1.

De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de desviacin dentro del

El hecho de estar los nios parados.

La clase en s.

La falta de atencin en clase.

Los gritos.

La disciplina.2. En base a las lecturas pertinentes a este mdulo responda: qu tipo de

justificaciDisuasin.Rehabilitacin.Ninguna de las otras opciones es correcta.Desquite.

Proteccin.

3. Segn el texto ledo podramos deducir que:La desviacin no se condena.

La desviacin no es independiente del contexto social.

La desviacin primaria puede derivar en una desviacin secundaria.

La que antes se consideraba locura se considera hoy una desviacin le

En las sociedades modernas no es vlido hablar de desviacin.4. Qu concepto puede

asociar con el paradigma funcionalista?Dialctica.Relaciones de produccin.

Motivacin.

Reafirmacin de normas.

Delimitacin de barreras morales.5. Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes
opciones corresponde a uLa conducta es desviada en s, independientemente del
contexto.Slo cuando los dems lo definen as la conducta es desviada.

Lo que se entiende como conducta desviada vara segn cules s

Lo que define a un hecho como desviado o no es la ley que rige una sociNo todos tienen la
misma capacidad para elaborar reglas en una socieda6. Cul es el tema central del texto
ledo?

La disciplina de los nios en la actualidad .

Las organizaciones totales segn Foucault.Los nuevos formatos de castigo.La prdida del rol
disciplinador de la escuela.La actuacin de la direccin ante la prdida de control.7. Para
entender que lo que ayer se consideraba desviacin y se castigaba duramenteEl paradigma
del orden.El interaccionismo simblico.La teora del conflicto.La teora del estigma.

La teora funcionalista.

8. Hay ms de una opcin correct*a. De acuerdo a las lecturas pertinentes a este

mdObstaculizar cualquier forma de resistencia y rebelda.Delimitar barreras morales.Motivar
al cambio social a partir de la revisin de las normas.

Favorecer a ciertas elites.

Imponer los valores dominantes y la obediencia a la autoridad

9. La escuela es considerada un mecanismo de control porque:

Naturaliza la realidad instando a los individuos a comportarse de

Ejerce coercin sobre los individuos.Reproduce las desigualdades sociales.Incorpora en el

individuo el conocimiento necesario para la vida en sociCumple la funcin de que el individuo
acepte los valores y normas social10. Segn el texto, la escuela se estructur:Como medio de
control de las masas.Ninguna de las otras opciones es correcta.Como alternativa al modelo
social establecido.En respuesta a un modelo de sociedad.

Alrededor de un orden disciplinario.

11. El agente de control principal mencionado en el texto es:La Justicia

La escuela

Los padresLa PolicaLos medios masivos12. Reflexionando en base a lo expresado en el texto

usted podra afirmar que:La desviacin no es igualmente entendida por docentes y
alumnos.La desviacin es regulado actualmente por la escuela.La desviacin ha tomado
forma de delito.

Lo que en algn momento se conoca como desviacin, hoy no.

Lo que antes era considerado una enfermedad mental, hoy se considera13. Para afirmar que
las continuas transgresiones observadas dentro del aula puedenEl interaccionismo
simblicoLa teora del estigmaLa teora del etiquetaje

La teora funcionalista.

La teora del conflicto14. Segn el texto, podemos afirmar que las normas en la escuela:ya no
existen.son reforzadas a travs del castigo.son ms respetadas.son insuficientes.

son ms transgredidas que antes.

15. El texto nos hace pensar que lo que en una sociedad se considera desviacin, en otLa
teora funcionalista.La teora del estigma.El paradigma del orden.

El interaccionismo simblico.

La teora del conflicto.16. De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de

mecanismo de contLas evaluaciones.La falta de respeto.El castigo.

El lugar ocupado por el docente.

La forma de distribucin de los bancos.

17. Basndonos en el texto, podramos afirmar que la desviacin repercute en:Una reaccin
en contra del desviado.
Dificultades en el proceso de enseanza.

Cambio social.Una nueva ponderacin de las reglas.La voluntad de castigo hacia el que
comete la desviacin.18. En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar
que los jams

Etiquetaje.

Reafirmacin de normas.Dialctica.Relaciones de produccin.Delimitacin de barreras

morales.19. Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes reflexiones podra
enmaLa conducta desviada de los alumnos tiene raz en ciertos problemas de

La conducta desviada dentro del aula es positiva en la medida e

El alumno que grita o se levanta adquiere la etiqueta de indisciplinado y

La desviacin de las normas en el aula da lugar a pensar acerca d

La conducta desviada por parte de los alumnos dentro del aula es una re20. En base a las
lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que un alumnCalificacin.

Estigma.

Norma.Regulacin.Rtulo.

1.

TRABAJO PRCTICO N3. SOCIOLOGIA GENERAL. NOTA:97.50%

Segn el texto ledo podramos deducir que: La desviacin no es independiente del contexto
social. En las sociedades modernas no es vlido hablar de desviacin. La desviacin primaria
puede derivar en una desviacin secundaria. La desviacin no se condena.

La que antes se consideraba locura se

considera hoy una desviacin legal.

2.

El texto nos hace pensar que lo que en una sociedad se considera desviacin, en otra
sociedad no, dependiendo de su cultur*a. Para sostener esta idea deberamos adoptar la
perspectiva de: La teora del conflicto. El paradigma del orden. La teora funcionalista. El
interaccionismo simblico. La teora del estigma.

