La Ciencia, La Investigacin y el Mtodo Cientfico

1ra
SEMANA

LA CIENCIA, LA
INVESTIGACIN Y EL
MTODO CIENTFICO

CONTENIDOS
Introduccin
Qu es el conocimiento?
Elementos del conocimiento
Caractersticas estticas y dinmicas de un objeto
Diferencias entre realidad, objeto y hecho
1
Elementos del proceso de conocimiento
Tipos de conocimiento y forma de adquirirlos
Caractersticas del conocimiento cientfico
Finalidad del conocimiento
La Ciencia
- Requisitos del conocimiento cientfico
Clasificacin de la ciencia
- Por el fin de la ciencia
- De acuerdo al objeto de estudio
- Apartados de la ciencia
La Investigacin Cientfica
El mtodo de la ciencia
Modelos del mtodo general de investigacin cientfica

Capacidad:
Analiza el quehacer de la ciencia e
investigacin cientfica.

Metodologa de la Investigacin Cientfica Edward Anbal Garca Len

 La Ciencia, La Investigacin y el Mtodo Cientfico

LA CIENCIA, LA INVESTIGACIN Y EL MTODO CIENTFICO

Tamayo (2003) manifiesta que conocer es una actividad por medio de la cual el hombre
adquiere certeza de la realidad, y que se manifiesta como un conjunto de
representaciones sobre las cuales tenemos certeza de que son verdaderas.
Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relacin en la
cual aparecen dos elementos relacionados entre s; uno cognoscente, llamado sujeto, y
otro conocido, llamado objeto. Esta relacin implica un actividad en el sujeto, la cual es la
de aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el sujeto.

Figura 1. El Conocimiento cientfico

Fuente. Tamayo (2003)

Es, pues, el sujeto quien determina la relacin con el objeto, y por tanto determina esa
actividad de conocer y puede entrar en relacin con el objeto de diferentes maneras, lo
cual hace que la actividad de conocer flucte entre el conocimiento vulgar y el
conocimiento cientfico. 2
Bien podramos decir que el conocimiento vulgar me lleva a ver el objeto, a entenderlo sin
ms, pero el conocimiento me lleva a ver en la realidad lo que otros no han visto, va ms
all del simple ver; por tanto, el conocimiento cientfico se apoya en el mtodo cientfico y
la investigacin.

Qu es el conocimiento?
Para Muoz (2011) Conocer es un acto instintivo, primario y espontneo que est
estrechamente vinculado con los procesos y las operaciones mentales. Podra describirse
como el proceso de ponerse en contacto con el propio ser y con el mundo exterior para
percibir, explicarse y entender la realidad que nos rodea.

Conocimiento es una facultad del ser humano que le permite identificar, captar y explicar
la realidad y las relaciones que le rodean; esto ayuda a la comprensin e interpretacin
del mundo exterior para explicarlo, adaptarse y transformar el entorno social, por medio
de la inteligencia, la reflexin, los mtodos de razonamiento y la razn natural.

Segn el autor conviene advertir que puesto que cada uno de nosotros tiene distintos
grados y formas de adquirir conocimientos, cada quien interpreta la realidad de distintas
maneras y desde diferentes pticas. Esto nos permite formular juicios independientes y
personales, los cuales estn en funcin del tipo de conocimiento adquirido, la experiencia
y la formacin personal.

El estudio del conocimiento forma parte fundamental del conocimiento cientfico.

Evidentemente, esto es importante para la investigacin de los trabajos de tesis.

Metodologa de la Investigacin Cientfica Edward Anbal Garca Len

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Para Tresierra (2000) El conocimiento es la accin de conocer, conocimiento es un

proceso mental humano orientado a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del
hombre.

Como efecto de conocer, es un proceso de interrelacin entre un sujeto y un objeto

destinado a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre, reflejo que constituye
el concepto y consecuentemente la definicin.

