Waldorf-Steiner

Ao IX N 21 Abril 2015

E D U C A C I N

Revista de la Asociacin de Centros Educativos Waldorf-Steiner de Espaa

Nueva escola Waldorf Menieiros de Lugo

Comunicaciones Encuentro Ibrico de Educadores

La voz de los centros asociados
Formacin
Cursos para este ao
Fichas coleccionables
Propuestas para compartir con los
nios
y Profesores Waldorf de Espaa
y Portugal
Los lmites
Michaela Glocker
Alianza para la infancia
Sobre los dispositivos electronicos y su
efecto en las primeras etapas de la vida
Luisa Colomer
 SECTOR CULTURAL I COLLAGE ACCIONS CULTURALS I DE LLEURE I PROYECTO FINANCIADO POR TRIODOS BANK NV S.E.
SECTOR CULTURAL I COLLAGE ACCIONS CULTURALS I DE LLEURE I PROYECTO FINANCIADO POR TRIODOS BANK NV S.E.

Cuenta Infantil
Infantil
Pensando
Pensandoenenelelfuturo
futuro
de
delos
losms
mspequeos
pequeos
Para
Paraque
quelos
losms
mspequeos
pequeoscomiencen
comiencena ahorrar
a ahorrar
contribuyendo a un futuro ms sostenible, con la
contribuyendo a un futuro ms sostenible, con la
Porun
Por un ayuda de sus padres o tutores.

Futuro
ayuda de sus padres o tutores.

Futuro
ms sostenible!
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Con una interesante rentabilidad y la tranquilidad
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de saber qu hace el banco con su dinero.
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Triodos Bank, el referente europeo en banca tica
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Ms informacin
y sostenible.
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Triodos Bank opera en Espaa, Pases Bajos, Blgica, Reino Unido y Alemania bajo supervisin del Banco Central Holands y la Autoridad de Mercados Financieros holandesa. El Banco de Espaa supervisa la sucursal
espaola en materia de inters general, liquidez, transparencia y proteccin del cliente de servicios bancarios.
Triodos Bank opera en Espaa, Pases Bajos, Blgica, Reino Unido y Alemania bajo supervisin del Banco Central Holands y la Autoridad de Mercados Financieros holandesa. El Banco de Espaa supervisa la sucursal
espaola en materia de inters general, liquidez, transparencia y proteccin del cliente de servicios bancarios.
 primavera!
Cuando preparamos el nmero de primavera, senti-
mos en los colegios que nos vamos aproximando a la
recta final del curso y que se van concluyendo muchos
impulsos -o se van atisbando otros nuevos- con las
fuerzas renovadoras del trabajo realizado.
Tambin los alumnos, sobre todo en escuelas con Edu-
cacin Secundaria, sienten el esfuerzo pero tambin la
compensacin de estar en la recta final y con mucha
parte del curso ya resuelta. Es una poca en la que se
abren ante el mundo: Los alumnos de 2 de ESO hacen
su viaje de final de ciclo y presentan sus Trabajos Anua-
les (investigacin personales de los alumnos sobre asun-
tos que les interesa mucho); tambin se representacin
las obras de teatro y el gran concierto de las corales de
alumnos en auditorios pblicos; los mayores de 1 de
bachillerato se lanzan a la experiencia del Trabajo Social
en centros de discapacidad o de mayores, y los de 2 de
Bachillerato realizan el viaje del Periodo de Arquitectura,
antes de lanzarse a las pruebas de Selectividad.
Cuanta vida emana de los colegios, cmo nos con-
mueve cuando los vemos desarrollndose hacia se-
res cabales, desplegando su propia personalidad y
genialidad!
En este nmero se presentan artculos sobre la reno-
vacin en la escuela y sobre la importancia de tener
en cuenta los llamados lmites para la buena gua y
acompaamiento de los hijos y alumnos. Solamente
si presienten nuestra coherencia interna y la externa
-como padres y como maestros- , pueden aprovechar
en su formacin el sentido pedaggico de los lmites.
Una vez comenzado el curso, se confirm la legaliza-
cin acadmica por parte de la Generalitat de la Escola
Tretzevents, primer colegio de Educacin Secundaria
de Catalua.
Adems, nuevos impulsos han surgido en Cuenca y se
consolidan en Ciudad Real y en Sevilla hacia Escuelas
de Educacin Infantil para septiembre. Tambin se est
trabajando fuertemente en Geroa Eskola de Vitoria y
en la Escola Waldorf-Steiner El Til.ler de Barcelona para
iniciar al comienzo del nuevo curso sendos centros de
Educacin Secundaria.
Como cada ao, los maestros Waldorf de Infantil, Pri-
maria y Secundaria tenemos una cita: EL ENCUENTRO
IBRICO DE MAESTROS WALDORF DE ESPAA Y DE
PORTUGAL. Los amigos de la Escola Waldorf Meniei-
ros de Friol (Lugo) van a recibirnos para trabajar, inter-
cambiar experiencias, encontrarnos y profundizar en
el ideal comn de la Educacin Waldorf. Los maestros
por su formacin en la Antroposofa y en Pedagoga
Waldorf son los que garantizan la calidad de la Edu-
cacin Waldorf y la buena marcha en la direccin y
gestin de las escuelas, naturalmente siempre con el
apoyo y la colaboracin permanente de las madres y
padres de los alumnos en esa tarea comn.
En el marco de este encuentro, celebramos la Asam-
blea General Anual de la Asociacin de Centros Edu-
cativos Waldorf con el fin de poder dar a todos los
maestros los informes sobre la Pedagoga Waldorf en
Espaa y los de la Asociacin Internacional para la In-
fancia (IASWECE) y del Consejo Europeo de Educacin
Waldorf-Steiner, en cuyas instituciones nuestra asocia-
cin tiene representantes permanentes.
Tras el plenilunio de primavera, llega la Fiesta de la
Pascua. Feliz Pascua florida para todos!
Antonio Malagn Golderos
Antonio Malagn Golderos

