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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS


DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

REA: LECTORES COMPETENTES


GRADO: SEGUNDO.

PERODO: PRIMERO

CONSTRUYENDO Y
MENTEFACTUANDO EL
PENSAMIENTO

1
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIN

COLEGIO: GRADO: SEGUNDO. REA: LECTORES


COMPETENTES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

PROPSITOS DE PERODO:

PROPSITO AFECTIVO: Que los nios y nias mostremos mximo inters en la


construccin de proposiciones nucleares, para representar el pensamiento a travs de
mentefactos proposicionales.

PROPSITO COGNITIVO: Que comprehendamos los procedimientos para construir


proposiciones nucleares, identificando sus respectivos componentes.

PROPSITO EXPRESIVO: Que construyamos proposiciones nucleares y las


representemos en mentefactos proposicionales nucleares, aplicando los procedimientos
indicados.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:


Reconozco los elementos de la proposicin nuclear N1-R-N2.
Escribo proposiciones nucleares
Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)


Proposicin Nuclear.
Mentefactuar
Proposiciones Nucleares.
Puntuar
Codificar
Decodificar.

EJES TEMTICOS:
La Proposicin Nuclear.
Mentefacto proposicional nuclear.
Puntuar
Codificar.
Decodificar.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:


DIDCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva.
Comprehensiva.
La mixta o combinada.

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GUA-TALLER # 0: PRUEBA DIAGNSTICA.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero ----- del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

SOBRE LA PROPOSICION: LA NOCION 1, EL RELACIONANTE, LA NOCION 2.

TEXTO: Extrao a mis amigos

1. Carlos mir por la ventana de su nueva casa. Afuera, los nios y las nias
corran y saltaban. l tambin quera jugar, pero no conoca a esos nios porque
era nuevo en su vecindario. Carlos deseaba estar con sus antiguos amigos.
2. De quin se habla en el texto.?

a) De una amigo.
b) De Carlos
c) De la iguana.
3. Cules acciones encontraste en el texto?

a) Nios, nias y Carlos.


b) Ventana, casa y amigos.
c) Mirar, jugar, saltar y extraar.

4. Forma un pensamiento con el siguiente grupo de palabras:

Amigos los importantes son

5. Segn la proposicin anterior responde:

Nocin 1:_____________

Relacionante: __________

Nocin 2:_____________

6. Elabora la tabla de anlisis para cada una de las siguientes oraciones:

a. El hombre transforma el paisaje natural.


N1 ____________________________
R _____________________________
N2 _____________________________
b. Contaminan el aire las grandes industrias.
N1 ______________________________
R ______________________________
N2 ____________________________

3
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA-TALLER # 1: LA PROPOSICIN NUCLEAR.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 1 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS
Jugaremos en el bosque
FASE AFECTIVA: Jugaremos en el bosque
Mientras el lobo no est
aqu
Lobo estas?
Me estoy levantando.
Jugaremos en el bosque
Mientras el lobo no est
aqu
Lobo estas?
Me estoy cepillando
Recomendacin: utilizar en el juego por lo menos 6 verbos.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo Identifique los elementos de la proposicin nuclear N1-R-N2.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Reconozco los elementos de la proposicin nuclear N1-R-N2.

FASE COGNITIVA:

Nocin 1: Es la persona, animal o cosa de quien se habla en la proposicin.


Ejemplo: .Las aves tienen plumas. - Los actores dramatizan las obras.

Relacionante: Es la accin que se hace en la proposicin.


Ejemplo: Las aves tienen plumas. Los actores dramatizan las obras.

Nocin 2:
Ejemplo: Las aves tienen plumas -Los actores dramatizan las obras.

RECORDEMOS: NOCION 1 NOCION 2


R

El sostn de las gafitas es el RELACIONANTE (la accin oracin).de la oracin).


El lente izquierdo es siempre la NOCION1 (de quien se habla en la oracin)
El lente Izquierdo es la NOCION 2 (.

FASE EXPRESIVA:
CONOZCO EL MENTEFACTO PROPOSICIONAL NUCLEAR:

VERBO
QU SE DICE DEL SUJETO?
DE QUIEN SE HABLA?

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1-Leo con atencin las siguientes palabras y organizo el pensamiento,
Identifico la nocin1, el relacionante y la nocin 2.

Construyen nidos sus Golondrinas: nocin 1.


las golondrinas Construyen: relacionante.
Nidos: nocin 2.

Las golondrinas construyen sus nidos.

2-SIMULACIN:
Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, identifico la nocin 1, relacionante y la
nocin 2. Adems coloreo de: Amarillo: nocin 1, verde: relacionante y rojo: nocin 2
El sol produce calor
Las vacas dan leche.
Colombia tiene seis regiones naturales.
Los tiburones nadan rpido.

3- EJERCITACIN:
INTERPRETO:
Partiendo del siguiente texto .Resuelvo las siguientes preguntas.

A los azulejos les gustan las nueces. A menudo, un azulejo ve como una ardilla
agarra una nuez. El pjaro vuela cerca a la ardilla para asustarla. La ardilla suelta
la nuez y el azulejo se queda con ella.
1. Segn el texto anterior, el 2. En el pensamiento La ardilla suelta la
azulejo nuez, la nocin 1, el relacionante y la nocin
a) se reir de la ardilla. 2, en su orden es:
b) Se queda con la nuez. a) Nuez, suelta, ardilla.
c) Buscar a donde vive la b) Nuez, ardilla, suelta.
ardilla. c) Ardilla, suelta, nuez.

4-COMPLETO Y ARGUMENTO:
 Completo y explico los siguientes pensamientos:
Las montaas demuestran __________ Qu se dice de las montaas?

Los gatos cazan _________ Por qu?

Los poetas _______ poemas. El relacionante es escriben o escribir?

5-A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!:

5.1. Uno con una lnea la nocin 1, el relacionante y la nocin 2 y formo el


pensamiento como corresponda.

Las nias tienen pies.


Los Leones juegan a las muecas.
Los Zapatos comen verduras.
Los nios protegen melena

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GUA-TALLER # 2: PROPOSICIN Y PUNTUACIN.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA: ADIVINAADIVINA


Con dos patas encorvadas
Y dos amplios ventanales,
Quitan sol y dan visin
Segn sean sus cristales.
Dos nias asomaditas,
Cada una en su ventana
Lo ven y lo cuentan todo
Sin decir una palabra Qu es? -------------------------

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y la coma
para que demuestre mis avances en el desarrollo del pensamiento.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:


Escribo proposiciones nucleares

FASE COGNITIVA: PROPOSICIONES NUCLEARES:


SON QUELLAS ORACIONES QUE CONSTAN DE NOCIN 1,
RELACIONANTE Y NOCIN 2.

El punto se usa al final de una oracin,


prrafo o texto recuerda que la oracin
siempre se inicia con mayscula y El uso de la coma: La coma su utiliza para hacer
termina en punto! enumeracin de palabras.
FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIN:
Leo con atencin los pensamientos y coloco la coma y el punto donde corresponde. Identifico
nocin 1, relacionante y la nocin 2.

El banano la papaya la manzana son frutas dulces


Banano, papaya, manzana son frutas dulces.

N1: banano-papaya-manzana
R: ser
N2: frutas dulces.

2-SIMULACIN: (Para trabajar en el cuaderno)

2-Leo con atencin los pensamientos y coloco la coma y el punto donde


corresponde.
3-Identifico nocin 1, relacionante y nocin 2.

A-El carro el avin el barco el bus el tren son medios de transporte


N1: R: N2:
B-Los pintores utilizan pinceles pinturas lienzos vinilos disolventes
N1: R: N2:
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EJERCITACIN:
3-INTERPRETO:
Respondo segn el siguiente pensamiento.

Las matemticas, la biologa, las ciencias sociales, el lenguaje proporcionan


conocimiento.

3.1. Segn la proposicin anterior, la coma sirve para:


a) Unir oraciones.
b) Hacer pasteles.
c) Separar palabras.

3.2. Segn la proposicin anterior, el punto sirve para:


a) Dar la mano a un amigo.
b) Finalizar la oracin.
c) Comenzar a rer.

3.3. Segn lo anterior, una proposicin nuclear es:


a) Una palabra.
b) Una oracin con animales.
c) Una oracin con N1-R-N2.

4- ARGUMENTO:
Leo los pensamientos:

P1: Las plantas producen oxgeno.


P2: El calor dilata los cuerpos.
Son proposiciones nucleares. Si---------no------------- Por qu?_________________
___________________________________________________________________

5- A ESCRIBIR: TAMBIEN TRABAJO EN EL CUADERNO!:

 Extraigo 3 pensamientos del siguiente texto y coloco la puntuacin


correspondiente.

En el Valle del Cauca existen dos equipos de futbol-El Amrica tiene color rojo- El
deportivo Cali posee color verde- Los equipos tiene hinchas rojos y verdes-Los
caleos aman el deporte-Los Vallecaucanos gozan del espectculo deportivo- El
pascual Guerrero contiene recuerdos de sus equipos-

P1:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P2::----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P3:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.2- A partir de las siguientes figuras, construyo proposiciones nucleares,


haciendo uso de la coma y el punto.

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GUA-TALLER # 3: MENTEFACTUANDO LA PROPOSICIN NUCLEAR.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 3 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Organizo el pensamiento teniendo en cuenta las palabras que estn
e en cada ficha.

JUEGOS
LOS AGILIDAD
DESARROLLAR. INFANTILES
MENTAL.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo mentefacte proposiciones nucleares para demostrar mis avances en el
desarrollo del pensamiento proposicional.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Represento proposiciones nucleares en el mentefacto proposicional

FASE COGNITIVA:
La representacin mental, o el dibujo, o el grfico son as:

N1 R N2

La proposicin utiliza el mentefacto proposicional


como representacin mental, es decir, el dibujo o
grfico de un pensamiento, ubicndose all:
N1 R N2
Carro tener Llantas

FASE EXPRESIVA: - MODELACIN:


1-Escribo la proposicin y la grafico.
a. Los peces necesitan el agua.
Necesitar
Peces Agua

N1 R N2

2-Grafico la proposicin .

b. _La justicia castiga a los delincuentes (Proposicin)


Castigar.
Justicia Delincuentes

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2-SIMULACIN:
Organizo coherentemente la siguiente proposicin y la grafico.

a. Intelectuales el desarrollan las pensamiento operaciones

____________________________________________________________

EJERCITACIN:
4-INTERPRETO:
4.1-Leo las palabras que estn en desorden.
El salud y proporcionan la deporte salud buena sana alimentacin.

4.2-El pensamiento organizado correctamente es:

a. La buena salud proporciona deporte.


b. El deporte proporciona buena salud.
c. La alimentacin sana proporciona buena salud.
d. El deporte y las alimentacin sana proporcionan buena salud.

ARGUMENTO:

R
N1 N2

4.3-Una proposicin nuclear se representa en el anterior grafico, porque


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5.-A ESCRIBIR!:
Coloco cada proposicin en el cuadro, identifico N1, relacionante, y N2 y
mentefacto.

a. Los conquistadores atropellaron a los nativos.


b. Los bomberos apagan los incendios.
c. Los estudiantes piden justicia.

PROPOSICIN N1 R N2

b.

c.

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GUA-TALLER # 4: CODIFICO Y DECODIFICO PENSAMIENTOS.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 4 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:

Escribo falso (F) o verdadero (V) segn la imagen:

Los nios juegan en el parque. _____


La nia salta. ________.
Todos los nios estn aburridos.______.
Todos los nios estn contentos.______.
La lluvia interrumpe el juego._______.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya y mentefacte proposiciones nucleares, demostrando mis
habilidades en el proceso de lectura y escritura con sentido.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.

FASE COGNITIVA:

Segn la Pedagoga conceptual, la proposicin representa el pensamiento.

Representar.
Proposicin. Pensamiento.

Segn la pedagoga conceptual.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN:
1-Completo los pensamientos con el relacionante ms indicado.

Las estrellas ____brillan___ en el cielo.


Los estudiantes ___leen__ un libro.
Las ballenas __nadan____ en la mar.
Algunos futbolistas ___juegan___ rudo.
Brillan
Leen
2-Grafico dos de los anteriores pensamientos.
Juegan
Brillar Nadan.
Estrellas Cielo.

Leer.
Estudiantes Libro.

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-SIMULACIN:
3- Leo los pensamientos y Grafico aquellos que tienen todos sus elementos
organizados. NOCION 1----RELACIONANTE- -- NOCION 2.

Los carros utilizan gasolina.


Algunos perros ladran
Todos cantan
Los barcos navegan en el mar.
Las personas ayudan a los animales.

EJERCITACIN:
4- INTERPRETO:
Leo detenidamente el texto y respondo las preguntas:

Ricardo desayun con caf, huevos


fritos, mantequilla y pan. Despus,
recogi sus lpices y cuadernos y
recibi la lonchera que le dio su mam.
Se puso su abrigo y sali corriendo
porque no quera llegar tarde.

4.1.Qu desayun Ricardo?


a. Caf, helado y arroz
b. Pltano y chocolate.
c. Caf, huevos fritos, mantequilla y pan.

4.2.En el pensamiento Algunos nios desayunan con caf, huevos fritos y


mantequilla.

a. La nocin 1 es caf, mantequilla y huevos.


b. La nocin 2 es algunos nios.
c. El relacionante es caf.
Algunos nios es nocin 1, desayunar es el relacionante y caf, huevos fritos y
mantequilla son nociones 2.

5-ARGUMENTO:
Segn el texto anterior Ricardo se puso el abrigo y sali corriendo porque
___________________________________________________________

6- A ESCRIBIR!:
Teniendo en cuenta la siguiente lista de palabras, completo el texto. Realizo el
mentefacto proposicional nuclear con el pensamiento subrayado.

Palabras:
Nios. Nias. Casa.
Carlos Amigo

Extrao a mis amigos

-------------- mir por la ventana de su nueva ----------------. Afuera, los -------------y las ------
-------corran y saltaban. l tambin quera jugar, pero no conoca a esos nios porque
era nuevo en su vecindario. Carlos deseaba estar con sus antiguos ----------------. Los
nios hacen amigos.
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GUA-TALLER # 5: ORGANIZANDO EL PENSAMIENTO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 5 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA: TRABALENGUAS


Cantaba la lora contando historias,
Contando canciones contaba la lora
Y en su ramaje contaba historias,
En canciones cantando la lora.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya oraciones cannicas e invertidas.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Reconozco los elementos de la proposicin nuclear N1-R-N2-

CLARIDAD COGNITIVA:

P1_En su estructura, la oracin cannica presenta


secuencialmente la Nocin1, el Relacionante y la
Nocin 2.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN:
1-Escribo enfrente de cada oracin si es cannica o invertida.
- Las naranjas tienen vitamina CANNICA.
- Realizan la fotosntesis las plantas INVERTIDA.
- Los noticieros informan acontecimientos importantes .CANNICA.
- Queman los rayos del sol la piel INVERTIDA.
- Describe el origen de las cosas los mitos INVERTIDA.
- Fuertes son los caballos INVERTIDA.
- Los docentes educan a los nios. CANNICA.
- Difiere el concepto nias de nios INVERTIDA.
- La alegra disminuye el estrs CANNICA.

-SIMULACIN:

2- Para cada una de las siguientes proposiciones indico si estn en forma invertida
(INV) o en forma cannica (CAN).
Los pjaros son ovparos. ________
De huevos nacen los pjaros.______
Las letras componen el alfabeto._____
Componen el alfabeto las letras:______
Las palabras se refieren a las cosas:____
Los sumerios inventaron el alfabeto:______
El alfabeto fue inventado por los sumerios____
Las letras no tienen significado.______
Carecen de significado las letras._______

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EJERCITACIN:

3-INTERPRETO:
Indico para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo mismo.

