TEMA 3

IMPLEMENTACIN DE
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES
SOCIOEDUCATIVAS CON
MENORES

http://bienestaryproduccion.net/wp-content/uploads/2013/05/familia.png

Asignatura: IFM

Nombre: Saida Leal Gonzlez

Grupo: 2 (junio)

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La tarea que tendrs que realizar en esta unidad es elaborar parte de
un Proyecto Educativo de Centro. Un Proyecto Educativo de un centro
de menores debe estar contextualizado, por este motivo debers
elegir en primer lugar el centro para el que hars la propuesta. Por
motivos de confidencialidad no es frecuente poder obtener un listado
exhaustivo de los centros de menores, pero puedes ver a
continuacin algunos de los centros que existen en el Estado espaol:

Listado de centros de Andaluca, Aragn, Asturias, Castilla La Mancha,

Catalua y Madrid

Y en nuestra Comunidad (Haz clic en la imagen)

Tambin es frecuente que los centros de menores dependan de una

ONG que tenga un convenio de colaboracin con una administracin
pblica, as que puedes mirar el listado de ONG relacionadas con la
infancia que presentamos en la unidad 1 y consultar en sus pginas
web si gestionan algn centro de menores.

Despus de consultar estas pginas, elige un centro de menores de

tu comunidad que atienda fundamentalmente a nios y nias
menores de 6 aos.

Ahora debers realizar los siguientes apartados del Proyecto

Educativo de Centro.

Actividad 1

(2 puntos) Descripcin del centro.

Describe brevemente las caractersticas del entorno, los recursos

prximos: escuelas, servicios sociales, centros de ocio, etc. Haz
tambin una descripcin del centro: nmero de habitaciones y otros
espacios y dependencias as como del mobiliario.

Centro de da Lus Amig

El Centro de Da se sita en el distrito de Ciudad Lineal, Madrid. Este

ha experimentado en los ltimos aos una presin migratoria muy
alta, afectando principalmente a cuatro de sus barrios: Pueblo nuevo,
Quintana, Ventas y Concepcin. Las principales colonias extranjeras
del distrito son la ecuatoriana y la colombiana, seguidas de la
peruana, marroqu y dominicana, aunque atendiendo a criterios de
interculturalidad, no deber ser un Centro exclusivo de personas de

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origen extranjero. El Centro de Da atender a menores (de 4 a 16
aos) y a sus familias residentes del distrito de Ciudad Lineal, aunque

estar abierto a otros cercanos. El perfil de los destinatarios se sita

en familias que tengan menores en edad escolar obligatoria con
problemas de adaptacin o nivelacin curricular. El nmero de
menores/familias en intervencin diaria individual no ser superior a
30, aunque determinadas actividades tendrn un nmero mayor de
participantes, ya que sern abiertas. El acceso al Centro se producir
siempre voluntariamente, a iniciativa propia o bien a travs de la
derivacin de cualquier agente social integrado en la red comunitaria
del distrito, con prioridad especial a los menores derivados por
servicios sociales municipales en los que se est llevando a cabo un
diseo de intervencin con la unidad familiar.

El Centro permanece abierto 11 meses al ao, de lunes a viernes, en

horario de 10 a 21 horas. El horario de maana est reservado para
entrevistas con las familias, coordinacin con otros organismos,
instituciones y profesionales y para actividades de formacin de
adultos. El servicio de comedor (entre 30 y 40 comidas diarias) est
destinado a menores que cursen Enseanza Secundaria Obligatoria y
que no dispongan de esta oferta en sus centros educativos o bien que
se encuentren en una situacin de emergencia. Por la tarde se
desarrollan las actividades con los menores: apoyo escolar, talleres
diversos, etc.

LINKS
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?
pid=bibliuned:20533&dsID=programacion_educativa.pdf

http://www.fundacionamigo.org/index.php/centros-de-la-
fundacion-amigo/12-centro-de-dia-luis-amigo-y-kanguroteca

http://www.madrid.org/cs/Satellite?
blobcol=urldata&blobheader=application
%2Fpdf&blobheadername1=Content-
Disposition&blobheadervalue1=filename
%3DRESIDENCIAS+INFANTILES+marzo+2013.pdf&blobkey=i
d&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1352812540222&ssbin
ary=true

http://www.fundacionseres.org/Lists/Proyectos/Attachment
s/393/Proyecto%20Educativo%20del%20Centro%20de
%20D%C3%ADa%20Luis%20Amig%C3%B3.pdf

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Actividad 2

(2 puntos) Caractersticas de la poblacin atendida.

Haz un breve resumen de las principales caractersticas de los nios y

nias que estaran ingresados en el centro. Puedes recoger
informacin en otros mdulos del ciclo y en las siguientes pginas:

De 4 a 5 aos:

A esta edad sigue disfrutando con las actividades fsicas(trepar,

columpiarse, deslizarse,...); aunque su juego es todo movimiento,
combinar ste con actividades ms tranquilas. Dedica ms tiempo
continuado a una sola tarea.

Muestra mayor autonoma, tanto a nivel motriz como afectivo. Va

perfeccionando su habilidad manual.

