Sonido Ondas Etc

PSU: Fsica
Pregunta 01_2005 (1)
Suponga que la lnea curva de la figura es una fotografa instantnea de la parte de una cuerda muy larga
en la cual se est propagando una onda. La longitud de onda de sta corresponde a
A) la longitud del trazo PQ
B) la longitud del trazo QR
C) la longitud del trazo ST
D) la longitud del trazo PU
E) ninguna de las longitudes anteriores
Eje temtico: El sonido
Contenido: Ondas y sonido
Tema: la cuerda vibrante
Curso: Primero medio
Clave: C
Habilidad intelectual medida: reconocimiento de procesos y leyes de la fsica.
Dificultad: Difcil. Fue contestada correctamente slo por el 23 por ciento de los postulantes. Present
una omisin del 13 por ciento.
Comentario:
Con la situacin planteada en la pregunta se intenta medir un conocimiento simple, como es la longitud de
onda de una onda transversal, indicando qu puntos de la cuerda vibran perpendicularmente a la
direccin de la propagacin.
Se estim fcil, pero result difcil puesto que slo el 23 por ciento marc la alternativa correcta (C), no
reconociendo el resto de los alumnos que los puntos S y T son los puntos ms cercanos que estn
oscilando en fase; esto es, tienen la misma velocidad.
Al parecer, un porcentaje significativo de postulantes slo reconocen la longitud de onda como la

distancia, por ejemplo, entre dos crestas sucesivas.
El 64 por ciento de los postulantes respondi errneamente, de ellos el 45 por ciento opt por las
alternativas A, B y D y el 19 por ciento lo hizo por la E, la cual corresponde al doble de la amplitud. El 13
por ciento omiti la pregunta, probablemente porque el tema de ondas no fue tratado con la suficiente
profundidad en el colegio.
Se recomienda revisar el tratamiento del eje temtico y de sus contenidos en aula.
1
Si el sonido se comporta como una onda, se espera que presente
A) reflexin solamente.
B) refraccin solamente.
C) interferencia solamente.
D) reflexin y refraccin solamente.
E) reflexin, refraccin e interferencia.
Tema: propiedades del sonido
Clave: E
Habilidad intelectual medida: reconocimiento de procesos y leyes de la fsica.
Dificultad: Mediana; fue contestada correctamente por el 44 por ciento de los postulantes. Present una
omisin del 26 por ciento.
Comentario:
Dentro del eje temtico El sonido est contemplado el estudio de los fenmenos de reflexin,
refraccin e interferencia (superposicin de ondas). Estos fenmenos se analizan por lo general en
forma separada, de modo que el estudiante debe conocerlos y comprender que stos son caractersticos
de las ondas.
La dificultad de esta pregunta, podra estar en que el estudiante no asocie el hecho de que en las ondas
sonoras, en condiciones adecuadas, se pueden presentar todos estos fenmenos a la vez.
La comisin consider esta pregunta fcil, sin embargo, result de dificultad mediana ya que el 30 por
ciento de los postulantes la respondi en forma errnea.
Llama la atencin que, al igual que en la pregunta N 1, un gran nmero de postulantes no la responde,
reforzando nuestra percepcin acerca del tratamiento de este eje temtico en aula.

.
La longitud de una onda se puede determinar si se conoce
A) slo su amplitud.
B) su frecuencia y perodo.
C) su frecuencia y amplitud.
D) su rapidez de propagacin y frecuencia.
E) su rapidez de propagacin y amplitud.
Tema: Longitud de onda y su relacin con la frecuencia y rapidez de propagacin.
Curso: Primero Medio.
Clave: D
Habilidad intelectual medida: Comprensin de procesos y leyes de la Fsica.
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Dificultad: Difcil; fue contestada correctamente por el 19 por ciento de los postulantes. Present una
Comentario:
Esta pregunta constituye una aplicacin directa de la relacin rapidez de propagacin (v), es igual a la
longitud de onda () por la frecuencia (f), considerada como conocimiento bsico del contenido ondas. Si
se despeja , queda
Es decir, se conoce si se conocen v y f (alternativa D), que es la correcta.
Adems, como la frecuencia es el recproco del perodo, conociendo uno de ellos se conoce el otro, la
alternativa B est ofreciendo slo un dato que es obviamente insuficiente para determinar la longitud de
onda.
Considerada fcil por la comisin, result difcil para los postulantes ya que slo el 19 por ciento indic la
opcin correcta. Llama mucho la atencin el hecho de que el 28 por ciento haya omitido esta pregunta.
Preocupante tambin es el elevado porcentaje (53 por ciento) que contest en forma errnea.
Para determinar la corriente I2 en el circuito representado en la figura
A) bastara conocer I1.
B) bastara conocer R1 y V.
C) bastara conocer R2 y V.
D) bastara conocer R1 y R2
E) ninguna de las alternativas anteriores contiene datos suficientes.
Eje temtico: La Electricidad.
Contenido: Corriente Elctrica.
Tema: Relacin entre resistencia, voltaje e intensidad de corriente.
Clave: A
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Dificultad: Difcil; fue contestada correctamente slo por el 12 por ciento de los postulantes. Present una
Comentario:
El estudiante debe comprender que en este circuito, el ms simple de todos, donde no hay ninguna
ramificacin, existe una corriente nica, por lo tanto, en las dos resistencias tendremos la misma
corriente. De este modo I1 = I2 .
Pese a lo bsico de la pregunta, solamente el 12 por ciento la respondi en forma correcta y el 58 por
ciento errneamente. Tambin llama la atencin el alto porcentaje de omisin.
Los resultados de esta pregunta podran reflejar el hecho de que en el contenido de circuitos se prioriza el
desarrollo matemtico de combinacin de resistencias (serie y paralelo) por sobre los conceptos bsicos
(corriente, diferencia de potencial), como lo avalan las estadsticas relacionadas con este eje.
Las fuerzas de interaccin elctrica que ejercen entre s dos cargas puntuales son de igual mdulo,
tienen la misma direccin y son de sentido contrario. Esta afirmacin es verdadera
A) slo si las cargas tienen igual signo.
B) slo si las cargas tienen distinto signo.
C) slo si las magnitudes de las cargas son iguales.
D) slo si la distancia de separacin entre las cargas es muy grande.
E) siempre.
Eje temtico: La Electricidad
Contenido: Carga Elctrica
Tema: Atraccin y repulsin entre cargas
Clave: E
Comentario:
Esta pregunta requera que los alumnos reconocieran la tercera ley de Newton (Principio de Accin y
Reaccin) en el contexto deinteracciones entre cargas elctricas.
Si bien en el Programa de Fsica de Primero o Segundo medio no se contempla el contenido

especfico Ley de Coulomb, s han desarrollado contenidos que dicen relacin con fuerzas de atraccin y
repulsin entre cargas elctricas.
Aunque la comisin la estim con grado de dificultad mediana, la pregunta result extremadamente difcil
para los estudiantes, puesto que fue respondida en forma correcta slo por el 9 por ciento (alternativa E),
y errneamente por el 66 por ciento.
La explicacin para el alto porcentaje de respuestas errneas puede estar en el hecho de que los
estudiantes no relacionan el principio de accin y reaccin con la interaccin entre cargas.
Un alambre conductor cilndrico de radio r y largo L tiene una resistencia elctrica R. Otro alambre
conductor, tambin cilndrico y del mismo material que el anterior, de radio r/2 y largo L/2, tendr una
resistencia elctrica
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A) R/4
B) R/2
C) R
D) 2R
E) 4R
Contenido: Corriente elctrica.
Tema: Resistencia elctrica.
Clave: D
Habilidad intelectual medida: Aplicacin de procesos y leyes de la Fsica.
Dificultad: Difcil; fue contestada correctamente slo por el 18 por ciento de los postulantes. Present
Comentario:
Dentro de las propiedades de los conductores metlicos, el estudiante debe conocer que la resistencia
elctrica que presentan stos depende de la naturaleza del material y es directamente proporcional al
largo e inversamente proporcional al rea de la seccin transversal del conductor.
A pesar de ser una aplicacin simple de dicha relacin, el alto porcentaje de error (59 por ciento) puede
deberse a un mal procesamiento de los datos proporcionados en el enunciado, confundiendo el radio que
se entrega en ste con el rea que deben considerar para el clculo de la resistencia.
El tomo de magnesio tiene 12 electrones, cada uno de los cuales tiene una carga negativa de magnitud
1,6 1019 C; y 12 protones, cada uno de los cuales tiene una carga positiva de magnitud 1,6 1019 C. Al
ionizarse, dicho tomo pierde dos electrones. De acuerdo con esta informacin la carga elctrica total
(neta) del ion de magnesio es
A) +2 1,6 1019 C.
B) - 2 1,6 1019 C.
C) -10 1,6 1019 C.
D) +22 1,6 1019 C.
E) -22 1,6 1019 C.
Contenido: Carga elctrica.
Tema: Carga neta de un cuerpo.
Clave: A
Comentario:
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Se mide el grado de conocimiento que los alumnos tienen del concepto de carga elctrica neta.
Inicialmente, el tomo de magnesio se encuentra en estado neutro, ya que tiene igual cantidad de carga
negativa (electrones) que de carga positiva (protones). Al perder dos electrones, el tomo se
transforma en un ion que tiene un exceso de carga positiva, puesto que el nmero de protones sobrepasa
en dos al de electrones.
Considerada fcil por la comisin, debido al hecho de que ni siquiera se requera realizar clculos
numricos, fue respondida correctamente slo por el 30 por ciento de los alumnos (opcin A).
Sorprende la alta omisin, explicndose quizs por una asociacin a una situacin qumica, lo cual hace
que el postulante no tienda a analizarlo como una aplicacin fsica.
Adicionalmente, el hecho de tener que trabajar con notacin cientfica, como las mostradas por las
diferentes opciones, tambin podra ser una de las causas de la alta omisin.
Se hace necesario insistir en el concepto de carga neta.
Por una ampolleta que tiene una resistencia elctrica de 6 pasa una corriente de 4 A. En estas
condiciones, la potencia elctrica que se est entregando a la ampolleta
A) es de 1,5 W.
B) es de 24 W.
C) es de 96 W.
D) es de 144 W.
E) no se puede determinar sin informacin adicional.
Tema: Potencia elctrica.
Clave: C
Dificultad: Difcil; fue contestada correctamente slo por el 22 por ciento de los postulantes. Present
Comentario:
Para responder a esta pregunta el estudiante debe conocer slo la expresin que da cuenta de
la potencia elctrica: P = I2 R. El enunciado entrega todos los datos necesarios para el clculo de la
magnitud que se pregunta.
A pesar de ser una aplicacin muy simple, llama la atencin el bajo porcentaje de respuestas correctas, la
alta omisin y alto error (51 por ciento).
Es probable que el mal resultado se deba a que este contenido no est siendo abordado con la
profundidad necesaria, aunque dicho tema se encuentra considerado implcitamente en el temario
llamado Instalacin elctrica domstica.
Se recomienda hacer hincapi en la relacin de los fenmenos elctricos con situaciones domsticas.
Dos cuerpos, inicialmente en estado neutro, se cargan elctricamente frotndolos uno contra el otro.
Respecto a los electrones involucrados en este proceso de carga, es correcto afirmar que
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A) ambos cuerpos pierden igual nmero de electrones.
B) ambos cuerpos ganan igual nmero de electrones.
C) uno de los cuerpos pierde electrones, que pasan al otro.
D) ninguno de los cuerpos pierde ni gana electrones.
E) ambos cuerpos pierden electrones, pero uno pierde ms electrones que el otro.
Tema: Separacin de cargas por friccin.
Clave: C
Dificultad: Mediana; fue contestada correctamente por el 49 por ciento de los postulantes, presentando
una baja omisin.
Comentario:
Esta pregunta requiere, de parte del postulante, conocimientos respecto de la electrizacin de dos
cuerpos que estando inicialmente en estado neutro, despus del frotamiento entre s, quedan cargados
elctricamente.
Como se sabe, al frotar dos cuerpos, por ejemplo vidrio y seda, se produce un cambio en la distribucin
de la carga total, lo cual hace que uno de los cuerpos ceda electrones que los capta el otro. As, el vidrio
queda cargado positivamente (cedi electrones) y la seda, negativamente (capt esos electrones). Cabe
destacar que la carga neta del sistema vidrio-seda, en todo momento, es cero.
Esta pregunta fue estimada fcil por la comisin, pero result con un grado de dificultad mediana pues el
49 por ciento de los alumnos marc la alternativa correcta (opcin C). Teniendo una baja omisin, llama la
atencin que el 14 por ciento se inclinara por la opcin D, desconociendo el procedimiento de carga por
frotamiento.
Las opciones A, B y E tienen porcentajes de aceptacin muy similares, lo que constituye un contingente
adicional de alumnos que no tienen cabalmente asimilado el concepto de electrizacin por frotamiento.
Se recomienda hacer hincapi en el principio de conservacin de la carga elctrica.
Tres esferas metlicas idnticas, M, N y R, se encuentran aisladas elctricamente. Inicialmente la