3.1.-El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.


- A todos los medios el hombre tiene el poder de adaptarse.
- El hombre tiene el poder de todos los medios para adaptarse.
- Todo el poder de adaptarse lo tiene el hombre.
- El poder de todos los medios lo tiene el hombre para adaptarse.

3.2.Marco con una X las oraciones invertidas:


a. La naturaleza produce variedad de alimentos.
b. Brindas los elemntos energia.
c. Los libros exelente informacion contienen.
d. Valores de respeto y responsabilidad ensean los maestros.

4-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en tu cuaderno).

 Se dice que una oracin es cannica, por qu?------------------------------------------


 Se dice que una oracin es invertida, por qu?-------------------------------------------
 En la oracin Las nias bailan en la fiesta, la nocin 1es: NIAS, por qu?-----
La nocin 2 es: FIESTA; por qu?-------------------El relacionante, es BAILAN,
por qu?------------------------------------------

5-A ESCRIBIR!:

5.1.Convierto las siguientes proposiciones, que se encuentran en forma cannica (


N1- R N2), a forma invertida ( N2 R N1), modificando la relacion (R).

a. Todos los animales son agresivos.


Agresivos ______________ los animales

b. Los animales fuertes depredan a los animales dbiles.


Los animales dbiles _______________________por los animales fuertes.

c. Los animales fuertes tenen formas fisicas de agresin.


Formas fisicas de agresion ______los animales fuertes

5.2. Completo la secuencia colocando N1-R-N2. Escribo si es cannica o invertida.

ORACIN SECUENCIA. CLASE DE ORACION.


Las naranjas tienen
vitamina C.
Realizan las fotosntesis las
plantas.
Los docentes lecciones
ensean.
Algunas sillas son metlicas .
Escriben poemas los nios.
Ambiente las contaminan
basuras el.

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GUA-TALLER # 6: APRENDO MENTEFACTUANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 6 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Encuentro en la siguiente sopa de letras un pensamiento que contiene 8 palabras.

1.--------------------------
H U N G R I A L 2.--------------------------
3.--------------------------
D E N I O S O 4.-------------------------
5.-------------------------
I S A B E L D S 6.--------------------------
7.---------------------------
E S T U D I A N 8.---------------------------

E N S A N T A D

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares y las represente en el mentefacto
proposicional nuclear.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Escribo proposiciones nucleares.

FASE COGNITIVA:

P2: La proposicin nuclear consta de nocin 1, relacionante y nocin 2.

Nocin 1
Conformar Proposicin nuclear
Relacionante

Nocin 2

FASE EXPRESIVA:

MODELACIN

1-Observo las figuras, construyo pensamientos y los grafico


Cientficos Analizar
Planeta tierra

Astronautas

N1 R N2

P1: Los cientficos y los astronautas analizan el planeta tierra.

-SIMULACIN: (Para trabajar en el cuaderno)


2- Observo las figuras, construyo pensamientos y los grafico

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Pensamiento. 1. N1 R N2

Pensamiento.2. N1 R N2

EJERCITACIN:
3-INTERPRETO:
Completo las proposiciones y mentefacto una de ellas:

9 Los alimentos _______ el cuerpo.


9 El relieve Colombiano-----------------valles y montaas.
9 Una -------------------------nuclear consta de-----------,----------------y-------------
9 Las frutas como ________ y _________ poseen vitamina C.
9

N1 R N2

4-RESPONDO Y ARGUMENTO:

Se puede graficar un pensamiento que est invertido? ---------------------------------


------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Se puede graficar un pensamiento con 2 o ms ncleos?------------------------------
Existen pensamientos con ms de un relacionante?------------------------------------

5-A ESCRIBIR EN EL CUADERNO DE LECTORES!


Teniendo en cuenta los siguientes pensamientos, realizo un cuento sencillo.

El carpintero corta madera fina.

El delfn come peces.

La naturaleza ofrece plantas medicinales.

La selva tiene animales salvajes.

6-Vamos a mentefactuar!
 Realizo el mentefacto con cada uno de los siguientes pensamientos.

P1: El pblico aplaude la presentacin artsticas..


P2: Los amigos prestan gran ayuda.
P3: Algunas araas tienen veneno.
P4: Muchas actividades presentan conclusiones positivas.
P5: Los pjaros cantan melodas armnicas.
P6: Todos los rboles brindan oxigeno.

N1 R N2
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GUA-TALLER # 7: CODIFICANDO Y PUNTUANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 7 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo la cancin y encierro en un circulo las comas y en un cuadrado los puntos.

Cancin: arroz con leche.

Arroz con leche, me quiero casar,


Con una seorita de la capital, que sepa
Coser, que sepa bailar, que sepa abrir la puerta
Para ir a jugar:
Con sta s, con sta no, con sta
Seorita me caso yo.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y l
de la coma.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Escribo proposiciones nucleares.

FASE COGNITIVA:

La importancia de escribir con puntacin.

Los signos de puntuacin indican pausas


obligatorias, delimitan las oraciones y los prrafos y
establecen la jerarqua sintctica de las
proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto,
ordenar las ideas o pensamientos.

FASE EXPRESIVA: 1 - MODELACIN Y SIMULACION:


1-Escribo el punto y la coma al texto.
EL NIO SPER HROE
Haba una vez un nio que tena sper poderes y quera salvar unas ballenas que
iban a ser cazadas ..
Una maana.. sali a luchar y a defender a sus amigas las ballenas. Cuando
lleg al lugar en que estaban sus amigas ------ los delfines los calamares y los
peces tambin le pidieron que los salvara..Sus amigos le mostraron quines eran
los malandrines que los perseguan.Cuando llegaron los cazadores con sus
arpones el nio sper hroe agarr el barco como si fuera una cajita de fsforos
y lo fue a dejar en una isla solitaria . por supuesto se trajo el barco de vuelta para
que los malos no se escaparan.
El nio sper hroe creci y dedic toda su vida a salvar a los animales. a los
nios. al planeta y a las personas que no podan defenderse.
*Completo las oraciones extradas del texto (Coloco el verbo)
El nio sper hroe --------------- el barco.

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El nio sper hroe --------------- a los animales.
Un nio ---------------- sper poderes.
Las ballenas ------------ a ser cazadas.
Los fsforos ----------------- en una isla solitaria.
El nio superhroe ---------------- y --------------- a los animales.

Creci. Ayud Agarr. Salv. Tena. Iban. Quedaron.

3*Observo las siguientes Imgenes y encuentro en ellas 4 diferencias. Escribo los


pensamientos nucleares y separo con comas. Uso el punto al final de cada proposicin.

DIFERENCIAS:________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________

PROPOSICIONES.

1.------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------
3.-----------------------------------------------------
4.-------------------------------------------
- EJERCITACIN:

3.-INTERPRETO:

3.1-En la expresin del texto El nio sper hroe creci y dedic toda su vida a
salvar a los animales, la palabra subrayada significa:

Dbil. Triste. Proteger maltratar matar Coger.


3.2.-La idea principal del texto, organizada correctamente es:

a) Pidieron que los salvara.


b) Una maana sali a luchar.
c) Se trajo el barco de vuelta.
d) El nio salv al planeta.

4.-ARGUMENTO:
Segn el texto une cada nocin 1, con la accin y la nocin 2.
NOCION 1 ACCIN- NOCION 2

El superhroe Pidieron que los salvara.

Los calamares y los peces Trajo el barco de vuelta.

El nio Sali a defender a las ballenas.

5. AESCRIBIR EN EL CUADERNO DE LECTORES! Escribo 5 pensamientos a partir del texto.


LAS GOLONDRINAS
Las aves cuyas cras nacen ciegas hacen sus nidos en un lugar elevado y oculto. La golondrina
es una de ellas, construye su nido de tierra que mezcla con su propia saliva. Embarra el lodo en
lugares altos como casas y edificios; procura ponerlo bajo cubierto para protegerlo de la lluvia
y lo modela hasta darle forma de recipiente de barro, dejando la entrada en la parte superior.
Antes de depositar sus huevos recubre el interior con hojas, hierbas y plumas.

 Qu te pareci ms interesante de esta lectura?


 Cmo hacen el nido las golondrinas?.

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GUA-TALLER # 8: DECODIFICO PENSAMIENTOS NUCLEARES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 8 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y analice proposiciones nucleares, demostrando mis habilidades en el
proceso de lectura comprehensiva.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.

FASE COGNITIVA:

FASEDECODIFICAR : Es una operacin


COGNITIVA: CLARIDAD intelectual de la
COGNITIVA:
proposicin. Consiste en leer, interpretar,
comprehender y mentefactuar.

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIN Y SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)

La Falsa Apariencia
Un da, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida.
Encontr unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llen con ellos su cestillo.
Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he trado los ms hermosos... mira qu bonito es su color
escarlata! Haba otros ms arrugados, pero los he dejado.
Hija ma -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado
guiar por las y apariencias engaosas y has trado a casa hongos que contienen veneno. Si los
comiramos, enfermaramos; quizs algo peor...
Adela comprendi entonces que no deba dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a veces
ocultan un mal desconocido.

1-Separo por prrafos el texto anterior

PRRAFO 1
PARRAFO 2
PARRAFO 3
PARRAFO 4 .
PARRAFO 5

18
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Leo comprehensivamente cada prrafo y extraigo un pensamiento nuclear.

PARRAFO 1 P1:
PARRAFO 2 P2:
PARRAFO 3 P3:
PARRAFO 4 P4:
PARRAFO 5 P5:

Comprendo y Grafico pensamientos nucleares.

3- EJERCITACIN:
7- INTERPRETO:
Respondo las preguntas segn el texto
1. Segn el texto se concluye que Adela:
a. se deja llevar por las apariencias.
b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.

2. Luego de leer el cuento se entiende que los hongos comestibles son:


a. los de piel rugosa.
b. los desagradables al tacto.
c. los pequeos y oscuros.

3. Leo el significado y coloco la palabra correcta.

PALABRAS DESCONOCIDAS 4. SIGNIFICADO DE PALABRAS SEGN EL CONTEXTO.


Vegetal sin flores ni clorofila que crece en lugares
hmedos ricos en materia orgnica.
Cesta grande ms ancha que alta.
De color rojo intenso.
Aspecto o parecer exterior, cosa que parece y no es

PALABRAS: apariencia, hongos, cestillo, escarlata.

8- ARGUMENTO(Trabajar en el cuaderno)
 Explico
p porque
p q creo que se coloco esta moraleja al final del texto:

MORALEJA: Adela comprendi entonces que


no deba dejarse guiar por el bello aspecto de
las cosas, que a veces ocultan un mal
desconocido.

9- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO

 Escribo una carta a mi mami o a mi papi, o simplemente a cualquier amigo o


amiga. Recuerdo colocar organizadamente los pensamientos y la puntuacin.
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GUA-TALLER # 9: NUCLEANDO Y ESPECIFICANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 9 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Ayuda al granjero a encontrar en la sopa de letras 6 animales que se le escaparon de la
granja Y 6 cualidades de cada animal.
Animales: gallina, pato, caballo, conejo, vaca, asno.
Cualidades: grande. Gordo, blanco, tierno, bonita, enfermo.
A Z C O N E J O M G T U Y G B
X E N F E R M O T R I C V R L
J U G A L L I N A A E M B A A
C A B A L L O J O N R R D N N
V A C A N H R R T D N A W D C
B O N I T A D Y A E O O L E O
X A I G O R D O P H T A S N O

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares con especificadores, demostrando mis
habilidades.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:


Escribo proposiciones nucleares con especificadores.
FASE COGNITIVA:
ESPECIFICADORES Hacen parte de la
nocin, por lo tanto van dentro del valo para
formar con ella una clase. Los especificadores
se reconocen porque van subrayados con lnea
continua dentro del valo.

FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIN y 2-SIMULACIN:
1-Leo con atencin y subrayo de color rojo los especificadores que
encuentro en el texto:
Estas son las aventuras del gran tiburn valiente,
que por el ocano azul se mueve como todo un seor,
cuando lo veas corre sin parar
por que te ve distrado y te muerdes por atrs.
Esto no es un cuento,
es una historia hecha realidad,
por que el tiburn se llama Bruno
es que come peces grandes, sin poderse llenar.
De ahora en adelante si vas al mar tranquilo
Cuidado con Bruno que te puede atacar.

2-Escribo 3 proposiciones teniendo en cuenta los especificadores


encontrados en el texto.
P1: El tiburn valiente habita el ocano azul.
P2: Barranquilla tiene un mar tranquilo.
P3: Los comerciantes compran peces grandes

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El conejo astuto como la liebre

Esta es la historia de un pequeo conejo saltarn, que vive en una granja enrejada
tan grande como Berln. El conejo amigable, se llama Toms y sale por las noches a
visitar a su amiga la liebre para hablar. Toms tiene una habilidad especial que es
conseguir amigos sin parar. As conoci a la liebre un da tan normal, da como martes
o mircoles en una semana sin igual. La liebre amable ensea a Toms trucos astutos
que pueda mostrar en su personalidad. El conejo y la liebre juguetones son tan
inseparables como abeja y panal.
3-
ESCRIBO EL LISTADO DE CONSTRUYO PROPOSICIONES CON LAS PALABRAS
LAS PALABRAS ANTERIORES.
SUBRAYADAS INMERSAS EN
EL TEXTO
 
 
 
 
 

EJERCITACIN.
4- INTERPRETO:
Escribo junto a cada figura la cualidad que le corresponde.

Limpias. Estudioso. Pequeo.


Juguetones. Alegres.

Nios.------------

Medias------------ Osos------------
Pollo ------------
Ratn ------------

5- ARGUMENTO: (para trabajar en el cuaderno).


5.1- Explico: por qu son importantes los especificadores dentro de una nocin en
una proposicin?
Porque------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
5.2-Una proposicin con especificadores tiene sentido? SI-------NO-----------
Por qu----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!
Completo colocando los especificadores.

Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los hombres--------------- y sus ciudades -----------
-----llenaran la tierra, antes incluso de que muchas cosas ------------------tuvieran un
nombre, exista un lugar ----------------custodiado por el hada del lago. Justa y generosa,
todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos --------------seres
amenazaron el lago y sus bosques---------------------, muchos se unieron al hada, cuando les
pidi que la acompaaran en un viaje a travs de ros, pantanos y desiertos en busca
de la Piedra de Cristal, la nica salvacin posible para todos.

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GUA-TALLER #: 10 NUCLEANDO Y EJEMPLIFICANDO EL PENSAMIENTO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 10 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:

Escribo grupos de animales, segn la caracterstica:


VOLAR: ---------------------------------------------------------------------------------------------
NADAR: --------------------------------------------------------------------------------------------
CAMINAR: ------------------------------------------------------------------------------------------

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones empleando ejemplificadores en las nociones.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Utilizo correctamente los ejemplificadores dentro de las nociones.

FASE COGNITIVA:

EJEMPLIFICADORES Muestran ejemplos para aclarar o ampliar la idea.


Van escritos dentro del valo, acompaando a la nocin y al especificador si es el
caso. Se subrayan con lnea discontinua. (- - - - -) . Cuando en la proposicin veas
la palabra COMO quiere decir que hay ejemplificadores.

