Sistema de Informacin Acadmica

Formulacin de Proyecto Acadmico

Fase: 1
Cdigo: 0558-16 Estado: Vigente

Ttulo: Diseo Estructural y Funcional del Sistema Interdisciplinario Humanstico para la Generacin de
Conocimientos y Experiencias para la Vida (SIHU-CEG)

Vigencia del 01-Enero-2017 al 31-Diciembre-2018

Tipo de Disciplina: Interdisciplinario
Subprograma: Gestin Acadmica
Mayor componente: Docencia

Resumen:
El proyecto abarca 2 etapas de trabajo que permitirn el diseo y la implementacion del SIHU-CEG para la Gestin
Acadmica, Estratgica y Operativa: investigacin y Extensin, Produccin- en la Difusin y Comunicacin Acadmico
Artstica, Programas de Postgrado,Servicios Acadmicos Estudiantiles, Capacitacin en Educacin Comunitaria y el
Observatorio Acadmico Humanstico.Equipos profesionales de asesora y de apoyo estarn en las etapas del
proyecto.
En la Etapa I se realizaran 3 talleres participativos.
En el 1 taller se construir un Diagnostico Situacional del funcionamiento operativo actual del CEG, identificndose los
principales problemas de gestin y operacin as como las propuestas, a partir de las experiencias y saberes de los
funcionarios acadmicos, administrativos y paraacadmicos del CEG. Para lo anterior se planear, organizara y
ejecutara el taller con metodologas participativas donde se incorporara una Plenaria donde se reagruparan las "ideas
fuerza" y las propuestas planteadas por los equipos de trabajo participantes.
El 2 taller estar orientado al analisis en profundidad de las Matrices sobre problemas y propuestas generadas en el
primer taller. Se pretende con este taller una Sistematizacin y concertacin de Propuestas, para contruir
colectivamente mediante metodologas participativas, los ejes estratgicos y mecanismos de gestin y operacin
acadmico-administrativo y paraacadmico para la implementacin del SIHU-CEG.
Producto de este proceso se organizar la informacin obtenida en nuevas Matrices de trabajo.
El 3 taller es de Integracin y Consolidacin de Resultados,es un espacio participativo y de intercambio donde se
expondrn y abordaran para el anlisis las Matrices generadas en el taller de Sistematizacin y concertacin de
Propuestas y se incorporan tambin las propuestas para el manual de procedimientos, en sus lneas generales.
Se concluye este taller con el Foro de Socializacin de Productos tiene como objetivo la generacin de acuerdos para
la implementacin de la estructura, el funcionamiento y normativa del SIHU.
La Etapa II: se realizaran actividades de acompaamiento motivacionales paralelos en los diferentes momentos de las
etapas del proyecto. Se pretende el establecimiento de redes conectivas con el resto de la Universidad, con sus
Facultades, Unidades, Centros y Sedes Regionales permitiendo fortalecer el proceso de diseo y formulacin
estratgica para el funcionamiento del SIHU desde una visin interinstitucional. Para el logro de esta etapa se
realizara un Ciclo de Dilogos y Conferencias donde participaran acadmicos, administrativos, paraacadmicos y
lderes estudiantiles del CEG y de la Universidad Nacional. Tambin se contara con la participacin de invitados
especiales que tendrn a cargo las conferencias y foros.

El objetivo fundamental de los Dilogos es el de comunicar, realimentar, intercambiar saberes, experiencias,

expectativas, generar concensos y a

Justificacin:

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La trascendencia del Centro de Estudios Generales para la Universidad Nacional es incuestionable ya que desde la
gnesis fundacional, las humanidades se convirtieron en la piedra angular sobre la cual se form esta institucin
universitaria.

A lo largo de varias dcadas el Centro de Estudios Generales ha demostrado una gran versatilidad para adaptarse y
ajustarse a los cambios de la Universidad y de la sociedad por ello ha ido transformando su oferta acadmica, sus
horarios, sus planes de estudio, la duracin de sus cursos, los proyectos y actividades de investigacin, extensin y
produccin.

A finales de la dcada del 70 se cre la Unidad Coordinadora de Investigacin (UCIGED) donde los profesores del
Centro participaron a travs de sus investigaciones que fueron los insumos para crear Cuadernos de Estudio y
Antologas utilizadas en el trabajo de aula, la revista Nuevo Humanismo, y el desplegable "Tpicos del Humanismo"
que acoge la produccin de otros intelectuales de la Universidad. En este mismo periodo se cre la Direccin de
Extensin con las Ctedras Constantino Lscaris y el Programa Atisbos que hizo trascender la labor del Centro hacia
la comunidad nacional. Desde entonces muchas ctedras libres han ampliado el mbito acadmico, entre ellas
Encuentros Culturales, "Estudios Martianos", "Garca Monge", "Humanismo". "Voces Vivas", "Derechos Humanos",
entre otros

En 1990 se definieron cuatro lneas prioritarias de investigacin: Humanismo y Juventud, Humanismo y Ecologa,
Humanismo y Ciencia y Cultura Popular y se crearon equipos de investigadores. (Documentos de memorias del CEG
s/f Dra. Zaida Fonseca acadmica del CEG)

La labor de extensin ha tenido un papel destacado al incorporarse al quehacer de la mayora de los cursos. En los
ltimos aos se destacan varios cursos de las cuatro reas acadmicas por su trabajo comunitario entre ellos los
cursos de Derechos Humanos, Juventud en Amrica Latina y los de la Persona Adulta Mayor, entre otros que han
conjugado en un todo la docencia y la extensin y algunas veces con la investigacin.