esfera M tiene una carga Q y las otras dos esferas estn descargadas.
Se pone en contacto M con N y luego se separan. A continuacin se pone en contacto N con R y luego se
separan. Finalmente se ponen en contacto R con M y luego se separan. La carga elctrica con que
quedar la esfera M al final del este proceso ser igual a
A) Q
B) Q/2
C) 3Q/8
D) Q/3
E) Q/4
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Tema: Conservacin de la carga elctrica.
Clave: C
Dificultad: Difcil; fue contestada correctamente slo por el 28 por ciento de los postulantes, presentando
Comentario:
El estudiante debe conocer que en todo proceso la carga elctrica del sistema se mantiene constante.
En este caso, al tratarse de esferas iguales, al poner en contacto dos de ellas, la carga total que tienen se
distribuir quedando cada una de ellas con la mitad de la carga total.
Al contactar M con N, cada una de ellas queda con carga Q/2.
Al contactar N con R, cada una de ellas queda con carga Q/4.
Finalmente, al contactar R con M, donde la carga total es Q/2 + Q/4 = 3Q/4,
Cada una de ellas quedar con carga 3Q/8.
El problema trata de una simple aplicacin del principio de conservacin de la carga elctrica. Sin
embargo, result una pregunta difcil ya que el 40 por ciento de los postulantes la contest en forma
errnea y con un alto porcentaje de omisin.
Esta situacin es similar, en cuanto al resultado arrojado, a la pregunta N 9, que corresponde al mismo
contenido temtico. Es necesario enfatizar este principio fundamental de la fsica a travs de aplicaciones
del mismo.
Por una superficie horizontal, un cajn es arrastrado con velocidad constante mediante la accin de
una fuerza horizontal demagnitud F. Entre el cajn y la superficie existe roce. De acuerdo a esto se
afirma que
I) la fuerza de roce es de igual magnitud que F.
II) la fuerza de roce es menor en magnitud que F.
III) al dejar de aplicar la fuerza F sobre el cajn, cesa inmediatamente la fuerza de roce.
De las afirmaciones anteriores, cul(es) es(son) correcta(s)?
Eje temtico: El movimiento.
Contenido: Fuerza y movimiento.
Tema: El roce.
Curso: Segundo Medio.
Clave: A
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Comentario:
Para responder esta pregunta el estudiante debe saber que la condicin del movimiento
uniforme (velocidad constante) es que la fuerza neta que acta sobre l es nula.
En este caso, en la direccin del movimiento existe slo la fuerza de roce y la fuerza F, de modo que para
que el cuerpo se mueva con velocidad constante, las magnitudes de estas fuerzas deben ser iguales.
A pesar de ser una temtica de comn desarrollo en aula, este problema refleja que el concepto de
movimiento uniforme no es bien comprendido por los alumnos. Es importante notar que el 76 por ciento
de los postulantes abord en forma errnea la pregunta.
Nota del Profesor en Lnea:
A nuestro entender, al enunciado de la pregunta le faltan datos. Debe indicarse, por ejemplo, que el cajn
ya ha superado la fuerza de roce esttica, mediante una fuerza ya aplicada. Adems, debe indicarse que
la fuerza F aplicada permite mantener la velocidad constante.
Al tenor del enunciado original se entiende que la fuerza F aplicada es la fuerza total para superar la
fuerza de roce esttica junto con la fuerza de roce cintica, suficiente para mantener constante la
velocidad, en ese caso F sera mayor que la fuerza de roce cintica y la respuesta estara en la alternativa
B.
Para hacer vlida la respuesta oficial se debera suponer, ya que tampoco se entrega el dato, que cuando
se habla de roce se refiere a ambas posibilidades sumadas, fuerza de roce esttica y fuerza de roce
cintica como un todo.
Adems, para considerar la opcin III) en el anlisis es necesario distinguir entre fuerza de roce esttica y
cintica, ya que al dejar de aplicar una fuerza externa slo la fuerza de roce cintica desaparece, pero la
fuerza de roce esttica estar siempre presente.
Ver: Fuerza de roce
Fuerza de roce o de
rozamiento
Las fuerzas de roce son fuerzas producidas

entre cuerpos en contacto, y que por su
naturaleza oponen resistencia a cualquier
tipo de movimiento de uno respecto al otro.
El roce entre dos superficies en contacto ha

sido aprovechado por nuestros antepasados
ms remotos para hacer fuego frotando
maderas.
Histricamente, el estudio del roce comienza

con Leonardo da Vinci quien dedujo las leyes Para mover el mueble, primero hay que vencer la
que gobiernan el movimiento de un bloque fuerza de roce esttica.
rectangular que se desliza sobre una superficie plana. Sin embargo, este estudio pas desapercibido.
En el siglo XVII Guillaume Amontons, fsico francs, redescubri las leyes del roce (o rozamiento)
estudiando el deslizamiento seco de dos superficies planas. Las conclusiones de Amontons son
esencialmente las que estudiamos en los libros de Fsica General:
La fuerza de roce se opone al movimiento de un bloque que se desliza sobre un plano.
La fuerza de roce es proporcional a la fuerza normal que ejerce el plano sobre el bloque.
La fuerza de roce no depende del rea aparente de contacto.
9
El cientfico francs Coulomb aadi una propiedad ms:
Una vez empezado el movimiento, la fuerza de roce es independiente de la velocidad.
Si alguien quiere desplazar algo que est en el

suelo hay que hacer un esfuerzo para sacar
del reposo eso que se quiere mover, es
la fuerza de roce esttica la que se opone.
Si un objeto ya est movindose sobre el

suelo y en contacto con el aire, o slo en
contacto con el aire y no hay fuerzas que lo
empujen, el objeto irremediablemente se va a
detener: una fuerza de roce har que se
detenga.
Cuando el bloque se mueva, el dinammetro La causa de la existencia de esta fuerza es la
indicar el valor de la fuerza de roce esttica, la cual siguiente: las superficies de los cuerpos,
hay que vencer y luego aumentar para que el bloque incluso las de los aparentemente lisos, no son
siga en movimiento. lisas; presentan una serie de asperezas que,
al apoyar un cuerpo sobre otro, encajan entre s, oponiendo una resistencia, lo que obliga a la aplicacin
de una fuerza adicional a la del movimiento para conseguir vencer dicha resistencia.
Por lo tanto, la fuerza efectiva que har que un objeto se mueva ser:
Fefectiva = Faplicada + Froce

.
Es importante aclarar, para evitar cualquier

confusin, que lo que se suma como Froce no
es la fuerza de roce misma (la que es de
sentido contrario al desplazamiento del
objeto), sino una fuerza equivalente para
lograr vencer la resistencia que la fuerza de
roce esttica ejerce sobre dicho objeto.
El roce es independiente de la velocidad y

del valor de la superficie de los cuerpos en
contacto. Esta fuerza depende de la
naturaleza de los cuerpos en contacto y del
grado de pulimento de sus superficies. Es
Al moverse, acta la fuerza de roce cintica.
proporcional a la fuerza que acta sobre el
mvil perpendicularmente al plano de movimiento. A sta ltima se la denomina fuerza normal (N).
El rea real de contacto aumenta cuando aumenta la presin (la fuerza normal) ya que las rugosidades o
asperezas se deforman.
Habiendo dos superficies en contacto, un objeto cualquiera sobre el suelo, por ejemplo, siempre habr
fuerza de roce. Esta fuerza de roce se subdivide en tres tipos:
1.- Fuerza de roce esttica: Es la que se opone a que un objeto inicie un deslizamiento. Depende de la
"rugosidad" que hay entre las superficie de contacto entre el objeto y el lugar donde se va a mover. A
mayor rugosidad mayor es la fuerza de roce esttica, y mayor ser el esfuerzo necesario para empezar a
mover algo.
2.- Fuerza de roce cintica: Es la que se opone al movimiento de un objeto que ya est en movimiento.
Depende, tambin, de la "rugosidad" que hay entre las superficies de contacto entre el objeto y el lugar
donde se est moviendo. A mayor rugosidad mayor es la fuerza de roce cintica, y mayor ser el esfuerzo
10
necesario para mantener el movimiento del objeto. Esta fuerza de roce se manifiesta cuando hay
movimiento de deslizamiento entre dos superficies.
3.- Fuerza de roce con el aire (fluido en general): Es la que se opone al

movimiento de un objeto que est en movimiento en el aire (fluido).
Depende de dos factores; la velocidad del objeto y la forma aerodinmica
del objeto.
Ver: PSU: Fsica, Pregunta 12_2005.
Coeficiente de roce
El concepto de rugosidad que se menciona ms arriba es interesante

describirlo con ms precisin.
Pensemos en la superficie ms lisa que se nos ocurra. Segn las

experiencias personales la respuesta puede variar desde una cermica o
una baldosa encerada o un trozo de hielo. Una superficie spera puede
ser el cemento, una lija, un rallador o una pared.
En realidad, en estricto rigor, decir que una superficie es lisa o spera es algo relativo, obedece a una
comparacin.
Escojamos una superficie lisa. Al tacto puede que se sienta muy lisa, pero vista con una lupa aquello que
nos parece liso al tacto pasa a ser rugoso a la vista.
Ahora se puede apreciar que cuando una

superficie se desliza por sobre otra, o
viceversa, para que se produzca el
deslizamiento hay dificultades para el
desplazamiento, esa dificultad es la que
denominamos rugosidad y la rugosidad
entre dos superficies en contacto se mide por
el coeficiente de roce.
Por cierto que diferentes superficies en contacto determinan diferentes rugosidades.
El coeficiente de roce es un valor numrico que vara entre el valor 0 (sin rugosidad) hasta el valor infinito
(mxima rugosidad).
Para las mismas condiciones de superficie y objeto que se quiere mover o que est en movimiento de
deslizamiento, es mayor la fuerza de roce esttica que la cintica. Esto significa que para empezar a
mover un objeto hay que hacer un esfuerzo mayor que para mantenerlo en movimiento deslizante.
En un diagrama de fuerzas de un objeto en movimiento, la fuerza de roce cintica o con el aire se

representa con una flecha que apunta en sentido contrario al movimiento.
En el caso de un automvil, al presionar el acelerador el motor ejerce una fuerza hacia delante en una
medida igual a la fuerza de roce que se opone a su movimiento, y, en consecuencia, lleva una velocidad
constante.
Si la fuerza que proporciona el motor al vehculo es mayor que la fuerza de roce, entonces el vehculo
aumentar su velocidad.
Si la fuerza que proporciona el motor al vehculo es menor que la fuerza de roce, entonces el vehculo
disminuir su velocidad.
La situacin del automvil es interesante:
Si un automvil est en movimiento sus ruedas se

mueven respecto al suelo, de hecho van en directo
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contacto con l. Qu tipo de fuerza de roce afecta al
automvil? La de roce con el aire es inevitable ya que
parte de su estructura est expuesta al aire, pero
tambin hay contacto con el suelo, entonces qu
roce lo afecta: cintico o esttico?
La tendencia natural es responder que al automvil le

afecta la fuerza de roce cintica por estar en
movimiento, pero nos olvidamos de un detalle que va
a hacer cambiar la respuesta natural, la rueda del
automvil no se desliza sobre el suelo, gira sobre l.
Cada punto, de la rueda, que est en contacto con el

suelo no se desliza. Por un instante justo cuando
hay contacto con el suelo; est detenido, por lo
tanto le afecta el roce esttico que impide que la
rueda se deslice, esto finalmente contribuye al efecto
de rotacin de la rueda y con ello el vehculo avanza.
La fuerza de roce que opone el aire favorece
En efecto, el roce esttico empuja el automvil hacia la funcin del paracadas.
delante. El motor empuja el suelo hacia atrs, pero
como el suelo est pegado, ste reacciona sobre el automvil. Esto se aprecia cuando hay barro, el
barro (que sera el suelo suelto o despegado) es empujado y lanzado hacia atrs y al haber deslizamiento
no puede moverse el automvil.
Si un objeto se lanza, a ras de piso, el objeto se deslizar disminuyendo su velocidad hasta que se
detiene, pues la fuerza de roce cintico se opone a que el objeto se mueva.
Si pensamos bien, todos los vehculos que se desplazan en el suelo estn expuestos a dos tipos de
fuerza de roce, a la cintica o esttica segn sea el tipo de movimiento, y a la con el aire. Por esta razn
es que los vehculos tienen una forma aerodinmica tal que el roce con el aire no sea tan importante, pero
no se puede eliminar.
Las fuerzas de roce pueden ser tiles o no tiles. Para un paracaidista la fuerza de roce es muy
importante. Para un avin, la fuerza de roce es un impedimento.
Las fuerzas de roce se pueden aminorar mediante al menos tres procedimientos: alisando las superficies
en contacto, aplicando lubricante a las superficies en contacto o dando una forma aerodinmica, para
"romper" el aire (fluido), a los objetos.
Si un objeto est en reposo sobre una superficie

horizontal. Ninguna fuerza de roce se hace
presente mientras no se intente empezar a
moverlo.
Si un objeto est en reposo sobre una superficie

inclinada, la fuerza de roce esttica es la que
impide que el objeto caiga.
Ahora, si se inclina ms la superficie, es posible

que el objeto caiga, en este caso una parte del
peso del objeto pasa a ser mayor que la fuerza
de roce esttica que antes mantena al objeto en
El bloque no cae pues lo impide la fuerza de roce
reposo.
esttica.
Cuando un objeto roza una superficie, o roza con
un fluido, se calienta.
12
Cuando una nave espacial, o meteoro,
ingresa a la atmsfera terrestre se calienta
tanto que llega a brillar, eso es debido al roce
con el aire.
Por esta razn las naves espaciales usan

una capa protectora de losetas de cermica,
que resisten altas temperaturas.
En el vaco no hay fuerzas de roce con el

aire, debido a que no hay aire. En qu posicin hay ms roce?
Una cuarta fuerza de roce
En general, la fuerza de roce entre las capas de un fluido, incluyendo el aire, recibe el nombre de
viscosidad. As un fluido de mayor viscosidad que otro (aceite versus agua por ejemplo) tiene mayor roce
entre las capas del fluido que el otro.
Por ltimo, para pensar en lo expuesto, veamos una situacin que resulta especialmente interesante para
analizar:
Se tiene una caja, por ejemplo una caja de detergente llena o cualquier envase, con su producto.
Todos sabemos que la mayora de esos envases de caja tiene tres caras con distintas medidas de
superficies. Si la empujamos, en qu posicin (a, b o c) habr ms roce, o friccin, cuando la caja se
desliza sobre una superficie?
Principio de conservacin de la energa.
En el enunciado del principio de conservacin

de la energa es de capital
importancia delimitar el sistema y clasificar las
fuerzas como exterioreso interiores as
como considerar si cuando el sistema
evoluciona realizan trabajo o no.
Tambin es importante clasificar las fuerzas