Editorial01
iniciativas Waldorf en Espaa 
y Portugal
COMUNICACIONES ENTRE
LOS CENTROS ASOCIADOS
PROPUESTAS PARA COMPARTIR 
CON LOS NIOS: FICHAS
COLECCIONABLES
Formacin29
Encuentro ibrico
de maestros y educadores
Waldorf de Espaa y Portugal
Educacin hoy: 
libertad o lmites? (y III)
RENOVACIN ESCOLAR
SECCIN PEDAGGICA  42
DE LA UNIVERSIDAD
DEL GOETHEANUM
ASOCIACIN INTERNACIONAL 
WALDORF
STEINER PARA EL CUIDADO DE LA
TEMPRANA INFANCIA (IASWECE)
CONSEJO EUROPEO PARA LA
EDUCACIN46
WALDORF-STEINER
ALIANZA PARA LA INFANCIA
FREUNDE DER ERZIEHUNGSKUNST
RUDOLF STEINERS
NOTICIARIO51
RELACIN DE ANUNCIANTES
Direccin y redaccin
Antonio Malagn, Auria Gmez
Consejo Editorial
Antonio Malagn, Auria Gmez, Ana Lillo,
Lourdes Tormes, Lluis Roman, Laura Pla,
Ana Lizn, Jos Antonio Pagalday, Alberto
Caballero, Sara Justo, Pilar Dotor.
Produccin y maquetacin:
Cristina Sim
Imprime
LAVEL Industrias Grficas, S. A.
Administracin y distribucin
Asociacin de Centros Educativos Waldorf
Apartado de Correos n 65
28230 Las Rozas (Madrid)
Tel. 629 36 85 21
colegioswaldorf@telefonica.net
www.colegioswaldorf.org
uca t i v os W a l d orf ASOCIACIN DE CENTROS EDUCATIVOS
d
WALDORF DE ESPAA Y PORTUGAL
Ce n t ros E Apartado de Correos n 65 28230 Las Rozas de Madrid
Tel. 629 368 521
colegioswaldorf@telefonica.net
www.colegioswaldorf.org
ASOCIACIN DE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF DE ESPAA
Requisitos para el uso de los nombres La Asociacin de Centros Educativos Waldorf-Steiner vela L a asesora y apoyo en todos los aspectos a las escuelas aso-
WALDORF y STEINER (marcas registradas) por la calidad de la Educacin Waldorf y promueve el apoyo ciadas.
mutuo entre las distintas escuelas e iniciativas. La compo- La presentacin y difusin de la Pedagoga Waldorf.
03 Para poder utilizar los nombres Waldorf y Steiner dentro de la ley, y poder formar parte de la Aso-
nen una veintena de centros educativos asociados y ms de La proteccin del uso del nombre WALDORF-STEINER
ciacin de Centros Educativos Waldorf de Espaa como miembro hay que cumplir las siguientes
condiciones: veinticinco nuevas iniciativas en formacin, tanto en Espaa Adems, edita semestralmente la Revista WALDORF-STEINER
08 como en Portugal, en todos los niveles educativos: Centros y mantiene el Portal: www.colegioswaldorf.org
SOLICITUD: El representante legal de la iniciativa presentar una solicitud de membreca a la Junta de Madres-Padres de Da, Centros de Educacin Infantil, Pri- La asociacin tiene un representante permanente en la
Directiva de La Asociacin de Centros Educativos Waldorf. Nombrar de entre sus maestros Waldorf
maria, Secundaria y Bachillerato. As mismo, incluye entre sus Asociacin Internacional de Jardines de Infancia Waldorf
un representante para asistir a las Asambleas generales y, eventualmente, formar parte de la Junta
25 Directiva de la Asociacin.
miembros a los Centros de Formacin y Especializacin en (Stuttgart-Alemania) y en el Consejo Europeo de Educacin
Pedagoga de Apoyo Waldorf. Waldorf-Steiner (Bruselas-Blgica).
Se adjuntar documentacin sobre los siguientes aspectos: La Asociacin est dirigida y administrada colegiadamente Direccin postal: Apartado n 65. 28230 Las Rozas de Madrid
TITULAR JURDICO: Estar constituidos jurdicamente (Asociacin, Cooperativa, Fundacin, Socie- por los propios maestros de los centros asociados. Sus metas colegioswaldorf@telefonica.net
dad Limitada...). En sus estatutos se describir expresamente que los fines de la misma es crear, dirigir principales son: Tel. 629368521
y administrar un Centro Educativo de Pedagoga Waldorf-Steiner.
32
AUTORIZACIN EDUCATIVA OFICIAL: Tener autorizacin u homologacin de la Consejera de CENTROS DE FORMACIN Cursos Postgrado de Educacin Infantil CANARIAS
Educacin de su Comunidad Autnoma, si es Escuela de educacin Infantil, Primaria, o incompleta, DE PROFESORES WALDORF Waldorf en la Universidad La Salle de LAS PALMAS
con Secundaria y/o Bachillerato. Si fuera un Centro de 0 a 6 aos tambin se puede tener autoriza- Madrid. ESCUELA INFANTIL FOGALERA
cin de la Consejera de Familia o Asistencia Social si se trata de un Centro de Atencin a la Infancia. BALEARES Curso de Introduccin a la Educacin DE SAN JUAN
36 MALLORCA
CENTROS DE MADRES Y PADRES DE DA: Para los centros Madres y Padres de Da Waldorf, al Infantil Waldorf, en Madrid. Centro de Educacin Infantil.
ASSOCIACI PER A LA PEDAGOGIA Curso de Pedagoga de Apoyo Waldorf, La Florida, 46
ser una iniciativa sin regulacin administrativa municipal, tienen que enmarcarse como INICIATIVAS STEINER / MALLORCA
40 en Barcelona y Madrid. 35550 San Bartolom - Lanzarote
AMIGAS siempre que tengan la formacin en Pedagoga Waldorf y la contratacin (autnomo u Seminario de Formacin en Pedagoga Tel. + 34 605 800 931 Tel. 606415331 Tel. y Fax: 928 944 661
otras) legal de las llamadas madres o padres. Waldorf
www.centrowaldorf.com centroinfantil@waldorflanzarote.com
AUTORIZACIN MUNICIPAL: Apertura y autorizacin de las instalaciones necesarias para la activi- Tel. 971 88 62 00 info@centrowaldorf.com www.waldorflanzarote.com
waldorfmallorca@yahoo.es
dad educativa correspondiente (Grupo de Juego, Jardn de infancia, Escuela de Educacin Infantil, de
www.waldorfmallorca.com PAS VASCO ESCUELA LIBRE LA CASA DEL SOL
Primaria, de Secundaria y/o Instituto de Bachillerato), por el Ayuntamiento de su localidad.
ALAVA Centro de Educacin Infantil y Primaria
44 CONTRATACIN DEL PROFESORADO: En todos los casos el profesorado ha de estar contratado CANARIAS CENTRO DE FORMARCIN WALDORF C/ Pasaje el Roble, 19
legalmente y con los seguros de accidentes y de responsabilidad civil que marca la ley. Si es una LAS PALMAS VITORIA-GASTEIZ 35412 Visvique-Arucas (Gran Canaria)
Asociacin Cultural de maestros y padres (que puede admitir a nios de 0 a 6 aos), al menos tienen ASOCIACIN ESCUELA LIBRE C/Estacin, 33 Tel y Fax: 928 622 144
que tener la contratacin legal del profesorado (o el Alta como Autnomos) LA CASA DEL SOL 01193 Trokoniz Iruraiz-Gauna (Alava) lacasadelsolarucas@gmail.com
Curso de Formacin en Pedagoga Tel. 945293455 www.escuelacasadelsol.es
FORMACIN ACADMICA DEL PROFESORADO Y FORMACIN EN PEDAGOGA WALDORF:
Waldorf ((Infantil y Primaria) info@geroaeskola.org
Justificar que el Profesorado tiene la titulacin oficial pertinente de los maestros, segn el nivel edu- SANTA CRUZ DE TENERIFE
Tel. + 928 622 144 www.geroaeskola.org
cativo en el que trabajen (TEI, Magisterio, Diplomados, Licenciados). Asimismo, tendrn que justificar ESCUELA INFANTIL EL MORAL
www.escuelacasadelsol.es
haber hecho la Formacin en Pedagoga Waldorf-Steiner y en Antroposofa. VALENCIA Centro de Educacin Infantil.
lacasadelsolarucas@gmail.com
ASESORES: La nueva iniciativa tomar como referencia una Escuela Waldorf o maestros Waldorf, ALICANTE Ctra. Santa Mara del Mar, 87
48 CATALUA
con experiencia educativa y reconocidos por la Asociacin, con el fin de que pueda apoyar su tra- ESCUELA WALDORF DE ALICANTE 38111 Santa Cruz de Tenerife
bajo, asesorar en los Claustros de Maestros y a los maestros individualmente, asesorar sobre la orga- BARCELONA Curso de Pedagoga Waldorf Tel. 922 613238
50 CERCLE PER A LA PEDAGOGA waldorfelmoral@gmail.com
nizacin y gestin de los centros, etc. Todo ello con el fin de garantizar la cualidad de la Pedagoga Tel. + 34 96 5176172
Waldorf-Steiner. WALDORF A CATALUNYA www.waldorfalicante.com www.waldorfelmoral.com
Seminari de Formaci en Pedagoga escuelawaldorf@telefonica.net
GESTIN DEL CENTRO: Establecer en sus Estatutos y Documentos de Rgimen Interno que la Di- CASTILLA Y LEON
Waldorf i Curs dintroducci
reccin del centro y Pedaggica ser llevada por parte de los maestros as como la gestin y admi- VALLADOLID
Tel. + 34 93 899 51 26 CENTROS ASOCIADOS DE EDUCACIN
52 nistracin, aunque en este caso, siempre con la colabracin de los padres y madres de alumnos. ESCUELA WALDORF EL PUENTE AZUL
Formacio@escolawaldorf.org INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA JARDN DE INFANCIA
AUTORIZACIN DEL USO DEL NOMBRE WALDORF O STEINER: En todo caso, la Junta Direc- GALICIA Y BACHILLERATO EN ESPAA Camino Viejo de Simancas, 28.
tiva se reserva el derecho de otorgar y rescindir, de acuerdo con la ley, el uso del nombre Waldorf y LUGO ESCUELA DE PRIMARIA
ANDALUCIA
Steiner en la denominacin de las instituciones y en sus informaciones pblicas. O LAR DE VALON Ctra. Arcas Reales, n 3
MALAGA
Estamos a disposicin para otras aclaraciones tanto en el plano pedaggico como en el organizacio- Autoformacin en Pedagoga Waldorf ESCUELA INFANTIL EL FAROL 47008 VALLADOLID
nal, en el jurdico yen el econmico. Autoformacin en Terapia de Centro de Educacin Infantil Tel. 983471554
Aprendizaje orientada al desarrollo C/ Liebre n 2, waldorfvalladolid@gmail
Junta Directiva de la Asociacin de Centros Educativos Waldorf de Espaa: www.waldorfvalladolid.es
Infantil y Juvenil Urbanizacin Cerrado de Caldern
Lourdes Tormes, Auria Gmez, Ana Lillo, Laura Pla, Ana Lizn, Pilar Dotor, Sara Justo, Llus Roman, Direccin postal: Donas, Santa Marta- 29018 - Mlaga CATALUA
Jos A. Pagalday, Alberto Caballero y Antonio Malagon. Adems asiste un representante de la Xarxa Villalvite 27299 Friol, Lugo Tel. 625 572 111 BARCELONA
dEscoles Waldorf de Catalunya y otro de los Centros Waldorf de las Islas Canarias. Tel. 687500624 y 696495725 info@elfarol-waldorf.org ESCOLA WALDORF-STEINER EL TIL.LER
colegioswaldorf@telefonica.net info@escuelawaldorf-lugo.org www.elfarol-waldorf.org Centro de Educacin Infantil y Primaria.
www.escuelawaldorf-lugo.org Carrer Merc Rodoreda, 16-18
BALEARES
MADRID MALLORCA 08193 Bellaterra (Barcelona)
EDUCACIN WALDORF ES UNA REVISTA DE CIRCULACIN INTERNA ENTRE Tel: 93 592 97 95
CENTRO DE FORMACIN SESCOLETA WALDORF
CENTROS EDUCATIVOS WALDORF Y AMIGOS DE LA PEDAGOGA WALDORF. DE PEDAGOGA WALDORF Centro de Educacin Infantil.
info@escolawaldorf.org
Cursos de Formacin en Pedagoga www.escolawaldorf.org
La redaccin no se responsabiliza del cumplimiento de fechas, horarios y conferencias Cursos de Formacin Waldorf
de los cursos. Sugerimos contactar con los organizadores para confirmarlas. Waldorf (Ed. Infantil, Primaria y C/den Laparra, 8 ESCOLA LLIURE ROSA DABRIL
Secundaria) en Madrid. Curso Postgrado 07350 Binissalem (Mallorca) C/Ciencies, 65. 08032 Barcelona
Gracias a todos los colaboradores y anunciantes que hacen posible esta de Educacin Infantil Waldorf en Tel. 971 886 200 Tel. 93 213 02 45
publicacin. recordad que la revista est abiertaa nuevas aportaciones Barcelona, ambos acreditados por el waldorfmallorca@yahoo.es info@waldorfbarcelona.org
y sugerencias. Ministerio de Educacin. www.waldorfmallorca.com www.waldorfbarcelona.org
3
 ESCOLA WALDORF LA FONT DE VIC
Educacin Infantil y Primaria.
Ronda Camprodon, 2 (Edifici del Seminari)
08500 Vic (Barcelona)
Tel. 690 796 082
associaciolafont@gmail.com
www.infantslafont.org
ESCOLA WALDORF DE VALLGORGUINA
Centro de Educacin Infantil y Primaria
Can pujades, s/n
o Crta. dArenys a San Celoni Km. 11
08471 Vallgorguina (Barcelona)
Tel. 93 8679335 / 671369041
info@espaiinfants.org
www.espaiinfants.org
ESCOLA WALDORF TRETZEVENTS
Educacin Secundaria Obligatoria
Passatge Segal, 13 La Floresta
08198 Sant Cugat del Valls (Barcelona)
Tel. 635 299 317
escolatretzevents@gmail.com
www.tretzevents.org
ESCOLA INFANTIL WALDORF
EL BOSC DELS JOGLARS
Espai educatiu Waldorf
Carrer Carena, 12
08515 Santa Creu de Joglars (Barcelona).
Tel. 646 854 785 y 606 182 733
elboscdelsjoglars@gmail.com
elboscdelsjoglars.blogspot.com/
GALICIA
LUGO
ESCUELA WALDORF MENIEIROS
Centro de Educacin Infantil
y Educacin Primaria.
donas, Lg. Santa Marta-Villalvite
27299 Friol (Lugo)
Tel. 687 500 624 y 696 495 725
info@escuelawaldorf-lugo.org
www.escolawaldorf-lugo.org
MADRID
ESCUELA LIBRE MICAEL
Centro de Educacin Infantil,
Educacin Primaria, Educacin
Secundaria y Bachillerato
Ctra. de La Corua Km. 21,3
28232 Las Rozas (Madrid)
Tel. 91 637 52 87 Fax: 91 636 09 57
secretaria@escuelamicael.com
www.escuelamicael.com
ESCUELA WALDORF DE ARAVACA
Centro de Educacin Infantil
y Educacin Primaria
C/ Zenit, 10 28023 Aravaca Madrid
Tel. 91 307 12 10
info@waldorfaravaca.es
www.waldorfaravaca.es
ESCUELA WALDORF ARTABN
Centro Integrado de Educacin
Primaria y Educacin Especial
Cuatromatejas, 18
28250 Galapagar (Madrid)
Tel. 91 8423388
info@escuelaartaban.es
www.escuelaartaban.es
ESCUELA INFANTIL GRIMM
Centro de Educacin Infantil
Colonia Grandes Valles
C/ Del Valle del Alberche, 45
28440 Guadarrama (Madrid)
Tel. 91 850 22 44
escuelagrimm@hotmail.com
ESCUELA INFANTIL WALDORF
MADRE TERRA
Centro de Educacin Infantil
Calle Guadalajara, 17.
Campo de las Naciones (Madrid)
Tel. 639 34 83 22
info@madreterra.eu
www.madreterra.eu
JARDN WALDORF LAS MATAS
Centro de Educacin Infantil
C/ Martn Iriarte, 69
28290 Las Matas (Madrid)
Tel. 91 630 65 28 637 598 709
contacta@jardin-waldorf.com
www.jardin-waldorf.com
PAS VASCO
ALAVA
GEROA ESKOLA-ESCUELA LIBRE
Centro de Educacin Infantil
y Educacin Primaria.
C/Estacin, 33
01193 Trokoniz Iruraiz-Gauna (Alava)
Tel. 945 293 455
info@geroaeskola.org
www.geroaeskola.org
VALENCIA
ALICANTE
ESCUELA WALDORF DE ALICANTE
Centro de Educacin Infantil
C/ Rodrguez Albert, 10
03112 Villafranqueza (Alicante)
Tel. 96 517 61 72
info@waldorfalicante.com
www.waldorfalicante.com
ESCUELA INFANTIL WALDORF DENIA
Centro de Educacin Infantil
C/ Casa Blanca, 3
03709 La Xara, Denia (Alicante)
Tel. 622520712
elisa@waldorfdenia.com
www.waldordenia.com
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INFANTIL Y PRIMARIA EN PORTUGAL
ALFRAGIDE
JARDIM DE INFANCIA SAN JORGE
Casa Westfalia, 53 D
Estrada de Alfragide
P. 2720-016 Alfragide (Portugal)
Tel. 0035 1214 71 19 20
jardimdeinfancia.s.jorge@iol.pt
ALGARVE
ESCOLA LIVRE DO ALGARVE A OLIVEIRA
(Asociacao do Estudos Waldorf )
Rua da Escola-Figueira
8650 171 Budens. Vila do Bispo.
Algarve(Portugal)
Tel. 0035 1962767286
Escola.livre.oliveira@gmail.com
htpp://escolalivredoalgarve.blogspot.com
ALHANDRA
HARPA - ASSOCIAO RECRIAR
PARA APRENDER
Jardim de Infancia y Escola 1 Ciclo.
4 Calle Salinas 12 E - 35510 Puerto del Carmen Lanzarote / Islas Canarias
Quinta S. Joo dos Montes, 2600-000 ARAGON ASOCIACIN WALDORF EL LUCERO CASTILLA LA MANCHA
Alhandra (Portugal) ZARAGOZA Educacin Primaria Waldorf. ALBACETE
Tel. 00 351 219 512 092 ASOCIACIN O FAROL DE ZARAGOZA Calle Suprema, 19 - 38297 El Ortigal ASOCIACIN WALDORF DE ALBACETE
harpa_portugal@yahoo.com Asociacin Cultural. Grupo de Juego San Cristbal de la Laguna (Tenerife) LA COLMENA
www.harpa-portugal.com Infantil. Clases de Primaria. Tel. 922 302 667 y 647 716 296 Grupo de Juego Infantil (de 3 a 6 aos)
Camino Caidero, n 2 (Esq. C Brboles) asociacionwaldorf@ellucero.es Finca de la Serrana-Camino de la Serrana
LAGOS 50011 Miralbueno (Zaragoza) www.ellucero.es 02001 ALBACETE
Jardim de Infncia Waldorf Tel. 600 763 476 Tel. 650455963
Internacional info@ofarol.org EL NIDO WALDORF lacolmena@waldorfalbacete.org
Associao Infncia Viva Grupo infantil
Monte Judeu, 8600-020 Baro de So Joo Baleares C/. Suprema, 19 CIUDAD REAL
Lagos (Portugal) IBIZA 38297 El Ortigal. San Cristobal de la JARDN WALDORF MADRESELVA
Tel. +351 282 761 786 CENTRO INFANTIL WALDORF Laguna. Tenerife GRUPO DE JUEGOS
geral@infanciaviva.pt TIEMPO LIBRE Tel. 922 302 667 y 647 716 296 Asociacin Educativa . (de 3 a 6 aos)
www.infanciaviva.pt elnidowaldorf@gmail.com Calle Alisos, 12
Grupo de Juego de 2 a 6 aos
C/ Besora, 7. 07800 Ibiza www.elnidowaldorf.weebly.com 13002 CIUDAD REAL
INICIATIVAS EDUCATIVAS Tel. 616550383 Y 667693500
Tel. 670 600 625 GRUPO DE JUEGO ZOE
AMIGAS EN ESPAA Y PORTUGAL info@waldorfibiza.com waldorfciudadreal@gmail.com
Elena y Mayte Alvarez Lpez http://waldorfciudadrealmadreselva.
ANDALUCIA www.waldorfibiza.com Calle Cantos Canarios, 178b
https://m.facebook.com/waldorfibiza blogsport.com.es
ALMERIA 38293 Las Mercedes ( Laguna - Tenerife)
JARDN WALDORF CORAZN DE TIZA Tel. 646 355 479 GUADALAJARA
Asociacin Proyecto Educa. (de 3 a 6 aos) CANARIAS www.grupodejuegozoe.com ASOCIACIN WALDORF
Calle Hacienda, 11 SANTA CRUZ DE TENERIFE zoe.asociacion@gmail.com GUADALAJARA LA TORTUGA
04720 Aguadulce (Almera) CRCULO WALDORF Jardn de Infancia (o a 6 aos)
Tel. 659 941 444 VALLE DE GIMAR CANTABRIA Calle Virgen del Pilar, 6
info@corazondetiza.org Jardn de Infancia Waldorf y actividades SANTANDER 19171 Cabanillas del Campo
www.corazondetiza.org artsticas de primaria ASOCIACIN WALDORF CANTABRIA (Guadalajara)
Calle Mario Marrero Faria, 19 Grupo de Juego Infantil Tel. 601392869 y 617366327
CADIZ 38500 ARAFO (Tenerife). Urbanizacin Los Rosales, Local Bajo waldorflatortuga@gmail.com
ASOCIACIN WALDORF STEINER Aptdo. Correos, 78. 38500 Gimar 36626 SARN (Cantabria) http://www.waldorflatortuga.com
TARIFA JARDN SAN JORGE Tel. 922 513 361 y 658 300 134 Tel. 625 105 522
Grupo de Juego de 1 a 6 aos circulowaldorf@gmail.com waldorfcantabria@gmail.com CATALUA
Calle Mar Cantbrico, 65 Bajo
http://waldorfcanarias.blogspot.com.es www.waldorfcantabria.es BARCELONA
11370 TARIFA ( Cdiz)
Tel. 684 093 326
waldorfsteinertarifa@gmail.com
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Maternal (de 1 a 3) y Grupo de Juego
Infantil (de 4 a 6 aos)
Calle Martn de Saavedra, 23 (Cordoba)
Tel. 678 525 439 y 699 321 050
waldorf.cordoba.andalucia@gmail.com
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08338 Premi de Dalt (Barcelona)
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Iniciativa para la promocin
de la Pedagoga Waldorf
Carrer Calvari, 1
08810 Sant Pere de Ribes (Barcelona)
Tel. 93 592 97 95
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GERONA
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DE LA EDUCACI LLIURE - LA LLAVOR
Educacin infantil.
Mas Gargante- La pinya
17179 La Vall dEn Bas (Girona)
Tel. 645 384 775
info@lallavor.org
TARRAGONA
LESPIGOL
Associaci espai de joc Waldorf
Crtra. de lErmita, s/n
43550 ULLDECONA (Tarragona)
Tel. 606 095 015
espigol.waldorf@gmail.com
www.lespigol.org
GALICIA
LA CORUA
ASOCIACIN DE PEDAGOGA
WALDORF CORUA
Xardn de Infancia Waldorf San Xon
Avda. De Sta. Cristina, n 22
15660 Perillo Oleiros (La Corua)
Tel. 660 818 506 - 617 769 942
laescuelitawaldorf@yahoo.es
www.waldorfcoruna.org
MADRID
ASOCIACIN CULTURAL EL LIRIO AZUL
Jardn de los nios (de 2 a 6 aos)
Calle las Nieves, n 3
28250 TORRELODONES Colonia (Madrid)
Tel. 91 859 48 08
comunicacionellirioazul@gmail.com
www.lirioazulwaldorf.com
LA CASA DEL JARDN WALDORF
Grupo de Juego Infantil de 2 a 6 aos
C/ Javier Garca de Leniz, 14 B
28250 TORRELODONES-Colonia (Madrid)
Tel. 608 445 579
omanipom@gmail.com
www.lacasadeljardin.org
LA CASA DEL BAOBAB
Casa-Nido y Grupo de Juego
Infantil de 0 a 6 aos
C/ Miralprado, 12
28250 TORRELODONES-Colonia (Madrid)
Tel. 91 139 95 54 y 647 476 075
chantal@lacasadelbaobab.org
www.lacasadelbaobab.org
JARDIN DE INFANCIA ALLEGRA
Casa-Nido y Grupo de Juego Infantil
de 0 a 6 aos
C/ Ardales, 9 28013 Madrid
Tel. 670 576 286
info@escuelalibreallegra.es
www.escuelalibreallegra.es
MURCIA
MURCIA
ASOCIACIN ESCUELA WALDORF
DE MURCIA
Grupos de Juego Infantil.
Camino de Fontanilla, s/n
30160 Monteagudo (Murcia)
Tel. 601 270 531
maestrosaprenderjugando@gmail.com
www.asociacionwaldorfmurcia.com
NAVARRA
ASOCIACIN CULTURAL
WALDORF NAVARRA
Asociacin cultural.
Grupo de Juego Infantil.
C/ Cuenca de Pamplona, 24 (La Chantrea)
Pamplona/Irua
Tel. 692 104 639
info@escuelawaldorfnavarra.es
http://www.escuelawaldorfnavarra.es
PAIS VASCO
VIZCAYA
ASOCIACIN WALDORF MIRARI
Grupo de Juego Infantil (de 3 a 6 aos)
Calle Eguzkialde, 46
48110 Laukariz-Mungia (Bilbao) Vizcaya
Tel. 946 156 731
valentinaluki@gmail.com
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Grupo de Juego Infantil (de 1 a 3 aos)
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03440 Ibi (Alicante)
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Lugo
Menieiros
Enero, tiempo callado
de das cortos,
noches largas
y manto plateado.
De cristales estallados,
sobre la hierba plida
y los escondidos prados.
Haces del silencio
un mimo, un misterioso canto
y de la lluvia, la meloda
que pestaea noche da.
Queridos amigos:
Despus de haber dejado atrs el
mercadillo y las vacaciones de Na-
vidad, vinieron de nuevo los das de
colegio y el invierno ya estaba des-
pierto: unas maanas, al llegar, la hier-
ba cruja bajo nuestros pies; otras el
orballo a modo de suave murmullo,
iba regando nuestros jardines, hume-
deciendo las races de los rboles y fa-
voreciendo las tertulias y el juego bajo
los porches. Mientras en el interior de
las aulas, el tiempo invernal favoreca
la concentracin y el trabajo, los cua-
les iban conformando la maana. A
finales de enero lleg la fiesta de los
Reyes Magos para los primeros cursos
de primaria, el resto de los cursos fue
vivencindolo con distintos cuentos
en las semanas previas.
Cuando pareca que todo iba a des-
pertarse, el silencio se volvi majes-
tuoso, una paz de tez blanca, cubra
Menieiros, era un gran jardn de nie-
ve. As es el discreto febrero! Todos
disfrutamos de las fras bolas de nie-
ve, de las carreras, las risas,....y cmo
no, tres grandes muecos de nieve se
esculpieron gracias a las aplicadas ma-
nos de nios y maestros.
Pocos das despus, se celebr la fies-
ta de los oficios. La escuela se convirti
en un lugar de mltiples escenarios,
donde convivan el reino de las prin-
cesas y prncipes con el mundo de los
animales. A causa de un misterioso
mago tuvieron que adivinar acertijos,
buscar piedras preciosas del reino... Los
mdicos y electricistas intercambiaban
conocimientos, celtas y vikingos lucan
sus vestiduras y medan sus fuerzas,
romanos, jvenes de la Edad Media,
damas, obreros del siglo XVIII,...todos
estaban en su papel. Algunos transfor-
maron la clase en una cocina, para ob-
sequiarnos con comida romana, otros
con un postre francs y no faltaron los
cocineros de pizzas. Un pequeo al-
muerzo nos reuni a todos en el come-
dor para degustar los distintos platos.
Contamos con una actuacin de rit-
mos y baile de los alumnos mayores
y, como cierre, prepararon unas diver-
tidas pruebas en las que participamos
alumnos y maestros.
Mientras tanto en el Jardn de Infan-
cia celebraban la Fiesta de los Oficios:
mdicos, zapateros, lavanderos, pin-
tores, pizzeros, tenderos y peluqueros
trabajaron con esmero. Los zapateros
dejaron brillantes nuestros zapatos y
botas de lluvia. Los lavanderos lavaron
y tendieron las telas. Los pintores nos
regalaron una bonita obra de arte. Los
pizzeros nos cocinaron unas riqusi-
8
mas pizzas. Los tenderos prepararon
deliciosas frutas con sirope y se encar-
garon de repartir los postres que ha-
ban elaborado las familias: rosquillas,
orejas, filloas...y los peluqueros nos
pusieron elegantes para el gran festn.
Fue maravilloso ver como cada nio
se entregaba a su trabajo!.
Nuestro mgico bosque gallego
nos invitan a conocerlo. Es nuestra
aulas de 1 a 6 y lo mismo ocurre
gran mesa de estacin! Este ao tuvi-
mos el honor de recibir a la nieve y de
disfrutar de su compaa unos das.
Ahora comienzan a verse pequeos
brotes en las ramas y pronto desper-
tarn las semillas de su sueo invernal
dejndonos en nuestro jardn un verde
reluciente e intenso.
Agradecemos a las familias su cola-
boracin, ayuda o sugerencias que po-
nen al servicio del colegio, para facilitar
la tarea del maestro en el da a da. Tam-
bin cuando hacen trabajos tan boni-
tos, como por ejemplo, los juguetes de
madera o la caseta de los perros.
Poco a poco, vamos adentrndonos en
la preparacin de la Pascua con las can-
ciones y cuentos propios de la poca.
Por ltimo, deciros que este ao,
como ya han hecho con anteriori-
dad otros centros, en Menieiros nos
preparamos entusiasmados para el
encuentro de maestros waldorf de
Espaa y Portugal, en el cual estamos
trabajando y esperamos que cumpla
las expectativas de los que estis in-
teresados. Aprovechamos la ocasin
para animaros a que vengis y com-
partis con nosotros esa experiencia.
Desde Menieiros os enviamos un
caluroso abrazo.
Galapagar Durante el verano, la casa que
alberga nuestra escuela ha sido re-
vez les ayuda a solventar sus viajes
a Ampurias, a las Olimpiadas y a
Escuela Artabn modelada, han surgido nuevos es- su viaje de fin de etapa-. Os espe-
pacios y con la ayuda de los padres ramos!
Desde la sierra madrilea, habien- y amigos hemos pintado las aulas, Tambin recibimos el regalo del
do disfrutado del frio y la nieve que
nos trajo este invierno, vemos acer-
pizarras y algunos espacios comu-
nes, construido pupitres... An que-
Coro de Jvenes de Madrid que el
mircoles 18 de marzo a las 19 hs,
da mucho por hacer pero vamos nos regalar un concierto que rea-
carse poco a poco la primavera a
dando pasos, poco a poco, embe- lizaremos en la Casa de Cultura de
nuestro jardn.
Y en invierno, como una rica sopa lleciendo y dando calor a nuestros Villalba, gracias a la colaboracin
en un caldero, nuestro proyecto si- lugares de trabajo. tanto del coro como de un padre de
gue consolidndose. Tambin pasan por nuestras aulas nuestra escuela. Estis todos invita-
La Escuela de Primaria va incremen- alumnos de varias universidades, dos a asistir.
del Centro de Formacin en Peda- Y este ao, nos estrenamos cele-
tando el nmero de alumnos en sus
goga Waldorf, para aprender y para brando la semana de la Educacin
colaborar con nuestro proyecto pe- Artstica, del 23 al 29 de mayo. Un
en las aulas de pedagoga curativa y
daggico y les estamos agradeci- proyecto que, en sintona con la
apoyo pedaggico. Esto nos permite
albergar a 104 nios y, cada uno des- dos porque su labor nos enriquece propuesta de UNESCO-2010, nos
de su propio color y desde sus pro- tambin. convoca a dar protagonismo a uno
pias capacidades y posibilidades se Estamos preparando nuestra Jor- de los aspectos relevantes de nues-
desarrollan, crecen y se enriquecen nada de Puertas Abiertas, el 7 de tra pedagoga: las Artes.
marzo. Es un da en el que recibi- Que los brotes que comenzamos
en nuestras aulas mientras nosotros,
los maestros, crecemos y nos trans- mos a todos aquellos nios, nias a percibir en la naturaleza aniden
formamos junto a ellos. Ha llegado y familias que quieren conocernos, en nuestros corazones, acompaen
el momento, en nuestro camino, de saber cmo trabajamos, disfrutar nuestro camino hacia la Pascua y
ir buscando reflejar e ir cuajando el de la exposicin pedaggica y de- que, una vez ms, el sol renazca en
proyecto de pedagoga curativa que leitarse con los ricos platos que las nuestro interior.
distingue a nuestra iniciativa. familias de 5 y 6 preparan, y a su
vacaciones familiares en una casa
rural del pirineo cataln
Actividades: visita al Parque Natural de la zona volcnica de la Garrotxa, paseos en bicicleta
por las Vas Verdes, visita a la granja de yogures la Fageda, paseos por el bosque, piscina...
Cultiva tu propio huerto (cada habitacin dispone del suyo) y... tmbate en la hierba a disfrutar
del paisaje de MAS GARGANTA.
Cocina simple y saludable, verduras de nuestro huerto y de la zona (comercio de proximidad),
huevos de nuestro gallinero.
Los nios pueden participar en los talleres de verano de la escuela
Waldorf La Llavor, situada en la misma finca.
UNA SEMANA DE VACACIONES EN AGOSTO
Precio por persona: 420 Nios menores de 12 aos: 210
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 Alicante
Escuela Waldorf de Alicante
Con la llegada del mes de marzo,
nuestra Escuela Waldorf de Alicante se
va impregnando con el aroma de las
naranjas recin recogidas por los nios
en una finca amiga, luce ms bonita to-
dava tras el ltimo domingo de labor,
recuerda los diferentes quehaceres que
los nios han vivido con tanta verdad
en la fiesta de los oficios y saborea el
placer de contar con dos nuevas uni-
dades en infantil: ms y ms familias y
nios que junto a sus flores germinan
sobre su conocida tierra.
Vallgorguina
Escuela Waldorf de Vallgorguina
En Vallgorguina estamos viviendo
una nueva etapa que nos est apor-
tando muchas e interesantes expe-
riencias.
La reciente homologacin por par-
te de la Administracin Educativa
nos ha dado un valor aadido de se-
guridad y solidez. Pero tambin nos
estimula a mejorar nuestra estructu-
ra, nuestra labor pedaggica y nues-
tra responsabilidad.
En las pasadas puertas abiertas
hemos recibido ms gente que nin-
guna otra vez. Ms de 100 personas
de muy distintos lugares se intere-
saron por nuestra escuela. Les con-
Lanzarote
Escuela Infantil
Fogalera De San Juan
La Casita De Luz
Pequeos cambios hemos tenido
en estos meses pero no por ello me-
nos hermosos, alentadores y reconfor-
tantes...
Las familias del centro han comenza-
do el curso con muchsimo mpetu y
ganas de construir y reconstruir nuestra
escuelita, y para ello se renen prctica-
mente cada semana a trabajar contra
las inclemencias del tiempo que para
sorpresa de todos tenemos un invier-
no atpico, de fro, viento lluvias y hasta
tormenta...!!! pero con muchas ganas y
todo su amor han construido el corral
de los pavos.. siiii, luego de buscarlos
La cualidad de este curso: el coraje,
que nos impulsa a saber vivir con abso-
luta confianza sin ninguna seguridad en la
existencia (R.Steiner).
Y verdaderamente suena a coraje la
apuesta de permitir que, con la llega-
da de dos nuevos grupos de nios, de
sus familias y de nuevas maestras, lle-
gue ms lejos y ms profundamente,
un saber, un hacer y un sentir como el
de nuestra pedagoga. Suenan a cora-
je todos los nuevos pasos dados por
el grupo que trabaja intensamente
para que la educacin Waldorf con-
tine creciendo ms all de la etapa
de infantil, por las familias y maestras
que saben bajar el deseo a las manos
tamos las caractersticas diferencia-
les de las escuelas Waldorf y nuestro
proyecto educativo. Fue bonito ver
a TODOS los maestros del Claustro
hablando en pblico, explicando
una parte de la charla.
Estamos preparando con gran ilu-
sin la Fiesta de la Inauguracin de la
escuela homologada a la que estis
todos invitados. Ser el prximo 25
de abril de 11 a 16h.
Lo curioso es que nuestra escuela
todava NO TIENE NOMBRE, y esto
tiene que ver con la bsqueda de la
propia identidad.
Pues bien, para descubrir nuestra
identidad y, con ello, el nombre de la
escuela, estamos haciendo un bell-
simo trabajo con la ayuda de dos chi-
cas del Triform Intitut que nos est
tantos aos... hemos logrado tener una
pava y un pavo real !!!, se ha arreglado
el rea de columpios y pasado pintura
a todo lo del madera del jardn.... ahora
estamos en proceso de construir el pe-
queo lago para nuestra tortuga Flora...
Las maestras con una hermosa en-
trega a nuestros pequeos y conti-
nuando su camino en esta gran tarea
de Ser y Crecer mediante diferentes
formaciones... artetarapia, waldorf pri-
maria, waldorf infantil y biografa.
Comenzando con mucho entusias-
mo por cuarto ao consecutivo, la
Introduccin a los Fundamentos de la
Pedaga Waldorf, todo un logro para la
pequea Isla de Lanzarote...
Queremos agradecer pblicamente
a Albina de Gran Canaria y a Antonio
Malagn de Madrid por su apoyo
para un sano crecimiento de nuestra
y llevar a cabo iniciativas que nadie hu-
Binissalem a prepararnos para recibir a la liebre
biera soado pudieran venir de este modo
(Goethe, Iniciativa).
de Pascua. Viene tambin el tiempo
de nuevas inscripciones y visitas a la
Madrid
Y es verdad! Todava saboreamos Sescoleta Waldorf
escoleta, pues son numerosas las fa- Madreterra
el gusto de la participacin de ms
Han pasado ya algunos meses y pa- milias que quieren conocernos. Precioso da de los oficios, los
de cuarenta familias en una jornada
reciera que el comienzo de curso fue Hicimos una charla informativa en nios con entusiasmo cocinaron,
vivencial para explicar cmo desde
hace dos das. Han sido tiempos car- marzo, con gran participacin de pa- serraron, martillaron, peinaron, ta-
la Pedagoga Waldorf-Steiner se en-
gados de muchas experiencias viven- dres, pero tambin de estudiantes y llaron, lijaron. Se respira ambiente
sean las materias a los nios en la
ciadas por todos. maestras de infantil, deseosas de co- de trabajo e ilusin en Madreterra,
etapa de primaria, del creativo e in-
En los ltimos das de este mes de nocer otra manera de educar. los padres tambin estn trabajan-
tenso trabajo de los diferentes grupos
frio intenso, la ltima nevada de febre- El prximo 25 de abril abriremos de do con entusiasmo, colaborando
de trabajo, de la actitud con la que las
ro se va fundiendo con el sol que, jun- nuevo nuestras puertas a todos aquellos y participando en el desarrollo de
maestras del Voluntariado Europeo
to con el paisaje resplandeciente de que deseen conocer nuestra escoleta. esta, nuestra escuela. El claustro,
enriquecen nuestra Escuela.
los almendros en flor, nos anuncia ya Y durante los meses de mayo y junio compaeros y amigos se han uni-
Celebremos la llegada de marzo con
la llegada de la primavera. seguiremos acompaando a los nios do a este esfuerzo por acunar el na-
la certeza de que en verdad nada ten-
Despus de las vacaciones de Navi- y familias en este camino emocionan- cimiento de la escuela primaria Ma-
dr valor si nos falta el coraje.
dad hemos visto como los dos grupos te de crecimiento y desarrollo. dreterra de Madrid. Quedan muy
de jardn estn ya bien asentados, y En junio despediremos tambin la poquitos detalles por concretar,
acercando a conocer quien somos,
para qu estamos, de donde veni-
cada vez es ms fluida la convivencia
entre los mayores y los ms pequeos.
segunda promocin del Curso de For-
macin en pedagoga Waldorf-Steiner
os invitamos a que visitis nuestra
web para conocer las novedades
mos y a dnde vamos. Estos encuen- Todos crecemos cada da, con esfuer- que empezara en 2012. de Madereterra o podis llamarnos
tros de trabajo estn siendo mgicos zo, entusiasmo y alegra. Podemos decir que est anunciado a los telfonos 639 34 83 22 /
y estn creando una nueva profundi- En febrero compartimos con Didier el comienzo de un nuevo curso para 911 64 28 10.
dad y perspectiva en el grupo. Nuez y los padres de los dos grupos octubre 2015. Por ello el prximo 17 Este ao nuestro mercadillo pri-
Si todo sale como esperamos, el de jardn una charla sobre el tema de de marzo se har una charla informa- maveral ser el 25 de abril y nos
prximo 17 de abril sabremos cmo La religiosidad en el nio pequeo, tiva, que se ampliar en la jornada de encantara poder saludaros ese da.
nos llamamos. Y queremos aprove- en la que se resolvieron dudas y com- Puertas Abiertas. Muy feliz pascua os deseamos el
char la Fiesta de la Inauguracin para partieron preguntas. Os deseamos a todos una buena claustro de Madreterra.
celebrar el Bautizo de la escuela ! Se acerca ya la Pascua, y empezamos pascua y un buen final de curso!
Con comida incluida, claro !
Tened pensamientos positivos
para con nosotros y todo este proce-
so (del que os queremos hacer par-
tcipes), as como tambin nosotros
pensamos amorosamente en todos
vosotros. Hasta pronto !
Claustro de Maestros de la Escola
Waldorf de Vallgorguina.
iniciativa, as como a la Fundacin An-
troposfica Canaria particularmente a
Roberto Smit (presidente de la misma) Dra. M del Mar Cnovas Ortiz
por el compromiso y esfuerzo conjun-
to para afianzar la pedagoga en la isla
Clnica orientada a la Odontologa Holstica
tanto en la consolidacin del infantil
como de de cara a una escuela pri-
Odontopediatra y todas las Especialidades
maria waldorf en lanzarote... camino
que sin prisas pero sin pausas vamos Homeopata, Odontologa Antroposfica,
recorriendo.
Acupuntura, Kinesiologa mdico-odontolgica
y as...nos despedimos con un men-
saje alentador para nuestros impul- Diagnstico de las emociones ligadas a la boca
sos... de Herman Hesse.
Todo lo que en el mundo se ha lo- a travs de la Descodificacin dental y Etioterapia
grado a nivel Espiritual, ha sido factible
a que se lanzaron ideales y esperanzas
que excedan en mucho las posibilida-
des del momento
con todo cario para todos, desde
Lanzarote.
C/ Martn Iriarte n 9, local 2 28290 Las Matas (Madrid) Tel. 91 630 52 18
odontologiabioenergetica@hotmail.com
 Tenerife
Escuela Infantil Waldorf El Moral
Queridos amigos y compaeros,
me gustara ser capaz de transmitir
la gran alegra que hay en nuestros
corazones pues nuestra escuela est
creciendo en todos sus aspectos. Co-
menzamos el curso viendo nacer el
grupo de juego El Moralito, y el 2015
nos trae ms buenas noticias, como
la creacin de un grupo de medita-
cin, cuyo objetivo es profundizar
en los ejercicios preliminares y po-
laridades dados por Rudolf Steiner
e ir vivenciando de forma paralela
actividades artsticas como acuarela,
dibujo y lana. Estas actividades armo-
nizan nuestro ser, permitindonos vi-
vir el presente, evitando la rumiacin
(pasado) y preocupacin (futuro). Es
tambin una gran alegra comunicar-
les que a partir de Marzo retomamos
la actividad de Euritmia en El Moral.
Tras varias bajas a principio de cur-
so, nuestro equipo humano ya est al
completo; Bibiana y Miriam, tutoras
en las aulas de Infantil, Raquel, tuto-
ra del grupo de juego, Sarai, encar-
gada de la atencin a la comida y la
actividad de huerto escolar, adems
de realizar apoyo en las aulas, Carla,
maestra de apoyo, Katja, euritmista
de la escuela, Silvana, nuestra admi-
nistrativo, que adems lleva el gru-
po de meditacin y, las voluntarias,
Marianne, Mona, y Sarah, que son un
gran apoyo para todas las maestras y
para la escuela. Seguimos trabajando
con fuerza para poder continuar con
la ayuda de nuevos voluntarios el ao
prximo. Y tampoco podemos olvi-
darnos de las mams que componen
la junta directiva, as como el resto de
las familias, que dedican su tiempo y
esfuerzo en apoyar toda la labor que
se hacemos en El Moral.
El invierno lleg cargado de agua y
arcoris que se levantan sobre nuestra
escuela, rodeando el cielo que cubre
nuestras cabezas. Esto ha hecho que
el entorno que rodea el colegio sea el
escenario perfecto para ir de paseo o
hacer grandes picnics. Todo est ver-
de, salpicado de pequeas florecillas y
bichitos que los nios y nias encuen-
tran bajo las piedras Una primavera
anticipada que nos regala miles de
sensaciones, y que se deja de sentir en
cuanto las nubes cubren el sol, pues
este invierno, est siendo especial-
mente fro en nuestra isla.
Durante todo el mes de Enero vimos
en nuestras mesas de estacin como
los Reyes Magos se iban marchando
lentamente, y nos encant compartir
con las familias el teatrillo que cada
da representaban los nios y nias.
Casi sin dar tiempo a terminar una
fiesta, ya estbamos preparando otra,
pues este ao nuestra isla se visti de
carnaval a mediados de Febrero, y por
supuesto nuestras clases tambin se
llenaron de color, sombreros, gafas,
faldas y zapatos de tacn.
En Tenerife, ahora es tiempo de car-
naval y de almendros en flor, motivo
por el cual hemos organizado una
excursin para poder ver este espec-
tculo que la naturaleza nos ofrece.
Nios, nias, maestras, voluntarias y
familias nos montamos en la guagua
para compartir una maana en plena
naturaleza, disfrutando del olor del
bosque y de los sabores de la rica co-
mida que todos llevan para compartir.
Y entre tanta celebracin, en El
Moral estamos muy atareados con la
preparacin de la jornada de puer-
tas abiertas que tendr lugar el da
15 de Marzo. En breve, adems co-
menzaremos a preparar la fiesta de
Pascua, y como ya es tradicin, las
familias preparan una obra de tea-
tro que representarn el da en que
la liebre visita la escuela y deja es-
condidos montones de huevos de
chocolate que los nios buscan con
entusiasmo por los jardines.
Para despedirnos, nos gustara com-
partir un verso que refleja a la perfec-
cin el trabajo que estamos haciendo
en nuestra escuela, donde el trabajo
de cada uno es el escaln donde se
apoya el otro para seguir subiendo en
busca de nuestros sueos.
Voy con las riendas tensas
y refrenando el vuelo.
Pues no es lo importante
llegar slo y pronto,
sino llegar todos y a tiempo.
Len Felipe.
Valladolid
Escola Waldorf El Puente Azul
Desde El Puente Azul, todo sigue
un ritmo trepidante y de aprendizaje
continuo, en la incansable bsque-
da de la forma ms correcta. Con la
pregunta de fondo Cmo tiene q
ser la educacin para los nios de
hoy? Cmo afrontar la labor del
maestro/a y de la escuela para llevar
adelante la tarea de mostrar/ense-
ar el mundo a los nios? Cmo
fortalecer y hacer reales los vnculos
con los alumnos?
Y desde ah parten todas las horas
dedicadas de todos los que formamos
esta escuela. Desde esa magnfica vi-
sin de la que parte la pedagoga wal-
Bellaterra
Escola Waldorf-Steiner el Tiller
La escuela se ha ido enraizando
con el paso de los aos. El nmero
de familias y nios que se han acer-
cando a El Til.ler se ha estabilizado y
nos permite hoy da mantener todos
nuestros grupos llenos y, desgracia-
damente, algunos nios permane-
cen en lista de espera. Esta situacin
hace ms urgente que nunca la ne-
cesidad de encontrar un lugar para
seguir creciendo y empezar la secun-
daria, algo que ha estado llamando
a nuestra puerta de hace ya varios
aos. Hay pasos firmes realizados
en esta direccin en estos ltimos
dorf, en que la clave es siempre mirar
la plena naturaleza del hombre como
cuerpo, alma y espritu. Y adems de
todas estas reflexiones nos encontra-
mos en la bsqueda de un maestro/a
para llevar la primera clase de primaria.
El curso que viene, ya tendremos de in-
fantil a tercero de primaria. Y Suenan
ecos de una posible secundaria en for-
ma de aula de innovacin pedaggica?
El escenario est prcticamente mon-
tado. Ser que tiene que ser?
Os contamos adems que el 20 de
marzo tendremos nuestra jornada
vivencial, donde diferentes maestros
de una forma dinmica y experien-
cial, trataremos de hacer vivir cmo
son las clases en una escuela Waldorf.
Nuestro mercadillo ser el 7 de junio
y al que os invitamos para que nos co-
meses gracias a una comisin que
ha dedicado mucho tiempo, puesto
mucho esfuerzo y entusiasmo para
que esto ocurra. Hay muchas expec-
tativas puestas en esto pero nuestras
experiencias del pasado nos hace
tambin ser prudentes, cautelosos y
muy atentos a cualquier imprevisto
que pueda surgir en el camino. Pero
esperamos, de todo corazn, que en
el siguiente nmero podamos daros
noticia mas concretas sobre ello.
Otro hermoso proyecto en marcha
en la escuela desde Octubre es la
recogida de fondos para las distin-
tas iniciativas de educacin infantil
del Senegal. Queremos desde aqu
agradecer a las familias involucradas
en esta tarea por todo lo que supone
nozcis en nuestro lado ms festivo.
Y por supuesto nuestras ya clsicas
escuelas de verano, donde acoge-
mos nios hasta 13 aos en un en-
torno privilegiado y en una actividad
con sentido. Haciendo honor a su
existencia pues de la escuela de vera-
no del campo parti todo este gran
movimiento.
para estas escuelas esta ayuda eco-
nmica y porque tambin supone
para nosotros una clida, hermosa
y familiar bienvenida y recibimiento
cada viernes a la escuela con sus me-
sas llenas de pastelitos, tartas, caf,
te, chocolate caliente.... Muchas gra-
cias!
Probablemente encontrareis algn
artculos de las diferentes iniciativas
Waldorf en Catalua en esta revista
pero nos gustara hacer mencin
tambin del impulso, trabajo y es-
tructura que va tomando la Xarxa
de colegios Waldorf en Catalua. Un
rgano desde donde salen trabajos y
proyectos comunes as como el apo-
yo, soporte y estmulos necesarios
para seguir con nuestras iniciativas.