El Centro de Estudios Generales en su gestin ha estado funcionando mediante una estructura organizativa que en la
actualidad requiere ser fortalecida por las nuevas necesidades acadmicas, una oferta de cursos mas amplia, el
aumento de proyectos de extensin y de investigacin,apertura de nuevas ctedras, necesidad de formulacin de
proyectos en servicios estudiantiles y de educacin comunitaria, la nueva oferta en estudios de postgrado para el 2017,
la urgencia de disponer de un observatorio humanstico que re-alimente todas las reas de trabajo acadmico.En las
ltimas dcadas del siglo XX e inicios del XXI se llevaron a cabo modificaciones y transformaciones sustantivas, entre
ellas se suprimieron instancias de gestin y coordinacin acadmica como las Direcciones de Investigacin, Extensin
y Produccin.Al haberse contrado la estructura administrativa y desaparecido estos espacios acadmicos en el
organigrama operacional, la coordinacin propiamente acadmica docente,de investigacin, extensin y produccin, se
ha recargado en el Decano y Vicedecano, los cuales gestionan con el Consejo Acadmico los trmites
correspondientes.
Lo anterior ha resultado ser una dificultad por el recargo y exceso de funciones que no han permitido la coordinacin y
comunicacin adecuada a cada uno de ellos o propiciar el trabajo inter- transdisciplinario; adems ha imposibilitado
procesos de seguimiento y acompaamiento en los diversos procesos de gestin de estos programas y proyectos
segn lo solicitado por la reglamentacin universitaria.

A pesar de lo anterior, en los ltimos dos quinquenios se ha fortalecido las actividades de extensin y de manera
incipiente la investigacin. Se han formalizado programas y proyectos de extensin nuevos y se ha estado
promoviendo en la actualidad la necesidad de la investigacin interdisciplinaria e interinstit ucional la cual ya se
encuentran algunas iniciativas en gestin.

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Adems, como consecuencia de las transformaciones que se iniciaron desde finales de los aos 90 e inicios de ao
2000, se encuentran las relacionadas al crecimiento de la oferta acadmica en las ltimas dcadas, al modificarse el
currculo y la malla curricular.

La tendencia en el ltimo quinquenio ha sido al crecimiento de la extensin, la produccin y la necesidad urgente de

atender la investigacin interdisciplinaria e interinstitucional en el CEG. En la actualidad se tienen los siguientes
proyectos de extensin segn lo publicado en el Boletn Informativo del CEG nmero 4 del 2015:

- Fortalecimiento de la produccin, capacitacin y gestin de los productores de frijol en los distritos de Pilas, Colinas
(Buenos Aires), Pejibaye (Prez Zeledn) Encargada del proyecto: Marcela Gutirrez Miranda
- Una ventana al teatro: aportes artsticos en la mediacin pedaggica. Encargado del proyecto: Julio Barquero Alfaro
- Epistemologas del sur: Red de pensamiento anticolonial respecto de lo educativo, lo migratorio y lo rural. Encargada
del proyecto: Miguel Baraona Cockerell
- UNA Nueva Oportunidad: Procesos integrales para la reinsercin social de la poblacin privada de libertad en el
Centro de Atencin Institucional San Rafael. Encargada del proyecto: Edgar Hernndez
- Humanismo UNA: proyecto de difusin del Centro de Estudios Generales 2015-2016. Encargada del proyecto:
Marlon Mora Jimnez
- Equidad y participacin ciudadana: promocin de la salud y el emprendedurismo local en el cantn de Puriscal.
Encargados del proyecto: Marcela Gutirrez Miranda y Julio Barquero
- Letras costarricenses de finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX publicadas en revistas literarias.
Encargadas del proyecto: Iris Chaves Alfaro. Paula Judith Alonso Chacn Ericka Caldern
- Subcomisin Persona Adulta Mayor CONARE. Encargada del proyecto: Maribel Len Fernndez.
- Ctedra de Humanismo para el tercer milenio. Encargado del proyecto: Miguel Baraona Cockerell
- Mdulo de formacin en estudios humansticos, de los pueblos ind- genas-red descaruanda interculturalidad y
derechos econmicos, sociales y culturales. Encargada del proyecto: Deborah Leal Rodrguez
- La cultura y la expresin artstica como ente de desarrollo en las personas adultas mayores. Encargada del proyecto:
Mara De Los A. Sancho Ugalde.
- La comunicacin poltica en Costa Rica: estrategia e imgenes polticas hacia la Presidencia de la Repblica
2014-2018. Encargado del proyecto: Marlon Mora Jimnez.
- Navegacin de pacientes: sensibilizacin y concientizacin sobre el cncer de mama en mujeres de San Jos,
Alajuela, Cartago y Heredia. Encargados del proyecto: Marcela Gutirrez Miranda Enrique Mata Rivera

