I.E.S. N 1 DRA.

ALICIA MOREAU DE JUSTO

Ao lectivo 2017

Profesorado de Educacin Superior en Lengua y Literatura

Trayecto: Trayecto de Formacin General

Campo de la Formacin General

Instancia curricular: Filosofa

N de cdigo: 102

Modalidad: Materia

Duracin: Anual

Turno: Vespertino

Carga horaria: 4 horas ctedra semanales

Profesora: Liliana Ponce

Fundamentacin:
En esta asignatura, intentaremos mostrar el carcter especfico del discurso
filosfico como actividad que pone en juego la racionalidad humana, en vistas a
deconstruir interrogar, poner en cuestin- los saberes y las prcticas. Los conceptos de
la filosofa, lejos de inscribirse exclusivamente en el dominio de lo universal abstracto
deben transformarse en universales concretos y vivientes, capaces de dar respuesta a
la pluralidad de interrogantes que se abren ante la experiencia humana.
Para ingresar al territorio de la Filosofa es necesario seguir la pista del
pensamiento de los grandes filsofos del pasado, en la medida en que ellos podrn
ensearnos de qu manera (el qu y el cmo) han pensado los problemas
suscitados a partir del sorprenderse ante la obviedad de lo natural (ya sea el orden
del cosmos, la ciencia, el hombre, la historia, la religin o Dios). De all que hemos
elegido para dar una vista, por decirlo as, panormica, de la filosofa, un enfoque de
carcter histrico-problemtico, en el cual el desarrollo de los conceptos y problemas
se enmarca en condiciones histricas, polticas y epistemolgicas que dan sentido al
discurso filosfico.
La insercin de Filosofa en la formacin docente, propiciar el desarrollo de
actividades de reflexin, discusin y elaboracin de puntos de vista autnomos y
argumentativamente fundados. Comprender los problemas de la filosofa en su
realidad histrica, marcando siempre la tensin entre la historicidad del saber y las
pretensiones de Verdad de toda empresa filosfica, permitir recuperar el sentido de
la reflexin filosfica como actividad del pensamiento que pone en cuestin las
valideces admitidas en el horizonte de nuestra cotidianidad y promueve prcticas
responsables frente a la complejidad de la realidad socio-histrica.
La articulacin de los contenidos con las dems asignaturas de la formacin
comn y especfica de los futuros docentes, se intentar a travs de la inscripcin de los
textos filosficos en los entornos socio-culturales en que emergen y de la promocin de
la apropiacin de un conjunto de categoras que permitan reflexionar sobre las prcticas
educativas y sobre la propia disciplina como prcticas de conocimiento atravesadas por
supuestos polticos, institucionales, antropolgicos y epistemolgicos.
El programa est estructurado en cuatro unidades temticas: la primera es
introductoria a la especificidad del pensamiento filosfico. Las dems estn organizadas
teniendo en cuenta los problemas centrales que atraviesan la historia de la filosofa. Si
bien el orden temtico est articulado con el orden histrico, no se ha tenido en cuenta

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un criterio puramente cronolgico, sino epistmico. Esto significa que se ha intentado
pensar la historia de la filosofa a partir de los principales conceptos que la constituyen
y de los nichos epistemolgicos que inauguran.

Objetivos:
Generales:
Reconocer los niveles de reflexin y los mtodos y procedimientos propios de la
Filosofa y las relaciones que esta disciplina establece con las dems ciencias, los
saberes y las prcticas
Reflexionar acerca de la dimensin tico-poltica de la actividad docente, su
entramado en el marco de condiciones socio-histricas definidas y dirigida a sujetos
histrico-sociales en formacin
Adoptar una postura crtico-reflexiva frente a las problemticas de la propia
disciplina y de la profesin de ensear

Especficos:
Reconocer el carcter histrico de los problemas y de los conceptos filosficos
Identificar las principales categoras tericas anudadas a la resolucin de problemas
epistemolgicos, tico-polticos, metafsicos, estticos y antropolgicos propuestas
por los filsofos
Reconocer la realidad textual del conocimiento filosfico y la especificidad de los
textos filosficos en el conjunto de las producciones culturales
Analizar e interpretar textos sencillos de los principales protagonistas de la historia
de la filosofa en relacin a las problemticas seleccionadas
Desarrollar la capacidad argumentativa y de crtica reflexiva frente a las cuestiones
que atraviesan el mundo de la vida cotidiana personal y profesional
Producir textos sencillos destinados a la comunicacin de cuestiones de ndole
filosfica

Contenidos:
Unidad 1. La Reflexin filosfica
La filosofa: definicin etimolgica y sentido cultural. La filosofa como
aspiracin a la sabidura y como movimiento continuo de interrogacin. El contexto de
surgimiento de la filosofa: filosofa y praxis poltica. La irrupcin de la poltica y de la
filosofa como expresiones de una ruptura histrica: Atenas en los comienzos del
pensamiento poltico y del proyecto terico de Occidente. Filosofa, poltica, autonoma
y emancipacin.