Un espacio tranquilo que facilita tu recuperacin e interiorizacin como ser humano

Atencin mdica y psicolgica individual y grupal
Medicina antroposfica
Masaje teraputico y antroposfico Pressel
Enfermera antroposfica
Orientaciones Higienistas para mejorar la salud
Dietas depurativas. Ayunos dirigidos
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Tcnicas de relajacin y meditacin

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12 Reconocido como Centro Mdico - Sanitario por el Departamento de Salud de Navarra CPS - 654 C/1-NA
 Las Rozas
(Madrid)
Escuela Libre Micael
La Escuela Libre Micael sigue sus ac-
tividades pedaggicas tras un Merca-
dillo de Navidad con una Exposicin
Pedaggica extraordinaria. Decenas
de personas tuvieron la oportunidad
de admirar los preciosos trabajos so-
bre cuadernos, los artsticos y artesa-
nales de nuestros alumnos.
Este fro trimestre invernal se ha ca-
lentado con la alegra del viaje a la
Escuela Waldorf de Dinamarca de una
veintena de alumnos de Secundaria.
Ahora estamos esperando a los amigos
daneses. Adems, casi treinta alumnos
de 3 curso de secundaria han regre-
sado de los viajes de intercambio con
Estados Unidos, Gran Bretaa y Alema-
nia. En una escuela Waldorf, siempre
cosmopolita, estos baos de otras cul-
turas abren los corazones y la mutua
comprensin entre los jvenes.
Las dos clases de segundo curso de
Secundaria han presentado sus obras
de teatro: Tres sombreros de Copa, de
Miguel Mihura y el Concierto de San Ovi-
dio, de Buero Vallejo. Estas dos obras nos
acercan a travs del contenido literario a
cuestiones sociales que hemos de reco-
nocer y reivindicar para ser cambiadas.
A continuacin de las representa-
ciones de teatro, estas clases de 2 de
Secundaria van a realizar su viaje de
fin de ciclo por tierras italianas. En este
viaje van a disfrutar de la cultura del
Italia, combinndolo con multiaven-
tura y la experiencia de compartir alo-
jamiento con familias del pas.
Por otro lado, la clase de segundo
de bachillerato realizar su viaje de Ar-
quitectura a Praga. Ciudad que rene
todas las caractersticas necesarias
para poder disfrutar de la Historia de la
Arquitectura. Este viaje ya es una tradi-
cin en nuestra escuela. Es la cuarta vez
que visitamos esta ciudad con nuestros
alumnos de segundo de bachillerato.
Desde los comienzos de la Escuela
Micael, con el apoyo de la Escuela de
Msica, se promueve el trabajo con la
msica y el canto. Desde entonces se
ha fomentado la cultura musical en
la escuela desde las aulas proyectan-
do este trabajo en el coro escolar. La
escuela Libre Micael cuenta con coro
propio, tanto en primaria como en se-
cundaria, desde el ao 1996. Fueron
dos maestras que hoy ya no estn en
la escuela las que impulsaron el naci-
miento de los coros en el colegio lle-
gando incluso a grabar un disco que
inclua autores clsicos como cancio-
nes de los propios alumnos. Esta larga
tradicin se ha visto continuada y for-
talecida por los actuales maestros de
msica. El da 12 de marzo, en el Au-
ditorio Joaqun Rodrigo de Las Rozas,
el coro de secundaria present una
parte del musical de Los Miserables.
En diciembre el coro de primaria pre-
sent su buen hacer en el Concurso
de Villancicos de Las Rozas.
Este tercer trimestre nos depara to-
dava grandes sorpresas tanto en pri-
maria como en secundaria.
En relacin con el deporte tene-
mos tres encuentros maravillosos que
unen el carcter social y el deportivo.
El primero de ellos es el que rene
a las quintas clases de las escuelas
Waldorf de Espaa para celebrar las
Olimpiadas griegas, como autnticos
griegos en la ciudad de greco-romana
de Ampurias, en Catalua. Todos re-
sultarn vencedores con el lema olm-
pico, que slo se puede aplicar a uno
mismo: Citius, altius, fortius.
El segundo ser el ENCUENTRO DE-
PORTIVO-UNESCO POR LA IGUALDAD,
que rene a los colegios UNESCO de
Madrid, entre los cuales nos encontra-
mos, para realizar una olimpiada muy
especial de deportes cooperativos,
alternativos y de marcado carcter
social. Este ao los organiza la Escuela
Libre Micael con la ayuda y la coope-
racin del Ayuntamiento de Las Rozas.
Dichas Olimpiadas se desarrollarn en-
tre las instalaciones del colegio Micael,
y el Polideportivo de Navalcarbn y la
Finca del Pilar del Ayuntamiento.
El tercer acto deportivo sern las
Olimpiadas Escolares que promueve
el Ayuntamiento de las Rozas y en la
que participan ms de 6.000 alumnos
de veinticinco colegios del municipio.
En el mes de abril la undcima clase
(1 de Bachillerato) va a participar en
El III Torneo Intermunicipal de Debate
junto con otros colegios de la Comu-
nidad de Madrid. Este trabajo de pre-
paracin se ha ido haciendo a lo largo
del segundo trimestre en encuentros
de dilogo, conversacin y debate, to-
dos los martes y sbados por la tarde
al calor de un caf y unas galletas de
chocolate. La pregunta que centra el
14
debate es: Deben limitar los estados
la libertad de expresin para no herir
las sensibilidades religiosas?
Adems la undcima clase est pre-
parando una sorpresa artstica-dan-
zante-musical-humorstica para el l-
timo trimestre. Esta sorpresa pretende
divertir y abaratar los costes del viaje
que realizarn al ao siguiente como
despedida de su etapa en el Colegio.
La comunidad escolar de la Escuela
Libre Micael ha iniciado un camino de
encuentros en los que se buscan nue-
vas vas de participacin y modelos de
representacin para las familias.
Este camino nos ha llevado a en-
contrarnos tres veces en lo que va de
trimestre madres, padres, maestras y
maestros. Los encuentros han sido los
das uno y veintids de febrero y ca-
torce de marzo. De cada una de estas
reuniones se ha mandado cumplida
informacin en forma de acta-resumen
a todas las familias y maestros de la
escuela, va correo electrnico. Podis
comprobar en esa informacin que
el trabajo est muy avanzado. Lo ms
importante es que quede claro que la
participacin sigue abierta a cualquier
persona de la escuela que sea madre,
padre, maestra o maestro en activo.
Los encuentros han sido fructferos
y saludables. La idea que ha salido de
este trabajo es que la va de partici-
pacin y representacin sea a travs
de la eleccin de delegados en cada
clase y que los patronos de la nueva
Fundacin, madres o padres, sean ele-
gidos por parte de todas las familias.
En las reuniones de clase del ltimo
trimestre habr madres y padres que,
con el beneplcito de la/os maestra/
os de clase, informarn de todo el pro-
ceso al resto de las familias para que
sea posible la eleccin de la/os dele-
gada/os de clase.
Como podis ver el impulso de
transformacin de la Escuela est lan-
zado, hemos de hablar de una Refun-
dacin.
Lo ms importante de este camino
es que est abierto a todo aquel que
quiera participar de l. El ambiente es
optimista y acogedor, y todos los que
hemos estado participando partimos
de la premisa de que hemos de traba-
jar por ampliar la Comunidad de Par-
ticipacin.
Amigos de todos los centros Wal-
dorf, recibid un saludo de la Escuela
Libre Micael
Rev_Waldorf_17.indd 16
ASOCIACIN WALDORF NAVARRA
LA Navarra
LLUM (La Garriga) el corazn de esta iniciativa con ms encuentros la informativa. Durante este segundo trimestre,
de padres/madres y maestras durante este se- ofreceremos un curso de desenvolupamiento
Queridos compaeros de camino,
En la primavera de 2010 naci, alen- gundo trimestre. infantil de 0 a tres aos a cargo del Dr. Mombiela,
os compartimos que en este momento somos Nos estamos preparando para empezar a sem-
tada por una charla de Antonio Mala- un taller de elaboracin de jabones con aceites
trece familias, a nales de febrero va a incor- brar en nuestro jardn calndulas, menta y nar-
gn en la Universidad Pblica de Na- reciclados a cargo de una mam de la iniciativa y
porarse una nueva nia. Estamos vivenciando cisos esperando poder verlos orecer en prima-
varra, la Asociacin Waldorf Navarra. un charla pedaggica de msica pentatnica.
cambios en la iniciativa ya que una de las maes- vera. El da 16 de marzo abriremos las puertas
Comenzamos ofreciendo un gru- Esperamos que nos encontremos en este precio-
tras dejar la asociacin en marzo, y en abril va de la escuelita para dar la bienvenida a todos
po de juego para nios de 1 a 3 aos so camino que nos ofrece la pedagoga Waldorf.
incorporarse una nueva persona al equipo pe- aquellos que queris conocernos: habr venta
acompaados por sus padres en la
daggico. Esperamos poder trabajar y dinamizar de artesanas, cafetera, un cuento y una char-
primavera de 2011 y, como conse- Un clido abrazo de la familia de La Llum
cuencia de la buena acogida de las
familias, abrimos el Jardn de infancia nemos a Mnica Villanueva, maestra cacin Waldorf ms all del primer
ASOCIACION
en el otoo de ESCUELA
ese mismo ao.
dorf y que han apostado por educar a sus hijos- as como a todos las familias y amigos que estn
jardinera, con su infalible GPS (Gua, septenio. Por tanto, aquellas familias
WALDORF NAVARRA as en la misma. El grupo de nios y nias que presentes, ayudando con generosidad.
Desde el principio y hasta ahora, Profesional, Sensacional), con la va interesadas en sumarse a esta etapa
componen el Jardn es ya de 10 alumnos-as, y Os contamos
estamos ubicados en un aula del an- libre y excelentes condiciones clim- educativa pueden ponerse en contac-
adems que en la actualidad
Queridos amigos, familias, para este prximo septiembre tenemos previs- el espacio que disponemos para el desarrollo
tiguo colegio de salesianas Mara Au- ticas para llegar a nuestro destino. Lo to con nosotros para empezar a traba-
to la incorporacin de nuevos nios-as, con un del Jardn
xiliadora del barrio de la Chantrea de que no nos pueda faltar es el combus- jar un grupo de Primaria.
de Infancia y el Grupo de Juego, se
Este ao cumplimos nuestro cuarto ao de aumento signicativo de las preinscripciones. nos est quedando pequeo y no nos2015-16
permite para
Pamplona. Nos queda encontrar una tible, y por ello queremos llamar e invi- La matrcula del curso
andadura desde que en el 2009 creamos la Una vez a la semana abrimos nuestro Jardn de responder adecuadamente a la demanda de
sede ms apropiada, tarea difcil por tar a toda persona interesada en subir el Jardn de Infancia est abierta, as
Asociacin Waldorf Navarra. Desde los comien- Infancia a los padres y madres que vienen con encuentros que las familias nos solicitan, por
falta de recursos econmicos. a bordo y acompaarnos en nuestro como las inscripciones para el Grupo
zos hemos trabajado con tesn e ilusin para sus hijos, menores de 3 aos, a compartir una lo que estamos pensando en mudarnos para el
Llevamos entonces un total de casi viaje mgico y misterioso. de Juego que tiene lugar los mircoles
hacer realidad nuestro sueo de desarrollar un tarde de juego. En un espacio clido y acogedor, prximo curso escolar. Buscamos un espacio
cinco aos que podemos comparar Estamos embarcados en este pro- de 17:30 a 19:30 en el aula del Jardn
espacio donde educar a los nios y nias en la los paps y mams pueden compartir inquietu- acogedor, econmico, cercano a la ciudad pero
con las cinco marchas de un coche. yecto 7 familias. 5 de ellas forman par- de Infancia. Si se desea obtener ms
pedagoga Waldorf. des relacionadas con la crianza, mientras hacen que este rodeado de se naturaleza. Esperamosla p-
Nos cost mucho arrancar y pasar te de la Junta Directiva. Las edades de informacin puede consultar
A da de hoy podemos decir que ya estamos alguna actividad con las maestras. Despus can- con mucha ilusin poder deciros en la prxima
a la primera, debido a que nuestro los nios que acuden a la escuela son gina web: www.escuelawaldorfnava-
en el camino y en Navarra se habla de Pedago- tan con sus hijos-as canciones, oyen un cuento ocasin que ya lo hemos encontrado.
comienzo dependa de la frescura, diversas. Hay 3 nias de 5, 4 y 3 aos rra.es y seguirnos en Facebook donde
ga Waldorf y de nuestra iniciativa. Nos senti- y para terminar meriendan todos juntos un rico Por ltimo, son muchas las familias navarras in-
ilusin y dedicacin de personas vo- y 4 nios de 3 aos. La confianza depo- se pueden encontrar las ltimas noti-
mos ilusionados con la buena marcha del pro- pan amasado por los nios del jardn esa maa- teresadas en la educacin Waldorf en la etapa
luntarias que adems se iniciaban en sitada por estas familias hace posible cias y eventos.
yecto y de ver como poco a poco va tomando na. El grupo de juego es una puerta abierta para de primaria. Es por ello que iremos organizn-
la Pedagoga Waldorf. Sin embargo, y sostiene un cuarto curso de vida del Gracias de nuevo a todos y a todas
fuerza Nuevas energas se han ido sumando que todo el que quiera acercarse a esta pedago- donos con ellas para conseguir que sea pronto
estamos y estaremos eternamente Jardn de Infancia. los que nos habis acompaado en el
en este ao, facilitando esta labor de crear co- ga pueda conocerla directamente. una realidad.
agradecidos por cada granito de are- De los nios pioneros que ya han pasado, a los que siguen con nosotros
munidad. As nos sentimos como un equipo de Y ambas actividades, Jardn de Infancia y Grupo Desde aqu queremos agradecer a todas las
na que se ha aportado, permitindo- salido del Jardn a otras escuelas hoy y a las personas que todava no
personas trabajando en la misma direccin con de Juego, estn enmarcadas en un ambiente de familias que estn conando en este proyecto
nos as llegar hasta donde estamos distintas, hay 3 nios de 7 aos bus- conocemos que quieren estar y per-
las mismas ilusiones, para continuar creciendo calidez y bienestar, que se debe principalmente para la educacin de sus hijos e hijas, y a aque-
ahora. En el momento actual, diramos cando 10 compaeros de su edad y manecer con nosotros para hacer rea-
y que llegue a ms personas. al buen hacer de Clara, maestra del Jardn de llas otras familias que nossueos
dan su apoyo. Agra-
que estamos en quinta. Al volante te- un maestro/a para continuar su edu- lidad nuestros compartidos.
En nuestro segundo ao de vida como Jardn Infancia y Grupo de Juego, Nahia, maestra vo- decer a la revista el sentirnos parte de ella y de
de Infancia, hemos visto aumentado el nmero luntaria en prcticas, y Jodie, maestra y madre, unirnos de este modo a las dems iniciativas y
de familias interesadas en la pedagoga Wal- que apoya activamente ah donde se necesita, escuelas Waldorf.
CORAZN DE TIZA En este momento tenemos lista de queda de informacin, redaccin de
Aguadulce (Almera) espera ya que en este chalet donde proyectos, estudio econmico, entre-
ASOCIACIN EL LUCERO por su colaboracin.
nos encontramosAdems no
de llenar daggica
de vida, por
hay espacio, antescon
vistas de Navidad,
la junta,decon
la celebracin
delegacin y
(Tenerife) Queridos amigos, la asociacin Wal- eso estamos trabajando duramente con el ayuntamiento en
alegras y encuentros nuestra asociacin, este de las diferentes estas del ao y, este que
para mes, cada
da nos dio un buen empujoncito en el aspecto del Carnaval,
dorf Aguadulce Corazn de Tiza est buscando otro lugar ms grande y paso que demos sea lo ms seguro que es vivido con tanta intensidad
Queridos amigos y amigas:
creciendo con alegra y entusiasmo. econmico. GRACIAS.
adecuado donde podamos reunir las en estasposible.
islas. Decidimos celebrarlo en el mon-
Desde la ltima vez que les escribimos han Al mismo tiempo se suceden las charlas y ta- te y alli fuimos prncipes y princesas, animales y
Este curso est lleno de aventuras y re- condiciones necesarias para acoger a Cada vez vienen ms familias in-
ocurrido muchas cosas en nuestra Asociacin. lleres sobre diferentes temas: agricultura biodi- maestros artesanos a pasar un bonito da en la
tos, aunque stos no han cesado des- nuestros nios, esperando el respal- teresadas y cada vez ms inters en
En Noviembre se incorpor una nia ms a nues- nmica, trabajo personal, lana, pedagoga...que naturaleza lleno de sorpresas....
de los comienzos hace ya dos aos. do o aceptacin de la administracin. primaria. Es un sueo el poder cons-
tras actividades. As que ya contamos con 16 nios nutren cada da a nuestra pequea iniciativa.
Quien nos iba a decir que de un gru- Mientras tanto y en este sentido, Elelprximo 27 de
tituir Abrilprimaria
una celebraremos
en laeste
Jornada de
momento
y nias que dan sentido a nuestro trabajo diario. Tambin hemos podido disfrutar de dos re- Puertas Abiertas a la que estn todos invitados.
pito de cuatro familias reunido en una ayuntamiento nos abre una puerta para nosotros pero no perdemos la
A principios de Diciembre celebramos el Mer- uniones con el claustro del resto de iniciativas Y en lo que nos queda de curso esperamos po-
cochera bamos a convertirnos en un con la posible cesin de un terreno esperanza de obtener ayuda de la ad-
cadillo de Navidad junto con El Nido. La impli- del norte de la isla. En una de ellas realizamos der encontrar un espacio que nos permita ho-
equipo de 19 familias en un precioso y pblico para construir en fases cortas ministracin, al menos hasta que est
cacin y colaboracin de las familias de ambas un trabajo conjunto con Henk Jan Meier en un mologar una escuela de primaria fundamentada
acogedor chalet. el centro definitivo. As nos encontra- construido el centro definitivo.
iniciativas fue, como siempre, fundamental encuentro realmente enriquecedor. Esperamos en la Pedagoga Waldorf. Estamos seguros de
Cada da en el jardn disfrutamos del mos en un proyecto largo y precioso Os deseamos lo mejor a todos y mu-
para poder disfrutar de un da tan entraable. que estos momentos se puedan repetir duran- que con el apoyo de todos lo conseguiremos.
amor, la paz y la alegra que se genera donde intentamos tomar las decisio- cha suerte en vuestros proyectos. Es-
A pesar del fro y la lluvia fueron muchos los te mucho tiempo. Desde estas lneas lesque
deseamos
al trabajar en armona. Las familias, los nes ms coherentes y sabias en bene- peremos la luzallegue
todos una a bue-
todos los
que se acercaron a conocernos, a arroparnos, Y en cuanto a las actividades con los nios, na primavera y nos encantar verles en el encuen-
nios, las maestras, la cocinera y la ayu- ficio de los nios. corazones de aquellos que pueden
a darnos su calorcito...Muchas gracias a tod@s hemos disfrutado de una bonita muestra pe- tro de Lisboa con el verano recin estrenado.
dante formamos un equipo unido, una Contamos con una comisin de pa- cambiar el rumbo de la educacin y el
familia que esperamos siga creciendo. dres dedicada en exclusiva a la bs- futuro de este planeta.
16
15
8/4/13 00:27:26
ESCUELA INFANTIL ALLEGRA
Aravaca (Madrid)
Si hubiese que elegir un elemento
que describa esta pequea semi-
lla recin sembrada elegiramos sin
duda la luz.
Allegra ; una nueva semilla que ger-
mina mirando hacia esa luz que inva-
de su aula principal desde la maana
hasta que el sol se pone.
Comenzamos en septiembre con
cuatro nios, hoy son ocho nios los
que acuden a esta escuelita, con sus
caritas sonrientes desde primera hora
de la maana hasta la tarde.
Como en todo comienzo, han sur-
gido dificultades y se han despertado
dragones de diversas ndoles. Nos ha
costado tener un equipo pedaggico
estable pero ahora, ya conseguido la
maestra : Elena Zaragoza, y su ayudan-
te Yolanda Blanco llevan el grupo con
gran entrega y delicadeza. Lo que se
traduce en una equilibrada armona
que invade el espacio. Su presencia
constante consigue que los nios se
encuentren en un lugar que forma
parte de ellos, las familias perciben
como estn sus hijos. Esto ayuda a
KRISOL
El Maresme (Barcelona)
Queridos amigos, Desde krisol que-
remos desearos una linda primavera y
verano 2015, con la conviccin de que
el otoo e invierno que nos precedie-
ron nos hayan aportado la fuerza y sa-
bidura suficientes para florecer como
a cada uno le corresponde y quiere.
En Krisol estamos en este momento
en una etapa de aprovechar el trabajo
hecho y esfuerzo vivido durante los
cursos anteriores, hemos llegado a una
estabilidad econmica y legal que aho-
ra debemos mantener y cuidar cada
da, el grupo es de 20 nios y nias de
3 a 6 aos (este nmero de infantes es
el lmite en el funcionamiento como
espacio de Juego y centro
Docente). Infantes que vienen
acompaados por sus padres com-
prometidos en el trabajo por comisio-
nes; hay familias veteranas que ya es-
tn de salida, nuevas y adentrndose
en esta experiencia social y educativa,
en transicin entre nuevas y veteranas,
y otras muy veteranas, es decir que
con sus segundos hijos han querido
que esta comunidad vaya adquirien-
do forma y estructura.
Est siendo un proceso bello que
nos est suponiendo un gran esfuer-
zo. Pero el encuentro entre las perso-
nas que conformamos este impulso y
las que se van sumando hace de este
espacio un bonito lugar.
Cada da hacemos pan, cuidamos
de Ro; nuestro conejo blanco y Flas;
nuestro conejo gris tambin de Ca-
nelita y Canelota; nuestras gallinas,
a diario les saludamos, les damos de
comer y les hacemos unas caricias, a
veces.. muy apretadas!! Queremos agradecer a la ayuda
Hemos cosechado tomates del permanente de la Escuela Waldorf
huerto hasta casi el mes de noviem- de Aravaca que ha contribudo a que
bre.. ahora le preparamos para la pri- este sueo se hiciera realidad. A An-
mavera y comenzamos a sembrar tonio Malagn y Lourdes Tormes por
guisantes, lechugas, rabanitos, rcula sus consejos y por estar pendientes de
y una variedad de bulbos por todo las nuevas iniciativas en sus momen-
nuestro hermoso jardn . tos ms inestables, gran labor. Gracias
NUESTROS DIAS FAVORITOS los martes tambin al Centro Ansar de Mlaga y
y los jueves; salimos a un bonito pinar a Asuncin Guardamuro por ayudar a
que se encuentra muy cerca de la escue- levantar lo que se cae y dar fuerza des-
lita. Aqu los nios caminan, se entretie- de la distancia. Gracias a Thurit por su
nen investigan los cambios de la natura- compaa siempre. Gracias a todas las
leza, se toman una calentita infusin iniciativas Waldorf por luchar y labrar
de tomillo y manzanilla y regresan a la un futuro ms humano.
escuela con los mofletes coloraditos. Feliz primavera!!
repetir la experiencia de estar en Krisol En este momento cada familia y cada
y darle este regalo a sus pequeos lo nio es un testimonio del proceso
cual es un lujo de experiencia para la educativo y experiencia social, que un
asociacin y un crecimiento conjunto. da deciden emprender y aprovechar.
En nuestra pasada jornada de man- Queremos recordar como mensa-
tenimiento nos dedicamos a embe- je de apoyo, que en este proceso de
llecer lo que durante la historia de Kri- evolucin y crecimiento surge al mar-
sol nos hemos dedicado a mantener, gen del funcionamiento propio de Kri-
as que hemos cambiado el huerto de sol, un grupo de personas con la firme
lugar que por arte de magia (mucho conviccin de crear una primaria en el
trabajo y un tractor) casi triplic su ta- Maresme. Diez aos de historia y ml-
mao, cambiamos cosas de lugar que tiples biografas familiares son inspira-
nos permiten una entrada ms fluida cin y testimonio de esta necesidad
dando un camino de bienvenida ms que Krisol apoya. Padres y Maestras
amplio a nuevos amigos y como cierre trabajan hoy por este propsito al que
del proceso, cada familia ha sembrado Krisol augura un buen futuro.
un rbol frutal para su
cuidado y huella en kri-
sol. As que esperamos
que esta cosecha ven-
ga cargada tambin de
nuevas semillas que nos
permitan seguir nuestro
ciclo natural y poder
brindar este espacio a
las nuevas familias que
se acercan y que cada
da se interesan ms por
este tipo de pedagoga.
16
La Casa del Jardn
Torrelodones (Madrid)
Hace justamente doce meses La
Casa del Jardn se dio a conocer en
las pginas de esta revista. El presen-
te curso es ya el tercer ao de vida de
esta pequea escuela de Torrelodo-
nes, una escuela que pretende cons-
truir un ambiente bueno y saludable
para nios de 3 a 6 aos de edad. Tra-
tamos de no perder nunca de vista el
objetivo de nuestro trabajo, que en
esta temprana etapa infantil parece
una tarea sencilla, sin embargo tiene
el propsito ms elevado que pueda
existir en esta vida: que los nios de
hoy alcancen en el futuro plena y libre
conciencia de su humanidad. A esta
meta slo se llega trabajando ardua-
mente da tras da, viviendo y convi-
viendo, construyendo una realidad
autntica y sincera.
Y no son slo los nios los que van
creciendo; a la par van creciendo sus
padres y educadores. Tan es as que
desde hace tiempo alrededor de
nuestra casa se est desarrollando un
espacio social donde diferentes cursos
y talleres enriquecen la vida familiar.
ste es el segundo ao consecutivo
en que Tamara Chubarovsky, especia-
lista en el arte de la palabra, imparte
un curso de dos mdulos dedicado a
la terapia de voz y, una vez ms, este
invierno tambin nos ha visitado con
un taller sobre los cuentos infantiles.
Desde hace dos aos Eleonora Eliasz-
Ladosz, psicloga y psicoterapeuta de
orientacin antroposfica, especialista
en psicologa del desarrollo individual
y trabajo con el destino, lleva en nues-
tro espacio un grupo de estudio sobre
el destino y el desarrollo individual.
Esta primavera ofrece, adicionalmen-
te, cuatro talleres especficos sobre las
experiencias espirituales, sobre el des-
tino, sobre la autosanacin y sobre la
alimentacin consciente. Adems de
esto colabora en la tarea educativa de
nuestra escuela ofreciendo consultas
individuales para nios y adultos.
Otra persona muy directamente re-
lacionada con la tarea de la educacin
de los nios de nuestro jardn es la eu-
ritmista curativa Leonor Montes, que
desde hace dos aos imparte euritmia
una vez a la semana en nuestra casa.
En abril Amparo Snchez nos ofrece-
r un taller de aplicaciones externas en
el que podremos aprender de la mano
de una especialista el arte de aplicar
envolturas, baos y masajes para nios.
Esperamos poder seguir ampliando
durante el curso que viene este espa-
cio de encuentro entre las personas
que conjuntamente construyen un
mundo saludable alrededor del nio.
CRCULOWALDORF
VALLE DE GiMAR
Arafo (Tenerife)
Del cuidado de la semilla,
nace el amor;
del cuidado del amor,
nace la comprensin;
del cuidado de la comprensin,
nace la tolerancia;
de la tolerancia, la flexibilidad;
y de la flexibilidad, el nacimiento.
Ahora, despus de tres aos de
nuestro nacimiento, crecemos. Nues-
tra pequea iniciativa ya cuenta con
16 nios. Prximamente, estar de
nuevo el Dr. Florencio Herrero y su ca-
racola con nosotros. Estamos a la es-
pera de poder realizar el Taller de Bio-
grafa con Da. Geni Luis, y tambin
hemos invitado a la presidenta de la
SAE, Da. Ana M Lizn, a visitarnos
y a compartir con nuestro grupo de
lectura antroposfica, con nuestras fa-
milias y personas allegadas, su tiempo
y escucha. Seguimos con nuestras ac-
tividades de jardn de infancia, grupo
de juegos, actividades artstico-ma- personas allegadas y les deseamos a
nuales para Primaria, formacin para todos ellos y a Uds. una feliz Pascua.
maestros (seminario sobre el trabajo waldorfcanarias.blogspot.com.es
interior del Maestro Waldorf; grupo
de estudio de Tenerife de la formacin
en Pedagoga de Gran Canaria), talle-
res de juguetes y de pan, desayunos
pedaggicos, fiestas de estacin fa-
miliares, y asesoramiento pedaggico
a maestros y familias. Como nuevas
noticias, compartimos con Uds. nues-
tra acreditacin como entidad de vo-
luntariado por parte del Gobierno de
Canarias, la solicitud de homologa-
cin de nuestros cursos a la Consejera
de Educacin, nuestra pertenencia al
grupo Red de Escuelas Infantiles Sa-
ludables y el hermanamiento con la
McGregor Waldorf Primary School de
McGregor, en Sudfrica.
En julio de este ao ofreceremos ac-
tividades de verano para infantes de 1
a 9 aos. Nuestra matrcula para el cur-
so 2015-2016 estar abierta de abril a
mayo de este ao.
Queremos agradecer la colabora-
cin, participacin, aportaciones y
trabajo de todas nuestras familias y

EL BOSC DELS JOGLARS
Santa Creu de Joglars (Barcelona)
El Bosc dels Joglars es una escuela
Waldorf situada en Santa Creu dels
Jotglars un pequeo pueblo de la co-
mara del Lluans en Catalunya. En la
escuela conviven diariamente de 14
ni@s y dos maestras.
Y aqu estn nuestros datos:
El Bosc dels Joglars
Espai Educatiu Waldorf
C. Carena, 12
08515 Santa Creu de Joglars
elboscdelsjoglars.blogspot.com
elboscdelsjoglars@gmail.com
6854785 - 606182733
JARDN DE INFANCIA DE MURCIA
Murcia
Desde el jardn de infancia de Mur-
cia, deseamos que hayis pasado un
feliz invierno y que hayis incubados
las fuerzas necesarias para florecer en
la primavera.
Nosotros hemos pasado unos me-
ses tranquilos, de comprensin y re-
flexin, con muchos proyectos para el
crecimiento, estamos buscando un te-
rreno donde poner races, donde po-
der finalmente construir un cuerpo f-
sico digno de acoger este maravilloso
impulso y poder abrir una nueva clase.
En el claustro estamos trabajando
para ser cada vez mas el corazn del
proyecto lleno de salud y fuerza, y
este ao se ha sumado gratamente
una junta que nos apoya y compren-
de, y sujeta el impulso antroposofico.
Sentimos que estamos cada vez mas
cerca de crear una comunidad escolar
sana, un organismo social vivo en una
evolucin superior.
Evidentemente no hay que dormir-
se, ya estn llegando las tormentas del
mes de marzo y con confianza y hu-
mildad nos enfrentaremos a ellas.
Por lo que concierne la practica pe-
daggica estamos muy felices con
nuestros 7 pequeines y los 15 ma-
yores. Cada da aprendemos de y con
ellos los aspectos mas profundos
del ser humano. Nos sentimos
muy afortunados y muy agrade-
cidos que las familias nos confen
una y otra vez lo mas maravilloso
que tienen.
Para nosotros tambin son lo
mas maravilloso y nos esforza-
mos juntos para ofrecerles lo que
se merecen. Seguimos forman-
donos los maestros para ir evolu-
cionando en nuestra autoeduca-
cin, para ser mejores personas y
modelos dignos de ser imitados.
Os deseamos una feliz Pascua.