PROYECTOS QUE INCIAN A PARTIR DEL ENERO 2016

- UNA Zona azul. Encargado del proyecto Ismael Corrales Camacho

- Longitudinal Estudio del envejecimiento exitoso en personas adultas mayores que acuden a programas educativos
universitarios: efectos en su bienestar socioemocional y cognitivo (Proyecto LOL, Longitudinal Older Learners).
Encargada del proyecto Maribel Len Fernndez
- Asistencia Veterinaria e Interrelacin Social en Zonas Marginales de Costa Rica. Encargado del proyecto Francisco
San Lee Campos
- Expresin Literaria UNA. Encargada del proyecto Mara De Los A. Sancho Ugalde
- Programa de Atencin Integral de la Persona Adulta Mayor(PAIPAM) Encargada del proyecto Maribel Len
Fernndez

En la ltima dcada tambin el CEG se ha dado a la tarea tambin de ofertar cursos de servicio de apoyo a los
estudiantes de las diversas carreras de la universidad, como los de redaccin y ortografa, se ha considerado oportuno
y necesario incorporar otros cursos que se requieran y el CEG tenga la posibilidad de ofertarlos para la comunidad
universitaria. Tambin como producto de las experiencias de extensin comunitaria entre otras, se ha considerado

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importante incursi onar en los prximos aos en la Prestacin de Servicios de Capacitacin y Educacin Comunitaria;
tomando en cuenta las diversas modalidades incluidas las presenciales y/o virtuales en el mbito nacional e
internacional.

Sumado a lo anterior se encuentra los Estudios de Postgrado con proyectos de Maestra y Doctorados (se espera en el
2016 se oferte el primer Programa de Maestra).

El trabajo acadmico actual ha estado caracterizado por su compartimentalizacin y aislamiento de y entre programas,
proyectos, actividades y servicios acadmicos. Lo anterior debe dar paso a la labor acadmica interdisciplinaria,
interconectada caracterizada por los procedimientos y mecanismos estructurales de comunicacin y coordinacin, lo
que significa obtener resultados que coadyuven a favor de productos acadmicos de alta calidad humana y acordes
a las exigencias y necesidades sociales, polticas y culturales actuales bajo la visin de hacer Gestin para un Nuevo
Humanismo en Accin.

El presente proyecto fortalece y dinamiza la actual estructura organizacional del CEG permite solventar la necesidad
de realizar ajustes acadmico- organizativos, mediante un proceso de reordenamiento- reorientacin acadmico-
administrativo que permita el cometido de un Nuevo Humanismo en el marco de la Interdisciplinariedad, posibilitando
caminar hacia la transdisciplinariedad, atendiendo demandas y necesidades actuales.

Estos ajustes son propios de una Universidad que esta activa y responde a los retos que demanda el futuro y que
adems hace ejercicio pleno de las atribuciones que le confiere el Estatuto Orgnico institucional.

Marco Terico:
El presente proyecto re-orienta y ordena su quehacer institucional con el Diseo del Sistema Interdisciplinario
Humanstico para la Generacin de Conocimientos y Experiencias para la Vida (SIHU-CEG) bajo los principios de un
Nuevo Humanismo.

El CEG en total coherencia con la misin histrica de la Universidad Nacional, y de acuerdo a las posturas filosficas
que caracterizan el ltimo Diseo Curricular del 2011, se define como la instancia que brinda a los aprendientes una
formacin humanstica integral, con una visin holstica, que a la vez trasciende a la comunidad universitaria, la
sociedad costarricense, latinoamericana y planetaria. Permite contribuir no solo a la generacin del conocimiento, sino
tambin a la formacin de personas autnomas, responsables, con capacidad crtica, innovadoras y propositivas, que
posibiliten la comprensin y transformacin de la realidad compleja del mundo.

Lo anterior con justicia, equidad, con miras al bien comn, en unidad con la diversidad hacia un holodesarrollo que
garantice el mejoramiento continuo y la sustentabilidad de la calidad de vida de las personas, pero con respeto por los
dems seres vivos y en armona con el planeta.

Tambin el quehacer institucional se vincula estrechamente con las tareas de docencia, investigacin, extensin y la
produccin orientada en la gestin de un Nuevo Humanismo, definido como una teora crtica y al mismo tiempo
esperanzadora sobre la condicin humana en los albores del siglo XXI. Barahona y Mata (2015)

De acuerdo con lo anterior, este Nuevo Humanismo se distingue entonces por oponerse a todo resabio colonial del
pasado, a toda forma de neocolonialismo actual, incluyendo las modalidades ms actuales de control mental, de toda la
poblacin del orbe mediante el consumismo, el tecnologsmo a ultranza, y el mercantilismo, a toda forma de sexismo,
clasismo, racismo y a toda forma de alienacin colectiva. Se propone desde este posicionamiento crtico, una sociedad
global libre de toda desigualdad, asimetra, y discriminacin internacional; igualdad de gnero en derechos y
oportunidades, reduccin de la desigualdad social y una sociedad sin prejuicios ni discriminacin tnica y racial, y sin

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xenofobia.

