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Ilustre Municipalidad de Quintero

Departamento de Administracin de Educacin Municipal
Liceo Politcnico Quintero
Normandie N 2298 Quintero Telfono (32) 2930277 E-Mail lpolquin@ctcinternet.cl lpolitecnico@muniquintero.cl

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL LICEO POLITCNICO QUINTERO (L.P.Q.)

PERIODO ESCOLAR 2010-2013

RBD N : 1851 - 1

Direccin : Normandie 2298 Quintero

Tipo de Enseanza : Enseanza media cientfico humanista y tcnico profesional

Educacin bsica y media de adultos

Comuna : Quintero

Dependencia : Municipal

Telfono : 2930277

Correo electrnico : lpolquin@ctcinternet.cl

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I. Introduccin

La educacin se desarrolla en distintos espacios de la vida, constituyndose en un proceso continuo y dinmico, que en el caso
de la escuela, se ve formalizado estructuralmente a partir de las leyes que la regulan y las practicas concretas que en ella
ocurren.

La funcin de la escuela es generar aprendizajes, cognitivos y sociales, por lo que la convivencia desarrollada en su
interior debe estar orientada desde una perspectiva pedaggica, coherente y consistente con el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) que respalda las acciones de cada establecimiento.

Visin del establecimiento

Nuestro Liceo pretende ser una institucin formadora de personas integras, con un slido marco
valrico, con competencias generales y especficas que le permitan adaptarse a los cambios e innovaciones
tecnolgicas en el campo laboral, promotores del desarrollo sustentable y la proteccin del medio ambiente, que
puedan acceder a empleos calificados y/o continuar estudios en la enseanza superior.

Misin del establecimiento

Nuestro Establecimiento tiene como misin formar a jvenes y adultos de Enseanza Media Cientfico
Humanista y Tcnico Profesional. Entregando a los alumnos y alumnas una educacin diferenciada y de calidad,
fortaleciendo las capacidades del recurso humano, promoviendo el desarrollo integral con un decidido carcter a
la proteccin del medio ambiente, para que se proyecten en la educacin superior y en el campo laboral.

La convivencia escolar concebida como las relaciones sociales que se desarrollan al interior de la comunidad educativa, se
construye a partir de la responsabilidad de todas y todos los actores involucrados/ as en el proceso de enseanza
aprendizaje, es decir, estudiantes, docentes, directivos/ as, asistentes de la educacin y apoderadas/ os.

Este manual es un instrumento de gran importancia pedaggica que establece normas y principios que sustentan la convivencia
y el trabajo escolar. Estn incluidos los modos de interaccin entre los distintos actores escolares, cuya orientacin es el trabajo,
colaborativo para alcanzar las metas comunes, bajo un ambiente de dilogo y encuentro.

II DISPOSICIONES GENERALES

La funcin social de la escuela es generar aprendizajes considerando los intereses, necesidades y expectativas de las y los
estudiantes y sus familias. Por lo que debe orientar su estructura interna, metodologas de trabajo y toda su cotidianeidad en
funcin de dicho objetivo. El establecimiento debe orientar su quehacer a la entrega de un servicio de calidad y de excelencia
acadmica, desarrollando el conocimiento y apropiacin de las ciencias y las artes.

En la unidad educativa se fomentar sistemticamente una cultura escolar participativa y democrtica, con una visin
multicultural, laica, considerando la distincin y relaciones de gnero, la identidad local y respeto al medio ambiente.

Este manual intenta promover un trato entre todos los actores escolares, basados en el respeto mutuo, la participacin
democrtica, la solidaridad, una ciudadana activa y el desarrollo de aprendizajes. Y tendr validez al interior del establecimiento.

El establecimiento educacional debe salvaguardar la gratuidad de la educacin pblica, as como la igualdad de condiciones,
deberes y derechos de las y los integrantes de la comunidad educativa.

Los fundamentos legales y polticos de este manual de convivencia escolar se enmarcan en:

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Declaracin de los Derechos del Nio y de la Nia.
Ley General de Educacin.
Ley Sep
Ley Jornada Escolar Completa JEC (19.532).
Estatuto Docente, Ley N 19.070/91 sus modificaciones y reglamentos

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Cdigo del Trabajo, Ley N 18.620 de 1997.

Ley 19464 . Establece normas y concede beneficios a los asistentes de la educacin
Ley de Integracin Social de las Personas con Discapacidad (19.284).

Ley N 19.979 sobre JECD. Que modifica la anterior.

Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (20.191).
DFL N 2 de Educacin / 1998 (Ley de Subvenciones).
Marco Curricular y Objetivos Fundamentales Transversales.
Polticas de Convivencia Escolar (MINEDUC).
Marco para la Buena Enseanza (MINEDUC).
Marco para la Buena Direccin (MINEDUC).
Polticas de Participacin de Padres, Madres y Apoderados/as (MINEDUC).
Reglamento sobre el seguro de accidentes escolares.
Decreto N 524 sobre funcionamiento de los Centros de Alumnos
De Decreto 565 sobre funcionamiento de los Centros de Padres y Apoderados
Ley N 18,883 ,artculos 126 al 146

La Duracin de este manual ser de tres aos, a contar de la fecha de aprobacin, pasado ese periodo ser sometido a una
revisin total, para lo cual la direccin del establecimiento debe velar por la implementacin de un procedimiento informado y
colectivo, que asegure la participacin de todas y todos los actores escolares. Sin perjuicio de lo anterior, este manual se podr
actualizar por situaciones emergentes que lo ameriten, para lo cual, las modificaciones se realizaran con el consenso de:
El Consejo de Profesores, La Directiva del Centro de Alumnos, La Directiva del Centro de Padres y el Representante de
los Asistentes de la Educacin.

