MANUAL DE ORGANIZACIN

Programa Adolescentes

VIVIR VALDOCCO:
Es vivir en casa de Don Bosco,
 entre amigos, con alegra y santidad.

2
 ndice

Introduccin................................................................................................................. 4

1. La Animacin Pastoral,
un estilo de estar entre los adolescentes y jvenes ...... 5

1.1 Las Opciones Operativas...... 7

2. Nuestra Organizacin... 10

2.1 Nivel grupo o comunidad de amistad......... 11

2.1.1 Los integrantes....... 11
2.1.2 La organizacin interna del grupo... 11

2.2 Nivel Local (la obra salesiana).... 20

2.2.1 El Equipo Educativo Pastoral Salesiano Local.. 20

2.2.2 El Asesor del PAD.. 21
2.2.3 El Acompaante de grupo.... 23
2.2.4 El Consejo de Amistad.. 25

2.3 Nivel Regional....... 26

2.4 Nivel Inspectorial..... 27

3. Signos que nos dan identidad .. 29

3.1 Los signos... 29

3.2 Las promesas................................................................................................................. 29

Bibliografa 30

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 INTRODUCCION

Mirando la prctica pastoral de Don Bosco descubrimos cmo implicaba l a los jvenes en su
labor educadora. Los corresponsabilizaba en su propio crecimiento y en el crecimiento de los
dems. El oratorio de Valdocco era una verdadera escuela de liderazgo y participacin de los
muchachos de Don Bosco. El punto culminante de esta corresponsabilidad se halla en la
participacin de los jvenes en lo que l se propona: la santidad de los jvenes en lo cotidiano.

En el Oratorio de Valdocco funcionaban las compaas como respuesta natural al anhelo de

asociarse que bulle en los jvenes. Don Bosco comprometa a los mismos muchachos en el
camino de santidad de todos y les asignaba un papel especfico de participacin. Insista en el
trinomio: alegra, estudio y piedad (cf. MB V, 484-486).

A lo largo de toda la historia de la congregacin salesiana se ve que los grupos y movimientos

-como ya suceda en el primer oratorio, en Valdocco-, se presentan con una finalidad netamente
apostlica y de corresponsabilidad con los salesianos, educadores y evangelizadores. San Juan
Bosco, tena la certeza de que los ms idneos para evangelizar a los jvenes son precisamente
ellos mismos; los llama primeros e inmediatos apstoles de los jvenes (ACG 336, p. 43).

Para los salesianos es una opcin pedaggica y una orientacin clara, sealada en las
constituciones y reglamentos el organizar la pastoral a partir de la edad de los muchachos y de la
organizacin de los grupos y asociaciones dice: Favorzcase la creacin de grupos y
asociaciones segn la edad y los intereses de los jvenes, y procrese que haya continuidad (R
8), y animamos y promovemos grupos y movimientos de formacin y de accin apostlica y
social (C 35).

En este manual ofrecemos un modelo de organizacin inspectorial para los adolescentes, sus
grupos y asociaciones. Son aplicaciones operativas del Modelo de la Pastoral Juvenil Salesiana en
lo referente a la organizacin, segn lo indica el Cuadro de Referencia Fundamental y
contextualizado desde las experiencias y procesos en la Inspectora MEM.

El proyecto de asociacionismo Vivir Valdocco, en su programa de adolescentes (PAD), se

regir por este manual de organizacin. Invitamos a todos los animadores y actores en la pastoral
de adolescentes a recibirlo con simpata y aplicarlo en la propia experiencia.

Equipo de Pastoral Juvenil Salesiana MEM

P. Julin Daniel Garca Reynoso, sdb

Delegado Inspectorial de Pastoral Juvenil

Agosto de 2006

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 1. LA ANIMACIN PASTORAL
Un estilo de estar entre los adolescentes y jvenes.

Don Bosco, bajo la inspiracin del Espritu Santo, tuvo una viva conciencia de ser llamado por Dios
a una misin singular en favor de los adolescentes y jvenes. Ofreci toda su vida por ellos en un
proyecto de vida fuertemente unitario: su vida sacerdotal y su accin educativa, sus mltiples
relaciones y su profunda espiritualidad, todo estaba orientado al servicio de los adolescentes y
jvenes. No dio un paso, no pronunci palabra, ni acometi empresa que no tuviera por objeto la
salvacin de la juventud (C 21).

Don Bosco sola afirmar: Me basta que sean jvenes para que los ame. Esta conviccin profunda
de sentirse enviado a la juventud, le hizo vivir intuiciones pastorales y pedaggicas que confirman
en l a un padre y maestro de la juventud. Su pedagoga del uno a uno, arte de hacerse sentir, a
cuantos se le acercaban, su peculiar estilo que le haca entrar en sintona de comprensin y
confianza y su temperamento propenso a la sociabilidad y a la amistad, son expresiones de
verdaderas intuiciones fundamentales, que dej plasmada en una pedagoga espiritual: el sistema
preventivo.

Para nosotros, estas intuiciones sostienen e inspiran toda nuestra prctica educativo-pastoral en
cualquier ambiente y por cualquier procedimiento que se realice. Enunciamos aqu, cinco de estas
intuiciones:

a) La confianza en la persona y en sus fuerzas para el bien.

Es la conviccin de que hay en el interior del muchacho recursos que, convenientemente

avivados y alimentados -arte de de descubrir con inteligencia, paciencia y fe-, pueden hacer
surgir la energa para formarse (experiencia de Don Bosco al visitar la crcel).

b) Fuerza liberadora del amor educativo.

Seala que la fuerza del bien de los muchachos, para poder desarrollarse, necesita un
amor liberador de tipo educativo. Ellos solos en esta sociedad compleja no consiguen
expresar las energas que llevan dentro. El contacto con al amigo-educador-pastor, les
ayuda a expresar su parte mejor. El amor educativo implica:

La valoracin de la relacin interpersonal, caracterizada por la confianza, el

compartir, la acogida recproca, como fuerza que da seguridad al muchacho en
s mismo y lo abre a la bsqueda de Dios, de cuyo amor es una manifestacin y
una voz el afecto del educador- pastor.

