Boe A 2017 4924

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO
Nm. 108 Sbado 6 de mayo de 2017 Sec. I. Pg. 36868
I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

4924 Orden ECD/393/2017, de 4 de mayo, por la que se regulan las pruebas de la
evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, para el curso
2016/2017.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley

Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, prev en su
artculo 29 la realizacin de una evaluacin individualizada al finalizar la Educacin
Secundaria Obligatoria.
El artculo 6 bis.2.b) de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, habilita
al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte para establecer las caractersticas de las
pruebas, disearlas y establecer su contenido para cada convocatoria, en relacin con las
evaluaciones finales de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
El artculo 1 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para
la ampliacin del calendario de implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa, modifica la disposicin final quinta de la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para establecer que, hasta la entrada en vigor de la
normativa resultante del Pacto de Estado social y poltico por la educacin, la evaluacin
de Educacin Secundaria Obligatoria, regulada por el artculo 29 de la Ley Orgnica
2/2006,de 3 de mayo, tendr finalidad diagnstica y carcter muestral; su finalidad ser
por tanto la evaluacin del sistema educativo en su conjunto con vistas a la mejora de su
calidad y equidad.
El artculo 2.4 del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, especifica que los estndares
de aprendizaje evaluables que constituirn el objeto de evaluacin procedern de la
concrecin de los recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que
se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
El diseo y contenido de las pruebas de la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria establecidos en el Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, han de considerarse
ya inaplicables de conformidad con el artculo 2.2 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de
diciembre, que indica que durante el periodo previsto en los apartados 2 y 3 de la
disposicin final quinta de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria se regir por las previsiones de este artculo y,
supletoriamente, y en lo que resulten compatibles con ellas, por el Real Decreto 310/2016,
de 29 de julio, que este proyecto de orden aplica a las caractersticas y el diseo de las
pruebas, que comprendern la matriz de especificaciones, la longitud (nmero mnimo y
mximo de preguntas), tiempo de aplicacin, la tipologa de preguntas (preguntas abiertas,
semiabiertas y de opcin mltiple) y los cuestionarios de contexto.
Procede, por tanto, ahora, determinar el diseo y el contenido de las pruebas de la
evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria para el curso escolar 2016-2017 de
conformidad con lo prescrito por el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre.
Adems, de acuerdo con el Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que
se regulan las caractersticas generales de las pruebas de la evaluacin final de Educacin
Primaria establecida en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, debe
Verificable en http://www.boe.es
concretarse la obtencin de resultados de la evaluacin como evaluacin de diagnstico.

Procede, por tanto, redefinir estas caractersticas de acuerdo con el carcter muestral
cve: BOE-A-2017-4924
atribuido a esta evaluacin en el periodo transitorio definido en el citado Real Decreto-ley

5/2016, de 9 de diciembre.
En la elaboracin de esta orden se ha consultado a las Comunidades Autnomas en

el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin, ha informado el Ministerio de Presidencia
y para las Administraciones Territoriales, y ha emitido dictamen el Consejo Escolar del
Estado.
En su virtud, dispongo:
Artculo 1. Objeto.
La presente orden tiene por objeto regular, para todos los centros docentes del Sistema
Educativo Espaol, y para el curso 2016/17, las pruebas de la evaluacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto-ley
5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliacin del calendario de
implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
Artculo 2. mbito de aplicacin y finalidad de la evaluacin final de Educacin

La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria tendr carcter muestral y

finalidad diagnstica. Se aplicar a alumnos que se encuentren cursando cuarto curso de
Educacin Secundaria Obligatoria, con independencia de sus calificaciones.
La seleccin de alumnos y centros ser suficiente para obtener datos representativos.
No obstante, las Administraciones educativas podrn elevar el nmero de centros
participantes por encima de las necesidades muestrales, o hacer la evaluacin final con
carcter censal.
Artculo 3. Competencias objeto de evaluacin.
Conforme a lo dispuesto en la disposicin final quinta.2 de la Ley Orgnica 8/2013, de

9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, modificada por el Real
Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria valorar el grado de adquisicin de la competencia matemtica, la competencia
lingstica y la competencia social y cvica, teniendo como referencia principal las materias
generales del bloque de asignaturas troncales cursadas en cuarto curso de Educacin
A este respecto, las materias Lengua Castellana y Literatura, Primera Lengua
Extranjera y, en su caso, Lengua Cooficial y Literatura, sern la referencia principal para la
determinacin del grado de adquisicin de la competencia lingstica; las materias
Matemticas orientadas a las Enseanzas Acadmicas y Matemticas orientadas a las
Enseanzas Aplicadas sern la referencia principal para la determinacin del grado de
adquisicin de la competencia matemtica; y la materia Geografa e Historia ser la
referencia principal para la determinacin del grado de adquisicin de la competencia
social y cvica.
Artculo 4. Diseo de las pruebas.
1. El diseo de las pruebas comprender la matriz de especificaciones, la longitud

(nmero mnimo y mximo de preguntas), tiempo de aplicacin, la tipologa de preguntas
(preguntas abiertas, semiabiertas y de opcin mltiple) y los cuestionarios de contexto.
2. Se realizar una prueba por cada una de las materias que constituyen la referencia
principal de las competencias objeto de evaluacin.
cve: BOE-A-2017-4924
Artculo 5. Matrices de especificaciones.
1. Las matrices de especificaciones establecern la concrecin de los estndares de

aprendizaje evaluables asociados a cada uno de los bloques de contenidos, de entre los
fijados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y darn cuerpo

al proceso de evaluacin. Asimismo, indicarn el peso o porcentaje orientativo que
corresponde a cada uno de los bloques de contenidos. Adems, en las matrices se reflejar
la interseccin de los bloques de contenidos con los procesos cognitivos identificados y la
asociacin de cada uno de los estndares con el tipo de proceso cognitivo.
Las Administraciones educativas podrn completar dichas matrices asignando un peso
o porcentaje a cada uno de los procesos cognitivos.
Las matrices de especificaciones establecidas para cada una de las materias que se
constituyen en referencia principal de las competencias incluidas en la evaluacin de
Educacin Secundaria Obligatoria sern las recogidas en el anexo II de esta orden.
2. Las Administraciones educativas con lengua cooficial elaborarn la matriz de
especificaciones correspondiente para la prueba de la materia Lengua Cooficial y Literatura.
Artculo 6. Longitud de las pruebas.
1. Cada prueba constar de un nmero de preguntas suficiente para poder describir

los seis niveles de desarrollo competencial en los que se expresarn los resultados.
2. Cada una de las pruebas de la evaluacin de Educacin Secundaria Obligatoria
tendr una duracin de sesenta minutos. Se establecer un descanso entre pruebas
consecutivas de, como mnimo, quince minutos.
3. La evaluacin de Educacin Secundaria Obligatoria tendr una duracin de un
mximo de cuatro das en cada centro educativo. Aquellas Administraciones educativas
con lengua cooficial podrn establecer una duracin de un mximo de cinco das.
Artculo 7. Pruebas y tipologa de preguntas.
1. Las pruebas se contextualizarn en entornos prximos a la vida del alumnado:

situaciones personales, familiares, escolares y sociales, adems de entornos cientficos y
humansticos.
2. Cada una de las pruebas contendr preguntas abiertas y semiabiertas que
requerirn del alumnado capacidad de pensamiento crtico, reflexin y madurez. Adems
de estos tipos de preguntas, se podrn utilizar tambin preguntas de opcin mltiple,
siempre que en cada una de las pruebas el porcentaje de preguntas abiertas y semiabiertas
alcance como mnimo el 20 %.
3. A los efectos de la presente orden, las categoras de preguntas se definen de la
siguiente manera:
a) De opcin mltiple: Preguntas con una sola respuesta correcta inequvoca y que
no exigen construccin por parte del alumno, ya que este se limitar a elegir una de entre
las opciones propuestas.
b) Semiabiertas: Preguntas con respuesta correcta inequvoca y que exigen
construccin por parte del alumno. Esta construccin ser breve, por ejemplo, un nmero
que da respuesta a un problema matemtico o una palabra que complete una frase o d
respuesta a una cuestin siempre que no se facilite un listado de posibles respuestas.
c) Abiertas: Preguntas que exigen construccin por parte del alumno y que no tienen
una sola respuesta correcta inequvoca. Se engloban en este tipo las producciones escritas
o las respuestas que exigen el desarrollo de procedimientos y la obtencin de resultados,
entre otras.
Artculo 8. Contenido de las pruebas.
1. Al menos el 80 % de los estndares de aprendizaje utilizados en cada una de las

cve: BOE-A-2017-4924
pruebas deber seleccionarse de entre los enumerados en la matriz de especificaciones

de la materia correspondiente, incluida en el anexo II de la presente orden. El 20 %
restante de la prueba se podr completar incluyendo estndares de entre los establecidos
en el anexo I del Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre.
2. En la elaboracin de cada una de las pruebas de la evaluacin se utilizar al

menos un estndar de aprendizaje por cada uno de los bloques de contenido o
agrupaciones de los mismos definidas en las matrices incluidas en el anexo II. De igual
modo, se incluir al menos un estndar correspondiente a cada uno de los procesos
cognitivos establecidos en dicho anexo.
Artculo 9. Fechas de realizacin.
Las pruebas correspondientes a la evaluacin de Educacin Secundaria Obligatoria se

llevarn a cabo en los meses de mayo o junio de 2017.
Artculo 10. Desarrollo y aplicacin de la evaluacin.
De forma simultnea a la celebracin de la evaluacin de Educacin Secundaria

Obligatoria se aplicar el cuestionario de contexto para el alumnado incluido en el anexo III
de esta orden. Las Administraciones educativas podrn:
a) Aplicar cuestionarios dirigidos a otros colectivos.

b) Incluir otras preguntas en cada cuestionario. Sin embargo, no se podrn aadir
opciones de respuesta distintas a las preguntas que aparecen en el anexo III de la presente
orden.
c) Aplicar los diferentes cuestionarios en el formato que se considere ms adecuado
(papel o digital).
d) Definir el momento y lugar de cumplimentacin de los diferentes cuestionarios.
e) Maquetar los cuestionarios segn sus necesidades y alterar el orden de las
preguntas.
Artculo 11. Resultados.
1. Las Administraciones educativas elaborarn un informe en el que reflejarn los

resultados obtenidos, expresndolos en seis niveles de desarrollo competencial, que se
nombrarn del nivel 1 al 6. Los resultados en competencia lingstica podrn expresarse
mediante una escala que integre varias de las lenguas evaluadas o diferenciada por cada
una de ellas. Estos resultados sern puestos en conocimiento de la comunidad educativa
mediante un resumen de los indicadores recogidos en el anexo IV de esta orden,
considerando los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto.
2. Las Administraciones educativas podrn elaborar informes para cada uno de los
centros seleccionados, siempre que la muestra lo permita, incluyendo los indicadores
recogidos en el anexo IV de esta orden.
Disposicin adicional primera. Adaptacin de las normas recogidas en esta orden a las
necesidades y situacin de los centros situados en el exterior del territorio nacional y
de la educacin a distancia.
Se faculta a la persona titular de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin

Profesional y Universidades para adaptar la aplicacin de las normas recogidas en esta
orden ministerial a las necesidades y situacin de los alumnos de los centros situados en
el exterior del territorio nacional y de la educacin a distancia.
Disposicin adicional segunda. Resultados de las pruebas de evaluacin final de

Educacin Primaria.
Las Administraciones educativas elaborarn un informe en el que reflejarn los

cve: BOE-A-2017-4924
resultados obtenidos en su mbito de gestin, expresndolos en seis niveles de desarrollo

competencial. Estos niveles se nombrarn del 1 al 6. Estos resultados se pondrn en
conocimiento de la comunidad educativa mediante un resumen de los indicadores
recogidos en el anexo I de esta orden, considerando los factores socioeconmicos y
socioculturales del contexto.
Las Administraciones educativas podrn elaborar informes para cada uno de los
centros seleccionados, siempre que la muestra lo permita. Estos informes incluirn
indicadores de entre los recogidos en el anexo II de la Resolucin de 30 de marzo de 2016,
de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesional y Universidades, por la
que se definen los cuestionarios de contexto y los indicadores comunes de centro para la
evaluacin final de Educacin Primaria.
Disposicin final primera. Aplicacin.
Se habilita a la persona titular de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin

Profesional y Universidades para dictar, en el mbito de sus competencias, cuantas
instrucciones sean precisas para la aplicacin de lo establecido en esta orden.
Disposicin final segunda. Ttulo competencial.
Esta orden se dicta al amparo del artculo 149.1.30. de la Constitucin, que atribuye
al Estado la competencia exclusiva sobre la regulacin de las normas bsicas para el
desarrollo del artculo 27 de la Constitucin a fin de garantizar el cumplimiento de
obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.
Disposicin final tercera. Entrada en vigor.
Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial

del Estado.
Madrid, 4 de mayo de 2017.El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte, igo

Mndez de Vigo y Montojo.
cve: BOE-A-2017-4924
ANEXO I
Indicadores y, en su caso, preguntas de los cuestionarios de contexto

a partir de las cuales se calculan
Preguntas del cuestionario

(Segn el anexo I de la Resolucin de 30 de marzo de
2016, de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin
Indicadores Profesional y Universidades, por la que se definen los
cuestionarios de contexto y los indicadores comunes de
centro para la evaluacin final de Educacin Primaria)
Familias Alumnado Director/a
Porcentaje de alumnas/os. FB01 EB01