en conservativas ydisipativas.
El enunciado del principio de conservacin

ser: En un sistema sobre el que no se
realiza trabajo exterior alguno, la energa
mecnica del mismo debe permanecer
El roce con el aire caliente la superficie de la nave. constante .
Si en el sistema anterior hay fuerzas interiores no conservativas, como las fuerzas de roce cuyo trabajo
supone una disipacin de la energa mecnica del sistema, el principio anterior tendra que considerar el
efecto del roce.
El calor absorbido en un proceso se puede expresar en
I) joule
II) kelvin
III) caloras
De las opciones anteriores, es(son) correcta(s)
A) slo I
B) slo II
C) slo III
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D) slo I y III
E) slo II y III
Eje temtico: El Calor.
Contenido: Materiales y calor.
Tema: El calor como una forma de energa.
Curso: 2 Ao Medio.
Clave: D
Habilidad intelectual medida: Reconocimiento de procesos y leyes de la Fsica.
una omisin baja.
Comentario:
Esta pregunta se refiere a un simple conocimiento que el estudiante debe tener acerca de
las unidades en que se puede expresar el calor asociado a un proceso.
El alto porcentaje de error (76 por ciento) en las respuestas, manifiesta claramente una confusin entre
los conceptos de calor y temperatura. Este mal resultado puede atribuirse, en parte, a que el eje
temtico El calor es de reciente incorporacin.
Se recomienda, para la mejor comprensin de los contenidos de este eje, el aprendizaje a travs de
ejemplos que se encuentran en nuestra vida cotidiana.
El calor de vaporizacin del agua a 100 C y a una presin de 1 atm es 540 cal/gr. Con este dato se
infiere que a esta presin
A) la energa necesaria para evaporar 1 gr de agua a 100 C es 540 cal.
B) al evaporar 1 gr de agua a 100 C se liberan 540 cal.
C) la energa de 1 gr de agua a 100 C es 540 cal.
D) para condensar 1 gr de agua a 100 C se requieren 540 cal.
E) la energa de 1 gr de vapor de agua a 100 C es 540 cal.
Eje temtico: El Calor.
Tema: Calor en los cambios de fase.
Curso: 2 Ao Medio.
Clave: A
una omisin baja.
Comentario:
Para responder a esta pregunta el estudiante debe conocer que todo cambio de fase tiene asociada una
energa. En este caso, para vaporizar el agua, es necesario entregarle energa y que la cantidad
necesaria depende de la masa de lquido que cambia de estado.
En el caso del agua, que el calor de vaporizacin en las condiciones indicadas sea 540 cal/gr, significa
que para producir la vaporizacin de un gramo de agua es necesario entregarle 540 caloras.
14
Para facilitar el aprendizaje de este tipo de procesos, se sugiere la interpretacin del significado de los
otros cambios de fase y compararlos con los de otras sustancias.
En un electroscopio cargado positivamente (fig. a) se observa que la separacin de las

hojas (h) disminuye al intercalar entre ellas, sin tocarlas, una lmina (L) descargada (carga neta = 0) (fig.
b). Cul de las siguientes opciones explica el fenmeno observado?
A) Parte de la carga positiva de las hojas pasa a la lmina.
B) Aparece una carga neta negativa en la lmina.
C) Se inducen cargas negativas en las superficies de la lmina.
D) Cargas negativas de la lmina pasan a las hojas del electroscopio.
E) Se inducen cargas positivas en las superficies de la lmina.
Clave: C
Habilidad intelectual medida: Comprensin y aplicacin del fenmeno de induccin.
Dificultad: Difcil.
Comentario:
El alumno debe conocer el principio de conservacin de carga, as como tambin el fenmeno

de induccin. Saber que un cuerpo se polariza (reordenamiento de cargas) cuando se acerca otro que se
encuentra cargado.
En este caso, al no tocar las hojas la lmina mantendr su carga neta, que en este caso es cero,
inducindose cargas negativas en las superficies de ella, producindose un acercamiento de las hojas del
electroscopio.
En la figura se representan los cuerpos R y S de dimensiones pequeas en comparacin con la distancia

que los separa. Tienen cargas 2q y 3q, respectivamente. Si F es la fuerza elctrica que R ejerce sobre S,
entonces la fuerza elctrica que S ejerce sobre Rdebe ser igual a
Eje temtico: Electricidad y magnetismo.
Contenido: Fuerza entre cargas.
15
Curso: Cuarto Medio.
Clave: B
Habilidad intelectual medida: Reconocimiento de simbologa, convenciones, modelos y aplicacin de

procesos y Leyes de la Fsica.
Dificultad: Mediana.
Comentario:
Se plantea la interaccin entre dos cuerpos R y S cargados elctricamente, cuyos tamaos son pequeos
en comparacin con la distancia que los separa. Como lo muestra la figura, se conoce F que es la fuerza
que ejerce R (de carga neta 2q) sobre S (de carga neta 3q) y se pregunta por la fuerza que
ejerce S sobre R.
Esta situacin queda contemplada en uno de los Principios de Newton, el Principio de Accin y
Reaccin, el cual establece que las fuerzas de interaccin entre dos cuerpos tienen igual mdulo, igual
direccin, pero distinto sentido. Por lo tanto, la respuesta correcta es la alternativa B), pues sta da
cuenta del hecho que F es la fuerza que tiene igual mdulo, igual direccin pero distinto sentido que F.
Las alternativas A), C), D) y E) no corresponden, pues aunque cumplen con la condicin de tener igual
direccin y sentido opuesto, son de mdulos (valores) diferentes.
De la ley de Coulomb
si se conocen q1 y q2 (los valores de las cargas netas) y r (la distancia que las separa), se puede
determinar el valor (mdulo) de F.
Se debe tener presente que si las cargas netas tienen igual signo (ambas positivas o ambas negativas)
las fuerzas de interaccin son de repulsin, y que si tienen distinto signo el efecto resultante es
la atraccin.
En el circuito representado en la figura, R1 = 6 . La diferencia de potencial entre los extremos de la

resistencia R2 es 12 V. Si el ampermetro G indica una lectura de 3 A, entonces la resistencia externa
equivalente del circuito, en es
Clave: B
Habilidad intelectual medida: Aplicacin de procesos experimentales y leyes de la Fsica.
16
Comentario:
Para el desarrollo de este ejercicio el alumno debe conocer la relacin que existe entre voltaje,
intensidad de corriente yresistencia (Ley de Ohm), y saber resolver una combinacin de resistencias
que se encuentran en paralelo.
En este caso, aplicando la Ley de Ohm:
En un cierto medio una onda sonora se propaga a 340 m/s. Qu longitud de onda, expresada en
metros, debe tener sta para que una persona perciba el sonido con una frecuencia de 20 Hz?
A) 340 x 20
B) 340 / 20
C) 20 / 340
D) 1 / 20
E) 1 / 340
Eje temtico: El sonido.
Contenido: Ondas y sonido.
Clave: B
Dificultad: Fcil.
Comentario:
El alumno debe conocer la relacin que existe en el movimiento ondulatorio entre las magnitudes rapidez,
frecuencia y longitud de onda.
De esta forma:
, por lo tanto
Dos objetos idnticos (de la misma naturaleza e igual masa) a distinta temperatura se ponen en contacto
en un ambiente aislado. La temperatura inicial de uno de ellos era 10 y la temperatura final del conjunto
es 20. Entonces la temperatura inicial del otro cuerpo era
A) 5 C
B) 10 C
C) 15 C
D) 30 C
E) 50 C
Eje temtico: El calor.
Curso: Segundo medio
17
Clave: E
Dificultad: Fcil.
Comentario:
Para responder esta pregunta el alumno debe tener en cuenta que el equilibrio trmico se alcanza
cuando la temperatura de los cuerpos en contacto es la misma. Esto significa que el calor absorbido por el
cuerpo de menor temperatura es igual al calor cedido por el cuerpo de mayor temperatura.
Siendo los cuerpos idnticos (igual masa y de la misma naturaleza), la magnitud de la variacin de
temperatura que ambos experimentan es la misma.
El cuerpo de menor temperatura aument sta en 30 C, en cambio en el otro se produjo una disminucin
de 30 C, por tanto este ltimo se encontraba inicialmente a 50 C (50 20 ) C (alternativa correcta E).
Se tienen tres tubos completamente cerrados en sus extremos y llenos, cada uno, de un fluido diferente.
Al invertirlos dentro de un recipiente que contiene, en cada caso, el mismo fluido del tubo, sin que entre
aire, se alcanzan los estados de equilibrio que se muestran en la figura. Al respecto se afirma que:
I) La presin ejercida por los fluidos de los tubos sobre el lquido del recipiente es la misma.
II) El tubo N 3 contiene fluido de mayor densidad.
III) El fluido del tubo N 3 ejerce la mayor presin.
Es(son) correcta(s)
Alternativas:
A) slo I
B) slo II
C) slo III
D) slo I y II
E) slo II y III
Eje temtico: Fluidos.
Contenido: Hidrosttica.
Curso: Tercero medio
Clave: D
Habilidad intelectual medida: Anlisis, sntesis y evaluacin de procesos y leyes de la Fsica.
Comentario:
18
Para responder a esta pregunta el alumno debe conocer el concepto de presin hidrosttica y su
relacin con la densidad y laaltura de la columna lquida P = h d g.
Saber que el equilibrio se alcanza cuando la presin ejercida por la columna lquida iguala a la presin
atmosfrica que est actuando sobre la superficie del lquido contenido en los recipientes abiertos
(Afirmacin I).
Por otro lado siendo menor la altura del lquido 3, este tiene la mayor densidad (Afirmacin II).
En un da muy helado, al tomar con las manos los tubos metlicos que se utilizan para afirmarse en un
microbs, los sentimos fros, debido a que
I) hay traspaso de energa de nuestras manos hacia los tubos.
II) la cantidad de calor de los tubos es menor que la de nuestras manos.
III) los tubos estn a menor temperatura que nuestras manos.
Es(son) correcta(s)
Alternativas:
A) slo I
B) slo I y II
C) slo I y III
D) slo II y III
E) I, II y III
Eje temtico: El calor.
Curso: Segundo medio
Clave: C
Dificultad: Fcil.
Comentario:
El alumno debe saber que el calor es una forma de energa y que esta fluye desde un cuerpo que est a
mayor temperatura a otro de menor temperatura. La sensacin de fro de una persona est asociada a
una transferencia de calor desde su cuerpo al aire o, en este caso, a otro cuerpo (tubos metlicos) que
est a una temperatura menor que la de sus manos.
Por lo tanto, las afirmaciones I y III son correctas (alternativa C).
Respecto a la afirmacin II el alumno debe saber que a los cuerpos no se les puede asignar una cantidad
de calor. Lo que realmente tiene sentido son los intercambios de calor que se deben a las diferencias de
temperaturas que existen entre los cuerpos que estn en contacto.
Pregunta 19_2007
Respecto al sonido audible para el ser humano, se afirma que
I) para dos sonidos de igual tono, la intensidad es menor cuanto menor es la amplitud de la onda sonora.
II) un sonido de baja frecuencia se dice que es un sonido grave
III) su longitud de onda es menor que la de un ultrasonido.
Es (son) correcta(s)
Alternativas
19
A) slo II
B) slo I y II
C) slo I y III
D) slo II y III
E) I, II y III
Contenido: Composicin del sonido
Clave: B
Dificultad: Alta. Contestada correctamente slo por el 16,1 por ciento. Tuvo una omisin del 29,6 por
ciento.
Comentario:
La primera afirmacin requiere conocer la relacin entre la intensidad y la amplitud de una onda
sonora (reconocido slo por el 50 por ciento de los postulantes).
La segunda afirmacin es prcticamente de conocimiento general.
La mayor dificultad de esta pregunta radica en la tercera afirmacin, que bien puede mostrar un
desconocimiento del trminoultrasonido o bien puede mostrar una confusin
entre frecuencia y longitud de onda.
El ultrasonido tiene una frecuecnia mayor que un sonido audible por el ser humano y, por tanto, una
longitud de onda menor, haciendo falsa la tercera afirmacin.
Vibraciones y sonido
El sonido
En el mundo en que vivimos estamos rodeados de sonido, podemos or el canto de las aves, el sonido de
un piano o la voz de una persona al hablar, como tambin el ruido molesto del trfico automotor. El sonido
es un fenmeno fsico percibido por el odo. Pero, cmo se produce? qu lo produce? cmo se
propaga?
Vibraciones y sonido
Si escuchamos un sonido pensamos que debe haber algo que lo produce. Si omos el sonido de una
campana, sabemos que viene de un golpe que se le ha dado. Al acercar nuestra mano y tocar la campana
con suavidad, podemos sentir cmo la masa metlica est vibrando, pero si apoyamos con fuerza la
mano e impedimos que vibre, el sonido se apaga. Si tocamos nuestra garganta al hablar con fuerza,
tambin nos daremos cuenta de que esta vibra, o para hacer sonar la cuerda de una guitarra, debemos
hacerla vibrar. Con esto nos podemos dar cuenta que,
el sonido es producido por un movimiento vibratorio
Si colocamos un timbre sonando en el interior de una campana de vidrio, al extraer el aire podemos
comprobar que el sonido se va apagando lentamente hasta que no omos nada, y si hacemos llegar aire
nuevamente, el sonido se percibe cada vez con mayor intensidad. Es decir, el sonido necesita de un
medio material para propagarse, ya sea este, liquido, slido o gaseoso,
el sonido no se propaga en el vaco.
Se puede escuchar el sonido del motor de una lancha cuando se nada bajo el agua, o el sonido de un tren
en marcha si se coloca el odo cerca de los rieles. El sonido se propaga en los lquidos con mayor
velocidad que en los gases y en los slidos con mayor velocidad que en los lquidos.
20
La velocidad del sonido en el aire a 15 C es de 340 m/seg, en el agua dulce se propaga a una velocidad
de 1.435 m/seg, y en los slidos, como el hierro, con una velocidad 15 veces mayor que en el aire.
Cualidades del sonido

