con
francs, novelista del realismo, escribi casi todo el peso de la puesta en escena.
>>

Herramientas
para la escritura
>>
Si te fijas, nuevamente Muchos montajes contemporneos son El elenco est con altibajos. El miscast
las frases en amarillo presentados as. Pero la escenografa por edad podra haber daado a Csar
son incrustaciones de es algo ms que un simple espacio Pineda, al estar tan joven para el papel,
informacin; por lo mis- escnico, es un componente interactivo pero la magnfica caracterizacin
mo, van entre comas. del cuerpo del montaje. En el caso del permite que desarrolle su excelente
teatro francs del siglo XVII es mucho trabajo, aunque no utilice pelucas
ms. Por otra parte, antes y ahora, el como se estilaba al escribir la obra, ya
espacio escenogrfico es tambin el que no va con la conceptualizacin de
espacio del espectculo y el teatro de la poca del charleston. Bien entonado,
Molire es espectacular. gestualizando correctamente y creando
A veces, las concepciones de los personaje, su Harpagn, est a la
directores y/o adaptadores corren altura de los buenos. Un inmejorable
el riesgo de gustarle solo a ellos. Fidel Cortez le da la contraparte en el
El Avaro, ha sido un rotundo eplogo, en el rol de Anselmo.
xito de taquilla en el teatro Luis Fernando Rodrguez consigue por fin
El prrafo tiene la Poma. Estupendo que sea as. Pero construir un personaje con recursos
siguiente estructura. artsticamente queda debiendo y actorales propios; su actuacin
eso no es bueno. El pblico no se sobrepasa lo correcto del resto del
1. La versin ha sido
entera, me dijo un espectador, solo elenco; junto con el agradable retorno
un xito.
viene a rerse. Pero es algo ms, de Juan Ramn Galeas, sobrio y
2. Artsticamente no la poca produccin que impide equilibrado para la comedia. Alicia
es tan buena. comparar montajes propicia risa, Chong no tuvo un rol a la altura de su
3. El pblico no lo pero no aumenta, necesariamente, el enorme talento, pero su gran presencia
nota. conocimiento sobre el teatro; sobre escnica siempre da categora.
4. No aumenta el todo si nos quedamos en que es Igualmente Dinora Alfaro, aunque
conocimiento solamente diversin. no deja de sentirse sobreexpuesto su
sobre el teatro. En fin que el debate es largo, entre los personaje en escena y, adems, con
especialistas, pero hay que sealar los innecesarios cambios de vestuario, que
5. Es solo diversin. estados de la cuestin, por el bien mis- el resto del elenco no lleva a cabo. Pero
mo del teatro. est bien. Deliciosamente entonada.
La puesta en escena es presentada El teatro barroco clsico y el neoclsi-
con vestuario de los aos 1920. Estos co es difcil, no todo son malabarismos
cambios son comunes en algunos de palabras y del elenco tirndose al
montajes de las obras clsicas a partir suelo a cada paso. El Avaro ha sido un
de mediados del siglo pasado, no son apuesta aceptable, pero una apuesta
pues, novedosos; desde los clsicos dura. Como que se siente que guard
griegos, pasando por Shakespeare y guard, avariciosamente, algunos de
hasta el siglo XIX. Bastante bueno, no sus tesoros.
desmerece, pero no se conjuga con el Sermeo, H. (2011) Crtica de El avaro en
espacio escenogrfico, es decir con el El Salvador. Recuperado el 02 de julio de
espacio del escenario. La iluminacin 2015, de http://www.contracultura.com.
no cuaja y el desfile de actores como en sv/critica-de-el-avaro-en-el-salvador.
un desfile de modas, no impacta.
Aprendo Escribe un prrafo en el que opines de las imgenes que acompaan la obra Ca-
del texto rolina. Aplica lo aprendido en esta leccin:
Analizando si se mantiene la estructura de ideas en torno a un tema principal.
Analizando si los conectores expresan correctamente la relacin entre las ideas.
Verificando el uso correcto de las comas.

Academia Escribir textos persuasivos
3
de escritura
escritura
Escribir crticas de obras
A escribir crticas de Qu caractersticas debe

obras y productos tener una crtica?
culturales.
Para qu? Qu te gustara lograr con

Para aprender este aprendizaje?
a expresar tu
opinin de manera
fundamentada. Has ledo crticas de cine,
cartas al director o editoria-
les? Por qu crees que es
importante saber cmo se
escriben?
Antes de escribir
Persuadir o convencer es hacer que una persona adopte como verdadera o
vlida una opinin. Es lograr la adhesin o el apoyo del lector a las ideas que uno
propone. Evidentemente, existen distintos tipos de texto persuasivo, dependiendo
de qu se quiera convencer o persuadir al receptor. Los textos publicitarios, por
ejemplo, quieren lograr que las personas compren los productos que ofrecen. Los
discursos polticos buscan sumar partidarios o votantes.
En el caso de las crticas de teatro y de obras artsticas en general, incluyen adems
de la persuasin, un propsito cultural: dar a conocer obras, creadores, artistas y lo
que est ocurriendo culturalmente en nuestra sociedad.
Relee la crtica de El Avaro de las pginas 201 y 202, y desarrolla las activida-
des que aparecen a continuacin.
1. Completa, en tu cuaderno, una tabla con los datos objetivos que nos
ofrece el texto. Es decir, la informacin contextual referida a El Avaro y la
informacin del montaje.
2. Define la opinin y el punto de vista del crtico. Es decir, define qu quiere
demostrar o de qu nos quiere convencer.
3. Subraya los argumentos que fundamentan o respaldan dicha opinin.
Planifica Define qu vas a criticar. Puede ser una obra de teatro, de cine o del disco que
haya lanzado recientemente tu artista favorito.
tu escrito
No olvides a quin diriges tu texto y qu propsito tienes. Puedes escribir un
prrafo breve para describir a quienes dirigirs tu texto.
Explicita el propsito de tu texto. Puede ser algo como: Quiero explicar por
qu me gust Los juegos del hambre, Sinsajo II.

Academia
de escritura
escritura
Crea la estructura de tu texto. Para ello, define de qu hablars en el inicio, en

el desarrollo y en el final. Aydate con una tabla como la siguiente.
Introduccin Contextualizacin de la obra (quin la hizo, dnde, importancia,

etc.)
Mi punto de vista:
Desarrollo Argumento 1:
Ejemplo o dato que lo respalda:
Argumento 2:
Ejemplo o dato que lo respalda:
Conclusin
Escribe Escribe tu borrador aplicando lo aprendido de usos de la coma, de coherencia

y cohesin.
Utiliza vocabulario sencillo y frases simples para formular la opinin sobre
un aspecto, y luego fundamntalo. Por ejemplo: Interestellar es una pelcula
que nos habla de lo que podra ser el futuro de la Tierra. Es una pelcula muy
bien hecha, que logra abordar de manera simple y sencilla temas que son
muy profundos y difciles, como lo son los problemas ecolgicos y las ltimas
teoras sobre el espacio y el tiempo.
Formula tus puntos de vista utilizando el modo indicativo de los verbos para
indicar certeza. Es un elemento muy usado en textos persuasivos. Por ejemplo:
La obra no desarrolla el tema en profundidad.
Utiliza la primera persona gramatical singular para manifestar tus opiniones.
Creo que la msica de la pelcula es una obra de arte en s misma. Utiliza de
vez en cuando la primera persona plural para provocar un efecto inclusivo.
Podemos esperar mucho ms de un director de la talla de Tim Burton.
Revisa Lee y analiza tu escrito. Revisa que todas las ideas que propones tengan al
menos un argumento claro que la respalde.
Revisa que la estructura del texto (introduccin, desarrollo y conclusin) sea clara.
En todas los prrafos, verifica que utilizaste de forma correcta los conectores.
Revisa si hay palabras repetidas en una oracin y reemplzalas por sinnimos.
Corrige tu ortografa. Busca problemas utilizando las tablas de las pginas 122
y 264.
Busca problemas en el uso de comas. Que no falten y que no sobren.

3
Busca problemas como los que aparecen en la siguiente tabla.
Pronombres Dganos dgannos ustedes la verdad / Dejmosnos

reflexivos dejmonos de bromas / Nios, callensen cllense por favor.
Participios Esto fue contradecido (contradicho) por el filsofo / an

irregulares no ha volvido (vuelto) la luz.
Satisfacer en pretrito perfecto se conjuga como hacer
(satisfice satisfac, satisficiste, etc.). Colar en presente
Conjugaciones
se conjuga como contar (cuelo, colo, cuelas, cuela,
verbales
colamos, etc.). Golpear en pretrito se conjuga como
desear (golpe golpi).
Es la coleccin de estampillas ms lindas linda que he
visto / me gusta gustan la comedia y la tragedia griega
Concordancia
griegas / Tena la el alma apretado apretada / Ninguno de
los dos jugaron jug bien.
Reescribe Reescribe tu crtica tomando en cuenta todas las correcciones. Acta como si
fueras un lector de tu texto.
Edita Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles.

Utiliza el procesador de texto para mejorar la presentacin con las funciones
para cambiar estilo y diseo de pgina. Procura que todo el texto tenga el
mismo tipo de letra y el mismo interlineado y espaciado.
Reflexiono
Completa esta tabla para revisar tu crtica. sobre mi aprendizaje
Organic mis Qu utilidad
Reflexion acerca de
Planifiqu mi texto Planee la estructura opiniones en funcin cotidiana puede tener
mi propsito y el tipo
antes de comenzar considerando la de los hechos para saber escribir textos
de receptor que tena.
a escribir. coherencia. (3 pts.) argumentarlas. persuasivos? Por qu?
(3 pts.)
(3 pts.)
Por qu es importante
Utilic aprender a plantear
Utilic expresiones Busqu sinnimos
Escrib mi texto conscientemente la nuestra opinin y a
claras y sencillas para utilizando el
utilizando mis persona gramatical fundamentarla?
presentar mi idea. procesador de textos.
aprendizajes. y el modo indicativo.
(2 pts.) (1 pto.) Te recomendamos
(3 pts.)
ver la pelcula No del
Revis y reescrib director chileno Pablo
Correg usos Reescrib ideas
atento/a a los Busqu problemas Larran, en la que se
inadecuados y inconclusas o mal
problemas de en el uso de comas y desarrolla el tema de
palabras mal escritas. argumentadas
coherencia y de conectores. (3 pts.)
(1 pto.) (2 pts) cmo los recursos del
ortografa.
discurso influyen en
el espectador, incluso
pudiendo afectar la
historia de un pas.

Contextualizacin
A leer!
Dos crticas de El elixir de amor
El elixir de amor en Chile.
Preparo mi lectura
El Teatro Municipal de
Santiago present en 2013
1. Qu caractersticas crees que tiene el lenguaje del texto que lee la per-
la obra El elixir de amor,
que leste recientemente. sona de la imagen?
El montaje gener muchas
expectativas, dada la
calidad e importancia de la
obra. Una vez presentada
la pera, por supuesto,
gener mltiples opiniones
y se transform en objeto
de la crtica especializada. A
continuacin, te ofrecemos
dos textos crticos que
analizan El elixir de amor.
Ambos exponen aspectos
especficos de la obra y los
analizan detalladamente.
Si los confrontas, en
ellos encontrars incluso
opiniones contradictorias.
Todas ellas, por cierto,
enriquecern tu visin de
la obra. Te sorprenders 2. Qu elementos deben tener necesariamente las crticas de obras de
descubriendo que los textos arte? Antalos en tu cuaderno segn lo que recuerdas de lecciones
son similares en su estructura anteriores.
y vocabulario. Esto se debe
3. Crees que el lenguaje de una crtica es distinto al de otros tipos de
a que ambos desarrollan
opiniones subjetivas y que texto? Fundamenta.
deben fundamentarlas
recurriendo a la obra.
Considera, tambin, Palabras que aprender
que ambos textos estn
orientados al mismo tipo de 1. En las siguientes oraciones, reemplaza la palabra subrayada por un sinnimo,
pblico, a saber, personas sin alterar el sentido del enunciado.
que asisten regularmente al a. Otro factor que fue decisivo en el xito conseguido es el de la direccin
teatro municipal a disfrutar musical, que recay ahora en Antonello Allemandi.
de espectculos clsicos.
b. para que los valores de la obra reluzcan plenamente, se requiere de un
trabajo serio y acucioso de todos aquellos que participan en ella.
2. Elige una de las palabras subrayadas y escribe una oracin usando su antnimo.
Antes de leer
1. Define un propsito para tu lectura. Este puede tener relacin con
comprender el objetivo que tiene el autor con sus crticas. Tambin puede
ser reconocer o analizar si la crtica est correctamente fundamentada, o
bien aprender otros aspectos de El elixir del amor.

3
El chispeante elixir que ofrece el Municipal
Muchas veces, y en forma muy equivocada, algunos Navarrete, a partir de la original de Filippo Crivelli.
califican como menores las peras bufas, pues en Navarrete realiza un trabajo de gran creatividad,
general estas tienen melodas fciles y pegajosas, y tanto en lo individual como en lo colectivo (coro),
sus argumentos son livianos. No obstante, creemos perfilando muy bien los personajes, al tiempo que
de gran injusticia ese juicio de valor, pues no solo lo logra una interaccin perfecta entre ellos, el pueblo,
solemne o trascendente est revestido de calidad. los soldados y los asistentes de Dulcamara. En to-
Bien se sabe que no es para nada fcil escribir dos logra espontaneidad y gracia, razn por la que
con verdadera calidad una pera bufa, y se debe el pblico no deja de rer francamente en muchas de
reconocer que en ese gnero tambin encontramos las situaciones.
obras maestras. Este es el caso de El Elixir del Amor, Otro factor que fue decisivo en el xito conseguido
de Gaetano Donizetti, que se est ofreciendo como es el de la direccin musical, que recay ahora
ltimo ttulo de la Temporada de pera 2013. en Antonello Allemandi, quien logra resultados
Claro est que, como ocurre con cualquier puesta ptimos de la Orquesta Filarmnica de Santiago,
en escena, para que los valores de la obra reluzcan realzando frases y motivos, y convirtindola en
plenamente, se requiere de un trabajo serio y verdadero cmplice de la actuacin. Allemandi lleva
acucioso de todos aquellos que participan en ella, un frreo control de todo el aparato musical, siempre
tal como ocurri con esta presentacin, que cierra con musicalidad y carcter, por ello al finalizar, se
notablemente el ciclo lrico de este ao. llev una de las grandes ovaciones del pblico.
Muchas veces hemos alabado el trabajo del Coro
del Teatro Municipal, que dirige Jorge Klastornick,
en particular en aquellos trabajos en peras
monumentales o complejas; por ello, la versatilidad
que muestra es digna del mayor elogio, porque
con el mismo profesionalismo de Billy Budd u
otras complejas obras, les vemos aqu con soltura
y simpata, ya sea como aldeanos o soldados, al
tiempo que exponen lo mejor de su canto.
Los solistas fueron encabezados por la soprano esta-
dounidense Jennifer Black, quien da perfectamente
el papel de la voluble Adina, que caer rendida fi-
nalmente ante la persistencia de Nemorino; aunque
En la funcional y atractiva escenografa creada por su voz muestra en algn momento un vibrato que
Ramn Lpez en 1991, y que mantiene plenamente puede molestar a algunos, esto pasa a segundo plano
su vigencia, se desarrolla esta puesta, ambientada con sus magnficos agudos, hermosa lnea de canto y
en un lugar indeterminado de Latinoamrica, prestancia escnica. En el caso de su personaje y
que cuenta adems con el vestuario de Germn no es su culpa el traje del segundo acto resulta in-
Droghetti y la iluminacin del propio Lpez. adecuado para su fsico, y no entendemos por qu no
La direccin de escena (o rgie) fue de Rodrigo se busc una solucin mejor. >>
Vocabulario
La pera bufa es una pera
solemne: serio, severo, protocolario. decisivo: fundamental, concluyente, de temtica cmica que
trascendente: que va ms all de categrico. deriva de la pera conven-
algo. voluble: variable, cambiante, mudable. cional. Nace en Italia durante
acucioso: esmerado, atento. vibrato: variacin del sonido producida el siglo XVIII con el objetivo
funcional: cmodo, eficaz, utilitario. por una vibracin del tono. de ofrecer al pblico menos
prestancia: elegancia, distincin, porte. erudito obras con temas de
su inters.

A leer!
>>
Pensamos que el exceso de celo en los diseos ori- un rol diametralmente diferente, lleno de irona y
ginales a veces entorpece el todo. humor como el arrogante conquistador. Su porte,
Ji-Min Park, el tenor coreano, asumi como el inge- adems de su bella voz, ayuda en gran medida a su
nuo y la vez insistente Nemorino, ganndose am- personaje, en particular al final, cuando decide que-
pliamente al pblico con una actuacin chispeante, darse con la pequesima Giannetta.
llena de matices. Adems, es dueo de un poderoso Giannetta, la amiga de Adina, fue cantada por An-
y hermoso material vocal, que maneja con todo tipo drea Betancur, quien parece tener una particular
de contrastes. La ovacin luego de una furtiva la- afinidad con la comedia. Ya la vimos triunfar hace
grima casi obliga a una repeticin. poco en Cosi fan tutte; y ahora reedita aquello, con
Dulcamara, a cargo del experimentado Pietro Spag- un personaje que se hace querer y con un manejo
noli, fue otro de los triunfadores. El bartono, ade- estupendo de su hermosa voz.
ms de su hermosa voz, manejada impecablemente, Un gran cierre de temporada, gracias a un excelen-
crea un personaje de gran simpata, a pesar de lo te grupo de cantantes, y una esplndida puesta en
poco tico que puede resultar su rol, pues es l quien escena.
vende el mgico elixir, que no es otra cosa que un
Ponce Vera, G. (5 de noviembre de 2013). El chispeante
simple vino.
elixir que ofrece el Municipal. Visionescrticas. Recuperado
Arttu Kataja, el bartono finlands que debut en el 25 de junio de 2015, de http://www.visionescriticas.
Billy Budd, ahora asume como el sargento Belcore, cl/?p=5532
Los cantantes profesionales de pera Vocabulario

son clasificados segn la extensin matiz: tonalidad, tono, viso.
de sonido que alcanza su voz. En ovacin: aplauso, aclamacin.
esta clasificacin, el bartono es la voz
masculina ms comn que alcanza
tonos desde un sol a un la.
Despus de la lectura Actividad de vocabulario
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades. Reemplaza las palabras destacadas en

negritas en el fragmento por alguna de las
Localizar informacin propuestas en la siguiente lista, manteniendo
1. Por qu las peras bufas son calificadas como menores? el sentido original del mensaje.
2. Cul es la opinin que se da sobre el desempeo de la detallado sencillo concluye brillen

soprano Jennifer Black? Bien se sabe que no es para nada fcil escribir
3. Qu caractersticas ayudan a Arttu Kataja a lograr su per- con verdadera calidad una pera bufa, y se
sonaje de Belcore? debe reconocer que en ese gnero tambin
encontramos obras maestras. Este es el caso de
4. Quin es Gianneta y cul es su funcin en la obra? El Elixir del Amor, de Gaetano Donizetti, que
se est ofreciendo como ltimo ttulo de la
Temporada de pera 2013. Claro est que, como
5. Cules son los factores que hacen que el montaje de El
ocurre con cualquier puesta en escena, para que
elixir del amor sea un xito?
los valores de la obra reluzcan plenamente, se
requiere de un trabajo serio y acucioso de todos
aquellos que participan en ella, tal como ocurri
6. Cul es el punto de vista que tiene sobre la pera el autor
con esta presentacin, que cierra notablemente
de la crtica?
el ciclo lrico de este ao.
7. Qu argumentos utiliza el autor para apoyar su punto de
vista?

3
Encantador Elixir de Amor
en el Teatro Municipal
Como ltimo ttulo de su temporada lrica 2013, el escenario capitalino presenta esta popular
pera cmica de Donizetti con la acertada direccin musical del maestro italiano Antonello
Allemandi y en una atractiva reposicin de la produccin originalmente estrenada en 1991.
Quienes miran desde lejos al gnero suelen quejarse de un caluroso poblado latinoamericano, la produccin
que las peras son siempre dramas trgicos donde al no ofrece mayores novedades a quienes la han visto
final todos mueren. Por eso a menudo se sorprenden anteriormente en el Municipal, pero vuelve a ser efectiva
cuando se enteran que no solo hay muchos ttulos para la divertida y tierna historia, y de seguro encanta a
donde los protagonistas sobreviven y son felices, sino las nuevas generaciones que la ven por primera vez.
tambin hay una enorme cantidad de comedias, algunas En lo musical, pilar fundamental en estas funciones es
de ellas en verdad irresistibles e ideales para iniciarse en la experta direccin del reconocido maestro italiano
este tipo de obras. Antonello Allemandi, quien debut en el Municipal
Una de las ms populares es El Elixir del amor, del hace dos aos con otra comedia de Donizetti, Don
italiano Gaetano Donizetti, que desde su estreno en Pasquale. En su regreso, Allemandi nuevamente
1832 nunca deja de hacer rer y emocionar a las ms sorprende con una lectura luminosa, que sabe alternar
diversas audiencias con su argumento que mezcla los tiempos rpidos y chispeantes de la comedia con la
humor, romance y melancola. Todo transcurre en una delicadeza de los acentos ms romnticos. La Orquesta
aldea donde un joven, Nemorino, se deja engaar por Filarmnica responde muy bien a sus exigencias,
un vendedor charlatn -el Doctor Dulcamara- que le y el coro del teatro, dirigido por Jorge Klastornik,
ofrece un supuesto brebaje amoroso para que se gane al slido como siempre, aporta adems con su habitual
fin la atencin y el corazn de la mujer que ama, Adina. espontaneidad en la comedia.
Como cierre de su temporada lrica 2013, el Teatro Del cuarteto de cantantes principales, sin duda el ms
Municipal de Santiago presenta esta obra en la exitosa destacado y convincente es precisamente quien posee
produccin que estren originalmente en 1991 y que mayor y ms reconocida experiencia y trayectoria
en esa ocasin estuvo a cargo del veterano y talentoso internacional: el bartono italiano Pietro Spagnoli,
director de escena italiano Filippo Crivelli. Siempre con especializado en este repertorio y habitual invitado
la llamativa y clida escenografa de los diseadores en los principales teatros lricos del mundo, quien
chilenos Ramn Lpez y Germn Droghetti quienes anteriormente ha actuado en el Municipal en ttulos de
adems se encargan de la iluminacin y el vestuario, Rossini como El barbero de Sevilla, La cenicienta y La
respectivamente, en esta ocasin la reposicin est italiana en Argel, adems de Cos fan tutte de Mozart.
en manos del cantante y director escnico Rodrigo Interpretando al Doctor Dulcamara, precisamente el
Navarrete, quien conoce muy bien este montaje ya rol que suele conseguir ms risas del pblico, Spagnoli
que interpret al Doctor Dulcamara en las ltimas dos no solo vuelve a demostrar su innegable talento actoral
versiones en ese escenario, en 1996 y 2002. para la comedia, sino adems una voz robusta y bien
Ambientando la pera en un contexto que evoca proyectada, excelente tcnica y adecuadas agilidades.
>>
Vocabulario
veterano: experto, formado, curtido.
reposicin: reestreno, repeticin.
evocar: sugerir, insinuar, aludir.
convincente: que convence.

A leer!
>>
El joven tenor coreano Ji-Min Park debuta en Chile finlands Arttu Kataja -quien debut en el Municipal
encarnando por primera vez en su ascendente carrera en agosto en el elogiado estreno latinoamericano de
al protagonista de la pera, el ingenuo y entraable Billy Budd no es demasiado divertido pero al menos
Nemorino. Tiene una voz bella y muy adecuada al rol, confirma sus buenas condiciones vocales al abordar
se gana la simpata de la audiencia y es especialmente un rol y un estilo totalmente diferente. En tanto, la
aplaudido en la clebre y conmovedora aria Una furtiva soprano chilena Andrea Betancur, como Giannetta,
lgrima, aunque podra matizar algo ms su exagerada se luce mucho ms de lo que a menudo permite este
actuacin cmica. A su lado, la soprano estadounidense rol secundario, gracias a su voz de fciles agudos y una
Jennifer Black es la veleidosa Adina. Ella se muestra simptica y vivaz presencia escnica.
eficaz en lo actoral pero aunque posee volumen y Las funciones de El Elixir del amor en el Teatro Municipal
notas agudas, se la aprecia algo limitada en lo vocal, de Santiago, tanto con este Elenco Internacional como
especialmente en las agilidades que exige su personaje. en el Elenco Estelar, que debutar este mircoles 6, se
En el papel del engredo sargento Belcore, el bartono extendern hasta el sbado 9 de noviembre.
Poblete, J. (4 de noviembre de 2013). Encantador Elixir de Amor en el Teatro Municipal. Bio-Bio Chile. Recuperado el 20 de
junio de 2015, de http://www.biobiochile.cl/2013/11/04/encantador-elixir-de-amor-en-el-teatro-municipal.shtml
Vocabulario
entraable: querido, apreciado.
aria: cancin, canto, pieza.
veleidoso: antojadizo,
caprichoso, mudable.

3
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes Escribe una crtica literaria a partir de El elixir del
actividades. amor, de Gaetano Donizetti.
Localizar informacin Para ello, guate por los siguientes pasos:
1. En qu contexto se reestrena la pera El elixir de
amor en el Teatro Municipal de Santiago? Paso 1 Planificar: Determina el punto de vista
que tienes sobre la obra.
2. Quin es el pilar fundamental en el aspecto mu-
sical de la obra? Paso 2 Escribir: Redacta tu opinin siguiendo la
3. Cul es el ms destacado de los cantantes estructura de un texto de opinin. Para
principales? ello, escribe una breve introduccin don-
de hagas un resumen de la historia de
4. Qu aporte puede hacer Rodrigo Navarrete en el la obra y propongas tu opinin.
montaje? Por qu?
En los siguientes prrafos, usa los parla-
5. Quin interpreta al doctor Dulcamara? mentos de personajes para fundamentar
tu punto de vista. Recuerda que debes
Interpretar y relacionar
utilizar un lenguaje apropiado, por lo
6. Por qu el autor del texto plantea que Andrea que puedes utilizar algunas palabras del
Betancur se luce ms de lo debido en su vocabulario que acompaaban la lectura
interpretacin? de las crticas.
Paso 3 Corregir: Revisa que los enunciados que
7. En tu cuaderno, completa un recuadro como el
escribiste estn bien estructurados, to-
siguiente, comparando las dos crticas que acabas
mando en cuenta que tengan un sujeto
de leer segn los criterios que se plantean:.
y predicado claros.
El chispeante Encantador Paso 4 Transcribir: Escribe tu crtica en un pro-
elixir que ofrece Elixir de Amor
cesador de texto, agregndole imgenes
el Municipal en el Teatro
y un diseo llamativo.
Municipal
Opinin sobre Paso 5 Publicar: Sube tu texto a alguna cuenta
la msica social que tengas, tal como un blog o un
Opinin sobre perfil de Facebook, donde tus amigos
la escenografa puedan leerlo y comentar al respecto.
Opinin sobre
los cantantes
Opinin sobre
el vestuario
Organicen una ronda de lectura donde lean sus
Opinin general
crticas. A partir de ella, compartan sus opiniones
sobre la pera bufa y las situaciones que en ella
se generan.

Para terminar
Te invitamos a recordar los contenidos vistos en esta unidad aplicando tus conocimientos
u rs o d i g
a un rbol de decisin. Inicia cada recorrido en los recuadros de color blanco.
Rec
it a l
io
com
ple
ment
ar
Sntesis
Redacta una respuesta para

esta pregunta en tu cuaderno a
Repasa lo partir de lo que has aprendido
Identifica el conflicto
aprendido en las a lo largo de la unidad. Luego,
dramtico en Como
pginas 154 y 155. analiza este tema en conjunto
en Santiago, pginas
con el resto del curso.
142 y 143.
No
S
Sabes reconocer
Qu relacin
un conflicto
existe entre el teatro
dramtico?
y la sociedad?
Qu criterios
debemos utilizar para
Qu elementos Qu aprendiste en determinar si una
debemos considerar al esta unidad? fuente de informacin
momento de exponer es confiable?
en pblico?
Elabora una tabla con los

criterios para evaluar la
Escrbele una nota a un
confiabilidad de una fuente.
compaero que falt a clases
Si tienes dudas, revisa el
y explcale cmo preparar un Sabes cules son los taller de investigacin en las
material de apoyo y qu pasos pasos principales para pginas 194 y 195.
debe seguir para realizar una escribir una crtica?
buena presentacin oral. Si tienes
dudas, revisa las pginas 174-175.
S
No
Escribe un correo Revisa desde la

electrnico detallando pgina 203 hasta
cada paso. la 205.

3
Archivos de lectura
I. Imagina que debes evaluar la obra que aparece a continuacin para decidir si la
montarn en el colegio. Para ello, lee el fragmento y desarrolla las actividades.
Cuatro corazones con freno y marcha atrs

Enrique Jardiel Poncela, escritor espaol (1901-1952)
(Hortensia, Bremn y los padres de Elisa, obsesionados con la idea de la inmortalidad,
deciden beber un elixir que los haga vivir para siempre. Ms adelante, descontentos con
los efectos del envejecimiento, deciden beber una nueva pocin que los hace rejuvenecer.
Al principio los efectos son positivos, pero luego)
HORTENSIA: Qu tal, Margarita?
MARGARITA: (A Hortensia, en el divn, en unin de Elisa.) Usted, Hortensia, cada da
ms joven... Y no es cortesa...
HORTENSIA: No, claro. En nosotros lo de estar cada da ms joven es una realidad. El
martes pasado, precisamente, fue mi descumpleaos.
ELISA: Y cuntos ha descumplido usted?
HORTENSIA: Cuntos aos he descumplido, Ceferino?
BREMN: Veinticinco, chatita. Y yo los primeros que descumpla sern los treinta.
ELISA: Qu suerte tienen ustedes de descumplir tantos! Cuando pienso yo que mis
pobres padres han descumplido ya los dieciocho y los diecisis, y que dentro de poco
entrarn en la infancia!...
HORTENSIA: Vamos, Elisa, deseche usted esas ideas fnebres!
ELISA: No saben ustedes cmo me trastorna todo esto!...
HORTENSIA: Claro...
BREMN: Es natural... Pero piensa que esto que a ti te trastorna, pequea, constituye la
felicidad nuestra y, sobre todo, la de tus padres.
FEDERICO: Son ustedes felices realmente?
BREMN: (Volvindose a Hortensia.) Oyes, chata? Que si somos felices?
HORTENSIA: Huy, que si somos felices!...
BREMN: Pero ustedes no se dan cuenta de lo que es volver a vivir la juventud y
ver que el pelo le va saliendo a uno... a la velocidad con que se cay... y que se le va
volviendo a uno de su color primitivo?
HORTENSIA: Y que el cuerpo se pone cada da ms firme, hasta que llega un da en
que una no necesita faja.
EMILIANO: Y notarse con ms salud cada vez, que el doctor tena un final de lcera de
estmago y se le quit el jueves...
TODOS: Es verdad?
BREMN: Palabra, palabra. Y una muela que tena picada se me despic ayer.
HORTENSIA: Y ver resucitar las ilusiones de amor...
BREMN: E ir olvidando todo lo que se aprendi...
FEDERICO: Cmo! Olvidan ustedes?
>>

Para terminar
>>
BREMN: Claro. No ves que vivimos para atrs? Pues cada da que pasa sabemos
menos. Yo, de mi carrera, ya estoy en el cuarto ao. Y encantado de llegar al
preparatorio, porque la felicidad est en la ignorancia, en la juventud, en las pasiones...
Sobre todo en las pasiones!...
(Levantndose y yendo hacia Hortensia.) Hortensia ma!...
HORTENSIA: Ceferino!
BREMN: Perdonad; pero hace tanto rato que no le doy un beso!... (La besa.) Y como,
adems, sabemos que esta dicha de ahora no es eterna, que tenemos los aos conta-
dos, pues cada minuto perdido se clava en el alma. (Transicin.) Claro que tambin la
dicha de nuestro amor tiene nubes!
MARGARITA: Nubes?
HORTENSIA: Vamos, Ceferino, no empieces...
FEDERICO: Pues qu ocurre?
HORTENSIA: Los celos, que no le dejan vivir.
ELISA: Huy, qu gracioso!... Tiene celos!... Igual que mi difunto antes de morirse!
BREMN: Sabes que no son celos, Hortensia, que son realidades. Porque el teniente
de Ingenieros que ronda los balcones... Y el abogado del Estado del entresuelo... Y
aquel equilibrista del circo que...
HORTENSIA: Bueno, Ceferino, bueno.
BREMN: Coquetea con todo bicho viviente; esta es la verdad. Y como est tan
joven y tan guapa, y lo nico que no se le ha olvidado es la experiencia de ciento
quince aos de coqueta..., me trae de cabeza!
MARGARITA: S; por lo visto, las mujeres que gozan de esa mezcla de vejez y de
juventud son de un atractivo irresistible.
Jardiel, P. E. (1992). Cuatro corazones con freno y marcha atras. Barcelona: Vicens Vives.
Responde en tu cuaderno:
1 Por qu Hortensia est cada da ms joven?
2 Qu acciones desarrolla Bremn durante la escena?, cmo lo sabes?
3 Qu relacin tienen Bremn y Hortensia?
4 Por qu Elisa se lamenta por sus padres?
5 Crees t que el fragmento o la obra pueden ser una crtica para el tema de la
obsesin con la juventud? Justifica.
6 Qu opinin te merece el tratamiento del tema de la juventud desarrollado en el
fragmento?
7 Crees que sera un aporte para tu colegio montar esta obra? Fundamenta.
En la seccin de escritura, aprendiste a utilizar las siguientes herramientas de la

lengua:
Herramientas de la lengua Coherencia, cohesin y uso de coma.

3
Corrige el siguiente texto aadiendo comas donde sea necesario.
Cuatro corazones con freno y marcha atrs estrenada en

Madrid 1936 cuenta con ms de una veintena de personajes Palabras nuevas
aunque los principales los que llevan el peso de la obra se Te invitamos a poner en prctica el nuevo
reducen a cinco: dos parejas cada una de las cuales tiene vocabulario que aprendiste en esta uni-
dad. Para eso, escribe un breve comenta-
su propio y grave conflicto y un cartero, un personaje que rio del texto dramtico anterior utilizando
funciona en la obra casi como un narrador, o mejor, como al menos 6 de las siguientes palabras.
un traductor que continuamente debe explicar al pblico lo Sensato Enftico
que est sucediendo en escena.
Fuente: http://www.puntodelibro.es/index.php/resenas/20-resenas-teatro/ Eficaz Decisivo
141-cuatro-corazones-con-freno-y-marcha-atras (adaptacin).
Indispensable Inconveniente
Escribe una crtica del fragmento ledo dando a conocer tu opinin
sobre la trama de la obra. Incluye en la conclusin tus ideas expuestas
Deducir Vano
en la respuesta 7. Subraya los conectores que utilices en tu texto.
Evocar
Completa la siguiente tabla de manera que expreses tu nivel de aprendizaje para cada eje de la unidad.
Aprendizajes L PL NL
Lectura
Leo comprensivamente obras dramticas, reconociendo el conflicto y los temas de la sociedad
que son tratados.
Comunicacin oral
Soy capaz de expresarme en pblico de manera clara y adecuada.
S cmo elaborar material visual que complemente mis disertaciones.

Investigacin
Puedo realizar investigaciones para complementar mis lecturas.
S delimitar mi investigacin y seleccionar las fuentes.

Escritura
Soy capaz de escribir un texto persuasivo coherente.
S utilizar un vocabulario adecuado a cada situacin.
L: Logrado, PL: Por lograr, NL: No logrado
Reflexin final de la unidad

1. Por qu se puede decir que las comedias permi- 3. Crees que las estrategias de aprendizaje que
ten que las sociedades reflexionen? aplicaste en esta unidad fueron efectivas?
2. Para qu crees que te puede servir en la vida 4. Relee el propsito de la unidad en la pgina
saber escribir textos persuasivos? 140. Se cumpli? Fundamenta.

4 Historias de
Unidad
misterio
El propsito de la unidad es que descubras y profundices en la capacidad humana
de investigar y descubrir conocimiento. Por ello, leers historias de misterios y
de enigmas policiales, que no solo te sorprendern con finales inesperados, sino
que te harn partcipe de la resolucin de los casos que all aparecen. Adems,
queremos que descubras que el lenguaje no verbal y el paraverbal son recursos
comunicativos que entregan un mensaje. La investigacin y la resolucin de miste-
rios te acompaarn tambin en las actividades de escritura, mediante las cuales
aprenders a comunicar tus hallazgos.
216 Unidad 4 Historias de misterio

En esta unidad:
Analizars tipos y estereotipos de
personajes, acciones principales
y secundarias, para comprender
mejor los textos narrativos.
Escribirs un informe de
investigacin para aprender a
presentar la informacin de manera
clara y a utilizar citas y referencias.
Utilizars recursos paraverbales y no
verbales para expresarte mejor en
pblico.
Buscars y seleccionars informa-
cin para desarrollar investigaciones
claras y especficas.
Observen la imagen: qu relacin
tiene con los relatos policiales?
Para qu sirven el lenguaje no
verbal y paraverbal? Fundamenta.
Planteen dos indicaciones
para contar una historia
cronolgicamente.
Escriban seis acciones que
correspondan a clasificar la
informacin.

Para comenzar
u rs o d i g
I. Imagina que en tu colegio ofrecen un nuevo curso electivo. Su nombre es Taller
Rec
it a l
de investigadores privados. Te inscribes porque sientes curiosidad por saber
io
com
ple
ment
ar
cmo se investiga un caso. En la primera sesin, te asignan las siguientes tareas:
Leer el siguiente cuento policial, prestando especial atencin a las pistas que
pudieran aparecer para resolver el misterio. Para ello, subraya lo que te parezca
relevante y anota al margen tus observaciones.
Realizar las actividades que se proponen despus del cuento.
El triple robo de Bellamore

Horacio Quiroga, escritor uruguayo (1878 1937)
Vocabulario
Das pasados los tribunales condenaron a Juan Carlos Bellamore a la pena de cinco aos
melanclico: triste. de prisin por robos cometidos en diversos bancos. Tengo alguna relacin con Bellamore:
porvenir: futuro. es un muchacho delgado y grave, cuidadosamente vestido de negro. Lo creo tan incapaz
mortificar: causar de esas hazaas como de otra cualquiera que pida nervios finos. Saba que era empleado
molestia. eterno de bancos; varias veces se lo o decir, y aun agregaba melanclicamente que su
prudente: cauteloso, porvenir estaba cortado; jams sera otra cosa. S adems que si un empleado ha sido
cuidadoso. puntual y discreto, l es ciertamente Bellamore. Sin ser amigo suyo, lo estimaba, sintiendo
forzoso: necesario, su desgracia. Ayer de tarde coment el caso en un grupo.
inevitable.
S me dijeron, le han condenado a cinco aos. Yo lo conoca un poco; era bien
longitud: largo.
callado. Cmo no se me ocurri que deba ser l? La denuncia fue a tiempo.
infructuosa: intil,
ineficaz. Qu cosa? interrogu sorprendido.
La denuncia; fue denunciado.
En los ltimos tiempos agreg otro haba adelgazado mucho y concluy sen-
tenciosamente : Lo que es yo, no confo ms en nadie.
Cambi rpidamente de conversacin. Pregunt si se conoca al denunciante.
Ayer se supo. Es Zaninski.
Tena grandes deseos de or la historia de boca de Zaninski; primero, la anormalidad de la
denuncia, falta en absoluto de inters personal; segundo, los medios de que se vali para
el descubrimiento. Cmo haba sabido que era Bellamore?
Este Zaninski es ruso, aunque fuera de su patria desde pequeo. Habla despacio y per-
fectamente el espaol, tan bien que hace un poco de dao esa perfeccin, con su ligero
acento del norte. Tiene ojos azules y cariosos que suele fijar con una sonrisa dulce y
mortificante. Cuentan que es raro. Lstima que en estos tiempos de sencilla estupidez
no sepamos ya qu creer cuando nos dicen que un hombre es raro.
Esa noche le hall en una mesa de caf, en reunin. Me sent un poco alejado, dispuesto
a or prudentemente de lejos.
Conversaban sin nimo. Yo esperaba mi historia, que deba llegar forzosamente. En efec-
to, alguien, examinando el mal estado de un papel con que se pag algo, hizo recrimina-
ciones bancarias, y Bellamore, crucificado, surgi en la memoria de todos.
Zaninski estaba all, preciso era que contara. Al fin se decidi; yo acerqu un poco ms la
silla.
Cuando se cometi el robo en el Banco Francs coment Zaninski yo volva de
Montevideo. Como a todos, me interes la audacia del procedimiento: un subterrneo
de tal longitud ha sido siempre cosa arriesgada. Todas las averiguaciones resultaron
infructuosas. Bellamore, como empleado de la caja, fue especialmente interrogado;

4
pero nada result contra l ni contra nadie. Pas el tiempo y todo se olvid. Pero en abril del
ao pasado o recordar incidentalmente el robo efectuado en 1900 en el Banco de Londres de
Montevideo. Sonaron algunos nombres de empleados comprometidos y, entre ellos, Bellamore.
El nombre me choc; pregunt y supe que era Juan Carlos Bellamore. En esa poca no sospecha-
ba absolutamente de l; pero esa primera coincidencia me abri rumbo, y averig lo siguiente:
El 1898 se cometi un robo en el Banco Alemn de San Pablo, en circunstancias tales que solo
un empleado familiar a la caja poda haberlo efectuado. Bellamore formaba parte del personal
de la caja.
Desde ese momento no dud un instante de la culpabilidad de Bellamore. Examin escrupu-
Vocabulario
losamente lo sabido referente al triple robo y fij toda mi atencin en estos tres datos:
incidental: por casualidad.
1. La tarde anterior al robo de San Pablo, coincidiendo con una fuerte entrada en caja,
Bellamore tuvo un disgusto con el cajero, hecho altamente de notar, dada la amistad que los escrupuloso: preciso,
cuidadoso.
una y, sobre todo, la placidez de carcter de Bellamore.
placidez: tranquilidad.
2. Tambin en la tarde anterior al robo de Montevideo, Bellamore haba dicho que solo
sutileza: delicadeza.
robando poda hacerse hoy fortuna y agreg riendo que su vctima ocurrente era el banco del
consabido: sabido o cono-
que formaba parte.
cido por alguien.
3. La noche anterior al robo en el Banco Francs de Buenos Aires, Bellamore, contra todas sus
costumbres, pas la noche en diferentes cafs, muy alegre.
Ahora bien, estos tres datos eran para m tres pruebas al revs, desarrolladas en la siguiente forma:
En el primer caso, solo una persona que hubiera pasado la noche con el cajero poda haberle
quitado la llave. Bellamore estaba disgustado con el cajero casualmente esa tarde.
En el segundo caso, qu persona preparada para un robo cuenta el da anterior lo que va a
hacer? Sera sencillamente estpido.
En el tercer caso, Bellamore hizo todo lo posible por ser visto, exhibindose, en suma, como
para que se recordara bien que l, Bellamore, pudo menos que nadie haber maniobrado en
subterrneos esa accidentada noche.
Estos tres rasgos eran para m absolutos tal vez arriesgados de sutileza en un ladrn de
bajo fondo, pero perfectamente lgicos en el fino Bellamore. Fuera de esto, hay algunos
detalles privados, de ms peso normal que los anteriores.
As, pues, la triple fatal coincidencia, los tres rasgos sutiles de muchacho culto que va a
robar, y las circunstancias consabidas, me dieron la completa conviccin de que Juan Carlos
Bellamore, argentino, de veintiocho aos de edad, era el autor del triple robo efectuado en
el Banco Alemn de San Pablo, el de Londres y Ro de la Plata de Montevideo y el Francs de
Buenos Aires. Al otro da mand la denuncia.
Zaninski concluy. Despus de cuantiosos comentarios se disolvi el grupo; Zaninski y yo seguimos
juntos por la misma calle. No hablbamos. Al despedirme le dije de repente, desahogndome:
Pero usted cree que Bellamore haya sido condenado por las pruebas de su denuncia?
Zaninski me mir fijamente con sus ojos cariosos.
Pero esas no son pruebas! Eso es una locura! agregu con calor. Eso no basta para
condenar a un hombre!
No me contest, silbando al aire. Al rato murmur:
Debe ser as... cinco aos es bastante... Se le escap de pronto: A usted se le puede
decir todo: estoy completamente convencido de la inocencia de Bellamore.
Me di vuelta de golpe hacia l, mirndonos en los ojos.
Era demasiada coincidencia concluy con el gesto cansado.
Quiroga, H. (2008). El triple robo de Bellamore.

En El almohadn de plumas y otros cuentos. Santiago: Alfaguara.

Para comenzar
1 Cul es el misterio que se presenta y desarrolla en el cuento?

2 Por qu conoce el narrador a Bellamore y Zaninski?
3 Por qu piensa el narrador que Bellamore es inocente?
4 En tu cuaderno, completa una tabla como la siguiente.
Personaje Caractersticas fsicas Caractersticas sicolgicas

Bellamore
Zaninski
5 Las narraciones policiales suelen tener un personaje que representa al sospechoso

y otro, al detective o investigador. En este cuento, quin sera cada uno de esos
personajes?
6 Por qu crees que Zaninski denuncia a Bellamore? Fundamenta tu respuesta con
ejemplos del texto.
7 Enumera las acciones de Zaninski. Hazlo de la misma manera en que l las
presenta en su relato.
Averigua que en 1898 hubo un robo en el Banco Alemn de San Pablo.

Se convence de la culpabilidad de Bellamore.
Escucha informacin sobre el robo al Banco de Londres de Montevideo, ocurrido en 1900.
Concentra toda su atencin en los datos recabados.
Se entera del robo del Banco Francs.
Denuncia que Bellamore es el responsable de los robos a los tres bancos.
Pregunta el nombre del empleado sospechoso que se apellida Bellamore.
Deduce, a partir de la informacin que tiene, algunas pruebas que inculparan a Bellamore.
Recuerda que Bellamore fue interrogado durante esa investigacin, pero no se pudo dar
con el responsable del robo.
8 Si t fueras Zaninski, habras denunciado a Bellamore? Justifica tu respuesta.

9 Crees que el final del cuento es importante para resolver el misterio? Fundamenta
tu respuesta con las pistas que descubriste en el texto.
Investigacin
II. En el Taller de investigadores te piden descubrir si realmente existieron los
bancos que se nombran en el cuento en la poca en que fue escrito (finales del
siglo XIX, principios del siglo XX). Para ello, desarrolla una investigacin en la
que renas evidencia suficiente para demostrar la existencia de los bancos en
dicha poca. Luego, responde las siguientes preguntas.

4
1 Qu tipo de evidencia es suficiente para demostrar que el banco existi?Por qu?
La evidencia suficiente
2 Qu crees t que significa la palabra suficiente?
Busca fotografas
3 Qu tipo de informacin ser suficiente para explicar con claridad, por ejemplo; antiguas, noticias y
un hecho noticioso? diarios a partir de los
cuales sea inequvoco
Comunicacin Oral sealar la existencia
III. Con dos compaeros o compaeras, representen una escena ambientada de los bancos
en el mundo ficticio de El triple robo de Bellamore. Cada uno de ustedes mencionados en el
relato.
representar un personaje, que puede ser masculino o femenino,
independientemente de lo que aparezca en el cuento. Para ello:
Elijan al investigador o investigadora del caso. Este personaje interrogar Coartada: es el

argumento de
a Bellamore en busca de saber si es culpable o no de los robos. Utilicen
defensa con el que
un tono respetuoso pero duro para hablar. El o la investigadora deber el sospechoso de
formular, al menos, las siguientes preguntas: un crimen pretende
a. Dime, Bellamore, dnde estabas la noche del robo al Banco Francs probar que estaba en
de Buenos Aires. otro lugar mientras se
cometa el delito.
b. Qu estabas haciendo el da que fue el robo al banco de Londres de
Montevideo? Contesta con la verdad.
c. Por qu te peleaste con el cajero del Banco Alemn de San Pablo?
Lenguaje no verbal y
Elijan a otro compaero o compaera para representar el rol de Zaninski. paraverbal
l o ella deber exponer su teora respecto de los robos y explicar por El lenguaje no verbal
qu denunci a Bellamore. Adems, debe simular el acento ruso del per- corresponde a todos
sonaje. los elementos con los
que nos comunicamos
Determinen quien de ustedes ser Bellamore, es decir, el personaje que sin utilizar las
deber responder las preguntas de los dems fingiendo total tranquilidad, palabras. Incluye
respeto y buena voluntad para la investigacin. Quien lo represente debe todas las expresiones
planificar de antemano qu va a responder a cada pregunta. Puede crear faciales, gestos,
miradas, movimientos
una coartada (por ejemplo: que la tarde del robo pas a comprar un corporales y posturas
remedio para su hijo que estaba enfermo y que por eso lleg ms tarde que usamos cuando
de lo habitual). entregamos un
mensaje verbal. El
Procuren expresarse con claridad. Para cada pregunta, el investigador lenguaje paraverbal,
puede pedir ms detalles o que le expliquen ideas que parezcan poco por otro lado, se refiere
claras. Es importante que el investigador trate con respeto a Bellamore y principalmente a las
a Zaninski: no puede presionarlos ni mucho menos acusarlos. caractersticas de la
voz (tono, volumen,
Utilicen gestos y expresiones para reforzar en todo momento lo que estn ritmo, entonacin,
diciendo. Jueguen a actuar el personaje. Imaginen que estn dentro de entre otros) que nos
una pelcula. sirven para manifestar
sentimientos y
Graben la actividad para que puedan responder las preguntas de anlisis emociones a la hora de
que aparecen en el siguiente punto. hablar. Ambos tipos de
Respondan las siguientes preguntas: qu caractersticas tena la forma de lenguaje influyen de
gran manera en cmo
expresarse de cada uno?, cmo eran el volumen de voz y la entonacin nuestros interlocutores
que utilizaron?, qu gestos utilizaron para expresarse?, cules fueron reciben e interpretan
los ms llamativos?, creen ustedes que los gestos y el tono de voz sirven nuestros mensajes.
para representar mejor a un personaje?

Para comenzar
Escritura
IV. En conjunto, escriban el informe del uso de los lenguajes no verbal y paraverbal
en la actividad del interrogatorio. Detallen los usos, de cada uno de los
participantes de ambos lenguajes. Utilicen la grabacin que hicieron.
Determinen qu escribirn en la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

Planifica
Elijan fragmentos de la grabacin para demostrar o ejemplificar en el informe
el uso de lenguaje no verbal y paraverbal.
Organiza la informacin de cada pgina. En una hoja dibuja distintos recua-
dros con los nombres de las secciones que tendr el informe. Decide qu
informacin ir en cada seccin o subttulo.
Escribe tu borrador en el cuaderno. Si lo prefieres, puedes redactarlo en un

Escribe
procesador de texto.
Ten presente en todo momento que un informe requiere un uso objetivo y
formal del lenguaje. Describe objetivamente.
Para mantener la objetividad a la hora de escribir, evita utilizar la primera per-
sona gramatical (yo), intenta no incluir opiniones o sentimientos personales y
tampoco utilices palabras como: mejor, peor, bueno, malo, etc. Estas palabras
indican tus apreciaciones personales sobre los hechos.
Lee tu borrador con mucha atencin para detectar posibles problemas en tu

Revisa
texto.
Evala si es lgico y claro el orden en que aparecen las secciones del informe.
Determina si la cantidad de informacin es adecuada para cada seccin.
Pdele a dos compaeros que lean tu borrador. Diles que te propongan y
expliquen todos los cambios que crean necesarios para mejorar el informe.
Corrige los problemas que localizaste en la revisin.

Edita
Si consideraste que el orden de las secciones no era correcto, modifcalo hasta
conseguir un orden lgico. Como pista, podemos sugerirte que releas el paso
de revisin de apuntes que aparece en la planificacin.
Agrega o quita la informacin que creste necesaria cuando revisaste el texto.
Incluye tambin las correcciones propuestas por tus compaeros.
Comparte tu texto en alguna otra red social.

Publica

Reflexin inicial
4
que aprenders. Para resolverlas, considera tanto los aprendizajes de la pgina 217
como las actividades desarrolladas hasta ahora.
Cmo se analizan los tipos de acciones y Segn lo que recuerdo, en qu se diferencia

personajes en un texto narrativo? un texto informativo de uno de opinin?
Para qu crees que sirven el lenguaje no En las investigaciones que he hecho, cmo
verbal y el paraverbal? supe que la informacin que encontr era
suficiente para desarrollar un tema?
Haz una lista de las acciones, actitudes y compromisos que adoptars para desarrollar
los aprendizajes de esta unidad.
Qu estrategia de trabajo me comprometo a aplicar para lograr los aprendizajes de esta unidad?

Contextualizacin
A leer!
La pista de los dientes de oro y la
Cmo era la poca? literatura policial
Durante las ltimas dcadas
del siglo XIX y las primeras
dcadas del XX, se produjo 1. Crees que se podra escribir una historia entretenida a partir de la si-
un importante cambio guiente imagen? Cmo crees que sera?
en la distribucin de la
poblacin en Amrica del
Sur: una gran cantidad de
inmigrantes comenz a llegar
desde Europa a trabajar
en el campo en labores
agrcolas, como obreros
en las grandes ciudades o
buscando xito econmico
como comerciantes. Cada
uno de estos forasteros trajo
consigo usos, costumbres,
historias y formas de ser de
otras latitudes. Por lo mismo,
en las historias sobre esta
poca (sobre todo en las
obras literarias de Argentina)
podemos encontrar
personajes que son de origen
europeo o de otros lugares
del mundo.
La literatura policial o detectivesca
Es un tipo de literatura que tiene como elemento principal de la historia la
resolucin de un caso policial. Es decir, un asesinato, asalto o un crimen del cual
Palabras que aprender no se sabe con claridad ni el autor ni la causa. Para resolver el caso policial, los
protagonistas deben utilizar su ingenio, su capacidad de anlisis y de observacin.
Para cada una de las palabras La manera en que se descubre el enigma y se resuelve el problema es tambin
de la lista, busca tres ejemplos
uno de los elementos atractivos, ya que siempre sorprende al lector.
de uso y, a partir de ellos,
propn una definicin. Este tipo de literatura ha gozado de gran popularidad. Tanto es as que algunos
personajes literarios se han transformado en verdaderos hroes de la cultura
abstrado
popular, como es el caso de Sherlock Holmes y Hrcules Poirot, dos detectives
intrincado
indagacin creados por los escritores Sir Arthur Conan Doyle y Agatha Christie en siglo XIX
frecuentar y XX. Con frecuencia aparecen series y pelculas con ellos como protagonistas o
inusitado inspiradas en ellos (Sherlock, Elementary, Agatha Christie: Poirot, Detective Conan).
consignar
Antes de leer
1. En parejas observen el siguiente video de Buenos Aires en la dcada de
Conforme leen, pueden 1920, poca en la que vivi Roberto Arlt, autor del cuento que leers. Para
acompaar su lectura ello, introduzcan el cdigo TL8P224b en el sitio http://codigos.auladigital.cl.
escuchando el cuento Luego respondan las preguntas que aparecen a continuacin.
introduciendo el cdigo a. Cmo vesta la gente de la poca?
TL8P224a en el sitio
http://codigos.auladigital.cl b. Qu medios de transporte se utilizaban?
c. Qu impresin general les causa la ciudad?