Por lo tanto, el Nuevo Humanismo enfoca su accionar institucional desde una postura filosfica que considera que una
sociedad libre con integridad moral y fsica del ser humano no est supeditada al materialismo, a la tecnologa y al
lucro. Lo define como "aquella doctrina que proponga el perfeccionamiento de la vida colectiva e individual humana, a
partir de la confluencia creativa de la solidaridad (fundamento tico) como principio fundamental de interaccin social,
del pensamiento complejo (fundamento filosfico) como la mejor forma de entender el mundo, y del biocentrismo
(fundamento cientfico), que sita al ser humano dentro de la totalidad de la naturaleza y no fuera de ella".(Baraona,
2011)

La necesidad de la gestin interdisciplinar en el marco de un Nuevo humanismo, mira las posibilidades y

potencialidades de superar la multidisciplina. La necesidad de la interdisciplina responde a la bsqueda de
explicaciones a fenmenos de la realidad que slo pueden ser aprehendidos mediante el trabajo interdisciplinario.
Como lo sealan Baraona y Mata ?? mientras ms interdisciplinarios sean los modelos de anlisis mayor es la riqueza
intrnsecamente compleja de la realidad que podremos captar mediante teoras y mtodos que slo la interdisciplina
puede brindar?

Este Nuevo Humanismo es llamado a superar las limitaciones fragmentarias de la multidisciplina e incursionar con
mayor rigurosidad a la interdisciplina, porque posibilita mayor riqueza en los abordajes tericos y metodolgicos de la
investigacin, la extensin y la produccin. Como lo seala Baraona y Mata (2015) "al hacer referencia a la
interdisciplina se abordan modelos ms complejos que su vez nos dan mejor acceso a la complejidad intrnseca de la
realidad, en un proc eso cognoscitivo que es como una espiral que se ampla y asciende cada vez ms hacia la
concrecin, la complejidad y la dialctica, sin cesar y sin alcanzar nunca el giro final".

Garca (2006) seala "en el mundo real las situaciones y los procesos no se presentan de manera que puedan ser
clasificados por su correspondencia con alguna disciplina en particular. Es por ello que hace referencia a una realidad
compleja, a un sistema complejo, es una representacin de un recorte de esa realidad, conceptualizado como una
totalidad organizada, de ah el concepto de sistema, en la cual los elementos no son separables y por tanto, no pueden
ser estudiados aisladamente. Es decir, hay una determinacin mutua".

Sobre este particular, uno de los retos ms destacados en la Universidad Pblica es el referido a los espacios-
estructuras organizacionales que transciendan la compartimentalizacin o visin de estancos del conocimiento, que
posibiliten estas actividades interdisciplinarias para la gestin de un Nuevo Humanismo.
El Sistema (Unidad) al que hace alusin el presente proyecto se conceptualiza como la construccin de una estructura
y espacio organizacional y de coordinacin interdisciplinaria acadmica, dentro de la actual estructura del CEG, que
est constituido de una serie de componentes orgnicos (Nodos) que estn estructuralmente interconectados, bajo los
principios directivos de las redes que posibilitan en su accionar el fortalecimiento de la interdisciplinariedad en la
gestin institucional para un Nuevo Humanismo.

Este sistema es entendido como una red que funciona como un todo a partir de las conexiones que se establecen con
los nodos que lo forman. La nocin de red implica un proceso de construccin permanente tanto individual como
colectiva, es un sistema abierto, multicntrico, y con integrantes de otros colectivos, posibilita la potencializacin de los
recursos que poseen y la creacin de alternativas novedosas para la resolucin de problemas o la satisfaccin de
necesidades. Cada miembro del colectivo se enriquece a travs de las mltiples relaciones que cada uno de los otros
desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser stos socialmente compartidos. (Dabas, 1998)

Las redes afirma Marta Rizo Garca son, antes que nada, formas de interaccin social, espacios sociales de
convivencia y conectividad; se definen fundamentalmente por los intercambios dinmicos entre los sujetos que las

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forman. Las redes son sistemas abiertos y horizontales, y aglutinan a conjuntos de personas que se identifican con las
mismas necesidades y problemticas. Las redes, por tanto, se erigen como una forma de organizacin social que
permite a un grupo de personas potenciar sus recursos y contribuir a la resolucin de problemas. El atributo
fundamental de una red afirma Gracia es la construccin de interacciones para la resolucin de problemas y
satisfaccin de necesidades.

Su lgica entonces no es la de homogeneizar a los grupos sociales, sino la de organizar a la sociedad en su

diversidad, mediante la estructuracin de vnculos entre grupos con intereses y preocupaciones comunes. De alguna
manera, el trabajo bajo principios de redes implican un desafo a la estructura piramidal, vertical, de las organizaciones
y proponen una alternativa a sta forma que pueda hacer frente a las situaciones de fragmentacin y desarticulacin
que se vive en la actualidad y en las estructuras organizativas universitarias caracterizadas por la departamentalizacin.

La visin de red que hace alusin el presente proyecto es aquella que hace referencia al tipo estructural y organizativo
que caracteriza la labor en este caso acadmica del CEG.

Este modo de organizacin se acerca a los requerimientos del trabajo interconectado que se requiere de todos los
componentes del SIHU-CEG.
Subyace el criterio de la flexibilidad entendida como principio relacional y prospectivo que genera cambios en la cultura
organizacional para la consecucin de fines y propsitos. Ockham (2004).