Los sonidos son diferentes unos de otros, pueden ser apagados o ruidosos, agudos, graves, agradables o
molestos. Las cualidades que caracterizan el sonido son su intensidad, su altura o tono y su timbre.
Intensidad
Si hacemos vibrar la cuerda de una guitarra percibimos un sonido, pero si hacemos vibrar la misma
cuerda con mayor fuerza, percibimos el mismo sonido con mayor intensidad; lo mismo ocurre al golpear
una campana, mientras mayor es la fuerza que aplicamos, ms intenso es el sonido. Cuando elevamos el
volumen de la radio o del televisor, lo que hacemos es aumentar la intensidad del sonido.
La intensidad de un sonido depende de la magnitud de las vibraciones del cuerpo que las produce, y
cuando hablamos de magnitud de la vibracin, nos referimos a su amplitud.
a mayor amplitud, sonido ms intenso.
Altura o tono
Si ahora hacemos sonar las diferentes cuerdas de una guitarra con igual intensidad, notaremos que los
sonidos son diferentes, unos ms agudos y otros ms bajos. Entonces se dice que tienen
diferentes alturas o tono.
La altura de un sonido depende del nmero de oscilaciones por segundo (frecuencia) del cuerpo en
vibracin. A medida que aumenta la vibracin de un cuerpo, mayor es la frecuencia.
a mayor frecuencia, sonido ms alto (ms agudo)
Ver: PSU: Fsica; Pregunta 19_2007
Timbre
Una misma nota musical producida con la misma intensidad y altura por un piano y un violn no suenan
igual, esto se debe a la cualidad llamada timbre.
El timbre es la cualidad del sonido que nos permite distinguir entre dos sonidos de la misma
intensidad y altura.
21
Casi nunca se puede producir un sonido puro, siempre se producen otros que lo acompaan. Algunos de
estos se llaman armnicos. El timbre depende de los sonidos armnicos que acompaan al
principal.
Por ejemplo, la nota emitida por un piano es el resultado de la vibracin no nicamente de la cuerda
accionada, sino tambin de algunas otras partes del piano (madera, columnas de aire, otras cuerdas, etc.)
las cuales vibran junto con ella y le da su sonido caracterstico, y es por eso que suena distinto a un violn
u otro instrumento que toque la misma nota.
Reflexin y Absorcin
Cuando cantamos en el bao, podemos notar que nuestra voz es ms

sonora y potente. Esto se debe a que las ondas sonoras se reflejan en
las paredes duras del cuarto de bao; es decir, el sonido rebota como lo
hace una pelota en una pared.
El eco es la repeticin de un sonido causada por su reflexin, y

depender de la distancia desde el lugar de origen del sonido y la
superficie en que se reflejar. El sonar de los submarinos se basa en la
reflexin de los sonidos propagados en agua.
Pero los sonidos no siempre se reflejan, las superficies

blandas absorben las ondas sonoras. Si el sonido choca sobre una
superficie blanda, como una almohada, resultan absorbidos y no rebotan.
Por ejemplo en una casa, la alfombra, los sillones, las cortinas, etc., absorben la energa sonora e impiden
que el sonido se refleje.
La propiedad de ciertas sustancias y materiales a prueba de sonido es aprovechada en algunos recintos,

como teatros y cines, para mejorar la acstica; es decir, la forma en que el sonido se refleja en su interior.
En los espacios cerrados, como las salas, el sonido una vez generado se refleja sucesivas veces en las
paredes, dando lugar a una prolongacin por algunos instantes del sonido original. Este fenmeno se
denomina reverberacin y empeora las condiciones acsticas de una sala, puesto que hace que los
sonidos anteriores se entremezclen con los posteriores. Su eliminacin se logra recubriendo las paredes
de materiales, como corcho o moqueta, que absorben las ondas sonoras e impiden la reflexin.
Ver: PSU: Fsica, Pregunta 02_2005Fsica
Como omos los sonidos.

Las ondas sonoras, penetran al odo a travs del canal auditivo externo hacia el tmpano, que es una
membrana delgadsima, en el cual se produce una vibracin. Estas vibraciones se comunican al odo
medio mediante la cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo) y, a travs de la ventana oval, hasta
el lquido del odo interno. A su vez esta vibracin estimula las terminaciones nerviosas que envan al
cerebro los impulsos elctricos que permiten reconocer los sonidos.
El odo humano percibe sonidos situados entre los 20 y 20.000 Hz (Hertz), variando en algunas
personas. El hertz es una medida de frecuencia que corresponde a un ciclo (vibracin) por segundo, es
decir que el odo humano es capaz de percibir sonidos que estn entre los 20 y 20.000 ciclos por
segundo.
Las vibraciones fuertes poseen mucha energa y producen ondas sonoras intensas de gran amplitud,
algunos sonidos fuertes pueden incluso causar dolor y daar el odo. La intensidad sonora (o
fisiolgica) con que percibimos un sonido se mide en decibelios (dB). La intensidad fisiolgica de un
susurro corresponde a unos 10 dB y el ruido de las olas en la costa a unos 40 dB. Los sonidos por sobre
los 120 decibeles pueden causar fuertes dolores y sorderas.
Ondas y sonido
22
Una onda es una perturbacin que avanza o que se propaga en un medio material o incluso en el vaco.
Cuando estas ondas necesitan de un medio material, se llaman ondas mecnicas. Las nicas ondas que
pueden propagarse en el vaco son las ondas electromagnticas.
El sonido es un tipo de onda mecnica que se propaga nicamente en presencia de un medio material.
Un cuerpo al vibrar imprime un movimiento de vaivn (oscilacin) a las molculas de aire que lo rodean,
haciendo que la presin del aire se eleve y descienda alternativamente. Estos cambios de presin se
trasmiten por colisin entre las molculas de aire y la onda sonora es capaz de desplazarse hasta
nuestros odos. Las partes de la onda en que la presin aumenta (las molculas se juntan) se llaman
compresiones y aquellas en que la presin disminuye (las molculas se alejan) se llaman
enrarecimientos.
Segn la direccin de propagacin, clasificamos las ondas en dos tipos:
Ondas Longitudinales:
Es cuando la vibracin de la onda es paralela a la direccin de propagacin de la propia onda. Estas
ondas se deben a las sucesivas compresiones y enrarecimientos del medio, de este tipo son las ondas
sonoras. Un resorte que se comprime y estira tambin da lugar a una onda longitudinal.
El sonido se trasmite en el aire mediante ondas longitudinales.
Otro ejemplo de onda longitudinal es quella que se produce cuando se deja caer una piedra en un
estanque de agua, Se origina una perturbacion que se propaga en circulos concntricos que, al cabo del
tiempo, se extienden a todas las partes del estanque.
Ondas Transversales:
Donde la vibracin es perpendicular a la direccin de la onda. Las ondas transversales se caracterizan
por tener montes y valles.Por ejemplo, las ondas que se forman sobre la superficie del agua al arrojar una
piedra o como en el caso de una onda que se propaga a lo largo de una cuerda tensa a la que se le
sacude por uno de sus extremos.
Caractersticas generales o elementos de las ondas

Tren de ondas: Todas las ondas al moverse lo hacen una tras otra como si fuera un tren de donde se
coloca un vagon tras otro.
23
Nodo: Es el punto donde la onda cruza la lnea de equilibrio.
Elongacin: Es la distancia entre cualquier punto de onda y su posicin de equilibrio.
Cresta, monte o pico: es el punto ms alto de una onda
Valle: Es el punto ms bajo de una onda.
Periodo: Tiempo que tarda en efectuarse una onda o vibracion completa, se mide en segundos o s/ciclo
se representa con una T mayscula.
24
Notemos que el periodo (T) es igual al recproco de la frecuencia (f) y viceversa.
Amplitud (A) : Es la maxima separacion de la onda o vibracin desde su punto de equilibrio.
La longitud de onda () es la distancia entre dos mximos o compresiones consecutivos de la onda. En

las ondas transversales la longitud de onda corresponde a la distancia entre dos montes o valles, y en las
ondas longitudinales a la distancia entre dos compresiones contiguas. Tambin podemos decir que es la
distancia que ocupa una onda completa, se indica con la letra griega lambda () y se mide en metros. A la
parte superior de la onda se le llama cresta y a la inferior se le llama valle.
Tomaremos como ejemplo ilustrativo una onda transversal.
Frecuencia: Es el nmero de ondas producidas por segundo. La frecuencia se indica con la

letra f minscula. Se mide en ciclos/ segundo o hertz (Hz). Coincide con el nmero de oscilaciones por
segundo que realiza un punto al ser alcanzado por las ondas.
Las dos magnitudes anteriores, longitud y frecuencia, se relacionan entre s para calcular la velocidad de
propagacin de una onda.
Velocidad de propagacin: Es la relacin que existe entre un espacio recorrido igual a una longitud de
onda y el tiempo empleado en recorrerlo.
Se indica con la letra V y es igual al producto de la frecuencia (f) por la longitud de onda ().
25
Matemticamente se expresa as:
por lo tanto
frmula que nos indica que la longitud de onda y la frecuencia f son dos magnitudes inversamente
proporcionales, es decir que cuanto mayor es una tanto menor es la otra.
Ver: PSU: Fsica; Pregunta 11_2005(2)
Periodo: Es el tiempo (en segundos) que tarda un punto en realizar una oscilacin completa al paso de
una onda. Se abrevia con la letra (T).
La frecuencia (f) se relaciona con el periodo segn la frmula
Volvamos a la frmula
para reemplazar en ella f (frecuencia), y nos queda la frmula
Lo cual nos indica que tambin podemos calcular la velocidad si conocemos la longitud () y el periodo
(en segundos) de una onda.
Como vemos, podemos relacionar estas magnitudes y conociendo los valores de algunas de ellas
podemos determinar los valores de las otras, usando las frmulas indicadas.
Para ejercitar la materia desarrollemos algunos problemas

Problema 1
El edificio Platinum, ubicado en Santiago, se mece con una frecuencia aproximada a 0,10 Hz. Cul es el
periodo de la vibracin?
Datos:
Frecuencia f = 0,10 Hz
Frmula:
Reemplazamos los valores
26
Calculamos Tseg
Respuesta:
El periodo (intervalo de duracin entre dos crestas de una onda) es de 10 segundos.
Problema 2
Una ola en el ocano tiene una longitud de 10 m. Una onda pasa por una determinada posicin fija cada 2
s. Cul es la velocidad de la onda?
Datos:
Longitud () = 10 m
Periodo (Tseg) = 2 seg
Velocidad (V) =
Frmula:
Reemplazamos valores
Respuesta:
La velocidad de una onda de 10 metros que pasa por una posicin fija cada 2 segundos es de 5 m/s
Problema 3
Ondas de agua en un plato poco profundo tienen 6 cm de longitud. En un punto, las ondas oscilan hacia
arriba y hacia abajo a una razn de 4,8 oscilaciones por segundo. a) Cul es la rapidez de las ondas?, b)
cul es el periodo de las ondas?
Datos:
longitud () = 6 cm
frecuencia (f) = 4,8 Hz
Frmula:
Periodo (T) =
Velocidad (V) =
27
Para calcular la velocidad (V) necesitamos conocer la longitud (6 cm) y el periodo (T), ya que la frmula
de V es
y la frmula para determinar el periodo (T) la obtenemos de
reemplazamos valores y queda
entonces
quedar
Respuestas
La rapidez o velocidad de las ondas es de 28,8 cm/s; y el periodo de cada onda es de 0,2083333 seg.
Problema 4
Ondas de agua en un lago viajan 4,4 m en 1,8 s. El periodo de oscilacin es de 1,2 s. a) Cul es la
rapidez de las ondas?, b) cul es la longitud de onda de las ondas?
Datos:
Distancia recorrida por las ondas: 4,4 m
Tiempo en recorrer esa distancia: 1,8 seg
Periodo: 12,2 seg
Primero calculamos la velocidad
Ahora, calculamos la frecuencia (f)
28
Luego, calculamos la longitud de onda (l)
Respuestas
La rapidez o velocidad de las ondas es de 2,4444 m/s; y la longitud de cada onda es de 2,9333 m
Problema 5
Calcular la longitud de onda de una nota musical con una frecuencia de 261 Hz.
Considerando que la velocidad de propagacin del sonido en el aire a 15 C es de 340 m/seg, entonces
se tiene,
v = 340 m/seg ; f =261 Hz ; por lo tanto la longitud de onda es,
Ver: PSU: Fsica, Pregunta 03_2005Fsica
El efecto Doppler
Cuando una fuente de sonido se acerca o aleja de un observador, el tono del sonido percibido vara. Este
fenmeno se conoce como efecto Doppler y fue explicado por primera vez en 1842 por el fsico austriaco
Christian Doppler (1803-1853).
Tomemos por ejemplo la sirena de una ambulancia. Cuando se acerca, las ondas sonoras que se
propagan hacia delante estn ms apretadas, y llegan a nuestros odos con ms frecuencia y la sirena
tiene un tono ms agudo. Cuando se aleja, las ondas que se propagan hacia atrs estn mas separadas,
de frecuencia ms baja y el sonido es ms grave. Cuanto mayor es la velocidad de la fuente de sonido
mayor es el cambio de frecuencia.
Ondas estacionarias
Cuando dos ondas de igual amplitud, longitud de onda y velocidad avanzan en sentido opuesto a travs
de un medio se formanondas estacionarias. Por ejemplo, si se ata a una pared el extremo de una
cuerda y se agita el otro extremo hacia arriba y hacia abajo, las ondas se reflejan en la pared y vuelven en
sentido opuesto. Esta onda tiene la misma frecuencia y longitud de onda que la onda original. Con
29
determinada frecuencias las dos ondas, propagndose en sentidos contrarios interfieren para producir
una onda estacionaria.
Estas ondas estn caracterizadas por la aparicin de puntos en reposo (nodos) y puntos con amplitud
vibratoria mxima (vientre). Esto es posible observarlo en las cuerdas vibrantes, como en las cuerdas de
guitarra, y en los tubos sonoros.
Las ondas estacionarias no son ondas viajeras sino los distintos modos de vibracin de una
cuerda, una membrana, aire en un tubo, etc.
Cuerdas vibrantes
Una cuerda, tendida entre dos puntos fijos, es susceptible de emitir un sonido gracias a sus vibraciones.
La nota producida por una cuerda vendr determinada por la longitud (L), la tensin (T), la densidad (d) y
la seccin (S). As, si disponemos de una cuerda muy tensa y fina, obtendremos una nota aguda; y por el
contrario, si la cuerda est poco tensa y es gruesa, la nota ser grave.
La frecuencia se puede encontrar a partir de la frmula:
Resonancia
La frecuencia a la que un objeto vibra de manera natural se llama su frecuencia de resonancia, si un