III DE LOS DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES

ARTICULO 1: SON DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES:

Actor Derechos
Derecho a recibir educacin de calidad que le permita desarrollarse ntegramente como persona.
Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento.
Derecho a no ser discriminado/a por ningn motivo, ya sea social, econmico, poltico, cultural,
religioso, fsico u otro.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos/as de la escuela, as como
tambin de sus pares.
Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluacin acadmica y la aplicacin de
medidas disciplinarias ( Debido proceso ).
Derecho a defensa, apelacin y a ser escuchado/a por las autoridades en todo procedimiento
disciplinario.
Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la hoja de vida, en el
mismo momento en que se decida su aplicacin.
Derecho a asociarse y organizarse automticamente son sus compaeros/as.
Derecho a conocer los objetivos, metodologas, formas de evaluacin de cada subsector de
aprendizaje a inicios de cada semestre.
Estudiantes Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas, interrogantes y trabajos), en un
plazo mximo de dos semanas.
Derecho a desarrollar actividades culturales, cientficas, deportivas, artsticas y/o recreativas
extracurriculares de acuerdo a sus intereses e inquietudes.
Derecho de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales a ser evaluados
diferenciadamente, en cada subsector de aprendizaje.
Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios normalmente u optar
a adecuaciones curriculares y horarias especificas.
Derecho de las y los estudiantes con VIH a continuar sus estudios normales.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en la
Declaracin Universal de Derechos Humanos, Declaracin de los Derechos del Nio y la Nia y la
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Derecho a participar activamente en el proceso de aprendizaje de su pupilo/a.

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad
escolar.
Derecho a cancelar la matricula de su pupilo y retirarlo del liceo.
Apoderados/as Derecho a organizarse autnomamente con otros apoderados/as.
Derecho a conocer peridicamente los resultados acadmicos y los registros disciplinarios de su
pupilo o pupila.
Derecho a ser recibido y atendido oportunamente por las autoridades del establecimiento.
Derecho a recibir oportunamente la documentacin de su pupilo/a .
Actor Derechos
Derecho a desarrollar sus habilidades pedaggicas y profesionales.
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el ejercicio docente.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad

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escolar.
Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento en el mbito
Docentes pedaggico , curricular y de convivencia
Derecho a derivar a un alumno a una instancia de instruccin en otra dependencia del liceo si
fuere necesario, considerando para este efecto los C.M.O.
Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
Derecho a organizarse autnomamente con otros profesores y profesoras.

Derecho a ser informado por U.T.P. del cambio de actividades curriculares o charlas por realizar
en los cursos que por horario le corresponda.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto
Docente y Cdigo del trabajo de acuerdo a la relacin laboral de las y los docentes.
Derecho a desarrollar sus habilidades pedaggicas , profesionales y de gestin
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestin directiva.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas/os los miembros de la comunidad
escolar.
Directivos/as Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa su establecimiento.
Liderar el Proyecto Educativo Institucional
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto
Docente y Cdigo del Trabajo de acuerdo a la relacin laboral de los directivos/as.
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad
escolar.
Asistentes de la Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento. En el mbito de la
Educacin convivencia y de una eficiente organizacin interna
Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
Derecho a organizarse autnomamente con otros/a.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Cdigo del
Trabajo y dems leyes vigentes.

IV. DE LOS DEBERES DE LOS ACTORES ESCOLARES

ARTICULO 2: SON DEBERES DE LOS ACTORES ESCOLARES:

Actor Deberes
Participar activamente en su proceso de aprendizaje.
Estudiar y actuar pro-activamente frente al proceso de enseanza y aprendizaje.
Asistir puntualmente a clases.
Estudiantes Desarrollar las actividades pedaggicas de cada clase.
En casos de inasistencia o por solicitud de sus profesores revisar su correo electrnico y la
pagina Web del liceo, para mantenerse al da en el desarrollo de los distintos
subsectores de aprendizaje.
Entregar oportunamente los trabajos y dems evaluaciones de cada subsector.
Relacionarse de forma respetuosamente con todas y todos los miembros de la comunidad
escolar. Respetar el reglamento de convivencia. Velar en todo momento por el prestigio del
establecimiento
Informar a su apoderado/a sobre sus resultados acadmicos y registros disciplinarios.
Actor Deberes
Acompaar el proceso educativo de su pupila/o.
Cautelar el proceso de educacin de sus pupilos.
Conocer los resultados acadmicos y registros disciplinarios de su pupila/o.
Asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderadas/os y dems citaciones que realicen las
Apoderadas/os autoridades del establecimiento. Respetar el reglamento de convivencia
Responder econmicamente por los daos que su pupilo/a ocasione en los bienes o la infraestructura
del establecimiento. Velar en todo momento por el prestigio del establecimiento
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar.
Conducir y liderar el Proyecto Educativo (PEI) del establecimiento.
Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del establecimiento, en sus mbitos
pedaggicos, administrativos y de convivencia escolar. Respetar los conductos regulares
Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes instancias de
reflexin y toma de decisiones del establecimiento.
Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del establecimiento
.Responsabilidad por las tareas tcnico administrativas. Guardar la debida confidencialidad
profesional
Directivos/as Sistematizar los resultados acadmicos y elaborar participativamente programas de mejora en el
establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar. Respetar

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el reglamento de convivencia. Velar en todo momento por el prestigio del establecimiento

Establecer vnculos y alianzas de cooperacin con redes de apoyo institucional y organizaciones
sociales del entorno.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto
Docente y Cdigo del Trabajo de acuerdo a la relacin laboral de las y los directivos. Tambin las
orientaciones presentes en el Marco para la Buena Direccin del MINEDUC
Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Conocer e intentar comprender tcnicamente las caractersticas sociales, econmicas y culturales de
sus estudiantes. Guardar la debida confidencialidad profesional
Planificar sistemticamente su actividad docente. Responsabilidad por la accin docente en el aula
Desarrollar guas de instruccin programada por clases con sus respectivas evaluaciones para
precaver el normal desarrollo de los contenidos mnimos obligatorio. Entregando copias de estas a la
Unidad Tcnica Pedaggica. y a Inspectoria General al principio de cada semestre.
Docentes Velar en todo momento por el prestigio del establecimiento
Desarrollar metodologas y dinmicas de clase atractivas para las y los estudiantes.
Adecuar los contenidos y la metodologa de clase a la realidad de las/os estudiantes, considerando
sus necesidades, intereses y experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso
pedaggico.
Relacionarse de forma respetuosa con todas/os los miembros de la comunidad escolar. Respetar los
conductos regulares . Respetar el reglamento de convivencia
Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades pedaggicas.
Recibir y atender personalmente a las y los apoderadas/os que lo soliciten.
Evaluar diferenciadamente en el aula a las/os estudiantes con necesidades educativas especiales.
Publicar las evaluaciones y su respectiva pauta de correccin, en un plazo no mayor a 15 das de
haberse realizado la evaluacin.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto
Docente y Cdigo Laboral de acuerdo a la relacin laboral de las y los docentes. Tambin las
orientaciones presentes en el Marco para la Buena Enseanza del MINEDUC
Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio, segn sean asignadas con un
criterio pro-activo y centrado en lo pedaggico. Guardar la debida confidencialidad funcionaria
Asistentes de la Asistir a los profesionales de la educacin en su quehacer profesional.
Educacin Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar.
Se hacen parte de este manual de convivencia los deberes consagrados en el Cdigo del Trabajo
para los trabajadores/as. Respetar los conductos regulares. Respetar el reglamento de convivencia
.Velar en todo momento por el prestigio del establecimiento.