Porcentaje de alumnos que han repetido
FB02 EB02, EB03
algn curso de Educacin Primaria.
Escolarizacin temprana. FB03
Porcentaje de alumnos con condicin de
FB04, FB05
inmigrante.
Clima escolar. EB10 CB06
Metodologa del profesorado. EB08
FB06, FB07,
FB08, FB09,
ndice Social, Econmico y Cultural.
FB15, FB16,
FB17
Satisfaccin con el centro. FB10, FB11 EB09
Satisfaccin alumnos con sus profesores. EB11
Tiempo dedicado a los deberes y estudio y FB12, FB13,
EB06, EB07
ayuda (externa) que reciben. FB14
Absentismo escolar. EB04
Utilizacin de medios tecnolgicos para
EB05
tareas escolares.
Porcentaje de estabilidad del profesorado. CB01, CB02
Disponibilidad de medios humanos y
CB03, CB05
materiales para la gestin del centro.
Cultura e identidad de Centro. CB04
Resultados:.
Porcentaje de alumnado en cada nivel de

competencia (seis niveles, del 1 al 6).
cve: BOE-A-2017-4924
ANEXO II
Matrices de especificaciones de las materias de Educacin Secundaria Obligatoria

Competencia lingstica
Lengua Castellana y Literatura
Porcentaje Procesos cognitivos

asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque
Estndares de aprendizaje evaluables
Comprende textos de
diversa ndole poniendo
en prctica diferentes
estrategias de lectura y
autoevaluacin de su
propia comprensin en
funcin del objetivo y el
tipo de texto,
actualizando
conocimientos previos,
trabajando los errores de
comprensin y
construyendo el
significado global del
texto.
Resume el contenido de
todo tipo de textos,
recogiendo las ideas
principales con
[]Identifica los rasgos
coherencia y cohesin y
diferenciales de los distintos
expresndolas con un
Bloque 2. gneros periodsticos
estilo propio, evitando
Comunicacin informativos y de opinin.
reproducir literalmente
35% Identifica la tipologa textual
escrita: leer y las palabras del texto.
(narracin, exposicin)
escribir. Reconoce y expresa el
seleccionada, la
tema, las ideas
organizacin del contenido y
principales, la estructura
el formato utilizado.
y la intencin
comunicativa de textos
escritos propios del
mbito personal,
acadmico, mbito social
y mbito laboral y de
relaciones con
organizaciones [].
Infiere la informacin
relevante de los textos,
identificando la idea
principal y las ideas
secundarias y
estableciendo relaciones
entre ellas.
Localiza, relaciona y
secuencia las
informaciones explcitas
de los textos [].
cve: BOE-A-2017-4924

bloque
Reconoce los distintos
procedimientos para la
formacin de palabras
nuevas [].
[]Explica el valor y
Reconoce la equivalencia significativo de los
semntica y funcional entre prefijos y sufijos.
el adjetivo, el sustantivo y
[]Transforma y ampla
algunos adverbios con
adjetivos, sustantivos y
oraciones de relativo,
adverbios en oraciones
sustantivas y adverbiales
subordinadas y las
Bloque 3. respectivamente [].
inserta como
Conocimiento de 35% Conoce los elementos de la constituyentes de otra
situacin comunicativa que oracin.
la lengua.
determinan los diversos usos
Reconoce la palabra
lingsticos tema, propsito,
nuclear que organiza
destinatario, gnero textual,
sintctica y
etc.
semnticamente un
Identifica y explica las enunciado, as como los
estructuras de los diferentes elementos que se
gneros textuales, con agrupan en torno a ella.
especial atencin a las
expositivas y argumentativas
[].
Lee y comprende una
seleccin de textos
literarios representativos
Bloque 4. de la literatura del siglo
Educacin 30% XVlll a nuestros das,
literaria. identificando el tema,
resumiendo su contenido
e interpretando el
lenguaje literario.
cve: BOE-A-2017-4924
Primera lengua extranjera

Procesos cognitivos
Porcentaje
asignado al Localizar y obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar
bloque
Entiende lo que se le Entiende el sentido
Capta los puntos dice en transacciones y general, los puntos
principales y detalles gestiones cotidianas y principales e informacin
relevantes de mensajes estructuradas (p. e. en relevante de anuncios y
grabados o de viva voz, bancos, tiendas, comunicaciones de
claramente articulados, que hoteles, restaurantes, carcter pblico,
contengan instrucciones, transportes, centros institucional o corporativo
indicaciones u otra educativos, lugares de y claramente
informacin, incluso de tipo trabajo), o menos estructurados,
tcnico (p. e. en habituales (p. e. en una relacionados con
contestadores automticos, farmacia, un hospital, asuntos de su inters
o sobre cmo realizar un en una comisara o un personal, acadmico u
experimento en clase o organismo pblico), si ocupacional (p.e. sobre
cmo utilizar una mquina o puede pedir ocio, cursos, becas,
dispositivo en el mbito confirmacin de ofertas de trabajo).
ocupacional). algunos detalles. Comprende
Distingue, con apoyo visual Entiende lo suficiente correspondencia
o escrito, las ideas de cartas, faxes o personal, en cualquier
principales e informacin correos electrnicos de soporte incluyendo foros
Bloque 1:
relevante en presentaciones carcter forma, oficial o online o blogs, en la que
Comprensin de
o charlas bien estructuradas institucional como para se describen con cierto
textos orales.
y de exposicin clara sobre poder reaccionar en detalle hechos y
60%
temas conocidos o de su consecuencia (p.e. si se experiencias,
Bloque 3:
inters relacionados con el le solicitan documentos impresiones y
Comprensin de
mbito educativo u para una estancia de sentimientos; se narran
textos escritos.
ocupacional (p.e., sobre un estudios en el hechos y experiencias,
tema acadmico o de extranjero). reales o imaginarios, y
divulgacin cientfica, o una Entiende informacin se intercambian
charla sobre la formacin especfica de carcter informacin, ideas y
profesional en otros pases). concreto en pginas opiniones sobre
Identifica informacin Web y otros materiales aspectos tanto
relevante en instrucciones de referencia o consulta abstractos como
detalladas sobre el uso de claramente concretos de temas
aparatos, dispositivos o estructurados (p.e. generales, conocidos o
programas informticos, y enciclopedias, de su inters.
sobre la realizacin de diccionarios,
actividades y normas de monografas,
seguridad o de convivencia presentaciones) sobre
(p. e. en un evento cultural, temas relativos a
en una residencia de materias acadmicas o
estudiantes o en un asuntos ocupacionales
contexto ocupacional). relacionados con su
especialidad o con sus
intereses.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
asignado al Localizar y obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar
bloque
Identifica las ideas
principales y detalles
relevantes de una
conversacin formal o
informal de cierta duracin
entre dos o ms
interlocutores que tiene
lugar en su presencia y en
la que se tratan temas
conocidos o de carcter
general o cotidiano, cuando
el discurso est articulado
con claridad y en una
variedad estndar de la
lengua.
Localiza con facilidad
informacin especfica de
carcter concreto en textos
periodsticos en cualquier
soporte, bien estructurados
y de extensin media, tales
como noticias glosadas;
reconoce ideas
significativas de artculos
divulgativos sencillos, e
identifica las conclusiones
principales en textos de
carcter claramente
argumentativo, siempre que
pueda releer las secciones
difciles.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
asignado al Coherencia Cohesin Adecuacin
bloque
Estndares de aprendizaje
Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos

habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros pases por
motivos personales, educativos u ocupacionales (transporte, alojamiento,
comidas, compras, estudios, trabajo, relaciones con las autoridades, salud,
ocio), y sabe solicitar atencin, informacin, ayuda o explicaciones, y hacer
una reclamacin o una gestin formal de manera sencilla pero correcta y
adecuada al contexto.
Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por
telfono u otros medios tcnicos, sobre asuntos cotidianos o menos
habituales, en las que intercambia informacin y expresa y justifica
brevemente opiniones y puntos de vita; narra y describe de forma coherente
hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados;
formula hiptesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones
con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos
concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la msica, el cine, la
Bloque 2: literatura o los temas de actualidad.
Produccin de Completa un cuestionario detallado con informacin personal, acadmica o
textos orales: laboral (p. e. para hacerse miembro de una asociacin, o para solicitar una
expresin e beca).
interaccin. Toma notas, mensajes y apuntes con informacin sencilla y relevante sobre
40% asuntos habituales y aspectos concretos en los mbitos personal,
Bloque 4: acadmico y ocupacional dentro de su especialidad o rea de inters.
Produccin de Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves, en cualquier
textos escritos: soporte, en los que solicita y transmite informacin y opiniones sencillas y en
expresin e los que resalta los aspectos que le resultan importantes (p. e. en una pgina
interaccin Web o una revista juveniles, o dirigidos a un profesor o profesora o un
compaero), respetando las convenciones y normas de cortesa y de la
etiqueta.
Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats en los
que describe experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma
lineal y coherente, hechos relacionados con su mbito de inters,
actividades y experiencias pasadas (p. e. sobre un viaje, sus mejores
vacaciones, un acontecimiento importante, un libro, una pelcula), o hechos
imaginarios; e intercambia informacin e ideas sobre temas concretos,
sealando los aspectos que le parecen importantes y justificando
brevemente sus opiniones sobre los mismos.
Escribe correspondencia formal bsica, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales, fundamentalmente destinada a pedir o
dar informacin, solicitar un servicio o realizar una reclamacin u otra
gestin sencilla, observando las convenciones formales y normas de
cortesa usuales en este tipo de textos.
* En expresin escrita, para cada pregunta se podr elaborar la correspondiente rbrica de

evaluacin, en la que se concretarn los aspectos evaluables en funcin del tipo de texto planteado
y teniendo en cuenta la matriz de especificaciones.
cve: BOE-A-2017-4924
Competencia matemtica
Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas
Bloques de
contenido
bloque Estndares de aprendizaje
Valora la informacin de
un enunciado y la
relaciona con el nmero
de soluciones del
problema.
Realiza estimaciones y
Analiza y comprende el elabora conjeturas sobre
enunciado de los los resultados de los
problemas (datos, problemas a resolver,
relaciones entre los datos, valorando su utilidad y
contexto del problema). eficacia.
Utiliza estrategias Utiliza las leyes
heursticas y procesos de matemticas encontradas
razonamiento en la para realizar simulaciones
resolucin de problemas y predicciones sobre los
reflexionando sobre el resultados esperables,
proceso de resolucin de valorando su eficacia e
problemas. idoneidad.
Establece conexiones Profundiza en los
Identifica patrones,
entre un problema del problemas una vez
regularidades y leyes
mundo real y el mundo resueltos: revisando el
matemticas en situaciones
matemtico, identificando proceso de resolucin y
de cambio, en contextos
Bloque 1. el problema o problemas los pasos e ideas
numricos, geomtricos,
Procesos, matemticos que importantes, analizando la
funcionales, estadsticos y
mtodos y 20% subyacen en l y los coherencia de la solucin
probabilsticos.
actitudes en conocimientos o buscando otras formas
Expresa verbalmente, de
matemticas. matemticos necesarios. de resolucin.
forma razonada, el proceso
Usa, elabora o construye Reflexiona sobre los
seguido en la resolucin de
modelos matemticos problemas resueltos y los
un problema, con el rigor y
sencillos que permitan la procesos desarrollados,
la precisin adecuada.
resolucin de un problema valorando la potencia y
o problemas dentro del sencillez de las ideas
campo de las claves, aprendiendo para
matemticas. situaciones futuras
Toma decisiones en los similares.
procesos de resolucin de Interpreta la solucin
problemas, de matemtica del problema
investigacin y de en el contexto de la
matematizacin o de realidad.
modelizacin, valorando Expone y defiende el
las consecuencias de las proceso seguido adems
mismas y su conveniencia de las conclusiones
por su sencillez y utilidad. obtenidas utilizando
distintos lenguajes:
algebraico, grfico,
geomtrico, estadstico-
probabilstico.
cve: BOE-A-2017-4924

Bloques de
contenido
Aplica propiedades
caractersticas de los
nmeros al utilizarlos en
contextos de resolucin de
problemas.
Realiza estimaciones
correctamente y juzga si
Reconoce los distintos tipos los resultados obtenidos
nmeros (naturales, son razonables.
enteros, racionales e Establece las relaciones
irracionales y reales), entre radicales y
indicando el criterio potencias, opera aplicando
seguido, y los utiliza para las propiedades
representar e interpretar necesarias y resuelve
adecuadamente problemas
informacin cuantitativa. contextualizados.
Opera con eficacia Compara, ordena, clasifica
Formula algebraicamente
empleando clculo mental, y representa distintos tipos
las restricciones indicadas
algoritmos de lpiz y papel, de nmeros sobre la recta
en una situacin de la vida
calculadora y utilizando la numrica utilizando
Bloque 2. real, lo estudia y resuelve,
notacin ms adecuada. diferentes escalas.
Nmeros y 20% mediante inecuaciones,
Se expresa de manera Hace uso de la
lgebra. ecuaciones o sistemas, e
eficaz haciendo uso del descomposicin factorial
interpreta los resultados
lenguaje algebraico. para la resolucin de
obtenidos.
Calcula logaritmos sencillos ecuaciones de grado
a partir de su definicin o superior a dos.
mediante la aplicacin de Aplica porcentajes a la
sus propiedades y resuelve resolucin de problemas
problemas sencillos. cotidianos y financieros y
Realiza operaciones con valora el empleo de
polinomios, igualdades medios tecnolgicos
notables y fracciones cuando la complejidad de
algebraicas sencillas. los datos lo requiera.
Resuelve problemas que
requieran conceptos y
propiedades especficas
de los nmeros.
Obtiene las races de un
polinomio y lo factoriza
utilizando la regla de
Ruffini u otro mtodo ms
adecuado.
cve: BOE-A-2017-4924

Bloques de
contenido
Utiliza las estrategias y
frmulas apropiadas para
calcular ngulos,
longitudes, reas y
volmenes de cuerpos y
figuras geomtricas.
Resuelve tringulos
utilizando las razones
Utiliza conceptos y
trigonomtricas y sus
relaciones de la
relaciones.
trigonometra bsica para
Utiliza las frmulas para
resolver problemas Reconoce distintas
calcular reas y
empleando medios expresiones de la
volmenes de tringulos,
tecnolgicos, si fuera ecuacin de una recta y
cuadrilteros, crculos,
preciso, para realizar los las utiliza en el estudio
Bloque 3. paraleleppedos,
20% clculos. analtico de las
Geometra. pirmides, cilindros, conos
Calcula la distancia entre condiciones de incidencia,
y esferas y las aplica para
dos puntos y el mdulo de paralelismo y
resolver problemas
un vector. perpendicularidad.
geomtricos, asignando
Conoce el significado de
las unidades apropiadas.
pendiente de una recta y
Establece
diferentes formas de
correspondencias
calcularla.
analticas entre las
coordenadas de puntos y
vectores.
Calcula la ecuacin de una
recta de varias formas, en
funcin de los datos
conocidos.
cve: BOE-A-2017-4924

