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UNIDAD EDUCATIVA

ANGEL TINOCO RUIZ

GRADO:
TERCER AO DE BSICA

PARALELO:
B

PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


AREA:
LENGUA Y LITERATURA

PRIMER BLOQUE

AO LECTIVO
2016 - 2017
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la lengua a acercarse a Buen Vivir: CUIDADO DEL MEDIO
los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer AMBIENTE
las caractersticas de este tipo de texto y saber cmo
usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN
objetivo propuesto. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS / REGLAS
DEL JUEGO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Escuchar atentamente instrucciones y reglas de Escucha y distingue palabras fonticamente
juego que le permitan actuar frente a determinadas similares en instrucciones orales.
situaciones de su realidad.

TEMA: Instrucciones y reglas de juego.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Respeta el Tcnica:


Explorar conocimientos nuevos a estudiante turno en el Prueba
travs de la ESTRATEGIA juego.
PREGUNTAS EXPLORATORIAS Carteles con Instrumento:
Qu entiende por instrucciones? instrucciones Escucha y Cuestionario
Qu entiende por reglas de juego? distingue
En su casa sus padres les ponen Ordena con los nmeros
Juego instrucciones.
reglas? Debemos hacer lo que nos del 1 al 5 las instrucciones
venga en gana en la casa y en la
Sigue del juego
escuela?
Presentar los objetivos de la instrucciones y
clase reglas hasta el Escribe las instrucciones
Observar el juego con las final del juego. del juego utilizando las
instrucciones. palabras de los recuadros.
Reconocer: la situacin de
comunicacin en las instrucciones: Realiza las actividades del
quin emite la instruccin, qu tipo texto de Lengua del
de instruccin es, para quin est estudiante.
dirigido, a qu se refiere.
Escuchar, reconocer y recordar los
objetos y frases claves necesarias
para la comprensin de algunos
aspectos del juego de los microbios
del texto de Lengua
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LNEA DE
VALORES para realizar el juego de
manera ordenada, colaborativa,
tolerante y honesta.
Seleccionar: y reconocer las
instrucciones que se encuentran
en el lado derecho del juego.
Anticipar: activar toda la
informacin que se tiene sobre el
juego para preparar la
comprensin de instrucciones
desde preguntas guiadas.
Leer las instrucciones.
Realizar el juego en parejas
CONSOLIDACIN
Aplicar el conocimiento en otro
tipo de instrucciones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

La dislexia es la dificultad para Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


leer causada por un produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
impedimento cerebral articulacin de las palabras.
relacionado con la capacidad Ejercicios de respiracin y soplo.
de visualizacin de las Discriminacin de fonemas.
palabras. Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Escritura: lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Rotaciones Auto verbalizaciones o frases.
Inversiones Trabajo cooperativo.
Confusiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Omisiones Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Agregados las destrezas con criterio de desempeo.
Lectura:
Lenta
Dificultosa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Director del rea : Vicerrector:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la lengua a acercarse a Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer AMBIENTE
las caractersticas de este tipo de texto y saber cmo TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN
usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS / REGLAS
objetivo propuesto. DEL JUEGO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Emitir en forma oral instrucciones y reglas de Articula claramente los sonidos para
juego con precisin y claridad. expresar de forma oral reglas de juego e
instrucciones.
TEMA: Emitir instrucciones y reglas de juego

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Tcnica:
Exploracin de conocimientos Texto del Emite Prueba
instrucciones y
previos a travs de la estrategia estudiante
reglas de juego
preguntas exploratorias Para Instrumento:
realizar cualquier actividad Sigses Cuestionario
debemos seguir instrucciones? Expone en
Por qu? Qu pasa si no se sigue Papel cometa forma oral Habla pausadamente.
instrucciones para armar un cmo hacer una
careta de Habla en un volumen de
objeto, realizar un juego, preparar Carteles voz adecuado
calabaza.
un plato, tomarse medicamentos, Con las
etc.? instrucciones Pronuncia bien las
Presentar el objetivo de la clase graficadas. palabras.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Corrige lo que dijo o se
pronunci mal.
Planificacin del discurso:
Planear las instrucciones que se Utiliza los materiales
quiere comunicar. Cmo hacer necesarios para demostrar
una Careta de calabaza o una los pasos de cmo realizar la
cometa? careta de calabaza.
Conduccin del discurso:
Emitir en forma oral instrucciones
y reglas de juego para la
realizacin de la careta de
calabaza o la cometa.
Produccin del texto: Articular
con claridad los sonidos de las
instrucciones para hacer la
calabaza o la cometa.
CONSOLIDACIN
Aplicacin:
Realizar la calabaza y la cometa
siguiendo las instrucciones seguir
las instrucciones para hacer volar
la cometa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta; por ejemplo, dice apoo Ejercicios de respiracin y soplo.
tapo, en lugar de sapo. Con Discriminacin de fonemas.
frecuencia, es capaz de pronunciar Ejercicios de dominio del esquema corporal.
correctamente las slabas por Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
separado (sa) pero, al unir los lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
fonemas, comete errores. Esto Auto verbalizaciones o frases.
hace que su lenguaje pueda Trabajo cooperativo.
resultar en ocasiones ininteligible Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
las destrezas con criterio de desempeo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la lengua a acercarse a Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer AMBIENTE
las caractersticas de este tipo de texto y saber cmo TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN
usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS / REGLAS
objetivo propuesto. DEL JUEGO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Comprender diferentes tipos de instrucciones y Sigue instrucciones desde los paratextos que
reglas de juego escritas con el anlisis de se le presenten.
paratextos y el contenido.

TEMA: Tipos de instrucciones y reglas de juego


escritas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Comprende Tcnica:


Explorar conocimientos nuevos a estudiante instrucciones Prueba
travs de la ESTRATEGIA escritas con el
PREGUNTAS EXPLORATORIAS Cuaderno de anlisis de Instrumento:
Sabe qu tipo de instrucciones trabajo paratextos y Cuestionario
hay? Qu es un paratexto? contenidos.
Existe paratextos en los
Guas tursticas Reconoce el circuito de la
diferentes instructivos como por
ejemplo recetas de cocina, cmo de diversos comunicacin en un texto
Lee y
armar un juguete, cmo realizar un lugares del instructivo
comprende
juego? Cules son? Ecuador y del
instrucciones.
Presentar los objetivos de la mundo Comprende instrucciones
clase escritas con el anlisis de
ESTRATEGIA SDA Qu Reconoce el paratextos y contenidos
sabemos? Qu deseamos circuito de la
saber? Qu aprendimos? Que comunicacin Ordena acciones
los textos instructivos sirven para en un texto
numerndoles del 1 al 4,
realizar una actividad en forma instructivo. segn la secuencia de la
ordenada Qu deseamos saber? receta
Porque son necesarias las
instrucciones y las reglas de juego Realiza las actividades del
Qu aprendimos? a realizar texto de Lengua del
diferentes cosas siguiendo estudiante.
instrucciones, que es importante
seguir instrucciones para cumplir .
un objetivo.
Prelectura: analizar los
paratextos de los diferentes textos
instructivos (recetas).
Elaborar conjeturas a partir del
ttulo, ilustracin, portada,
nombres del texto instructivo.
Plantear expectativas en relacin
al contenido del texto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN
Lectura:
Leerla receta pronunciando
correctamente las palabras
Formular preguntas en relacin
con el texto instructivo.
Comprender las ideas que estn
explcitas.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Poslectura: identificar
elementos explcitos del texto
instructivo.
Establecer secuencias lgicas de
las acciones del texto instructivo.
CONSOLIDACIN
Identificar los ingredientes y los
pasos para la elaboracin de la
ensalada de frutas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
La dislexia es la dificultad para Ejercicios de dominio del esquema corporal.
leer causada por un Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
impedimento cerebral lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
relacionado con la capacidad Auto verbalizaciones o frases.
de visualizacin de las Trabajo cooperativo.
palabras. Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
ERRORES Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Escritura: las destrezas con criterio de desempeo.
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Valorar la importancia de la lengua a acercarse a Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer AMBIENTE
las caractersticas de este tipo de texto y saber cmo TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN
usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS /REGLAS
objetivo propuesto. DE JUEGO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escribir instrucciones y reglas de juego en Escribe instrucciones y reglas de juego para
situaciones reales de comunicacin en funcin de cumplir consignas
transmitir consignas.

TEMA: Tipos de instrucciones y reglas de juego


escritas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Organiza Tcnica:


Activar conocimientos previos a estudiante ideas y escribe Prueba
travs de la ESTRATEGIA instrucciones
PREGUNTAS EXPLORATORIAS Carteles para construir Instrumento:
Cul es la estructura para escribir Con las un gorro de Cuestionario
un texto instructivo? Podemos instructivos papel.
poner las instrucciones en forma Esquemas con Completa con las palabras
desorganizada? Qu debe ir instrucciones Reconoce la adecuadas las reglas que
primero en un texto instructivo? estructura de debe de cumplir todo texto
Podemos escribir un texto Hojas de un texto instructivo.
instructivo del animalito que armo cuadros instructivo
en papel? Escribe instrucciones para
Presentar el objetivo de la clase Lpices de construir un gorro de papel
Planificar: propsito de colores
escribir: para seguir instrucciones Realiza las actividades del
y reglas de juego; el tipo de texto de lengua del
texto: Instructivo; para quin va estudiante
destinado: para los estudiantes
que se va a utilizar: hojas de
papel. Plantear formas de
organizar el contenido: cmo se
comienza: con un ttulo; qu
informacin se incluye:
secuencia de imgenes a seguir de
la construccin de un gorro de
papel; en qu orden, seleccionar
ideas, grficos y ordenar ideas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA
Redactar: escribir el texto de
instrucciones o procesos con su
propio cdigo, utilizar las ideas de
la planificacin para realiza
grficos y estructurar oraciones.
Revisar: leer el texto para
detectar errores. Establecer la
correlacin entre el contenido del
texto y el propsito, descubrir
errores de significado, estructura
de oraciones y ortografa.
CONSOLIDACIN
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


Escritura: crucigramas.
Rotaciones Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Inversiones moldear, pintar.
Confusiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Omisiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Agregados laberintos.
.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la lengua a acercarse a Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer AMBIENTE
las caractersticas de este tipo de texto y saber cmo
usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un
objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Emplea sustantivos, y utiliza correctamente
Emplear los elementos de la lengua en la el gnero de los sustantivos en oraciones de
escritura de instrucciones y reglas de juego. los textos que escribe.

TEMA: Gnero del sustantivo

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Emplea los Tcnica:


Activar conocimientos previos estudiante elementos de la Prueba
Emplear la ESTRATEGIA SDA lengua para
Qu sabemos? Qu es un Cartel de los escribir textos Instrumento:
sustantivo Qu deseamos sustantivos instructivos y Cuestionario
saber? Cmo se reconoce el reglas de juego.
gnero de personas, animales, Cartel del Escribe los sustantivos que
plantas y objetos Qu gnero del Escribe nombra los objetos del
aprendimos? A reconocer el sustantivo sustantivos. grfico.
gnero masculino y femenino de
los sustantivos. Reconoce el Escribe los masculinos de
Presentar el objetivo de la clase. gnero del las palabras.
Observar un cartel. sustantivo en
Enumerar los objetos que varios textos. Escribe los femeninos de
observa en el cartel. las palabras.
Conversar sobre los objetos que
observa en el cartel y
denominarles como sustantivos.
Escribir los sustantivos que estn
en el grfico.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es el sustantivo.
Determinar el gnero de los
sustantivos (masculino y
femenino).
Deducir las reglas para formar
el gnero de los sustantivos.
Escribir los gneros de acuerdo a
las reglas establecidas.
Escribir los masculinos de las
palabras.
Escribir los femeninos de las
palabras
CONSOLIDACIN
Clasificar lossustantivos de
acuerdo al gnero.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Tercero B 12 INICIO: :
Eva Blacio Lengua y Literatura
Romero
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la lengua a acercarse a Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer AMBIENTE
las caractersticas de este tipo de texto y saber cmo TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN
usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS / REGLAS
objetivo propuesto. DE JUEGO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Emplea las maysculas en palabras y
Emplear el uso de las maysculas en la escritura de oraciones de los textos que escribe.
instrucciones y reglas de juego.

TEMA: Uso de las maysculas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Utiliza Tcnica:


Activar conocimientos previos. estudiante maysculas Prueba
Presentar el objetivo de la clase. para escribir
Presentar un cartel con un texto Texto de las nombre de Instrumento:
instructivo. reglas personas, Cuestionario
Subrayar las palabras que estn ortografa animales,
escritas con letra inicial lugares e Usa maysculas al escribir
mayscula. instituciones. sustantivos propios.
Determinar si se refiere a
personas, animales, lugares e Identifica la regla para
instituciones. escribir maysculas.
ESTRATEGIA QU PASARA SI
todas las palabras se escribieran
sin mayscula o todas con
mayscula
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
VISUALIZACIN: Observarlos
sustantivosque nombran
personas, animales, lugares e
instituciones.
AUDICIN: Escuchar las
palabras.
PRONUNCIACIN: Leer y
analizar las palabras.
CONOCIMIENTO: de las reglas
ortogrficas para escribir
maysculas y comprensin del
trmino.
CONSOLIDACIN
ESCRITURA: de palabras con
maysculas.
Utilizar las palabras en oraciones.
Afianzar la escritura correcta de
palabras.
Aplicar las reglas ortogrficas.
CORREGIR errores de escritura.
Emplear la ESTRATEGIA
MAPA SEMNTICO para escribir
diez palabras con mayscula
(personas , animales, lugares e
instituciones)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemticas

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Aplicar todos los conocimientos matemticos Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
adquiridos en Segundo AEB en adiciones con AMBIENTE
descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al Ttulo de unidad de planificacin:
99 de manera concreta, grfica y simblica para LOS SERES VIVOS
resolverlos en problemas de razonamiento.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Construir patrones numricos basados en Construye patrones numricos con conjuntos
conjuntos.
TEMA: Conjuntos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica :


Activar conocimientos previos a estudiante Determina los Prueba
travs de la ESTRATEGIA elementos de
PREGUNTAS EXPLORATORIAS Patrones un conjunto Instrumento:
Cmo formamos conjuntos? Para numricos con Ejercicios
qu se utilizan los conjuntos? Qu diferente Forma
es un conjunto? Qu partes tiene material conjuntos con Seleccionar los elementos
un conjunto? Con qu formamos elementos con con caractersticas comunes
un conjunto? Conjuntos caractersticas y formar conjuntos, escribe
Presentar el objetivo de la clase comunes. el nombre del conjunto.
Reunir varios objetos. Tillos
CONSTRUCCIN DEL Bolas Escribe el nmero de
CONOCIMIENTO Maces elementos que tienen los
Reunir objetos con caractersticas siguientes conjuntos.
comunes. Tazos
Denominar a los objetos con Realiza las actividades del
caractersticas comunes como Objetos de la texto de Matemtica del
conjuntos. clase estudiante.
Dar nombres a los conjuntos con
las letras iniciales maysculas del
abecedario.
Encerrar a los conjuntos en
diagramas, signos de agrupacin
(llaves).
Deducir lo que es un conjunto.
CONSOLIDACIN
Construir conjuntos con
elementos con caractersticas
comunes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemticas

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Aplicar todos los conocimientos matemticos Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
adquiridos en Segundo AEB en adiciones con AMBIENTE
descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al Ttulo de unidad de planificacin:
99 de manera concreta, grfica y simblica para
resolverlos en problemas de razonamiento. LOS SERES VIVOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Construir patrones numricos basados en sumas Construye patrones numricos con el conteo
y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. hacia adelante y hacia atrs.

TEMA: Patrones numricos de suma y resta

4. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Forma series Tcnica :


Activar conocimientos previos a estudiante de nmeros, de Prueba
travs de la ESTRATEGIA acuerdo a un
CALCULO MENTAL de sumas y Patrones patrn de Instrumento:
restas; utilizar tarjetas con numricos con cambio. Ejercicios
estos ejercicios, pdeles a los diferente
estudiantes que saquen la material Encuentra el Forma las series de
tarjeta y realizan la suma o las patrn de nmeros , de acuerdo al
restas en forma rpida. cambio y patrn de cambio que se le
Presentar el objetivo de la clase completa series indique
Construir un patrn numrico en
una tabla en fomix o madera con Encuentra el patrn de
10 filas y 10 columnas, en las que cambio en una serie
se representa todos los nmeros
del 1 al 100. Completa los espacios
Observar y leer los nmeros del 1 vacos en una serie
al 100 numrica
Identificar los nmeros pares e
impares Realiza las actividades del
CONCEPTUALIZACIN texto de Matemtica del
Observar un cartel con estudiante
sucesiones numricas
Analizar el conjunto de nmeros
para determinar la regla de
formacin.
Determinar el patrn numrico
de cada una de las sucesiones.
Construir patrones crecientes y
decrecientes (series numricas de
2 en 2; de 5en 5; de 10 en 10 etc.)
Realizar patrones numricos con
sumas y restas en forma
ascendente y descendente.
CONSOLIDACIN
Construir sucesiones numricas
con sumas y restas.

2. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemticas

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Aplicar todos los conocimientos matemticos Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
adquiridos en Segundo AEB en adiciones con AMBIENTE
descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al Ttulo de unidad de planificacin:
99 de manera concreta, grfica y simblica para LOS SERES VIVOS
resolverlos en problemas de razonamiento.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Reconocer, representar , escribir y leer nmeros Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica nmeros naturales de hasta dos dgitos
(C )

TEMA: Nmeros hasta el 99

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

Texto del Escribe, lee y Tcnica :


ANTICIPACIN
estudiante representa Prueba
Entonar la cancin de los nmeros
nmeros Canicas naturales. Instrumento:
Activar conocimientos previos a Ejercicios
travs de la ESTRATEGIA Tazos Escribe las
decenas y Escribe las cantidades
CLCULO MENTAL para formar
Objetos del unidades que representadas en los
nmeros ejemplo Qu nmero
aula forman los bacos.
forman 2 decenas? Qu nmero
forman tres decenas y cinco nmeros.
Escribe las decenas y las
unidades?
unidades que forman cada
En una laguna estn una decena
nmero.
de patos ms diez cuntos patos
estn en la laguna?
Completa el cuadro de la
CONSTRUCCIN DEL
composicin y
CONOCIMIENTO
descomposicin de
Presentar el objetivo de la clase.
Manipular, contar, cantidades.
agrupar,desagrupar piedras,
semillas, material de base 10, Escribe en letras el
hasta el 99. nombre de los nmeros.
Trabajar con conjuntos y
numerales
Realiza las actividades del
Representar grficamente el
texto de Matemtica del
material concreto formando
estudiante
conjuntos de unidades y decenas.
Representar en la semirrecta
nmeros hasta el 99
Representar simblicamente la
cantidad de acuerdo a las unidades
y decenas.
Formacin de nmeros hasta el
99.
Componer y descomponer en
cantidadescon unidades y
decenas.
Reconocer el valor posicional de
nmeros hasta el 99.
CONSOLIDACIN
Trasferencia del conocimiento a
nuevos ejercicios para escribir
numerales, decenas ,
Completar series numricas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemticas
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Aplicar todos los conocimientos matemticos Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
adquiridos en Segundo AEB en adiciones con AMBIENTE
descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al Ttulo de unidad de planificacin:
99 de manera concreta, grfica y simblica para
resolverlos en problemas de razonamiento. LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Resolver ejercicios y problemas de adiciones Resuelve adiciones y problemas sin y con
sin y con reagrupacin con nmeros de hasta dos reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras.
cifras. (P, A)

TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adiciones


sin y con reagrupacin

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO
DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Resuelve Tcnica :


Cantar la cancin dos y dos son estudiante adiciones y Prueba
cuatro y as sucesivamente. problemas sin y
Activacin de conocimientos. Ejercicios con Instrumento:
previos a travs de la reagrupacin. Ejercicios
ESTRATEGIA CLCULO MENTAL
Presentar el objetivo de la clase. Problemas Resuelve adiciones sin y
Suma en la
CONSTRUCCIN DEL con reagrupacin.
semirrecta
CONOCIMIENTO
numrica.
Interactuar con material concreto Resuelve problemas con
baco regletas, material de base reagrupacin.
diez, semirrecta numrica.
Representar en el pizarrn lasuma
Resuelve adiciones en la
con grficos y en la semirrecta
numrica. semirrecta numrica.
Presentar el objetivo de la clase.
Manipular, contar, Suma con descomposicin
agrupar,desagrupar piedras, en unidades y decenas.
semillas, material de base 10, hasta
el 99. Realiza las actividades del
Presentar ejercicios de suma.
texto de Matemtica del
Representar conocimientos por
medio de la notacin y simbologa estudiante.
matemtica, es decir escribir en
nmeros la suma y resolver. Primero
suma las unidades, luego suma las
decenas incluida la decena que
llevaste.
Presentar un problema de adicin
ESTRATEGIA SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON EL MTODO DE
PLYA (cuatro pasos)
1.Comprender el problema: Leer
Identificar los datos: datos en
nmeros
Identificar la incgnita: Pregunta
2.Concebir un plan: Manifestar en
palabras lo que va hacer
3.Ejecutar el plan: Realizar la
operacin
4.Examinar la respuesta: Verificar
que la respuesta este bien
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos a
diferentes situaciones para afianzar
y profundizar lo aprendido a travs
de la resolucin de ejercicios y
problemas de sumas sin y con
reagrupacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
- Dificultades de inversiones referencia para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Romero Nombre: Nombre:


Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemticas
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Aplicar todos los conocimientos matemticos Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
adquiridos en Segundo AEB en adiciones con AMBIENTE
descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al Ttulo de unidad de planificacin:
99 de manera concreta, grfica y simblica para
resolverlos en problemas de razonamiento. LOS SERES VIVOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Reconocer lneas: rectas y curvas en figuras Reconocelneas rectas y curvas en figuras
planas y cuerpos. (C) planas y cuerpos.