4
La pista de los dientes de oro
Roberto Arlt, narrador argentino (1900 -1942)
Lauro Spronzini se detiene frente al espejo. Con los dedos de la mano izquierda
mantiene levantado el labio superior, dejando al descubierto dos dientes de oro.
Entonces ejecuta la accin extraa; introduce en la boca los dedos pulgar e ndice
de la mano derecha, aprieta la superficie de los dientes metlicos y retira una
pelcula de oro. Y su dentadura aparece nuevamente natural. Entre sus dedos ha
quedado la autntica envoltura de los falsos dientes de oro.
Lauro se deja caer en un silln situado al costado de su cama y prensa La narrativa de
maquinalmente entre los dedos la pelcula de oro, que utiliz para hacer que sus Roberto Arlt
dientes aparecieran como de ese metal. Retrata personajes marginales
Esto ocurre a las once de la noche. o rechazados, a travs de los
A las once y cuarto, en otro paraje, el Hotel Planeta, Ernesto, el botones, golpea cuales critica a la sociedad
de su poca e incorpora
con los nudillos de los dedos en el cuarto nmero 1, ocupado por Domnico
el humor a ambientes que
Salvato. Ernesto lleva un telegrama para el seor Domnico. Ernesto ha visto entrar antes eran retratados solo de
al seor Domnico en compaa de un hombre con los dientes de oro. Ernesto abre manera trgica.
la puerta y cae desmayado. 1 Con un lenguaje plagado de
A las once y media, un grupo de funcionarios y de curiosos se codean en el pasillo expresiones populares y un
del hotel, donde estallan los fogonazos de magnesio de los reporteros policiales. estilo cortante y directo, Arlt
Frente a la puerta del cuarto nmero 1 est de guardia el agente nmero 1539. muestra las dificultades de
una sociedad cambiante.
El agente nmero 1539, con las manos apoyadas en el cinturn de su corregie,
abre la puerta respetuosamente cada vez que llega un alto funcionario. En esta
circunstancia todos los curiosos estiran el cuello; por la rendija de la puerta se ve
una silla suspendida en los aires, y ms abajo de los tramos de la silla cuelgan los
pies de un hombre. Vocabulario
pelcula: envoltura.
prensar: apretar.
paraje: lugar.
botones: persona que lleva los
recados en un hotel.
fogonazo de magnesio:
destello de luz de las antiguas
cmaras fotogrficas.
corregie: arma de fuego.
rendija: espacio que est entre
una puerta y la pared en que
se encuentra.
Durante la lectura
1 Qu caracterstica
describe Ernesto
del hombre que
acompaaba al seor
Domnico?

A leer!
En el interior del cuarto un fotgrafo policial registra con su mquina esta escena:
un hombre sentado en una silla, amarrado a ella por ligaduras blancas, cuelga de
los aires sostenido por el cuello de una sbana arrollada. El ahorcado tiene una
mordaza en torno de la boca. La cama del muerto est deshecha. El asesino ha
recogido de all las sbanas con que ha sujetado a la vctima.
Durante la lectura
Hugo Ankerman, camarero de interior; Hermn Gonzlez, portero, y Ernesto Loggi,
2 Qu particularidad tiene botones, coinciden en sus declaraciones. Domnico Salvato ha llegado dos veces al
el asesino? hotel en compaa de un hombre con los dientes de oro y anteojos amarillos. 2
A las doce y media de la noche los redactores de guardia en los peridicos escriben
titulares as: El enigma del brbaro crimen del diente de oro.
Son las diez de la maana.
Vocabulario El asesino Lauro Spronzini, sentado en un silln de mimbre de un caf del
boulevard, lee los peridicos frente a su vaso de cerveza. Pero ni Hugo ni Hermn
mordaza: objeto que se pone
en la boca para impedir que ni Ernesto, podran reconocer en este plido rostro pensativo, sin lentes, ni dientes
una persona hable. de oro, al verdugo que ha ejecutado a Domnico Salvato. En el fondo de la
boulevard: calle ancha y con atmsfera luminosa que se filtra bajo el toldo de rayas amarillas, Lauro Spronzini
rboles. tiene la apariencia de un empleado de comercio en vacaciones.
ejecutar: asesinar. Lauro Spronzini deja de leer los peridicos y sonre, abstrado, mirando al vaco.
toldo: techo de tela que sirve Una muchacha que pasa detiene los ojos en l. Nuestro asesino ha sonredo con
para dar sombra. dulzura. Y es que piensa en los trances dificultosos por los que pasarn numerosos
abstrado: distrado. ciudadanos en cuya boca hay engastados dos dientes de oro.
trance: situacin. No se equivoca.
engastar: encajar. A esa misma hora, hombres de diferente condicin social pululaban por las
pulular: moverse de un lado intrincadas galeras del Departamento de Polica, en busca de la oficina donde
para otro.
testimoniar su inocencia. Lo hacen por su propia tranquilidad.
intrincado: enredado,
complicado. Un barbudo de nariz de trompeta y calva brillante, sentado frente a una mesa
galera: pasillo. desteida, cubierta de papelotes y melladuras de cortaplumas, recibe las
papelote: desperdicio de
declaraciones de estos timoratos, cuyas primeras palabras son:
papel. Yo he venido a declarar que a pesar de tener dos dientes de oro, no tengo nada
melladura: dao provocado que ver con el crimen.
por un golpe en un objeto.

4
El calvo recibe las declaraciones con indiferencia. Sabe que ninguno de los que se
presentan son los posibles autores del retorcido delito. Siguiendo la rutina de las
indagaciones elementales, pregunta y anota: Vocabulario
Entre nueve y once de la noche, dnde se encontraba usted? Quines son las retorcido: confuso.
personas que le han visto en tal lugar? indagacin: investigacin.
Algunos se avergenzan de tener que declarar que a esas horas hacan acto de frecuentar: visitar un lugar
regularmente.
presencia en lugares poco recomendables para personas de aspecto tan distinguido
garito: establecimiento de
como el que ellas presentaban.
diversin, especialmente de
En las declaraciones se descubran singularidades. Un ciudadano confirm haber mala fama.
frecuentado a esas horas un garito cuya existencia haba escapado al control de la arduo: muy difcil.
polica. Demetrio Rubati de profesin ladrn, con dos dientes de oro en el maxilar cavilacin: reflexin profunda.
izquierdo, despus de arduas cavilaciones, se presenta a declarar que aquella inusitado: inslito,
noche ha cometido un robo en un establecimiento de telas. Efectivamente tal robo desacostumbrado.
fue registrado. Rubati inteligentemente comprende que es preferible ser apresado soterrado: disimulado.
como ladrn a caer bajo la accin de la ley por sospechoso de un crimen que no ha reir: discutir, pelear.
cometido. Queda detenido. amordazar: poner mordaza.
Tambin se presenta una seora inmensamente gorda, con dos dientes de oro, mvil: motivo.
para declarar que ella no es autora del crimen. El barbudo interrogador se queda exacerbado: exagerado.
mirndola, sorprendido. Nunca imagin que la estupidez humana pudiera alcanzar ansiar: desear.
proporciones inusitadas. 3 dramn: obra dramtica con
Los ciudadanos que tienen dientes de oro se sienten molestos en los lugares sus rasgos exagerados.
pblicos. Durante las primeras horas que siguen al da del crimen, todo aquel que espeluznante: terrorfico.
en un caf, en una oficina, en el tranva o en la calle, muestre al conversar, dientes
de oro, es observado con atenta curiosidad por todas las personas que le rodean.
Los hombres que tienen dientes de oro se sienten sospechosos del crimen; les
intranquiliza la soterrada sospecha de los que los tratan. Son raros en esos das
aquellos que por tener dos dientes de oro engarzados en la boca, no se sientan
culpables de algo.
En tanto, la polica trabaja. Se piden a todos los dentistas de la capital las
direcciones de las personas que han asistido de enfermedades de la dentadura que
exigan la completa ubicacin de dos o ms dientes en el orificio superior izquierdo. Durante la lectura
Los diarios solicitan, tambin, la presentacin a la polica de aquellas personas que
3 Qu reaccin se
pudieran aclarar algo respecto a este crimen de caractersticas tan singulares.
produce en la poblacin
Las hiptesis del crimen pueden reducirse en pocas palabras y son semejantes en a partir de la publicacin
todos los peridicos. de la noticia del
Domnico Salvato ha entrado en su cuarto en compaa del asesino. Ha asesinato?
conversado con este, no ha reido, al menos en tono suficientemente alto como 4 Cul es la hiptesis del
que para no se lo pudiera escuchar. Despus el desconocido ha descargado un crimen?
puetazo en la mandbula de Salvato, y este ha cado desmayado, circunstancia que
el asesino aprovech para sujetarlo a la silla con las cuerdas hechas desgarrando las
sbanas. Luego amordaza a su vctima. Cuando recobra el sentido, se ve obligada
a escuchar a su agresor, quien despus de reprocharle no se sabe qu, ha procedido
a ahorcarlo. El mvil, no queda ninguna duda, ha sido satisfacer un exacerbado
sentimiento de odio y de venganza. El muerto es de nacionalidad italiana. 4
La primera plana de los diarios reproduce el cuarto del hotel en el espantoso
desorden que lo ha encontrado la polica. El respaldar de la silla apoyado sobre
la tabla de una puerta; el ahorcado colgado en el aire por el cuello, y la sbana
anudada en dos partes, amarrada al picaporte de la puerta. Es el crimen brbaro
que ansa la mentalidad de los lectores de dramones espeluznantes.

A leer!
La polica tiende sus redes; se aguardan los informes de los dentistas, se confirman
Vocabulario los prontuarios recientes de todos los inmigrantes, para descubrir quines son los
prontuario: resumen de
ciudadanos de nacionalidad italiana que tienen dos dientes de oro en el maxilar su-
informacin para tenerla perior izquierdo. Durante quince das todos los peridicos consignan la marcha de la
presente cuando se necesite. investigacin. Al mes, el recuerdo de este suceso se olvida; al cabo de nueve semanas
consignar: sealar, informar. son raros aquellos que detienen su atencin en el recuerdo del crimen; un ao des-
ardoroso: que provoca ardor. pus, el asunto pasa a los archivos de la polica... El asesino no es descubierto nunca.
eyacular: lanzar. Sin embargo, una persona pudo haber hecho encarcelar a Lauro Spronzini.
tutano: centro del hueso. Era Diana Lucerna. Pero ella no lo hizo.
borbotones: burbujas. A las tres de la tarde del da que todos los diarios comentan su crimen, Lauro
candente: ardiente. Spronzini experimenta una ligera comezn ardorosa en la muela. Una hora
espiga: especie de clavo de despus, como si algn demonio accionara el mecanismo nervioso del diente, la
metal. comezn ardorosa acrecienta su temperatura. Se transforma en un clavo de fuego
pulpa: tejido sanguneo que que atraviesa la mandbula del hombre, eyaculando en su tutano borbotones de
est al interior de los dientes.
fuego. Lauro experimenta la sensacin de que le aproximan a la mejilla una plancha
shrapnell: nombre en ingls
de hierro candente. Tiene que morderse los labios para no gritar; lentamente,
dado a un tipo de proyectil
que al impactar explota en una en su mandbula el clavo de fuego se enfra, le permite suspirar con alivio, pero
multitud de balines de plomo. sbitamente la sensacin quemante se convierte en una espiga de hielo que le
fulgurante: brillante. solidifica las encas y los nervios injertados en la pulpa del diente, al endurecerse bajo
fosforescencia: luminosidad. la accin del fro tremendo, aumentan de volumen. Parece como si bajo la presin de
neuralgia: dolor continuo de su crecimiento el hueso del maxilar pudiera estallar como un shrapnell. Son dolores
algn nervio. fulgurantes, por momentos relmpagos de fosforescencias pasan por sus ojos.
corona: parte visible de un Lauro comprende que ya no puede continuar soportando este martilleo de hielo
diente. y fuego que alterna los tremendos mazazos en la mnima superficie de un diente
veta: franja, tira. escondido all en el fondo de su boca. Es necesario visitar a un odontlogo. 5
dorador: persona que tiene Instintivamente, no sabe por qu razn, resuelve consultar a una mujer, a una den-
por oficio cubrir superficies tista, en lugar de un profesional del sexo masculino. Busca en la gua del telfono.
con oro.
Una hora despus Diana Lucerna se inclina sobre la boca abierta del enfermo y
guardapolvo: prenda de vestir
que se usa para proteger la observa con el espejuelo la dentadura. Indudablemente, al paciente debe aquejarle
ropa de manchas. una neuralgia, porque no descubre en los molares ninguna picadura. Sin embargo,
orificar: rellenar con oro la de pronto, algo en el fondo de la boca le llama la atencin. All, en la parte interna
picadura de una muela o de la corona de un diente, ve reflejada en el espejuelo una veta de papel de oro,
diente. semejante al que usan los doradores. Con la pinza extrae el cuerpo extrao. La veta
platinar: cubrir con una capa de oro cubra la grieta de una caries profunda. Diana Lucerna, inclinndose sobre
de platino. la boca del enfermo, aprieta con la punta de la pinza en la grieta, y Lauro Spronzini
torno: instrumento elctrico se revuelve dolorido en el silln. Diana Lucerna, mientras examina el diente del
que usan los dentistas para enfermo, piensa en qu extrao lugar estaba fijada esa veta de papel de oro.
limar y limpiar los dientes.
Diana Lucerna, como otros dentistas, ha recibido ya una circular policial pidindole
la direccin de aquellos enfermos a quienes hubiera orificado las partes superiores
de la dentadura izquierda.
Durante la lectura
Diana se retira del enfermo con las manos en los bolsillos de su guardapolvo
blanco, observa el plido rostro de Lauro, y le dice:
5 Por qu razn Lauro Hay un diente picado. Habr que hacerle una orificacin.
decide visitar a un Lauro tiembla imperceptiblemente, pero tratando de fingir indiferencia, pregunta:
odontlogo?
Cuesta mucho platinarlo?
No; la diferencia es muy poca.
Mientras Diana prepara el torno, habla:
A causa del crimen del hombre del diente de oro, nadie querr, durante unos
cuantos meses, arreglarse con oro las dentaduras.

4
Lauro esfuerza una sonrisa. Diana lo espa por el espejo y observa que la frente del
hombre est perlada de sudor. La dentista prosigue, mientras escoge unas mechas:
Yo creo que ese crimen es una venganza... Y usted?... Vocabulario
Yo tambin. Quin sino aquel que tuviera que cumplir con el deber de una perlado: que tiene brillo de
venganza, podra amarrar a un hombre a una silla, amordazarlo, reprocharle, como perla.
dicen los diarios, vaya a saber qu tremendos agravios, y matarlo?... Un hombre no agravio: ofensa.
mata a otro por una bagatela ni mucho menos. bagatela: cosa de poco valor.
Media hora despus Lauro Spronzini abandona el consultorio de la dentista. Ha nquel: metal brillante similar a
dejado anotado en el libro de consultas su nombre y direccin. Diana Lucerna le dice: la plata.
Vngase pasado maana. abstrado: distrado.
visillo: cortina pequea.
Lauro sale, y Diana se queda sola en su consultorio, fro de cristales y nqueles,
filiacin: seales que
mirando abstrada por los visillos de una ventana las techumbres de las casas de
identifican a una persona.
los alrededores. Luego, bruscamente inspirada, va y busca los diarios de la maana.
anlogo: semejante.
Los elementales datos de la filiacin externa coinciden con ciertos aspectos fsicos
congoja: angustia.
de su cliente. Los comentarios del crimen son anlogos. Se trata de una venganza.
frenes: exaltacin.
Y el autor de aquella venganza debe ser l. Aquella veta de papel de oro, fijada en
precipitado: apurado.
la grieta de un diente, revela que el asesino se cubri los dientes con una pelcula
ceniciento: de color ceniza.
de oro para lanzar a la polica sobre una pista falsa. Si en este mismo momento se
cornisa: parte superior y
revisara la dentadura de todos los habitantes de la ciudad, no se encontrara en saliente de un edificio o casa.
los dientes de ninguno de ellos ese sospechossimo trozo de pelcula. No le queda
bocacalle: entrada de una
duda: l es el asesino; l es el asesino y ella debe denunciarlo. Debe... calle.
Una congoja dulce se desenrosca sobre el corazn de Diana, con tal frenes fachada: parte exterior de un
hambriento de proteccin y curiosidad, que derrota toda la fuerza estacionada en edificio o casa.
su voluntad moral. garita: caseta donde se
Debe denunciar al asesino... Pero el asesino es un hombre que le gusta. Le gusta resguarda el guardia.
ahora con un deseo tan violentamente dirigido, que su corazn palpita con ms
violencia que si l tratara de asesinarla. Y se aprieta el pecho con las manos.
Diana se dirige rpidamente al libro de consultas y busca la direccin de Lauro. Es
o no falsa esa direccin? Quiera Dios que no!... Diana se quita precipitadamente el
guardapolvo, le indica a la criada que si llegan clientes les diga que la aguarden, y
sube a un automvil. Esto ocurre como a travs de la cenicienta neblina de
un sueo, y sin embargo, la ciudad est cubierta de sol hasta la altura de
las cornisas.
Una impaciencia extraordinaria empuja a Diana a travs de la
vida diferenciada de los otros seres humanos. Sabe que va al
encuentro de lo desconocido y monstruoso; el automvil
entra en el sol de las bocacalles, y en la sombra de las
fachadas; sbitamente se encuentra detenida frente
a la entrada oscura de una casa de departamentos,
sube a la garita iluminada de un ascensor de acero,
una criada asoma la cabeza por una puerta gris
entreabierta, y de pronto se encuentra... Est all...
All, de pie, frente al asesino que, en mangas de
camisa, se ha puesto de pie tan bruscamente,
que no ha tenido tiempo de borrar de la
colcha azulenca de la cama la
huella que ha dejado su
cuerpo tendido. La criada
cierra la puerta tras ellos.

A leer!
El hombre, despeinado, mira a la fina muchacha de pie frente a l.

Diana le examina el rostro con dureza, Lauro Spronzini comprende que ha sido
descubierto; pero se siente infinitamente tranquilizado. Seala a la joven el mismo
silln en que l, la noche despus de ahorcar a Domnico Salvato, se ha dejado caer,
y Diana, respirando agitada, obedece.
Lauro la mira, y despus, con voz dulce, le pregunta:
Qu le pasa, seorita?
Ella se siente dominada por esta voz; se pone de pie para marcharse; pero no
se atreve a decir lo que piensa. Lauro comprende que todo puede perderse: los
desencajados ojos de la dentista revelan que al disolverse su excitacin sobreviene
la repulsin, y entonces dice:
Yo soy quien mat a Domnico Salvato. Es un acto de justicia, seorita. Era
Vocabulario el desalmado ms extraordinario de quien he odo hablar. En Brindisi yo soy
desencajado: perdido. italiano, hace siete aos, se llev de la casa de mis padres a mi hermana mayor.
sobrevenir: aparecer. Un ao despus la abandon. Mi hermana vino a morir a casa completamente
desalmado: cruel. tuberculosa. Su agona dur treinta das con sus noches. Y el nico culpable de
tuberculoso: que padece aquel tremendo desastre era l. Hay crmenes que no se deben dejar sin castigo.
tuberculosis (enfermedad Yo lo desmay de un golpe, lo amarr a la silla, lo amordac para que no pudiera
respiratoria infecciosa). pedir auxilio, y luego le relat durante una hora la agona que soport mi hermana
hendidura: corte en una por su culpa. Quise que supiera que era castigado porque la ley no castiga ciertos
superficie.
crmenes.
Diana lo escucha y responde:
Supe que era usted por las partculas de oro que quedaron adheridas en la
hendidura de la caries.
Lauro prosigue:
Supe que l haba huido a la Argentina, y vine a buscarlo.
No lo encontrarn a usted?
No; si usted no me denuncia.
Diana lo mira:
Es espantoso lo que usted ha hecho.
Lauro la interrumpi, fro:
La agona de l ha durado una hora. La agona de mi hermana se prolong
las veinticuatro horas de treinta das y treinta noches. La agona de l ha sido
incomparablemente dulce comparada con la que hizo sufrir a una pobre
muchacha, cuyo nico crimen fue creer en sus promesas.
Diana Lucerna comprende que el hombre tiene razn:
No lo encontrarn a usted?
Yo creo que no...
Vendr usted a curarse maana?
S, seorita; maana ir.
Y cuando ella sale, Lauro sabe que no lo denunciar.
Arlt, R. (1996).
La pista de los dientes de oro. En Cuentos completos. Buenos Aires: Seix Barral.

4
Estrategia de comprensin de lectura
Analizar la importancia de un fragmento para
1. Por qu razn Lauro comete el crimen?
comprender el total de la obra
2. Por qu todos los ciudadanos que tienen diente
de oro asisten a declarar al cuartel de polica? Para responder la pregunta 5, aplica la siguiente
estrategia.
3. Qu nos dice el narrador respecto de Lauro?
Paso 1 Relee el fragmento del texto en
Relacionar e interpretar su contexto. As obtendrs ms
4. Qu funcin cumple Diana en el relato? informacin del mismo.
5. Qu importancia tiene el siguiente fragmento Paso 2 Determina qu informacin nueva
para comprender el final del cuento? entrega el fragmento. En este caso,
nos revela de qu se est dando
Una congoja dulce se desenrosca sobre el corazn
cuenta Diana.
de Diana, con tal frenes hambriento de proteccin y
curiosidad, que derrota toda la fuerza estacionada en Paso 3 Relaciona la informacin leda y tu
su voluntad moral. anlisis con otras partes del cuento.
6. Qu caractersticas de Lauro Spronzini podemos Para ello, puedes rastrear informacin
reconocer a partir de sus acciones? Fundamenta. que entregan los personajes o las
acciones que desarrollan.
7. Haz una lista de las acciones y decisiones de
Diana. Junto a cada una, anota una caracterstica Paso 4 Analiza la importancia que puede tener
de este personaje que puedas reconocer a partir el fragmento destacado en relacin
de su actuar. con el total del cuento. Para ello,
pregntate lo siguiente: qu aspectos
Reflexionar y valorar del cuento puedo comprender a travs
8. Junto a tres compaeros de banco redacten una de este fragmento?, o bien, qu me
carta reprobando o defendiendo la decisin de dice o revela este fragmento que me
Diana de dejar a Lauro en libertad. sirva para comprender la totalidad de
la historia?
9. Qu situaciones o aspectos del cuento les
parecieron entretenidos?, por qu? Elijan tres y
fundamenten.
Actividad de conversacin Actividad de vocabulario
En grupos, elaboren un juicio imaginario en el que En parejas, escriban una descripcin de una es-
condenen a Lauro Spronzini. cena policial utilizando los siguientes trminos:
Para ello, dos de ustedes cumplirn el rol de abogados abstrado

defensores, que buscan reducir la pena del criminal; intrincado
dos fiscales, que buscan la pena mxima; y tres indagacin
alumnos cumplirn el rol de jueces. Cada parte frecuentar
presentar testigos imaginarios para respaldar sus inusitado
ideas. Graben la actividad.
consignar

Analizar y comprender textos narrativos
Leccin 1
El tiempo y el espacio de la narracin
Qu vas a aprender?
El espacio de la Me preparo para aprender
narracin.
El tiempo en la Recuerda los cuentos que has ledo este ao y luego discute con tu com-
narracin: tiempo de paero o compaera de banco en torno a las siguientes preguntas.
la historia y tiempo del 1. Por qu podramos decir que los cuentos tienen tiempo y espacio?
relato.
2. Qu importancia pueden tener el tiempo y el espacio narrativos?
Para qu? 3. Registren en su cuaderno todo lo que recuerdan del tiempo y el espacio
Para comprender y en la narrativa.
disfrutar los textos
narrativos. Desarrollo mi aprendizaje
El espacio de la narracin
El espacio en el mundo narrativo es el lugar o el mbito en el cual se desarrolla
la historia. Como ves, esta definicin no se refiere exclusivamente a los lugares
donde desarrollan las acciones los personajes, lo que conocemos como el
espacio fsico. Una historia puede tambin desarrollarse en distintos ambientes
sociales. Puede, por ejemplo, transcurrir en el ambiente social de un colegio y
en el de una familia, o en el de familias adineradas y familias pobres. Cuando
estamos ante este tipo de espacios, hablamos de espacio social.
Algunas obras literarias se desarrollan en la mente o en los sentimientos de los
personajes. Cuando esto ocurre, hablamos de espacio psicolgico.
Presta atencin al siguiente esquema para analizar el espacio fsico en el cuento
La pista de los dientes de oro.
Espacio Accin
Casa de Lauro Spronzini Lauro se saca la pelcula de oro de los dientes.
Cuarto N.1 del Hotel Planeta El botones descubre el cuerpo de Domnico Salvato.
Cuarto N.1 del Hotel La polica investiga la escena del crimen.
Un caf del boulevard Spronzini lee la noticia en los peridicos.
Departamento de polica La gente con dientes de oro declara su inocencia.
Casa de Spronzini A Lauro le duele mucho un diente.
Consulta de la dentista Diana tapa con platino una caries a Spronzini
Consulta de la dentista La dentista deduce que Spronzini es el asesino
Casa de Spronzini Diana y Lauro hablan. l le cuenta por qu mat a Salvato.

4
Respecto del espacio social del relato, podramos decir que la historia se
desarrolla en el Buenos Aires de principios de siglo XX, en un espacio de
inmigrantes, policas y periodistas.
El espacio psicolgico no es, en este caso, importante para analizar el relato,
porque las acciones de la historia no se desarrollan al interior de los protagonistas.
Para reconocer el espacio en una narracin:
Fjate si se nombran lugares comunes: casa, ascensor, calle, restorn, etc.
Presta atencin a las descripciones de los lugares donde ocurren las acciones.
Presta atencin a los traslados de los personajes. Es decir, cundo y cmo
cambian de lugar.
Fjate si la historia se desarrolla en distintos mbitos sociales
Identifica si la historia o parte de ella se desarrolla en la mente de los
personajes.
Relee el cuento La debutante, de la pgina 54. Luego, completa una tabla

como la siguiente en tu cuaderno.
Lugar Accin
1. Qu podramos decir respecto del espacio psicolgico del cuento? Fjate en

el pensamiento de los personajes que cuentan la historia.
2. En qu espacio social se desarrolla el relato?, por qu?
El tiempo en la narracin
En el mundo narrativo, la historia se desarrolla en un tiempo determinado y
sus acciones se organizan segn un orden temporal especfico. Al interior de la
narracin podemos distinguir dos tipos de tiempo: el tiempo de la historia y el
del relato.
Tiempo de la historia: se refiere al orden cronolgico en que transcurren
las acciones, es decir, el orden secuencial de las acciones, desde la que
ocurre primero hasta la ltima.
Tiempo del relato: se relaciona con el orden con que se presentan las
acciones dentro del cuento. Este orden puede ser igual o distinto al orden
cronolgico.
Para aclarar estos conceptos, observa el siguiente esquema del cuento La
pista de los dientes de oro. Una columna muestra las acciones ordenadas
cronolgicamente (tiempo de la historia); la otra presenta las acciones segn su
orden de aparicin en el cuento (tiempo del relato).

Leccin 1
Tiempo de la historia Tiempo del relato

Domnico Salvato se lleva a la hermana menor Lauro se saca la pelcula de oro de los dientes.
de Lauro Spronzini de la casa. Despus la
Orden esttico elegido por el escritor

abandona y ella muere.
Salvato ingresa al hotel una o dos veces en El botones descubre el cuerpo de Domnico Salvato.
compaa de un hombre con dientes de oro.
Lauro se saca la pelcula de oro de los dientes. La polica investiga la escena del crimen.
Orden cronolgico
El botones descubre el cuerpo de Domnico Los botones dicen que Salvato ingres al hotel una o dos
Salvato. veces en compaa de un hombre con dientes de oro.
La polica investiga la escena del crimen. A Lauro le duele mucho un diente.
A Lauro le duele mucho un diente. Diana tapa con platino una caries a Spronzini.
Diana tapa con platino una caries a Spronzini. La dentista deduce que Spronzini es el asesino.
Diana deduce que Spronzini es el asesino. Diana y Lauro hablan.
Diana y Lauro hablan. Lauro le cuenta a Diana que hace siete aos Domnico
Salvato se llev a su hermana menor de la casa. Despus la
abandon y ella muri.
Para identificar el tiempo en una narracin:

Presta atencin al tiempo en que estn conjugados los verbos.
Fjate si aparecen marcas temporales: despus, entonces, ayer, etc.
Fjate si hay pocas caracterizadas.
Para distinguir el tiempo de la historia y el tiempo del relato:
Registra las acciones como aparecen ordenadas en el cuento (tiempo del relato).
Ordena cronolgicamente las acciones del cuento (tiempo de la historia).
Revisa si el tiempo del relato coincide con el de la historia.
Lee el siguiente cuento y realiza las actividades que aparecen a continuacin.
Cuento policial
Marco Denevi, escritor argentino (1922 - 1998)
Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los das por
delante de una casa en cuyo balcn una mujer bellsima lea un libro. La mujer jams le
dedic una mirada. Cierta vez el joven oy en la tienda a dos clientes que hablaban de
aquella mujer. Decan que viva sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas
de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platera. Una noche el joven, armado de
ganza y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer
despert, empez a gritar y el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huy sin
haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la polica no descubrira
al autor del crimen. A la maana siguiente, al entrar en la tienda, la polica lo detuvo.
Azorado por la increble sagacidad policial, confes todo. Despus se enterara de que la
mujer llevaba un diario ntimo en el que haba escrito que el joven vendedor de la tienda
de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la visitara.
Denevi, M. (1980). Cuento policial. En Obras completas. Buenos Aires: Ediciones Corregidor.

4
1. En tu cuaderno, completa un esquema como el siguiente con las acciones del
cuento.
Cuento policial
a. Por qu el joven cree que la polica no lo descubrir?

b. Dnde est el joven cuando se entera de que la mujer tiene un diario?
c. Subraya todas las marcas textuales relacionadas con el tiempo y el espacio.
d. Dnde ocurren las acciones de este cuento?
e. Considerando tu esquema, el tiempo de la historia es el mismo que el del
relato?
2. Compara tus respuestas con las de tu compaero o compaera de puesto.

Analicen las que sean diferentes e intenten llegar a una respuesta comn.
3. Qu marcas textuales fueron tiles para resolver el misterio de un cuento policial?
4. Define con tus palabras los siguientes conceptos:
a. Tiempo de la historia:
b. Tiempo del relato:
5. En una tabla como la siguiente, detalla cmo se desarrolla el tiempo de la historia

y el tiempo del relato en el cuento El triple robo de Bellamore.

Explica por qu es importante el orden de las acciones en un cuento de
misterio.
Relee las actividades de Me preparo para aprender (pg. 232) y
complemntalas con lo aprendido en esta leccin.
Adems de los cuentos y las novelas, conozco otros textos que narren
acontecimientos?

Contextualizacin
A leer!
Nido de avispas y lectores resolviendo
Cmo era la poca? misterios
El relato que leers a
continuacin se desarrolla
en una mansin inglesa en Ordena mentalmente las piezas del rompecabezas y responde las preguntas
las afueras de la ciudad. que aparecen a continuacin:
Estas construcciones son
enormes casas de campo
que han estado en posesin
de familias adineradas por
varias generaciones. Durante
el siglo XX fueron, adems de
un espacio vital, un smbolo
del estatus y poder de los
aristcratas ingleses.
En estas mansiones la vida
transcurra bajo estrictos
protocolos y normas de buen
comportamiento, como las
de anunciar una visita con
una carta o la de respetar los
horarios de comida. Muchos
de estos usos resultaban
extraos o forzados para los
extranjeros, quienes vean a
Inglaterra como una sociedad
en la que las apariencias eran
extremadamente importantes.
Palabras que encontrar
Escoge, para cada una de 1. Crees que hay obras literarias que parecen rompecabezas? por qu?
las oraciones, una palabra 2. Qu tiene que hacer un lector para completar el sentido de una obra
que reemplace la expresin literaria a la que le falta una pieza?
destacada, sin que la oracin
cambie su sentido. 3. Con tu compaero de banco, discutan en torno a la siguiente afirmacin:
1. til para desembarazarse Los cuentos y las novelas se desarrollan en la mente del lector y no en los
de la suegra, verdad?. libros.
2. muy pronto la hall
conveniente y alent mis
sospechas. Antes de leer
3. lo zarande como si 1. A partir del relato La pista de los dientes de oro, qu caractersticas crees
quisiera despertarlo de un que debe tener un buen detective o investigador privado?
mal sueo.
2. Observa las imgenes que acompaan la lectura y piensa de qu tratar.
librar Luego, formula una hiptesis de lectura (considera tambin el ttulo).
obstruir
animar 3. Define un propsito para tu lectura: recuerda que en estos textos el
agitar desenlace suele ser el resultado de una acumulacin de pistas. Para
ello, pon especial atencin en aquellos elementos que el detective o
investigador va encontrando e intenta t tambin resolver el enigma.

4
Nido de avispas
Agatha Christie, novelista britnica (1890 - 1976)
John Harrison sali de la casa y se qued un momento en la terraza de cara al jardn.
Era un hombre alto de rostro delgado y cadavrico. No obstante, su aspecto lgubre
se suavizaba al sonrer, mostrando entonces algo muy atractivo.
Harrison amaba su jardn, cuya visin era inmejorable en aquel atardecer de agosto,
soleado y lnguido. Las rosas lucan toda su belleza y los guisantes dulces perfuma-
ban el aire. La narrativa de
Un familiar chirrido hizo que Harrison volviese la cabeza a un lado. El asombro se Agatha Christie
reflej en su semblante, pues la pulcra figura que avanzaba por el sendero era la que
Se caracteriza por vincular
menos esperaba. al lector en la resolucin de
Qu alegra! exclam Harrison. Si es monsieur Poirot! los enigmas, dndole pistas
En efecto, all estaba Hrcules Poirot, el sagaz detective. para que una las evidencias
como si se tratara de un
Yo en persona! En cierta ocasin me dijo: Si alguna vez se pierde en aquella parte
rompecabezas. Su creacin
del mundo, venga a verme. Acept su invitacin, lo recuerda? ms famosa es el detective
Me siento encantado! asegur Harrison sinceramente. Sintese y beba algo. Hrcules Poirot, que se ha
Su mano hospitalaria le seal una mesa en el prtico, donde haba diversas botellas. convertido ya en un clsico de
Gracias repuso Poirot dejndose caer en un silln de mimbre. Por casualidad la literatura universal. Una de
sus novelas ms conocidas es
no tiene jarabe? No, ya veo que no. Bien, srvame un poco de soda, por favor whisky Muerte en el Nilo (1937).
no su voz se hizo plaidera mientras le servan. Cspita, mis bigotes estn
Las obras de Agatha Christie
lacios! Debe de ser el calor. han sido traducidas, al menos,
Qu le trae a este tranquilo lugar? pregunt Harrison mientras se acomodaba a 103 idiomas.
en otro silln. Es un viaje de placer?
No, mon ami; negocios.
Negocios? En este apartado rincn?
Poirot asinti gravemente.
Durante la lectura
S, amigo mo; no todos los delitos tienen por marco las grandes aglomeraciones
urbanas. 1 Cul es el trabajo de
Harrison se ri. monsieur Poirot?
Imagino que fui algo simple. Qu clase de delito investiga usted por aqu? Bueno, si
puedo preguntar. 1
Vocabulario
Claro que s. No solo me gusta, sino que tambin le agradezco sus preguntas.
lnguido: dbil.
Los ojos de Harrison reflejaban curiosidad. La actitud de su visitante denotaba que le
guisante: planta trepadora de
traa all un asunto de importancia. jardn.
semblante: cara.
pulcro: delicado.
monsieur: en francs, seor.
sagaz: astuto.
hospitalario: acogedor.
jarabe: bebida azucarada.
plaidera: lloroso.
cspita: expresin utilizada
para mostrar sorpresa.
lacio: sin firmeza.
mon ami: en francs, amigo
mo.
aglomeracin: reunin desor-
denada de cosas o personas.

A leer!
Dice que se trata de un delito? Un delito grave?

Vocabulario Uno de los ms graves delitos.
nfasis: energa, fuerza. Acaso un ...?
sobrecogido: sorprendido. Asesinato complet Poirot.
aturdimiento: confusin. Tanto nfasis puso en la palabra que Harrison se sinti sobrecogido. Y por si esto
consumar: realizar por fuera poco las pupilas del detective permanecan tan fijamente clavadas en l, que el
completo una accin. aturdimiento lo invadi. Al fin pudo articular:
fruncir el ceo: gesto No s que haya ocurrido ningn asesinato aqu.
de arrugar la frente y el
No dijo Poirot. No es posible que lo sepa.
entrecejo en seal de enojo o
preocupacin. Quin es?
expresamente: a propsito. De momento, nadie.
inyector: aparato mecnico Qu?
que se utiliza para inyectar Ya le he dicho que no es posible que lo sepa. Investigo un crimen an no ejecutado.
lquidos. Veamos, eso suena a tontera.
cianuro de potasio: tipo de
En absoluto. Investigar un asesinato antes de consumarse es mucho mejor que
sal de origen artificial que es
altamente txica. despus. Incluso, con un poco de imaginacin, podra evitarse.
desembarazar: quitar un Harrison lo mir incrdulo.
obstculo. Habla usted en serio, monsieur Poirot?
S, hablo en serio.
Cree de verdad que va a cometerse un crimen? Eso es absurdo! 2
Hrcules Poirot, sin hacer caso de la observacin, dijo:
Durante la lectura A menos que usted y yo podamos evitarlo. S, mon ami.
Usted y yo?
2 Por qu Harrison Usted y yo. Necesitar su cooperacin.
se sorprende con la
Esa es la razn de su visita?
investigacin que est
haciendo monsieur Los ojos de Poirot le transmitieron inquietud.
Poirot? Vine, monsieur Harrison, porque... me agrada usted y con voz ms despreocupa-
da aadi: Veo que hay un nido de avispas en su jardn. Por qu no lo destruye?
El cambio de tema hizo que Harrison frunciera el ceo. Sigui la mirada de Poirot y dijo:
Pensaba hacerlo. Mejor dicho, lo har el joven Langton. Recuerda a Claude
Langton? Asisti a la cena en que nos conocimos usted y yo. Viene esta noche
expresamente a destruir el nido.
Ah! exclam Poirot. Y cmo piensa hacerlo?
Con petrleo rociado con un inyector de jardn. Traer el suyo que es ms adecua-
do que el mo.
Hay otro sistema, no? pregunt Poirot. Por ejemplo, cianuro de potasio.
Harrison alz la vista sorprendido.
Es peligroso! Se corre el riesgo de su fijacin en la plantas. Poirot asinti.
S; es un veneno mortal guard silencio un minuto y repiti: Un veneno mortal.
til para desembarazarse de la suegra, verdad? se ri Harrison. Hrcules Poirot
permaneci serio.
Est completamente seguro, monsieur Harrison, de que Langton destruir el
avispero con petrleo?
Segursimo! Por qu?
Simple curiosidad. Estuve en la farmacia de Bachester esta tarde, y mi compra exigi
que firmase en el libro de venenos. La ltima venta era cianuro de potasio, adquirido
por Claude Langton.

4
Harrison enarc las cejas.
Qu raro! Langton se opuso el otro da a que emplesemos esa sustancia. Segn su
parecer, no debera venderse para este fin.
Poirot mir por encima de las rosas. Su voz fue muy queda al preguntar: Vocabulario
Le gusta Langton? quedo: quieto, tranquilo.
La pregunta cogi por sorpresa a Harrison, que acus su efecto. acusar: manifestar.
Qu quiere que le diga! Pues s, me gusta Por qu no ha de gustarme? mero: simple.
Mera divagacin repuso Poirot. Y usted es de su gusto? divagacin: desvo de un tema
Ante el silencio de su anfitrin, repiti la pregunta. de conversacin inicial o de un
Puede decirme si usted es de su gusto? pensamiento.
anfitrin: persona que recibe
Qu se propone, monsieur Poirot? No termino de comprender su pensamiento.
invitados o visitantes.
Le ser franco. Tiene usted relaciones y piensa casarse, monsieur Harrison. Conoz- franco: sincero.
co a la seorita Molly Deane. Es una joven encantadora y muy bonita. Antes estuvo matiz: rasgo poco perceptible
prometida a Claude Langton, a quien dej por usted. que le da un carcter especial
Harrison asinti con la cabeza. a algo.
Yo no pregunto cules fueron las razones; quizs estn justificadas, pero no le intrigar: inspirar curiosidad.
parece justificada tambin cualquier duda en cuanto a que Langton haya olvidado o pretendiente: que aspira
perdonado? al noviazgo con alguien en
particular.
Se equivoca, monsieur Poirot. Le aseguro que est equivocado. Langton es un
plcido: tranquilo.
deportista y ha reaccionado como un caballero. Ha sido sorprendentemente honrado
conmigo, y, no con mucho, no ha dejado de mostrarme aprecio. zarandear: sacudir, mover a
una persona de un lado a otro.
Y no le parece eso poco normal? Utiliza usted la palabra sorprendente y, sin
espabilar: avivar y ejercitar el
embargo, no demuestra hallarse sorprendido. razonamiento de alguien.
No lo comprendo, monsieur Poirot. incumbir: corresponder a
La voz del detective acus un nuevo matiz al responder: alguien, dicho de una cosa.
Quiero decir que un hombre puede ocultar su odio hasta que llegue el momento
adecuado.
Odio? Harrison sacudi la cabeza y se ri.
Los ingleses son muy estpidos dijo Poirot. Se consideran capaces de engaar
a cualquiera y que nadie es capaz de engaarlos a ellos. El deportista, el caballero, es
un Quijote del que nadie piensa mal. Pero, a veces, ese mismo deportista, cuyo valor le
lleva al sacrificio, piensa lo mismo de sus semejantes y se equivoca.
Me est usted advirtiendo en contra de Claude Langton exclam Harrison.
Ahora comprendo esa intencin suya que me tena intrigado.
Poirot asinti, y Harrison, bruscamente, se puso en pie.
Est usted loco, monsieur Poirot? Esto es Inglaterra! Aqu nadie reacciona as. Los
pretendientes rechazados no apualan por la espalda o envenenan. Se equivoca en
Durante la lectura
cuanto a Langton! Ese muchacho no hara dao a una mosca. 3
La vida de una mosca no es asunto mo repuso Poirot plcidamente. No 3 Segn Poirot: qu
obstante, usted dice que monsieur Langton no es capaz de matarlas, cuando en este razones podra tener
momento debe prepararse para exterminar a miles de avispas. Langton para querer dar
Harrison no replic, y el detective, puesto en pie a su vez, coloc una mano sobre el muerte a Harrison?
hombro de su amigo, y lo zarande como si quisiera despertarlo de un mal sueo.
Espablese, amigo, espablese! Mire aquel hueco en el tronco del rbol. Las avispas
regresan confiadas a su nido despus de haber volado todo el da en busca de su
alimento. Dentro de una hora habrn sido destruidas, y ellas lo ignoran, porque nadie
les advierte. De hecho carecen de un Hrcules Poirot. Monsieur Harrison, le repito que
vine en plan de negocios. El crimen es mi negocio, y me incumbe antes de cometerse

A leer!
y despus. A qu hora vendr monsieur Langton a eliminar el nido de avispas?

Langton jams...
A qu hora? lo ataj.
A las nueve. Pero le repito que est equivocado. Langton jams...
Estos ingleses! volvi a interrumpirlo Poirot.
Vocabulario
Recogi su sombrero y su bastn y se encamin al sendero, detenindose para
presuroso: rpido. decir por encima del hombro:
verja: reja que sirve como No me quedo para no discutir con usted; solo me enfurecera. Pero entrese bien:
puerta, cerco o ventana.
regresar a las nueve.Harrison abri la boca y Poirot grit antes de que dijese una
inequvoco: que no admite
sola palabra:
duda o equivocacin.
rezumar: generar, expeler.
S lo que va a decirme: Langton jams..., etctera. Me aburre su Langton
jams! No lo olvide, regresar a las nueve. Estoy seguro de que me divertir ver
bien parecido: de buen
aspecto, fsicamente atractivo. cmo destruye el nido de avispas. Otro de los deportes ingleses! 4
No esper la reaccin de Harrison y se fue presuroso por el sendero hasta la verja.
Ya en el exterior, camin pausadamente, y su rostro se volvi grave y preocupado.
Sac el reloj del bolsillo y los consult. Las manecillas marcaban las ocho y diez.
Unos tres cuartos de hora murmur. Quiz hubiera sido mejor aguardar en
la casa.
Sus pasos se hicieron ms lentos, como si una fuerza irresistible lo invitase a regresar.
Durante la lectura Era un extrao presentimiento, que, decidido, se sacudi antes de seguir hacia el
pueblo. No obstante, la preocupacin se reflejaba en su rostro y una o dos veces
4 Por qu monsieur Poirot
movi la cabeza, signo inequvoco de la escasa satisfaccin que le produca su acto.
regresar a las nueve?
Minutos antes de las nueve, se encontraba de nuevo frente a la verja del jardn. Era
una noche clara y la brisa apenas mova las ramas de los rboles. La quietud imperante
rezumaba un algo siniestro, parecido a la calma que antecede a la tempestad.
Repentinamente alarmado, Poirot apresur el paso, como si un sexto sentido lo
pusiese sobre aviso. De pronto, se abri la puerta de la verja y Claude Langton,
presuroso, sali a la carretera. Su sobresalto fue grande al ver a Poirot.
Ah...! Oh...! Buenas noches.
Buenas noches, monsieur Langton. Ha terminado usted?
El joven lo mir inquisitivo.
Ignoro a qu se refiere dijo.
Ha destruido ya el nido de avispas?
No.
Oh! exclam Poirot como si sufriera un desencanto. No lo ha destruido?
Qu hizo usted, pues?
He charlado con mi amigo Harrison. Tengo prisa, monsieur Poirot. Ignoraba que
vendra a este solitario rincn del mundo.
Me traen asuntos profesionales.
Hallar a Harrison en la terraza. Lamento no detenerme.
Langton se fue y Poirot lo sigui con la mirada. Era un joven nervioso, de labios
finos, y bien parecido.
Dice que encontrar a Harrison en la terraza murmur Poirot. Veamos!
Penetr en el jardn y sigui por el sendero. Harrison se hallaba sentado en una silla
junto a la mesa. Permaneca inmvil, y no volvi la cabeza al or a Poirot.
Ah, mon ami! exclam este. Cmo se encuentra?
Despus de una larga pausa, Harrison, con voz extraamente fra, inquiri:
Qu ha dicho?

4
Le he preguntado cmo se encuentra. Vocabulario
Bien. S; estoy bien. Por qu no? carbonato sdico: sal
No siente ningn malestar? Eso es bueno. resultante de la combinacin
Malestar? Por qu? qumica de sodio y carbono.
Por el carbonato sdico. consentimiento: permiso.
Harrison alz la cabeza. cadencia: efecto provocado
por una acentuacin particular
Carbonato sdico? Qu significa eso? al hablar.
Poirot se excus. bajos fondos: sectores
Siento mucho haber obrado sin su consentimiento, pero me vi obligado a marginales de las grandes
ponerle un poco en uno de sus bolsillos. ciudades donde abundan
Que puso usted un poco en uno de mis bolsillos? Por qu diablos hizo eso? delicuentes.
ratero: ladrn.
Poirot se expres con esa cadencia impersonal de los conferenciantes que hablan a
imputar: sealar a alguien
los nios.
como responsable de un
Una de las ventajas o desventajas del detective radica en su conocimiento de los hecho grave.
bajos fondos de la sociedad. All se aprenden cosas muy interesantes y curiosas. hurgar: revolver cosas en el
Cierta vez me interes por un simple ratero que no haba cometido el hurto que interior de algo.
se le imputaba, y logr demostrar su inocencia. El hombre, agradecido, me pag americana: chaqueta de tela,
ensendome los viejos trucos de su profesin. Eso me permite ahora hurgar en el con solapas y botones, que
bolsillo de cualquiera con solo escoger el momento oportuno. Para ello basta poner llega por debajo de la cadera.
una mano sobre su hombro y simular un estado de excitacin. As logr sacar el aterronado: con forma de
contenido de su bolsillo derecho y dejar a cambio un poco de carbonato sdico. terrn.
Comprndalo. Si un hombre desea poner rpidamente un veneno en su propio fascinado: impresionado.
vaso, sin ser visto, es natural que lo lleve en el bolsillo derecho de la americana. 5 solucin: mezcla de una
sustancia disuelta en un
Poirot se sac de uno de sus bolsillos algunos cristales blancos y aterronados.
lquido.
Es muy peligroso murmur llevarlos sueltos.
Curiosamente y sin precipitarse, extrajo de otro bolsillo un frasco de boca ancha.
Desliz en su interior los cristales, se acerc a la mesa y verti agua en el frasco. Una Durante la lectura
vez tapado lo agit hasta disolver los cristales. Harrison los miraba fascinado.
Poirot se encamin al avispero, destap el frasco y roci con la solucin el nido. 5 Cmo aprendi
Retrocedi un par de pasos y se qued all a la expectativa. Algunas avispas se estre- monsieur Poirot a hurgar
en los bolsillos de sus
mecieron un poco antes de quedarse quietas. Otras treparon por el tronco del rbol
sospechosos?
hasta caer muertas. Poirot sacudi la cabeza y regres al prtico.
Una muerte muy rpida dijo.
Harrison pareci encontrar su voz.
Qu sabe usted?

A leer!
Como le dije, vi el nombre de Claude Langton en el registro. Pero no le cont lo que

sigui inmediatamente despus. Lo encontr al salir a la calle y me explic que haba
comprado cianuro de potasio a peticin de usted para destruir el nido de avispas.
Vocabulario Eso me pareci algo raro, amigo mo, pues recuerdo que en aquella cena a que hice
indiscreto: imprudente. referencia antes, usted expuso su punto de vista sobre el mayor mrito de la gasolina
peculiar: especial. para estas cosas, y denunci el empleo de cianuro como peligroso e innecesario.
advertir: notar, percibir. Siga.
grato: agradable. S algo ms. Vi a Claude Langton y a Molly Deane cuando ellos se crean libres de
alentar: mantener vivo un ojos indiscretos. Ignoro la causa de la ruptura de enamorados que lleg a separarlos,
sentimiento. poniendo a Molly en los brazos de usted, pero comprend que los malos entendidos
haban acabado entre la pareja y que la seorita Deane volva a su antiguo amor.
Siga.
Nada ms. Salvo que me encontraba en Harley el otro da y vi salir a usted del
consultorio de cierto doctor, amigo mo. La expresin de usted me dijo la clase de
enfermedad que padece y su gravedad. Es una expresin muy peculiar, que solo he
observado un par de veces en mi vida, pero inconfundible. Ella refleja el conocimiento
de la propia sentencia de muerte. Tengo razn o no?
S. Solo dos meses de vida. Eso me dijo.
Usted no me vio, amigo mo, pues tena otras cosas en qu pensar. Pero advert
algo ms en su rostro; advert esa cosa que los hombres tratan de ocultar, y de la cual
le habl antes. Odio, amigo mo. No se moleste en negarlo.
Siga apremi Harrison.
No hay mucho ms que decir. Por pura casualidad vi el nombre de Langton en el
libro de registro de venenos. Lo dems ya lo sabe. Usted me neg que Langton fuera
a emplear el cianuro, e incluso se mostr sorprendido de que lo hubiera adquirido.
Mi visita no le fue particularmente grata al principio, si bien muy pronto la hall
conveniente y alent mis sospechas. Langton me dijo que vendra a las ocho y media.
Usted que a las nueve. Sin duda pens que a esa hora me encontrara con el hecho
consumado.
Por qu vino? grit Harrison. Ojal no hubiera venido!
Se lo dije. El asesinato es asunto de mi incumbencia.
Asesinato? Suicidio querr decir!
No la voz de Poirot son claramente aguda. Quiero decir asesinato. Su muerte
sera rpida y fcil, pero la que planeaba para Langton era la peor muerte que un
hombre puede sufrir. l compra el veneno, viene a verlo y los dos permanecen solos.
Usted muere de repente y se encuentra cianuro en su vaso. A Claude Langton lo
cuelgan! Ese era su plan.
Harrison gimi al repetir:
Por qu vino? Ojal no hubiera venido!
Ya se lo he dicho. No obstante, hay otro motivo. Lo aprecio, monsieur Harrison.
Escuche, mon ami; usted es un moribundo y ha perdido la joven que amaba; pero no
es un asesino. Dgame la verdad: se alegra o lamenta ahora de que yo viniese?
Tras una larga pausa, Harrison se anim. Haba dignidad en su rostro y la mirada del
hombre que ha logrado salvar su propia alma. Tendi la mano por encima de la mesa
y dijo:
Fue una suerte que viniera usted.
Christie, A. (1983). Nido de avispas.
En Primeros casos de Poirot. Barcelona: Editorial Molino.

4
Localizar informacin Reflexionar y valorar

1. Qu planeaba hacer John Harrison? 8. Qu opinin te merece el actuar de Poirot?
2. Qu relacin exista entre Langton y Molly? Fundamenta.
3. Qu relacin tena Molly con Harrison? 9. Te logr sorprender el final del relato? Explica.
4. Haz una lista de la secuencia de acciones que 10. A partir de tu experiencia en este cuento. qu
desarrolla Poirot para evitar el crimen. pensaste mientras lo leas?, lograste anticiparte
a Poirot?
11. Qu imagen de los ingleses tiene monsieur
5. Por qu Harrison no le cree a monsieur Poirot Poirot? Crees que hay una crtica social en esa
cuando le advierte que ser envenenado? Qu imagen? Fundamenta.
secreto esconde?
6. Por qu Harrison cambia de opinin hacia el
final del relato? Utiliza la siguiente cita como
apoyo a tu respuesta.
Haba dignidad en su rostro y la mirada del
hombre que ha logrado salvar su propia alma.
7. Cul es la accin ms importante desarrollada
por Poirot en este caso?
En parejas, elaboren la conversacin hipottica que debe haber tenido Ha-

rrison con Claude Langton para pedirle que comprara el cianuro de potasio.
No olviden caracterizar sus personajes segn lo que nos dice el narrador de
ellos, las acciones que realizan en el relato y los descubrimientos que Poirot
hace en torno al crimen que an no se ha producido.
Completa los espacios en blanco del texto utilizando las siguientes palabras:
zarandear, desembarazarse, alentar.
Segn Hrcules Poirot, el primer paso para resolver un crimen es identificar
quin podra ser el asesino. En las novelas de Agatha Christie, generalmente
se trata de un personaje que pretende de una
persona que conoce una informacin que podra perjudicarlo. El siguiente
paso es buscar pruebas que vinculen al posible asesino con el crimen.
Cualquier comportamiento sospechoso podra a un
detective como Poirot a investigar ms a fondo. Si bien Poirot casi siempre
logra identificar al asesino mediante una seria investigacin, ms de alguna
vez ha tenido que a algn testigo para obtener la
informacin necesaria. Finalmente, el paso ms importante es reflexionar. Solo
as se pueden unir las piezas clave para armar el puzle.

Utilizar los elementos de los textos orales
Leccin 2
Grabemos un radioteatro
Qu vas a aprender?
A utilizar elementos Me preparo para aprender
no verbales de la
comunicacin. Junto a tu compaero o compaera de banco, desarrolla las actividades que
A utilizar elementos aparecen a continuacin.
paraverbales de la 1. Qu entienden ustedes por lenguaje no verbal?, a qu creen que apunta
comunicacin. este concepto?
2. Qu diferencias reconocen entre la voz de una persona furiosa y la de
Para qu? una persona que est relajada?
Para mejorar la forma
de expresarnos y Desarrollo mi aprendizaje
comunicarnos.
El lenguaje no verbal y el paraverbal
Cuando hablamos, no solo las palabras se encargan de comunicar lo que
queremos decir. Adems de ese componente verbal, la comunicacin tiene
elementos paraverbales y no verbales.
Elementos Tienen que ver con la manera en No verbales: Corresponden a los

paraverbales: que utilizamos la voz al hablar: el gestos, las expresiones,
volumen, la entonacin, las pausas la vestimenta, la distancia
y la velocidad. Estos elementos no entre los hablantes y los
pueden existir sin el lenguaje verbal: movimientos del cuerpo
por ejemplo, volumen sin palabras. que realizamos al hablar.
A continuacin, en un grupo de cuatro compaeros o compaeras desarrollarn

Tipos de lenguaje no verbal un radioteatro. Para ello:
Dependiendo del medio
de comunicacin, existen Paso 1 Escuchen el siguiente radioteatro para tenerlo como modelo. Para ello,
distintos tipos de lenguaje ingresen al sitio web http://codigos.auladigital.cl e introduzcan el cdigo
no verbal. Cuando dos o TL8P244. Mientras lo escuchan, fjense en el lenguaje paraverbal y el
ms personas conversan, lenguaje no verbal (efectos especiales).
este lenguaje se compone
de vestimenta, distancia Paso 2 Lean el guion que aparece en la pgina siguiente y subrayen en qu
entre los hablantes, gestos
momentos deben incluir elementos no verbales e intencionar elemen-
y expresiones.
tos paraverbales. Para los primeros, anoten qu efectos especiales
En el caso especfico del deben hacer (pasos, puertas al abrirse, etc.). Para los segundos, cmo
radioteatro, entre los
deben expresar cada frase (qu entonacin, qu tipo de voz, etc.).
elementos no verbales apa-
recen los ruidos y sonidos
de efectos especiales (ruido Paso 3 Asignen los roles para desarrollar el radioteatro. Es decir, quines sern
de pasos, por ejemplo). el narrador, el joven, el hombre y los efectos especiales.
Paso 4 Ensayen y graben varias veces el radioteatro hasta que queden

conformes con un resultado. Presten mucha atencin al lenguaje no
verbal y al paraverbal, ya que con ellos podrn generar una atmsfera
determinada.