sonido que posea esa frecuencia se emite en las proximidades de un objeto, este capta la energa de la
onda sonora y vibra de manera natural producindose la resonancia.
Cuando la msica suena alta en una habitacin, determinadas notas harn que resuene un objeto situado
cerca de los parlantes. Una copa de cristal se puede romper si un cantante es capaz de emitir un sonido
de frecuencia igual a la frecuencia natural de la copa.
En resumen, un cuerpo vibra por resonancia cuando llegan a l vibraciones de frecuencia igual a
la propia vibracin del cuerpo.
Espectro sonoro, Infrasonido y Ultrasonido
No todas las ondas sonoras pueden ser percibidas por el odo humano, el cual es sensible nicamente a
aquellas cuya frecuencia estn comprendida entre los 20 y los 20.000 Hz, pudiendo variar de una persona
a otra. A las perturbaciones de frecuencia inferior a los 20 Hz se les denomina infrasonidos y a las que
la tienen rango superior a 20.000 Hz, ultrasonido. Tanto el infrasonido como el ultrasonido no son
perceptibles por el odo humano.
Ver: PSU: Fsica; Pregunta 19_2007
El infrasonido es el tipo de onda generada por grandes fuentes sonoras, como es el caso de los
terremotos y volcanes, as como por maquinarias muy pesadas. Se ha comprobado que este tipo de onda
puede provocar movimiento e irritacin de los rganos internos del cuerpo.
El ultrasonido tiene muchas aplicaciones en diferentes campos de la fsica, la qumica, la tecnologa y la

medicina.
Se utiliza a menudo en medicina porque, a diferencia de los rayos X, las ondas ultrasnicas no perjudican
a los tejidos humanos. La ecografa se basa en la emisin de dichas ondas a travs de la piel hacia los
rganos en exploracin, estos las reflejan y los ecos son recogidos por un escner que forma en ellos una
imagen sobre una pantalla.
El ultrasonido tambin es utilizado en la medicin de profundidades martimas, para localizar cardmenes,

con lo que resulta una excelente ayuda para la pesca, as como para detectar barcos hundidos y
submarinos. Se le utiliza adems en la industria para le deteccin de grietas en los metales, por medio de
la diferencia en los ecos reflejados en la grieta.
30
Otro tipo de aplicacin de las ondas ultrasonoras es la de matar microorganismos; al enfocar sobre ellos
un haz ultrasnico, los hace entrar en rapidsima vibracin, con lo cual mueren.
Existen animales capaces de emitir ondas ultrasonoras: Los delfines, por medio de fuertes chasquidos
que rebotan en los objetos produciendo ecos, pueden localizar peces y otros objetos submarinos. Los
murcilagos son capaces de viajar y detectar obstculos por medio de las ondas ultrasnicas que son
capaces de emitir y percibir.
Aplicaciones del ultrasonido
Entre las aplicaciones ms importantes de los ultrasonidos se citan: los dispositivos de sonar
(ecogonimetro); los detectores de grietas en los materiales metlicos (opacos a las radiaciones
electromagnticas), que se basan en el hecho de que las grietas reflejan parcialmente la energa
ultrasonora incidente; las lneas de retardo ultrasnicas (utilizadas en las calculadoras electrnicas), que
se basan en el hecho de que la propagacin de los ultrasonidos en los slidos es de 100-1.000 m/seg, por
lo tanto inferior a la velocidad de las ondas electromagnticas (3,108 m/seg).
Tambin se usan en la medida de propiedades elsticas de los slidos y de materias plsticas artificiales
(como altos polmeros); en el trabajo mecnico de materiales extremadamente duros, donde el utensilio
se sustituye por una cabeza radiante ultrasnica con una pasta abrasiva intermedia; la produccin de
emulsiones entre dos lquidos de densidad diferente mediante las irradiaciones de la superficie de
separacin; la precipitacin de partculas en suspensin en un gas por efecto de la coagulacin de las
mismas y que se produce por la accin de una intensa radiacin ultrasonora.
Adems, se aplican en ciertos procedimientos metalrgicos, como el refinado de los granos cristalinos
durante el enfriamiento de las coladas fundidas, la ventilacin de metales fundidos mediante irradiacin
por ultrasonido y la soldadura del aluminio mediante la irradiacin ultrasnica de las superficies que se
van a soldar, para eliminar la capa superficial de oxido.
Finalmente, se aplican tambin los ultrasonidos en

bacteriologa (destruccin de microorganismos) y
en medicina (curacin de enfermedades del odo,
neuritis, periartritis, artrosis y lceras).
Hidrosttica
La hidrosttica es la rama de la mecnica de
fluidos que estudia los fluidos en estado de
reposo; es decir, sin que existan fuerzas que alteren
su movimiento o posicin.
Reciben el nombre de fluidos aquellos cuerpos que

tienen la propiedad de adaptarse a la forma del
recipiente que los contiene. A esta propiedad se le
da el nombre de fluidez.
Son fluidos tanto los lquidos como los gases, y su

Agua de mar: fluido salobre.
forma puede cambiar fcilmente por escurrimiento
debido a la accin de fuerzas pequeas.
Los principales teoremas que respaldan el estudio de la hidrosttica son elprincipio de Pascal y
el principio de Arqumedes.
31
Principio de Pascal
En fsica, el principio de Pascal es una ley enunciada por el fsico y matemtico francs Blaise
Pascal (1623-1662).
El principio de Pascal afirma que la presin aplicada sobre un fluido no compresible contenido en un
recipiente indeformable se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y a todas partes del
recipiente.
Este tipo de fenomeno se puede apreciar, por ejemplo en la prensa hidrulica la cual funciona aplicando
este principio.
Definimos compresibilidad como la capacidad que tiene un fluido para disminuir el volumen que ocupa al
ser sometido a la accin de fuerzas.
Principio de Arqumedes
El principio de Arqumedes afirma que todo cuerpo slido
sumergido total o parcialmente en un fluido experimenta
un empuje vertical y hacia arriba con una fuerza igual al
peso del volumen de fluido desalojado.
El objeto no necesariamente ha de estar completamente

sumergido en dicho fluido, ya que si el empuje que recibe
es mayor que el peso aparente del objeto, ste flotar y
estar sumergido slo parcialmente.
Propiedades de los fluidos

Sistema hidrulico para elevar pesos.
Las propiedades de un fluido son las que definen el comportamiento y caractersticas del mismo tanto en
reposo como en movimiento.
Existen propiedades primarias y propiedades

secundarias del fluido.
Propiedades primarias o termodinmicas:
Densidad
Presin
Temperatura
Energa interna
Entalpa
Entropa Definimos viscosidad como la mayor o menor

dificultad para el deslizamiento entre las
Calores especficos partculas de un fluido.
Propiedades secundarias
Caracterizan el comportamiento especfico de los fluidos.
Viscosidad
Conductividad trmica
Tensin superficial
Compresin
Densidad o masa especfica
32
La densidad es la cantidad de masa por unidad de volumen. Se
denomina con la letra . En el sistema internacional se mide en
kilogramos / metro cbico.
Cuando se trata de una sustancia homognea, la expresin para

su clculo es:
Donde
: densidad de la sustancia, Kg/m3
m: masa de la sustancia, Kg
V: volumen de la sustancia, m3
en consecuencia la unidad de densidad en el Sistema

Internacional ser kg/m3 pero es usual especificar densidades
Densidad de fluidos: cantidad de
en g/cm3, existiendo la equivalencia
masa por volumen.
1g cm3 =
3
1.000 kg/ m .
La densidad de una sustancia vara con la

temperatura y la presin; al resolver cualquier
problema debe considerarse la temperatura y la
presin a la que se encuentra el fluido.
Peso especfico
El peso especfico de un fluido se calcula como su

peso por unidad de volumen (o su densidad por g).
En el sistema internacional se mide en Newton / metro

cbico.
Presin hidrosttica.
Presin hidrosttica
En general, podemos decir que la presin se define como fuerza sobre unidad de superficie, o bien que
la presin es la magnitud que indica cmo se distribuye la fuerza sobre la superficie en la cual est
aplicada.
Si una superficie se coloca en contacto con un fluido en equilibrio (en reposo) el fluido, gas o lquido,
ejerce fuerzas normales sobre la superficie.
Entonces, presin hidrosttica, en mecnica, es la fuerza por unidad de superficie que ejerce un lquido o
un gas perpendicularmente a dicha superficie.
Si la fuerza total (F) est distribuida en forma uniforme sobre el total de un rea horizontal (A), la presin
(P) en cualquier punto de esa rea ser
33
P: presin ejercida sobre la superficie, N/m2
F: fuerza perpendicular a la superficie, N
A: rea de la superficie donde se aplica la fuerza, m2
Ahora bien, si tenemos dos recipientes de igual base conteniendo

el mismo lquido (figura a la izquierda) , veremos que el nivel del
lquido es el mismo en los dos recipientes y la presin ejercida
sobre la base es la misma.
Eso significa que:
La presin es independiente del tamao de la seccin de la

Mismo nivel, misma columna: depende slo de su altura (nivel del lquido) y de la
Presin solo sobre la
presin. naturaleza del lquido (peso especfico).
base.
Esto se explica porque la base sostiene slo al lquido que est por encima de ella, como se grafica con
las lneas punteadas en la figura a la derecha.
La pregunta que surge naturalmente es: Qu sostiene al lquido restante?
Y la respuesta es: Las paredes del recipiente. El peso de ese lquido tiene una componente aplicada a las
paredes inclinadas.
La presin se ejerce solo sobre la base y la altura o nivel al cual llega el lquido indica el equilibrio con la
presin atmosfrica.
Presin y profundidad
La presin en un fluido en equilibrio aumenta con la profundidad, de modo que las presiones sern
uniformes slo en superficies planas horizontales en el fluido.
Por ejemplo, si hacemos mediciones de presin en algn fluido a ciertas profundidades la frmula
adecuada es
Es decir, la presin ejercida por el fluido en un punto situado a una profundidad h de la superficie es igual
al producto de la densidad d del fluido, por la profundiad h y por la aceleracin de la gravedad.
Si consideramos que la densidad del fluido permanece constante, la presin, del fluido dependera
nicamente de la profundidad. Pero no olvidemos que hay fluidos como el aire o el agua del mar, cuyas
densidades no son constantes y tendramos que calcular la presin en su interior de otra manera.
Unidad de Presin
En el sistema internacional la unidad es el Pascal (Pa) y equivale a Newton sobre metro cuadrado.
La presin suele medirse en atmsferas (atm); la atmsfera se define como 101.325 Pa, y equivale a 760
mm de mercurio o 14,70 lbf/pulg2 (denominada psi).
La tabla siguiente define otras unidades y se dan algunas equivalencias.
Unidad Smbolo Equivalencia
bar bar 1,0 105 Pa
34
atmsfera atm 101.325 Pa 1,01325 bar 1013,25 mbar
mm de mercurio mmHg 133.322 Pa
Torr torr 133.322 Pa
lbf/pulg2 psi 0,0680 atm
kgf/cm2 0,9678 atm
atm 760,0 mmHg
psi 6.894, 75 Pa
Medidores de presin
La mayora de los medidores de presin, o manmetros,
miden la diferencia entre la presin de un fluido y la presin
atmosfrica local.
Para pequeas diferencias de presin se emplea un

manmetro que consiste en un tubo en forma de U con un
extremo conectado al recipiente que contiene el fluido y el
otro extremo abierto a la atmsfera.
El tubo contiene un lquido, como agua, aceite o mercurio, y

la diferencia entre los niveles del lquido en ambas ramas
indica la diferencia entre la presin del recipiente y la
presin atmosfrica local.
Manmetro comn.
Para diferencias de presin mayores se utiliza
el manmetro de Bourdon, llamado as en honor al inventor francs Eugne Bourdon. Este manmetro
est formado por un tubo hueco de seccin ovalada curvado en forma de gancho.
Los manmetros empleados para registrar fluctuaciones rpidas de presin suelen utilizar sensores
piezoelctricos o electrostticos que proporcionan una respuesta instantnea.
Como la mayora de los manmetros miden la diferencia entre la presin del fluido y la presin
atmosfrica local, hay que sumar sta ltima al valor indicado por el manmetro para hallar la presin
absoluta. Una lectura negativa del manmetro
corresponde a un vaco parcial.
Ver: Presin atmosfrica
Presin atmosfrica
Si sobre una mesa se coloca un objeto pesado,

el peso de ese cuerpo ejerce sobre la superficie
de la mesa una cierta presin. Del mismo modo,
aunque el aire no es un material muy pesado, la
enorme cantidad de aire atmosfrico que existe
sobre un punto de la Tierra hace que su peso
total sea lo suficientemente grande como para
que la presin que ejerce sobre ese punto tenga
una gran magnitud.
La caricatura ilustra "el peso de la atmsfera"
35
Ese valor de la presin sobre cualquier punto de la superficie terrestre, que ejerce toda la masa de aire
atmosfrico, recibe el nombre de presin atmosfrica.
Presin atmosfrica: Es la fuerza que ejerce el

aire atmosfrico sobre la superficie terrestre.
Algo importante que debemos considerar. Ya vimos, por el ejemplo inicial, que todo cuerpo genera una
presin, pero esta presin que ejerce depende de su estado (slido, lquido o gaseoso).
Los slidos generan presin solo hacia abajo. Los lquidos generan presin hacia todos sus costados y
hacia abajo. Y los gases generan presin por todo su derredor; o sea, hacia arriba, hacia todos sus
costados y hacia abajo, por la propiedad ms importante que los caracteriza: tienden a ocupar todo el
espacio que los contiene.
La existencia de la presin atmosfrica es evidente, por ejemplo, cuando se utiliza una ventosa: al
comprimirla contra el vidrio eliminando el aire de su interior al soltarla recobra su forma, pero ahora la
presin atmosfrica la mantiene apretada contra la superficie del vidrio.
El aire atmosfrico pesa
A nivel del mar un litro de aire pesa 1,293 gramos. En un punto cualquiera la presin atmosfrica viene
dada por el peso de una columna de aire cuya base es 1 cm2 y la altura la distancia vertical entre el punto
y el lmite de la superficie libre de la atmsfera.
La presin atmosfrica normal equivale a la que ejerce a 0 C y a nivel del mar una columna de
mercurio de 76 cm de altura. Ese valor se toma como unidad prctica de presin y se
denomina atmsfera. (Ver Experimentos sobre la presin del aire)
Unidades de Presin
La presin atmosfrica se suele expresar en mm de