18
EL LUCERO
(Tenerife)
Andbamos sin buscarnos
pero sabiendo que andbamos
para encontrarnos.
Julio Cortzar
Como dice el gran escritor Cort-
zar caminamos para encontrarnos
pero sin buscarnos, al menos a nivel
consciente. Y as alumnos y maestros,
maestros y familias, alumnos y alum-
nos, maestros y maestros, familias y
familias...nos encontramos y juntos
intentamos crear una iniciativa en la
que podamos crecer, aprender, disfru-
tar, cocrear aportando al mundo una
semillita con la esperanza de que su
germinacin traer nuevos frutos.
Eso intentamos en El Lucero da a da,
pasito a pasito. Este ao recibimos con
gran alegra a cinco nuevos alumnos
JARDN WALDORF MADRESELVA
(Ciudad Real)
Quijote en la Mancha
y la Pedagoga Waldorf
Cuando nos convertimos en pa-
dres nuestras prioridades cambian (se
acabaron las noches romnticas en
pareja, ponerse crema despus de la
que, junto a sus familias, trajeron un nue-
vo impulso para continuar dando forma
y sustento a nuestro proyecto. Tambin
contamos con la incorporacin de tres
nuevos maestros repletos de nuevas
ideas, ilusiones y ganas de aprender.
Juntos hemos vivido a lo largo de
este curso momentos muy bonitos en
cada una de las fiestas de estacin y
tambin de mucho trabajo.
Este ao, por primera vez, tenemos
un grupo de quinta clase (qu rpido
pasa el tiempo...) y, para que puedan
participar en las Olimpiadas que se ce-
lebrarn en Ampurias, todos los nios
y nias de El Lucero se han puesto ma-
nos a la obra para preparar autnticas
preciosidades que vender en los mer-
cadillos. El dinero recaudado servir
para financiar el viaje de este ao. Se-
guro que entre todos lo conseguimos.
Adems hemos realizado talleres
para personas interesadas en la Pe-
plo, propone que una forma prctica de
ayudar a nuestros hijos a desarrollar el
sentido de la voluntad es establecien-
do lmites apropiados a su edad. As
reducimos el estrs fortaleciendo los
ritmos diarios y mediante la eleccin
de estilos de vida ms saludables*.
Antes confundamos la rutina con
una vida montona y poco creativa
dagoga Waldorf en primaria, hemos
dado charlas en la Universidad a futuros
maestros y pedagogos, colaboramos
con otras iniciativas en diferentes pro-
yectos... Qu les vamos a contar! Mucha
actividad que nos mantiene al da y en
contacto con los que nos rodean.
A estas alturas del curso ya empe-
zamos a mirar de reojo al ao que
viene y tenemos un grupito de nios
preparados para comenzar en prime-
ra clase. Estn preparados y dispues-
tos esperando con mucha ilusin a su
MAESTRO O MAESTRA que se com-
prometer a acompaarles en su nue-
va andadura. Si estn interesad@s en
formar parte de nuestro proyecto les
rogamos que nos enven su currculo
a la direccin de correo asociacion-
waldorf@ellucero.es.
Slo nos queda desear que sigamos
caminando y podamos encontrarnos.
Un abrazo desde Tenerife.
El grupo de familias que forman
el proyecto Waldorf en Ciudad Real
va creciendo y enriquecindose con
nuevas metas. Este curso, adems del
Jardn de Infancia, ofrecemos sesiones
vespertinas de juego, de ingls y de
Mindfuness en familia y para el prxi-
mo ya estamos trabajando para poner
en marcha una Educacin Primaria, un
ASOCOACIN WaldorF
LA TORTUGA
Cabanillas del Campo (Guadalajara)
Tras la fiesta de los oficios, donde
por un da, las maestras, los peques
y algunas familias elaboramos deli-
cadas joyas de abalorios, preparamos
deliciosas pizzas y pintamos coloridas
camisetas, despedimos Febrero con la
visita especial de Ins Gmez, que con
mucho amor, vino a La Tortuga para
hablarnos del desarrollo del nio en
los tres primeros aos de vida. Gracias
Ins, esperamos pronto tu visita! nos olvidamos de Leticia, que acaba
Estos das nos preparamos para dar
la bienvenida a la primavera trabajan-
do con tesn en el huerto, nios y ni-
LA ESPIRAL, para el desarrollo
integral del ser humano
El Boalo (Madrid)
Queridos amigos:
Somos una pequea asociacin que
naci hace varios aos en la Sierra Nor-
te de Madrid, es una alegra para noso-
tros el poder compartir que el pasado
Septiembre nos mudamos a El Boalo,
muy cerca de La Pedriza, en medio del
Parque Natural para abrir una iniciativa
de Madre de Da, La Casita Arbolada, un
as plantando, sembrando y jugando para empezar una nueva aventura fa-
con las lombrices de tierra que abun- miliar. Le deseamos todo lo mejor en
dan en el jardn; preparndonos para esta nueva etapa de su vida, desean-
La Pascua, decorando huevos y cestas, do conocer a Daniela este verano.Un
tejiendo en los telares, los ms mayo- abrazo inmenso y gracias por acom-
res, trabajando la voluntad. paarnos en esta aventura fascinante,
Estamos felices porque el magnfi- sin ti no hubiera sido lo mismo Sara!
co trabajo realizado por las maestras Aprovechamos para agradecer a to-
en La Tortuga se transmite, y muchas das las maestras y maestros Waldorf
familias nos llaman reservando plaza que se han interesado por La Tortuga,
para el curso prximo, tanto en nues- seguimos creciendo y valoramos mu-
tro espacio de maternal como en el cho su inters.
aula de infantil. Y por ltimo, un agradecimiento a las
Gracias Beln, Mnica y Sara. Y no familias, que confiaron en este proyec-
to tan apasionante, y siguen confiando
de llegar cantarina y llena de luz, para con respeto y mucho amor. La Tortuga,
incorporarse al grupo de 3 a 6 aos, avanzando poquito a poco, despacio,
puesto que Sara pronto nos dejar con el arte de educar al ritmo natural.
hogar para que los ms pequeos pue-
dan ir creciendo y descubrindose a s
mismos y a este bello mundo.
Tenemos tambin otras actividades
para grandes y pequeos, como talle-
res de artesana en familia, Clown para
adultos y Clown en la naturaleza para
familias y celebramos fiestas infantiles
y cumpleaos con espectculo y me-
riendas caseras.
Si queris conocernos ms visitar
nuestra pgina web www.asociacion-
laespiral.org

ducha, dormir del tirn) y comen-
zamos a buscar lo que creemos mejor
para nuestros hijos. En un primer mo-
mento casi todo se solucionaba con
mucho cario, brazos y teta.
Cuando van creciendo hay que afron-
tar rabietas, poner lmites y gestionar
frustraciones. En esta etapa los padres
necesitamos dosis de paciencia y com-
prensin. Nos volvemos a plantear cul
ser la mejor educacin que nuestro
hijo puede recibir fuera de casa: cole-
gio bilinge, religioso, concertado...
Nosotros hemos encontrado en
la Pedagoga Waldorf los elementos
necesarios para que nuestro hijo se
desarrolle como nio y se convierta
hasta que Carmen, maestra de infantil
y cuada, nos descubri el efecto de
las rutinas en el nio: le dan seguridad
conectndolo con lo que acontece,
con lo que ha de venir. Ser conscien-
tes de los pequeos detalles hace que
los actos que realizamos a diario co-
bren un nuevo sentido.
En el Jardn de Infancia, la maestra
marca y adecua ese ritmo diario, se-
manal y anual mediante lo sencillo y
esencial, a travs de la msica, la rima,
la palabra o lo artesanal.
En casa, adems del horario de co-
mida, higiene, cuento y sueo, vamos
introduciendo pequeos rituales que ar-
monizan los momentos familiares, como
La Espiral
aula maternal y una Madre de da.
Para la construccin de la nueva fase
del proyecto hemos encontrado un em-
plazamiento muy especial en la Pobla-
chuela, un terreno peri-urbano de 10.000
metros dnde los nios podrn disfrutar
de la naturaleza al abrigo de un almen-
dro centenario, tener su propio huerto para el desarrollo integral del ser humano.
y quiz hasta unas cuantas gallinas.
Actualmente, madres y padres es-
tamos trabajando en la habilitacin
de esta antigua casa manchega y so- La Casita Arbolada
mos conscientes de que nos lleva un un hogar para los ms pequeos.
gran esfuerzo, pero lo afrontamos con
Un espacio para crecer despacio, para desarrollarse en libertad,
mucha ilusin. Animamos a todos los
escuchando y respetando el ritmo del nio. En un grupo reducido
amantes de esta pedagoga a formar
de nios y nias de meses a 3 aos.
parte de este hermoso proyecto.

La Casa de los Clown

en un adulto ntegro, equilibrado y
seguro de s mismo.
Nos gusta que Rudolf Steiner justifi-
cara y meditara hasta el mnimo detalle
todos los elementos que forman su pro-
puesta pedaggica, aunque en un pri-
mer momento necesitamos hacer en-
tender a nuestro intelecto esta decisin
para luego poder sentir que habamos
actuado de forma adecuada. Por ejem-
encender una vela a la hora de comer:
ayuda a Daniel a estar sentado en la
mesa mientras permanece encendida*.
Creemos que esta forma de ensear
y educar es una extensin de nuestra
manera de cuidar y guiar. Ser conscien-
tes de que los principales ejemplos a
imitar somos los padres representa una
gran responsabilidad que nos empuja
a seguir creciendo como personas.
Lo que un da pareci un sueo qui-
jotesco, hoy es una realidad en nues-
tra ciudad.
Lola Gmez Daz Ciudad Real un espacio para conectar con nuestro nio interior.
Notas: Talleres de Clown para adultos
*1 - LA AVENTURA DE SER PADRES Rachel y Clown en la naturaleza para familias.
C. Ross ING edicions
*2 - Armona: equilibrio de las proporcio-
nes entre las distintas partes de un todo
Estamos cerca del Parque Nacional
cuyo resultado siempre connota belleza. de la Sierra de Guadarrama, en El Boalo, Madrid.
www.asociacionlaespiral.orglaespiralmadrededia@gmail.com

20 21
Larrel
Garraf (Barcelona)
Queridos amigos y compaeros de
todas las escuelas Waldorf tenemos
el gran placer de comunicaros que el
15 de septiembre del 2014 abrimos
nuestro nuevo Jardin de infancia en
Olivella, en el parque natural del Ga-
rraf, cerca de la ciudad de Sitges.
Empezamos con cuatro nios y mu-
chas ganas e ilusin por esta nueva
aventura, un impulso tan fuerte que en
nuestras primeras puertas abiertas vinie-
ron ms de 40 personas a ver el espacio
y entraron ms nios en nuestra familia.
LOS DOCE OLIVOS
rgiva (Granada)
Queridos compaeros-as: El co-
mienzo de este curso nos trajo algu-
nos cambios que nos tenan bien en-
tretenidos. Seguimos con el proceso
de cambiar el uso de nuestro terreno
y de obtener un permiso de obra ah.
Para facilitar los trmites hemos deci-
dido de mudarnos, temporalmente,
con nuestra Primaria a una casa alqui-
lada. Esperamos todos, nios y maes-
tros que esa temporada pase pronto
y que podamos volver a nuestro sitio,
unido a nuestro Jardn de Infancia.
Pero siempre hay tambin cosas que
LA colmena
Albacete
Cada maana recorremos un camino
llano con agujeritos que a menudo nos
trae la imagen a la cabeza de un queso
gruyere... botamos por este camino y
llegamos a las puertas de una hermosa
finca de Huertos ecolgicos La serrana un grupo con mayores.
,al fondo de un pequeo caminito esta
nuestra escuelita, es como de cuento,
blanca y rodeada de rboles y de tierra
y de hortelanos que trabajan.... Al abrir
la puerta las diminutas zapatillas y los
impermeables colocados en las baldas
de madera nos indican que all son
nios lo que hay... En este espacio es-
tamos viviendo da a da una aventura
maravillosa que empez siendo el sue-
o de un grupo de padres y madres,
que iniciaron un trabajo de bsqueda
y les llevo a descubrir la Pedagoga
Waldorf. As formndose e investigan-
do fundaron la Asociacin educativa
La Colmena y con ella el primer curso
Tenemos una pequea casita con
mucha luz y un bonito jardn que poco
a poco va creciendo, tomando forma
y creando su energa. Ahora el espacio
cuenta con 8 nios de 2 a 4 aos, dos
maestras y la sensacin de ser todos una
nos empujan hacia delante:
Tenemos la gran suerte de haber en-
contrado a nuestra buensima maes-
tra Silvia que es la nueva tutora de la
1 /2 clase y un verdadero enriqueci-
miento para toda la escuela.
Es una alegra ver a los nios crecer
en esta nuestra querida pedagoga y
poder observar su desarrollo desde el
Jardn hasta ahora 5 clase, que son los
ms mayores. Cada curso es un mila-
gro y tenemos que agradecer cada da
con ellos como si fuera un regalo y
de verdad lo es.
Como siempre y particularmente
porque nuestra querida maestra del
Jardn se va a retirar despus de este
de su andadura... este proyecto se ini-
ciaba con siete nios y una maestra,
meses despus el aula se trasladaba a
las nuevas instalaciones de La Serrana
y poquito a poco han ido llegando ni-
os y maestras, en este curso ya somos
treinta y dos nios y cuatro maestras,
dos aulas de infantil ,una de maternal y
El proyecto est creciendo en estos
momentos, la recin estrenada aula
de maternal tiene lista de espera y lo
mismo podemos decir del resto. Poco
a poco el proyecto va consolidndo-
se, son muchos los retos que tenemos
por delante, en este momento el ms
inmediato, buscar nuevos espacios
para seguir creciendo.
Es un momento precioso y muy ilu-
sionante. Sentimos que esta bola de
nieve crece y que hasta podemos darle
nuevas formas y casi vislumbramos el
mueco de nieve completo. Imagino
que conocis esta sensacin de ir jun-
tando nieve a poquitos y de repente
22
gran familia que trabaja diariamente en
la creacin de un espacio adecuado
para el crecimiento de nuestros hijos.
Son las sonrisas de estos nios nues-
tra motivacin, nuestro impulso y
nuestra fuerza, a ellos debemos la crea-
cin de este proyecto y su continuidad.
El domingo 15 de marzo abrimos las
puertas del espacio a quien desee co-
nocernos.
Esperamos que la primavera traiga
nuevos brotes y que con ellos florezcan
nuestras espectativas de crecimiento
como escuela y como individuos.
Os deseamos lo mejor a todas las ini-
ciativas y un feliz final de curso.
curso escolar estamos encantados de
acoger practicantes que eventualmen-
te se puedan incorporar como maes-
tros-as en un futuro, tanto en el Jardn
como en la Primaria. Pero a los que sim-
plemente quieren tener una experien-
cia de trabajar en un entorno rural les
damos la bienvenida igualmente.
Al final nos gustara dar las gracias
a todas las personas e iniciativas que
nos han ayudado y siguen ayudndo-
nos en el camino. Muchas gracias so-
bre todo a Hermelinda por su incansa-
ble asesoramiento pedaggico.
Desde la Alpujarra os mandamos a
todos y todas un clido abrazo y os
deseamos un buen fin de curso.
comprobar que tienes una gran bola y
eso te anima a formar otra grande para
hacer la cabeza...y as hasta completar
el mueco de nieve ms maravilloso
que nunca hubiramos podido ima-
ginar... pues en esas estamos en Alba-
cete, construyendo suavemente, sin
perder de vista que lo ms importante
son nuestros nios, los que ya estn y
los que van a ir llegando.
Para ellos cada da se abren las puer-
tas de las aulas, con sus suaves colores,
sus lanitas, sus hadas, los telares, el olor
a pan, las telas el ir y venir de tronqui-
tos que se convierten en cueva o que
sustentan las paredes de una cabaa
maravillosa, las canciones, y el tiempo
para ellos, tiempo para jugar, tiempo
para ser, para moverse, para compro-
barse, tiempo para crecer rodeados de
respeto y de amor, acunados por un
ritmo sanador que los conecta con la
naturaleza y los equilibra.
As cada da trae su afn, como dice
el refrn y vamos llenando los das de
trabajo, de juegos y de nuevos sen- o por Ins Gmez hablndonos de la conjuntamente padres y maestros.
deros que jalonan nuestro proyecto. educacin cero a tres aos etc... el sen- Estamos felices de sentir que el pro-
El sendero de la euritmia que se abre dero de los mercadillos, de las charlas yecto se consolida, nuestro deseo, cre-
una vez al mes para padres y madres y de sensibilizacin o del taller del pan cer para entre todos fortalecer este sue-
para los nios de las aulas. El sendero que tratan de abrir al resto de la co- o que empez siendo slo el de unos
del grupo de estudio de antroposofa munidad lo que aporta la Pedagoga pocos y que ahora es un sueo compar-
que una vez al mes rene a padres Waldorf al mundo de la educacin y a tido por muchos, con la esperanza de
madres interesados en profundizar la sociedad en general... el sendero de que el amor y la ternura rodeen y prote-
en este terreno. El sendero de las tar- los conciertos, el inaugural que dio co- jan siempre la infancia de los nios.
des artsticas para nios mayores de mienzo oficialmente al curso y que fue Desde Albacete, desde la Asociacin
seis aos. El sendero de los talleres a cargo del grupo Contra Punctum, as la Colmena deseamos para todos una
de costura que de manera mgica como el ltimo y ms reciente por el maravillosa primavera.
proveen las aulas y los mercadillos de coro de voces ctaras Consolament,
materiales preciosos, angelitos, hadas, el sendero de exposiciones de artis-
muecas, animalitos de fieltro etc... el tas amigos que han donado sus obras
sendero del Coro de padres y madres para apoyar nuestro proyecto.
que una vez por semana se renen Todos estos senderos han ido con-
para cantar....el sendero del ciclo de formando nuestra andadura este
actividades de aproximacin a la Pe- curso, y en este momento a punto
dagoga Waldorf que est consiguien- de asistir a un concierto benfico del
do una vez al mes con su abanico de Aula que tendr lugar prximamente
charlas dibujar los grandes temas de en favor de nuestra asociacin.
la pedagoga desde talleres de biodi- Senderos que dibujan una forma
nmica a otros de cuentos y teatrillos exterior que responde sin duda a un
impartidos por Tamara Chubarovsky gesto interior, autoeducar para educar
Xardn de Infancia Waldorf- por nuestras propias manos, donde el charlas... donde toda la comunidad tra-
Steiner San Xon La Corua amor hacia los nios se ve, se siente, se baja conjuntamente . Entre las activi-
huele... Esa transformacin ha sido ver- dades que realizamos, este ao tene-
Queridas escuelas, iniciativas y ami- daderamente maravillosa y en noso- mos una novedad: hemos empezado
gos/as de la Pedagoga Waldorf , tros ha dejado huella. Adems el entor- con Actividades Extraescolares de Pri-
Queremos compartir con todos vo- no es inmejorable, en frente tenemos maria, impartidas por Xavier, maestro
sotros nuestro crecimiento como pro- un Jardn Botnico con un parque y a Waldorf, para sembrar la semilla del
yecto. Este es nuestro 2 ao y lo he- su vez tenemos la playa de Sta. Cristina. futuro que no es otro que formar una
mos comenzado en un espacio nuevo A da de hoy tenemos 15 nios en ESCUELA, que es nuestro OBJETIVO.
e independiente (el ao pasado com- el Xardn y cada da hay ms familias Estamos muy agradecidos a las
partamos espacio con una Escuela que se acercan interesadas a nuestra maestras Cristina y Vernica que nu-
Infantil convencional) en el que desde iniciativa. Eso nos anima a trabajar, a tren este Xardn de Infancia donde
lanada, cuatro paredes vacas, hemos continuar, a luchar a pesar de todas nuestros nios y nias se sienten feli-
logrado crear el Xardn de Infancia las vicisitudes por esta pedagoga ces y dicen que su escuela es de oro.
Waldorf-Steiner San Xon. Gracias al fundamentada en el conocimiento Desde la Asociacin Pedagxica
trabajo generado entre maestras, fa- del ser humano. Waldorf Corua os hacemos llegar a
milias y amigos tenemos este precioso Para darnos a conocer realizamos di- todas las iniciativas amigas y escuelas
espacio, que en cada rincn, en cada ferentes actividades: encuentros, mer- ,un abrazo lleno de luz.
esquina, se aprecia el trabajo hecho cadillos, talleres de labores, seminarios, Email:info@waldorfcoruna.org
 Amo el bosque
Amo el bosque en primavera,
cuando las flores nacen y llenan de encanto
la tierra fertil
que vive alegre
Cosmtica Natural Biolgica Certificada engalanandose con bellos colores.

Amo el bosque en el verano,

cuando el ramaje proyecta su sombra
sobre la tierra
y los pajaros
gorgean, saltando de rama en rama.

Amo el bosque y admiro los arboles

que me ofrecen los tiernos brotes
de su dulce savia
que brota vida,
cosmica energia que parece que duerme.