V DE LA NORMATIVA DE FUNCIONAMIENTO

1. SALA DE CLASES.

Las salas de clases son los espacios fsicos e institucionales, destinados a la generacin de aprendizajes de las y los
estudiantes de acuerdo a diferentes subsectores y niveles educativos.

El establecimiento podr optar entre tres modalidades para la distribucin y uso de las salas de clases que tiene disponible:

- Salas de clases por curso.

- Salas de clase por subsector.
- Combinacin mixta de acuerdo a la realidad de su infraestructura

En cualquiera de los casos, el establecimiento velara por la correcta y adecuada implementacin del mobiliario, luminarias,
pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases.

El aseo de la sala de clases es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes
de la educacin), sin perjuicio de lo cual, su manutencin y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la
comunidad educativa.

En relacin a la ornamentacin de las salas de clase, estas podrn ser decoradas y acondicionadas por cada curso o por un/a
docente responsable de un subsector, de acuerdo al tipo de modalidad que se utilice en el colegio. Es importante en ambas
modalidades incorporar la creatividad y entusiasmo de las y los estudiantes.

2. TRABAJO EN AULA.

El desarrollo de aprendizajes se basa en la relacin estudiante-docente, cuya base es el inters de aprender del
estudiante y la capacidad de ensear del profesor en un ambiente de respeto mutuo y de confianza. En esta relacin ser
responsabilidad de la o el docente establecer las metodologas, desarrollar la planificacin y disear las evaluaciones
pertinentes, para el logro de los objetivos de cada nivel de enseanza y subsector.

La idea central del trabajo pedaggico no es pasar la materia o cumplir con el programa sino desarrollar aprendizajes en las y
los estudiantes, por lo que la o el docente debe adecuar sus metodologas y dinmicas de clase a las caractersticas de sus
estudiantes y la realidad del entorno social, intentando satisfacer las expectativas e intereses de las y los estudiantes.
Las y los estudiantes deben desarrollar las actividades que le son planteadas, con una disposicin favorable al desarrollo de
nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, no entorpeciendo el clima de clase o el trabajo escolar de sus compaeros.

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I.

La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento por la o el docente que esta a cargo
del curso, quien debe velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia y por los principios y orientaciones del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores/as no podrn ingerir alimentos o bebidas, escuchar
msica, utilizar su telfono mvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan con el desarrollo del subsector
respectivo.

Las y los estudiantes que deseen ir al bao o deban retirarse de la sala de clases por algn motivo justificado, deben avisar
dicha situacin al docente o inspector/a que se encuentre en ese momento.

En caso que la o el profesor deba ausentarse momentneamente de la sala de clase por motivos de fuerza mayor o frente a su
inasistencia, el curso estar a cargo de un docente reemplazante o inspector/a, quien realizara actividades pedaggicas
relacionadas con el subsector respectivo y supervisadas por la Unidad Tcnica Pedaggica (UTP).

El uso de instrumentos tecnolgicos, tanto para estudiantes, profesores/as, directivos/as o asistentes de la educacin, solo ser
permitido fuera del horario de clases, con la sola excepcin de que sea necesario para el desarrollo de alguna actividad
pedaggica. El establecimiento no se har responsable de la perdida o dao de instrumentos tecnolgicos. Por razones de
higiene y seguridad quedan prohibidos para los alumnos durante su estada en el establecimiento: piercing, joyas, telfonos
celulares. MP3, MP4, portar grandes sumas de dinero , secadores y planchas para el cabello y/o cualquier otro artefacto
que no sea considerado y que no corresponda a la categora de tiles escolares

3. CLASES DE RELIGIN.

El sistema educacional en Chile, establece segn el DS N 924/83, que las clases de religin tienen un carcter optativo, por lo
que este documento consagra el derecho de las y los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religin, impartidas en
el establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderados/as debern registrar esta opcin al momento de la matricula.

Las clases de religin que se realicen en el establecimiento, no sern vinculantes ni exclusivas de ningn credo religioso en
particular. Tendrn un carcter ecumnico y humanista basado en el desarrollo valrico y espiritual de las y los estudiantes, ms
que en una doctrina especfica.

Para las y los estudiantes que opten por no asistir a clase de religin, el establecimiento debe generar las condiciones para que
desarrollen actividades paralelas de carcter pedaggico. En ningn caso, las y los estudiantes que opten por no ir a clases de
religin, permanecern en la sala durante la realizacin de este subsector.

4. CLASES DE EDUCACIN FSICA

Todas y todos los estudiantes participarn del subsector de educacin fsica. Solo se realizarn adecuaciones curriculares ante
la imposibilidad de las y los estudiantes de someterse a exigencia fsica. Dicho impedimento ser justificado debida y
oportunamente a travs de la certificacin de un especialista.

El uniforme para las clases de educacin fsica es : Buzo deportivo preferentemente de color azul o plomo , zapatillas

5. RECREOS Y ESPACIOS COMUNES.

El recreo es el espacio de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes, dentro de la escuela, siendo funcin de las y
los inspectores/as velar por la seguridad y buena convivencia de estudiantes y la comunidad escolar.

Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del ao escolar. El inicio del recreo ser avisado con un timbre o
campana, tras lo cual se suspenden inmediatamente las clases. Las y los docentes deben velar por el cumplimiento de esta
disposicin, no utilizando el recreo para tareas lectivas.