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 Unidad 2: Del problema cosmolgico a la solucin metafsica
La cuestin del ser en los comienzos del filosofar. De las cosmogonas a las
cosmologas. El caos como horizonte de configuracin del cosmos. Vaco, orden y
regularidad del mundo natural y humano. El lugar de Scrates en la fundacin de la
filosofa: de la opinin comn a la bsqueda de lo universal. El ser, la nada y el devenir.
El mundo escindido: Platn y la operacin de la divisin. Aristteles y la
sustancializacin de la realidad. El desarrollo de las ciencias de la naturaleza en los
comienzos de la filosofa.

Unidad 3: La construccin del discurso acerca de la ciencia. De la teora del

conocimiento a la epistemologa.
El discurso filosfico en la modernidad. La poca de la imagen del mundo: el
surgimiento de la ciencia moderna. El problema del origen del conocimiento como
criterio de fundamentacin. Racionalismo y Empirismo. El problema de la verdad de
los conocimientos. Conocimiento cientfico, creencia y opinin. . Las distintas
concepciones de la ciencia en el siglo XX: los criterios de demarcacin. Contexto de
descubrimiento y contexto de justificacin. Mtodos de produccin y mtodos de
validacin de las ciencias. Epistemologa e historia de las Ciencias sociales: del ideal
positivista a la hermenutica de las ciencias humanas. La crisis de la idea moderna de
ciencia y su impacto a comienzos del siglo XXI.

Unidad 4 : La dimensin tico-poltica de la experiencia humana y la

cuestin del otro
Filosofa terica y Sabidura prctica. Razn, tica y poltica. La polis y el
ciudadano. La invencin del Estado moderno: la separacin de la esfera pblica y la
esfera privada. De la tica pblica a la moral privada. Reflexiones acerca de la
condicin humana. Habitar el mundo como horizonte de significatividad. El
hombre como animal simblico: el lenguaje. Filosofa y filosofa del lenguaje: el giro
lingstico. Comunicacin, comprensin e interpretacin. Filosofa y culturas. Pensar
Latinoamrica. Europa, Modernidad y eurocentrismo. Arte, religin e ideologas.
Filosofa y educacin: subjetividad y alteridad.

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Bibliografa obligatoria:

Unidad 1: La Reflexin filosfica

- Bodei, Remo. La chispa y el fuego. Invitacin a la filosofa. Buenos Aires, Nueva
Visin, 2006, Primera Parte

- Castoriadis, Cornelius. El fin de la filosofa? en El mundo fragmentado. Las

encrucijadas del laberinto III. Buenos Aires, Altamira, 1993.

Unidad 2: Del problema cosmolgico a la solucin metafsica

- Vernant, J.P. Mito y pensamiento en la Grecia antigua. Cap. VII. Barcelona, Ariel,
1993.

- Chtelet, F. Una historia de la razn, Buenos Aires, Nueva Visin, 1994.

- Platn, Repblica, Libro IV, Madrid, Gredos, 2003.

- Aristteles, Metafsica, Textos seleccionados, (Libros I y VI). Madrid, Gredos,

1995.

- Zubiri, Xavier (1974) La idea de filosofa en Aristteles en Naturaleza, Historia,

Dios. Madrid, Ed. Alianza.

Unidad 3: El problema del conocimiento y de las ciencias

- Descartes, Ren. Reglas para la direccin del espritu en Obras escogidas, Buenos
Aires, Charcas, 1980

- Hume, David. Investigacin sobre el entendimiento humano, Madrid, Alianza, 1986.

Secciones 2 y 7.

- Kant, Immanuel. Prolegmenos para una metafsica futura, Buenos Aires, Aguilar,
1981.

- Koyr, Alexandre (1994). Pensar la ciencia, Barcelona, Paids. Cap. I

- Avila Penagos, R. La tarea hermenutica de las ciencias humanas en Signo y
Pensamiento, Universidad Javeriana de Colombia, vol. 30, Nro. 60, 2012

Unidad 4 : La dimensin tico-poltica de la experiencia humana y la

cuestin del otro

- Castoriadis, C. El pensamiento poltico en Lo que hace a Grecia. De Homero a

Herclito, Tomo 1.

- Arendt, H. La Condicin Humana. Madrid, Ed. Paids, 1992 (Cap. 2).

