Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Entornos:
24 de agosto al 8 de Momento de Conocimiento
Nmero de semanas: 2.
septiembre evaluacin: Uno y Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

Actividad individual
individual

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el entorno de
audiovisual contenido en la unidad 1 de las referencias evaluacin y seguimiento.
bibliogrficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se
resalta que se debe hacer una lectura crtica de los
contenidos y una apreciacin crtica del material de la unidad Ponderacin:
1. 25 puntos

Cada estudiante deber abrir un blog, con la herramienta

blogger, en el que plantee una reflexin crtica y bien Abrir un blog en el que en primera instancia se desarrollen
sustentada respecto a los contenidos de la unidad 1 reflexiones crticas a partir de los contenidos bibliogrficos y
dispuestos en el entrono de conocimiento. En el entorno de audiovisuales de la unidad 1 (Es indispensable utilizar y
aprendizaje prctico encontrar un tutorial para abrir el blog.
referenciar todos los contenidos). Entregar la direccin del
blog en el espacio dispuesto en el entorno de evaluacin y
Cada estudiante deber presentar la leccin 1 con base en seguimiento. La apertura de este blog es fundamental para el
los contenidos bibliogrficos de la unidad 1. Deben tenerse desarrollo del curso ya que los productos de las siguientes
en cuenta todos los contenidos para la presentacin de la actividades debern alimentar el blog. El espacio para la
leccin. entrega de la direccin electrnica del blog es el siguiente:
entrega direccin electrnica blog momento 1.
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Ponderacin
50 puntos

Esta actividad 1, conocida tambin como actividad de

reconocimiento, es completamente individual, por tanto no hay
foro colaborativo, interaccin ni trabajo grupal.

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Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
Nmero de semanas: 4 9 de septiembre al 13 de octubre Momento de evaluacin: Dos
colaborativo y
Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Productos
Productos acadmicos y acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de
individual la actividad
colaborativa
1. compartir en el foro una Como actividad colaborativa este
propuesta de problema tico que Conceptualizacin de un problema momento plantea que deben Como producto
se relacione con el sentido de la tico generado en el contexto del interactuar en el foro segn las colaborativo se
tica en el comportamiento estudiante en relacin con el condiciones de la actividad considera la
humano. Un problema tico es sentido de la tica en el individual a partir del anlisis de activa
una problemtica general que se comportamiento humano desde la los contenidos bibliogrficos participacin de
aborda desde las corrientes vida en comunidad, participacin establecidos en el entorno de los miembros del
tericas que se ocupan de la tica, en el foro y socializacin de las conocimiento: unidad 1, frente al grupo en el foro
(por ejemplo problemticas como reflexiones. establecimiento de un problema encaminada a
corrupcin, abuso de menores, tico que se desarrolle en el participar en la
discriminacin social). En este Proceso de alimentacin del blog contexto del estudiante. seleccin del
sentido, el problema debe con los contenidos desarrollados problema tico
explicarse en el foro y en el foro sobre el problema tico La participacin se enfoca en que que deben
argumentarse desde los que se seleccion por el grupo el grupo colaborativo realimente construir como
contenidos bibliogrficos de la colaborativo. Cada estudiante lleva entre s los aportes del problema grupo y que cada
unidad 1. Estos problemas sern a su blog el problema tico que cada miembro del grupo estudiante debe
debatidos por el grupo para la seleccionado por el grupo. ha desarrollado, con el objetivo de llevar al blog.

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seleccin y construccin de uno de seleccionar uno de ellos para que

ellos por parte del grupo. El grupo Cada estudiante entrega la sea llevado al blog de cada Deben tener en
colaborativo deber construir un direccin del blog en el espacio estudiante. cuenta que
problema tico que cada dispuesto en el entorno de segn la
estudiante deber llevar al blog evaluacin y seguimiento: entrega resolucin
direccin electrnica del blog 006866 los
Cabe sealar que se hace momento 2 aportes
necesario que los aportes en el realizados en los
foro estn sustentados desde las Ponderacin 70 puntos ltimos tres das
referencias bibliogrficas que se de la actividad no
disponen en el entorno de sern tenidos en
conocimiento en la unidad 1, por lo cuenta, ser
que es necesario que se como si no
referencien adecuadamente bajo hubiera
las normas APA. En el entorno de participado.
Gestin del estudiante encuentran
una gua que les orientar sobre
los mecanismos para referenciar Ponderacin:
los contenidos bibliogrficos. 30 puntos
Recuerde que la calidad de las
intervenciones, en tanto
demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
est directamente relacionado con
la calificacin obtenida.