TEMA: Lneas rectas y curvas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce Tcnica :


Activar conocimientos previos de alumno lneas rectas y Prueba
las lneas rectas y curvas. curvas en
Presentar el objetivo de la clase. Entorno figuras planas y Instrumento:
Observar en el entorno de la inmediato cuerpos. Ejercicios
escuela lneas rectas y curvas
Presentar cuerpos y figuras Cartulinas Identifica Escribe el nombre de las
geomtricas. lneas abiertas lneas del grfico.
CONSTRUCCIN DEL rectngulos, y cerradas.
CONOCIMIENTO Crea dibujos utilizando
Manipular las figuras circunferencias, lneas rectas y curvas.
geomtricas y cuerpos.
Representar en el pizarrn las cilindros, Realiza los ejercicios del
figuras y los cuerpos geomtricos. texto del estudiante.
Identificar en las figuras, cuerpos conos,
geomtricos y elementos del
entorno lneas rectas y curvas. cubos
Anlisis mental de las
caractersticas de cada una de las
lneas.
Comparacin: entre lneas rectas
y curvas.
Conceptualizacin de lneas
rectas y curvas.
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos a
diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo aprendido
a travs de la identificacin en
diferentes objetos de las lneas
rectas y curvas.
Realizar dibujos utilizando las
lneas rectas y curvas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
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Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
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2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor AMBIENTE
como elementos indispensables para el desarrollo de Ttulo de unidad de planificacin:
la vida, a travs de su observacin y estudio, Necesidades de los seres vivos
propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer las necesidades de los seres vivos Reconoce las necesidades de los seres vivos,
mediante la identificacin del aire, el agua, la luz y el mediante la relacin de los seres biticos y
calor como ejemplos importantes para el desarrollo factores abiticos.
de la vida.

TEMA: Necesidades de los seres vivos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Identifica los Tcnica:
Dinmica de iniciacin estudiante seres biticos y Prueba
Percepcin del medio ambiente los factores Portafolio
Explorar conocimientos a travs Carteles abiticos.
de la ESTRATEGIA PREGUNTAS Instrumento:
EXPLORATORIAS de los seres Lminas de los Reconoce la Cuestionario
vivos seres biticos y relacin de los Trabajos varios
Quines son los seres vivos? abiticos seres biticos y
Qu seres vivos conoces de tu los factores Identifica los seres biticos
entorno? En t casa hay seres Fotografas abiticos. y abiticos.
vivos y quines son? Qu
necesidades tienes como ser vivo? Entorno escolar Reconoce que los seres
Presentar el objetivo de la clase. vivos necesitamos de los
Observar el cartel del medio factores abiticos.
ambiente y de los seres vivos o
biticos y los seres inertes o Dibuja seres biticos y
abiticos. factores abiticos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Realiza las actividades del
ESTRATEGIA QU PASARA texto del estudiante de
SI? No habra los factores Entorno.
abiticos. Podran existir los
seres biticos
Identificar los seres biticos y los
factores abiticos.
Diferenciar entre los seres vivos
y los factores no vivos.
Describir las particularidades de
los seres biticos y los abiticos.
Conceptualizar cada uno de los
seres.
Manifestar las relaciones que
mantienen los seres vivos y los no
vivos.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Completar organizadores grficos
con los seres biticos y los
elementos abiticos.
Enumerar seres biticos y
abiticos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor AMBIENTE
como elementos indispensables para el desarrollo de Ttulo de unidad de planificacin:
la vida, a travs de su observacin y estudio, Necesidades de los seres vivos
propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Describir el aire desde la observacin, Explica la importancia del aire en la vida de
experimentacin e identificacin de sus las personas y las formas de evitar su
caractersticas y de los peligros que implica su contaminacin.
contaminacin, desde la prevencin tanto en el
hogar como en la escuela.

TEMA: El aire y peligros que implica su


contaminacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Describe las Tcnica:


Cantar: Los ratones van a la estudiante caractersticas Prueba
escuela y la Portafolio
Activar conocimientos previos a Cuaderno de composicin del
travs de la ESTRATEGIA SDA trabajo aire Instrumento:
Qu sabemos? Que para Cuestionario
respirar necesitamos del aire Qu Carteles Plantea ideas Trabajos varios
deseamos saber? Que peligros para evitar la
hay con la contaminacin del aire Experimentos contaminacin Contesta cuestionario
para los seres de la naturaleza sobre el aire.
Qu aprendimos? los elementos Realiza
Completa crucigramas
que est compuesto el aire, sus experimentos sobre el aire.
utilidades;cmo debemos cuidar la sobre el aire
naturaleza para evitar su Realiza experimentos
contaminacin. sobre el aire.
Observar en forma directa la
naturaleza en el jardn de la Realiza las actividades del
escuela o en lminas. texto del alumno.
Conversar sobre lo que observa.
Enumerar describir los seres que
observa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU PASARA
SI? El aire estuviera siempre
contaminado.
Conversatorio sobre la necesidad
del aire para la respiracin.
Dialogar sobre la capa de gas
que nos cubre.
Establecer las caractersticas del
aire
Diferenciar entre aire y viento.
Exponer los peligros que implica
la contaminacin del aire
Conocer los componentes y
utilidades del aire.
Observar experimentos sobre el
aire.
Realizacin del resumen en un
organizador grfico.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios sobre el
aire.
Realizar experimentos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del


aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
imperfecta capacidad de Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
escuchar, pensar, escribir,
Programa de Integracin sensorial
hablar, deletrear,
Apoyo Psicopedaggico
comprender. Funciones Bsicas
Entre los principales Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
trastornos se encuentran Adaptacin a la metodologa
Disortografa: incapacidad Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
de estructurar las destrezas con criterio de desempeo
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor AMBIENTE
como elementos indispensables para el desarrollo de Ttulo de unidad de planificacin:
la vida, a travs de su observacin y estudio, Necesidades de los seres vivos
propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Identificar las caractersticas del agua desde la Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua
observacin, la experimentacin y explicacin de las en el hogar y en la escuela e identifica las
mismas. caractersticas.
Expresar los beneficios del cuidado del agua a
travs de la prctica de acciones para su ahorro.

TEMA: El agua: Cuidado del agua

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica las Tcnica:


Cantar: Gotas de lluvia estudiante caractersticas Prueba
Observar en forma directa el del agua. Portafolio
agua en la naturaleza o en lminas Lminas
ESTRATEGIA PREGUNTAS Determina las Instrumento:
EXPLORATORIAS Carteles propiedades del Cuestionario
De dnde viene el agua? Para agua. Trabajos varios
qu sirve el agua? Cmo se Entorno natural
encuentra el agua en la Reconoce en Determina las propiedades
naturaleza? Cmo debemos la naturaleza del agua
cuidar el agua en la casa, en la los estados
escuela y en todas partes? fsicos del agua. Identifica los estados
Presentar el objetivo de la clase. fsicos del agua
CONSTRUCCIN DEL Expresa los
CONOCIMIENTO beneficios del Expresa los beneficios de
ESTRATEGIA QU PASARA cuidado del ahorrar el agua.
SI? A los nevados se les agua.
descongela el hielo. Realiza las actividades del
Establecer las caractersticas del texto del estudiante de
agua. Entorno.
Identificar los estados del agua
en la naturaleza.
Describir cada uno de los
estados fsicos del agua
Explicar la importancia del agua
para los seres vivos.
Determinar los usos del agua
Reflexionar sobre los beneficios
que se obtiene al cuidar el agua.
Ejecucin de experimentos sobre
el agua.
Realizacin de resmenes en
organizadores grficos
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO con los estados del
agua y un ejemplo
Contestar cuestionarios sobre el
agua.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor AMBIENTE
como elementos indispensables para el desarrollo de Ttulo de unidad de planificacin:
la vida, a travs de su observacin y estudio, Necesidades de los seres vivos
propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Identificar las fuentes naturales de luz y calor, Identifica las fuentes de luz y calor en la
desde la valoracin de su importancia para la vida y naturaleza
sus utilidades en la cotidianidad.

TEMA: Fuentes naturales de luz y calor

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce las Tcnica:


Recitar el poema: El sol quera estudiante fuentes de luz y Prueba
calor.
baarse. Entorno Portafolio
Observar en forma directa la inmediato Reconoce la
naturaleza o en lminas. utilidad del sol Instrumento:
ESTRATEGIA PREGUNTAS en la vida Cuestionario
EXPLORATORIAS cotidiana. Trabajos varios
De dnde viene el sol? Para qu
sirve el sol? Qu fuentes dan luz y Reconoce la utilidad del
calor? sol en la vida cotidiana.
Presentar el objetivo de la clase.
CONSTRUCCIN DEL Identifica las fuentes de
CONOCIMIENTO luz y calor.
Identificar las fuentes naturales
de luz y calor en la naturaleza. Enumera las utilidades del
Determinar la importancia del sol sol.
para los seres vivos.
Exponer lo que conoce del sol. Realiza las actividades del
Conversatorio de la importancia texto.
del sol en la fotosntesis de las
plantas
Reconocer los beneficios que
presta el sol.
Realizar resmenes en
organizadores grficos.
APLICACIN PRCTICA
Estrategia PNI, lo positivo, lo
negativo y lo interesante del sol de
acuerdo a experiencias personales.
Contestar cuestionarios sobre las
fuentes de luz y calor.
Realizar un collage de las
utilidades del sol.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor AMBIENTE
como elementos indispensables para el desarrollo de Ttulo de unidad de planificacin:
la vida, a travs de su observacin y estudio, Necesidades de los seres vivos
propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Identificar lo que brinda el suelo para los seres Explica la importancia del suelo en la vida de
vivos, a travs del reconocimiento de las formas de las personas y las formas de evitar su
contribuir a su conservacin. contaminacin.

TEMA: El suelo

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce las Tcnica:


Observar el medio ambiente, el estudiante utilidades que Prueba
suelo de la localidad. brinda el suelo. Portafolio
Observar el suelo en lminas o Lminas
carteles. Reconoce Instrumento:
ESTRATEGIA PREGUNTAS Carteles formas de Cuestionario
EXPLORATORIAS conservar el Trabajos varios
Qu es el suelo? De qu est Videos suelo.
formado el suelo? Qu actividades Contesta cuestionarios
se realiza en el suelo? El suelo es sobre el suelo.
un ser bitico o un elemento
abitico? Por qu el suelo es un Reconoce las utilidades
recurso importante para la que brinda el suelo.
humanidad? Qu recursos
Reconoce formas de
obtienes del suelo? recuperar el suelo.
Presentar el objetivo de la clase.
CONSTRUCCIN DEL Realiza las actividades del
CONOCIMIENTO texto del alumno.
ESTRATEGIA QU PASARA
SI? El suelo pierde sus
nutriente y se vuelve un
desierto?
Observar fotos o lminas de
suelos frtiles que se han
convertido en suelos estriles o
desrticos.
Describir los elementos que
forman el suelo.
Reconocer las utilidades que
brinda el suelo a los seres vivos.
Conversatorio de las formas de
conservacin del suelo.
Conversar sobre el reciclaje
Elaborar resmenes en un mapa
mental.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios sobre el
suelo.
Realizar un collage de las
actividades que se realiza en el
suelo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 1

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: : CUIDADO DEL MEDIO
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor AMBIENTE
como elementos indispensables para el desarrollo de Ttulo de unidad de planificacin:
la vida, a travs de su observacin y estudio, Necesidades de los seres vivos
propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer la importancia de proteger el Determina la importancia de proteger el
medioambiente, a travs de la promocin del medio ambiente.
reciclaje en el hogar y en la escuela.

TEMA: Reducir, reutilizar y reciclar

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Emite Tcnica:


Realizar un recorrido y observar estudiante maneras para Prueba
el medio ambiente, el entorno que reciclar en el Portafolio
rodea a la institucin o de tu casa, hogar y en la
observar si existe una quebrada, escuela. Instrumento:
un ro o un lugar sin habitar. Cuestionario
ESTRATEGIA PREGUNTAS Trabajos varios
EXPLORATORIAS
Cmo se encuentra tu entorno? Realiza las actividades del
Hay recipientes de basura en tu texto del alumno
entorno? Cmo est la quebrada,
o el ro? Cmo se encuentran los
lugares que estn deshabitados?
En qu estado se encuentran las
reas verdes o, los parques de tu
entorno? Por qu crees que la
gente del barrio se rene para
hablar de las mejoras del barrio o
por qu crees que la gente no se
organiza para tener un barrio bien
presentado? Qu deberamos
hacer las personas para contribuir
a disminuir la contaminacin de
nuestra localidad?
Presentar el objetivo de la clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU?
ENTONCES? AHORA QU?
Qu se debe hacer para no
contaminar el ambiente con
tanta basura? Entonces? Que
acciones debemos realizar las
personas para volver a utilizar
lo que ya consideramos que es
basura?Ahora qu ? posibles
soluciones daramos dar
Conversar sobre las tres R:
reducir, reutilizar y reciclar.
Conceptualizar cada uno de los
trminos con ejemplos prcticos.
Conversatorio sobre las razones
de reciclar, ahorra recursos,
disminuye la contaminacin, se
alarga la vida de los materiales,
con diferentes usos, se reduce el
espacio que ocupan los
desperdicios al convertirse en
basura.
Concienciar a los estudiantes
sobre las tres R ya que con el
reciclaje y la reutilizacin se
pueden hacer objetos novedosos e
incluso generar recursos
econmicos.
Realizar el club de reciclaje para
clasificar la basura del aula en
recipientes etiquetados para papel,
plstico, vidrio, desechos orgnicos
y basura comn.
CONSOLIDACIN
Realizar objetos novedosos con
material de reciclaje y exponer en
el aula.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear,
comprender. Funciones Bsicas
Entre los principales Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
trastornos se encuentran Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad
las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: LA INTERCULTURALIDAD.
Comprende y experimentar placer y gusto por Ttulo de unidad de planificacin:
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, CUENTOS DE HADAS
para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mgicos y extraordinarios.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Comprender cuentos de hadas desde la Identifica los elementos mgicos en los
identificacin de los referentes mgicos a los que cuentos de hadas.
aluden sus autores.

TEMA: Cuentos de hadas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica en Tcnica:


Activar conocimientos previos a estudiante los cuentos de Prueba
travs de la ESTRATEGIA SDA hadas los
QU SABEMOS? QU Cuentos de elementos Instrumento:
DESEAMOS SABER? QU hadas extraordinarios. Cuestionario
APRENDIMOS? Qu sabemos?
que los cuentos entretiene a los Identifica los Escribe los referentes
nios/as Qu deseamos saber? elementos de mgicos que aluden los
Quines son los autores de los los cuentos de autores en el cuento de
cuentos y que nos cuenten ms hadas. hadas.
cuentos? Qu aprendimos? a
identificar personajes y conocer los Identifica elementos
referentes mgicos. explcitos de los cuentos de
Presentar el objetivo de la clase hadas.
Comprender los cuentos de
hadas a travs del proceso de la Organiza informacin en
lectura. esquemas grficos de los
PRELECTURA: analizar los cuentos de hadas.
paratextos de los cuentos de
hadas. Realiza las actividades del
Elaborar conjeturas a partir del texto de Lengua.
ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabra
clave.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS
LECTURA: Leer cuentos para
comprender los referentes mgicos
de los cuentos de hadas.
Verificar las predicciones.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Identificar los elementos del
cuento de hadas
CONSOLIDACIN
POSLECTURA:Identificar los
elementos explcitos del cuento.
Organizar la informacin en
esquemas grficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: LA INTERCULTURALIDAD
Comprende y experimentar placer y gusto por Ttulo de unidad de planificacin:
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, CUENTOS DE HADAS
para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mgicos y extraordinarios.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Comprender cuentos de hadas desde la Identifica los elementos mgicos en los
identificacin de los referentes mgicos a los que cuentos de hadas.
aluden sus autores.

TEMA: Cuentos las habichuelas mgicas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Conocer los Tcnica:


Observar los paratextos del texto estudiante referentes Prueba
de Lengua mgicos a los
Activar conocimientos previos a Cuentos de que aluden sus Instrumento:
travs de la ESTRATEGIA LLUVIA hadas autores. Cuestionario
DE IDEAS Ha escuchado el
cuento las habichuelas mgicas? Ordena las acciones del
Qu le entrega el seor al nio? cuento de acuerdo al orden
Qu har el nio con la vaca? Por que ocurrieron.
qu le lleva a la vaca amarrada?
En qu lugar se desarrolla el Escribe el dilogo de
cuento? por qu cree que el Periqun y el hombre
cuento se llama las habichuela
mgicas) Realiza las actividades del
Presentar el objetivo de la clase texto de Lengua.
Comprender el cuento de hadas
(las habichuelas mgicas) a travs
del proceso de la lectura.
PRELECTURA: analizar los
paratextos del cuento de hadas.
Elaborar conjeturas a partir del
ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabra
clave.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS
LECTURA: Leer el cuento para
comprender los referentes mgicos
del cuento de hadas.
Verificar las predicciones.
Deducir el significado de
palabras nuevas.
Identificar los elementos del
cuento las habichuelas mgicas.
CONSOLIDACIN
POSLECTURA: Identificar los
elementos explcitos del cuento.
Organizar la informacin en
esquemas grficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: LA INTERCULTURALIDAD
Comprende y experimentar placer y gusto por Ttulo de unidad de planificacin:
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas,
para sorprender y romper la cotidianidad con CUENTOS DE HADAS
elementos mgicos y extraordinarios.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Narrar oralmente cuentos de hadas para lograr Cuenta oralmente cuentos de hadas
efectos especficos en el pblico. articulando claramente los sonidos.

TEMA: Cuentos de hadas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica:


ESTRATEGIA DRAMATIZACIN estudiante Lee cuentos Observacin
Establecer con claridad los de hadas
objetivos a lograrse en el Cuentos de Instrumento:
desarrollo de la dramatizacin. hadas Dramatiza Escala numrica
Determinar el cuento que se cuentos de
quiere dramatizar. Escenario hadas. Dramatiza cuentos de
Describir lugares y escenarios. hadas articulando
Comentar acerca de los Vestimenta adecuadamente las palabras
personajes y sus acciones.
CONSTRUCCIN DEL Personajes
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS
Leer y comentar el argumento
Asignar roles y caracterizar los
personajes.
Coordinar las acciones y orden
del dilogo.
Acondicionar el escenario
Desarrollar la dramatizacin
articulando adecuadamente los
sonidos.
CONSOLIDACIN
Comentar acerca del lenguaje
utilizado, actitudes entre los
participantes
Determinar si se alcanzaron los
objetivos.
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO para escribir los
personajes del cuento

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


Escritura: crucigramas.
Rotaciones Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Inversiones moldear, pintar.
Confusiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Omisiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Agregados laberintos.
Contaminaciones Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Disociaciones configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Comprende y experimentar placer y gusto por Ttulo de unidad de planificacin:
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, CUENTOS DE HADAS
para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mgicos y extraordinarios.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de Utiliza correctamente el cdigo alfabtico en
algunos recursos propios de este gnero. la produccin de cuentos escritos.

TEMA: Cuentos de hadas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Escribe Tcnica:


Presentar el objetivo de la clase estudiante cuentos de Prueba
Organizacin del lenguaje: hadas
sencillo y comprensible. Blanca Nieves siguiendo una Instrumento:
Bsqueda y seleccin de estructura Cuestionario
material
Escoger personajes, historia Escribe cuentos de hadas
El cuento debe tener: Situacin manteniendo laestructura:
inicial, desarrollo y final, debe situacin inicial, desarrollo y
estar relacionado con la magia, final.
con lo imaginario que atraen a los
nios y nias. Realiza las actividades del
Se comienza con la frase"haba texto.
una vez" o "rase unavez",
debe ser corto y con un tema que
llame la atencin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA
Redactar: utilizar las ideas de la
planificacin para estructurar
oraciones, escribir las acciones en
orden y secuencialmente.
Revisar: leer el texto para
detectar errores. Revisar la
ortografa. Reescribir el texto.
CONSOLIDACIN
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2
Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: LA INTERCULTURALIDAD
Comprende y experimentar placer y gusto por Ttulo de unidad de planificacin:
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, CUENTOS DE HADAS
para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mgicos y extraordinarios.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de Utiliza correctamente el cdigo alfabtico en
algunos recursos propios de este gnero. la produccin de cuentos escritos.