El valor de hacer propuestas sealadas de compromiso por el bien, lo bello, lo

verdadero, de manera decidida. Las energas del bien se hacen experiencia
humana y dan fruto en lo personal y en lo colectivo.
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 c) La vida: tema central del dialogo educativo y religioso.

La vida cotidiana en sus pequeas y actuales, pero decisivas sorpresas, problemas,

temores, esperanzas, proyectos es el tema central del dilogo con los muchachos. Dilogo
que ayuda a descubrir y apasionarse de la vida en su plenitud, a vivirla alegremente como
un don que hay que comprometer para los otros, y enraizarla en los valores del Evangelio.
Aqu resuena lo que Don Bosco deca: Yo quiero ensearos un modo de vida cristiana que
pueda haceros alegres, tanto que podis decir: servimos al Seor con alegra. Y la otra
expresin: Yo os quiero felices ahora y en la eternidad. Dialogar sobre la vida cotidiana es
ayudar a comprender que, a pesar de la pobreza de las situaciones cotidianas y las
limitaciones que condicionan la existencia entera, el hombre es capaz de hacer humana la
vida y de disfrutar en ella de la felicidad; es una ocasin para entender la vida como la
entendi Jess.

d) El protagonismo de los jvenes en el proceso de crecimiento humano y de fe.

Estamos convencidos de que en el muchacho existe, a pesar de los condicionamientos

interiores y ambientales, una semilla de libertad a la cual se debe apelar continuamente; la
presencia del educador-pastor, debe hacerla crecer hacia una autonoma siempre ms
consciente y rica de valores. Esa semilla de libertad es el lugar donde el Espritu del Seor
Resucitado apremia a hacerse cargo con responsabilidad de la propia vida.

El muchacho no puede ser considerado slo como objeto o receptor de propuestas, pero
tampoco puede ser abandonado a s mismo. Est llamado a hacer experiencias, y asimilar y
construirse una escala de valores culturales y religiosos, que ha de ser su indispensable
patrimonio.

El que le acompaa, est obligado a descubrir, respetar y valorar la originalidad de cada

individuo, favoreciendo sus caractersticas y disposiciones. El xito est en conseguir la
autonoma del muchacho, la capacidad de andar solo, de hacer elecciones crticas, de
inventar un estilo de vida significativo, llegando a decisiones y modos de vivir, a veces
sorprendentes para el mismo educador, que le ha acompaado en el camino.

e) La apertura a todos los jvenes y a cada joven.

Don Bosco afirmaba: Basta que seis jvenes para que yo os ame mucho, vivir segn el
estilo de DB hoy, es equivalente a sentir simpata y voluntad de contacto con todos los
jvenes (C 25 SDB), de modo que sea para cada joven espera acogedora y presencia
activa y testimonial (C 67 HMA).

La cordialidad, la amabilidad y la amistad son signo de la apertura a todos los muchachos

y a cada uno, sobre todo para los ms pobres, para los que tienen menos seguridad
afectiva y social, apertura concretizada en propuestas en las que todos los muchachos
puedan quedar incluidos.

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1.1 Las opciones operativas

Entendemos por opciones operativas los criterios pastorales fundamentales, elegidos como
mtodo educativo pastoral, y son aplicables a todos los ambientes donde estn los muchachos.
Ellas son:

a) Vivir la acogida

El sistema preventivo es pedagoga de la acogida gratuita y desinteresada. Implica algunas

condiciones:

La creacin de un clima de relaciones interpersonales amistosas tanto entre los

muchachos, como entre los educadores-pastores y los muchachos, en el que
prevalece la confianza recproca, la espontaneidad, el dilogo, el compartir.

La aceptacin de los muchachos tal como son, sin demasiados filtros para
seleccionar la entrada y la salida de un ambiente salesiano. Hay, ciertamente,
criterios de admisin, para que no degenere el ambiente educativo; pero estn
reducidos al mnimo, para que a cada uno le sea dada la posibilidad de emprender un
camino de crecimiento. De este modo, la acogida no es slo una relacin entre
personas, sino una cualidad del ambiente salesiano. As el joven puede sentirse en su
casa sin que se le impongan contrapartidas impracticables y selectivas.

La tensin entre lo que los muchachos llevan dentro de s como expectativas,

intereses, intuiciones, y las propuestas intencionadas y direccionadas que
fecundan tales expectativas e intereses para ayudar a tomar decisiones sobre la
existencia propia y colectiva. Acogida no es sinnimo de silencio educativo o de
ausencia de propuestas, sino que significa: hacer posible, con decisin y
creatividad, que se encuentren: mundo de los jvenes, fe, tradicin cultural y
religiosa.

b) Crear ambientes de tipo oratoriano

El trmino oratoriano no est referido a una institucin, sino a un modelo o imagen de

ambiente educativo. En esta opcin hay que sealar diversas elecciones:

Proponer mltiples actividades para corresponder a los intereses de los distintos

jvenes. Esto no es simple activismo. Es seleccionar una forma de aprendizaje activo
y significativo, en el cual se experimenta el protagonismo. Estas actividades son el
lugar en el que las expectativas de los muchachos entran en contacto con las
propuestas de valor y de fe de los educadores-pastores. Se trata siempre de
experiencias educativas. As, los muchachos quedan comprometidos sinceramente al
descubrimiento de los valores y los asimilan vitalmente en actitudes.

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 Ayudar a los jvenes a pasar del hacer experiencias varias a madurar una
experiencia de vida; esto es, concretando y practicando un estilo de existencia a la
del Hombre Nuevo.