mercurio (milmetros de mercurio) o torricelli, dicindose
que la presin normal, a nivel del mar es de 760 mm de
Hg. Este valor se llama tambin una atmsfera. Sin
embargo, los hombres del tiempo suelen utilizar otra
unidad para medir la presin: el milibar.
En cualquiera de las unidades, la presin que se considera

normal a nivel del mar tiene un valor de 1 atmsfera o, lo
que es lo mismo, 760 mm de Hg 1.012,9 milibares.
Medicin de la presin
Para medir la presin de un fluido se

utilizan manmetros. El tipo ms sencillo
demanmetro es el de tubo abierto. Se trata de un tubo
en forma de U que contiene un lquido, hallndose uno de sus extremos a la presin que se desea medir,
mientras el otro se encuentra en comunicacin con la atmsfera.
Para la medicin de la presin atmosfrica se emplea el barmetro, del que existen diversos tipos. El
barmetro de mercurio, inventado por Torricelli,
es simplemente un tubo en forma de U con una
rama cerrada en la que se ha hecho el vaco, de
manera que la presin en la parte ms elevada de
esta rama es nula.
Presin atmosfrica y altura
Como la presin atmosfrica se debe al peso del

aire sobre un cierto punto de la superficie
terrestre, es lgico suponer que cuanto ms alto
(Ampliar imagen)
36
est el punto, tanto menor ser la presin, ya que tambin es menor la cantidad de aire que hay en su
cima.
Por ejemplo, en una montaa la cantidad de aire que hay en la parte ms alta es menor que la que hay
sobre una playa, debido a la diferencia de nivel.
Tomando como referencia el nivel del mar, donde la presin atmosfrica tiene un valor de 760 mm, se
comprueba que, al medir la presin en la cumbre que se encuentra a unos 1.500 metros sobre el nivel del
mar, la presin atmosfrica vale aproximadamente 635 mm; es decir, la presin disminuye con la altura.
De acuerdo a lo anterior, cuanto mayor sea la altura de la superficie terrestre respecto al nivel del
mar, menor es la presin del aire, puesto que la columna de vidrio del barmetro que queda por encima
tambin es menor. Dicho de otro modo:
La presin atmosfrica disminuye con la altura
La disminucin que experimenta la presin con la altura no es directamente proporcional puesto que el
aire es un fluido que puede comprimirse mucho, por lo que las masas de aire ms prximas al suelo estn
comprimidas por el propio peso del aire de las capas superiores y son, por tanto, ms densas. As, cerca
del nivel del mar un pequeo ascenso en altura supone una gran disminucin de la presin, mientras que
a gran altura hay que ascender mucho ms para que la presin disminuya en la misma medida.
Efectos de la altura en el organismo
Los efectos de la altura sobre el organismo humano son percibidos claramente por los montaistas,
quienes est propensos a sufrirlos a medida que ascienden las cumbres.
Algunos de esos sntomas se presentan como cefalea, sntomas gastrointestinales, debilidad o fatiga,
inestabilidad o vrtigos, transtornos del sueo, entre otros.
Segn se ha visto, la medida ms eficaz ante la aparicin de sntomas del mal de montaa es el
descenso a altitudes ms bajas, aunque solamente
sean unos cientos de metros.
Calor y temperatura
Calor
El calor es una cantidad de energa y es una
expresin del movimiento de las molculas que
componen un cuerpo.
Cuando el calor entra en un cuerpo se produce

calentamiento y cuando sale, enfriamiento. Incluso los
objetos ms fros poseen algo de calor porque sus
tomos se estn moviendo. (Ver: Termodinmica,
Tercera Ley)
Al aplicar calor, sube la temperatura.
Temperatura
La temperatura es la medida del calor de un cuerpo (y no la cantidad de calorque este contiene o
puede rendir).
Diferencias entre calor y temperatura

Todos sabemos que cuando calentamos un objeto su temperatura aumenta. A menudo pensamos que
calor y temperatura son lo mismo. Sin embargo, esto no es as. El calor y la temperatura estn
relacionadas entre s, pero son conceptos diferentes.
37
Como ya dijimos, el calor es la energa total del movimiento molecular en un cuerpo, mientras que la
temperatura es la medida de dicha energa. El calor depende de la velocidad de las partculas, de su
nmero, de su tamao y de su tipo. La temperatura no depende del tamao, ni del nmero ni del tipo.
Por ejemplo, si hacemos hervir agua en dos recipientes de diferente tamao, la temperatura alcanzada es
la misma para los dos, 100 C, pero el que tiene ms agua posee mayor cantidad de calor.
El calor es lo que hace

que la temperatura
aumente o disminuya. Si
aadimos calor, la
temperatura aumenta. Si
quitamos calor, la
temperatura disminuye.
La temperatura no es
energa sino una medida
de ella; sin embargo, el
calor s es energa.
Misma temperatura, distinta cantidad de calor.
Cambios de
estado
En la naturaleza existen tres estados usuales de la materia: slido, lquido y gaseoso. Al aplicarle calor a
una sustancia, esta puede cambiar de un estado a otro. A estos procesos se les conoce como Cambios
de estado. Los posibles cambios de estado son:
-de estado solid a liquido, llamado fusin.
-de estado liquido a solid, llamado solidificacin.
-de estado liquido a gaseoso, llamado vaporizacin
-de estado gaseoso a liquido, llamado condensacin
-de estado solid a gaseoso,

llamado sublimacin progresiva.
-de estado gaseoso a slido,

llamado sublimacin regresiva.
Nociones de
termodinmic
a
La termodinmica (del
griego termo, que
significa "calor" y dinmico, que
significa "fuerza") es una rama de
la fsica que estudia los fenmenos
relacionados con el calor.
Especficamente, la termodinmica
se ocupa de las propiedades
macroscpicas (grandes, en
Motor de combustin interna: transferencia de energa.
oposicin a lo microscpico o
38
pequeo) de la materia, especialmente las que son afectadas por el calor y la temperatura, as como de la
transformacin de unas formas de energa en otras.
Estudia los intercambios de energa trmica entre sistemas y los fenmenos mecnicos y qumicos que
implican tales intercambios. En particular, estudia los fenmenos en los queexiste transformacin de
energa mecnica en trmica o viceversa.
Cuando la energa (mecnica, trmica, elctrica, qumica) se transforma de una forma a otra, siempre
hay una cantidad que se convierte en calor.
Aproximadamente, calor significa "energa en trnsito" y dinmica se refiere al "movimiento", por lo que,
en esencia, la termodinmica estudia la circulacin de la energa y cmo la energa infunde movimiento.
Histricamente, la termodinmica se desarroll a partir de la necesidad de aumentar la eficiencia de las

primeras mquinas de vapor.
Es importante saber que la termodinmica estudia los sistemas que se encuentran en equilibrio. Esto
significa que las propiedades del sistema tpicamente la presin, la temperatura, el volumen y la masa,
que se conocen como variables termodinmicas son constantes.
Adems, la termodinmica nos ayuda a comprender por qu los motores no pueden ser nunca totalmente
eficientes y por qu es imposible enfriar nada hasta el cero absoluto, una temperatura a la que las
sustancias no tienen energa calrica.
Los principios de la termodinmica se pueden aplicar al diseo de motores, al clculo de la energa

liberada en reacciones o a estimar la edad del Universo.
El punto de partida para la mayor parte de las consideraciones

termodinmicas son las leyes de la termodinmica, que postulan
que la energa puede ser intercambiada entre sistemas fsicos en
forma de calor o trabajo. Tambin se postula la existencia de una
magnitud llamada entropa, que puede ser definida para cualquier
sistema.
Las Leyes Termodinmicas pueden expresarse de la

siguiente manera:
Ley Cero de la Termodinmica
A esta ley se le llama de "equilibrio trmico". El equilibrio trmico

debe entenderse como el estado en el cual los sistemas
equilibrados tienen la misma temperatura.
Esta ley dice "Si dos sistemas A y B estn a la misma temperatura,

y B est a la misma temperatura que un tercer sistema C, entonces
A y C estn a la misma temperatura". Este concepto fundamental,
aun siendo ampliamente aceptado, no fue formulado hasta despus
Intercambio de energa.
de haberse enunciado las otras tres leyes. De ah que recibe la
posicin cero.
Un ejemplo de la aplicacin de esta ley lo tenemos en los conocidos termmetros.
Primera Ley de la Termodinmica
Esta primera ley, y la ms importante de todas, tambin conocida como principio de conservacin de la
energa, dice: "La energa no puede ser creada ni destruida, slo puede transformarse de un tipo de
energa en otro".
39
La primera ley de la termodinmica da una definicin precisa del
calor, y lo identifica como una forma de energa. Puede convertirse
en trabajo mecnico y almacenarse, pero no es una sustancia
material.
Experimentalmente se demostr que el calor, que originalmente se

meda en unidades llamadas caloras, y el trabajo o energa,
medidos en julios, eran completamente equivalentes. Una calora
equivale a 4,186 julios.
Segunda Ley de la Termodinmica
La segunda ley dice que "solamente se puede realizar un trabajo Trabajo y energa.
mediante el paso del calor de un cuerpo con mayor temperatura a
uno que tiene menor temperatura". Al respecto, siempre se observa que el calor pasa espontneamente
de los cuerpos calientes a los fros hasta quedar a la misma temperatura.
La segunda ley de la termodinmica da, adems, una definicin precisa de una propiedad
llamada entropa (fraccin de energa de un sistema que no es posible convertir en trabajo).
Para entenderla, la entropa puede considerarse como una medida de lo prximo o no que se halla un
sistema al equilibrio; tambin puede considerarse como una medida del desorden (espacial y trmico) del
sistema.
Pues bien, esta segunda ley afirma que "la entropa, o sea, el desorden, de un sistema aislado nunca
puede decrecer. Por tanto, cuando un sistema aislado alcanza una configuracin de mxima entropa, ya
no puede experimentar cambios: ha alcanzado el equilibrio" (Ver: Procesos reversibles e irreversibles
en la Naturaleza).
Como la entropa nunca puede disminuir, la

naturaleza parece pues "preferir" el desorden y el
caos. Puede demostrarse que el segundo
principio implica que, si no se realiza trabajo, es
imposible transferir calor desde una regin de
temperatura ms baja a una regin de
temperatura ms alta.
Tercera Ley de la Termodinmica
El tercer principio de la termodinmica afirma que

"el cero absoluto no puede alcanzarse por ningn
procedimiento que conste de un nmero finito de
pasos. Es posible acercarse indefinidamente al
cero absoluto, pero nunca se puede llegar a l".
Es importante recordar que los principios o leyes

de la Termodinmica son slo generalizaciones
estadsticas, vlidas siempre para los sistemas
El cero absoluto implicara falta total de macroscpicos, pero inaplicables a nivel cuntico.
movimiento atmico.
Asimismo, cabe destacar que el primer principio,
el de conservacin de la energa, es una de las ms slidas y universales de las leyes de la naturaleza
descubiertas hasta ahora por la ciencia.
Cantidad de calor
40
Cuando una sustancia se est fundiendo o
evaporndose est absorbiendo cierta cantidad
de calor llamada calor latente de fusin o calor
latente de evaporacin, segn el caso. El calor
latente, cualquiera que sea, se mantiene oculto,
pero existe aunque no se manifieste un
incremento en la temperatura,ya que mientras
dure la fundicin o la evaporacin de la sustancia
no se registrar variacin de la misma. Calor: una forma de energa.
Para entender estos conceptos se debe conocer muy bien la diferencia entrecalor y temperatura.
En tanto el calor sensible es aquel que suministrado a una sustancia eleva su temperatura.
La experiencia ha demostrado que la cantidad de calor tomada (o cedida) por un cuerpo es directamente
proporcional a su masa y al aumento (o disminucin) de temperatura que experimenta.
La expresin matemtica de esta relacin es la ecuacin calorimtrica:
Q = mCe(Tf-Ti)
En palabras ms simples, la cantidad de calor recibida o cedida por un cuerpo se calcula mediante esta
frmula, en la cual m es la masa, Ce es el calor especfico, Ti es la temperatura inicial y Tf la temperatura
final. Por lo tanto Tf Ti = T (variacin de temperatura).
Nota: La temperatura inicial (Ti) se anota tambin como T0 o como t0.
Si Ti > Tf el cuerpo cede calor Q < 0
Si Ti < Tf el cuerpo recibe calor Q > 0
Se define calor especfico (Ce) como la cantidad de calor que hay que proporcionar a un gramo de
sustancia para que eleve su temperatura en un grado centgrado. En el caso particular del agua Ce vale 1
cal/g C 4,186 J.
(Ver Tabla de calor especfico para algunas sustancias)
Ver: Equilibrio trmico
El calor especfico puede deducirse de la ecuacin anterior. Si se despeja Ce de ella resulta:
Calor latente de fusin

Para que un slido pase al estado lquido debe absorber la energa
necesaria a fin de destruir las uniones entre sus molculas. Por lo
tanto, mientras dura la fusin no aumenta la temperatura. Por
ejemplo, para fundir el hielo o congelar el agua sin cambio en la
temperatura, se requiere un intercambio de 80 caloras por gramo,
o 80 kilocaloras por kilogramo.
41
Si a 1 kg de hielo (a 0 C) le
aplicamos 80 kcal obtendremos 1
kg de agua a 0 C.
El calor requerido para este cambio en el estado fsico del agua sin que exista variacin en la temperatura
recibe el nombre de calor latente de fusin o simplemente calor de fusin del agua.
Esto significa que si sacamos de un congelador cuya temperatura es de 6 C un pedazo de hielo de

masa igual a 100 gramos y lo ponemos a la intemperie, el calor existente en el ambiente elevar la
temperatura del hielo, y al llegar a 0 C y seguir recibiendo calor se comenzar a fundir.
A partir de ese momento todo el calor recibido servir para que la masa de hielo se transforme en agua
lquida. Como requiere de 80 caloras por cada gramo (ver cuadro), necesitar recibir 8.000 caloras del
ambiente para fundirse completamente. Cuando esto suceda, el agua se encontrar an a 0 C y su
temperatura se incrementar slo si se contina recibiendo calor, hasta igualar su temperatura con el
ambiente.
Calor de fusin de cada sustancia