TEMA: Cuentos de hadas: el zapatero y los duendes

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Redacta un Tcnica:


Activar conocimientos previos a estudiante cuento Prueba
travs de la ESTRATEGIA LLUVIA utilizando
DE IDEAS sobre los cuento. Cuento de algunos Instrumento:
Presentar el objetivo de la clase hadas recursos Cuestionario
Leer yreleer el cuento el zapatero propios de este
y los duendes. gnero. Escribe el resumendel
CONSTRUCCIN DEL cuento el zapatero y los
CONOCIMIENTO duendes: situacin inicial,
ESTRATEGIA ESCRITURA desarrollo y final.
CREATIVA
Redactar: Escribir el cuento el Realiza las actividades del
zapatero y los duendes, Primero texto del estudiante.
escribe el ttulo del cuento, el
autor. En la situacin inicial
personajes principales, personajes
secundarios, el escenario y el
conflicto del cuento, en el
desarrollo del cuento las acciones
principales y en la resolucin del
conflicto, el final del cuento.
Revisar: lectura del texto para
detectar errores. Revisin de la
ortografa. Reescribir el texto.
CONSOLIDACIN
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,
Escritura: crucigramas.
Rotaciones Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Inversiones moldear, pintar.
Confusiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Omisiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Agregados laberintos.
Contaminaciones Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Disociaciones configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1 DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir LA INTERCULTURALIDAD
Establecer relaciones de correspondencia entre Ttulo de unidad de planificacin:
elementos de varios conjuntos, utilizando lneas
poligonales cerradas para aplicarlos en problemas de NUESTROS ALIMENTOS
razonamiento de restas con reagrupacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Asociar los elementos del conjunto de salida con Asocia los elementos del conjunto de partida
los elementos del conjunto de llegada a partir de con los elementos del conjunto de llegada a
una relacin numrica entre los elementos. (P, A) partir de una relacin numrica entre los
elementos.
TEMA: Relacin de correspondencia

2 PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Establece la Tcnica :


Observar y manipular los estudiante relacin de Prueba
objetos del aula correspondenci
Seleccionar los objetos Hojas, a entre el Instrumento:
Describir cada uno de ellos semillas, conjunto de Ejercicios
Presentar el objetivo de la clase palos o paletas partida y el
CONSTRUCCIN DEL de helado, conjunto de La relacin de
CONOCIMIENTO rosetas, llegada correspondencia entre el
Formar conjuntos con los fichas, conjunto A y B y contesta
elementos seleccionados. tapas de Cules son mayores, los
Identificar los elementos del botellas, nmeros del conjunto E (de
primer conjunto que se le cajas, partida) o los del conjunto J
denomina conjunto de partida y argollas, (de llegada)?
del segundo conjunto llamado tornillos,
conjunto de llegada. botones Contesta Cul es la
Establecer la relacin de relacin de correspondencia
correspondencia entre los entre los elementos del
elementos del conjunto de partida conjunto C y los del D?
con los elementos del conjunto de
llegada, de manera que a cada
elemento del primer conjunto le
corresponde un elemento del
segundo conjunto.
CONSOLIDACIN
Establecer la relacin de
correspondencia entre dos
conjuntos.

3 ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Establecer relaciones de correspondencia entre Ttulo de unidad de planificacin:
elementos de varios conjuntos, utilizando lneas NUESTROS ALIMENTOS
poligonales cerradas para aplicarlos en problemas de
razonamiento de restas con reagrupacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Establecer las relaciones de orden empleando Formar conjuntos y comparar con los
signos y smbolos matemticos. smbolos matemticos mayor que , menor
que , igual que .
TEMA: Relaciones mayor que , menor que , igual
que

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Conocer los Tcnica :


Activar conocimientos previos estudiante smbolos Prueba
con la ESTRATEGIA CLCULO matemticos
MENTAL Conjuntos mayor que , Instrumento:
Interactuar con material concreto menor que , Ejercicios
baco regletas, material de base Objetos varios igual que
diez, smbolos matemticos. Compara los conjuntos
Presentar el objetivo de la clase. Semillas empleando los smbolos
CONSTRUCCIN DEL Establece la matemticos: mayor que ,
CONOCIMIENTO Mullos relacin de menor que , e igual que
Presentar conjuntos con varios orden con los
elementos. signos Realiza las comparaciones
Contar cada uno de los Bolas matemticos con los smbolos
elementos. matemticos mayor que ,
Observar que conjunto tiene Material de menor que , igual que en
ms, menos o igual nmero de base 10 el problema planteado y
elementos. contesta las preguntas.
Comparar los elementos de los
conjuntos con los smbolos Realiza las actividades del
matemticos mayor que , texto del estudiante.
menor que , igual que .
Ejercitar las relaciones de orden
con nmeros y conjuntos.
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos a
diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo aprendido
a travs de la comparacin de
cantidades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Establecer relaciones de correspondencia entre Ttulo de unidad de planificacin:
elementos de varios conjuntos, utilizando lneas
poligonales cerradas para aplicarlos en problemas de NUESTROS ALIMENTOS
razonamiento de restas con reagrupacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Redondear nmeros a la decena ms cercana de Comprende el trmino redondeo.
nmeros naturales menores a 100.

TEMA: Redondear a la decena ms cercana y


estimar respuestas
2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Grafica la Tcnica :


Activar conocimientos previos estudiante semirrecta Prueba
con la ESTRATEGIA CLCULO numrica
MENTAL Conjuntos Instrumento:
Interactuar con material concreto Redondea Ejercicios
baco regletas, reglas de 30 cm, Objetos varios decenas a la
metros de 100 centmetros, decena inferior Observa las semirrectas
semirrecta numrica. Semillas numricas y redondea el
Presentar el objetivo de la clase nmero propuesto a la
CONSTRUCCIN DEL Mullos decena inferior.
CONOCIMIENTO Redondea
Observar las reglas que tienen decenas a la Realizar las actividades del
30 centmetros. Bolas decena superior texto del estudiante.
Observar el metro que tiene 100
centmetros. Material de
Observar en las reglas las base 10
decenas que estn antes del 15 y
despus del 15.
Inferir que la decena inferior o
menor al 15 es 10 y la decena
superior o mayor que 15 es el 20.
Observar decenas menores que
un nmero dado en el metro.
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos a
diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo aprendido
a travs de redondear nmeros
dados hasta el 100.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Establecer relaciones de correspondencia entre Ttulo de unidad de planificacin:
elementos de varios conjuntos, utilizando lneas
poligonales cerradas para aplicarlos en problemas de NUESTROS ALIMENTOS
razonamiento de restas con reagrupacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Resolver ejercicios de sustracciones con y sin Resuelve sustracciones y problemas sin y
reagrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99. con reagrupacin con nmeros de hasta dos
cifras.
TEMA: Resolver sustracciones sin y con
reagrupacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Resuelve Tcnica :
Activar conocimientos previos estudiante sustracciones y Prueba
con la ESTRATEGIA CLCULO problemas sin y
MENTAL Ejercicios con Instrumento:
Interactuar con material concreto reagrupacin. Ejercicios
baco regletas, material de base
diez, semirrecta numrica. Problemas Identifica los Resuelve sustracciones sin
Presentar el objetivo de la clase trminos de la y con reagrupacin.
CONSTRUCCIN DEL resta
CONOCIMIENTO Resuelve problemas con
Representar en el pizarrn la reagrupacin
sustraccin con grficos y en la Resta en la
semirrecta numrica semirrecta Resuelve sustracciones en
Representar el conocimiento por numrica la semirrecta numrica.
medio de la notacin y simbologa
matemtica, es decir escribir en Resta con descomposicin
nmeros la resta y resolver. en unidades y decenas
Primero compara las unidades y
si no puedes restar pide prestado Realiza los problemas y
una decena, coloca la decena ejercicios del texto.
prestada en las unidades ahora s
resta las unidades.
Restar las decenas tomando en
cuenta que se disminuy una.
Escribir la respuesta
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos a
diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo aprendido
a travs de la resolucin de
ejercicios y problemas de
sustracciones sin y con
reagrupacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Establecer relaciones de correspondencia entre Ttulo de unidad de planificacin:
elementos de varios conjuntos, utilizando lneas
poligonales cerradas para aplicarlos en problemas de NUESTROS ALIMENTOS
razonamiento de restas con reagrupacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Resolver ejercicios de sustracciones con y sin Resuelve el problema de sustraccin
reagrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99. utilizando el mtodo de Plya.

TEMA: Resolver problemas de sustracciones sin y


con reagrupacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Resuelve los Tcnica :


Activar conocimientos previos estudiante problemas de Prueba
con la ESTRATEGIA CLCULO sustraccin
MENTAL Ejercicios con: estrategia Instrumento:
Interactuar con material concreto datos, Ejercicios
baco regletas, material de base razonamiento,
diez, semirrecta numrica. Problemas operacin y Realiza los problemas y
Presentarel objetivo de la clase comprobacin. ejercicios planteados
Plantear problemas que
representen situaciones cotidianas.
CONSTRUCCIN DEL Resuelve el Realiza los problemas y
CONOCIMIENTO problema ejercicios del texto del
ESTRATEGIA MTODO DE empleando el estudiante.
PLYA con sus cuatro pasos mtodo de
1.- Comprensin del problema Polya.
a) Leer el problema
b) Identificar los datos
c) Identificar la incgnita
2.- Concebir un plan: en este paso
se dice con palabras la operacin
que va a realizar de manera
razonada.
3.- Ejecutar el plan: se realiza la
operacin o las operaciones.
4.- Examinar la respuesta: Se
comprueba si la respuesta est
bien
Representar en el pizarrn el
problema de sustraccin.
Matematizar el problema por
medio de la notacin y
simbologamatemtica, es decir
escribir en nmeros la resta y
resolver.
Primero compara las unidades y
si no puedes restar pide prestado
una decena, coloca la decena
prestada en las unidades ahora s
resta las unidades.
Restar las decenas tomando en
cuenta que se disminuy una.
Escribir la respuesta y comprobar.
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos a
diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo aprendido
a travs de la resolucin de
ejercicios y problemas de
sustracciones sin y con
reagrupacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la Ttulo de unidad de planificacin:
conservacin de la salud y ayuden al crecimiento. LOS ALIMENTOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Reconocer que los alimentos que se ingieren Expresa cmo los alimentos son producto del
sirven para la subsistencia del ser humano, desde la trabajo de muchas personas.
explicacin de su efecto en el cuerpo.

TEMA: Alimentos nutritivos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica Tcnica:


Dinmica de iniciacin estudiante alimentos que Prueba
Conversar sobre los alimentos de sirven para la Portafolio
consumo diario. Videos subsistencia del
Observar en un cartel los ser humano. Instrumento:
alimentos de consumo diario. Alimentos Cuestionario
ESTRATEGIA PREGUNTAS Reconoce Trabajos varios
EXPLORATORIAS Cartel alimentos que
Qu alimentos consume ayudan a su Reconoce alimentos que
diariamente? Cules alimentos Bar de la crecimiento y contribuyen al crecimiento y
son nutritivos? Qu alimentos no escuela salud salud del cuerpo.
debemos consumir con exceso?
Para qu sirven los alimentos? Cocina escolar Contesta cuestionarios
Presentar el objetivo de la clase sobre los alimentos
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Diferencia entre alimentos
Conversatorio sobre los saludables y comida
alimentos que se consume a diario chatarra
Identificar los alimentos que se
vende en los mercados. Realiza las actividades del
Clasificar los tipos de alimentos texto del estudiante de
Explicacin de las palabras Entorno.
nutritivas y saludables.
Diferenciar entre alimentos
nutritivos y chatarra
Reconocer la necesidad de
alimentarse y la funcin que
cumple los alimentos en la
subsistencia del ser humano.
Recomendaciones para el
consumo de alimentos.
Realizacin de resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Preparar una ensalada de frutas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la Ttulo de unidad de planificacin:
conservacin de la salud y ayuden al crecimiento. LOS ALIMENTOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Diferenciar el origen de los alimentos en funcin Explica cules son los alimentos que deben
de explicar la importancia de su ingesta diaria. ingerirse diariamente para mantener una
buena salud.
TEMA: Origen de los alimentos: Variedad de los
alimentos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce el Tcnica:


Dinmica de iniciacin estudiante origen de los Prueba
Conversatorio sobre los alimentos. Portafolio
alimentos de consumo diario. Frutas
Dialogo sobre el origen de los Identifica los Instrumento:
alimentos. Bar alimentos Cuestionario
Observar en un cartel el origen derivados de Trabajos varios
de los alimentos. Video los vegetales y
ESTRATEGIA PREGUNTAS animales. Reconoce los alimentos de
EXPLORATORIAS origen vegetal
Qu alimentos nos dan los
animales? . Identifica los alimentos de
Cules alimentos nos dan las origen mineral
plantas? Qu alimentos son de
origen mineral? Clasifica los alimentos de
Presentar el objetivo de la clase acuerdo a su origen
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Realiza las actividades del
Conversatorio sobre los texto de Entorno
alimentos que se consume a diario.
Identificar los alimentos que se
vende en los mercados.
Explicar el origen de los
alimentos
Clasificar a los alimentos por su
origen.
Ejemplificar los alimentos de
origen vegetal, animal y mineral.
Hablar de la importancia de
ingerir a diario en forma moderada
estos alimentos.
Realizacin de resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios
Exponer los alimentos segn su
origen.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la Ttulo de unidad de planificacin:
conservacin de la salud y ayuden al crecimiento. LOS ALIMENTOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Identificar los alimentos tpicos de la localidad Describe los alimentos tpicos de su
por medio de la descripcin de su proceso de localidad.
elaboracin y significado.
TEMA: Los alimentos tpicos de la localidad

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica los Tcnica:


Dinmica de iniciacin estudiante platos tpicos Prueba
Conversar sobre los alimentos de de la localidad Portafolio
consumo diario. Mapa turstico y de las dems
Observar en un cartel los del Ecuador regiones Instrumento:
alimentos de acuerdo a las Cuestionario
regiones del Ecuador. Lminas Trabajos varios
ESTRATEGIA PREGUNTAS Realiza un
EXPLORATORIAS Carteles collage de los Identifica los platos tpicos
Qu alimentos consumen en la platos tpicos de la Costa.
Sierra? Cules son los alimentos de la localidad
de la Costa? Qu alimentos y de las Selecciona los platos
consumen en el Oriente? regiones tpicos de la Sierra
Para qu sirven los alimentos? naturales del
Presentar el objetivo de la clase Ecuador Encierra los platos tpicos
CONSTRUCCIN DEL de la Amazona.
CONOCIMIENTO
Dialogo de las costumbres de Realiza las actividades del
cada regin en cunto a texto de Entorno
alimentacin de acuerdo a la
diversidad tnica y geogrfica.
Enumeracin de flora y fauna de
acuerdo a la regin.
Relacin de acuerdo a la flora y
fauna con los alimentos que cada
regin produce.
Conversatorio y descripcin de
los platos tpicos de acuerdo a la
regin.
Realizacin de un mapa
conceptual de los platos tpicos de
acuerdo a las regiones naturales
del Ecuador.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios
Preparar un plato tpico de cada
regin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir, Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Entre los principales
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
trastornos se encuentran
las destrezas con criterio de desempeo
Dislexia: Incapacidad
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 2

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA INTERCULTURALIDAD.
Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la Ttulo de unidad de planificacin:
conservacin de la salud y ayuden al crecimiento. LOS ALIMENTOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer la importancia de una buena Determina la importancia de una buena
alimentacin y la promueve en la escuela y en el alimentacin.
hogar

TEMA: Hbitos saludables


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Promueve en Tcnica:


Dinmica de iniciacin estudiante la escuela y en Prueba
Conversar sobre los alimentos de el hogar una Portafolio
consumo diario. Mapa turstico buena
Observar en un cartel los del Ecuador alimentacin. Instrumento:
alimentos saludables y la chatarra. Cuestionario
ESTRATEGIA PREGUNTAS Lminas Trabajos varios
EXPLORATORIAS
Qu alimentos consumen a Carteles Realizar un collage con las
diario? actividades que debe
Cules son los alimentos realizar para obtener una
saludables? vida saludable y describir en
Cules son los alimentos que se clases.
les conoce como chatarra? Para
qu sirven los alimentos? Escribe en la pirmide
Presentar el objetivo de la clase alimentaria, los grupos de
CONSTRUCCIN DEL alimentos.
CONOCIMIENTO
Conversatorio sobre el requisito Encierra los grficos que
indispensable para tener buena representan los requisitos
salud. para tener una vida
Analizar los elementos saludable.
necesarios para tener un cuerpo
sano: buena alimentacin, Realiza las actividades del
minerales, vitaminas, agua, texto de Entorno.
realizar ejercicio diario, descansar
al menos 8 horas y cuidar de la
higiene personal.
Observar e interpretar la
pirmide alimenticia con los
grupos de alimentos que se debe
consumir a diario.
Dialogar sobre el cuidado de los
alimentos, observar dos aspectos:
higiene, fecha de elaboracin y
caducidad.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA PNI LO
POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO
INTERESANTE de mantener
buenos hbitos alimentarios.
Contestar cuestionarios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
escuchar, pensar, escribir, Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear,
Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de estos MENSAJES, POSTALES, INVITACIONES,
textos para utilizarlos en su realidad inmediata. TARJETAS DE FELICITACIONES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escuchar mensajes, invitaciones y Escucha y jerarquiza palabras importantes
felicitaciones para determinar la funcin en un mensaje de felicitacin.
comunicativa a partir de la reflexin sobre su
repercusin en los sentimientos.

TEMA: Mensajes, invitaciones y felicitaciones

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Determina la Tcnica:


Manifestar una felicitacin a estudiante funcin Prueba
todos los estudiantes del paralelo. comunicativa
Establecer normas para escuchar Modelos de de mensajes, Instrumento:
Presentar el objetivo de la clase tarjetas de invitaciones y Cuestionario
Observa y leer, las tarjetas de Postales, felicitaciones.
invitacin, presentacin, mensajes, invitaciones Escucha y determina la
tarjeta postal que la maestra lleva y de funcin comunicativa de
con anticipacin. felicitaciones mensajes, invitaciones y
CONSTRUCCIN DEL tarjetas de felicitaciones.
CONOCIMIENTO
Escuchar con atencin los Realiza las actividades del
mensajes, tarjetas de invitacin, texto de Lengua y
felicitacin y postales. Literatura del estudiante
De cuerdo al modelo presentado
determinar la estructura de los
mensajes, invitaciones,
felicitaciones y tarjeta postal.
Determinar la funcin
comunicativa de cada una de ellas.
Jerarquizar el contenido de los
mensajes, invitaciones y
felicitaciones.
CONSOLIDACIN
Emplear la ESTRATEGIA
MENSAJE ESCRITO O DIBUJADO
para mandar un mensaje, una
felicitacin o invitacin al
compaero/a con el que ms se
identifica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de este
texto para utilizarlos en su realidad inmediata. MENSAJES,
POSTALES,INVITACIONES,TARJETAS DE
FELICITACIONES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Comprender mensajes de postales, Comprende mensajes de postales,
invitaciones y tarjetas de felicitacin mediante invitaciones y tarjetas de felicitacin mediante
el anlisis del paratexto y el contenido. el anlisis del paratexto y el contenido.

TEMA: La tarjeta postal

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Diferencia Tcnica:


Dinmica de iniciacin. Jugar ha estudiante entre una Prueba
llegado una carta tarjeta postal y
Presentar el objetivo de la clase Modelos de una invitacin. Instrumento:
Aplicar el proceso de la lectura tarjetas de Cuestionario
para comprender mensajes de las Postales,
tarjetas postales invitaciones Comprende la Lee el texto de postales,
PRELECTURA: y de informacin tarjetas de invitacin y
Activar saberes previos a travs felicitaciones que aparece en felicitacin y comprende el
de la ESTRATEGIA PREGUNTAS tarjetas mensaje.
EXPLORATORIAS postales e
Qu entiende por tarjeta postal? invitaciones. Realiza las actividades del
Qu elementos tiene una tarjeta texto.
postal? Cundo recibimos tarjetas
postales? Qu es lo que
comunican estos textos?Quin
escribe este tipo de textos?
Observar tarjetas postales
presentadas por la docente
Analizar los paratextos de las
tarjetas postales
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA
GUIADA
Leer y comprender ideas que
estn explcitas en las tarjetas
postales.
Observar la tarjeta postal,
analizar detenidamente cada uno
de los elementos de la estructura
Determinar que las tarjetas
postales tienen dos caras en una
cara una ilustracin de un lugar
turstico del pas y la otra tiene dos
espacios diferenciados para la
direccin y la estampilla y otra
para el mensaje.
CONSOLIDACIN
POSLECTURA:
Identificar los elementos
explcitos del texto, de acuerdo al
orden de presentacin.
Elaborar con creatividad una
matriz de una tarjeta postal.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de estos
texto para utilizarlos en su realidad inmediata. MENSAJES,
POSTALES,INVITACIONES,TARJETAS DE
FELICITACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Escribir mensajes cortos en postales, Utiliza correctamente el cdigo alfabtico en
invitaciones y tarjetas de felicitacin la produccin de tarjetas de felicitacin
estructurando adecuadamente las oraciones, tomando en cuenta la estructura y
tomando en cuenta la estructura y propiedades de propiedades del texto.
estos textos.

TEMA: Mensajes de invitaciones y tarjetas de


felicitacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Escribe Tcnica:


Presentar el objetivo de la clase estudiante mensajes Prueba
PLANIFICAR: cortos en
Determinar el objetivo y la Modelos de postales, Instrumento:
estructurade las tarjetas postales. tarjetas de tarjetas de Cuestionario
Postales, invitacin,
Generar ideas
invitaciones tomando en Escribe en postales
Organizar ideas
y de cuenta la mensajes teniendo en
Clasificar las ideas para escribir
felicitaciones estructura de cuenta la estructura del
postales(cartas),
estos textos texto( fecha, direccin,
CONSTRUCCIN DEL
saludo, cuerpo, despedida y
CONOCIMIENTO
firma)
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA
Redacta tarjetas de
REDACTAR: Trazar un esquema
invitacin y postales.
de composicin para la escritura
de tarjetas postales.
Realiza las actividades del
Escribir en la primera parte:
texto de Lengua del
fecha, saludo, lo que se quiere
estudiante.
comunicar (cuerpo), despedida y
firma; en la segunda parte: el
nombre de la persona que recibe la
postal, direccin y estampilla.
REVISAR: Leer y releer el texto,
corregir los errores
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
CONSOLIDACIN
PUBLICAR: entregar la tarjeta
postal al destinatario o exponer en
la cartelera del grado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,
crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

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2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de este MENSAJES,POSTALES,INVITACIONES,TARJ
texto para utilizarlos en su realidad inmediata. ETAS DE FELICITACION

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escribir mensajes cortos en postales,
invitaciones y tarjetas de felicitacin Utiliza correctamente el cdigo alfabtico en
estructurando adecuadamente las oraciones, la produccin de tarjetas de felicitacin
tomando en cuenta la estructura y propiedades de tomando en cuenta la estructura y
estos textos. propiedades del texto.