Buscar el unir experiencias entre s con una pertenencia creciente al

ambiente. El ambiente, como una atmsfera unificadora, donde lo que se
dice se encuentra ya actuado, y resulta, por lo mismo, condicin, vehculo y
proposicin de valores. El clima, el espacio de libertad, el espritu de
solidaridad, el protagonismo educativo, son los elementos ms importantes
que permiten a toda comunidad educativa acercarse al modelo oratoriano.

c) Estar con los jvenes

Es el principio de la asistencia salesiana. La conviccin de fondo es que la vida del

muchacho desarrolla toda su potencialidad positiva, cuando los educadores-pastores
no se sustraen al deber de estar presentes y activos, sino que ofrecen elementos de
maduracin, previenen situaciones negativas y abren constantemente a una visin
humana y cristiana de la existencia. Esta opcin se concreta en:

Los muchachos y adultos viven en nica experiencia educativa, cada

uno segn su propia riqueza personal y su propia competencia. Todos
dependemos de todos.

Descubrir la funcin especfica del adulto. Sabe, sobre todo, que su

tarea es hacer entrar en sintona los valores humanos y religiosos con
las intuiciones que las diversas generaciones juveniles llevan consigo. El
es consciente de que debe transmitir, en nombre de la sociedad y de la
Iglesia, todo lo que se ha elaborado a lo largo de la historia; pero tambin
de que debe distinguir lo que en ese patrimonio es un valor perenne o una
experiencia caduca.

Valorizar el estar juntos como lugar educativo. No se est juntos para intentar
despus educar y hacer proposiciones. El convivir cotidiano, inspirado en el
amor a la vida, y la pasin evangelizadora son ya un intercambio de valores
humanos y de fe. Estar con los muchachos no es una prdida de tiempo, sino
una comunicacin inmediata y vital, mucho ms eficaz que la comunicacin
solamente verbal.Esto requiere un gasto de energas fsicas, psquicas y
espirituales, que compromete fuertemente al educador - pastor.

d) Favorecer la experiencia de grupo

Se parte de la conviccin de que para educar en el estilo del sistema preventivo es

esencial que los muchachos hagan una experiencia de grupo con la presencia de
uno o varios educadores-pastores. La opcin por el grupo es considerada hoy como
irrenunciable. El salesiano fomenta el grupo, porque sabe que se trata de un
pequeo laboratorio de vida:

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 Constituye la mediacin entre la gran masa en la que existe el peligro del
anonimato y la soledad exasperada que lo encierra a uno en s mismo.

Ayuda al joven a encontrar ms fcilmente su propia identidad y a reconocer

y aceptar la diversidad de los otros.

Es el banco de prueba para hacer experiencia de solidaridad y encontrar

valor para aventurarse en ese terreno donde se producen la confrontacin y
el dilogo, que, a veces, constituyen experiencias duras de las cuales se
quiere huir.

Es paso, casi obligado, para madurar una experiencia de comunidad y de

iglesia, interiorizando el mensaje y las posturas evanglicas.

Es signo de vitalidad dentro de una comunidad educativa ms vasta: permite

a los muchachos ser protagonistas y elaborar valores con las categoras
culturales a las que son sensibles.

La propuesta educativa de hacer grupo ha adquirido en los ambientes salesianos

algunas caractersticas:

La espontaneidad en el asociarse: esto es ms una conquista que un punto de

partida. En los grupos de tiempo libre la agregacin espontnea requiere
practicar la fidelidad, la participacin, el desinters en el trato amistoso; en una
clase escolar se llega a la espontaneidad, superando obstculos como el
formalismo en la relacin, la concentracin exclusiva en el estudio y en el propio
xito.

La valorizacin de todos los intereses juveniles, como elementos en torno a

los cuales es posible agruparse. Todo legtimo inters resulta educativo y ofrece la
posibilidad de emprender y recorrer un camino de crecimiento: el deporte, la
msica, el turismo, el servicio a otros, la profundizacin de la fe, etc.

El grupo es el espacio privilegiado donde se vive la tensin positiva entre lo que existe,
digno de ser valorado, y las propuestas culturales y religiosas que se han de hacer.

f) Proyectar itinerarios

El crecimiento humano y cristiano de los jvenes no est confiado slo a la experiencia

gratificante de las actividades o a la capacidad unificadora del ambiente. No se funda
tampoco sobre la suma de contenidos educativos o catequsticos sistematizados, una vez
para siempre, y adaptados a todos.

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 La experiencia debe adecuarse a los muchachos que viven diversas situaciones personales
ambientales, an calculando siempre la meta a la que se tiende. Se trata, por lo tanto, de
pensar cules son los objetivos ms urgentes, y ms adaptados a los jvenes concretos;
programar experiencias significativas, contenidos progresivos y modos de interiorizarlos
gradualmente; organizar todo en forma dinmica y flexible como respuesta a la vida;
caminar hacia la meta del buen cristiano y del honrado ciudadano, tratando de consolidar
permanentemente algunos valores, actitudes y capacidades fundamentales; hacer evaluacin
para discernir a travs de los resultados comprobados, la adecuacin de las propuestas y de
las intervenciones.

Esto significa, en resumen, elaborar itinerarios. A pesar del cuidado con que se programa,
siempre estamos dispuestos a comenzar de nuevo para volver a ofrecer a todos la
posibilidad de caminar, a los que comienzan, a los que han perdido el paso y a los que van
adelante.

2. NUESTRA ORGANIZACIN

En la introduccin de este manual, hemos hecho referencia a la prctica de Don Bosco en relacin
con el protagonismo y la participacin de los muchachos en el oratorio de Valdocco. Esta prctica
de Don Bosco, inspira nuestra propuesta de organizacin del Programa Adolescentes inspectorial
(PAD).

En ella contemplamos varios niveles de organizacin:

1 Nivel grupo de adolescentes, llamados: Comunidad de amistad. En este nivel, se

da en pleno la vida de grupo y el ejercicio de los liderazgos de los muchachos a travs
de la interaccin de los distintos roles de participacin.