El segundo significado de conocimiento se refiere a aquello que se adquiere gracias al

proceso de conocer, al producto de la accin mental del conocer, al contenido significativo
que el sujeto adquiere como consecuencia de la captacin del objeto, es decir al
CONCEPTO, que puede definirse gracias al uso del lenguaje o en otras palabras el
proceso que enfrente el objeto y el sujeto traer como consecuencia el reflejo
(reproduccin-pelcula negativa) del objeto en la mente; en la conciencia humana. La
imagen formada por este reflejo es el CONCEPTO y su enunciado lingstico es la
DEFINICION.

De all que podemos definir al CONOCIMIENTO: como un proceso de interrelacin de

sujeto-objeto, destinado a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre; que
constituye el CONCEPTO y consecuentemente la DEFINICION.

EL CONOCIMIENTO como proceso (como accin de conocer) no se puede adquirir, ni

trasmitir, mientras que el conocimiento efecto (producto) si se puede adquirir, acumular
trasmitir. Entonces cuando usamos el trmino conocimiento estamos refirindonos a uno
u otra situacin:
a. Al efecto de aprehender la naturaleza y significado de las cosas por la
experiencia interna.
b. Al efecto de acumular y formular el resultado
3 del acto de conocer.

Elementos del conocimiento

Muoz (2011) seala que diversos autores coinciden en que son tres los elementos del
conocimiento:
- El sujeto que es el cognoscente (es decir, quien conoce o puede conocer),
- El objeto del conocimiento (es la esencia que se busca con el conocimiento) y
- La relacin entre los dos elementos (la operacin misma de conocer).

Hay autores que agregan un cuarto elemento: el resultado de la actividad conjugada de

los tres elementos anteriores (el sujeto cognoscente, el objeto y la relacin entre stos).
Por lo que respecta al origen o la fuente del conocimiento, hay diferentes opiniones en
funcin de las distintas corrientes filosficas: para los racionalistas, la fuente del
conocimiento est en el espritu humano; para los dogmatistas est en los dogmas y las
creencias; para los empiristas reside en la experiencia; para los crticos radica en un
principio donde entran la razn y la experiencia.

Caractersticas estticas y dinmicas de un objeto

- Caractersticas estticas. Aquellas caractersticas que no cambian o lo hacen
lentamente. Por ejemplo, el ser humano tiene caractersticas en cuanto a sexo,
forma, rasgos genticos, color de ojos, cabello, entre otras que no cambian.
- Caractersticas dinmicas. Aquellas cualidades que cambian ms rpido en
relacin a las anteriores. Por ejemplo, edad, peso, talla, inteligencia, fisiologa,
estructura de valores.

Elementos del proceso de conocimiento

Tresierra (2000) afirma que podemos distinguir los elementos del proceso de conocer las
cuales son:

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- La realidad
- El conocimiento proceso
- El concepto
- La definicin
- El lenguaje

REALIDAD CONOCIMIENTO CONCEPTO DEFINICION

PROCESO

LENGUAJE

Figura 2. Elementos del proceso de conocimiento

Fuente: Tresierra (2000)

LA REALIDAD, es la fuente del conocimiento. El proceso mental de la experiencia es lo

fundamental del conocimiento y su esencia (CONOCIMIENTO PROCESO). El resultado
de ese proceso, es la ABSTRACCION de la realidad, es decir el CONCEPTO.
Podemos definir el CONCEPTO como un efecto del conocimiento, como una abstraccin
generada de la captacin de la realidad. Esto quiere decir que el CONCEPTO, es una
forma de conocimiento-estado, aun cuando permanece en el plano mental.

Finalmente la abstraccin necesita ser comunicada, compartido con la sociedad, lo que

demuestra el carcter social del conocimiento. Esto solo puede hacerse por medio de la
DEFINICION, que no viene a ser la expresin o el enunciado de los rasgos
fundamentales contenidos en el CONCEPTO por medio del LENJUAGE.
4
Cuando se habla de conocimiento en general o de conocimiento cientfico tiene que verse
como un proceso, el cual trae consigo un resultado.

