Conocimiento metacognitivo .

son universales
La conducta social y el desarrollo del lenguaje
Teora de la mente, surge desde otro marco terico: tipos de conocimiento
ap
Tarea
Relacin entre: metamotivacion, autonoma, metacognicion, aprendizaje
autoregulado, metacognicin,
Estrategias metacognitivas.
Sbado 22
La metacognicion es absolutamente humana, la cognicin no. La
metacognicion es una capacidad que se puede desarrollar. El control y la
conciencia lleva a ser metacognitivo. Cuando ha dficits en el aprendizaje
estn asociados con dficits metacognitiva.
Sino no estimulamos ambiente que motiven la metacognicion estaremos en
problemas.
Lo que se asocia al pensamiento crtico (enjuiciar, juzgar, evaluar y
autovalorarse) lleva a la mentacognicion.
Autonoma y autorregulacin no son sin sinnimos. El primero es sobre el deber
ser, es el resultado procesual. La autorregulacin es el proceso.
Los aprendices autnomos son los que ms preguntan, parecen ser los ms
dependiente, pero no lo son. La observacin se convierte en un arma para
conocer en los estudiantes el aprendizaje autnomo.
La metacognicion deber ser alimentada constantemente.
Garcia y casa 1990. Otero 1990. Ros 1990. James, Piaget y Vigostky.
PROBLEMAS DE LA REACTIVACION: GENARIZACIN Y TRANSFERENCIA.
DEBEMOS PROGRAMAR CONCIENTEMENTE LAS ESTRATEGIAS. MODELO DE
Flavelle.
Aspecto declarativo:
Caractersticas de la estrategia introducir caractersticas del sujeto o persona,
conocimiento de s mismo. Identificacin, aplicabilidad, uso.
Caracterstica de La tarea: evaluar su la naturaleza, demanda, estructura
Caracterstica del sujeto: conocimiento previo, inters-motivacin y
limitaciones.
Lo que evaluamos est en esfera cognoscitiva.
Cognitivo: operacin mental, proceso de razomaniento.
Cognoscitivo: contenido, conocimiento .
Metacognicion: conciencia y autoregulacin.
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