Trabajar en red tiene muchos beneficios, pero al mismo tiempo trae algunas situaciones a considerar
Algunas ventajas de trabajar en red estn:
- Construir conocimiento colectivamente
- Construir proyectos cada vez ms complementarios
- Tomar decisiones conjuntas
- Hacer sinergias
- Focalizar esfuerzos en grupos comunes de beneficiarios
- Mejorar la gestin interna de las organizaciones de la red
- Evaluacin conjunta del impacto social desarrollado
- Lograr legitimidad en el sector de accin
- Lograr incidencia en polticas pblicas en un sector de intervencin
- Intercambiar buenas prcticas y aprender de los errores de otros
- Crear polticas conjuntas para presentacin y financiacin de proyectos.
- Contar con informacin de ltima mano sobre temas de inters de la organizacin a la que se pertenece.
http://www.galeon.com/alianzakennedy/redes.pdf

Algunas situaciones a considerar son:

supone el trabajo en red llegar a acuerdos comunes y es por eso que se recomienda discutir y dedicar ms tiempo en
aquellas cosas que une una red y no sobre lo que la desune.
Tambin hay casos donde lo que ms une es la diversidad
Llegar a acuerdos, no es fcil tener un foco comn, pero es necesario tenerlo para interactuar con actores externos de
la red.
Es importante tener claro ese foco comn, de otra manera el trabajo en red a nivel interno ser muy extenuante y
muchas veces se estar girando en crculos infinitos.
Aprender de los errores, todas las organizaciones pueden cometer errores, aprender de ellos es importante, as como
aceptar ante otras organizaciones que nos hemos equivocado.

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Los "protagonismos", es comn ver personas que quieren ser el centro de atencin de todas las dinmicas de red, esto
ocasiona muchas veces intervenciones interminables que podran ser tiempo valioso en discusiones ms importantes.
Por eso es til crear mecanismos de visibilidad del trabajo individual, que den espacio a esos protagonismos y en
momentos de dilogos importantes tener unas normas claras que no permitan dejar perder el centro de una buena
discusin y participacin.
Las "roscas", dicen popularmente que lo malo de las "roscas" es "no estar en ellas", es importante crear espacios que
promuevan la diversidad de actores en los grupos internos de trabajo. http://www.galeon.com/alianzakennedy/redes.pdf

De manera que para la gestin de la red se requiere la elaboracin de programas de accin, planificacin acordada
de un programa de actividades donde se programen en cronogramas especficos acciones , segn sea la composicin
e intereses de la red, que en este caso responden al conjunto del CEG.
http://sic.conaculta.gob.mx/centrodoc_documentos/62.pdf

El concepto y construccin socio histrica del concepto de redes, es complejo y diverso y en este espacio no se
pretende abordar por la amplitud de posturas tericas y metodolgicas, lo que se quiere destacar para efectos del
presente proyecto es que los principios normativos y propios de las redes y su funcionamiento pueden constituirse en
posibilidades para el trabajo interdisciplinario y transdisciplinario. Ajustando estos lineamientos al funcionamiento de
estructuras organizacionales pueden potencializarse logros y resultados. Parte de este proyecto es incursionar en este
debate a propsito de la construccin del SIHU-CEG

Objetivo General:
Fortalecer la gestin acadmica del CEG con el diseo e implementacin del Sistema Interdisciplinario Humanstico
(SIHU)de manera que se responda a las necesidades y exigencias actuales en cumplimiento de la misin y visin en el
marco del Humanismo del siglo XXI.
Re-direccionar el quehacer acadmico bajo un marco de maximizacin de recursos, logro de procesos y resultados de
trabajo en el marco de la interdisciplinariedad y de la interinstitucionalidad, la cooperacin,la coordicacion y
conectividad efectiva, gil y oportuna, con la asesora y apoyo de profesionales especializados en las reas vinculantes
al proyecto.

Objetivo Especfico Indicadores de Logro Actividades

Disponer por medio de la 3 talleres participativos realizados con actividades motivacionales Conformacin de los equipos de asesores tcnicos externos para

ejecucin de talleres de trabajo un 1 documento del Diagnostico Situacional del CEG la implementacin de talleres y asesora de las etapas del

diagnostico situacional del CEG, 1 documento de las Propuestas proyecto con el equipo responsable del proyecto.

identificndose los principales 1 Foro de socializacin ejecutado Organizacin de los talleres con los equipos de trabajo internos

problemas de gestin acadmica 1 acuerdo de Asamblea de Acadmicos y externos que conducirn los talleres participativos. Desde

y a partir de esto generar las 1 Documento de Diseo y funcionamiento del SIHU-CEG y sus 01-JAN-17, Hasta 07-NOV-17, Responsable Ana Monge y Equipo

propuestas que se consideren componentes de Trabajo

pertinentes y oportunas para el

diseo del SIHU-CEG.