Tipos de conocimiento y forma de adquirirlos

Se clasifican de la siguiente manera:

- Conocimiento comn o cotidiano: es cuando el sujeto aprehende la realidad sin
sistema, por un mtodo que es tendencia natural del hombre. La caracterstica
bsica de este tipo de conocimiento es que es sensorial el cual es adquirido por el
hombre en su vida diaria al simple contacto con las cosas y con los dems
hombres, por lo que se le conoce tambin como conocimiento sensorial. Se queda
en lo externo de los objetos y es obtenido por azar, despus de numerosas
tentativas, a partir de experiencias sensoriales cotidianas y no cotidianas.
- Conocimiento cientfico: su punto de partida es el conocimiento sensorial. Se
adquiere cuando el sujeto aprehende la realidad con un sistema, especficamente a
travs del mtodo cientfico, comenzando por plantearse un problema y dndole
respuesta con la formulacin de una hiptesis que luego se someter a una prueba
emprica o a travs de procesos lgicos.

- Conocimiento filosfico: es el conocimiento reflexivo que trata los problemas y las

leyes ms generales, no perceptibles por los sentidos, los cuales por ser de orden
suprasensible traspasan la experiencia, pero en base a ella explican mejor los
problemas de la filosofa. Se adquiere fundamentalmente por la razn y dems
facultades del hombre que permiten percibir mejor el sentido de la vida concreta.
- Conocimiento teolgico: Es el conocimiento adquirido a travs de la lectura de las
sagradas escrituras y aceptados racionalmente por el hombre por la fe cuando
aceptamos los datos de la revelacin divina.

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Caractersticas del conocimiento cientfico

Segn Mario Bunge (1985) el conocimiento cientfico es:

- Fctico: pues parte de hechos dados en la realidad, se aceptan como son y se

vuelve a ellos para confirmar sus afirmaciones.
- Trascendente: aunque el conocimiento cientfico parte de los hechos, no se queda
en ellos, va ms all.
- Analtico: ello empieza desde la clasificacin de las ciencias. Se especializa en
determinado mbito de la realidad y una vez all se esfuerza en desintegrar sus
objetos de estudio a fin de conocerlos con mayor profundidad (descompone y
recompone las partes de un todo).
- Verificable empricamente: es decir verificable en los hechos.
- Metdico: emplea un mtodo.
- Sistemtico: relaciona entre s teoras, leyes, hiptesis, principios, conceptos.
- General: ubica los hechos en pautas generales: definicin, principio, ley, teora, etc.
- Predictivo: en funcin a las leyes a las que arribe prev situaciones futuras.
- Explicativo: no se ocupa slo de describir los fenmenos y cmo ocurren sino de
explicar porqu ocurren.
- Perfeccionable. Que la ciencia puede ir mejorando permanentemente.

Finalidad del conocimiento

Muos (2011) La finalidad del conocimiento es percibir la realidad, entenderla y tratar de
explicarla para llegar a la verdad. Hay quienes piensan que la finalidad del conocimiento
es simplemente conocer por conocer. Sera difcil tratar de concentrar la esencia de los
propsitos del conocimiento en un solo cuadro o figura. Sin embargo, en todos los casos
se pretende explicar la realidad para llegar a la bsqueda de la verdad. La figura N 3 nos
ayuda a comprender la finalidad del conocimiento:
5

En lo que todos los autores y las corrientes coinciden es que el conocimiento pretende
observar la realidad para explicarla, pero desde los muy particulares puntos de vista de la
corriente o disciplina en donde se analice, lo cual estar en funcin de la preferencia de
quien desea explicar la realidad.

Finalidad del
conocimiento

Transformar Bsqueda de la verdad

R
E Predecir
A
L
Universalizar
ID
A
D Conocer, Interpretar

Observar, percibir,

Figura 3: Finalidad del conocimiento

Fuente: Muos (2011)
LA CIENCIA
Segn la Real Academia Espaola, Ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que
se deducen principios y leyes generales.

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Para Bocanegra (2000) Ciencia es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o

probables, que son obtenidos de manera metdica y verificados en su contrastacin con
la realidad, sistematizados orgnicamente haciendo referencia a objetos de una misma
naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.