Rosa Galceran

Certificado por Natrue

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 El baile de los duendes
La gente a veces tiene verrugas en los dedos o en las manos. Son pequeos
abultamientos en la piel que sobresalen. A menudo las verrugas con el tiempo
disminuyen y desaparecen solas, pero mientras estn, son algo feo y molesto.
Hoy, lo ms comn es ir al mdico, pero hace mucho tiempo, la gente no saba
como sacarlas y cuando una persona tena una verruga, tena que soportarla.
Haba una vez, en un pueblo, dos hombres que eran vecinos, uno era alegre y amable.
Cuando la gente del pueblo se reuna por la noche para cantar, lo que era muy comn
en aquellos tiempos, este hombre sola cantar con ellos con toda su alma y si bailaban,
bailaba con ellos y participaba en todos sus juegos, todos en el pueblo lo queran.
Pero el vecino de este hombre era muy distinto. Nunca se una para cantar, o
para cualquier cosa que la gente hiciera. Cuando lo invitaban a hacer algo con
ellos, este hombre vena solamente para arruinarlo, haca diabluras y molestaba
a los dems.Al final, la gente se pona contenta si no vena, era una persona
desagradable y nadie lo quera.
El otro, que siempre estaba alegre, desafortunadamente, tena una verruga muy
grande en la nariz, era una lstima que esa persona tan simptica tuviera una verruga,
pero como l era tan bueno, a la gente en realidad, eso no le importaba, lo quera
igual.
Un da, este hombre alegre fue al bosque para recoger madera, como estaba cansado,
se ech bajo un rbol y se qued dormido. Cuando se despert, ya era de noche, pero
haba luna llena. El hombre estaba por irse a casa, cuando escuch un fuerte sonido,
como si se rajara algo y vio frente a s, una roca que se abra. Del hueco salieron
hombres pequeitos. eran los duendes. Eran tantos, que apenas poda contarlos.
Exclamaron:
luna llena!
noche de canto!
noche de baile!
Comenzaron a cantar tonadas extraas, que sonaban como gotas de agua cayendo
en una cueva, o como el zumbido de abejas. Se tomaron de las manos y bailaron
alrededor del rbol. Cuando el hombre los vio bailar, enseguida tuvo ganas de unirse
al grupo, tom la mano de uno de los duendes y bail con ellos, tambin quera cantar
con ellos, pero entonces los duendes, pararon de cantar por un momento... para
escucharlo a l! As se divirtieron con bailes y canciones, hasta que uno de los duendes
dijo al hombre:
Ya es tiempo de irnos, pero queremos agradecerte tu compaia. iAqu tienes una
bolsa de oro!. Pensamos tambin que no necesitas esa gran verruga sobre tu nariz.
Entonces uno de los duendes trep sobre su hombro y toc la verruga con su dedo,
sta se cay y la narz del hombre qued tan linda como la de cualquiera.
En un abrir y cerrar de ojos, todos se haban ido. Se pueden imaginar, que este
hombre qued muy complacido con todo lo que le haba ocurrido. Cuando volvi al
pueblo, todos sus amigos se alegraron de verlo con una linda nariz y que, adems,
hubiera recibido una gran cantidad de oro, pero su vecino estaba lleno de envidia .
Fue a verlo y le pregunt, donde exactamente haba visto a los duendes. Al cabo de
cuatro semanas, otra vez haba luna llena , el vecino fue al lugar indicado en el bosque
y cuando oscureci, tambin vio a los duendes cantando y bailando a la luz de la
luna, pens: Me vaya unir a ellos , pero como nunca haba aprendido a unirse a la
gente en forma natural, al querer cantar, le salieron sonidos cmicos y los duendes
pensaron, que l se estaba burlando de ellos. Al querer bailar, casi los pisaba y pareca
tonto. Los duendes se enojaron con l y le gritaron: -iEsts arruinando nuestra fiesta
l Pero como el hombre aun segua saltando como loco, haciendo caras tontas y
croando como un sapo, ellos le gritaron:
iPara! pero l continu haciendo groseras.
Entonces los duendes dijeron :
Te pagaremos como te lo mereces y uno
de ellos recogi algo y se lo tir, justo en su
nariz. Qu era esto? Nada menos, que la gran
verruga que le haban sacado al otro hombre,
que haba bailado y cantado con ellos antes.
Los duendes desaparecieron y el vecino
tuvo que irse a casa sin el dinero, pero con
una gran verruga en la nariz. La verruga
se adhiri a su nariz y nunca ms pudo ser
sacada de ah.
 Juegos al aire libre Formacin en Pedagoga Waldorf
En Alicante, Barcelona, Las Palmas de G.C. Lugo, Madrid, Palma de Mallorca y Vitoria-Gasteiz se imparten diversos
Cursos de Pedagoga Waldorf, Pedagoga de Apoyo Waldorf, Formacin en Terapia de Aprendizaje y Pedagoga Cura-
tiva. A travs de Internet o por telfono se informa de los programas concretos de cada lugar.
CENTRO DE FORMACIN
DE PEDAGOGA WALDORF
El truque
BALEARES
Este juego, desde luego no es nuevo, pero a lo MALLORCA
mejor ya ni te acordabas que exista. ASSOCIACI PER A LA PEDGOGA
STEINER MALLORCA
Dibuja en el suelo unos cuadrados como los que
Seminario de Formacin en
ves en el dibujo. Pedagoga Waldorf
Tel. 971 88 62 00
Para empezar, lanza la piedra al primer cuadrado.
waldorfmallorca@yahoo.es
Salta sobre el cuadrado a la pata coja, recoge
www.waldorfmallorca.com
la piedra y sigue saltando hasta el nmero 12 y
despus vuelve hasta el principio de la misma CANARIAS
LAS PALMAS
forma. Despus tira la piedra al nmero dos y
ASOCIACIN ESCUELA LIBRE
juega como la primera vez y as sucesivamente. LA CASA DEL SOL
Curso de Formacin en Pedago-
Si al saltar pisas las lneas o si la piedra no cae en
ga Waldorf ((Infantil y Primaria)
el cuadrado que le corresponde, pierdes.
Tel. + 928 622 144
www.escuelacasadelsol.es
lacasadelsolarucas@gmail.com
Masa para moldear CATALUA
BARCELONA
Con esta masa puedes hacer muchas cosas: CERCLE PER A LA PEDAGOGA
figuras de animales, cuentas de colores de WALDORF A CATALUNYA
diferentes formas, pequeos regalos... Seminari de Formaci en Pedagoga
Waldorf i Curs dintroducci
Para hacer esta masa necesitas:
4 tazas de harina
CENTRO DE FORMACIN
1 taza de sal DE PEDAGOGA WALDORF
1 litro y medio de agua
1 cucharada de aceite
1
Mezcla la harina y la sal y
colorantes alimenticios ve aadiendo agua poco a
Y seguir atentamente las indicaciones. poco hasta que la mezcla NUEVOS CURSOS 2015-16
se convierta en una masa.
Curso acreditado por el Ministerio de
Educacin (Instituto Nacional de Tec-
nologas Educativas y de Formacin del
Profesorado)
CURSO DE FORMACIN EN PEDA-
GOGA WALDORF Y FORMACIN
HUMANSTICO-ARTSTICA de 3
aos de duracin ( 2.015 2.018)
2 Haz una bola
con la masa. 3 Aade colorante y
amsalo bien. 4 mete la masa ya
coloreada en una bolsa
de plstico y djala una
1 AO DEL CURSO (2.015- 2.016)
Se estructurar de la siguiente manera:
El primer ao -2015-2016- se pro-
hora en el frigorfico. fundizar en el enfoque humanista que
Tel. + 34 93 8995126
Formacio@escolawaldorf.org
GALICIA
LUGO
O LAR DE VALON
Autoformacin en Pedagoga
Waldorf
Autoformacin en Terapia de
Aprendizaje orientada al desarro-
llo Infantil y Juvenil
Direccin postal: Donas, Santa
Marta-Villalvite 27299 Friol, Lugo
Tel. 687 500 624 y 696 495 725
info@escuelawaldorf-lugo.org
www.escuelawaldorf-lugo.org
MADRID
CENTRO DE FORMACIN DE PEDA-
GOGA WALDORF
Curso de Formacin en Pedago-
ga Waldorf (Ed. Infantil, Primaria y
Secundaria) en Madrid.( 2015-18).
Acreditado por el Ministerio de
Educacin (INTEF)
Curso Postgrado de Educacin In-
fantil Waldorf en la Escola Infantil
Waldorf Rosa dAbril. Acreditado
plantea la Antroposofa creada por Ru-
dolf Steiner, tanto hacia la autoeduca-
cin y desarrollo personal como hacia
los campos de la vida fecundados por
Antroposofa: Pedagoga Waldorf, Pe-
dagoga de Apoyo Waldorf, Pedagoga
Curativa (educacin especial), Medi-
cina Antroposfica, Sociologa (Trifor-
macin Social, Socioterapia, Medicina
Antroposfica y sus terapias, Terapia
artstica, Agricultura Biolgico-dinmi-
ca, etc., practicndose diferentes artes
como transformadoras y potenciado-
ras de los procesos interiores.
Durante el segundo ao -2016-17-
y el tercer ao -2017-18-, se impartirn
los dos aos de formacin especfica
en metodologa y didctica Waldorf,
en tres grupos separados: De Educa-
cin Infantil, de Educacin Primaria y
de Educacin Secundaria-Bachillerato.
29
por el Ministerio de Educacin
(INTEF).
Cursos Postgrado de Educacin
Infantil Waldorf en la Universidad
La Salle de Madrid.
Curso de Pedagoga de Apoyo
Waldorf, en Barcelona y Madrid.
Tel. + 34 605 800 931
www.centrowaldorf.com
info@centrowaldorf.com
PAS VASCO
ALAVA
CENTRO DE FORMACIN WALDORF
VITORIA-GASTEIZ
C/Estacin, 33
01193 Trokoniz Iruraiz-Gauna (Alava)
Tel. 945293455
info@geroaeskola.org
www.geroaeskola.org
VALENCIA
ALICANTE
ESCUELA WALDORF DE ALICANTE
Curso de Pedagoga Waldorf
Tel. + 34 96 5176172
Web: www.waldorfalicante.com
escuelawaldorf@telefonica.net
Cada ao constar de 9 bloques
lectivos: 5 fines de semana, 3 bloques
largos de 3 das (ltimos das de Agos-
to, Constitucin-Inmaculada y Sema-
na Santa) y los 7 primeros das de Julio.
Calendario y horario se encontrarn
en la programacin.
DIRIGIDO A: Licenciados, diploma-
dos, maestros, educadores, tcnicos
de Jardn de Infancia, Madres y Padres
de Da, trabajadores sociales, padres
y madres y a cualquier persona inte-
resada en realizar una formacin es-
pecfica como educador y/o para su
desarrollo personal.
DOCENTES: Los bloques lectivos
sern impartidos por maestros y pro-
fesores con experiencia pedaggica
en colegios Waldorf de Espaa y de
pases de Europa y Amrica.
ANTONIO MALAGN GOLDEROS.
Profesor de Ciencias Sociales. Escuela
Libre Micael.
CHRISTOF WIECHERT. Seccin Pedag-
gica del Goetheanum. (Dornach, Suiza).
LIESBETH BISTERBOSCH, profesora
de Astronoma del Centro de Investi-
gacin Pedaggica de Kassel (Alema-
nia)
JULIO ARROYO.- Experto en Agricul-
tura de la Asociacin Biodinmica de
Espaa
ALMUTH ZSCHINGER.- Experta en
Agricultura de la Asociacin Biodin-
mica de Espaa
FLORENCIO HERRERO. Medicina an-
troposfica. Mdico escolar. Director
del Instituto Hygieia.
MIGUEL MARTNEZ FALERO. Medico
antropsofo
BEATE HESTERKAMP, Masaje Rtmico
segn Dra. Ita Wegman (Hauschka)
FRAUKE ELSNER y HEIKE JESSEN, es-
pecialistas en Masaje Dr. Pressel.
MARIA JESUS MANZANO, Licenciada
en Filologa Hispnica. Maestra Wal-
dorf
HERNN SILVA-SANTISTEBAN LAR-
CO, Licenciado en Filosofa y Pedago-
ga.Profesor Waldorf
JOAN MEL.- Miembro del Consejo
Asesor de Triodos Bank y promotor de la
banca tica en Espaa y Latinoamrica
ANA LPEZ BARRASA, Medicina an-
troposfica. Experta en Desarrollo Bio-
grfico.
NICANOR PERLAS. Premio Nobel Al-
ternativo de Economa
RAPHAELA FRITZSCH. Profesora de
Euritmia.
NIEVES GUTERREZ-SOLANA . Profe-
sora de Msica.
ROSA CORRALIZA. Profesora de Artes.
LAURA SUREZ. Profesora de Teatro y
Director teatral
HENK-JAN MEIJER. Profesor de Artes.
AGUEDA MATUTE. Profesora de M-
sica.
PILAR SUANZES. Profesora de Eurit-
mia.
BEGOA VALA. Profesora de Artes
ALVARO RAMOS . Profesora de Arte
de la Palabra.
GLENN D. CAULFIELD. Director de
Teatro.
MANUEL GMEZ. Profesor de Cien-
cias Naturales.
OTROS CURSOS DEL CENTRO DE
FORMACIN DE PEDAGOGA
WALDORF
DOS CURSOS POSTGRADO DE
I
EDUCACIN INFANTIL WALDORF:
UNO EN BARCELONA (Escola Infan-
til Waldorf Rosa dAbril) acreditado
por el Ministerio de Educacin, Ins-
tituto de Formacin del Profesora-
do.
OTRO EN MADRID, en colaboracin
con el Centro Superior de Estudios
Universitarios La Salle. Campus de
Madrid. Con acreditacin de Ttulo
Propio del CSEU LA SALLE.
Ms de veinticinco docentes (maes-
tros de educacin infantil, primaria y
secundaria, psiclogos, mdicos, ex-
pertos en biografa, msica, euritmia,
pedagoga de apoyo, etc.), imparten
cada uno de los cursos Postgrados
de Educacin Infantil Waldorf.
INFORMACIN y los Objetivos,
Contenidos, Metodologa, Investi-
gacin y Memorias as como el ca-
lendario y horario en:
www.centrowaldorf.com.
info@centrowaldorf.com
II.
CURSO DE FORMACIN EN PE-
DAGOGA DE APOYO WALDORF
EN MADRID Y EN BARCELONA.
Curso acreditado por el Ministerio
de Educacin (Instituto Superior de
Formacin del Profesorado).
INFORMACIN:
En Madrid, Ana Ramos. Telfono:
657.94.35.26. En Barcelona: Laura
Pellico 620 6496 85
CENTRO DE FORMACIN DE PE-
DAGOGA WALDORF
Director: Antonio Malagn Golde-
ros. Telfono: 605 800 931.
www.centrowaldorf.com
info@centrowaldorf.com
Curso de Formacin
en Pedagoga Waldorf-
Steiner en Mallorca
En octubre 2015 comenzar en
Binissalem un nuevo ciclo de
Formacin en Pedagoga Waldorf-
Steiner.
Invitamos a todos los interesados a
una charla informativa sobre conteni-
dos, docentes y calendario el martes
17 de marzo a las 17h en Sescoleta
Waldorf de Binissalem.
30
Estas son las fechas previstas para el Madres de Da en activo. Esta for- Duracin: la Formacin se imparti- Msica infantil.
primer curso: macin est siendo una experiencia r en 15 Seminarios de Fin de Semana 7 .Cuidados cotidianos para los
I. 2, 3 y 4 de octubre muy fructfera tanto para los partici- a lo largo de un ao, comenzando en nios de 0-3 aos.
II. 23, 24 y 25 de octubre pantes como para las personas que Febrero del 2015.
III. 20, 21 y 22 de noviembre formamos parte de la coordinacin, 8.El tercer ao. Nacimiento y
Programa de la Formacin: despliegue del pensar. Cmo
IV. 11, 12 y 13 de diciembre descubriendo docentes increbles
1.Introduccin. Presentacin gene- acompaarlo para su sano desa-
V. 8, 9 y 10 de enero que comparten con nosotros su co-
ral del curso. Bibliografa rrollo. La importancia de los tres
VI. 5, 6, y 7 de febrero nocimiento y experiencia. Algunos
VII. 4, 5 y 6 de marzo de ellos muy cercanos a la escuela -Qu es una madre de da? primeros aos en la biografa de
VIII. 8, 9 y 10 de abril como la doctora Rosa Conca, mdica Cmo crear una iniciativa de las personas.
IX. 6, 7 y 8 de mayo antroposfica gallega. madre de da? 9.Reflejos primarios.
X. 10. 11 y 12 de junio En colaboracin con la presidenta de la -Aspectos generales comunes a 10.Cuidados para el habla de la ma-
Asociacin de Madres de Da: Ins Gmez los nios en la fase de 0 a 3 aos. dre de da. Ejercicios especficos.
Vulnerabilidad y maleabilidad
Objetivos: el fin que persigue esta 11.Desarrollo afectivo-social a lo
CENTRO DE FORMACIN del pequeo. Apego-autonoma.
profesin es arropar, cuidar y ayudar al largo de los tres primeros aos.
Imitacin.
DE PEDAGOGA WALDORF pequeo en su camino de inicio en los Msica.
O Lar de Avalon (Lugo) -Msica pentatnica
primeros aos de su vida. A travs del 12.Observacin y ejercitacin de la
conocimiento por parte del educador 2.Imagen del Hombre de Rudolf atencin.
de las bases fundamentales del desa- Steiner.
13.Salud infantil. Vacunas. Botiqun
Formacin en Pedagoga rrollo de los tres grandes pilares del ser 3.Andar,hablar y pensar. bsico
Waldorf humano: andar, hablar y pensar. Base antroposfica.
Queridos amigos, en Junio terminare- 14Ritmo y juego. La experiencia
Dirigido: especialmente a educa- 4.Los cuatro sentidos bsicos. rtmica y su repercusin en la
mos el 4 ao de Formacin en Peda-
dores, tcnicos de Jardn de Infancia, Descripcin y cuidados salud del nio y de la educado-
goga Waldorf.
Esta Formacin ha sido muy enrique- trabajadores sociales, madres y a cual- 5.-El primer ao de vida. Desarrollo ra. *Ritmos: improvisados ,da,
cedora para todos porque adems de quier persona interesada en realizar postural. Reflejos primarios. semana, estaciones del ao.
toda la experiencia adquirida en el formacin especfica como madre de 6.El segundo ao del nio. 15.Ejercicios preliminares de Rudolf
mbito de la Pedagoga Waldorf he- da y/o para su desarrollo personal. Despliegue del habla. Steiner.
mos podido compartir con los docen-
tes de la Formacin las experiencias
educativas de los nios y jvenes en
mbitos tan distintos como la Escuela
pblica, la Escuela concertada y nues-
tra Escuela Waldorf.
El prximo ao comenzaremos con
un nuevo ciclo de Formacin en Peda-
goga Waldorf, debido a la peticin de
maestros, profesores y otras personas
interesadas de varias zonas de Galicia.
Curso de Euritmia
En Abril, de nuevo nos acompaar
Gail Langstroth, poetisa y artista inter-
nacional para continuar con el Curso
de Euritmia, y el 5 de Junio Gail cele-
brar en Lugo la 1 representacin de
Euritmia. Os invitamos a todos, sobre
todo a los gallegos a acercaros a Lugo
para deleitaros con tan exquisita y ar-
tstica actuacin.
Formacin Madre de da
Comenzamos con alegra e ilusin la
2 Formacin de Madre de Da, se ha
formado un grupo precioso de 16 par-
ticipantes deseosos/as de profundizar
en los primeros aos de vida.
Estamos felices de que cada vez se
formen ms personas en este terre-
no y poder disponer muy pronto de
 PROGRAMA DEL ENCUENTRO IBRICO DE MAESTROS 2015
Encuentro ibrico
de maestros y educadores Waldorf Viernes, 26 de junio

De 17:00 a 18:00 horas: Recepcin y bienvenida.

3.Antonio Malagn: La creacin de un Jardn de Infancia
y Escuela waldorf: Aspectos educativo-culturales, jur-

de Espaa y Portugal
De18:00 a 19:00 horas: Presentacin de iniciativa
De 19:00 a 20:30 horas: Conferencia.
20:45 CENA
26, 27 y 28 de junio de 2015 Sbado, 27 de junio
De 9:00 a 9:30 horas: Canto.
Queridos compaeros de Espaa y Portugal! De 9:30 a 11:00 horas: Conferencia.
El Claustro de la Escuela Waldorf Menieiros tiene el placer de invitaros al Encuentro Ibrico De 11:00 a 11:30 horas: Pausa almuerzo.
de Maestros Waldorf que este ao celebraremos en nuestra escuela , situada en Donas, De 11:30 a 12:30 horas: Coloquio.
Santa Marta, un pueblo del ayuntamiento de Friol, muy cerca de Lugo. De 12:30 a 14:00 horas: Talleres.
14:15 a 15:45: COMIDA
Aqu podris disfrutar de un entorno natural, con edificios construidos en madera y balas De 15:45 a 17:00 horas: Talleres.
de paja, de nuestra pequea granja y de un entorno natural gallego de ensueo, con bosques, De 17:00: Visita a la Playa de las Catedrales
riachuelos y montaas. 21:30: CENA Y VELADA NOCTURNA
El tema del encuentro es:
Domingo, 29 de junio
dicos, econmicos y sociales
4.Pilar Prez: La clase de tica cristiana
5.Pedro lvarez: La clase principal y La formacin de grupo
6.Nelida Guerrero y Ana Ramos: La clase de apoyo. Des-
de el movimiento y la pintura cmo trabajar las dificul-
tades que nos encontramos en el aula.
7.Andreas Schubert: El mundo del adolescente y del jo-
ven y su relacin con los profesores
8.Rebeca Talln: Taller de danzas
Talleres del Encuentro
Ibrico de maestros
1.TALLER DE MSICA INFANTIL CON ARPAS
PENTATNICAS

La relacin humana entre educadores y nios/jvenes en De 9:00 a 9:30 horas: Canto.

De 9:30 a 11:00 horas: Conferencia.
Impartido por: Ins Gamz, Educadora infantil Waldorf. Espe-
cializada en Msica Infantil en ambiente de 5, En la actuali-
las diferentes edades como punto central de la educacin De 11:00 a 11:30 horas: Pausa almuerzo.
De 11:30 a 12:15 horas: Talleres.
dad trabaja como madre de da. Presidenta de la Asociacin
de Madres de Da.
De 12:15 a 13:00 horas: Pleno de la Asociacin de Centros
Fundamentalmente trataremos estos dos aspectos: Dirigido a: principalmente a maestros de Infantil
Educativos Waldorf
De 13:00 a 14:00 horas: Asamblea ordinaria de Centros Edu- 1 Sesin: Cmo afinar sin dificultad nuestra arpa
Rudof Steiner dijo que no se puede educar la individualidad, ella slo puede educarse a s misma en 2 Sesin: Cmo improvisar sencillas melodas pentatnicas
cativos Waldorf.
todas las edades. Como educadores slo podemos crear un espacio fsico y etrico que facilite este en ambiente de 5
14:15 a 16:00 COMIDA
proceso, y el elemento ms importante en este proceso somos nosotros como educadores. 3 Sesin: Tocar y cantar a la vez nuestras propias melodas.
16:00 Visita a la ciudad de Lugo en compaa de los maestros
de la Escuela Waldorf Menieiros Imprescindible traer:
Cmo influyen las envolturas del ser humano en el nio en las diferentes edades? arpa pentatnica con su llave de afinar
Imitacin/ autoridad/inters. Grupos de trabajo del Encuentro Afinador ( Se brinda Ins a comprarlos, las personas intere-
sadas contactad con inesgamez@gmail.com )
Ibrico de Maestros 2015
Para profundizar en este tema tenemos el honor de contar con Andreas Schubert, profesor de fsica,
ciencias sociales y filosofa en la escuela Waldorf de Uberlingen, Alemania, miembro de los Amigos 1. Ins Gmez: Taller de msica infantil con arpas pen-
del Arte de Educar y docente en la Formacin del profesorado Waldorf de muchos pases. tatnicas
2. Auria Gmez: Taller de creacin de de marionetas
El encuentro tendr lugar los das 26, 27 y 28 de junio,
comenzando el viernes a las 17h y acabando el domingo al medioda.

Para completar este Encuentro, que quiere englobar a toda la comunidad de educadores: madres

CRISTINA LVAREZ PUERTO

de da, maestras infantiles, maestros de primaria y de secundaria, contamos con amigos y colegas
que se han ofrecido a impartir Talleres en los que podamos encontrarnos, compartir y vivir juntos
esta maravillosa experiencia.
Pedagoga, Psicomotricista, Poeta
Tampoco nos hemos olvidado del ocio y la parte ldica, que sin duda disfrutaris en nuestro mgico
entorno gallego.
PEDAGOGA Y ORIENTACIN TERAPUTICA
Estamos deseando poder ofreceros todo este programa que con tanta alegra hemos organizado.
Confiamos en veros a todos en nuestra escuela.
Marco terico espiritual de R. Steiner
ADOLESCENTES Y ADULTOS
Os esperamos a todos con entusiasmo! Observacin y comprensin de nudos vitales
Un caluroso abrazo a travs trabajo artstico y corporal
Si entris en el siguiente enlace podris ver la ubicacin. (palabra, voz y escritura biogrfica)
https://www.google.es/maps/place/Lugar+As+Donas,+4,+27299
+Friol,+Lugo/@43.01872,-7.71379,602m/data=!3m2!1e3!4b1! Consultora especializada en Educacin y Terapia. Pedagoga, Psicomotricista (Bernard Aucouturier). Escritora.
4m2!3m1!1s0xd31d6c462d80dfd:0x7aa485621f7c6b7b Inmersa en procesos creativos como medio de transformacin y crecimiento personal.Aborda el trabajo
en consulta considerndolo como estimulacin y ayuda para regenerar las fuerzas curativas de la propia
naturaleza, a travs de la palabra y el trabajo corporal. Especializada en adolescentes y adultos.

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2-- TALLER DE CREACIN DE MARIONETAS
Impartido por: Aurea Gmez Galceran, maestra de Jardn de
infancia y de Primaria de la Escuela Waldorf-Steiner el Tiller.
Dirigido a: principalmente a maestros de Infantil
El taller de marionetas pretende ofrecer a las maestras y
maestros de Jardn de infancia Waldorf una muestra de mu-
ecos sencillos, que elaboraran los participantes.
Cuando los pequeos, de 5 y 6 aos, tienen ocasin de ver
bonitos teatrillos de marionetas, pueden introducir despus
en sus juegos pequeos cuentos. A travs de lo que han vis-
to se estimula su fantasia y recrean en las actividades de jue-
go libre algunos retazos de esos espacios escnicos, gracias
a estas sencillas marionetas. El taller esta previsto para unas
15 personas, con algunos conocimientos de costura y una
buena dosis de entusiasmo y unas gotitas de creatividad.
3- LA CREACIN DE UN JARDN DE INFANCIA
y ESCUELA WALDORF
Impartido por: Antonio Malagn Golderos, Profesor de
Ciencias Sociales de la Escuela Libre Micael, Presidente de la
Asociacin de Centros Educativos Waldorf.
Dirigido a: a maestros de Infantil y Primaria
Trabajo y participacin con las familias, formas jurdicas y
econmicas. El Claustro: La libertad pedaggica y la protec-
cin de las maestras.
4- LA CLASE DE TICA CRISTIANA
Impartido por: Pilar Prez Lpez, maestra de la Escuela Libre
Micael
Dirigido a: maestros de Primaria y Secundaria
La asignatura de tica Cristiana en la Escuela Waldorf. Su
significado e importancia.
Las indicaciones dadas por Rudolf Steiner a los maestros. El
cultivo de los valores y de las fuerzas religiosas en el nio. Los
contenidos adecuados a cada edad dentro de esta materia del
currculum Waldorf. El trabajo coordinado con el maestro de
clase.
5.LA CLASE PRINCIPAL Y LA FORMACIN DE GRUPO
Impartido: Pedro lvarez Montesern, maestro de Primaria
y profesor de Secundaria de la Escuela Waldorf La Marina
Dirigido a: maestros de Primaria
- El encuentro entre generaciones que se pasan el relevo.
- La responsabilidad del maestro tutor.
- Herramientas bsicas para esa tarea regalo de Rudolf Steiner.
- Contenidos o mtodos? o Dar peces o ensear a pescar?
- El ritmo de la clase, del da, de la semana, del mes, del ao,
del septenio?
- Sentido de la parte rtmica, de la parte intelectiva, de la
parte de relato: voluntad, pensamiento, sentimiento.
6.PEDAGOGA DE APOYO. DESDE EL MOVIMIENTO
Y LA PINTURA COMO TRABAJAR LAS DIFICULTADES
QUE NOS ENCONTRAMOS EN EL AULA.
Impartido por:
-Nelida Guerrero, maestra waldorf, arteterapeuta, maestra
de pedagoga de apoyo Waldorf en la Escuela Libre Micael,
responsable de la Formacin de Pedagoga de Apoyo Wal-
dorf en Madrid
-Ana Ramos, psicopedagoga, maestra de primaria en la Es-
cuela Libre Micael, responsable de la Formacin de Pedago-
ga de Apoyo Waldorf en Madrid
Dirigido a: maestros de Primaria
-Acuarela
-Respiracin
-Ejercicios para la preparacin de la escritura
-Orientacin espacial.
7.EL MUNDO DEL ADOLESCENTE Y DEL JOVEN
Y SU RELACIN CON LOS PROFESORES.
Impartido por: Andreas Schubert, profesor de fsica, cien-
cias sociales y filosofa en Escuela Waldorf de Alemania
Dirigido a: principalmente a maestros de secundaria.
Como nos relacionamos con los alumnos en las diferentes
edades.
El encuentro del maestro y el alumno como centro del pro-
ceso educativo.
Los cambios en esta relacin desde el comienzo de la pu-
bertad: 10/11 aos hasta 18/20 aos desde la Antroposofa
y las Neurociencias
Elementos metodolgicos y didcticos con ejercicios.
8.TALLER DE DANZAS
Impartido por: Rebeca Talln Armada, Profesora de danza
tradicional gallega y danzasdel mundo
Dirigido a: todos los maestros
La danza es desde la antigedad un importante medio de
expresin individual y colectiva que ha sido transmitida y
conservada de generacin en generacin. Este lenguaje
simblico es universal y trasciende cualquier tipo de fron-
tera. Los talleres que se imparten en estos das se agrupan
en tres bloques de bailes y danzas de diferentes orgenes.
BLOQUE I: Canciones en rueda.
Danzas de origen gallego-portugus en el que el elemen-
to principal es la formacin de una rueda enlazados por las
manos y en las que la cancin, el ritmo y el movimiento for-
man una unidad.
BLOQUE II: Danzas del mundo.
Danzas de diferentes partes del mundo (hebreas, celtas,
nrdicas, celtas, grieg as...) que se caracterizan por presen-
tar una coreografa definida y la ejecucin de formas en el
espacio.
BLOQUE III: Baile tradicional gallego.
Introduccin a la danza tradicional gallega: jota y mueira.
La danza tradicional en Galicia se caracteriza por la creacin
de pasos y coreografas a travs de la improvisacin.
34
 Educacin hoy: El otro aspecto es que a los jve-
nes les hagamos comprensibles
la necesidad, o del lmite.
Por qu? Comprend este he-
tes me hubiese angustiado, ahora
me pregunto: Qu puedo apren-