TEMA: Escribir mensajes de postales

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Escribe Tcnica:


Presentar el objetivo de la clase estudiante mensajes Prueba
PLANIFICAR:
cortos en
Determinar el objetivo y la
estructura del texto. Fomix tarjetas de Instrumento:
Generar ideas invitacin y Cuestionario
Organizar ideas Cartulinas felicitacin,
Clasificar las ideas para escribir tomando en Escribe en postales
tarjetas de invitacin y felicitacin. Grficos cuenta la mensajes teniendo en
CONSTRUCCIN DEL estructura de cuenta la estructura del
CONOCIMIENTO
Goma estos textos. texto (fecha, direccin,
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA saludo, cuerpo, despedida y
REDACTAR:Trazar un esquema Lpices de firma).
para la escriturade tarjetas de colores
invitacin y felicitacin. Redacta tarjetas de
Escribir de acuerdo a la Adhesivos invitacin y felicitacin.
estructura del texto.
REVISAR:Lectura y relectura
Adornos varios Realiza las actividades del
del texto, correccin de los errores
Presentacin de los originales texto de Lengua del
limpios, claros y en orden. estudiante.
CONSOLIDACIN
PUBLICAR:entregar la invitacin
o tarjeta de felicitacin al
destinatario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:
Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
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2016 - 2017

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Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de este
texto para utilizarlos en su realidad inmediata. MENSAJES,POSTALES,INVITACION,TARJET
AS DE FELICITACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Emplea sustantivos, y utiliza correctamente
Emplear los elementos de la lengua en la el nmero de los sustantivos en oraciones de
escritura de instrucciones y reglas de juego. los textos que escribe.

TEMA: Nmero del sustantivo

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Emplea los Tcnica:
Presentar un cartel. estudiante elementos de la Prueba
Enumerar los objetos que lengua para
observa en el cartel. Cartel de los escribir textos Instrumento:
Conversar sobre los sustantivos sustantivos instructivos y Cuestionario
queobserva en el cartel. reglas de juego
Escribir en el pizarrn los Cartel del Escribe los sustantivos que
sustantivosque estnen el grfico. nmero del Escribe nombra los objetos del
CONSTRUCCIN DEL sustantivo sustantivos. grfico
CONOCIMIENTO
Determinar el nmero de los Reconoce el Escribe el nmero singular
sustantivos s es un solo objeto o nmero del de las palabras.
ser como singular. S nombra a sustantivo en
ms de uno como plural. varios textos. Escribe el nmero plural de
Deducir las reglas para formar las palabras.
el nmero de los sustantivos de
acuerdo a los ejemplos. Realiza las actividades del
Escribir el singular de las texto del estudiante.
palabras.
Escribir elplural de las palabras.
Dialogar sobre los sustantivos
que nombran al conjunto de seres
pero se escribe en singular y de los
sustantivos que solo existen en
singular y plural.
CONSOLIDACIN
Escribir sustantivos en singular y
plural.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
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Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de este MENSAJES,POSTALES,INVITACIONES,TARJ
texto para utilizarlos en su realidad inmediata. ETAS DE FELICITACION

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Emplea correctamente la r y rr en
Emplear el uso de la r y rr en la escritura de palabras y oraciones de los textos que escribe.
instrucciones y reglas de juego.

TEMA: Uso de la r y rr

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Utiliza la r y Tcnica:


MTODO VISO-AUDIO- estudiante rr para Prueba
MOTOR- GNSICO escribir nombre
VISUALIZACIN: Observacin Texto de las de animales , Instrumento:
de palabras que nombran reglas lugares e Cuestionario
animales y objetos que se escriben ortografa instituciones
con r fuerte y suave Utiliza la r y rr para
AUDICIN: Escuchar las Cartel con escribir nombres de
palabras pronunciando palabras con la animales , lugares e
correctamente. r y rr instituciones
PRONUNCIACIN: Lectura y
anlisis de las palabras. Realizar las actividades del
CONSTRUCCIN DEL texto del estudiante.
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO: de las reglas
ortogrficas para escribir con la r
y rr y comprensin del trmino.
ESCRITURA: de palabras con la
r y rr
Utilizar las palabras en oraciones
Afianzar la escritura correcta de
palabras.
Aplicar las reglas ortogrficas.
CONSOLIDACIN
CORREGIR errores de escritura

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
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2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de un manejo correcto de la Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
lengua para la comprensin y produccin de CIUDADANIA DEMOCRATICA.
mensajes cortos, invitaciones, postales y Ttulo de unidad de planificacin:
felicitaciones. Conocer las caractersticas de MENSAJES,POSTALES,INVITACIONES,TARJ
estetexto para utilizarlos en su realidad inmediata. ETAS DE FELICITACION

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Divide correctamente las palabras en
Clasificar las palabras por el nmero de slabas. slabas.

TEMA: Palabras por el nmero de slabas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
MTODO VISO-AUDIO- Texto del Clasifica las Tcnica:
MOTOR- GNSICO estudiante palabras por el Prueba
VISUALIZACIN: Observacinde nmero de
palabras que nombran personas, Texto de las slabas. Instrumento:
animales y objetos. reglas Cuestionario
AUDICIN: Escuchar las ortografa
palabras correctamente. Clasifica las palabras por
PRONUNCIACIN: Lectura y Cartel con el nmero de slabas.
divisin de las palabras por el palabras
nmero de slabas monoslabas, Realizar las actividades del
CONSTRUCCIN DEL bislabas, texto del estudiante.
CONOCIMIENTO trislabas,
CONOCIMIENTO: de la cuatrislabas y
clasificacin de las palabras por el pentaslabas
nmero de slabas: monoslabas,
bislabas, trislabas, cuatrislabas y
pentaslabas.
ESCRITURA: de palabras y
dividir en slabas.
Utilizar las palabras en oraciones.
Afianzar la escritura correcta de
palabras.
Aplicar las reglas ortogrficas
CONSOLIDACIN
CORREGIR errores de escritura

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Emplear figuras geomtricas para medirlas de Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
manera no convencional y para formar conjuntos y CIUDADANIA DEMOCRATICA.
subconjuntos que permitan realizar operaciones Ttulo de unidad de planificacin:
matemticas de suma y resta con reagrupacin.
UNA VIDA SANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Asociar conjuntos y elementos de un conjunto , Reconoce subconjuntos dentro de un
identificar subconjuntos(P,A) conjunto universo.

TEMA: Conjuntos y elementos: Subconjuntos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Forma Tcnica :


Dinmica de iniciacin alumno subconjuntos a Prueba
Observar y manipular los objetos partir de un
del aula para formar conjuntos. Objetos varios conjunto Instrumento:
Presentar el objetivo de la clase universo y Ejercicios
Representar conjuntos en el Frutas establece la
pizarrn. relacin de Del conjunto universo
Denominarlo como conjunto Semillas inclusin. forma tres subconjunto y
universo. () establece la relacin de
CONSTRUCCIN DEL Cuerdas para Representa el inclusin
CONOCIMIENTO encerrar conjunto
Formar subconjuntos a partir del elementos universo a Forma el conjunto universo
conjunto universo. partir de con los subconjuntos y
Explicar cuando un conjunto es Smbolo subconjuntos y establece la relacin de
subconjunto de otro se representa ; elaborado establece la contenencia.
con el signo se lee es de fomix. relacin de
subconjunto de o est contenencia. Observa los conjuntos y
incluido en escribe los elementos de
Conclusin todo subconjunto est cada subconjunto y su
incluido en el conjunto universo. respectiva relacin.
Explicar cuando un conjunto
contiene a uno o ms conjuntos, se Realiza los ejercicios del
representa con el signo que se texto de Matemtica.
lee contiene a.
Conclusin, el conjunto universo
contiene todos los elementos.
CONSOLIDACIN
Transferir el conocimiento a
situaciones nuevas
Representar un conjunto
universo e identificar los
subconjuntos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Emplear figuras geomtricas para medirlas de Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
manera no convencional y para formar conjuntos y CIUDADANIA DEMOCRATICA.
subconjuntos que permitan realizar operaciones Ttulo de unidad de planificacin:
matemticas de suma y resta con reagrupacin.
UNA VIDA SANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer subconjuntos de nmeros pares e Forma secuencias numricas con nmeros
impares. pares e impares.

TEMA: Nmeros pares e impares

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Diferencia Tcnica :


ETAPA CONCRETA: estudiante entre nmeros Prueba
Interactuar con material pares e
concreto, bacos, material de base baco impares. Instrumento:
10. Ejercicios
Presentar el objetivo de la clase Material de Representa
Agrupar elementos para formar base 10 subconjuntos Escribe y lee centenas
conjuntos, con nmero de objetos de nmeros
pares e impares. Varios objetos pares Forma centenas en el
CONSTRUCCIN DEL baco y en la semirrecta.
CONOCIMIENTO Cuadro de los Representa
ETAPA GRFICA : nmeros del 1 subconjuntos Establece la relacin de
Representar en el pizarrn los al 100 de nmeros orden de las centenas.
conjuntos con elementos pares e impares.
impares. Realiza sumas y restas de
ETAPA ABSTRACTA: centenas.
Representar los conocimientos
matemticos por medio de la Realiza los ejercicios del
simbologa, nmeros pares e texto de Matemtica.
impares.
Realizar conjuntos con nmeros
pares e impares en la clase.
Construir secuencias numricas
con nmeros pares e impares.
Establecer la relacin de orden
de los nmeros.
CONSOLIDACIN
Aplicar en otros ejercicios para
afianzar lo aprendido.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Emplear figuras geomtricas para medirlas de Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
manera no convencional y para formar conjuntos y CIUDADANIA DEMOCRATICA.
subconjuntos que permitan realizar operaciones Ttulo de unidad de planificacin:
matemticas de suma y resta con reagrupacin.
UNA VIDA SANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Agrupar objetos en centenas, decenas y Representa la centena empleando material
unidades con material concreto y con concreto.
representacin simblica. (P)

TEMA: La centena

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Representa Tcnica :


Presentar el objetivo de la clase estudiante centenas en el Prueba
ETAPA CONCRETA: baco baco y en la
Interactuar con material semirrecta Instrumento:
concreto, bacos, material de base Cubos Ejercicios
10 Reconoce,
Agrupar 10 unidadespara formar
Material de escribe y lee Escribe y lee centenas
una decena.
Reunir de 10 en 10 decenas base 10 centenas.
hasta formar. Forma centenas en el
una centena Establece la baco y en la semirrecta.
Observar un cartel con 100 relacin de
unidades. orden entre establece la relacin de
CONSTRUCCIN DEL centenas. orden de las centenas.
CONOCIMIENTO
ETAPA GRFICA : Suma y resta Realiza sumas y restas de
Representar en el pizarrn la centenas. centenas.
centena.
Representar en la semirrecta Realiza los ejercicios del
numrica y en el baco la centena texto.
ETAPA ABSTRACTA:
Representar los conocimientos
matemticos por medio de la
simbologa la centena en
nmeros 100
Escribir las centenas de 100 en
100 hasta el 900
Descomponer la centena en
unidades, decenas y centena
Establecer la relacin de orden
entre centenas utilizando los
smbolos matemticos mayor que,
menor que, e = igual.
Escribir series ascendentes y
descendentes de 100 en 100.
CONSOLIDACIN
Aplicacin en otros ejercicios
para afianzar lo aprendido.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Emplear figuras geomtricas para medirlas de Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
manera no convencional y para formar conjuntos y CIUDADANIA DEMOCRATICA.
subconjuntos que permitan realizar operaciones Ttulo de unidad de planificacin:
matemticas de suma y resta con reagrupacin. UNA VIDA SANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Resolver adiciones y sustracciones con y sin Realiza adiciones y sustracciones con y sin
reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. reagrupacin.

TEMA: Suma y resta con centenas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Realiza Tcnica :


Activar conocimientos previos a estudiante adiciones y Prueba
travs de la ESTRATEGIA sustracciones
CALCULO MENTAL con ejercicios baco con y sin Instrumento:
de suma y rest. reagrupacin Ejercicios
Presentar el objetivo de la clase con nmeros de
ETAPA CONCRETA: Material de hasta tres Escribe y lee centenas
Interactuar con material base 10 cifras.
concreto, bacos, material de base Forma centenas en el
10 Representa baco y en la semirrecta.
Agrupar centenas.
adiciones y
Presentar un problema de suma
y resta de centenas. sustracciones Establece la relacin de
CONSTRUCCIN DEL con y sin orden de las centenas.
CONOCIMIENTO reagrupacin
con nmeros de Realiza sumas y restas de
ETAPA GRFICA :
hasta tres centenas.
Representar grficamente el
cifras.
problema en el pizarrn.
Realiza los ejercicios del
ETAPA ABSTRACTA:
texto del estudiante.
Leer el problema, identificar los
datos, la incgnita y resolver,
comprobar la respuesta.
CONSOLIDACIN
Aplicar en otros ejercicios para
afianzar lo aprendido.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
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Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Emplear figuras geomtricas para medirlas de Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
manera no convencional y para formar conjuntos y CIUDADANIA DEMOCRATICA.
subconjuntos que permitan realizar operaciones Ttulo de unidad de planificacin:
matemticas de suma y resta con reagrupacin.
UNA VIDA SANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer los lados, vrtices y ngulos de Reconoce las figuras geomtricas y sus
figuras geomtricas. (C) elementos (lados, vrtices y ngulos).

TEMA: Lados, vrtices y ngulos de las figuras


geomtricas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica :


ETAPA CONCRETA estudiante Relaciona las Prueba
Manipular figuras geomtricas y figuras
el tangran chino. Figuras geomtricas Instrumento:
Seleccionar el cuadrado, geomtricas con objetos del Ejercicios
rectngulo, tringulo, crculo.
entorno.
Presentar el objetivo del
aprendizaje. Representa el tringulo y el
CONSTRUCCIN DEL Identifica en cuadrado.
CONOCIMIENTO figuras
geomtricas Colorea los lados de las
ETAPA GRFICA :
lados, vrtices figuras geomtricas.
Representar en el pizarrn las
y ngulos.
figuras geomtricas.
Pinta con verde los
ETAPA ABSTRACTA:
vrtices.
Reconocer lados, vrtices y
ngulos en cada una de las figuras
Pinta con azul los ngulos.
geomtricas.
Conceptualizar cada una de las
Realiza los ejercicios del
figuras geomtricas.
texto.
CONSOLIDACIN
Reconocer lados, vrtices y
ngulos en las figuras geomtricas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y
descomposicin de
CARACTERSTICAS nmeros.
- Dificultades de inversiones Ensear diversas
numricas. estrategias para resolver
- Confusin de signos aritmticos. un problema.
- Errores en la seriaciones Trabajar con hojas a
numricas. cuadros y poner puntos de
- Escritura incorrecta de los referencia para que
nmeros. encolumne.
- Ubicacin incorrecta de los Dejar que se ayude con los
nmeros para realizacin de dedos si el caso lo requiere
operaciones. para que haga los clculos
- Dificultad para recordar que necesita.
significados de los signos, procesos Trabajar con series
para resolver los clculos, para ascendentes y continuar
recordar conceptos bsicos. con descendentes.
Presentar los problemas
con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de
clculo mental.
Trabajar con material
concreto.
Evaluacin diferenciada
con menor grado de
dificultad en las destrezas
con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
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Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Emplear figuras geomtricas para medirlas de Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
manera no convencional y para formar conjuntos y CIUDADANIA DEMOCRATICA.
subconjuntos que permitan realizar operaciones Ttulo de unidad de planificacin:
matemticas de suma y resta con reagrupacin. UNA VIDA SANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Medir, estimar longitudes, con unidades de Mide, estima medidas de longitud con
medida no convencionales. (P) unidades no convencionales.

TEMA: Medidas no convencionales de longitud


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Utiliza Tcnica :


Explorar y activar de estudiante patrones de Prueba
conocimientos previos medida no
Manipular patrones de medida no Lpices convencionales Instrumento:
convencionales (lpices, palos de para medir y Ejercicios
helado, pasos, mano, cordones, Pasos estimar
cuadernos, marcadores, clips y longitudes. Mide con clips, palos de
otros). Palos de helado fsforo y otros varios
CONSTRUCCIN DEL Calcula el objetos para calcular el
CONOCIMIENTO Cordones permetro de permetro.
EXPERIENCIA GRFICA varios objetos
Representar grficamente los Palma de la con medidas no Realiza las actividades del
patrones de medida. mano convencionales. texto del estudiante.
EXPERIENCIA ABSTRACTA
Utilizar las medidas no Clips
convencionales para medir
diferentes longitudes, utilizando la
palma de la mano, pasos, lpices,
palos de helado, cordonesmedir el
pupitre, el cuaderno el escritorio y
otros.
Escribir cuantos lpices mide el
pupitre y as sucesivamente.
Estimar cuntas palmas de la
mano mide el ancho del pizarrn,
cuntos palos de helado mide el
alto del armario.
Calcula el permetro sumando las
medidas no convencionales de los
cuatro lados del objeto que vas a
medir.
Emitir conclusiones.
CONSOLIDACIN
Medir con diferentes patrones no
convencionales diferentes objetos
y registrar.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
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AO LECTIVO
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3
Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
Identificar la ciudad o pueblo donde habita, CIUDADANIA DEMOCRATICA.
reconociendo sus manifestaciones sociales y Ttulo de unidad de planificacin:
culturales para valorarlas como propias. MI CIUDAD,MI PUEBLO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el Ubica los puntos cardinales en su entorno,
entorno, por medio de la utilizacin de la salida y tomando como referencia la salida y puesta
puesta del Sol como referencia. del Sol.

TEMA: Los puntos cardinales

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce por Tcnica:


Conversatorio de la localizacin alumno donde sale y se Prueba
de la escuela con respecto a la oculta el sol Portafolio
ciudad, si se encuentra al norte, Croquis de la
sur, este, oeste. parroquia Ubico los Instrumento:
Observar el entorno inmediato y puntos Cuestionario
el lugar por donde sale el sol y por Croquis de la cardinales de Trabajos varios
donde se oculta. escuela mi escuela y
ESTRATEGIA PREGUNTAS del entorno Dibuja de acuerdo a la
EXPLORATORIAS Rosa de los rosa de los vientos por
Dnde est el sol? Por dnde vientos donde sale y se oculta el sol.
sale el sol? Por dnde se oculta el
sol? Dibuja los puntos
Presentar el objetivo a la clase cardinales y colaterales de
CONSTRUCCIN DEL la rosa de los vientos
CONOCIMIENTO
Orientarse a travs de los puntos Realiza las a actividades
cardinales y colaterales de la rosa del texto
de los vientos.
Ubicar los puntos cardinales en la
escuela: al frente norte, atrs sur,
mano derecha este y mano
izquierda oeste.
Determinar los puntos cardinales
de la escuela y del entorno
inmediato.
Diagramar la escuela y ubicar los
puntos cardinales y colaterales de
acuerdo a la salida y puesta del
sol.
Realizar el resumen en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios
Realizar un collage con la
ubicacin de la escuela.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
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2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3
Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
Identificar la ciudad o pueblo donde habita, CIUDADANIA DEMOCRATICA.
reconociendo sus manifestaciones sociales y Ttulo de unidad de planificacin:
culturales para valorarlas como propias. MI CIUDAD,MI PUEBLO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Describir la ciudad o parroquia en la que habita, Relata la historia de su localidad y la recrea
sobre la base de la explicacin de su nombre e grficamente.
historia.
Reconocer las casas, calles y plazas de la
ciudad o parroquia mediante la identificacin de
sus caractersticas y ubicacin.