Para Tamayo (2003) la ciencia se une as al mtodo cientfico y sera aquel "conjunto de
conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente, sistematizados
y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza por lo cual, para
que lo anterior se d, la ciencia formula problemas hiptesis, y mediante su experimento
y control llega a establecer leyes y teoras. La ciencia se presenta, pues, corno una
actividad metdica por medio de la cual se llega al conocimiento objetivo de la realidad.

La ciencia es, entonces, un cuerpo de conocimiento que reproduce las leyes y teoras de
los procesos naturales y sociales de los cuales se ocupa, y por lo tanto es susceptible de
conformacin con los mismos, lo cual determina su carcter objetivo

Requisitos del conocimiento cientfico

(Rosas y Riveros, 1985) para que un conocimiento se considere como ciencia debe
cumplir con ciertos requisitos Entre stos destacan los siguientes:
- Debe ser un conocimiento ordenado y sistematizado. Para que un
conocimiento adquiera validez cientfica debe seguir ciertos mtodos, tcnicas y
procedimientos mediante una aplicacin metdica, ordenada y sistematizada que
permita su aceptacin universal.
- Debe referirse a fenmenos naturales o sociales. Una investigacin se basa
principalmente en la observacin de fenmenos y hechos, principalmente de la
naturaleza, aunque tambin pueden referirse al mbito social. A partir de ellos, el
investigador infiere su comportamiento, relaciones y caractersticas para
analizarlos y as llegar a conceptos generales.
6
- Debe relacionarse con fenmenos afines. Al analizar el comportamiento del
fenmeno observado, el investigador no slo estudia su comportamiento y sus
caractersticas, sino tambin sus relaciones con otros fenmenos. Su propsito es
identificar todos los factores que influyen en el hecho analizado.
- Debe establecer leyes. En las tareas cientficas siempre se deber analizar,
ordenar y sintetizar la informacin obtenida a partir de las observaciones de los
hechos y fenmenos; luego, con la interpretacin de sus resultados podr
fundamentar leyes, teoras, conceptos y postulados que darn validez y
universalidad al conocimiento derivado de dicha informacin.
- Requiere de comprobaciones y verificacin. Para que un conocimiento sea
aceptado como cientfico, debe someterse al anlisis formal de los mtodos e
instrumentos de verificacin cientfica con la rigurosidad de pruebas que se exigen
en su comprobacin, segn la disciplina de que se trate. sta es la forma que
permite determinar si un conocimiento es cientfico o no. Si es comprobable, se
convierte en teora.
- Es necesaria su divulgacin. Para que el conocimiento se considere como
cientfico, los resultados de su anlisis formal se deben difundir entre la
comunidad cientfica y la sociedad para que se conozcan, verifiquen y, en
consecuencia, se acepten como ciencia. De poco sirve llegar a un extraordinario
resultado cientfico si ste no se da a conocer y no recibe el aval de la comunidad
cientfica.
- El conocimiento cientfico es racional. Una caracterstica particular de las
ciencias es la bsqueda del conocimiento racional, ya que pretende construirse a
base de conceptos, juicios y razonamientos producto del anlisis y de la
aplicacin de un mtodo riguroso. Al mismo tiempo se evitan los resultados de
sensaciones, interpretaciones y juicios de valor de quien realiza la investigacin.

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Adems, para que sea racional, dicho conocimiento tiene que adaptarse en un
conjunto ordenado de reglas, mtodos y procedimientos lgicos.
- La ciencia es objetiva. La ciencia es objetiva porque, de alguna manera, sus
resultados concuerdan con el objeto del estudio, es decir, se busca alcanzar la
verdad mediante la experimentacin y observacin.