2 Nivel local: es el nivel de la obra salesiana, donde se acta propiamente la animacin

pastoral. Ah interactan los roles y funciones de las diferentes instancias de animacin
(SDB responsable de la pastoral y su equipo, el asesor del PAD, los acompaantes de
grupo y el consejo de amistad).

3 Nivel regional: aqu la animacin pastoral se realiza a travs de los Encuentros

Regionales de Animadores juveniles Salesianos (ERAS). En estos encuentros se
ofrece animacin, organizacin y formacin para quienes coordinan y acompaan a los
muchachos en sus grupos.

4 Nivel inspectorial: en este nivel, las distintas instancias o niveles de animacin

convergen en el PEPSI; es decir se preocupan por asegurar la integridad de la accin
pastoral -presencia integrada de las cuatro dimensiones de la pastoral salesiana-, la
convergencia de todas las iniciativas en el objetivo de la educacin a la fe y la
comunicacin operativa entre las distintas obras de la inspectora. Las instancias que
interactan son: el Equipo Educativo Pastoral local, asesores del PAD, acompaantes

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 de grupo y coordinadores de grupo. Ellos son asesorados y acompaados desde sus
respectivos niveles y encuentros.

2.1. El nivel grupo o comunidad de amistad

La comunidad de amistad o grupo de adolescentes, es el

espacio donde los muchachos hacen experiencia de vida y de
fe. Las comunidades por lo general estn insertas en un
ambiente o presencia salesiana en donde viven la
espiritualidad juvenil que brota del sistema educativo de Don
Bosco.

2.1.1 Los integrantes

Son grupos fijos y pequeos, de 15 a 20 integrantes ms o menos. Normalmente los grupos son
mixtos. Estn integrados por edades considerando generalmente dos etapas:

Preadolescentes que oscilan entre los 11 - 13 aos.

Adolescentes que oscilan entre los 14 - 15 aos.

Respecto a esta distincin de edad es claro que no hay que ser tajantes. Hay que tener en cuenta
la situacin particular de cada adolescente.

2.1.2 La organizacin interna de la comunidad de amistad

En cada grupo de adolescentes o comunidad de amistad hay algunos muchachos que representan
a sus amigos y se organizan de acuerdo a servicios y comisiones que favorecen la vida del
grupo, garantizan su buen funcionamiento, organizacin, protagonismo, la participacin y el
liderazgo activo de los integrantes. Es indispensable que todos tengan un quehacer en el grupo.

Recomendamos que en el grupo interacten los siguientes servicios y comisiones:

a) Comisin de coordinacin y servicios generales que la integran:

El coordinador general de la comunidad de amistad.
El secretario.
El tesorero.
El animador de cada comisin (4)

b) Comisin de lo asociativo.
c) Comisin de lo educativocultural.
d) Comisin de la evangelizacin y catequesis.

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 e) Comisin de lo vocacional.

a) Comisin de coordinacin y servicios generales.

Coordinador de la comunidad de amistad: Es un adolescente que coordina el grupo y

propicia la participacin de todos los integrantes, segn el propio rol.

Procura el bienestar comn y la articulacin de todas las iniciativas de las comisiones y

liderazgos. Es un adolescente que cuenta con actitudes de liderazgo entre sus
compaeros.

Criterios:

Adolescente -el o ella- con disponibilidad, apertura y sentido de servicio. Debe tener
promesa de al menos un ao.

Es elegido por los integrantes del grupo democrticamente y su nombramiento dura dos
aos. Puede ser reelegido slo por medio perodo ms (un ao).

Sabe trabajar en equipo, delegar y respetar responsabilidades.

Cuenta con un liderazgo natural que ejercita en favor del mismo grupo y de cada uno de
sus integrantes, as como de la creacin del buen ambiente.

Tiene disponibilidad anmica y efectiva para participar en las reuniones de

coordinadores y compartir sus experiencias.

Tareas:

Prepara las reuniones de grupo junto con los animadores de dimensiones y/o
comisiones.

Asiste ordinariamente a las reuniones de coordinadores del consejo de amistad de la

obra (cf. 2.2.4 p. 22).

Crea en el grupo un clima democrtico de comunicacin abierta y acogida.

Estimula la participacin y la corresponsabilidad, con todos los integrantes de su grupo.

Mantiene una comunicacin clara y objetiva con los diferentes coordinadores y

acompaantes, tanto del propio grupo como de la obra.

Programa y evala todas las actividades del grupo trimestralmente junto con el
acompaante y el asesor, de acuerdo a lo planeado.

12
 Tiene apertura para compartir experiencias de grupo con los dems coordinadores.

Motiva y propicia la participacin de los integrantes de grupo a las actividades del PAD.

Motiva y propicia la participacin de los integrantes de grupo a las actividades que en la

obra se organicen.

Secretario de la Comunidad de amistad. Es un adolescente integrante del grupo, que

auxilia a la coordinacin en las tareas de la secretara.

Criterios:

Integrante del grupo que cuenta con disponibilidad de tiempo, apertura y servicio.

Debe tener promesa de al menos por un ao.

Es elegido democrticamente por el grupo y su servicio dura un ao. Puede ser

reelegido slo por un ao ms.

Le caracteriza el orden y el sentido de organizacin.

Tareas:

Realiza y actualiza las listas de integrantes trimestralmente. Lleva el control del archivo
del grupo.

Lleva la crnica del grupo, el control de asistencia y puntualidad.

Elabora las actas de las reuniones, recuerda los compromisos, actividades y acuerdos
del grupo.

Mantiene activa la comunicacin al interno y externo del grupo.

Tesorero de la Comunidad de Amistad. Es un adolescente miembro del grupo que

auxilia a la coordinacin en la organizacin del aspecto econmico.

Criterios:

Muchacho con amplio sentido de servicio, responsabilidad y transparencia econmica,

as como disponibilidad de tiempo.

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 Habilidad en el manejo y uso de los recursos del grupo.

Tiene promesa al menos por un ao.