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Generar a partir de cada uno de 3 matrices de trabajo elaboradas producto de los talleres Sistematizacin ,organizacin y anlisis de la informacin para la

los talleres, matrices de trabajo participativos presentacin de las matrices de trabajo

como herramientas metodolgicas

que permitirn sistematizar y

priorizar la informacin obtenida Desde 01-MAR-18, Hasta 31-OCT-18, Responsable Ana Monge

en estos espacios de trabajo y Equipo de Trabajo

colectivo

2 Dilogos -conversatorios realizados (motivacionales , de Organizacin planeamiento y ejecucin de las actividades.

Implementar ciclos de dilogos y informacin y de capacitacin) Desde 01-jan-18, hasta mayo 18

conferencias que posibiliten la

comunicacin, la motivacin, el 2 conferencias realizadas (motivacionales y de capacitacin) Desde 01-JAN-18, Hasta 31-MAY-18, Responsable Ana Monge y

dialogo de saberes y lograr Equipo de Trabajo

consensos en relacin con el Organizacin planeamiento y ejecucin de las actividades.

SIHU

Desde 01-JAN-18, Hasta 31-JUL-18, Responsable Ana Monge y

Equipo de Trabajo

Disponer e Implementar un funcionamiento de una red interna de comunicacin y Reuniones peridicas con los equipos de profesionales que

sistema de comunicacin interna coordinacin colaboran con el proyecto y

gil y oportuno que posibilite el Reuniones para la planificacin y organizacin de la digitacin del

flujo de informacin de todas las 1 manual de funcionamiento operativo de la red interna manual de funcionamiento operativo Desde 01-MAR-17, Hasta

actividades acadmicas 31-DEC-18, Responsable Ana Monge y Equipo de Trabajo

realizadas en el CEG para el

fortalecimiento de la coordinacin

y el trabajo interdisciplinario

Metodologa:
Para la consecucin del objetivo se realizaran dos etapas y tres procesos. El Primero tiene como finalidad la
construccin de un Diagnostico Situacional y Generacin de Propuestas que permitir identificar a partir de las
experiencias y saberes de los acadmicos y funcionarios del CEG, los principales problemas de gestin y operacin
que se han estado enfrentando en los ltimos aos, definindose como han afectado, a quien, sus efectos y
consecuencias y como o de qu forma se podran solucionar. Por lo tanto, este proceso permitir identificar y
visualizarar propuestas alternativas a los problemas sealados. Para lo anterior se trabajara por medio de un Taller
con Metodologas Participativas denominado Taller de Diagnostico Situacional y Propositivo.

Este proceso concluye con Plenarias donde cada grupo tendr un relator y un secretario. Otras experiencias del
trabajo de grupo- dilogos- frases u otros elementos significativos sern sistematizados con el apoyo de secretarios y
secretarias que estarn de apoyo para todos los grupos participantes.

El objetivo de ese proceso ser el Primer Anlisis, donde se podr reagrupar y definir las "Ideas Fuerza" o "Resumen"
de todas las ideas, problemas y propuestas, para lo cual se elaboraran las Matrices de Trabajo a partir de estos
insumos las cuales guiarn el segundo proceso.

Este primer proceso permitir entonces disponer de un Diagnostico Situacional Institucional, pero a la vez propositivo
construido desde los actores o constructores de los procesos acadmicos- administrativos y paraacadmicos.
Convirtindose en un insumo fundamental para el Diseo del SIHU-CEG.

El Segundo Proceso, es el Trabajo de Propuestas. Se realizarn dos Talleres

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El primero, ser un Taller de Sistematizacin de Propuestas para la Implementacin en el SIHU-CEG donde se

utilizaran metodologas participativas cuyo objetivo fundamental es obtener mediante la construccin colectiva los ejes
estratgicos y mecanismos de gestin y operacin acadmico-administrativo y paraacadmica para el Diseo
Estructural. Este proceso ser apoyado por especialistas en Diseos organizacionales acadmicos y tambin invitados
y se trabajara con las matrices de trabajo obtenidas por medio del Diagnostico Situacional y Generacin de Propuestas.
Se finaliza este taller con una Plenaria donde cada grupo expondr sus ideas y propuestas, se enfocara el anlisis en
las reas de Investigacin, Extensin, y la Produccin-en la Difusin y Comunicacin Acadmico Artstica, el
Programa de Estudios de Postgrado, los Servicios Acadmicos y Capacitacin en Educacin Comunitaria y el
Observatorio Acadmico Humanstico.

En este proceso se generaran nuevas Matrices de Trabajo vinculadas a las Propuestas las cuales sern analizadas
para la configuracin estructural del SIHU-CEG.

El segundo ser el Taller de integracin y Consolidacin de Resultados es un espacio participativo de devolucin de

resultados que permitir exponer las Matrices de Trabajo generadas por el Taller de Propuestas con la finalidad de
compartir los avances y resultados hasta este proceso.

Se incorpora en este taller las propuestas para Reglamentos y Procedimientos en sus lneas generales a partir de las
Matrices de Trabajo generadas por los equipos de trabajo. Se orientaran las actividades por medio de exposiciones,
trabajo en equipos y una Plenaria con el objetivo de realimentar la definicin normativa orgnica del SIHU-CEG. A
partir de estas devoluciones y anlisis colectivos se elaboran los documentos finales para la reglamentacin respectiva.