Clasificacin de la ciencia
Bocanegra (2000) manifiesta que la ciencia se clasifica por el fin y el objeto de estudio:
Por el fin de la ciencia se clasifica en:
- Ciencias bsicas o puras: su inters es puramente cognoscitivo.
- Ciencias aplicadas: el inters indica utilidad prctica del conocimiento resultante;
es decir, se dedica a analizar la posible utilidad del conocimiento para el beneficio
del hombre.
-
De acuerdo al objeto de estudio son:
Segn Mario Bunge el objeto de estudio son:
- Ciencias formales: incluyen aquellas basadas en las ideas o construcciones
conceptuales que no existen en la realidad como la lgica, semntica,
matemtica, por lo que no necesitan de la experiencia para contrastar sus leyes.
Las ciencias formales son aquellas cuyos teoremas y postulados se demuestran o
se prueban rigurosamente mediante algn mtodo formal de investigacin:
inductivo, deductivo, hipottico o algn otro. Siguen una lgica bien estructurada
de mtodos y procedimientos ya comprobados para llegar a la conclusin de
validez sin necesidad de la experimentacin.
- Ciencias fcticas: referidas a fenmenos, hechos y/o procesos de la realidad y
que, por tanto, requieren de la construccin emprica de sus leyes.
A diferencia de las ciencias formales o ideales, las ciencias fcticas o materiales
necesitan ms que la lgica formal 7 para que sus teoras se acepten, pues
requieren confirmar o rechazar sus conjeturas a travs de la observacin y la
experimentacin libre o dirigida.

Otra clasificacin de la ciencia considera que existen tres grandes apartados

(Figueroa, 1993):
Disciplinas formales (matemticas, astronoma, lgica, parte de la filosofa, fsica,
etctera).
Disciplinas sociales (economa, antropologa, psicologa, historia, etctera).
Disciplinas de la naturaleza (fsica, biologa, geologa, ecologa, parte de la qumica,
etctera).

La Investigacin Cientfica
La investigacin cientfica siempre ha sido el instrumento por el cual la ciencia logra llegar
al conocimiento cientfico. "La ciencia no se puede reducir a una coleccin de hechos. Se
hace indispensable seleccionar esos hechos, organizarlos, relacionarlos, buscarles cierta
consistencia. Hay conocimiento cientfico cuando a travs del mtodo cientfico se han
logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas experiencias. La ciencia avanza en la
medida en que logre plantearse y resolver problemas. El progreso del conocimiento se da
en la medida en que se descubren, se aclaran y se resuelven nuevas dificultades"
(Barragan, 2001).

La definicin presentada por Bocanegra (1999) establece que la Investigacin Cientfica:

es el proceso complejo que nos permite arribar a respuestas (hechos o datos, principios
o leyes, procedimientos o tcnicas) a determinadas interrogantes a travs de la aplicacin
de procedimientos cientficos.

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Parra (Citado por Fajardo y Jimnez, 2001) dice que la investigacin cientfica se puede
definir como el proceso mediante el cual un sujeto se encamina hacia los hechos para
obtener un conocimiento cientfico de ellos. Segn esta definicin es necesario
comprender dos conceptos bsicos: proceso y conocimiento cientfico.

El proceso es entendido como el mtodo, estrategia o procedimiento que se aplica al

ciclo de investigacin y el conocimiento cientfico como un subproducto del conocimiento
humano, que aspira a ser reconocido en forma de leyes (Len y Montero, 1997; Mndez,
2001).

Para Sabino (1992) Llamamos investigacin cientfica, de un modo general, a la

actividad que nos permite obtener conocimientos cientficos, es decir, conocimientos que
se procura sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y verificables.

El sujeto suele denominarse investigador, y a cargo de l corre el esfuerzo de desarrollar

las distintas tareas que implica lograr un nuevo conocimiento. Los objetos de estudio
suelen agruparse y clasificarse segn las distintas ciencias o especialidades cientficas
existentes.

La Investigacin Cientfica es un proceso sistemtico al cual se aplica el mtodo cientfico

con el fin de buscar respuestas a los dems problemas, con la bsqueda de nuevos
conocimientos. La Investigacin Cientfica es un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico.
Es una serie de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones sern obtenidas a
travs de un conjunto de operaciones lgicas, teniendo como punto de partida datos
objetivos (procedimientos, tcnicas y herramientas).