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIN Y SIMULACIN.
1-Observo la grafica y describo que animales hay.

Cebra.
Len.
Hipoptamo.
Jirafa.

1.1.-Construyo una proposicin teniendo en cuenta las palabras anteriores.

P1.La selva tiene animales como: la Cebra, el Len, el hipoptamo y la jirafa.

1.2 Observo la grfica y describo algunas caractersticas de los animales.

Triste.
Alegre.
Enojado.
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Tranquilo.
Asustado.

2- Completo la proposicin teniendo en cuenta las anteriores palabras.


P1: los animales como:--------------------------------------------presentan instintos como:--------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
EJERCITACIN:

3- INTERPRETO:
3.1-Segn lo aprendido, los ejemplificadores se colocan en:
a) El relacionante.
b) Las nociones 1 y 2.
c) Un cuadrado.
d) Circulo.

3.2- Segn las preguntas anteriores, los ejemplificadores son:


a) Una narracin.
b) Las fbulas de Esopo.
c) Las palabras que indican ejemplos.
d) Poemas.

3.3- Marca con una X las proposiciones que tienen ejemplificadores.


o Las ranas nadan en los pantanos verdes.
o Las verduras como: zanahoria, habichuela y tomate tienen vitamina A.
o La televisin muestra programas infantiles como: Ben10 y los padrinos mgicos.
o El internet entretiene a las personas jvenes.
o Los nios comen dulces como: chocolatinas, barriletes, bombones y chicles.

4- ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno).

Selecciono una de estas graficas y describo porque son importantes para mi.

Alimento sanos como: huevos, pan y tomate Personas como: docentes, estudiantes y
directivos ayudan a mi formacin integral.

5- A ESCRIBIR!: (Resuelvo la actividad en mi cuaderno).

Observo las figuras y construyo 5 proposiciones, haciendo uso de los ejemplificadores.

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GUA-TALLER # 11: APRENDO GRAFICANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 11 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo las adivinanzas y comento sobre su respuesta.

Pequea como un ratn, cuida mi casa Es la reina de los mares, su dentadura es muy
como un len. buena y por no ir nunca vaca siempre dicen que
va llena.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo grafique proposiciones nucleares con especificadores y ejemplificadores,
demostrando mi habilidad en la organizacin de los pensamientos.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Represento proposiciones nucleares con especificadores y ejemplificadores en el
mentefacto proposicional.

FASE COGNITIVA:
Para graficar una proposicin o pensamiento debes tener
en cuenta que:
Los especificadores: acompaan a un nombre
(sustantivo), estos van dentro del valo( nocin 1 o la
nocin 2). Se deben subrayar con lnea continua, as:

P1.Las manzanas verdes contienen fibra especial.


CONTENER
Manzanas Fibra
verdes. especial.

Los ejemplificadores: son las palabras que indican


ejemplos, stos van dentro del valo (nocin 1 o la
nocin 2). Se deben subrayar con lnea discontinua, as

P1. El hombre utiliza medios de trasporte como: el carro, la moto y la bicicleta.


Utilizar.
Hombre. Medios de transporte como:
el carro, moto y bicicleta.

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIN Y SIMULACIN.
1- Leo los pensamientos, los comprehendo y los grafico.

P1: Las operaciones intelectuales como proposicionalizar, ejemplificar, decodificar y


codificar, potencian al instrumento de conocimiento proposicional.

Operaciones intelectuales Potenciar Instrumento de


como proposicionalizar,
conocimiento
ejemplificar, decodificar y
codificar. proposicional.

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P2: Los Peces carnvoros tropicales nadan en aguas dulces y saladas.
Nadar.
Peces carnvoros Aguas dulces y
tropicales saladas.

y ahora me toca a m! Para hacerlo en mi cuaderno.

2-Grafico los siguientes pensamientos.


P1: Las flores como: margarita, azucena, camelia ayudan a la decoracin.
P2: Los peces grandes se comen a los peces pequeos.
.

3- INTERPRETO:
Completo cada proposicin con el especificador correspondiente.

1. Pedro Luis estudia medicina--------------------------- Humanos

2. Los perros ----------------------- son amigables. Pequeos

3. Los seres----------------------- expresa sus Alternativa.


emociones.

4. Maritza atiende a los bebes------------------------ Panamericano.

5. Jorge Ivn participara en el futbol ------------------ Dlmatas

4-Observo la grafica y contesto: falso o verdadero.


Utilizar. Medios de transporte como:
Hombre el carro, moto y bicicleta.

Enunciado. F V
La nocin 1 es utilizar
La nocin 2 es medios de transporte.
La nocin 2 es hombre
La nocin 1 es hombre
La nocin 1 es Medios de transporte como: el carro, moto y bicicleta.
La nocin 2 es Medios de transporte como: el carro, moto y bicicleta
El especificador est en la nocin 1
El ejemplificador est en la nocin 2
El relacionante es utilizar

5-ARGUMENTO (Para responder en el cuaderno)


Responde
Por qu una proposicin debe ser graficada en un mentefacto proposicional?---
------------------------------------------------------------------------------------
Por qu se deben colocar especificadores y ejemplificadores dentro de un
pensamiento?-------------------------------------------------------------------------------------

6-A ESCRIBIR!: (Trabajar en el cuaderno)


Vamos a mentefactuar!
Construyo mis pensamientos y los represento en mentefactos proposicionales, debo
tener en cuenta los especificadores y ejemplificadores. (tres pensamientos)
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GUA-TALLER # 12: EVALO MIS HABILIDADES.

PROPSITO EXPRESIVO: Mostrar mis habilidades en cuanto a la comprehensin de


enunciados y a la graficacin de pensamientos con especificadores

NOMBRE: -----------------------------------------------------------------------------------

1. Observo la grafica y escribo el pensamiento.

Descubrir.
Cristbal Continente
Coln americano

P1: -------------------------------------------------------------------------------------------------------

Buscar.
Cientficos. Cura del virus
AH1N1

P2: -------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bomberos Apagar
Apagar Incendio.

P3: -------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Identifico la nocin 1, la nocin 2 y el relacionante a las siguientes


proposiciones.

Los futbolistas colombianos jugaron en la copa Amrica.


Gabriel Garca Mrquez escribe novelas interesantes.
El ndice de un libro contiene las temticas.

3. Leo las proposiciones.

 Los estudiantes de S.I.H celebran la semana cultural.


 Las palomas blancas buscan su alimento.
 Las naranjas amarillas contienen vitamina C.

PROPOSICIN N1 ESPECIFICADOR EJEMPLIFICADOR


R N2
A
B
C

4. Leo con atencin las siguientes oraciones e identifica en cada una de ellas (N1, R, N2)
a) Las liebres corren velozmente.
b) Los atletas entrenan diferentes estrategias.
c) Son ejecutadas por los msicos hermosas melodas.
d) Los insectos son invertebrados.
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4. Leo comprehensivamente el texto.

A los azulejos les gustan las nueces. A menudo, un azulejo ve como una ardilla agarra
una nuez. El pjaro vuela cerca a la ardilla para asustarla. La ardilla suelta la nuez y el
azulejo se queda con ella.

Segn el texto anterior, el azulejo _________


a) se reir de la ardilla.
b) Se queda con la nuez.
c) Buscar a donde vive la ardilla.
d) La ardilla es amiga del azulejo.

Identifico la nocin 1, el relacionante y la nocin 2 en el siguiente pensamiento:


Los azulejos comen nueces.

Segn la proposicin anterior, la nocin 1 es:

a) Comen.
b) Nueces.
c) Los azulejos.
d)) Ardilla .
Segn la proposicin anterior el relacionante es:
a) Nueces.
b) Comen.
c) Los azulejos.
d) Amiga.

5-Observa el siguiente mentefacto proposicional nuclear y responde las preguntas:


Los camaleones cambian de color.
CAMBIAR.
CAMALEONES COLOR

Segn el mentefacto proposicional nuclear, la nocin 1 es:


a) Los.
b) Cambian.
c) camaleones.
d) Azul.
Segn el mentefacto proposicional nuclear la nocin 2 es:
a) Color.
b) Cambian.
c) Camaleones.
d) Pez.
Segn el mentefacto proposicional nuclear el relacionante es:
a) Camalen.
b) Color.
c) Cambiar.
d) Bailar.
La proposicin los camaleones cambian de color termina en:
a) Mayscula.
b) en Punto.
c) En coma.
d) Punto y coma.
En la proposicin nos hablan de :
a) colores.
b) Leones.
c) Camaleones.
d) Patos
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

REA: LECTORES COMPETENTES.


GRADO SEGUNDO.
PERODO: SEGUNDO.

ORGANIZANDO LA
PROPOSICIN NUCLEAR

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PRESENTACIN

COLEGIO: GRADO: SEGUNDO. REA: LECTORES


COMPETENTES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

PROPSITOS DE PERODO:

PROPSITO AFECTIVO: Que mostremos mucho inters en: identificar


especificadores, ejemplificadores y sinnimos en la construccin de
proposiciones nucleares, para avanzar en el desarrollo del pensamiento.

PROPSITO COGNITIVO: Que identifiquemos de manera adecuada: especificadores,


ejemplificadores y sinnimos en la construccin de proposiciones nucleares.

PROPSITO EXPRESIVO: Que leamos comprehensivamente algunos textos cortos,


construyamos mentefactos proposicionales con especificadores y ejemplificadores y
escribamos empleando sinnimos.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:


Reconozco en la proposicin los especificadores y ejemplificadores
Escribo y mentefacto proposiciones sencillas con especificadores y
ejemplificadores.
Utilizo la sinonimia para enriquecer mi vacabulario.
Codifico y decodifico textos acadmicos cortos resaltando pensamientos
nucleares
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Proposicin Nuclear.
Especificar.
Ejemplificar.
Sinonimizar.
Codificar
Decodificar.
EJES TEMTICOS:
La Proposicin Nuclear.
Los Especificadores.
Los Ejemplificadores
La Sinonimia.
Codificar.
Decodificar
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
DIDCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva
Comprehensiva.
La mixta o combinada.

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GUA-TALLER # 1: APRENDO CON LOS ESPECIFICADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 1. Del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Coloco una caracterstica a cada palabra. Observo los grficos.

1.Elefante --------------
2. serpiente --------------------
3.Tigre --------------------------

1.Los cubos ---------------

1. Pia ---------------
2. Banano-----------------
3. Fresa --------------
4.Mandarina -----------------
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares sencillas empleando especificadores

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Reconozco en la proposicin los especificadores y ejemplificadores.
FASE COGNITIVA:

LOS ESPECIFICADORES Son acompaantes indispensables de las


nociones. Se denotan con lnea continua.

FASE EXPRESIVA:
MODELACIN- SIMULACIN:
TEXTO:
El tambor monstruo.
Dijo un rey cierta vez: -"Quiero que me hagan Un tambor hermoso sin igual, que hasta diez
leguas Se haga escuchar, estremeciendo el viento. No habr quin lo fabrique? Y sus
ministros
-"Nosotros no podemos", contestaron -"Yo s", dijo Kand, patriota insigne, que entraba en
ese instante; "pero advierto "Que costar un sentido el fabricarlo".

-"Bravo!" repuso el rey, "no importa el costo". Y abri a Kand sus arcas, y en sus manos
Puso cuantos tesoros encerraba. Kand a las puertas del palacio al punto todas aquellas joyas
y metales Hizo llevar, y por solemne bando De un extremo a otro extremo del imperio
Estaproclama public: "Vasallos! "Su Majestad el rey, cuyas bondades "Las de los dioses
mismos rivalizan, "Quiere desplegar hoy todo su afecto, "Toda su compasin por la desgracia;
"Y del palacio manda que a las puertas "Todos los siervos mseros ocurran".

Pronto empezaron a llegar los pobres Del reino entero, un saco a las espaldas, Y en la mano
un bordn; turba andrajosa Que los pueblos del trnsito invada Y hacia la capital
hormigueaba.

Pasado un ao el soberano dijo: "Qu hay del tambor?" -"Ya est", Kand repuso. -"Cmo
ya esta, si nadie lo ha escuchado?" -"Seor, replic aqul: dgnese pronto "Vuestra Real
Majestad dar una vuelta "'Por todos sus dominios, y hasta el ltimo."'Recndito lugar oir los
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toques
"Del gran tambor, que aun fura del imperio, "'De nacin en nacin van resonando". Listo el
carro del rey, al sol siguiente Psose en marcha, y viendo con delicia Que a todas partes se
agolpaba el pueblo Con furia de entusiasmo a recibirlo, "Qu es esto? pregunt; de dnde
viene?.......

1-Subrayo las caractersticas que distinguen a cada personaje:

EL REY: bondadoso, egosta, generoso, rico, presumido, afectuoso.


KAND: perezoso, inteligente, fiel, abusivo, solidario, mentiroso.

2- Organizo con cada personaje y con cada caracterstica una oracin.


P1: El rey rico quiere un tambor.
P2: El rey presumido escucha msica.
P3: El inteligente kand ayuda a los pobres.
P4: kand hombre solidario viaja por la comarca.

3- Sealo las palabras que indican especificadores:


P1: El rey rico quiere un tambor.
P2: El rey presumido escucha msica.
P3: El inteligente kand ayuda a los pobres.
P4: kand hombre solidario viaja por la comarca.

4- Con cada una de las palabras subrayadas, organizo un pensamiento e


identifico los especificadores.(Actividad para desarrollar en el cuaderno)
Tambor hermoso: P1-------------------------------------------------------------------------------------
El tambor monstruo: P2.----------------------------------------------------------------------------------
Patriota insigne: P3.----------------------------------------------------------------------------------------
Siervos mseros: P4.----------------------------------------------------------------------------------------
Turba andrajosa: P5.---------------------------------------------------------------------------------------

EJERCITACIN:
5- INTERPRETO:
Partiendo del texto anterior. Completo el cuadro

PERSONAJES. ACCIONES
EL REY

Se ofreci a fabricar el tambor y el


rey le entreg sus tesoros.
EL PUEBLO.

6- ARGUMENTO: (Actividad para desarrollar en el cuaderno)


Explico lo que quiso decir Kand cuando le dijo al rey.
Dgnese pronto "Vuestra Real Majestad dar una vuelta "'Por todos sus
dominios, y hasta el ltimo."'Recndito lugar oir los toques
"Del gran tambor, que aun fuera del imperio, "'De nacin en nacin van
resonando"

7- A ESCRIBIR!: (Para desarrollar en el cuaderno)


o)
Imagino que soy una de las personas pobres que recibieron parte de la fortuna
del rey. Escribo una nota de agradecimiento.

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GUA-TALLER # 2: ME DIVIERTO CON LOS EJEMPLIFICADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Escribo cuatro palabras que pertenezcan a cada enunciado.

Animales domsticos Medios de transportes Instrumentos musicales


como: --------------------- como: -------------------- como: ------------------------

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares sencillas empleando ejemplificadores.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Reconozco en la proposicin los especificadores y ejemplificadores.

FASE COGNITIVA:

EJEMPLIFICADORES, Son acompaantes opcionales de las nociones.


Muestran ejemplos para aclarar o ampliar la idea. Se denotan con lnea
discontinua. (- - - - -)

FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIN: Leo el texto y escribo oraciones que contengan ejemplos.

TEXTO: LOS ANIMALES DEL MAR.