El calor de fusin es una propiedad caracterstica de cada sustancia, pues segn el material de que est
hecho el slido requerir cierta cantidad de calor para fundirse. Por definicin: el calor latente de fusin de
una sustancia es la cantidad de calor que requiera sta para cambiar 1 gramo de slido a 1 gramo de
lquido sin variar su temperatura.
Los clculos pertinentes se realizan utilizando las frmulas:
Donde f = calor latente de fusin en cal/gramo.
Q = calor suministrado en caloras.
m = masa de la sustancia en gramos.
En el cuadro siguiente se dan algunos valores del calor latente de fusin para diferentes sustancias.
Sustancia f en cal/gr.
Agua 80
Hierro 6
Cobre 42
Plata 21
Platino 27
Oro 16
Mercurio 2,8
Plomo 5,9
Calor latente de solidificacin

Como lo contrario de la fusin es la solidificacin o
congelacin, la cantidad de calor requerida por una
sustancia para fundirse, es la misma que cede cuando
se solidifica.
Por lo tanto, con respecto a una sustancia el calor

latente de fusin es igual al calor latente de solidificacin
o congelacin.
Calor latente de fusin para el agua: 80
cal/g.
Ejercicio 1
42
Calcular la cantidad de calor que se requiere para transformar 100 gramos de hielo que estn a 15 C de
temperatura en agua a 0 C.
Desarrollo
Para que el hielo eleve su temperatura de 15 C hasta el punto de fusin a 0 C, se necesita una
cantidad de calor que se calcula con la ecuacin
Q = m Ce T.
Donde
Q = calor requerido (en caloras)
Ce = Calor especfico (en cal/g C)
T = variacin de temperatura o Tf Ti (en grados C)
Q1 = 100 g x 0,50 cal/g C x 15 C = 750 caloras.
Luego, para que el hielo se funda y se tenga agua a 0 C, se

aplica la ecuacin
Q = mf (el calor latente de fusin para el agua, segn el

cuadro anterior, es 80 cal/g) entonces:
Q2 = 100 gr x 80 cal/gr = 8.000 cal
As, el calor total requerido es:
Q1 + Q2 = 750 cal + 8.000 cal = 8.750 caloras.
Calor latente de vaporizacin

A una presin determinada todo lquido calentado hierve a
una temperatura fija que constituye su punto de ebullicin.
Este se mantiene constante independientemente del calor
suministrado al lquido, pues si se le aplica mayor cantidad
de calor, habr mayor desprendimiento de burbujas sin
cambio en la temperatura del mismo.
Todo lquido calentado hierve. Cuando se produce la ebullicin se forman abundantes

burbujas en el seno del lquido, las cuales suben a la
superficie desprendiendo vapor.
Si se contina calentando un lquido en ebullicin, la temperatura ya no sube, esto provoca la disminucin

de la cantidad del lquido y aumenta la de vapor.
Al medir la temperatura del lquido en ebullicin y la del vapor se observa que ambos estados tienen la
misma temperatura; es decir; coexisten en equilibrio termodinmico.
A presin normal (1 atm = 760 mm de Hg), el agua ebulle (hierve) y el vapor se condensa a 100 C, a esta
temperatura se le da el nombre de punto de ebullicin del agua. Si se desea que el agua pase de
lquido a vapor o viceversa sin variar su temperatura, necesita un intercambio de 540 caloras por cada
gramo. Este calor necesario para cambiar de estado sin variar de temperatura se llama calor latente de
vaporizacin del agua o simplemente calor de vaporizacin.
43
Por definicin el calor latente de vaporizacin de una
sustancia es la cantidad de calor que requiere para cambiar
1 gramo de lquido en ebullicin a 1 gramo de vapor,
manteniendo constante su temperatura.
Los clculos pertinentes se realizan utilizando las frmulas:
Donde
v = calor latente de vaporizacin en cal/g Ebullicin natural.
Q = calor suministrado en caloras
m = masa de la sustancia en gramos.
Como lo contrario de la evaporacin es la condensacin, la cantidad de calor requerida por una

sustancia para evaporarse es igual a la que cede cuando se condensa, por lo tanto, en ambos el calor
latente de condensacin es igual al calor latente de vaporizacinpara dicha sustancia.
En el cuadro siguiente se dan valores del calor latente de vaporizacin de algunas sustancias.
Calor latente de vaporizacin de algunas sustancias
Sustancia v en cal/gr
Agua 540
Nitrgeno 48
Helio 6
Aire 51
Mercurio 65
Alcohol etlico 204
Bromo 44
Ejercicio 2
Calcular la cantidad de calor que se requiere para cambiar 100 gramos de hielo a 0 C en vapor a 130
C.
Desarrollo
Para que el hielo eleve su temperatura de 10 C hasta el punto de fusin a 0 C necesita una cantidad
de calor igual a:
Q1 = m CeT = 100 g x 0,50 cal/g C x 10 C = 500 cal.
En seguida, para calcular el calor que se requiere para que el hielo se funda y se tenga agua a 0 C, se
aplica la ecuacin
Q = mf.
Q2 = 100 g x 80 cal/g = 8.000 cal.
Agua en ebullicin
Siguiendo con el ejercicio, el calor que requiere el agua a fin de elevar su temperatura de 0 C hasta el
punto de ebullicin de 100 C, se calcula con la ecuacin
44
Q = m CeT
Q3 = 100 g x 1 cal/gC x 100 C = 10.000 caloras.
Ahora, para calcular el calor necesario para vaporizar el agua a 100 C se utiliza la ecuacin: Q = mv
Q4 = 100 gr x 540 cal/g = 54.000 cal.
Vapor de agua
El vapor de agua obtenido se mantiene a 100 C

(est en equilibrio trmico), pero si quisiramos
aumentar esa temperatura, por ejemplo, hasta 130
C, el calor que se necesita para calentar el vapor
desde 100 C hasta 130 C se calcula mediante la
ecuacin:
Q = m CeT
Q5 = 100 gr x 0,499 cal/g C x 30 C = 1.497 caloras.
Agua en ebullicin (hirviendo). En resumen, el calor total que se requiere para

transformar 100 gramos de hielo a 10 C de
temperatura en vapor a 130 C se encuentra sumando todos los calores aplicados:
QT = Q1+ Q2+ Q3+ Q4+ Q5 = QT = 500 cal + 8.000 cal + 10.000 cal + 54.000 cal + 1.497 cal = 73.997 cal.
Calor y energa trmica
Calorimetra es todo lo relativo a la medicin del calor que

se desprende o absorbe en los procesos biolgicos, fsicos
o qumicos.
El calor representa la cantidad de energa que un cuerpo

transfiere a otro como consecuencia de una diferencia
de temperatura entre ambos. El tipo de energa que se
pone en juego en los fenmenos calorficos se
denomina energa trmica. (Ver:Cantidad de calor)
El carcter energtico del calor lleva consigo la posibilidad Calor: energa que se transfiere.
de transformarlo en trabajo mecnico. Sin embargo, la naturaleza impone ciertas limitaciones a este tipo
de conversin, lo cual hace que slo una fraccin del calor disponible sea aprovechable en forma de
trabajo til. (Ver Transferencia de calor)
Las ideas acerca de la naturaleza del calor han variado apreciablemente en los dos ltimos siglos.
Las experiencias de Joule (1818 - 1889) y Mayer (1814 - 1878) sobre la conservacin de la energa,
apuntaban hacia el calor como una forma ms de energa. El calor no slo era capaz de aumentar la
temperatura o modificar el estado fsico de los cuerpos, sino que adems poda moverlos y realizar un
trabajo.
Las mquinas de vapor que tan espectacular desarrollo tuvieron a finales del siglo XVIII y comienzos del
XIX eran buena muestra de ello. Desde entonces las nociones de calor y energa quedaron unidas y el
progreso de la fsica permiti, a mediados del siglo diecinueve, encontrar una explicacin detallada para la
naturaleza de esa nueva forma de energa, que se pone de manifiesto en los fenmenos calorficos.
45
Las nociones de temperatura
Las nociones cientficas de calor y temperatura se apoyan en la idea intuitiva que nos transmite nuestro
propio cuerpo. As, esa sensacin fisiolgica revelada por el tacto, que permite clasificar los cuerpos en
fros y calientes, da lugar a la idea de temperatura y por extensin a la de calor. Sin embargo, la fsica va
ms all de estas nociones intuitivas y busca representaciones que puedan ser expresadas en forma
numrica, esto es, como magnitudes o atributos medibles.
La experiencia demuestra que cuando dos cuerpos, uno fro y otro caliente, se ponen en contacto durante
un tiempo prolongado, terminan por alcanzar un estado de equilibrio entre ambos que se
denomina equilibrio trmico. En ese estado no es posible distinguir cul de ambos est ms fro y cul
ms caliente. La propiedad que tienen en comn los cuerpos que se encuentran en equilibrio trmico es
precisamente la temperatura.
Junto con esta definicin descriptiva de lo que se entiende en fsica por temperatura, con frecuencia se
utiliza otra definicin de tipo operacional, que indica mediante qu procedimiento u operacin queda
determinada dicha magnitud. Segn este criterio la temperatura sera lo que miden los termmetros.
Ambas definiciones de temperatura hacen referencia a fenmenos observables y facilitan un estudio

cientfico de los mismos, pero no explican en qu consiste realmente esa magnitud que, aparentemente,
no mantiene relacin alguna con las otras magnitudes de la fsica como la longitud, la masa, el tiempo o la
fuerza, por ejemplo.
El desarrollo de una teora cintica para la materia fue realizado sobre la base de viejas ideas a las que
se refera Thompson.
La teora cintico-molecular de la materia recibe ese nombre porque admite que las diferentes
partculas, tomos y molculas, que constituyen las sustancias estn en continuo movimiento (en
griego kinesis significa movimiento). En los cuerpos slidos este movimiento es de vibracin en torno a
puntos fijos o de equilibrio. En los gases el movimiento es desordenado y zigzagueante, a consecuencia
de los choques de las molculas del gas entre s y con el recipiente que las contiene. En los lquidos,
como estado intermedio, pueden darse ambos tipos de movimientos moleculares.
La teora cintico-molecular establece que la energa asociada a esos movimientos moleculares internos
es la responsable de los fenmenos calorficos.
Junto a la definicin de la temperatura, basada en nuestro sentido del tacto y apoyada en la observacin
de los fenmenos correspondientes, que la presenta como una propiedad que caracteriza el grado de
calor de los cuerpos y rige su transmisin de unos a otros, la teora cintica propone otra, compatible con
la anterior, pero que ofrece la ventaja de explicar cul es su naturaleza.
La temperatura es una medida del nivel de esa agitacin trmica o interna de las partculas que
constituyen un cuerpo, nivel expresado por el valor de su energa cintica media. Cuanto mayor es la
energa media de agitacin molecular, tanto mayor es la temperatura que detecta la sensibilidad del
hombre y que miden los termmetros.
Energa trmica y calor

La energa trmica es la forma de energa que interviene en los fenmenos calorficos. Cuando dos
cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto, el caliente comunica energa al fro; el tipo de
energa que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es
precisamente la energa trmica.
La idea que sobre la temperatura introduce la teora cintica al definirla como una medida de la energa
cintica media de las molculas, permite, pues, explicar por qu las transferencias de calor se producen
siempre en el sentido de mayor a menor temperatura.
LA MEDIDA DE LA TEMPERATURA
46
A partir de la sensacin fisiolgica es posible hacerse una idea aproximada
de la temperatura a la que se encuentra un objeto. Pero esa apreciacin
directa est limitada por diferentes factores; as el intervalo de
temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeo; adems, para
una misma temperatura la sensacin correspondiente puede variar segn
se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos ms calientes o
ms fros y, por si fuera poco, no es posible expresar con precisin en
forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas.
Por ello para medir temperaturas se recurre a los termmetros.
Escalas termomtricas
En todo cuerpo material la variacin de la temperatura va acompaada de
Termmetro
la correspondiente variacin de otras propiedades medibles, de modo que
a cada valor de aqulla le corresponde un solo valor de sta. Tal es el caso de la longitud de una varilla
metlica, de la resistencia elctrica de un metal, de la presin de un gas, del volumen de un lquido, etc.
Estas magnitudes cuya variacin est ligada a la de la temperatura se denominan propiedades
termomtricas,porque pueden ser empleadas en la construccin de termmetros.
Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termomtrica que rena las
siguientes condiciones:
a) La expresin matemtica de la relacin entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida.
b) La propiedad termomtrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para
poder detectar, con una precisin aceptable, pequeos cambios trmicos.
c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande.
Una vez que la propiedad termomtrica ha sido elegida, la elaboracin de una escala termomtrica o de
temperaturas lleva consigo, al menos, dos operaciones; por una parte, la determinacin de los puntos fijos
o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y, por otra, la divisin del
intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados.
El cientfico sueco Anders Celsius (1701 - 1744) construy por primera vez la escala termomtrica que
lleva su nombre. Eligi como puntos fijos el de fusin del hielo y el de ebullicin del agua, tras advertir que
las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presin
atmosfrica. Asign al primero el valor 0 y al segundo el valor 100, con lo cual fij el valor del grado
centgrado o grado Celsius ( C) como la centsima parte del intervalo de temperatura comprendido
entre esos dos puntos fijos.
En los pases anglosajones se pueden encontrar an termmetros graduados en grado Fahrenheit ( F).
La escala Fahrenheitdifiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos, como en el
tamao de los grados. As, al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212.
La escala de temperaturas adoptada por el Sistema Internacional (SI) es la llamada escala absoluta o
Kelvin. En ella el tamao de los grados es el mismo que en la Celsius, pero el cero de la escala se fija en
el 273,16 C. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura
desaparece la agitacin molecular, por lo que, segn el significado que la teora cintica atribuye a la
magnitud temperatura, no tiene sentido hablar de valores inferiores a l. El cero absoluto constituye un
lmite inferior natural de temperaturas, lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo
cero (negativas).
Transferencia de calor
Cuando se produce una transferencia de Calor, se intercambia energa en forma de calor entre distintos
cuerpos, o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que estn a distinta temperatura.
47
No confundir calor con temperatura: calor es la energa que poseen los cuerpos y temperatura es la
medicin de dicha energa. (Ver Calor y energa trmica)
El calor se puede transferir