Bloques de
contenido
Expresa razonadamente
conclusiones sobre un
Identifica y explica
fenmeno a partir del
relaciones entre
comportamiento de una
magnitudes que pueden
grfica o de los valores de
ser descritas mediante una
Identifica, estima o calcula una tabla.
relacin funcional y asocia
parmetros caractersticos Analiza el crecimiento o
las grficas con sus
de funciones elementales. decrecimiento de una
correspondientes
Describe las caractersticas funcin mediante la tasa
expresiones algebraicas.
ms importantes que se de variacin media
Explica y representa
extraen de una grfica calculada a partir de la
grficamente el modelo de
sealando los valores expresin algebraica, una
relacin entre dos
puntuales o intervalos de la tabla de valores o de la
Bloque 4. magnitudes para los casos
20% variable que las determinan propia grfica.
Funciones. de relacin lineal,
utilizando tanto lpiz y papel Interpreta situaciones
cuadrtica,
como medios tecnolgicos. reales que responden a
proporcionalidad inversa,
Relaciona distintas tablas funciones sencillas:
exponencial y logartmica,
de valores y sus grficas lineales, cuadrticas, de
empleando medios
correspondientes. proporcionalidad inversa,
tecnolgicos, si es preciso.
definidas a trozos y
Representa datos
exponenciales y
mediante tablas y grficos
logartmicas.
utilizando ejes y unidades
Interpreta crticamente
adecuadas.
datos de tablas y grficos
sobre diversas situaciones
reales.
cve: BOE-A-2017-4924

Bloques de
contenido
Aplica en problemas
contextualizados los
conceptos de variacin,
permutacin y
combinacin.
Aplica tcnicas de clculo
de probabilidades en la
resolucin de diferentes
situaciones y problemas Formula y comprueba
de la vida cotidiana. conjeturas sobre los
Aplica la regla de Laplace resultados de
y utiliza estrategias de experimentos aleatorios y
Identifica y describe
recuento sencillas y simulaciones.
situaciones y fenmenos de
tcnicas combinatorias. Interpreta un estudio
carcter aleatorio, utilizando
Calcula la probabilidad de estadstico a partir de
la terminologa adecuada
sucesos compuestos situaciones concretas
Bloque 5. para describir sucesos.
sencillos utilizando, cercanas al alumno.
Estadstica y 20% Utiliza un vocabulario
especialmente, los Analiza matemticamente
Probabilidad. adecuado para describir,
diagramas de rbol o las algn juego de azar
cuantificar y analizar
tablas de contingencia. sencillo, comprendiendo
situaciones relacionadas
Resuelve problemas sus reglas y calculando las
con el azar.
sencillos asociados a la probabilidades adecuadas.
probabilidad condicionada. Interpreta crticamente
Calcula e interpreta los datos de tablas y grficos
parmetros estadsticos de estadsticos.
una distribucin de datos
utilizando los medios ms
adecuados (lpiz y papel,
calculadora).
Selecciona una muestra
aleatoria y valora la
representatividad de la
misma en muestras muy
pequeas.
cve: BOE-A-2017-4924
Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas

Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloques de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque
Analiza y comprende el
enunciado de los
problemas (datos,
relaciones entre los
datos, contexto del
problema).
Utiliza estrategias
heursticas y procesos
de razonamiento en la
resolucin de Valora la informacin
problemas de un enunciado y la
reflexionando sobre el relaciona con el
proceso de resolucin nmero de soluciones
de problemas. del problema.
Identifica patrones, Establece conexiones Realiza estimaciones y
regularidades y leyes entre un problema del elabora conjeturas
matemticas en mundo real y el mundo sobre los resultados de
situaciones de cambio, matemtico, los problemas a
en contextos identificando el resolver, valorando su
numricos, problema o problemas utilidad y eficacia.
Bloque 1.
geomtricos, matemticos que Profundiza en los
Procesos,
funcionales, subyacen en l y los problemas una vez
mtodos y 20%
estadsticos y conocimientos resueltos: revisando el
actitudes en
probabilsticos. matemticos proceso de resolucin y
matemticas.
Expresa verbalmente, necesarios. los pasos e ideas
de forma razonada, el Usa, elabora o importantes, analizando
proceso seguido en la construye modelos la coherencia de la
resolucin de un matemticos sencillos solucin o buscando
problema, con el rigor y que permitan la otras formas de
la precisin adecuados. resolucin de un resolucin.
problema o problemas Interpreta la solucin
dentro del campo de matemtica del
las matemticas. problema en el
Toma decisiones en los contexto de la realidad.
procesos de resolucin
de problemas, de
investigacin y de
matematizacin o de
modelizacin,
valorando las
consecuencias de las
mismas y su
conveniencia por su
cve: BOE-A-2017-4924
sencillez y utilidad.
Procesos cognitivos
Porcentaje
bloque
Reconoce los distintos
tipos nmeros
(naturales, enteros,
racionales e
irracionales), indica el
criterio seguido para su
identificacin, y los
utiliza para representar
e interpretar Compara, ordena,
adecuadamente la clasifica y representa
informacin los distintos tipos de
cuantitativa. nmeros reales, Formula
Realiza los clculos intervalos y algebraicamente una
con eficacia, bien semirrectas, sobre la situacin de la vida real
mediante clculo recta numrica. mediante ecuaciones
mental, algoritmos de Aplica porcentajes a la de primer y segundo
lpiz y papel o resolucin de grado y sistemas de
calculadora, y utiliza la problemas cotidianos y dos ecuaciones lineales
Bloque 2.
notacin ms adecuada financieros. con dos incgnitas, las
Nmeros y 20%
para las operaciones Resuelve problemas de resuelve e interpreta el
lgebra.
de suma, resta, la vida cotidiana en los resultado obtenido.
producto, divisin y que intervienen Realiza estimaciones y
potenciacin. magnitudes directa e juzga si los resultados
Utiliza la notacin inversamente obtenidos son
cientfica para proporcionales. razonables.
representar y operar Obtiene las races de
(productos y divisiones) un polinomio y lo
con nmeros muy factoriza, mediante la
grandes o muy aplicacin de la regla
pequeos. de Ruffini.
Se expresa de manera
eficaz haciendo uso del
lenguaje algebraico.
Realiza operaciones de
suma, resta, producto y
divisin de polinomios y
utiliza identidades
notables.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
bloque
Emplea las
propiedades de las
figuras y cuerpos
(simetras,
descomposicin en
figuras ms conocidas,
etc.) y aplica el teorema
de Tales, para estimar
o calcular medidas
indirectas.
Utiliza las frmulas
Utiliza los instrumentos
para calcular
apropiados, frmulas y
permetros, reas y
tcnicas apropiadas
volmenes de
para medir ngulos,
tringulos, rectngulos,
Bloque 3. Geometra. 20% longitudes, reas y
crculos, prismas,
volmenes de cuerpos
pirmides, cilindros,
y figuras geomtricas,
conos y esferas, y las
interpretando las
aplica para resolver
escalas de medidas.
problemas
geomtricos, asignando
las unidades correctas.
Calcula medidas
indirectas de longitud,
rea y volumen
mediante la aplicacin
del teorema de
Pitgoras y la
semejanza de
tringulos.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
bloque
Expresa
razonadamente
Identifica, estima o conclusiones sobre un
calcula elementos Identifica y explica fenmeno, a partir del
caractersticos de estas relaciones entre anlisis de la grfica
funciones (cortes con magnitudes que que lo describe o de
los ejes, intervalos de pueden ser descritas una tabla de valores.
crecimiento y mediante una relacin Analiza el crecimiento o
decrecimiento, funcional, asociando decrecimiento de una
mximos y mnimos, las grficas con sus funcin mediante la
continuidad, simetras y correspondientes tasa de variacin
periodicidad). expresiones media, calculada a
Describe las algebraicas. partir de la expresin
caractersticas ms Explica y representa algebraica, una tabla
Bloque 4. Funciones. 20%
importantes que se grficamente el modelo de valores o de la
extraen de una grfica, de relacin entre dos propia grfica.
sealando los valores magnitudes para los Interpreta situaciones
puntuales o intervalos casos de relacin reales que responden a
de la variable que las lineal, cuadrtica, funciones sencillas:
determinan. proporcional inversa y lineales, cuadrticas,
Relaciona distintas exponencial. de proporcionalidad
tablas de valores y sus Representa datos inversa, y
grficas mediante tablas y exponenciales.
correspondientes en grficos utilizando ejes Interpreta crticamente
casos sencillos, y unidades adecuadas. datos de tablas y
justificando la decisin. grficos sobre diversas
situaciones reales.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
bloque
Utiliza un vocabulario
adecuado para
describir situaciones
relacionadas con el
azar y la estadstica.
Emplea el vocabulario Representa
adecuado para grficamente datos
interpretar y comentar estadsticos recogidos
tablas de datos, en tablas de
grficos estadsticos y frecuencias, mediante
parmetros diagramas de barras e
estadsticos. histogramas. Formula y comprueba
Discrimina si los datos Calcula la probabilidad conjeturas sobre los
recogidos en un estudio de sucesos con la regla resultados de
estadstico de Laplace y utiliza, experimentos aleatorios
Bloque 5. Estadstica corresponden a una especialmente, y simulaciones.
20%
y Probabilidad. variable discreta o diagramas de rbol o Interpreta un estudio
continua. tablas de contingencia estadstico a partir de
Elabora tablas de para el recuento de situaciones concretas
frecuencias a partir de casos. cercanas al alumno.
los datos de un estudio Calcula la probabilidad
estadstico, con de sucesos
variables discretas y compuestos sencillos
continuas. en los que intervengan
Calcula los parmetros dos experiencias
estadsticos (media aleatorias simultneas
aritmtica, recorrido, o consecutivas.
desviacin tpica,
cuartiles,...), en
variables discretas y
continuas, con la ayuda
de la calculadora.
cve: BOE-A-2017-4924
Competencia cvica y ciudadana