Al finalizar el recreo, estudiantes y docentes deben ingresar rpidamente a sus salas de clases, evitando retrasos innecesarios
(compras en el kiosco, idas al bao, formacin etc.)

En ningn caso, las y los estudiantes deben ser castigados con la perdida del recreo como sancin a alguna falta cometida en
forma individual o colectiva, entendiendo que el recreo es un aspecto relevante en la formacin y aprendizajes de las y los
estudiantes.

El kiosco del establecimiento debe ofrecer sus productos a valores que no sobrepasen el precio de mercado. Es importante que
los productos que se vendan sean variados, incluyendo frutas, lcteos, entre otros alimentos y bebidas con un aporte nutricional
balanceado.

En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstculos que impidan el transito de los
miembros de la comunidad escolar.

Los baos deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse abiertos durante toda la
jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario de clases.

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El aseo de los patios, baos y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio
del establecimiento (asistentes de la educacin), sin perjuicio de lo cual, su manutencin y cuidado es responsabilidad de todas
y todos los miembros de la comunidad educativa.

6. ATRASOS.

Las y los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario establecido para el inicio de la jornada
y de cada clase en particular.

El llegar atrasado/a constituye una falta, que debe ser registrada por Inspectoria General, aplicndose la sancin respectiva. En
ningn caso podr tener como consecuencia el ser devuelto/a al hogar.

7. RELACIONES AFECTIVAS

Todas y todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su estamento, edad o gnero podrn expresar
afectivamente sus relaciones de amistad, compaerismo y pololeo. Estas manifestaciones deben respetar los lmites de
aquello que puede ser realizado en un mbito pblico. Evitando las caricias y los besos.

8. UNIFORME ESCOLAR Y ESTTICA PERSONAL.

De acuerdo al DS N 894/95, el uniforme escolar es la vestimenta distintiva de la y los estudiantes del establecimiento, que
genera identidad y apropiacin simblica, sus prendas y caractersticas deben ser cmodas y de bajo costo.

Su existencia y definicin debe ser concensuado por todas y todos los actores de la comunidad escolar, incluyendo siempre las
opiniones y observaciones de estudiantes y apoderadas/os.

El uniforme recomendado es:

Varones: Pantaln escolar de tela color plomo, camisa blanca, corbata azul, calzado de color negro, vestn o chaleco de lana
azul con insignia.
Damas: Jumper azul marino, 3 cm. sobre la rodilla, camisa blanca, corbata azul, calzado de color negro, medias azules (blancas
para presentaciones), vestn o chaleco azul marino.
El alumno se presentar al Establecimiento con su uniforme de manera adecuada, es decir, limpio, ordenado y completo.
Tanto al ingreso como a la salida del establecimiento, lo harn vestidos con la tenida reglamentaria del establecimiento.
El alumno de Tcnico Profesional deber contar con el vestuario apropiado para el trabajo en talleres y laboratorios, de acuerdo
a lo establecido por su rea o especialidad, este vestuario por situaciones de seguridad es considerado como implemento de
trabajo obligatorio.
Inspectora General autorizar en casos especiales, a alumnos que se presenten sin su uniforme escolar completo.
El no concurrir con el uniforme no es motivo para que el o la estudiante sea impedido/a de entrar al establecimiento ni
desarrolle normalmente el proceso de enseanza aprendizaje.
La presentacin personal, tanto de las y los estudiantes como de los dems miembros de la comunidad educativa, estar
basada en la higiene personal, no existiendo discriminaciones de ndole esttica en el establecimiento.

9 RESPETO A LA PRIVACIDAD

Entendemos que el respeto a los dems, que es uno de los principios bsicos de nuestra convivencia, exige abstenerse de
filmar o fotografiar a otro/s integrante de la comunidad educativa sin el consentimiento escrito de este/os.

Ninguna persona/s de la comunidad Educativa est autorizada/o para grabar imgenes dentro del establecimiento y
menos an a publicarlas por algn medio, sin la autorizacin escrita de la o las personas involucradas en dicha grabacin.
10 RELACIONES INTERPERSONALES

La base de las relaciones entre las personas que componen la Comunidad Educativa del Liceo Politcnico Quintero, debe ser el
RESPETO, valor que debe expresarse:

En el vocabulario utilizado.
En la actitud.
En la forma de buscar soluciones a las diferencias.
En la aceptacin de la discrepancia y carcter personal de los otros.

11 DE LA COLACION Y USO DEL COMEDOR

El horario de colacin o almuerzo debe ser establecido a inicios de cada ao escolar, diferencindolo para los distintos ciclos y
niveles educacionales. Se debe considerar un tiempo mnimo de treinta minutos para cada turno de colacin.

La convivencia escolar en el comedor siempre estar monitoreada por un inspector/a o docente a cargo, quien velara por el
comportamiento de las y los estudiantes e informara a la direccin del establecimiento sobre las caractersticas de las raciones
alimenticias entregadas.

El aseo del casino del establecimiento es funcin del personal manipulador de alimentos del establecimiento (asistentes de la
educacin), sin perjuicio de lo cual, su manutencin y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la
comunidad educativa.

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12 COMUNICACIN FAMILIA-ESCUELA.

Todo estudiante debe contar con una apoderada/o titular y otro suplente, debidamente oficializados al momento de la matricula.

El o la apoderada entregara al establecimiento datos de contacto y emergencia tales como telfono (fijo y mvil), direccin,
correo electrnico, entre otros. El o la Inspectora General ser responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro
para su oportuna utilizacin en los casos pertinentes.

La va oficial de comunicacin entre el establecimiento y la familia, es la libreta de comunicaciones o agenda escolar, la que el o
la estudiante deber traer al establecimiento todos los das

13 REUNIONES DE APODERADAS/OS.

Las reuniones de apoderadas/os son instancias de comunicacin y reflexin colectiva entre la o el profesor/a jefe y las o los
apoderadas/os de un curso, en torno a los aprendizajes de las y los estudiantes, abarcando tanto lo acadmico como la
convivencia escolar.

Cada curso realizara al menos tres reuniones de apoderadas/os cada semestre, las que se deben desarrollar en un horario que
potencie la participacin activa de la mayora de las y los apoderados.