En el mar viven miles y miles de animales diferentes. Desde los animales ms grandes del mundo
hasta los diminutos seres microscpicos se encuentran en los mares y ocanos, los lugares ms
hermosos y tranquilos para vivir. Los animales vertebrados ms abundantes en el mar son los
peces, pero tambin hay animales mamferos como: ballenas y delfines. Tambin hay algunas
aves como: gaviotas y los faisanes que viven en las costas.
Tambin hay se encuentran animales invertebrados como: cangrejos, medusas, corales, los
mejillones, pulpos y calamares.

ORACIONES.
1. Pero tambin hay animales mamferos como: ballenas y delfines.
2. Tambin hay algunas aves como: gaviotas y los faisanes que viven en las
costas.
3. Tambin hay se encuentran animales invertebrados como: cangrejos, medusas,
corales, los mejillones, pulpos y calamares.

Teniendo en cuenta las oraciones anteriores organizo pensamientos.


P1: Los animales mamferos como: ballenas y delfines viven en el mar.
P2: Algunas aves como: gaviotas y los faisanes viven en las costas.
P3: Los animales invertebrados como: cangrejos, medusas, corales, los mejillones,
pulpos y calamares presentan diferentes caractersticas.

-SIMULACIN: (Para trabajar en el cuaderno)


1- A partir de las siguientes oraciones, construyo proposiciones.
1. Hay animales como el len, la cebra, elefante.
2. Pequea como un ratn, cuida mi casa como un len.

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3. Ojos verdes como esmeralda.
4. Una gran melena como un casco.

EJERCITACIN:

2- INTERPRETO: Respondo segn la oracin dada.

Siempre se compara a algo o alguien con la expresin es lenta como una tortuga.

2.1 Segn la oracin anterior, la palabra COMO, sirve para :


d) Unir oraciones.
e) Realizar ejemplos y compasraciones.
f) Separar y enumerar palabras.

2.2 Segn la oracin anterior, al comparar algo o alguien, se refiere:


d) Personas, animales o cosas.
e) Finalizar la oracin.
f) Comenzar a rer.

3- ARGUMENTO:
Contesto:
Ests de acuerdo con esta afirmacin?
Tus dientes estn tan blancos como una mota de algodn:---------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Chiquito como un ratn cuida la casa como un len:------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Te amo tanto como a las estrellas del cielo:-----------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Tu piel es tan suave como los ptalos de una rosa.-------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

4- A ESCRIBIR!:

Escribo un cuento que se desarrolle en cada uno de los siguientes lugares y


realizo ejemplos. (Utilizo el cuaderno)

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GUA-TALLER # 3: MENTEFACTUANDO APRENDO

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 3 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo el siguiente texto y dibujo a BAMB.

Bamb era un joven guerrero de una tribu.


Era alto, robusto, de ojos y cabellos negros;
muy fuerte, pero bondadoso con los nios
y servicial con todos los miembros de su tribu.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo mentefacte proposiciones nucleares empleando especificadores y
ejemplificadores.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Escribo y mentefacto proposiciones modales sencillas.

FASE COGNITIVA:
La representacin mental, o el dibujo, o el grfico es as:

N1 R N2

Ejemplo 1.
P1: El pez espada ataca a los peces pequeos.
Atacar
Pez espada Peces pequeos ESPECIFICADORES.

Ejemplo 2.
P1: Los animales astutos como la zorra atrapan sus presas.
Atrapar
Animales EJEMPLIFICADORES.
astutos como Presas
la zorra

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIN:
1-Escribo la proposicin y la grafico.
Las frutas acidas como: limn, naranja, pia tienen vitamina c.
Tener
Frutas acidas como: Vitamina c
limn, naranja, pia

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Grafico la proposicin y construyo el pensamiento
Viviendas
Hombre. Construir
como:chozas,casas
,edificios

El hombre construye viviendas como chozas,casas,edificios.

2-SIMULACIN:
2- Escribo la proposicin y la grafico. (utilizo mi cuaderno)
Las operaciones intelectuales como: proposicionalizar, ejemplificar, codificar y
decodificar desarrollan el pensamiento.

3- Observo el grafico y organizo el pensamiento.

Desarrollar
Competencias como: Habilidades de
interpretar y
pensamiento.
argumentar

P1:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCITACIN:
4- INTERPRETO:
Leo los pensamientos e identifico el pensamiento que tiene especificadores y
ejemplificadores :
e. Los navegantes viajan mar adentro.
f. Los ambientalistas siembran rboles.
g. Planetas como: Marte, Jpiter, Saturno, tierra pertenecen a la va lctea.
h. A Europa viajan.
5- ARGUMENTO:(Resuelvo en el cuaderno)
P1: Los nios hiperactivos desarrollan caractersticas particulares como:
insensibilidad a los castigos y el nerviosismo.

Nios hiperactivos Desarrollar Caractersticas


particulares como:
insensibilidad a
castigos, nerviosismo

Contesta:
9 El pensamiento anterior tiene especificadores y ejemplificadores?
9 El mentefacto est bien graficado?
9 El relacionante del pensamiento es SER O DIFERIR?

6- A ESCRIBIR!:

Escribo en mi cuaderno de lectores competentes 3 ejemplos de pensamientos


con especificadores y 3 de ejemplificadores. A dems debo Mentefactuar.

42
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GUA-TALLER # 4: PROPOSICIONES Y SINONIMIA.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 4. Del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Uno con una lnea los objetos iguales, teniendo en cuenta el ejemplo:

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pensamientos nucleares utilizando sinonimia.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Enriquezco mi vocabulario utilizando la sinonimia

FASE COGNITIVA: PROPOSICIONES NUCLEARES

Un sinnimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente


idntico al de otra. Los sinnimos enriquecen el vocabulario.
Enriquecer
Sinnimos Vocabulario

Ejemplo:

COMIDA = ALIMENTO

FASE EXPRESIVA:
MODELACIN:

1- Escribo al frente de cada palabra el sinnimo correspondiente:


Or __Escuchar.
Andar __Caminar.
Descansar __Reposar.
Ver _Mirar.
Amar __Querer.

Organizo oraciones empleando sinnimos.


Las aves caminan agrupadas en el patio.(caminar-andar)
Todos los adultos ven las noticias. (ver-mirar)
Ellos escuchan las melodas musicales. (escuchar-oir)
Odiar es diferente a amar. (amar-querer)
Mis padres reposan bajo la sombra del rbol. (descansar-reposar.)

-SIMULACIN: (Para trabajar en el cuaderno)


2- Escribo el sinnimo correspondiente y organizo un pensamiento.

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SINNIMOS. PENSAMIENTOS.
Feliz.

Disciplinado.

Triste.

Animado.

Responsable.

Talentoso.

3-INTERPRETO:
Coloreo los sinnimos que corresponden a cada palabra:

Dbil: tramposo, enfermo, blandengue, fortachn, trabajador.


Orgulloso: lento, desconfiado, vanidoso, engredo, presuntuoso.
Laborioso: trabajador, perezoso, presuntuoso, cuidadoso, dedicado.

4- ARGUMENTO:(Trabajo en mi cuaderno)
Explico cul es el listado de sinnimos correcto por qu?

SINNIMOS.
Lista 1 Lista 2. Lista 3.
Hermosa Grande Amigos.
Bella Pequea Compaeros
Linda Gorda Nios.
Preciosa Pequea. Juegan
Agraciada Alta Cariosos

5- A ESCRIBIR!:

5.1- Cambio las palabras destacadas por sinnimos Diminuta.


Grandes.
Espejito, quin es la ms ------------------------? Hermosa.
-Me dicen Pulgarcita porque soy -----------------como el pulgar.
-Lleve mis ------------------cofres con mis tesoros.

5.2- Escribo un texto con los siguientes sinnimos

Pequea Bonita Muchos

Divertido

Empez

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GUA-TALLER # 5: CODIFICANDO TEXTOS.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 5. Del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Coloreo las siguientes palabras en la sopa de letras:

P A H V X Z R A V E I L E R  Pensamiento,
E R E L A C I O N A N T E Z  Lectura,
N F O D S A W E R Q P R S D  Mentefacto,
S G H P J L K M N B V M P  Nocin,
A A C R O M A T I Z A D O R  Propsitos,
M E T R S S A A N S X C D O  Proposicin,
I U R O A C I B X Z O A P  Relacionante,
E I O P Q S S C R E E W L O  Relievar,
N O C I O N N O I D Y S E S  Cromatizador.
T L P O I U Y T O C S S I
O T C A F E T N E M N I H T
H U R T A D O T E N N E M O
L E C T U R A I R O A N A S
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos acadmicos sencillos, demostrando mis habilidades en el
proceso de escritura y en la organizacin de pensamientos nucleares.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


6. Codifico y decodifico textos acadmicos cortos resaltando pensamientos nucleares.

FASE COGNITIVA:
CODIFICAR: Es una operacin intelectual de la proposicin. Es expresar
pensamientos, conocimientos y sentimientos a travs de diferentes
formas del lenguaje (escribir, hablar, trovar, pintar, dramatizar, sealar,
gesticular, entre otras.).

-MODELACIN:
En cualquier parte de la tierra, la
utilizacin de los recursos naturales de
1-Observo la grfica y realizo el texto
Acadmico. manera exagerada genera rpidamente
daos ecolgicos que producen la
Construyo un pensamiento nuclear.
contaminacin.
Pensamiento: La Utilizacin de recursos
naturales de manera exagerada genera
daos ecolgicos.

Mentefacto el pensamiento anterior


Generar.
Utilizacin de recursos
naturales de manera Daos ecolgicos.
exagerada

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-SIMULACIN:

1- Observo la grfica y realizo el texto acadmico. (utilizo el cuaderno)

Construyo un pensamiento nuclear.

Pensamiento:__________________________________________________________

2- Mentefacto el pensamiento anterior

EJERCITACIN:
3- Selecciono la proposicin correcta que est representada en el siguiente mentefacto:
Representar
Proposicin Pensamiento

Segn la Pedagoga Conceptual

a) La proposicin representa el pensamiento claramente, que es un conjunto de


ideas lgicas y representativas, segn la pedagoga conceptual, que es un
instrumento de conocimiento.
b) Segn la pedagoga conceptual, la proposicin representa el pensamiento.
c) El pensamiento, que es un instrumento de conocimiento, claramente representa
la proposicin, que es un conjunto de ideas lgicas, segn la pedagoga
conceptual.

4- ARGUMENTO:

Qu opinas!
Contesta: Un pensamiento
debe tener siempre un orden
lgico de N 1-R-N2, o puede
estar en desorden, pero igual
se lo puede mentefactuar.

5- A ESCRIBIR!:

Escribo en mi cuaderno un texto, teniendo en


cuenta la grfica.

RECUERDA

USAR PENSAMIENTOS

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GUA-TALLER # 6 DECODIFICANDO ANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 6 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS.
FASE AFECTIVA:
Leo detenidamente los siguientes trabalenguas y escribo en la lnea la palabra o
palabras repetidas descubriendo el mensaje.

Yo compr pocas copas, pocas De que me sirve que me quiera, quien no


copas yo compr, como yo compr quiero que me quiera,
pocas copas, pocas copas yo pagu. si a quien quiero que me Quiera, no me
quiere como quiero.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo decodifique algunos textos sencillos extrayndoles el pensamiento
relevante.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
7. Decodifico textos sencillos, extrayndoles el pensamiento relevante.

FASE COGNITIVA:

DECODIFICAR: Es una operacin intelectual de


la proposicin. Consiste en leer, interpretar,
comprehender y mentefactuar.

La decodificacin de textos permite el aprehendizaje de pensamientos relevantes.


Permitir
Decodificacin Aprehendizaje de
pensamientos relevantes.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN Y SIMULACION.

TEXTO: La Falsa Apariencia.


Un da, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontr
unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llen con ellos su cestillo -Mira abuelita -dijo al llegar a
casa-, he trado los ms hermosos... mira qu bonito es su color escarlata! Haba otros ms arrugados,
pero los he dejado.

-Hija ma -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar
por las y apariencias engaosas y has trado a casa hongos que contienen veneno. Si los comiramos,
enfermaramos; quizs algo peor...Adela comprendi entonces que no deba dejarse guiar por
el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal desconocido.

CONTEXTUALIZACION. Escribo el significado de las siguientes palabra


PALABRAS DESCONOCIDAS SIGNIFICADO DE PALABRAS SEGN EL CONTEXTO.
HONGOS Vegetal sin flores ni clorofila que crece en lugares hmedos
ricos en materia orgnica.

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CESTILLO Cesta grande ms ancha que alta.
ESCARLATA De color rojo intenso.
APARIENCIA. Aspecto o parecer exterior, cosa que parece y no es

DECODIFICAR. Leo atentamente el texto y saco un pensamiento.


P1. El bello aspecto frecuentemente oculta un mal desconocido.
Frecuentemente
Ocultar.
Bello aspecto Mal desconocido

MANOS A LA OBRA! TRABAJO


EN MI CUADERNO.
1- CONTEXTUALIZO: Busco el significado de las siguientes palabras: Arrugado,
anciana, engaoso, guiar, ocultar.

2- DECODIFICO: Leo el texto y saco un pensamiento.(Grafico el pensamiento)

P1:______________________________________________________________
_________________________________________________________________

3 EJERCITACIN:

3- INTERPRETO:
Respondo las preguntas, segn el texto:
4. Segn el texto se concluye que Adela
a. se deja llevar por las apariencias.
b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.

5. Luego de leer el cuento, se entiende que los hongos comestibles son


a. los de piel rugosa.
b. los desagradables al tacto.
c. los pequeos y oscuros.

4- ARGUMENTO:
Preguntas de Respuesta simple. (TRABAJO EN EL CUADERNO)

La abuelita de Adela la enva a buscar callampas (hongos). s no Por qu?


Adela recibe instrucciones antes de salir, para poder recoger los hongos
apropiados. s no Por qu?
La abuela regaa a su nieta por no hacer bien su trabajo.s-no
Por qu?

5- ESCRIBIR EN EL CUADERNO
Leo atentamente un texto, realizo la contextualizacin y extraigo 3
pensamientos nucleares y los mentefacto.

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GUA-TALLER # 7 LEYENDO, ESCRIBIENDO Y CONSTRUYENDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 7 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS.

FASE AFECTIVA:
Canto esta linda cancin con mis compaeros y mi profesor.

CANCIN: AMIGO. Roberto Carlos.

T eres mi hermano del alma, realmente el amigo


Que en todo camino y jornada est siempre conmigo.
Aunque eres un hombre, an tienes el alma de un nio,
Aquel que me da su amistad, su respeto y cario.

Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos,


Y t no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.
Es tu corazn una casa de puertas abiertas,
T eres realmente el ms cierto en horas inciertas.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo codifique y decodifique textos sencillos.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:

Codifico y decodifico textos acadmicos cortos resaltando pensamientos


nucleares

FASE COGNITIVA:

P1: La proposicin, que es un instrumento de conocimiento, es potenciada por


las operaciones intelectuales proposicionalizar, ejemplificar, decodificar,
codificar.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN Y SIMULACION:
1- Observo cada figura y escribo pensamientos con los cuales organizo
un texto.

Juanita escribe en su cuaderno de lectores competentes. Carlitos ayuda a juanita hacer


la terea. Carlitos investiga en el internet. Susanita es amiga de Juanita. Susanita piensa
como hacer la tarea. Susanita llama a Too. Too ayuda a Susanita a resolver los
ejercicios. Juanita, Carlitos, Susanita y Too juegan en el patio.

2-Realizo un texto en el CUADERNO teniendo en cuenta las figuritas.

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Texto:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3- EJERCITACIN:
6- INTERPRETO:
Texto: Aprendiz de hombre.

