C.P.C.T.

ALFRED NOBEL CHACHAPOYAS

RAZONAMIENTO MATEMATICO
PROGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Nombre de la asignatura : Razonamiento Matemtico

1.2 rea : Matemtica
1.3 Total de horas semanales : 3
1.4 Grado : Primero
1.5 Seccin :A
Inicio de clases : 06 03 2017
Termino de clases : 15 12 2017
1.6 Docente : Prof. Elder Roiser Valdivia Ramos

II. DESCRIPCIN Y FUNDAMENTACION:

El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la
globalizacin que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se
encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana como actividades familiares,
sociales, culturales y en la misma naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos
por los que estamos atravesando.
En este sentido, resultado difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el
papel fundamental que juega las matemticas pues se han convertido en una clave esencial
para comprender el mundo y transformarlo. En los tiempos actuales, la matemtica tambin
ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica ya no se percibe como una
ciencia acabada, abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido
substituida por una matemtica producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del
hombre, y con mltiples aplicaciones a la vida diaria.

Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para el desarrollo de otras ciencias como
para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es sabido que toda persona es capaz de
desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural y sus competencias matemticas se
van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.

Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar

formas de actuar y pensar matemticamente en diversas situaciones que permitan al
estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma, la matemtica escapa de ser
una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar, en un proceso
complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.

III. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

La enseanza de la matemtica es una tarea que requiere esfuerzos de los maestros,
estimulando a pensar a nuestros estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el
mejoramiento continuo de la educacin matemtica, de instituciones educativas que provean
ambientes, recursos y materiales de alta calidad para estimular el aprendizaje de la
matemtica. Tambin de una sociedad educadora comprometida, que nos rete a ser personas
ms propositivas y activas, no dependientes ni pasivas, que demande usar el propio
razonamiento para resolver desde problemas cotidianos hasta problemas de gran tendencia.

En tal sentido la asignatura de Razonamiento matemtico busca asumir desafos en el proceso

enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad,
poniendo nfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas que los estudiantes aplicaran
en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad que implica; que los

estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre
nmeros enteros, mltiplos y divisores, proporcionalidad directa e indirecta, fracciones y
decimales en diferentes contextos, mximo comn mltiplo y mnimo comn divisor. Al
desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
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recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan de investigacin
sobre porcentajes, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad en variados
contextos, y en ella movilizar estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin
entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados
en argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos, as
como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones y decimales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio que implica; explorar el entorno y reconocer en l problemas referidos a situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en las construcciones
arquitectnicas, expresiones artsticas, y de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del
desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en
condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad
en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin, tendencia del
incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos permiten abordar la
matemtica mediante las transformaciones geomtricas, las progresiones aritmticas y
geomtricas, las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y funciones lineales.
Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente
los recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan coherente de
trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o
explorar condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias heursticas y
procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento basados en argumentar experiencias para generalizar expresiones basadas en
la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento que implica;

que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver
problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos, tringulos y cuadrilteros, as como la
ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de
aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos
matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de
formas bi y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el
problema movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de
formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos
conocidos, el empleo de mapas a escala, etc., y en ella movilizar estrategias heursticas y
procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los
estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar sobre propiedades y
caractersticas geomtricas, esto involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre
formas geomtricas estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos que

implica; que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse
preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que puedan recoger,
organizar y presentar datos relevantes que faciliten reconocer diferentes clases de estudio
estadstico, as como, reconocer los tipos de inferencias incluyendo el papel que desempea
la poblacin y muestra, lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos,
comprendiendo el significado de los datos cuantitativos y cualitativos, interpretando grficos
estadsticos basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al
desarrollar esta competencia los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de
trabajo organizando fichas de registro, procesando datos, analizando y obteniendo
conclusiones de ellos a partir de grficos estadsticos (grfico circular, de barras e
histogramas), medidas de tendencia central as como la probabilidad mediante los
experimentos aleatorios, el espacio muestral, los sucesos y la regla de Laplace.