Geografa e Historia
Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloque de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
Distingue conceptos
histricos como Antiguo Establece, a travs del Aprecia los avances
Rgimen e Ilustracin. anlisis de diferentes cientficos y su aplicacin
Bloque 1.
Describe las textos, la diferencia entre a la vida diaria, y
El siglo XVIII en 15%
caractersticas de la el Absolutismo y el contextualiza el papel de
Europa hasta 1789.
cultura de la Ilustracin y Parlamentarismo. los cientficos en su
qu implicaciones tiene propia poca.
en algunas monarquas.
Redacta una narrativa
sinttica con los
principales hechos de
alguna de las Sopesa las razones de
revoluciones burguesas los revolucionarios para
del siglo XVIII, acudiendo actuar como lo hicieron.
a explicaciones causales, Reconoce, mediante el
Compara el proceso de sopesando los pros y los anlisis de fuentes de
industrializacin en contras. diversa poca, el valor
Bloque 2.
Inglaterra y en los pases Redacta una narrativa de las mismas no slo
La era de las
nrdicos. sinttica con los como informacin, sino
Revoluciones
30% Especifica algunas principales hechos de tambin como evidencia
liberales.
repercusiones polticas alguna de las para los historiadores.
Bloque 3. La
como consecuencia de revoluciones burguesas Analiza y compara la
Revolucin Industrial.
los cambios econmicos de la primera mitad del industrializacin de
en Espaa. siglo XIX, acudiendo a diferentes pases de
explicaciones causales, Europa, Amrica y Asia,
sopesando los pros y los en sus distintas escalas
contras. temporales y
Explica la situacin geogrficas.
laboral femenina e
infantil en las ciudades
industriales.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
Sabe reconocer cadenas
e interconexiones
causales entre
colonialismo,
imperialismo y la Gran
Guerra de 1914. Analiza el nuevo mapa
Comenta analticamente poltico de Europa.
cuadros, esculturas y Describe la derrota de
ejemplos arquitectnicos Alemania desde su
del arte del siglo XIX. propia perspectiva y
Relaciona algunas desde la de los aliados.
Bloque 4.
cuestiones concretas del Contrasta algunas
El Imperialismo del Diferencia los
pasado con el presente y interpretaciones del
siglo XIX y la Primera acontecimientos de los
las posibilidades del alcance de la Revolucin
Guerra Mundial. procesos en una
20% futuro, como el alcance Rusa en su poca y en la
Bloque 5. explicacin histrica, de
de las crisis financieras actualidad.
La poca de la Primera Guerra
de 1929 y de 2008. Analiza interpretaciones
Entreguerras (1919- Mundial.
Explica las principales diversas de fuentes
1945).
reformas y reacciones a histricas e
las mismas durante la II historiogrficas de
Repblica espaola. distinta procedencia.
Explica las causas de la Discute las causas de la
guerra civil espaola en lucha por el sufragio de
el contexto europeo e la mujer.
internacional.
Explica diversos factores
que hicieron posible el
auge del fascismo en
Europa.
Sita en un mapa las
fases del conflicto.
Utilizando fuentes
Reconoce la significacin
histricas e
Bloque 6. del Holocausto en la
historiogrficas, explica
Las causas y historia mundial.
algunos de los conflictos
consecuencias de la Describe los hechos Elabora una narrativa
enmarcados en la poca
Segunda Guerra relevantes del proceso explicativa de las causas
de la guerra fra.
Mundial (1939-1945). descolonizador. y consecuencias de la
Explica los avances del
Bloque 7. 20% Reconoce los cambios Segunda Guerra
Welfare State en Europa.
La estabilizacin del sociales derivados de la Mundial, a distintos
Describe las
Capitalismo y el incorporacin de la mujer niveles temporales y
consecuencias de la
aislamiento al trabajo asalariado. geogrficos.
guerra del Vietnam.
econmico del Conoce la situacin de la
Compara la crisis
Bloque Sovitico. postguerra y la represin
energtica de 1973 con
en Espaa y las distintas
la financiera de 2008.
fases de la dictadura de
Franco.
cve: BOE-A-2017-4924
Procesos cognitivos
Porcentaje
Interpreta el renacimiento
y el declive de las
naciones en el nuevo
mapa poltico europeo de
esa poca.
Analiza diversos
Enumera y describe
Bloque 8. aspectos (polticos,
algunos de los
El mundo reciente econmicos, culturales)
principales hitos que
entre los siglos XX y de los cambios
dieron lugar al cambio en
XXI. producidos tras el
la sociedad espaola de
Bloque 9. derrumbe de la URSS.
la transicin: coronacin Compara (en uno o
La Revolucin Analiza el problema del
de Juan Carlos I, Ley varios aspectos) las
Tecnolgica y la terrorismo en Espaa
para la reforma poltica revoluciones industriales
Globalizacin a durante esta etapa (ETA,
15% de 1976, Ley de Amnista del siglo XIX con la
finales del siglo XX y GRAPO, Terra Lliure,
de 1977, apertura de revolucin tecnolgica de
principios del XXI. etc.): gnesis e historia
Cortes Constituyentes, finales del siglo XX y
Bloque 10. de las organizaciones
aprobacin de la principios del XXI.
La relacin entre el terroristas, aparicin de
Constitucin de 1978,
pasado, el presente y los primeros movimientos
primeras elecciones
el futuro a travs de asociativos en defensa
generales, creacin del
la Historia y la de las vctimas, etc.
estado de las
Geografa. Analiza algunas ideas de
autonomas, etc.
progreso y retroceso en
la implantacin de las
recientes tecnologas de
la Informacin y la
comunicacin, a distintos
niveles geogrficos.
cve: BOE-A-2017-4924
ANEXO III
Cuestionario para el alumnado
ACE01 Eres chica o chico?
Chica Chico
ACE02 En qu ao naciste?
Ao ______
ACE03 A qu edad empezaste a ir al colegio, escuela infantil o guardera?