Es diciembre, poca en que aumentaba la recoleccin de caf y por eso llevamos un mes aqu, en
Chichina. Para donde quiera uno mire siempre encuentra matas de caf, aunque dicen que hace
20 aos haba mucho pero mucho ms caf que hoy. Mientras mi mama y mi ta estn trabajando
como chapoleras recogiendo caf, yo juego con mi primo tomas, ya que nunca voy al colegio.

Nunca he ido al colegio, pero he aprendido muchas matemticas con mi mama, mientras sacamos
las cuentas de lo que le pagan, de lo que hay que comprar y lo de los viajes, por supuesto. Mi ta
me enseo a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la primera carta para mi papa. Mi mama
siempre me habla de l y me cuenta que lo conoci cuando mi papa era pescador, en una
poblacin que se llama EL BANCO, ah se encontraron por primera vez mi madre y mi padre.

1. La historia de Marcos se puede resumir en la siguiente oracin.


a) Conoce el mundo porque viaja por todo el mundo.
b) No va al colegio pero aprende de todo lo que le rodea.
c) Conoce el mundo porque su mam lo manda de viaje.
d) No va al colegio pero es muy inteligente.

2. En la expresin Mi ta me ense a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la


primera carta para mi pap..El autor quiere decir:

a) Marcos no saba leer ni escribir.


b) Marcos leer y escribir una carta a su papa.
c) Marcos escribi una carta al papa.
d) Marcos escribe una carta a su papa.

3- ARGUMENTO:
Contesto segn el texto anterior.

-Mientras mi mam y mi ta estn trabajando como chapoleras, significa que --------


-Yo juego con mi primo Toms, ya que--------------------------------------------------------------
--Nunca he ido al colegio, pero-------------------------------------------------------------------------
--Mi ta me enseo a leer y a escribir, y hoy estoy-----------------------------------------------
--En una poblacin que se llama EL BANCO, ah se encontraron-----------------------
-

5- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO! EMPLEO MI CREATIVIDAD


Cambio el siguiente texto, dndole un final diferente.
Nunca he ido al colegio, pero he aprendido muchas matemticas con mi mama, mientras sacamos
las cuentas de lo que le pagan, de lo que hay que comprar y lo de los viajes, por supuesto. Mi ta
me enseo a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la primera carta para mi papa. Mi mama
siempre me habla de l y me cuenta que lo conoci cuando mi papa era pescador, en una
poblacin que se llama EL BANCO, ah se encontraron por primera vez mi madre y mi padre.

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GUA-TALLER: 8 APRENDO A DECODIFICAR.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 8 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS.

FASE AFECTIVA:
Busco en la sopa de letras el nombre de las formas de comunicacin..

T E L E F O N O
R A I B D F O G
A M N L C J I O
D N T O A P S S
I V E T R S I E
O V R X T Y V
A F N C A D E A
A N E M G K L L
P B T L Q R E E
B R E V I S T S

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea textos sencillos donde pueda transformar mi propia realidad
demostrando mis habilidades, en procesos de lectura con sentido.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:

Codifico y decodifico textos acadmicos cortos resaltando pensamientos


nucleares.

FASE COGNITIVA:

Las oraciones proposiciones o llamadas tambin pensamientos pertenecen a los


instrumentos de conocimiento propios del periodo proposicional y son la esencia de los
textos. Por ejemplo:
Algunos conejos son blancos.
Algunos perros de finca son de pastoreo.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN Y SIMULACION:

TEXTO: LA COMUNICACIN A TRAVS DE LA HISTORIA.


La comunicacin es muy importante en la vida de los seres humanos. A lo largo de la historia, el
ser humano ha creado diversos medios de comunicacin, variados y tiles. La comunicacin ha
evolucionado a travs de los aos gracias a los avances tecnolgicos. Antiguamente era muy
difcil establecer comunicacin con personas que estuvieran lejos uno del otro pues no existan
los medios para hacerlo. Hoy en da, estas distancias se han cortado gracias a los actuales
medios de comunicacin como el telfono, la radio, el internet, etc.

Extraigo tres pensamientos del texto.

P1: La comunicacin ha evolucionado a travs de los aos.


P2: La comunicacin es muy importante en la vida de los seres humanos.
P3: El ser humano ha creado diversos medios de comunicacin.
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Selecciono un pensamiento de los escritos anteriormente.

o PENSAMIENTO: El ser humano ha creado diversos medios de comunicacin.


o MENTEFACTO: organizo el anterior pensamiento en el mentefacto.

Ser humano Crear. Diversos medios de


comunicacin.

TEXTO: EL LENGUAJE CORPORAL.

Las personas podemos expresar estados de nimo, gustos, disgustos y


diferentes emociones o ideas, sin necesidad de pronunciar palabras, solamente,
con la expresin del cuerpo. Tambin podemos comunicarnos por medio de los
gestos, movimientos de las manos o del cuerpo, y expresar as un mensaje.
1-Extraigo dos pensamientos del texto.

P.1___________________________________________________________________________
_____________________________________________________

P.2___________________________________________________________________

2-Selecciono un pensamiento de los escritos anteriormente.

o PENSAMIENTO: -----------------------------------------------------------------------------
o MENTEFACTO: organizo el anterior pensamiento en el mentefacto.

3- EJERCITACIN: INTERPRETO
Marca con una X la respuesta correcta.

Las personas podemos expresar estados de nimo, gustos, disgustos y diferentes


emociones o ideas, sin necesidad de pronunciar palabras, solamente,

Las personas podemos expresar estados de nimo,


Con la expresin del cuerpo.
Expresar as un mensaje
4-RESPONDO Y ARGUMENTO.
Por qu son importantes los medios de comunicacin?
Por qu es importante el lenguaje corporal?

4- A ESCRIBIR.

Realizo EN MI CUADERNO. Una carta a mis padres o a un amigo.

Hola papito!: Te cuento que

**Escribo cules son los programas de televisin que ms me gustan y explico


Por qu me gustan?

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GUA-TALLER # 9.EL MUNDO DE LOS PRONOMINALIZADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 9 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE
AFECTIVA:

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pequeos textos haciendo uso de los pronombres para
demostrar el avance en el desarrollo del pensamiento.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Escribir pronominalizadores en textos sencillos.

Los pronombres reemplazan a los nombres dentro de las oraciones o textos.

PRONOMBRES Reemplazar.
NOMBRES Existen pronombres personales
como: Yo, t, l, nosotros,
vosotros y ellos.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN:
Completa los espacios en blanco con el pronombre correspondiente en el siguiente
texto. (Yo, nosotros, l).
UNA MASCOTA
Una maana, Martin lleg tarde al colegio llevaba envuelto un gato pequeo, negro y flaco, que
encontr en su jardn.
Lo mostro a su maestro y a sus amigos. Pobre gritaron todos!. Tiene miedo. Y qu hacemos con
L, pregunt Sofa . __YO me lo puedo llevar porque vivo en un lugar pequeo y se aburrira
mucho sin tener donde jugar.
En casa ya tenemos dos perros y un loro dijo Samuel. Tal vez mi abuelo Jorge lo reciba. _L adora
los gatos y vive en un lugar espacioso dijo Martin. Adems le puede dedicar mucho tiempo.

-SIMULACIN:
1- Leo detenidamente el siguiente texto y lo completo teniendo en cuenta las palabras
que estn en el recuadro

Yo T l Nosotros Ellos
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UN DOMINGO CON MIS AMIGOS
El domingo nos reunimos unos amigos y amigas del barrio. A ______ les gusta
comer helados y dulces, ___ prefiero las frutas; en cambio a mi familia le gusta el
postre de leche. __________ jugamos nintendo en el cuarto de mi hermano
menor, ____ no juega por que se aburre. Cuando quieras jugar con __________
avsanos y te invitamos.

2- EJERCITACIN: INTERPRETO:
Leo detenidamente las siguientes oraciones y subrayo las que tienen pronomizadores.
Pedro trabaja como vendedor de peridicos.
Yo juego con mis amigos en el parque.
Ellos son amados por sus abuelos
Ellas conversan demasiado
Nosotros vamos a cine.
La vaca come demasiado pasto.

3-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno).


Observo y analizo detenidamente la siguiente caricatura y respondo las preguntas

Mientras ellos recogen las manzanas, t y


yo plantaremos las fresas. Y todos
nosotros nos divertiremos y ayudaremos
al medio ambiente.

Segn lo anterior, los pronombres utilizados por los nios son:


a) Vosotros, cuantos, yo, t, l.
b) Nosotros, ellos, todos, yo.
c) Ellos, t, yo, nosotros.
d) T, l, nios y nias.
En la oracin Alejandro y Carlos cosechan manzanas los nombres subrayados
pueden ser reemplazados por el pronombre:
a) Ellas.
b) Nosotros.
c) l.
d) Ellos.

4- A ESCRIBIR!:

A partir de la imagen escribo un pequeo texto teniendo en cuenta los siguientes


pronombres personales (yo, t, l, nosotros)

____________________________________

____________________________________

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GUA-TALLER # 10.LAS PROPOSICIONES Y LOS ARTICULOS.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 10 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA
Le doy a cada grafico su nombre.

Una flor Las tijeras. El perro Una lora. Unos novios.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya pequeos texto haciendo uso correcto de los artculos.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Construyo textos cortos utilizando correctamente los artculos.
FASE COGNITIVA:

El artculo: Es frecuente que antes de nombrar a personas, animales o cosas se


utilicen las siguientes palabras: el, la, los, las, un, uno, unos, unas.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN:
Leo el siguiente poema. Las ciudades tienen calles y el
Escribo en columna las campo tiene caminos, prados
Palabras que se encuentran cubiertos de flores y puentes
Subrayadas en el texto, con sobre los ros.
sus artculos Las calles de la cuidad un da
tras otro sigo.
PALABRAS: Pero sueo con el campo y los
LAS ciudades. caminos floridos.
EL campo.
LOS ros.
LAS calles.
LA ciudad.
UN da.
LOS caminos.

Organizo oraciones con las palabras anteriores.


LAS ciudades tienen calles. EL campo tiene caminos.LOS ros tienen puentes. LAS
calles estn pavimentadas.LA ciudad florece siempre. UN da contiene 24 horas. LOS
caminos son destapados.

. SIMULACION.(TRABAJO EN MI CUADERNO)

1- Completo el texto con los artculos correspondientes.

Primero buscas en -------------------saco. Miras detrs de --------------puerta. Despus,


en ------------------------cajones y en -----------------------habitaciones.
Recuerda buscar tambin en -----------------matas o en --------------------materas, sin
dejar de lado ------------------------bsqueda de armarios.

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Organizo en una columna las palabras con sus artculos.
Creo pensamientos con las palabras anteriores y formo un texto.

EJERCITACIN: INTERPRETO
2-Subrayo los artculos que encuentro en el siguiente texto.

LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA.

Los sonidos de la naturaleza estn con nosotros desde que nacemos.


Seguramente has escuchado las gotas de la lluvia al caer o el terrible estruendo
de un rayo. En el campo se oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir
de las aguas de un arroyo o la precipitada cada de una cascada. El rumor del
viento entre las hojas puede ser suave o violento. En la playa se escucha el
rtmico vaivn de las olas o el feroz rugido del mar violento. Si has prestado
atencin a todas estas experiencias, sabrs que esos sonidos producen distintas
emociones. Unas veces nos hacen sentir tranquilos y serenos, y otras, pueden
causarnos miedo.

Registro en la tabla los artculos que encontr en el texto anterior.


El La Los Las Un una unos unas

3-ARGUMENTO:
Marco con una X Por qu los sonidos de la naturaleza estn con nosotros
desde que nacemos?

En el campo se oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir de las aguas de un
arroyo o la precipitada cada de una cascada.

En la playa se escucha el rtmico vaivn de las olas.

El rumor del viento entre las hojas puede ser suave o violento.

Muchas veces son tranquilas y serenas.

No hay sonidos en la naturaleza.

2- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!

Completo la historia de la bruja. Usa las palabras que aparecen en cada


olla.

Bolsas. Bruja. Lago.


Unos
Un una Bosque. Dragn. Anillo. Duendes.
Unas.

Haba una vez------ ----------------que viva en --------------- ------------------encantado. Su


nica compaa era-------------------- ---------------------- viejo y sabio.
Un da salieron a caminar, al borde, ---------------------- -----------------encontraron ----------
---------------------mgico. Al girarlo, aparecieron ----------------- ------------------------------
que le regalaron --------------- -----------------------------llena de monedas de oro.

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GUA-TALLER # 11: EXPRESIN ORAL Y EXPRESIN ESCRITA.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 11 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Doy un nombre a cada personaje y escribo las caractersticas de cada uno de
ellos.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo desarrolle la expresin oral y escrita mediante la creacin de dilogos cortos.

INDICADOR DE DESEMPEO:
Codifico y decodifico textos acadmicos cortos resaltando pensamientos nucleares.

FASE COGNITIVA:

Cmo hago un dilogo?

Se hace fcil, a travs de una narracin, donde el narrador hace hablar a los personajes
de modo que el lector siente como si los escuchara.

FASE EXPRESIVA:

ESCRIBO M DIALOGO: Albo se ha hecho dao

Albo es un duende muy joven del bosque: slo tiene 200 aos.
Un da visit la ciudad y se col en el patio de un colegio de repente le golpe la
cara y

hola!, me llamo Guille. Crea que no ibas a despertarte.


Qu pas?
Pues Jorge cobr una pena mxima y la pelota casi te
aplasta.
Y t, quin eres?
Yo soy Albo, el duende del bosque.
Un duende! es fantstico! Slo conoca los duendes de
cuentoOyedime Cmo viven los duendes?
La verdad, es muy divertido. Nos columpiamos en los rayosos de
La luna, chapoteamos en las gotas de roco
Ah! Y dormimos en colchones de musgo.
Guau, qu divertido! Me encanta vivir la temporada con usted----

CONTINO LA CONVERSACION
ENTRE Guille y Al
lbo.

57
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EJERCITACIN:

1-INTERPRETO:
En la expresin del texto Pues Jorge cobr una pena mxima y la pelota
casi te aplasta las palabras subrayadas se pueden reemplazar por:

Recogi Triste. Recaudo Recolecto. matar Coger.

Dbil. Hundir Abatir Maltratar Tener. Destruir.

Segn el texto: Guille, le contesta a Albo:

e) Pidieron que los salvara.


f) Una maana sali a luchar.
g) Guau, que divertido! Me encanta vivir la temporada con ustedes
h) El nio salvo al planeta.

3-ARGUMENTO:
Segn el texto Guille se encontr con un duende.
Tu crees que existen los duendes? Explica tu respuesta:--------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4- A ESCRIBIR!:

Creo un dilogo teniendo en cuenta los siguientes personajes:


Pamela

El monstruo
Miguel

Too y su hijo

Amanda.

Pamela.

El monstruo
miguel

Amanda.

Pamela.

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GUA-TALLER # 12: EVALUO MIS HABILIDADES

NOMBRES: _____________________________FECHA:__________________

TEXTO: APRENDIZ EL GEGRAFO.

Hola! Mi nombre es Marcos, tengo 9 aos, el cabello chusco, los ojos grandes y
negros y la nariz chata, herencia de mis ancestros negros, soy flacoflaco como
un espagueti y a donde quiera que voy siempre encuentro alguien con quien
jugar ftbol, me gusta mucho jugar ftbol.