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Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

4. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
5. La Tecnologa y la Biotica.
6. Discriminacin y diversidad sexual
Entornos:
14 de octubre al 29 de Conocimiento y
Nmero de semanas: 2 Momento de evaluacin: Tres
octubre Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Productos acadmicos y ponderacin de

Actividad individual
la actividad individual
Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y audiovisual Presentar la leccin evaluativa 3 dispuesta
contenido en la unidad 2 de las referencias bibliogrficas dispuestas en el en el entorno de evaluacin y seguimiento.
entorno de conocimiento.
Ponderacin:
50 puntos

Cada estudiante deber tomar postura argumentativamente a partir de las Entregar la direccin del blog con las
lecturas realizadas, en la que deber establecer una reflexin crtica sobre los actualizaciones realizadas en el espacio
contenidos bibliogrficos de la unidad 2. Estas reflexiones en las que se dispuesto en el entorno de evaluacin y
establece una postura crtica y argumentativa deben llevarse al blog que se ha seguimiento: Entrega direccin de blog
construido en las actividades anteriores. momento 3.

Ponderacin
50 puntos

Esta actividad es completamente individual,

por tanto no hay foro colaborativo,
interaccin ni trabajo grupal.

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Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

4. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
5. La Tecnologa y la Biotica.
6. Discriminacin y diversidad sexual
Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo,
Nmero de semanas: 4 30 de octubre al 28 de noviembre Momento de evaluacin: cuatro
aprendizaje
prctico y
Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

Productos
acadmicos y
Productos acadmicos y
ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la
individual
actividad
colaborativa
1. Deben plantear, con base en el Presentacin y argumentacin en Como actividad colaborativa este Como
anlisis de los contenidos el foro de trabajo colaborativo de momento plantea que deben producto
bibliogrficos, una problemtica una problemtica social especfica interactuar en el foro segn las colaborativo se
social especfica que se relacione que surja del contexto de cada condiciones de la actividad
considera la
con el problema construido por el estudiante. individual a partir del anlisis de los
activa
gurpo en el momento 2, para que contenidos bibliogrficos
participacin
colaborativamente se discuta por establecidos en el entorno de de los
parte del grupo (pro ejemplo: si el Alimentar el blog con la conocimiento, unidad 2, y la miembros del
problema tico del momento 2 fue la problemtica propuesta por el problemtica que cada estudiante grupo en el
corrupcin, la problemtica social estudiante y debatida en el grupo ha seleccionado de su comunidad. foro.
especfica podra ser un caso de colaborativo. Cada estudiante
corrupcin que se presente en el deber entregar la direccin del Como grupo colaborativo deben Deben tener
municio donde vide el estudiante) blog en el espacio dispuesto en el debatir las problemticas sociales en cuenta que
entorno de evaluacin y
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seguimiento: entrega direccin que cada uno de los estudiantes ha segn la

2. Se requiere que el estudiante electrnica del blog momento 4. presentado. Se busca que resolucin
seleccione una problemtica social desarrollen un armnico proceso de 006866 los
que afecte a su comunidad y la debate que permita retroalimentar aportes
contraste con los contenidos Ponderacin: las problemticas propuestas y realizados en
bibliogrficos tanto de la unidad 1 70 puntos completar la actividad para dar los ltimos tres
como de la unidad 2. Se trata de paso al momento siguiente. das de la
establecer una situacin problema actividad no
que se de en la realidad de la sern tenidos
comunidad del estudiante para que en cuenta,
sea trabajado analizada por el grupo ser como si
colaborativo. no hubieran
participado.
3. Cada estudiante enlaza en su
blog la problemtica social
especfica que propuso y debati en
el grupo colaborativo. Ponderacin:
30 puntos