libertad o lmites? (III) las grandes relaciones que existen

Michaela gloeckler
Traduccin: Ana Maria Rauh
En las dos revistas anteriores publicamos los tres primeros captulos de este
intresante artculo. Hoy os ofrecemos la conclusin del mismo.
EDUCACIN HACIA LA LIBERTAD
Ahora podemos preguntarnos:
Cmo podemos ubicar estas tres
misiones de la educacin para el
cuerpo, para el alma y para el es-
pritu bajo la imagen-gua de la
libertad? Es evidente que en los
primeros aos de vida, en los que
el cuerpo ocupa el primer plano
en el desarrollo y con l el sistema
nervioso y los rganos sensorios,
deber ocupar un primer lugar el
libre juego de las posibilidades de
movimiento, la inteligencia senso-
rio-motriz, la inteligencia corporal
en su formacin. Esto significa que
todo lo que aquieta a los nios es
un impedimento para su desarrollo
y por lo tanto, un impedimento a su
libertad. Al respecto muestro esta
imagen: Si veo a un nio apretan-
do los botones de un mando que
acciona un auto, lo percibo como
un mundo equivocado, porque
el nio pequeo debera estar co-
rriendo de aqu para all, ejercitan-
do su motricidad, y no debera estar
quieto, apretando los botones que
mueven el auto. Ese tiempo, en el
cual es mero espectador, es tiempo
perdido para l. Podemos decir que
la Activacin motriz es el gran Leit-
motiv en los primeros nueve aos:
crear mbitos de vida, trabajo y
desarrollo donde los nios puedan
moverse de mltiples maneras, con
libertad y destreza. La base de toda
educacin en libertad es la viven-
cia de la libertad como sensacin
y sta se obtiene con el libre mo-
vimiento. Por eso los deportes con
libre movimiento y las danzas son
tan queridos, por el hecho de que
all nos sentimos libres, corporal-
mente completamente libres.
En lo que respecta a las articu-
laciones, hablamos de grados de
libertad y la articulacin del hom-
bro posee la mayor cantidad de
grados de libertad, porque el bra-
zo lo podemos mover libremente
en todas las direcciones. El juego
libre en movimiento es la base
para la educacin hacia la libertad
en los primeros aos de vida. Por
eso la euritmia es tan importante,
porque ejercita modelos de movi-
miento que no se producen nor-
malmente en el deporte ni en el
curso habitual de los movimientos
y que le otorgan una mayor inteli-
gencia al cuerpo.
En la segunda poca, entre los
9 y los 16 aos, llega la madurez
anmica. Es el momento de cultivar
las relaciones y el habla. Se trata de
otra libertad que estamos apren-
diendo: la libertad de expresin
mediante el hablar y tambin la li-
bertad de escuchar las palabras de
otros, dar espacio.
Es un doble aspecto de la liber-
tad: brindar espacio libre a los de-
ms al aceptarlos y comprenderlos;
y reclamar libertad para nosotros
mismos, al expresarnos abiertos y
sinceros. As el alma realiza ejerci-
cios gimnsticos liberndose de
toda clase de temores y presiones.
El encuentro claro, valiente y abier-
to es lo que la educacin debera
ofrecer a los nios y a los jvenes.
Con los nios pequeos, en cam-
bio, no deberamos hablar dema-
siado. Necesitan ejercitar su mo-
tricidad, y para esto necesitan que
nosotros mismos estemos activos.
Por esa razn, en los primeros aos
es tan importante la educacin
no-verbal. Se activa al cuerpo me-
diante el ejemplo de actividades y
as, se practica la educacin hacia
la libertad. Si a los nios pequeos
se lo explicamos todo, imitarn
nuestras largas charlas pero no ha-
rn nada. Es imposible lograr que
trabajen si lo que han aprendido
de pap y mam es una charla sin
fin. Pero si el adulto acta, apren-
dern a actuar y esto ser el funda-
mento para la posterior libertad de
la voluntad.
Cuando el nio deja de decidir
los conflictos araando, mordien-
do y golpeando, cuando comienza
el hablar; cuando el dilogo a tra-
vs del lenguaje fsico, que es nor-
mal en los primeros 9 aos, se va
tranquilizando en quinto y sexto
grado, comienza la cultura del ver-
bo. Llega el tiempo de las charlas y
se desarrolla esa libertad anmica,
la libertad del hablar, del desarrollo
lingstico y del escuchar.
Luego, entre los 12-16 y los 20
aos, segn el grado de madurez
de los jvenes, llega la libertad
de movimiento espiritual. En ese
momento el dilogo es la forma
ideal para la educacin. Tiene dos
posibilidades de desarrollo: una,
que al joven se le formulen pre-
guntas adecuadas que incentiven
su pensar, ya sea provocando en el
joven preguntas que luego resol-
veremos conjuntamente, a modo
de narracin, o formulando pre-
guntas autnticas, que estimulen
su actividad antes de aadir luego
nuestro propio comentario.
en el mundo. Un pensar saludable
necesita siempre de la polaridad:
cho cuando asist a la escuela de
conduccin. Si no respetamos las
reglas no nos entregan el permiso
der de esto? Y entonces, de inme-
diato asumo una postura de inte-
rrogacin que me libera y que me
el poder ordenar pormenores de conducir; tenemos que aguan- motiva a poder solucionar ese pro-
dentro de un gran contexto. In- tar, aprender a seguir las indica- blema. He alcanzado una facultad
teligencia es poder establecer co- ciones, seales de trfico y nor- mediante la cual puedo moverme
rrectamente esta relacin. mas de circulacin, aunque nos libremente.
Por un lado se estudian grandes cueste mucho. Pero luego, una Y slo cuando descubro en mi
relaciones: religiones mundiales, vez tenemos el carnet, podemos mismo cmo adquirir capacida-
las clases, determinadas cuestio- conducir hacia donde quera- des proponindome bien defini-
nes evolutivas de ndole cultural y mos, contravenir todas las reglas das metas de aprendizaje y acep-
social; luego se aprende a relacio- y afrontar los riesgos. tando las condiciones de dicho
nar estos aspectos mayores con Se podra decir: si cumplimos aprendizaje, me encuentro en la
determinadas cosas menores que con esos requisitos, obtenemos la debida condicin para no tener
nosotros vivenciamos y de esta libertad; cuando aceptamos deter- mala conciencia al imponerle l-
manera aprendemos a pensar de minadas condiciones de aprendi- mites a mi hijo, lmites y reglas
una forma creativa, espiritual, as zaje desarrollamos una capacidad. claras impuestas con amor.
como a juzgar y a evaluar. Y cada capacidad que adquirimos Esto tiene aspectos diferentes
Y ese pensar cobra indepen- nos duele mientras la estamos respecto al beb que respecto al
dencia cuando aprendemos a aprendiendo, ya sea corporal, es- nio de cuatro a diez aos. Lo im-
ordenar lo aprendido a cada ins- piritual, social o comunicativa; portante es, sobre todo, entender
tante, pudiendo relacionarlo de puesto que todo lo que no domi- que en realidad slo estoy crean-
modo individual con cualquier namos nos hace parecer ridculos do las condiciones a partir de las
otro acontecimiento. As se gene- en alguna medida, nos causa dolor cuales el nio puede vivenciarse y
ra libertad espiritual, lo opuesto al y requiere esfuerzo. Pero una vez educarse a si mismo. Y no lo estoy
dogmatismo, por el hecho de ser que hemos aprendido, podemos haciendo desde la actitud Yo soy
capaces de establecer una y otra movernos con plena libertad den- fuerte, yo te muestro por donde
vez nuevas referencias. tro de esa capacidad, esa facultad. andar o yo soy dbil y te dejo
La pregunta con respecto a Se puede decir que cada liber- hacer lo que tu quieras y finalmen-
nuestro tema de hoy es: De que tad es el resultado de una anterior te acatar la que tu determines,
manera la educacin hacia la liber- necesidad. Y en la medida que sino que te concedo espacio libre
tad est relacionada con la vivencia pueda yo elevar a la esfera de la y tambin te ofrezco lmites, para
del lmite y con ello, con una deter- libertad mi encuentro con las per- que as tu mismo puedas educarte,
minada necesidad? Esta es una pre- sonas, lo que los dems quieren estructurarte y vivenciarte: Hago
gunta principal, una pregunta que de mi, tanto mejor podr resolver esto con una postura cariosa que
conduce a que podamos decir todo tipo de situaciones. te concede libertad y me retiro en
que la libertad es como el revs de Ante una situacin difcil que an- la medida en que aprendes a pro-
ENCUENTRO DE VERANO
DE LA SOCIEDAD ANTROPOSOFICA EN ESPAA 2015 EN GRANADA
Los impulsos del presente, reflejos del pasado camino hacia el futuro
Intentando descubrir los impulsos culturales y espirituales que forman parte del pueblo espaol
y seguir su camino hacia el Grial empezamos en Granada.
Los rabes dieron el ltimo impulso materialista y del pensamiento lgico necesario para el futuro desarrollo
del espritu europeo ya penetrado del cristianismo y la ciencia moderna.
Fecha: Del 15 al 19 de Julio 2015
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Sociedad Antroposfica de Espaa // tel. 911 15 34 78 // info@sociedadantroposofica.es

36
ceder por ti mismo. As se llega a
la cualidad de participacin mutua
en la relacin con el nio, dado
que ambos estamos aprendiendo,
cada cual en su lugar. El adulto se
enfrenta a dificultades y el nio
tambin, aunque son diferentes:
esto es algo que compartimos,
algo que nos une.
En los aos del desarrollo, el
educador le puede indicar el ca-
mino al nio, porque conoce la
evolucin fsica, anmica y espiri-
tual y puede conducirlo acorde a
su edad, para no exigirle demasia-
do o demasiado poco, brindndo-
le as, paso a paso, la posibilidad
de liberarse a si mismo. As se
ana un saludable principio de
autoridad con un amoroso prin-
cipio de coparticipacin. El nio
tiene la posibilidad de estrechar
en medida cada vez mayor hacia
s mismo su propia educacin.
Qu se oculta detrs de tal pla-
nificacin educativa de liberacin
fsica, anmica y espiritual? cul
es la imagen-gua del desarrollo
humano, de la naturaleza huma-
na? La imagen gua es la pregunta:
Quin soy yo? Al preguntarnos
cundo me he sentido ser hu-
mano en mayor medida, dnde
me he sentido convocado en ma-
yor medida en el punto central-hu-
mano de mi personalidad, cuando
tuve la impresin: sta, es la forma
mas bella de ser hombre? Enton-
ces, llegamos a las tres regiones
claves de lo central humano.
1. Libertad para la accin. En-
tre la libertad MIA y la libertad de
los dems, se desarrolla la cultura
humana.
2.Amor. Todo se torna verdade-
ramente bello cuando interviene
el amor. Podemos cansarnos de
todos los sentimientos, todo senti-
miento tiene una medida determi-
nada y luego requiere un cambio.
Slo el amor como sentimiento lo
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podemos tener siempre. Amar en
todos los mbitos, ese es el senti-
miento que puede acrecentarse
indefinidamente, del que nunca
podemos saciarnos, hartarnos y
que acta sobre todos los dems
sentimientos, ordenndolos y re-
gulndolos.
3. Para la vida sensoria, la ver-
dad. Cuando entre los hombres
impera la falta de honradez, de sin-
ceridad y aunque la mentira este
por dems finamente tramada, lo
hallamos como algo ciertamente
des-humanizado, comparable al
acto desprovisto de amor, al acto
de avidez por el poder.
Nuestro propio ser, el yo, en el
pensar puede expresarse de mejor
manera en la verdad; en el sentir, el
yo puede expresarse de mejor ma-
nera mediante el amor y en la vo-
luntad, mediante la libertad. Y de
esta manera, vivenciamos la com-
petencia del yo, lo esencialmente
humano, en estas tres cualidades
bsicas del carcter. Podemos en-
tender entonces, que no es imagi-
nable la libertad sin el amor y sin la
honradez, como tampoco el amor
sin libertad, ni verdad exenta de
amor. Nos damos cuenta de que
se trata en realidad del hombre
suprasensorio, nuestro verdadero
propio ser, mejor. No se trata de
una trascendencia de ndole algu-
na, se trata de una clara imagen-
gua ideal para el desarrollo, la evo-
lucin, para la educacin.
A partir de una postura funda-
mental en la que estamos traba-
jando en la realizacin de nuestro
propio ser, aprendemos al mismo
tiempo lo ms importante, nece-
sario para la educacin hacia la
verdad: Respetar el lmite de la
personalidad. Sentir respeto fren-
te al otro.
Eso se desarrolla en realidad del
modo ms saludable dentro de
la educacin religiosa. Dado que
38
la religin siempre tiene que ver
con la relacin hacia el ser, con
nuestro propio ser, buscamos la
relacin hacia el ser del mundo,
hacia la belleza de la naturaleza,
hacia otros seres humanos, hacia Distribucin de productos ecolgicos y biodinmicos
aquello, que se manifiesta espi-
ritualmente. Cuando los nios
vivencian que tenemos respeto,
que tenemos veneracin frente
a ese mundo suprasensorio del
que proceden los ideales, pensa-
mientos puramente espirituales,
eternos, y que el propio ser es tan
www.demeter.es
eterno, tan puro e indestructible
como estos pensamientos, cuan-
do los nios vivencian esto, en-
tonces en el adulto estn viven-
ciando lo esencial, lo sustancial y
esto infunde, por si mismo, un sa-
ludable respeto. Y, por otra parte, Y LA AGRICULTURA
el adulto puede tener el mismo RESPONSABLE
respeto frente al nio, ubicndo- www.biodinamica.es
se frente a el, como frente al fu-
turo adulto, con la debida postura
frente al ser del otro.
As pues, el nervio fundamen-
tal de una educacin hacia la li- anthrosa na
bertad es que debemos abrirnos en es p a a
paso hasta llegar al ser, hacia lo
esencial, trabajando en una expe- CON LA SALUD
riencia de lo divino, que conecta INDIVIDUAL Y SOCIAL
a algo superior, veraz y amorosa- www.anthrosana.org.es
mente humano. Aqu, yace asi-
mismo el nervio fundamental de
la pedagoga Waldorf: Quiere ser
una pedagoga cristiana, dado
que Cristo ha dicho: Yo soy la ver-
dad, Yo estoy entre vosotros cuan-
do os estis amando y la verdad
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lo esencial entre los hombres a
la que esta dedicada toda esta
pedagoga en todos sus porme-
nores. Cuanto ms capaz es el
hombre, con tanta mayor libertad
1 milln de FIRMAS
puede actuar. Pero, sin escuela,
sin formacin, sin instruccin, sin por la calidad de vida y
lo imprescindible, lo esencial y la la diversidad cultural en Europa
experiencia del lmite, no es posi-
ble la educacin hacia la libertad. Una campaa de la Alianza Europea de Iniciativas
de Antroposofa Aplicada / ELIANT
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 Renovacin escolar colegas o mentores para el trabajo
con los alumnos; sobre todo, para
lucha individual y profesional. Ha-
bla de una colega que enferm de
o de medicina antroposfica. Es
un compendio muy completo y
no caer en la reaccin espontnea cncer y relacion su enfermedad transparente. Adems tiene esta
Michael Kranawetvogl de tomar la sugerencia como un con el hecho de sentirse culpable legibilidad y facilidad de uso por
Comentario del libro RENOVACIN ESCOLAR de Torin Finser
signo de fracaso personal. A nivel por haberse sacrificado por la es- las que normalmente se destacan
organizativo, Torin Finser propone cuela, desatendiendo a su familia. los libros escritos por autores esta-
Torin Finser ha sido maestro durante tres dcadas. Es director del Departamento nuevos formatos para las reunio- Pero tambin intenta ser lo ms dounidenses, entre otras cosas por
de Pedagoga de la Universidad de Antioch en Nueva Inglaterra y miembro nes de claustros y diferentes gru- autntico posible al dejar que par- listas de vietas que presentan, en
fundador del Centro para la Antroposofa en Wilton, New Hampshire. pos, en concreto: formas de hablar, ticipemos en las decepciones de una sinopsis condensada, los pun-
Se desempea como Secretario General de la Sociedad Antroposfica en Estados escuchar y asesorar, que facilitan la su propia carrera profesional y sus tos esenciales de un asunto ante-
Unidos, y es autor de varias publicaciones, entre otras, School As a Journey: integracin de grupos o personas crisis biogrficas, cuando habla riormente expuesto.
The Eight-year Odyssey of a Waldorf Teacher and His Class (La escuela como cuyas ideas y capacidades queda- abiertamente del trgico suceso Para el maestro Waldorf este li-
un viaje: La odisea de ocho aos de un maestro Waldorf y su clase). ran sin percibir. de tener que despedirse de una es- bro es un agradable vademcum,
Para este libro, Torin Finser no ha cuela Waldorf, o de una fase difcil escrito por un colega que quiere
Si tuviera que caracterizar en dos salud tambin es la responsabili- recopilado los buenos consejos despus de un divorcio. dirigirse a los maestros Waldorf de
palabras el mensaje de su libro ms dad hacia la salud de sus alumnos Torin Finser que pueden encontrarse en otras Considero que el libro de Torin todo el mundo desde un entendi-
reciente, School Renewal: A Spiritual y la de la escuela. Lo primero que publicaciones; siempre habla des- es aplicable a cualquier institucin, miento profundo de las exigencias
Journey for Change (Renovacin hace es un diagnstico abarcante s mismo y sus actividades en la co- de la auto-observacin y la bs- sea o no antroposfica, sea una es- profesionales del diario vivir. El au-
escolar: Un viaje espiritual para el de los factores de estrs acumula- munidad escolar. queda de soluciones que intent cuela Waldorf, una institucin de tor logra que, en cada momento
cambio) (Steiner Books, 2014), usa- dos. Descubre que el deterioro de Gran parte del libro se ocupa del llevar a cabo para s mismo a fin de pedagoga curativa o un hospital. de la lectura, se lo perciba como
ra dos de las palabras ms frecuen- su estado anmico-vital tiene mu- problema del estrs y del peligro lograr un estado de nimo relajado Para el terapeuta o mdico antro- un colega y amigo que, dentro
tes en l: energa y equilibrio. O, cho que ver con su disposicin a de que en una escuela el maestro y un mayor nivel vital. Lo que sor- posfico, es una fuente de estudio de su lenguaje cercano y prctico,
dicho en ms de dos palabras, este sacrificarse y a asumir ms tareas busque inconscientemente el pro- prende de este libro no es solo que de polaridades anmicas entre las siempre habla desde el espritu an-
libro trata de la salud del organismo de lo es saludable. tagonismo y el papel del mrtir, nos podamos sentir identificados que hay que buscar el sano equi- troposfico y desde el espritu de
escolar, que aumenta o disminuye Comienza un viaje espiritual, con la consecuencia de contraer con las situaciones y retos que ex- librio. Yo recomendara este libro buscar las posibilidades de un me-
en la medida en que cada miembro como lo llama el autor, un camino el sntoma del profesional con sn- pone; tambin se percibe el deseo incluso a docentes activos en la jor encuentro humano dentro de la
del organismo pueda proporcionar en pos de tomar ms conciencia drome de burnout. El autor alienta del autor de compartir su propia formacin de pedagoga Waldorf comunidad escolar.
sus fuerzas vitales a los dems. Que en cuanto a cmo las fuerzas vita- a los maestros a hacer menos caso
esto sea posible va a depender de si les dependen de factores externos, a los padres, y ms a los nios y
el individuo encuentra cierto equili- pero tambin de la vida interior. El alumnos, y sobre todo, a lo que
brio interior, necesario para afrontar autor, que relata la historia de esta dice Rudolf Steiner!
muchas situaciones y tareas diarias. maestra, mientras la acompaa En cuanto al estrs y a cmo
Partiendo de esta regla de oro ms empticamente, pasa a buscar la reducirlo al mnimo grado, se en-
o menos comprobada y reconoci- terapia adecuada para este caso cuentran numerosos consejos
da, pero sabiendo a la vez que en la tan representativo. En este intento, prcticos acerca del uso de los me-
realidad del mundo escolar se hace se sirve de la imagen del hombre dios electrnicos y de la informa-
cada vez ms presente el fenme- de Rudolf Steiner y fija la atencin cin en general. Trata, por ejemplo,
no de la fatiga profesional, cules en las posibles interacciones entre el reto de mantener un inters vivo
son las respuestas constructivas y los miembros constitutivos del ser por las cosas, frente a la cantidad
concretas a la cuestin de la salud humano que pueden llevar al de- de informacin que tenemos que
de un organismo escolar, que pue- bilitamiento del cuerpo etrico y al asimilar cada da desde fuera.
de dar un ex maestro Waldorf que desequilibrio anmico. La tarea de economizar cons-
acta como consultor organizativo Nos podemos encontrar, por cientemente sus fuerzas vitales
para muchas escuelas? ejemplo, con consejos generales conduce al maestro directamente
El libro empieza con la histo- que es bueno recordar, de acostar- a la necesidad de adquirir con-
ria, ficticia pero muy real, de una se todos los das a las 21:00 horas, ciencia en cuanto a cmo la sa-
maestra Waldorf que, como tantos o con la propuesta de hacer el ejer- lud propia afecta al organismo de
otros maestros, ha llegado al lmite cicio de observar los efectos que la escuela entera, y a la pregunta
de sus fuerzas y al punto de plan- los malos o buenos pensamientos general de cmo se logra una co-
tearse una serie de preguntas exis- tienen sobre el estado anmico, munidad sana en nuestra poca
tenciales. Se cuestiona como per- pero tambin con cuestiones ms de individualizacin y disminucin
sona y cuestiona su vocacin de espirituales, como la confianza del de la conciencia grupal. Con res-
maestra, y pone en duda todo el maestro en s mismo, y ejercicios pecto a cuidar la relacin con los
concepto de una escuela autoges- tomados de Cmo se alcanza el colegas, el autor se ocupa detalla-
tionada. Tiene que reconocer que conocimiento de los mundos su- damente del delicado asunto de
la responsabilidad hacia su propia periores?, que encontr tiles para cmo acoger las sugerencias de