Las reuniones de apoderadas/os debern ser planificadas y calendarizadas al comienzo del ao escolar, siendo recordadas, va
comunicacin escrita, a la apoderada/o con una semana de anticipacin a su fecha de realizacin.

En cada reunin, las apoderadas/os recibirn un informe escrito, que detalle el rendimiento acadmico, informe de personalidad
y los registros disciplinarios de su pupila/o.

Las apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunin por motivos justificados, debern asistir al establecimiento en horarios de
atencin de apoderadas/os establecidos por la o el profesor/a jefe correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se
efectu la reunin. No podrn ser sancionados las/os estudiantes cuyos apoderados/as no asistan a reunin, ya que no
es pertinente sancionar a un actor por el incumplimiento de un deber de otro.

14 CITA CON UN/A DOCENTE.

Para tratar temas puntuales referidos a mbitos acadmicos o de convivencia, el o la apoderada, un/o de sus profesoras/es u
otra profesional del establecimiento, podrn solicitar una cita, en un horario prefijado en la unidad educativa.
Cada docente o profesional de apoyo del establecimiento, deber fijar un horario de atencin de apoderadas, el cual ser
debidamente informado a las familias de los/as estudiantes que atiende. Ser un deber de las o los docentes y profesionales de
apoyo del establecimiento que citen apoderadas/os atenderles personalmente.
La solicitud de reunin con un Docente o Directivo, por parte de un apoderado/a, deber ser informada al establecimiento con un
mnimo de tres das de anticipacin y explicitando claramente su objetivo y tema a tratar.

15 R ETIRO DE ESTUDIANTES.

Todo retiro de estudiantes que sea efectuado antes del trmino de la jornada escolar, deber ser efectuado por el apoderado/a
titular o suplente en forma personal, presentando un argumento que justifique dicho retiro. Por ningn motivo se autorizar
la salida del alumno/a durante el transcurso de la jornada atravs de comunicacin escrita y/o aviso telefnico, o que
sea retirado por una persona que no sea su apoderado titular o suplente

16 ACTOS CIVICOS CEREMONIAS

Se entender por acto cvico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o celebrar alguna fecha, desarrollar una
temtica de inters para la comunidad o el reconocimiento de logros y resultados de algn miembro de la comunidad educativa.

Los actos cvicos ceremonias son expresin de los intereses y necesidades de todos los miembros de la comunidad, por lo que
deben evitar desarrollarse exclusivamente desde una mirada adulta, con una estructura muy rgida, casi castrense o una
excesiva formalidad. Deben ser instancias de participacin e inclusin de las distintas visiones culturales que coexisten en la
escuela .La participacin en estos actos es obligatoria para todos los miembros de la comunidad escolar, en el entendido
que forman parte del calendario escolar y constituyen una instancia de aprendizaje social

17 ACTIVIDADES EXTRA-PROGRAMATICAS.

Se entiende como actividad extra-programtica toda actividad no lectiva realizada en horario de clases o fuera de l.

Las actividades extra-programticas deben responder a los intereses y las necesidades de las y los estudiantes.

La participacin y asistencia a estas actividades tienen un carcter voluntario, y no incidir en la evaluacin de ningn subsector
de aprendizaje.

Toda actividad de este tipo debe tener un carcter pedaggico y debe ser planificada y supervisada por un/a adulto/a, docente,
asistente de la educacin, apoderada/o u otro/a profesional extremo/a de apoyo.

Si la actividad extra-programtica se realiza fuera del establecimiento o en horarios distintos a los lectivos, esta deber ser
autorizada por escrito por el o la apoderada/o de cada estudiante participante.

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El encargado de la actividad ser el responsable de recolectar y entregar dichas autorizaciones a Inspectora General.

18 PASEOS DE CURSO Y SALIDAS PEDAGOGICAS

Cada curso podr organizar paseos y/o salidas pedaggicas del establecimiento, las que consisten en:

Salidas Pedaggicas: Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del Establecimiento que se vinculan directamente
con el desarrollo de uno o varios de los subsectores. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la
supervisin del docente del subsector respectivo. Por ejemplo, salidas a museos, zoolgicos, teatros, cines,
excursiones, visitas a lugares histricos, etc.

Paseos De Curso: Actividades recreativas y de esparcimiento que se desarrollan fuera del establecimiento no utilizando
el horario normal de clases. Deben contar con el respaldo y supervisin de uno o mas apoderadas/os y el profesor/a jefe
del curso respectivo. Por ejemplo, paseos a la playa o al campo, campamentos, picnic, etc.

En ambos casos se requerir solicitar la autorizacin a la Direccin del establecimiento y el consiguiente tramite de
autorizacin de la direccin provincial de educacin , segn instructivos emanados por el Mineduc al menos con una semana de
anticipacin, adjuntando la autorizacin escrita de todos/as las y los apoderadas/os de las y los estudiantes participantes y el
patrocinio del profesor/a jefe, en ambos caso bajo la responsabilidad de uno o mas docente que velen por la disciplina y la
integridad del grupo de alumnos en gira o en paseo.

19 VISITAS AL ESTABLECIMIENTO.

Se considerara visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad, escolar (estudiante, apoderada/o, docente, directivo/a o
asistente de la educacin), ingrese al establecimiento por algn fin especifico. En esta categora se incluye a:

Autoridades municipales o gubernamentales que visiten el establecimiento o supervisen algn aspecto de su

funcionamiento.
Profesionales o tcnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones especializadas.
Personas que desean conocer el establecimiento para evaluar una futura matrcula.
Otras personas que visitan el establecimiento con razn justificada.

Cualquier persona que visite el establecimiento educacional, debe dirigirse en primera instancia a Inspectora, donde se dejara
constancia de su ingreso y se le atender o derivara segn corresponda. Tambin se le entregara un distintivo que diga visita
que debe portar visiblemente durante toda su estada en el establecimiento.

En inspectora se llevar un Registro de Visitas, donde se detallar el nombre y la cdula de identidad del visitante, el objetivo de
la visita, as como tambin, la fecha y hora de la misma.

Las visitas sern acompaadas durante toda su estada en el establecimiento por algn funcionario de la escuela, sea este
directivo/a, docente o asistente de la educacin, segn sea el caso.