TEMA: La ciudad o parroquia

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Describe la Tcnica:


Visitar en centro de la ciudad o estudiante ciudad o Prueba
parroquia donde vives u observar a desde la pgina parroquia Portafolio
travs de videos, fotografas o 56 hasta la 59 donde habita.
carteles. Instrumento:
ESTRATEGIA PREGUNTAS Entorno Relata la Cuestionario
EXPLORATORIAS inmediato historia de su Trabajos varios
Qu les gusta de la parroquia o cuidad o
ciudad? Qu lugar les llamo la Mapa parroquia. Contesta cuestionarios.
atencin? Cmo est formado la
ciudad o la parroquia? Cul es el Videos Relata Relata la historia o una
lugar ms sobresaliente de tu leyendas o leyenda de la ciudad o
ciudad o parroquia? Material cuentos de su parroquia donde habita.
Nombrar el lugar donde les bibliogrfico ciudad o
gustara vivir. parroquia. Ubique en el grfico la
Presentar el objetivo a la clase calle principal de la
CONSTRUCCIN DEL Reconoce y parroquia de acuerdo al
CONOCIMIENTO ubica las calles, lugar de referencia.
Conceptualizar la ciudad y la plazas de la
parroquia. ciudad o Realiza las actividades del
Conversatorio de sitios histricos parroquia. texto de Entorno del
de la parroquia o ciudad. estudiante.
Relatar la historia o leyendas de
la parroquia o ciudad.
Reconocer caractersticas y
ubicacin de casas, calles y plazas
de la parroquia o ciudad.
Relacionar los nombres de las
calles, monumentos, casas y
plazas con la historia del lugar.
Dialogar sobre las principales
ciudades del Ecuador.
Realizacin del resumen en un
mapa conceptual.
CONSOLIDACIN
Dibujar la parroquia o ciudad
con sus principales casas, calles, y
plazas.
EMPLEAR LA ESTRATEGIA PNI
Y ESCRIBIR LO POSITIVO, LO
NEGATIVO Y LO INTERESANTES
de tu parroquia.
Contestar cuestionarios

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
Identificar la ciudad o pueblo donde habita, CIUDADANIA DEMOCRATICA.
reconociendo sus manifestaciones sociales y Ttulo de unidad de planificacin:
culturales para valorarlas como propias.
MI CIUDAD , MI PUEBLO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Practicar normas de educacin vial, vigilando y Practica normas de Educacin vial.
propiciando su cumplimiento con los miembros de la
familia y la escuela, con nfasis en la seguridad.
EMA: Soy un buen peatn

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica la Tcnica:


Recorrer la parroquia estudiante funcin de los Prueba
Observar a travs de videos o colores del Portafolio
fotografas y carteles normas de Normas de semforo.
educacin vial.
educacin vial Instrumento:
ESTRATEGIA PREGUNTAS
Reconoce la Cuestionario
EXPLORATORIAS
Semforo funcin de los Trabajos varios
Por dnde cruza la calle? Para
pasos cebra y
qu sirve el semforo? Cules son
Va pblica de los puentes Reconoce y practica las
los colores que tiene el semforo?
peatonales. normas de educacin vial.
En qu color del semforo cruza
Educacin vial
la calle?
Reconoce Dibuja un semforo y
En qu color del semforo cruzan
Videos seales de reconoce la funcin de cada
los vehculos la calle?
trnsito uno de los colores.
Presentar el objetivo a la clase
relevantes.
CONSTRUCCIN DEL
Identifica la funcin de los
CONOCIMIENTO
paso cebra y de los puentes
Conversatorio de las maneras de
comportarnos en la calle. peatonales.
Demostrar el comportamiento
del peatn en la va pblica. Reconoce las seales de
Identificar los elementos de trnsito de acuerdo a los
educacin vial para el cruce de las smbolos utilizados.
vas de los peatones (semforo,
paso cebra, puentes peatonales).
Realiza las actividades del
Exponer algunas normas de
educacin vial que todo peatn texto de Entorno Natural y
debe conocer. Social del estudiante.
Practicar normas de educacin
vial en familia y en la escuela a
travs de asistir al cursillo de
Educacin Vial.
CONSOLIDACIN
Dibujar el semforo.
Contestar cuestionarios.
Emplear la estrategia mensaje
escrito para escribir un mensaje a
los peatones y conductoressobre
normas de educacin vial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
2016 - 2017
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
Identificar la ciudad o pueblo donde habita, CIUDADANIA DEMOCRATICA.
reconociendo sus manifestaciones sociales y Ttulo de unidad de planificacin:
culturales para valorarlas como propias.
MI CIUDAD, MI PUEBLO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Describir a las personas que habitan en la Describe las caractersticas culturales de las
ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de personas que viven en su pueblo o ciudad y
sus caractersticas culturales, edad y otras las actividades a las que se dedican.
particularidades que hacen distintiva a la localidad.
Describir las actividades que realizan las
personas, reconociendo su aporte para la
comunidad.

TEMA: Las personas de mi ciudad o pueblo

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica las Tcnica:


Recorrer la parroquia. estudiante profesiones u Prueba
Observar cmo est constituido oficios de las Portafolio
la parroquia o el barrio. Croquis de la personas de su
ESTRATEGIA PREGUNTAS ciudad o pueblo ciudad o Instrumento:
EXPLORATORIAS pueblo. Cuestionario
Existe diversidad tnica en la Video de la Trabajos varios
parroquia? Cmo es la vestimenta diversidad Relaciona la
de algunas personas? A qu tnica y cultural profesin u Relaciona la profesin u
actividades se dedican la gente de del Ecuador oficio con la oficio con las actividades
la parroquia o pueblo? Existen los actividad que que las personas realizan.
servicios bsicos en tu parroquia o Lminas con los realizan las
pueblo? Con qu servicios bsicos oficios y personas. Describe las actividades
cuenta tu parroquia y pueblo? profesiones que realizan las personas de
Presentar el objetivo a la clase. Reconoce el acuerdo a la profesin u
CONSTRUCCIN DEL Entorno aporte de las oficio.
CONOCIMIENTO Inmediato personas de
Observar en videos las acuerdo a la Realiza las actividades del
actividades que realizan las actividad que texto de Entorno Natural y
personas en las tres regiones del desempean. Social del estudiante.
pas.
Describir las personas que
habitan en la ciudad o pueblo,
destacando sus caractersticas
culturales que le hacen diferente a
los de otra localidad.
Describir las actividades que
realizan las personas de acuerdo a
su profesin, oficio o negocio que
tengan.
Valorar las actividades que
realizan cada una de las personas
reconociendo su aporte para la
familia y la comunidad.
Conversar sobre los servicios
bsicos con los que cuenta su
parroquia.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA PNI, LO
POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO
INTERESANTE de los servicios
bsicos con los que cuenta la
parroquia o pueblo.
Contestar cuestionarios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
2016 - 2017
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 3

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir:LA FORMACION DE UNA
Identificar la ciudad o pueblo donde habita, CIUDADANIA DEMOCRATICA.
reconociendo sus manifestaciones sociales y Ttulo de unidad de planificacin:
culturales para valorarlas como propias.
MI CIUDAD,MI PUEBLO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer la bandera, el escudo y el himno Conocer el significado de sus elementos de
nacional de su ciudad por medio de la explicacin los smbolos patrios.
del significado de sus elementos.

TEMA : Los smbolos de la ciudad

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identificar los Tcnica:


Activar conocimientos previos estudiante smbolos Prueba
sobre los smbolos patrios del patrios de su Portafolio
Ecuador Profesiones ciudad.
Presentar el objetivo de la clase Instrumento:
ESTRATEGIA PREGUNTAS Servicios Cuestionario
EXPLORATORIAS pblicos Trabajos varios
Cmo identificas a una provincia?
Cules son los smbolos de tu Videos Dibuja los smbolos patrios
ciudad? Qu significan cada uno de tu ciudad.
de los elementos de los smbolos
patrios? Para qu sirven los Escribe una estrofa del
smbolos patrios? himno de tu ciudad.
Presentar el objetivo a la clase
CONSTRUCCIN DEL Realizar las actividades del
CONOCIMIENTO texto de Entorno del
Conversar sobre los smbolos estudiante.
patrios de tu ciudad.
Observar en carteles o videos los
smbolos patrios de tu ciudad.
Dar el significado de cada uno de
los elementos de los smbolos
patrios de tu ciudad.
Presentar y memorizar la letra
del himno de tu ciudad.
CONSOLIDACIN
Memorizar la letra del Himno de
la ciudad.
Pintar los smbolos patrios de tu
ciudad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
escuchar, leer, narrar y escribir rondas, adivinanzas, hbitos de recreacin de los estudiantes.
retahlas, trabalenguas y nanas para divertirse, Ttulo de unidad de planificacin:
desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito JUEGOS DE LENGUAJE:
de manera ldica. ADVINANZAS,TRABALENGUAS,RETAHLAS
,NANAS Y RONDAS.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Comprender adivinanzas, trabalenguas, Comprende los juegos del lenguaje que lee y
retahlas, nanasy rondas desde la valoracin del valora el aspecto ldico.
aspecto ldico de la lengua como elemento para
construir nuevas realidades.

TEMA: Adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y


rondas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica y Tcnica:


Activar conocimiento previos estudiante relaciona Prueba
sobre adivinanzas, trabalenguas, elementos
retahlas, nanas y rondas Adivinanzas, explcitos de las Instrumento:
Presentar el objetivo del adivinanzas, Cuestionario
aprendizaje Trabalenguas, trabalenguas,
Comprender las adivinanzas, retahlas, nanas Lee adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y Retahlas, y rondas. trabalenguas, retahlas,
rondas a travs del proceso de la nanas y rondas con ritmo y
lectura Nanas y Lee con ritmo entonacin
Prelectura: y entonacin.
Observar imgenes de Rondas Reconoce elementos
adivinanzas, trabalenguas, explcitos del texto
retahlas, nanas y rondas
Determinar las caractersticas Realizar las actividades del
de cada una de ellas texto de Entorno del
CONSTRUCCIN DEL estudiante.
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN
Lectura:
De adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas y rondas.
Comentar la lectura
Encontrar la idea central
Diferenciar elementos reales de
los imaginarios
Leer individualmente.
Corregir expresiones,
modulaciones de la voz y
gesticulacin.
Memorizar el texto.
CONSOLIDACIN
Poslectura:
Identificar elementos
explcitosdeadivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
escuchar, leer, narrar y escribir rondas, adivinanzas, hbitos de recreacin de los estudiantes.
retahlas, trabalenguas y nanas para divertirse, Ttulo de unidad de planificacin:
desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito ADVINANZAS, TRABALENGUAS,
de manera ldica. RETAHLAS, NANAS Y RONDAS.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Comprender adivinanzas, trabalenguas, Comprende los juegos del lenguaje que lee y
retahlas, nanasy rondas desde la valoracin del valora el aspecto ldico.
aspecto ldico de la lengua como elemento para
construir nuevas realidades.

TEMA: Rimas asonantes y consonantes

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Construye Tcnica:


Activar conocimientos previos a estudiante rimas Prueba
travs de la ESTRATEGIA S D A asonantes y
Qu sabemos? Qu Adivinanzas, consonantes. Instrumento:
deseamos saber? Y Qu Cuestionario
aprendimos? adivinanzas, Trabalenguas,
trabalenguas, retahlas, nanas y Retahlas, Escribe si tiene rima
rondas. asonante o consonante,
Presentar el objetivo del Nanas y completa guate por el
aprendizaje. grafico.
Observar en un cartel juego de Rondas
palabras. Escribe palabras que
Determinar las caractersticas de rimen.
cada una de ellas.
CONSTRUCCIN DEL Realizar las actividades del
CONOCIMIENTO texto de Entorno del
Leer adivinanzas, trabalenguas, estudiante.
retahlas, nanas y rondas.
Observar la ltima palabra de la
frase.
Subraya la vocal acentuada de la
ltima palabra de la frase, ve si
tienen similitud en la escritura.
Estas palabras que tienen
similitud en los sonidos se llaman
rima.
Deducir lo que es una rima.
Establecer las clases de rimas.
Conceptualizar que es una rima
asonante y rima consonante.
CONSOLIDACIN
Identificar palabras con rima
asonante y consonante.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4
Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
escuchar, leer, narrar y escribir rondas, adivinanzas, hbitos de recreacin de los estudiantes.
retahlas, trabalenguas y nanas para divertirse, Ttulo de unidad de planificacin:
desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito ADVINANZAS, TRABALENGUAS,
de manera ldica. RETAHLAS, NANAS Y RONDAS.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, Articula claramente los sonidos paraexpresar
retahlas, nanas y rondas como una forma de de forma oral adivinanzas, trabalenguas,
aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades retahlas, nanas y rondas con finalidades
estticas.
estticas.
TEMA: Adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Narra Tcnica:


Activar conocimientos previos estudiante oralmente Observacin
sobre juego de palabras a travs juegos del
de la ESTRATEGIA SDA Qu Adivinanzas, lenguaje- Instrumento:
sabemos? Qu deseamos adivinanzas Lista de Cotejo
saber? Y Qu aprendimos? Trabalenguas,
Establecer los objetivos que se Narra oralmente
obtienen con la narracin. Retahlas, Narra adivinanzas, trabalenguas,
Conversatorio y lectura oralmente retahlas, nanas y rondas
deadivinanzas, trabalenguas, Nanas y juegos del con vocabulario fluido y
retahlas, nanas y rondas. lenguaje- esttica.
CONSTRUCCIN DEL
Rondas trabalenguas
CONOCIMIENTO
Escuchar adivinanzas, Realizar las actividades del
trabalenguas, retahlas, nanas y texto de Entorno del
rondas. estudiante.
Narrar oralmente las adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
Comentar la narracin.
Encontrar la idea central.
Diferenciar elementos reales de
los imaginarios.
Narrar individualmente.
Corregir expresiones,
modulaciones de la voz y
gesticulacin.
CONSOLIDACIN
Memorizar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
escuchar, leer, narrar y escribir rondas, adivinanzas, hbitos de recreacin de los estudiantes.
retahlas, trabalenguas y nanas para divertirse, Ttulo de unidad de planificacin:
desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito ADVINANZAS, TRABALENGUAS,
de manera ldica. RETAHLAS, NANAS Y RONDAS.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Inventar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, Crea oralmente juegos del lenguaje
nanas y rondas partiendo de las estructuras (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, y
propias de cada tipo de texto. rondas) usando sus estructuras formales
propias.
TEMA: Adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Genera, Tcnica:


Conversatorio de la importancia estudiante organiza ideas Prueba
de los textos de la tradicin oral. para inventar
Dialogar sobre el tema. Adivinanzas, adivinanzas Instrumento:
Presentar el objetivo de la clase. trabalenguas, Adivinanzas, trabalenguas,
Leer juegos del lenguaje. Trabalenguas, retahlas, nanas retahlas, nanas y rondas.
CONSTRUCCIN DEL y rondas,
CONOCIMIENTO Retahlas, manteniendo Inventa juegos del
Expresar ideas mediante su estructura. lenguaje manteniendo la
palabras y frases. Nanas y estructura de este tipo de
Jerarquizar las ideas. textos.
Buscar nuevos datos a travs de Rondas
distintas fuentes. Realizar las actividades del
Incorporar vocabulario para texto de Entorno del
inventar adivinanzas, estudiante.
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
Establecer la estructura propias
para cada tipo de texto.
Reconocimiento: del rasgo
literario (de la tradicin oral).
CONSOLIDACIN
Leer los textos.
Corregir y valorar el trabajo.
Publicar las invenciones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


Escritura: crucigramas.
Rotaciones Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Inversiones moldear, pintar.
Confusiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Omisiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Agregados laberintos.
Contaminaciones Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Disociaciones configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699
por composicin y descomposicin. MI PROVINCIA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer, representar, escribir y leer nmeros Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
hasta el 699 en forma concreta, grfica y simblica. nmeros naturales de hasta tres dgitos.
(C )

TEMA: Nmeros hasta el 699

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Escribe, lee y Tcnica :


Entonar la cancin de los estudiante representa Prueba
nmeros. nmeros
Activar conocimientos nuevos Canicas naturales. Instrumento:
con la ESTRATEGIA CALCULO Ejercicios
MENTAL para formar nmeros.
Tazos Escribe las
Presentar el objetivo del
centenas, Escribe las cantidades
aprendizaje.
Etapa Concreta : Objetos del decenas y representadas en los
Manipular, contar, agrupar, aula unidades que bacos.
desagrupar piedras, semillas, forman los
material de base 10, hasta el 699. baco nmeros. Escribe las centenas,
Trabajar con centenas, decenas y decenas y las unidades que
unidades. Regletas forman cada nmero.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Material de Completa el cuadro de la
Etapa Grfica : composicin y
base 10
Representar grficamente el descomposicin de
material de base 10 formando cantidades.
unidades, decenas y centenas.
Etapa Abstracta: Escribe en letras el
Representar simblicamente la nombre de los nmeros.
cantidad de acuerdo a las
unidades, decenas y centenas.
Formar numerales hasta el 699,
combinado los nmeros del 0 al 9.
Componer y descomponer
cantidades con unidades, decenas
y centenas.
Reconocer el valor posicional de
nmeros hasta el 699.
CONSOLIDACIN
Escribir numerales hasta el 699.
Componer y descomponer
nmeros.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699 MI PROVINCIA
por composicin y descomposicin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Establecer relaciones de orden en un conjunto Escribe, lee, ordena, compara y representa
de nmeros de hasta tres cifras con los signos y nmeros naturales detres dgitos.
smbolos matemticos.

TEMA: Relacin de orden


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Establece Tcnica :


Dinmica deiniciacin. estudiante relaciones de Prueba
Observar y manipular regletas orden con
cuisenaire (etapa concreta). Regletas antes, entre y Instrumento:
Leer y escribir nmeros hasta el cuisenaire despus. Ejercicios
699.
Presentar el objetivo del Nmeros Compara Compara nmeros
aprendizaje. nmeros utilizando los signos >, <,=.
CONSTRUCCIN DEL Material de utilizando los
CONOCIMIENTO base 10 signos >, <,=. Forma series numricas
Ubicar los nmeros de 100 en Signos :>, <, =, ascendentes y
100 en la recta numrica Forma series descendentes.
espaciados en forma uniforme. Series completando
Decimos que un nmero es numricas los nmeros Realiza los ejercicios del
menor cuando est ubicado a la que faltan. texto del estudiante.
izquierda de otro en la recta
numrica o sea est ms cerca del
cero.
Decimos que un nmero es
mayor cuando est ubicado a la
derecha de otro y est ms alejado
del cero.
Establecer la relacin de orden.
Identificar nmeros que estn
antes intermedio y despus en la
recta numrica.
Comparar nmeros utilizando los
signos :>, <, =.
Graficar series numricas en
forma ascendente y descendente
hasta el 699(pares e impares).
CONSOLIDACIN
Lee y comparar nmeros
utilizando el signo :>, <, =.
Formar y completar series
numricas ascendentes y
descendentes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699
por composicin y descomposicin. MI PROVINCIA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Resolver adiciones con y sin reagrupacin con Formula y resuelve adiciones con y sin
nmeros de hasta tres cifras. (P, A) reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras
en la resolucin de problemas.
TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adiciones
sin y con reagrupacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Resuelve Tcnica :
Activar conocimientos previos estudiante adiciones con Prueba
con clculo mental de sumas. nmeros hasta
Presentar el objetivo del baco el 699. Instrumento:
aprendizaje. Ejercicios
Etapa Concreta: Material de
Interactuar con material concreto base 10 Escribe verticalmente la
baco regletas, material de base operacin representada
diez. Regletas grficamente.
Presentar ejercicios y problemas
de suma. Objetos varios Resuelve problemas con
CONSTRUCCIN DEL descomposicin.
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN DE Resuelve ejercicios y
PROBLEMAS problemas de adiciones y
Etapa Grfica: sustracciones.
Representar en el pizarrn el
problema de adicin con grficos. Realiza las actividades del
Etapa Abstracta: cuaderno de trabajo.
Representar conocimientos por
medio de la notacin y simbologa
matemtica, es decir escribir en
nmeros la adicin y resolver.
Primero suma la columna de las
unidades. Si el resultado es igual o
mayor que 10 entonces hay una
decena ms.
Escribe las unidades y lleva 10 a
las decenas, suma las decenas
incluida la que llevaste. Si el
resultado es igual o mayor que 100
entonces hay una centena ms.
Escribe las decenas que quedaron
y lleva 100 a las centenas. Suma
las centenas, incluida las centenas
que llevaste.
Resolver el problema de suma
aplicando el mtodo de Plya con
los cuatro pasos:
1.- Comprensin del problema.
a) Identificar los datos.
b) Identificar la incgnita.
2.- Concebir un plan.
3.- Ejecutar el plan.
4.- Examinar la respuesta.
CONSOLIDACIN
Realizar adiciones sin y con
reagrupacin.
Resolver problemas con el
mtodo de Plya.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699 MI PROVINCIA
por composicin y descomposicin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Aplicar las propiedades de la adicin en Aplica las propiedades de la adicin en
estrategias de clculo mental. (A) ejercicios y problemas.

TEMA: Propiedades de la adicin

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO
DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Aplica la Tcnica:


Activar conocimientos previos a estudiante propiedad Prueba
travs de la ESTRATEGIA conmutativa en
CLCULO MENTAL Objetos varios ejercicios de Instrumento:
Etapa Concreta: suma. Ejercicio
Interactuar con material concreto Material de
baco regletas, material de base base 10 Aplica la Resuelve sumas y aplica la
diez, para formar las cantidades. propiedad propiedad conmutativa y
Presentar el objetivo de Regletas asociativa en asociativa.
aprendizaje ejercicios de
Presentar ejercicios de sumas suma. Realiza los ejercicios y
CONSTRUCCIN DEL problemas del texto.
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Etapa Grfica:
Representar en el pizarrn los
ejercicios de adicin.
Etapa Abstracta:
Lectura de las cantidades que
forman la suma, sumar.
Cambiar de distintas maneras los
sumandos.
Realizar las operaciones.
Observar que los resultados son
iguales.
Concluir que el orden de los
sumandos no altera el resultado.
Denominar como propiedad
conmutativa.
Presentar otras sumas.
Agrupar los sumandos de
diferente forma y resolver.
Observar que el resultado no
cambia.
Concluir que si al efectuar una
suma se agrupan los sumandos de
diferentes maneras en parntesis,
el resultado no cambia.
Denominar como propiedad
asociativa.
CONSOLIDACIN
Realizar adiciones aplicando las
propiedades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699
por composicin y descomposicin. MI PROVINCIA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con Reconoce las propiedades e identifica
las propiedades. (C) cuerpos geomtricos.

