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brevet Histoire-Gographie : session 2002

Sujet

SUJET 1 : LA VIE SOUS L'OCCUPATION

Document 1 : Le tmoignage d'une adolescente

Mercredi 13 janvier 1943


Chre Kitty,
"[...] La terreur rgne sur la ville. Nuit et jour, ces pauvres gens(1) sont
emmens de force, sans autre bagage qu'un sac dos et un peu d'argent. [...]
On spare les familles, en groupant hommes, femmes, enfants. Les enfants
rentrant de l'cole ne retrouvent plus leurs parents. [...] Les chrtiens
hollandais sont galement touchs, leurs fils tant envoys obligatoirement en
Allemagne. Tout le monde a peur. Des centaines d'avions survolent la
Hollande pour bombarder et mettre en ruine les villes allemandes ; et
chaque heure, des centaines d'hommes meurent en Russie et en Afrique du
Nord".

Jeudi 25 mai 1944


Chre Kitty,
"[...] Ce matin notre marchand de lgumes a t arrt - il avait cach deux
juifs chez lui. Le monde est sans dessus dessous ; des gens convenables sont
envoys dans les camps de concentration, dans les prisons [...] L'un se fait
pincer pour march noir, un autre pour avoir abrit des juifs ou des rsistants :
celui qui n'est pas en contact avec la N.S.B.(2) ne sait jamais ce qui arrivera
demain".

Extraits du Journal d'Anne Frank(3) crit de 1942 1944 : Livre de Poche,


1980.

(1) les Juifs


(2) civils au service de la Gestapo, les indicateurs
(3) jeune juive allemande rfugie au Pays-Bas, arrte et dporte dans un
camp o elle meurt en 1945, 15 ans.

Document 2 : Affiche de la Croix Rouge franaise, 1943


Document 3 : Un acte de sabotage de la Rsistance

QUESTIONS (8 points)

Question 1 : (document 1)

1 - Relever dans ce tmoignage les expressions qui montrent :


a) que les Juifs sont perscuts par les forces d'occupation allemande. (3
rponses attendues) (3 points)
b) que les civils allemands vivent aussi dans la terreur. (1 point)

Question 2 : (document 2)

2 - A quels problmes de la vie quotidienne ce document fait-il allusion ?


Justifier votre rponse. (2 points)

Question 3 : (documents 1 et 3)

3 - Quelles actions montrent que certains civils refusent la domination nazie ?


(2 points)

PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)

A partir des informations tires des documents et en vous aidant de vos


connaissances, vous rdigerez un paragraphe argument d'une vingtaine de
lignes montrant que les populations civiles sont diversement confrontes
la deuxime guerre mondiale.

SUJET 2 : RELATIONS EST-OUEST : BERLIN

Document 1 : La crise de Berlin, 1948-1949

"Il tait visible que les Russes taient rsolus nous faire partir de Berlin (...).
Le blocus tait la contre-attaque du communisme international et le Kremlin
avait bien choisi son objectif (...).
Si nous ne parvenions pas maintenir notre position, le communisme s'en
trouverait doublement renforc dans l'opinion publique allemande. Or, notre
position dans la capitale tait prcaire(1) et si nous voulions nous y accrocher,
il fallait [montrer] notre force, malgr le risque toujours prsent d'une raction
russe qui et conduit la guerre. Il nous fallait tenir compte de la possibilit
que la Russie et dlibrment choisi de faire de Berlin le prtexte d'un
conflit."
Harry Truman, Mmoires, 1956
(1) prcaire (adj) : qui est incertain, sans base assure.

Document 2 : Berlin aprs aot 1961.


L'HISTOIRE, n151, janvier 1992, page 106.
Document 3 : Dessin de Plantu paru dans Le Monde, 11 novembre 1989

QUESTIONS (8 POINTS)

Question 1 (document 1)
Nommer deux enjeux de l'affrontement entre les Etats-Unis et l'URSS. (2
points)

Question 2 (documents 2 et 3)
Citer deux consquences de la construction du mur de Berlin pour les
Berlinois. (3 points)

Question 3 (documents 2 et 3)
a. Quel vnement montre la caricature ? (1 point)
b. En quoi la caricature traduit-elle des changements
- pour les Allemands ? (1 point)
- dans l'attitude de l'URSS vis--vis du problme allemand ? (1 point)

PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 POINTS)


A partir des informations tires des documents et en vous aidant de vos
connaissances, vous rdigerez un paragraphe argument d'une vingtaine de
lignes, montrant que Berlin est un symbole de la guerre froide (1945-1989).