Toda visita al establecimiento deber ser desarrollada durante el horario normal de clases, sin interrumpir las actividades
acadmicas de estudiantes, docentes, Asistentes de la educacin y directivos

20 INTEGRACION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

De acuerdo a lo establecido en la Ley de Integracin de Personas con Discapacidad, el establecimiento realizar las
adecuaciones necesarias en cuanto a:

Infraestructura (Ej.: Accesos, baos).

Currculo (Ej.: Adecuaciones y/o cambios curriculares).
Metodologas (Ej.: Evaluacin diferenciada, adaptaciones didcticas.

El sentido de las adecuaciones es asegurar el ejercicio del Derecho a la Educacin y una real integracin a la comunidad
educativa de las personas con discapacidad.

21 ATENCION PERSONALIZADA DE ESPECIALISTAS.

El establecimiento debe contar con instancias de derivacin para atencin psicolgica, social y/o de aprendizajes, para potenciar
el pleno desarrollo de las habilidades de las y los estudiantes. Estas derivaciones son de carcter voluntario.

El procedimiento de derivacin a las redes externas e internas ser responsabilidad del orientador/a del establecimiento,
quien debe mantener un registro de casos e informar previamente a los estudiantes , apoderados y profesores jefes respectivos

Los horarios de atencin de especialistas del establecimiento deben ser conocidos por toda la comunidad escolar, para ello se
publicarn en lugares visibles y se entregar la informacin en la primera reunin de apoderadas/os.

9
I.

22 LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL

De acuerdo a lo establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil, el Establecimiento realizar la denuncia respectiva de
todos aquellos actos cometidos al interior del establecimiento por estudiantes mayores de 14 aos, que constituyan delito.

El establecimiento recibir a los y las estudiantes que sean derivados por un Tribunal de Justicia, velando por cumplir las
condiciones necesarias para el ejercicio del Derecho a la Educacin y una adecuada integracin a la comunidad educativa. As
como tambin velara que estos estudiantes no atenten o pongan en riesgo la integridad fsica y mental de los
integrantes de la comunidad educativa.

23 ACCIDENTE ESCOLAR.

Todas y todos los estudiantes podrn ser beneficiarios/as del seguro escolar indicado en la Ley 16.440.

Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasin de las actividades escolares, excluyendo los perodos
de vacaciones; los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el
establecimiento educacional, o el lugar donde realice su prctica educacional.

Tambin aquellos que afecten a las y los estudiantes que, con motivo de la realizacin de su prctica profesional, alojen fuera de
su residencia habitual bajo la responsabilidad de las autoridades educacionales.
En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al domicilio del
establecimiento, a travs del formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por l o la
directora del establecimiento en un plazo de veinticuatro horas de ocurrido el accidente, de lo contrario esta denuncia puede ser
realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece la
ley.

VI FALTAS Y PROCESO DISCIPLINARIO.

En el presente documento se han establecido diversas normas y deberes relacionados con la convivencia escolar, el no respeto
a estos acuerdos constituye una falta.

Se entender como falta el acto u omisin que constituya una transgresin a las normas y acuerdos consensuados en este
manual de convivencia escolar.

Las y los estudiantes tienen derecho a un debido proceso, justo y racional, atendiendo a los derechos fundamentales,
convenciones internacionales y la normativa vigente en educacin. Las sanciones deben tener una orientacin pedaggica,
donde las y los estudiantes tengan derecho a instancias de revisin y apelacin a las sanciones impuestas.

Las instancias de apelacin deben realizarse en un plazo mximo de cinco das hbiles a contar del momento en que fue
sancionado, por medio de carta dirigida al consejo de profesores , organismo que conocer los alcances y argumentos de la
apelacin , se formara opinin y aconsejar al EGE directivo incluido el profesor jefe del alumno , quien deber resolver la
apelacin

Todas aquellas transgresiones a los acuerdos del manual de convivencia, que no estn contenidas en este manual, sern
revisadas por el consejo de profesores/as, de manera de concordar el criterio para su proceso.

El establecimiento considera la siguiente graduacin de faltas:

Faltas Leves.
Faltas Medias.
Faltas Graves.

El establecimiento educacional podr abordar las diferentes transgresiones a los acuerdos de convivencia, a travs de dos
mecanismos excluyentes:

Aplicacin de sanciones.
Estrategias de resolucin alternativa de conflictos (ERAC).

La aplicacin de sanciones puede ser utilizada para cualquier acto considerado una falta. Por otra parte, las estrategias de
resolucin alternativa de conflictos (ERAC), son recomendables para abordar conflictos entre estudiantes. En el caso de
implementar un proceso ERAC, no se debe aplicar ninguna sancin a las o los involucrados/as.

10
I.

APLICACIN DE SANCIONES.

El no cumplimiento de normas y deberes por parte de los estudiantes, se traducir en la aplicacin de sanciones o
procedimientos, que buscan corregir conductas, reparar daos, desarrollar aprendizajes y/o reconstruir relaciones.

Falta. Graduacin.
1.- Interrumpir la clase en una oportunidad. * Leve
2.- Presentarse sin uniforme o mala presentacin personal. Leve
3.- Presentar un atraso o una inasistencia injustificada a cualquier hora de clases. Leve
4.- No desarrollar las actividades pedaggicas de una clase.* Leve
5.- No informar oportunamente a su apoderado sobre sus resultados acadmicos y registros Leve
disciplinarios.
* Para el numeral (1 y 4) si la conducta es reiterada, la alumna/o se derivara con gua a
otra dependencia para no afectar el normal desarrollo de la clase.
6.- Cualquiera de las anteriores que ocurra en forma reiterada (mas de una) Media
7.- No presentarse con equipo de educacin fsica. ** Media
8.- Presentarse a clases sin tiles o materiales de trabajo solicitados con anterioridad. ** Media
9.- No desarrollar actividades pedaggicas evaluadas sin justificacin del apoderado Media
10.- Entregar evaluaciones en blanco o sin responder. Media
11.- Presentarse sin los implementos necesarios a una evaluacin. Media
12.- Retirarse de la sala de clases sin autorizacin Media
13.- Mostrar desinters o rechazo frente a su proceso de aprendizaje. Media
14.- No entregar oportunamente trabajos o evaluaciones en algn subsector. Media
15.- Copiar durante evaluaciones o adulterar documentos del establecimiento. Media
** Los Numerales 7 y 8 se consideraran como asistencia, sin embargo el
alumno ser derivado a otra instancia pedaggica para aprovechar el
Tiempo pedaggico.
16.- No presentar oportunamente el apoderado, cuando previamente este haya sido citado. Grave
17.- Grabar fotografiar o filmar a un integrante de la comunidad educativa sin su consentimiento. Grave
18.- Agredir verbalmente a otro miembro de la comunidad escolar Grave
19.- Expresarse groseramente Grave
20.- Amenaza de agresin dentro o fuera del establecimiento a un integrante de esta comunidad Grave
educativa.
21.- Atentar en contra la integridad fsica o mental de uno o todos los integrantes de la comunidad Grave
Escolar.