TEMA: Cuerpos geomtricos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica Tcnica:


Explorar conocimientos previos a estudiante cuerpos Prueba
travs de la identificacin de geomtricos de
figuras geomtricas. Cajas de acuerdo a sus Instrumento:
Visitar el centro histrico u medicinas de propiedades. Ejercicio
observar fotografas o videos de distintas
las edificaciones para contrastar formas. Reconoce los Completa organizadores
y establecer relaciones entre las elementos de cognitivos de los cuerpos
edificaciones y los cuerpos Tubos de papel los poliedros. geomtricos.
geomtricos. higinico
Presentar el objetivo de Reconoce los elementos
aprendizaje. Pelotas en los poliedros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Bonetes de Relaciona los poliedros con
Presentar el cartel de los cumpleaos la descripcin que le
cuerpos geomtricos. corresponde.
Clasificar los cuerpos Cartel de los
geomtricos de acuerdo a las cuerpos
propiedades. geomtricos
Identificar los elementos de los
poliedros.
CONSOLIDACIN
Utilizar los poliedros para
dibujar tu barrio.
Identificar los cuerpos
geomtricos en diferentes
situaciones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:
Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699 MI PROVINCIA
por composicin y descomposicin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Medir, estimar capacidades con unidades de Mide y estima medidas de capacidad con
medida no convencionales. (P) unidades de medida no convencionales.

TEMA: Medidas de capacidad no convencionales

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Mide y estima Tcnica:


Explorar conocimientos previos. estudiante medidas de Prueba
Observar diferentes recipientes. capacidad.
Presentar el objetivo de botellas Instrumento:
aprendizaje. Ejercicio
ETAPA CONCRETA jarras,
Manipular medidas no Emplea Mide y estima capacidades
convencionales de capacidad baldes, medidas no utilizando medidas no
(Fundas, botellas, vaso, taza, convencionales convencionales.
balde, lavacara y otros). vasos, para medir
Presentar el objetivo del lquidos Realiza las actividades del
aprendizaje. jarros texto del estudiante de
CONSTRUCCIN DEL Matemtica.
CONOCIMIENTO Tanque de agua
ETAPA GRFICA
Representar grficamente las
medidas no convencionales.
ETAPA ABSTRACTA
Explicar para que sirve las
medidas no convencionales de
capacidad.
Medir capacidades utilizando
diferentes recipientes cmo vasos,
tasas, jarros para llenar con agua.
Observar Cuntas jarras de
agua entraran en un balde?
Realizar con varias medidas.
Contestar preguntas sobre el
tema.
CONSOLIDACIN
Elaborar el resumen en un
organizador grfico.
Llenar diferentes recipientes con
lquidos y estimar Cuntas tazas,
vasos, botellas y jarras entran en
un balde?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Resolver problemas de razonamiento empleando Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
medidas de capacidad y de peso no convencionales hbitos de recreacin de los estudiantes.
que tengan la forma de figuras geomtricas para Ttulo de unidad de planificacin:
sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699 MI PROVINCIA
por composicin y descomposicin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Medir, estimar pesos con unidades de medida no Pesa y estima, compara cul de los objetos
convencionales. (P) es ms liviano o ms pesado.

TEMA: Medidas de peso no convencionales

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Compara Tcnica:


Explorar conocimientos previos. estudiante pesos de los Prueba
Presentar el objetivo de elementos del
aprendizaje. Elementos del entorno Instrumento:
ETAPA CONCRETA entorno Ejercicio
Manipular diferentes objetos para
comparar pesos. Objetos del Compara pesos.
Utilizar medidas no aula
convencionales para medir Diferencia entre objetos
diferentes pesos. pesados y livianos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Realiza las actividades del
ETAPA GRFICA texto del estudiante de
Representar en forma grfica los Matemtica.
diferentes objetos.
ETAPA ABSTRACTA
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Estimar Cul de estos objetos es
ms liviano o ms pesado?, Qu
pesar ms, este cuaderno o este
libro?
Comparar entre los pesos.
Emitir conclusiones.
CONSOLIDACIN
Aplicar las medidas no
convencionales comparando
diferentes pesos de los diferentes
objetos del aula.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
Adquirir una visin global de la organizacin hbitos de recreacin de los estudiantes.
administrativa del Ecuador, por medio de la Ttulo de unidad de planificacin:
construccin sistemtica de sus componentes, para
reconocimiento y proyeccin de las necesidades del PROVINCIAS, CANTONES Y PARROQUIAS
entorno natural y social.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Explicar la divisin del pas en parroquias, Reconoce la organizacin administrativa del
cantones y provincias para comprender la pas.
organizacin administrativa.

TEMA: Organizacin administrativa de mi pas


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Comprende la Tcnica:


Presentar el objetivo de la clase. estudiante organizacin Prueba
Observar un video de la administrativa Portafolio
diversidad tnica y cultural de las Mapa del de nuestro pas.
personas que habitan en el
Ecuador Instrumento:
territorio ecuatoriano.
Observar el mapa poltico del Reconoce en Cuestionario
Ecuador y el mapa de la provincia. Videos un mapa Trabajos varios
Presentar el objetivo del provincias,
aprendizaje. cantones y En el mapa del Ecuador
CONSTRUCCIN DEL parroquias. identifica las provincias.
CONOCIMIENTO
Conversatorio de la divisin Explica cmo se
territorial del pas en parroquias, conforman una provincia, un
cantones y provincias. cantn y una parroquia.
Reconocer en el mapa los
smbolos convencionales para Realiza las actividades del
reconocer la provincia, cantn y
texto de Entorno.
parroquia.
Explicar laorganizacin
administrativa de cada una de las
provincias y la funcin que cumple
cada una de las autoridades.
Establecer semejanzas y
diferencias entre parroquias,
cantones y provincias.
Realizar el resumen en un
organizador grfico.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Dibujar el mapa poltico del
Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
Adquirir una visin global de la organizacin hbitos de recreacin de los estudiantes.
administrativa del Ecuador, por medio de la Ttulo de unidad de planificacin:
construccin sistemtica de sus componentes, para PROVINCIAS, CANTONES Y PARROQUIAS
reconocimiento y proyeccin de las necesidades del
entorno natural y social.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Explicar qu es una parroquia determinando las Manifiesta cmo se conforma una parroquia.
unidades ms pequeas por las que est constituida
(barrios, caseros, recintos, comunas) y su
organizacin administrativa, en funcin de la
atencin a los problemas y las necesidades de sus
habitantes y del entorno.

TEMA: La Parroquia: Parroquias urbanas y rurales


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Describe Tcnica:


Recorrer la parroquia de la estudiante como est Prueba
escuela u observar en carteles o Videos formada una Portafolio
videos las parroquias de su cantn. parroquia.
ESTRATEGIA PREGUNTAS
Carteles Instrumento:
EXPLORATORIAS Cmo se llama
Diferencia Cuestionario
el barrio que est localizada la
Noticias TV entre barrios Trabajos varios
escuela?
antiguos y
Qu barrios se encuentran junto a
Recortes de modernos. Completa cmo est
ste? Qu observo en la visita,
peridicos formada una parroquia.
cartel o video, enumere?
Identifica las
Presentar el objetivo a la clase
Internet autoridades de Reconoce caractersticas
CONSTRUCCIN DEL
la parroquia. de barrios antiguos y
CONOCIMIENTO
Mapa del modernos.
Describir el lugar donde est
Ecuador Reconoce los
localizado la escuela.
problemas y Diferencia entre
Determinarlo como parte de un
necesidades de parroquias urbanas y
barrio.
su parroquia. rurales.
Manifestar el nombre de algunos
barrios y de los servicios bsicos
Reconoce las autoridades
que posee.
de la parroquia.
Comprender que la unin de
barrios, caseros, recintos
Distingue las necesidades
conforman una parroquia.
y problemas de su
Observar en videos o
parroquia.
fotografasbarrios antiguos y
modernos.
Describir parroquias urbanas y
rurales.
Identificar las autoridades de la
parroquia.
Reconocer problemas y
necesidades de los habitantes de
la parroquia.
Resumir.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios y hacer
un collage de su parroquia.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
hablar, deletrear, Apoyo Psicopedaggico
comprender. Funciones Bsicas
Entre los principales Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
trastornos se encuentran Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad
las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
Adquirir una visin global de la organizacin hbitos de recreacin de los estudiantes.
administrativa del Ecuador, por medio de la Ttulo de unidad de planificacin:
construccin sistemtica de sus componentes, para
reconocimiento y proyeccin de las necesidades del PROVINCIAS, CANTONES Y PARROQUIAS
entorno natural y social.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer cmo se conforma un cantn, quines Explica cmo se conforman un cantn.
son sus autoridades y cules son sus funciones en
relacin a la atencin de las necesidades del entorno
natural y social.

TEMA: El Cantn donde vivo


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Describe Tcnica:


Recorrer el cantn u observar en estudiante como est Prueba
carteles o videos las parroquias de formada un
su cantn. Mapas cantn. Instrumento:
ESTRATEGIA PREGUNTAS
Cuestionario
EXPLORATORIAS
Lminas Identifica las
Cmo se llama la parroquia que
autoridades del Completa un mapa
est localizada la escuela? Cmo
Videos cantn. conceptual con las
se llama el cantn en el que vive?
funciones del Concejo
Qu observ en la visita, cartel o
Carteles Reconoce las Municipal.
video, enumere?
funciones de
Presentar el objetivo de la clase.
las autoridades Selecciona las otras
CONSTRUCCIN DEL
del cantn. autoridades del cantn.
CONOCIMIENTO
Observar el mapa del Ecuador.
Reconoce las Completa cuestionarios
Localizar la provincia donde vive.
necesidades de sobre el cantn.
Ubicar el cantn donde vive.
su cantn.
Localizar la cabecera cantonal.
Realiza las actividades del
Reconocer las autoridades del
texto de Entorno del
cantn.
estudiante.
Determinar las funciones de las
autoridades del cantn.
Reconocer las necesidades del
entorno natural y social.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Dibujar el cantn donde vive.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 4

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
Adquirir una visin global de la organizacin hbitos de recreacin de los estudiantes.
administrativa del Ecuador, por medio de la Ttulo de unidad de planificacin:
construccin sistemtica de sus componentes, para
reconocimiento y proyeccin de las necesidades del PROVINCIAS, CANTONES Y PARROQUIAS
entorno natural y social.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Explicar qu es una provincia, en cuntas se Explica cmo se forma una provincia.
divide el pas y nombrarlas.
Indicar cules son las autoridades de la
provincia y sus funciones en relacin a la atencin
social.

TEMA: La Provincia

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto de Identifica las Tcnica:
Observar el mapa del Ecuador. Entorno autoridades de Prueba
Localizar las provincias del la provincia y la
Ecuador. Mapa del funcin que Instrumento:
Ubicar la provincia a la que Ecuador cumple en Cuestionario
pertenece su establecimiento relacin a las
educativo. Mapa de la necesidades del Completa datos sobre su
ESTRATEGIA PREGUNTAS provincia entorno natural provincia.
EXPLORATORIAS Cmo se llama y social.
la provincia que est localizada la Lminas Realiza un rompecabezas
escuela?Cmo se llama el cantn de las provincias del
en el que vive?Cunto cantones Rompe Ecuador.
tiene su provincia? Cabezas
Presentar el objetivo de la clase Identifica a la autoridad de
CONSTRUCCIN DEL la provincia y sus funciones.
CONOCIMIENTO Material
Identificar las provincias del bibliogrfico Realiza las actividades del
Ecuador de acuerdo a cada regin. texto de Entorno.
Explicar lo que es la provincia y
como se forma
Reconocer las autoridades
Determinar las funciones del
Prefecto Provincial.
Conversatorio de las acciones de
bienestar comn.
Elaboracin de esquemas y
resmenes en organizadores
grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Dibujar la provincia donde vive.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
un objetivo propuesto. CINE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escuchar informacin de carteleras ledas por Escucha mensajes de carteleras, ledos por
otros desde el anlisis de la funcin que cumplen los otros y valora su informacin.
mensajes.

TEMA: La Cartelera de cine / afiches

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Analiza la Tcnica:


Dinmica. estudiante funcin que Prueba
Activar conocimientos previos cumplen los
sobre mensajes de las carteles y Mensajes mensajes de Instrumento:
afiches a travs de la carteleras, Cuestionario
ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS Afiches afiches y va
Qu es un cartel o un afiche? pblica. Registra cinco anuncios
Para qu se utilizan las carteleras Carteleras de publicitarios que haya
o afiches? Quin utiliza los cine escuchado en la radio.
carteles o afiches? Qu tipo de
informacin se coloca en los Realiza las actividades del
carteles? Cul es el objetivo de texto del estudiante.
hacer un cartel o afiche?
Establecer normas para escuchar
Percibir mensajes de carteles y
afiches
Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conceptualizar lo que es un
cartel o un afiche
Establecer Cul es el objetivo de
los carteles?
Determinar la funcin
comunicativa.
Jerarquizar el mensaje de los
carteles y afiches.
Valorar la informacin de los
carteles y afiches.
CONSOLIDACIN
Manifestar el mensaje que
escucho de los afiches y carteles.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CINE
un objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Comparar y analizar en forma oral los mensajes Compara y analiza los mensajes de afiches,
de afiches, invitaciones y carteleras de cine carteleras y emite un juicio de valor.
para emitir juicios de valor sobre su contenido.

TEMA: Mensajes de afiches, invitaciones y carteleras


de cine
2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Emite Tcnica:


Dinmica de iniciacin: estudiante opiniones sobre Observacin
adivinanza. los mensajes de
Activar conocimientos previos Afiches carteleras y va Instrumento: Escala
sobre las tarjetas de invitacin, pblica. Numrica
mensajes de afiches y carteleras Carteleras de
de cine a travs de la cine Analiza los mensajes de
ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS las carteleras, afiches de la
Para qu sirven las tarjetas de va pblica.
invitaciones? Para qu recibe
usted invitaciones? Dnde Realiza las actividades del
encuentra carteleras? Qu texto del estudiante.
informacin hay en una cartelera
de cine?
Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Formular y responder preguntas
sobre los mensajes de afiches,
invitaciones y carteleras de cine.
Analizar los mensajes.
Determinar la funcin
comunicativa.
Opinar sobre lo que escucho y
valorar informacin.
Emitir juicios de valor sobre el
tema
CONSOLIDACIN
Articular con claridad los sonidos
de las palabras para expresar los
mensajes de afiches, invitaciones y
carteleras de cine.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CINE
un objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Comprender mensajes expresados en afiches, Comprende y ordena la informacin que
carteleras de cines y va pblica en funcin de aparece en una cartelera de cine mediante un
identificar el propsito comunicativo de cada texto. esquema simple.

TEMA: Mensajes de afiches, invitaciones y carteleras


de cine y va pblica

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Comprende Tcnica:


Dinmica de iniciacin: estudiante mensajes Prueba
Realizar el juego Ha llegado expresados en
una carta Afiches Afiches, Instrumento:
Proceso carteleras de Cuestionario
Prelectura Activar saberes Carteleras de cine y va
previos a travs de las cine pblica. Comprende mensajes
ESTRATEGIA PREGUNTAS expresados en afiches,
EXPLORATORIAS Identifica el carteleras de cine y va
Qu mensajes hay en una propsito pblica.
cartelera de cine? Qu es un comunicativo
afiche? Qu mensaje tienen los de afiches, Selecciona el propsito
afiches? Qu objetivo tiene un carteleras de comunicativo de afiches y
cartel o afiche que circula en la va cine y va carteleras
pblica? pblica
Elaborar conjeturas a partir de Realiza las actividades del
una ilustracin. texto.
Plantear expectativas en relacin
al contenido del cuento.
Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN
Lectura: formular preguntas
sobre los mensajes que tienen los
afiches y carteleras de cine.
Comprender ideas explcitas.
Deducir el significado de
palabras nuevas.
Reconocer (de quin o quines
se habla, qu se dice, cmo es o
cmo son, en qu lugares, en qu
tiempos).
CONSOLIDACIN
Poslectura: identificar
elementos explcitos del texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
como usarlos en su realidad inmediata para cumplir CINE
un objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escribir mensajes en afiches escolares Escribe afiches escolares tomando en cuenta
estructurando adecuadamente oraciones y tomando las propiedades del texto y estructura de las
en cuenta las propiedades del texto. oraciones.

TEMA: Afiches escolares

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Escribe Tcnica:


Dinmica de iniciacin estudiante afiches Prueba
Presentar el objetivo del escolares
aprendizaje. Modelo de estructurando Instrumento:
Escribir mensajes en afiches afiches oraciones. Ejercicio de escritura
escolares a travs del proceso de (Afiche)
escribir. Internet Escribe
Planificar: afiches Escribe afiches con
Definir el objetivo de escribir y el teniendo en generacin y organizacin
tipo de texto que se quiere cuenta las de ideas.
producir, para quin va destinado. propiedades del
Definir la estructura. texto. Escribe oraciones
Generar lluvia de ideas para el adecuadas para escribir el
afiche. afiche.
Seleccionar las ideas y ordenar
ideas. Realiza las actividades del
CONSTRUCCIN DEL Texto del estudiante.
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA
Redactar:Escribir el texto
teniendo en cuenta la forma de las
oraciones y la seleccin de
palabras.
Revisar: lectura del texto para
detectar errores. Revisar la
ortografa. Reescribir el texto.
Presentar el afiche claro, limpio y
en orden.
CONSOLIDACIN
Publicar: entregar el escrito al
destinatario o pegar en el aula.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CINE
un objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Aplicar de forma adecuada los elementos de la Emplea adjetivos, y utiliza correctamente el
lengua en la creacin de afiches. gnero y nmero de los adjetivos en oraciones
TEMA: El adjetivo: gnero y nmero de los textos que escribe.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Emplea los Tcnica:


Presentar un cartel con un estudiante elementos de la Prueba
grfico de sustantivos lengua para
Conversar sobre los sustantivos Cartel de los escribir textos Instrumento:
que observa en el cartel adjetivos instructivos y Cuestionario
Escribir en el pizarrn los reglas de juego.
sustantivosque estnen el grfico y Cartel del Escribe adjetivos
dar una cualidad a cada uno de los gnero y Escribe calificativos a los
sustantivos. nmero del adjetivos sustantivos.
CONSTRUCCIN DEL adjetivo calificativos
CONOCIMIENTO Escribe el gnero de los
Conceptualizacin de adjetivo Reglas Reconoce el adjetivos.
calificativo. ortogrficas gnero y
Determinar el gnero y nmero nmero del Escribe el nmero
de los adjetivos. S es femenino o sustantivo en De los adjetivos.
masculino, s es un solo objeto o varios textos
ser como singular. S nombra a Realiza las actividades del
ms de uno como plural texto del estudiante.
Deducir las reglas para formar
el gnero y nmero de los
adjetivos.
Escribir el femenino y masculino
de los adjetivos.
Escribir el plural de los adjetivos
terminados z.
CONSOLIDACIN
Escribir el gnero y nmero de
los adjetivos calificativos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


Escritura: crucigramas.
Rotaciones Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Inversiones moldear, pintar.
Confusiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Omisiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Agregados laberintos.
Contaminaciones Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Disociaciones configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CINE
un objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Emplea correctamente la m antes de p y
Emplear el uso de la m antes de p y b en la b en palabras y oraciones de los textos que
escritura de instrucciones y reglas de juego. escribe.

TEMA: Uso de la m antes de p y b

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Utiliza la m Tcnica:


MTODO VISO-AUDIO- estudiante antes de p Prueba
MOTOR- GNSICO para escribir
VISUALIZACIN: Observacin Texto de las palabras Instrumento:
de palabras que nombran objetos reglas Cuestionario
que se escriben con la m antes ortografa
de p y b Utiliza la b Emplea correctamente la
AUDICIN: Escuchar las Cartel con antes de m m antes de p y b en
palabras pronunciando palabras con la para escribir palabras y oraciones de los
correctamente. m antes de palabras textos que escribe.
PRONUNCIACIN: Lectura y p y b
anlisis de las palabras. Utiliza la m antes de
CONSTRUCCIN DEL p y b para escribir
CONOCIMIENTO palabras
CONOCIMIENTO: de las reglas
ortogrficas para escribir con la
m antes de p y b y
comprensin del trmino
ESCRITURA: de palabras con la
m antes de p y b
Utilizar las palabras en oraciones
Afianzar la escritura correcta de
palabras
Aplicar las reglas ortogrficas-
CONSOLIDACIN
CORREGIR errores de escritura

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
un objetivo propuesto. CINE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Reconoce la slaba tnica y tona en
Emplear el uso de la slaba tnica y tona en la palabras y oraciones de los textos que escribe.
escritura de instrucciones y reglas de juego.

TEMA: Slaba tnica y tona

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica:


MTODO VISO-AUDIO- estudiante Separa en Prueba
MOTOR- GNSICO slabas las
VISUALIZACIN: Presentar un Texto de las palabras Instrumento:
texto con una lectura. reglas Cuestionario
Visualizar las slabas tnicas y ortografa Reconoce las
tonas. slabas que Diferencia entre slaba
AUDICIN: Escuchar las Cartel con tienen mayor y tnica y tona.
palabras pronunciando palabras con la menor fuerza
correctamente. slaba tnica y de voz en las Realizar las actividadesdel
PRONUNCIACIN: Lectura y tona palabras texto del estudiante.
anlisis de las palabras. Pronunciar
la slaba tnica con fuerza de voz y Identifica en
la tona normalmente. palabras la
CONSTRUCCIN DEL slaba tnica
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO: Subrayar la Identifica en
dificultad ortogrfica. palabras la
Conceptualizar la slaba tnica y la slaba tona
tona.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA
ESCRITURA: depalabras.
Encerrar la slaba tnica.
Pintar la slaba tona.
Utilizar las palabras en oraciones.
Afianzar la escritura correcta de
palabras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Valorar la importancia de la Lengua en la Buen Vivir: La educacin sexual en los
comprensin y produccin de mensajes en afiches, jvenes.
carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Ttulo de unidad de planificacin:
Conocer las caractersticas de estos textos y saber CARTELERAS: AFICHES, CARTELERA DE
cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir CINE
un objetivo propuesto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Elementos de la lengua Emplea correctamente la h en palabras y
Emplear el uso de la h en la escritura de oraciones de los textos que escribe.
instrucciones y reglas de juego.