Antes de cumplir 2 aos

Con 2 aos

Con 3 aos

Con 4 aos o ms
ACE04 En qu pas habis nacido tus padres y t?
Alumna/o Madre Padre
En Espaa
En otro pas
ACE05 Contando el actual, has repetido algn curso? (Marca una casilla en cada
fila).
S, un S, dos
No
curso cursos
En Primaria
En Secundaria
cve: BOE-A-2017-4924
ACE06 En promedio, cuntos das completos has faltado a clase a lo largo de este
trimestre de forma no justificada? (Para responder considera que un da es
equivalente a seis periodos lectivos).
Menos de dos das
Dos das o ms y menos de cuatro
Cuatro das o ms y menos de seis
Seis das o ms
ACE07 Con qu frecuencia utilizas un ordenador o una tableta para el trabajo escolar
(deberes, tareas y estudio) en cada uno de los siguientes lugares?
Nunca o Todos o
A
casi A veces casi todos
menudo
nunca los das
a. En casa
b. En el centro educativo
c. En otro lugar
ACE08 Cunto tiempo semanal dedicas a las tareas escolares (estudio o deberes)
fuera del horario lectivo?
Menos de 3 horas Entre 12 y 15 horas
Entre 3 y 6 horas Entre 15 y 18 horas
Entre 6 y 9 horas Entre 18 y 21 horas
Entre 9 y 12 horas Ms de 21 horas Verificable en http://www.boe.es

cve: BOE-A-2017-4924
ACE09 Hasta qu punto ests de acuerdo con las siguientes afirmaciones relacionadas
con tu instituto o colegio? (Marca una casilla en cada lnea).
Bastante
Nada de Poco de Muy de
de
acuerdo acuerdo acuerdo
acuerdo
a. Me gusta estar en el centro
b. Me siento seguro en el centro
c. Me siento parte de este centro
d. En general, tengo buena relacin con

mis compaeros de clase
e. Los profesores de mi centro son

justos conmigo
f. Estoy orgulloso de ir a este centro
g. La formacin que recibo en el centro

es buena
ACE10 Indica la frecuencia con la que se utilizan en tu domicilio los siguientes recursos:
Una o dos
Nunca o casi Una o dos Todos o casi
veces a la
nunca veces al mes todos los das
semana
a. Libros de lectura (papel o

digital)
b. Prensa diaria (papel o

digital)
c. Enciclopedias o libros de

consulta (papel o digital)
d. Ordenador o tableta
e. Internet
ACE11 Cuntos dispositivos de informacin digital de uso habitual hay en tu casa?

(Ordenadores, tabletas, smartphones, smart TV, libros electrnicos, etc.).
______
ACE12 Cuntas personas conviven contigo? (Sin incluirte a ti).
______
cve: BOE-A-2017-4924
ACE13 Aproximadamente, cuntos libros hay en tu casa? (No incluyas los libros digitales,
las revistas, los peridicos ni los libros de texto).
De 51 a De 101 a
De 0 a 10 De 11 a Ms de
100 200
libros 50 libros 200 libros
libros libros
ACE14 Cul es el nivel de estudios ms alto que han completado tu madre y tu padre?
(Marca una opcin en cada columna. En caso de falta de uno de los dos, marca No
aplicable. En caso de no haber estudiado en el sistema educativo espaol, marca la
opcin equivalente).
Madre Padre
a. No fue al colegio ..........................................................................................

b. Fue al colegio, pero no complet la Educacin General Bsica (EGB) o la

Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) ...................................................
c. Educacin General Bsica (EGB) o Educacin Secundaria Obligatoria

(ESO)
d. Bachillerato, BUP, COU, Formacin Profesional (FP) de Primer Grado, FP
de Grado Medio, Grado Medio de Enseanzas de Artes Plsticas y

Diseo, Grado Medio de Enseanzas Deportivas, Escuela Elemental de
Artes y Oficios Artsticos, Escuela Oficial de Idiomas..................................
e. Formacin Profesional de Grado Superior, Grado Superior de Enseanzas

de Artes Plsticas y Diseo, Grado Superior de Enseanzas Deportivas ...
f. Diplomatura Universitaria, Ingeniera Tcnica, Arquitectura Tcnica ..........
g. Licenciatura, Grado Universitario, Ingeniera, Arquitectura, Enseanzas

