Currculum

de la Educacin Media
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios
FORMACIN DIFERENCIADA HUMANISTA CIENTFICA
Filosofa y Psicologa Actualizacin 2005
Santiago,Agosto de 2005

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos para la Formacin Diferenciada

Humanstico-Cientca en la Educacin Media

El sector curricular de Filosofa ofrece dos mdulos diferenciados, orientados a complementar la

formacin de los estudiantes a travs del tratamiento de dos temas fundamentales: uno relativo al
problema del conocimiento y el segundo referido a la argumentacin. En ambos mdulos se busca
que los estudiantes agudicen su sentido crtico y su capacidad reexiva.
En el mdulo sobre problemas del conocimiento se analizan diversas maneras de conocer y se
discute en torno a sus lmites; se reexiona acerca de la objetividad y la intersubjetividad; y se
profundiza en los procedimientos y caractersticas del conocimiento cientco.
En el mdulo relativo a la argumentacin se reexiona acerca de la organizacin discursiva desde
un punto de vista lgico. Primero, se identican distintos tipos de enunciados; luego, se reconoce la
existencia de la controversia y, nalmente, se entiende la argumentacin como herramienta para la
resolucin de la disputa entre puntos de vista divergentes, demostrando que este proceso es
aplicable a todas las esferas de la vida cotidiana. Luego, a travs de la lgica, se introduce a los
alumnos y las alumnas al anlisis crtico de los argumentos, para que desarrollen criterios que les
permitan evaluar la veracidad de los argumentos formulados cotidianamente, especialmente
aqullos provenientes de los medios de comunicacin.

3 o 4 Medio Problemas del conocimiento

Objetivos Fundamentales
1. Reexionar acerca de distintos modos de fundamentar el conocimiento; evaluar ventajas y
lmites de diferentes maneras de conocer.
2. Reconocer prejuicios y sesgos explcitos e implcitos en diferentes fuentes de informacin y
armaciones de conocimiento.
3. Analizar la percepcin como proceso activo y selectivo; entender diferentes factores sociales y
culturales que intervienen en la produccin y justicacin del conocimiento; reconocer la
legitimidad de la existencia de una diversidad de puntos de vista.
4. Comprender algunas de las caractersticas distintivas del conocimiento cientco y reconocer
su historicidad.

Contenidos Mnimos

1. Maneras de conocer
a. Qu sabemos y cmo lo sabemos? Identicacin y anlisis de diversas armaciones
verdaderas (qu sabemos) y sus fundamentos (cmo sabemos) a partir de la experiencia de los
estudiantes, incluyendo armaciones basadas en la observacin y la experiencia personal, la
autoridad, la fe, la conanza en determinadas personas, la lgica, la intuicin y la imaginacin.
b. Discusin de las ventajas y lmites de estas maneras de conocer y de las razones para conar o
desconar de los conocimientos logrados a travs de stas.
c. Bsqueda de distintas fuentes de informacin acerca de una situacin o evento natural o social
controversial. Comparacin de la informacin aportada por las diversas fuentes. Identicacin de
sesgos. Reexin acerca de la posibilidad de que existan mejores o peores interpretaciones y
sobre los criterios para determinar las mejores.
d. El uso de encuestas, entrevistas y estadsticas como evidencias a favor o en contra de una
armacin. Reexin acerca de la posibilidad de utilizar estas estrategias para fundamentar nues-
tro conocimiento. Discusin sobre las distorsiones del conocimiento a travs de estas estrategias.
Evaluacin de la validez de estas evidencias.

2. Diversidad de observadores y diversidad del conocimiento

a. La percepcin humana como proceso activo y selectivo.
b. El impacto de experiencias y conocimientos previos, edad, gnero, intereses, cultura y
creencias, en la produccin del conocimiento y su justicacin.
c. La bsqueda de la objetividad. Objetividad e intersubjetividad en el conocimiento.

3. El conocimiento cientco
a. Caracterizacin del conocimiento cientco. Distintos tipos de ciencias: ciencias formales y
fcticas, ciencias naturales y sociales. El debate sobre la unidad del mtodo cientco.
b. Las preguntas, las hiptesis y las teoras en el conocimiento cientco.
c. Abduccin, deduccin e induccin como tipos de inferencia lgica en la investigacin cientca.
Comparacin entre el positivismo lgico, las ideas de K. Popper y Ch. Peirce.
d. La distincin entre descripcin, explicacin y prediccin de los fenmenos.
e. El problema del cambio en la ciencia y las revoluciones cientcas.

3 o 4 Medio Argumentacin
Objetivos Fundamentales

1. Identicar y aplicar herramientas bsicas del proceso de razonamiento, como la denicin, la

descripcin y la explicacin.
2. Valorar la honestidad, el respeto y la tolerancia en la actividad intelectual.
3. Entender la argumentacin como un modo de resolucin de controversias y analizar
argumentos en dilogos, conversaciones y narraciones.
4. Reconocer y analizar diferentes tipos de argumentos y determinar su legitimidad o su carcter
falaz.

Contenidos Mnimos

1. Descripcin, denicin y explicacin

a. Diferentes modos de descripcin de los hechos: descripcin cientca, fenomenolgica y potica.
b. Las deniciones y el uso riguroso del lenguaje. Ventajas y desventajas de las diversas maneras
de denir y sus criterios: denicin estipulativa, denicin descriptiva, denicin por sinonimia,
denicin ostensiva, denicin por gnero y especie.
c. La comprensin y la explicacin de los hechos: explicacin causal, funcional, gentica, por
medio de comparaciones y modelos. Comprensin e interpretacin del sentido.

2. La argumentacin y la resolucin de las controversias

a. El dilogo, la controversia y la necesidad de fundamentar las opiniones.
b. La argumentacin en la conversacin, la narracin y otros procesos comunicativos.
c. Los diferentes contextos sociales en que se desarrollan las argumentaciones (vida cotidiana,
discurso pblico, publicidad) y los distintos factores que influyen sobre ellas (emocionales, sociales,
institucionales).
d. Estructura de las argumentaciones. Identificacin de los puntos de vista (conclusiones) y las
razones que las apoyan (premisas). Uso de claves lingsticas que normalmente indican la
presencia de argumentos (por ejemplo: en consecuencia, por lo tanto, puesto que).

3. Las argumentaciones y las falacias informales

a. Verdad y validez en los distintos tipos de argumentos: silogismos condicionales, analgicos,
instrumentales, etc.
b. La falacia como una distorsin del conocimiento y un error comunicacional.
c. Las falacias de ambigedad. El uso de falacias de lenguaje en la vida cotidiana, en el discurso
pblico y en la publicidad.
d. Falacias de irrelevancia: ataque personal, caricaturizacin del adversario, apelacin al temor, a
la autoridad, a la ignorancia. El uso de falacias de irrelevancia en la vida cotidiana, el discurso
pblico y la publicidad.
e. Falacias de insuficiencia: conclusin apresurada, falso dilema, causa falsa y falsa analoga.
Falacias en el uso de condicionales, falacias de partes y todos.