Para Arias (1991) Mtodo cientfico es8 el conjunto de reglas que sealan el
procedimiento para llevar a cabo una investigacin, cuyos resultados sean aceptados
como vlidos por la comunidad cientfica.

El mtodo cientfico es un procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso

y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de
nuestras impresiones, opiniones o conjeturas examinando las mejores evidencias
disponibles a favor y en contra de ellas (Vlez, 2001).

Con la aplicacin del mtodo cientfico se da confiabilidad a los resultados obtenidos en

la investigacin. De esta forma, es posible comprobar, modificar o rechazar teoras,
conceptos, postulados y conocimientos. Si bien el mtodo cientfico tiene carcter
general, existen diferentes precisiones de acuerdo con la perspectiva de distintos autores.

El mtodo de la ciencia
Son los procedimientos que se interrelacionan en una secuencia continua de
observaciones, interpretaciones y as en cadena.

El mtodo cientfico es el instrumento de la investigacin cientfica que

independientemente del objeto al que se aplica, tiene por objeto fundamental solucionar
problemas. Se inicia con el planteamiento de un problema, a partir de la realidad y
termina en la construccin de un modelo conceptual terico, que a su vez, plantea
nuevos problemas.

Tresierra (2000) manifiesta que se puede esquematizar las fases del mtodo de la ciencia
de la siguiente manera:

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Todo el proceso de obtencin de conocimientos proviene de la realidad y empieza con la

fase de percepcin de la misma, de donde se obtienen sus caractersticas a travs de
los sentidos; enseguida se describe (codifica, clasifica y relaciona); se interpreta (se
plasman en un problema y una hiptesis), sigue la fase de experimentacin, a travs de
la cual se necesita contrastar la hiptesis planteada y finalmente se aplica lo hallado
(aplicacin prctica); observe la figura siguiente.

REALIDAD

Fase de Fase de Fase de Fase de Fase de

Percepcin Descripcin Interpretacin Experimentacin Aplicacin

Toma de las Codifica 1. Problema 3. Contrastacin 4. Modelos

caractersticas Clasifica de la Hiptesis Conceptuales
a travs de los Relaciona 2. Hiptesis Aplicacin
sentidos Prctica

Figura 4. El mtodo de la ciencia

Fuente: Tresierra (2000)

Sin lugar a dudas que la investigacin cientfica se inicia en la fase de interpretacin del
mtodo de la ciencia cuando un sujeto se plantea un problema y una hiptesis de un
hecho o evento determinado de la realidad que desea conocer, el cual ha sido abstrado
a travs de los sentidos y debidamente clasificado y relacionado con otros hechos o
9
eventos similares. Esos hechos de la realidad no son convincentes la simple respuesta
que le podamos dar, sino que necesita la aplicacin de procedimientos cientficos para
conocerlos.

Cuando se codifica, se clasifica y se relaciona se denomina: Descripcin

- Cuando se establecen relaciones ocurren dos cosas que necesariamente se
origina preguntas y ante ellas se dan respuestas
- Cuando las respuestas ante una pregunta no son muy convincentes, se
convierten en Problemas (1) y ante ello surgen las Hiptesis (2). Esta fase se
denomina Fase de la interpretacin de la realidad, que consiste en platearse
Problemas e Hiptesis.
- La sospecha (Hiptesis) se somete a prueba-contrastacin de hiptesis, a la que
se denomina fase de experimentacin.
- Cuando se desea contrastar la Hiptesis, se selecciona de un universo una
muestra, luego se elabora un diseo de hiptesis y posteriormente la prueba 25
estadstica.
- Posteriormente se formula conclusiones, lo que tambien se llama fase de
aplicacin y aqu hay dos caminos:
Comprobar la teora (modelos conceptuales) o emplear los resultados en
tecnologa (Aplicacin prctica)

En resumen podemos sealar los siguientes modelos de acuerdo a Tresierra (2000):

GN (Modelos Gnoseolgico)
MC (Modelo Mtodo de la ciencia)
MIC (Modelo Mtodo de la Investigacin
Cientfica)