22.- Atentar en contra la integridad de los bienes muebles e inmuebles del establecimiento Grave
educacional.
23.- Robar al establecimiento o algn miembro de la comunidad escolar. Grave
24.- Consumir o traficar sustancias ilcitas, cigarrillos, alcohol, drogas etc. al interior del Grave
establecimiento educacional.

25.- Otras faltas no considerada en este reglamento. Graduacin

determinada
por consejo de
profesores
Faltas Procedimientos Disciplinarios.
1.-Conversacin entre docente y estudiante.
Leve 2.-Registro disciplinario, si lo amerita.
3.-Para el caso de atrasos los alumnos debe ingresar al cambio de hora minimizando la
Interrupcin de la clase.
1.-Conversacin entre docente y estudiante.
Media 2.-Registro disciplinario.
3.-Citacin a apoderada/o, con el alumno.
4.-Se deriva a Orientacin y Dupla Psico-social.

1.- Conversacin entre docente y estudiante, registro disciplinario y citacin a apoderada/o.

2.- Se deriva a Orientacin y Dupla Psico- Social.
3.- Reparacin o reposicin del dao material.
4.- Disculpas formales al afectado, (si amerita y si se aceptan.)
5.- Suspensin por tres o mas das del liceo, para meditar en familia los alcances de su
conducta
Grave
6.- Denuncia a tribunales de justicia (si corresponde a un delito).
7.- Cancelacin de matricula , en virtud de proteger los derechos constitucionales de los
integrantes de la comunidad educativa .En cuanto a resguardar su integridad sicolgica , fsica y
su derecho a un adecuado ambiente de convivencia

11
I.

Son responsables del Proceso disciplinario:

Docentes.
Directivos/as.
Inspectora/es
Consejo de profesores/as.

Lo responsables antes mencionados, tienen el deber y la facultad de abordar los procedimientos disciplinarios, cuando se
produzca la transgresin de este manual en su presencia y conocimiento, por parte de un alumno. El alumno frente a una
medida de cancelacin de matricula, puede hacer uso de su derecho a apelacin y reconsideracin de la medida, aportando
antecedentes y/o estableciendo compromisos. Esta apelacin es conocida y socializada por el consejo de profesores y resuelta
por el eje directivo en pleno.

ESTRATEGIAS DE RESOLUCION ALTERNATIVA DE CONFLICTOS (ERAC).

Paralelo a los tradicionales mtodos disciplinarios de sancin ante las faltas previo anlisis de la situacin
considerando atenuantes y agravantes (debido proceso), el establecimiento posee un mecanismo alternativo para resolver
los conflictos entre estudiantes.

Las Erac se basan en el dilogo y conversacin entre las y los involucrados/as en un conflicto como forma de resolver sus
diferencias, la idea es que los mismos involucradas/os puedan resolver sus problemas y llegar a acuerdos a travs de la
conversacin. Este proceso es guiado por un equipo capacitado para facilitar el dilogo.

En caso que las y los involucrados/as en la transgresin de una norma no quieran participar de un proceso ERAC, se les
aplicar la sancin tipificada en este manual de convivencia. Si optan por el proceso alternativo de resolucin de conflictos,
tienen el derecho a asistir a mediacin, negociacin, o arbitraje.

Cada proceso ERAC debe ser registrado en fichas donde se consigne; nombre de las partes, curso, edad, sexo, descripcin de
la crisis e identificacin del conflicto. El manejo de los registros tiene un carcter confidencial y es responsabilidad del equipo de
mediadores del establecimiento.

Para el desarrollo de los procesos ERAC, es necesario definir un espacio fsico y un horario establecido para las mediaciones,
negociaciones o arbitrajes, los talleres de formacin de estudiantes mediadores/as y la coordinacin del equipo por parte de
algn directivo o docente.

VII PARTICIPACION DE LOS ACTORES ESCOLARES.

La comunidad educativa se compone de cinco actores escolares: estudiantes, docentes, directivos/as, apoderadas/os y
asistentes de la educacin. Junto a sus respectivos derechos y deberes explicitados en los ttulos III y IV de este documento,
existen instancias formales de participacin para cada uno de ellos.

Las instancias de participacin son relevantes para desarrollar una comunidad escolar que promueva la democracia y una
ciudadana activa. Este manual de convivencia reconoce y norma las instancias formales de participacin en la escuela, pero
tambin da cabida y fomenta otras instancias de participacin u organizacin autnoma de cada uno de los actores escolares,
las cuales podrn funcionar en el establecimiento, siempre y cuando no violenten el desarrollo de los aprendizajes y el sentido
de la normativa escolar.

1 CENTRO DE ESTUDIANTES O CONSEJO DE DELEGADOS/AS.

Las y los estudiantes podrn optar voluntariamente entre una organizacin representativa como el centro de estudiantes o
federativa como un consejo de delegados/as. Siendo ambas posibilidades una opcin legtima y reconocida por toda la
institucionalidad escolar.

El centro de estudiantes o consejo de delegados/as es la organizacin que vela por los intereses de las y los estudiantes.
Constituye una organizacin autnoma del estudiantado y su funcionamiento estar en razn de sus intereses y necesidades.

El consejo de delegados/as estar compuesto por dos representantes de cada curso, quienes sern elegidos/as
democrticamente por sus respectivos compaeros y compaeras de curso. Constituyen cargos rotativos cuyo objetivo es llevar
la informacin y las propuestas emanadas desde el consejo de curso hacia el consejo de delegados y viceversa. Adems de
participar en la toma de decisiones de manera activa y dinmica, involucrando a la mayor cantidad de estudiantes posible.