mediante conveccin, radiacin o conduccin.
Aunque estos tres procesos pueden ocurrir al mismo tiempo,

puede suceder que uno de los mecanismos predomine sobre los
otros dos.
Por ejemplo, el calor se trasmite a travs de la pared de una casa

fundamentalmente por conduccin, el agua de una cacerola
situada sobre un
quemador de gas se
Calor del sol llega por radiacin. calienta en gran
medida por
conveccin, y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente
por radiacin.
Conduccin trmica
La conduccin es una transferencia de calor entre los cuerpos

slidos.
Si una persona sostiene uno de los extremos de una barra

metlica, y pone en contacto el otro extremo con la llama de
una vela, de forma que aumente su temperatura, el calor se
trasmitir hasta el extremo ms fro por conduccin.
Radiador conduce el calor.
Los tomos o molculas del extremo calentado por la llama,
adquieren una mayor energa de agitacin, la cual se trasmite de un tomo a otro, sin que estas partculas
sufran ningn cambio de posicin, aumentando entonces, la temperatura de esta regin. Este proceso
contina a lo largo de la barra y despus de cierto tiempo, la persona que sostiene el otro extremo
percibir una elevacin de temperatura en ese lugar.
Existen conductores trmicos, como los metales, que son buenos conductores del calor, mientras que
existen sustancias, como plumavit, corcho, aire, madera, hielo, lana, papel, etc., que son malos
conductores trmicos (aislantes).
Conveccin trmica
Si existe una diferencia de temperatura en el interior de

un lquido o un gas, es casi seguro que se producir
unmovimiento del fluido. Este movimiento transfiere
calor de una parte del fluido a otra por un proceso
llamado conveccin.
Cuando un recipiente con agua se calienta, la capa de

agua que est en el fondo recibe mayor calor (por el
calor que se ha trasmitido por conduccin a travs de la
cacerola); esto provoca que el volumen aumente y, por
lo tanto, disminuya su densidad, provocando que esta
capa de agua caliente se desplace hacia la parte
superior del recipiente y parte del agua ms fra baje
Horno de conveccin para pan hacia el fondo.
48
El proceso prosigue, con una circulacin continua de
masas de agua ms caliente hacia arriba, y de masas de
agua ms fra hacia abajo, movimientos que se
denominan corrientes de conveccin. As, el calor que
se trasmite por conduccin a las capas inferiores, se va
distribuyendo por conveccin a toda la masa del lquido.
La transferencia de calor en los gases y lquidos puede

efectuarse por conduccin. El proceso de conveccin es
el responsable de la mayor parte del calor que se Aire circula por conveccin
trasmite a travs de los fluidos.
El calentamiento de una habitacin mediante una estufa

no depende tanto de la radiacin como de las corrientes
naturales de conveccin, que hacen que el aire caliente
suba hacia el techo y el aire fro del resto de la
habitacin se dirija hacia la estufa.
Debido a que el aire caliente tiende a subir y el aire fro

a bajar, las estufas deben colocarse cerca del suelo (y
los aparatos de aire acondicionado cerca del techo)
para que la eficiencia sea mxima.
De la misma forma, la conveccin natural es

Nubes que se desplazan por conveccin responsable de la ascensin del agua caliente y el
(ampliar imagen) vapor en las calderas de conveccin natural, y del tiro
de las chimeneas.
La conveccin tambin determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie
terrestre, la accin de los vientos, la formacin de nubes, las corrientes ocenicas y la transferencia de
calor desde el interior del Sol hasta su superficie.
Radiacin trmica
La radiacin presenta una diferencia fundamental respecto a la

conduccin y la conveccin: las sustancias que intercambian calor no
tienen que estar en contacto, sino que pueden estar separadas por
un vaco.
Los procesos de conveccin y de conduccin slo pueden ocurrir

cuando hay un medio material a travs del cual se pueda transferir el
calor, mientras que la radiacin puede ocurrir en el vaco.
Si se tiene un cuerpo caliente en el interior de una campana de vidrio

sin aire, y se coloca un termmetro en el exterior de la campana, se Hornos de conveccin
observar una elevacin de la temperatura, lo cual indica que existe una trasmisin de calor a travs del
vaco que hay entre el cuerpo caliente y el exterior.
Equilibro trmico
Es el estado en el que se igualan las temperaturas de dos cuerpos que inicialmente tenan diferentes
temperaturas. Al igualarse las temperaturas se suspende el flujo de calor, y el sistema formados por
esos cuerpos llega a su equilibrio trmico.
Por ejemplo, si pone tienes un recipiente con agua caliente, y otro con agua fra, a travs de sus paredes
se establecera un flujo deenerga calorfica, pasado un tiempo, la temperatura del agua en ambos
recipientes se igualar (por obra de las transferencias de calor, en este caso del agua ms caliente a la
49
ms fra, tambin por contacto con el aire del medio ambiente y por evaporacin), pero el equilibrio
trmico lo alcanzarn cuando ambas masas de agua estn a la misma temperatura.
La cantidad de calor (Q) que gana o pierde un cuerpo de masa (m) se encuentra con la frmula
Donde:
Q es la cantidad de calor (que se gana o se pierde), expresada en caloras.
m es la masa del cuerpo en estudio. Se expresa en gramos
Ce es el calor especfico del cuerpo. Su valor se encuentra en tablas conocidas. Se expresa en cal / gr C
t es la variacin de temperatura = Tf T0. Lase Temperatura final (Tf) menos Temperatura inicial (T0), y
su frmula es
Hasta aqu hemos hablado siempre de igualar temperaturas y ello nos lleva a concluir que a los cuerpos
no se les puede asignar una cantidad de calor. Lo que realmente tiene sentido son los intercambios de
calor que se deben a las diferencias de temperaturas que existen entre los cuerpos que estn en
contacto.
Ver: PSU: Fsica, Pregunta 14_2005(2)
A continuacin, desarrollemos algunos ejercicios que nos ayudarn a comprender la materia expuesta:
Ejercicio 1)
Cul ser la temperatura de una mezcla de 50 gramos de agua a 20 grados Celsius y 50 gramos de
agua a 40 grados Celsius?
Desarrollo:
Datos:
Capacidad calorfica especfica del agua: 1 cal/gr C
El agua que est a 20 C ganar temperatura
El agua que est a 40 C perder temperatura
Sabemos que para conseguir el equilibrio trmico (igualar las temperaturas) la cantidad de calor ganada
por un cuerpo debe ser igual a la cantidad de calor perdida por el otro.
Entonces:
para los 50 gr de agua a 20 C tendremos Q1 (cantidad de calor ganada)
reemplazamos los valores y queda
(cantidad de calor ganada)
para los 50 gr de agua a 40 C tendremos Q2 (cantidad de calor perdida)
(cantidad de calor perdida)
50
Como Q1 = Q2 (calor ganado = calor perdido)
Entonces:
Respuesta: La temperatura de equilibrio es 30 grados Celcius
Ejercicio 2)
Cul ser la temperatura final de una mezcla de 100 gramos de agua a 25 grados Celsius con 75
gramos de agua a 40 grados Celsius?
Desarrollo:
Datos:
Los 100 gr de agua que estn a 25 C ganarn temperatura
Los 75 gr de agua que estn a 40 C perdern temperatura
Sabemos que Q1 = Q2 (calor ganado = calor perdido)
Entonces
Respuesta: La temperatura final o de equilibrio de la mezcla es 31,43 C.
51
Ejercicio 3)
Cul ser la temperatura final de 50 gramos de agua a 20 grados Celsius cuando se sumergen en ella
110 gramos de clavos de acero a 40 grados Celsius?
Desarrollo:
Datos:
Capacidad calorfica especfica del acero: 0,12 cal/gr C
Los 110 gr de clavos que estn a 40 C perdern temperatura
Entonces
Respuesta: La temperatura final o de equilibrio de los clavos en el agua ser de 24,177 C.
Ejercicio 4)
En 300 gramos de agua a 180 grados centgrados se introducen 250 gramos de hierro a 200 grados
centgrados, determinar la temperatura de equilibrio.
Desarrollo:
Datos:
Capacidad calorfica especfica del hierro: 0,113 cal/gr C
Los 250 gr de hierro que estn a 200 C perdern temperatura
Entonces
52
Respuesta: El agua y el hierro sumergido en sta quedarn a 181,72 C.
Aislantes y conductores elctricos
La electricidad es una forma de energa que se puede trasmitir de un

punto a otro.
Todos los cuerpos presentan esta caracterstica, que es propia de las

partculas que lo forman, pero algunos la trasmiten mejor que otros.
Los cuerpos, segn su capacidad de trasmisin de la corriente

elctrica, son clasificados enconductores y aisladores.
Conductores son los que dejan traspasar a travs de ellos la

electricidad.
(Ampliar imagen)
Entre stos tenemos a los metales como el cobre.
En general, los metales son conductores de la electricidad.
Aisladores o malos conductores, son los que no

permiten el paso de la corriente elctrica, ejemplo:
madera, plstico, etc.
La pila es un sistema que transforma la energa

qumica en energa elctrica. En el interior de la pila se
est produciendo una reaccin qumica entre el cinc
(metal) y un cido, que genera el flujo de electricidad.
Para saber si algn elemento no identificado, metal u

otro que no se sepa su procedencia, es conductor o no,
o si tiene electricidad o no, jams debe hacerse al tacto
de las manos. Para ello hay instrumentos especiales.
Sonido
El sonido en un tipo de onda que se propaga (viaja) en un medio material.
53
Los fenmenos sonoros estn relacionados con las vibraciones de los cuerpos materiales. Siempre
que se escucha un sonido, hay un cuerpo material que vibra y produce este fenmeno. Esto se puede
entender mejor al recordar que una persona habla al emitir un sonido producido por las vibraciones de
sus cuerdas vocales; que al tocar un tambor, un pedazo de madera o uno de metal vibra y emite sonidos;
que las cuerdas de un piano o un violn son sonoras porque se encuentran en vibracin, etc.
Todos los cuerpos que se mencionaron anteriormente, son fuentes de sonido, que al vibrar,
producen ondas que se propagan en un medio material (slido, lquido o gaseoso), situado entre ellas y
el odo.
Al penetrar en el odo las ondas sonoras, producen vibraciones que causan la sensacin de sonido.
Para que una persona perciba sensaciones sonoras o auditivas es necesario que la frecuencia de la onda
est entre los 20 Hertz y 20.000 Hertz, variando en algunas personas.
Resumiendo:
El sonido es una onda longitudinal que se propaga en un medio material (slido, lquido o
gaseoso), y cuya frecuencia est comprendida entre los 20 y 20.000 Hertz aproximadamente.
54

Sonido Ondas Etc

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PSU: Fsica

Pregunta 01_2005 (1)

A) la longitud del trazo PQ

B) la longitud del trazo QR

C) la longitud del trazo ST

D) la longitud del trazo PU

E) ninguna de las longitudes anteriores

Eje temtico: El sonido

Contenido: Ondas y sonido

Tema: la cuerda vibrante

Curso: Primero medio

Habilidad intelectual medida: reconocimiento de procesos y leyes de la fsica.

Al parecer, un porcentaje significativo de postulantes slo reconocen la longitud de onda como la

Se recomienda revisar el tratamiento del eje temtico y de sus contenidos en aula.

Pregunta 02_2005 (1)

D) reflexin y refraccin solamente.

E) reflexin, refraccin e interferencia.

Eje temtico: El sonido

Contenido: Ondas y sonido

Tema: propiedades del sonido

Curso: Primero medio

Habilidad intelectual medida: reconocimiento de procesos y leyes de la fsica.

Pregunta 03_2005 (1)

D) su rapidez de propagacin y frecuencia.

E) su rapidez de propagacin y amplitud.

Eje temtico: El sonido

Contenido: Ondas y sonido

Tema: Longitud de onda y su relacin con la frecuencia y rapidez de propagacin.

Curso: Primero Medio.

Habilidad intelectual medida: Comprensin de procesos y leyes de la Fsica.

Es decir, se conoce si se conocen v y f (alternativa D), que es la correcta.

Pregunta 04_2005 (1)

Para determinar la corriente I2 en el circuito representado en la figura

A) bastara conocer I1.

E) ninguna de las alternativas anteriores contiene datos suficientes.

Eje temtico: La Electricidad.

Contenido: Corriente Elctrica.

Tema: Relacin entre resistencia, voltaje e intensidad de corriente.

Curso: Primero Medio.

Habilidad intelectual medida: Comprensin de procesos y leyes de la Fsica.

Pregunta 05_2005 (1)

A) slo si las cargas tienen igual signo.

B) slo si las cargas tienen distinto signo.

C) slo si las magnitudes de las cargas son iguales.

D) slo si la distancia de separacin entre las cargas es muy grande.

Eje temtico: La Electricidad

Contenido: Carga Elctrica

Tema: Atraccin y repulsin entre cargas

Curso: Primero Medio.

Habilidad intelectual medida: Comprensin de procesos y leyes de la Fsica.

Si bien en el Programa de Fsica de Primero o Segundo medio no se contempla el contenido

Pregunta 06_2005 (1)

Eje temtico: La Electricidad.

Contenido: Corriente elctrica.

Tema: Resistencia elctrica.

Curso: Primero Medio.

Habilidad intelectual medida: Aplicacin de procesos y leyes de la Fsica.

Pregunta 07_2005 (1)

C) -10 1,6 1019 C.

D) +22 1,6 1019 C.

E) -22 1,6 1019 C.

Eje temtico: La Electricidad.