El Tercer Proceso es el de Foro de Socializacin de Productos generados en las etapas anteriores los que brindarn
las orientaciones generales para la Implementacin del SIHU-CEG en su estructura y en lo referente a la normativa y
funcionamiento dentro del organigrama general del Centro.

Tambin en este proceso estn las actividades o dinmicas de acompaamiento, las cuales se realizaran antes y
despus de los talleres anteriormente mencionados denominado Ciclo de Dilogos y Conferencias con acadmicos,
administrativos, paraacadmicos y lderes estudiantiles del CEG y de otras Facultades, Unidades, Centros y Sedes
Regionales.

Este proceso tiene como objetivo comunicar, realimentar, e intercambiar saberes, experiencias, expectativas, generar
consensos ?acuerdos-alianzas en relacin con las diversas reas de trabajo que conformarn el SIHU-CEG en sus
lneas generales.

Conocer desde la mirada de otros actores dentro de la Universidad Nacional, las expectativas sobre la gestin que
puede realizar el CEG en los prximos aos permitir iniciar un proceso de acercamiento, sensibilizacin sobre el
trabajo futuro informacin- comunicacin para el trabajo inter-unidades, conformar alianzas estrategias, para el
afianzamiento del SIHU y del CEG en general. De estos conversatorios se dispondra como producto un Documento de
Sistematizacin denominado Dilogos con el CEG.

Para lo anterior se realizaran 2 conversatorios, uno de ellos con acadmicos de la UNA y el CEG y el otro con
Estudiantes y Lderes Estudiantiles, Administrativos y Paraacadmicos del CEG y la UNA. Se trabajara por medio de
dos etapas, una Fase Preparatoria donde se definirn las temticas vinculadas a las reas que conformaran el
SIHU-CEG, los mecanismos para la coordinacin con Facultades, Unidades, Centros y Sedes Regionales y la
definicin de la metodologa a aplicar en acuerdo con todos los participantes. La Fase de Ejecucin incluye los
procedimientos especficos para la sistematizacin de los Dilogos y la generacin del documento que se hace
mencin anteriormente.

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Formulacin de Proyecto Acadmico

Sobre las Conferencias se realizaran dos, una relacionada a los Liderazgos en Educacin Superior en el Marco del
Nuevo Humanismo y la otra sobre los Desafos Organizacionales en la Gestin de las Humanidades en la Universidad
Publica Latinoamrica :Entre los Retos y los Desafos en el siglo XXI. Estas se impartirn por medio de un Panel de
invitados especiales nacionales e internacionales.

Estas conferencias sern grabadas y se transcribirn como insumos a considerar en las diversas etapas y actividades
del Proyecto.

La planificacin, organizacin y ejecucin de este cuarto proceso estar a cargo de una Comisin nombrada en el CEG
como apoyo al presente Proyecto.

Estrategia de Comunicacin:
Como estrategia de comunicacin se utilizar la divulgacin de los avances del proyecto en: Boletines electrnicos del
CEG y de la UNA, El Peridico Campus,y otros medios internos. Adems de las revistas en los Campus para
documentar el proceso que se realiza. Tambin las visitas a las Sedes Regionales y otras instancias al interior de la
Universidad y con otras universidades de la regin latinoamericana.

Mecanismo de Autoevaluacin:
Los mecanismos de autoevaluacin estarn presentes en los diversos procesos del proyecto, ya que al emplearse
como herramienta fundamental los talleres participativos, siempre hay devolucin de resultados con miraras a
realimentar cada una de las etapas posteriores del proyectos. El proyecto es concebido como una construccin
concertada y participativa de quienes estn mayormente vinculados con l, personal acadmico, administrativo y
paraacadmico del CEG.

Adems, se contar con la participacin, asesora y apoyo logstico de profesionales con el expertise necesario y
requerido para la consecucin del proyecto.

Adems, se realizaran reuniones peridicas para la planificacin y organizacin de cada uno de los talleres
programados y para el procesamiento y anlisis de la Informacin con miras a la presentacin de las Matrices de
trabajo en cada uno de los procesos que se realizaran en el proyecto.

Se elaboran Informes de Trabajo sobre lo realizado en cada proceso que hace referencia el proyecto.

Productos Esperados:
Articulacin del quehacer acadmico
Desarrollo de metodologas de trabajo
Otro producto sin categorizar
Desarrollo de eventos (simposios, congresos, talleres, capacitaciones)
Formacin y consolidacin de redes de cooperacin

Bibliografa:
Adler L. (2001) Redes sociales, cultura y poder. Ensayos de antropologa latinoamericana, Mxico: FLACSO

Baraona, M. ( 2011) Humanismo para la hipermodernidad y sus alternativas. en Diez ensayos crticos. San Jos, Costa
Rica: Editorial Germinal

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Formulacin de Proyecto Acadmico

Baraona, C. y Mata, E. (2015) Ponencia Los estudios generales como pedagoga multidisciplinaria en vas a la
interdisciplina. Congreso de Humanidades: Vancouver Canad

Bertalanffy, L. V. (1987) Teora General de los Sistemas. Mxico: Editorial

Fondo de Cultura Econmica.

Bertalanffy, L. V. (1979).Perspectivas en la Teora General de Sistemas.

Madrid: Alianza Editorial.