9
- Todorov, Tzvetan (1989). Nosotros y los otros, Mxico, Siglo XXI. Prefacio.
- Zamora, J. Esttica y religin en Esttica, ed. por R. Xirau y D. Sobrevilla,
Madrid: Trotta, 2003, pp. 345-374.

- Dussel, E., Europa, modernidad y eurocentrismo, en Lander, E., (comp.) La

colionidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales; perspectivas
latinoamericanas, Buenos Aires, Clacso, 2000. Secciones II y III.

Bibliografa de consulta:
- Arendt, H. Qu es la poltica? Barcelona, Paids, 1996.
- Arendt, H. Los orgenes del totalitarismo. Madrid, Taurus, 1998. Cap. XIII.
- Aristteles, tica Nicomaquea, Madrid, Gredos-Planeta, 1995. Libro VI.

- Belaval, Y. Historia de la filosofa, Mxico, Siglo XXI, 1982

- Bobbio, N., Estudios de historia de la filosofa. De Hobbes a Gramsci. Madrid,
Debate, 1985.

- Bobbio, N. Sociedad y Estado en la filosofa moderna. Mxico, FCE, 1986

- Born, Atilio A (comp). La filosofa poltica clsica. De la Antigedad al

Renacimiento Coleccin CLACSO - EUDEBA, CLACSO, Buenos Aires, Marzo
2000.

- Cassirer, E. El problema del conocimiento, Mxico, FCE, 1979

- Cassirer, E. Antropologa filosfica. Mxico, FCE, 1968
- Castoriadis, C. La institucin imaginaria de la sociedad, Barcelona, Tusquets, 1983.
Cap. V y VII.

- Castro Gmez, Santiago. Latinoamericanismo, modernidad, globalizacin.

Prolegmenos a una crtica poscolonial de la razn en Teoras sin disciplina
(latinoamericanismo, poscolonialidad y globalizacin en debate). Mxico: Miguel
ngel Porra, 1998

- Chalmers, A., Qu es esa cosa llamada ciencia?, Buenos Aires, Siglo XXI, 2002.
- Chtelet. F y otros, Historia del Pensamiento Poltico, Madrid, Ed. Tecnos, 1987.
- Chtelet, F. Historia de la filosofa, Madrid, Espasa-Calpe, 1983
- Deleuze, Gilles. Qu es la filosofa? Barcelona, Anagrama, 1993. Cap. 1
- Derrida, J. La filosofa como institucin, Barcelona, Granica, 1984
- Daz, Esther. Los discursos y los mtodos. Mtodos de validacin y mtodos de
innovacin en Perspectivas Metodolgicas, Ao 2, N 2, pp. 5-22: Publicacin
anual del Departamento de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de
Lans.

- Daz, Esther, La posciencia, Buenos Aires, Biblos, 2000.

- Duque, Flix. El sitio de la historia. Madrid, Akal, 1995

9
- Echeverra, Javier, Introduccin a la Metodologa de la ciencia. La filosofa de la
ciencia en el siglo XX. Madrid, Akal, 1995.

- Fernndez Buey, F. La ilusin del mtodo. Barcelona, Crtica, 1991.

- Geymonat, L. El pensamiento cientfico. Buenos Aires, Eudeba, 1994.
- Habermas, J. La doctrina clsica de la poltica en su relacin con la filosofa en
Teora y praxis. Estudios de filosofa social. Madrid, Tecnos, 1987.

- Habermas, J., El discurso filosfico de la modernidad, Buenos aires, Katz, 2008.

- Habermas, J. Conocimiento e inters, Buenos Aires, Taurus, 1989
- Heidegger, M. Caminos de bosque, Madrid, Alianza, 1996
- Heidegger, Martin. La pregunta por la cosa. Buenos Aires, Sur, 1977. 2da. Parte
- Jaeger, W (2001) Paideia. Los ideales de la cultura griega. Buenos Aires, FCE.
- Klimovsky, G., Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a la
epistemologa, Buenos Aires, A.Z editora, 1994.

- Luebbert, G., (1997) Liberalismo, fascismo o socialdemocracia, Prensas

Universitarias de Zaragoza, Zaragoza.

- Maliandi, R. tica. Conceptos y problemas, Buenos Aires, Biblos, 1991. Captulos I

y III.
- Merleau-Ponty, M., Elogio de la filosofa, Buenos Aires, Nueva visin, 2006.
- Mondolfo, Rodolfo. Scrates, Buenos Aires, Eudeba, 1968.
- Mouffe, Chantal. En torno a lo poltico. Traduccin de Soledad Laclau. Coleccin
Sociologa. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, 2007.