3.
De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de desviacin dentro del aula: Los
gritos. La clase en s. La disciplina. El hecho de estar los nios parados. La falta de atencin
en clase.

4.

Basndonos en el texto, podramos afirmar que la desviacin repercute en: Cambio social.
Una reaccin en contra del desviado.

Dificultades en el proceso de enseanza.La voluntad de castigo hacia el que comete la

desviacin.Una nueva ponderacin de las reglas.

5.

Para entender que lo que ayer se consideraba desviacin y se castigaba duramente hoy se
normaliza, debido a quelas normas transgredidas han perdido fuerza, deberamos adoptar la
perspectiva de:La teora funcionalista.La teora del conflicto.La teora del estigma.El
paradigma del orden.El interaccionismo simblico.

6.

La escuela es considerada un mecanismo de control porque:Reproduce las desigualdades

sociales.Ejerce coercin sobre los individuos.Cumple la funcin de que el individuo acepte los
valores y normas sociales. Naturaliza la realidad instando a los individuos a comportarse de
manera homognea.Incorpora en el individuo el conocimiento necesario para la vida en
sociedad.

7.

Cul es el tema central del texto ledo?La disciplina de los nios en la actualidad .La
actuacin de la direccin ante la prdida de control.La prdida del rol disciplinador de la
escuela.Los nuevos formatos de castigo.Las organizaciones totales segn Foucault.

8.

De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de mecanismo de control (dentro

del aula) utilizadoshasta hace un tiempo:La falta de respeto.Las evaluaciones.

El castigo. El lugar ocupado por el docente. La forma de distribucin de los bancos.

9.

Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes opciones corresponde a una
afirmacin que podemos hacer desde la perspectiva sociolgica, acerca de la desviacin: La
conducta es desviada en s, independientemente del contexto. Slo cuando los dems lo
definen as la conducta es desviada. Lo que se entiende como conducta desviada vara segn
cules sean las normas de la sociedad en que vivimos. Lo que define a un hecho como
desviado o no es la ley que rige una sociedad. No todos tienen la misma capacidad para
elaborar reglas en una sociedad.

10.
Reflexionando en base a lo expresado en el texto usted podra afirmar que: Lo que antes era
considerado una enfermedad mental, hoy se considera desviacin. La desviacin es regulado
actualmente por la escuela. La desviacin no es igualmente entendida por docentes y
alumnos. Lo que en algn momento se conoca como desviacin, hoy no. La desviacin ha
tomado forma de delito.

11.

Segn el texto, la escuela se estructur: En respuesta a un modelo de sociedad. Como medio

de control de las masas. Alrededor de un orden disciplinario. Ninguna de las otras opciones
es correcta. Como alternativa al modelo social establecido.

12.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que los jams estn todos
en silencio, y rara vez escuchan a los docentes, especialmente en escuelas que se encuentran
en entornos de pobreza o marginalidad Desde el Interaccionismo simblico qu concepto
podra asociarse a esta afirmacin? Reafirmacin de normas.

Relaciones de produccin. Dialctica. Delimitacin de barreras morales. Etiquetaje.

13.

Para afirmar que las continuas transgresiones observadas dentro del aula pueden poner en
cuestin el valor y conveniencia de las normas que se transgreden, deberamos adoptar la
perspectiva de: La teora del estigma El interaccionismo simblico La teora del etiquetaje La
teora del conflicto La teora funcionalista.

14.

Qu concepto puede asociar con el paradigma funcionalista? Motivacin. Dialctica.

Reafirmacin de normas. Relaciones de produccin. Delimitacin de barreras morales.

15.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo responda: qu tipo de justificacin podemos
encontrar para la sancin disciplinaria a un joven estudiante, entendiendo a esta como un
castigo? Ninguna de las otras opciones es correcta. Proteccin. Disuasin. Desquite.
Rehabilitacin.

16.

Hay ms de una opcin correct*a. De acuerdo a las lecturas pertinentes a este mdulo
podemos afirmar que la escuela, como mecanismo de control social, ha sido criticada por:

Delimitar barreras morales. Favorecer a ciertas elites. Obstaculizar cualquier forma de

resistencia y rebelda. Motivar al cambio social a partir de la revisin de las normas. Imponer
los valores dominantes y la obediencia a la autoridad.

17.
El agente de control principal mencionado en el texto es: La Polica La Justicia Los padres Los
medios masivos La escuela

18.

Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes reflexiones podra enmarcarse en el
paradigma funcionalista: La conducta desviada por parte de los alumnos dentro del aula es
una respuesta al abuso de poder de los docentes. La conducta desviada dentro del aula es
positiva en la medida en que al castigar al desviado el resto comprende lo que est bien y lo
que est mal. El alumno que grita o se levanta adquiere la etiqueta de indisciplinado y sufre
las consecuencias de ello. La desviacin de las normas en el aula da lugar a pensar acerca de
si estas normas son vlidas o si deberan modificarse. La conducta desviada de los alumnos
tiene raz en ciertos problemas de personalidad del individuo.

19.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que un alumno es
indisciplinado es asignarle al mismo un/una: Calificacin. Norma. Estigma. Regulacin. Rtulo.

20.

Segn el texto, podemos afirmar que las normas en la escuela:

son reforzadas a travs del castigo. son insuficientes. ya no existen. son ms respetadas. son
ms transgredidas que antes.