Aprendizaje significativo: Ausubel.

- Aprendizaje significativo-mecnico
- Inters del alumno a aprender el nuevo tema.
- El contenido o el procedimiento tambin puede ser
significativo. El modo que el chico aprende un nuevo tema.
Competencias del chico.
- Poder aplicar los conocimientos en otra situacin. (dicho por
Mnica)
- Tener en cuenta contexto, profesor, y el alumno
- Depende de la estructura cognitiva previa, conocer la estructura
cognitiva del alumno, partir de sabido
- El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David
Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la
informacin nueva con la que ya posee; reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
- Aprendizaje mecnico: se produce cuando no hay conocimientos
previos, y los conocimientos se aprenden de memoria o a la fuerza.
No conecta con algn conocimiento previo.
- Aprendizaje significativo: los temas son relacionados no arbitrarios y
sustancial, no al pie de la letra con lo que el alumno ya sabe. Que el
alumno establezca relacin entre lo que sabe y debe aprender.
(SUBSUNSOR) palabra clave segn marquitos. Caractersticas:
produce interaccin entre conocimientos previos y nuevos, los nuevos
adquieren un significado con ms peso.
- El aprendizaje significativo debe ser preferido ante que el mecnico.
- Aprendizaje por descubrimiento: lo aprendido no se da en su forma
final, debe ser reconstruido por el alumno para sacar sus propias
conclusiones. Involucra que el alumno reorganice la informacin.
(ensayo-error)
- Aprendizaje por recepcin: el contenido se presenta en su forma final.
Se exige que incorpore el material (ejemplo: leyes de
termodinmica), se le presenta de tal modo que puede reproducirlo
en momentos posteriores.

Estrategias metodolgicas:
- Significado: Las estrategias metodolgicas permiten identificar
principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de
actuar del docente en relacin con la programacin, implementacin
y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.

Autoridad pedaggica:
- Preguntar de qu manera tiene que ver con las estrategias video
de Ruth harf, lo encara como estrategias metodolgicas. Le da
 importancia a la seleccin de estrategias para generar autoridad
pedaggica.

Secuencia didctica:
- Una secuencia es una sucesin de elementos o hechos que
mantienen un vnculo entre s. Didctico, por su parte, es un adjetivo
que se vincula a las tcnicas, los mtodos y las pautas que favorecen
un proceso educativo. Hace referencia al conjunto de actividades
educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras
un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo
conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje
de forma articulada y coherente.