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Conocimiento Estado
CONOCIMIENTO PROCESO
CONCEPTO DEFINICION
Fase de Fase de Fase de Fase de FASE DE APLICACIN
percepcin descripcin interpretacin experimentacin TEORIA TECNOLOGIA
Conocimiento Conocimiento Conocimiento Cientfico
Proceso de
Pre Proto - CONCLUCION:
Problemas contrastacin
Cientfico Cientfico (Modelo Conceptual: Teora,
Hiptesis (Modelo
Hiptesis, Principios, etc.)
Experimental)
Figura 5: El mtodo de la ciencia
Fuente: Tresierra (2000)

MODELOS DEL MTODO GENERAL DE INVESTIGACIN CIENTFICA

En investigacin, el mtodo cientfico es el conjunto de etapas y reglas que sealan el
procedimiento para llevar a cabo una investigacin, cuyos resultados sean aceptados
como vlidos para la comunidad cientfica (Bunge, 1990).

Mtodos o procesos de investigacin ms usuales

Como manifiesta Bernal (2010) dentro del modelo general de investigacin cientfica,
existen tambin muchas versiones de mtodos o procesos de investigacin. Sin
embargo, aqu slo se mencionan los ms conocidos: mtodo cientfico de Mario Bunge,
mtodo cientfico de Arias Galicia y mtodo cientfico (modelo general) de Hernndez,
Fernndez y Baptista. En el presente texto tomaremos como referente los modelos del
Mario Bunge y Hernndez, Fernndez y Baptista

Mtodo cientfico de Mario Bunge

En forma sinttica, el mtodo de Bunge (1990) abarca los siguientes pasos:
1. Planteamiento del problema: 10
a. Reconocimiento de los hechos.
b. Descubrimiento del problema.
c. Formulacin del problema.
2. Construccin del modelo terico:
a. Seleccin de los factores pertinentes.
b. Planteamiento de la hiptesis central.
c. Operacionalizacin de los indicadores de las variables.
3. Deducciones de consecuencias particulares:
a. Bsqueda de soportes racionales.
b. Bsqueda de soportes empricos.
4. Aplicacin de la prueba:
a. Diseo de la prueba.
b. Aplicacin de la prueba.
c. Recopilacin de datos.
d. Inferencia de conclusiones.
5. Introduccin de las conclusiones en la teora:
a. Confrontacin de las conclusiones con las predicciones.
b. Reajuste del modelo.
c. Sugerencias para trabajos posteriores.

Mtodo cientfico de Roberto Hernndez, Carlos Fernndez y Pilar Baptista

El mtodo general de investigacin de Hernndez et al. (1998) es el siguiente:
1. Concebir la idea de investigacin.
2. Plantear el problema de investigacin:
a. Establecer objetivos de investigacin.
b. Desarrollar las preguntas de investigacin.
c. Justificar la investigacin y su viabilidad.

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3. Elaborar el marco terico:

a. Revisar la literatura.
b. Detectar la literatura.
c. Obtener la literatura.
d. Consultar la literatura.
e. Extraer y recopilar la informacin de inters.
f. Construir el marco terico.
4. Definir si la investigacin es exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa,
y hasta qu nivel llegar.
5. Establecer la hiptesis:
a. Detectar las variables.
b. Definir conceptualmente las variables.
c. Definir operacionalmente las variables.
6. Seleccionar el diseo apropiado de investigacin (diseo experimental, pre
experimental, cuasi experimental o no experimental).
7. Determinar la poblacin y la muestra:
a. Seleccionar la muestra.
b. Determinar el universo.
c. Estimar la muestra.
8. Redactar los datos:
a. Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo.
b. Determinar la validez y confiabilidad del instrumento de medicin.
c. Codificar los datos.
d. Crear un archivo o una base de datos.
9. Analizar los datos:
a. Seleccionar las pruebas estadsticas.
b. Elaborar el problema de anlisis.
c. Realizar los anlisis. 11
10. Presentar los resultados:
a. Elaborar el informe de investigacin.
b. Presentar el informe de investigacin.
Mtodo general de la investigacin de Fernando Arias Galicia
El mtodo general que propone Arias (1991) es un esquema general de investigacin, el
cual incluye las siguientes etapas:
1. Primera etapa planteamiento del problema
- Qu necesito saber?
2. Segunda etapa planeacin
- Qu recursos se requieren?
- Qu actividades son necesarias?
3. Tercera etapa recopilacin de informacin
Contando con los instrumentos adecuados:
- Cmo se recaban los datos?
- Con qu?
4. Cuarta etapa procesamiento de datos
- Cmo reducir toda la informacin a unas cuantas cifras?
- Qu riesgos corro?
5. Quinta etapa explicacin e interpretacin
- Qu significan los resultados?
6. Sexta etapa comunicacin y solucin