EDUCATION CIVIQUE

Document 1 : Le vote d'une loi.

Cette chronologie reprsente de manire simplifie la procdure du vote de la


loi qui a rform le service national, Loi n 97-1019 du 28 octobre 1997.

20 aot 1997 Le projet de loi est adopt au Conseil des Ministres


22 septembre 1997 Le projet de loi est vot par l'Assemble Nationale
7 octobre 1997 Le texte amend est vot par le Snat
13 octobre 1997 Le texte, nouveau modifi, est vot par l'Assemble
Nationale
16 octobre 1997 Le Snat rejette le texte propos par l'Assemble
Nationale
23 octobre 1997 L'Assemble Nationale adopte dfinitivement le texte de
loi
28 octobre 1997 La loi est promulgue par le Prsident de la Rpublique
8 novembre 1997 La loi parat au Journal Officiel

Document 2 : Extrait de l'intervention radiotlvise de Monsieur


Jacques Chirac, prsident de la Rpublique, le 6 juillet 2000.

J'ai dcid d'appeler les Franais se prononcer par voie de rfrendum


sur la rduction de la dure du mandat prsidentiel. Cette rforme, dont j'ai
pris l'initiative sur proposition du Premier ministre, est souhaitable et
ncessaire.
En permettant chacun de choisir, intervalles plus rapprochs, celui ou celle
qui doit prsider aux destines de la Nation, la rduction de sept cinq ans du
mandat prsidentiel donnera notre pays une meilleure respiration
dmocratique. Elle vous permettra de participer plus souvent, personnellement
et directement, notre dbat public.

Document 3 : Extraits de la Constitution de la Ve Rpublique.

Article 2 : Le principe de la Rpublique est : gouvernement du peuple, par le


peuple et pour le peuple.

Article 3 : La souverainet nationale appartient au peuple qui l'exerce par ses


reprsentants et par la voie du rfrendum.
Le suffrage peut tre direct ou indirect dans les conditions prvues par la
Constitution. Il est toujours universel...
Article 6 : Le prsident de la Rpublique est lu pour 5 ans au suffrage
universel direct.

Article 24 : Le Parlement comprend l'Assemble Nationale et le Snat.


Les dputs de l'Assemble Nationale sont lus au suffrage (universel) direct.
Le Snat est lu au suffrage (universel) indirect.

QUESTIONS (4 points)

Question 1
Dans le document 3, relever deux expressions montrant que la France est une
dmocratie.

Question 2
A l'aide des documents 1 et 3, trouver qui adopte dfinitivement une loi et
expliquer pourquoi ce processus est dmocratique.

Question 3
D'aprs le document 2, qui le prsident de la Rpublique peut-il demander
son accord pour modifier la Constitution ?

Question 4
D'aprs le document 3, quels sont les diffrents modes de dsignation des
reprsentants de la Nation ?

PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points)

A partir des informations tires des documents et en vous aidant de vos


connaissances, vous rdigerez un paragraphe argument d'une dizaine de
lignes, montrant que, sous la Vme Rpublique, le pouvoir appartient au
peuple.

REPERAGE
Une chane de tlvision a engag une nouvelle prsentatrice pour la rubrique
mto.
Elle a quelques difficults prparer sa carte, aidons-la en :
- plaant trois flocons de neige * * * sur les Alpes. (1 point)
- traant deux flches sur la mer du Nord o soufflent des vents violents. (1
point)
- dessinant des soleils sur Rome et Athnes. (2 points)
- localisant de la pluie \ \ \ sur la Rpublique d'Irlande. (1 point)
- surlignant en bleu le Rhin qui prsente des risques de crue. (1 point)
Bulletin mto en Europe
Corrig

I - L'ANALYSE DU SUJET 1

Pour rpondre ce sujet, il faut que vous ayez des connaissances gnrales
sur la Deuxime Guerre mondiale car les rponses aux questions ne sont pas
suffisantes pour traiter le paragraphe argument.
Le sujet ne porte que sur la vie des populations civiles sous l'occupation et
donc, tout l'aspect militaire et le droulement de la guerre sont carter.