Artsticas Superiores ...................................................................................
h. Mster Universitario, Mster en Enseanzas Artsticas ..............................
i. Doctorado ....................................................................................................
j. No aplicable .................................................................................................
cve: BOE-A-2017-4924
ACE15 Qu clase de puesto de trabajo ocupan tu madre y tu padre en sus respectivas

actividades laborales principales? Si uno de los dos no realiza un trabajo
remunerado actualmente, responda en relacin al ltimo realizado. (Marca en
cada columna la categora laboral que mejor describa la actividad de cada uno de
ellos. Cada categora cuenta con una serie de ejemplos para ayudarte a decidir la
correcta. En caso de falta de uno de los dos, marque No aplicable).
Madre Padre
a. Nunca ha tenido un trabajo remunerado.
b. Trabajador/a sin especializacin. Incluye ayuda domstica y limpieza,
empleados/as de mantenimiento de edificios, mensajeros/as, repartidores/as,
porteros/as, trabajadores/as no especializados/as en agricultura, ganadera,
pesca y construccin
c. Trabajador/a especializado/a o artesano/a. Incluye albailes, carpinteros/as,
fontaneros/as, electricistas, conductores/as, maquinistas, trabajadores/as del
metal, mecnicos/as, artesanos/as
d. Trabajador/a especializado/a en agricultura, ganadera o pesca. Incluye
agricultores/as, ganaderos, trabajadores/as de la industria de transformacin
agrcola, trabajadores/as en silvicultura, trabajadores/as de la industria pesquera,
cazadores/as
e. Operario/a de maquinaria en fbricas o talleres. Incluye operarios/as de
maquinaria en fbricas o talleres, trabajadores/as en cadenas de montaje,
conductores/as de vehculos a motor
f. Trabajador/a en servicios de restauracin y comercio. Incluye
trabajadores/as de hostelera, dependientes/as, vendedores/as, camareros/as,
cocineros/as
g. Trabajador/a en servicios personales, proteccin y seguridad. Incluye
auxiliares de vuelo, auxiliares de enfermera o emergencias, trabajadores/as en
servicios de seguridad, militares y policas de escalas bsicas, bomberos/as,
peluquera
h. Propietario/a de un pequeo negocio. Incluye propietarios/as de pequeas
empresas (menos de 25 empleados), como tiendas minoristas, servicios,
restaurantes
i. Administrativo/a. Incluye personal administrativo y contable, secretarios/as,

grabadores/as de datos, atencin al cliente
j. Tcnicos/as o ayudantes. Incluye tcnicos/as o ayudantes (de cientficos/as,
ingenieros/as, informticos/as, bilogos/as), enfermeros/as, tcnicos/as
financieros, agentes de negocios
k. Ejecutivo/a o alto/a funcionario/a. Incluye gerentes de empresas tales como
encargados/as de grandes empresas (25 empleados o ms) o directores/as de

departamentos en grandes empresas, legisladores/as o altos funcionarios/as,
funcionarios/as de organizaciones de especial inters, oficiales del ejrcito
l. Profesionales. Incluye cientficos/as, matemticos/as, ingenieros/as,
arquitectos/as o informticos/as, profesionales de la biologa y la sanidad,

profesores/as, profesionales de las leyes, cientficos/as especializados/as en

temas sociales, periodistas, escritores/as y artistas, profesionales religiosos/as
cve: BOE-A-2017-4924
m. No aplicable.
ANEXO IV
Indicadores de centro y/o Administracin educativa
Preguntas del
Indicadores cuestionario
Alumnado
Porcentaje de alumnas/os. ACE01

Porcentaje de alumnos que han repetido algn curso. ACE02, ACE05
Escolarizacin temprana. ACE03
Absentismo escolar. ACE06
Porcentaje de alumnos con condicin de inmigrante. ACE04
Tiempo dedicado a tareas escolares fuera del horario lectivo. ACE08
ndice Social, Econmico y Cultural. ACE10, ACE11,
ACE12, ACE13,
ACE14, ACE15
Satisfaccin de los alumnos en el centro. ACE09
Utilizacin de medios tecnolgicos para tareas escolares. ACE07
Resultados:
Porcentaje de alumnado en cada nivel de competencia (seis niveles, del 1 al 6).
cve: BOE-A-2017-4924
http://www.boe.es BOLETNOFICIALDELESTADO D.L.:M-1/1958-ISSN:0212-033X

Boe A 2017 4924

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BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 108 Sbado 6 de mayo de 2017 Sec. I. Pg. 36868

MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley

concretarse la obtencin de resultados de la evaluacin como evaluacin de diagnstico.

atribuido a esta evaluacin en el periodo transitorio definido en el citado Real Decreto-ley

En la elaboracin de esta orden se ha consultado a las Comunidades Autnomas en

Artculo 2. mbito de aplicacin y finalidad de la evaluacin final de Educacin

La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria tendr carcter muestral y

Artculo 3. Competencias objeto de evaluacin.

Conforme a lo dispuesto en la disposicin final quinta.2 de la Ley Orgnica 8/2013, de

Artculo 4. Diseo de las pruebas.

1. El diseo de las pruebas comprender la matriz de especificaciones, la longitud

Artculo 5. Matrices de especificaciones.

1. Las matrices de especificaciones establecern la concrecin de los estndares de

currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y darn cuerpo

Artculo 6. Longitud de las pruebas.

1. Cada prueba constar de un nmero de preguntas suficiente para poder describir

Artculo 7. Pruebas y tipologa de preguntas.

1. Las pruebas se contextualizarn en entornos prximos a la vida del alumnado:

Artculo 8. Contenido de las pruebas.

1. Al menos el 80 % de los estndares de aprendizaje utilizados en cada una de las

pruebas deber seleccionarse de entre los enumerados en la matriz de especificaciones

2. En la elaboracin de cada una de las pruebas de la evaluacin se utilizar al

Artculo 9. Fechas de realizacin.

Las pruebas correspondientes a la evaluacin de Educacin Secundaria Obligatoria se

Artculo 10. Desarrollo y aplicacin de la evaluacin.

De forma simultnea a la celebracin de la evaluacin de Educacin Secundaria

a) Aplicar cuestionarios dirigidos a otros colectivos.

Artculo 11. Resultados.

1. Las Administraciones educativas elaborarn un informe en el que reflejarn los

Se faculta a la persona titular de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin

Disposicin adicional segunda. Resultados de las pruebas de evaluacin final de

Las Administraciones educativas elaborarn un informe en el que reflejarn los

resultados obtenidos en su mbito de gestin, expresndolos en seis niveles de desarrollo

Disposicin final primera. Aplicacin.

Se habilita a la persona titular de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin

Disposicin final segunda. Ttulo competencial.

Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial

Madrid, 4 de mayo de 2017.El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte, igo

Indicadores y, en su caso, preguntas de los cuestionarios de contexto

Preguntas del cuestionario

Familias Alumnado Director/a

Porcentaje de alumnas/os. FB01 EB01

Matrices de especificaciones de las materias de Educacin Secundaria Obligatoria

Porcentaje Procesos cognitivos

Porcentaje Procesos cognitivos

Primera lengua extranjera

Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos

* En expresin escrita, para cada pregunta se podr elaborar la correspondiente rbrica de

Porcentaje Procesos cognitivos

Porcentaje Procesos cognitivos

Porcentaje Procesos cognitivos

Porcentaje Procesos cognitivos

Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas

Competencia cvica y ciudadana

Cuestionario para el alumnado

ACE01 Eres chica o chico?

ACE03 A qu edad empezaste a ir al colegio, escuela infantil o guardera?

ACE04 En qu pas habis nacido tus padres y t?

Alumna/o Madre Padre

Menos de dos das