En mi familia somos cuatro: mi mam, mi ta, mi primito y yo. Mi primo y yo


parecemos hermanos, se llama Toms, yo lo quiero mucho y lo cuido siempre. l
apenas tiene tres aos. Nacimos en el monte. Nuestras madres trabajan
recogiendo cosechas, porque es que ellas viven de eso, de recoger cosechas de
algodn en Crdoba, arroz en el Casanare o caf en el viejo Calda. Por eso es
que yo conozco casi todo el Pas y me he baado en varios de sus ros. Soy un
aprendiz de gegrafo.

1. En el primer prrafo se hace una


a) Narracin de marcos.
b) Declamacin de Marcos.
c) Descripcin de Marcos.
d) Explicacin de Marcos.
2. En la expresin flacoflaco como un espagueti, el autor quiere da a
entender que Marcos
a) Es flaco.
b) Esta enfermo
c) Se parece a un espagueti.
d) Es bastante flaco.

3. En el segundo prrafo, cuando se dice: los dos nacimos en el monte,


la expresin el monte se puede cambiar por la expresin:
a) La llanura.
b) El campo.
c) La meseta.
d) La vereda.

4. Marcos conoce a todo el pas porque:


a) Su familia lo ha llevado de paseo por todo el pas.
b) Su mam y su ta trabajan de recolectoras por todo el pas.
c) Su mam y su ta comercian por todo el pas.
d) Su familia es afortunada y viaja por todo el pas.

5. Marcos aprende geografa recorriendo el pas, mientras otras personas


slo la estudian en los libros. Marcos tiene una ventaja para aprender
geografa porque:
a) Se puede baar en muchos ros.
b) Puede conocer varios pases.
c) Est siempre al lado de su mam
d) Conoce las cosas directamente.

6. Escribo el significado de las palabras sacadas del texto teniendo en


cuenta el contexto.

PALABRAS DESCONOCIDAS SIGNIFICADO DE PALABRAS SEGN EL CONTEXTO.


Ftbol.
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Cosechas.
Madres.
Familia.
Monte.

7. Identifico son los sinnimos correctos, teniendo en cuenta las


siguientes palabras, sacadas del texto:

SINONIMIA.
Sinnimo: Sinnimo: Sinnimo: Sinnimo:
herencia. Aprendiz. Quiero. Trabajar.
Legado. principiante Poner. Laborar.
Sucesin nuevo Tener. Buscar.
Representacin. Meritorio. Mantener. Conseguir.

8. Segn el texto, Marcos y Toms nacieron en el monte. El orden correcto


para organizar la estructura de la oracin es:
a) Nocin 1 y relacionante.
b) Nocin 1, relacionante y nocin 2.
c) Relacionante y nocin 2.
d) Relacionante, nocin 1 y nocin 2.

9. Segn el texto, en la oracin Marcos tiene los ojos grandes y negros,


las palabras subrayadas son:
a) Nociones.
b) Especificadores.
c) Ejemplificadores.
d) Relacionantes.

10. Segn el texto, la oracin las madres trabajan recogiendo cosechas como:
algodn, arroz y caf. Las palabras subrayada, indican:
a) Cromatizadores del relacionante.
b) Especificadores de la nocin 1.
c) Especificadores de la nocin 2.
d) Ejemplificadores de la nocin 2.

11. En el primer prrafo, la expresin el cabello chusco, los ojos grandes y


negros y la nariz chata, herencia de mis ancestros negros, soy flacoflaco
como un espagueti y a donde quiera que voy siempre encuentro alguien con
quien jugar futbol,, las palabras resaltadas, son :
a. Especificadores.
b. Relacionantes.
c. Pronominalizadores.
d. Nociones.

12. En el segundo prrafo, cuando se dice:yo conozco casi todo el pas, la


expresin pas se puede cambiar por:
a) Laguna.
b) Ros.
c) Nacin
d) Montaa

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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

REA: LECTORES COMPETENTES


GRADO: SEGUNDO.

PERODO: TERCERO.

JUGANDO CON LOS


ESPECIFICADORES Y LOS
EJEMPLIFICADORES.

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PRESENTACIN

COLEGIO: GRADO: SEGUNDO. REA: LECTORES


COMPETENTES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

PROPSITOS DE PERODO:

PROPSITO AFECTIVO: Que valoremos la importancia de leer de manera


comprehensiva, de escribir con coherencia y de construir proposiciones nucleares, para
representar la esencia de los textos ledos.

PROPSITO COGNITIVO: Que comprehendamos las principales estrategias y


procedimientos para leer comprehensivamente y escribir con coherencia.

PROPSITO EXPRESIVO: Que leamos de manera comprehensiva textos cortos,


escribamos con coherencia y que representemos en mentefactos proposicionales
pensamientos con especificadores y ejemplificadores.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:


Identifico en la proposicin especificadores y ejemplificadores.
Extraigo de pequeos textos proposiciones nucleares universales y las
represento en sus respectivos mentefactos.
Leo comprehensivamente muchos textos cortos.
Escribo pequeos textos haciendo uso de los pronombres.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)


Proposicin Nuclear.
Comprehender.
Pronominalizar.
Codificar
Decodificar

EJES TEMTICOS:
La Proposicin Nuclear.
Proposicin modal.
pronominalizar.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:


DIDCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva.
Comprehensiva.
La mixta o combinada.

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GUA-TALLER # 1: JUGUEMOS CON LOS ESPECIFICADORES Y LOS
EJEMPLIFICADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 1 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS
FASE AFECTIVA:
Escribo
cribo cualidad
cualidades al cocodrilo.

PROPSITO
EXPRESIVO:
Que yo identifique los especificadores y los ejemplificadores en una proposicin.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Identifico en la proposicin especificadores y ejemplificadores
FASE COGNITIVA:

Los especificadores determinan la clase de la nocin 1 y/o nocin 2, en la proposicin .

Precisar
Especificadores Nocin 1 y/o nocin 2

En la proposicin
Los ejemplificadores presentan ejemplos de las nociones.
Ejemplos de las
Ejemplificadores Presentar
nociones.

FASE EXPRESIVA:

Subrayo los especificadores y los ejemplificadores de la siguiente fbula:


El len Ral Augusto y el loro Rafael

En una de las selvas ms verdes y hermosas que jams hayas visto, vive un
llamativo len de nombre Ral Augusto. l tiene los ojos verdes como
esmeralda, pasto y las espinacas y con una gran melena como un casco y al ser
el lder de la manada usa palabras sofisticadas como: o sea, hello, bye.
Todos los das sale Ral Augusto con una corona de oro, porque como dice l
YO SOY EL REY DE LA SELVA Y MANDO HASTA LOS LOROS.
Un da sali Ral en la maana con su corona de oro y encontr a un humilde
loro que lloraba mucho como un beb o cuando se pica cebolla, al lado de unas
rosas. Se acerc Ral Augusto asustado como un gallo desplumado y le dijo
Por qu lloras loro? Y el loro Rafael muy desilusionado como pescado le dijo: -
Porque quiero ser como t, lder, hermoso, sabio y gracioso. Pero adems de
esto, quiero tu corona, pero me han dicho que t eres egosta, muy egosta y no
prestas nada de tu propiedad, por eso lloro. Entonces Ral Augusto muy
enfadado gru, pero pens bien las cosas y le regal la corona y desde ah se
convirtieron en muy buenos amigos. Moraleja: El egosmo no nos deja tener
amigos.

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Organizo una proposicin con especificadores.
P1: El egosmo aleja a los buenos amigos.

Organizo una proposicin con ejemplificadores.


P1: Los antivalores como el egosmo, la envidia y el rencor impiden la sana
convivencia.
-SIMULACIN:
1- Teniendo en cuenta el texto anterior El len Ral Augusto y el loro Rafael
organiza 2 proposiciones con especificadores y 2 con ejemplificadores.

Proposiciones con especificadores


P1:
P2:

Proposiciones con ejemplificadores.


P1:
P2:
.
2INTERPRETO:
Subrayo una respuesta correcta:
2.1. Segn las preguntas anteriores, los especificadores son
a) Unos aretes de moda.
b) Las palabras que nos indican la clase a la cual hace referencia la N1 y/o N2.
c) Una frase.

2.2-Segn las preguntas anteriores, los ejemplificadores son:


e) Una narracin.
f) Las fbulas de Esopo.
g) Las palabras que indican ejemplos.

2.3Segn el texto, la expresin Ral Augusto asustado como un gallo desplumado,


deja ver que hace referencia a:
a) Una nocin.
b) Un especificador.
c) Una comparacin.

3 ARGUMENTO:
Completo y explico los siguientes pensamientos:
Las montaas altas _______ demuestran hermosura Qu se dice de las
montaas?
los gatos negros caminan en el _________ Por qu caminan los gatos negros?
Los poetas _______ poemas. El relacionante es escriben o escribir?

4- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!:
1. Uno con una lnea la nocin 1, el relacionante y la nocin 2 y formo el
pensamiento como corresponda.

Las nias tienen limpios.


Los Leones juegan a las muecas.
Los Zapatos comen verduras.
Los nios estn melena

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GUA-TALLER 2. LECTURA DE TEXTOS E IMGENES

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Invento los textos para cada situacin

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y produzca textos cortos demostrando mis avances en el desarrollo
del pensamiento y en las habilidades codificar y decodificar.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Escribo con coherencia pequeos textos.

FASE COGNITIVA:
Operacin intelectual de la Que es una operacin intelectual expresa
proposicin. Consiste en leer, pensamientos conocimientos y
interpretar, comprehender y
sentimientos a travs de diferentes
mentefactuar
formas del lenguaje.

Diferir.
Decodificar Codificar

FASE EXPRESIVA:
Observo las graficas y organizo el texto.

Texto: Caperucita roja camina por el bosque a visitar a su abuelita. Ella descansa
un rato y juega. El lobo se acerca y le pregunta sobre su familia. Caperucita roja
le dice que tiene una abuela y la va a visitar. Caperucita llega a casa de la abuela y
el astuto lobo tambin. Este animal malo planea comerse a la abuelita, pero llega
un cazador y le salva la vida. l le dispara con su rifle y el lobo sale huyendo por
el bosque. Caperucita se reencuentra con su abuelita en casa.

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 Escribo en frente de cada pronombre la palabra o nombre correcto segn el
texto.
Ella: Caperucita Roja.
ste: El lobo.
l: El cazador.

. SIMULACION. PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:


Observo las graficas y organizo el texto.

2-Escribo en el texto mnimo tres pronombres y los organizo as:


PRONOMBRE: NOMBRE PRONOMBRE: NOMBRE PRONOMBRE: NOMBRE
  

3- EJERCITACIN: INTERPRETO:
Observo las figuras y Coloco los nmeros 1-2 o 3 segn la secuencia lgica, escribo lo
que ocurre en cada situacin.

____________
____________ ____________
____________
4 ARGUMENTAR: ____________ ____________
Segn el texto de caperucita roja, contesto:
Por qu el lobo se quera comer a la abuelita?
Por qu el cazador ayud a caperucita roja?
Por qu caperucita roja caminaba por el bosque.?
5 A ESCRIBIR : EN MI CUADERNO DE LECTORES.
Observo las imgenes y organizo el texto, RECUERDO. .Usar en el texto los
PRONOMBRES.

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GUA-TALLER # 3: APRENDO A CONTEXTUALIZAR.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 3 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Encuentro y marco las diferencias que hay en cada grafico.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea, de manera comprehensiva, textos narrativos, a travs de la
contextualizacin, para fortalecer la operacin intelectual decodificadora .
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Leo y comprendo textos sencillos haciendo uso de la contextualizacin.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

CONTEXTUALIZAR: Consiste en hallar el significado de palabras y


expresiones teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra, esto es,
la familiaridad con las dems.

FASE EXPRESIVA:

MODELACIN Y SIMULACION:
UN SUEO PARA TRANSFORMARSE:

PARRAFO 2: La mariposa y la
PARRAFO 1: Una pequea oruga se oruga no Se parecen, aun cuando
arrastra sobre Una hoja mientras se trata de La misma clase de
una mariposa, con Dibujos negros en animal. La oruga Es solo una
sus alas plateadas, Vuela hacia un mariposa joven.
arbusto

PARRAFO 4: Sin embargo, la oruga


PARRAFO 3: Las orugas duermen cambia o Se transforma cuando
en su Capullo, en su concha o en el despierta del Largo sueo en que ha
suelo Durante la mayor parte del estado. Ya no es una oruga alargada
clido verano. Otras duermen de Patas cortas.
mientras pasa el frio invierno.

PARRAFO 5: Ahora solo tiene seis patas y dos


antenas largas una especie de trapitos arrugados que
lleva en su espalda crece lentamente y se convierten
en a La pequea oruga se ha convertido en una
mariposa. Sale de su capullo y se va volando.

1-Defino por contextualizacin las palabras desconocidas,


subrayadas en el primero y segundo prrafos.

 ORUGA: Envoltura donde el gusano de seda hila su baba


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 ALAS PLATEADAS: los miembros de un animal que vuela de color grisaseo.
 ARBUSTO: es un rbol pequeo.
 MARIPOSA: es un insecto que vuela.
 JOVEN: de corta edad.

2-Aprendo ms sobre la contextualizacin, continuo buscando el significado


de los trminos que se encuentran en los prrafos 3, 4 y 5.

CAPULLO: CALIDO: VERANO: CONCHA.

TRANSFORMA: SUEA: ANTENAS: ARRUGADO:

3- EJERCITACIN:
6 INTERPRETO:
Segn el texto, la expresin se arrastra sobre una hoja se refiere a:
a) Una mariposa.
b) Una mosca
c) Una oruga.
d) Una hoja.
Segn el texto, cuando el autor dice: no se parecen, aun cuando se trata
de la misma clase de animal, se refiere a:
a) El gusano y la hormiga.
b) La mariposa y el gusano.
c) La mariposa y la oruga.
d) La hormiga y el gusano
Por qu la oruga
7 ARGUMENTAR: esta en un inmenso
Segn el texto contesta las siguientes preguntas: sueo?

Por qu la oruga se
convierte en capullo y
luego en mariposa?

PARRAFO 5: Ahora sol o tiene seis patas y


8 A ESCRIBIR! dos antenas largas, una especie de trapitos
Completo con pronombres arrugados que lleva en su espalda, crece
o nombres el prrafo .5. lentamente y se convierten y una pequea
oruga se ha convertido en una mariposa.
Sale de su capullo y se va volando.

PARRAFO 5: Ahora ---------solo tiene seis patas y dos


antenas largas, una especie de trapitos arrugados que
lleva en su espalda. La-----------------------crece lentamente y
se convierten y una pequea----------------se ha convertido
en una----------------------.-------------------- Sale de su capullo y
se va volando.

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GUA-TALLER # 4: LA AVENTURA DE LEER Y COMPREHENDER.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 4 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Uno cada palabra con la imagen.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda textos sencillos para extraer el pensamiento relevante.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Leo comprensivamente y saco de un texto el pensamiento ms significativo.
FASE COGNITIVA

Segn la Pedagoga conceptual, pensamiento relevante significa el pensamiento


importante.

Pensamiento Significar. Pensamiento


relevante importante.

Segn la pedagoga conceptual.

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIN:

Adalina no era un hada normal. Nadie saba por qu, pero no tena alas. Y eso que era la
princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequea como una flor, todo
eran problemas y dificultades. No slo no poda volar, sino que apenas tena poderes
mgicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de cristal. As que
desde muy pequea dependi de la ayuda de los dems para muchsimas cosas. Adalina
creci dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los
animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla.

Extraigo la idea central del texto anterior.