4
Vampiros
(fragmento)
Juan Marino, guionista de radioteatro chileno (1920-2007)
NARRADOR (Se escucha el soplo del viento, sonidos de se sumase a la msica de los elementos de la noche
tormenta). Cuando el potente aullido de la tormenta (Sonido de la puerta abrindose lentamente.)
subrayaba la endemoniada sinfona del viento entre los NARRADOR: Al terminar de abrirse, en el umbral
desgarbados rboles, el hombre y la mujer dejaban caer apareci un hombre de elevada estatura, delgado, de faz
el pesado aldabn sobre la puerta de la solariega casa, cadavrica. Portaba en la mano izquierda un arruinado
ubicada a unos cien metros de la carretera flanqueada candelabro, cuyas velas amenazaban a apagarse por el
por los mismos raquticos rboles de la sinfona (Suena soplo de Eolo. El nico ojo del hombre, pues era tuerto,
msica de terror.) se pos en los jvenes, inquisitiva, malignamente.
NARRADOR: El viento haca oscilar el letrero colocado JOVEN: Buenas, buenas noches seor. Hemos visto el
sobre el dintel. Un sonido semejante al de mil grillos que letrero y deseamos que nos albergue por esta noche.
chirreasen al unsono. En el letrero, cuya pintura estaba
NARRADOR: El ojo del hombre chispe al contestar.
ya desapareciendo, poda leerse an Posada Solitaria.
El joven mir a su joven compaera y sonrieron, pese HOMBRE: Mala noche, pero pasen, por favor.
a que el agua les calaba hasta los huesos. Otra vez el NARRADOR: Cerr la puerta tras los visitantes,
joven volvi a batir el aldabn. (Se escuchan los golpes los que se sacudan los abrigos de las aguas que
en la puerta.) los empapaban (Se escucha el ruido de la ropa
NARRADOR: Otra vez las respuestas del chirrido del sacudindose.)
letrero. Pasaron algunos segundos. Finalmente, oyeron
Marino, J. (Guionista). (29 de junio de 2010). Vampiros
que alguien descorra pesados cerrojos del otro lado
[Radioteatro]. Recuperado el 30 de junio de 2015, de
de la puerta y comenz a abrirse lentamente con un
http://www.ivoox.com/vampiros-radioteatro-del-
roce escalofriante, como un macabro instrumento que miedo-audios-mp3_rf_315652_1.html (Transcripcin).
1. Escuchen atentamente su radioteatro y evalenlo segn los criterios que

aparecen a continuacin.
Se reconoce el lenguaje Se distinguen claramente En las voces se perciben emo-

no verbal por el uso de la voz del narrador y la de ciones y/o intenciones a partir
efectos especiales. cada uno de los personajes. del uso del lenguaje paraverbal.
excelente
logrado
suficiente
por lograr
insuficiente
Para qu sirven los elementos paraverbales y los elementos no verbales

en la comunicacin?
De qu manera mejorar en mi uso de la comunicacin paraverbal me
puede servir para comunicarme mejor?
Qu aprendizajes puedo extraer de la creacin del radioteatro?, por
qu?

Contextualizacin
Leer comprensivamente obras narrativas
A leer!
La sorpresa y el asombro en la literatura
La fiebre del oro y
Preparo mi lectura
Despus de veinte aos
La fiebre del oro fue un fe- 1. Recuerdas algn cuento que te haya sorprendido?
nmeno social que se de-
sat tras el descubrimiento 2. Qu sentimientos crees t que puede provocar un cuento policial en
de unas pepitas de oro en el el lector?
Oeste de Estados Unidos en
1848. Como consecuencia, 3. Por qu crees t que los cuentos y obras de arte en general producen
una gran cantidad de per- sensaciones y efectos en sus receptores?
sonas emigr desde el resto
del pas a la zona de Califor-
nia para buscar este preciado Claves para comprender: las sensaciones que producen
metal y as hacer fortuna. La
fiebre termin en el ao 1855
los cuentos
porque el oro ya era muy dif- La literatura, como todas las expresiones artsticas, produce efectos en el
cil de obtener. Sin embargo, la espectador, que en este caso es el lector. No se trata meramente de contar una
fama de California como una historia real o ficticia, sino de, a travs de ella y del lenguaje que se emplea,
tierra de nuevas oportunida- sorprender, impresionar, asustar o enternecer al lector. Al igual como cuando
des no decay. Hasta el da
escuchas una cancin hermosa o ves una pelcula impresionante, la literatura
de hoy California es asociada
al sueo californiano, es de-
produce sensaciones nicas.
cir, a la ilusin de que en ese Todas las obras de arte (cuentos, canciones, pinturas, obras de teatro, etc.)
lugar cualquier persona pue- buscan generar estas experiencias en las personas y todos los artistas buscan,
de cambiar su suerte con un de algn modo, comunicarlas. Este tipo de experiencias, adems de divertirnos,
poco de esfuerzo. nos enriquecen, ya que nos llenan de ideas. Es por eso que despus de un buen
cuento, una pelcula o un libro, nos quedamos pensando en ello o queremos
comentarlo con otras personas.
Palabras que aprender En el caso de los relatos policiales, los lectores experimentamos suspenso o
sorpresa. Por otro lado, muchos relatos policiales producen admiracin por el
Busca en un diccionario el ingenio del protagonista o detective. Esas sensaciones resultan entretenidas y
significado de las palabras agradables para las personas.
destacadas y luego explica
Los cuentos que leers a continuacin pertenecen a dos autores muy distintos.
cada frase.
El primero de ellos se desarrolla en los Estados Unidos, en la poca de la fiebre
La llama revel un rostro del oro y fue escrito por el genial O. Henry. Su talento como escritor era tal, que
plido, de mandbula cua-
durante muchos aos en su pas fue comn el dicho un final tipo O. Henry (an O.
drada y ojos perspicaces.
Henry ending) para referirse a situaciones sorpresivas o inesperadas. El relato que
empez a esbozar un relato leers despus es obra del francs Guillaume Apollinaire, un escritor adelantado
de su carrera. para su poca, ya que siempre busc la originalidad y la sorpresa en sus obras.
Pese a las minuciosas Veamos cul de los dos te gusta ms.
investigaciones realizadas, la
polica no lleg a dilucidar el
misterio. Antes de leer
En parejas, discutan en torno a las siguientes preguntas.
1. Cmo se imaginan en veinte aos ms?
2. Qu caractersticas del presente conservaran?
3. Qu habilidades o caractersticas nuevas les gustara tener? Finalmente,
redacten una breve escena de un encuentro entre ustedes en veinte aos ms.

4
Despus de veinte aos
O. Henry, escritor estadounidense (18621910)
El polica efectuaba su ronda por la avenida con un aspecto imponente. Esa
imponencia no era exhibicionismo, sino lo habitual en l, pues los espectadores
escaseaban. Aunque apenas eran las 10 de la noche, las heladas rfagas de viento,
con regusto a lluvia, haban despoblado las calles, o poco menos. 1
El agente probaba puertas al pasar, haciendo girar su porra con movimientos
artsticos e intrincados; de vez en vez se volva para recorrer el distrito con una
mirada alerta. Con su silueta robusta y su leve contoneo, representaba dignamente La narrativa de
a los guardianes de la paz. El vecindario era de los que se ponen en movimiento a O. Henry
hora temprana. Aqu y all se vean las luces de alguna cigarrera o de un bar abierto Investiga la sociedad de su
durante toda la noche, pero la mayora de las puertas correspondan a locales poca, creando personajes de
comerciales que llevaban unas cuantas horas cerrados. clase media, como policas,
Hacia la mitad de cierta cuadra, el polica aminor sbitamente el paso. En el meseras y estafadores. Sus
relatos, reconocidos por sus
portal de una ferretera oscura haba un hombre, apoyado contra la pared y con
finales sorpresivos e inespera-
un cigarro sin encender en la boca. Al acercarse l, el hombre se apresur a decirle, dos, son recordados hasta el
tranquilizador: da de hoy dada su capacidad
No hay problema, agente. Estoy esperando a un amigo, nada ms. Se trata de de reflejar vivamente los cam-
una cita convenida hace 20 aos. A usted le parecer extrao, no? Bueno, se lo voy bios que se vivan en EE.UU
a explicar, para hacerle ver que no hay nada malo en esto. Hace ms o menos ese en ese entonces.
tiempo, en este lugar haba un restaurante, el Big Joe Brady.
S, lo derribaron hace cinco aos dijo el polica.
El hombre del portal encendi un fsforo y lo acerc a su cigarro. La llama revel
Vocabulario
un rostro plido, de mandbula cuadrada y ojos perspicaces, con una pequea
cicatriz blanca junto a la ceja derecha. El alfiler de corbata era un gran diamante, efectuar: hacer algo, realizar.
engarzado de un modo extrao. imponente: que causa temor o
asombro.
Esta noche se cumplen 20 aos del da en que cen aqu, en el Big Joe Brady, con
exhibicionismo: deseo de
Jimmy Wells, mi mejor amigo, la persona ms buena del mundo. llamar la atencin.
l y yo nos criamos aqu, en Nueva York, como si furamos hermanos. El tena 20 regusto: sensacin que deja
aos y yo, 18. A la maana siguiente me iba al Oeste para hacer fortuna. alguna experiencia.
despoblado: sitio sin poblacin.
intrincado: enredado.
distrito: cada una de las
partes en las que se divide una
ciudad o terreno.
contoneo: movimiento
exagerado del cuerpo.
aminorar: disminuir.
perspicaz: astuto.
engarzado: agarrado.
Durante la lectura
1 Qu est haciendo el
polica en los inicios de la
escena?

A leer!
A Jimmy no se le poda arrancar de Nueva York; para l no haba otro lugar en la

tierra. Bueno, esa noche acordamos encontrarnos nuevamente aqu, a 20 aos
exactos de esa fecha y esa hora, cualquiera fuese nuestra condicin y la distancia
a recorrer para llegar. Suponamos que, despus de 20 aos, cada uno tendra ya la
vida hecha y la fortuna conseguida.
Parece muy interesante dijo el agente. Pero se me ocurre que es mucho
tiempo entre una cita y otra. No ha sabido nada de su amigo desde que se fue?
Bueno, s. Nos escribimos por un tiempo respondi el otro. Pero al cabo de
Durante la lectura un ao o dos nos perdimos la pista. Usted sabe, el Oeste es muy grande y yo viva
2 Por qu los amigos no mudndome de un lado a otro. Pero estoy seguro de que Jimmy, si est con vida,
se han visto en veinte vendr a la cita; siempre fue el tipo ms recto y digno de confianza del mundo, y no
aos? se va a olvidar. Ya viaj mil quinientos kilmetros para venir a este sitio, pero habr
valido la pena si l aparece. 2
El hombre sac un hermoso reloj, con pequeos diamantes incrustados en las tapas.
Faltan tres minutos anunci. Cuando nos separamos, a la puerta del
restaurante, eran las 10 en punto.
A usted le fue bastante bien en el Oeste, no? pregunt el polica.
A no dudarlo! Espero que Jimmy haya tenido la mitad de mi suerte. Bueno, muy
Vocabulario inteligente no era; trabajador s, y muy buen tipo. Yo he tenido que vrmelas con
incrustado: metido. gente muy avispada para llenarme el bolsillo. Aqu, en Nueva York, la gente se estanca.
porra: arma golpeadora usada Hay que ir al Oeste para ponerse en forma.
por los policas.
El polica balance la porra y dio un paso o dos.
picaporte: manilla de puerta o
ventana. Tengo que seguir la ronda dijo. Espero que su amigo no le falle. No piensa
sobretodo: abrigo largo que
darle unos minutos de tolerancia?
se usa sobre el traje. Por supuesto! afirm el otro. Le dar cuanto menos media hora. Por
entonces Jimmy tendr que estar aqu, si est con vida. Hasta luego, agente.
Buenas noches, seor salud el polica.
Y prosigui su ronda, probando los picaportes al pasar.
Haba empezado a caer una llovizna helada; las rfagas inciertas se transformaron
en un viento constante. Los pocos peatones se apresuraban, incmodos y
silenciosos, con los cuellos vueltos hacia arriba y las manos en los bolsillos.
Y en la puerta de la ferretera, el hombre que haba viajado mil quinientos
kilmetros para cumplir con una cita, insegura hasta lo absurdo, con su amigo de la
juventud, fumaba su cigarro y segua esperando.
Esper unos 20 minutos. Al cabo, un hombre alto, de sobretodo largo y cuello
subido hasta las orejas, cruz apresuradamente desde la vereda opuesta para
acercarse al hombre que esperaba.
Eres t, Bob? pregunt, vacilando.
Jimmy Wells? grit el hombre de la puerta.
Bendito sea Dios! exclam el recin llegado, aferrando al otro por los dos
brazos. Claro que eres Bob, qu duda cabe! Estaba seguro de encontrarte aqu, si
vivas. Bueno, bueno, bueno... Veinte aos es mucho tiempo. El viejo restaurante ya no
existe, Bob; ojal no lo hubieran derribado, as habramos podido cenar otra vez aqu.
Y dime, viejo, cmo te ha tratado el Oeste?
Fantsticamente. Me dio todo lo que le ped. Pero has cambiado muchsimo,
Jimmy. Te haca cinco o seis centmetros ms bajo.
Bueno, crec un poco despus de los 20 aos.
Te va bien en Nueva York, Jimmy?

4
Ms o menos. Tengo un puesto en uno de los departamentos de la
Municipalidad. Vamos, Bob; iremos a un sitio que conozco para charlar largo y
tendido sobre los viejos tiempos.
Los dos echaron a andar por la calle, del brazo. El hombre del Oeste, aumentado su
egotismo por el xito, empez a esbozar un relato de su carrera. El otro, inmerso
en su sobretodo, escuchaba con inters. Durante la lectura
Cuando llegaron a la esquina, donde las luces elctricas de una farmacia iluminaban
la calle, cada uno de ellos se volvi para mirar la cara de su compaero. 3 Qu rasgos fsicos
El hombre del Oeste se detuvo bruscamente, apartando el brazo. delatan al impostor de
Jimmy Wells?
Usted no es Jimmy Wells mascull. Veinte aos son mucho tiempo, pero no
tanto como para que a uno le cambie la nariz de recta a respingada. 3
A veces es bastante para transformar a un hombre bueno en malo dijo el
desconocido. Ests arrestado desde hace diez minutos, Bob, alias Sedoso. A los Vocabulario
de Chicago se les ocurri que podas andar por aqu y enviaron un cable diciendo
egotismo: impulso por hablar
que queran charlar contigo. No te vas a resistir, verdad? As me gusta. Ahora bien, de s mismo.
antes de llevarte a la comisara te dar esta nota que me entregaron para ti. La esbozar: contar algo de
puedes leer aqu, en la vidriera. Es del agente Wells. manera vaga.
El hombre del Oeste despleg el pedacito de papel que acababa de recibir. Cuando inmerso: sumergido.
empez a leer su mano estaba serena, pero al terminar le temblaba un poquito. La cable: telegrama.
nota era bastante breve. desplegar: desdoblar.
Bob: Llegu a nuestra cita a la hora justa. Cuando encendiste el fsforo te reconoc agente de civil: polica sin
como el hombre que buscaban en Chicago. Como no pude hacerlo personalmente, uniforme.
fui en busca de un agente de civil para que se hiciera cargo.
Jimmy
Henry, O., (1946). Despus de veinte aos.
En Los cuatro millones. Argentina: Siglo Veinte.
Localizar informacin 5. Qu idea de la vida tiene Bob? Por qu decide

1. Cmo nota Jimmy Wells que su amigo es un irse de Nueva York? Explica.
delincuente? 6. Qu importancia crees que tienen los rasgos
2. Subraya las partes del texto que presenten fsicos para el desenlace del cuento? Explica.
descripciones fsicas de los personajes.
Relacionar e interpretar 7. Ests de acuerdo con la decisin que tom Jimmy
3. Por qu el concepto de tiempo es fundamental para Wells? T habras hecho lo mismo? Fundamenta.
comprender la historia? 8. Qu opinin te merece la visin de la amistad
4. Qu visin de la amistad se presenta en el relato? entregada en el cuento? Fundamenta tu respuesta.
Fundamenta.
1. Subraya la que no corresponda al significado de la palabra destacada.

Perspicaces Esbozar Dilucidar Minuciosas
Astutos Calcular Decidir Detallistas
Prudentes Proyectar Esclarecer Diminutas

A leer!
La desaparicin de Honor Subrac

Guillaume Apollinaire, escritor francs (1880-1918)
Pese a las minuciosas investigaciones realizadas, la polica no lleg a dilucidar el
misterio de la desaparicin de Honor Subrac.
Era amigo mo y, como yo conoca la verdad sobre su caso, me cre en la obligacin
de poner a la justicia al corriente de lo que haba sucedido. El juez que me tom
declaracin adopt, tras haber escuchado mi relato, un tono de cortesa tan lleno
de espanto que no tuve ninguna dificultad en comprender que me tomaba por
La narrativa de loco. Se lo dije. l adopt una actitud todava ms atenta; luego se levant y me
Gillaume Apollinaire empuj hacia la puerta, mientras yo vea al escribano forense, de pie y con los
Es reconocida por su carcter puos cerrados, dispuesto a saltar sobre m si me pona furioso.
innovador, ya que nos
No insist. El caso de Honor Subrac es, en efecto, tan extrao, que la verdad parece
presenta un mundo abierto
a la imaginacin, donde increble. Por los artculos de los peridicos se ha sabido que Subrac pasaba por
cualquier cosa puede suceder. ser un individuo original. Tanto en invierno como en verano iba vestido con una
hopalanda y en los pies no llevaba otra cosa que no fueran pantuflas. Como era
muy rico su indumentaria resultaba sorprendente, y un da le pregunt la razn por
la que se vesta as:
Es para poder desnudarme ms deprisa en caso de necesidad me respondi.
Despus de todo, uno se acostumbra enseguida a salir poco vestido. Se puede
Durante la lectura pasar perfectamente sin ropa interior, calcetines y sombrero. Vivo as desde que
tena veinticinco aos y nunca he estado enfermo.
1 Qu caracterizaba la
Aquellas palabras, en lugar de aclarar mis dudas, agudizaron mi curiosidad.
forma de vestirse de
Honor Subrac? Y por qu tendr necesidad Honor Subrac de desnudarse con tanta rapidez?,
pensaba.
Y haca un sinfn de suposiciones 1
Una noche, al regresar a casa deba ser la una o una y cuarto, o que alguien
pronunciaba mi nombre en voz baja. Me pareci que la llamada proceda de la
Vocabulario pared que tena al lado. Me detuve, desagradablemente sorprendido.
minucioso: detallista. No hay nadie ms en la calle? prosigui la voz. Soy yo, Honor Subrac.
dilucidar: resolver. Dnde est? pregunt, mirando hacia todos lados sin conseguir hacerme una
tomar declaracin: dar un idea del lugar donde mi amigo poda estar escondido.
testimonio jurado ante un juez.
Solo descubr su famosa hopalanda, que yaca en la acera junto a sus no menos
escribano: persona que
tiene como oficio el escribir famosas pantuflas.
documentos. Debe ser uno de esos casos pens en los que la necesidad ha obligado a
hopalanda: vestimenta amplia Honor Subrac a desnudarse en un abrir y cerrar de ojos. Por fin voy a conocer la
y llamativa, semejante a una clave de este gran misterio.
bata. Y dije en voz alta:
sinfn: infinidad.
La calle est desierta, querido amigo, puede salir.
inadvertido: desapercibido.
Honor Subrac surgi bruscamente de algn lugar de la pared que me haba
calz: cubrir el pie con calzado.
pasado inadvertido. Iba completamente desnudo. Lo primero que hizo fue
extravagancia: rareza,
apoderarse de la hopalanda, ponrsela y abrochrsela lo ms rpidamente que
excentricidad.
pudo. A continuacin se calz y comenz a hablar, mientras me acompaaba
mimetismo: capacidad
de algunos seres vivos de hasta la puerta de la casa.
volverse parecidos a su Seguro que le he sorprendido! exclam. Sin embargo, ahora comprende la
entorno. razn por la que me visto con tanta extravagancia. Lo que sigue sin comprender
es cmo he podido escapar totalmente a sus miradas. Es muy sencillo. No se trata
ms que de un fenmeno de mimetismo La naturaleza es una buena madre.

4
Ha concedido a aquellos de sus hijos que se ven amenazados por algn peligro el
don de confundirse con lo que los rodea pero usted ya sabe todo eso. Usted
sabe que las mariposas se parecen a las flores, que algunos insectos son semejantes
a hojas, que el camalen puede adoptar el color que le permita pasar inadvertido,
que la liebre rtica, tan cobarde como la de nuestros campos, posee el blanco de las Vocabulario
regiones glaciares para poder huir velozmente, casi sin ser vista.
don: habilidad especial.
As es cmo estos animales desvalidos escapan de sus enemigos, mediante una
inconcebible: increble.
habilidad instintiva que modifica su aspecto. 2
benefactor: protector.
Y yo, a quien un enemigo persigue sin cesar, yo, que soy miedoso y que me siento consagrar: dedicar.
incapaz de defenderme en la lucha, soy semejante a esos animales: me confundo a castaetear: hacer sonar los
voluntad y por terror con el medio ambiente. dientes, sea por miedo o fro.
Ejerc por primera vez esta facultad instintiva hace ya bastantes aos. Yo tena somero: liviano.
veinticinco y, por lo general, las mujeres solan encontrarme agradable y bien verdugo: persona que ejecuta
parecido. Una de ellas, que estaba casada, me demostr tanto afecto que no fui a un condenado a muerte.
capaz de resistir. Qu fatal decisin!... Una noche, me encontraba en casa de mi vano: intil.
amante, supuestamente su marido se haba ausentado por unos das. Pues bien,
estbamos desnudos como divinidades cuando, de pronto, la puerta se abri
y apareci el marido con un revlver en la mano. Mi terror fue indescriptible
y, cobarde como era y como sigo sindolo, no sent otro deseo que el de
desaparecer. Pegado a la pared, solo ansiaba confundirme con ella. Y el imprevisto Durante la lectura
acontecimiento se produjo de inmediato. Me volv del color del papel pintado y
mis miembros se aplanaron por obra de un estiramiento voluntario e inconcebible; 2 Por qu Honor Subrac
tuve la sensacin de que formaba parte de la pared y de que en aquel momento se compara con la liebre
polar y el camalen?
nadie me vea. Y era cierto. El marido me buscaba para matarme. Me haba visto y
era imposible que hubiera huido. Pareci volverse loco y, dirigiendo su rabia contra 3 Qu debiera sentir al
su mujer, la mat brutalmente dirigindole seis tiros a la cabeza. Cuando se fue, mi narrador para poder
camuflarse como lo hace
cuerpo recuper instintivamente su forma normal y su color natural. Me vest y
Honor Subrac?
logr escapar antes de que nadie llegara Desde entonces conservo esa facultad
benefactora, cuya naturaleza guarda relacin con el mimetismo. El marido, al no
haber podido matarme, consagr su existencia al cumplimiento de esa tarea.
Me persigue desde hace mucho tiempo por todo el mundo; yo crea que haba
conseguido escapar de l al venir a vivir a Pars, pero le he visto un momento antes
de pasar usted. Los dientes me castaeteaban de terror. Solo me ha dado tiempo a
desnudarme y confundirme con la pared. Ha pasado muy cerca de m y ha mirado
con curiosidad la hopalanda y las pantuflas abandonadas en la acera. Ya ve que no
me faltan motivos para vestirme de una forma tan somera. No podra ejercitar
mi facultad mimtica si fuera vestido como todo el mundo. Tampoco podra
desnudarme con la rapidez suficiente como para escapar a mi verdugo, porque es
imprescindible que est desnudo para evitar que mi ropa, al adherirse a la pared,
haga intil mi desaparicin defensiva.
Felicit a Subrac por poseer una facultad de la que me haba proporcionado las
pruebas y que le envidiaba
Durante los das siguientes la historia de Subrac ocup mis pensamientos. A cada
paso me sorprenda concentrando la voluntad en conseguir modificar mi forma
y mi color. Intent transformarme en autobs, en Torre Eiffel, en acadmico, en
agraciado con el premio gordo de la lotera. Pero mis esfuerzos fueron vanos. No lo
lograba. Mi voluntad no tena la fuerza suficiente y, adems, me faltaba aquel santo
terror, aquella extraordinaria situacin de peligro que haba despertado el instinto
de Honor Subrac 3

A leer!
Un da, despus de no haberlo visto durante una temporada, lleg enloquecido:

Ese hombre, mi enemigo me dijo, me persigue por todas partes. He podido
escapar tres veces de l ejerciendo mi facultad, pero tengo miedo, tengo miedo,
querido amigo.
Observ que haba adelgazado, pero consider ms prudente no decrselo.
Solo puede hacer una cosa para escapar de un enemigo tan implacable. Vyase!
le aconsej. Escndase en algn pueblo. Djeme al cuidado de sus asuntos y
Vocabulario
dirjase a la estacin ms prxima.
estupefacto: sorprendido,
Subrac me estrech la mano y me dijo:
desconcertado.
agolpar: amontonar.
Acompeme, se lo ruego! Tengo miedo.
tantear: tocar algo con Caminamos en silencio por las calles. Honor Subrac volva constantemente
curiosidad. la cabeza con aire inquieto. De pronto, dej escapar un grito y sali huyendo,
vagamente: de manera desembarazndose al mismo tiempo de su hopalanda y sus pantuflas. Vi a un
confusa. hombre que vena tras nosotros corriendo. Intent detenerle, pero se me escap.
Llevaba un revlver y apuntaba en direccin a Honor Subrac, que en aquel
momento lleg junto al largo muro de un cuartel y desapareci como por encanto.
El hombre del revlver se detuvo estupefacto, lanz una exclamacin de rabia y,
como si quisiera vengarse del muro que pareca haberle arrebatado a su vctima,
descarg el arma en el punto exacto donde Honor Subrac haba desaparecido.
Acto seguido, se fue corriendo
La gente comenz a agolparse y los guardias municipales vinieron a dispersarla.
Entonces, llam a mi amigo, pero no me respondi.
Tante el muro: todava estaba tibio y observ que, de las seis balas, tres haban
penetrado a la altura del corazn humano, mientras que las dems haban rozado
el yeso ms arriba, en el lugar que me pareci distinguir, vagamente, los contornos
de un rostro.
Apollinaire, G. (1990).
La desaparicin de Honor Subrac. En El heresiarca. Barcelona: Montesinos.

4
Localizar informacin Junto a tres compaeros de banco redacten un

1. Cmo funciona el don de Honor? epitafio para Honor Subrac.
2. Por qu Honor est huyendo? Qu hizo? Preocpense de destacar aquellos rasgos del
personaje que hayan llamado su atencin.
3. Por qu Honor Subrac se siente parecido a los
animales dbiles? Para escribir el epitafio, guense por los siguientes
pasos.
4. Por qu el testimonio del narrador es clave para
resolver el misterio de la desaparicin de Honor Paso 1 Averigua qu es un epitafio. Despus,
Subrac? Qu es lo que sabe? Explica con tus propias te recomendamos utilizar el siguiente
palabras. como modelo, que escribi el poeta
Lord Byron para su perro Boatswain.
5. Escoge y subraya un fragmento del texto que, segn
t, sea indispensable para resolver el misterio de Boatswain
Honor Subrac. Justifica tu eleccin. (1803-1805)
Cerca de aqu
Reflexionar y valorar descansan los restos de alguien
6. Encontraste ingeniosa u original la situacin planteada que fue bello sin vanidad
en el relato? Fundamenta.
fuerte sin insolencia
7. Qu semejanzas y diferencias reconoces entre este valiente sin violencia,
cuento y el fragmento de El hombre invisible, ledo en que posey todas las virtudes de los
la unidad 1? humanos
y ninguno de sus defectos.
Paso 2 Piensa en las caractersticas de Honor

Subrac que quieras incluir en el epitafio.
Paso 3 Escribe el borrador del epitafio.
Paso 4 Corrige problemas de redaccin,

ortografa y lxico.
Paso 5 Transcribe el texto y crea una versin

final.

Leccin 3
Seleccionar la informacin suficiente
Qu vas a aprender?
A determinar si la Me preparo para aprender
informacin de una
fuente es suficiente para Con tu compaero o compaera de puesto observen esta imagen y realicen
responder la pregunta las actividades.
de investigacin.
1. Describan brevemente qu proceso ilustra esta imagen.
Para qu? 2. Cmo creen que se relaciona la imagen con las investigaciones que
han hecho ustedes?
Para seleccionar
informacin que
realmente sea til y
valiosa.
Para cumplir los
objetivos de la
investigacin.
Decidir si la informacin es suficiente

En la Academia de escritura de esta unidad, te pediremos escribir un informe de
investigacin. Luego de investigar, tendrs que presentar frente a una audiencia
sobre un personaje de novela policial que haya sido llevado al cine o la televisin.
Probablemente, durante la bsqueda encuentres muchas fuentes que aporten in-
formacin de calidad, sin embargo, tendrs que seleccionar con cules trabajars y
con cules no. Para tomar esta decisin, evala si la fuente contiene la informacin
suficiente para responder una pregunta de investigacin. En el esquema, vers qu
informaciones debieran tener, como mnimo, las fuentes que elijas para hacer el
informe de investigacin de la leccin 4.
1. Creador 1. Ttulo, director y

2. Obras en que ao de la serie o
Qu pelculas o Versiones del aparece pelcula
series de televisin personaje 3. Biografa/ 2. Actores/
se han hecho sobre en cine o Caractersticas
Personaje actrices que han
Tintn, el periodista televisin del personaje
literario interpretado al
aventurero?
4. Imgenes personaje
Pregunta de investigacin Subtemas Informacin necesaria

4
Estos son los personajes
Paso 1 El tema es Un personaje de novela policial llevado al cine o la tele- que te proponemos para
visin. Para delimitarlo un poco ms, escoge uno de los personajes escribir el informe:
que te sugerimos en el recuadro.
El egocntrico Hrcules
Poirot
Paso 2 Formula tu pregunta de investigacin y, segn ella, clasifica los datos
o informaciones que necesitars para escribir el informe. Por ejemplo: El refinado C. Auguste
caractersticas del personaje, datos sobre el autor, nombre de las Dupin
obras en que aparece, etc. Si quieres, puedes revisar el esquema de El compasivo Jules
la pgina anterior. Maigret
El desconfiado Heredia
Paso 3 Busca la informacin que necesitas. Verifica que todos los sitios web
El astuto Sherlock Holmes
que consultes sean confiables: pginas de instituciones educativas,
de grupos periodsticos reconocidos o de expertos en la materia. El creyente Padre Brown
El impertinente Philip
Paso 4 Selecciona fuentes que contengan la informacin suficiente para Marlowe
responder tu pregunta de investigacin. Si ests buscando en libros El duro Sam Spade
o revistas, lee con atencin el ndice para saber si est o no lo que
necesitas. Revisar los ttulos, subttulos y palabras destacadas en libros,
revistas o pginas de Internet tambin sirve para descartar las fuentes
que no contienen toda la informacin necesaria.
Paso 5 Anota los datos de las fuentes que usars, por ejemplo: nombre del
autor, ttulo del cuento (del artculo o noticia), ttulo del libro (de la
revista o el diario), fecha de publicacin, nombre de la institucin,
pgina web, enlace web, etc.
Evala el proceso de investigacin completando la siguiente tabla. Si tienes

respuestas negativas, revisa nuevamente tu trabajo para detectar los problemas
y corregirlos.
s no
Us mi pregunta de investigacin para determinar y clasificar qu informacin
necesitara.
Encontr toda la informacin que necesito para escribir mi informe.
Utilic datos procedentes de distintas fuentes informativas.
Eleg mis fuentes por su calidad y porque entregaban informacin til para
responder mi pregunta de investigacin.
Escog imgenes representativas del personaje en la literatura y el cine (o la
televisin).

Suficiente viene de suficiencia. Qu significa esta ltima palabra? Es-
cribe tu propia definicin y luego comprala con la del diccionario.
Describe las condiciones que deben cumplirse para que esta afirmacin
sea verdadera: Esta fuente entrega informacin suficiente para nuestra
investigacin.

Para saber cmo voy
Qu se evaluar?
Identificar el tiempo y el espacio en la narracin.
u rs o d i g
Evaluar una fuente de informacin.
Rec
it a l
Producir textos orales utilizando elementos no verbales y paraverbales.
io
com
ple
ment
ar
El lobo
Petronio, escritor romano (14 d. C.65 d. C.)
Logr que uno de mis compaeros de hostera un soldado ms
valiente que Plutn me acompaara. Al primer canto del gallo,
emprendimos la marcha; brillaba la luna como el sol a medioda. En la mitologa romana
Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se para; empieza a conjurar astros; Plutn es el dios del
yo me siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear. Al rato me mundo de los muertos.
vuelvo hacia mi compaero y lo veo desnudarse y dejar la ropa al borde
del camino. De miedo se me abrieron las carnes; me qued como muerto:
lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse en lobo.
El lobo rompi a dar aullidos y huy al bosque. Vocabulario
Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra. hostera: posada, albergue.
Desenvain la espada y temblando llegu a casa. Melisa se extra de conjurar: invocar, suplicar.
verme llegar a tales horas. desenvainar: sacar la
Si hubieras llegado un poco antes me dijo hubieras podido espada de la vaina, funda
ayudarnos: un lobo ha penetrado en el redil y ha matado las ovejas; en la que esta se guarda.
fue una verdadera carnicera; logr escapar, pero uno de los esclavos le redil: corral.
atraves el pescuezo con la lanza.
Al da siguiente volv por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa
petrificada haba una mancha de sangre.
Entr en la hostera; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba
como un buey; un mdico estaba curndole el cuello.
Petronio, A. C. (1968). El lobo. En Satiricn. Barcelona: Ediciones Alma Mater.
1 Completa la tabla con las acciones del cuento y los lugares donde estas ocurren.
Espacio Accin
Dos hombres salen de excursin
El soldado se convierte en lobo

Cementerio
El lobo huye herido por una lanza

4
2 Ahora ordena las mismas acciones segn el tiempo de la historia y el del relato.

1. 1.
2. 2.
Acciones
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
II. Evaluar una fuente de informacin.

3 Busca tres fuentes de informacin suficientes que nos permitan conocer la
biografa de Petronio. Antalas en tu cuaderno y explica sobre qu aspectos
de su vida trata cada una.
III. Producir textos orales.

4 Con un compaero de banco, graben una lectura dramatizada del cuento El
lobo. Guense por las siguientes indicaciones:
a. Utilicen conscientemente elementos paraverbales y destquenlos.

b. Utilicen distinta entonacin para el narrador y los personajes.
c. Interpreta con tu voz todas las emociones del narrador y los personajes.
d. Incluye los efectos sonoros necesarios para ambientar la lectura dramatizada.
IV. Escucha atentamente tu grabacin para revisarla con la siguiente pauta.
Indicador Muy bien Bien Regular

Mi guion representa fielmente la historia que se
desarrolla en el cuento.
La voz del narrador se distingue perfectamente de las
voces de los personajes.
Utilic mi voz para diferenciar las emociones del narrador
y los personajes.
Los efectos sonoros que utilic son los adecuados para
las situaciones descritas en el cuento.

Herramientas Escribir utilizando referencias
para la
escritura
Citar las fuentes de informacin
Qu herramientas
Junto a tu compaero o compaera de banco observen la imagen y
aprender?
desarrollen las actividades que aparecen a continuacin.
A utilizar citas y
1. Escriban una definicin
referencias a otros textos.
del verbo citar.
Para qu? 2. Qu elemento

ortogrfico nos seala
Para incorporar
que la frase de Sherlock
correctamente la
informacin de otros Holmes es una cita?
textos en los trabajos que 3. Qu relacin hay entre
yo escriba. el afiche y la cita? Qu
funcin cumple esta
ltima?
4. Qu importancia tiene
para el afiche que el
autor de la cita sea
Sherlock Holmes?
5. Por qu creen que es
importante indicar el
nombre del autor en la
cita?
La importancia de las citas y referencias

Las citas y referencias son elementos muy importantes en los trabajos de investi-
gacin. Gracias a ellas, podemos incluir en nuestros trabajos informacin de otros
investigadores. Las citas y referencias son el mecanismo que utiliza el mundo
escolar, universitario y cientfico para compartir la informacin.
Uno de los aspectos ms importantes de las citas y referencias es que le dan
validez a nuestro trabajo. Ellas demuestran que hemos investigado en buenas
fuentes de informacin y que las hemos comprendido. En el mundo universitario
y de la investigacin, las citas y referencias son un elemento fundamental, ya que
muestran qu fuentes de informacin se han consultado y cmo se han utilizado
para desarrollar un trabajo.
Citar y utilizar referencias es una manera, tambin, de reconocer y valorar el
trabajo y las ideas de otras personas. Por lo mismo, existen normas muy rigurosas
para emplearlas. A grandes rasgos, estas normas exigen incluir los siguientes
datos: el nombre del autor del texto, ttulo del texto, ao de la publicacin,
editorial que la public, ciudad y pas de publicacin. Si en un trabajo utilizas

4
informacin, ideas o datos de otra persona sin nombrarla Es plagio
ests cometiendo plagio. El plagio es hacer pasar por propia
la obra de otra persona, o sea, consiste en copiar algo y decir Si copias y pegas un texto en tu
trabajo sin nombrar a su autor.
que es obra nuestra. El plagio es un delito, ya que hacer pasar
las ideas de otro como propias constituye un robo. Si incluyes frases, prrafos o
ideas de otros, sin citar su autor
A) Citas y parafraseos o su fuente de procedencia.
Si copias una obra multimedia
La cita consiste en agregar a tu texto las palabras de otra per-
(msica, videos, imgenes) sin
sona sin hacerle cambios. Para esto, se incluye la informacin citar al autor.
que se cita entre comillas . Observa el siguiente ejemplo.
Mario Vargas Llosa, sin duda uno de los escritores latinoamericanos ms importantes,
naci en Arequipa el ao 1936 en el seno de una familia relativamente acomodada.
Al separarse sus padres, poco despus de su nacimiento, creci en la casa de sus
abuelos maternos. Es el nio consentido por excelencia (Castro-Klarn, 1988). Junto
a su abuelo materno pasa ocho aos en Cochabamba y luego cinco ms en Piura,
donde es matriculado en un colegio particular religioso.
Las comillas se usan para indicar dnde comienzan y terminan las palabras de
la otra persona.
(Castro-Klarn, 1988) Corresponde al apellido del autor del texto y al ao
en que se public el texto que contiene el fragmento citado.
Parafrasear es referir a las ideas de otras personas, pero utilizando palabras propias.
En este procedimiento se seala explcitamente que la idea se extrajo de un texto.
Observa el ejemplo que aparece a continuacin.
Eco (2003) argumenta que el libro no desaparecer ante el avance de las nuevas
tecnologas porque es uno de esos inventos del ser humano que no pueden ser
mejorados.
La parfrasis es lo que se llama una cita indirecta. Cuando realices una par-
frasis, debes indicar solamente el apellido del autor y el ao de publicacin del
texto Eco (2003).
B) Referencias
Al final de un texto se incluye una lista, ordenada alfabticamente, de todas las
fuentes de informacin que nombraste en tu texto. Esta lista se llama referencias o
bibliografa, y en ella no pueden aparecer fuentes que no hayas citado en tu informe.
Mira este ejemplo:
Referencias
Castro-Klarn, S. (1988). Mario Vargas Llosa: Anlisis introductorio.
Lima: Latinoamericana Editores.
Osorio Tejada, N. (1972). La expresin de los niveles de realidad en la narrativa de Vargas

Llosa. En Asedios a Vargas Llosa. (pp.67-88). Santiago: Editorial Universitaria.
En el ejemplo, la primera entrada corresponde a la referencia de un libro completo,

mientras en la segunda, se nombra el captulo de un libro.

Herramientas
para la escritura
En las referencias, cada fuente se anota de una forma especial. Existen distintas
instituciones internacionales que establecen normas para citar fuentes. A
continuacin, te mostramos una manera correcta y ordenada que puedes utilizar
para citar tus fuentes.
Referencias de libros
Apellido del autor, inicial de su nombre. (Ao de publicacin).
Ttulo del libro. Lugar de publicacin: Editorial.
Castro-Klarn, S. (1988). Mario Vargas Llosa: Anlisis
introductorio. Lima: Latinoamericana Editores.
Referencias de pginas web.

Una pgina de una institucin
Nombre de la institucion. (da, mes y ao de la publicacin). Ttulo.
Fecha de recuperacin http://enlace completo de la pgina web.
Emol. (19 de abril de 2013). PDI celebra sus 80 aos con primer
concurso de cuentos policiales. Recuperado el 14/05/2016 de http://
www.emol.com/noticias/nacional/2013/04/19/594418/pdi-celebra-sus-
80-anos-de-historia-con-primer-concurso-de-cuentos-policiales.html
Una pgina de un blog de un experto

Nombre del blog. (da, mes y ao de la publicacin). Ttulo de la
publicacin. [Descripcin del formato]. Fecha de recuperacin
enlace completo del blog.
Negra y criminal. (13 de abril de 2013). Fue joven, alguna vez,
Sherlock Holmes? [Publicacin en blog]. Recuperado el 14/05/2016
de https://negraycriminal.wordpress.com/2013/04/13/
fue-joven-alguna-vez-sherlock-holmes/
Supn que has utilizado las seis fuentes de informacin que aparecen ms abajo. Haz
el listado de referencias correspondiente, utilizando el formato que aprendiste recin.
Normas para citar 1. Un libro titulado El sabueso de los Baskerville de Arthur Conan Doyle,
publicado en 2010 por editorial Sopena en Madrid, Espaa.
Cada disciplina o comunidad
acadmica cuenta con su 2. El cuento llamado La liga de los pelirrojos, que aparece en Las aventuras de
propia norma de citacin, Sherlock Holmes de Arthur Conan Doyle, publicado por Zig-Zag en Santiago
que son internacionales. Las el ao 2009.
normas ms utilizadas por 3. Publicarn novela indita de Conan Doyle escrita a los 23 aos. Es el ttulo
las disciplinas de las ciencias de una noticia escrita por Javier Garca, publicada en la pgina 55 del diario
sociales son APA (Asociacin La Tercera el 08/06/2011.
Estadounidense de
Sicologa) y MLA (Asociacin 4. El texto Universos paralelos, de la crtica de cine Nuria Vidal, publicado en su
de Lenguas Modernas). blog homnimo el 17/01/2010, en el siguiente enlace: http://nuvidal.blogspot.
com/2010/01/universos-paralelos.html

4
Antes A continuacin, leers y analizars un informe de investigacin sobre el detective
de leer juvenil Quique Hache. Este informe te servir de modelo para el informe que
tendrs que escribir en la Academia de escritura. Despus de leerlo, te sugerimos
que leas y analices las explicaciones que aparecen en los recuadros laterales.
Este trabajo presenta los resultados de una investigacin sobre Quique

Hache, un detective de novelas de misterio. Este personaje aparece
en varias novelas del escritor Sergio Gmez y en ellas se enfrenta a
situaciones misteriosas. Si bien comienza a investigar por curiosidad,
termina involucrndose en las historias de modo que de l depende
que se conozca la verdad en los casos que enfrenta. Por este motivo, es
considerado un hroe de novelas juveniles. En este informe se presentan
las caractersticas del personaje, su importancia como investigador
Fjate que en la introduccin
privado y los aspectos que lo diferencian de otros famosos detectives
se seala de qu tratar el
de la literatura policial.
trabajo. Incluso en la parte
destacada, se menciona
Quique Hache es un joven detective privado creado por el escritor chileno la informacin que hay en
Sergio Gmez. Este personaje aparece por primera vez en la novela las distintas secciones del
Quique Hache, detective publicada en 1996. Despus lo podemos encontrar informe.
en Quique Hache El caballo fantasma y en Quique Hache El mall embrujado,
tambin aparece en otros relatos del mismo autor. Quique es un nio de
quince aos que gracias a su astucia resuelve diferentes misterios. Luego Cuando uno omite o cor-
de realizar por correspondencia un curso de detectives, este quinceaero ta una parte de la cita,
divertido, ingenioso y un poco inocente se propone descubrir una se usa este signo []
verdad []y buscar una verdad significa encontrar una mentira (Cruzat, para indicar al lector que
2013). esta fue extrada de un
La historia de la primera novela comienza cuando toda la familia de prrafo ms grande.
Quique se dispone a pasar las vacaciones de verano en Concn. Quique,
por otro lado, prefiere quedarse en Santiago y poner en prctica sus
habilidades como detective. As, junto a Gertrudis, decide publicar en el Fjate que ac se cita una fuente de
diario un anuncio ofreciendo sus servicios. Pronto son contactados por su informacin para explicar lo que
primera clienta: Rosaura Gallardo, quien les encarga la bsqueda de Cacho hace Quique Hache como detec-
Ramrez, el arquero de un equipo de tercera divisin que ha desaparecido. tive. Esta cita nos muestra que el
Sin embargo, tras este caso se esconde un secreto familiar que Quique autor de este trabajo investig, ley
tendr que revelar para resolver el misterio de esta extraa desaparicin. y encontr informacin til, que
ahora puede utilizar para probar lo
que dice en su trabajo. En este caso
Quique se diferencia de otros famosos detectives porque resuelve el caso especfico, la cita prueba que Qui-
solo porque desea saber la verdad. Al final de la novela, comprendemos
que Hache investiga con el objetivo
tambin que una de sus motivaciones es que se haga justicia. Por lo
de conocer la verdad.
tanto, es un personaje que investiga por razones nobles. Tambin la
manera en la que se convierte en detective es extraa: realiza un curso
por correspondencia con este fin. Sin embargo, no por eso es un detective
solitario. Gertrudis lo acompaa en sus aventuras y tambin otros
Fjate que ac la cita
personajes que va conociendo. Un ejemplo de ello es Charo, una hermosa
se utiliza para expli-
muchacha amiga de Cacho [] que al principio desconfa de Quique, pero
car cmo es uno de
luego termina ayudndolo y viviendo las emocionantes aventuras que
traer esta investigacin (Gonzlez, 2012). los personajes.
>>

Herramientas
para la escritura
>>
La caracterstica ms importante de Quique es su juventud, l es un hroe

joven. Por lo tanto, es un personaje con el que los lectores pueden identificarse
fcilmente. El escritor Sergio Gmez se acord de s mismo a los quince aos
para escribir el libro. Muchos de los juegos de Quique estn basados en sus
Fjate que esta cita fue propias experiencias. Un ejemplo es el gusto por inventar historias: lo otro que
extrada de otro texto haca era inventar historias. Cuando esperaba la micro, a cada rato. Igual que
del autor. En este caso, Quique, tambin jugaba al gato, pero mentalmente. Es bastante absurdo, porque
de una entrevista don- uno no se puede engaar (Gmez, 1999). Todos estos detalles permiten que el
de habla del personaje. personaje sea ms cercano, y sus aventuras ms crebles, para los lectores jvenes.
A modo de conclusin, podramos agregar que Quique Hache es un detecti-

ve muy particular. Primero por su corta edad, pero tambin por su manera de
enfrentar los casos que se le presentan. Quique no corresponde al estereotipo de
detective solitario que analiza en un laboratorio las pruebas que va encontran-
do. Se rodea de amigos que lo ayudan, visita diferentes lugares y conversa con
sospechosos que lo guan en su bsqueda por saber lo que realmente sucedi.
As, muchas veces termina arriesgando su propia vida por resolver el crimen que
investiga. Se trata de un detective que recurre tanto a la inteligencia como a la
valenta y al ingenio. Todo esto lo convierte, sin lugar a dudas, en un hroe de la
Presta atencin al novela policial.
orden que se utiliz
para escribir las
Cruzat, A. (17 de octubre de 2012). Quique Hache, detective. Hacer Familia.
referencias. Recuperado el 9 de abril de 2015 de http://hacerfamilia.cl/2013/10/quique-
hache-detective/
Gonzlez, B. (15 de octubre de 2012). Quique Hache, detective,
de Sergio Gmez. Club de lectura. Recuperado el 9 de abril de 2015, de
http://www.clubdelectura.cl/quique-hach-detective-de-sergio-gomez
Gmez, S. (21 de octubre de 1999). Detective Hache. El Mercurio. Recuperado
el 9 de abril de 2015 de http://diario.elmercurio.com/detalle/index.
asp?id=%7Ba58fa674-09d4-4d9b-8ec5-e777b528e4b6%7D
Archivo Editorial.
Aprendo 1. Completa en tu cuaderno el esquema para sintetizar lo que aparece en el

del texto informe que acabas de leer.
Seccin del informe Informacin que entrega
Introduccin
La historia de Quique Hache
Quique Hache como detective
La inspiracin tras el personaje
Conclusin
Referencias
2. En tu opinin, el texto cumple lo que adelanta en la introduccin? Justifica

tu respuesta con ejemplos.
3. Si t hubieras escrito este texto, habras ordenado las secciones de la misma
manera en que aparecen en el informe? Justifica. Si tu respuesta es negativa,
propn el orden que t le hubieras dado a las secciones.

Academia Escribir con el propsito de informar
4
de escritura
escritura
Escribir un informe de investigacin
A escribir un informe Qu caractersticas debe te-

de investigacin. ner el informe que escribir?
Para qu? Qu te gustara conseguir

Para mejorar mi con este aprendizaje?
habilidad de entregar
informacin por
Has escrito antes un informe
escrito.
de investigacin? Cmo lo
Para presentar los hiciste?
resultados de una
investigacin.
Antes de escribir
Informar es una de las funciones ms bsicas del lenguaje. Por este motivo, existen
distintos textos cuyo objetivo es presentar informacin: el folleto, la noticia, el resumen,
las entradas de los diccionarios o de las enciclopedias y el informe, entre otros. Todos
ellos cumplen objetivos especficos; por ejemplo, en el caso del informe, la finalidad es
comunicar de manera clara, objetiva y precisa los resultados de una investigacin. Para
conseguir este objetivo es imprescindible tener organizada la informacin y procurar
que su discurso sea lo ms objetivo posible.
Planifica Rene toda la informacin que seleccionaste sobre tu personaje en la leccin 3.

Define, en una oracin, cul es el objetivo de tu informe. Puedes apoyarte respondiendo esta
pregunta: para qu escribo este informe?
Haz un esquema como el que aparece ms abajo para organizar las secciones del informe.
Recuerda que este es un diagrama bsico, por lo que t debes definir qu nombre le dars a
cada apartado y si debes o no agregar ms secciones en el desarrollo.
Introduccin Desarrollo Conclusin Referencias
El personaje literario: autor Qu caractersticas Utilizando el formato

Qu personaje y contexto de creacin, aprendido, cita las
del personaje lo ha-
investigu? Quin ttulos de las obras en que fuentes de informacin
cen interesante para
es su creador? aparece, biografa, carac- que ocupaste para
el cine o la televisin?
terizacin, relacin con los escribir tu informe.
otros personajes. En qu se parece o
Qu fue espec- Ordena alfabtica-
ficamente lo que El personaje en el cine o la diferencia el personaje
mente las referencias,
investigu sobre l? televisin: nombres, aos literario del cinemato-
considerando el ape-
y directores de las obras grfico o televisivo?
llido del autor, el nom-
flmicas que se han hecho bre de la institucin o
del personaje. Imgenes Es posible que en el
futuro se realicen nue- el nombre del blog.
de esas obras. Nombre de
los actores/ actrices que lo/ vas pelculas o series
la han interpretado. con este personaje?
Por qu?

Academia
de escritura
escritura
Escribe Escribe tu borrador siguiendo el esquema que definiste durante la planificacin.

Mantn en todo momento la formalidad y la objetividad en el uso del lenguaje. Para hacerlo,
prefiere el uso de la tercera persona gramatical (singular o plural) y evita el uso de adjetivos
valorativos: peor, mejor, bueno, malo, etc.
Durante la escritura procura no cometer problemas ortogrficos de ningn tipo; cuidar la cohesin
y coherencia del texto, citar correctamente las palabras de otras personas y nombrar las fuentes o
los autores de las imgenes que utilices.
Revisa Lee con detencin tu texto para detectar posibles problemas ortogrficos, oraciones demasiado
largas o que no se entiendan, mal uso de conectores y problemas de concordancia sujeto-verbo
o artculo-sustantivo. Guate por la siguiente tabla.
Regla Definiciones Ejemplos
Se usa b en los siguientes casos:
Uso de b
y v terminaciones de los verbos de la primera cantbamos, bailbamos
conjugacin (cantar, bailar) en pretrito
imperfecto;
terminaciones del verbo ir en pretrito bamos, iban
imperfecto;
despus de la letra m; ombligo, ambicioso
antes de una consonante; tabla, cabra
al final de slaba y final de palabra; obsequio, club
las conjugaciones de los verbos deber y debamos, beb
beber.
Se usa v en los siguientes casos:
despus de las letras b, n o d; invertido, advertir, obviar
conjugacin de verbos que no tienen ni b tuve, anduvimos
ni v en su infinitivo (tener, andar);
despus de ol. olvidar, resolver
Las palabras homfonas son las que se escri- Ah es un adverbio de lugar (ah est
Homfonos ben de forma diferente, pero se pronuncian mi casa).
(ah, hacer) igual. Es importante aprender a escribir- Hay es una forma impersonal del
las correctamente, pues tienen distintos verbo haber (hay cinco panes).
significados.
Ay es una exclamacin (ay, qu fro).
Has es la segunda persona del
presente indicativo del verbo hacer
(qu has hecho?).
Haz es el imperativo del pronombre t
del verbo hacer (haz la tarea).
Reglas Las palabras agudas llevan tilde si termi- cancin, bail

nan en vocal, en n o en s.
generales
de Las palabras graves llevan tilde si terminan cncer, rbol
acentuacin en consonante, excepto en n y en s.
Las palabras esdrjulas llevan tilde en tmpera, bsico
todos los casos.

4
Comprueba que has citado correctamente tus fuentes, tanto dentro del texto como en la seccin
de referencias. Guate por las indicaciones de la pgina 260.
Despus de tu revisin, pdele a un compaero o compaera que tambin lea tu texto y haga
las observaciones que crea necesarias para mejorarlo.
Analiza si el informe est completo. Es decir, revisa si le falta alguna idea importante que no
se te ocurri cuando hiciste la planificacin. Si es as, analiza dnde y cmo la puedes agregar
sin perjudicar el resto del texto. Recuerda que la escritura es un proceso dinmico y complejo,
en el que siempre puedes volver atrs para reescribir algunas partes para llegar a un texto
que te deje satisfecho.
Reescribe Vuelve a escribir el texto corrigiendo todos los problemas encontrados durante la revisin.
Incluye las correcciones de tu compaero que te parecieron acertadas.
Edita Haz una lectura final del texto para corregir los ltimos problemas que encuentres.
Presta atencin al formato del texto, o sea, comprueba que las secciones del informe estn
bien destacadas y sean fciles de identificar.
Evala tu texto considerando los criterios que aparecen en la tabla. Suma los puntos
de los recuadros que mejor representen tus acciones.
Eleg imgenes o
Defin los ttulos de
Las conclusiones que ilustraciones de las
las secciones del
Escrib un texto propuse se desprenden obras literarias y
informe, segn la
coherente. de la informacin que cinematogrficas
informacin que ira
entregu. (4 pts.) ms relevantes del
en cada una. (3 pts.)
personaje. (2 pts.)
Utilic las indicaciones

Detect y solucion
Busqu problemas de la pgina 260 para Busqu y correg
los problemas en las
en el borrador y los rastrear y corregir problemas en las
citas dentro del texto.
correg. problemas en las citas y referencias. (2 pts.)
(1 pto.)
referencias. (3 pts.)
Escrib correctamente
Reescrib y edit Correg la distribucin Reescrib frases u
las palabras que
cuando descubr que de las secciones para oraciones que no
presentaban
el texto no era lo mejorar la comprensin se entendan bien.
problemas
suficientemente claro. del texto. (3 pts.) (2 pts.)
ortogrficos. (1 pto.)

Qu importancia tuvo para tu trabajo Qu problemas tuviste para escribir tu
la informacin que consultaste? informe? Cmo los resolviste?
Qu consecuencias puede tener no ci- Crees que la estrategia que aplicas-
tar las fuentes? te para esta leccin fue la adecuada?
Fundamenta.