II - LES CONNAISSANCES ESSENTIELLES

A - LES REPONSES AUX QUESTIONS

Question 1 :

Les expressions de ce tmoignage montrant :

a) que les Juifs sont perscuts, sont : "Ces pauvres gens sont emmens de
force [...]", "On spare les familles [...]", "Les enfants rentrant de l'cole ne
retrouvent plus leurs parents" ;

b) que les civils allemands vivent aussi dans la terreur : "Des centaines
d'avions survolent la Hollande pour bombarder et mettre en ruine les villes
allemandes ; ".

Question 2 :

Ce document fait allusion au problme de la pnurie alimentaire, aux


difficults de ravitaillement et au rationnement des populations civiles qui en
dcoule. Les lments du document qui nous le montrent sont le texte de
l'affiche ("Economisez le pain" par exemple) et le ticket de rationnement plac
sous le pain.

Question 3 :

D'aprs le document 1, les actions qui montrent que certains civils refusent la
domination nazie sont la cache des juifs ou de rsistants, et dans le document
3 les actes de sabotage des rsistants.

B - LE PARAGRAPHE ARGUMENTE
Il faut tre attentif la formulation du sujet du paragraphe argument qui porte
sur la diversit du sort des populations civiles pendant la Deuxime Guerre
mondiale alors que le thme gnral du sujet d'histoire est les populations
civiles sous l'occupation.

La premire formulation oblige voquer la politique raciale du Reich pendant


la guerre, montrer que suivant l'origine des hommes (juifs, tziganes, slaves,
latins [...]), et suivant le lieu d'habitation (Europe de l'Est considre comme
espace vital allemand, et le reste de l'Europe considre comme espace
d'exploitation), le sort des populations civiles n'est pas le mme. Dans cette
premire formulation, le sort des populations allemandes soumises aux
bombardements allis est aussi voquer. Par contre, le comportement des
populations (collaborer, supporter, ou rsister) n'est pas implicite.

La deuxime formulation oblige au contraire aborder cet aspect plus


classique du comportement des civils sous l'occupation. Mais puisqu'il s'agit
de la rponse au paragraphe argument, c'est la premire approche qu'il faut
privilgier.

Il convenait donc de souligner que dans "Mein Kampf", Hitler tablissait une
hirarchie des races, que certaines taient destines tre soumises comme
les Latins, les Slaves et d'autres tre extermines comme les Juifs et les
Tziganes. De mme, Hitler distinguait deux types principaux de pays :

1) ceux qui faisaient partie de l'espace vital allemand, comme la Pologne,


placs sous gouvernement allemand et soumis au pillage conomique et leur
population rduite un vritable esclavage au profit du Reich (travail
obligatoire en Allemagne) alors que les civils restant sur place taient rduits
la survie ;

2) dans les pays soumis ou vassaux, les conomies tournaient en grande


partie pour le Reich, les Etats devaient verser d'importants subsides et les
populations taient en consquence rationnes, sous-alimentes, affrontant la
misre et se livrant, pour certains, au march noir. Dans ces pays, les
populations taient soumises la Gestapo et subissaient la rpression et les
reprsailles face tout geste d'opposition.
Cependant, dans tous les pays conquis, les populations juives et tziganes
taient voues l'extermination dans les camps d'Europe centrale (six millions
d'entre eux y ont t extermins).

Enfin, il fallait rappeler que les populations civiles ont d subir les
bombardements et donc souvent la destruction et la mort que ce soit dans les
zones de combats (exemple, la Normandie en 1944), ou hors des zones de
combats directs (Allemagne nazie ou Angleterre par exemple).
Ainsi les populations civiles ont-elles subi durement mais diffremment la
Deuxime Guerre mondiale. Les populations des pays de l'Est de l'Europe
ayant considrablement plus souffert que celles des pays du reste de l'Europe
alors que les Juifs et les Tziganes ont subi un vritable gnocide.