Algunas hadas, como Adalina, son pequeas, tienen poderes
y llevan alas de cristal.
Saco tres pensamientos nucleares de la proposicin anterior
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Pensamiento 1: Algunas hadas son pequeas.
Pensamiento 2: Algunas hadas tienen poderes.
Pensamiento 3: Algunas hadas llevan alas de cristal.

-SIMULACIN:

1-Extraigo la idea central del siguiente texto:

Pero cuando Adalina cumpli la edad en que deba


convertirse en reina, muchas hadas dudaron que
pudiera ser una buena reina con tal discapacidad.
Tanto protestaron y discutieron, que Adalina tuvo
que aceptar someterse a una prueba en la que
tendra que demostrar a todos las maravillas que
poda hacer.

IDEA CENTRAL:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-Saco tres pensamientos nucleares de la anterior oracin:
Pensamiento 1:
Pensamiento2:
Pensamiento 3:
3- EJERCITACIN:
9 INTERPRETO:
La pequea hada se entristeci muchsimo.
Qu podra hacer, si apenas era mgica y
ni siquiera poda llegar muy lejos con sus
cortas piernitas? Pero mientras Adalina
trataba de imaginar algo que pudiera
sorprender al resto de las hadas, sentada
sobre una piedra junto al ro, la noticia se
extendi entre sus amigos los animales del
bosque. Y al poco, cientos de animalillos
estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla
en lo que necesitara.

Segn el anterior texto, la idea central es.


a) Adalina se enferm.
b) Adalina estaba triste e imaginaba hacer trampa.
c) Adalina sentada triste pensaba cmo sorprender a las dems hadas, sus amigos, los
animales del bosque, que le iban a ayudar.
d) Los animales y Adalina huyen al bosque.

4-ARGUMENTO EN MI CUADERNO DE LECTORES COMPETENTES:


Contesto teniendo en cuenta los anteriores textos:
Qu podra hacer Adalina, si apenas era mgica
y ni siquiera poda llegar muy lejos con sus cortas
piernitas?
Por qu las dems hadas dudaron de Adelina?
Por qu Adelina no era una hada normal?

5-A ESCRIBIR! ME DIVIERTO ESCRIBIENDO EL CUENTO EN MI CUADERNO DE LECTORES Y


TAMBIEN DIBUJO.:
Uno los tres prrafos anteriores del texto de adalina y organiza el cuento. Debo tener en
cuenta la letra y la ortografa.

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TALLER # 5: ESCRIBO CON COHESION Y COHERENCIA.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 5 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo el poema.
La nia que se va al mar
Qu blanca lleva la falda
La nia que se va al mar!
Ay nia, no te la manche
La tinta del calamar!
Qu blancas tus manos, nia,
Que te vas sin suspirar!
Ay nia, no te las manche
La tinta del calamar!
Qu blanco tu corazn
Y que blanco tu mirar!
Ay nia, no te los manche
La tinta del calamar!
(Rafael Alberti)
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo produzca textos acadmicos sencillos.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Extraigo de pequeos textos proposiciones cromatizadas sencillas.

FASECOGNITIVA:
Segn la lingstica, los textos estn conformados por la produccin oral y
escrita, las cuales requieren de la coherencia y la cohesin
Que requieren de la
coherencia y cohesin.

Conformar
Produccin oral Textos

Produccin escrita

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN:
Observo la figura y las palabras de cada estrella. Organizo un texto con cohesin y
coherencia.

Generosa Trabajo grupal

Proyecto.
Familia

TEXTO:
Andrea y sus dos hijos: catalina y Jaime estn haciendo un proyecto de Biologa.
Ellos han decidido hacer un trabajo grupal porque la maqueta es muy grande. El
diseo de la maqueta necesita una generosa cantidad de plastilina para modelar

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los diferentes animales vertebrados invertebrados. El papa de los nios llega del
trabajo a casa y encuentra a la familia muy organizada y juiciosa en el cuarto de
estudio realizando actividades varias. l tambin se motiva y se integra a la
actividad. Todos trabajan y terminan la maqueta.

Escribo pensamientos nucleares:


Andrea, catalina y Jaime realizan un proyecto de Biologa
El diseo de la maqueta necesita una generosa cantidad de plastilina.
El papa encuentra a la familia muy organizada.
-SIMULACIN:
1-Organizo un texto con cohesin y coherencia y observo las figuras y las
palabras claves.
Nios. Fiesta.

Parque. Cali.
Texto:

2- Escribo pensamientos nucleares:


P1.
P2.
P3.
3- EJERCITACIN: INTERPRETO:
3.1.Elijo el pensamiento escrito correctamente:
a.La naturaleza produce variedad de alimentos.
b.Brindas los elementos energia.
c.Los libros exelente informacion contienen.
d.Valores de respeto y responsabilidad ensean los maestros.

3.2Segn el texto: El diseo de la maqueta necesita una generosa cantidad de


plastilina porque:
a) Pap iba a trabajar.
b) Mam y los nios estaban cansados.
c) Iban a modelar los animales vertebrados e invertebrados.
d) Querian jugar.

4-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno)


Contesto las preguntas de acuerdo al texto:

Por qu el prncipe es desordenado?-Por qu el prncipe no encuentra la invitacin de la


reina?-por qu el prncipe est emocionado?
Un prncipe terriblemente desordenado nunca hace caso a sus padres cuando le piden orden.
La princesa del reino vecino, de la que est enamorado en secreto, organiza un gran baile e
invita a todos los prncipes de los alrededores.
El prncipe est emocionado y lo prepara todo con esmero, pero el da del baile no encuentra la
invitacin entre el desorden de su cuarto

5-A ESCRIBIR EN MI CUADERNO DE LECTORES!:


Observo las palabras y escribo un texto con cohesin y coherencia .

MAR COLEGIO ESCUELA


LUZ .
NIA

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GUA-TALLER # 6: APRENDO INTERPRETANDO LENGUAJES NO VERBALES

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 6 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Desarrollo el laberinto.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo descubra pensamientos nucleares a travs de la interpretacin textual.

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:


Escribo proposiciones nucleares.
FASE COGNITIVA:

Los lenguajes no verbales, como las caricaturas, los gestos, las grficas, entre otros, y
los verbales son descifrados por la interpretacin textual.
Lenguajes verbales
DESCIFRAR
Interpretacin textual

Lenguajes no verbales como


las caricaturas, los gestos, las
FASE EXPRESIVA: grficas, etc.

-MODELACIN:
Escribo pensamientos con los nombres de esos dibujos.

Pensamiento 1: los animales salvajes caminan por la selva.


Pensamiento 2. La jirafa, el elefante y el leopardo pelean por defender su alimento.
Pensamiento 3. Los animales salvajes como: la jirafa, el elefante y el leopardo viven en
el frica.

2-SIMULACIN: (Para trabajar en el cuaderno)


1- Escribo pensamientos teniendo en cuenta las siguientes graficas. (utilizo
mi cuaderno)

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Pensamientos:
______________________________________________________________________

2- EJERCITACIN: INTERPRETO:

EL RICOTE ERUDITO: Hubo un rico en Madrid cuya casa magnifica adornaban


muebles exquisitos. Lstima que en vivienda tan preciosa falte una librera, bello
adorno til y precioso! Cierto responde el otro. Que esa idea no se me haya ocurrido!.
A tiempo estamos. El saln del norte a este fin destino.
2.1-En la expresin cuya casa magnifica adornaban muebles exquisitos, las palabras
subrayadas significan
a) Muebles de delicioso sabor
b) Muebles muy bien condimentado
c) Muebles delicados.
d) Adorno precioso y til.
2.2-El bendito seor repaso tanto sus tomos postizos que, aprendiendo los rtulos de
muchos se crey erudito:
Segn el texto se crey erudito significa:
a) Se cree sabio.
b) Se cree pintorcillo
c) Se cree inculto
d) Se cree ebanista

3-ARGUMENTO:
3.1Se le llama El ricote erudito segn el texto:Por qu?
a) No participan ms personajes
b) Es el personaje principal
c) Los hechos se desarrollan en una librera
d) Era un hombre instruid y culto..

3.2La palabra Madrid aparece escrita con mayscula inicial porque:


a) Es un nombre propio
b) Es una palabra importante en el texto
c) Aparece despus de un punto seguido
d) Ninguna de las anteriores.

4.- ESCRIBIR EN EL CUADERNO DE LECTORES!


Teniendo en cuenta los siguientes pensamientos, realiza un cuento sencillo.

El elefante tiene un amigo pequeo..

Las algas marinas son medicinales.

Las ciencias naturales estudia los seres vivos.

La selva tiene animales salvajes como los elefantes.


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GUA-TALLER # 7: LOS TEXTOS Y LA PUNTUACION.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 7 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:

Divirtete,
Sale la por sol el maana.
construyendo tus
Parque Los el juegan en nios.
propias oraciones!
rboles El ramas las de mueve los
viento.
Bicicleta la medio es transporte de un.
Cielo Cae desde la el lluvia.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y de
la coma.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Escribo proposiciones nucleares.
FASE COGNITIVA::

La importancia de escribir con puntacin.

Los signos de puntuacin.


Los ms importantes estn EL PUNTO (.) y LA
COMA (,) indican pausas obligatorias,
consiguiendo as estructurar el texto, ordenar
las ideas o pensamientos.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIN Y SIMULACION:
Escribo el punto y la coma al texto
LA VENTANILLA DEL BUS

,
Comienza a oscurecer ( ) ya estn encendidas las vitrinas de la Carrera Trece(, ) en los andenes
se agolpa la multitud(, )voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestin vehicular(.
)Entre la ciudad y yo est el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen ( , ) perdida en la
masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmdico del trnsito(. )Ahora vamos por una
cuadra sin comercio ( , ) la penumbra de las fachadas le permite al pequeo mundo del interior
reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo(. )Slo
estamos nosotros (, ) la indiferente comunidad que comparte el viaje( . )

El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece( )Un semforo nos detiene en una
esquina( )Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro( ) ante m
pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente
69
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aptica()Pasan dos seoras en el primer puesto( )Sern amigas -pienso-( ) quizs
compaeras de trabajo( ) Pero no hablan entre ella( ) Sigue pasando la gente detrs de
las otras ventanas( ) mezclando su imagen real con nuestro reflejo( ) Creo verme
sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la seal verde junto a nosotros( ) Los
dos vehculos arrancan en medio de una nube de humo negro( )

COMPLETO LOS PENSAMIENTOS NUCLEARES COMPLETO LOS PENSAMIENTOS NUCLEARES


EXTRADOS DEL TEXTO (COLOCO EL RELACIONANTE) EXTRADOS DEL TEXTO (COLOCO EL RELACIONANTE).
AHORA TE TOCA A TI!
1. En una esquina ---------------el semforo. 1.
2. El bus------------------------su marcha.
3. Los dos vehculos------------------en una nube 2.
de humo.
4. Las cabinas de la carrera 13----------------- 3.
encendidas.
5. La ventanilla del bus-------------------la seal 4
verde.
5.
3- EJERCITACIN:
-
3.1. En el texto anterior predomina:
a) Una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella.
b) La narracin del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad.
c) La caracterizacin de una ciudad a partir del transporte pblico y el individuo.
d) La presentacin dentro de una ciudad.
3.2 Otro posible ttulo para el texto anterior sera:
a) La ciudad y el transporte.
b) Caos y transporte.
c) La ciudad se puede leer.
d) El transporte pblico.
3.3. Del enunciado Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el
paisaje se puede concluir que
a) Estn mal ubicadas las comas.
b) se reemplazan las comas por puntos.
c) El enunciado esta correctamente escrito.
d) El enunciado no lleva puntacin.

ARGUMENTO:
Segn el texto
POR QU dice voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestin
vehicular? ----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-POR QU EN LOS ANDENES SE AGOLPA LA MULTITUD?-----------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

5-A ESCRIBIREN EL CUADERNO DE LECTORES!


Coloco el punto y la coma donde corresponde y escribo 3 pensamientos a partir del
texto.
HAY UNA RAZA DE HOMBRES
Hay una raza de hombres inadaptados--- una raza que no puede detenerse--- hombres que
destrozan el corazn a quien se les acerca y vagan por el mundo a su antojo--- Recorren los
campos y remontan los ros--- escalan las cimas ms altas de las montaas--- llevan en s la
maldicin de la sangre gitana y no saben cmo descansar---Si siguieran siempre en el camino
llegaran muy lejos--- son fuertes---valientes y sinceros--- Pero siempre se cansan de las cosas
que ya estn--- y quieren lo extrao---lo nuevo---siempre(Truman Capote, A sangre fra, Madrid,
Unidad, 1999; pg. 99.)

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GUA-TALLER # 8: APRENDIENDO A RELIEVAR.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 8 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA: Interpreto los siguientes jeroglficos

HER

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo relieve textos y escriba proposiciones modales, demostrando mis habilidades
en el proceso de lectura comprehensiva.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Extraigo de pequeos textos proposiciones modales sencillas.

FASE COGNITIVA:
RELIEVAR_: consiste en seleccionar en un texto las oraciones que
se consideran importantes porque dan respuesta a las
preguntas de lectura previamente formuladas .Estas oraciones
son portadoras de pensamientos.

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIN Y SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)

1- A partir de las siguientes preguntas de lectura, subrayo las respuestas que


estn en el siguiente texto:
1. Qu es la Leyenda?
2. Cul es la diferencia entre mito y leyenda?
3. A qu hace alusin una leyenda?
4. Cul es la caracterstica fundamental de la leyenda?

QU ES LA LEYENDA?

En literatura, una Leyenda es una narracin ficticia, casi siempre de origen oral, que
hace apelacin a lo maravilloso. Una leyenda a diferencia de un cuento, est ligada
siempre a un elemento preciso (lugar, objeto, personaje histrico, etc.).

Contrariamente al Cuento, que se sita dentro de un tiempo (Erase una vez) y un


lugar (por ejemplo, en el castillo de San Felipe) reales o imaginarios, la leyenda se
desarrolla habitualmente en un lugar, un tiempo preciso y real, comparte con el Mito la
tarea de dar fundamento y explicacin a una determinada cultura y presenta a menudo
criaturas que cuya existencia no ha podido ser probada, o sea a los seres con poderes
sobrenaturales (apariciones).

Es decir el Mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales , mientras
que la leyenda hace referencia a las costumbres y tradiciones de los pueblos. Una
leyenda esta generalmente relacionada con una persona, una comunidad, un
monumento, un lugar o un acontecimiento.

Las Leyendas contienen casi siempre un ncleo bastante histrico, ampliado en mayor o
menor grado con episodios imaginarios.
La aparicin de los mismos puede depender de motivaciones involuntarias como errores,
malas interpretaciones, exageraciones o bien de la accin consciente de una o mas
personas, que por razones interesadas o puramente estticas desarrollan el embrin
origina.

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RESPONDO A LAS PREGUNTAS RELIEVADAS: TRABAJO EN MI CUADERNO DE
LECTORES.
PREGUNTAS. RESPUESTAS.
1. Qu es la Leyenda? una Leyenda es una narracin ficticia, casi siempre de
origen oral, que hace apelacin a lo maravilloso
2. Cul es la diferencia entre mito y leyenda? El Mito narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales. La Leyenda hace referencia a las
costumbres y tradiciones de los pueblos.

Y AHORA TE TOCA A TI!


3.
4.

Leo comprehensivamente cada prrafo y extraigo un pensamiento nuclear.