Contextualizacin
Leer comprensivamente textos expositivos
A leer!
Investigacin en la prensa
Los medios de prensa
1. A partir de la imagen, responde: para qu sirven los medios de prensa?
Tanto en el papel como en
formato digital, los diarios
y revistas tienen un rol
protagnico en nuestra
sociedad actual, que
consume diariamente una
gran cantidad de informacin.
Las principales funciones de
los medios de prensa son
informar, orientar, formar
opinin y entretener.
Busca en un diccionario el
significado de los trminos
asesoramiento, autenticidad,
prolfico e inapelable. Ahora
completa el siguiente texto
subrayando la palabra que se
podra usar para reemplazar a
cada trmino en su contexto. Uno de los oficios cotidianos ms cercanos a nosotros que se sirve de la
investigacin es el periodismo. Si analizas las noticias de los diarios o de la
Elmyr de Hory fue un radio, notars que un periodista, para que pueda informarnos de la verdad,
falsificador que copi
necesita investigar, llegar a las fuentes de informacin, preguntar y reconstruir los
grandes obras de prolficos
acontecimientos. As, para informar respecto de un robo, posiblemente ha tenido
(productivos/cambiantes/
famosos) artistas. Se
que entrevistar a carabineros, policas, testigos y vctimas, con la nica intencin
aprovech de la confianza de construir un relato cercano a lo que ocurri en la realidad.
que depositaron en l A continuacin, leers un reportaje, un tipo de texto periodstico que requiere de
algunos millonarios que una larga investigacin y consulta de muchas fuentes. En l se nos informa de la
requeran asesoramiento vida de un hombre astuto, excntrico y talentoso. Divirtete con las locuras de
(orden/convenio/ Elmyr de Hory. A leer!
orientacin) para adquirir
clebres pinturas. Cuando
se descubri que las Antes de leer
obras de arte que venda
1. Desarrolla la actividad del recuadro Palabras que aprender.
carecan de autenticidad
(legitimidad/efectividad/ 2. Investiga, con la ayuda de tu profesor o profesora, sobre las corrientes
sencillez), la inocencia artsticas que se desarrollaban en Europa en la primera mitad del siglo XX,
de Hory fue inapelable contexto en que Elmyr de Hory comenz a pintar.
(incuestionable/razonable/
inamovible). Sin embargo,
3. Define un propsito para tu lectura: recuerda que este artculo es un relato
logr vivir los ltimos aos biogrfico, por lo que podras fijarte en aquellos hitos que marcan la vida
de su vida en paz. del falsificador.

4
AS VIVI EL FALSIFICADOR DE 1000 OBRAS DE ARTE
Fue el ms elegante de los timadores. Nacido en una Lautrec, Matisse, Lger y Renoir, ms un lienzo (pintado
adinerada familia hngara, la II Guerra Mundial le priv entre 1955-57) inspirado en Andr Lhote, un pintor
de su herencia. Por casualidad, una de sus pinturas fue postimpresionista cercano al cubismo y el fauvismo.
vendida en Pars como un Picasso: y Elmyr de Hory Pero, quin fue realmente Elmyr de Hory? Cmo
encontr el filn. Viaj por el mundo gozando de la lleg a convertirse en el falsificador ms importante de
vida y huyendo de la ley, hasta alcanzar la increble cifra todos los tiempos? Por qu el cineasta Orson Welles
de 1 000 obras falsas vendidas. Nacido en 1905, muri se inspir en l para realizar su pelcula-documental F
en Ibiza tras pasar en la isla 16 aos. Una exposicin de fraude (1974), y hasta la revista Time le dedic su
con obras propias le homenajea 30 aos despus de portada?
su muerte.
Este genio de la falsificacin naci en 1905 en Budapest,
El escritor Clifford Irving describe as a Elmyr de Hory hijo de dos ricos aristcratas de origen judo. Decidido
a su llegada a la isla de Ibiza, en el verano de 1961: a ser artista, se traslad a Pars, donde trabajaban
Llevaba un monculo pendiente de una cadena de entonces Matisse y Derain, y por donde apareca a
oro, sus jerseys siempre eran de cachemira [...] Luca menudo Picasso. Como la mayora de los pintores
reloj de pulsera de Cartier, y se sentaba al volante de jvenes del momento, los conoca a todos, contaba.
un descapotable Corvette Sting Ray de color rojo
Era, as lo hizo saber, un coleccionista de obras de arte. La II Guerra Mundial trastorn su mundo. Fue
conducido a Alemania y, en un interrogatorio, la
Y aade: Si haba alguna opinin unnime sobre Gestapo le rompi una pierna. Trasladado a un hospital
el suave y acicalado hngaro era que nunca haba en las afueras de Berln, logr escapar de la manera ms
trabajado un da en su vida, ni podra, ni iba a hacerlo. increble: un da not que la puerta de entrada estaba
Pero nadie sospechaba la realidad: no solo haba sido el abierta y se march andando de puntillas. Consigui
falsificador ms grande de la Historia, capaz de colocar llegar a Budapest, donde aguantara hasta el final de la
durante 21 aos un millar de obras de artistas como guerra.
Picasso, Modigliani, Matisse, Renoir, Toulouse-Lautrec, Tras el conflicto, volvi a Pars. Pero ahora era pobre,
Gauguin, Chagall... Adems, su vida haba sido de pintor y ya no era joven.
pelcula: siempre en los mejores hoteles e inmerso en
los crculos sociales ms selectos, siempre huyendo (de Entonces, una amiga noble y multimillonaria, lady
los nazis, del FBI, de la Justicia espaola...). Campbell, se fij en un dibujo que l haba hecho en 10
minutos y lo confundi con un Picasso. Desconcertado,
Ahora, casi 30 aos despus de su muerte, la galera Elmyr se lo vendi. Fue tan fcil que no poda creerlo.
madrilea Tribeca le dedica una exposicin que incluye Ni siquiera me sent culpable, era una cuestin de
25 obras (dibujos, gouaches, acuarelas, plumillas y tinta supervivencia. 1
china) inspiradas en Modigliani, Picasso, Toulouse- >>
Durante la lectura Vocabulario

timador: estafador. colocar: encontrar mercado para algn
1 Cmo descubri Elmyr producto.
filn: negocio.
su talento para falsificar
monculo: lente para un solo ojo. inmerso: sumergido.
obras?
pendiente: que cuelga, joya que se lleva gouache: del francs, pintura diluida en
colgando. agua.
jersey: chaleco. trastornar: alterar violentamente.
cachemira: tejido fino de lana de cabra. interrogatorio: serie de preguntas dirigidas
descapotable: automvil sin techo. para aclarar un asunto.
unnime: de comn parecer. Gestapo: polica secreta de la Alemania
nazi.
acicalado: arreglado.
de puntillas: con la punta de los pies.

A leer!
Muy pronto, se dedic a recorrer Europa vendiendo sus el resultado siempre era positivo. En todo este tiempo,
dibujos de Picasso. Tras las penalidades de los ltimos solo un par de dibujos fueron puestos en duda.
aos, era maravilloso volver a alojarse en los mejores Finalmente, sucedi lo inevitable. Viva entonces en
hoteles, pedir buenos vinos y viajar en primera clase. Florida, cuando un coleccionista a quien De Hory
Cada vez que venda algo, lo celebraba con Mouton- haba vendido algunas obras prest sus dibujos para
Rothschild cosecha de 1929. una exposicin que tuvo que ser cancelada porque dos
En agosto de 1947 se traslad a Nueva York. A la fiesta de ellos no eran originales. Elmyr huy durante unos
de inauguracin de su nueva casa estaban invitados meses a Mxico. Despus se enterara de que el FBI
Zsa Zsa Gabor (a la que haba conocido en Budapest), haba visitado su apartamento, preguntando cundo
Anita Loos, Lana Turner y Ren dHarnoncourt, en aquel volvera. 2
momento director del Museo de Arte Moderno de
Nueva York.
Empez entonces un periplo que le llev de Hollywood
a San Francisco, Portland, Seattle y San Diego. En Texas
tuvo un xito inmediato con los nuevos magnates de
la industria petrolfera, ansiosos de cultura inmediata.
Yo era una gran atraccin, recordaba Elmyr. Me
gustaba Texas y me gustaban los americanos. Me
sorprenda lo generosos y sencillos que eran todos.
Pese a algn pequeo tropiezo, su negocio iba viento
en popa. Su coleccin privada pronto incluy gouaches,
dibujos, acuarelas y pequeos leos falsos de Matisse,
Picasso, Braque, Derain, Bonnard, Degas, Vlaminck,
Laurencin, Modigliani y Renoir.
En los aos 50, empez a vender por correo a museos
de arte moderno y galeras de todo Estados Unidos.
A menudo, retenan las obras durante varias semanas
mientras buscaban asesoramiento de expertos. Pero > Elmyr de Hory.

penalidad: desgracia.
2 Por qu Elmyr debe huir
Mouton-Rothschild: vino rosado
a Mxico?
francs.
periplo: viaje.
magnate: persona poderosa e influyen-
te en el mundo de los negocios.
industria petrolfera: mercado de la
extraccin de petrleo.
retener: interrumpir el curso natural de
algo.
asesoramiento: consejo.

4
FIESTAS Y MUSEOS
Por esa poca, el precio de sus obras estaba alcanzando Las hazaas del tro se sucedan sin descanso. Segn
cotas astronmicas. Las piezas ya vendidas iban contaba Elmyr, Legros lleg a enviar una de sus obras
dispersndose y terminaban a menudo en colecciones a Picasso para que certificara su autenticidad. Este,
particulares y museos. En el de Detroit encontr que no estaba totalmente seguro, pregunt: Cunto
expuesto un Modigliani salido de su mano. En libros y pag el marchante por l?. Le dieron una cifra fabulosa,
catlogos aparecan piezas suyas. Todo eso empezaba a 100 000 dlares, y Picasso dijo: Bueno, si han pagado
deprimirle, ms que a halagarle. De regreso a Estados tanto, debe de ser autntico.
Unidos, Elmyr continu con su vida de siempre. Dio una En Tokio, Legros vendi al Museo Nacional de Arte
fiesta a la que fue Marylin Monroe. All abajo, frente Occidental tres piezas sobre las que el mismo ministro
a mi puerta, haba tres Rolls Royce. Pero empezaron francs de Cultura, Andr Malraux, fue invitado a dar su
a circular rumores entre los grandes marchantes que opinin (coment que los precios eran muy razonables
advertan: ten cuidado con un amable hngaro de 50 para unas obras de tal categora).
aos con un monculo y un Matisse bajo el brazo.
Entonces empez a falsificar litografas, ms fciles de El multimillonario Algur Hurtle Meadows, magnate del
colocar, y entre ellas muchas de la serie Tauromaquia, petrleo y poseedor compulsivo de obras de arte, les
de Picasso. compr en dos aos quince Duffys, siete Modiglianis,
cinco Vlamincks, ocho Durains, tres Matisses, dos
Tras un intento de suicidio, en 1959, Elmyr decidi huir Bonnards, un Chagall, un Degas, un Laurencin, un
de Amrica. En sus 13 aos all se haba convertido Gauguin y un Picasso. Pero Elmyr apenas reciba unos
en el falsificador ms prolfico y de ms xito de cientos de dlares al mes, mal y tarde. Tenamos que
la Historia. Sus obras colgaban en las paredes de mantenerle pobre, explicara Lessard despus, para
museos e instituciones. Haba viajado tanto y haba que siguiera a nuestras rdenes. La ltima etapa de
utilizado tantos alias, que nadie, ni siquiera los escasos su vida tiene aires de sainete. Sus socios dieron en
marchantes que haban detectado alguna de sus pelearse pblicamente y terminaron ante los tribunales
falsificaciones, estaba en condiciones de imaginar la en varios pases. Eso afect a Elmyr, cuyos trabajos
magnitud de su trabajo. perdieron calidad. Algunas de sus obras despertaron
Justo entonces, descubri Ibiza. Unido a dos jvenes sospechas y pronto el nombre de Fernand Legros
manipuladores, Legros y Lessard, el negocio prosper empez a estar comprometido. Tantos escndalos
ms que nunca. En el ao 1962, Elmyr asimilaba las acabaron escamando al magnate texano que pidi
tcnicas al leo de grandes pintores, mientras sus socios el asesoramiento de cinco expertos. La conclusin fue
vendan su obra por Pars, Nueva York, Chicago, Suiza inapelable: 44 cuadros no eran originales. Meadows se
y el sur de Francia. Al ao siguiente recorrieron Ro de convirti, segn un periodista, en el hombre que posee
Janeiro, Buenos Aires, Ciudad del Cabo, Johanesburgo la mayor coleccin de falsificaciones del mundo.
y Tokio.
>>
Vocabulario
cota: altura. suceder: seguir, continuar.
dispersar: difundir. certificar: asegurar.
halagar: dar muestras de admiracin. autenticidad: veracidad, legitimidad.
marchante: comerciante de obras de arte. categora: nivel.
litografa: tcnica que permite reproducir algo compulsivo: movido por un impulso irresistible.
previamente dibujado o grabado en una piedra caliza. sainete: pieza teatral cmica de un acto que se
prolfico: productivo. presentaba entre los actos de una pieza ms
alias: nombre falso. extensa.
prosperar: tener xito. escamar: hacer desconfiar.
hazaa: accin heroica. inapelable: indiscutible.

A leer!
EL FINAL
La falsificacin ha terminado, dijo entonces Elmyr, Lo ms asombroso, sin embargo, es que pudiera
yo ya he sufrido bastante. Las autoridades espaolas engaar a tantos expertos durante dcadas. Elmyr,
haban puesto la vista sobre l y se le abri una inves- desde los comienzos de su carrera, en 1946, pint
tigacin a cargo del Tribunal de Vagos y Maleantes. Le unas 1 000 obras de arte atribuidas a maestros desde
condenaron a dos meses de crcel por homosexualidad, Modigliani hasta Picasso. Solo en la etapa con Legros se
convivencia con delincuentes y carecer de medios de- calcula que gan 35 millones de dlares. Y, si no hubiera
mostrables de subsistencia. sido por los graves conflictos personales de sus dos
Finalmente, todo se seren y De Hory pudo vivir los socios y vendedores, jams hubiera sido descubierto.
ltimos aos de su vida en relativa paz, en su querida isla
De las Fuentes, A. (30 de abril de 2006). As vivi el
de Ibiza. Un ao antes de morir, celebr una exposicin
falsificador de 1000 obras de arte. El Mundo. Recuperado el
en Madrid, llena de piezas realizadas al estilo de pero 9 de abril de 2015, de
firmadas, orgullosamente, Elmyr. De hecho, se volvi
tan clebre, que se dio el caso de artistas que realizaron http://www.elmundo.es/suplementos/magazine
/2006/344/1146245340.html
copias de falsificaciones suyas.
> Algunas falsicaciones de cuadros

famosos hechos por Elmyr de Hory.
Vocabulario
clebre: famoso.

4
1. En qu afect la II Guerra Mundial la vida de Elmyr de Hory? Relee la
primera pgina y explica con tus palabras.
2. A qu pintor imita Elmyr de Hory cuando comienza a falsificar?
3. De qu industria son los magnates que le dan fama a Elmyr de Hory cuando
llega a EE.UU.?
4. Por qu Elmyr de Hory comienza a falsificar litografas?
5. Por qu Legros y Lessard llevan a la decadencia la carrera del falsificador?
6. Qu caractersticas tiene la historia de Elmyr de Hory? Enumera las
caractersticas y fundamenta cada una con citas extradas del texto.
7. Qu importancia tiene la ancdota que ocurre con Picasso en relacin con
el talento de Elmyr? Fundamenta.
8. Qu elementos de la historia hacen del reportaje de Elmyr un texto
atractivo? Fundamenta utilizando citas.
9. De todos los sucesos o acciones referidas, cul te parece ms llamativo?
Fundamenta.
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas a continuacin.

Un ao antes de morir, celebr una exposicin en Madrid, llena de piezas
realizadas al estilo de pero firmadas, orgullosamente, Elmyr.
1. Discute con tu compaero o compaera de banco sobre cules creen que
son las diferencias que hay entre plagiar (o falsificar), y hacer las cosas al
estilo de alguien. Compartan lo conversado con el resto del curso.
2. Qu creen que hizo que Elmyr de Hory se sintiera finalmente orgulloso
de su trabajo?
Con tu compaero o compaera de banco, escribe el primer prrafo

de un reportaje utilizando correctamente los trminos que aprendiste
en Palabras que aprender: prolfico, asesoramiento, autenticidad e
inapelable. Imagina que el reportaje trata sobre Eduardo de Valfierno,
un famoso estafador que plane el robo de La Gioconda (Mona Lisa)
del Museo del Louvre.

Para terminar
I. En esta cuarta unidad has ledo textos relacionados con la literatura policial.
Adems, hiciste un radioteatro para darle vida a una historia utilizando elementos
paraverbales y no verbales. Investigaste utilizando informacin suficiente. u rs o d i g
Aprendiste a utilizar citas y referencias. Ahora te invitamos a consolidar lo que
Rec
it a l
aprendiste en esta unidad.
io
com
ple
ment
ar
Sntesis
Comunicacin oral
1 Por qu son importantes para la comunicacin los elementos no verbales y paraverbales
del lenguaje?
Escritura
2 Revisa las pginas de Herramientas para la escritura y Academia de escritura. Luego, haz
un declogo explicando los diez elementos a considerar en la escritura de un informe.
Investigacin
3 Revisa la tercera leccin para explicar cundo se dice que una informacin es suficiente.
Luego responde:
a. Qu debes hacer cuando evalas como insuficiente una informacin?
b. Cmo se relaciona la suficiencia de la informacin con los objetivos de la investigacin?
Lectura
4 Completa el siguiente esquema con la informacin que falta.
Las acciones del

mundo narrativo
Ocurren en un Se organizan segn un
Orden temporal
Por ejemplo se puede distinguir
De la historia
Definido como
Definido como

4
Archivos de lectura
Lee con mucha atencin el fragmento que aparece a continuacin.
Crnicas de un detective privado

Miguel ngel Maiolino, escritor y detective argentino (1961)
Miguel se dio cuenta de que los ladrones haban ignorado piezas valiosas de arte, bron-
ces italianos del renacimiento, miniaturas de porcelana, y que haban accedido a la caja
fuerte porque haban encontrado milagrosamente su llave escondida en un estuche de
anteojos. La caja estaba en un dormitorio, detrs de la ropa de un armario.
Solamente se haban llevado un radiograbador. Maiolino se empez a rer: No son
delincuentes profesionales ni externos, venan directamente por la plata y armaron
un teatro, le dijo.
Acordaron un dinero y un porcentaje del monto recuperado, firmaron un contrato, y
luego el detective confeccion una lista con las personas que tenan acceso al depar-
tamento: la portera, el electricista, un pintor de brocha gorda y una empleada doms-
tica. El bodeguero le adelant el dinero y lo tore: Me voy de viaje; cuando vuelva en
un mes esto est resuelto, no? Maiolino se encogi de hombros. Cmo saberlo? Le Vocabulario
respondi con la mxima ms vieja y elemental de las novelas de misterio: el criminal confeccionar: hacer.
siempre vuelve al lugar del crimen. Vamos a poner una cmara oculta en el cuarto de husmear: indagar.
la caja fuerte, le propuso. El bodeguero gru un poco pero acept. cndido: inocente,
Durante esas semanas, el detective investig a los cuatro sospechosos de siempre ingenuo.
con ayuda de ex estudiantes de la Academia, que husmearon en los barrios donde querubn: ngel
vivan y averiguaron cmo eran y con quines se juntaban. Siguieron a los cuatro, e venial: falta menor.
investigaron sus situaciones financieras. No haba mucho. El pintor se quedaba de vez recatada: reservado.
en cuando con un vuelto y tena algunas relaciones poco recomendables, pero de Veraz: informe personal
este robo era inocente. La portera era ms cndida que un querubn. El electricista econmico (tipo DICOM
era un tipo honrado. Y la empleada domstica solo cometa pecados veniales: en Chile)
cuando el patrn no estaba haca algunas reuniones alegres, pero recatadas en el
departamento y abra algunas botellas. Eso era todo.
Treinta das despus de haber firmado el contrato, Maiolino tena las manos vacas.
Le pidi por telfono al bodeguero permiso para visitar su casa con la intencin de
retirar la cmara oculta, su ltima esperanza. La portera lo dej pasar y el detective fue
interceptado de inmediato por el administrador. Instintivamente, Maiolino le dijo que
era un tcnico en informtica y que el bodeguero le haba pedido que hiciera un trabajo
en su computadora. Se sent frente a la PC y el administrador empez a darle charla y a
rondarle. No era un profesional, sino un vecino de un piso de arriba. Haba sido gerente
de una empresa y tena buena presencia, pero no lo dejaba un segundo solo.
En un momento, el detective privado tuvo una corazonada: Fue este. Estaba seguro.
Cerr la computadora y se march sin tocar los equipos ocultos. Y en la oficina puso
a sus hombres en movimiento: el Veraz, los seguimientos, los registros, los rumores.
El administrador tena problemas econmicos. Haba pagado haca poco una deuda.
Era mitmano y pareca deberle una vela a cada santo. >>

Para terminar
>>
Finalmente, Maiolino retir la cmara y puso a un socio a revisar a gran velocidad esos
treinta y pico de das. Tens que venir a ver esto, le grit el socio desde la planta alta.
Subi las escaleras con el corazn en la boca. Despus de aquel extrao encuentro
donde se haba hecho pasar por un analista informtico, el administrador se
haba quedado solo en la casa, haba avanzado sobre el cuarto y haba revisado el
armario prenda por prenda, como si buscara dinero o una llave. Luego, descorri
la ropa colgada del perchero y revis la cerradura de la caja fuerte como si quisiera
determinar si la haban cambiado. No puede ser, dijo el bodeguero al ver los
indicios. Es retruc el investigador. Se lo digo por experiencia. Es.
El trabajo del detective haba terminado, pero el cliente quera seguir adelante. Vocabulario
Comet entonces el primer error me dice Maiolino. Acept encararlo retrucar: contestar,
mientras lo filmbamos con una cmara porttil. Cuando el administrador replicar.
se dio cuenta de que l era una detective privado y de que lo haban grabado vehemencia: energa,
husmeando la escena del crimen, se puso muy nervioso. Voy a poner todo a fuerza.
disposicin de la polica, le dijo Maiolino. El administrador temblaba y negaba, campechano: persona
pero cada vez con menos vehemencia. sencilla.
En un momento, se le escap una frase lapidaria que qued filmada: La plata ya extorsin: chantaje.
no la tengo. El bodeguero y el administrador acordaron que se la devolvera de a sobreseer: suspender un
poco. Firmaron unos papeles. Cuando se fue, el bodeguero lo felicit al detective: proceso judicial por falta
de pruebas.
Yo no tendra que estar ac y, adems, este personaje nos est mintiendo le dijo
Miguel.No hay nada para festejar.
Pero el bodeguero estaba tan feliz que, antes de volver a irse de viaje, le pidi
al administrador que le pagara la cuota a Maiolino, quien a su vez tena que ir
descontando su parte y depositar el resto en el banco hasta su vuelta.
Mi cliente era campechano y me tena mucha confianza despus de todo lo que
haba pasado dice el detective. Ah fue cuando comet el segundo error. Acept
cobrarle al administrador esa cuota. A las pocas semanas nos denuncia a los dos por
extorsin y de un juzgado me pinchan los telfonos. Fue horrible e injusto. Al final
aport todas las pruebas y aclaramos el asunto, fuimos sobresedos y le hicimos al
administrador una querella por falsa denuncia y dao moral. Se termin yendo del
pas para zafar. Pero me dej un regusto amargo. Son esas cosas de este oficio que no
te dejan dormir bien. Las venganzas judiciales de los que te odian.
Le doy mi nombre completo y el nmero de mi celular. Imagino que ser
minuciosamente investigado en cuanto salga a la vereda. Nos damos la mano. El
detective camina por los lmites. El periodista camina su soledad. Sal a Lavalleja y
anduve doscientos metros hasta un taxi con la extraa, con la inevitable sensacin
de ser seguido silenciosamente por una sombra.
Maiolino, M. (2009). Crnicas de un detective privado. Buenos Aires: Editorial Newbery.
(Fragmento)

4
Realiza las siguientes actividades
1 Haz dos tablas. En una de ellas incluye las acciones de la crnica y los espacios
en que ocurren. En la otra tabla, presenta las acciones ordenadas segn el tiem-
po de la historia y el del relato.
2 Indica por qu el detective descarta a cada uno de los cuatro sospechosos.
3 Cmo se entera el detective de quin es el culpable del robo?
4 Identifica cada uno de los elementos que aparecen en la referencia de la crnica.
5 Explica la diferencia entre plagiar y citar.
Archivos de comunicacin oral

6 Con tu compaero o compaera de banco, discutan la afirmacin que aparece
ms abajo. Graben la actividad.
La principal caracterstica de un detective de ficcin es su valenta.
7 Argumenten a partir de los relatos ledos. Utilicen a los personajes de los
detectives o investigadores como ejemplo. Utilicen conscientemente el lenguaje
no verbal y paraverbal.
Reviso mi aprendizaje Reflexin final

Aprendizajes L PL NL sobre la unidad.
Lectura 1. Revisa nuevamente
Soy capaz de reconocer los distintos tiempos de una la pgina 223 y relee
narracin. la estrategia para la
unidad. La aplicaste?
Puedo asociar las acciones de una narracin con el espacio Fundamenta.
en que ocurren.
2. Relee el propsito de
Puedo analizar el tiempo de una historia y el tiempo del
relato en una narracin.
la unidad, que aparece
en la pgina 216.
Comunicacin oral
Relacinalo con las
Valoro la importancia comunicativa de los lenguajes no lecciones de lectura,
verbal y paraverbal. escritura, investigacin y
Comprendo la importancia de lo paraverbal en la comunicacin oral. Luego
comunicacin. pregntate si se cumpli o
Investigacin no. Justifica tu respuesta.
Selecciono informacin de calidad que responde mi pregunta 3. Inicien una conversacin
de investigacin. con el resto del curso para
Relaciono la informacin que encuentro en una investigacin extraer una enseanza
con los objetivos que me propuse para ella, general de esta unidad.
Recuerden los momentos
Escritura
que ms disfrutaron y
Soy capaz de escribir un texto informativo que comunique los que les presentaron
objetivamente los hallazgos de mi investigacin. mayores dificultades.
Comprendo la importancia y la necesidad de mencionar las Extraigan un aprendizaje
fuentes que utilic para mi investigacin. especfico para ellos.
L: Logrado, PL: Por lograr, NL: No logrado

5 Palabras y
Unidad
sentimientos
El propsito de esta unidad es que aprecies el lenguaje como una herramienta
que nos da la posibilidad de analizarnos a nosotros mismos. En ese sentido,
nos permite no solo reflexionar sobre los sentimientos que experimentamos y
vivimos, sino que, adems, nos permite conocer y valorar los sentimientos que
han experimentado personas de otros tiempos y lugares. Esta capacidad nica
del lenguaje y la literatura es la que, en ltimo trmino, nos ayuda a comprender
cmo somos las personas, cmo cambiamos a lo largo del tiempo, cules son
las cosas que ms nos afectan y por supuesto, las que ms nos importan.
276 Unidad 5 Palabras y sentimientos

En esta unidad:
Reconocers y comprenders
figuras literarias para comprender
mejor el lenguaje figurado.
Analizars el tema del amor en
los textos literarios, para valorar la
literatura como una herramienta de
reflexin.
Participars en una discusin
para aprender a dialogar
constructivamente.
Leers comprensivamente textos de
divulgacin, para aprender a leer
textos con vocabulario difcil.
Utilizars la escritura para expresar
tus sentimientos.
Registrars y clasificars la
informacin para ordenarla en una
investigacin.
A partir de la imagen, cmo creen
que es el amor en nuestra poca?
Por qu creen ustedes que existen
relatos, canciones, obras o poemas
cuya temtica es el amor?
Qu es registrar y clasificar la
informacin?
Recuerdan algn descubrimiento
cientfico del que se hayan
enterado gracias a los medios de
comunicacin?

Para comenzar
I. Con cuatro compaeros o compaeras de curso organicen una lectura potica que u rs o d i g
Rec
it a l
consista en recitar poemas de manera expresiva. Para ello:
io
com
ple
ment
ar
Cada uno de ustedes leer personalmente y en silencio el poema Elega, que aparece
ms abajo. Intenten comprender cada estrofa. Si es necesario, aydense con el
diccionario.
Respondan las preguntas al final del texto para ayudarse a comprender mejor el poema.
Reprtanse el poema en estrofas y asignen un fragmento para cada uno. Luego, lanlo
en voz alta de manera consecutiva, buscando expresar fielmente lo que transmiten las
estrofas del poema.
Elega
Miguel Hernndez, poeta espaol (1910-1942)
(En Orihuela, su pueblo y el mo, se
me ha muerto como del rayo Ramn Sij,
a quien tanto quera.) La Elega es un tipo de
poema en el que el hablante
Yo quiero ser llorando el hortelano lrico se lamenta por la
muerte de alguien.
de la tierra que ocupas y estercolas,
compaero del alma, tan temprano.
Alimentando lluvias, caracolas
Miguel Hernndez le
y rganos mi dolor sin instrumento. escribi este poema a su
a las desalentadas amapolas amigo y escritor Ramn Sij,
quien muri a la temprana
dar tu corazn por alimento. edad de 22 aos. Ambos
Tanto dolor se agrupa en mi costado, haban nacido en Orihuela,
un pueblo ubicado en el sur
que por doler me duele hasta el aliento.
de Espaa, donde el trabajo
Un manotazo duro, un golpe helado, en el campo era la principal
actividad.
un hachazo invisible y homicida,
un empujn brutal te ha derribado.
No hay extensin ms grande que mi herida, Vocabulario
lloro mi desventura y sus conjuntos hortelano: persona que cuida
y siento ms tu muerte que mi vida. y cultiva huertas.
estercolar: poner estircol en
Ando sobre rastrojos de difuntos, la tierra para hacerla ms frtil.
y sin calor de nadie y sin consuelo amapola: planta con flores ro-
voy de mi corazn a mis asuntos. jas y semillas negras que crece
en el campo.
Temprano levant la muerte el vuelo, desventura: desgracia.
temprano madrug la madrugada, rastrojo: residuos, restos.
temprano ests rodando por el suelo.

5
No perdono a la muerte enamorada,
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.
Vocabulario
En mis manos levanto una tormenta
estridente: ruidoso, agudo,
de piedras, rayos y hachas estridentes
estruendoso.
sedienta de catstrofes y hambrienta. minar: abrir tneles por debajo
de la tierra.
Quiero escarbar la tierra con los dientes,
desamordarzar: quitar la
quiero apartar la tierra parte a parte mordaza (instrumento que se
a dentelladas secas y calientes. pone en la boca para impedir
que alguien hable).
Quiero minar la tierra hasta encontrarte andamio: estructura de
y besarte la noble calavera madera que utilizan los
y desamordazarte y regresarte. constructores para trabajar en
altura.
Volvers a mi huerto y a mi higuera: colmenero: que tiene o cuida
por los altos andamios de las flores colmenas (habitacin natural
de las abejas).
pajarear tu alma colmenera
terciopelo: tela de seda
de angelicales ceras y labores. peluda y muy suave.
Volvers al arrullo de las rejas ajado: desgastado,
deteriorado.
de los enamorados labradores.
avaricioso: ambicioso,
Alegrars la sombra de mis cejas, codicioso.
y tu sangre se irn a cada lado
disputando tu novia y las abejas.
Tu corazn, ya terciopelo ajado,
llama a un campo de almendras espumosas
mi avariciosa voz de enamorado. Puedes escuchar la
musicalizacin de la
A las aladas almas de las rosas obra, realizada por Serrat
del almendro de nata te requiero, ingresando el cdigo TL8P279
en http://codigos.auladigital.cl
que tenemos que hablar de muchas cosas,
compaero del alma, compaero.
Hernndez, M. (1982). Elega. En Obra potica completa.

Madrid: Alianza.
1 Cul es el tema central del poema? Fundamenta con versos del mismo.
2 Cmo es el ambiente que se recrea en el poema? Fjate en palabras y expresiones
como hortelano, estercolas, amapolas, huerto, labradores, abejas, rosas,
campo de almendras.
3 Hay cambios en el estado de nimo del hablante lrico a lo largo del poema?
Revisa preguntndote por cada estrofa.

Para comenzar
II. Despus de recitar Elega, compartan sus impresiones y opiniones. Pueden

discutir acerca de la siguiente afirmacin: El poema no habla de la muerte,
sino de la amistad. Consideren los siguientes elementos:
Mantengan el tema de la discusin y no se alejen de l.
Fundamenten las ideas con fragmentos del texto. As ayudarn a los otros a
enriquecer su lectura.
Sin interrumpir, formulen preguntas que permitan profundizar en el tema. Con
ello podrn comprender mejor la opinin de cada uno y ayudarlo a desarrollar
sus ideas.
Tengan buena disposicin para comprender las ideas de los dems.
Investigacin
A continuacin, te invitamos a desarrollar una investigacin breve en torno a la obra
de Miguel Hernndez.
Especifica y acota el tema sobre el que investigars. Puede ser alguno de los
siguientes: los temas de la poesa de Miguel Hernndez, su vida como poeta, la
poca en que vivi, sus obras ms famosas, etc.
Busca informacin en pginas de calidad. Pueden ser sitios web especializados
en literatura, de universidades o fundaciones que estudien la poesa del autor.
Evala si los sitios web te aportan informacin suficiente. Si no es as, busca otras
fuentes de informacin, como libros o documentales.
Ordena por tema la informacin encontrada. Para ello, puedes crear diversas
carpetas y asignarles un nombre que sea consistente con la informacin que
contendrn. Por ejemplo: fotos de Miguel Hernndez.
Registra las fuentes bibliogrficas que emplees en tu investigacin.
Con la informacin encontrada, elabora una presentacin que tenga introduccin,
desarrollo y conclusin.
Estructura de
una disertacin
Introduccin Desarrollo Conclusin
Presento mi tema: Voy a Aplico el orden Digo lo que

hablar de definicin y que dije en la aprend en esta
ejemplo. introduccin. investigacin.
Subtema 1
Presento el orden de Digo qu fue lo
Subtema 2
mi disertacin: Primero ms importante
hablaremos de En Subtema 3 que descubr en
esta investigacin.
segundo lugar.

5
Escritura
Ahora la invitacin es a escribir la estrofa de una cancin. Para ello, puedes inspirarte
en las siguientes imgenes.
Antes de escribir
Planifica tu escritura:
Observa las imgenes cuidadosamente. Puedes basarte en cualquier aspecto
de ellas con el fin de inspirarte para crear una cancin.
Reflexiona acerca de lo que quieres expresar en relacin con las imgenes.
Anota las ideas que se te ocurran.
Haz una lista de sustantivos y verbos que te gustara incluir en tu cancin.
Escucha alguna cancin que exprese algo similar a lo que t quieres transmitir.
Utilzala para crear ideas nuevas.
Durante la escritura
Comienza a escribir un borrador. Haz uno general y luego suprime los versos
que no concuerden con lo que quieres expresar.
Escribe nuevos versos que, a tu juicio, expresen mejor lo que quieres transmitir.
Puedes servirte de los recursos de otros poemas o canciones. Recuerda que
puedes usar lenguaje figurado, rimas y repeticiones.
Cuida tu ortografa, para que los problemas no desven la comprensin del
lector.
Despus de escribir
Lee tu cancin e identifica lo que all se expresa. Verifica que sea consistente con
lo que t queras expresar.
No dudes en cambiar lo que consideres que no est completamente logrado.
Revisa la ortografa poniendo atencin a todas las reglas de puntuacin y
acentuacin.
Intercambia tu cancin con tu compaero o compaera, y pdele que te d su
opinin sobre lo que escribiste. Incorpora los cambios que consideres pertinentes.
Recita la estrofa terminada a tu compaero o compaera. Imaginen el ritmo y
la msica que tendra la letra musicalizada.

Para comenzar
III. Lee el siguiente fragmento de un texto de divulgacin y luego desarrolla las

actividades que aparecen a continuacin.
La poesa, un remedio para el alma

y el cuerpo La corteza cingulada
posterior es un rea del
cerebro que participa en
En los ltimos aos la relacin que lo hace de manera placentera. La la formacin de emocio-
entre ciencia y poesa avanz hacia conclusin es muy interesante por- nes, en la memoria y en
territorios inexplorados. Hace pocos que abre la puerta a futuras terapias el aprendizaje.
meses, cientficos de la Universidad neurolgicas o psiquitricas.
de Liverpool y de la Universidad de El psiquiatra Mariano Pauloni, docente
Exeter pudieron detectar las zonas de la Facultad de Ciencias Mdicas de
del cerebro que se activan con la la Universidad Nacional del Litoral,
lectura de poesa o de textos literarios destaca que estos descubrimientos en Los textos de divulgacin
complejos. Usando escneres, los el rea de la neurologa confirman lo Son textos dirigidos a
investigadores descubrieron que que siempre se observ empricamente un pblico masivo (es
al leer poesa, adems de activarse a nivel clnico. En el campo de la decir, no especializado)
las zonas del cerebro vinculadas a psiquiatra Pauloni indica que la que tratan sobre ideas,
la lectura, se produca un aumento relacin entre literatura y psicosis descubrimientos o
de la actividad en el hemisferio ha sido muy estudiada y que est investigaciones del
derecho, en la corteza cingulada comprobado que la escritura ayuda a mbito de las ciencias y
posterior y el lbulo temporal, un aliviar a los pacientes psicticos. La la tecnologa.
rea relacionada con las emociones escritura lograra reconstruir el lazo
y la introspeccin. social que se encuentra fragmentado
Comparando la actividad cerebral en el psictico, tratando de poder
que se produca al leer pasajes sim- arribar a una estabilidad sintomtica
ples, como un manual de instalacin El lbulo temporal
en el cuadro clnico. es una parte del
de un calefactor, y poesas complejas
La poesa, un remedio para el alma y el cerebro localizada
como sonetos, los cientficos logra-
aproximadamente detrs
ron identificar que las reacciones en cuerpo. Recuperado el 13 de Abril de
de las sienes. Esta zona
el cerebro eran similares a las que 2015, de http://www.unl.edu.ar/noticias/
contribuye a la regulacin
produca la msica, es decir, de bien- news/view/la_poes%C3%ADa_un_
de la motivacin y de
estar y de emocin. Estos estudios no remedio_para_el_alma_y_el_cuerpo#. las emociones como la
solo indican que el cerebro reacciona V1rH4bvhCUk ansiedad, el placer y la ira.
frente a una experiencia artstica sino
1 En qu se basa el autor para afirmar que la poesa podra ser un remedio para el
alma?
2 Por qu los estudios de la Universidad de Liverpool y Exeter solo confirman lo
que ya se saba a nivel clnico?
3 Por qu el aumento de la actividad en la corteza cingulada posterior y el lbulo
temporal implicara que la lectura de poesa produce bienestar y emocin? Explica.
4 Cmo se relaciona lo que se seala en el artculo con tu experiencia como lector?
Te has sentido feliz despus de escuchar una cancin, por ejemplo? Qu sentiste
luego de leer el poema Elega?

Reflexin inicial
5
Reflexiona sobre los aprendizajes de esta unidad, asociando lo que vas a aprender
con lo que ya sabes. Para ello, te proponemos llenar el siguiente cuadro.
Qu he aprendido en
Qu podra aprender?
aos anteriores?
Conocer en
profundidad grandes
temas de la literatura.
Escribir poemas y
canciones que evoquen
sentimientos.
textos de divulgacin.
Debatir sobre un tema.
Relee en la pgina 277 los aprendizajes de esta unidad y reflexiona sobre las
actitudes que te conviene adoptar para sacarle el mximo provecho a la unidad.
aprendizaje te han
Qu actitudes hacia el Qu actitud consideras difcil de aplicar, pero
r en unidades
perjudicado para aprende muy importante para aprender? Qu haras
mbiaras?
anteriores? Cmo las ca para aplicarla?
Qu virtudes te gustara incorporar en esta En tu cuaderno, define una meta y una

unidad como estudiante? estrategia para cada aprendizaje de
la
unidad. En el caso de la estrategia, deta
lla
cmo enfrentars cada aprendizaje,
paso a
paso. Puedes basarte en estrategias
exitosas
aplicadas en unidades anteriores o bien
,
mejorar y perfeccionar una estrategia
que ya
conozcas.

Contextualizacin
A leer!
Distintas maneras de ver el amor
La poesa en el tiempo
1. Qu opinas de la visin del amor que nos muestra la imagen? Es real?
En esta seccin encontrars
un poema de Lope de Vega,
poeta y dramaturgo que vivi
entre los siglos XVI y XVII, en
la poca histrica conocida
como el Renacimiento.
El autor es un referente
para muchos poetas
latinoamericanos y
espaoles, como Antonio
Machado y otros autores de
comienzos del siglo XX.
El ltimo texto de esta seccin
pertenece a Alfredo Le Pera
y corresponde a uno de los
ms famosos tangos de la
primera mitad del siglo XX.
Palabras que aprender La literatura y los temas que aborda

Subraya la palabra que pueda Los cambios tecnolgicos y cientficos son relativamente fciles de reconocer para
reemplazar a la expresin des- los seres humanos. Algunos de ustedes pueden recordar los celulares antiguos, los
tacada sin modificar el sentido televisores o consolas que utilizaban sus padres o hermanos mayores. Simplemente
de la oracin. De ser necesa- basta con hacer memoria para evocar cmo eran las cosas hace algunos aos.
rio, utiliza un diccionario.
Sin embargo, algunos cambios son ms difciles de percibir. Nos referimos a los
Tus ojos son como dos
cambios culturales, que tienen relacin con las ideas y con la forma en que vemos
luceros que brillan en el
el mundo. En este mbito, tendemos a creer que las cosas siempre han sido de la
cielo.
misma manera y ni siquiera nos preguntamos cmo eran antes.
perlas - astros - planetas
Una de las ideas que ha cambiado profundamente a lo largo del tiempo es el
La joven caminaba con amor. Quizs el sentimiento no ha cambiado en s, sino nuestra manera de inter-
gracia. Todos la miraban al pretarlo y el significado que le damos.
pasar.
Una de las propiedades de la literatura y de todas las formas de arte es registrar,
arrogancia - encanto - osada a travs de sus obras, las diferentes visiones que han existido en torno a un sen-
timiento, una idea o una forma de ser. En los poemas que leers a continuacin,
encontrars distintas miradas respecto del amor. Podrs ver no solo cmo ha cam-
biado la visin respecto de este sentimiento a lo largo del tiempo, sino tambin
la idea particular de este que han tenido algunos importantes poetas universales.
Antes de leer
1. Qu implica enamorarse? Cmo crees que se comporta un enamorado?
284 Unidad 5 El amor en la literatura

5
Soneto CXXVI
Lope de Vega, escritor espaol (1562-1635)
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
La poesa de
no hallar fuera del bien centro y reposo,
Flix Lope de Vega
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
Se caracteriza por un uso
enojado, valiente, fugitivo, perfecto de la mtrica en
satisfecho, ofendido, receloso; formas poticas como el
soneto y el romance, y por la
huir el rostro al claro desengao, multiplicidad de temas. En su
beber veneno por licor suave, obra se encuentran variados
olvidar el provecho, amar el dao; tpicos, como el amor, la
naturaleza, la religin, las
creer que un cielo en un infierno cabe, artes y el mundo antiguo,
entre otros, todos ellos de
dar la vida y el alma a un desengao: gran importancia en su poca.
esto es amor, quien lo prob lo sabe.
De Vega, F. (1982). Soneto CXXVI. En Montes, H. (Comp.)
Antologa potica para jvenes. Santiago de Chile: Zigzag. Vocabulario
esquivo: arisco.
alentado: valiente.
animoso: que tiene nimo,
Despus de la lectura valor.
altivo: orgulloso, soberbio.
Relacionar e interpretar fugitivo: huidizo.
1. Subraya los versos que te hayan parecido ms atractivos receloso: desconfiado.
sonoramente. desengao: conocimiento
de la verdad, con que se sale
2. Cul crees que es el objeto lrico del poema? Por qu?
del engao o error en que se
3. Qu idea del amor tiene el hablante lrico? estaba.
licor: bebida compuesta de al-
4. Segn el hablante, cmo se puede saber lo que es el cohol, agua, azcar y esencias
amor? aromticas variadas.
5. Explica el significado de las siguientes figuras literarias:
a. beber veneno por licor suave.
b. creer que un cielo en un infierno cabe.
Escribe un correo ficticio a Lope de Vega
c. dar la vida y el alma a un desengao. entregndole una lista de caractersticas
Reflexionar y valorar del amor en nuestra poca. En l, explcale
qu ideas acerca del amor se conservan y
6. Qu impresin te caus la enumeracin desarrollada
cules han cambiado. No olvides aplicar
en el poema? Por qu? los pasos: planificar, escribir, revisar,
7. Con cules caractersticas del amor nombradas por el reescribir y editar; que son fundamentales
hablante lrico no ests de acuerdo? Fundamenta. para escribir textos de calidad.

A leer!
Antes de leer
1. Busca el significado de la palabra inventario y responde: de qu crees
Vocabulario que se puede tratar el poema?
requemado: tostado.
junco: planta de tallos verdes,
lisos, cilndricos y flexibles, que Inventario galante
crece en lugares hmedos. Antonio Machado, poeta espaol (1875-1939)
lnguido: dbil. Tus ojos me recuerdan De tu morena gracia,
glauco: verde claro.
las noches de verano de tu soar gitano,
lucero: cualquier astro
luminoso, y en especial el negras noches sin luna, de tu mirar de sombra
planeta Venus. orilla al mar salado, quiero llenar mi vaso.
albo: blanco. y el chispear de estrellas Me embriagar una noche
aura: viento suave y apacible. del cielo negro y bajo. de cielo negro y bajo,
manso: tranquilo. Tus ojos me recuerdan para cantar contigo,
gracia: encanto, atractivo. las noches de verano. orilla al mar salado,
embriagar: emborrachar.
Y tu morena carne, una cancin que deje
alborear: amanecer.
los trigos requemados, cenizas en los labios...
junquillo: planta de jardinera
de flores amarillas muy y el suspirar de fuego De tu mirar de sombra
olorosas, cuyo tallo es liso y de los maduros campos. quiero llenar mi vaso.
parecido al junco.
remanso: lugar en el que se Tu hermana es clara y dbil Para tu linda hermana
detiene una corriente de agua. como los juncos lnguidos, arrancar los ramos
como los sauces tristes, de florecillas nuevas
como los linos glaucos. a los almendros blancos,
Tu hermana es un lucero en un tranquilo y triste
en el azul lejano... alborear de marzo.
Y es alba y aura fra Los regar con agua
sobre los pobres lamos de los arroyos claros,
que en las orillas tiemblan los atar con verdes
del ro humilde y manso. junquillos del remanso...
Tu hermana es un lucero Para tu linda hermana
en el azul lejano. yo har un ramito blanco.
Machado, A. (1992). Inventario galante.
En lbum de oro del declamador universal. Mxico D. F.: Editores Mexicanos Unidos.

5
1. A quin va dirigido el poema? Justifica con citas del texto.
2. Qu tipo de embriaguez desea tener el hablante lrico? Por qu?
3. Qu quiere decir la expresin tu mirar de sombra, de la tercera estrofa?
Responde con tu compaero o compaera de banco.
La poesa de
Reflexionar y valorar Antonio Machado
4. Revisa tu respuesta a la pregunta de Antes de la lectura y responde: Es reconocida por rescatar
lograste predecir de qu se trataba el poema?, crees que este puede el tono de lo cotidiano y de
corresponder a un inventario? las emociones comunes,
sinceras, por medio de
5. Transcribe en tu cuaderno los versos que ms te gustaron para describir recursos estilsticos sobrios.
a la mujer morena del poema y a su hermana. Puedes dibujar una tabla Con el estallido de la Guerra
como la que parece a continuacin. Civil espaola, su poesa
toma un giro poltico, cuando
Mujer morena Hermana asume como propia la causa
republicana.
Sus poemarios ms conocidos
son Soledades (1903) y
Campos de Castilla (1912).
6. Respondan en parejas: creen que las ilustaciones de las hermanas
expresan lo sealado en el poema? Fundamenten.
1. Explica con tus palabras el significado de las

siguientes palabras:
lucero, manso, gracia, alborear y remanso.
2. Luego, responde en tu cuaderno: cmo
crees t que estas palabras ayudan a cons-
truir la imagen de la amada en el poema?

A leer!
Antes de leer
1. Este texto es la letra de un tango. Con tu compaero o compaera de
banco investiga en Internet respecto del contexto en que se desarroll
este gnero musical.
2. Crees que la letra de una cancin puede ser considerada un poema?
Disctelo con el resto del curso.
La poesa de El da que me quieras

Alfredo Le Pera, letrista argentino (1900-1935)
Alfredo Le Pera
Se inspira en la vida nocturna Acaricia mi ensueo El da que me quieras
de Buenos Aires de las el suave murmullo no habr ms que armona.
primeras dcadas del siglo XX,
de tu suspirar. Ser clara la aurora
cuando el amor, el tango, la
inmigracin europea y el arte Como re la vida y alegre el manantial.
se entrecruzaban. Sus letras si tus ojos negros Traer quieta la brisa
fueron compuestas para el me quieren mirar. rumor de meloda.
gran cantante Carlos Gardel,
considerado por muchos Y si es mo el amparo Y nos darn las fuentes
como el padre del tango. de tu risa leve su canto de cristal.
Algunas de sus composiciones que es como un cantar. El da que me quieras
ms famosas son Mi Buenos
Ella aquieta mi herida, endulzar sus cuerdas
Aires querido (1934) y Por
una cabeza (1935), ambos todo, todo se olvida. el pjaro cantor.
interpretados por Carlos Florecer la vida
Gardel. El da que me quieras
no existir el dolor.
la rosa que engalana,
se vestir de fiesta
Vocabulario con su mejor color.
ensueo: ilusin, fantasa.
Y al viento las campanas
dirn que ya eres ma, Gardel, C. y Le Pera, A. (1998). El da que
amparo: proteccin, refugio.
me quieras. En Antologa. 60 aniversario,
aquietar: sosegar, apaciguar. y locas las fontanas
CD1. Nueva York, EE.UU.: Sony BMG.
engalanar: adornar. se contarn su amor.
fontana: manantial que brota La noche que me quieras
de la tierra.
desde el azul del cielo,
aurora: amanecer.
las estrellas celosas
nos mirarn pasar.
Y un rayo misterioso
har nido en tu pelo,
lucirnagas curiosas que vern
que eres mi consuelo.

5
1. Qu elementos de la naturaleza se relacionan con la imagen de la
amada?
2. Qu tienen en comn los siguientes versos? Fundamenta.
a. la rosa que engalana / se vestir de fiesta;
b. Y al viento las campanas / dirn que ya eres ma;
c. las estrellas celosas / nos mirarn pasar.
3. Qu imagen del amor podemos reconocer en los versos?
4. Qu elementos de la cancin fueron destacados por el ilustrador de
estas pginas? Fundamenta.
5. Escucha en Internet El da que me quieras en la versin cantada por
Carlos Gardel: qu emociones te transmite?
6. Qu diferencias encuentras entre la cancin y el texto cuando es
solamente ledo?
7. Defiende o debate la siguiente afirmacin: El da que me quieras
muestra un amor idealizado.

Analizar poemas
Leccin 1
Analizar poemas para enriquecer
Qu vas a aprender?
A reconocer y
su comprensin
comprender figuras
literarias y recursos lricos Me preparo para aprender
para evocar imgenes y
sentimientos. En grupos, escuchen una de las siguientes canciones ingresando los cdigos
respectivos en http://codigos.auladigital.cl y luego respondan.
A construir el sentido
global de un texto
literario. Amor violento: TL8P292a
A identificar grandes Quin es la viene ah: TL9P292b
temas de la literatura
en los textos lricos
y su relacin con la 1. Cules crees que son los grandes temas tratados en la poesa?
experiencia humana. 2. Qu canciones te gustan ms?
3. Anota lo que recuerdes del lenguaje de la poesa visto en la unidad 2.
Para qu?
Para desarrollar
tu capacidad de Desarrollo mi aprendizaje
comprender poemas
valorando sus recursos. Grandes temas de la literatura: el amor
En la poesa se expresan diferentes tipos de sentimientos y experiencias, que se
relacionan con los temas que ms conmueven o impresionan a las personas. El
amor, la muerte, la amistad, la confianza, la soledad, la belleza, entre otros, son
temas que en algn momento nos conmueven a todos los seres humanos. Para
disfrutar y aprender de la poesa, es necesario comprender completamente lo
que expresa el hablante en relacin con un tema.
Comprender completamente lo que se expresa en un poema en relacin con un
tema es mucho ms que comprender cada palabra o cada verso. Se trata, en
realidad, de construir un sentido global a partir del poema. Es decir, crear una
explicacin personal, basada en el poema, de cmo se caracteriza o explica un
tema determinado.
Comprender todas las palabras que aparezcan en el poema. Si

hay una que no entiendes, bscala en el diccionario.
Interpretar el lenguaje figurado. Es decir, comprender qu quieren

Para proponer un decir o expresar las figuras literarias.
sentido global de
un poema o ex-
Identificar de qu se habla y qu se dice de ello. Para ello, pregn-
plicar lo que nos
tate siempre: de qu me habla el poema?, qu me dice de ello?
quiere transmitir
es necesario:
Identificar cmo est, qu siente o qu piensa el hablante lrico.
Reconocer los sentimientos expresados en el poema.
Valoraciones personales y proponer un sentido.

5
El siguiente diagrama ejemplifica los pasos que puedes seguir para construir el
sentido global de un poema ejemplificando con El da que me quieras.
Comprender todas las El da que me quieras Reconocer sentimientos

palabras que aparezcan expresados en el poema.
en el poema. Acaricia mi ensueo Amor, ilusin, esperanza.
ensueo: ilusin. el suave murmullo
amparo: proteccin. de tu suspirar.
aquieta: calmar. Cmo re la vida
si tus ojos negros
me quieren mirar.
Y si es mo el amparo
de tu risa leve
que es como un cantar,
ella aquieta mi herida, Interpretar el lenguaje
todo, todo se olvida. figurado.
Identificar de qu se El da que me quieras la
habla y qu se dice. El da que me quieras
rosa que engalana se vestir
Se habla de que todo la rosa que engalana
de fiesta con su mejor
se volver bello o se vestir de fiesta
color.
positivo el da que la con su mejor color.
Y al viento las campanas Plantea que las rosas se
amada lo quiera. vern ms coloridas que
dirn que ya eres ma,
y locas las fontanas nunca. Para ello, utiliza una
se contarn su amor. personificacin.
La noche que me quieras

desde el azul del cielo,
las estrellas celosas
nos mirarn pasar.
Y un rayo misterioso
Identificar qu piensa o har nido en tu pelo,
siente el hablante lrico. lucirnaga curiosa que ver
Se entiende que est que eres mi consuelo.
ansioso de que su amada lo
El da que me quieras Valoraciones personales y
quiera, porque le describe
no habr ms que armona. proponer un sentido
todo lo bello que va a
Ser clara la aurora
ocurrir en su forma de ver
y alegre el manantial.
el mundo el da en que su
Traer quieta la brisa
amor sea correspondido.
rumor de meloda.
Y nos darn las fuentes
su canto de cristal.
El da que me quieras
endulzarn sus cuerdas
el pjaro cantor.
Florecer la vida,
no existir el dolor.
Construccin del sentido global de un poema.

El da que su amada lo quiera, el hablante ser feliz.

Leccin 1
Cul es el sentido global del poema?
El poema El da que me quieras de Alfredo Le Pera se trata de la ilusin de
un hombre de que su amada lo quiera. A travs de diferentes figuras literarias
(hiprbole y personificacin, entre otras), el hablante lrico expresa que todo ser
positivo en el mundo que lo rodea el da en el que su amor por esa mujer sea
correspondido.
Lee el poema Ahora, de Mara Elena Walsh, y construye un sentido global para l.
Construccin del sentido global de un poema.
Comprender todas las

palabras que aparezcan Reconocer sentimientos
en el poema.
Ahora expresados en el poema.
Mara Elena Walsh, escritora argentina (1930-2011)
Ahora como un ngel apareces
y me rodeas sin decirme nada.
ngel que yo cuidara tantas veces
sin saberlo, callada.
En todo lo que miro permaneces
como el aire feliz de la mirada.
Me parezco a tu ausencia y te pareces
a m resucitada.
Porque viniste cuando me mora
Identificar de qu se Interpretar el lenguaje
a devolverme a vivas caridades; figurado.
habla y qu se dice.
porque mi noche muda se hizo da
por gracia de tu voz iluminada,
en esta eternidad con que me invades
yo que no era, soy tu enamorada.
Walsh, M. E. (1996). Ahora. En Poemas y
canciones. Buenos
Aires: Espasa Calpe.
Identificar qu piensa o siente el Valoraciones personales y proponer

hablante lrico. un sentido.

