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Periodo _______________________________________
6. Logros (6):
Com 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 PEAF TEAF
pete
ncias
PEA 75% 60 100
C
TEE 40 30 15
PEAC = % de estudiantes que alcanzaron la PEAF = % de estudiantes que alcanzaron la competencia de la
competencia especifica asignatura
TEE = Total de estudiantes evaluados TEAF = Total de estudiantes aprobados al final del curso
ITTEPIC-AC-PO-004-01 Revisin: 4
Tecnolgico Nacional de Mxico
Instituto Tecnolgico de Tepic
Subdireccin Acadmica
Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias Profesionales
Cdigo: ITTEPIC-AC-PO-004-01 Revisin: 4
Referencia a la norma ISO9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 8.1, 8.2.4
Horas Terico-
Prcticas (7.3):
Notable 85-94
Bueno 75-84
Suficiente 70-74
Competenci
alcanzada
Insuficiente NA
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeo excelente
Total
Observaciones:
Nota 1: este apartado nmero 7 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias
profesionales se repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas de asignatura.
Nota 2: Cuando se evala la(s) competencia(s) alcanzadas, entregar las listas dnde se encuentren desglosados los elementos
de evaluacin de la competencia.
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Referencia a la norma ISO9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 8.1, 8.2.4
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Referencia a la norma ISO9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 8.1, 8.2.4
Las actividades que el(la) profesor(a) llevar a cabo para que el estudiante desarrolle,
con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para el tema:
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades
para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control
de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la
asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico- tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios
para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
(7.7) Desarrollo de competencias genricas
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas, analizarlas en
su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con
dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la
instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias
profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la
comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como
las
lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se
incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular
ideas y pensamientos.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de
organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones
o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de
computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o
conocimientos de una segunda lengua.
Listado de competencias instrumentales:
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora
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Referencia a la norma ISO9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 8.1, 8.2.4
Criterios de evaluacin del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta
para establecer los criterios de evaluacin son:
Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de
dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A
manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los
productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que
sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que
muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades;
dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados.
A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el
estudiante va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan
el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.
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Referencia a la norma ISO9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 8.1, 8.2.4
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL FOMENTO DE COMPETENCIAS Y LOS CUATRO MBITOS DE LAS EVIDENCIAS
Momento
Propsito de la Estrategia educativa sugerido
Producto de la estrategia
A-apertura
estrategia educativa. Evidencias D-desarrollo
C-cierre
GRUPO 1 Revisin de teoras o propuestas Cuadros comparativos D
Delimitacin de especificaciones de proyectos Diseo y fundamentacin de proyectos A
Su propsito es generar
evidencias de producto Investigacin documental Reporte de investigacin con diferentes A
referencias
Lectura y revisin de textos Ensayo AYD
Trabajan la competencia Anlisis de pelcula Reporte de anlisis de pelcula AYD
de varios saberes con un Representaciones de ideas Collage D
nfasis en el: SABER, Sntesis informativas o fichas tcnicas para el Resumen, cuadros sinpticos, DYC
SABER HACER y en el manejo de informacin
SABER TRANSFERIR Representaciones a escala Maquetas, prototipos A
Sntesis informativa s Artculo, guin, cuento, cmic DYC
Elaboracin de instrumentos de anlisis Informe tcnico y analtico DYC
Deteccin de riesgos y oportunidades Anlisis FODA A
GRUPO 2 Tcnica de la pregunta Listado de preguntas reflexivas, A,D Y C
Proyecto (aplicacin) prcticas y tericas D
Su propsito es
Prcticas de campo Informes y reportes de desempeo D
favorecer la produccin
de evidencias de Exposiciones individuales y grupales Listado de evidencias de desempeo DYC
Mesas de discusin y juego de roles Reporte de conclusiones grupales D
desempeo
Representaciones, comparaciones, reflexiones Debates, juego de roles, guin de una D
Trabajan la competencia sobre teoras o conceptos obra
con un nfasis en el Elaboracin de sitios web, blogs o perfiles Pgina web y blog DYC
SABER HACER, SABER Evaluar desempeos en el grupo y con el Encuesta D
TRANSFERIR, y SABER profesor
CREAR.
Grupo 3 Sntesis memorsticas Esquemas de aspectos relevantes C
Examen a libro abierto Examen analtico y crtico de teoras DYC
Su propsito es constatar
el conocimiento adquirido Abstracciones de contenido en ideas centrales, Moralejas, conclusiones C
en Evidencias de moralejas y refranes
conocimiento Elaboracin de mapas Mapas mentales, conceptuales, mixtos ADYC
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