Bernal (2010) afirma que los tres modelos del mtodo de investigacin aqu presentados
son guas que cualquier persona interesada podra utilizar para elaborar o realizar un
proyecto de investigacin.

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En el presente texto se tomara como gua el modelo de Hernndez et al. (1998) por
considerarlo el ms apropiado para el curso de metodologa de investigacin cientfica.

RESUMEN
-En el proceso de conocer la realidad aparecen dos elementos relacionados entre s: el
sujeto y el objeto, el objeto es aprehendido por el sujeto que viene hacer el hombre. Para
conocer el objeto el hombre tiene un proceso mental orientado a reflejar el objeto o la
realidad objetiva en la conciencia del hombre
-La realidad es la fuente de todo conocimiento, la realidad es la que tenemos que conocer
para generar conocimiento. Los elementos del conocimiento son la misma realidad, el
conocimiento como proceso, el concepto del objeto que deseamos conocer, otro
elemento es la definicin cuando buscamos las caractersticas o partes que conforman
los objetos y hechos de la realidad, despus trasmitimos ese concepto y definicin
mediante el lenguaje. Estos elementos del conocimiento siempre se realizan para
adquirir conocimiento ya sea comn o cotidiano, filosfico, teolgico y conocimiento
cientfico que es el que nos interesa, como se genera para el desarrollo de la ciencia.
-La ciencia tiene diferentes clasificaciones por el fin de la ciencia se clasifica como bsicas o
puras porque su inters es generar conocimiento y la aplicada cuando aplica este
conocimiento puro en beneficio del hombre. De acuerdo a Mario Bunge la ciencia se
clasifica de acuerdo a su objeto de estudio como, ciencias formales porque son
abstractas como la lgica y las matemticas y las ciencias fcticas porque son ciencias
que estudian la realidad emprica como la biologa, la historia, economa, la
administracin, etc.
-La ciencia ha logrado acumular conocimientos y nuevas experiencias a travs de la
investigacin cientfica, el progreso de la ciencia se da porque se descubren, se aclaran
y se resuelven nuevas dificultades mediante un proceso complejo que nos permite
arribar a respuestas a travs de la aplicacin de los procedimientos cientficos.
-La investigacin cientfica son las actividades de un proceso sistematizado que nos permite
obtener conocimiento cientfico que sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y
verificables. 12
-Sin lugar a dudas que la investigacin cientfica tiene su mtodo que se inicia en la fase de
interpretacin cuando un sujeto se plantea un problema y una hiptesis de un hecho o
evento determinado de la realidad que desea conocer, el cual ha sido abstrado a travs
de los sentidos y debidamente clasificado y relacionado con otros hechos o eventos
similares, despus se contrasta la hiptesis, a la que se denomina fase de
experimentacin,
REFERENCIAS Posteriormente formulo conclusiones, lo que tambien se llama fase de
BIBLIOGRAFICAS
Arias Fernandoque
aplicacin (1991)
sirve . Introduccin
para comprobaralalateora
metodologa
o emplear delos
investigacin
resultados enen tecnologa.
ciencias de la
Administracin
-En y del comportamiento.
la investigacin cientfica se han Mxico, editorial modelos
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Metodologa de la Investigacin Cientfica Edward Anbal Garca Len