5
Cul es el sentido global del poema?
Con tus propias palabras, escribe un breve resumen de lo que aprendiste en

esta leccin y compralo con el de tu compaero o compaera, para que
complementen mutuamente sus aprendizajes. Revisen las actividades: alguna
respuesta fue inadecuada, analicen por qu y corrijan los errores.

Por qu crees que trabajar en la interpretacin de un poema te puede otorgar una
experiencia placentera de lectura?
Qu aprendizajes de esta leccin fueron los que te parecieron ms interesantes?
Fundamenta.
Tuviste dificultades con alguno de los contenidos? Qu estrategia usaste para
comprenderlo mejor?
Imagina y escribe una actividad que podra servir para entender mejor alguno de los
contenidos de la leccin.
Por qu crees que leer poesa podra aumentar tu conocimiento de mundo?

Contextualizacin
A leer!
Imgenes del amor en nuestra poca
La poesa en el tiempo
A partir del siglo XX, con Junto a dos compaeros o compaeras, observen las imgenes y respondan
los rpidos cambios que las preguntas que aparecen a continuacin.
comenzaron a experimentar
las sociedades, la literatura
y, en particular la poesa,
tambin debi adaptarse
a las nuevas formas de
vida. Los fenmenos de la
globalizacin, la vida en
la ciudad y los medios de
comunicacin incidieron en
que ya no solo los poetas
del pasado eran importantes
para los nuevos escritores,
tambin lo eran las nuevas
realidades y producciones,
como el cine, la televisin e
Internet.
Esto ha llevado a la
bsqueda de nuevas
maneras de expresar
las emociones y los
pensamientos. As, los poetas
han desarrollado estilos y
sellos personales, marcados
por su forma de relacionarse
tanto con las obras poticas 1. Crees t que la tecnologa ha cambiado la forma de relacionarse de las
del pasado como con personas?
sus propias experiencias,
emociones y vivencias
2. Es lo mismo expresar sentimientos en vivo que por Whatsapp, por ejemplo?
cotidianas. 3. De qu manera la vida en la ciudad afecta la forma en que nos relacio-
namos las personas?
4. Por qu se dice que en la poca actual la gente est conectada todo el
tiempo?, crees que eso influye en la manera en que los seres humanos
Palabras que aprender nos relacionamos?
Explica en tu cuaderno qu 5. Crees t que las personas pueden encontrar el amor en una sala de chat
tienen en comn los siguien- o en un reality? Fundamenta.
tes grupos de palabras. Ay-
date utilizando el diccionario. 6. Qu caractersticas del amor encuentras en las imgenes? Fundamenta.
1. Fuga
Fugitivo
Fugaz
2. Ambulante
Antes de leer
Ambulancia 1. Observa de manera general la pgina siguiente y luego responde.
Deambular
3. Tono 2. Qu es un texto annimo? Por qu crees que alguien optara por
Entonar escribir de esa manera? Discute tu opinin con el resto de la clase.
Sintonizar
3. En relacin con la ilustracin, de qu crees que trata el poema?

5
Annimo escrito en un cuaderno de mi
compaera de banco
Floridor Prez, poeta chileno (1937)
Me besas al despedirnos como mam,
te preocupas por m como mi hermana
y no te burlas como la vecina si me pillas mirndote
y miras para otro lado si me pongo rojo La poesa de
y no preguntas por qu ni dices que sabes Floridor Prez
que me pongo rojo porque me pillas mirndote Es reconocida por su preocu-
y no me atrevo a decirte que me gustas. pacin por los temas co-
Entonces me voy y regreso a decirte que me gustas, tidianos, la naturaleza y la
pero solo te digo si hay tarea tradicin popular, utilizando
siempre un lenguaje sencillo
y vuelvo a volver y coloquial. Su labor como
para que me despidas como mam. pedagogo ha marcado su ca-
Pero como mam despide a pap. rrera literaria, en la que desta-
ca la direccin de talleres de
Prez, F. (1997). Annimo escrito en un cuaderno poesa para poetas jvenes.
de mi compaera de banco. En Obra completamente Sus obras ms conocidas son
incompleta. Santiago de Chile: Editorial Universitaria de Valparaso. Chile contado y cantado (1981)
y Chilenas i chilenos (1986).
1. Crees t que la imagen del amor en el poema es actual? Fundamenta.
2. Qu actitud tiene la compaera de banco del hablante? En qu lo notas?
3. Qu anhelo del hablante lrico se expresa en el ltimo verso?
4. Basndote en tu lectura, haz una lista de cuatro sentimientos que, a tu juicio, experimenta
el hablante lrico. Fundamenta.
5. Qu opinin te merece el actuar del hablante lrico? Fundamenta.
6. Por qu crees t que el hablante utiliza comparaciones para expresarse?

A leer!
Antes de leer
1. En Internet, observen videos de viajes en Metro. Luego elaboren una
lista con las principales actitudes que muestran los pasajeros. Hagan la
prueba de ver los videos sin audio.
En una estacin del Metro

Oscar Hahn, poeta chileno (1938)
La poesa de Desventurados los que divisaron
Oscar Hahn a una muchacha en el Metro
Es reconocida por su capa- y se enamoraron de golpe
cidad de hacer dialogar el y la siguieron enloquecidos
lenguaje popular y callejero
con el lenguaje culto. Sus y la perdieron para siempre entre la multitud
temas ms recurrentes son el Porque ellos sern condenados
amor y la muerte, esta ltima a vagar sin rumbo por la estaciones
relacionada con la represin
y a llorar con las canciones de amor
en el contexto de la dictadura
militar. que los msicos ambulantes entonan en los tneles
Sus poemarios ms conocidos Y quizs el amor no es ms que eso:
son Arte de morir (1977) y una mujer o un hombre que desciende de un carro
Versos robados (1995). en cualquier estacin del Metro
y resplandece unos segundos
y se pierde en la noche sin nombre
Hahn, O. (2004). En una estacin del Metro.
En Versos robados. Santiago de Chile: LOM Ediciones.
Actividad de vocabulario Despus de la lectura

Busca el significado de
los siguientes conceptos y Relacionar e interpretar
luego explica si pueden ser 1. Qu emociones reconoces en los versos Porque ellos sern
tiles o no para compren- condenados / a vagar sin rumbo por las estaciones?
der el poema.
2. Cmo se define el amor segn el hablante lrico?
fugacidad huidizo
infortunio 3. Por qu es una desventura enamorarse en el Metro? Explica.
errante ambulante Reflexionar y valorar
vagabundear
4. En qu sentido los sentimientos como el amor pueden ser como un
viaje en el Metro? Fundamenta.

5
Antes de leer
1. A partir del ttulo de este texto, crees que es posible que un poema sea
un dibujo?
Dibujo
Braulio Arenas, poeta chileno (1913-1988)
Primero trac un crculo, la nube se hizo inmensa, La OBRA de
hice crecer un rbol, se hizo la tempestad, Braulio Arenas
puse un nido en su copa, y el arroyo en un ro Es reconocida por su carcter
ms arriba, una nube: se desbord de sbito. novedoso y por su deseo de
hice brotar el agua, romper con la seriedad de la
Y en medio de la selva poesa de mediados del siglo
apenas un arroyo,
yo trac una cabaa, XX. La obra Braulio Arenas se
para que rbol y nube construye en torno a la fanta-
y una mujer adentro
y pjaro bebieran. sa, los sueos, las situaciones
para sentirla ma: imposibles, todo lo cual se
El rbol, es fatal, la choza se hizo pueblo, mezcla con su forma de ver la
se propag en un bosque, pronto, una gran ciudad, vida cotidiana.
y los pjaros pronto en la que busco a ciegas,
volaron en bandadas: a la joven perdida.
Arenas, B. (1985). Dibujo. En El mundo potico
de Braulio Arenas. Buenos Aires: Editorial dos Amigos.
1. Quin desarrolla las acciones presentadas en la primera estrofa del
poema? Quines la de la segunda?
2. De qu modo es descrito el paisaje dibujado? Explica con tus palabras.
3. Por qu podramos decir que las palabras choza y ciudad son
importantes para entender el poema?
4. Por qu podramos decir que el hablante vive en la soledad?
Fundamenta.
5. Qu imagen de la mujer reconoces en el poema?
Relacionar y valorar
6. Lee en voz alta el poema y responde: Qu elementos del ritmo del
poema te llamaron la atencin? Por qu?
7. Qu importancia tienen la naturaleza y la ciudad para entender el
poema?

A leer!
Antes de leer
1. Si tuvieras que escribir un poema con las cosas que quieres dejar de
hacer, y su ttulo fuera Ya no, de qu tratara especficamente?
Ya no
Idea Vilario, poeta uruguaya (1920-2009)
Ya no ser esperarnos
La poesa de ya no estar.
Idea Vilario no viviremos juntos
Es reconocida por su simpleza Ya no soy ms que yo
no criar a tu hijo
en el lenguaje, por la intensi- para siempre y t
dad de las imgenes y por tra- no coser tu ropa
ya
tar sobre experiencias ntimas no te tendr de noche
con un tono nihilista, lo que no sers para m
no te besar al irme
implica la creencia de que la ms que t. Ya no ests
vida no tiene un sentido. Este
nunca sabrs quin fui
en un da futuro
tono desesperanzado atraviesa por qu me amaron otros.
no sabr dnde vives
su obra bajo la forma de crtica
a la hipocresa de la sociedad No llegar a saber con quin
y a las relaciones humanas. por qu ni cmo nunca ni si te acuerdas.
Todo ello reflejado, adems, ni si era de verdad No me abrazars nunca
en la recurrencia del tema de
la soledad en sus poemas. lo que dijiste que era como esa noche
Sus obras ms conocidas son ni quin fuiste nunca.
La suplicante (1945) y No (1980). ni qu fui para ti
No volver a tocarte.
ni cmo hubiera sido
vivir juntos No te ver morir.
querernos
Vilario, I. (2002). Ya no.
En Poesa completa. Montevideo: Cal y Canto.
Actividad de escritura Despus de la lectura
Segn lo que respondiste en Antes de la Localizar informacin

lectura, escribe un texto expresivo motivado 1. Qu elementos de la vida cotidiana del hablante estn
por las cosas que quisieras dejar de hacer presentes en el poema?
o aquellas que quisieras que dejaran de
ocurrir en tu entorno. Puedes fijarte en Relacionar e interpretar
los recursos que utiliza Idea Vilario para 2. Qu emocin puedes reconocer en el hablante respec-
transmitir tus sentimientos. No olvides to de la persona a la que est dirigido el poema?
aplicar los pasos para las actividades
3. Qu idea del amor reconoces en el poema? Fundamen-
de escritura (planificar, escribir, revisar,
ta con tres versos.
reescribir y editar).
4. Lee el poema pausadamente en voz alta y responde:
a. Qu sonidos se repiten en el poema?, cmo afecta
esa repeticin en el ritmo?

5
Antes de leer
1. Lee el ttulo del poema y reflexiona: Qu sentimiento puede tener
alguien para decir Por ltima vez?
Por ltima vez

Jorge Teillier, poeta chileno (1935-1996)
Por ltima vez
fui a tu casa La poesa de
y frente a la reja de calle Jorge Teiller
solo haba un pjaro muerto, Se caracteriza por un tono
y yo no te vera nunca ms nostlgico por un paraso
y la ciudad era un monumento fnebre. perdido, el cual se reconoce
en el campo, en los pueblos
De vuelta abandonados del sur. En ese
todas las muchachas hermosas se parecan a ti, sentido, aborda adems el
no quera or ms tema de la naturaleza y de
lo rural.
las canciones que escuchbamos juntos,
Lo cotidiano tambin es muy
como siempre importante en su poesa, en
vi como se entrelazaban una suerte de mezcla de las
las vigas de fierro del gran osario de la Estacin, vivencias del presente con los
y jur no verte ms, recuerdos del pasado.
Sus poemarios ms conocidos
no verte nunca ms,
son Para ngeles y gorriones
y t habas citado un verso mo (1956) y Los trenes de la noche
escrito en la misma Estacin: y otros poemas (1961).
Me acostar con cualquiera menos contigo.
Las ruedas del tren me repetan esa frase
y yo me despert cerca del pueblo
que no sera ms el mismo pueblo
porque un da te llev a l,
y quisiera estar en alguno
donde nada pudiera hacerme recordarte,
pero qu cosas pueden no hacerme recordarte.
Teillier, J. (1971). Por ltima vez. En Muertes
y maravillas. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

1. Cul es el temple de nimo del hablante lrico? 5. Cul de los siguientes versos es ms expresivo?
Fundamenta.
2. Por qu el hablante lrico quisiera estar en otro
pueblo? Subraya las partes del poema que te a. y la ciudad era un monumento fnebre.
puedan ayudar a responder esta pregunta. b. todas las muchachas hermosas se parecan a ti.
3. A qu se refiere el poema con ltima vez? 6. Qu idea del amor reconoces en el poema?
Fundamenta con tres versos.
4. A qu poema ya ledo se parece este y por qu?
En qu se diferencian?

A leer!
Antes de leer
1. A qu crees que se puede referir un poema que lleva No quisiera que
lloviera como ttulo?
2. Qu emociones te evoca la lluvia? Comparte tu opinin con tu
compaero o compaera de banco.
No quisiera que lloviera...

Cristina Peri Rossi, escritora uruguaya (1941)
La poesa de No quisiera que lloviera
Cristina Peri Rossi te lo juro
Destaca por su tono que lloviera en esta ciudad
coloquial y sencillo, y por la
sin ti
incorporacin de recursos
humorsticos e irnicos. y escuchar los ruidos del agua
Peri Rossi es reconocida, al bajar
adems, por su gran y pensar que all donde ests viviendo
capacidad para escribir textos sin m
literarios de distinto tipo,
en los cuales trata temas llueve sobre la misma ciudad.
como el exilio, la dictadura, Quiz tengas el cabello mojado
el feminismo, el amor, el el telfono a mano
desamor y la libertad.
que no usas
para llamarme
para decirme
esta noche te amo
me inundan los recuerdos de ti
disclpame,
la literatura me mat
pero te le parecas tanto.
Peri Rossi, C. (1976). No quisiera que lloviera.

En Dispora. Barcelona: Editorial Lumen.

5
Relacionar e interpretar 1. Junto a tu compaero o compaera de

1. Qu rol cumple la lluvia en las emociones que ex- banco, escriban un texto potico que
perimenta el hablante? comience con uno siguientes versos:
2. Qu experiencia del amor crees que tuvo el ha- a. Disclpame, la televisin me mat;
blante? Cita un verso del poema para justificar tu b. Quisiera que lloviera;
respuesta.
c. Y pensar que no estabas all.
3. Relee la primera parte del poema y luego responde:
Qu efecto produce el hecho de que se alternen Actividad de conversacin
versos largos con versos cortos?
En grupos de tres integrantes discutan cul
4. Por qu podramos decir que los versos finales ex- es el poema de la seccin que mejor expresa
plican el sentido del poema? su visin del amor. Para ello, cada uno debe
5. Elige uno de los textos que has ledo durante el ao elegir un poema y presentar sus virtudes. En
que, a tu juicio, se relacione con este poema. Ex- conjunto, finalmente, opten por uno.
plica qu tienen en comn, qu los diferencia y el
porqu de tu eleccin.

Dialogar constructivamente
Leccin 2
Participar en una discusin
Qu vas a aprender?
A participar de una Me preparo para aprender
discusin de manera
constructiva. Observen el siguiente video en el sitio web http://codigos.auladigital.cl
A debatir acerca de un ingresando el cdigo TL8P304 y desarrollen oralmente las actividades que
tema. aparecen a continuacin.
1. Qu imagen tiene el hijo de su padre?, por qu?
Para qu?
2. Qu es la riqueza en el video?
Para aprender a escuchar
a los dems y enriquecer 3. En grupos, defiendan o rebatan la siguiente afirmacin:
nuestros puntos de vista.
Para mejorar nuestras El padre debi contar la verdad a su hijo desde el principio.
habilidades de
comunicacin oral. 4. Graben la discusin y luego redacten un punto de vista comn respecto
de la afirmacin.
En una discusin, siempre podemos encontrar posturas diferentes o contrarias

en torno a un mismo tema. Muchas veces, las opiniones de otros nos pueden
resultar muy lejanas y extraas, y no entendemos en qu pensamiento o idea se
originan. Esto se debe a que cada ser humano ve el mundo y la vida desde sus
propios ojos. Para construir un punto de vista, cada uno recurre a su conocimien-
to, su experiencia, sus intereses, valores y prioridades. Esta caracterstica puede
resultar muy positiva, porque reunir distintas miradas en torno a un problema,
por ejemplo, nos ayuda a analizarlo y a encontrar una solucin.
Para aprender y aprovechar una discusin te recomendamos.
Escucha con mucha atencin el punto de vista de la otra persona. Intenta

entender con claridad qu es lo que ella quiere decir. Si algunas de sus ideas
te resultan raras o no las entiendes, puedes pedirle que las explique, o bien,
que te entregue ms detalles.

5
Pregntale por el fundamento de sus opiniones. Para ello, formula preguntas
como las siguientes: cules son tus razones?, por qu crees eso?, en qu te
basas para afirmar que...? Escucha las respuestas con atencin.
Plantea tu punto de vista con calma, con claridad y explcalo en profundidad.
Expn tus argumentos y razones con serenidad. Si no te comprende, vuelve a
explicar tu punto de vista o tus argumentos con otras palabras.
Mantn y propn siempre una actitud constructiva en la discusin. Cuando uno
tiene la razn, no es necesario enojarse. Si el otro la tiene, conviene aceptar lo
que propone y enriquecerse con su punto de vista.
Organicen una ronda de discusiones respecto de los siguientes puntos de vista:
Las tecnologas de Somos Los jvenes

la comunicacin El dinero es solidarios solo son ms La ambicin
deshumanizan las fundamental cuando hay discriminadores es siempre
relaciones entre para ser feliz. una catstrofe que los algo malo.
las personas. natural. adultos.
1. Renanse en grupos de cinco integrantes: uno de ustedes debe adoptar el rol

de moderador; dos de ustedes deben declararse a favor del punto de vista y
los otros dos en contra.
2. El moderador asigna tiempo a cada grupo para preparar sus argumentos,
es decir, las razones que entregar para defender o rebatir el punto de vista
(entre 5 y 10 minutos).
3. Comienza la exposicin del grupo que est a favor del punto de vista
seleccionado. Cada integrante expone sus argumentos durante 2 minutos.
4. Comienza la exposicin del grupo que est en contra del punto de vista. Cada
integrante expone sus argumentos durante dos minutos.
5. El moderador asigna un tiempo de cinco minutos para la discusin libre.
Durante ese lapso tiene que guiar la discusin haciendo preguntas a ambos
bandos.
6. Una vez cumplidos los cinco minutos, se ofrece la posibilidad al curso de Reflexiono
formular preguntas a los grupos. sobre mi aprendizaje
7. Finalmente, el moderador sintetiza las principales ideas de cada grupo y Particip activamente
pide al curso una votacin para elegir al ganador del debate. El curso debe en el debate o trat de
elegir considerando quin defendi mejor sus ideas utilizando argumentos pasar desapercibido?,
convincentes. por qu?
8. Durante la discusin, busquen consensos. Sera muy positivo que encontraran Qu hago para ser es-
cuchado? Qu hago
un punto de vista con el cual estn de acuerdo los cuatro.
para poder escuchar?
Reviso mi aprendizaje Qu aprendizaje pue-
do extraer de esta lec-
Evala a conciencia tu participacin en el debate: fuiste capaz de fundamentar
cin para aplicarlo en mi
de manera pertinente, escuchar a los otros con respeto y aportar a la discusin? vida?
Con qu actitud
enfrent este nuevo
aprendizaje?

Herramientas Escribir adecuadamente.
para la
La concordancia gramatical en la escritura
escritura
Qu herramientas de
escritura aprender? 1. Lee las siguientes oraciones:
Reglas de concordancia La televisin est cada da ms malo.
gramatical.
Durante el carnaval tus tos y tus primas estaban contentas.
Para qu? T, yo y todos deberan ser libres.
Para ser capaz de
expresarse de manera La gente son muy supersticiosas.
correcta y facilitar la
comprensin. 2. Identifica los problemas en estas oraciones y corrgelos. Hay algunos
Para aplicar este ms fciles de cometer que otros?
aprendizaje a la escritura
de una cancin. 3. Registra en tu cuaderno lo que recuerdes de concordancia gramatical.
Aprendo
Concordancia
La concordancia es una herramienta que tiene el lenguaje para expresar
las relaciones gramaticales entre las palabras de un enunciado. Observa los
siguientes ejemplos.
Vendimos todos los autos rojos. Qued solo una caminoneta roja.
Si te fijas, en la primera oracin los elementos vendidos son de gnero

masculino y de nmero plural. En la segunda, el elemento que qued es uno
solo y es de gnero femenino (camioneta). Por lo mismo, se mantienen estas dos
caractersticas en el adjetivo (roja), en el artculo (una).
Para expresarse de manera adecuada en espaol, es fundamental expresar la
concordancia, tanto verbal como nominal, entre los elementos de una oracin.
Concordancia nominal es la que se establece entre:
el sustantivo y el pronombre con

el sujeto con el
el artculo o los su antecedente o
atributo:
adjetivos: consecuente:
A tus hermanas las quiero. Mi polola es buena jugadora.

La hermosa casa. Esos
Les hice panqueques a los Esas escrituras fueron
maceteros antiguos.
nios. quemadas en la dictadura.
Concordancia verbal es la que se establece entre el verbo y su sujeto:
Esos rboles crecen muy alto.

5
Algunas reglas generales de concordancia
1. Cuando el sujeto est compuesto de ms de un sustantivo o pronombre en
singular, se forma un grupo. Ese grupo concuerda en plural con el adjetivo o
el verbo:
Reglame una poesa y una cancin escritas por ti.
La educacin y la salud deberan ser para todas y todos.
2. Cuando el sujeto est compuesto de ms de un sustantivo o pronombre de

diferente gnero tambin se forma un grupo. Ese grupo concuerda en mas-
culino con el adjetivo:
El sol y la luna van juntos al baile.
3. Si en un grupo hay un pronombre de segunda persona (y ninguno de prime-

ra), la concordancia con el verbo se establece con el pronombre ustedes:
Juan, Elena y t son excelentes bailarines de cueca.
Si hay uno de primera, entonces se establece con el pronombre nosotros:
Juan, Elena, t y yo somos excelentes bailarines de cueca.
Algunos casos especiales de concordancia nominal:
1. Cuando un adjetivo califica a un grupo 2. En la construccin de tipo 3. En la construccin lo +

de sustantivos y va despus de ellos, el o de carcter + adjetivo, el adjetivo + que, el adjetivo
adjetivo va en plural: adjetivo debe concordar con debe concordar con el
las palabras tipo o carcter: sustantivo:
Le gustaba el chocolate y el caf
amargos. Es una persona de tipo Hago un salud por lo
Si va antes de ellos, normalmente va robusto. maravillosas que son
en singular: las conversaciones
Son canciones de
entre madre e hija.
Le gustaba amargo el chocolate y carcter transitorio.
el caf.
Algunos casos especiales de concordancia verbal:

1. Cuando un sustantivo 2. Las construcciones del tipo la 3. Cuando en una cpula los
designa a un grupo de mayora (la mayor parte, la sustantivos del sujeto y del
seres (gente, multitud, minora, etc.) + de + sustantivo en atributo difieren en nmero se
rebao, familia, plural establecen la concordancia hace la concordancia con el
banda) el verbo va en verbal tanto en singular como en elemento plural:
singular: plural:
La principal causa son los
La gente manifest La mayora de sus amigos asistie- cambios de temperatura.
su descontento. ron (concuerda con amigos) a su
En algunos casos es posible esta-
debut.
blecer la concordancia tambin en
Una minora de los asistentes singular:
aplaudi (aplaudi concuerda
El sueldo de la gerente es
con una minora).
diez millones al mes.

Herramientas
para la escritura
1. Busca en la cancin leo de mujer con sombrero que se encuentra en el Anexo
de lecturas (pgina 374) ejemplos de las reglas de concordancia aprendidas.
2. En los siguientes enunciados, encuentra problemas de concordancia y corrgelos.
a. La mayora de la gente llegaron tarde a la clase.
b. No queran novatos, solo contrataran profesores y profesoras expertas.
c. Es injusto! El sueldo del jefe son cincuenta veces el mo.
d. Tus regalos son de carcter simblicos.
e. El gigante tena el pelo y la barba enmaraada.
f. La gente no se toman el problema en serio.
g. Su voz y su gesto ha hecho nido en mi corazn.
h. T y Juan no tiene remedio.
3. Lee y disfruta la cancin que aparece a continuacin. Una vez que la termines, lee
los recuadros laterales junto a las expresiones destacadas.
Hijo de la luna
Mecano, grupo espaol
Tonto el que no entienda,
Si te fijas, todas
cuenta una leyenda las marcas de
que una hembra gitana concordancia de
conjur a la luna la primera estrofa
corresponden al
hasta el amanecer.
nmero singular.
Llorando peda
al llegar el da
desposar un cal.
Tendrs a tu hombre,
piel morena
desde el cielo habl
la luna llena Vocabulario
pero a cambio quiero desposar: contraer matrimonio.
el hijo primero cal: gitano.
que le engendres a l.
Que quien su hijo inmola
para no estar sola
poco le iba a querer.
Luna, quieres ser madre
y no encuentras querer
que te haga mujer.
Dime, luna de plata,
qu pretendes hacer
con un nio de piel?
Hijo de la luna

5
De padre canela
naci un nio Si te fijas, los ojos
blanco como el lomo grises es lo nico
de un armio que aparece en plural
y los ojos grises en toda la estrofa. Los
restantes elementos
en vez de aceituna: aparecen todos en
nio albino de luna singular.
Maldita su estampa,
este hijo es de un payo
y yo no me lo cayo. Vocabulario
payo: entre los gitanos, se
refiere a alguien que no
y no encuentras querer pertenece a su pueblo.
que te haga mujer.
Dime, luna de plata,
qu pretendes hacer
con un nio de piel? Quin formula la
Hijo de la luna. pregunta en la cancin?
Gitano al creerse deshonrado

se fue a su mujer,
cuchillo en mano.
Aqu se utiliza el signo
De quin es el hijo? raya () para marcar
Me has engaao fijo. que se inicia y cierra un
y de muerte la hiri. dilogo. Va siempre pe-
Luego se hizo al monte gado al primer y al ltimo
elemento del dilogo.
con el nio en brazos
y all le abandon.
y no encuentras querer
que te haga mujer.
Dime, luna de plata, Fjate que ac se
qu pretendes hacer utiliza quieres por
con un nio de piel? tratarse de una
Hijo de la luna. segunda persona
(t). En el fondo, la
Y las noches que haya oracin expresa t
(luna) quieres ser
luna llena
madre.
ser porque el nio
est de buenas
y si el nio llora
menguar la luna
para hacerle una cuna.
Y si el nio llora
menguar la luna
Mecano. (1987) Hijo de la luna en Entre el cielo y el
Para hacerle una cuna. suelo [CD]. Nueva York: B.M.G. Ariola Eurodisc

Herramientas
para la escritura
Aprendo ms En un recuadro como este, clasifica diez casos de concordancia que no

de los textos hayan sido explicados en la cancin anterior o que estn en algunos
poemas de la unidad.
Tipo de
Ejemplos
concordancia
Reviso
Intercambia la tabla con tu compaero o compaera de banco y revsenlas cui-
dadosamente. Para hacerlo, contrasten cada uno de los ejemplos propuestos
con lo aprendido en las pginas 304 y 305.

Por qu crees t que es importante la concordancia para escribir adecuadamente
en nuestro idioma?
De qu manera la concordancia facilita la comprensin en nuestro idioma?
Qu actitud hay que tener para escribir adecuadamente?
Subraya las frases de esta seccin que, a tu juicio, son fundamentales para com-
prender qu es la concordancia.

Academia Escribir para expresarse creativamente
5
de escritura
escritura
Escribiendo la letra de una cancin
A escribir la letra de
una cancin. Qu te gustara lograr con
este aprendizaje?
Para qu?
Para desarrollar Para qu crees te puede
tu creatividad servir escribir una cancin?
y capacidad de Qu habilidades te puede
expresin. ayudar a desarrollar?
En parejas, escuchen algunas de las siguientes canciones ingresando los cdigos

respectivos en http://codigos.auladigital.cl y luego respondan las preguntas.
En el muelle de San Blas, Man TL8P311a
La playa, La oreja de Van Gogh TL8P311b
Mira niita, Los Jaivas TL8P311c
Muchacha (ojos de papel), Almendra TL8P311d
El crack, Los Miserables TL8P311e
1. Crees que estas canciones hablan de temas importantes para los seres hu-
manos? Por qu?
2. Qu elementos del lenguaje potico crees que te pueden servir para escribir
una cancin?
3. Sobre qu temas te gustara escribir una cancin? Por qu?
Por qu escribir canciones o poemas?

Cualquier razn es buena para escribir una cancin o un poema. Se puede escribir
para contar una historia, como en Hijo de la luna, para comunicar ideas, para dar
a conocer lo que sentimos o simplemente por diversin. Se puede escribir porque
nos nace de adentro irresistiblemente o porque lo queremos tomar como un desafo
personal. Escribir es un acto creativo, imaginativo y valioso en s mismo. No requiere
de otros motivos adems del placer de crear.

Academia
de escritura
escritura
Planifica Completa la siguiente tabla para que definas de qu te gustara que tratara
tu cancin.
De qu tema te gustara
hablar?
Qu te gustara decir de
ese tema?
Escribe versos, frases o

ideas que t crees que
deben estar en tu cancin.
Una vez que tengas definido lo bsico: insprate!

La inspiracin no es algo mgico que ocurra inesperadamente. La inspiracin
llega a quienes la buscan insistentemente. Para ello, te recomendamos aplicar
las siguientes tcnicas.
Busca ideas en la realidad. Piensa en situaciones, Haz una lluvia de ideas anotando palabras, con-
personas, noticias, problemas u objetos que te ceptos, frases y todo lo que se te ocurra. Des-
hayan llamado la atencin. Piensa en torno a ellos pus, puedes releer tu lista con una mirada ms
y reflexiona por qu han cautivado tu atencin. crtica, seleccionando lo que ms te gusta.
Busca en obras de arte. Piensa en otras cancio- Cree en tus ideas. No pienses nunca que lo que
nes, en ideas, versos o fotografas; o en una fra- haces es aburrido o malo, simplemente hazlo y
se que haya aparecido en una pelcula y que te despus, poco a poco, mejralo hasta llegar a lo
haya llamado la atencin. que te guste, pero no juzgues lo que quieres es-
cribir antes de escribirlo y probarlo. Todo lo que
Recuerda lo que has ledo. Puedes hojear las
se escribe se puede cambiar y mejorar las veces
unidades anteriores para buscar la inspiracin.
que sea necesario.
Puedes observar las imgenes y sus detalles.
Escribe tu cancin pensando siempre en un p-
Anota y registra todo lo que se te ocurra. Es
blico y en que quede bien hecha para l. Imagi-
importante llevar ese registro, porque despus
na y piensa que eres un cantautor.
sobre esos apuntes puedes trabajar para crear.
Escribe Escribe pensando siempre en los receptores de tu cancin y utiliza un lenguaje

agradable y fcil de entender.
Crea figuras literarias sencillas y expresivas. Fjate en las canciones de ejemplo
que tienen figuras literarias.
Juega repitiendo sonidos y versos, de manera que le des sentido a tu cancin.
Respeta la ortografa literal y acentual para facilitarle la comprensin al lector.

5
Procura aplicar lo aprendido sobre concordancia gramatical en tu cancin.
Si quieres cambiar o quitar alguna de las ideas que planificaste, no hay
problema. Recuerda que t decides en el proceso creativo y, por sobre todo,
que es tu cancin.
Revisa Lee y analiza tu escrito. Te parece una buena cancin? Todas las ideas que
queras expresar estn presentes? Los sentimientos deseados se expresan a
travs de las palabras?
Revisa que las palabras y figuras utilizadas comuniquen profundamente tu
intencin. Verifica que el vocabulario sea adecuado a tu destinatario.
Corrige los problemas de concordancia.
Revisa tu ortografa literal y acentual aplicando todas las reglas.
Busca problemas en el uso de punto, comas y dos puntos.
Reescribe Reescribe tu cancin tomando en cuenta todas las correcciones.

Cambia algunas palabras con objeto de que la letra de la cancin exprese
mejor lo que quieres decir. Para ello, lela en voz alta, utiliza diccionarios de
sinnimos y busca palabras que te sirvan.
Edita Lee tu texto detenidamente para afinar los ltimos detalles.

Utiliza el procesador de texto para mejorar la presentacin. Procura que haya
uniformidad de formato (tipo y tamao de fuente, interlineado, etc.).
Revisa cada uno de los criterios que Busqu inspiracin activamente.
aparecen a continuacin marcando con Escrib buscando simpleza y claridad de manera
un ticket si lo cumpliste. Si en alguna tu que fuera un texto fcil de leer.
respuesta es negativa, explica por qu no Correg problemas de estructura, ideas o versos
lo hiciste y procura tenerlo en mente para hasta quedar satisfecho con las palabras que
tu prxima actividad de escritura creativa. ocup.
Correg problemas de ortografa y redaccin
todas las veces que fue necesario.

Qu dificultades o desafos encontraste en el proceso de escritura creativa?
Cmo fue la experiencia de escribir creativamente?, cmo te sentiste?
Qu crees que te falt hacer para mejorar?
Introduce el cdigo TL8P313 en el sitio http://codigos.auladigital.cl y observa el video.
Luego explica en qu se relaciona con la experiencia de escribir una cancin.

Leer textos de divulgacin
Leccin 3
Comprender textos de divulgacin
Qu vas a aprender?
A leer comprensivamente
textos de divulgacin
cientfica. 1. Por qu podramos decir que el texto que leste en la pgina 282 es de
divulgacin cientfica? Fundamenta.
Una estrategia para
comprender textos 2. Qu crees t que es la divulgacin cientfica? Qu crees que pueden
cercanos a las ciencias. tener en comn los textos de divulgacin?
3. Qu puede convertir un artculo sobre un descubrimiento cientfico en
Para qu? un texto comprensible para todos?
Para mejorar mi 4. Qu problemas habituales tienes para comprender un texto del mbito
comprensin de lectura.
de las ciencias?
Para prepararme mejor
para leer los textos de
ciencias del prximo ao. Desarrollo mi aprendizaje
Los textos de divulgacin cientfica son textos que dan a conocer o informan de
un fenmeno, un estudio o un descubrimiento propio de las ciencias. Circulan en
distintos formatos, como enciclopedias, libros, diarios o revistas, y estn dirigidos
a un pblico no especializado en el tema. Por lo mismo, recurren a palabras y
trminos de las ciencias, pero explicados y presentados de forma sencilla, de
manera que el pblico masivo pueda comprenderlos.
Para comprender los textos de divulgacin, te recomendamos guiarte por la

siguiente estrategia:
1 Verifica la fuente de informacin. Lo primero es cerciorarse de que el texto

pertenece a una fuente confiable de informacin, es decir, si est en una
revista especializada o en una pgina de cierto prestigio. Esto, porque
existen muchas noticias en Internet que son aparentemente cientficas,
pero que carecen de mtodo cientfico o que tratan sus temas de forma
sensacionalista.
2
Relaciona el tema del texto con tus conocimientos. Para ello, antes de
leerlo, pregntate qu sabes objetivamente de este tema. Si el texto
presenta un nuevo tratamiento para una enfermedad, pregntate qu
sabes de la enfermedad, cmo es, qu caractersticas tiene, etc.
3 Asegrate de comprender el vocabulario clave. Para ello, investiga el

significado de las palabras que no conoces.
A menudo, los textos de divulgacin te propondrn temas o descubrimientos

muy interesantes y asombrosos. Vale la pena que sigas investigando en torno a
ellos, de manera de profundizar e incrementar tu conocimiento.

5
Aplica la estrategia aprendida en la pgina anterior para el texto que aparece

ms abajo.
Relaciona el tema del texto con Asegrate de comprender el

Verifica la fuente de informacin.
lo que sabes objetivamente. vocabulario clave.
Averigua qu es www.elpais. Para ello, busca en el texto

Formlate preguntas respecto
com.co y qu tipo de informacin las palabras que no conozcas
de lo que sabes: en este caso,
publica. Eso te dar una idea e investiga en Internet a qu
del amor y del amor como
de las caractersticas de la refiere cada trmino. Luego,
fenmeno qumico.
informacin que contiene. relee el texto.
LA QUMICA DEL AMOR

Cientficos explican por qu nos enamoramos
Descargas neuronales, activacin de hormonas y sociales y de someter al prjimo a valoracin se

ceguera mental explican cientficamente los signos inactivan, volvindonos ciegos de amor. Aunque
del enamoramiento. nos atraen las personas con rasgos similares a los
Recientemente investigadores de la Universidad nuestros, tendemos a elegir el olor de quienes
College de Londres captaron imgenes de cerebros tienen un sistema inmunolgico distinto.
enamorados y concluyeron que ante la visin
La qumica del amor: cientficos explican por qu
del ser amado no solo se activan algunas zonas
nos enamoramos. (24 de noviembre de 2013). El Pas.
del cerebro, como el crtex anterior cingulado, Recuperado el 15 de mayo de 2015, de: www.elpais.
que tambin responde al estmulo de drogas com.co/elpais/entretenimiento/noticias/quimica-amor-
sintticas produciendo sensaciones de euforia, cientificos-explican-por-nos-enamoramos (Fragmento).
sino que las reas encargadas de realizar juicios
1. Qu caractersticas tiene el sitio www.elpais.com.co como fuente de

informacin?, a qu medio de nuestro pas se parece?, es una fuente escrita
por cientficos?
2. Qu descubriste respecto del amor como fenmeno qumico? Qu sabas
antes de leer?, qu sabes ahora?
Reflexiono
3. Cul es el crtex anterior cingulado?, qu es la euforia?
sobre mi aprendizaje
4. Segn el texto, qu pasa con el cerebro enamorado cuando ve al ser amado?
De qu manera lo
aprendido en esta
Reviso mi aprendizaje leccin puede serte til
s no en otras asignaturas?
Fundamenta.
Investigu sobre la fuente de informacin antes de leer el texto.
Crees que esta leccin
Relacion el tema del texto con lo que ya saba. te prepara para leer
Me asegur de comprender el vocabulario clave investigando las textos ms difciles?
palabras desconocidas. Fundamenta.
De lo aprendido en esta
Revisen la actividad desarrollada en conjunto con el resto del curso y con el
leccin, qu es lo que te
profesor. parece ms significativo?

Para saber cmo voy
Qu se evaluar?
Leer poemas comprensivamente.
u rs o d i g
Dialogar constructivamente.
Rec
it a l
Leer comprensivamente textos de divulgacin.
io
com
ple
ment
ar
I. Lee el siguiente poema y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
Cancin de amor de la joven loca

Sylvia Plath, poeta estadounidense (1932-1963)
Cierro los ojos y el mundo muere;
Levanto los prpados y nace todo nuevamente.
(Creo que te invent en mi mente).
Las estrellas salen valseando en azul y rojo,
Sin sentir galopa la negrura:
Cierro los ojos y el mundo muere.
So que me hechizabas en la cama
Cantabas el sonido de la luna, me besabas locamente.
Dios cae del cielo, las llamas del infierno se debilitan:
Escapan serafines y soldados de satn:
Imagin que volveras como dijiste,
Pero crec y olvid tu nombre.
Deb haber amado al pjaro de trueno, no a ti;
Al menos cuando la primavera llega ruge nuevamente.
Plath, S., (2008). Cancin de amor de la joven loca. En: Poesa completa
1956-1963. Madrid: Bartleby.
Leer comprensivamente poemas.

1 Escribe en tres lneas el sentido global del texto y explica cmo llegaste a l.
2 Qu concepcin del amor se trata en el poema? Fundamenta utilizando
versos.
3 Qu sentido atribuyes a los siguientes versos: Cierro los ojos y el mundo
muere./(Creo que te invent en mi mente)? Qu relacin tienen estos ver-
sos con el sentido global del poema?
4 Identifica qu partes se relacionan entre s y describe el efecto que tienen en
el lector.

5
Dialogar constructivamente
II. En grupos de cinco personas, defiendan o rebatan la siguiente afirmacin: El amor
planteado en el poema de Sylvia Plath es imaginario.
Al interior de cada grupo, elijan a un moderador, a dos personas que defiendan la
idea y a dos personas que la rebatan. Utilicen versos del poema para justificar sus
intervenciones.
Leer comprensivamente textos de divulgacin
III. Lee el siguiente texto de divulgacin y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
Probablemente, ms de alguna vez escuchaste Los qumicos que se liberan en el enamoramien-

el dicho el amor es ciego y es que cuando nos to activan la llamada sensacin de euforia, que
enamoramos, percibimos las cosas de forma adems de hacernos sentir bien, desactivan los
distinta. Lo cierto, es que se trata de mucho instintos que nos ayudan a evaluar a las perso-
ms que un dicho popular. La ciencia ha dado nas. La sensacin de bienestar se produce en el
pruebas de que el amor s es ciego, ya que la sistema lmbico del cerebro, que regula la libe-
naturaleza y nuestro cerebro se encargan de que racin de hormonas y neurotransmisores que
en un principio no veamos los defectos del otro. provocan sensaciones de placer, en este caso
Se trata de un rasgo evolutivo, que contribuye a ante una emocin.
preservar la especie subiendo las posibilidades En el sistema lmbico se encuentra la llamada
de procreacin. Veamos un poco ms sobre este amgdala, una estructura encargada de coordi-
tema. nar emociones en el cerebro; puede amplificar-
La Doctora Frances Cohen estudia hace las, disminuirlas o bloquearlas, tal como ocurre
tiempo el tema del amor desde una perspectiva en el enamoramiento.
orgnica y explica que en el inicio de una Valenzuela, I. (3 de diciembre de 2013). Por qu
relacin amorosa, el cerebro tiende a desactivar la ciencia dice que el amor es ciego? Ojo curioso.
los mecanismos de alerta ante una serie de Recuperado el 30 de mayo de 2015 de http://www.
defectos que, comnmente, consideraramos curiosidades.batanga.com/5082/por-que-la-ciencia-
desagradables en un individuo. dice- que-el-amor-es-ciego
5 Escribe en cuatro lneas de qu se trata el texto, incluyendo a qu disciplina

hace alusin.
6 A qu refiere la expresin sistema lmbico?
7 Cmo se relaciona este texto con lo que t has aprendido del amor en la
lectura de otros textos de la unidad? Fundamenta.

Contextualizacin
Leer comprensivamente obras dramticas
A leer!
Teatro chileno, amor y costumbres
El teatro de los aos 50
La obra que leers a
continuacin pertenece
a un momento particular
del teatro chileno: el
teatro experimental de la
llamada Generacin del
cincuenta. Los dramaturgos
de esta poca (1950
-1972) se caracterizaron
por escribir un teatro ms
cercano a los problemas
reales de las personas.
Adems de mostrar las
injusticias sociales, tambin
presentaron por primera
vez las tradiciones propias
de la vida en regiones, tales
como leyendas, bailes y
canciones populares. Esto
no pas desapercibido 1. Qu mito o leyenda de Chilo se ilustra en esta imagen? Qu otras le-
entre los espectadores,
yendas de esa zona conoces?
quienes comenzaron a
asistir en mayor nmero a 2. Cmo te imaginas a la tripulacin de ese barco?
las funciones teatrales. As,
el teatro comenz a ser
visto como un medio para
conocer otras realidades. El
Preparo mi lectura
teatro de Mara Asuncin Chilo, cielos cubiertos es un drama que se desarrolla en la ciudad de Chilo en
Requena se caracteriz los aos setenta. Se trata de una historia de amor en la que se pueden reconocer
precisamente por destacar leyendas propias del sur de Chile. Una de ellas es la del Caleuche, barco fantasma
las costumbres y creencias de que se desplaza por los canales de Chilo. Una de las claves para comprender
diferentes regiones del pas.
esta lectura es precisamente el lugar en el que ocurre la accin. En esa poca,
Un ejemplo es Chilo, cielos
cubiertos (1972), obra en la
la isla de Chilo no contaba con los recursos que tiene ahora, por lo que era
que las leyendas chilotas se preciso que los trabajadorespescadores, generalmentemigraran en busca
relacionan directamente con de mejores oportunidades a otras regiones. Las mujeres permanecan en Chilo
las situaciones cotidianas que cumpliendo otras labores, como tejer y recoger mariscos. Tal como en la obra
enfrentan los personajes. Carolina de Isidora Aguirre, tambin se pueden identificar estereotipos femeninos
y masculinos que sirven para ilustrar cmo era la sociedad de la poca.

Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas y propn un sinni-
mo que no cambie el significado.
El Caleuche, buque fantasma, resplandece en el mar.
Entra Alvarado con una red al hombro. La observa antes de hablar, cerciorndose
de que estn solos.

5
Antes de leer
1. Con dos compaeros o compaeras, busquen en Internet imgenes de
Chilo y de su cultura. Luego comntenlas.
2. Investiguen en Internet respecto de la leyenda del Caleuche y redacten en
conjunto una breve explicacin. Agreguen una imagen representativa.
Chilo, cielos cubiertos

Han entrado Rosario, con los pies desnudos, y el Joven Naufragante, tomados El teatro de
de la mano. Se miran con amor. El Joven Naufragante es hermoso y varonil. Su Mara Asuncin Requena
aspecto denota su condicin fantasmal, sin perder su dimensin humana, si as Se caracteriza por su gran
pudiera decirse. Ambos jvenes se besan en tierna despedida. El Caleuche, buque contenido social y por
representar el folclore de
fantasma, resplandece en el mar. Rosario se aparta suavemente, alejndose. El Joven nuestro pas. Con respecto a lo
Naufragante avanza unos pasos hacia ella. primero, sus obras muestran
a personajes que a menudo
JOVEN NAUFRAGANTE: Rosario, espera! enfrentan las dificultades de su
ROSARIO: (Se detiene.) No, se ha hecho tarde. entorno. Respecto del folclore,
El Joven Naufragante extiende sus brazos. Rosario se acerca, se abrazan largamente. su obra lo expresa generando
Rosario se aparta. atmsferas mgicas y
sobrenaturales. Todo ello
ROSARIO: Adis hace que las obras de Mara
JOVEN NAUFRAGANTE: (La retiene.) Qu insoportable ser el tiempo sin ti! Asuncin Requena sean muy
Volvers? diferentes a la mayora de las
ROSARIO: Te lo promet que representan costumbres o
problemas sociales.
JOVEN NAUFRAGANTE: Dilo una vez ms.
ROSARIO: Lo prometo. (Inquieta.) Debes irte.
JOVEN NAUFRAGANTE: Lo s (Atormentado.) Pero este amor es ms fuerte que
todo y no puedo alejarmecomo debiera ser, para siempre.
ROSARIO: (Alarmada.) Para siempre, no.
JOVEN NAUFRAGANTE: (La estrecha.) Te amo te amo.
ROSARIO: (Se aparta de sus brazos que la dejan ir, con esfuerzo.) Adis
JOVEN NAUFRAGANTE: S (Mira hacia el mar, se escucha una apagada meloda
de un acorden, lejana, dulce.) Mi barco espera. (Alejndose.) Adis paloma. Durante la lectura
(Desaparece.) 1
ROSARIO: Adis, mi amor (Lo mira alejarse.) 1 Qu caractersticas tiene
Canta el coro el joven naufragante?
CORO.
Paloma, dice el aire,
vuelve a tu nido
ese amor es un sueo
de los caminos
Vuelve, paloma, vuelve,
le grita el agua,
el mar te est tejiendo
un manto de algas.
Y la paloma vuelve,

A leer!
pero en sus manos

trae el amor que nadie
puede borrarlo.
El mar se ha desplayado,
se va el Caleuche
con sus velas al viento
se desvanece.
Rosario, con una ltima mirada al mar, se dispone a mariscar. Con un cuchillo
abre la arena, buscando pequeos moluscos que ha dejado la baja marea. Los va
depositando en una canasta tejida a mano. Entra Alvarado con una red al hombro.
La observa antes de hablar, cerciorndose de que estn solos.
ALVARADO: Buenas!
ROSARIO: (Se sobresalta.) Buenas.
ALVARADO: Qu hace, solita, en la playa?
ROSARIO: Mariscando.
ALVARADO: (Se acerca.) Dej de llover.
ROSARIO: S.
ALVARADO: (Deja la red en el suelo.) Un rato ms tenemos reunin.
ROSARIO: (Haciendo esfuerzos por situarse en la realidad.) En la Cooperativa?
ALVARADO: Esta vez en el almacn de Don Andrade. Es mejor ah.
ROSARIO: Claro.
ALVARADO: Crdenas le da y le da que nadie se vaya de la isla. Nos va a leer no s
qu cosa.
ROSARIO: Mire, p.
ALVARADO: Y por eso siempre nos llama a reunin.
ROSARIO: Ah!
ALVARADO: Y es bueno irse.
ROSARIO: S?
ALVARADO: Seguro. Se gana ms que aqu.
ROSARIO: Ah!
ALVARADO: (Despus de una pausa.) Usted siempre tan solita.
ROSARIO: S
ALVARADO: No tiene miedo?
ROSARIO: De quin?
ALVARADO: Bueno no s tantas cosas.
ROSARIO: Cmo ha de ser.
ALVARADO: Este invierno va a ser malo.
ROSARIO: No peor que otro.
ALVARADO: Se va a or el Camahueto. Estoy seguro. (Re.)
ROSARIO: Qu cosas!
ALVARADO: Su hermano anda pal lao de la Argentina?
ROSARIO: Sno s en alguna parte de all.
ALVARADO: Es muy grande la Patagonia y agarra pal lado chileno y pal lao
argentino, tambin.

5
ROSARIO: As ser, p.
ALVARADO: Y hay mucho trabajo.
ROSARIO: Toos dicen lo mismo. Y toos siguen pobres. 2
ALVARADO: (Despus de una pausa.) Si uno tiene mujer trabaja ms tranquilo y le
cunde ms.
ROSARIO: Ah!
ALVARADO: Y se gana plata y despus se vuelve pa ac, y se hace una buena casa.
ROSARIO: Qu bueno.
ALVARADO: Le gustara?
ROSARIO: Qu cosa?
ALVARADO: Ir.
ROSARIO: A nde.
ALVARADO: Pa Magallanes. Durante la lectura
ROSARIO: (Por decir algo.) No s.
ALVARADO: Pa la Argentina. O prefiere pa Magallanes? 2 Qu problema social
aparece retratado en el
ROSARIO: Yo no prefiero n.
fragmento?
ALVARADO: (No se da por aludido.) En la Estancia a uno le dan una casa. Puesto, le
llaman.
ROSARIO: Aqu no tiene casa?
ALVARADO: Cmo no voy a tener, pues! Pero el pedazo de tierra es muy chico,
como les pasa a todos. Y trabajo no se encuentra Y qu le queda a uno sino ir
a buscarlo donde se lo dan? Por eso estamos como estamos. (Pausa. Deja el tono
serio.) Adems.All no hay que arar la tierra.
ROSARIO: Raro.
ALVARADO: Se siembran ovejas que salen solas. (Re de su broma.)
Rosario lo mira.
Paisaje de Chilo

A leer!
ALVARADO: Era una broma.

ROSARIO: Lo saba.
ALVARADO: (Despus de una pausa.) Dej de llover, pero en un rato msva a
volver a llover.
ROSARIO: S.
ALVARADO: (Trata de entusiasmarla.) Si uno va a la Argentina, la plata vale ms.
ROSARIO: Eso lo vengo oyendo desde que nac y las cosas no han cambiado.
ALVARADO: Usted no quiere que me vaya?
ROSARIO: Si ha de irse se va.
ALVARADO: (Insiste.) Pero si alguien no quiere que uno se vaya
Durante la lectura ROSARIO: El agua de lluvia corre aunque la atajen.
3 Qu intenta insinuar ALVARADO: Cierto. (Pausa.) Pero es mejor cambiar y cuando son dos, mejor.
Alvarado? ROSARIO: S?
ALVARADO: Se le hace mejor pelea al fro. No ve que all neva?
ROSARIO: Con una fraz bien abrig aqu tambin se le hace pelea al fro.
ALVARADO: No es lo mismo. Y otra cosa, all no hay tanto olor a humo.
ROSARIO: As ser.
ALVARADO: Sabe? No me gustara irme solo. Y si me hubiera ido, ya estara de
vuelta.
ROSARIO: (Sin reflexionar.) Qu bueno.
ALVARADO: Se alegrara si hubiese vuelto?
ROSARIO: Seguro.
ALVARADO: (Esperanzado.) De veras?
ROSARIO: Habra vuelto a trabajar a la Isla y eso creo que es bueno pa Chilo.
ALVARADO: (Se acerca.) Y si quiere tanto a Chilo por qu no se casa pa qu
pa qu as (Se arrepiente de su torpeza.) 3
ROSARIO: (Molesta.) Tengo que irme. Me quea harta lea que cortar.
ALVARADO: La acompao
ROSARIO: Voy por otro lao.
ALVARADO: Yo voy por ah mismo.
ROSARIO: No yo no voy por ah. Hasta luego.
Sale corriendo. Alvarado queda, contrariado recoge la red. Mira por donde Rosario ha
desaparecido. Se vuelve y al salir se cruza con Lauro, Pancho Tieso y Chichicho.
PANCHO TIESO: Por suerte llegamos a tiempo a la reunin, Lauro.
LAURO: (Lleva un hacha al hombro.) Bueno estuvo. (A Chichicho.) No faltes
Chichicho: (Salen Pancho Tieso y Lauro.)
ALVARADO: (A Chichicho.) Termin el balseo?
CHICHICHO: (Algo nervioso.) El piuchn qued a cargo de la balsa. (Oculta un
botecito que trae.)
ALVARADO: Vamos a la reunin?
CHICHICHO: Es temprano.
ALVARADO: (Molesto.) S, es temprano. (Sale.)
Chichicho busca con la mirada. Aparece Rosario, riendo.
ROSARIO: Te vi venir y me escond detrs del bote.
CHICHICHO: Estaba aqu Galvarino Alvarado.
ROSARIO: (Sin darle importancia.) S.

5
CHICHICHO: Debera volverse a su pueblo. All tiene su tierra.
ROSARIO: Mal no te hizo.
CHICHICHO: No, mal no me hizo. (Con amplia sonrisa.) La estaba buscando.
ROSARIO: (Alegre.) Pa qu?
Chichicho le entrega una pequea barca chilota.
CHICHICHO: Pa ust. Yo mismo la hice.
ROSARIO: (Admirada.) Es muy linda.
CHICHICHO: Le gusta?
ROSARIO: Mucho.
CHICHICHO: Es de cierto?
ROSARIO: Pero s, Chichicho.
CHICHICHO: (Seala un detalle en la construccin.) Ah me que un poco mal. Se
me pas el cuchillo.
ROSARIO: Ni se nota.
CHICHICHO: Quiero tener una lancha, algn da.
ROSARIO: Tienes la balsa.
CHICHICHO: No es ma, p. Y no es lo mismo andar
de all pa ac y de all pa ac, too el da dando la
misma vuelta. Quisiera ser marino con mi lancha
o embarcao. (Mira con secreto amor a Rosario,
que mirando el mar no ve el amor en los ojos de
Chichicho.) Embarcao, no no me gustara estar
lejos (Su mano se alza para acariciar el pelo de
Rosario. La retira y la aprieta con la otra mano.)
ROSARIO: (Suea.) Embarcarse
CHICHICHO: Cuando tenga mi lancha yo la
llevo.
ROSARIO: (Lo mira con ternura.) De veras
me llevara?
CHICHICHO: Y le pondra un nombre
bonito. El ms bonito que conozco.
ROSARIO: Cul?
CHICHICHO: (Ocultando su
turbacin.) Rosario. (Sonre, se
pone serio. Vuelve a sonrer.)
ROSARIO: No me gusta ese
nombre. (De pronto recuerda.)
Oh, s me gusta!