Cardozo, C. G. Historia del concepto de red social. Unidad de Investigacin. Universidad Santo Toms.
http://api.ning.com/files/XTj6PLCPPuFqdfb7UgUqoC3MJP2Gp8uETdvZtgGysgOtikjOSDtmFBx*D5*s9HLJlxrxDDys-Q3
WRdjAwQBay*fSCWgNomHy/Historiadelconceptoderedsocial.pdf

Casas, R. (2001) La formacin de redes de conocimientos. Una perspectiva regional desde Mxico, Edicin Antrophos,
IISUNAN Mxico.

Centro de Estudios Generales,Universidad Nacional (2011) Diseo Curricular. Campus Omar Dengo,Heredia, Costa
Rica

Dabas, E. y Najmanovich, D. (1995) Redes. El lenguaje de los vnculos. Hacia la reconstruccin y el fortalecimiento de
la sociedad civil, Buenos Aires: Paids,

Dabas, E. (1993) Red de redes. Las prcticas de intervencin en redes sociales, Buenos Aires: Paids

Fonseca, Z. Memorias del CEG. Documento indito s/f. Centro de Estudios Generales. Universidad Nacional, Heredia,
Costa Rica

Garca, R. (2006). Sistemas complejos. Conceptos, mtodo y fundamentacin epistemolgica de la investigacin

interdisciplinaria. Barcelona, Espaa :Editorial Gedisa,

Galindo, J. (2001) ?Redes y comunidades virtuales. La construccin social en el mundo, el ciberespacio y el

hipermundo?. Artculo en lnea, disponible en http://www.geocities.com/arewara/arewara.htm

Moreno, Ruth y Castellanos, S. (2004) Definicin de un Modelo de redes de conocimiento como soporte a la
transferencia de conocimiento generado en cluster de investigacin. Revista del Centro de Innovacin y Desarrollo para
la Investigacin Universidad Industrial de Santander

Morn, Edgar (1997). Introduccin al Pensamiento Complejo. Barcelona: Editorial

Gedisa, S.A.

Morn, Edgar (2000). Los Siete Saberes a la Educacin del Futuro. Caracas:
Coedicin: FCES UCV, CIPOST, UNESCO.

Revista cientfica Guillermo de Ockham. Vol. 7 (1). Enero-Junio de 2004 . ISSN: 1794-192X
Universidad Nacional (s.f) Modelo Pedaggico Universidad Nacional,Heredia, Costa Rica

enhttp://www.documentos.una.ac.cr/bitstream/handle/unadocs/1763/modelo_pedagogico_UNA.141.pdf?sequence=3&is

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Allowed=y

Lista de Grupos Meta:

Organizaciones sociales
Personal administrativo
Personal tcnico o auxiliar
Profesionales en servicio: acadmicos(docentes)

Lista de Destinatarios:
Universidad Nacional (UNA)

Unidad Ejecutora Titular:

HUMANIDADES.

Unidad Ejecutora Participante no. 1

DECANATO DE ESTUDIOS GENERALES.

reas y Sectores asociados al proyecto:

rea Estratgica de Conocimiento
Tecnologas de la informacin y comunicacin
Sub-rea Estratgica de Conocimiento
Gestin del conocimiento y de la informacin
rea de la Ciencia
Ingeniera y tecnologa
Sub-rea de la Ciencia
Otras Ingenieras y tecnologas
Sector de Aplicacin
Estructuras y relaciones sociales (educacin, humanidades, economa)
Caracterstica
Proyecto
Regin Nacional
Regiones:
REGION CENTRAL
Provincias:
HEREDIA
Cantones:
HEREDIA
Distritos:
HEREDIA

Participantes

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Identificacin: 105780296.
Nombre: ANA LUZ MONGE BARRANTES. Interno. Responsable
Grado Acadmico: MAESTRIA.
Condicin: ACADEMICO.
Unidad Ejecutora: HUMANIDADES.
Desde: 01-Enero-2017. Hasta: 31-Diciembre-2018.
H.P presupuesto UNA: 10. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

Participante: Por Def.

Puesto: Profesor 1.
Desde: 01-Enero-2017. Hasta: 31-Diciembre-2018.
H.P presupuesto UNA: 10. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

Participante: Por Def.

Puesto: Profesor Instructor Licenciado.
Desde: 01-Enero-2017. Hasta: 31-Diciembre-2018.
H.P presupuesto UNA: 10. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

Participante: Por Def.

Puesto: Profesor 1.
Desde: 01-Enero-2017. Hasta: 31-Diciembre-2018.
H.P presupuesto UNA: 10. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

Participante: Por Def.

Puesto: Profesor Instructor Licenciado.
Desde: 01-Enero-2017. Hasta: 31-Diciembre-2018.
H.P presupuesto UNA: 10. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

Estudiante: Por Def.

Puesto: Estudiante Asistente.
Desde: 01-Diciembre-2017. Hasta: 31-Diciembre-2018.
H.P presupuesto UNA: 8. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

Estudiante: Por Def.

Puesto: Horas Colaboracin .
Desde: 20-Febrero-2017. Hasta: 30-Noviembre-2017.
H.P presupuesto UNA: 10. H.P presupuesto del proyecto: 0.
Horas Ad Honoren: 0.

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