PARRAFO 1 P1: La leyenda es una narracin ficticia.
PARRAFO 2 P2:
PARRAFO 3 P3: El mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales.
PARRAFO 4 P4:
PARRAFO 5 P5:

3- EJERCITACIN:
INTERPRETO:
3.1Respondo las preguntas. Segn la claridad cognitiva: RELIEVAR es:
a) Crear pensamientos.
b) Consiste en seleccionar en un texto las oraciones que se consideran importantes
porque dan respuesta a las preguntas de lectura previamente formuladas
c) Realizar cromatizadores.
d) Formar oraciones.

3.2Segn el texto cuando el autor dice Narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales se refiere a.
a) La leyenda.
b) Un mito.
c) Un origen espacial.
d) Una narracin.

4-ARGUMENTO.
4 ARGUMENTO. (Trabajar en el cuaderno).

POR QU EL MITO SE DIFERENCIA DE


UNA LEYENDA, SI AMBAS SON
NARRACIONES?

5-A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!


Relievo el texto a partir de las siguientes preguntas
1) Cul es la cumbre ms alta de Grecia?
2) Cmo eran los Dioses?
3) Cundo tomo Zeus su poder?
4) Quin era Poseidn?
5) Qu hicieron al final los hermanitos hijos y nietos de Zeus?
LOS DIOSES DEL OLIMPO.

El monte Olimpo, era la cumbre ms alta de Grecia. All vivan los Dioses inmortales o cuerpos
humanos, muchos ms grandes, fuertes y hermosos.

Uno de ellos era Zeus, quien tomo todo el poder despus de destronar a Cronos y vencer a los
Titanes. Este gran ser se instal en su palacio junto con Poseidn, Hera, Demter y Hades,
quienes eran como l, hijos de Cronos y Rea, con Atenea, Apolo y Artemisa, que eran sus hijos o
nietos. Finalmente todos formaron una verdadera ciudad organizada, tal como las ciudades
Griegas
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GUA - TALLER # 9: HACIENDO USO DE LOS PRONOMBRES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 9 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
SI JUEGA CON PALABRAS, COMBINNDOLAS CON OTRAS QUE SE OIGAN PARECIDO, PERO QUE AL LEERLAS
JUNTAS SE TE TRABE LA LENGUA, HAS HECHO UN TRABALENGUAS.

EL NIGROMANTE DE ALICANTE
DEJ DE SER INSIGNIFICANTE.
FABRIC UN DIAMANTE Y AQUEL NIGROMANTE
SE CONVIRTI EN FABRICANTE.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos cortos empleando pronombres para evitar las
repeticiones innecesarias dentro del proceso de escritura.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Escribo pequeos textos haciendo uso de los pronombres.
FASE COGNITIVA:

PRONOMINALIZAR:

Consiste en emplear pronominales, es decir trminos


que reemplacen a otros para evitar las repeticiones o
redundancias. Los ms usuales son los pronombres
Tambin consiste en encontrar los referentes dentro
del texto es decir, las palabras o expresiones que han
sido ( o van a ser ) reemplazadas por los pronominales,
con el fin de ayudar a la comprehension lectora.

FASE EXPRESIVA:
MODELACIN y 2-SIMULACIN:
1-Escribo un texto corto teniendo en cuenta los grficos.

Mientras ellos recogen las manzanas, t y Ellos deben organizar las fresas en
yo plantaremos las fresas. Y todos nosotros el sembrado. Yo les llevare refresco
nos divertiremos y ayudaremos con el y t empaca en las canastas las
medio ambiente frutas.

-Cules pronombres aparecen en el texto?

Ellos. Yo. Tu. Nosotros.

73
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2-Escribo textos haciendo uso de los pronombres.

3-Cules pronombres aparecen en el texto?

4-- EJERCITACIN:

Escribo el pronombre correspondiente.


_____ juegan domin.
------------ aplauden la presentacin de Pablo.
------------------asistiremos al baile del sbado.
----------------------------- nos dirigimos por la carretera del departamento.
------------------estaban nerviosos por la entrevista.
-----------------------debo reunirme con mis amigas a trabajar.

5- ARGUMENTO: (para trabajar en el cuaderno).

Explico: porque son importantes los pronombres dentro de un texto.


Porque------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
Un texto con pronombres repetidos tiene sentido? SI-------NO-----------
Por qu----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------

6- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO

6.1. Realizo un listado de pronombres encontrados en el siguiente texto:

Cali y Bogot son dos ciudades muy importantes de Colombia. Ellas se caracterizan por
tener una economa muy estable. Nosotros los colombianos debemos visitar a estas
ciudades para conocer su factor econmico y su desarrollo industrial. por ejemplo el
alcalde Ospina de Cali ha hecho grandes obras. Yo lo admiro mucho por ser muy
comprometido con la ciudad. El ha ganando muchos reconocimientos a nivel nacional
por su gestin municipal.

6.2. Escribo un texto corto con los siguientes pronombres:

Nosotros. Tu. El. Ellos.


Yo.

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GUA-TALLER #: 10 LEYENDO, COMPREHENDIENDO Y ESCRIBIENDO.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 10 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
ADIVINANZA:
Tiene corona y no es rey, tiene escamas y no es pez
QU ES?

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda textos sencillos a travs de la lectura.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Reconozco las operaciones intelectuales codificar y decodificar en la
comprehension lectora de textos sencillos.
COGNITIVA:

Segn la pedagoga conceptual,. Mediante los procesos de lectura comprehensiva, los


pensamientos, que estn inmersos en los diferentes lenguajes, son producidos magistralmente
por las operaciones intelectuales decodificadoras, que caracterizan al ser humano.
Que estn inmersos en los
Que caracterizan al ser
diferentes lenguajes.
humano.
Magistralmente.

Producir
Operaciones intelectuales Pensamientos.
decodificadoras

Segn la pedagoga conceptual

Mediante los procesos de lectura

FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIN Y SIMULACIN.

El correo.
El correo postal es el medio de comunicacin por el cual se enva un mensaje escrito a personas que estn
lejos de nosotros. La oficina de correos se encarga de recoger y transportar los medios escritos como
cartas, postales y tarjetas.
Tambin y transporta encomiendas, que son paquetes con diferentes contenidos, que van a diversos
destinos ya sea dentro o fuera del Pas. El correo siempre lleva estampillas. Las estampillas son pequeas
vietas que los gobiernos de los pases hacen para el servicio postal. Se utilizan en el traspaso de correo
de un lugar a otro y representa la riqueza histrica, social, cultural de una nacin. Ellas dan testimonio de
los acontecimientos ms importantes de todos los pueblos del mundo. Hoy en da tenemos el correo
electrnico, por medio del cual se envan los mensajes escritos a travs del internet.

Uno cada palabra con su definicin correspondiente:

Encomienda. 1 Messenger. 2 Carta. 3 Estampilla. 4 Postal 5

75
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Tarjeta de correo Paquete que se Mensaje escrito Es una comunicacin Pequeo papel rectangular
hecha para escribir enva o recibe por entre dos personas a escrita que se enva que se pega en un sobre y
mensajes sin correo travs de internet. en un sobre cerrado. que indica que la persona
que realiza el envi pago
necesidad de usar Areo o terrestre.
por el servicio.
un sobre. 5 2 3 4
1

Enumera las acciones que debe realizar Jorge para enviar una carta postal.
o ----------Jorge se dirige a la oficina de correo ms cercana.
o ----------Jorge cancela el valor del envo.
o ----------Jorge escribe una carta.
o -----------La empleada de la oficina recibe una carta de Jorge y le pone.
estampillas y le pone sellos.
o -----------Jorge deposita la carta en el buzn de envos.
o -----------Jorge consigue un sobre donde mete su carta y escribe los datos del
quien la manda y a quien la manda.

2- EJERCITACIN:

2.1-Segn el texto la oficina de correos se encarga de:


a) Comprar los paquetes
b) Recoger y transportar los medios escritos.
c) Vender cartas.
d) Devolver las cartas.

2.2-Segn el texto cuando dice son pequeas vietas que los gobiernos de los
pases hacen para el servicio postal. Se refiere a:
a) Las cartas
b) Las estampillas.
c) Poemas.
d) Buzones.

3-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno).


Respondo:
 Cules son las empresas de correo que conoces?
 Crees que es importante que haya una oficina de correo cerca de donde vives
por qu?
 Consideras que el Messenger es un buen medio de comunicacin Por qu?

4-A ESCRIBIR!: (Resuelvo la actividad en mi cuaderno).

4.1Escribo a un familiar amigo o amiga una carta.


Hola. Mami.

Te cuento que..

4.2Escribo un correo electrnico a un familiar o una amiga o amigo.

Para:

Asunto:

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GUA-TALLER # 11: MENTEFACTUANDO PROPOSICIONES.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 11 del ____ al ____ de ____________


HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS
FASE AFECTIVA:
Leo la rima y encuentro una oracin.
Sale en la maana un buen solecito, que
toda mi familia disfruta un poquito.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo grafique proposiciones modales sencillas.
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:
Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.
FASE COGNITIVA:

La proposicin, que es un instrumento de conocimiento, organiza y sintetiza el


conocimiento

Que es un instrumento de Conjunto de saberes


conocimiento. adquiridos.

Organizar

Proposicin Conocimiento

Sintetizar

FASE EXPRESIVA:

1-MODELACIN Y SIMULACIN.
Construyo pensamientos y los grafico.
P1. El hombre transforma el paisaje natural.
Transforma
Hombre. Paisaje natural
R

N1 N2
P2: El razonamiento entre las placas tectnicas ocasiona acumulacin de energa.

Ocasionar.
Razonamiento entre Acumulacin de
placas tectnicas. energa.
R

N1 N2

y ahora me toca a m! (Para


hacerlo en mi cuaderno).

1-Grafico los siguientes pensamientos.


P1: Los noticieros informan acontecimientos importantes
77
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P2: Los animales fuertes depredan a los animales dbiles.
P3.: El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.

2-Indico para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo mismo.

a. 2.1-El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.


A todos los medios el hombre tiene el poder de adaptarse.
El hombre tiene el poder de todos los medios para adaptarse.
Todo el poder de adaptarse lo tiene el hombre.
El poder de todos los medios lo tiene el hombre para adaptarse.
b. 2.2-El cerebro es el rgano ms evolcionado.
El ms evolucionado cerebro es un rgano.
La evolucion ha sido gracias al rgano del cerebro.
El rgano ms evolucionado es el cerebro.
El cerebro ms evolucionado es un rgano.
Las mareas destruyen muchos nidos de tortugas Lad.

3-ARGUMENTO (Para responder en el cuaderno)


P1: Las naranjas tienen Vitamina C
P2: Vitamina c tiene las naranjas.
Las anteriores proposiciones estn bien estructuradas .por qu?
Se las puede graficar en el mentefacto proposicional?

4-A ESCRIBIR!: (Trabajar en el cuaderno)


4.1-Vamos a mentefactuar!

Construyo mis pensamientos y los represento en mentefactos proposicionales.

Los huevos de las tortugas Lad son devorados por zorros manglares, cerdos y perros.
La accin del hombre contribuye a la destruccin delas tortugas Lad.
Los huevos y la carne de tortuga se utilizan en la alimentacin humana.

4.2 A partir del mentefacto proposicional, organizo el pensamiento

Diferentes factores
Extinguir.
como: Las mareas altas, Tortugas lad.
la destruccin de nidos y
la accin del hombre.

Pensamiento:

Relacionar
Operacin intelectual Pensamiento con
ejemplificar. hechos

Segn la pedagoga conceptual.

PENSAMIENTO:________________________________________________________
______________________________________________________________________
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GUA-TALLER # 12: EVALUANDO MIS HABILIDADES

NOMBRE: __________________________________________________________

La zorra y las uvas

Una vez, la zorra pas junto a un parral y ella vio que, muy alto, colgaba un racimo de
uvas deliciosas. Ellas sern mas enseguida, dio un salto para arrancar las uvas, pero
no pudo alcanzarlas. Tom impulso, salt ms alto, y nada. Salt muchas veces, como
si hubiese tenido resortes en las patitas. Hasta que, por fin, mir las uvas con rabia y
dijo: - Bah! Quin las quiere? Seguramente estn verdes! Y se fue caminando
mientras repeta: - aquellas estn verdes! As hacen muchos cuando no saben
alcanzar lo que quieren. Se conforman contndose una mentirita. Diciendo "estn
verdes!".
1. Segn la lectura, el pronombre ELLA se utiliza para reemplazar a:
a) Uvas.
b) Parral.
c) Zorra.
d) Racimo.
2. En la oracin Alejandro y Carlos cosechan manzanas, la palabra
subrayada puede ser reemplazada por el pronombre:
a) Ellas.
b) Nosotros.
c) l.
d) Ellos.
3. Segn el texto, la expresin Tom impulso, salt ms alto, y nada, se
refiere a:
a) El ratn.
b) Las uvas.
c) La zorra.
d) El perro.
4. La expresin del texto Seguramente estn verdes ,la palabra
subrayada se puede reemplazar por:
a) Por lo tanto.
b) Probablemente.
c) Rara vez
d) Acaso.
5. Las palabras del texto: tomar, colgar, arrancar, conformar, caminando,
alcanzar, se dice que son:
a) Ncleos.
b) Relacionantes o verbos.
c) Cromatizadores.
d) Pensamientos.
6. Segn el texto, la expresin Ellas sern mas enseguida, hace
referencia a:
a. Las uvas.
b. Las zorras.
c. Las ramas.
d. Las patitas.

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7. selecciona el mentefacto proposicional adecuado al pensamiento.
 Los pjaros duermen en su jaula.
a. b. c.

8.Selecciona el mentefacto proposicional adecuado al pensamiento

 Los estudiantes realizan permanentemente sus tareas.


a. b. c.

9. Cul de los siguientes pensamientos es una proposicin nuclear.


a) Los peces, que son animales vertebrados, se caracterizan por poseer fuertes
aletas tropicales.
b) Algunos perros muerden a los humanos.
c) El perro, que es un animal domstico, cuida celosamente la casa.
d) Algunos nios del grado segundo viven en el barrio Alfonso Lpez, que queda en
la ciudad de Cali.

10. Seleccin la respuesta correcta, teniendo en cuenta el enunciado.


Teniendo en cuenta la proposicin: La tierra realiza el movimiento de rotacin; la
palabra tierra corresponde a:
a) Mentefacto.
b) N2 = Nocin 2.
c) N1 = Nocin 1.
d) R = Relacionante.

11. La palabra Realiza., en el pensamiento anterior, corresponde a:


a) La Proposicin.
b) N2 = Nocin 2.
c) R = Relacionante.
d) Cr R = Cromatizador del Relacionante.

12 El relacionante ms apropiado para el siguiente pensamiento es:


Las serpientes se ________por el piso.
N1 R N2

a) Caminan.
b) Arrastran.
c) Pisan.
d) nadan

80
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BIBLIOGRAFA:

MORENO, Colorado Clara Zoraida. Textos y contextos D. Comprensin lectura y


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DIEZ, Carlos Alberto. SUBIRIA, Alejandro. Lectores Competentes. Un Proyecto


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Material de Capacitacin de Direccin y asesora pedaggica Pedagoga


Conceptual Taller la proposicin. Didcticas Proposicionales. Agosto 2008

Helmer Pardo. Prueba de Lenguaje. Grupo educativo Helmer Pardo. pginas de


2 a la 10

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81
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
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Ihttp://www.google.com.co/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1680&bih=843&q=imagaenes+de
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.http://www.adivinancero.com/adivina5.htm

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Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.