Embellecimiento del plantel estudiantil

Es la accin que consiste en hacer que una persona o cosa sea ms bella. Un
Centro Educativo bien mantenido provee un ambiente de aprendizaje seguro y atractivo
para los estudiantes.

Los proyectos de embellecimientos, sin embargo, pueden ofrecer muchas ms

mejoras en la infraestructura fsicos y suelos escolares. A travs de la limpieza y la
pintura del exterior y el interior de la escuela y plantando nuevas flores y rboles, los
estudiantes pueden tomar ventajas del desarrollo educativo y personal, y las
oportunidades de construccin de una comunidad.

La influencia del Medio Ambiente en los individuos es un factor importante.

Por esto es fundamental, concientizar y ensear a la poblacin, el cuidado del Medio
Ambiente para conservar los recursos naturales (Balestrini, 1997).

La creacin de paisajes es un arte. No podemos tener ninguna duda de ello si

observamos con detenimiento y verdadera sensibilidad artstica los fantsticos diseos
que los paisajistas desarrollan en jardines particulares, parques y espacios pblicos. Se
trata de una profesin compleja y multidisciplinaria que trasciende el tema de la
vegetacin y el verde para estructurar verdaderas conceptualizaciones de espacios
integrales.

En ese marco, el paisajismo trabaja concretamente en el diseo, la proyeccin y

construccin de parques, jardines, patios y terrazas. Para el desarrollo de estos espacios,
siempre se tiene en cuenta las necesidades de quienes habitan o van a habitar ese
espacio. Asimismo, otro aspecto importante son las caractersticas del lugar: terreno,
ambiente, luz natural, tipo de vegetacin y otras.

Para lograr efectos creativos y contundentes, el paisajista debe ver el espacio con
criterios de funcionalidad y racionalidad, pero, tambin, con ojos de artista. De esta
forma, adems de lograr estructurar espacios que sean prcticos, lgicos y sustentables,
el paisajista lograr conmovernos y asombrarnos con formas nicas, bellas y originales.

El medio ambiente de la Institucin Educativa.

Es todo aquello que nos rodea por eso debemos cuidarlo para mantener limpio y
en buen estado nuestro entorno escolar. El clima escolar es el grupo de caractersticas
del Centro Educativo determinado por todos aquellos factores estructurales, personales
y funcionales del establecimiento escolar. (Peralta, 2009)

El aseo del ambiente Escolar

El aseo y orden del saln de clases debe convertirse en una actividad que forme
parte del trabajo diario. (Bcquer, 2008). Deben realizarse acciones de organizacin y
limpieza con el mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de actividades educativas.

Es por ello indispensable que despus de una actividad se siga la rutina de las
hormigas, como se le conoce en nuestro lenguaje. Es decir que, despus de cada
actividad, se debe poner la basura en su lugar, guardar los materiales y limpiar el lugar
de trabajo. Se pueden organizar comisiones de limpieza con el objeto de observar que el
mobiliario est limpio y en su lugar, y para realizar otras acciones de aseo en el saln.

El desorden es sinnimo de riesgo ya que las estadsticas demuestran que una de

las causas ms frecuentes de accidentes es la exposicin a deficientes condiciones de
orden y aseo, lo que trae como consecuencias especficas, golpes, tropiezos, cadas,
lastimaduras, o prdida de objetos, sobre todo los objetos que son de alto valor, de esta
manera un lugar desordenado se convierte en una trampa para todas las personas y
contribuye a la desmotivacin ,fatiga y aburrimiento adems el desorden impide trabajar
con buenos resultados por lo que se requiere, entre otras cosas, organizar los materiales
que se utilicen as como los materiales de valor que ya no se estn utilizando, deben
organizarse y asignarle a cada material el lugar adecuado, por ejemplo si es un objeto de
valor debe guardarse en un lugar seguro como el casillero.

Deben ordenarse y asignarse un lugar adecuado a los objetos grandes que

puedan estar obstruyendo el paso, porque a la hora de una emergencia se pueden
provocar accidentes. Es importante saber que tanto en el hogar como en la escuela, cada
persona debe cuidar sus objetos y materiales de trabajo as como tenerlos guardados y
ordenados para contribuir al orden y seguridad de la comunidad.

El aseo y orden del saln de clases debe convertirse en una actividad que forme
parte del trabajo diario. Deben realizarse acciones de organizacin y limpieza con el
mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de actividades educativas.
 Normas de aseo en el aula de clases.

El aseo y orden del saln de clases debe convertirse en una actividad que forme
parte del trabajo diario. Deben realizarse acciones de organizacin y limpieza con el
mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de actividades educativas. Es por ello
indispensable que despus de una actividad se siga la rutina de las hormigas ,como se le
conoce en nuestro lenguaje.