40
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china, acupuntura, a lasholstico.
homeopatatradiciones
alemana,como la m
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enmedicine Estn relacionados conespagiria,
las distintas
mind body medici
da encontramos
Esta especialidad escuelas ysejardines
de la medicina, basa ende a elladefcilmente
la visin y desde
cada paciente comotodo el nico,
un ser materias,
mun- de forma los diversos
personalizada, grupos
considerando
Esta de susde la medi
especialidad
todos
aspectos: fsico,
infancia mental y anmico
Steiner-Waldorf en (visin holstica
cada conti- do.del
Una hombre),
pginaevitando,
web es unaen lo posible, el uso edad
plataforma de frmacos
y otroscon efectos
temas muyaspectos:
secundarios.
variados.fsico, mental y an
nente, y todos ellos se centran en el nio para el intercambio pero no puede sus-
y su educacin. Sin embargo, la moti- tituir los congresos o los debates cara
E
 nlaces
La pgina se centra slo en una tarea
vacin de Steiner en los inicios de este LOS a cara.ADULTOS La pgina pretende EN ABCLINICA alentar las
fundamental, con lo cual ofrecemos
Rudolf Steiner, en un escrito sobre Es- tra en el desarrollo progresivo del ser movimiento escolar y la metodologa iniciativas personales y las ideas edu-
Control de la salud: salutogenesis Control
en el desarrollo progresivo del ser huma- Organizacin y realizacin de congre- en el desarrollo progresivo del
en ser
URGENCIAS
unyhuma- de Organizacin en el desarrollo
y realizacin progresivo
de congre- una
del ser lista
huma-de enlaces a otras webs
LAOrganizacin que de la salud:
y realizacin
sal
derespirat
congr
Rudolf Steiner, en un escrito sobre Es- Rudolf Steiner, en un escrito sobre Es- de enseanza
Enfermedades debenRudolf ahora
respiratorias: renovarse
Steiner, cativas
escrito sobre Es-sus lectores. Intentaremos ATENCIN Apoco MUJER Enfermedades
cuela libre y trimembracin social, ma- humano hasta alcanzar la autonoma. Trabajos con los claustros de maestros permiten ir un ms lejos.
cuela libre y trimembracin social, ma- no hasta alcanzar la autonoma. Esa acti- sos, seminarios y coloquios encuela la Uni-libre y trimembracin social, ma-adaptarse
prevencin a cada
no hasta cultura.
alcanzar la autonoma.
cuela libre
y tratamiento. y trimembracinEsa Podemos
encontrar
acti- social, atender
sos,
ma- vuestras
formatos no hasta
seminarios urgencias
ms y coloquios durante
adecuados
alcanzar laenautonoma.
la Uni- Esa acti- sos, seminarios y coloquios
prevencin en la U
y tratamien
nifest lo siguiente: Esa actitud investigativa hace que la de numerosas escuelas Waldorf en toda la semana. (Urgencias respiratorias, dolor Control ginecolgico : salud de la
nifest lo siguiente:
Lo que se ha de ensear y educar slo
tud investigativa hace que la pedagoga
pedagoga Waldorf en esencia no pue-
versidad del Goetheanum, en nifest
todo el mundo.
Dorna- lo siguiente: En nuestra
Enfermedades pgina
digestivas.
tud investigativa web
nifesthace queremos
que la pedagoga
lo siguiente: para los temas
versidad
(lumbalgia, citica, )
que
tud
delvayan ms
investigativa
Goetheanum, all del
hace
en que
Dorna-
C
la
 alendario
pedagoga
mujer. de eventos
versidad Goetheanum,
del Enfermedades en digestiv
Dorn
Lo que se ha de ensear y educar slo Waldorf en esencia no pueda ser aplica- ch (Suiza) as como en otros pases Lo que se ha de ensear y educar slo Enfermedades
ofrecer Waldorf alrgicas variopinto de
un panorama
en
Enfermedades endocrinas
esencia
Lo que no
se pueda
ha de ser
ensear alcance
aplica- y educar de ch una
slo(Suiza)pgina
Waldorf
as web.
como en El
en sitio
esencia
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Trastornos informacin
ch
hormonales (Suiza) Enfermedades alrgica
as sobre
como en otros
Enfermedades endocrin
pases
debe provenir del conocimiento del ser da ser aplicada segn criterios estrictos
debe provenir del conocimiento del ser en da segn criterios estrictos y programas PTrabajos con los
articipacin en claustros
congresosdede maestros
debe
educa-provenir del conocimiento del sermateriales
en da segn de criterios
preparacin estrictos
debe provenir ydelpoder
yconocimiento
programas se presenta
STRESS ser
del en espaol,
Trabajos
en da losalemn
consegn criterios
claustros e inglsmaestrosyencuentros
deestrictos Menopausia
programas y congresos
Trabajosinternacio-
yosteoporosis con los claustros de maestr
en evolucin y de sus fuerzas potencia- y programas cerrados, sino que slo va unir
evolucin y de sus fuerzas potenciales in- cerrados, sino que slo va surgiendo de de numerosas
cin y publicacionesescuelas Waldorf
diversas. en y de sus fuerzas potenciales
evolucin in- as
UNIDAD DELlasDOLOR
cerrados, piedrecillas
sino que slo
evolucin del
y devacamino
surgiendo
sus ypotenciales
decontiene
fuerzastrastornos delos siguientes
cerrados,
in-numerosas
psicolgicos apartados:
sino queWaldorf
escuelas
o emocionales. slo vaen nales y sesiones
surgiendo de dedeformacin
numerosas cont-
UNIDAD escuelas Waldorf
DEL DOLOR
surgiendo de la prctica individual EMBARAZO Y PARTO NATURAL
les individuales.
dividuales. Una antropologa autntica y la prctica individual de cada maestrodey todo el mundo. dividuales. Una antropologa autntica con y el
lacosmos.
prctica
Enfermedades reumticas individual
dividuales. de
Una cada maestro
antropologa y autntica
Foros todo y el la prctica
mundo. individual de cada nua ofrecidos
maestro y en
Seguimiento embarazo
ms
todo de
el una
mundo. lengua
Enfermedades reumti
Una antropologa autntica
total ydebe
abar- del encuentro concreto entre elconcreto
cada maestro y del encuentro maestro CParticipacin
ooperacin en internacional con gru- del ser humano total debe Decantarse
del encuentroporabarcante
un medio
concreto seronline
delentre
AYUDA AL DEPORTISTA
el maestro debe del encuentro entrepara asistentesal parto
de muchos pases.
abarcante del ser humano ser congresos de educa-
abarcante serArtrosis humano total
El sitio Participacin
ser pensado
est para laconcreto
en congresos de educa-
gente elPreparacin
maestro Participacin en congresos de educ
Artrosis
predetermina su formato; de todos
cante
el del ser de
fundamento humano total ydebe
la educacin ser
de la do- yentre el maestro
los alumnos y loslaalumnos
(y con (y conde
colaboracin la pos de la Seccin y rganos supraco- Tendinitis
cin y publicaciones diversas. el fundamento de la educacin y de la do- y los alumnos (y con la colaboracin
el fundamento de la educacin deque
SOPORTE y detrabajacin
la
AL do- ycon
PACIENTE y los
el alumnos
publicaciones
impulso
ONCOLGICO
En
(y con la colaboracin de
diversas.
educati- cuanto
Parto a las actividades a
cin y publicaciones nivel diversas.
Tendinitis
el fundamento de la educacin y de colaboracin de los padres). legiales (crculos de la Escuela Supe- modos
Columnatenemos
vertebral: clara
hernia nuestra
discal tarea nacional,
Atencin os pedimos
post que
parto (lactancia, Columna
cicatri- vertebral: her
consultis
cencia. los padres). Cooperacin internacional con gru-
cencia. los padres). cencia.
fundamental,
Fibromialgia vo de Rudolf
Cooperacin los padres).
Steiner internacional
en el contexto con gru- ces, suelo plvico) Cooperacin internacional con gr
Fibromialgia
Adems, con con el
el correr
correr del
del tiempo,
tiempo, en concretamente centrar- Tratamientos coadyuvantes para las asociaciones oposcentros de forma-
la docencia. Adems, en las
las rior,
pos amigos, IAO, yEuropean
de la Seccin Council)
rganos supraco- Adems, con el correr del tiempo, en lasactual, pos
con delo Adems,
la Seccin
cual se con
y el
rganos
promueve correr del
supraco-
el tiempo, en las de la Seccin y rganos suprac
nos en aquellos aspectos del desarro- mejorar su calidad de vida. cin correspondientes.
escuelas Waldorf el plan de estudios ha
escuelas Waldorf el plan de estudios ha en el mundo
legiales entero.
(crculos de la Escuela Supe- escuelas Waldorf
llo personal que Lpermiten el plana lade estudios
gente ha contacto y el dilogo
legiales escuelas
(crculos entre
Waldorf
de personas
la el
Escuela plan de
Supe- estudios ha legiales (crculos de la Escuela Sup
LLAa S ECCIN PEDAGGICA
Seccin Pedaggica ido modificndose y recrendose.
ido modicndose y recrendose. Pero Pero L A SECCIN PEDAGGICA
ido modi A SECCIN
cndose y recrendose.P EDAGGICA con ideas afines. Los foros ofrecen la Esperamos que esta nueva pgina
rior, amigos, IAO, European Council) ser maestros y educadores creativos. Pero rior, amigos, ido modi cndose yCouncil)
IAO, European recrendose. Pero rior, amigos, IAO, European Counc
web responda a las necesidades de
lo esencial
lo esencial de de esta
esta pedagoga
pedagoga fue,
fue, es
es yy Capacitacin
en el mundoen lo esencial La de esta es yposibilidad el de loponerse endecontacto
La Seccin Pedaggica forma parte de
La Seccin Pedaggica forma parte de
entero. La Seccin Pedaggica forma parte deLa educacin es pedagoga
noSeccin unaPedaggica
ciencia, fue, forma parte ende mundo esencial
entero. esta pedagoga fue, es y en el mundo entero.
los maestros, educadores y otros
la Escuela Libre Superior de la Univesi- ser la concepcin antroposca del ser
ser la concepcin antroposfica del ser Pedagoga Waldorf la Escuela Libre Superior de la Univesi- sino un ser la concepcin
arte: la
siempre Escuela antropos
tiene Libre
lugar ca del
Superior
en el ser
de despus
la Univesi- de losser congresos
la concepcino de crear antropos ca del ser
UNIDAD VASCULAR
la Escuela Libre Superior de la Univesi- UNIDAD DE MEDICINA grupos
INFANTIL de inters especfico. profesionales de la educacin en UNI
dad Antroposca en el Goetheanum, humano. Como
humano. Como educadores,
educadores, nuestra
nuestra ta-
ta- CyAPACITACIN
formacin permanente
EN dad Antroposca en el Goetheanum, momento humano. Como
presente.dad La educadores,
Antropos
educacin canuestra
en el ta-
es CAPACITACIN
Goetheanum, humano. EN Como educadores,todo nuestra
el ta- CAPACITACIN
mundo.
Prevencin yLos editores
tratamiento de
ENagra-
varices
dad Antroposfica en el Goetheanum, El neonato y lactante: crecimiento, El neonato y lactante: c
Dornach (Suiza), y recoge el legado de rea radica en promover y orientar a los
rea PLaEDAGOGA
SeccinWPedaggica
ALDORF Dornach
apoya la (Suiza), y recoge el legado siempre
de rea un
alimentacin
radica en
encuentro promover
Dornach ely orientar
(Suiza),
con y recoge
indivi- a los PEDAGOGA
elAlegado
rtculos reaWradica
dey ensayos
TRATAMIENTO ALDORF en promover y orientar decern a los
ChequeocualquierPvascular
EDAGOGA
comentario, WALDORF
con Ecografa pre-y
alimentacin
Dornach (Suiza), y recoge el legado de alumnos, al ser que se oculta en cada
alumnos, alumnos, al ser que se oculta en cada alumnos,
Rudolf Steiner como renovador de la Y FORMACIN PERMANENTE Rudolf Steiner como renovador de
duola que
Enfermedadesnecesita un
Rudolf estmulo.
respiratorias: Steiner El arte
como renovador
Los de
Yartculos
FORMACIN
MULTIDISCIPLINAR la y DEL al
PERMANENTE
ensayos ser que
publicados
TDAH se oculta en
gunta, cada
Ecodoppler
crtica o Yidea.
FORMACIN PERMANENTE Enfermedades respirat
Rudolf Steiner como numerosas
renovador de la capacitacin como docente Wal- lceras en las piernas:
educacin, iniciando inno- individuo, hacia la autonoma personal,
individuo, educacin, iniciando numerosas de
inno- educar
bronquitis, empieza
asma..
individuo, hacia con
la
educacin, el iniciando
contacto
autonoma personal,
numerosas
surgen
Medicacin inno-de individuo,
iniciativas
homeoptica hacia
individuales
y antro- la autonoma En personal,
nombre de los editores bronquitis, asma..
educacin, iniciando numerosas inno- dorf
La en todos
Seccin los niveles
Pedaggica apoya laeducati-
capaci- humano
Enfermedades ORL: amigdalitis, otitis La Seccin Pedaggica apoya la capaci- Arteriales La Seccin Pedaggica
Enfermedades apoya ORL:
la capaam
vaciones para la pedagoga moderna cuidando de que pueda desarrollarse
cuidando vaciones para la pedagoga moderna directo.
cuidando de que pueda
vaciones para la desarrollarse
pedagoga modernay pos
no ofrecen ca. recetas
cuidandomgicas de quepero pueda desarrollarse
vaciones para la pedagoga moderna. vos (Educacin
tacin como docenteInfantil,Waldorf Primaria,
en todos Enfermedades digestivas: tacin como docente Waldorf en todos Venosastacin como docente Waldorf
Enfermedades en tod
digestiv
sanamente. Para ello tenemos que co-
sanamente. En este sentido, la preparacin de las
sanamente. Para ello tenemos que co-tienen como objetivo Euritmia curativa sanamente. fomentar
Para ello lostenemos que co- Florian Osswald
Secundaria
los y Bachillerato
niveles educativos as como
(Educacin Infan- Intolerancias los niveles
Pedagoga educativos (Educacin Infan- Tratamiento
curativa los del sistema linftico
niveles Intolerancias
educativos (Educacin Infa
LA CONCEPCIN ABARCANTE nocer las
nocer las leyes
leyes del
del desarrollo
desarrollo humano.
humano. L A CONCEPCIN ABARCANTE clases tambin
nocer
Trastornos exige
L
lascrecimiento
de leyes C
A delunadesarrollo
ONCEPCIN No
revisin.humano.
ABARCANTE nocer las leyes del desarrollo humano.
Ciruga vascular y endovascular. Trastornos de crecimie
Educacin
til, Especial Pedagoga
Primaria, Secundaria y BachilleratoCu-as podemos
Obesidad planificar
til, Primaria, Secundaria y Bachillerato as
Masaje rtmico til, Primaria, Secundaria y Bachillerato
La concepcin
DEL SER HUMANOabarcante DEL SER HUMANO DEL con exactitud lo
SER HUMANO BECA PARA ESTUDIO DE ANTROPOSOFA EN EL como GOETHEANUM Obesidad
rativa)
como y la Pedagoga
Educacin Especial de Apoyo y
Pedagoga que pasar
Alergias en el
alimentarias momento concreto,
y respiratorias como Educacin Especial Pedagoga Educacin Especial
Alergias Pedagog
alimentarias y
del ser humano LAS
as TAREAS DE la
tareas de Seccin
LA S ECCIN
Curativa) y laTeraputica.
Pedagoga de El Apoyo Laypedagoga
Pe-
LAS TAREAS DE LA SECCIN
deCurativa) fru- y Libre
LlaASPedagoga
TAREAS DE LA SECCIN
Superior de Apoyo y Pe-del Espritu del Goetheanum
Curativa) ynos la Pedagoga de Apoyo
de la ypie
P
La pedagoga Waldorf es uno de los fru- Pedagoga plan de Waldorf es uno de los fru-
Enfermedades
por loPque de La
debemos pedagoga
la piel: eccema,
analizar Waldorf
lo acae- es uno Desde los
la Escuela para la Ciencia Enfermedades
infor-
PEDAGGICA
edaggica
dagoga
EDAGGICA
piel atpica mandagoga
que para losPEstudios
EDAGGICA
Elenplan
Espaol hay una beca disponible gracias Terapetica.
a la coopera-piel atpica
tos de la Antroposofa
La pedagoga Waldorf presentada
es uno de por los estudiosTerapetica. El plan de estudios
difiere notablemente tos de
de la Antroposofa presentada por cido retrospectivamente. tos de la Antroposofa presentada por Terapetica. de estudios dagoga El plan de estudi
Rudolf
frutos Steiner (1861 1925)presentada
de la Antroposofa en nume- Las tareasdedela la
Las tareas Seccin
Seccin Pedaggica
Pedaggica son di
unere notablemente
pas a otro. de un pasRudolf
a otro.Steiner (1861 1925) en nume- Las tareas Rudolf de la Seccin
Steiner (1861 1925)cin
Pedaggica de
endi una notablemente
ere
nume- fundacin.
Las tareasdedeunlapas a otro.Pedaggica
Seccin TALLERES DE SALUD de un pas a ot
diere notablemente
La beca incluye el alojamiento y la cuota de estudios. El viaje a Dornach es por cuenta
rosos librosSteiner
por Rudolf y conferencias.
(1861 En 1919,
1925) enEmil
nu- son la investigacin y el desarrollo
la investigacin y el desarrollo en el am- en La gama va de cursos a tiempo
La gama va de cursos a tiempo com-comple-
rosos libros y conferencias. En 1919, El proyecto
Emil son la investigacin
rosos libros y yel desarrollo
conferencias. en
En La
1919, gama
Emil
del becario.
va de
son cursos
la a tiempo
investigacin comple-
y el desarrollo en La gama
Destinados a la formacin va de decursos
los a tiempo comp
Molt,
merosos director
librosdey conferencias.
la fbrica de cigarrillos
En 1919, el
plioamplio
mbito mbito
de la de la educacin.
educacin. Una
Una meta to de dos
pleto o tres
de dos aosaos
o tres de duracin,
Molt,
de duracin,con
director de la fbrica de cigarrillos el amplio mbito de la educacin.
Molt, director Una
de la fbrica de to deinformacin
dos oeltres
cigarrillos
Para ms aosmbito
amplio
sobre deEstudios
los duracin, con
de laeneducacin. Una to
pacientes
Espaol, consultar
en de dos 6ode
diferentes
el Nmero tres
campos aos de duracin, c
Antro-
de la
EnWaldorf
AB CLNICA, Resources
disponemos quiere acom- salud. Por ejemplo: En AB CLNICA, dispon
Waldorf-Astoria
Emil Molt, director en deStuttgart (Alemania),
la fbrica de ciga- meta
importanteimportante es realimentar
es realimentar la en-
la enseanza ttulo ocialoficial
con ttulo otorgado por el por
otorgado Ministerio
Waldorf-Astoria
el Mi- en Stuttgart (Alemania),
de paar
meta importante es
Waldorf-Astoria realimentar
en la en-
Stuttgart ttulo
(Alemania),
posofa en o
el cial
Mundo otorgado
meta o visitar por
importante
la el
pgina Ministerio
esderealimentar
la Escuela la en-
Superior en ttulo o cial
http://www.studium. otorgado por el Ministe
un amplioa maestros y profesores en el
equipo especializado de un amplio equipo espe
le pregunt
rrillos a Rudolf en
Waldorf-Astoria Steiner si podra
Stuttgart (Ale- seanza
con nuevos conimpulsos
nuevos desde
impulsos desde
las fuentes, de Educacin o por Universidades,le
nisterio de Educacin o por Universi- hasta
pregunt a Rudolf Steiner si podra
formado seanza
por: con
le nuevos
pregunt
proceso de preparacin de aquellas
impulsos
a Rudolf desde
Steiner de
si Educacin
podra o
seanzapor Universidades,
con nuevos hasta
impulsos
goetheanum.org/Estudio-Estudo-de-Antroposofia.6428.0.html Embarazo
desde dey Educacin
parto natural o por
formado Universidades,
por: has
las fuentes, brindado as apoyo a los cursos de perfeccionamiento docente las fuentes, brindado as apoyo a losSe cursos
ruega de
que perfeccionamiento
las
los fuentes,
interesados brindado
se docente
pongan asen Taller
apoyo a
contacto losde meditacin
con cursos
la de
coordinadoray perfeccionamiento
relajacin
en el docen
crear
mania), le pregunt a Rudolf Steinerlos
una escuela para los hijos de si brindado as apoyo a los docentes en su dades, hasta cursos de perfecciona- crear una escuela para los hijos de los
clases
Medicina quedeno
crear
estn
familia,
una escuela
sujetas a ninguna
medicina
para los hijos de los
Arteterapia y Taller de la palabra
constanza.kaliks@goetheanum.ch.
Medicina de familia, me
trabajadores
podra crear de unala escuela
fbrica. para los hijos docentes en su labor cotidiana.
labor cotidiana. Esta tarea se cumple Esta
al que
mientose imparten
docenteen lassemismas
que escue-
trabajadores
imparten en de la fbrica. docentes
antropos
convencin en su labor de
trabajadores
ca,cultural
medicina o interna,
nacional. la fbrica.EstaGoetheanum,
cotidiana. Constanza
que se impartendocentes enKaliks,
las
enmismas
su laborescue- cotidiana. Esta que se imparten
Euritmia en las mismas
antropos escu
ca, medicina
La fundacin
de los trabajadoresde esade laprimera
fbrica. escuela
La fun- tarea
estar en se cumple
permanenteal estar en permanen-
dilogo con las es- las. Adems existen
las mismas escuelas. cursos de formacin
La fundacin de esa primera escuela tarea
rehabilitacin, se cumple
angiologa al y estar
cirugaen permanen-
La fundacin de esa primera escuela las. Adems existen
tarea se cursos
cumple de alformacin
estar en permanen- las. Adems existen cursos
rehabilitacin, de formaci
angiolog
te dilogo con en
laselescuelas permanente en materias especcas. vascular, radiologa, medicina en permanente de teen materias espec cas. Waldorf en permanente envascular, materiasradiologa, me
especcas.
Waldorf
dacin detuvo esa lugar
primera enescuela
septiembre
Waldorfde cuelas Waldorf mundo Waldorf
entero. en Adems existen cursos de formacin Waldorf tuvo lugar en septiembre de te dilogo con las escuelas
Waldorf
infantil, ginecologa, psicologa y
tuvo lugar Waldorf
en septiembre dilogo con las escuelas
infantil, ginecologa, psic
1919. Para preparar al Equipo
tuvo lugar en septiembre de 1919. Para de Pro- el mundo entero. permanente en materias especficas. 1919. Para preparar al Equipo de Pro- el mundo entero.
psiquiatra). 1919. Para preparar al Equipo de Pro- el mundo entero. psiquiatra).
fesores,
prepararRudolfal EquipoSteiner les di unRudolf
de Profesores, curso Proyectos de investigaciones y de- DIRECCIN COLEGIADA fesores, Rudolf Steiner les di un curso Enfermeras fesores, Rudolf Steiner les di un DIRECCIN
curso COLEGIADA DIRECCIN C OLEGIADA Enfermeras
compuesto por una parte antropol- sarrollos
Proyectosendemateria de pedagoga
investigaciones y de- compuesto por una parte Comadrona
antropol- Proyectos de
compuesto investigaciones
por una y de-
parte antropol- Proyectos de investigaciones y de- SERVICIOS Comadrona
Steiner les dio un curso compuesto por Direccin
La SeccinColegiada
Pedaggica del Goethea- La Seccin Pedaggica del Goethea- La Seccin Pedaggica Terapeutas:del Goethe
gica, una metodolgica Waldorf
sarrollosrealizados
en materia directamente
de pedagoga por Terapeutas:
sarrollosgica,
en materia de pedagoga sarrollos en materia de pedagoga COMPLEMENTARIOS
una parte antropolgica, yuna otra didc-
metodo- gica, una metodolgica y otra didc-
num se rige por una direccin colegiada Fisioterapia
una metodolgica y otra Tfn:
didc- 932
num se+34 rige por una 316direccin
404 colegiada num se rige porFisioterapia
una direccin colegia
tica. laWaldorf
Seccinrealizados
Pedaggica y participacin
directamente por La Seccin Pedaggica del Goetheanum Waldorf realizados los directamente porcontinu la ABCLINICA Waldorf realizados directamente por
lgicaEny los
otraaos siguientes continu la
didctica. donde participan miembros de diversos
tica. En los aos siguientes continuReeducacin
la tica.
postural yEnEscuela aos siguientes
donde participan miembros de diversos
Laboratorio anlisis clnicoReeducacin
donde participan
pacientes con mutuas y pacientes
para
miembros de postural
divers
formacin del profesorado en el propio en otros proyectos llevados
la Seccin Pedaggica y participacina cabo se rige por una direccin colegiada formacin del profesorado en el propio de espalda la Seccin Pedaggica
formacin del yprofesorado
participacinen el propio C/ Mediona la Seccin
22a, Pedaggica y participacin de espalda
En los aos siguientes continu la for- pases. Arteterapia
pases. privados pases.
con precios especiales.
colegio y a travs de conferencias y cur- por
en otras
otrosentidades.
proyectos llevados a cabo donde participan miembros decolegio diver- y a travs de conferencias y cur- en yotros
Euritmia
proyectos
colegio llevados
y a travs a cabo
de conferencias y 08035
cur- BARCELONAen otros proyectos llevados a cabo Arteterapia y Euritmia
macin del profesorado en el propio co- Pedagoga y Mtodo Padovan Pedagoga y Mtodo
sos en Alemania, Suiza, Austria, Holanda, por otras entidades. Goetheanum
sos pases. Pdagogische Sektion. sos en Alemania, Suiza, Austria, Holanda, por otrassos entidades.
en Alemania, Suiza, Austria, Holanda, Goetheanum porESPAA Pdagogische
otras Sektion.
entidades. MUTUAS para diferentes
Goetheanum Pdagogische SektioP
legio y a travs de conferencias y cursos Organizacin y realizacin de con- Coherencia cardiaca y Relajacin FAX: +34 932 651Aunque 265 el matrimonio termine,
tratamientos la familia
mdicos continua
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en Alemania, Suiza, Austria, Holanda, gresos, seminarios y coloquios en la Info@abclinica.cat REEMBOLSO de hasta el Bio feed-back
En la pedagoga, la indagacin se centra paed.sektion@goetheanum.ch
Goetheanum Pdagogische Sektion. En la pedagoga, la indagacin se centra Tcnicas respiratorias En la ypedagoga,
Yoga la indagacin paed.sektion@goetheanum.ch
se centra
Para ms informacin contacte con 80% o 90% paed.sektion@goetheanum.ch
del tratamiento Tcnicas respiratorias
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(Madrid)
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40 40 41 61043505140 Facebook: Centro de Dilogo - Mediacin
www.centrodedialogo.org
42
 nadie haba trabajado consciente- Ms adelante ella describi este de octavo por la maana, con ban-
mente con las capacidades imitati- momento de la siguiente forma: cos pegados a la pared, mesas muy
El primer jardn de infancia Waldorf (I)
En el ao 1969, el Dr. Von Kgelgen junto con otros maestros
Waldorf, fundaron la Asociacin Internacional de Jardines de PROYECTOS
vas del nio. Necesitamos recordar
que los maestros ensean, pero el
Acababa de finalizar mis prc-
ticas estatales y tena totalmente
pesadas que no podan moverse, y
el suelo pintado de negro! Afortu-
maestro de jardn de infancia debe decidido que no quera trabajar con nadamente era primavera y como
Losasociacin
Infancia Waldorf . Esta comienzos ayud de la Pedagoga
durante 35 aos a Waldorf para la primera infancia mostrar lo que se debe hacer a tra- nios! Quera estudiar medicina. el tiempo ya era muy bueno poda
desarrollar jardines de infancia y centros de formacin por el Gracias a numerosas donaciones, IASWECE puede responder
mundo entero, adems de promover encuentros, publicacio- Susan Howard vs de su vida y su existencia. (Del Necesito tiempo para pensarlo, estar con los nios al aire libre la
ante las muchsimas situaciones de necesidad que surgen aqu artculo no publicado, Rudolf Stei- le respond a Rudolf Steiner, y me mayor parte del tiempo. No tena
nes y grupos de trabajo relativos al cuidado y a la educacin y all por el mundo entero. Estos son en la actualidad los pro-
El primer jardn de infancia oficial ner Asks for Kindergartens (Rudolf qued all mirando al suelo pensa- juguetes ni materiales. Solo las teo-
del nio pequeo. yectos donde los medios Una vez abierta
econmicos la primera
no responden a la granes-
donde se desarrolla la Pedagoga Steiner pide jardines de infancia) por tiva. Mientras estaba all de pie, l se ras de Rudolf Steiner sobre que la
voluntad de iniciativa: cuela en 1919, Rudolf Steiner pi-
EnWaldorf
el ao 2005 esta asociacin,
se abri dentro delrespondiendo
primer a las nuevas di a sus profesores que liberaran Elisabeth Grunelius. qued a mi lado, como si estuviera meditacin deberan de ser la base
necesidades de los nios, se refund
Colegio Waldorf en Stuttgart en en un nueva asociacin Kyrgyzstan una de las aulas para el jardn de Luego, en la primavera de 1920, esperando una respuesta inmedia- de la vida en el jardn de infancia, y
ms abarcante, bajo el nombre ASOCIACIN
1.926, un ao y medio despus de INTERNACIONAL
Despus de dos aos deinfancia,formacin, pero no fue
necesitan posible.
la asesora pre-Las una nueva regulacin del gobier- ta. Cuando sub la cabeza, estaba sobre que tena que trabajar sobre
WALDORF
la muerteSTEINERPARA
de Rudolf LA Steiner.
EDUCACIN Aun-DEL NIO PEQUEO finanzas pasaban por momentos no cambi los principios del co- desconcertada de que siguiera all. la imitacin; dos p ensamientos to-
sencial de dos educadores con experiencia durante una sema-
(International Association Steiner Waldorf Early Childhood mienzo escolar de Pascua a Sep- Pens, bien, si Rudolf Steiner est talmente radicales que ella jams
que realmente ya haba habido un na, dos veces al ao. Este difciles
proyectoy requiere
la facultad
4.000 escogi
euros. uti-
Education).Se inscribi en el registro de asociaciones como or- tiembre. Esto significaba que los aqu y me ayuda, entonces quiz hubiera tenido en cuenta antes de
intento anterior menos conocido. lizar todos los espacios disponi-
ganizacin sin nimo de lucro en Enero de 2006 en Suecia. China nios que hubieran empezado el pueda con esto! Y le contest: Si sus prcticas en educacin con la
He revisado varios artculos, manus- bles para la escuela primaria. Ms
critos no publicados y notas sobre La Escuela Waldorf de tarde,Chengdu ennacin
1920,enRudolfel ao Steiner
2004 y ha ha- primer curso en Pascua ahora no me apoyas, entonces puedo. primera infancia!
Algunas de las metas de esta asociacin, expresadas en los es-
conversaciones para componer la crecido rpidamente movida por el gran inters
bl de nuevo con la facultad so- de muchos tendran maestro hasta septiem- Las clases empezaron una semana Ms tarde se acord de una nia
tatutos son:
siguiente historia sobre los comien- padres y maestros. En elbre aola2006 desarroll un
importancia decurso de for-
los jardines bre. En el viernes Santo de 1920, despus. Pero estuvo muy lejos de que cerraba la puerta cada da de un
zos de nuestro
profundizar movimiento
y renovar el trabajo con enel nio
la pequeo desde macin con 80 estudiantes. De
de infancia:la misma manera que en el Rudolf Steiner le pidi a Elisabeth un comienzo ideal! portazo. Le pidi varias veces que lo
primera infancia: caso anterior requieren la
Es cierto que sera mejor sidelos
asesora directa de 2 maestros Grunelius si poda hacerse cargo Vea cada tarde durante tres horas hiciera de manera ms cuidadosa,
las fuentes de la Pedagoga Waldorf.
experiencia. Este proyecto requiere 2.000 euros. del grupo de jardn de infancia aproximadamente a 20 preescola- sin ningn resultado. Al tercer da
Incluso laantes
proteger de ylaelapertura
libertad nombre de deRudolf
la Steiner y de la nios empezarn su educacin
EducacinEscuela
primera Waldorf.Waldorf en 1919, desde el jardn de infancia. Cuan- desde Pascua hasta Septiembre. res. El aula se usaba para un curso Elisabeth se dio cuenta que ella mis-
India
colaborar
Rudolf con padres
Steiner y otros
ya haba educadores,
hablado de y con la sociedad to ms estn all, mejor. Adems
en general, sobre las necesidades del nio pequeo. Tiene un curso de formacin con 25 maestros infantiles, pro-
la importancia de la educacin en podran admitir a nios que an
promover oportunidades de de
formacin venientes de Hyderabad y Bangalore, y necesitan asesora pre-
los primeros siete aos vida yde educadores. no estn
sencial. Este proyecto requiere 2.000 eneuros.
edad de venir a la es-
promover la cooperacin entre colegas por todo el mundo,
de su rechazo a que los profesores Elisabeth Grunelius cuela Sera maravilloso si pudi-
con encuentros, reuniones, grupos de trabajo, etc.
recibieran a los nios en sus aulas Turqua ramos incorporar algunos nios
ofrecer apoyo para proyectos internacionales en el mbito Clnica de Oncologa Integrativa, Homeopata y
despus de que su periodo forma- Cinco aos antes, en 1914, Rudolf
En el ao 2008 tuvo lugar durante los primeros
un encuentro de PedagogasieteWaldorf
aos de
de la Pedagoga Waldorf .
tivo estuviera completo: Steiner haba conocido a Elisabeth su educacin. Al fin y al cabo, de-
Medicina Antroposofica
en Estambul, del cual sali un grupo de iniciativa que se ocupa
Los profesores solo se harn Grunelius,
Esta Asociacin, en colaboracin con otras organizaciones in- una chica de 19 aos bemos recibirlos cuando
de alimentar y llevar el impulso de la Pedagoga Waldorf en son ms
cargo de los
ternacionales, nios
provee conpedaggico
apoyo de la regin
una ciertay econmico a pro- de Alsacia,
Turqua.Alemania, jvenes, ya que la educacin es
edad;dedeben
gramas formacin considerar de quien
que Waldorf
para educadores acababa de completar sus mucho menos importante cuando
en numerosos
ese del
pases modo,
mundo. estn educando
El apoyo provistoaporesos
IASWECE prcticas
posibilitaestatales
la deinfancia
La jardndel demundo
in- entero
son ms est mayores.
en situacin de emergencia.
nios
visita, despus
asesora, de queylos
seguimiento mismos
formacin fancia
de nuevas iniciativas Hay muchos
en Bonn. Elisabeth habapases
le- con di cultades econmicas
Despus de visitar enormes,
una clase conde Nuestros servicios
y educadores, como base para el desarrollo y orecimiento de situaciones sociales
ya hayan experimentado la educa- do Theosophy (Teosofa) de Steiner, primaria se le escuch exclamar: y polticas que no podemos ni imaginar. Los Clnica especializada en tratamientos
la cin,
Pedagoga Waldorf, de forma particular en cada regin del nios de estos pases necesitan que nos interesemos y que nos Oncologa Integrativa Psicoterapia Antroposofica
o quizs la mala educacin y decidi ayudar en la construccin Necesitamos jardines de infancia! complementarios en Oncologa: preparacion,
mundo
de sus pero siempredurante
padres el a la visin antropos
la primera ca Goetheanum
del de la edu- enpreocupemos
Dornach, Suiza.por ellos, Necesitamos
y que les apoyemos de forma
jardines ecaz.
de infancia! acompanamiento y recuperacion de los efec- Medicina Antroposofica Terapia Biografica
cacin del nio.
etapa de sus vidas. Lo que que- Se uni a un grupo de artistas tra- Les pidi una vez ms a los pro- tos secundarios derivados de la quimiotera- Medicina de la Infancia Enfermera Antroposofica
remos lograr solamente ser po- bajando bajo la direccin de Steiner fesores que liberaran una clase para pia y la radioterapia. Diagnostico y tratamien- y de la Adolescencia Ozonoterapia
IASWECE tambin provee ayuda para la colaboracin entre to de la precancerosis. Acompanamiento psi-
sible cuando la humanidad haya en el relieve de unas esculturas de el jardn de infancia, pero de nuevo Ginecologa Hidroterapia de colon
pases, posibilitando que los educadores puedan asistir a en- coterapeutico y biografico del paciente onco-
progresado lo suficiente como madera para el nuevo edificio. Elisa- no fue posible. De acuerdo con el
cuentros, cursos y reuniones internacionales. Por ello recauda logico y de sus familiares. Medicina Antropo- Unidad de Medicina Integrativa Asesoramiento Nutricional
para tanto
fondos quepara losla organizacin
padres entiendan
de estos eventosbethcomo para en Dornach durante comentario que ms tarde hizo
se qued sofica orientada a la prevencion y tratamien- para la Salud de la Mujer Masaje Pressel
que incluso en el primer periodo
que muchas personas con grandes necesidades puedan asistir 18 meses, trabajando en las tallas Elisabeth Grunelius, los profesores to de enfermedades agudas y cronicas. Psicooncologa
de
a ellos. la crianza, la humanidad tiene y atendiendo a las lecturas de Ru- parecieron entender la importancia
unas necesidades educacionales dolf Steiner, antes de reanudar sus del jardn de infancia.
especiales. (Apertura de la lectu- estudios sobre la primera infancia Sent que deba tener una ex-
ra LaTheAsociacin
Study of de Man (El estudio del en el Seminario Pestalozzi-Froebel
Centros Educativos Waldorf recoge las ayudas y apoyos para estas iniciativas periencia antes.queUno no puede
lo necesitan:
Hombre), o Foundations of Human en Berln. Despus, nuevamente se sentarse en una mesa e imaginr- Director Mdico: Dr. Juan Camilo Botero. Mdico Onclogo. Col. 30.259
Triodos Bank. Cuenta: 1491 0001 21 001 0008239, indicando el destino de su donacin.
Experience (Fundamentos de la ex- sinti atrada por la construccin selo todo. Hoy quiz sea difcil de Psicologa Antroposfica y Terapia Biogrfica: Silvia ngel Cuesta
periencia humana) . Web: www.iaswece.org
del Colegio Waldorf en Stuttgart. imaginar aquel tiempo cuando Sant Cugat del Valls. Tel. 93.584.69.77 - secretaria@drbotters.com / enfermeria@drbotters.com
www.drbotters.com