IV. PROGRAMACION ACADEMICA:

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Calendarizacin:

DURACION N DE
BIMESTR N DE
SEMAN
E INICIO TRMINO HORAS
AS
06/03/201 05/05/201
I 09 27
7 7
08/05/201 14/07/201
II 10 30
7 7
17/07/201 06/10/201
III 10 30
7 7
09/10/201 15/12/201
IV 10 30
7 7
Vacacione 07/08/201 18/08/201
2
s 7 7
Total 37 107

Programacin por unidades

Cronograma
Unid
Ttulo de la Unidad Bimestre
ad
I II III IV
Razonamiento espacial: Vistas y
1 X
perspectivas
2 Construccin de Planos y alzadas X
3 Analogas Distribuciones y Sucesiones X
4 Razones y proporciones X
Cuatro Operaciones y Planteo de
5 X
Ecuaciones
Ecuaciones simultaneas - Orden de
6 X
informacin
7 Progresiones - Sumatorias X
8 Operaciones - Fracciones X

Aprendizajes fundamentales

Ttulo de la Primera Unidad Razonamiento espacial: Vistas y

perspectivas
SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Acta y piensa 07/03/201
Recorridos Eulerianos 1
matemticamente en 7
situaciones de forma y 09/03/201
Trazo de figuras 1
movimiento 7
Conteo de Figuras: mtodos de 14/03/201
2
conteo 7
16/03/201
Vistas y perspectivas 2
7
Plantillas para solidos 3 21/037201

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geomtricos 7
23/03/201
Cotas y escalas 3
7
28/03/201
Test de clase 4
7
30/03/201
Cotas y escalas 4
7
Construccin de una escala de 04/04/201
5
referencia 7
06/04/201
Examen Parcial de Unidad 5
7

Ttulo de la Segunda Unidad Construccin de Planos y alzadas

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Ampliaciones y reducciones segn 11/04/201
6
escala 7
Construccin de una plantilla a 13/04/201
6
escala (*) 7
Elaboracin de un armable de un 18/04/201
7
slido a escala 7
Acta y piensa Identificacin de alzadas y solidos 20/04/201
7
matemticamente en de revolucin 7
situaciones de forma y Razonamiento psicotcnico 25/04/201
8
movimiento geomtrico 7
27/04/201
Psicotcnico: Vistas y rotaciones 8
7
02/05/201
Examen Parcial de unidad 9
7
04/05/201
Examen Bimestral 9
7

(*) La actividad se reprograma para la clase del 18/04/2017 por ser feriado no laborable

Ttulo de la Tercera Unidad Analogas Distribuciones y Sucesiones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
09/05/201
Analogas numricas 10
7
11/05/201
Analogas alfanumricas 10
7
16/05/201
Distribuciones y cuadros mgicos 11
7
18/05/201
Acta y piensa Distribuciones alfanumricas 11
7
matemticamente en
Sucesiones numricas 23/05/201
situaciones de cantidad 12
(*) 7
Sucesiones Alfanumricas 25/05/201
12
(*) 7
30/05/201
Miscelnea de unidad 13
7
01/06/201
Examen Parcial de unidad 13
7

(*) De haber suspensin de labores por semana de aniversario institucional se reprograma para
la miscelnea del 30/05/2017
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Ttulo de la Cuarta Unidad Razones y proporciones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Razones 06/06/201
14
(*) 7
08/06/201
Proporciones 14
7
13/06/201
Magnitudes proporcionales 15
7
15/06/201
Magnitudes proporcionales II 15
7
20/06/201
Reparto Proporcional 16
7
22/06/201
Acta y piensa Proporcin directa e inversa 16
7
matemticamente en
27/06/201
situaciones de cantidad Reparto proporcional directo 17
7
Reparto proporcional inverso 29/06/201
17
(**) 7
Ejercicios de aplicacin de razones 04/07/201
18
y proporciones 7
Miscelnea de unidad 06/07/201
18
(***) 7
11/07/201
Examen parcial de unidad 19
7
13/07/201
Examen Bimestral 19
7

(*) De haber suspensin de labores por festividad local de la Batalla de higos Urco se reprograma
para la clase del 08/06/2017
(**) Da no laborable (San Pedro y San Pablo) se reprograma para la clase del 04/07/2017
(***) De no haber labores por el da del maestro se suspende al miscelnea de unidad

Ttulo de la Quinta Unidad Cuatro Operaciones y Planteo de Ecuaciones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Acta y piensa Suma resta multiplicacin- 18/07/201
20
matemticamente en divisin 7
situaciones de cantidad 20/07/201
Mtodo del cangrejo 20
7
25/07/201
Mtodo del rombo 21
7
Mtodo de falsa suposicin mt. 27/07/201
21
del rectngulo 7
Mtodo de las equivalencias Met 01/08/201
22
Regla conjunta 7
03/08/201
Miscelnea de cuatro operaciones 22
7
08/08/201
1ra Semana de Vacaciones 23
7
10/08/201
1ra Semana de Vacaciones 23
7
15/08/201
2da Semana de Vacaciones 24
7
2da Semana de Vacaciones 24 17/08/201
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RAZONAMIENTO MATEMATICO
7
22/08/201
Planteo de ecuaciones lineales 25
7
24/08/201
Planteo de ecuaciones lineales II 25
7
29/08/201
Planteo de ecuaciones cuadrticas 26
7
31/08/201
Examen Parcial de Unidad 26
7