- Prez Ransanz, A. Kuhn y el cambio cientfico. Mxico, FCE, 1999

- Popper, Karl. La responsabilidad de vivir, Buenos Aires, Paidos, 1995.

- Ricoeur, Paul. Tiempo y Narracin. Tomo 3: El tiempo narrado. Mxico, Siglo XXI,
1996

- Rorty, R. El giro lingstico. Barcelona, Paids, 1990

- Sabine, George H. Historia de la teora Poltica. Mxico: F.C.E, 2000.
- Schuster, Flix. Explicacin y prediccin. Buenos Aires, CEAL, 1992
- Touchard, J. (2000). Historia de las ideas polticas. Madrid: Tecnos.
- Tras, Eugenio. La filosofa y su sombra. Barcelona, Anagrama, 1969.
- Tugendhat, J. Lecciones de tica, Barcelona, Gedisa, 1996.
- Vattimo, Gianni. Introduccin a Heidegger, Mxico, Gedisa, 1987 Cap. 1.
- Vidal-Naquet, P. (1994) Una invencin griega: la democracia en Revista Vuelta,
Nro. 209, Abril de 1994, pp. 21-27

- Valds Villanueva, L. (comp.) La bsqueda del significado. Estudios sobre filosofa

del lenguaje. Madrid, Tecnos, 2000

- Voegelin, E. La nueva ciencia de la poltica. Madrid, Katz, 2006.

- Zamora, J. Transcendencia, interrupcin, subversin: sobre arte, religin y poltica
en Iglesia Viva, N 256, octubre-diciembre 2013, pp.39-62

9
Modalidad de Evaluacin:
En esta asignatura, concebimos la evaluacin de los aprendizajes como un nico
proceso con dos funciones: comprender las situaciones pedaggicas para intervenir
sobre ellas y constatar los aprendizajes realizados por los alumnos en determinados
momentos de su itinerario educativo, para sustentar el otorgamiento de las
certificaciones correspondientes. Los criterios de evaluacin acordes con los objetivos
planteados son los siguientes:
Utilizacin de las categoras filosficas para analizar los problemas especficos de la
disciplina y sus posibles resignificaciones en las dems disciplinas
Comprensin e Interpretacin de los textos fuentes y los textos interpretativos de los
filsofos
Utilizacin del vocabulario filosfico especfico de los autores, reconociendo los
matices de las significaciones atribuidas en los marcos conceptuales en que se
inscriben las categoras tericas
Interpretacin, jerarquizacin y organizacin de las fuentes de actualidad (manejo
de recursos bibliogrficos, audiovisuales, digitales, etc.);
Intervencin activa en las tareas grupales y en las puestas en comn
Capacidad de argumentar y fundamentar las tomas de posicin
Produccin escrita de textos sencillos conforme a las reglas de produccin y de
validacin del conocimiento filosfico

Trabajos prcticos
- Lectura e interpretacin de textos y exposicin
- Bsqueda de recursos digitales e impresos y exposicin de los resultados de la
indagacin (1 Informe escrito del resultado de la bsqueda obligatorio por
cuatrimestre)
- Exposiciones orales y debates grupales de las lecturas realizadas (1 exposicin
individual obligatoria por cuatrimestre)
- Elaboracin de ensayos, ppt y/o trabajos escritos individuales y/o grupales (1
trabajo escrito u oral individual y 1 trabajo integrador escrito y oral obligatorio
durante el ao)

Rgimen de Acreditacin:
El sistema de evaluacin y de acreditacin se ajusta a la normativa vigente: los
alumnos regulares podrn optar por el rgimen de promocin sin examen final o con

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examen final, mientras que los alumnos libres se ajustarn a los reglamentos
correspondientes.
Para acceder a la promocin directa (sin examen final) los alumnos debern
tener el 75 % de asistencia a las clases y haber aprobado todas las instancias de
evaluacin (dos parciales y trabajos prcticos) con 7 (siete) o ms puntos.
Aquellos alumnos que no alcanzaran los 7 (siete) puntos en las evaluaciones
(dos parciales y/o sus recuperatorios y los trabajos prcticos), pero las hubieran
aprobado con 4 (cuatro) o ms puntos y cumplan con el 60 % de la asistencia, quedarn
en condicin de regulares debiendo rendir un examen final oral.
Si no alcanzaran los 4 (cuatro) puntos en las evaluaciones y/o no hubieran
cumplido con la asistencia requerida, los alumnos debern recursar la materia.
Los alumnos que rinden en condicin de libres debern dar (en la mesa
examinadora) primero un examen escrito, de cuya aprobacin depende el acceso a un
examen oral.

Lic. Liliana Ponce

Mg en Ciencia Poltica
Dra. en Filosofa y Ciencias Sociales