A leer!
CHICHICHO: Entonces as se va a llamar. (Con suavidad.) Rosario. (Toma el bote y

comienza a grabar el nombre con el cuchillo.)
Rosario mira el mar con su alma puesta en la mirada. Va hacia Chichicho.
ROSARIO: Promteme que me ayudars, que estars a mi lao siempre, que sers mi
bueno, mi querido Chichicho. Que pase lo que pase no me dejars. (Se abraza a
l.) Soy tan feliz, y tan desdichada A veces siento como si me apretaran y no me
dejaran respirar. Como si me estuviera secando, al lado mismo del agua.
CHICHICHO: Yo siempre lo juro yo siempre Y si alguna vez usted no est,
pensar que la paso en la balsaY le hablar lo mismo que ahora (Con infinita
timidez le acaricia la cabeza. Rosario se aparta hacia el mar.)
CHICHICHO: (Sin que ella lo escuche.) La quiero tanto, Rosario, tanto! Y nunca me
atrever a decrselo. (Se mira los pies desnudos.) No tengo nada que ofrecerle. Soy
tan pobre!
Entran el coro cantando la refalosa del Chichicho. Dos parejas bailan.
Pina, J. A. (1992). Teatro chileno contemporaneo: Antologia. Madrid: Quinto

Centenario.

5
1. Qu funcin puede cumplir la cancin cantada por el coro en la pgina
317-318?
2. Qu sentimientos tiene Rosario por Alvarado? Para responder esta
pregunta, subraya primero las partes del texto que te entreguen seales
de ello y luego fundamenta.
3. Qu importancia puede tener el hecho de que Chichicho quiera tener
su propia lancha? Fundamenta.
4. Qu opinin te merece la manera que tiene Alvarado de expresar sus
sentimientos por Rosario?
5. Qu sentimientos tiene Chichicho por Rosario? Cmo los expresa?
6. Cmo se siente Rosario al final del fragmento? Subraya en el siguiente
prrafo las marcas o detalles que te ayuden a responder y luego
fundamenta.
ROSARIO. Promteme que me ayudars, que estars a mi lao siempre, que
sers mi bueno, mi querido Chichicho. Que pase lo que pase no me dejars.
(Se abraza a l.) Soy tan feliz, y tan desdichada A veces siento como si me
apretaran y no me dejaran respirar. Como si me estuviera secando, al lado
mismo del agua.

Para terminar
A lo largo de esta unidad, has aprendido a valorar el lenguaje en su capacidad de abor-

dar temas importantes para los seres humanos. Para ello, has visto que en la poesa, en
el teatro y en los textos de divulgacin se utiliza el lenguaje de diferentes maneras para
u rs o d i g
poder profundizar sobre algo que nos interesa. A continuacin, te invitamos a revisar
Rec
it a l
esta unidad para sintetizar los aprendizajes que has logrado.
io
com
ple
ment
ar
Sntesis
En tu cuaderno, completa un esquema como el siguiente.
La poesa y los grandes temas

de la literatura
Extraer el sentido
global de un poema.
Paso Paso Paso Paso Paso
Comunicacin oral
Junto con tu compaero o compaera de banco, discutan en torno a las siguientes preguntas.
1 Qu hay que tener en cuenta al momento de discutir respecto de un tema?
2 Por qu es importante exponer el punto de vista personal con claridad, tranquilidad y
profundidad?, qu importancia tiene cada una de esas cualidades para una discusin?
Fundamenta a partir de tu experiencia en la unidad.
Lectura
Junto con tu compaero o compaera de banco, escriban en conjunto un texto breve para
cada una de las ideas que aparecen a continuacin.
3 Un texto de divulgacin es...
4 Relacionar el texto con lo que s me ayuda a
5 Cuando no comprendo el vocabulario clave de un texto, puedo...
6 Revisar la fuente del texto me sirve para...
Escritura
En la Academia de escritura escribiste una cancin y empleaste toda tu imaginacin y creati-
vidad. Basado en tu experiencia y juicio:
7 Qu es lo ms importante para escribir una cancin?

5
Archivos de lectura
I. Lee el poema La rosa inefable, del poeta chileno Pedro Prado, y desarrolla las
actividades que aparecen a continuacin.
La rosa inefable
Pedro Prado, escritor, pintor y arquitecto chileno
(1886 - 1952)
Su belleza tan frgil, transparente,
parece que va a trizarse si suspiro;
temeroso me finjo indiferente;
apenas hablo, apenas si la miro.
Ms que verla, en el aire la respiro;
circula de mi sangre en la corriente
con el ritmo de paz de este retiro
moviendo el corazn desfalleciente.
Belleza de la rosa indescifrable,
concrecin de infinito y de imposible,
nadie dira que una flor nos hable,
y la rosa ante mi alma, tan sensible,
va dicindome siempre lo inefable,
y mostrndome siempre lo invisible.
Prado, P. (1982). La rosa inefable. En Montes, H.
(Comp.). Antologa potica para jvenes. Santiago de
Chile: Editorial Zig-Zag.
1 Qu representa la rosa en el poema? Fundamenta.

2 Qu relacin existe entre el hablante lrico y la rosa presentada en el poema?
3 Defiende o rebate la siguiente afirmacin: El poema habla de la fragilidad de
la belleza. Fundamenta con versos del poema.
4 Cmo se relaciona la imagen de los ptalos con la idea central del poema?

Para terminar
II. Lee el siguiente texto de divulgacin y desarrolla las actividades a continuacin.
La amistad, un aliado de la salud

Satisfaccin, buen nimo, mejor calidad de vida. En nios
Los beneficios de la amistad sobre nuestra salud En tanto, un estudio de la Universidad de
son abrumadores. Las investigaciones realizadas Concordia, en Canad, demostr que mantener
en los ltimos aos, revisadas ahora con motivo las amistades cerca tiene beneficios fisiolgicos y
del Da del Amigo, as lo demuestran. psicolgicos reales.
Conducta y trabajo La investigacin, publicada en la revista Develop-
Algunos de los hallazgos cientficos confirman el mental Psychology y llevada a cabo con la colabora-
efecto benfico de las amistades sobre la propia cin de expertos del Centro Mdico del Hospital de
conducta y el trabajo. Por ejemplo, se descubri Nios de Cincinnati y la Universidad de Nebraska,
que mantener una dieta sana y equilibrada es cinco en Omaha, ratifica el efecto positivo que provocan
veces ms probable cuando se tiene un amigo que las amistades en los sentimientos de autoestima y
tambin come sano. Lo mismo pasa con el trabajo: los niveles de cortisol, una hormona producida na-
es siete veces ms probable mantenerlo cuando se turalmente por la glndula adrenal como respuesta
tiene un mejor amigo en la oficina. directa al estrs.
Y al llegar a la vejez, si una persona tiene un buen
crculo de amistades hay un 60% ms de probabili-
dad de que conserve la buena salud.
Por el contrario, carecer de relaciones sociales
tiene un efecto negativo para la salud, equivalente
a fumar 15 cigarrillos o beber seis vasos de alcohol al
da, seala un estudio llevado a cabo por mdicos
y psiclogos de las universidades estadounidenses
de Brigham Young (Utah) y Carolina del Norte,
publicado el ao pasado.
El trabajo relev los resultados de otras 148 inves-
tigaciones que haban ya evaluado los efectos de la
amistad sobre un total de 309 000 personas de cua-
tro continentes, en todos los segmentos de edad Sucri, A. (21 de julio de 2013). La amistad, un aliado de
posibles y durante un perodo medio de siete aos la salud. La Prensa. Recuperado el 15 de mayo de 2014,
de http://www.laprensa.com.ar/CienciaSalud/410276-
y medio por estudio.
La-amistad-un-aliado-de-la-salud.note.aspx
Para los autores, no disponer de una red social real (fragmento.)
de apoyo es un factor de mortalidad ms potente
que sufrir obesidad o llevar una vida sedentaria y
sin ejercicio fsico.
1 Investiga la fuente que publica el artculo y luego responde.

a. Qu caractersticas tiene el medio de prensa que publica el artculo? Es confiable?
2 Cmo se relaciona el texto con lo que t sabes de la amistad? Fundamenta

3 Qu trminos de las ciencias son importantes para comprender el texto? Fundamenta.
4 En qu se basa el autor del texto para afirmar que la amistad tiene efectos benficos
en las personas?

5
Archivos de escritura Palabras nuevas
III. Imagina que a tu curso llega una compaera que no habla Te invitamos a revisar el nuevo
espaol y que lo est aprendiendo. Al poco tiempo, se transforma vocabulario que adquiriste durante
en tu amiga. Una tarde, a lo largo de una conversacin en su casa, esta unidad. Para ello, completa en
le escuchas decir: tu cuaderno una tabla como la que
aparece a continuacin.
a. Para esta receta los huevos y la leche debe ser fresca.
Palabra Mi Ejemplo de
b. Algunos enfermos se cura solamente con amor. aprendida definicin uso
Qu problemas tienen sus enunciados? Explica en tu cuader-
no y fundamenta con todo lo que aprendiste de concordancia
gramatical en esta unidad.
IV. Imagina ahora que tu amiga est escribiendo una cancin que
cuenta cmo fue su llegada y las cosas de ac que le llaman la
atencin. Aydala escribiendo una estrofa de la cancin, en la que
hables de las comidas tpicas del pas.
Completa la siguiente tabla de manera que expreses tu nivel de aprendizaje para cada eje de la unidad.
Aprendizajes L PL NL
Lectura
Reconozco y comprendo figuras literarias y recursos para evocar imgenes y sentimientos.
Soy capaz de construir el sentido global de un texto lrico e identificar el tema que trata.
Identifico los elementos de un texto que dificultan la comprensin y busco soluciones.
Leo comprensivamente textos de divulgacin aplicando una estrategia.

Comunicacin oral
Soy capaz de escuchar y comprender los puntos de vista de otro.
Soy capaz de formular mi punto de vista en torno a un tema de manera clara, tranquila y
completa.
Escritura
Uso adecuadamente la concordancia gramatical.
Expreso mis sentimientos escribiendo canciones.
L: Logrado; PL: Por lograr; NL: No logrado.

1. Por qu escribir una 3. Revisa las metas y estrategias que te propusiste al finalizar la evaluacin
cancin nos ayuda inicial y luego responde.
a expresar nuestros
a. Se cumplieron tus metas y objetivos para la unidad?
sentimientos?
b. Qu fue lo que ms te cost de toda la unidad?
2. De qu manera la lectura
de textos de divulgacin c. Qu aprendizaje te falt trabajar mejor?
aumenta nuestro conoci- d. Qu actitud reconoces en ti que es importante para aprender?
miento del mundo? Cmo podras potenciarla?

6 Historias de
Unidad
hazaas
Adems de presentarnos mundos imaginarios, la literatura tiene la capacidad
nica de registrar el pensamiento de hombres y mujeres de distintas pocas:
sus creencias y valores, su vida cotidiana, los sucesos histricos que vivieron,
con qu soaban y en qu pensaban. En ese sentido, es una ventana que
nos permite mirar cmo se vea el mundo en otras pocas. El propsito de
esta unidad es que conozcas y valores esta capacidad de la literatura, que la
convierte en una fuente inagotable de conocimiento sobre los seres humanos.
328 Unidad 6 Historias de hazaas

En esta unidad:
Analizars el contexto de produccin
para comprender mejor un relato
pico.
Reconocers las caractersticas de la
pica, para comprender mejor este
tipo de textos.
Investigars el contexto de una
obra para aprender a organizar la
informacin de una investigacin.
Aprenders a seleccionar informacin
y a ordenar ideas para expresarte
mejor.
Desarrollars una charla expositiva
para aprender a expresarte con
claridad y sencillez.
Escribirs una infografa para
aprender a organizar distintos tipos
de informacin en un texto.
Reflexiona y comenta
Observa la imagen: crees que ella
muestra un suceso pico?
Segn tu punto de vista, qu es
hablar bien en pblico?
Qu es lo ms importante en una
infografa?

Para comenzar
I. Los profesores de Historia y Lenguaje organizan un ciclo de charlas llamado u rs o d i g
Rec
Cruces de la historia y la literatura, en el que cada estudiante realizar una
it a l
charla. El tema que te toc es la literatura pica y, para delimitarlo, te han
io
com
ple
ment
ar
entregado un fragmento de la obra Beowulf. Antes de leerlo, los profesores
te sugieren investigar brevemente qu es la literatura pica. Por ello, debes:
Desarrollar las actividades para reflexionar sobre la palabra pica.
Desarrollar la actividad de investigacin.
1 A partir de las siguientes oraciones, propn un significado para la palabra

pica. Finalmente, confrntala con la definicin del diccionario.
Cobresal consigui su primera estrella en pica definicin del torneo de
clausura.
Puerto Hambre: la serie nacional que retrata la pica y hostil colonizacin
de la Patagonia.
Avin de energa solar empieza su pica vuelta al mundo.
2 Haz una investigacin breve que responda qu es la literatura pica. Luego,
clasifica la informacin encontrada en las siguientes categoras:
Orgenes de la literatura pica.
Personajes famosos de la literatura pica.
Caractersticas de la literatura pica.
II. Ahora que tienes una idea general sobre la pica, ests listo conocer mejor
la historia de Beowulf, obra fundamental de la literatura anglosajona. Un
profesor de Historia te aconseja que, antes de leer la obra, revises un breve
texto que entrega informacin sobre la poca en la que fue escrita.
La leyenda de Beowulf
La leyenda de Beowulf es un poema pico anglosajn annimo que fue escrito en ingls
antiguo en verso aliterativo. Cuenta con 3 182 versos, y por lo tanto contiene mucho ms
texto que cualquier obra similar en su mismo idioma, representando alrededor del 10%
del corpus existente del verso anglosajn. Tanto el autor como la fecha de composicin
del poema se desconocen, aunque las discusiones acadmicas suelen proponer fechas
que van desde el siglo VIII al XII d. C. La obra se conserva en el cdice Nowel o Cotton
Vitellius A. XV y dada la fama del poema, a pesar de que convive con otras obras en el
mismo manuscrito, este se ha dado en llamar manuscrito Beowulf. Aunque el poema
no tiene ttulo en el manuscrito, se le ha llamado Beowulf desde principios del siglo
XIX y se conserva en la Biblioteca Britnica. Tiene dos grandes partes: la primera sucede
durante la juventud del hroe del pueblo gauta o geata, en algunas traducciones, godo,
que da nombre al poema, y narra cmo acude en ayuda de los daneses o jutos, quienes
sufran los ataques de un ogro gigantesco Grendl, y tras matar a este, se enfrenta a su
>>

6
terrible madre; en la segunda parte, Beowulf ya es el rey de los gautas y pelea hasta la
muerte con un feroz dragn. Su importancia como epopeya es equiparable a la del
Cantar de los Nibelungos sajn, el Cantar de mo Cid espaol, la Cancin de Roldn
francesa o el Lebor Gabla renn, Libro de las Conquistas de Irlanda.
Javier. (8 de marzo de 2011). La leyenda de Beowulf. En Factora Histrica. Recuperado el 8 de

julio de 2015 de https://factoriahistorica.wordpress.com/2011/03/08/la-leyenda-de-beowulf/
3 Subraya la idea central del texto anterior y explcala con tus palabras escribiendo
al margen. Luego, lee el fragmento de Beowulf que aparece a continuacin.
Beowulf
Annimo, poema ingls (escrito entre el s. XII y el s. XII d. C.)
Poco tiempo despus de inaugurarse el lujoso Heorot, uno de los monstruosos
habitantes de las marismas, quizs atrado por el sonido de las arpas y las risas, se
acerc durante la noche a espiar a travs de las ventanas del saln, en el cual los Vocabulario
nobles se haban recostado para dormir despus de retirar las mesas.
persistir: insistir,
Su nombre era Grendl, hijo de Wolkja. Sorpresivamente, se encontr con el saln continuar.
repleto de nobles y guerreros saciados por el alcohol y los abundantes manjares, alarde: jactancia,
durmiendo a pierna suelta. Ningn asomo de piedad mostr la monstruosa criatura. arrogancia.
Sin misericordia, arranc del sueo a treinta de los concurrentes a la fiesta y huy osada: atrevimiento,
rpidamente rumbo a su guarida, deseoso de comenzar a devorar su botn. audacia.
avatares: circunstancias
Y fue solo en la incierta penumbra que precede al alba que los hombres comprendie-
cambiantes.
ron la magnitud del hecho perpetrado por Grendl. Grandes lamentos se escucharon
durante toda la maana, y muchos jefes poderosos, curtidos en mil batallas, vieron
surcar por sus mejillas amargas lgrimas por sus compaeros perdidos. La angustia
oprima duramente sus corazones mientras seguan el rastro del cruel enemigo, el cual
iba dejando tras de s una notoria huella de la sangre de sus vctimas, tan evidente
como persistente y prolongado.
Pero no haba pasado sino una sola noche despus del primer brutal asesinato,
cuando persisti de nuevo en sus correras, matando a otros tantos
guerreros, sin que lo conmovieran en lo ms mnimo la violencia ni su
propia marginalidad, ya que desde siempre, ambas formaban parte
de su vida.
Nuevamente debieron el rey y sus nobles llorar a sus
compaeros cados, mientras buscaban al agresor que,
pudiendo alejarse del castillo para buscar descanso en
cualquier lado, y en un alarde de osada, despej un
espacio entre las burum del Mead Hall y se refugi all para
dormir despus de su sangriento banquete.
Ninguno de los guerreros de Hrothgar, soldados probados
en los avatares de innumerables batallas, fue capaz de
enfrentarse al feroz enemigo, incluso dormido.
De all en ms, el Mead Hall permaneci desierto durante
las noches, mientras sus usuales concurrentes buscaban
refugio en otros sitios ms seguros.

Para comenzar
Aquello dej el camino libre para que Grendl se enseoreara del castillo,
luchando mano a mano contra muchos enemigos a la vez, cuando era necesario o
se le antojaba alimentarse, y burlndose y desafiando a la justicia de los hombres,
mientras Hrothgar se debata en la ms profunda desesperacin. Vocabulario
Doce inviernos transcurrieron en Heorot, mientras en todas las latitudes los enseorear: hacerse
poetas cantaban tristes baladas sobre la forma en que Grendl se haba apropiado seor o dueo de algo.
del Mead Hall de Hrothgar. El rey sufra la ms cruel de las amarguras, viendo las debatir: luchar,
combatir.
constantes bajas de sus camaradas de armas y cmo ninguno de sus guerreros,
incluso los ms intrpidos, se sentan capacitados, individual ni colectivamente, intrpido: valiente, que
no teme al peligro.
para enfrentar a la bestia, que se negaba a reconocer sus atrocidades y a pagar por
desmn: desorden.
sus desmanes. Es que el impo monstruo, acicateado por su an ms aterradora
impo: hostil a la
madre, se rehusaba terminantemente a entablar trato alguno con los Scyldinga, religin, sacrlego.
ni con ningn ser humano que tratara de acercrsele, quien era inmediatamente acicatear: estimular,
destrozado por las garras del gigante. incitar.
As, animado por la impunidad de sus correras, y conocedor de que su provisin impunidad: falta de
de alimento estaba asegurada en el Mead Hall, Grendl recomenz sus andanzas castigo.
por los pantanos que lo haban visto nacer, donde se senta protegido por la injuria: ofensa.
eterna penumbra que le proporcionaba la abundante vegetacin. profanar: tratar algo
sagrado sin ningn
Pero luego lleg la ms cruel de las injurias: cansado de deambular por las
respeto.
marismas, asesinando a cuanto caballero cruzaba en su camino, joven o anciano,
quebranto: pesar, gran
el engendro infernal se instal en el propio saln del castillo, pasando all todas las pena.
noches, aunque la voluntad de los dioses no permiti que profanara el trono real. errante: sin rumbo fijo.
Nunca un rey se mostr tan desolado como el en otro tiempo poderoso Hroth-
gar se vea en esos momentos. Desesperado, reuni consejo tras consejo para que
le propusieran qu hacer con el monstruo, recurri a los templos paganos, elev
plegarias a los dioses e incluso invoc a los ms aberrantes espritus de los Mundos
Inferiores. En su desesperacin por liberarse del flagelo que los aquejaba, los Scyl-
dinga olvidaron a su Creador. Desdichado sea el que cae en las llamas del infierno,
incluso en la mayor de las desgracias, pues ningn consuelo puede librarlo de ese
flagelo! En el colmo de su terror y su desesperacin, ignoraron al Juez de Todo lo
Creado, se olvidaron del Seor, y aquello solo poda conducirlos, al trmino de
su vida, a una prdida del anhelado Valhalla.
Aquella invasin de su Saln signific un terrible quebranto para el espritu
de Hrothgar. Casi a diario sent alrededor de s al Consejo de los Poderosos,
tratando de impedir las mortales correras del monstruo, pero todo fue
en vano: el engendro demonaco sigui incursionando por el interior
del Mead Hall, sin que los ms valientes y arrojados guerreros Scylding
pudieran hacer nada por evitarlo y, en su desesperanza, olvidaron
incluso al Protector del Universo, a quien siempre haban recurrido en
momentos de apuro.
Sin embargo, las penurias de los nobles guerreros Scylding no habran
de caer en saco roto, y aquella larga noche negra se transmitira a
travs de los bardos errantes, hasta llegar a los odos de los Geata,
los guerreros de la tribu del rey Hygelac, cuyos integrantes eran
los hombres ms fuertes y valientes de aquellos das: poderosos,
disciplinados y nobles, como no se conocan otros sobre la faz de la
Tierra.

6
Gracias a los trovadores, llegaron a odos de los Geata las nefastas nuevas
de las hazaas de Grendl, quienes de inmediato se apresuraron a ponerlas en
conocimiento de su rey. Rpidamente, como las circunstancias lo requeran,
el monarca reuni a su Consejo de Ancianos, quienes analizaron los augurios,
evaluaron las posibilidades de la gesta y sealaron a la persona indicada para
llevarla a cabo: Beowulf, hijo adoptivo del rey, y uno de los nobles preferidos por
toda la corte Geat, tanto por su arrojo y su valenta, como por su nobleza y su
Vocabulario
conducta irreprochable.
nefasto: desgraciado.
El mismo Hygelac, por entonces en plenitud de la vida y de su poder fsico,
augurio: presagio, anun-
se sinti tentado de acompaar a Beowulf y a los quince guerreros que lo cio de lo que pasar en el
secundaran en aquella epopyica gesta, pero finalmente fue disuadido por los futuro.
Ancianos, ante el temor de que algo terrible le sucediera, y el pas Geat se quedara fletar: embarcar personas o
sin su rey. As que se limit a fletar el yolidan ms rpido que el reino pudiera mercancas en una nave.
disponer. Una vez aparejado el navo, se dirigi a los hombres que lo tripularan arengar: motivar a la gente
y los areng de la siguiente forma: A vuestro rey le encantara acompaaros para una batalla, encender
en vuestro swanrde, pero los deberes del reino se lo impiden. Ofreced mis los nimos.
ms afectuosos saludos al rey Hrothgar, quien tan necesitado est de guerreros gesta: hazaa, conjunto de
avezados como vosotros. A continuacin, acompa personalmente a aquellos hechos memorables.
diestros guerreros y marinos hasta la misma playa en la que deberan embarcar, y
los despidi uno por uno, como corresponda a hombres que se encontraban a
punto de emprender una gesta que quizs les costara la vida.
Annimo. (2003). Beowulf. Buenos Aires: Longseller.

El yolidan es un tipo de
embarcacin de la poca
vikinga.
4 Quin es Beowulf? Cules son sus caractersticas?
5 Qu misin se le encomienda a Beowulf?
6 Segn tus conocimientos ,qu elementos del fragmento son caractersticas
de la literatura pica? Fundamenta tu respuesta con ejemplos del texto.
7 Considerando el final del fragmento, cmo crees t que sigue la historia?
Propn al menos tres acciones ordenadas cronolgicamente.
8 Qu elementos mencionados en el texto La leyenda de Beowulf se reflejan
en el fragmento de Beowulf que leste?
9 Crees que leer un texto informativo sobre Beowulf te ayud a comprender
mejor la lectura? Por qu?
10 Cmo influye la poca en la que fue escrita una obra con los valores que
esta presenta?

Para comenzar
III. A continuacin, elaborars un afiche sobre un personaje famoso de la pica

y lo utilizars como material de apoyo para tu charla. Este tipo de texto se
caracteriza por presentar informacin relevante sobre un tema a travs de texto
e imgenes. Guate por los siguientes pasos para hacer tu afiche. Puedes revisar
el modelo de afiche que aparece en la pgina 258.
Planifica. Elige uno de los siguientes personajes afiche.

famosos de la pica: Lautaro, Odiseo, Publica. Utiliza tu afiche como material de
Andrmaca, Brunilda, Crimilda, Sigfrido, Roldn, apoyo para la charla que has preparado sobre
Beowulf, Atenea, Guacolda. el personaje que investigaste.
Investiga sobre el hroe elegido. Averigua sus Frente a la audiencia, presenta la charla sobre
caractersticas, armas (si las tena) y su historia. el personaje que has preparado. Organiza
Haz un esquema que organice la informacin tu exposicin considerando los siguientes
del afiche. Decide qu imgenes, esquemas consejos.
y textos irn en qu lugar. Ten presente que Asegrate de que el afiche se vea bien
lo ms importante es que la informacin se desde todos los puntos de la sala.
presente con claridad, evitando saturar la
pgina. Ordena lo que vas a decir. Para ello, pregn-
tate: qu dir en la introduccin?, en qu
Escribe. Haz el borrador de tu afiche. Puedes orden presentar las caractersticas del per-
utilizar procesador de textos o hacerlo a mano. sonaje?, qu dir a modo de conclusin?
Distribuye la informacin (texto, imgenes, etc.)
ordenadamente en toda la pgina para facilitar
Durante la exposicin
la comprensin de la audiencia. Cada recurso Habla con calma y tranquilidad, de modo
debe contar con un lugar determinado en el que los auditores comprendan perfecta-
afiche. mente el contenido de tu exposicin.
Procura que la imagen sea atractiva. Pronuncia correctamente todas las palabras,
realiza pausas y evita muletillas o expresio-
Revisa. Observa y lee tu borrador atentamente
nes demasiado coloquiales.
para detectar problemas en los textos. Evala si
se entiende claramente la relacin entre textos Utiliza el espacio, muvete con soltura y
e imgenes. Por ejemplo, si un texto describe tranquilidad para mantener la atencin de
una imagen debes colocarlo cerca de ella. la audiencia.
Solicita a tu compaero de puesto que vea el Apyate en el afiche para hacer que tus ex-
bosquejo de tu afiche. Pdele que te proponga plicaciones sean ms claras y comprensibles
todos los cambios que hara para que sea ms para la audiencia.
claro y atractivo.
Edita. Corrige los problemas encontrados
durante la revisin.
Define color, tamao y tipografa para los
textos. Modifica el tamao o color de los textos
en funcin de la importancia de la informacin
que comunican.
Agrega o quita los elementos que creas
necesarios para mejorar la comprensin del

Reflexin inicial
6
que aprenders en esta unidad. Para resolverlas, considera tanto los aprendizajes
de la pgina 329 como las actividades desarrolladas hasta ahora.
textos narrativos y
relacionarlos con su
contexto de produccin.
Investigar el contexto
de produccin de una
obra.
Escribir una infografa.
Hacer una charla para

presentar un tema.
Qu actitud crees t que es la mejor para enfrentar y lograr los aprendizajes de esta unidad?, por qu?
En el espacio en blanco, elabora un esquema con las medidas que adoptars en caso de que te
cueste desarrollar alguno de los aprendizajes de la unidad.

Contextualizacin
A leer!
La Ilada, los inicios de la literatura
Cmo era la poca? La Ilada es una de las obras literarias ms antiguas de la humanidad. Por lo
Los habitantes de la Grecia mismo, ha sido una gran influencia cultural tanto en el pasado como en la poca
Antigua vivan en poblados actual. Los personajes que aparecen en ella son guerreros formidables, como
llamados polis: pequeas muchos de los que aparecen en las historias heroicas que abundan en el cine y
ciudades con autonoma po- la televisin. Observa el siguiente fragmento de la pelcula Troya, versin flmica
ltica. Como Grecia tiene una
de La Ilada del ao 2004, introduciendo el cdigo TL8P346 en el sitio web http://
geografa muy accidentada,
los habitantes de las distintas codigos.auladigital.cl y luego responde las preguntas.
polis se relacionaban entre 1. Qu caractersticas tienen los personajes que aparecen en el video?
ellos solo en algunas instan-
cias culturales compartidas, 2. Qu valores reconoces en el video?
como el festival atltico en
Olimpia (Olimpiada) y los
3. Qu puedes inferir de la poca representada en el video?
festivales de tragedias de-
dicadas a Dionisio. Distintos Claves para comprender La Ilada
motivos polticos llevaron a
que se desarrollaran enfren- La Ilada es el ms antiguo y extenso poema pico de la literatura occidental.
tamientos entre las polis y los Es parte de una larga tradicin de literatura oral que era cantada en rituales y
reinos cercanos, los cuales celebraciones de la antigua Grecia. Este poema era muy importante para los
buscaban ganar dominio en griegos antiguos, pues recoga parte de su historia, cultura, religin y tradiciones.
las islas del mar Mediterr- Por lo mismo, se cree que en su tiempo tuvo una finalidad pedaggica.
neo. Esto hizo de los griegos
En cuanto a su estructura, La Ilada est compuesta por veinticuatro cantos,
unos grandes navegadores.
Las guerras vividas a lo largo estructurados en versos de la misma extensin. El hecho de que fuese literatura
de la historia del pueblo grie- oral obligaba a los poetas a recurrir a tcnicas para memorizar, tales como la
go fueron inspiracin para versificacin y la rima, adems de repetir ciertas frmulas para los personajes (por
los poetas, quienes con sus ejemplo, Aquiles, hijo de Tetis, la de hermosa cabellera).
liras le cantaron a la guerra
Su creacin se le atribuye a Homero, un poeta ciego, y su fecha de composicin
de Troya (1200 a. C.).
es ubicada hacia el siglo VIII a. C. La historia narra los acontecimientos ocurridos
durante el ltimo ao de la guerra de Troya, que enfrent a aqueos (habitantes
de la antigua Grecia, llamados tambin argivos y dnaos) y troyanos.
El fragmento que leers a continuacin relata una escena de la batalla en la que
Lee la definicin que aparece a participan aqueos, troyanos y dioses. A travs de las descripciones, las acciones y
continuacin y escoge la ora- el discurso de los personajes, podrs reconocer caractersticas de la forma de ser
cin donde esta palabra est y de pensar de los antiguos griegos.
siendo empleada. Si necesitas
ayuda, utiliza un diccionario.
adj. Que tiene abundancia o Antes de leer
riqueza excesiva de bienes.
1. Junto a tu compaero o compaera de banco, elaboren una ficha con
a. yeme, oh soberano, ya te
halles en el opulento pueblo
las caractersticas fsicas y sicolgicas que recuerden a los dioses Zeus
de Licia. y Apolo.
b. pero los aqueos no se 2. Para esta lectura, tu propsito ser identificar dos momentos en los que
olvidaron de su impetuoso los dioses griegos influyen directamente en el desarrollo de los hechos
valor.
en la narracin.
c. aqueos se acometan y
mataban, sin acordarse de la
perniciosa fuga.

6
La Ilada
(Canto XVI)
Homero, poeta griego (s.VIII a.C.)
Como el rojizo y animoso toro, a quien devora un len que se ha presentado entre
los bueyes, brama al morir entre las mandbulas del len, as el caudillo de los licios
escudados, Sarpedn, herido de muerte por Patroclo, se enfureca; y, llamando al
compaero, le hablaba de este modo:
Caro Glauco, guerrero afamado entre los hombres! Ahora debes portarte como
fuerte y audaz luchador; ahora te ha de causar placer la batalla funesta, si eres La pica de
valiente. Ve por todas partes, exhorta a los capitanes licios a que combatan en Homero
torno de Sarpedn y defindeme t mismo con el bronce. Constantemente, todos Rescata relatos tradicionales en
los das, ser para ti motivo de vergenza y oprobio, si, sucumbiendo en el recinto torno a batallas y disputas entre
de las naves, los aqueos me despojan de la armadura. Pelea, pues, denodadamente ciudades de la antigua Grecia.
y anima a todo el ejrcito! Aunque se desconocen a
ciencia cierta los detalles de
As dijo; y el velo de la muerte le cubri los ojos y las narices. Patroclo, sujetndole el
su existencia real, las obras
pecho con el pie, le arranc el asta, con ella sigui el diafragma, y salieron a la vez la ms clebres atribuidas a su
punta de la lanza y el alma del guerrero. Y los mirmidones detuvieron los corceles persona son La Ilada y La
de Sarpedn, los cuales anhelaban y queran huir desde que qued vaco el carro de Odisea, los puntos ms altos
sus dueos. de la produccin literaria de la
Antigedad.
Glauco sinti hondo pesar al or la voz de Sarpedn y se le turb el nimo porque
no poda socorrerlo. Apretose con la mano el brazo, pues le abrumaba una herida
que Teucro le haba causado disparndole una flecha cuando l asaltaba el alto
Vocabulario
muro y el aqueo defenda a los suyos; y or de esta suerte a Apolo, el que hiere de
caudillo: jefe militar.
lejos:
caro: querido.
yeme, oh soberano, ya te halles en el opulento pueblo de Licia, ya te
exhortar: animar.
encuentres en Troya; pues desde cualquier lugar puedes atender al que est afligido,
oprobio: humillacin.
como lo estoy ahora. Tengo esta grave herida, padezco agudos dolores en el
sucumbir: rendirse.
brazo y la sangre no se seca; el hombro se entorpece, y me es imposible manejar
denodado: audaz.
firmemente la lanza y pelear con los enemigos. Ha muerto un hombre fortsimo,
velo: manto.
Sarpedn, hijo de Zeus, el cual ya ni a su prole defiende. Crame, oh soberano, la
asta: lanza.
grave herida, adormece mis dolores y dame fortaleza para que mi voz anime a los
diafragma: tejido que separa
licios a combatir y yo mismo luche en defensa del cadver. el trax del abdomen.
As dijo rogando. Oyle Febo Apolo y en seguida calm los dolores, sec la negra mirmidones: antiguo pueblo
sangre de la grave herida e infundi valor en el nimo del troyano. Glauco, al de la mitologa griega.
notarlo, se holg de que el gran dios hubiese escuchado su ruego. En seguida fue abrumar: agobiar.
por todas partes y exhort a los capitanes licios para que combatieran en torno de opulento: lujoso.
Sarpedn. 1 prole: descendencia.
Despus, encaminose a paso largo hacia los troyanos; busc a Polidamante holgar: alegrar.
Pantoida, al divino Agenor, a Eneas y a Hctor armado de bronce; y, detenindose yacer: descansar en sepulcro.
cerca de los mismos, dijo estas aladas palabras: broncneo: de bronce.
Hctor! Te olvidas del todo de los aliados que por ti pierden la vida lejos de pica: especie de lanza larga.
los amigos y de la patria tierra, y ni socorrerles quieres. Yace en tierra Sarpedn,
el rey de los licios escudados, que con su justicia y su valor gobernaba a Licia.
El broncneo Ares lo ha matado con la lanza de Patroclo. Oh, amigos, venid e Durante la lectura
indignaos en vuestro corazn: no sea que los mirmidones le quiten la armadura e 1 Por qu Glauco llama
insulten el cadver, irritados por la muerte de los dnaos, a quienes dieron muerte a luchar en torno a
nuestras picas junto a las veleras naves. Sarpedn?

A leer!
Vocabulario
forastero: extranjero.
baluarte: defensa, amparo.
bro: nimo. As dijo. Los troyanos sintieron grande e inconsolable pena, porque Sarpedn,
empeo: perseverancia. aunque forastero, era un baluarte para la ciudad; haba llevado a ella a muchos
ultrajar: humillar. hombres y en la pelea los superaba a todos. Con grandes bros dirigironse
falange: tropa. aquellos contra los dnaos, y a su frente marchaba Hctor, irritado por la muerte de
reido: duro. Sarpedn. Y Patroclo Menecada, de corazn valiente, anim a los aqueos; y dijo a
contienda: batalla. los Ayantes, que ya de combatir estaban deseosos:
estrago: dao.
Ayantes! Poned empeo en rechazar al enemigo y mostraos tan valientes
empear: insistir.
como habis sido hasta aqu o ms an. Yace en tierra Sarpedn, el que primero
magnnimo: grandioso. asalt nuestra muralla. Ah, si apoderndonos del cadver pudisemos ultrajarlo,
populosa: muy poblada. quitarle la armadura de los hombros y matar con el cruel bronce a alguno de los
argnteo: de plata. compaeros que lo defienden!...
esclarecido: ilustre.
As dijo, aunque ellos ya deseaban rechazar al enemigo. Y troyanos y licios por
apesadumbrar: entristecer.
una parte, y mirmidones y aqueos por otra, cerraron las falanges, vinieron a las
gaviln: ave rapaz, de plumaje
gris, blanco y pardo.
manos y empezaron a pelear con horrenda gritera en torno del cadver. Crujan
grajo: ave semejante al
las armaduras de los guerreros, y Zeus cubri con una daosa oscuridad la reida
cuervo. contienda, para que produjese mayor estrago el combate que por el cuerpo de su
estornino: pjaro de cabeza hijo se empeaba. 2
pequea y plumaje negro. En un principio, los troyanos rechazaron a los aqueos, de ojos vivos, porque fue
acometer: atacar. herido un varn que no era ciertamente el ms cobarde de los mirmidones: el
airar: enfurecer. divino Epigeo, hijo de Agacles magnnimo; el cual rein en otro tiempo en la
populosa Budeo; luego, por haber dado muerte a su valiente primo, se present
como suplicante a Peleo y a Tetis, la de argnteos pies, y ellos le enviaron a Ilio,
abundante en hermosos corceles, con Aquiles, destructor de las filas de guerreros,
Durante la lectura para que combatiera contra los troyanos. Epigeo echaba mano al cadver cuando
el esclarecido Hctor le dio una pedrada en la cabeza y se la parti en dos dentro
2 Qu hace Zeus ante la del fuerte casco: el guerrero cay boca abajo sobre el cuerpo de Sarpedn, y a
pelea que se desarrolla su alrededor esparcise la destructora muerte. Apesadumbrose Patroclo por la
alrededor del cadver? prdida del compaero y atraves al instante las primeras filas, como el veloz gaviln
persigue a unos grajos o estorninos: de la misma manera acometiste, oh hbil
jinete Patroclo, a los licios y troyanos, airado en tu corazn por la muerte del amigo.

6
Y cogiendo una piedra, hiri en el cuello a Estenelao, hijo querido de Itmenes, y le
rompi los tendones. Retrocedieron los combatientes delanteros y el esclarecido
Hctor. Cuanto espacio recorre el luengo venablo que lanza un hombre, ya en el
juego para ejercitarse, ya en la guerra contra los enemigos que la vida quitan, otro
tanto se retiraron los troyanos, cediendo al empuje de los aqueos. Glauco, capitn de
los escudados licios, fue el primero que volvi la cara y mat al magnnimo Baticles,
hijo amado de Calcn, que tena su casa en la Hlade y se sealaba entre los mirmi-
dones por sus bienes y riquezas: escapbase Glauco, y Baticles iba a darle alcance,
cuando aquel se volvi repentinamente y le hundi la pica en medio del pecho.
Baticles cay con estrpito, los aqueos sintieron hondo pesar por la muerte del Vocabulario
valiente guerrero, y los troyanos, muy alegres, rodearon en tropel el cadver; pero tendn: tejido que une los
los aqueos no se olvidaron de su impetuoso valor y arremetieron denodadamente msculos a los huesos.
al enemigo. Entonces Meriones mat a un combatiente troyano, a Lagono, luengo: largo.
esforzado hijo de Ontor y sacerdote de Zeus Ideo, a quien el pueblo veneraba venablo: lanza corta.
como a un dios: hiriole debajo de la quijada y de la oreja, la vida huy de los estrpito: bullicio, estruendo.
miembros del guerrero, y la oscuridad horrible le envolvi. Eneas arroj la broncnea tropel: multitud, muchedum-
lanza, con el intento de herir a Meriones, que se adelantaba protegido por el bre.
escudo. Pero Meriones la vio venir y evit el golpe inclinndose hacia adelante: la impetuoso: enrgico.
ingente lanza se clav en el suelo detrs de l y el regatn temblaba; pero pronto venerar: adorar.
la impetuosa arma perdi su fuerza. Penetr, pues, la vibrante punta en la tierra, y la quijada: mandbula.
lanza fue echada en vano por el robusto brazo. Eneas, con el corazn irritado, dijo: ingente: muy grande.
Meriones! Aunque eres gil saltador, mi lanza te habra apartado para siempre regatn: pieza que se pone
en la parte inferior de las
del combate, si te hubiese herido.
lanzas.
Respondiole Meriones, clebre por su lanza: injurioso: ofensivo.
Eneas! Difcil lo ser, aunque seas valiente, aniquilar la fuerza de cuantos hombres seno: hueco.
salgan a pelear contigo. Tambin t eres mortal. Si lograra herirte en medio del concejo: reunin de gobierno.
cuerpo con el agudo bronce, en seguida, a pesar de tu vigor y de la confianza que espesura: lugar poblado de
tienes en tu brazo, me daras gloria, y a Hades, el de los famosos corceles, el alma. rboles y matorrales.
As dijo; y el valeroso hijo de Menecio le reprendi, diciendo: perspicaz: astuto.
escudilla: tazn.
Meriones! Por qu, siendo valiente, te entretienes en hablar as? Oh amigo! Con
bullir: agitar.
palabras injuriosas no lograremos que los troyanos dejen el cadver; preciso ser
refulgente: luminoso.
que alguno de ellos baje antes al seno de la tierra. Las batallas se ganan con los
vacilar: dudar.
puos, y las palabras sirven en el concejo. Conviene, pues, no hablar, sino combatir.
encarnizado: sangriento.
En diciendo esto, ech a andar y siguile Meriones, varn igual a un dios. Como el arredrar: atemorizar.
estruendo que producen los leadores en la espesura de un monte y que se deja or
a lo lejos, tal era el estrpito que se elevaba de la tierra espaciosa al ser golpeados el
bronce, el cuero y los bien construidos escudos de pieles de buey por las espadas y las
lanzas de doble filo. Y ya ni un hombre perspicaz hubiera conocido al divino Sarpe-
dn, pues los dardos, la sangre y el polvo lo cubran completamente de pies a cabeza.
Agitbanse todos alrededor del cadver como en la primavera zumban las moscas
en el establo por cima de las escudillas llenas de leche, cuando esta hace rebosar
los tarros: de igual manera bullan aquellos en torno del muerto. Zeus no apartaba
los refulgentes ojos de la dura contienda; y, contemplando a los guerreros, revolva
en su nimo muchas cosas acerca de la muerte de Patroclo: vacilaba entre s en la
encarnizada contienda el esclarecido Hctor debera matar con el bronce a Patroclo
sobre Sarpedn, igual a un dios, y quitarle la armadura de los hombros, o convendra
extender la terrible pelea. Y considerando como lo ms conveniente que el bravo
escudero del Plida Aquiles hiciera arredrar a los troyanos y a Hctor, armado de
bronce, hacia la ciudad y quitara la vida a muchos guerreros, comenz infundiendo

A leer!
timidez primeramente a Hctor, el cual subi al carro, se puso en fuga y exhort a los
dems troyanos a que huyeran, porque haba conocido hacia qu lado se inclinaba la
Vocabulario balanza sagrada de Zeus. Tampoco los fuertes licios osaron resistir, y huyeron todos al
osar: atrever. ver a su rey herido en el corazn y echado en un montn de cadveres; pues caye-
avivar: encender. ron muchos hombres a su alrededor cuando el Cronin aviv el duro combate. Los
cncavo: con forma aqueos quitronle a Sarpedn la reluciente armadura de bronce y el esforzado hijo
semejante al interior de una de Menecio la entreg a sus compaeros para que la llevaran a las cncavas naves. Y
esfera. entonces Zeus, que amontona las nubes, dijo a Apolo:
ungir: cubrir. Ea, querido Febo! Ve y despus de sacar a Sarpedn de entre los dardos, lmpiale la
ambrosa: alimento de los negra sangre, condcele a un sitio lejano y lvale en la corriente de un ro, ngele con
dioses.
ambrosa, ponle vestiduras divinas y entrgalo a los veloces conductores y hermanos
presteza: rapidez.
gemelos: el Sueo y la Muerte. Y estos, transportndolo con presteza, lo dejarn en el
exequias: ceremonias
fnebres.
rico pueblo de la vasta Licia. All sus hermanos y amigos le harn exequias y le erigi-
rn un tmulo y un cipo, que tales son los honores debidos a los muertos.
erigir: levantar.
tmulo: tumba. As dijo, y Apolo no desobedeci a su padre. Descendi de los montes ideos a
cipo: lpida. la terrible batalla, y en seguida levant al divino Sarpedn de entre los dardos,
atener: ajustar. y, conducindole a un sitio lejano, lo lav en la corriente de un ro; ungiolo con
increpar: reprender. ambrosa, psole vestiduras divinas y entregolo a los veloces conductores y
deidad: dios. hermanos gemelos: el Sueo y la Muerte. Y estos, transportndolo con presteza, lo
hado: destino. dejaron en el rico pueblo de la vasta Licia. 3
Patroclo animaba a los corceles y a Automedonte y persegua a los troyanos y
licios, y con ello se atrajo un gran infortunio. Insensato! Si se hubiese atenido a la
orden del Plida, se hubiera visto libre de la funesta parca, de la negra muerte. Pero
Durante la lectura
siempre el pensamiento de Zeus es ms eficaz que el de los hombres (aquel dios
3 Cules son los rituales pone en fuga al varn esforzado y le quita fcilmente la victoria, aunque l mismo
funerarios descritos en le haya incitado a combatir), y entonces alent el nimo en el pecho de Patroclo.
torno a la muerte de
Cul fue el primero y cul el ltimo que mataste, oh Patroclo, cuando los dioses te
Sarpedn?
llamaron a la muerte?
Fueron primeramente Adrasto, Autnoo, Equeclo, Primo Mgada, Epstor y Mela-
nipo; y despus, laso, Mulio y Pilartes. Mat a estos, y los dems se dieron a la fuga.
Entonces los aqueos habran tomado Troya, la de altas puertas, por las manos de
Patroclo, que manejaba con gran furia la lanza, si Febo Apolo no se hubiese colocado
en la bien construida torre para daar a aquel y ayudar a
los troyanos. Tres veces encaminose Patroclo a
un ngulo de la elevada muralla; tres veces
rechazole Apolo, agitando con sus manos
inmortales el refulgente escudo. Y
cuando, semejante a un dios, atacaba
por cuarta vez, increpole la deidad
terriblemente con estas aladas
palabras:
Retrate, Patroclo del linaje
de Zeus! El hado no ha dispues-
to que la ciudad de los altivos
troyanos sea destruida por tu
lanza, ni por Aquiles, que tanto
te aventaja.

6
As dijo, y Patroclo retrocedi un gran trecho, para no atraerse la clera de Apolo,
el que hiere de lejos.
Hctor se hallaba con el carro y los solpedos corceles en las puertas Esceas, y
estaba indeciso entre guiarlos de nuevo hacia la turba y volver a combatir, o
mandar a voces que las tropas se refugiasen en el muro. Mientras reflexionaba
sobre esto, presentsele Febo Apolo, que tom la figura del valiente joven Asio, el
cual era to materno de Hctor, domador de caballos, hermano carnal de Hcuba
e hijo de Dimante, y habitaba en la Frigia, junto a la corriente del Sangario. As
transfigurado, exclam Apolo, hijo de Zeus:
Hctor! Por qu te abstienes de combatir? No debes hacerlo. Ojal te superara Durante la lectura
tanto en bravura, cuanto te soy inferior: entonces te sera funesto el retirarte de
la batalla. Mas, ea, gua los corceles de duros cascos hacia Patroclo, por si puedes 4 Qu estrategia utiliz
matarlo y Apolo te da gloria. 4 Apolo para convencer
a Hctor de unirse a la
En diciendo esto, el dios volvi a la batalla. El esclarecido Hctor mand a Cebrones
lucha?
que picara a los corceles y los dirigiese a la pelea; y Apolo, entrndose por la turba,
suscit entre los argivos funesto tumulto y dio gloria a Hctor y a los troyanos.
Hctor dej entonces a los dems dnaos, sin que fuera a matarlos, y enderez
a Patroclo los caballos de duros cascos. Patroclo, a su vez, salt del carro a tierra Vocabulario
con la lanza en la izquierda; cogi con la diestra una piedra Blanca y erizada de
trecho: distancia.
puntas que llenaba la mano; y, estribando en el suelo, la arroj, hiriendo en seguida
solpedo: que tienen un solo
a un combatiente, pues el tiro no sali vano: dio la aguda piedra en la frente de
dedo en cada pie.
Cebrones, auriga de Hctor, que era hijo bastardo del ilustre Pramo, y entonces
turba: muchedumbre.
gobernaba las riendas de los caballos. La piedra se llev ambas cejas; el hueso
transfigurar: transformar.
tampoco resisti; los ojos cayeron en el polvo a los pies de Cebrones; y este, cual
abstenerse: privarse.
si fuera un buzo, cay del asiento bien construido, porque la vida huy de sus
bravura: valenta.
miembros. Y burlndose de l, oh caballero Patroclo, exclamaste:
picar: alentar.
Oh dioses! Muy gil es el hombre! Cun fcilmente salta a lo buzo! Si se hallara erizado: cubierto.
en el ponto, en peces abundante, ese hombre saltara de la nave, aunque el mar estribar: apoyar.
estuviera tempestuoso, y podra saciar a muchas personas con las ostras que auriga: persona que maneja
pescara. Con tanta facilidad ha dado la voltereta del carro a la llanura! Es indudable un carro de caballos.
que tambin los troyanos tienen buzos. buzo: buceador.
En diciendo esto, corri hacia el hroe con la impetuosidad de un len que ponto: mar.
devasta los establos hasta que es herido en el pecho y su mismo valor lo mata; de impetuosidad: violencia.
la misma manera, oh Patroclo, te arrojaste enardecido sobre Cebrones. Hctor, por devastar: destruir.
su parte, salt del carro al suelo sin dejar las armas. Y entrambos luchaban en torno asir: agarrar.
de Cebrones como dos hambrientos leones que en la cumbre de un monte pelean fresno: rbol de tronco
furiosos por el cadver de una cierva; as los dos aguerridos campeones, Patroclo grueso, muy ramoso.
Menecada y el esclarecido Hctor, deseaban herirse el uno al otro con el cruel encina: rbol cuyo fruto es la
bronce. Hctor haba cogido al muerto por la cabeza y no lo soltaba; Patroclo lo bellota.
asa de un pie, y los dems troyanos y dnaos sostenan encarnizado combate. cornejo: especie de arbusto
con ramas de corteza roja.
Como el Euro y el Noto contienden en la espesura de un monte, agitando la poblada
pernicioso: peligroso.
selva, y las largas ramas de los fresnos, encinas y cortezudos cornejos chocan entre
s con inmenso estrpito, y se oyen los crujidos de las que se rompen, de semejante
modo troyanos y aqueos se acometan y mataban, sin acordarse de la perniciosa
fuga. Alrededor de Cebrones se clavaron en tierra muchas agudas lanzas y aladas
flechas que saltaban de los arcos; buen nmero de grandes piedras heran los
escudos de los que combatan en torno suyo; y el hroe yaca en el suelo, sobre un
gran espacio, envuelto en un torbellino de polvo y olvidado del arte de guiar los
carros.

A leer!
Hasta que el sol hubo recorrido la mitad del cielo, los tiros alcanzaban por igual
a unos y a otros, y los hombres caan. Cuando aquel se encamin al ocaso, los
Vocabulario
aqueos eran vencedores, contra lo dispuesto por el destino; y, habiendo arrastrado
el cadver del hroe Cebrones fuera del alcance de los dardos y del tumulto de los
guisa: modo, manera.
troyanos, le quitaron la armadura de los hombros.
penacho: adorno que va en
el casco. Patroclo acometi furioso a los troyanos: tres veces los acometi, cual si fuera el
crin: pelo de caballo. rpido Ares, dando horribles voces; tres veces mat nueve hombres. Y cuando,
fornido: fuerte. semejante a un dios, arremetiste, oh Patroclo, por cuarta vez, viose claramente
coraza: armadura. que ya llegabas al trmino de tu vida, pues el terrible Febo sali a tu encuentro
estupor: pasmo, parlisis. en el duro combate. Mas Patroclo no vio al dios; el cual, cubierto por densa nube,
atnito: desconcertado. atraves la turba, se le puso detrs, y, alargando la mano, le dio un golpe en la
envainar: introducir. espalda y en los anchos hombros. Al punto los ojos del hroe padecieron vrtigos.
indmito: salvaje. Febo Apolo le quit de la cabeza el casco con agujeros a guisa de ojos, que rod
blasonar: presumir. con estrpito hasta los pies de los caballos; y el penacho se manch de sangre y
cautivo: prisionero. polvo. Jams aquel casco, adornado con crines de caballo, se haba manchado
bajel: barco. cayendo en el polvo, pues protega la cabeza y hermosa frente del divino Aquiles.
belicoso: agresivo.
Entonces Zeus permiti tambin que lo llevara Hctor, porque ya la muerte se iba
persuadir: convencer.
acercando a este caudillo. A Patroclo se le rompi en la mano la pica larga, pesada,
grande, fornida, armada de bronce; el ancho escudo y su correa cayeron al suelo, y
el soberano Apolo, hijo de Zeus, desat la coraza que aquel llevaba. 5
El estupor se apoder del espritu del hroe, y sus hermosos miembros perdieron la
Durante la lectura
fuerza. Patroclo se detuvo atnito, y entonces desde cerca clavole aguda lanza en la
5 Qu acciones realiz espalda, entre los hombros, el drdano Euforbo Pantoida; el cual aventajaba a todos
Apolo para facilitar la los de su edad en el manejo de la pica, en el arte de guiar un carro y en la veloz
muerte de Patroclo? carrera, y la primera vez que se present con su carro para aprender a combatir
derrib a veinte guerreros de sus carros respectivos. Este fue, oh caballero Patroclo,
el primero que contra ti despidi su lanza, pero an no te hizo sucumbir. Euforbo
arranc la lanza de fresno; y, retrocediendo, se mezcl con la turba, sin esperar a
Patroclo, aunque le viera desarmado; mientras este, vencido por el golpe del dios y
la lanzada, retroceda al grupo de sus compaeros para evitar la muerte.
Cuando Hctor advirti que el magnnimo Patroclo se alejaba y que lo haban
herido con el agudo bronce, fue en su seguimiento, por entre las filas, y le envain
la lanza en la parte inferior del vientre, que el hierro pas de parte a parte; y el hroe
cay con estrpito, causando gran afliccin al ejrcito aqueo. Como el len acosa
en la lucha al indmito jabal cuando ambos pelean arrogantes en la cima de un
monte por un escaso manantial donde quieren beber, y el len vence con su fuerza
al jabal, que respira anhelante, as Hctor Primida priv de la vida, hirindolo de
cerca con la lanza, al esforzado hijo de Menecio, que a tantos haba dado muerte. Y
blasonando del triunfo, profiri estas aladas palabras:
Patroclo! Sin duda esperabas destruir nuestra ciudad, hacer cautivas a las
mujeres troyanas y llevrtelas en los bajeles a tu patria tierra. Insensato! Los veloces
caballos de Hctor vuelan al combate para defenderlas; y yo, que en manejar la pica
sobresalgo entre los belicosos troyanos, aparto de los mos el da de la servidumbre,
mientras que a ti te comern los buitres. Ah, infeliz! Ni Aquiles, con ser valiente, te
ha socorrido. Cuando saliste de las naves, donde l se ha quedado, debi de hacerte
muchas recomendaciones, y hablarte de este modo: No vuelvas a las cncavas
naves, caballero Patroclo, antes de haber roto la coraza que envuelve el pecho de
Hctor, matador de hombres, teida de sangre. As te dijo, sin duda; y t, oh necio,
te dejaste persuadir.