TEMA: Uso de la h

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Utiliza la h Tcnica:


MTODO VISO-AUDIO- estudiante para escribir Prueba
MOTOR- GNSICO palabras
VISUALIZACIN: Observacin Texto de las Instrumento:
de palabras que nombran objetos reglas Cuestionario
que se escriben con la h. ortografa
AUDICIN: Escuchar las Utiliza la h para escribir
palabras pronunciando Cartel con palabras
correctamente. palabras con la
Manifestar que la h no tiene h Realizar las actividades del
sonido. texto del estudiante.
PRONUNCIACIN: Lectura y
anlisis de las palabras.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO: de las reglas
ortogrficas para escribir con la
h y comprensin del trmino.
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA
ESCRITURA: de palabras con la
h.
Utilizar las palabras en oraciones.
Afianzar la escritura correcta de
palabras.
Aplicar las reglas ortogrficas.
CONSOLIDACIN
CORREGIR errores de escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.


Promover el uso del diccionario.
ERRORES Escribir el significado de palabras que generan
Inversiones de sonidos de problemas.
grafemas, slabas o Rotular el aula con palabras.
palabras. Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas,
Errores viso-espaciales, rimas, poesas.
sustitucin de letras que se Fortalecer el proceso lector.
diferencian por su posicin Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
espacial o por sus Uso de otro color en la letra.
caractersticas visuales. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las
Omisiones de slabas estrategias con criterio de desempeo.
completas o cambio de
palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ

GRADO:
TERCER AO DE BSICA

PARALELO:A
PLANIFICACION A TRAVES DE:

PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


AREA:
MATEMTICA

QUINTO BLOQUE

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Realizar combinaciones simples de monedas a jvenes.
travs de sumas y restas para resolver problemas de Ttulo de unidad de planificacin:
razonamiento con nmeros naturales hasta 999.
MI CASA GRANDE: ECUADOR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer, representar, escribir y leer nmeros Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
hasta el 999 en forma concreta, grfica y simblica. nmeros naturales de hasta tres dgitos.
(C )

TEMA: Nmeros hasta el 999

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Escribe, lee y Tcnica :
Entonar la cancin de los estudiante representa Prueba
nmeros nmeros
Etapa Concreta : Canicas naturales. Instrumento:
Manipular, contar, agrupar ,
Ejercicios
desagrupar piedras, semillas,
Tazos Escribe las
material de base 10, hasta el 999
centenas, Escribe las cantidades
Trabajar con centenas, decenas y
Objetos del decenas y representadas en los bacos
unidades.
CONSTRUCCIN DEL aula unidades que
CONOCIMIENTO forman los Escribe las centenas,
Etapa Grfica : baco nmeros decenas y las unidades que
Representar grficamente el forman cada nmero.
material de base 10 formando Regletas
unidades, decenas y centenas Completa el cuadro de la
Etapa Abstracta: Material de composicin y
Representar simblicamente la base 10 descomposicin de
cantidad de acuerdo a las cantidades.
unidades, decenas y centenas.
Formacin de numerales hasta el Escribe en letras el
999, combinado los nmeros del 0 nombre de los nmeros.
al 9.
Componer y descomponer Realizar las actividades del
cantidades con unidades, decenas texto del estudiante.
y centenas.
Reconocer el valor posicional de
nmeros hasta el 999.
CONSOLIDACIN
Escribir numerales hasta el 999.
Componer y descomponer
nmeros.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Realizar combinaciones simples de monedas a jvenes.
travs de sumas y restas para resolver problemas de Ttulo de unidad de planificacin:
razonamiento con nmeros naturales hasta 999. MI CASA GRANDE : ECUADOR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Establecer relaciones de orden en un conjunto Escribe, lee, ordena, compara y representa
de nmeros hasta el 999 con los signos y smbolos nmeros naturales detres dgitos.
matemticos.

TEMA: Relaciones de orden

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Establece Tcnica :


Dinmica deiniciacin estudiante relaciones de Prueba
Observar y manipular regletas orden con
cuisenaire (etapa concreta) Regletas antecesor, Instrumento:
Presentar el objetivo de la clase cuisenaire intermedio y Ejercicios
Leer nmeros hasta el 999. sucesor
CONSTRUCCIN DEL Nmeros Compara nmeros
CONOCIMIENTO Compara utilizando los signos >, <,=.
Ubicar los nmeros de 100 en Material de nmeros
100 en la recta numrica base 10 utilizando los Forma series numricas
espaciados en forma uniforme. Signos :>, <, =, signos >,<,= ascendentes y
Decimos que un nmero es descendentes.
menor cuando est ubicado a la Series Forma series
izquierda de otro en la recta numricas completando Realiza los ejerciciosdel
numrica o sea est ms cerca del los nmeros texto del estudiante.
cero. que faltan en la
Decimos que un nmero es recta numrica.
mayor cuando est ubicado a la
derecha de otro y est ms alejado
del cero.
Establecer la relacin de orden
Identificar los nmeros que estn
antes intermedio y despus.
Comparar los nmeros utilizando
los signos :>, <, =.
Graficar series numricas en
forma ascendente y descendente
hasta el 999.
CONSOLIDACIN
Leer y comparar nmeros
utilizando el signo :>, <, =,
Formar y completar series
numricas ascendentes y
descendentes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:
Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Realizar combinaciones simples de monedas a jvenes.
travs de sumas y restas para resolver problemas de Ttulo de unidad de planificacin:
razonamiento con nmeros naturales hasta 999. MI CASA GRANDE: ECUADOR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Formular y resolver problemas de adicin y Formula y resuelve problemas de adicin y
sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones sustraccin a partir de situaciones cotidianas.
cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A)

TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adicin


sin y con reagrupacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Formula Tcnica:


Explorar conocimientos a travs estudiante problemas de Prueba
de la ESTRATEGIA CLCULO adicin y
MENTAL de sumas. (Tener con Problemas sustraccin a Instrumento:
anticipacin tarjetas con sumas partir de Cuestionario
sencillas para que los estudiantes Acertijos situaciones Problemas
saquen de una caja y digan la cotidianas.
respuesta en forma rpida). Juegos Resuelve ejercicios de
Presentar el objetivo de la clase. Matemticos Resuelve adicin y sustraccin con
Presentar y plantear ejercicios problemas de reagrupacin,
y problemas de adicin. adicin y
CONSTRUCCIN DEL sustraccin Resuelve problemas de
CONOCIMIENTO buscando adicciones y sustracciones
ESTRATEGIA RESOLUCIN DE varias con reagrupacin.
PROBLEMAS alternativas de
Comprender el problema solucin Realiza los ejercicios y
mediante la lectura. problemas del texto del
Identificar datos e incgnita. estudiante.
Concebir un plan, razonar que
operacin debe hacer para
resolver el ejercicio o problema.
Ejecutar el plan; resolver el
problema
Examinar la respuesta, verificar
la respuesta.
CONSOLIDACIN
Resolver acertijos matemticos.
Realizar otros problemas de la
vida cotidiana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Realizar combinaciones simples de monedas a jvenes.
travs de sumas y restas para resolver problemas de Ttulo de unidad de planificacin:
razonamiento con nmeros naturales hasta 999. MI CASA GRANDE : ECUADOR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Formular y resolver problemas de sustraccin Resuelve problemas de sustraccin con
con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas reagrupacin a partir de situaciones cotidianas
hasta nmeros de tres cifras. (A)

TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adicin


sin y con reagrupacin

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Resuelve Tcnica :


Explorar conocimientos a travs estudiante problemas de Prueba
de la ESTRATEGIA CLCULO sustraccin
MENTAL de restas. (tener con Problemas hasta nmeros Instrumento:
anticipacin tarjetas con restas de tres cifras. Ejercicios
sencillas para que los estudiantes Acertijos
saquen de una caja y digan la Resuelve ejercicios de
respuesta en forma rpida) Juegos adicin y sustraccin con
Presentar el objetivo de la clase. Matemticos reagrupacin,
Presentar yplantear ejercicios
y problemas de sustraccin. Resuelve problemas de
CONSTRUCCIN DEL adicciones y sustracciones
CONOCIMIENTO con reagrupacin.
ESTRATEGIA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS Realiza los ejercicios y
Comprender el problema problemasdel texto del
mediante la lectura. estudiante.
Identificar datos e incgnita.
Concebir un plan, razonar que
operacin debe hacer para
resolver el ejercicio o problema
Ejecutar el plan; resolver el
problema
Examinar la respuesta, verificar
la respuesta puede hacer la prueba
para verificarlo
CONSOLIDACIN
Resolver acertijos matemticos.
Realizar otros problemas de la
vida cotidiana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Realizar combinaciones simples de monedas a jvenes.
travs de sumas y restas para resolver problemas de Ttulo de unidad de planificacin:
razonamiento con nmeros naturales hasta 999. MI CASA GRANDE : ECUADOR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Realizar conversiones de la unidad monetaria Reconoce la unidad monetaria en
entre monedas y de monedas con billetes de hasta actividades ldicas y transacciones cotidianas
un dlar y viceversa. (A) simples.

TEMA: La unidad monetaria

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica Tcnica:


Activar conocimientos previos estudiante monedas de 1 Prueba
sobre la experiencia de la dlar, 50, 25,
utilizacin de las monedas en la Material 10, 5 y 1 Instrumento:
vida diaria. didctico centavo, Ejercicio
Manipular monedas de 1 dlar, Monedas de 1 billetes de 1, 5,
50, 25, 10, 5 y 1centavo, billetes dlar, 50, 25, 10 y 20 dlares. Identifica las equivalencias
de 1, 5, 10 y 20 dlares didcticos 10, 5 y de las monedas y billete de
o reales. 1centavo Utiliza la un dlar.
Evocar experiencias sobre el unidad
tema. Billetes monetaria en Realiza conversiones entre
Presentar el objetivo de la clase didcticos transacciones monedas.
CONSTRUCCIN DEL cotidianas.
CONOCIMIENTO Realiza los ejercicios del
Conversar sobre la utilizacin de Realiza texto.
las monedas en la compra y venta conversiones
de alimentos y dems objetos. entre monedas
Explicar que moneda tenamos
antes y la actual moneda en el
Ecuador.
Exponer las monedas y billetes
en material didctico.
Realizar actividades ldicas.
Utilizar las monedas didcticas
para realizar transacciones simples
de compra y venta.
CONSOLIDACIN
Relacionar las monedas con su
valor.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros. comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de Trabajar con material concreto.
operaciones. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
- Dificultad para recordar las destrezas con criterio de desempeo
significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ

GRADO:
TERCER AO DE BSICA

PARALELO:A

PLANIFICACION A TRAVES DE:

PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


AREA:
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

QUINTO BLOQUE

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Reconocerse comoecuatoriano o ecuatoriana por jvenes.
vnculos afectivo que parten de la participacin en un Ttulo de unidad de planificacin:
mismo territorio, con una misma historia y gran
diversidad social y cultural de su gente. MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Identificar su localidad como parte de un pas, Ilustra mapas que representen la diversidad
a travs de la ilustracin de mapas que describan de su gente, cultura y paisajes, y narra su
cmo es su gente, la cultura y los paisajes, y contenido.
relatando historias sobre su diversidad.

TEMA: Soy parte de Ecuador

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica: Prueba


Observar el mapa etnogrfico del estudiante Identifica en
Ecuador. un mapa su Instrumento
Observar videos de la diversidad Mapas provincia o Cuestionario
tnica. localidad
ESTRATEGIA PREGUNTAS Material Identifica en un mapa su
EXPLORATORIAS bibliogrfico Describe localidad.
En qu regin y provincia se cmo es la
realiza los rodeos montubios? Internet gente, Reconoce las localidades
Dnde bailan la marimba? En Mapa alimentacin, de las fotografas de
qu regin y provincia se realiza la econmico vivienda, acuerdo a sus
fiesta de la mama negra?Qu vestido de su caractersticas.
fiesta celebran en su localidad? localidad.
Cmo es la regin Amaznica? Realiza las actividades del
Presentar el objetivo a la clase texto de Estudios Sociales
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar como es la
organizacin y administracin del
territorio ecuatoriano, como se
elige a las principales dignidades y
que tiempo duran en sus
funciones.
ESTRATEGIA LECTURA
DIRIGIDA
Leer el texto.
Analizar sobre la diversidad
cultural, costumbres, vestimenta,
alimentacin, msica, artesanas y
creencias de su localidad.
Reconocer las principales fiestas
costumbristas de algunas
provincias.
Elaborar esquemas y resmenes
en organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Manifestar coplas de su
provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
imperfecta capacidad de
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Reconocerse comoecuatoriano o ecuatoriana por jvenes.
vnculos afectivo que parten de la participacin en un Ttulo de unidad de planificacin:
mismo territorio, con una misma historia y gran MI PAIS
diversidad social y cultural de su gente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, Identifica en un mapa el territorio del
mediante la utilizacin de material cartogrfico. Ecuador.

TEMA: El territorio ecuatoriano

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Dibuja el Tcnica: Prueba


Observar el mapa poltico, fsico, estudiante mapa del
econmico para reconocer algunos Ecuador y sus Instrumento
aspectos del Ecuador Material regiones Cuestionario
ESTRATEGIA PREGUNTAS bibliogrfico. naturales.
EXPLORATORIAS Contesta cuestionarios.
Cuntas regiones tiene el Mapas Identifica el
Ecuador? y Cules son? Cuntas nmero de Escribe cuntas provincias
provincias tiene la costa? Cules Lminas provincias por tiene la regin costa, sierra
son? Cuntas provincias tiene la regiones. y amaznica.
Sierra? Cules son? Cuntas Cartel
provincias tiene la Costa? Cules Realiza las actividades del
son? Cuntas provincias tienen texto del estudiante.
Galpagos? Cules son?
Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Observar el Ecuador en mapas
reconociendo la diversidad cultural
y el sentimiento de pertenencia al
pas.
Localizar las provincias del
Ecuador.
Presentar lasdiferentes clases de
mapas del Ecuador.
Identificar los aspectos
importantes de cada regin.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Dibujar el mapa del Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Reconocerse comoecuatoriano o ecuatoriana por jvenes.
vnculos afectivo que parten de la participacin en un Ttulo de unidad de planificacin:
mismo territorio, con una misma historia y gran
MI PAIS
diversidad social y cultural de su gente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Identificar que un pas est conformado por su Reconoce la diversidad cultural de la gente y
gente, reconociendo su diversidad en las sus particularidades culturales, sociales y
particularidades culturales, sociales y econmicas. econmicas.

TEMA: La gente de mi pas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica los Tcnica :


Observar el mapa etnogrfico del estudiante. grupos tnicos Prueba
Ecuador. del Ecuador. Portafolio
ESTRATEGIA PREGUNTAS Material
EXPLORATORIAS bibliogrfico. Reconoce las Instrumento:
Qu grupos tnicos conoce de la expresiones Cuestionario
Costa? Qu grupos tnicos Mapa de la culturales del Trabajos varios
conoce de la Sierra? Qu grupos diversidad Ecuador.
tnicos conoce del Oriente? A qu cultural Dibuja la vestimenta de
grupo tnico pertenece usted? los Otavaleos y Tsachilas
Presentar el objetivo de la clase Videos
CONSTRUCCIN DEL Escribe los nombres de
CONOCIMIENTO Lminas los principales grupos
Describir caractersticas que tnicos del Ecuador
diferencian y asemejan a su gente. Cartel
Reconocer la diversidad de su Realiza las actividades del
gente con particularidades texto de Entorno Natural y
culturales, sociales. (Costumbres, Social.
alimentacin, vestido, formas de
vida).
Identificar las actividades
econmicas a la que se dedican.
Graficar las actividades sociales,
culturales y econmicas.
ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA
Lectura de refuerzo.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Dibujar o pegar los diferentes
grupos tnicos del Ecuador y
escribir a la provincia a la que
pertenece.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Reconocerse comoecuatoriano o ecuatoriana por jvenes.
vnculos afectivo que parten de la participacin en un Ttulo de unidad de planificacin:
mismo territorio, con una misma historia y gran MI PAIS
diversidad social y cultural de su gente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer las principales festividades del Relata los hechos por los cuales se
calendario cvico - cultural ecuatoriano, conmemoran fechas en el calendario Cvico -
describiendo su significado, datos y formas de cultural nacional.
expresin.

TEMA: Principales festividades del calendario cvico -


cultural

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica :


Observar el calendario cvico de estudiante Identifica las Prueba
la institucin. principales
Resaltar las fechas ms Calendario festividades del Instrumento:
importantes de la historia del Cvico Ecuador de Cuestionario.
Ecuador acuerdo al
Activar conocimientos previos. calendario Une con lneas la fecha
ESTRATEGIA PREGUNTAS cvico. histrica nacional con su
EXPLORATORIAS acontecimiento.
Cundo se celebra el da del nio?
Cundo se celebra la fundacin Relaciona la Describe las fiestas de su
de Quito y qu actividades se fecha con el localidad.
realizan? acontecimiento
Qu se conmemora el 10 de histrico. Realiza las actividades del
agosto? texto del estudiante.
Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Observar las fechas cvicas en el
calendario escolar
Reconocer las principales
festividades de acuerdo al
calendario cvico-cultural
ecuatoriano
Realizar una pequea
descripcin de cada una de las
principales fechas.
Lectura de refuerzo del texto.
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios
Dibujar cmo se celebra la
fundacin de Quito.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
escuchar, pensar, escribir,
Apoyo Psicopedaggico
hablar, deletrear, Funciones Bsicas
comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 5

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Reconocerse comoecuatoriano o ecuatoriana por jvenes.
vnculos afectivo que parten de la participacin en un Ttulo de unidad de planificacin:
mismo territorio, con una misma historia y gran
diversidad social y cultural de su gente. MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Relatar historias que demuestren afecto hacia el Narra historias del Ecuador valorando la
Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de diversidad cultural.
la diversidad cultural y la riqueza natural de mi pas.

TEMA: Historia del Ecuador

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Valora las Tcnica : Prueba


Activar conocimientos previos estudiante historias de la
sobre lo que conoce de la historia diversidad Instrumento Cuestionario.
del pas antes y en la actualidad Videos cultural y la
Presentar el objetivo de la clase riqueza natural Selecciona la respuesta
Observar el video sobre el origen Lminas de mi pas. correcta para contestar
de los Incas preguntas sobre la Historia
http://www.youtube.com/watch? carteles del Ecuador.
v=Albw5IEU8AQ
ESTRATEGIA PREGUNTAS
Realiza las actividades del
EXPLORATORIAS De dnde
texto del estudiante.
llegaron los Incas al Ecuador?
Cul fue el hroe fundador del
Imperio de los Incas?Cmo se
llam el Imperio de los Incas?
Cul fue el origen de los Incas?
Qu tcnicas trajeron los Incas?
Quines conquistaron a los Incas?
Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar antes de la llegada de
los Incas por quines estaba
poblado nuestros territorios.
Dialogar sobre cmo eran los
Incas
Estrategia lectura dirigida
Leer el texto para reforzar el
conocimiento.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos
CONSOLIDACIN
Preguntas y respuestas sobre el
tema.
Contestar cuestionarios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
escuchar, pensar, escribir, Programa de Integracin sensorial
hablar, deletrear, Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
comprender.
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Entre los principales Adaptacin a la metodologa
trastornos se encuentran Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Dislexia: Incapacidad las destrezas con criterio de desempeo
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: La educacin sexual en los
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos jvenes.
que les permita liberar miedos y frustraciones y Ttulo de unidad de planificacin:
comprender que aunque la vida trae complicaciones
y adversidades aveces injustas y dolorosas, hay que LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escuchar cuentos maravillosos desde la Identifica los elementos esenciales de los
identificacin de sus partes fundamentales (inicio, cuentos maravillosos.
desarrollo y desenlace).

TEMA: Cuentos maravillosos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce en Tcnica:


Proceso alumno un cuento la Observacin
Reconocer: la situacin de estructura.
comunicacin en la narracin de Cuentos Instrumento:
cuentos: quin emite el mensaje, maravillosos Ordena ideas Escala descriptiva
qu tipo de mensaje es, para quin segn la
est dirigido, a qu se refiere. estructura del Manifiesta a sus
Reconocer y recordar: los nombres cuento. compaeros /as lo que sabe
de lugares, personajes, tiempos, de los cuentos maravillosos.
acciones y frases claves de los
cuentos para comprender.
Ordena ideas segn la
CONSTRUCCIN DEL estructura del cuento.
CONOCIMIENTO
Identificar su estructura: inicio,
desarrollo y desenlace.
Seleccionar: distinguir las
palabras relevantes: seleccionar lo
que es til a travs del subrayado.
CONSOLIDACIN
Anticipacin: preparar la
comprensin de los cuentos desde
imgenes, preguntas guiadas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones laberintos.
Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones configuracin de palabras.
Disociaciones Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: . La educacin sexual en los
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos jvenes.
que les permita liberar miedos y frustraciones y Ttulo de unidad de planificacin:
comprender que aunque la vida trae complicaciones LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
y adversidades aveces injustas y dolorosas, hay que
enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Comprender los cuentos maravillosos para Extrae la idea central de los cuentos
disfrutar de la estructura de la narracin y de lo maravillosos.
sorprendente de la historia.