Es elegido democrticamente. Su nombramiento dura un ao y puede ser reelegido

slo por un ao ms.

Tareas:

Organiza el aspecto econmico.

Tiene la responsabilidad de proporcionar y cuidar el material existente. Levanta el

inventario trimestral de los materiales del grupo.

Guarda y administra el dinero conforme los acuerdos y le rinde cuentas al grupo

trimestralmente.

Disea, coordina y ejecuta acciones para recaudar fondos.

Establece los mecanismos para apoyar las actividades de cada comisin.

Animador de cada comisin. Es un adolescente miembro del grupo que coordina la

comisin respectiva de cada una de las cuatro dimensiones de la pastoral: asociativa,
educativo-cultural, evangelizadora-catequtica y vocaciona).

Criterios:

Adolescente -el o ella- con disponibilidad, apertura y sentido de servicio. Debe tener
promesa de al menos un ao.

Es elegido por los integrantes del grupo democrticamente y su nombramiento dura un

ao. Puede ser reelegido slo por un ao ms.

Sabe trabajar en equipo, delegar y respetar responsabilidades. Debe tener un buen

nivel de aceptacin y convocatoria de los compaeros del grupo.

Tiene especial habilidad y gusto para los asuntos propios de la dimensin que anima.

Se preocupa y proporciona formacin a la comisin en lo especfico de dicha comisin.

Tareas:

Prepara las reuniones de la comisin.

14
 Asiste ordinariamente a las reuniones de coordinacin.

Estimula la participacin y la corresponsabilidad, con todos los integrantes de su

comisin.

Mantiene una comunicacin clara y oportuna con los integrantes de su comisin.

Programa y evala con los integrantes de la comisin las actividades de la propia

comisin.

b) Comisin de la dimensin asociativa.

Es la comisin que se encarga de ofrecer al grupo todo lo que favorezca el logro de lo

propuesto en el itinerario Felices los que caminan con la Palabra, en el campo de las
buenas relaciones: hacia dentro del grupo (amistad, convivencia, encuentros, apoyos,
integracin, buen ambiente, comunin, participacin, corresponsabilidad); y hacia a fuera del
grupo (lo social, la relacin con otros, solidaridad, comunicacin, familia, vecinos, comunidad
parroquial, otros grupos).

Criterios:

Los adolescentes que deseen colaborar en esta comisin se integran como equipo de
trabajo. Se les pide disponibilidad, apertura y sentido de servicio. Pueden ser recin
ingresados al grupo. Ofrecen el servicio por un ao, despus de este pueden o no
cambiar de comisin.

La comisin es coordinada por el responsable de la comisin. Este se preocupa y

proporciona formacin a la comisin en lo especfico de la misma.

Los integrantes se rigen por un programa de trabajo segn est sugerido en el itinerario
Felices los que caminan con la Palabra. Cada seis meses lo actualizan y es aprobado
por la coordinacin general, quien cuida la articulacin con las otras comisiones.

Tiene una vinculacin estrecha con los responsables del desarrollo de los temas del
grupo.

Disponibilidad anmica y efectiva para participar y aportar lo especfico de la comisin en

las reuniones de la comunidad de amistad, segn el programa aprobado.

Tareas:

Los integrantes participan de las reuniones de la comunidad de amistad.

15
 Los integrantes de la comisin preparan su participacin como comisin para el grupo
con esmero y calidad.

Participan activamente de las propuestas de las dems comisiones.

Estimula la participacin de todos los miembros del grupo.

Mantiene motivacin y expectativas positivas en el grupo en lo referente a la propia

comisin.

Programa y evala todas las actividades de la propia comisin e informa el resultado

oportunamente al resto del grupo.

c) Comisin de la dimensin educativocultural.

Es la comisin que se encarga de ofrecer al grupo, todo lo que favorezca el logro de lo

propuesto en el itinerario Felices los que caminan con la Palabra en el campo del
crecimiento humano, cultural y social del adolescente: es la comisin que acerca a los
valores de la cultura, de la sociedad; que propicia conocimiento de la realidad social y
cultural; que orienta hacia la lectura crtica de las expresiones culturales y que orienta hacia
la calidad de vida; en esta comisin se favorece lo artstico, la msica, el teatro, la
comunicacin, etc.

Criterios:

Los adolescentes que deseen colaborar en esta comisin se integran como equipo de
trabajo. Se les pide disponibilidad, apertura y sentido de servicio. Pueden ser recin
ingresados al grupo. Ofrecen el servicio por un ao, despus de este pueden o no
cambiar de comisin.

La comisin es coordinada por el responsable de la comisin. Este se preocupa y

proporciona formacin a la comisin en lo especfico de la misma.

Los integrantes se rigen por un programa de trabajo segn est sugerido en el itinerario
Felices los que caminan con la Palabra. Cada seis meses lo actualizan y es aprobado
por la coordinacin general, quien cuida la articulacin con las otras comisiones.

Tiene una vinculacin estrecha con los responsables del desarrollo de los temas del
grupo.

Disponibilidad anmica y efectiva para participar y aportar lo especfico de la comisin en

las reuniones de la comunidad de amistad segn el programa aprobado.

16
 Tareas:

Los integrantes participan de las reuniones de la comunidad de amistad.

Los integrantes de la comisin preparan su participacin como comisin para el grupo

con esmero y calidad, estimulando la participacin de todos los miembros del grupo.

Participan activamente de las propuestas de las dems comisiones.

Mantiene motivacin y expectativas positivas en el grupo en lo referente a la propia

comisin.

Presentan el programa de la comisin a la coordinacin general para aprobacin y

articulacin con las dems comisiones

Evala todas las actividades de la propia comisin e informa el resultado oportunamente

al resto del grupo.

d) Comisin de la dimensin evangelizacin-catequesis

Es la comisin que se encarga de ofrecer al grupo, todo lo que favorezca el logro de lo

propuesto en el itinerario Felices los que caminan con la Palabra en el campo de la
evangelizacin y la catequesis: cuida y favorece sobre todo los procesos de la formacin a la
fe, la oracin y la liturgia, la espiritualidad salesiana, la prctica de los sacramentos y toda
expresin religiosa.