I - L'ANALYSE DU SUJET 2

Le sujet est trs classique. Il s'agit d'expliquer en quoi Berlin apparat comme
le symbole des relations Est-Ouest des lendemains de la Deuxime Guerre
mondiale la veille de l'effondrement du bloc communiste.
Les documents d'accompagnement sont aussi trs traditionnels. Sans doute
les aviez-vous tudis cette anne. Ils marquaient les phases clefs de votre
paragraphe argument.

II - LES CONNAISSANCES ESSENTIELLES

A - LES REPONSES AUX QUESTIONS

Question 1 :

Selon Harry Truman, prsident des Etats-Unis au moment du blocus de Berlin,


le premier enjeu de l'affrontement entre les deux grands tait l'extension, voire
la domination, plantaire de leur modle politique et conomique. Truman
parle de "contre-attaque du communisme international". Pour mmoire, cela
n'tant pas demand, contre-attaque qui eut lieu aprs les crations de la
bizone l'Ouest et du Deutsche Mark.
Le second enjeu de l'affrontement est de montrer l'opinion publique
allemande sa volont et sa force politique. Il s'agit de ne pas faiblir devant les
coups de force de l'adversaire sovitique.

Question 2 :

La premire consquence de la construction du mur de Berlin (pour mmoire


dans la nuit du 12 au 13 aot 1961), coupant le secteur sovitique des
secteurs occidentaux, est la sparation de familles ou d'amis installs de part
et d'autre du mur. On peut aussi citer l'arrt de l'migration d'Est vers l'Ouest,
mais celle-ci touchait tous les Allemands de l'Est, et non simplement les
Berlinois.
La deuxime consquence, suggre par la caricature de Plantu reprenant le
"Ich bin ein Berliner ! " de Kennedy de 1963, est que les Berlinois apparaissent
collectivement, aux yeux du monde, comme le symbole de la lutte pour la
libert.

Question 3 :

a - La caricature montre comme vnement la chute du mur de Berlin en


novembre 1989.

b - Sur la caricature, un bulldozer dtruit le mur de Berlin, suivi d'une foule de


Berlinois de l'Est, manifestant leur joie. La caricature traduit la libert retrouve
des Allemands de l'Est et la possibilit pour tous les Allemands de se retrouver.
Face cette situation, les soldats communistes, du haut de leur mirador
laissent faire. L'URSS dlaisse le problme allemand, se dgage de sa zone
d'influence allemande.

B - LE PARAGRAPHE ARGUMENTE

Vous pouviez commencer en rappelant la situation de Berlin en 1945. La ville


est alors divise en 4 secteurs : un secteur oriental dtenu par les Sovitiques
et trois secteurs occidentaux aux mains des Etats-Unis, de la Grande-
Bretagne et de la France.
Il tait impratif de parler du blocus de Berlin par les Sovitiques de juin1948
mai 1949. Il fallait mettre cette crise en rapport avec la rupture Est-Ouest
consacre en 1947 avec les doctrines Truman et Jdanov. Le pont arien
marque la rsistance amricaine, la rupture du blocus sans conflit et constitue
le modle des crises futures de la guerre froide. Berlin est le symbole de
l'opposition des deux blocs.

Vous deviez poursuivre par la construction du mur de Berlin (12-13 aot 1961),
qui porte un coup dur la crdibilit de la RDA et du systme communiste.
Nous sommes alors au plus fort de la guerre froide, quelques annes aprs le
"Coup de Prague" (1948), une anne avant la crise Cuba (1962). La visite de
Kennedy Berlin et son discours (1963) font de la ville le symbole de la lutte
pour la libert.

La crise de Berlin est aussi la fin d'une guerre froide dure et ds 1962, les
deux grands sont entrs dans une priode de dtente. Les tensions qui
rapparaissent partir de 1975 ont accentu les difficults conomiques de
l'URSS. Gorbatchev conduit alors son pays dans la Perestroka. Rduire les
dpenses militaires est alors un impratif. Les Allemands de l'Est ont profit de
cette nouvelle donne pour provoquer la chute de ce "mur de la honte"
(Kennedy). Cet vnement, au mme titre que les lections libres en Pologne
de juin 1989, marque la fin de la guerre froide.
I EDUCATION CIVIQUE

Au lendemain des grandes chances lectorales de notre dmocratie, un


sujet sur la nation souveraine semblait incontournable ! Reprciser le cadre de
nos institutions, voil qui devrait stimuler nos jeunes dmocrates en culotte
courte un pied dj la mer...
Aucune difficult donc en perspective !!