Es decir que, despus de cada actividad, se debe poner la basura en su lugar,

guardar los materiales y limpiar el lugar de trabajo. Se pueden organizar comisiones de
limpieza con el objeto de observar que el mobiliario est limpio y en su lugar, y para
realizar otras acciones de aseo en el saln.

El desorden es sinnimo de riesgo ya que las estadsticas demuestran que una de

las causas ms frecuentes de accidentes es la exposicin a deficientes condiciones de
orden y aseo, lo que trae como consecuencias especficas, golpes, tropiezos, cadas,
lastimaduras, o prdida de objetos, sobre todo los objetos que son de alto valor, de esta
manera un lugar desordenado se convierte en una trampa para todas las personas y
contribuye a la desmotivacin ,fatiga y aburrimiento adems el desorden impide trabajar
con buenos resultados ,por lo que se requiere, entre otras cosas, organizar los materiales
que se utilicen as como los materiales de valor que ya no se estn utilizando, deben
organizarse y asignarle a cada material el lugar adecuado.

Clima Escolar

Se entiende como el conjunto de caractersticas psicosociales de un centro

educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales,
personales y funcionales de la institucin que, integrados en un proceso dinmico
especfico confieren un peculiar estilo o tono a la institucin, condicionante, a su vez, de
los distintos productos educativos. Se distingue del clima de clase, en cuanto que sta,
como unidad funciona

El clima en educacin est tomando de un tiempo a esta parte, una real

importancia a nivel social en el contexto internacional. De acuerdo a las mltiples
informaciones se puede sealar que el inters y preocupacin por este tema obedece a lo
menos a dos situaciones muy puntuales en el contexto de la educacin chilena:
Exigencia en el mejoramiento de los aprendizajes, y el clima de violencia que se percibe
en torno a la comunidad escolar.

Por otro lado est la percepcin generalizada que tiene la sociedad sobre el clima
que se produce en el interior de las instituciones educacionales. De un tiempo a esta
parte las noticias de violencia originadas en el contexto de clima escolar, se han hecho
frecuentes en nuestra sociedad, y al parecer nos estamos acostumbrando a aceptar un
clima de violencia escolar como parte del diario vivir de la comunidad escolar chilena.

Nadie pondra en duda la importancia que tienen los factores socio-ambientales e

interpersonales al interior de las instituciones escolares. Para cualquier persona esta
afirmacin resulta ser obvia. De la misma manera que resulta importante para las
empresas el factor socio-ambiental e interpersonal de sus trabajadores, lo es en el campo
educativo. An ms, mucho ms relevante es este factor en el campo educacional, ya
que si pensamos que los alumnos son los actores principales que dan origen, existencia
y vida a las instituciones escolares tiene doble mrito ya que estos no son "trabajadores
asalariados"

El ambiente de los espacios escolares

El ambiente constituye por si mismo un mensaje curricular, un modelo

educativo, una forma de plantear el sentido de lo que se pretende conseguir. Disear
espacios para que los nios puedan experimentar, compartir, relacionarse, interactuar
con los otros, sentir nuevas sensaciones y evocar otras, va ms all de la elaboracin de
programaciones o de la organizacin de actividades.

Espacios para hacer y deshacer, para crear, para descubrir, para adquirir nuevas
habilidades, para aprender y tambin para equivocarse y donde todas las experiencias
vividas son de gran valor, ya que acerca a la complejidad del mundo de los adultos y les
ayudan en su propio proceso de crecimiento.

El ambiente invita a una exploracin de diferentes posibilidades, siempre

ideadas por ellos mismos, al mismo tiempo que tiene una dimensin relacional que
permite una vivencia y una vinculacin fuerte con lo comn. Cada ambiente se
configura como un paisaje, bajo una esttica, unos materiales y unas acciones que los
diferencian unos de otros. Esto posibilita cambiar la mirada y valorar la labor educativa
ms all de todas las acciones y actitudes posibles
Referencias bibliogrficas

Bcquer, G. (2008). Proyecto: Huerto Ecolgico. Madrid Espaa. Publicado por

erevistacsg. WWW. Mi Trabajo Libre. Com.

Balestrini (1997). Metodologa de la investigacin. Editorial Romor Caracas

Venezuela.

Peralta, J (2009) El huerto Escolar con Proyeccin a la comunidad. Tesis de grado.

Menacho, M (2009) "Protejamos el medio ambiente". Trabajo de investigacin.

Proyecto Educativo Integral Comunitario del C.E.I.S "San Gabriel" (2011).

Sandn (2003) citado por Hernndez (20006). Metodologa de investigacin.

UPEL (2006). Manual de Trabajo de Grado de Especializacin y Maestra y

Tesis Doctorales.

Zabalza, M. (2001) Educacin Medio Ambiental: Pedagoga y Ecologa. Grao: Espaa.