Establecimiento: Instituto Superior de Formacin Docente N 79

Carrera: Profesorado de Lengua y Literatura

Espacio de la Prctica Docente IV Ao 2015
Profesora de Prctica: Marta Vocos
Alumna Docente: Pamela Perez
Docente Orientador: Liliana Villamil

Plan de clase 29/10/2015

Clase 1, dos(2) mdulos
Cosmovisin Ciencia Ficcin
Objetivos

Ofrecer a los alumnos obras literarias en donde prevalezcan miradas de la Ciencia Ficcin.
Acompaar la lectura de esas obras.
Aportar bibliografa e intervenir para que construyan categoras que les permitan analizar
obras de la Ciencia Ficcin.
Proponer en la lectura instancias de reflexin, oral y escrita, de las obras literarias.
Favorecer la reescritura y la relectura de los textos literarios.
Aportar materiales para que los estudiantes vinculen estas obras literarias con obras
pertenecientes a otros lenguajes artsticos.
Fomentar la participacin en situaciones orales de socializacin de los temas abordados,
debates.
Favorecer el dilogo entre estas y otras obras de la literatura universal.

Contenidos
mbito de la literatura

Sha, Ana Mara; La muerte como efecto secundario

mbito de estudio

Especificidad del lenguaje literario

Discurso propagandstico

mbito de formacin ciudadana

Los efectos adversos y la importancia de la supervisin mdica en el consumo de

frmacos.
Estrategias metodolgicas

Acompaar y promover la lectura de las obras seleccionadas.

Coordinar dilogos y debates.
Recuperacin de saberes previos.
Planteamiento de cuestiones problemticas.
Atencin y dilucidacin de dudas de los alumnos.
Tematizacin de la experiencia cotidiana.
Orientacin de dilogos y las posibles discusiones que se generen en clase.

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Actividades
1. Repaso de la clase anterior
2. Lectura de La muerte como efecto secundario, Ana Mara Shua.
3. Planteo sobre la importancia del consumo de frmacos y la importancia de la supervisin
mdica.
4. Anlisis y debate de la propaganda poltica.
5. Entrega de cuestionario.
Recursos didcticos

Pizarrn
Tizas
Fotocopias
Tiempo

Dos (2) mdulos

Evaluacin
Criterios de evaluacin
Se evaluar la participacin activa y ordenada en clase, el compromiso adquirido con la lectura de
las obras propuestas, como as tambin se evaluar el cumplimiento en la realizacin de los
trabajos solicitados.
Instrumentos de evaluacin
Resolucin de guas de estudio, exposiciones escritas y orales, debates.
Bibliografa
Sha, Ana Mara, La muerte como efecto secundario , Sin datos de edicin.
Secuencia didctica
Clase 1, dos (2) mdulos
Segmento de inicio
Para dar inicio a la clase se realizaran una serie de preguntas orientadas a la recuperacin de
saberes previos.
1. Qu vimos la semana pasada?
2. Les gust la cancin?
3. Redactaron su utopa?
4. Se le pedir a los alumnos que entreguen la actividad solicitada la clase anterior.
Luego de aproximadamente 10 se introducir a los alumnos en la lectura de la novela,
partiendo de la distincin entre la novela y el cuento, tambin se har mencin a la autora de
la obra.
Segmento de desarrollo
Actividades
1- Lectura de La muerte como efecto secundario, de Ana Mara Shua.

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2- Para ponderar la lectura del texto se realizarn cortes reflexivos, los mismo se detallan a
continuacin.
Captulo 1
Primer corte
Se han presentado casos de hemorragia cerebral y muerte cuando la administracin de
la rifampicina se continu o se reinici despus de la aparicin de la prpura...

Se realizarn las siguientes preguntas:

A qu les recuerda el fragmento que leyeron?Leyeron alguna vez un prospecto
medicinal? Qu es, para qu se incluye en el envase de medicamentos?
Segundo corte
... Por supuesto, era sobre todo propaganda poltica, pero la produccin no era mala. Como
cierre del ciclo apareca esa imagen que estamos acostumbrados a ver en tantos
comerciales, el presidente en una demostracin de equilibrio que al principio parece
precario pero se va mostrando firme a medida que logra superar obstculos y situaciones
difciles

Preguntas de orientacin:
De qu trata hasta ahora el texto? Podemos decir quien es protagonista? Sabemos a
quin le habla? Les recuerda a algo en particular este ltimo fragmento sobre el discurso
del presidente y el cierre de campaa?
Tercer corte
Se apoyaba en el bastn. Una parte de su cuerpo dominaba a las dems, obligndolo a
inclinarse y apretar el bastn con fuerza, con las dos manos, contra el suelo. El dolor no
vena de las piernas sino del vientre. Por momentos se doblaba en dos

Preguntas para los alumnos.

Quin se doblaba en dos, por qu?
Captulo 2
Primer corte
No slo en los centros de compras o en los barrios cerrados: hay muchos camindromos en la
ciudad, lugares protegidos que fingen ser un barrio cualquiera y en los que por una entrada mdica
es posible caminar hasta hartarse, recorriendo paisajes infinitos o limitados casi reales. Casi.
Como cualquiera de esos sustitutos sintticos que reemplazan a los alimentos naturales. Buenos
para quienes no conocieron otra cosa y, para ellos, mejores incluso que la Cosa Misma

Preguntas de gua
Por qu no se poda caminar en la ciudad? Cmo era la sociedad? Por qu les parece
que reemplazan los alimentos naturales? Por qu dice el narrador que hay quienes no
conocieron otra cosa? Podemos relacionar este fragmento con las caractersticas de
ciencia ficcin? Por qu?
Segundo corte
Cuando me cit pens que querra conocerme como maquillador

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Preguntas
Quin lo cit? Para qu?
Tercer corte
Ahora nuestra relacin es delicadsima, est gastada en varios puntos y cualquier gesto
brusco podra romperla. Ya no sueo con festivales internacionales: sueo en forma
obsesiva y recurrente con ganarme un mes ms de sueldo

Preguntas gua
Qu pas? Para qu segua trabajando? Por qu no se concretaba el film?
Al finalizar el captulo 2, se dar fin a la lectura de la novela y proceder a la socializacin
de lo ledo abordando los temas planteados en los cortes reflexivos.
Luego de 15 de anlisis y reflexin se les preguntar a los alumnos la diferencia entre
cuento y novela abordando as las caractersticas del gnero trabajado en la clase de hoy.
Segmento de cierre
Se les entregar a los alumnos el siguiente cuestionario:
1- El narrador describe al zapping como la bsqueda de algo imposible o maravilloso,
Por qu el ser humano nunca se conforma, siempre busca la perfeccin, lo
maravilloso, lo imposible?
2- Cmo se relaciona esa bsqueda de lo utpico con los textos trabajados hasta ahora?
Justic tu respuesta.
3- aunque a vos y a m y a muchos otros esas demostraciones casi circenses nos
resulten ridculas, gente comn quiere a sus representantes tambin por hacerles olvidar
por un rato de la pobreza, de la falta de trabajo, la monotona Por qu a esa gente
comn le atrae ms el espectculo circense que la propuesta poltica?

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