1- Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros materiales

complementarlos los conceptos de

a) Educacin, Pedagoga y Didctica. Enfatice en la relacin demismos.

La Didctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedaggica
cuando se define que solamente existe una ciencia de la educacin: la
Pedagoga; otras como disciplina cientfica independiente si se asume que
ambas son ciencias diferentes, aunque relacionadas. En este sentido se
distinguen tres versiones importantes de lo que es y debe ser la Didctica:

Concepcin de que la Didctica es el brazo instrumental de la Pedagoga. Es

decir, la Didctica debe encargarse de la organizacin y prctica sistemtica de
conceptos y principios referidos a toda la educacin.
Se le atribuye a la didctica un segmento del campo educativo: la instruccin.
La Didctica est destinada a generar estrategias de accin en el proceso
educativo. Desde cualquier posicin terica relativa a qu es y debe ser la
didctica es difcil no coincidir con sus tareas actuales, as ella est llamada
a:

Consolidar un autntico sistema terico sobre el proceso de enseanza-

aprendizaje. Materializar relaciones interdisciplinarias en su teora y
rnetodologa de investigacin cientfica de su sujeto de estudio.
Modificar la estructura profesional haca un docente-investigador.
Realizar un procesamiento terico de la informacin emprica acumulada
sobre el proceso de enseanza -aprendizaje.
Eliminar la dicotoma entre las investigaciones cualitativas y cuantitativas.
Lograr la unidad y correspondencia entre la teora y la prcti. de la
enseanza-aprendizaje.

b) Origen y evolucin de la didctica.

El nombre de la didctica oroviene del verbo Didasco (enseo) y Didascalos

(maestro). 'El que ensea". El acto didctico es un proceso bilateral que
consta de dos rnovimientos sirnultneos y correlativos que es de ensear y
el de aprender. La didct. constituye aquella parte de la teora pedaggica
que investiga los mtodos rns eficaces en la prctica dirigida de la
enseanza y del aprendizaje.
El primer humanista que utilizo el nombre de didctico fue Rotke, y lo hizo
para llamar as al investigador que estudiaba los principios y reglas de
enseanza en ese entonces. Los humanistas Luis Vives y Montaigne
vislumbraron las nuevas exigencias de la educacin ya que Luis vives pidi un
procedimiento racional de la enseanza y puso junto al aprendizaje de las
lenguas el estudio de las ciencias naturales, por su parte Montaigne propici
ya claramente un saber de cosas (res) frente a un saber de meras palabras
(Verbo).