0 évaluation0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
24 vues2 pages
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de transferencia. La rúbrica evalúa cinco categorías: 1) la presentación del problema, 2) la formulación de objetivos, 3) las acciones propuestas, 4) los medios requeridos, y 5) la hipótesis planteada. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y los niveles de desempeño desde excelente hasta insuficiente.
Description originale:
Diplomado de Esp. Vicentina
Titre original
1S2016_DIP_CUR_10_ Rúbrica Para La Evaluación Del Proyecto de Transferencia
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de transferencia. La rúbrica evalúa cinco categorías: 1) la presentación del problema, 2) la formulación de objetivos, 3) las acciones propuestas, 4) los medios requeridos, y 5) la hipótesis planteada. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y los niveles de desempeño desde excelente hasta insuficiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de transferencia. La rúbrica evalúa cinco categorías: 1) la presentación del problema, 2) la formulación de objetivos, 3) las acciones propuestas, 4) los medios requeridos, y 5) la hipótesis planteada. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y los niveles de desempeño desde excelente hasta insuficiente.
Curso 10: Actividad de transferencia / Evaluacin / Rbrica para la evaluacin del Proyecto de transfe...
Rbrica para la evaluacin del Proyecto de transferencia
4 3 2 1
Presentacin El problema es El problema es El problema es El problema es
del problema presentado con presentado con presentado con presentado con claridad y con claridad y con alguna claridad pocas claridad varias ideas ideas secundarias secundarias y/o ejemplos
Formulacin de Presenta de Presenta de manera Presenta de manera Presenta de
Objetivos manera clara y clara y precisa los clara los resultados manera poco clara precisa los resultados que se que se quieren los resultados que resultados que se quieren alcanzar. Son alcanzar. se quieren quieren alcanzar. concretos y alcanzar. Son concretos, evaluables evaluables y viables
Acciones que se Se proponen ms Se proponen Se proponen 2 Se propone 1
deberan realizar de 4 estrategias estrategias estrategias 2 o 3 estrategias signi cativas y signi cativas y signi cativas y signi cativas y posibles para posibles para alentar posibles para posibles para alentar alentar el cambio a el cambio a travs de alentar el cambio a el cambio a travs de travs de su su proyecto. travs de su su proyecto. proyecto. proyecto. Medios Se consideran los Se consideran los Se consideran los Se consideran los requeridos parmetros de parmetros de parmetros de parmetros de manera excelente: manera adecuada: manera correcta: manera super cial:
Presupuesto. presupuesto. presupuesto. presupuesto. Original preciso interesante interesante toman en cuenta su papel tiene relacin con el problema
*Hiptesis Se hace un Se hace un desarrollo Se hace un desarrollo Se hace un
donde se desarrollo correcto correcto de la correcto de la desarrollo correcto indique la de la hiptesis, hiptesis, hiptesis, de la hiptesis, viabilidad y los considerando: considerando: considerando: considerando: posibles efectos Pertinencia, Pertinencia, Pertinencia, Pertinencia. En generadores o plausibilidad, plausibilidad, plausibilidad. En consonancia con multiplicadores veri cabilidad y veri cabilidad. En consonancia con los los posibles esperados del simplicidad. En consonancia con los posibles efectos efectos proyecto. consonancia con los posibles efectos multiplicadores del multiplicadores del posibles efectos multiplicadores del proyecto proyecto multiplicadores del proyecto proyecto
*Para una mejor comprensin de lo solicitado se recomienda leer el texto adjunto
La evaluación como eje estratégico transversal: Construcción de conocimientos y procesos de apropiación. Proyectos institucionales y evaluación cualitativa