Por su parte, el centro de estudiantes tiene un carcter democrtico, por lo que su generacin debe ser parte de un proceso
eleccionario informado y participativo. El centro de estudiantes ser dirigido por una direrctiva compuesta como mnimo por los
siguientes tres cargos:

Presidenta/e.
Secretaria/o.
Tesorera/o.

12
I.

Ambas instancias contarn con la asesora de un/a docente, quien colaborar en la planificacin y desarrollo de las actividades
planteadas y en la comunicacin con los dems miembros de la comunidad escolar. En ningn caso el o la docente asesor/a
actuar como tutor/a o sensor de las opiniones de las y los estudiantes, ni mucho menos podr incidir en las decisiones de la
organizacin estudiantil.

Para ser parte activa del centro de estudiantes o consejo de delegados, no se requiere ninguna condicin acadmica o
disciplinaria particular, solo la confianza explcita de sus representados/as, expresada a travs de los mecanismos ya descritos.

Cualquiera de estas instancias podr convocar a una asamblea de estudiantes para abordar, proponer y resolver situaciones
puntuales o temticas que requieran una participacin amplia de estudiantes.

2 CENTRO DE APODERADAS/OS.

Las y los apoderadas/os podrn organizarse voluntariamente en un centro general de apoderadas/os. Con esta organizacin las
y los apoderadas/os podrn involucrarse y aportar significativamente en los procesos de aprendizaje y el quehacer institucional
de la unidad educativa.

El centro general de apoderadas/os tiene un carcter democrtico, por lo que su generacin debe ser parte de un proceso
eleccionario informado y participativo. El centro de apoderadas/os ser dirigido por una directiva compuesta como mnimo por
los siguientes tres cargos:

Presidenta/e.
Secretaria/o.
Tesorera/o.

El centro general de apoderadas/os es una organizacin autnoma, que puede optar incluso a la obtencin de una personalidad
jurdica, por lo que su funcionamiento no debe ser tutelado o condicionado por el equipo directivo del establecimiento.

Constituye una instancia formal de participacin y representacin de un estamento escolar, por lo que debe ser considerada,
invitada y consultada frente a mbitos como:

Proyecto educativo institucional.

Manual de convivencia.
Actividades extracurriculares.
Planes de mejoramiento.

3 CONSEJO DE PROFESORES/AS.

El consejo de profesores/as es una instancia colegiada conformada por todas y todos los docentes del establecimiento, as como
por las y los asistentes de la educacin de acuerdo a los requerimientos de los temas a tratar. Su realizacin debe ser
peridica, sistemtica y planificada.

Los consejos de profesores/as sern dirigidos por un/a directivo/a y tendrn los siguientes objetivos:

Evaluacin acadmica trimestral, semestral y anual segn corresponda.

Evaluacin disciplinaria ya sea para casos particulares o colectivos (curso).
Diseo, planificacin y coordinacin de aspectos tcnico pedaggico.
Promover e incentivar el perfeccionamiento vinculado a innovaciones curriculares.
Planificar, coordinar y evaluar el abordaje pedaggico de aspectos relacionados con la
Convivencia escolar (Apelaciones : ).
Planificar, y evaluar ceremonias y actos cvicos, actividades extracurriculares y paseos
Y salidas pedaggicas del establecimiento.

Durante el desarrollo de los consejos de profesores/as la actitud de las y los participantes debe ser atenta, participativa y
profesional. Queda estrictamente prohibido utilizar dicha instancia para la venta de productos o servicios, la revisin de
pruebas o trabajos o cualquier actividad o tema que no corresponda al sentido del consejo.

4 CONSEJO ESCOLAR.

De acuerdo a la Ley 19.979, el consejo escolar es una instancia colegiada en la que participan representantes de cada
estamento de la comunidad escolar. Posee un carcter consultivo y debe ser informado oportunamente sobre todos los mbitos
de funcionamiento del establecimiento educacional.

Los integrantes del consejo escolar son:

Director/a.
Sostenedor/a o su Representante.
Un/a representante de las y los Docentes.
Un/a representante de las y los Estudiantes.
Un/a representante de las y los Apoderadas/os.

13
I.

El consejo escolar debe sesionar al menos dos veces por semestre y su oportuna convocatoria ser responsabilidad de la
direccin del establecimiento. Los aspectos mnimos que deben ser presentados y trabajos por el consejo escolar son:

Proyecto educativo institucional.

Manual de convivencia.
Programacin anual y actividades extracurriculares.
Planes de mejoramiento. Cuenta anual.

VII DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

SOBRE LAS DISPOSICIONES GENERALES

El Establecimiento debe organizar un Comit de Seguridad del Liceo siguiendo las instrucciones generales emanadas del
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR DEYSE segn instructivos del Manual de la Oficina Nacional de Emergencia ONEMI.
Este comit tendr la responsabilidad de elaborar un Plan Especifico de Seguridad Escolar en un plazo no mayor a 30 das
desde su constitucin.
Este Plan Especifico de Seguridad Escolar deber estar basado en la realidad de los riesgos de la Unidad Educativa y su
entorno.
Este Plan deber Socializarse con toda la Comunidad Educativa y ser entrenado peridicamente, revisndose su efectividad,
corrigindose y actualizndose regularmente.

VIII DE LOS CONSEJOS

De acuerdo a la naturaleza de las tareas que les compete y de los objetivos propuestos en el PEI Proyecto Educativo
Institucional Liceo politcnico Quintero, funcionarn, entre otros, los siguientes tipos de Consejos:
Consejo de Equipo de Gestin.
Consejo General de Profesores.
Consejo de Profesores Jefes.
Consejo de Profesores de Curso.
Consejo de Profesores de Asignaturas y/o Especialidades.
Consejo Grupos Profesionales de Trabajo (G.P.T.).
Consejo de Disciplina.

Tngase por aprobado.-

Comunidad Educativa Liceo Politcnico Quintero

Docentes, Directivos, Asistentes De La Educacin
Alumnos y Apoderados

Quintero, Marzo 2011.-

14