Ttulo de la Sexta Unidad Ecuaciones simultaneas - Orden de informacin

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Sistema de ecuaciones lineales 05/09/201
27
(*) 7
07/09/201
Sistema de ecuaciones lineales II 27
7
12/09/201
Ecuaciones diofnticas 28
7
14/09/201
Ordenamiento lineal 28
7
19/09/201
Acta y piensa Ordenamiento circular 29
7
matemticamente en
21/09/201
situaciones de cantidad Cuadro de decisiones 29
7
26/09/201
Cuadro de decisiones II 30
7
28/09/201
Miscelnea de unidad 30
7
03/10/201
Examen Parcial de Unidad 31
7
05/10/201
Examen Bimestral 31
7

(*) De no haber labores por aniversario de la Fundacin de Chachapoyas se reprograma para el

07/09/2017

Ttulo de la Sptima Unidad Progresiones - Sumatorias

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Acta y piensa 10/10/201
Progresiones Aritmticas 32
matemticamente en 7
situaciones de cantidad 12/10/201
Progresiones Geomtricas 32
7
17/10/201
Termino n-simo 33
7
19/10/201
Operaciones con progresiones 33
7
24/10/201
Series 34
7
26/10/201
Algoritmos para sumatorias 34
7
31/10/201
Sumatorias infinitas 35
7
Operaciones con sumatorias 35 02/11/201

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RAZONAMIENTO MATEMATICO
7
07/11/201
Miscelnea de Unidad 36
7
09/11/201
Examen Parcial de Unidad 36
7

Ttulo de la Octava Unidad Operaciones - Fracciones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
14/11/201
Operadores Matemticos 37
7
16/11/201
Operadores Matemticos II 37
7
21/11/201
Operacin Binaria 38
7
Plano Cartesiano para operacin 23/11/201
38
Binaria 7
28/11/201
Acta y piensa Fracciones 39
7
matemticamente en
30/11/201
situaciones de cantidad Fracciones II 39
7
05/12/201
Reduccin a la unidad 40
7
07/12/201
Miscelnea de Unidad 40
7
12/12/201
Examen parcial de unidad 41
7
14/12/201
Examen Bimestral 41
7

V. ORGANIZACIN DIDACTICA:

5.1 Mtodos

Se aplicara la sntesis temtica y de contenido terico como estrategia

Mtodo deductivo de aprendizaje, tomando en cuenta los saberes previos de los
estudiantes
Se aplicara el anlisis de situaciones particulares y se generalizara
Mtodo Inductivo
estrategias de solucin
Mtodo cooperativo Se trabajara test de clase para facilitar el trabajo en equipos de trabajo
Se aplicara como estrategia de solucin a los problemas planteados el
Mtodo de
razonamiento libre que permitir a los estudiantes optar por el
descubrimiento
procedimiento que mejor se ajuste a sus conocimientos

5.2 Tcnicas

Dilogo Permite la recuperacin de saberes previos

Dinmica Ayuda a consolidar ideas de los estudiantes y comparar mtodos de solucin
grupal a problemas planteados
Observacin Acompaamiento a los estudiantes a su ritmo de aprendizaje
Evaluaciones secuenciales de bajo rigor acadmico para conocer lo aprendido
Test
de las clases
Preguntas propuestas por niveles para estimular el conocimiento de los
Ficha de clase
estudiantes
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Producto de Material fsico o terico que muestre los avances de los estudiantes a nivel de
unidad la programacin acadmica

Orientaciones de la evaluacin
La evaluacin es permanente e integral
En cada unidad didctica se evaluara criterios
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen como criterios de
evaluacin
La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin

Orientaciones de la calificacin

Prom Bimestral=0.2 (Test Clase ) +0.5 ( Examen Parcial )+ 0.3( Examen Bimestral)

Donde:
Test de clase = Promedio de fichas de clase, test de entrada y practicas calificadas
Examen Parcial = Promedio de exmenes parciales de unidad del bimestre
Examen bimestral = Calificativo del examen bimestral

5.3 Medios y Materiales Educativos

Mapas Estructura secuencial de solucin de ejercicios basados en algoritmos de

conceptuales solucin
Explicacin sinttica de contenidos tericos para identificar la aplicacin de
Resumen terico
cada operacin sealada
Formularios Formulas y algoritmos empleados en cada ejercicio
Fichas de clase Batera de ejercicios aplicado a los estuantes

VI. BIBLIOGRAFIA
Matemtica 1, Editorial Santillana
Razonamiento matemtico, Editorial Lumbreras
Compendio Acadmico de matemticas, Editorial Lumbreras
Matemticas de la ESO 1ero Secundaria, Editorial Santillana

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