Es importante sealar que las

intervenciones deben compartirse
directamente en el foro y no como
archivo adjunto, de manera que se
garantice la fluidez del debate.
Tambin cabe sealar que se hace
necesario que estn sustentadas
desde unas referencias
bibliogrficas que se disponen en el
entorno de conocimiento, por lo que
es necesario que se referencien
adecuadamente bajo las normas
APA, en el entorno de Gestin del
estudiante encuentran una gua que
les orientar sobre los mecanismos
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para referenciar los contenidos

bibliogrficos. Recuerde que la
calidad de las intervenciones, en
tanto demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
est directamente relacionado con
la calificacin obtenida.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 2 Momento de Entornos: Aprendizaje
30 de noviembre a 14 de evaluacin: Cinco colaborativo y Evaluacin y
diciembre seguimiento.
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad ponderacin de la actividad
colaborativa*
individual colaborativa
Para el examen final cada estudiante Participacin en el foro en la Se requiere que el Como producto colaborativo se
debe compartir en el foro una posible que se comparta el video con la estudiante desarrolle considera la activa participacin
solucin a la problemtica social propuesta de solucin a la un proceso de de los miembros del grupo en el
especfica que ha presentado en el problemtica seleccionada en el interaccin en el foro debatir las propuestas de
momento 4. Debe argumentar la paso anterior, teniendo en cual presente los solucin presentadas por los
idoneidad de la propuesta de cuenta los contenidos puntos de vista que estudiantes.
solucin y desarrollar los elementos bibliogrficos del curso. le generan las
que la sustentan. Esta solucin propuestas de Deben tener en cuenta que
deber presentarla en un video que Cada estudiante debe enlazar solucin de sus segn la resolucin 006866 los
podr grabar con cualquier cmara y al blog el video con la compaeros aportes realizados en los
enlazar a yuotube. En el entorno de propuesta de solucin presentadas en los ltimos tres das de la actividad
aprendizaje prctico encontrar un presentada. videos que se no sern tenidos en cuenta,
tutorial que lo orientar en el proceso comparten en el ser como si no hubieran
de subir videos a youtube. Este Cada estudiante entrega la foro. participado.
video debe compartirlo en el foro direccin del blog en el espacio
para generar debate y debe dispuesto en el entorno de Desarrollar una Ponderacin:
enlazarlo a su blog. evaluacin y seguimiento: interaccin crtica Puntos 25
entrega direccin electrnica propuesta de
del blog momento 5 solucin que
evaluacin final. presenta cada uno
de sus compaeros,
Ponderacin: con el objetivo de
Puntos 100 hacer mas slido el
proceso de
construccin del
recurso audiovisual.

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y
responsabilidades para
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de
trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
entregables por los
estudiantes
Los roles son una estrategia
Es importante para la realizacin de las actividades importante para el desarrollo conjunto
propuestas en cada uno de los Momentos, segn la de las diferentes actividades, si cada
Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente: integrante cumple con las funciones
Leer comprensivamente el syllabus, la gua que el rol posee, optimizar no solo el
integrada de actividades y la rbrica. trabajo individual sino que coadyuvar
Desde el primer da de ingreso al espacio de los a cumplir con los propsitos de Durante el proceso
foros colaborativos, esbozar un plan de trabajo y formacin del curso del grupo en formativo, los estudiantes
responsabilidades de cada integrante como ruta a general. cumplirn el rol elegido
seguir para el desarrollo de cada actividad. desde el Momento 1,
Asumir individual y grupalmente las normas de Los roles relacionados a continuacin asumiendo
netiqueta virtual. estn ubicados en la caja de responsablemente las
herramientas: funciones pertinentes del
rol.
Lder
Relator
Dinamizador
Viga del tiempo
Utilero
Recomendaciones por el docente:
~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo
y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice
cada actividad en los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las
actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
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~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo:
Profesor acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

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