44
40
ma no cerraba la puerta, as ba expresado cmo los Consejo Europeo para la Educacin Waldorf Steiner
que cuando la nia estaba colores representaban European Council for Steiner-Waldorf Education
observando, Elisabeth ce- diferentes experiencias
rr la puerta con cuidado. para los nios, tanto si
A partir de ese momento,
la nia la cerraba la puerta
estaban inquietos como
si estaban cansados, in- Informe del Consejo Europeo
QUIENES SOMOS
El Consejo Europeo para la Educa-
cin Waldorf-Steiner (ECSWE European
RESOLUCIN SOBRE LA LIBERTAD DE
EDUCACIN EN EUROPEA APROBADA EN EL
cuidadosamente. Aquella
fue una experiencia incre-
ternamente les propor-
cionaran un aumento de Educacin Waldorf
Council for Steiner Waldorf Education)
lo forman 19 asociaciones Waldorf nacio-
PARLAMENTO EUROPEO EL 14 DE MARZO DE 1984

De acuerdo con el derecho de

libertad de educacin aprobado
ble para Elisabeth. de sus experiencias has- nales que representan a 570 colegios de por esta resolucin, se exigir a los
En una ocasin le ense- ta colmar sus diferentes La Europa
ltima reunin
y 140 de Nortedel Consejo
Amrica. La edu-Europeo de Educacin Estados Miembros que aporten los
a Rudolf Steiner los di- necesidades. Por ejem- cacin
Waldorf Waldorf est representada por
Steiner tuvo lugar en Oslo, Noruega entre los das medios financieros que permitan
unos 870 colegios y ms de 1600 jardines el ejercicio de este derecho en
bujos que los nios haban plo, para los nios con 16dey 18 de enero.
infancia repartidosLas entrereuniones
60 pases. se llevaron a cabo en la la prctica, y que concedan las
hecho con los lpices de problemas de sueo, becas pblicas necesarias para
Oslo Queremos
by fortalecer y desarrollar
Steinerskole y en la la
Universidad Steiner de Oslo. permitir que los colegios lleven
color, l le dijo que sera Steiner haba sugerido educacin Waldorf mediante una filoso- a cabo sus tareas y obligaciones
an mejor dejarles pintar colocar unas cortinas fa de inters activo y un programa de ac- bajo las mismas condiciones
con acuarelas, ms ade- de color naranja oscuro tividades que fomenten
Se nos presentaron ambas iniciati- el intercambio de rios evaluables (estabilidad emocio- que los correspondientes
experiencias. establecimientos estatales, sin
vas. La primera es una escuela slo nal, estado fsico, sociabilidad, traba-
cuado con pinceles largos alrededor de la cama, y El currculum internacional Steiner r e d
n i en do discriminacin en cuanto a la
y colores suaves. fuera un foso de arena y de aporta
bachillerato con cinco
los fundamentos para una educa- ramas es-
A p va a seguir trabajando
jo en equipo) j u n t o s administracin,
o empleados.
padres, alumnos
-El dibujo no es lo im- un jardn. pecializadas. La segunda es
cin basada en la cultura y el contexto lo- una uni- El Consejo
portante dijo pero los Elisabeth intent de- versidad que tiene
cales. Nuestro un programa
enfoque innovador fomen- de internamente en diferentes temas, padres de alumnos Waldorf de toda
master
son una fuente de inspiracin positiva Miembros
tieneva- buscando avanzar en dos direccio- Europa.
del consejo
nios deberan imitar tu sarrollar las actividades ta la en educacin;
autoestima adems, como
y la tolerancia Es un trabajo complejo ya
que puede fomentar la capacidad del ni- AUSTRIA*(14 escuelas)www.waldorf.at
noble actitud, querrn dar del jardn de infancia un lores intrnsecos
programa de la educacin.
de estudios de peda-El nio nesoalpara mismo tiempo.
desarrollar Por un ladoy apti-
las perspectivas se que casi no
BLGICA (21)existen asociaciones de
www.steinerscholen.be
crecesocial,
goga con laformacin
percepcin de de saberse
maestros ciuda- harn encuestas para que
tudes que les conviertan en agentes de unse traba- padres
REPBLICA Waldorf CHECA en ningn
(10) pas. Los
www.waldorf.cz
pinceladas, pintarrajear arri- El primer jardn de infancia Waldorf, en Stturgart sin dejar de observar las dano del mundo de pleno derecho mien- DINAMARCA (18)www.rudolfsteinerscholer.dk
de primaria, de jardn de infancia y jen en cada
cambio real. asociacin nacional, y padres que asistieron a la reunin
ba y abajo con los colores, pistas que los nios le
un tras desarrollade la capacidad
Euritmia de valorar
ansus por otro se profundizar en un tema seFRANCIA
FINLANDIA (21) www.steinerkoulu.fi
programa que presentaron como una fuerza im-
(12) www.steiner-waldorf.org
en lugar de copiar exactamente estudios antroposficos, esas expe- iban dejando sobre sus necesida- propias circunstancias y entorno como
no elementos
forma parte de los estudios ofi- durante
de la diversidad reinante. Estas NUESTROS OBJETIVOS los encuentros trimestra- portante
ALEMANIA* y con
(188) un nimo de ayuda.
www.waldorfschule.de
tus demostraciones. (fragmen- riencias fueron sus prcticas para el des, trabajando meditativamente HUNGRAnos (20) www.waldorf.hu
ciales universitarios.
cualidades, junto con la comprensin y el les. En este caso se ha propuesto la Tambin presentaron su forma
to de las conversaciones entre jardn de infancia Waldorf. e intentando trabajar a travs de la Enrespeto
la reunin tocarson encuesta  Ser una plataforma internacional.
sobre la informacin his- deLUXEMBURGO
ITALIA (27)www.rudolfsteiner.it/federazioneintro
por la se volvieron
cultura de los adems  Intercambiar experiencias y desarrollar
trabajo hasta el momento,
* (1) www.waldorf.lu que
Elisabeth y la profesora de jardn Durante estos aos, Rudolf Steiner imitacin en lugar de sacar las co- tan de
temas esenciales para el desarrollo
muy diferente ndole, pero del po- trica que podamos recabar sobre se basa
HOLANDA en hacer
(92) reuniones
* www.vrijescholen.nl anuales
de infancia danesa Ingeborg Broc- continu alentando a los profeso- sas directamente de los nios. prcticas educativas que beneficien a las ins-
tencial
todos individual como
relacionados con las el compromiso
funcio- nuestros titucionesex integrantes.
alumnos; y la parte del a NORUEGA las que pueden asistir represen-
(36) www.steinerskolen.no
kman en la conferencia the World res para abrir un jardn de infancia. Un da invit a un mimbrero a que nesde delseguir
Consejoaprendiendo durante toda la vi- trabajo
y su responsabilidad interno se centrar en la RUSIA (16) www.iwaldorf@samtel.ru
tantes de
 Crear y coordinar una poltica educativa ESLOVENIA (1) www.waldorf.si.orgasociaciones de padres o
Kindergarten Conference (El mun- Dio conferencias en las que habl hiciera su trabajo en presencia de da.
a nivel europeo, tanto en la parte re- europea.
formacin en pedagoga Waldorf, padres individuales. Debido a la di-
ESPAA (17)www.colegioswaldorf@telefonica.net
do de los jardines de infancia) en de la labor de educador infantil; The los nios. El trabajo conjunto de las asociacio-  Fomentar la cultura ydelalaformacin
calidad.
ferente a la imagen exterior
nes nacionales e internacionales nos per- como centros de formacin ficultad
SUECIApara reunirse
*(41) www.waldorf.se peridicamen-
Dornach en 1984). Roots of Education (Las Races de Era un hombre joven, y llevaba las en mite
lo referente al trabajo entre las  Implementar
necesaria para proyectos
los maestros.internacionales.
Durante te,SUIZA (36) www.steinerschule.ch
y dado que un nmero mnimo
poner en prctica nuestra visin de  Dialogar conde todos aquellosconjunto
que se preo- representa
UCRANIA (7) www.assocwp@i.com.ua
Tambin hizo modelos de barro: la Enseanza) y Essentials of Edu- mangas de la camisa arremangadas diferentes asociaciones
los principios pedaggicos por los que estas
nacionales. sesiones trabajo GRAN BRETAA E IRLANDA (36) padres,
a asociaciones de
cupan por el bienestar de los nios, educa- www.steinerswaldorf.org.uk
-Los nios apenas podan espe- cation (Fundamentos de la Educa- de manera que los nios podan ver Ennoselregimos.
aspecto En de cada vez ms se entregaron
representacin
un mundo los
dores, mdicos, polticos...resultados de la normalmente las personas que se
* Miembros del equipo directivo
rar para meter sus manos en este cin). Finalmente en 1924, uno de lo fuerte que era. Llevaba una cesta turbulento
europea y cambiante tratamos
los miembros del Consejo de mos- primera encuesta realizada por las
 Influir en la poltica y legislacin, a nivel Otros miembros europeosentre reunio-
renen varan bastante
material de esculturas y empezar a los profesores, Herbert Hahn, escu- enorme y la termin de hacer con quetrar, con ela ejemplo,
asisten reuniones que de las grupos
actividades asociaciones de losparapases
nacional y europeo, beneficiomiem-
y protec- nes. INSWAP
CROACIA est tratando
(2) ESTONIA (9) ISLANDIA de(2) traba-
formar objetos con el, escribi ms ch el discurso de Rudolf Steiner y ramas muy largas. Al da siguiente, de interculturales
trabajo informaron de mbitosobre internacional
los bros. Esta encuesta buscaba
cin de la infancia y juventud. recabar jar en temas
ESLOVAQUIA (1)como
LITUANIA la resolucin
(3)MOLDAVIA (1)de
POLONIA(2) RUMANIA(13) LETONIA(3)
tarde, y contaba cuentos. decidi asumir el reto de de tener en el guardarropa, vi unas ramas temas en los que han estado par- datos sobre la edad de entrada en la conflictos entre padres y maestros,
El jardn de infancia continu un jardn de infancia en el espacio colgado del gancho para la ropa de ticipando en nombre del Consejo escuela primaria y la transicin des- la edicin de un libro de referencia
hasta el final de las vacaciones de de la escuela. uno de los nios, concretamente Europeo y de la pedagoga Waldorf,NUESTRA de el jardnPOLTICA:de infancia, yEL los DILOGO
resul- para padres de escuelas Waldorf,
verano, pero despus no hubo po- El nuevo jardn de infancia se ter- de una nia que era muy tmida. Le y cabe destacar las reuniones que tados ms significativos son que en la resolucin de los conflictos que
La inminencia
mantuvieron con de el una
grupo nuevapor era en la la cooperacin
las escuelasculturalWaldorf y los dadnios
y la libertad
estnde forma
planteanms activa. Las circunstancias
los criterios histricas
de educacin
sibilidad real de continuar con ella min en 1926, aproximadamente pregunt para que necesitaba las poltica europea, y del desarrollo de un espacio educativo euro- actuales nos proporcionan una oportunidad para que podamos
en ninguna clase. Seguan con los 18 meses despus de la muerte de ramas, Para hacer cestas me res- Calidad de la Infancia (QoC) y con la en unas condiciones notablemente nacionales con los criterios pedag-
peo que har surgir un nuevo espritu y un nuevo ethos en el sis- aportar nuestra experiencia a este debate.
Plataforma de la europeo
tema educativo Sociedad nos Civil
brindaEu- mejoresde
la oportunidad que en las
ofrecer al- escuelas pblicas esencial
Consideramos gicosque Waldorf,
todos losy que la financiacin
participan en ladel en-
tremendos problemas econmi- Rudolf Steiner. Se describi como pondi. De inmediato sal a com-
ropea por el Aprendizaje
gunas ideas y prcticas. Continuo de todos los pases en lo referente a propio INSWAP.
seanza de los nios amplen su visin de la educacin para im-
cos, y sin el apoyo real de los de- un barracn con tres clases, una prar ramas y fondos para las cestas,
(EUCISPromovemos
LLL). el bienestar y la proteccinlasocial ratiode de alumnos
los nios eu- por maestrounaenpolticaComo
plementar y una se puede
prctica ver lasque
educativa reuniones
incorpore
ms profesores. sala para euritmia pintada de color al da siguiente todos los pequeos
Enropeos independientemente
lo referente a las reuniones de su formacin
de losprevia, jardines origen
de tni-
infancia.el espritu humano. son variadas en contenido y nos
Elisabeth Grunelius se uni al co- rosa azulado como la malva rosa, de cuatro aos hicieron cestas. Qui- EUCIS co, LLL
credosereligioso,
trataron situacin
los temas financiera
de o gnero. UnaLa delabor pione- ms interesantes
las partes Celebramos el ricohacen y diverso tejido
sentir la cultural
fuerza de europeo y la ple-
la pedago-
legio de profesores y trabaj como un color que Steiner haba indica- se ayudarles, pero ellos lo podan ra que venimos desarrollando desde la segunda mitad del siglo pa-
la financiacin de la educacin y lo que vivimos en este fin de semana ga y la unin de las comunidades na inmersin del nio en la cultura y entorno en el que ha na-
maestra de manualidades y sustitu- do para la euritmia. La habitacin hacer por s mismos. Jams podran sado ha logrado establecer los cimientos de un enfoque educativo cido.
que significan las polticas de finan- de trabajo fue la presentacin que escolares ms all de las fronteras Pero tambin creemos que en una era cosmopolita nues-
ta hasta 1926. Volvi a Dornach de dedicada para la pintura era de co- haberlo hecho de no haber visto al que intenta, genuinamente, trabajar con jvenes de una manera tros hijos necesitan una base global que les permita convertirse
ciacin en este
integrada, mbito.
creativa Tambin se hicieron los representantes
y respetuosa. de la Redresponsables,
en ciudadanos nacionales. tolerantes e interesados por el
vez en cuando para trabajar en las lor azul oscuro, ms oscuro que el mimbrero hacer su trabajo. trat el tema de la validacin de la Internacional de Padres y Madres
Un dilogo bien fundamentado y diverso es esencial para que mundo. El respeto y la admiracin por el Amundo lberto C natural
aballero y el,
actividades artsticas, euritmia, dis- cielo, y la sala de juegos pintada de educacin no formal
nuestras vidas sean mso plenas
informal, es msWaldorf
y tengan Steiner
sentido. Para (INSWAP)
ello he- amor invitados
hacia nuestros semejantes son necesarios
(En el prximo nmero publicaremos la Representante de lapara que pueda
Asociacin de
curso, arcilla de moldear, pintura y color rojo carmn. Rudolf Steiner ha- conclusin de este artculo) decir,moscmodesarrollado
poderherramientas
validar aquellos educativas aquela nos conferencia
ayudan a in-para surgir introducir su moral que haga
una ecologa frenteEducativos
Centros a los retosWaldorf
de este
corporareducativos
conceptos en la formacin quedel nonio,
entranla ciudadana,
proyecto la responsabili-
y buscar apoyo. mundoEsta cadared
vez ms exigenteen el yConsejo
complejo. Europeo de Educacin
www.iaswece.org IASWECE IBAN: SE07 9500 0099 6026 1681 8841 BIC: NDEASESS NORDEA BANK AB S-105 71 Stockholm, Sweden dentro de lo establecido como crite- trata de representar y ayudar a los Waldorf-Steiner

46 47 37
 No es que los nios alemanes sean ms listos. chen para observar los diferentes
talentos naturales que demuestren.
Es mejor que lo lleves al centro de
Parapljicos de Toledo, por poner
trabajo, ha habido esfuerzo... de-
moslo por conseguido.
Es que aqu los atornillamos a la silla Lo sabran por la inusual habilidad
y disfrute que demuestren. Fjense
un ejemplo. Ese tipo de cosas en
Alemania ya se hace. Rompe tu zona de confort
en su uso del lenguaje (con ustedes Tambin, prosigue Cajina, hay El l libro de Gregory Cajina revela,
el prximo Nobel de Literatura); su que ser consecuentes tanto con de manera gil y provocativa, plan-
Gregory Cajina, autor de Rompe tu zona de confort (Oniro), destreza en el uso de su capacidad los premios como con los castigos. teamientos diferentes extrados de
vive a caballo entre Alemania y Madrid, lo que le permite hacer motora (un nuevo atleta en cier- Los padres debemos poner la in- los ltimos avances en neurocien-
continuamente comparaciones entre los dos pases. Para explicarnos nes?); su habilidad artstica (pintura, formacin encima de la mesa. Lue- cia para enfocar muchos de los
como podemos aplicar la teora de su libro en el que se anima al escultura, arquitectura...; su empata go la decisin es de los adolescen- escenarios cotidianos, y por tan-
lector a arriesgarse y a tomar sus propias decisiones en la vida, y simpata (consigo mismo, con los tes. Personalmente pienso que no to desapercibidos, que bloquean
dems; y, por supuesto, la habilidad se debe premiar lo que uno debe nuestra transicin a una vida ms
a las relaciones entre padres e hijos, lo primero que hace es situarnos
que nuestra sociedad ceba con hacer, aunque s penalizar lo que no acorde con lo que realmente que-
con una comparacin entre ambos pases. esteroides: la lgica cartesiana. se hace. De otra forma empiezan remos. Este libro nos invita a des-
Tomen nota del modo en que le los problemas con la motivacin. Si velar 52 caminos para emprender
Aqu el nio es el centro de la fa- riesgo calculado... Y en el proceso pequeo juega, en cmo se desen- t das siempre a esa persona una ese cambio en nuestra vida que no
milia. En Alemania son importantes, de aprendizaje, devolverle siempre vuelve. Escriba algunos ejemplos, recompensa, esa persona se habi- puede aguardar ms y ayudarnos
pero son un miembro ms. En Ale- la pregunta al nio. Si te dice con aunque sean anecdticos, de aque- ta a la recompensa. a aventurarnos por parajes an no
mania la educacin est muy orien- cuatro aos que si puede saltar, le llo con lo que sonrie y, encima, es Pero para eso, lo primero que transitados. Nos muestra cmo sa-
tada a la independencia del nio, tienes que contestar que pruebe. bueno hacindolo. hay que hacer es involucrar al cha- lir de la zona de confort en la que
algo que la enseanza tradicional Tienes que dejarle calcular su pro- val en sus objetivos. Incluso por nos sentimos seguros y todo es
La zona de confort contrato, sugiere. Por supuesto conocido, pero que nos limita y no
espaola dinamita. Aqu se atornilla pia fortaleza. Lo ms seguro es que
en la adolescencia no tiene validez legal. El objetivo es nos deja crecer.
al nio a la silla y se espera de l que si no le miras cuando se caiga ni si-
no se levante hasta que acabe la ca- quiera llore. Hoy, contina Cajina, lo que los pequeos necesitan es Y cmo podemos romper la dejar por escrito las reglas del juego En las pginas de esta obra nos
rrera. No es que los nios germanos sobreprotegemos a los pequeos. tiempo. Nuestro tiempo. Entre zona de confort durante la difcil entre padre e hijo, y cuales son las desafa a recalibrar muchos de los
sean ms listos, o tengan una com- Un nio se tiene que ensuciar otras cosas, para ayudarles a que etapa de la adolescencia? Llevan- consecuencias si estas no se cum- ejes de nuestra existencia desde
posicin cerebral diferente. Es que, para aprender a integrarse, se tie- afloren esas virtudes con las que do al adolescente a ver las conse- plen. Las penalizaciones pueden el mbito de la educacin hasta
al contrario de aqu, se educan en la ne que hacer dao para aprender nacen de fbrica... en lugar de cuencias de sus actos, responde ser humorsticas o de chanza, como el del trabajo; desde lo espiritual
independencia, la creatividad, o a la a cuidar de s mismo, y tiene que insistir en convertirles en lo que Cajina. Para que el aprendizaje se una donacin a una causa que no a lo sensual; desde la crianza de
experimentacin. aprender a arriesgarse, a levantar- nosotros sabemos? que ellos arraige tiene que conllevar emo- le guste o algo sentimental que le los hijos hasta las relaciones en la
Por eso lo primero por lo que se, a sacudirse el polvo y recompo- deben? ser. Eduquen, extraigan, cin. Por eso un adolescente tiene duela... No es tanto por castigarle, empresa y nos muestra que vivir es
apuesta Cajina es porque los padres nerse cuando se pierden todas las descubran todo aquello en lo que que vivir, que ver las cosas. Por mu- sino por ligar la emocin a algo que aventurarse, atreverse y redisear
en Espaa enseen al nio a asumir canicas o las chapas. el chaval despunta y, sobre todo, cho que le cuentes lo que puede l o ella no ha conseguido. Ahora da a da lo que queremos ser. Es
su propia responsabilidad, desde su disfruten y proporcionenle los re- ocurrir si conduce bebido, a no ser bien, prosigue Cajina, si el tipo ha reinventarse da a da.
ms tierna edad y durante la ado- Que se sientan queridos cursos para que expriman esos ta- que lo viva o que se lo cuente el estudiado pero ha sacado un seis, Publicado el 1 de octubre de 2013
lescencia. Hay que ensear al nio El otro factor clave para su creci- lentos. Dejemos de condenarles lder de su grupo, no te har caso. hay que ser flexibles... Ha habido en ABC digital
a romper con su propia zona de miento, afirma contundente, es a desarrollar solo los talentos ms
confort desde que tiene dos aos, que se sientan queridos, no rodea- demandados por el mercado con
obviamente poniendo un lmite.
El mejor legado que pueden dejar
dos de cosas. En muchas ocasio-
nes los adolescentes (y los adultos)
la intencin de que se conviertan
en un individuo rico de mayor...
Ropa para disfrutar del agua
unos padres a unos hijos no es el acaban recurriendo a la violencia pero en un individuo que antes
Presentamos nuestras prendas impermeables
dinero, las propiedades... Sino la au- contra otros y contra s mismos por o despus se preguntar... Pero
especialmente diseadas para nios.
toconfianza de saber que en su ca- una ausencia de cario (o sea, tiem- qu demonios estoy haciendo
beza estn todos los recursos para po, atencin) durante la infancia, el con mi vida?. Chaquetas y monos impermeables para nios y nias de 18 meses a 5 aos,
buscar o conseguir lo que necesita. desafecto, un mnimo de contacto, El autor de Rompe con tu zona en tres colores.
El nio tiene que saber que podr de comprensin, de calidez... Y ojo, de confort tambin nos ilustra du- Pantalones petos para nios y nias de 12 meses hasta los 10 aos.
reinventarse, porque sabe mirar que la ausencia estando presente rante nuestra charla sobre cmo Ideales para usar durante la hora de recreo as como los fines de semana,
desde distintos puntos de vista. del padre/madre, o tutor adulto es podemos saber cul de las ocho Nuestras prendas impermeables deben formar parte de su armario habitual.
Qu podemos hacer, entonces? tan lesiva como una agresin para inteligencias establecidas por el No dude en consultarnos para nuestras ofertas especiales
El autor de Rompe con tu zona el futuro del chaval. Y esto no hay psiclogo Howard Gardner presen- para colegios y jardines de infancia.
de confort aconseja fomentar la Play Station que lo subsane ta nuestro hijo. La prxima vez que
creatividad, la experimentacin, el En otras palabras, para Cajina, jueguen con sus pequeos aprove-
Para cualquier consulta no duden en contactar con nosotros a travs del correo:
info@quellueva.com http://www.quellueva.com
48

Fechas del WOW-Day 2015
29.9.-29.11.2015
WOW son las siglas de Waldorf
One World. Pero, qu es esta
campaa? Un da al ao, los es-
tudiantes de escuelas Waldorf
se dedican a apoyar el desarro-
llo iniciativas Waldorf por todo
el mundo. Mediante actividades
artsticas o trabajos de un da, los
nios y jvenes recaudan dinero
para las entidades Waldorf que
ms lo necesitan.
Quieres participar en el da
WOW 2015? Aqu tienes una
lista de ideas:
H az manzanas de caramelo;
vende zumo de naranja recin
exprimido; haz de jardinero o
limpiador por un da; monta
una parada callejera de pulse-
ras, anillos, llaveros o collares.
H az dibujos o cuadros y vnde-
los a tu familia; hazles las com-
pras a tus abuelos; organiza un
mercadillo de segunda mano.
Organiza juegos o talleres de
pintura de cara; haz un concier-
to benfico; haz una parada de
pasteles.
Toca la guitarra en la calle; ven-
de fotografas, postales, puntos
de libro, u otros objetos artesa-
nales; y muchas ideas ms!
Viajes de estudios, proyectos sociales
y campos de trabajo en otros pases
Queridos amigos y compaeros,
Muchos profesores (principalmente de primero a sexto) nos hacen sa-
ber que les gustara hacer un viaje de estudios para tomar parte en
algn proyecto social.
Por eso, estamos buscando escuelas o centros educativos que deseen
acoger dichas clases por un periodo corto (de 1 a 3 semanas).
Estos proyectos podran consistir en ayudar a la construccin de la es-
cuela, hacer reformas, construir un patio o ayudar con el jardn: cual-
quier trabajo manual que se pueda hacer entre todos.
Hemos iniciado una plataforma en nuestra pgina web donde las
escuelas e iniciativas sociales Waldorf pueden presentar sus pro-
yectos y ponerse en contacto unas con otras, y nos gustara incre-
mentar la oferta.
https://www.freunde-waldorf.de/en/donate-help/for-schools-
classes/project-trips.html
Pensamos en utilizarla para la primera toma de contacto entre profe-
sores e instituciones que quieran tomar parte en este proyecto. Ellos
podrn concretar los detalles independientemente. En general, se in-
forma a los profesores y clases sobre los costes de la comida y el alo-
jamiento. Por otra parte, las clases suelen aportar el gasto relativo al
material necesario.
Esta experiencia puede ser muy especial para los alumnos y seguro
que vale la pena. Por encima de todo, para desarrollar valiosos contac-
tos y maravillosa amistad.
En caso de estar interesados, nos lo pueden comunicar indicando los
siguientes datos:
Nombre, direccin y pas de la escuela / Disponibilidad de alojamiento y
periodo mximo de tiempo / Proyectos de trabajo / Catering / Otras su-
gerencias de posibles viajes / Detalles (qu tener en cuenta/qu llevar).
Las ofertas recibidas durante la ltimas semanas ya se han aadido a
la pgina.
Con un cordial saludo,
Karoline Opitz
XII CONGRESO IBEROAMERICANO
DE PEDAGOGIA WALDORF
12 al 18 de Julio del 2015 Cali, Colombia
He ah un Hombre,
de quien emanan relaciones hacia el mundo entero,
y en cada nio particular en devenir tengo algo,
si yo trabajo en ello, hago algo,
que en el mundo entero tiene un significado.
Rudolf Steiner,
10 Conferencia del Estudio del Hombre.
Queridos delegados responsables de la preparacin del XII Congreso Iberoamericano de Pedagoga Waldorf,
Un clido saludo a todos los delegados desde la sucursal del cielo: Cali-Colombia.
Como grupo amasador nos hemos reunido por segunda vez al inicio de julio para ya darle ms forma a nuestro
congreso.
Esperamos que su estudio de la dcima conferencia contine con nimo e ideas renovadoras. Con alegra
compartimos que las siguientes escuelas confirmaron su compromiso con la presentacin de la conferencia.
Ellas son:
Colegio Luis Horacio Gmez de Cali, Colombia.
Escuelas de la Patagonia, Argentina.
Escuela Anab, Florianpolis, Brasil.
Colegio Micael, Sao Pablo, Brasil.
Escuela Rural Dende da Serra
Escuela Comunitaria Jardn do Cajueiro
Escuela Comunitaria Jardn das Bromlias, Baha, Brasil
Como ustedes recordarn, en el programa hay un espacio para el encuentro de iniciativas libres. Quienes tienen
una propuesta, por favor comunicarlo lo ms pronto posible, aunque en el transcurso del congreso pueden
surgir otros motivos de encuentros.
Les pedimos que las escuelas o pases que desean presentarse en el espacio cultural nos enven el ttulo y
tiempo de duracin. (Este espacio que antes se llam Noche Latina esta vez tendr otro carcter). Durante el
congreso no se harn estas inscripciones.
Es fundamental confirmar quienes son los delegados.
Agradecemos a las escuelas que ya hicieron su aporte econmico haciendo el congreso de todos para todos.
En Colombia comunicarse con Mario Veira, en Per con Bettina Vielmetter y para el aporte de los dems pases
traer en efectivo (US Dolares) durante el congreso.
Enviar sus respuestas al siguiente correo:
congresowaldorfiberamericano@gmail.com
Cordialmente
Grupo amasador XII Congreso Iberoamericano de Pedagoga Waldorf:
Beatriz Camorlinga, Bettina Vielmetter, Luz Elena Ibez, Mario Edison Veira
51
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