TEMA: Cuentos maravillosos

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Distingue las Tcnica:


Activar conocimientos previos estudiante principales Prueba
sobre cuentos maravillosos acciones y
Presentar el objetivo de la clase Cuentos secuencia la Instrumento:
Comprender los cuentos maravillosos informacin en Cuestionario
maravillosos a travs del proceso esquemas
de la lectura. Videos de grficos. Contesta preguntas del
PRELECTURA: cuentos cuento la cenicienta
Elaborar conjeturas a partir del
ttulo, esquema o grfico Del Ordena las acciones del
cuento la cenicienta. cuento la Cenicienta de
Plantear expectativas en relacin acuerdo a su estructura.
al contenido del texto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN
LECTURA:
Formular preguntas en relacin
con la lectura la cenicienta.
Comprender ideas que estn
explcitas.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de
palabras nuevas.
CONSOLIDACIN
POSLECTURA: Identificar
elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos).
Establecer secuencias de
acciones en esquemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISLALIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El nio omite ciertos sonidos, o los produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulacin de las palabras.
incorrecta. Ejercicios de respiracin y soplo.
DISLEXIA Discriminacin de fonemas.
ERRORES Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Inversiones Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones Trabajo cooperativo.
Omisiones Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
Lectura: las destrezas con criterio de desempeo.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 12 INICIO: :
Romero Lengua y Literatura
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: . La educacin sexual en los
escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos jvenes.
que les permita liberar miedos y frustraciones y Ttulo de unidad de planificacin:
comprender que aunque la vida trae complicaciones LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
y adversidades aveces injustas y dolorosas, hay que
enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


SER DESARROLLADA
Escribir cuentos maravillosos desde la utilizacin Escribe cuentos maravillosos utilizando los
de algunos recursos propios de este gnero. recursos de este gnero.

TEMA: Cuentos maravillosos


2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Escribe Tcnica:


estudiante cuentos Prueba
Para escribir un cuento es maravillosos
necesario seguir los siguientes Cuentos con Instrumento:
pasos: maravillosos imaginacin y Cuestionario
Tener uno personajes creatividad
Ambientarlos en algn lugar del Escribe cuentos
tiempo y el espacio. maravillosos conservando la
Presentar un problema o estructura
dificultad.
Resolverlo aplicando la moraleja Realiza las actividades del
de la historia texto del estudiante.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Lo primero es decidir lo que se
quiere transmitir en el cuento, la
moraleja siempre relacionada con
alguna enseanza o valor.
Lo siguiente es elegir los
personajes que mejor se ajusten a
la historia; princesas, brujas,
dragones, animales y otros.
A continuacin presentar el
problema o dificultad, y como se
puede ver, los propios personajes
contribuyen a ello, ya que ser
algo que pueda ser resuelto con
ayuda de aquello que pretendemos
ensear.
CONSOLIDACIN
Finalmente, hay que hacer nfasis
en la moraleja de la historia.
Escribir el cuento.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras,


crucigramas.
Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
Rotaciones moldear, pintar.
Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
Omisiones
laberintos.
Agregados
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
Contaminaciones
Disociaciones configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica

Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


planificacin:
Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros Buen Vivir: . La educacin sexual en los
ordinales a travs de series numricas que permitan jvenes.
resolver problemas de razonamiento de suma, resta Ttulo de unidad de planificacin:
y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999.
FIESTAS DE MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer mitades y dobles en unidades de Reconoce mitades y dobles en unidades de
objetos. (c) objetos.
TEMA: Mitades y dobles

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del identifica la Tcnica:


Dinmica de iniciacin: estudiante mitad de Prueba
El canto de las frutas objetos, de un
ACTIVAR CONOCIMIENTOS Manzanas conjunto o de Instrumento:
PREVIOS A TRAVS DE LA
un nmero Ejercicios
ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS
Qu entiende por mitad? Qu Naranjas
podemos partir por la mitad? Identifica la mitad de una
Qu podemos repartir en partes Varios objetos identifica el naranja.
iguales a dos personas? Si en un doble de
canasto hay una decena de peras objetos de un Reconoce la mitad de un
puedes repartir en dos canastos en conjunto o de nmero.
artes iguales?
un nmero.
Presentar el objetivo de la clase
ETAPA CONCRETA : Reconoce el doble de un
Manipular frutas, caramelos, nmero.
bolas, tazos, y varios objetos del
aula.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ETAPA GRFICA:
Representar grficamente las
frutas (conjunto universo), repartir
en dos subconjuntos con igual
nmero de elementos.
Representar al otro lado del
pizarrn el doble de los elementos
del conjunto universo.
ETAPA ABSTRACTA:
Contar los elementos de cada
subconjunto y representar
simblicamente la cantidad de
acuerdo a la mitad o doble.
CONSOLIDACIN
Trasferir el conocimiento a
ejercicios nuevos.
Resolver ejercicios de mitades y
dobles.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos. para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas. descendentes.
- Escritura incorrecta de los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
nmeros.
comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los
Ejercitar actividades de clculo mental.
nmeros para realizacin de
operaciones. Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
significados de los signos, procesos las destrezas con criterio de desempeo
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros Buen Vivir: . La educacin sexual en los
ordinales a travs de series numricas que permitan jvenes.
resolver problemas de razonamiento de suma, resta Ttulo de unidad de planificacin:
y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999.
FIESTAS DE MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Relacionar la nocin de multiplicacin con Realiza multiplicaciones con patrones de
patrones de sumandos iguales o con situaciones de sumandos iguales y series numricas.
tantas veces tanto. (P)

TEMA: Nocin de la multiplicacin tantas veces


tanto

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Resuelve Tcnica:
Dinmica de iniciacin con la estudiante multiplicacione Prueba
cancin 2 y 2 son cuatro s con patrones
Activar conocimientos previos a Tablas de del 2 hasta el 9. Instrumento:
travs dela ESTRATEGIA multiplicar Ejercicios
CLCULO MENTAL con sumas simplificada Completa
sucesivas series Resuelve ejercicios con
Presentar el objetivo del Juegos numricas del 2 suma o multiplicacin.
aprendizaje matemticos hasta el 9.
Observar el grfico del texto y Une con una lnea la suma
cuenta los arbustos que hay en el Resuelve con su respectiva
dibujo. Cartel de las problemas de multiplicacin.
CONSTRUCCIN DEL series razonamiento.
CONOCIMIENTO numricas Escribe la multiplicacin
Comunica cuntos arbustos hay. que le corresponde a cada
Cuenta cuntas flores hay en slaba
cada arbusto
Escribe cuntas flores hay en Escribe la suma que le
total. corresponde a cada
Explicacin cmo se contara las multiplicacin
flores sin contar de una en una.
Deducir: sumar tantas veces un
mismo nmero es multiplicar, la
multiplicacin es una suma rpida.
Presentar la suma en forma de
multiplicacin.
Reconocer los trminos de la
multiplicacin.
Escribir series numricas del 2
hasta el 9.
Resolucin de multiplicaciones
CONSOLIDACIN
Resolver ejercicios sencillos de
multiplicacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos.
para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones
Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas.
- Escritura incorrecta de los descendentes.
nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
- Ubicacin incorrecta de los comprensin.
nmeros para realizacin de Ejercitar actividades de clculo mental.
operaciones. Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
significados de los signos, procesos las destrezas con criterio de desempeo
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros Buen Vivir: La educacin sexual en los
ordinales a travs de series numricas que permitan jvenes.
resolver problemas de razonamiento de suma, resta Ttulo de unidad de planificacin:
y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999. FIESTAS DE MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Reconocer los nmeros ordinales del primero al Escribe y lee nmeros ordinales.
vigsimo. (C)

TEMA: Series numricas: doble , triple, 4, 5,6,7,8 y 9

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica y Tcnica:


Proceso estudiante escribe Prueba
Salir al patio y realizar una nmeros
carrera entre veinte nios y nias Grficos ordinales del Instrumento:
Nominar al ganador como primero al Ejercicios
primero, luego el segundo y as Objetos dcimo.
hasta el vigsimo. Escribe, lee e identifica
Conversacin sobre la carrera y nmeros ordinales.
enunciacin para qu sirven los Patio
nmeros ordinales. Escribe en
CONSTRUCCIN DEL Cartel de los forma Escribe debajo de cada
CONOCIMIENTO nmeros ascendente y actividad los nmeros
Observacin del grfico del texto ordinales hasta descendente ordinales que corresponden,
segn el orden en que se
de las hormigas que lleva una hoja el dcimo los nmeros suceden estos eventos.
a su hormiguero ordinales
Conversacin del orden que van Realiza los ejercicios del
Conceptualizacin de nmeros texto del estudiante de
ordinales. matemtica
CONSOLIDACIN
Lectura y escritura de nmeros
ordinales hasta el dcimo en
distintos ejercicios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos.
para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones
Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas.
- Escritura incorrecta de los descendentes.
nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
- Ubicacin incorrecta de los comprensin.
nmeros para realizacin de Ejercitar actividades de clculo mental.
operaciones. Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
significados de los signos, procesos las destrezas con criterio de desempeo
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros Buen Vivir: . La educacin sexual en los
ordinales a travs de series numricas que permitan jvenes.
resolver problemas de razonamiento de suma, resta Ttulo de unidad de planificacin:
y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999.
FIESTAS DE MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Realizar conversiones usuales entre aos, meses, Realiza conversiones entre aos, meses,
semanas, das, horas y minutos en situaciones semanas, das, horas y minutos de manera
significativas. (P, A) exacta.

TEMA: Nmeros ordinales del primero al vigsimo

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica Tcnica:


Activar conocimientos a partir de estudiante cunto das Prueba
la ESTRATEGIA PREGUNTAS tiene un ao,
EXPLORATORIAS Qu se Canciones un mes, Instrumento:
encuentra en un calendario?Para semana. Ejercicios
qu se utiliza el calendario?Cules Calendario
son las partes de un calendario? Realizar Realiza conversiones entre
Qu das ms le gusta de la Reloj conversiones aos, meses, semanas, das,
semana?Qu das ms le gusta usuales entre horas y minutos.
del ao? aos, meses,
Observar el calendario y el reloj semanas, das, Realiza los ejercicios del
Presentar el objetivo de la clase horas y texto del estudiante.
CONSTRUCCIN DEL minutos.
CONOCIMIENTO
Analizar el origen de los das.
Conversar sobre las partes que
tiene el calendario aos, meses,
semanas, das.
Explicar cuntos das, cuntos
meses tiene el ao, cuntas
semanas tiene el mes, cuntos
das tiene el mes, cuntas horas
tiene el da, cuntos minutos tiene
la hora y cuntos segundos tiene el
minuto.
Observar el reloj anlogo.
Enunciar sus partes y su utilidad.
Realizar conversiones de aos a
meses, meses a das, de das a
horas, de horas a minutos.
Utilizar el reloj para medir la
duracin de horas y minutos.
CONSOLIDACIN
Realizar transformaciones del
tiempo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos.
para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones
Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas.
- Escritura incorrecta de los descendentes.
nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
- Ubicacin incorrecta de los comprensin.
nmeros para realizacin de Ejercitar actividades de clculo mental.
operaciones. Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
significados de los signos, procesos las destrezas con criterio de desempeo
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 8 INICIO: :
Romero Matemtica
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros Buen Vivir: . La educacin sexual en los
ordinales a travs de series numricas que permitan jvenes.
resolver problemas de razonamiento de suma, resta Ttulo de unidad de planificacin:
y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999.
FIESTAS DE MI PAIS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Leer horas y minutos en el reloj analgico. (A) Lee horas y minutos en el reloj anlogo.

TEMA: El ao, los meses, las semanas y los das

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Identifica las Tcnica:


Dinmica de iniciacin estudiante partes del reloj Prueba
Contar adivinanzas anlogo.
Activar conocimientos a partir de Adivinanzas Instrumento:
la ESTRATEGIA PREGUNTAS Realizar Ejercicios
EXPLORATORIAS Qu partes Calendario conversiones
tiene un reloj? Para qu se utiliza de horas y Lee horas y minutos en el
el reloj? Cuntas horas tiene un Reloj minutos reloj anlogo.
da? Qu das ms le gusta de la
semana? Qu das ms le gusta Realiza los ejercicios del
del ao? texto.
Observar el reloj anlogo
Presentar el objetivo a la clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar sobre las partes que
tiene el reloj anlogo.
Enunciar sus partes y su utilidad.
Utilizar el reloj para medir la
duracin de horas y minutos.
CONSOLIDACIN
Leer horas y minutos en el reloj
anlogo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
- Confusin de signos aritmticos.
para que haga los clculos que necesita.
- Errores en la seriaciones
Trabajar con series ascendentes y continuar con
numricas.
- Escritura incorrecta de los descendentes.
nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
- Ubicacin incorrecta de los comprensin.
nmeros para realizacin de Ejercitar actividades de clculo mental.
operaciones. Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en
significados de los signos, procesos las destrezas con criterio de desempeo
para resolver los clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6
Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
Lic. : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Rosario Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Vsquez Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: . La educacin sexual en los
Identificar el sentido de los smbolos que jvenes.
representan a la Patria, describindolos y explicando Ttulo de unidad de planificacin:
su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.
LOS SMBOLOS DE LOS ECUATORIANOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Explicar el significado histrico de la Bandera Explica el significado de los smbolos patrios
Nacional mediante la representacin grfica y el y por qu representan a su pas.
anlisis de sus elementos.

TEMA: La Bandera Nacional

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Reconoce el Tcnica:


Observar la bandera del Ecuador alumno significado de Prueba
Activacin de conocimientos los colores de la Portafolio
previos. Bandera Bandera
ESTRATEGIA PREGUNTAS Nacional Nacional. Instrumento:
EXPLORATORIASCuntos Cuestionario
colores tiene la bandera? Conoce Lminas Trabajos varios
el significado de los colores de la
bandera? Cundo se iza la Contesta cuestionarios
bandera en el establecimiento
educativo? Elabora la bandera del
Presentar el objetivo a la clase Ecuador con material del
CONSTRUCCIN DEL entorno.
CONOCIMIENTO
Narracin de los cambios que ha Realiza las actividades del
sufrido la Bandera Nacional texto
durante toda su historia.
Explicacin del uso de la Bandera
Nacional.
Manifestacin de normas de
respeto hacia la bandera.
Descripcin de los colores y del
significado de cada una de ellos.
Conversatorio de los pases
hermanos que tienen los mismos
colores de nuestra bandera.
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Representacin grfica de la
bandera con materiales del
entorno.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas.


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad.
Estimulacin cognitiva, afectiva.
Dislexia: Incapacidad
Programa de Integracin sensorial.
parcial o total para el
Apoyo Psicopedaggico.
aprendizaje de la lectura y
Funciones Bsicas.
escritura
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Disgrafa: Perturbacin en Adaptacin a la metodologa.
la realizacin correcta de Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
formas, tamaos ,
las destrezas con criterio de desempeo.
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Identificar el sentido de los smbolos que jvenes..
representan a la Patria, describindolos y explicando Ttulo de unidad de planificacin:
su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.
LOS SMBOLOS DE LOS ECUATORIANOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Describir cada uno de los elementos del Escudo Explica el significado de los smbolos patrios
Nacional, a travs de la valoracin de su significado y por qu representan a su pas.
para los ecuatorianos.

TEMA: El Escudo Nacional

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Enumera los Tcnica:


Observar el escudo del Ecuador estudiante elementos del Prueba
Activar conocimientos previos. escudo. Portafolio
ESTRATEGIA PREGUNTAS Escudo
EXPLORATORIASCules son las Nacional Explica el Instrumento:
partes del escudo? Conoce el significado de Cuestionario
significado de las partes del Lmina los elementos Trabajos varios
escudo? Cundo se celebra el da del escudo.
del escudo? Rompe Reproduce el Escudo del
Presentar el objetivo a la clase cabezas Ecuador en la pgina 133
CONSTRUCCIN DEL del texto.
CONOCIMIENTO
Observar y describir el escudo Realiza las actividades del
nacional. texto de Entorno.
Identificar los smbolos del
escudo y significado de cada uno
de ellos.
Conversar sobre la fecha que se
celebra el da del Escudo en
Ecuador
Reproducir el Escudo Nacional
Elaborar resmenes
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios
Representar el escudo y escribir
el significado de sus partes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas.


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad.
Estimulacin cognitiva, afectiva.
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial.
encuentran Apoyo Psicopedaggico.
Dislexia: Incapacidad Funciones Bsicas.
parcial o total para el Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
aprendizaje de la lectura y Adaptacin a la metodologa.
escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
Disgrafa: Perturbacin en las destrezas con criterio de desempeo.
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: . La educacin sexual en los
Identificar el sentido de los smbolos que jvenes.
representan a la Patria, describindolos y explicando Ttulo de unidad de planificacin:
su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.
LOS SMBOLOS DE LOS ECUATORIANOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Analizar la letra del Himno Nacional, por medio Explica el significado de los smbolos patrios
de la valoracin de su significado de amor y esfuerzo y por qu representan a su pas.
por la patria.

TEMA: El Himno Nacional

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Pronuncia Tcnica:


Cantar el Himno nacional con estudiante correctamente Prueba
posicin firmes, sentimiento y la letra del Portafolio
pronunciando correctamente las Lminas Himno
palabras. Nacional. Instrumento
Activar conocimientos previos. CD Cuestionario
ESTRATEGIA PREGUNTAS Reconoce y Trabajos varios
EXPLORATORIAS. Quin escribi valora el
la letra del Himno Nacional? significado de Entona el himno nacional.
Quin compuso la msica del la letra del
himno nacional? Cundo se canta himno nacional. Subraya el significado del
el himno nacional? himno nacional.
Presentar el objetivo a la clase.
CONSTRUCCIN DEL Realiza las actividades del
CONOCIMIENTO texto.
Escuchar la cancin del Himno
Nacional.
Repetir la letra.
Memorizar la letra del himno
nacional.
Explicar las hazaas histricas
que se narran en la letra del
himno.
Relatar datos biogrficos de los
autores del Himno Nacional.
Escribir la letra del himno
nacional.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Cantar el Himno Nacional del
Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas.


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad.
Estimulacin cognitiva, afectiva.
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial.
encuentran Apoyo Psicopedaggico.
Funciones Bsicas.
Dislexia: Incapacidad
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
parcial o total para el
Adaptacin a la metodologa.
aprendizaje de la lectura y
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
escritura
las destrezas con criterio de desempeo.
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:

AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ANGEL TINOCO RUIZ
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
N. de unidad de planificacin: 6

Docente: REA/ASIGNATURA AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE


Lic. Eva : EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACIN
Blacio Tercero B 5 INICIO: :
Romero Entorno Natural y
Social
Objetivos especficos de la unidad de EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planificacin:
Buen Vivir: La educacin sexual en los
Identificar el sentido de los smbolos que jvenes..
representan a la Patria, describindolos y explicando Ttulo de unidad de planificacin:
su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.
LOS SMBOLOS DE LOS ECUATORIANOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
SER DESARROLLADA
Caracterizar los lugares, personajes y hechos ms Determina otros smbolos que identifiquen al
representativos del pas con otros smbolos que los Ecuador.
identifiquen y que constituyan un distintivo frente a
los dems pases.

TEMA: Hechos y personajes de mi pas

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS/INSTRUMENTO


DE LOGRO S DE EVALUACIN

ANTICIPACIN Texto del Tcnica:


Activar conocimientos previos a estudiante Identifica Prueba
travs de la ESTRATEGIA personajes Portafolio
LLUVIA DE IDEAS Cules son los Mapa de la ilustres de
smbolos de nuestro pas?A ms provincia nuestra patria Instrumento
de esos smbolos creen que hay Cuestionario
otros smbolos en el Ecuador?Han Carteles Dibuja otros Trabajos varios
escuchado acerca de personajes smbolos que
que se han destacado a lo largo de Lminas de los identifiquen al Seleccionar la respuesta
la historia del Ecuador?Creen que smbolos de la Ecuador. correcta sobre los smbolos
existen lugares que son smbolos provincia que tiene el Ecuador:
personajes, lugares, plantas
para el Ecuador?
y animales que nos
Presentar el objetivo a la clase representan.
Observar el video de programa
Educa para ver los personajes Realizar un collage con los
importantes de la Colonia (Eugenio smbolos que tiene el
Espejo) Ecuador: personajes,
http://www.youtube.com/watch? lugares, plantas y animales
que nos representan.
v=xx8qZzeh-sI
CONSTRUCCIN DEL
Realiza las actividades del
CONOCIMIENTO
texto.
Explicar que el Ecuador a ms de
los smbolos patrios, tiene otros
smbolos que son personajes,
lugares,plantas y animales.
Relatar una sntesis de la vida de
Eugenio Espejo y sus ideales de
libertad.
Enunciar a personajes actuales
como Trnsito Amaguaa que
lucho por defender los derechos de
los indgenas y delo trabajadores.
Comentar sobre las Islas
Galpagos que fue declarado
Patrimonio Cultural de la
Humanidad.
Ver un video del bosque
petrificado de
Puyangohttp://www.youtube.com/w
atch?v=djVwq_ZA5ho
Observar el video del Parque del
Yasun
http://www.youtube.com/watch?
v=ATmp1Zy9RMg
Sacar conclusiones de los
smbolos del Ecuador.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios.
Realizar un collage con los
smbolos del Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas.


aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad.
Estimulacin cognitiva, afectiva.
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial.
encuentran Apoyo Psicopedaggico.
Funciones Bsicas.
Dislexia: Incapacidad
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
parcial o total para el
Adaptacin a la metodologa.
aprendizaje de la lectura y
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
escritura
las destrezas con criterio de desempeo.
Disgrafa: Perturbacin en
la realizacin correcta de
formas, tamaos ,
direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad
de estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Eva Blacio Nombre: Nombre:


Romero
Firma: Firma: Firma:
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