6
Con lnguida voz le respondiste, caballero Patroclo:
Hctor! Jctate ahora con altaneras palabras, ya que te han dado la victoria
Zeus Crnida y Apolo; los cuales me vencieron fcilmente, quitndome la
armadura de los hombros. Si veinte guerreros como t me hubiesen hecho
frente, todos habran muerto vencidos por mi lanza. Matronme la parca Vocabulario
funesta y el hijo de Leto, y, entre los hombres, Euforbo, y t llegas el tercero, para jactarse: presumir.
despojarme de las armas. Otra cosa voy a decirte, que fijars en la memoria. altanero: soberbio, arrogante.
Tampoco t has de vivir largo tiempo, pues la muerte y la parca cruel se te despojar: quitar algo a
acercan, y sucumbirs a manos del eximio Aquiles Ecida. alguien.
Apenas acab de hablar, la muerte le cubri con su manto: el alma vol de los sucumbir: morir.
miembros y descendi al Hades, llorando su suerte porque dejaba un cuerpo eximio: magnfico.
vigoroso y joven. Y el esclarecido Hctor le dijo, aunque muerto le vea: vigoroso: fuerte.
deiforme: de aspecto divino.
Patroclo! Por qu me profetizas una muerte terrible? Quin sabe si Aquiles,
hijo de Tetis, la de hermosa cabellera, no perder antes la vida, herido por mi
lanza?
Dichas estas palabras, puso un pie sobre el cadver, arranc la broncnea lanza
y lo tumb de espaldas. Inmediatamente se encamin, lanza en mano, hacia
Automedonte, el deiforme servidor del Ecida, de pies ligeros, pues deseaba
herirlo, pero los veloces caballos inmortales, que a Peleo le dieron los dioses
como esplndido presente, ya lo sacaban de la batalla.
Homero. (1927). Ilada. Barcelona: Montaner y Simn. (Fragmento).
Investiga respecto de
Localizar informacin uno de los siguientes
1. Qu advertencia le hace Patroclo a Hctor antes de morir? temas relacionados con
el contexto de La Ilada.
Relacionar e interpretar La ubicacin de Troya
2. Qu funcin cumple el dios Zeus en el fragmento que leste?
El caballo de Troya y
Explica con tus palabras. las creencias de los
3. Qu influencia tuvo Febo Apolo en el desenlace de la batalla?, griegos.
por qu? La mscara de
4. Qu caractersticas tena la religin de la poca? Agamenn.
Quin fue Homero?
5. Qu elementos propios de otra poca utilizan los personajes?
La literatura oral.
Reflexionar y valorar poca monrquica de
6. Qu opinas del dilogo entre Patroclo y Hctor? Grecia.
La Edad del bronce.
7. Por qu crees t que tena tanta importancia para ambos bandos
recuperar los cuerpos de los guerreros fallecidos? Explica. Para desarrollar tu
investigacin, guate por
8. Qu importancia puede tener el valor para la gente de la poca? los procedimientos de
Fundamenta. investigacin que apren-
9. Con un compaero o compaera, respondan por escrito: en qu diste en las unidades 1,
2, 3 y 4.
se diferencia este texto con los relatos ledos en la unidad 1? Funda-
menten con ejemplos del texto.

Analizar y comprender textos narrativos
Leccin 1
Cmo reconocer el contexto de
Qu vas a aprender?
A valorar el contexto de
produccin?
produccin de una obra
literaria. Me preparo para aprender
A reconocer la
importancia del contexto Junto a tu compaero o compaera de banco observen atentamente la ima-
para comprender una
gen y luego respondan
obra.
Para qu?
Para enriquecer la
lectura y profundizar la
comprensin de obras
picas.
Batalla de Lanka, Ramayana, por Sahib Din. Batalla entre el ejrcito de monos de Rama
y el ejrcito de demonios del rey Lanka. Udaipur, 1649-1653.
1. Qu poca y lugar se representa en la imagen? Justifiquen mencionando,
acciones, personajes o caractersticas que aparezcan en la imagen.
2. En tu cuaderno, responde la pregunta que aparece en el ttulo para ver si
sabes qu es y cmo se reconoce el contexto de produccin.
El contexto de produccin
Al igual que nosotros, los autores de las obras de arte nacen y viven en un lugar
y un momento histrico determinados. Esa poca y lugar constituyen el contexto
en que el autor crear su obra. Aunque el autor no se lo proponga, las formas de
vida y las ideas de su poca influyen en su obra y se reflejan en ella.
El contexto de produccin es el conjunto de circunstancias polticas, sociales,
econmicas y culturales que enmarcan la creacin de una obra de arte. Saber
cul es el contexto permite comprender mejor la obra, porque esta informacin
permite entender, por ejemplo, por qu los personajes se comportan de una
manera determinada. Adems de la poca, tambin es importante conocer las
opiniones y las ideas que el autor tena sobre su sociedad.
Para reconocer el contexto de produccin en una obra literaria:
Rastrea elementos que te permitan reconocer el espacio y el tiempo de la
poca al interior de la obra. Para ello, presta atencin a las costumbres, los
elementos histricos, polticos, geogrficos, tecnolgicos y culturales.

6
Investiga acerca de la poca en la que fue escrita la obra. Averigua qu
tecnologas existan en ese entonces, qu religin predominaba en el lugar o
qu situaciones polticas se producan.
Revisa si se hace referencia a algn hecho histrico, a algn rito de una cultura
o religin especfica, o se nombra a algn dios o figura religiosa.
A continuacin, te presentamos un modelo de anlisis del contexto de
produccin del Mahabharata, poema pico de la cultura india.
Todos esos elementos nos remiten al

Mahabharata contexto de produccin. Como ves, se
Vyasa, escritor hinduista (entre el s. IV y el s.III a. C.) trata de una poca en la que existan
reyes y princesas, y los matrimonios
[] Todos los reyes que queran a Yudishthira haban eran muy importantes, ya que la gente
llegado ya. Estaban contentos de encontrarse con l y con recorra grandes distancias para asistir
sus hermanos despus de los trece aos de exilio. Estaban a ellos.
contentos de que Virata hubiera sido su anfitrin durante En el final del fragmento, en verde, se
un ao. El matrimonio de Abhimanyu se celebrara pronto y menciona el fuego sagrado y cmo
todos los reyes se quedaron para la ceremonia. los novios se sentaban ante l. Esto nos
da unas caractersticas del ritual del
La boda se realiz con gran alegra. El joven Abhimanyu matrimonio en aquella poca y cultura.
se pareca a su padre y a su to Krishna. Fue el novio ms
hermoso que se sentara nunca ante el fuego sagrado. La
novia era la perfecta compaera para este joven len. Hacan En el fragmento se nos seala que
una hermosa pareja sentados ante al fuego. Dhaumya era el los seores llevaban sus ejrcitos para
ofrecerlos a disposicin de los reyes, lo
sacerdote que realizaba la ceremonia para los pandavas. que revela que en esta poca exista
La ciudad de Virata era como el cielo en la tierra. El la nobleza y el vasallaje. Esto ltimo
matrimonio fue un final adecuado para sus aos de tambin se puede comprobar por la
sufrimiento. Les hizo olvidar los ltimos aos. Les hizo olvidar presencia de palabras como doncella,
todo. Fue un momento delicioso que disfrutaron cuanto reinas, palacio.
pudieron, porque saban que slo era una pausa, haba que
discutir grandes cosas, el futuro de Bharatavarsha pesaba
en la balanza. Pero eso quedaba todo para el maana, hoy Si investigamos algunos nombres
era el da del matrimonio de su querido hijo Abhimanyu y que aparecen en el fragmento, nos
daremos cuenta de que algunos son
se rehusaban a pensar en cualquier cosa que no fuera la luz
muy importantes para la cultura india
de amor que brillaba en los ojos de Abhimanyu y la tmida y, por lo mismo, fundamentales para
respuesta en los ojos de Uttaraa. comprender el contexto de produccin
Los huspedes que haban llegado para asistir a la boda del Mahabharata. Observa.
estaban all con sus ejrcitos. Todos haban venido para Yudhisthira: protagonista del Maha-
asegurarle a Yudishthira que su ejrcito estaba a su bharata. Es el hijo del Rey Pantu.
disposicin. Drupada, Dhrishtadyumna y Sikhandi, los hijos Krishna: encarnacin ms importante
de Draypadi, estaban todos all. Kritavarma y Satyaki, los dos del dios Visn, el dios de la creacin.
primos de Krishna, tambin asistieron. Virata: ciudad muy antigua donde rei-
naba un monarca del mismo nombre.
Draypadi y Subhadra eran las reinas del palacio. Sudeshna era
Actualmente estara ubicada en Nepal.
ahora la doncella de asistencia. El palacio del rey pareca la
Bharatavarsha: nombre del pas que
casa de Indra. Los pandavas estaban muy felices.
hoy conocemos como India.
Vyasa. (1997). Mahabharata: el mayor poema pico de la India. Indra: dios de las tormentas, los rayos y
Barcelona: Edicomunicacin. (Fragmento). la atmsfera.

Leccin 1
Lee con atencin el texto que sigue. Mientras leas, subraya los elementos que
te permitan analizar el contexto de produccin. Luego, desarrolla las actividades
que aparecen a continuacin.
Ramayana
Valmiki, poeta indio (entre el s.III y s. I a. C)
[] Diez mil elefantes, equipados siguiendo todas las reglas, seguan a Bharata en su
marcha; Bharata, delicia de la raza de Ikshwak. Sesenta mil carros de guerra, llenos de
arqueros bien pertrechados de proyectiles seguan a Bharata en su marcha; Bharata, el hijo
del rey de las fuerzas poderosas. Cien mil caballos montados por sus caballeros, seguan
a Bharata en su marcha; Bharata, el hijo del rey y el descendiente ilustre del antiguo Ragh.
El rey de los Nishadas, a la vista de tan numeroso ejrcito llegado a las orillas del Ganges y
acampando all, dijo estas palabras a todos sus parientes: Ved por todos los mbitos un
gran ejrcito; no veo donde termina; tan extendido est en tan inmenso espacio. No cabe
duda de que es el ejrcito de los ikshwakidas porque distingo, en uno de los carros, una
bandera con su emblema, un bano de las montaas. Ir a cazar Bharata? Querr coger
elefantes? O vendr a destruirnos?
Ay! Sin duda, con el objeto de afianzar su corona, corre con sus ministros a inmolar a
Rama que Dazaratha, su padre, ha desterrado a los bosques! Rama, el dazarthida, es mi
seor, mi padre, mi amigo, mi gua. Por defenderle voy a correr hacia el ro Ganges.
En seguida el rey Ghu tuvo consejo con sus ministros, que saban orientarle muy bien.
Ghu llev consigo regalos, pescados, carne, licores espirituosos y fue a encontrar a
Bharata.
Cuando estuvo ante l, inclinndose, le dijo: Este lugar est, como quien dice,
deshabitado y desprovisto de cosas necesarias; pero no lejos de aqu vive tu esclavo.
Dgnate habitar su casa, que es la tuya, puesto que es la de tu servidor. Pero no vienes
como enemigo para atacar a Rama, el de los brazos infatigables? En efecto, tal como veo a
tu imponente ejrcito, excita mi inquietud.
Bharata, puro como el mismo cielo, con voz muy dulce le respondi as a Ghu: Jams
llegue a suceder eso! Lejos de m tal infamia! Marcho con el afn de sacar de los bosques
en los que habita a ese vstago de Kakutsha; ningn otro pensamiento debe penetrar en
tu espritu: la palabra que te digo es la pura verdad.
Con el rostro resplandeciente de placer por las palabras de Bharata, el rey de los nishadas
respondi as al causante de su alegra: Feliz t! No veo en toda la faz de la tierra a un
hombre parecido a ti, que quiere rechazar un imperio que ha cado en sus manos sin el
menor esfuerzo.
Valmiki. (1959). Ramayana. Barcelona: Editorial Iberia. (Fragmento).
1. Qu acciones realizan los personajes en este fragmento?

2. Qu valores guan las acciones de Bharata?
3. Qu es lo que piensa el rey Ghu cuando ve venir el ejrcito de Bharata?
4. Por qu Ghu reacciona de esa manera ante Bharata?

6
5. Rastrea las pistas sobre el contexto de produccin del fragmento que acabas
de leer. Organiza en esta tabla los elementos que te permiten identificar el
contexto de produccin del fragmento anterior.
Categora Elementos
Geografa
Poltica
elefantes, carros de mano
arcos, flechas
Costumbres culturales
Considerando la actividad anterior, junto con tu compaero o compaera de

banco contesten estas preguntas sobre el contexto de produccin del Rama-
yana:
6. Describan el lugar y el tiempo en el que est ambientada esta obra.
7. Cules son los valores de la poca que se pueden reconocer?
8. De qu manera se organizaba la sociedad en la poca?
Reflexiono
9. Qu evidencias textuales demuestran que el Mahabharata y el Ramayana
pertenecen a un mismo contexto de produccin? sobre mi aprendizaje
De qu manera
Reviso mi aprendizaje conocer el contexto de
1. Comparen sus respuestas con las de otro grupo de compaeros. Revisen y produccin te ayuda a
disfrutar y comprender
comenten las respuestas en que no coinciden.
mejor una obra
2. Hagan un esquema con todos los elementos que componen el contexto de literaria?
produccin de una obra literaria. Para qu sirve conocer
3. Definan con sus palabras qu es el contexto de produccin y expliquen de las caractersticas de
qu manera contribuye a la comprensin de una obra literaria. una poca distinta a la
nuestra?
Por qu se puede
afirmar que la historia
y la literatura se cruzan
en el contexto de una
obra?
Por qu es importante
para un pueblo
preservar su memoria
4. Expliquen cmo se relaciona la literatura pica con la historia de un pueblo histrica?
determinado o una cultura especfica.
En la actualidad,
qu podra cumplir
la funcin que antes
desempeaba la pica?
Por qu muchas veces
es necesario investigar
para profundizar
en el contexto de
produccin?

Contextualizacin
A leer!
El Cid, personaje histrico y personaje
Claves para comprender:
El Cantar de Mio Cid
literario de la Edad Media
El Cantar de Mio Cid es el
A continuacin, te presentamos un texto que aborda los aspectos reales del Cid.
poema pico ms importante
de la cultura espaola. En l Te invitamos a leerlo y desarrollar las actividades que aparecen a continuacin.
se narran las aventuras del
Cid Campeador, un guerrero El Cid Campeador
que encarna las virtudes
del caballero cristiano y del Al abordar la figura de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador, es necesario
servidor del rey, dos rasgos diferenciar cuidadosamente entre los datos histricos firmemente documentados
culturales fundamentales para y la elaboracin literaria de su figura, cargada de elementos legendarios y
comprender el mundo de la adaptada a las necesidades internas de cada una de las obras en las que de l se
Edad Media. ha tratado. Todava en nuestros tiempos es relativamente frecuente confundir
Este poema tiene una ambos planos, histrico y literario, y aunque siempre es necesario compararlos,
enorme importancia para jams se ha de confundirlos.
la literatura en lengua
espaola, principalmente En la historia, Rodrigo Daz fue un miembro prominente de la corte castellana
porque se trata de la obra durante el corto reinado de Sancho II el Fuerte (1065 -1072) y al inicio del de
ms antigua escrita en su hermano y sucesor Alfonso VI, quien lo cas hacia 1074 con una pariente
nuestra lengua. Como tal, suya, doa Jimena Daz. Sin embargo, una desafortunada actuacin en la frontera
marca el inicio de la historia toledana provoc el destierro de Rodrigo en 1081. Desde ese ao hasta 1086,
de la narrativa, que luego
el caballero castellano, como tantos otros en su situacin, estuvo al servicio
evolucionar y cambiar
hasta los relatos como los de un rey moro, el de Zaragoza en su caso, cuyo territorio defendi frente a
conocemos hoy en da. su hermano el rey de Lrida, aliado con el conde de Barcelona y con el rey de
Aragn. A ambos los venci, respectivamente, en las batallas de Almenar (1082)
y Morella (1084). Reconciliado con Alfonso VI, don Rodrigo regres a Castilla en
1086, siendo pronto enviado a Levante para proteger los intereses castellanos.
Palabras que aprender Exiliado de nuevo por el rey en 1089, don Rodrigo empez a hacer la guerra por
su cuenta, llegando en 1094 a conquistar Valencia, donde muri en 1099, siendo
Lee la definicin que aparece sus restos trasladados al monasterio burgals de Cardea cuando la ciudad fue
a continuacin y escoge una evacuada por los cristianos en 1102.
oracin en la que se utilice
una palabra que exprese la Esta biografa sirve solo de teln de fondo a la elaboracin legendaria y as, por
definicin. Si necesitas ayuda, ejemplo, ni el Carmen Campidoctoris o Poema latino del Campeador ni el
utiliza un diccionario. Cantar de Mio Cid aluden en absoluto a los servicios prestados por el Cid en la
tr. Dar mayor estimacin y taifa de Zaragoza ni a las batallas de Almenar y Morella, mientras que el segundo
dignidad a alguien o algo. crea una ficticia campaa en el valle del Jaln centrada en la toma de Alcocer
(un fortn cercano a Ateca), que sirve de puente para un avance directo hacia el
a. llevando consigo las dos
sudeste, rumbo a Valencia. De este modo, los claroscuros del personaje histrico
espadas que tanto precia.
quedan lavados para presentar un luminoso hroe literario.
b. Gracias a Santa Mara,
madre de Dios Nuestro Montaner Frutos, A. (s.f). El Cid Campeador. En Camino del Cid. Recuperado el 8 de
Seor, vuestro casamiento julio de 2015, de http://www.caminodelcid.org/Camino_ElCidCampeador.aspx.
os enaltece.
1. Con tu compaero o compaera de banco, utilicen el texto anterior para

elaborar una lista de los hechos histricos en los que particip el Cid
Campeador.
2. Busquen imgenes en Internet de Espaa en el siglo en el que vivi El Cid
(siglo XI). Luego, respondan en conjunto: cmo era la gente de la poca?

6
Antes de leer
1. Con tu compaero o compaera de banco, respondan: para qu nos
puede servir esta lectura? Luego, definan juntos un propsito de lectura.
Cantar de Mio Cid

Annimo, poema espaol (s. XIII)
Estaba el Cid en Valencia con todos los suyos; sus yernos, los infantes de Carrin,
le acompaan. El Campeador, sentado en su escao, se haba dormido, cuando
sobrevino algo inesperado: un len se escap de la jaula y se desat. Toda la corte
estaba espantada. Los del Campeador embrazan los mantos y rodean el escao Vocabulario
donde dorma su seor (para proteger su sueo). Uno de los infantes, Fernn infante: pariente del rey.
Gonzlez, no hallaba dnde meterse, ni encontraba la puerta abierta en torre ni escao: banco.
en cmara; al fin, a impulsos del miedo, se agazap bajo el escao. El otro, Diego sobrevenir: ocurrir.
Gonzlez, sali de estampa gritando a voz en cuello: embrazar: agarrar un objeto a
Ay, Carrin, no volver a verte! modo un escudo.
Y fue a esconderse tras una viga de lagar, donde puso el manto y la tnica perdidos. agazapar: esconder.
Despert a esto el que en buen hora naci, y vio que le rodeaban sus buenos de estampa: de repente.
varones. a voz en cuello: en voz alta.
Qu ocurre, mesnadas, qu queris aqu? viga de lagar: madero grueso
que funciona como pieza del
Ay, honrado seor, el susto que el len nos ha dado! lagar, donde se procesa la uva,
El Cid se acoda en el escao; se levanta despus, y con el manto prendido al cuello, la aceituna o la manzana.
como estaba, se va derecho para el len. Cuando el len le vio venir se atemoriz mesnada: grupo de guerreros
de manera que baj la cabeza e hinc el hocico. El Cid don Rodrigo lo cogi por al servicio de un caudillo o rey.
el cuello, y, cual si lo llevara por la rienda, lo meti en la jaula. Y todos los que tal acodar: apoyar sobre el codo.
vieron volvan a palacio maravillados. prendido: agarrado.
El Cid pregunt entonces por sus yernos, que nadie le daba razn, y aunque los esta- hincar: inclinar.
ban llamando no respondan. Cuando al fin dieron con ellos, estaban tan demudados demudado: desfigurado.
que toda la corte se deshaca en risa, hasta que el Cid impuso respeto. Los infantes cercar: rodear una ciudad con
quedaron muy avergonzados y lamentando profundamente el suceso. 1 Mientras la intencin de invadirla.
ellos estn lamentndose amargamente, he aqu que vinieron fuerzas de Marruecos moro: nombre que reciban
a cercar a Valencia. Posaron en el campo de Cuarto, donde levantan no menos de los rabes que habitaban en
Espaa.
cincuenta mil tiendas. Mandbalos el rey Bcar, de quien acaso habis odo contar.
nueva: noticia.
El Cid y sus varones se alegran y dan gracias a Dios pensando ya que van a sacar
lid: batalla.
grandes ganancias. Pero sabed que mucho les pesa a los infantes de Carrin, y ven
con tristsimos ojos las innumerables tiendas de los moros. Y se apartan los dos
hermanos hablando as:
Al casarnos con las hijas del Cid, solo calculamos lo que ganbamos, pero no lo Durante la lectura
que perdamos. Ahora no podremos menos de entrar en la batalla. De seguro que
no volveremos a Carrin; de esta, las hijas del Cid se quedan viudas.
1 Por qu los infantes
quedan avergonzados?
Muo Gustioz sorprendi estas palabras, y fue con las nuevas al Cid.
He aqu que vuestros yernos son tan osados que, por no entrar en la batalla,
echan de menos a Carrin. As os valga Dios, ir a consolarlos: que se queden en paz
y no tomen parte en la batalla. Vos y nosotros nos bastamos, y Dios nos ayudar.
El Cid don Rodrigo fue hacia los infantes, sonriendo:
El cielo os guarde, infantes de Carrin, yernos mos; tenis a mis hijas, tan blancas
como el sol, entre vuestros brazos. Yo pienso en lides, vosotros en vuestro Carrin.

A leer!
Quedaos en Valencia descansando, porque a esos moros yo solo me atrevo a

vencerlos, si Dios me ayuda.
Mientras ellos hablaban as, el rey Bcar envi a decir al Campeador que
abandonase Valencia y se fuese en paz, o de lo contrario all le hara pagar cuanto le
Vocabulario
haba hecho. El Cid contest al mensajero:
pavor: temor.
Id y decirle a Bcar, ese hijo de enemigo, que antes de tres das le habr dado lo
sbito: repentino.
que me pide.
volver grupas: huir del
Al otro da mand el Cid armarse a toda su gente, y march sobre los moros. Los
combate.
infantes de Carrin pidironle entonces el honor de dar los primeros golpes. Y
a pocos lances: en poco
tiempo. cuando el Cid tuvo a los suyos formados en fila, uno de los infantes, Fernando,
atestiguar: declarar como se adelant para atacar a un moro llamado Aladraf. Este, cuando lo vio venir, fue
testigo. contra l; y entonces el infante, invadido de un pavor sbito, volvi grupas y huy
hueste: tropa. sin atreverse a esperarlo.
redoblar: tocar redobles, Pedro Bermdez, que iba a su lado, cuando esto vio, arrojose sobre el moro, y a
repetir un sonido. pocos lances lo dej muerto. Tom consigo el caballo del moro, y corriendo en
trance: dificultad, aprieto. pos del infante que iba de huida, le grit:
prenda: persona amada. Don Fernando, tomad este caballo, y decid a todos que vos habis matado al
ayo: cuidador. jinete, y yo lo atestiguar.
ventura: suerte. Don Pedro Bermdez dijo el infante, os lo agradezco mucho; ojal os lo
bienhadado: afortunado. pueda pagar doble.
pendn: estandarte , tipo de Volvironse juntos, y don Pedro dio testimonio de la hazaa de que se alababa
bandera.
Fernando. El Cid y sus vasallos se alegraron mucho de saberlo. 2
corzo: ciervo pequeo de
Europa.
Si Dios lo concede observ el Cid, mis yernos acabarn por ser buenos
combatientes.
Diciendo esto, se iban acercando a las huestes, y los tambores de los moros se oan
redoblar. Asombrbanse algunos cristianos recin llegados que nunca los haban
odo. Y los que ms se asombraban eran Diego y Fernando, que daran cualquier
cosa por no encontrarse en aquel trance.
Y od ahora lo que dijo el que en buen hora naci:
Hola, Pedro Bermdez, caro sobrino mo; cuidadme a Diego y a Fernando, mis
amados yernos, prendas queridas! Que estos moros, si Dios me ayuda, no se han
de quedar con el campo!
Oh, Cid!, por caridad os lo pido; no sea yo el ayo de los infantes; hoy los cuide quien
quiera, que a m poco se me da de ello. Yo quiero atacar al enemigo, seguido de los
Durante la lectura mos, y vos os quedaris a retaguardia con los vuestros; que ya, si hubiese peligro, me
socorreris.
2 Qu atestigua Pedro
Bermdez en favor del
Aqu se acerc Minaya lvar Fez:
infante Fernando? Oh, leal Cid Campeador, escuchadme: El Creador dar esta batalla, y vos, que sois
de sus agraciados. Decidnos por qu parte hemos de atacar, y cada uno habr de
cumplir con su obligacin. A ver en qu para esto, con Dios y vuestra ventura.
Tengamos calma dijo el Cid.
A esto se le acerca el obispo don Jernimo muy bien armado, y
ponindose delante del bienhadado Campeador, le dice:
Hoy os he cantado la misa de la Santa Trinidad. Y yo sal de
mi tierra y vine a buscaros solo por el deseo que tena de
matar moros; bien quisiera ilustrar mis armas y la orden
a que pertenezco. Deseo ser el primero en el ataque;
traigo un pendn con unas corzas, y unas armas

6
de emblema y quisiera, si Dios lo permite, ensayarlas. Mucho me holgara de ello, y
s que vos mismo, Cid, me estimarais ms. Si no me concedis este favor, me alejar
de vuestro lado. Vocabulario
Y el Cid: holgar: alegrar.
Hgase lo que peds. All tenis moros a la vista; atacadlos. Desde aqu veremos abad: sacerdote jefe.
cmo pelea el seor abad. furibundo: furioso.
El obispo don Jernimo se adelant para arremeterlos, y se lleg hasta el mellar: daar.
campamento. Por ventura suya y especial ayuda de Dios, a los primeros golpes enristrar: empuar.
mat dos moros. Ya ha roto el asta, ya echa mano a la espada. Proezas haca el buen espolear: picar con la espuela
obispo; Oh, Dios, qu bien pelea! A dos mat con la lanza, y con la espada a otros al caballo para que corra.
cinco ms. Pero numerosos moros comienzan a rodearlo, y le tiran furibundos denodado: atrevido.
tajos, aunque sin mellarle la armadura. plugo: placi. (3 persona, pre-
trito perfecto simple, verbo
El bienhadado, que as lo ve, embraza el escudo, enristra la lanza, espolea a placer).
Babieca, su excelente caballo, y se arroja denodadamente sobre los enemigos. tronzar: cortar.
Rompe por las primeras filas y derriba a siete y mata a cuatro. Y plugo a Dios que loriga: armadura.
de aqu naciera su victoria. El Cid y los suyos corren en seguimiento de los moros. Y yelmo: casco.
all fue el estallar las cuerdas y el quebrarse las estacas y rodear los postes labrados milla: medida terrestre de
de las tiendas. longitud equivalente a 1609 m.
Y al fin los del Cid expulsan del campamento a los de Bcar. cabal: completo.
Los expulsan del campamento, los persiguen un trecho. All vierais caer, tronzados, allende: al otro lado.
tantos brazos con sus lorigas, tantas cabezas con yelmos rodando por el campo, luengo: largo.
tantos caballos sin jinetes huyendo de aqu para all. La persecucin dur siete
millas cabales.
El Cid le daba alcance al rey Bcar:
Vulvete ac, oh Bcar, que has venido de allende el mar; ahora has de vrtelas
con el Cid de luenga barba. Tenemos que besarnos y pactar amistad.
Y Bcar le respondi al Cid:

A leer!
Dios confunda tales amistades! Traes la espada en mano, te veo aguijar: o

mucho me equivoco, o quieres probarla en mis carnes. Pero si el caballo no se me
Vocabulario tropieza o cae conmigo, solo podrs alcanzarme en mitad del mar.
aguijar: picar con la espuela al No ha de ser as le grita el Cid.
caballo para que corra. Buen caballo tiene el rey Bcar, y va saltando con ligereza; pero ya Babieca, el del
braza: medida de longitud Cid, le va dando alcance. Al fin, a tres brazas del mar, logra emparejarle: levanta en
equivalente a 1,6718 m.
alto la Colada y le descarga un furioso tajo, que, arrancndole los carbunclos del
carbunclo: rub. yelmo, le abre la cabeza abajo hasta la cintura. Mat a Bcar, el rey de allende el
preciar: apreciar. mar, y gan a Tizona, la espada que vale mil marcos de oro. Venci la maravillosa y
cofia: pieza del yelmo. gran batalla. Aqu se honr el Cid, y con l todos los que estn de su parte.
escarnio: burla.
Con estas ganancias, se vuelven todos, no sin antes recoger antes los despojos del
racin: parte.
campo. Llegan a las tiendas en compaa del Cid Ruy Daz, el bravo Campeador,
ataviar: vestir.
que naci en buen hora. Este, llevando consigo las dos espadas que tanto precia,
lidiar: luchar.
vena por el campo de batalla a todo correr, con la cofia echada sobre la cabeza y la
a buen recaudo: bien cuidado.
capucha suelta. Rodanle sus vasallos, y l mira seguramente algo que le contenta,
acmila: mula. porque no aparta los ojos de un punto: por all se acercan Diego y Fernando, los
hijos del conde don Gonzalo. Sonre el Cid satisfecho.
Sois vosotros, yernos e hijos mos? Ya s que os agrada el pelear; buenas nuevas
Durante la lectura de vosotros llegarn a Carrin, que cuenten cmo hemos vencido al rey Bcar. Fo
en Dios y en todos sus santos que quedaremos bien pagados de esta victoria.
3 Por qu el Cid y sus A este punto, llega Minaya Alvar Fez, que trae pendiente del cuello, y todo
vasallos reciben tanto sealado, el escudo. Las lanzadas dirigidas contra l fueron inofensivas: no se
dinero?
salieron con la suya sus agresores. La sangre le chorrea por el codo: ha matado de
veinte moros arriba.
Gracias a Dios, Padre nuestro que ests en los cielos, y a vos, Cid, nacido en hora
buena. Matasteis a Bcar, y hemos vencido. Vuestros y de los vasallos son estos
bienes. Y vuestros yernos se han sealado, y estn hartos de lidiar y de matar moros
en campo.
Y el Cid:
Contento estoy; si ahora son buenos, ms adelante sern ptimos.
El Cid lo ha dicho de buena fe, pero ellos lo han tomado a escarnio.
Ya estn en Valencia todas las ganancias, y el Cid y sus vasallos se regocijan. Cada
racin ha sido de seiscientos marcos de plata. Los yernos del Cid, cuando tuvieron
en su poder la parte que les tocaba, se dijeron que nunca pasaran pobrezas. Los
de Valencia se han ataviado lujosamente; tienen grandes festines, buenas pieles y
buenos mantos. Muy contentos quedan el Cid y los suyos. 3
Gran da fue aquel en la corte del Campeador por la victoria alcanzada y la muerte
del moro Bcar. El Cid se acariciaba las barbas y deca:
Gracias a Cristo, seor del mundo, que al fin veo lo que anhelaba: que lidiaran a
mi lado mis amados yernos. Buenas nuevas de ellos llegarn a Carrin, se hablar de
su bravura y con eso nos honraremos ms.
Enormes ganancias han tocado a todos; mucho tenan ya ganado, y lo de
ahora lo tienen ya puesto a buen recaudo. El Cid, nacido en buen
hora, manda que cada uno tome su parte del botn, y no se
olvidase la quinta que a l le corresponda. Todos obedecen
como prudentes. En la quinta del Cid entraron seiscientos
caballos, otras acmilas y camellos en abundancia, que
no se les poda contar.
Tales fueron las ganancias del Campeador.

6
Gracias a Dios, seor de lo creado! Antes fui pobre, y ahora rico: poseo dinero,
tierras, oro, heredades; yernos mos son los infantes de Carrin; venzo las batallas
cada vez que Dios es servido; moros y cristianos me respetan. En Marruecos, tierra
de las mezquitas, quin sabe si teman que los asalte yo cualquier noche, aunque
a m no se me ha ocurrido. No, no ir a buscarlos, que mejor me estoy en Valencia, Vocabulario
adonde, si Dios lo consiente, me traern ellos el tributo, sea que me lo paguen a m heredad: posesin que se
o a quien yo ordene. hereda.
mezquita: templo musulmn.
Grandes regocijos hay en Valencia, entre las compaas del Cid Campeador, a
tributo: contribucin.
causa de esta victoria alcanzada con singular denuedo. Los yernos tambin se
regocijo: alegra.
regocijan, que entre los dos han ganado hasta cinco mil marcos, y con razn se
denuedo: valor.
tienen por ricos. Han venido a la corte con todos los otros caballeros, donde se
enaltecer: engrandecer.
encuentran al Cid acompaado del obispo don Jernimo, el buen Alvar Fez, gran
combatiente, y otros muchos que el mismo Campeador ha criado en su casa. Al ver escarmiento: castigo.
entrar a los infantes, Minaya, en nombre del Campeador, los saluda: cavilar: pensar.
escarnecer: humillar.
Venid ac, parientes, que por vosotros somos hoy ms de lo que ramos.
Y el Cid, alegre de verlos, les dice:
Aqu tenis, yernos, a mi excelente mujer; he aqu a mis dos hijas, doa Elvira y
doa Sol, para que os abracen y os sirvan con el alma. Gracias a Santa Mara, madre
de Dios Nuestro Seor, vuestro casamiento os enaltece, y a la tierra de Carrin han
de llegar muy buenas noticias. Durante la lectura
A estas palabras, contest el infante don Fernando: 4 Qu hecho motiva a
Gracias al Creador y a vos tambin, honrado Cid, tenemos ahora ganancias los infantes de Carrin a
incontables; por vos nos hemos enaltecido combatiendo; vencimos a los moros en tramar un plan perverso?
campo, matamos a ese traidor probado del rey Bcar. Ahora cuidaos de los dems,
que ya lo nuestro est a buen recaudo.
Los vasallos del Cid se rean a esto por lo bajo; estos haban peleado furiosamente, y
aquellos se haban sealado en persecucin; pero no recordaban haber visto entre
ellos a Diego ni a Fernando. Con estas mal disimuladas risas y estos escarmientos
continuos que les hacan, los infantes empezaron a concebir un plan perverso.
Dignos hermanos son el uno del otro. Se apartan, y empiezan a cavilar; pero no
tengamos parte en las maldades que hablaron. 4
Marchmonos a Carrin; mucho nos vamos retardando en Valencia. Las gran-
des ganancias que hemos logrado no podramos gastarlas ya en toda la vida.
Pidmosle al Cid Campeador que nos entregue a nuestras mujeres;
digmosle que queremos llevarlas a la tierra de Carrin, para que vean
dnde tienen sus heredades. As las sacaremos de Valencia y de la custodia
del Cid. Ya en el camino, haremos lo que se nos antoje. No vayan a
echarnos antes en cara lo que sucedi con el len. Nosotros tenemos
sangre de condes de Carrin; los bienes que llevamos valen ya mucho, y
podremos escarnecer a las hijas del Cid.
Con esos bienes siempre seremos ricos hombres, y podremos casarnos
con hijas de reyes o emperadores, que para algo somos de la sangre de los
condes de Carrin. S: escarneceremos a las hijas del Cid, antes que nos
echen en cara la aventura del len.
Habindose puesto as de acuerdo, vuelven a la corte, donde Fernn
Gonzlez impone silencio y habla as:
Dios os valga, Cid Campeador! A doa Jimena, y a vos el primero,
y a Minaya Alvar Fez y a cuantos aqu nos escuchan, pedimos que
consientan en entregarnos a nuestras legtimas esposas, porque

A leer!
quisiramos llevarlas a nuestras tierras de Carrin para ponerlas en posesin de las

arras que les dimos por heredades; que vean vuestras hijas lo que poseemos, y el
patrimonio que se habrn de repartir nuestros hijos.
Vocabulario
El Cid Campeador, sin recelar la menor afrenta, responde:
arras: bienes.
Os dar a mis hijas, y con ellas algo de lo que me pertenece. Vosotros les disteis
recelar: sospechar.
por arras unas villas de Carrin, y yo quiero darles por ajuar tres mil marcos; y os
afrenta: ofensa.
dar adems mulas y palafrenes andadores y fuertes, caballos giles y corredores
ajuar: conjunto de bienes que
aporta la mujer al matrimonio. para montar, y gran cantidad de vestiduras de pao y seda tejida de oro; os dar
palafrn: caballo manso. dos espadas, Colada y Tizona; ya sabis que las he ganado a lo varn. Sois mis hijos;
entretela: entraa.
por eso os entrego a mis hijas. Con ellas me arrancis las entretelas del corazn.
fardo: montn de ropa o de
Que lo sepan en Galicia, Len y Castilla; que sepan con cunta riqueza despido a
mercanca. mis dos yernos. Servid, pues, a mis hijas, vuestras mujeres; y si as lo hacis, yo os
merced: piedad. recompensar con largueza.
squito: grupo de gente que As prometen hacerlo los infantes; les entregan a las hijas, y comienzan tambin a
sigue a un lder. darles todo lo que el Cid les ha ofrecido.
agero: presagio, premonicin. Cuando ya estn hartos de obsequios, los infantes de Carrin mandan cargar los
tacha: defecto. fardos. Gran animacin hay en Valencia. Todos se arman y cabalgan para despedir
a las hijas del Cid, que se marchan a Carrin.
Ya echan a andar, ya se despiden. Ambas hermanas, doa Elvira y doa Sol, se
arrodillan ante el Cid.
Durante la lectura Padre, as os valga el cielo, os pedimos merced. Vos nos engendrasteis y nos pari
nuestra madre; seora y seor nuestros, ambos estis delante escuchndonos. Ahora
5 Qu orden le da el
Campeador a Flix nos enviis a tierras de Carrin, y estamos obligadas a obedecer vuestras rdenes. Am-
Muoz? bas os pedimos como especial merced que enviis mensajeros vuestros hasta Carrin.
Y el Cid las abraz y las bes en la boca.
Eso hizo el Cid; ms hizo la madre:
Id, hijas mas dice. El Creador os valga! Contis con mi amor y con el de
vuestro padre. Id a Carrin, do estn vuestras heredades; que bien creo haberos
casado en provecho vuestro.
Ellas besan la mano a su padre y a su madre, y reciben la bendicin.
Y empiezan a caminar el Cid y los suyos, con gran pompa y armas y caballos.
Ya salen de la clara Valencia los dos infantes, tras de decir adis a las damas y
compaeros. Por la huerta de Valencia iban jugando armas. Tranquilo va el Cid, y lo
mismo los de su squito.
Pero los ageros han dicho al que en buen hora ciera espada
que no haban de ser sin tacha estos casamientos. Ya estn
casadas; ya no es tiempo de arrepentirse.
Dnde ests, sobrino mo Flix Muoz? Primo
eres de mis hijas, y s que las tienes voluntad.
Mandte que vayas con ellas hasta Carrin,
donde vers las heredades que han dado a mis
hijas, y regresars aqu con las nuevas. 5
Plceme de todo corazn dijo Flix
Muoz.
Minaya Alvar Fez compareci ante el Cid:
Oh, Cid! Volvmonos a Valencia, y con
ayuda de Dios, Creador y Padre, hemos de
saber que llegan buenas a tierras de Carrin.

6
A Dios os encomendamos, pues, doa Elvira y doa Sol; y portaos siempre de
manera que podamos enorgullecemos de vosotras.
As lo permita Dios dijeron los yernos.
Muy grande fue el sentimiento de la despedida; llora el padre, lloran las hijas, y aun
los caballeros que acompaan al Campeador.
yeme bien, sobrino Flix Muoz. Iris por Molina, donde pernoctaris. Vocabulario
Saludadme a ese moro Abengalbn, mi buen amigo. Decidle que envo a mis hijas
pernoctar: alojar durante la
a Carrin, y que les sirva en todo lo que sea menester, y que por mi amor le pido las noche.
acompae hasta Medinaceli; yo le recompensar debidamente. alborozo: alegra.
Al fin se separan, como se arranca la ua de la carne. Ya vuelve a Valencia el
bienhadado, y los infantes de Carrin siguen su camino. Por Santa Mara de
Albarracn rindieron la jornada, y apretando despus el paso, helos en Molina,
donde est el moro Abengalbn. Su llegada regocija al moro sinceramente, y sale
a recibirlos con alborozo. Oh, Dios, y qu bien y cumplidamente los sirve! A la
maana siguiente cabalga con ellos, habiendo mandado a doscientos caballeros que
le acompaen. Atraviesan los montes de Luzn, pasan Arbujuelo, y al llegar al Jaln
reposan en cierto lugar llamado el Ansarera. El moro ofrece presentes a las hijas del
Cid, y sendos caballos a los infantes; todo por amor del Cid Campeador.
Annimo. (1988). Cantar de Mio Cid. Madrid: Espasa-Calpe. (Fragmento).
En parejas, desarrollen las actividades que aparecen a continuacin. Cuando Renete con tu compaero
no estn de acuerdo en la respuesta, revisen el texto y formulen una o compaera de banco y
respuesta en comn. discutan a partir de las si-
guientes preguntas: cul
Localizar informacin creen ustedes que es el ori-
1. Qu era lo que ms contentaba al Cid luego de derrotar al rey Bcar? gen social del Cid?, cmo
2. Por qu los vasallos del Cid se ren del discurso de don Fernando? afecta esto en el destino de
sus hijas?
3. Qu excusa planean dar los infantes para llevarse a las hijas del Cid?
Graben la actividad y luego
Relacionar e interpretar analicen la intervencin de
4. Qu actitud adoptan los infantes de Carrin frente al combate?, cmo cada uno a partir de los si-
guientes aspectos:
se diferencia esta de la de los vasallos del Cid? Explica con tus palabras.
5. Por qu razn crees t que el Cid le pide a su sobrino, Flix Muoz, a. El respeto por los
que acompae a sus hijas? turnos de habla.
b. La utilizacin
6. Responde con tu compaero o compaera de banco: qu relacin
de elementos
tiene el Cid con sus enemigos? Fundamenten con citas del texto.
paraverbales y no
7. Subraya cinco frases en tono de alabanza que se dicen respecto del Cid. verbales.
c. Si expresaron las
Reflexionar y valorar ideas en orden y con
8. Qu importancia tena la religin en la poca del Cid? claridad.
9. Qu valores de la gente de la poca reconoces en el actuar del Cid? d. Si mantuvieron el foco
de la discusin.
10. Qu caractersticas hacen del Cid un hroe pico?

Leccin 2
Investigar el contexto de una obra pica
Qu vas a aprender?
A organizar por Me preparo para aprender
categoras la informacin
encontrada en una
Observa con atencin la imagen. Luego, realiza las actividades que siguen.
investigacin.
A registrar las fuentes de
informacin.
Para qu?
Para organizar la
informacin encontrada.
Para archivar las fuentes
relevantes para la
investigacin.
1. Nombra otras palabras que pudieran ser sinnimos de categora.

2. Basndote en la imagen, explica qu es y para qu sirve una categora.
3. Qu aprendiste en unidades anteriores que se relacione con clasificar y
categorizar la informacin? Revisa el texto y registra en tu cuaderno.
Categoras para clasificar la informacin

En una investigacin siempre encontrars muchsima informacin. Para poder
trabajar con ella, se hace fundamental organizarla. La manera de hacerlo es
clasificarla por categoras.
Si tu investigacin aborda, por ejemplo, el contexto de produccin de una
obra, puedes utilizar los mismos elementos del contexto de produccin como
categoras. Por ejemplo: informacin geogrfica, informacin sobre el autor,
religin de la poca, sucesos histricos, organizacin poltica, elementos
tecnolgicos, utensilios y medios de transporte.
Para clasificar la informacin en una investigacin, debes:

Crear una carpeta para archivar la informacin de la investigacin. Dentro
de ella, crea dos carpetas diferentes para archivar textos e imgenes. A las
imgenes, cmbiales el nombre por uno que seale lo que representan (por
ejemplo, mapa de Troya). Si investigas en libros, haz una lista con los temas
encontrados, anotando el ttulo del libro y el nmero de pgina.
Agrupar la informacin encontrada en diferentes categoras. Para ello, puedes
crear un archivo Word dentro de la carpeta de textos y poner ttulos, como
informacin sobre el autor, informacin de la religin de la poca y bajo
l, agregar la informacin que encuentres. Si la informacin es mucha, crea
archivos distintos utilizando los nombres anteriores.

6
Ordena la informacin de acuerdo a su importancia y al uso que le dars en tu
trabajo. Notars que alguna informacin es fundamental y otra es accesoria.
Para ello, simplemente anota junto a cada ttulo (Muy importante, Sirve para
la introduccin, datos y fechas).
Registra las fuentes utilizando el formato aprendido en la Unidad 4.
Sigue estos pasos para investigar el contexto de produccin de una de las obras
picas que aparecen en la unidad. No olvides que la informacin que obtengas
en esta investigacin te servir para escribir la infografa de la siguiente leccin.
Paso 1 Escoge una de las obras picas de la unidad para delimitar el tema de tu investigacin.
Paso 2 Haz tu bsqueda en sitios web de expertos disciplinarios, universidades u otras

instituciones confiables respecto a esta disciplina. Pide orientacin al respecto a tu
profesor de Historia.
Paso 3 Busca informacin que te permita analizar el contexto de produccin de la obra se-
leccionada. Es decir, informacin referente a la cultura en que se origin el texto, al
autor, a la religin de la poca en que fue escrito el poema, a los sucesos histricos
que presenta, y otros datos referentes a la cultura, como la organizacin poltica de
dicho pueblo, elementos tecnolgicos de su tiempo, etc.
Paso 4 Busca fotografas, diagramas, grficos, dibujos que representen, de manera visual,
alguna informacin relacionada con la obra o el contexto que investigas.
Paso 5 Registra las referencias de todas las fuentes de informacin, incluso los datos de las
imgenes, esquemas, etctera. Guate por el formato aprendido en la unidad.
Paso 6 Organiza en categoras la informacin que seleccionaste, aplicando lo aprendido

en la leccin.
Paso 7 Decide las categoras de informacin que utilizars para escribir tu infografa.
Evala la investigacin considerando lo que aparece en la tabla. En el caso de

que tengas respuestas negativas, revisa tu trabajo para corregir los problemas.
s no
Clasifiqu todas mis informaciones segn su formato.
Defin mis categoras, procurando especificar cada vez ms el tema.
Reflexiono
Establec categoras claras, de modo que ningn material est
clasificado en dos grupos distintos. sobre mi aprendizaje
Cuando hubo mucho material en un grupo, cre ms categoras para Qu problemas
subdividirlo y conseguir una cantidad manejable de informacin. podran surgir si no
utilizo categoras para
Registr los datos bibliogrficos de todas mis fuentes de informacin. organizar la informacin
Utilic el formato aprendido (pgina 259) para escribir el listado de en una investigacin?
referencias. De qu manera
categorizar la
informacin facilitar mi
proceso de escritura?

Para saber cmo voy
Qu se evaluar?
Identificar las caractersticas principales de una obra pica. u rs o d i g
Rec
it a l
Comprender una obra pica considerando su contexto.
io
com
Clasificar la informacin encontrada en una investigacin. ple
ment
ar
I. Supongamos que, con un compaero o compaero de banco, tienes que
investigar el contexto de produccin de El Kalvala. Para ello, lee primero el
fragmento y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
El Kalvala
Annimo, poema finlands
Trajeron a Lemmikainen su cota de mallas, su vieja armadura de guerra; tom
en sus manos la inmortal espada, la compaera de combate de su viejo padre,
y apoy fuertemente la punta contra las vigas del suelo. La espada se cimbre
bajo su mano como la fresca corona del cerezo, como la rama del verde enebro;
y con una voz henchida de amenazas, dijo el hroe: No, no habr nadie en
toda Pohjola que se atreva a afrontar esta espada, que ose mirar fijamente esta
resplandeciente hoja!
Y descolg su arco, su arco poderoso, del muro donde estaba suspendido, y
levant la voz diciendo: Llamara yo hombre y tendra por hroe a aquel de
Vocabulario
Pohjola que fuese capaz de tender este arco, de plegar este tallo de acero.
Despus el bullicioso Lemmikainen, el hermoso Kaukomieli, se puso su cota de osar: atreverse.
mallas, su vieja armadura de guerra, y llamando a su esclavo, le dijo: Oh esclavo enjaezar: adornar un
caballo.
comprado, esclavo pagado a peso de plata, apresrate a enjaezar mi caballo de
batalla, y engancharlo al trineo, pues quiero acudir a las bodas de Pohjola.
El humilde, el dcil esclavo, obedeci en el acto; enjaez el caballo de guerra,
el flamgero corcel, y lo enganch al trineo; despus volvi junto a su amo y
dijo: Ya est hecho lo que mandaste; el caballo est enjaezado, el relumbrante Kaukomieli es otro
corcel est enganchado al trineo. nombre que recibe
Lemmikainen tom asiento en su trineo, fustig al caballo con su ltigo Lemmikainen.
guarnecido de perlas, y el caballo se lanz al galope, devorando el espacio.
Pronto lleg a la mansin de Pohjola, ante una empalizada de acero, una
barrera forjada de hierro, que se hunda en la tierra a una profundidad de
cien brazas, que se elevaba al cielo de largas serpientes, ensortijadas de negras
culebras, entrelazadas de lagartos. Colgaban las monstruosas colas, agitbanse
sin tregua las chatas cabezas, silbaban las hspidas lenguas. Las colas caan hacia
dentro, las cabezas hacia fuera.
Lemmikainen no se inquiet poco ni mucho ante tal obstculo. Desenvain su
cuchillo, su cuchillo de terrible hoja, y comenz a segar en el seto, hasta abrir una
brecha en el cerco de hierro, en la empalizada de serpientes, entre seis postes,
entre siete postes; despus lanz por ella su trineo y lleg a la puerta de Pohjola.
Una serpiente estaba tendida en el umbral; era larga como una viga de techo,
gruesa como un pilar de la puerta; tena cien ojos y mil dientes; ojos grandes
como cedazos, dientes largos como un mango de chuzo, como un mango de
rastrillo y lomos anchos como siete barcas.

6
Lemmikainen no se detuvo; no se atrevi a pasar sobre la serpiente de cien ojos, sobre
el monstruo de mil lenguas.
Entonces record las antiguas palabras, las misteriosas frmulas que antao haba
aprendido de su madre, que la que amamant a sus pechos le haba enseado.
Y el joven Lemmikainen, el hermoso Kaukomieli dijo: Oh negro reptil de las
profundidades de la tierra, larva teida con los colores de la muerte, t que llevas en
tu piel los colores de los brezales de la tierra desnuda, los colores del arco iris, aprtate
del camino del viajero, deja libre el paso al hroe, deja a Lemmikainen seguir su marcha
hasta las bodas de Pohjola, hasta el festn de la inmensa muchedumbre!.
Y a estas palabras la serpiente comenz a desenrollar sus anillos, el monstruo de cien
ojos, el gigantesco reptil, se desliz fuera del umbral, dejando libre el paso al viajero,
dejando a Lemmikainen continuar su camino hacia las bodas de Pohjola, hacia el
misterioso festn de la inmensa muchedumbre.
Annimo. (1999). El Kalvala. Barcelona: Editorial Losada. (Fragmento).
1 Subraya en el fragmento todas las caractersticas de la literatura pica que

encuentres. Fundamenta cada una.
2 Qu cualidades tiene el protagonista? Fundamenta si son heroicas o no.
3 Describe, en orden de aparicin, las pruebas que enfrenta Kaukomieli.
4 Cmo resuelve Kaukomieli los obstculos que se le cruzan en el camino?
5 A partir de lo ledo, responde:
Cmo es la sociedad de la poca que expone el fragmento? Utiliza ejemplos
del texto para apoyar tu respuesta.
Cules son los valores e ideas sobre el mundo que aparecen en el relato?
Cul es el ideal de hombre que se presenta en la narracin?
Clasificar la informacin encontrada en una investigacin

II. Luego, durante la investigacin, con tu compaero o compaera de banco
encuentren la informacin que aparece en la lista de abajo. Ordnenla por
categoras.
Imagen de la cubierta de la primera edicin en espaol de El Kalvala.

Un artculo que explica la influencia de El Kalvala en el libro El Silmarillion de
J. R. R. Tolkien.
Un esquema de la distribucin de los versos que componen el poema pico.
Una entrada de enciclopedia sobre los orgenes de esta obra pica.
Una sntesis de la obra.
Mapa fsico actual de Finlandia.
Ilustracin de Lemmikainen.
Documental sobre la influencia de El Kalvala en la msica actual de Finlandia.
Reportaje sobre las consecuencias de su publicacin en 1835.
Mapa conceptual de la mitologa eslava.

Herramientas Escribir adecuadamente
para la
Ordenar las ideas y seleccionar
escritura
informacin
Qu herramientas de Me preparo para aprender
escritura aprender?
A ordenar y jerarquizar
ideas.
Ordenar y jerarquizar ideas
A marcar recorridos de Lee las oraciones de cada grupo y selecciona la ms general, es decir, la que
lectura. es ms amplia y que puede contener a las otras.
A seleccionar y suprimir
informacin. 1. Los perros mestizos son ms resistentes 1. El tomate: un fruto
a las enfermedades y viven ms. originario de Mxico.
Para qu? 2. Es preciso cuidarlos y tratarlos con cario. 2. Los vegetales.
Para presentar la
informacin de manera 3. El perro es el mejor amigo del ser 3. Vegetales
clara y fcil de leer. humano. comestibles.
Para hacer una infografa 4. Los pastores alemanes se caracterizan 4. La flora y fauna.
que sea clara y fcil de por su inteligencia y buena relacin con 5. Vegetales
leer. los seres humanos. comestibles de
5. Cada raza canina tiene caractersticas procedencia
muy marcadas. americana.
Seleccionar informacin
En los siguientes grupos de oraciones elige cul no corresponde al tema general
de cada conjunto. Fundamenta.
La Patria Grande Los enemigos de la creatividad

1. Engloba a todos los pueblos 1. La flojera de pensar y trabajar.
hispanoamericanos.
2. El miedo a enfrentar lo nuevo.
2. Comprende desde el norte de Mxico
a Tierra del Fuego. 3. Lo importante es hacer.
3. Los latinoamericanos aman el ftbol. 4. La baja autoestima.
4. Es un pas hipottico que engloba a
5. El estrs es otro enemigo.
todos los pases de Latinoamrica.
5. Es una idea poltica. 6. Los prejuicios limitantes.
Despus de revisar estas actividades, registra por escrito lo que aprendiste de

ordenar ideas y seleccionar informacin.

6
Aprendo
Ordenar y jerarquizar ideas

Al escribir, se hace fundamental jerarquizar ideas, es decir, ordenarlas de acuerdo
a su importancia con el fin de poder presentarlas de manera clara y facilitar la
comprensin del lector. En relacin con un tema, no todas las ideas tienen la misma
importancia; algunas son ms generales y otras ms especficas. Observa el siguiente
esquema:
El derecho a voto de las mujeres
En 1949 se concedi el derecho a

votar a las mujeres para elecciones
presidenciales y parlamentarias.
La primera eleccin Recin en 1970 su participacin

presidencial en la que en las urnas fue equivalente a
participaron fue de 1952. la de los hombres.
Si te fijas, en relacin con el tema El derecho a voto de las mujeres, la idea celeste
es la de mayor importancia, ya que seala el momento en que se les concede este
derecho. Las otras ideas marcan hitos importantes, pero en respecto del tema son
secundarias.
Aprendo
Seleccionar informacin
Para todo texto, se hace fundamental seleccionar la informacin que vas a utilizar
antes de escribir, puesto que no toda ella es pertinente para el tema sobre el que
debers trabajar. Esto es fundamental para escribir un texto claro. Si te fijas, en
la actividad de la pgina anterior, el punto tres de cada recuadro no se relaciona
directamente con el tema propuesto, aunque a simple vista pareciera que s.
Para seleccionar los temas antes de escribir te recomendamos:
Corrobora siempre que Pregntate qu aporta

todas las ideas que quieres cada idea en relacin con
incluir se relacionan directa- el tema y cmo se relaciona
mente con el tema. con las dems.
Para ordenar y jerarquizar las ideas te recomendamos:
Analiza y especifica siempre el tema sobre el Reflexiona sobre las relaciones entre las ideas.
que vas a escribir. Este siempre te mostrar cul Pregntate cul est al servicio de otra. Por
es la idea central. Si el tema es Cmo hacer ejemplo, la idea destacada en verde en el
chocolate, la idea central ser la que apunte al diagrama anterior no se entendera si estuviera
procedimiento mismo, no las ideas que expli- sola. Si te fijas, esa idea necesita de la idea
quen sus orgenes o los beneficios del cacao. azul para que se entienda su importancia.