En el lenguaje apenas comete errores; se acerca casi totalmente al

lenguaje adulto. Si se detectan sera signo de alarma y motivo de
consulta con el especialista infantil. No debe abandonarse la evolucin
del trastorno al azar; es conveniente reeducar el lenguaje del nio
antes de que se inicie en el aprendizaje de la lecto-escritura, pues se
agravara su problema.

En cuanto a la memoria, no olvidemos que retendr siempre con ms

facilidad aquello que sea de su inters y ahora lo har claramente.

De 5 a 11 aos:

La entrada en la escuela marca un hito importante en la evolucin del

nio: que empiece a sentirse grande. Toda su curiosidad y energas
se centran en el aprendizaje, gracias a las habilidades de leer y
escribir que adquiere
El nio descubre el sentido del tiempo y la historia, la grandeza del
espacio fsico y la geografa; los nmeros superan de mucho los
dedos de las dos manos y las operaciones matemticas le llevan
progresivamente a la abstraccin mental; su cuerpo responde como
nunca, coordinando los movimientos necesarios en las varias
actividades fsicas que realiza; las actividades manuales se le dan de
maravilla, ya que sus dedos tienen una precisin hasta entonces
desconocida, y sus dibujos parecen casi una obra de arte. Son
felices cuando los padres se asombran con l por sus descubrimientos

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o cuando se alegran de los trabajos realizados, reconociendo su
esfuerzo por hacerlo bien
al ambiente familiar se aaden la escuela y el barrio
Conversar con ellos y escucharles significa ante todo dialogar y al
mismo tiempo darles la oportunidad de ejercitar su capacidad
narrativa
Las actividades ldicas se hacen ms complejas. Aparecen los juegos
de equipo, que antes hubieran sido imposibles de plantear.

De 11 a 16 aos:

A nivel de las estructuras mentales, el desarrollo del pensamiento

permite la creacin de hiptesis y el desarrollo de una lgica por
deduccin. Ahora su cerebro tiene todas las herramientas necesarias
para poder entender y participar a la creacin de la cultura y del
conocimiento humano. Es una experiencia estupenda, que les
confiere un sentido muy grande de libertad mental. Las preguntas de
carcter moral se vuelven muy importantes: todo lo cuestionan,
porque quieren saber lo que realmente vale. Es importante que los
padres conozcan esta necesidad que sus hijos tienen de verificar todo
lo que les han enseado: no quieren rechazar de entrada la educacin
recibida, sino que necesitan elegir personalmente si asumir, rechazar
o modificar lo que hasta ahora han aceptado desde fuera sin mucha
reflexin, como parte de su propia identidad. Una posicin definida y
relativamente estable ser alcanzada solamente en la adolescencia
tarda, ya a las puertas de la edad adulta. Muchos jvenes suelen
recuperar de forma autnoma y como resultado de una eleccin
personal, muchas de las enseanzas recibidas de sus padres.

LINKS
http://www.aepap.org/familia/psicologico.htm#cinco

http://www.psicologoinfantil.com/desa4a5.htm

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Actividad 3

(2 puntos) Organizacin educativa.

Debers describir el nmero de profesionales que trabajan en el

centro y las principales funciones de cada uno de ellos

1 Director: administracin del centro, coordinacin de educadores,

horas y actividades

3 Trabajadores/as sociales: Formacin, captacin de voluntariado,

conocer todo sobre los nios (tipo de familia, crculos en los que se
mueven, problemas de aprendizaje)

4 Educadores/as: Apoyo escolar, talleres de animacin a la lectura,

talleres de informtica, comedor, juegos

5 Educadores/as psiclogos/as: Talleres con padres, tratamiento de

problemas

LINKS
http://www.fundacionseres.org/Lists/Proyectos/Attachment
s/393/Proyecto%20Educativo%20del%20Centro%20de
%20D%C3%ADa%20Luis%20Amig%C3%B3.pdf

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Actividad 4

(4 puntos) reas de desarrollo de la accin educativa.

Elige una de las 4 reas: personal, familiar, escolar o social, e indica

los objetivos que indicaras para el centro en esa rea y los principios
que regiran la actuacin del centro en esa rea.

REA FAMILIAR
La atencin integral incluye la intervencin con todo el ncleo familiar.
Por esto, el trabajo a desarrollar en esta rea incluir actividades con
los menores, sus hermanos, sus padres y otros familiares que
convivan con el menor.

OBJETIVOS

Apoyar a las familias en el proceso de educacin y socializacin

de sus hijos para lograr su mximo desarrollo personal.
Guiar y acompaar a los padres en la crianza y resolucin de
conflictos mediante la proporcin del material que necesiten.
Aportar informacin y orientacin a las familias sobre recursos
y servicios disponibles tanto de carcter pblico como privado.

PRINCIPIOS

Se promueve el pleno desarrollo de la personalidad de los

menores y su integracin social.
Se fomentar la convivencia y relacin entre familia y
compaeros.
Se potenciar la preparacin escolar de los menores.

LINKS
http://web.usbmed.edu.co/usbmed/elagora/docs/agora10/A
gora%20Diez%20%28Tema%204%20Que%20es%20la
%20Intervencion%20Psicopedagogica%29.pdf