II - LES CONNAISSANCES ESSENTIELLES

A - REPONSES AUX QUESTIONS

Question 1

Dans l'article 2 de la Constitution, le terme de dmocratie tait lui-mme dfini :


"Gouvernement du peuple, par et pour le peuple". De mme dans l'article
suivant il est rappel que "La souverainet nationale appartient au peuple qui
l'exerce par ses reprsentants ou par voie de rfrendum".

Question 2
C'est l'Assemble Nationale, c'est--dire le pouvoir lgislatif, qui adopte
dfinitivement la loi. L'Assemble nationale reprsente les citoyens qui l'lisent
au suffrage universel direct.

Question 3
Le Prsident peut saisir directement le peuple par rfrendum pour modifier la
constitution.

Question 4
Les reprsentants de la Nation sont toujours lus; au suffrage universel, direct
ou indirect (snateurs).

B - PARAGRAPHE ARGUMENTE

De par son caractre dmocratique, la Rpublique est smantiquement un


rgime dans lequel le peuple est souverain. De "dmos", le peuple et "cratos",
le pouvoir, la dmocratie c'est le pouvoir dans les mains du peuple.
La Vme Rpublique, de par ses institutions, s'inscrit trs clairement dans
cette logique.
Ainsi les reprsentants du peuple sont-ils lus par lui selon des principes
galitaires : le suffrage universel direct offre aux hommes et aux femmes de
plus de 18 ans, de nationalit franaise, la possibilit d'lire la fois :
- le Prsident de la Rpublique, incarnation de la Rpublique, symbole de son
unit et instrument des desseins de la Nation;
- l'Assemble Nationale, ou sigent les reprsentants de la Nation, votant les
lois et dfinissant les grandes orientations politiques du pays (soutien du 1er
ministre).
Le fonctionnement de l'Assemble, et plus particulirement le cheminement
d'une loi permettait d'affirmer une fois encore la primaut du lgislatif et donc
du peuple qui l'a lu.

De mme les pouvoirs particuliers du Prsident rappellent les liens troits qui
associent son action au dessein de la Nation. Le droit de consulter les
Franais par rfrendum, celui de dissoudre l'Assemble pour la confiance du
peuple, illustrent combien le peuple reste partie prenante de la vie de la cit,
mme en dehors des grandes chances lectorales.

Enfin, de par la rgularit des scrutins, la dure raisonnable des mandats


lectoraux, le peuple se trouve sollicit rgulirement pour peser sur la vie
politique nationale. A ce sujet, le raccourcissement du mandat prsidentiel de
7 5 ans tmoigne de cette volont de plus grande cohrence et de plus
grand dynamisme des institutions. Ainsi par exemple, le risque de cohabitation
s'en trouve priori limit.

REPERAGE

Il s'agit ici d'une localisation gographique correspondant aux connaissances


exiges en classe de quatrime sur l'Europe.

I - LES CONNAISSANCES ESSENTIELLES

Les Alpes s'tendent du Sud-Est de la France la Suisse et l'Autriche.

La mer du Nord est situe entre la Grande-Bretagne, la Belgique, les Pays-


Bas, le nord-ouest de l'Allemagne, le Danemark et la Norvge.

Rome est la capitale de l'Italie, situe presque mi-chemin entre les deux
extrmits de la pninsule. Athnes est situe en Grce dans l'Attique. C'est
la capitale la plus mridionale de l'Union Europenne.

La Rpublique d'Irlande est situe l'ouest de la Grande-Bretagne. Elle


n'occupe que le sud de l'le du mme nom.

Le Rhin, qui prend sa source en Suisse, sert de frontire entre la France et


l'Allemagne avant de se jeter dans la mer du Nord Rotterdam, aux Pays-Bas.