Herramientas
para la escritura
Lee y analiza la infografa que aparece a continuacin. Una vez que termines, lee los
recuadros laterales junto a los fragmentos destacados
Fjate que ac se explica

claramente el ttulo, que
es el tema de la infografa.
La guerra de Troya fue un conflicto blico en el que se enfrent una coalicin de ejrcitos
Se agrega informacin aqueos (habitantes de la antigua Grecia) contra la ciudad de Troya. Segn Homero, el motivo
para comprender el de la guerra habra sido el rapto de Helena de Esparta por el prncipe Paris de Troya.
origen de la guerra.
Antecedentes (1300 a. C 1100 a. C)
Juicio de Rapto de Tropas Inicio de

Paris Helena griegas la guerra
Segn la mitologa griega, la Paris se enamora de He- Agamenn, al mando de La armada aquea llega a las pla-
diosa Eris destina una manza- lena y, con la ayuda de ms de mil barcos, dirige yas de Troya. Ah se encuentra
na para la mujer ms hermosa. Afrodita, la rapta y lleva de las tropas griegas al en- con gran parte del ejrcito tro-
Zeus le encarga a Paris decidir a regreso a Troya. frentamiento con Troya y yano esperndola. Los griegos
quin debera pertenecer dicha sus aliados. sitian Troya durante nueve aos.
manzana. Paris elige a Afrodita.
La armadura es una vestidura com-

% de personas muertas
puesta por piezas metlicas o de otro
material resistente que se utilizaba para durante la guerra
proteger el cuerpo del combatiente. Troyanos
Griegos
62%
38%
Los jinetes usaban armadu-

ra completa: yelmo, coraza,
espada y lanza. El yelmo que
ms utilizaban dejaba libres
los odos. La lanza meda
unos dos metros de largo.
Se utilizan imgenes y
texto para describir cmo
guerreaban en la poca.

6
La lnea punteada nos muestra una ruta de
lectura para leer cmo se inici la guerra, los
principales hechos y cmo termin.
Archivo editorial
Troyanos Griegos
Posibilidades de victoria
Alta
Troya
Media
Baja
Etapa Etapa Etapa
inicial intermedia final
Hechos de
la Ilada
Los griegos son duramente ata-

cados en la batalla. Los troyanos,
liderados por Hctor, avanzan
sobre las posiciones griegas. La falcata o kopis es una de las espadas
Hctor da muerte a Patroclo. ms bellas de la historia por el secreto Posible ruta
Aquiles jura venganza, mata a de su construccin. Este consista en un tomada por los
Hctor y arrastra su cuerpo ata- proceso metalrgico cuyo resultado era griegos para llegar
do a su carro. un hierro extraordinariamente duro. finalmente a Troya.
El caballo de Troya fue

Muerte de construido por Epeo el
feocio, el mejor carpintero
Aquiles
del campamento. En el
lado derecho tena una
escotilla escondida y en el
Aquiles es asesinado por Paris.
izquierdo una frase gra-
Este le dispara una flecha que,
bada en honor a Atenea.
dirigida por Apolo, da en el taln
del hroe, su nico punto dbil.
Este escudo tena una correa

que pasaba por el cuello del
guerrero, ayudndole as en
El caballo su manejo. Era de madera,
de Troya y poda estar recubierto por
una plancha de bronce o por
cuero decorado con pintura.
Los griegos idearon una nueva
estrategia: un gran caballo de
madera hueco. Algunos solda-
dos se introduciran en l para
entrar a Troya. El resto de la
armada fingi partir y un espa Los troyanos introdujeron el caballo en la ciudad
convenci a los troyanos de que e hicieron una gran celebracin. Mientras estos
el caballo era un regalo de los dorman, los griegos salieron del caballo y abrie-
griegos. ron las puertas de la ciudad para poder saquearla.

Herramientas
para la escritura
Aplico
Junto con tu compaero o compaera de banco, desarrollen las actividades que

aparecen a continuacin para aplicar las herramientas aprendidas.
1. Lean las siguientes ideas sobre la guerra de Troya. Luego, ordnenlas en el
esquema que se presenta a continuacin. Si necesitan ayuda, revisen la infografa
de la pgina anterior.
Segn la mitologa griega, la guerra de Troya se inici porque Paris eligi a
Afrodita como la diosa ms hermosa.
La guerra de Troya fue un conflicto blico entre aqueos y troyanos.
Paris se enamor de Helena, la rapt y la llev a Troya con la intervencin de
Afrodita.
Los griegos construyeron un caballo de madera gigante que utilizaron como
engao para entrar a Troya.
Los griegos saquearon la ciudad de Troya.
Idea principal Textos lricos
Ideas secundarias
2. En conjunto, escriban un texto breve sobre la influencia del caballo de Troya en

la literatura. Para ello, seleccionen del siguiente recuadro todas las ideas que se
relacionen con ese tema. Marquen las ideas que no les sirvan con algn color.
Expliquen por qu no les sirven para elaborar el texto.
s no
Es mencionado por primera vez en La Odisea de Homero.
Tambin es el nombre que recibe un virus informtico que se disfraza
de otro programa para ingresar en los computadores de los usuarios.
Sirvi de inspiracin a muchos escritores, convirtindose uno de los
temas ms populares de la tradicin pica.
La expresin caballo de Troya se usa generalmente para denominar a
un engao o trampa que perjudica a una de las partes.
Es el tema central de obras de autores como Christopher Morley,
Archibald MacLeish, entre otros.

De qu manera influye el orden de las ideas en la claridad de un texto?
Por qu es importante que todas las ideas de un texto se relacionen con el tema
principal? Qu pasara si no fuera as?

Academia Escribir para explicar
6
de escritura
escritura
Escribir una infografa
A escribir una Qu caractersticas debe
infografa. tener una infografa?
Para qu?
Qu quisieras conseguir con
Para escribir textos
este aprendizaje?
informativos con
diferentes tipos de
informacin.
Qu caractersticas tena
la infografa modelo de la
leccin anterior?
Antes de escribir
Una infografa es un texto mixto que utiliza imgenes e informacin escrita. Las
imgenes son sintticas, autoexplicativas y fciles de entender y operan como un
medio para simplificar la comprensin de la infografa en su totalidad.
En muchas infografas las relaciones entre los distintos tipos de informacin tambin
se expresan grficamente (por ejemplo, en la infografa de la pg. 362 se utilizan
lneas punteadas). A veces, la imagen recorre la pgina y los textos explicativos se van
sucediendo. Otro aspecto fundamental e importante es la inclusin explcita de una
secuencia de lectura. Es decir, una ruta o direccin en la que se debe leer.
En esta oportunidad, realizars una infografa del contexto histrico de la obra pica
que elegiste investigar en la leccin 2.
Planifica Define en una oracin el objetivo comunicativo de tu infografa. Es decir, sobre

qu quieres informar y de qu manera. Define qu aspectos o ideas quieres
destacar. Recuerda que la utilizars en una charla y ante pblico.
Rene toda la informacin que recopilaste y organizaste en la leccin anterior y
elige una categora de informacin para presentarla en la infografa.
Utiliza lo aprendido en Herramientas de la lengua para organizar y seleccionar la
informacin que incluirs en la infografa.
Selecciona el tipo de letra, los colores, las imgenes y grficos que concreten el
objetivo comunicativo de tu infografa. Escoge estos elementos, intentando res-
ponder lo siguiente: cul es la mejor manera de representar grficamente esta
informacin para esta audiencia en particular?
Define la distribucin de la informacin en la hoja. Para hacerlo, ten en cuenta el
orden que diste a tu material. Trata de utilizar el espacio de la pgina adecuada-
mente, es decir, no debes recargarla con informacin, pero tampoco debe verse
vaca. Intenta que el texto se vea equilibrado.
Especifica un espacio en la imagen para incluir las fuentes y referencias.

Academia
de escritura
escritura
Escribe Haz tu borrador siguiendo el bosquejo que diseaste en la planificacin. Recuerda

que el borrador es la primera versin del texto, por lo que debe especificar y
contener ms detalles que el boceto inicial.
Escribe un ttulo y subttulos atractivos.
Procura mantener el orden que le diste antes a la informacin.
Asegrate de que los esquemas, grficos y diagramas aporten informacin nueva
de manera clara y sinttica.
Procura respetar las reglas ortogrficas, la coherencia y la cohesin al momento
de escribir.
Una vez que tengas el borrador listo de tu infografa, transcrbela a formato digital.
Para ello, puedes utilizar un procesador de textos, programas de presentaciones,
o alguno de los sitios gratuitos para crear infografas en Internet. Con todas esas
herramientas podrs hacer lo siguiente:
Crear los recuadros de textos para escribir la informacin que incluirs en tu
infografa.
Elegir color o imagen de fondo para tu infografa.
Agregar la o las imgenes que encontraste en tu investigacin. Podrs
modificar el tamao de las mismas y darles un lugar en la pgina.
Elegir tipografas, tamaos de letra, colores, etc.
Incluir lneas punteadas, flechas y otros elementos que te ayuden a relacionar
elementos y a darle un orden de lectura a tu infografa.
Para crear tu infografa, puedes utilizar tutoriales ingresando los cdigos
TL8P384a y TL8P384b en el sitio http://codigos.auladigital.cl.
Revisa Evala si la pgina tiene demasiada informacin o presenta grandes espacios

en blanco.
Examina la estructura de la infografa, es decir, analiza cmo se relacionan las
secciones, verificando si cada una aporta nueva informacin para desarrollar el
tema.
Observa atentamente cada seccin de tu infografa para rastrear problemas,
como palabras mal escritas, oraciones muy largas, colores que impiden leer la
informacin, un tipo de letra que no se entiende, etc.
Al terminar tu revisin, pdele a un compaero o compaera que lea tu texto.
Pregntale cul es el tema que trata y cmo se desarrolla. Pdele que sea sincero
y te diga cmo podras mejorar tu infografa.

6
Publica Presenta tu infografa como material complementario para la charla que dars en
la leccin siguiente.
Edita Lee la ltima versin del texto para hacer los ltimos ajustes.
Fjate si las secciones de la infografa son fciles de identificar.
Si consideras que an puedes mejorar la estructura de la infografa, reorganzala
hasta que ests conforme con el resultado.
En el programa de presentaciones, prueba con diferentes colores de fondo,
tipografas y formas, buscando siempre que se vea clara y fcil de entender.
Reescribe Corrige todos los problemas que encontraste en la revisin. Incluye tambin los
comentarios y consejos de tu compaero.
La relacin entre
Inclu imgenes Los colores utilizados
Us imgenes las imgenes y los
atractivas en mi en mi infografa son
pertinentes y infografa.
textos es directa y
atractivos.
atractivas. explcita.
(3 pts.) (1 pto.)
(5 pts.)
Todas las ideas La infografa expresa

El texto es claro y fcil que aparecen se claramente la relacin
Escrib un texto
de entender. relacionan con el jerrquica entre las
coherente. (3 pts.) tema central. ideas.
(5 pts.) (5 pts.)
Excelente: 25-27pts; Bueno: 20 y 24 pts; Suficiente: 16-19; Insuficiente: 1-15.

La infografa me propone una manera distinta de leer?
Comprendo mejor la informacin cuando se presenta en una infografa?
La infografa podra sustituir textos periodsticos como la noticia, el reportaje o la crnica?

Expresarse claramente frente a una audiencia
Leccin 3
Las charlas
Qu vas a aprender?
A recapitular Me preparo para aprender
informacin compleja
para asegurar la Observen el video que aparece a continuacin introduciendo el cdigo
comprensin de la TL8P394 en el sitio web http://codigos.auladigital.cl
audiencia. 1. Qu batalla tuvo que dar Germn?
A usar conectores 2. Creen ustedes que Germn es un hroe? Qu enseanza nos entrega?
para relacionar
adecuadamente las
A partir de lo que recuerdas de aos anteriores, responde las siguientes
ideas. preguntas.
A evitar el uso de 3. Qu caractersticas creen que tiene una charla?
muletillas. 4. Qu habilidades o estrategias sirven para atrapar la atencin del pblico?
5. Cmo influye el lenguaje no verbal y paraverbal de Germn en la charla?
Para qu?
Para expresarse de
manera clara y precisa Desarrollo mi aprendizaje
en una charla.
Una charla es una presentacin oral, como la disertacin hecha por un experto
en un tema, pero mucho menos formal. En otras palabras, el ambiente de la
charla es ms cercano y ameno, y precisamente por eso, se caracteriza por:
Focalizarse en la audiencia, es decir,

Ser dinmica: se desarrolla
Respetar el tiempo pensar en ella al planificar la charla,
como si el emisor estuviera
acordado con la para encontrar la mejor manera de
conversando con los
organizacin del evento. transmitir a esa audiencia el mensaje o
receptores.
el contenido.
Para hacer una charla efectiva te proponemos:

Mira a tu pblico en todo momento: no levantes la vista al techo o la bajes al
suelo.
Utiliza el lenguaje no verbal para capturar la atencin, pero no exageres: s lo
Capta la atencin
ms natural posible para ganar la confianza de tu pblico.
del pblico desde el
primer momento con: Utiliza el volumen de la voz y la entonacin: si tienes que enfatizar una idea,
Una pregunta que puedes hablar ms fuerte; al hablar ms agudo, rpidamente se capta la aten-
cause curiosidad. cin del pblico. Cuando alguien habla todo el tiempo de la misma forma,
Una afirmacin resulta aburrido para los receptores.
polmica.
Emplea el lenguaje paraverbal para matizar y enfatizar ideas.
Una imagen
impactante. Presta atencin a las seales de la audiencia: si parecen confundidos, vuelve
Un video muy a repetir lo que dijiste, pero esta vez usa palabras ms simples; o bien, pon
breve. un ejemplo para ilustrar y aclarar tu idea. Exprsate de la manera ms simple
Una ancdota posible.
relacionada con tu
tema.
Un dato curioso.
Una cita o frase
clebre que invite a
la reflexin.

6
A continuacin, te invitamos a presentar en forma de charla tus hallazgos
del Taller de investigacin. En tu charla emplears tambin la infografa que
creaste en la Academia de escritura. Para ello:
Paso 1 Escribe las ideas (subtemas) que desarrollan el tema de tu charla. Revisa en la pgina 199
(unidad 3 ) cules son los
Paso 2 Ordnalas en un esquema que asegure la progresin temtica. En otras conectores y qu tipo de
palabras, organzalas para que cada una vaya sumando pequeas relacin establece cada
dosis de informacin nueva sobre el tema. uno entre las ideas que
unen.
Paso 3 Planifica el inicio de tu charla, es decir, cmo vas a comenzar a hablar
del contexto de produccin. Piensa en algo atractivo o que pueda
llamar la atencin de tu pblico.
Paso 4 Utiliza los conectores para establecer relaciones lgicas entre las ideas.
Paso 5 Emplea marcadores discursivos para sealar distintos momentos en

la charla. Las muletillas son
palabras o expresiones
Inicio: en primer lugar, quisiera comenzar diciendo, etc. que un orador repite
Desarrollo: para seguir, a continuacin, lo que sigue, de aqu mucho. Usualmente
en ms, etc. se usan para rellenar
Ejemplificar: por ejemplo, para ilustrar, les contar una mientras se organiza o
ancdota, etc. se recuerda lo que se
debe decir.
Reformular: es decir, dicho de otro modo, en otras palabras,
o sea, etc. Algunos ejemplos de
Resumir: en sntesis, para resumir, en definitiva, en suma, muletilla: bueno, mmm,
eh, ya, este, es que, etc.
recapitulando, etc.
Cierre: finalmente, para cerrar, a modo de conclusin, por
ltimo, etc.
Paso 6 Evita las muletillas, porque transmiten inseguridad o desconocimiento.
Paso 7 Define las palabras que no conozcan los espectadores.

Reflexiono
Paso 8 Inventa ejemplos, explicaciones, Inclyelos en el desarrollo. Planifica sobre mi aprendizaje
tambin en un final interesante que deje reflexionando a tu pblico.
Si me da miedo
Reviso mi aprendizaje hablar frente a un
pblico, qu puedo
Analiza tu charla, dndole puntos a cada criterio de la tabla que aparece ms hacer para superarlo
abajo. Fundamenta cada criterio en tu cuaderno y formula una calificacin ge- o por lo menos
neral para toda tu charla. disimularlo?
La charla no supera el tiempo definido. La forma en que se
realiza la charla es tan
Transmito entusiasmo y confianza en lo que digo en la charla. importante como su
Logro conectar las ideas de manera adecuada y lgica. contenido?
Evito el uso de muletillas de todo tipo. D e q u m a n e r a

influir mi actitud en
No leo lo que est en la pantalla o en mis apuntes. el nimo y la atencin
Hablo con claridad y ocupo un volumen adecuado. de la audiencia?

Para terminar
En esta unidad conociste algunas de las principales obras picas de la humanidad.

Aprendiste qu es el contexto de produccin y su importancia en la lectura comprensiva
de un texto de otra poca. Aprendiste, tambin, a crear una infografa y a utilizarla en
una charla dinmica y entretenida. Ahora te invitamos a consolidar tus aprendizajes.
Sntesis
Lectura
1 Crea un esquema explicando qu es el contexto de produccin y cmo reconocerlo
a partir de los conceptos que aparecen a continuacin. Revisa las pginas de la
leccin 1.
Tiempo y lugar de escritura Caractersticas de la poca
Religin Tecnologas de la poca Situaciones histricas
Investigar fuera de la obra Busco dentro de la obra Costumbres
2 Revisa la segunda leccin para explicar brevemente cmo se clasifica la informacin

de una investigacin. Luego, con otros dos compaeros o compaeras, analicen
el caso que se presenta a continuacin. Guense por las preguntas que aparecen
ms abajo.
Antonio ha clasificado la informacin que encontr para hablar del contexto de
produccin de El Cantar de Mio Cid. El resultado de ello son 15 categoras distintas
de informacin. Cada una est representada por una carpeta que contiene uno o
dos archivos de informacin como mximo.
a. Qu dificultades creen que enfrentar Antonio cuando utilice las categoras
para crear una disertacin? Fundamenten.
b. Creen ustedes que Antonio comprende qu significa clasificar? Fundamenten.
c. Qu le sugeriran a Antonio para poder reducir las categoras en su
clasificacin?
Escritura
3 Haz un esquema que explique qu es y cmo se hace una infografa. Cralo a
partir de la Academia de escritura.
Comunicacin Oral
4 Relee la ltima leccin de esta unidad y luego discute con tu compaero o
compaera de banco.
En tu opinin, qu estrategias puede utilizar un buen orador para captar la
atencin de la audiencia?

6
Archivos de lectura
I. A continuacin, te presentamos un fragmento de El Cantar de Roldn, el ms
famoso poema pico de la cultura francesa. Lelo y desarrolla las actividades que
aparecen a continuacin.
El cantar de Roldn
Annimo, poema francs (siglo XII)
El conde Roldn y Oliveros avanzan protegiendo la retaguardia del ejrcito del
emperador Carlomagno. Sin darse cuenta, caen en una emboscada planeada por el
ejrcito musulmn. Roldn se rehsa a pedir ayuda y decide quedarse con sus tropas
para evitar que ataquen por la espalda al ejrcito de su rey.
LXXXVII
Roldn es esforzado y Oliveros juicioso. Ambos muestran asombroso coraje. Una vez
armados y montados en sus corceles, jams esquivaran una batalla por temor a la
muerte. Los dos condes son valerosos y nobles sus palabras.
Los traidores sarracenos cabalgan furiosamente.
Ved, Roldn, cun numerosos son dice Oliveros. Muy cerca estn ya de noso-
tros, pero Carlos se halla demasiado lejos! No os habis dignado tocar vuestro cuerno. Si
el rey estuviera aqu, no nos amenazara tal peligro. Mirad a vuestras espaldas, hacia los
puertos de Espaa; podrn ver vuestros ojos un ejrcito digno de compasin: quien se
encuentre hoy a retaguardia, nunca ms podr volver a hacerlo.
No pronunciis tan locas palabras! Maldito el corazn que se ablande en el pecho!
En este lugar resistiremos firmemente. Por nuestra cuenta corrern los ataques y batallas.
LXXXVIII
Cuando advierte Roldn que est por entablarse la batalla, ostenta ms coraje que un
len o leopardo. Interpela a los franceses y a Oliveros:
Seor compaero, amigo: contened semejante lenguaje! El emperador que nos
dej sus franceses ha elegido a estos veinte mil: saba que no hay ningn cobarde Vocabulario
entre ellos. Es menester soportar grandes fatigas por su seor, sufrir fuertes calores y juicioso: sabio, sensato,
crudos fros, y tambin perder la sangre y las carnes. Herid con vuestra lanza, que yo cuerdo.
habr de hacerlo con Durandarte, la buena espada que me dio el rey. Si vengo a morir, sarraceno: musulmn.
podr decir el que la conquiste: Esta fue la espada de un noble vasallo. ostenta: muestra, luce.
LXXXIX interpelar: hablar,
dirigirse a alguien.
Por otro lado, he aqu que se acerca el arzobispo Turpin. Espolea a su caballo y sube
por la pendiente de una colina. Interpela a los franceses y les echa un sermn:
Seores barones, Carlos nos ha dejado aqu: Por nuestro rey debemos morir.
Prestad vuestro brazo a la cristiandad! Vais a entablar la lucha; podis tener esa
seguridad pues con vuestros propios ojos habis visto a los infieles. Confesad vuestras
culpas y rogad que Dios os perdone; os dar mi absolucin para salvar vuestras almas.
Si vinierais a morir, seris santos mrtires y los sitiales ms altos del paraso sern para
vosotros.
Bajan del caballo los franceses y se prosternan en la tierra. El arzobispo les da su bendi-
cin en nombre de Dios y como penitencia les ordena que hieran bien al enemigo.
>>

Para terminar
>>
XC
Se yerguen los franceses y se ponen de pie. Estn bien perdonados, libres de todas
sus culpas y el arzobispo los ha bendecido en nombre de Dios. Luego montan
nuevamente en sus ligeros corceles. Estn armados como conviene a caballeros y
todos ellos se muestran bien aprestados para el combate.
El conde Roldn llama a Oliveros:
Seor compaero, bien hablasteis al decir que Ganeln nos haba traicionado.
Recibi como salario oro, riquezas y dineros. Sale dado vengarnos al emperador!
El rey Marsil nos compr como quien compra en un mercado, pero esa mercanca,
solo habr de obtenerla por el acero!
XCI
Pasa Roldn por los puertos de Espaa cabalgando a Briador, su rpido corcel. Se
halla cubierto de su coraza que realza su figura y blande denodadamente su lanza.
Hacia los cielos endereza la punta; un bandern todo blanco est atado al hierro y
las franjas le azotan las manos. Noble es su apostura, risueo y claro su rostro. Le
sigue su compaero, y los caballeros de Francia lo proclaman su defensa. Su mirada
se dirige amenazadoramente hacia los sarracenos y luego humilde y mansa hacia los
franceses, a los que dice con gran cortesa estas palabras:
Seores barones, despacio, cabalgad al paso! Estos infieles van en busca de su
martirio. Antes de que caiga la noche habremos ganado un botn tan bello como
costoso: nunca rey de Francia conquist otro igual.
Y al tiempo que as hablaba, topronse los dos ejrcitos.
XCII
Dice Oliveros:
No me impulsa el nimo a discursos. No os dignasteis tocar vuestro cuerno, y
Carlos no est aqu para sosteneros. Ni una palabra sabe de esto, el esforzado rey, y
no es suya la culpa, como tampoco merecen reproche alguno todos estos valientes.
As pues, cabalgad con todo vuestro coraje contra esas huestes! Seores barones,
manteneos firmemente en la contienda! En nombre de Dios os exhorto a bien herir.
Golpe dado por golpe recibido! Y no olvidemos la divisa de Carlos.
Al or tales palabras, los francos claman el grito de guerra:
Montjoie!
Quien as los hubiera escuchado gritar, tendra memoria de un magnfico valor.
Luego cabalgan, Dios, cun fieramente!; para llegar antes, clavan las espuelas y
comienzan a herir pues, qu otra cosa les queda por hacer? Los sarracenos los
reciben sin miedo. Y he aqu que se trenzan en combate moros y franceses.
Annimo. (1965). El Cantar de Roldn. (1965). Madrid: Espasa-Calpe. (Fragmento).
Responde en tu cuaderno
1 Al comienzo del fragmento, qu le reclama Oliveros a Roldn? Cules son
sus argumentos?
2 Describe a los condes Oliveros y Roldn: cul de los dos encarna la figura del
hroe pico? Utiliza ejemplos del texto para apoyar tu opinin.

6
3 A qu se refiere Roldn cuando exclama pero esa mercanca, solo habr de
obtenerla por el acero?
4 Cules son las creencias religiosas, el ideal de hombre y la organizacin social
de la poca de este cantar?
II. En tu cuaderno, haz un esquema que explique cmo hacer una infografa sobre
El Cantar de Roldn. Puedes hacer un diagrama para graficar las partes de la
infografa, la posicin de las imgenes y su relacin con los textos.
Archivos de comunicacin oral

III. Utilizando tu bosquejo, explica a un grupo pequeo de compaeros cmo
haras la infografa del contexto de El Cantar de Roldn. Utiliza lo aprendido en la
Academia de escritura.
Reviso mi aprendizaje Reflexin final

Aprendizajes L PL NL sobre la unidad
Lectura a. Cundo es conveniente hacer
una infografa para presentar la
Valoro la importancia del contexto de produccin en una
obra literaria. informacin?
b. Cul de los aprendizajes te pareci
Soy capaz de rastrear en una obra pica las marcas
que permiten reconocer y caracterizar su contexto de ms interesante y til para el
produccin. futuro? Fundamenta.
Valoro la importancia histrica y social de las obras picas. c. Crees t que la literatura
Comunicacin oral
contribuye a construir la cultura
de un pas o de un pueblo?
Utilizo los conectores para establecer relaciones lgicas Fundamenta.
adecuadas entre las ideas que expongo.
d. Crees que tus estrategias de
Puedo recapitular o reformular la informacin ms
aprendizaje aplicadas en la unidad
compleja para que la audiencia me comprenda
claramente. fueron efectivas? Cmo las
mejoraras?
Investigacin
Clasifico la informacin que encuentro en una e. Qu conclusin puedes extraer de
investigacin. tu forma de enfrentar el aprendizaje
durante este ao? A qu te
Escritura
comprometes para el prximo?
Planifico mi escritura considerando siempre qu quiero
comunicar a travs de un texto multimedia. f. De todos los temas tratados en
el libro, cul te pareci ms
Evalo y reviso mi texto teniendo presente la situacin y enriquecedor?
la intencin comunicativas.
g. Haz una lista de consejos para
Creo infografas claras y atractivas para la audiencia. un alumno o alumna de sptimo
L: Logrado, PL: Por lograr, NL: No logrado bsico respecto de los aprendizajes
que enfrentaste a lo largo del ao.

Anexo de
lecturas
leo de mujer con sombrero
Silvio Rodrguez, cantautor cubano (1946)
Una mujer se ha perdido
conocer el delirio y el polvo,
se ha perdido esta bella locura,
su breve cintura debajo de m.
Se ha perdido mi forma de amar,
se ha perdido mi huella en su mar.
Veo una luz que vacila
y promete dejarnos a oscuras.
Veo un perro ladrando a la luna
con otra figura que recuerda a m.
Veo ms: veo que no me hall.
Veo ms: veo que se perdi.
La cobarda es asunto
de los hombres, no de los amantes.
Los amores cobardes no llegan a amores,
ni a historias, se quedan all.
Ni el recuerdo los puede salvar,
ni el mejor orador conjugar.
Una mujer innombrable
huye como una gaviota
y yo rpido seco mis botas,
blasfemo una nota y apago el reloj.
Que me tenga cuidado el amor,
que le puedo cantar su cancin.
Una mujer con sombrero,
como un cuadro del viejo Chagall,
corrompindose al centro del miedo
y yo, que no soy bueno, me puse a llorar.
Pero entonces lloraba por m,
y ahora lloro por verla morir.
Rodrguez, S. (1978). leo de mujer con sombrero.
En Al final de este viaje. Estudios Sonoland.
374 Anexo de lecturas

El ltimo hidroavin chileno que anhela volver a volar
Roberto Faras
Eran los aos de los ltimos grandes aviadores histricos. Unos cruzaron los Andes;
otros, el Atlntico. Solo faltaba cruzar el Pacfico. El coronel de la Fach Roberto Parragu,
marc un hito en 1951: guindose por las estrellas llev el primer avin desde La Serena
hasta Isla de Pascua. Un hidroavin Catalina que bautiz como Manutara. Hoy, los hijos
y nietos de Parragu quieren repetir la hazaa en un viejo Catalina de su padre que
no vuela hace 8 aos y est exhibindose en la Fidae. Pero hacerlo despegar cuesta 50
millones de pesos.
Es uno de estos das de calor sofocante y cielos transparentes en el aeropuerto Arturo
Merino Bentez. Las aerolneas despegan y aterrizan sin parar y Gonzalo Parragu por
fin! se sienta en la cabina del Catalina, el ltimo hidroavin de Sudamrica, un enorme
pjaro volador de dos motores, mezcla de bote y avin, hermano gemelo del mtico
Manutara que lleg por primera vez a Isla de Pascua en 1951.
Abre una ventanita de la cabina y hace el gesto OK, como esos viejos vaqueros
Marlboro y le grita al mecnico Gonzalo Iturrieta:
Dmosle contacto!
Los escapes golpean paf-paf-paf-paf hasta que arrancan y se oye el rugir ronco y spero
de los 28 cilindros de viejos motores Pratt and Whitney de la Segunda Guerra Mundial,
muy parecido a como sonaran treinta Harley Davidson juntas.
Es este sonido el que desata tanta pasin por este viejo avin, le digo al mecnico
Iturrieta. Pero no me escucha. HAY-QUE-GRITAR-PARA-HA-BLAR.
BRRRRRRRRRRRRR.
Parece un temblor grado 7 y los remaches estn a punto de saltar. Las alas de 31 metros
de largo crujen. El viento de las dos hlices me quiere arrancar el pelo de la cabeza. Las
gotas de aceite salen despedidas a lo lejos y todo se mueve. Todo tirita. El olor a bencina
de avin quema la nariz. Y, cuando parece que la mquina ya no da ms.
BRRRRRRRRRR!!!!!
Gonzalo le da toda la potencia y el pesado hidroavin Catalina sale de su quietud
y comienza a moverse por la losa del aeropuerto Merino Bentez. Qu momento!
Realmente se sienten los 1700 caballos de fuerza galopar al mismo tiempo. Como un
gigante orgasmo de lata, motores, olores, viento y ruido.
EHHHHHH!!!! grita feliz el mecnico Iturriaga.
Ehhhh!!!! grito yo por inercia.
El avin empieza a tomar un poco de velocidad. A Gonzalo le brillan los ojos. Los
ltimos 10 aos de su vida lleva soando este momento: hacer volar al Catalina de su
padre, otra vez.
CHECK-IN
Es 19 de enero de 1951. El Catalina 405 est estacionado en la losa del aeropuerto La
Florida de La Serena y en la ceremonia de despedida, a las 19:00, le soplan al odo al
capitn Roberto Parragu Singer, de 37 aos:
Est lloviendo en Isla de Pascua.
El presidente Gabriel Gonzlez Videla, que fue a despedir personalmente a los aviadores
de esta misin de soberana nacional, alcanza a or y se alarma. Ser bueno que
partan en esas condiciones?, pregunta.

Anexo de lecturas
Presidente, para nosotros es mejor, porque la isla est tan lejos, que vamos a pasar el
temporal en el aire y cuando lleguemos ya va a haber amainado.
Tiene razn. Oiga y si le va bien, siga hasta Australia no ms, despus arreglamos le
secretea Videla, segn cont Parragu en una ltima entrevista al peridico Noreste
en 1986.
Eran 20 horas de vuelo. Ningn otro avin poda hacer esa travesa en 1950, solo el
Catalina que, adems, poda aterrizar en el mar si no le achuntaban a la isla. Porque
encontrar la diminuta Isla de Pascua, era como acertarle a una arveja con una pistola
a diez metros de distancia dice el comandante (R) y jefe de Mantencin del Museo
Aeronutico, Mario Magliocchetti.
En esa poca no haba sistemas de radio, ni GPS, ni nada para orientarse en la
inmensidad del ocano. Ni siquiera un informe del tiempo. El Catalina despeg al
anochecer para guiarse por las estrellas. Parragu era experto navegante agrega.
Pero era una carrera contra el tiempo. Un aviador australiano, Patrick Gordon Taylor,
quera hacer la ruta inversa Tahit-Chile, pasando por Isla de Pascua. Pensaba volar a
fines de enero con el buen tiempo ecuatorial.
Parragu logr convencer a la Fach de anticiparse y hacer el vuelo a pesar de las lluvias
y los riesgos. La Fach vena proyectndolo a paso de diputado como deca el propio
Parragu. Un ao haba llevado a la isla una radio de largo alcance. Otro ao haba
habilitado el avin. El tercer ao haba comenzado a construir una pista de tierra en
Mataveri, Isla de Pascua.
Segn Magliocchetti, la Fach encabez el vuelo y Parragu solo hizo muy buenas
relaciones pblicas y por eso figura en la historia. Pero Parragu realmente estaba
obsesionado con volar a la isla desde haca 20 aos. Public artculos, hizo planos,
convenci a polticos para que presionaran al gobierno y hasta al mismo Presidente
Videla cuando fue piloto presidencial. En 1951 la Fach ya no se poda echar atrs, pero le
coloc a un superior como piloto y comandante del avin.
Me dio lo mismo. Pilotar no era lo difcil, sino achuntarle a la isla. Como la pista
estaba sin terminar, tuve que pagarles a los pascuenses con una herencia, dijo Roberto
Parragu S. para que la tuvieran lista para el viaje.
Volaron de noche para que Parragu pudiera ver las estrellas con un sextante, un
pequeo telescopio graduado que permita a los antiguos marinos ir ubicndose en un
mapa.
Fue trazando una larga lnea recta, rumbo West 279. A las dos de la maana Parragu
despert a la tripulacin y les dijo, segn recordaba en un reportaje Bicentenario el
ltimo sobreviviente de aquel vuelo, el tripulante Jos Muoz Rousseau:
Hasta ahora, tenemos combustible para volver. Ustedes deciden si seguimos Y
todos quisimos seguir, nadie se ech para atrs!
A las 5 de la maana vieron que la fragata Pinto, de la Armada, donde iba el
combustible para volver, iluminaba las nubes para ayudarlos a guiarse.
Comienza a amanecer y Parragu escribi en la bitcora: Nuestra ltima posicin es a
2400 kilmetros de la costa. Somos un punto en medio del inmenso ocano Pacfico.
La prxima posicin no la podr calcular hasta que el Sol est alto en el horizonte. Qu
fcil sera despertar cuando el sueo se transforma en pesadilla! Pero ahora es realidad.
Todo primer vuelo es as.
Sali perfecto. Pasado el medioda vieron la isla por la nariz del avin y aterrizaron en
Pascua a las 14:40 despus de volar 19 horas y 20 minutos.

Fue noticia mundial. Los pascuenses hasta le hicieron una cancin.
Pero, cuando intentaron regresar 7 das despus, haba llovido y la pista era un lodazal
imposible. Trataron de despegar en el mar picado, se quebr un ala y el avin qued
inutilizado.
Y entonces ocurri algo hermoso cont Parragu en esa ltima entrevista
doscientos pascuenses se arrojaron desnudos al mar y nadando remolcaron al
Manutara hasta la orilla.
Parragu volvi sumariado e incomunicado en la fragata Pinto. Y la Fach orden
desarmar el avin.
El aviador australiano Patrick Gordon Taylor lleg a Pascua dos meses despus en otro
Catalina. De ah vol hasta Quintero. En Gran Bretaa lo nombraron Sir, ac le dieron la
Orden al Mrito Bernardo OHiggins y la Fach lo nombr miembro honorario.
Parragu, en cambio, aunque lo retiraron como general, sigue siendo el nico prcer de
la aviacin que no tiene su retrato en el Museo Aeronutico de la Fach.
ABROCHARSE CINTURONES
Marzo 2014. Cuenta Antonio Parragu, nieto del mtico coronel Roberto Parragu
Singer:
Muchas veces veo a mi padre (Gonzalo, el hijo menor del coronel) llegar cansado,
asoleado. Despus de haber pasado toda la tarde trabajando en el viejo avin Catalina.
Pero an abatido fsicamente y pasado a bencina de avin, sigue inquieto, ansioso.
Como un len enjaulado. Y entonces su esposa le dice en su casa en La Reina:
T lo que quieres es matarte en ese avin!
Y l, sabiendo que no es adrenalina lo que busca, le responde simplemente:

Anexo de lecturas
Yo quiero que vuele. Eso es todo.

O a veces conversa con sus hijos, Antonio y Felipe Parragu, o con su hermano Roberto
y sale a colacin el tema eterno del avin, y el dinero que necesitan para hacerlo volar
(50 millones de pesos), y no falta quien interrumpe:
Cundo van a dejar de derrochar plata en ese aparato?
Y as llevan 12 aos.
Pero hay que entenderlos, son los herederos del Manutara! Vivieron toda la infancia
bajo el ala de los viejos hidroaviones de Roberto Parragu padre. Roberto, el hijo mayor,
se hizo piloto. Gonzalo se dedic a la mantencin y es hoy uno de los que ms sabe en
el mundo de motores Pratt and Whitney. Su nieto, Antonio, es piloto comercial. Y otro
trabaja en carga area.
Toda la rama masculina de la familia est casi obsesionada con reunir dinero para
recuperar ese avin. Antonio, el piloto comercial, solo quiere volarlo.
Me encantara maniobrarlo en el mardice ya nadie sabe esa tcnica. Es un avin
nico en su tipo.
Como pilota avionetas a Juan Fernndez, tuvo la idea de que podran habilitarlo para
traer langostas.
Amarizaramos directamente en Cumberland, tal como haca mi abuelo, que durante
muchos aos llevaba un Catalina a Robinson Crusoe, antes de que hubiera pista.
Se han reunido con pescadores, compradores de langostas y los nmeros cuadran, el
avin es lento pero seguro y carga ms del doble que las avionetas.
Si ocurre, sera el nico Catalina en servicio activo. El puado de estos aviones que
queda en el mundo solo vuela en exhibiciones areas o est en museos, dice Antonio.
Felipe, su hermano publicista, quiere hacer un documental con todo este proceso. Fue
a Isla de Pascua y entrevist a los ltimos testigos del primer vuelo. Incluso tuvo la idea
de vender un reality a MTV: Familia loca lucha por salvar avin histrico. O para el
Programa de carga extrema, de History Channel, pero algo no cuaj. Abri un proyecto
online para financiar un vuelo conmemorativo y solo logr reunir 150 mil pesos.
Ahora existe un ltimo interesado: el director de cine Elas Llanos (Esmeralda 1879,
Nueva Ola) est haciendo la pelcula Manutara con patrocinio de la Fach. Tiene 80% de
las escenas grabadas sin el avin!, segn un productor que fue despedido del filme
en un hangar de Cerrillos hizo un avin a tamao natural, pero sali tan horrible que
no sirvi. Tena ruedas de camin, ventanas de ducha. Trajeron un Catalina a control
remoto y se notaba que era de juguete. As que debera hacer volar este avin. No
puede haber pelcula sin el Catalina!.
Y el Catalina est ah, en un rincn del aeropuerto Merino Bentez, frente a un hangar
de la Direccin General de Aeronutica, DGA.
Gonzalo Parragu lo pint con el gris perla y las franjas amarillas que tuvo el Manutara
original; de su bolsillo arregl los estanques de las alas, hizo andar los viejos motores y
lo tiene listo para las revisiones de motores, instrumentos y vuelo de los expertos de la
DGA.
Solo falta traer un piloto autorizado (que hoy exigen los seguros y la normativa chilena)
y reunir dinero para el desangre, digo, el despegue. Algo as como un milln de pesos
por hora de vuelo. Y necesitan mnimo unas 20 para certificar el avin en la DGA, hacer
las tomas de la pelcula e instruir a un piloto chileno, que podra ser Antonio.

LISTOS PARA EL DESPEGUE
Parragu hizo un segundo vuelo en 1959. Esa vez logr ir y volver sin problemas. Pero
no le pidi autorizacin a la Fach. Y, pese a la proeza, lo sumariaron por desobediencia y
lo pasaron a retiro.
Como privado se compr un avin Catalina que sali a remate y, cuando se cumplan
10 aos del vuelo del Manutara, en enero de 1961, aterriz por tercera vez en Pascua.
Fue el primer vuelo comercial a la isla. Y trajo los dos primeros pasajeros: el profesor
Leonardo Domnguez y el doctor Alfonso Sims. Hasta Lukas le dedic un dibujo.
Su hijo Roberto, de entonces 19 aos, fue su copiloto en ese viaje. En el largo vuelo
nocturno escribi:
El suave ronroneo de los motores a pistn despidiendo llamas azules por los escapes
pareca contarnos historias de una aviacin ya pasada.
Mientras Roberto Parragu padre iba observando las estrellas cada hora con el sextante,
ubicando a Sirio, Canopus, Rigel, Acrux para seguir la recta W 279 a la isla.
En 1965, hizo un cuarto vuelo. Ya casi era rutina.
A mitad de la noche, en la inmensidad del ocano, una pequea tormenta les cubre
el cielo y quedan sin estrellas. Tratan de mantener el rumbo. Cuando amanece, la isla
no est. El mar estaba picado y un amarizaje era imposible. Adems, falla el transmisor
de radio. Quedan solo dos horas de combustible y Parragu hace los clculos con un
borroso sol y descubre que la tormenta los ha desviado totalmente!
Pasan una hora y media en busca de la isla.
Cuando quedaban solo 30 minutos de combustible.cuenta Roberto hijo,
mi padre le dice a la tripulacin: todos atentos, la isla debe aparecer en cualquier
momento por adelante o los costados. De eso dependa que sobreviviramos.
Las nubes cubran el horizonte y de pronto ven la punta del volcn Ranu Raraku.
Parragu escribi en su bitcora: 28 de agosto de 1965, aniversario de la muerte de mi
padre. Debo la vida a mi preparacin como navegante.
Cinco das despus siguieron a Tahit donde los recibieron 3 mil personas con los
mismos honores que haba recibido el general De Gaulle un mes antes.
La ruta del Pacfico Sur a la Polinesia, estaba abierta.
El 20 de mayo de 1969 la Subsecretara de Transportes autoriz a Lan-Chile a operar la
ruta area Santiago-Isla de Pascua-Tahit, de Parragu, y en 1970 lleg el primer avin
Lan de pasajeros que cambiara la historia y el futuro de la isla para siempre.
En 1964 los franceses, le dieron a Parragu la Orden al Mrito Saint Exupry (el mayor
aviador francs, autor de El principito) y le vendieron en un franco tres aviones Catalina
iguales al Manutara, que quedaron intactos en las Islas Fiji despus combatir en la
Segunda Guerra Mundial.
Con ellos Parragu form su empresa Aeroservicios Parragu y los vol durante 35 aos.
Los Catalina llevaban carga a Juan Fernndez, o a Aisn. Apagaban incendios forestales
en Chile, Argentina, Espaa y Portugal.
Pero los lentos Catalina fueron cayendo en desuso como viejos pelcanos cansados.
El Manutara original se estrell en Peuelas. Otro se accident en Chiguayante. Otro
fue vendido a Australia. Otro qued sin repuestos y lo cedi al Museo Aeronutico. El
ltimo de todos, es el que est estacionado en el aeropuerto Merino Bentez.
Y an est ah, en marzo de 2014.

Anexo de lecturas
Lo de las langostas de Juan Fernndez no ha resultado. La tele no se mostr interesada

en el docu-reality y la campaa por Internet no alcanz a reunir los millones necesarios.
Falleci Guillermo Luksic, quiz el nico coleccionista de aviones en Chile, que estaba
muy interesado en hacer volar el Catalina y comprarlo.
Como un avin franciscano, este mes consiguieron auspicio de Copec y una marca de
aceite para hacerlo andar en la Fidae.
Veo a Gonzalo Parragu a veces desesperado. Angustiado. Pero siempre con un
destornillador en las manos o una llave de tuercas. O un fajo de papeles yendo y
viniendo de la Direccin de Aeronutica. Antonio me dice para callado:
Yo quiero que vuele. Tengo unas ganas inmensas de volarlo y sentir la fuerza de esos
motores. Pero ms que todo quiero hacer feliz a mi padre. Ver su cara en ese momento,
el sueo de su vida hacerse realidad.
Su madre de seguro no opinar lo mismo, pero bueno, las mujeres rara vez entienden la
obsesin masculina con los motores.
Cuando hacen andar los motores del Catalina es un evento familiar. Acuden los nietos,
los hijos. El coronel Roberto Parragu quizs los mire del cielo, porque quera morir
en Ao Nuevo para irse en un fuego artificial. Y casi le achunta porque, muri en la
Navidad de 1995.
BRRRRRRRRRR!!! Gonzalo acelera el Catalina a fondo. El ruido casi me mata.
Antonio va de copiloto. Hablan con la torre y una camioneta Follow me, de Merino
Bentez, gua al avin por las calles del aeropuerto.
Al pasar por el Grupo 10 de la Fach los pilotos y los mecnicos, dejan lo que estn
haciendo y toman sus celulares y comienzan a grabar al Catalina rugiendo como si
llegara de un combate lejano, de otra poca, donde los hroes solan ser rebeldes.
Llegamos hasta un espacio de la Fidae y el controlador de pista le hace seas al avin
para que se detenga y apague los motores.
Apague, apague! dice cruzando los brazos en X.
Veo a Gonzalo y Antonio con ganas de seguir de largo! Mar adentro. Rumbo W 279.
Faras, R. (29 de marzo de 2014). El ltimo hidroavin chileno que anhela volver a volar.
Revista Paula. Recuperado el 20 de junio de 2015, de
http://www.paula.cl/reportaje/el-ultimo-hidroavion-chileno-que-anhela-volver-a-volar/

Glosario
Accin narrativa: corresponde a la secuencia de Conversacin: es un dilogo sin organizacin previa

hechos o situaciones que configuran una historia. entre dos o ms personas en el cual se comunican
Actitud lrica: modalidad que utiliza el hablante ideas, opiniones, ancdotas o emociones. Pueden
lrico para presentar el motivo de un poema. Puede ser habladas (como cuando hablamos por telfono)
ser enunciativa (habla de algo), apostrfica (le habla o escritas (en un chat). Estn, adems, fuertemente
a algo o a alguien) o carmnica (habla de s mismo). influidas por el contexto o situacin en el que
ocurren.
Argumentos: son, bsicamente, ideas o razones
que utilizamos para apoyar y dar credibilidad a Crtica o texto de apreciacin: texto publicado en
nuestras opiniones. diarios, revistas y portales de Internet en los que una
persona (generalmente un periodista especializado)
Carta al director: texto que, publicado en un diario, analiza una pelcula, una obra de teatro, un disco o
nace como una reaccin del emisor frente a alguna cualquier otro producto cultural.
situacin vivida o conocida.
Disertacin: tipo de exposicin oral en la que se
Charla: tipo de presentacin oral ms informal y presenta un tema determinado ante una audiencia.
dinmica que una disertacin.
Debate: actividad de carcter oral en la que cada
Ciencia ficcin: subgnero de la literatura que participante expone y defiende una idea opuesta a
presenta tramas con elementos ficticios basados en la de sus interlocutores.
ideas cientficas o tecnolgicas que podran existir
en el pasado, presente o futuro. Espacio de la narracin: componente del mundo
narrativo que se refiere al lugar donde los
Coherencia: relacin lgica o hilo conductor entre personajes desarrollan las acciones. Puede ser fsico,
las ideas que expresan en un texto. psicolgico o social.
Cohesin: encadenamiento de las oraciones de Entrevista de opinin: tipo de conversacin
un texto que se expresa en el uso de conectores y semiestructurada cuyo objetivo es presentar la
signos de puntuacin, entre otros elementos. opinin del entrevistado (personaje reconocido
Coma: signo de puntuacin que separa oraciones, en algn mbito) sobre un tema de inters para el
frases o elementos ms breves en un texto. pblico.
Comedia: obra dramtica de carcter festivo en Figura literaria: recursos lingsticos de estilo que
la que se representan los defectos de la sociedad aportan expresividad al lenguaje.
mediante acciones de hombres comunes y Hablante lrico: voz ficticia (creada por el autor) de
corrientes. un poema que enuncia y transmite el contenido de
Concordancia: recurso que tiene una lengua para los versos al lector.
evidenciar las palabras que estn relacionadas Hecho: informacin concreta sobre un tema. Se
gramaticalmente en un enunciado. En el caso del distingue de la opinin porque presenta datos
espaol, esta puede ser de tipo nominal o verbal. objetivos.
Conflicto dramtico: problema central de la obra Infografa: representacin grfica que combina
dramtica que consiste en el enfrentamiento de dos imgenes e informacin escrita.
fuerzas opuestas (protagonista y antagonista).
Informacin: conjunto organizado de datos que
Contexto de produccin: circunstancias que son amplan o precisan lo que se conoce sobre una
parte de la poca en la que vivi el autor y que materia determinada.
influyeron en su creacin literaria. Estas circunstancias
pueden ser personales (como la propia biografa),
las costumbres de la poca o un momento histrico
importante (como una guerra mundial).

Glosario
Informe de investigacin: tipo de texto cuyo Progresin temtica: modo en el que se organiza la
objetivo es comunicar los resultados de una entrega progresiva de informacin en los sucesivos
investigacin. prrafos de un texto.
Investigacin: actividad que consiste en buscar, Propsito de un texto: intencin con la que
seleccionar y procesar informacin para dar el emisor de un texto entrega determinada
respuesta a una pregunta o problema. informacin.
Lenguaje figurado: uso del lenguaje no literal que Punto de vista: perspectiva personal sobre un
apela a semejanzas que tienen las cosas entre objeto, situacin o idea.
s para construir nuevos significados o producir Punto seguido: signo de puntuacin que seala el
determinados efectos en el receptor. final de un enunciado al interior de un prrafo.
Lenguaje no verbal: forma de comunicacin Recursos anafricos: mecanismos lingsticos que
que complementa o incluso, en algunos casos, sirven para referir a una informacin mencionada
reemplaza la comunicacin verbal. Incluye los anteriormente en el texto.
gestos, la distancia entre los interlocutores, la ropa y
los movimientos del cuerpo, entre otros elementos. Referencias bibliogrficas: lista de datos que
se encuentra al final de un informe o artculo de
Lenguaje paraverbal: son todos aquellos elementos investigacin. Seala ttulo, autores y editoriales de
que actan de manera paralela a las palabras, es las fuentes (libros, pginas webs, etc.) de las que se
decir, que se emiten junto con el lenguaje verbal. obtuvo la informacin citada en el texto.
Entre ellos encontramos la entonacin, el tono de
voz, el volumen, la velocidad, los silencios y las Reportaje: tipo de texto informativo en el que se
pausas. desarrolla un tema concreto de manera amplia y
exhaustiva. Con ese fin, se construye a partir de
Literatura policial: gnero de la literatura que tiene distintas fuentes de informacin e incluye distintos
como tema principal la resolucin de un crimen o tipos de la misma (informacin textual, imgenes,
caso policial. etc.).
Narrador: voz ficticia que nos presenta el mundo Sentido global del texto: idea general que se extrae
narrativo y que se encarga de contar la historia, de un texto a partir de los distintos elementos que
dndole su forma o caractersticas particulares. aparecen en l y de la interpretacin del lector.
Obra dramtica: texto creado por un dramaturgo Texto de divulgacin: texto periodstico dirigido al
cuyo destino es ser representado. pblico masivo (es decir, no especializado) que trata
Opinin: visin o juicio que alguien tiene sobre ideas, descubrimientos o investigaciones del
con respecto a una situacin, hecho, tema o mbito de las ciencias y la tecnologa.
persona especficos. Las opiniones, a diferencia Tiempo de la historia: orden cronolgico de las
de los hechos, no pueden ser comprobables y acciones que conforman una historia (que va desde
corresponden siempre al punto de vista del que la lo primero que ocurre en una historia hasta lo
emite. ltimo.)
Personaje: ser de ficcin que forma parte de un Tiempo de la narracin: componente del mundo
mundo creado a travs del lenguaje (narrativo o narrativo que se relaciona con el orden temporal
dramtico). de los hechos que suceden en un relato. Existe el
Precisin lxica: herramienta textual que se basa en tiempo del relato y el de la historia.
el apropiado (pertinente) de trminos especficos en Tiempo del relato: orden en el cual se presentan las
funcin del significado que se quiere comunicar, es acciones en una narracin. Puede coincidir con el
decir, en contexto. tiempo de la historia o no. Generalmente tiene una
Prejuicio: accin de emitir un juicio antes de contar finalidad artstica o literaria.
con la informacin suficiente sobre la situacin o
materia que se juzga.
382 Glosario
Bibliografa
Academia Chilena de la Lengua y Ediciones SM. (2012). PSU. Lenguaje y

Comunicacin. Manual de preparacin. Santiago: Ediciones SM.
Ayuso, M y Graca, C. (1997). Diccionario de trminos literarios. Madrid: Akal
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Cassany, D. (2004). La cocina de la escritura. Buenos Aires: Anagrama.
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Gracia V. (Comp.) (2001). Antologa comentada de la Generacin del 27. Madrid:

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Santiago: Ediciones UC.
Mendoza Fillola, A. (Coord.). (2003). Didctica de la Lengua y la Literatura. Madrid:

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Rojo, R (Comp.) (2005) Poemas y poetas clsicos ingleses. Santiago de Chile: Ed.
Cuarto Propio,
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Edhasa.
Pia, J. (1998). 20 aos de teatro chileno 1976-1996. Santiago: Ril Editores.

EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

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Cada unidad est organizada en torno a un hilo

Tema de Aprendizajes de la unidad

Lengua y Literatura 8. bsico 3

A leer!, que incluye lecturas relacionadas con el Estrategias antes, durante

Palabras que encontrar La literatura de

Para las actividades en las que

Lengua y Literatura 8. bsico 5

Juan Darin: la realidad escondida en la ficcin............60

A leer! Reflexin final sobre la unidad..............................................73

Las acciones en el mundo narrativo.................................26

Alicia en el pas de las maravillas, Lewis Carroll A leer!

Como en Santiago, Daniel Barros Grez

Lengua y Literatura 8. bsico 7

Para terminar...........................................................................212 La importancia de las citas y referencias...................... 258

Sntesis.........................................................................................212 Quique Hache, un nio detective (informe de

4 Historias de Diario El Mundo (reportaje)................................................267

La pista de los dientes de oro y la literatura policial....... 224

Leccin 1 Para comenzar.........................................................................278

El tiempo y el espacio de la narracin...................................232 Elega, Miguel Hernndez (poema)..............................278

Sntesis......................................................................................... 324 Las charlas...................................................................................368

La rosa inefable, Pedro Prado (poema).......................325 Para terminar........................................................................... 370

Lengua y Literatura 8. bsico 9

10 Unidad 1 Mundos descabellados

Lengua y Literatura 8. bsico 11

1 Qu caractersticas tiene el personaje de la automovilista?

12 Unidad 1 Mundos descabellados

6 Por qu la dependienta le menciona un precio ridculo? Qu importancia tiene

Lengua y Literatura 8. bsico 13

Las reinas del grito

Sarah Michelle Gellar

14 Unidad 1 Mundos descabellados

Janet Leigh Janet Leigh es la actriz que dio vida a la secretaria

La lista de las ms famosas pelculas

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16 Unidad 1 Mundos descabellados

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Busca en el diccionario el signi-

18 Unidad 1 Mundos descabellados

Lengua y Literatura 8. bsico 19

20 Unidad 1 Mundos descabellados

Lengua y Literatura 8. bsico 21

22 Unidad 1 Mundos descabellados

Lengua y Literatura 8. bsico 23

24 Unidad 1 Mundos descabellados

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades.

Localizar informacin 5. Cmo crees t que se siente el Hombre Invisible

En grupos, elijan una de las siguientes obras y luego desarrollen una