Criterios:

Los adolescentes que deseen colaborar en esta comisin se integran como equipo de
trabajo. Se les pide disponibilidad, apertura y sentido de servicio. Pueden ser recin
ingresados al grupo. Ofrecen el servicio por un ao, despus de este pueden o no
cambiar de comisin.

La comisin es coordinada por el responsable de la comisin. Este se preocupa y

proporciona formacin a la comisin en lo especfico de la misma.

Los integrantes se rigen por un programa de trabajo segn est sugerido en el itinerario
Felices los que caminan con la Palabra. Cada seis meses lo actualizan y es aprobado
por la coordinacin general quien cuida la articulacin con las otras comisiones.

Tiene una vinculacin estrecha con los responsables del desarrollo de los temas del
grupo.

Disponibilidad anmica y efectiva para participar y aportar lo especfico de la comisin en

las reuniones de la comunidad de amistad segn el programa aprobado.

17
 Tareas:

Los integrantes participan de las reuniones de la comunidad de amistad.

Los integrantes de la comisin preparan su participacin como comisin para el grupo

con esmero y calidad.

Participan activamente de las propuestas de las dems comisiones.

Estimula la participacin de todos los miembros del grupo.

Mantiene la motivacin y expectativas positivas en el grupo en lo referente a la propia

comisin.

Programa y evala todas las actividades de la propia comisin e informa el resultado

oportunamente al resto del grupo.

e) Comisin de la dimensin vocacional

Es la comisin que se encarga de ofrecer al grupo todo lo que favorezca el logro de lo

propuesto en el itinerario de formacin Felices los que caminan con la Palabra en el
campo de lo vocacional: cuida y propicia el servicio social, la actividad misionera, la
elaboracin del proyecto de vida, la escucha de la Palabra, y toda accin solidaria a favor
de los otros -al interno y al externo del grupo- sobre todo de tipo social y religiosa.

Criterios:

Los adolescentes que deseen colaborar en esta comisin se integran como equipo de
trabajo. Se les pide disponibilidad, apertura y sentido de servicio. Pueden ser recin
ingresados al grupo. Ofrecen el servicio por un ao, despus de este pueden o no
cambiar de comisin.

La comisin es coordinada por el responsable de la comisin. Este se preocupa y

proporciona formacin a la comisin en lo especfico de la misma.

Los integrantes se rigen por un programa de trabajo segn est sugerido en el itinerario
Felices los que caminan con la Palabra. Cada seis meses lo actualizan y es aprobado
por la coordinacin general quien cuida la articulacin con las otras comisiones.

Tiene una vinculacin estrecha con los responsables del desarrollo de los temas del
grupo.

Disponibilidad anmica y efectiva para participar y aportar lo especfico de la comisin

en las reuniones de la comunidad de amistad segn el programa aprobado.

18
 Tareas:

Los integrantes participan de las reuniones de la comunidad de amistad.

Los integrantes de la comisin preparan su participacin como comisin para el grupo

con esmero y calidad.

Participan activamente de las propuestas de las dems comisiones.

Estimula la participacin de todos los miembros del grupo.

Mantiene la motivacin y expectativas positivas en el grupo en lo referente a la propia

comisin.

Programa y evala todas las actividades de la propia comisin e informa el resultado

oportunamente al resto del grupo.
En algunos grupos salesianos de adolescentes, tambin se manejan otros servicios que de
hecho, podran estar integrados a las comisiones antes mencionadas- tales como:

Corresponsal (guarda comunicacin con otros grupos y las familias de los integrantes;
elabora la comunicacin escrita del grupo)
Animador de la liturgia y la oracin.
Animador de la salud y el ejercicio fsico.
Animador del buen rendimiento escolar (busca apoyar en lo acadmico a los miembros
del grupo).
Animador de actividades artsticas.
Animador de canto y la msica.
Responsable de la formacin.
Animador de convivencia y de compartir.
Animador del ambiente externo (prev y arregla el lugar de reunin o celebracin).

Lugares de reunin: Unos grupos se renen en algn saln de la Parroquia o del Oratorio, hasta
en el mismo templo, en una escuela o colegio; otros optan por reunirse en canchas deportivas o en
el mismo patio de la obra. Un aspecto que hay que cuidar es la ambientacin del lugar en el cual
nos propicie el cabal cumplimiento del objetivo de la formacin o actividad.

DINMICA DE ANIMACIN PASTORAL

19
 COMUNIDAD DE AMISTAD

Responsables Coordinador
de comisin y general
servicios (2 aos)
(1 ao 2)

ASESOR Acompaante
DEL de grupo
PAD (2 aos +)

2.2 El nivel local

A nivel local la animacin pastoral est a cargo del SDB responsable de la pastoral y su equipo
(Equipo educativo pastoral salesiano local). En este equipo, hay un encargado de la animacin
de los adolescentes a quien llamamos Asesor del PAD. Para el acompaamiento directo de los
muchachos y los grupos, contamos con la presencia del Acompaante de grupo.
Aqu se contempla tambin la participacin del Consejo de amistad, integrado por las
coordinaciones generales de cada una de las comunidades de amistad o grupos de adolescentes
de la obra.

2.2.1 El equipo educativo pastoral salesiano local

La animacin pastoral de las obras y actividades a travs de las cuales se realiza la misin
salesiana en un lugar determinado es responsabilidad, ante todo, de la comunidad salesiana
local, especialmente del Director. Ellos delegan y acompaan dicha animacin pastoral de la CEP
en la persona de un responsable y su equipo. Este responsable, junto con su equipo, integra el
Equipo de Educacin a la Fe, quien programa, organiza, coordina y estimula la accin pastoral de
la obra segn los objetivos propuestos en el PEPS local y las orientaciones y criterios del Consejo
de la CEP o de la obra, en estrecho contacto con el Director. Este papel exige capacidad de
contacto y coordinacin, experiencia y tiempo de dedicacin.

Ordinariamente es constituido por un animador de cada una de las dimensiones de la pastoral

(asociacionismo, educativo-cultural, evangelizacin-catequesis y vocacional) o por animadores
pastorales de cada sector o secciones de la obra, y cuidan la animacin de dichas dimensiones,
y/o por asesores que segn las edades, atienden pastoralmente a los nios, adolescentes y
jvenes.

20
 Tareas:

Colabora con el consejo de la CEP a hacer presentes en el proceso de elaboracin,

realizacin y evaluacin del PEPS local, los elementos fundamentales de la Pastoral
Juvenil Salesiana.
Coordina el desarrollo del PEPS local mediante programaciones concretas segn los
diversos aspectos de accin pastoral de la obra y responde de su realizacin.
Cuida la coordinacin y la integracin de las diversas actividades pastorales, asegurando
su complementariedad y su orientacin hacia la educacin a la fe.
Promueve las iniciativas de formacin de los agentes de pastoral segn las orientaciones
de la programacin inspectorial.
Asegura la relacin y la colaboracin de la CEP con la pastoral de la Iglesia local y con
otras instituciones educativas de la zona.

En este equipo, una persona -o varias- se encarga de la animacin de los adolescentes y lo

llamamos: Asesor del PAD.

2.2.2 El Asesor del PAD

Es un animador o un grupo de animadores laico y/o sdb, a quien le apasiona el

trabajo pastoral con los adolescentes. Le caracteriza su entusiasmo y alegra en
la convivencia con ellos, pues reconoce el rostro de Dios en los adolescentes.
Con ellos, construye y comunica el Reino de Dios.
Criterios:

Es animador (asesor, educador, catequista y/o maestro de religin, encargado o personal

del Equipo de educacin a la fe o DEP) que participa en el Programa Adolescentes (PAD)
local. Cuenta con recursos y habilidades pedaggicas para asesorar a los adolescentes; es
un hombre o mujer que testimonia la experiencia de fe en un Cristo vivo. Tiene experiencia
en acompaamiento personal y manejo de grupos.

Es una persona en proceso de formacin permanente y con un proyecto personal de vida

definido y coherente.

Tareas:

Ofrece distintas alternativas para asociar a los adolescentes de la propia obra y/o del
entorno en comunidades de amistad (grupos de adolescentes).

Anima y asesora a cada comunidad de amistad, en sus procesos de consolidacin,

organizacin, identidad y formacin (itinerarios de educacin a la fe).

21
 Asesora la organizacin de las comunidades de amistad entre s, agrupacin a la que
llamamos asociacin o fraternidades. Favorece en estas la integracin y la organizacin de
los distintos grupos de adolescentes y/o comunidades de amistad.

Asesora en la planeacin, la programacin y la evaluacin de las actividades de las

comunidades de amistad y/o de la asociacin o fraternidad.

Es responsable de propiciar la formacin integral tanto para los integrantes de grupos de

adolescentes o comunidades de amistad, como para los acompaantes de los mismos,
desarrollando los itinerarios de educacin a la fe para ellos segn el proyecto Vivir
Valdocco.

Estimula en el movimiento de adolescentes de la obra un ambiente educativo, fraterno, en

donde los valores cristianos y humanos se hacen visibles y favorecen la identidad que da
la Espiritualidad Juvenil Salesiana entre los integrantes de los grupos.

Asesora las reuniones a distintos niveles: grupo, fraternidad, local, regional e Inspectorial,
as como a los adolescentes en los eventos celebrativos locales e inspectoriales (ejemplo:
Retiros, Rally y Campo-Savio, etc.).

Se interesa por el buen desarrollo y crecimiento de los grupos, as como la solucin de

conflictos y necesidades en cada uno de los niveles y espacios de animacin.

Favorece una comunicacin afectiva, efectiva, dinmica y participativa entre los diferentes
integrantes del grupo y de las fraternidades del PAD.

Impulsa el protagonismo, dinmico, alegre, orante, coherente, comprometido y amoroso a

Dios en los integrantes del grupo y las fraternidades del PAD.

Tiene relacin estrecha con todos los niveles de la CEP local, e instancias del PAD en la
Inspectora y con las organizaciones de adolescentes de la propia Dicesis o del entorno.

Se rene como equipo segn el acuerdo y necesidades de la pastoral de adolescentes de

su obra.

Se capacita en las diferentes propuestas de formacin que se ofertan en la Inspectora,

adems de buscar otros medios que fortalezcan su formacin integral.

Pueden integrar el Equipo de Reflexin Salesiana del Programa de adolescentes de la

Inspectora de mem (ERES-PAD). Equipo de reflexin, anlisis y discernimiento sobre la
persona del adolescente su realidad y su cultura. Es convocado por el Delegado
Inspectorial de Pastoral Juvenil.

Perfil del asesor del PAD

22
Es un animador cristiano, persona madura llamada por Dios para ejercer el ministerio de asesorar
y acompaar, en nombre de la Iglesia, los procesos de educacin a la fe de los muchachos. Esta
ministerialidad se fundamenta en Jesucristo (Mt 20,28). Orienta este ministerio de acuerdo a la
Espiritualidad Juvenil Salesiana y al sistema preventivo.

Identidad psicolgica: lo lleva a asumir con madurez un rol de escucha, apertura,

acompaamiento y encarnacin.

- Es una persona que ha vivido un proceso de maduracin en donde ha definido su proyecto

de vida y ha alcanzado una estabilidad afectiva para optar libremente y asumir con
responsabilidad los desafos de su opcin por los muchachos.
- Sabe ser un amigo maduro y orientador.

Identidad espiritual: le hace vivir su rol desde el amor de Dios a l y a los adolescentes.

- Es una persona de Fe que vive el seguimiento de Jess en la opcin que hace por los
adolescentes, en quienes reconoce diariamente el rostro de Dios y la voz proftica del
Espritu, descubre la presencia de Jess vivo en medio de ellos y presente en los signos de
la vida de los adolescentes.
- Cree en Dios y en los adolescentes.
- Vive los ncleos de la Espiritualidad Juvenil Salesiana.
- Se sabe acompaado por Dios.
- No se atribuye honores ni xitos exclusivos.

Identidad teologico-pastoral: lo lleva a asumir su rol en clave ministerial. Hablar de ministerio es

hablar de vocacin por lo que:
- El asesor es ante todo un vocacionado, se sabe llamado por Dios y enviado de la
comunidad educativo pastoral para anunciar y testimoniar el amor de Dios en medio de los
adolescentes.
- Este ministerio exige conocer, respetar, acompaar y promover los procesos de educacin
a la fe de los adolescentes.
- Conocer el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano inspectorial y local.
- El asesor es una persona de oracin y testimonio.
- Es una persona que conoce, ama y sirve a la Iglesia, hace comunidad con los
adolescentes y ayuda a que ellos sientan a la Iglesia como una comunidad.
- Se sabe enviado a todos los adolescentes, lo que le lleva a superar los lmites del pequeo
grupo y dirige su mirada y su atencin a todos -especialmente los ms pobres y alejados-
sin perder de vista la diversidad de las realidades en las que viven.

Identidad pedaggica: determina su rol de educador con una pedagoga de propuesta y

acompaamiento.

- El asesor es un educador, acta de acuerdo a la pedagoga de Jess y plenamente

identificado con el ideal educativo de Don Bosco.
- Hace alianza con los adolescentes escucha sus clamores, camina con ellos, les da su vida
y deja que vayan haciendo camino con libertad.
23
 - Educa desde la vida y para la vida.
- Acompaa el proceso personal y grupal.
- Promueve un trabajo planificado e integrado en la pastoral de conjunto.
- Vela por la memoria histrica.
-

Identidad social: se plasma en su rol de actor en la transformacin de la sociedad.

- El asesor es una persona encarnada en la realidad social y procura identificarse con las
situaciones concretas de los adolescentes que acompaa.
- Es un actor social que denuncia los signos de muerte, anuncia los signos de vida y hace
opciones concretas hechas realidad.
- Es respetuoso de la pluralidad de ideologas y criterios.

Este rol pluridimensional se explicita en diversos mbitos: en relacin a s mismo, en el

acompaamiento personal a los adolescentes, en el acompaamiento a los grupos, en su relacin
con los otros asesores y en su relacin con la Comunidad Educativa Pastoral (CEP).

2.2.3. El acompaante de grupo

Es un animador joven o adulto, llamado por Dios en la Iglesia para asumir el servicio de estar
cercano a los muchachos, en su proceso de crecimiento Integral.

l mismo, es acompaado por el asesor en su proceso de fe y formacin como animador

salesiano (JOMIS).

Conoce la realidad y las necesidades ms sentidas de los adolescentes que acompaa. Su rol es
intermedio entre la coordinacin y la asesora. Aprecia estar entre los muchachos y su ambiente.
Tiene la habilidad de respetar los roles.

Le caracteriza la vivencia y la aplicacin de la Espiritualidad Juvenil Salesiana.

Est en continua formacin en aquello que sirva para apoyar al grupo (sociologa, pedagoga,
psicologa, antropologa, teologa, etc).

Tareas:

Participa siempre en las reuniones y actividades del grupo.

Anima y acompaa al equipo de coordinacin general de grupo en la

preparacin de las reuniones del grupo. Participa siempre en las
reuniones de coordinacin general.

24
 Identifica, los anhelos, preocupaciones, intereses, inquietudes e interrogantes de los
adolescentes a nivel individual o de grupo. Se preocupa de socializarlas con la
coordinacin general y con el asesor, para buscar respuestas.

Favorece en la coordinacin general como en el grupo la convivencia fraterna, la expresin

alegre, la solidaridad y la creatividad, de modo que los adolescentes se sientan
permanentemente invitados a vivir los valores propuestos en el proyecto Vivir Valdocco.

Es corresponsable con el asesor y la coordinacin general de aplicar los manuales de

identidad, organizacin y formacin del programa adolescentes (PAD).

Acompaa a las comisiones de las dimensiones en su organizacin y planeacin y

favorece para que desde la comisiones se anime:

- A vivir la experiencia de Dios en la oracin, la lectura de la Palabra y la

celebracin viva de la fe, tanto en sus expresiones litrgicas como en otras
expresiones propias y creativas del grupo.

- A proyectar la vivencia de la fe de los adolescentes en acciones de solidaridad y

servicio social.

Participa de la formacin para animadores (EFAS) y del Itinerario de Espiritualidad (EFES)

que ofrece la inspectora.

Mantiene contacto permanente con las instancias de animacin inspectorial.

Evita definitivamente cualquier funcin o quehacer que obstaculice el liderazgo y

protagonismo de los diferentes coordinadores de grupo.

Propicia el surgimiento de nuevos animadores grupales.

Asiste a los encuentros regionales de animadores salesianos (ERAS), que le corresponda

segn calendario inspectorial.

Hace participe a todo el grupo de adolescentes que anima, de las experiencias

significativas que vive como animador para ampliar la visin pastoral de estos.

2.2.4. El Consejo de amistad

En el caso de existir varios grupos de adolescentes en una misma obra o presencia, es

recomendable constituir el consejo de amistad. ste, es una instancia de coordinacin y
articulacin local entre los grupos de adolescentes.

25
El consejo de amistad est integrado por los coordinadores generales y el acompaante de los
diferentes grupos o comunidades de amistad, y es presidido por el asesor del PAD de la obra. En
caso de ser muy numerosos los grupos en la obra, slo participarn 3 miembros por grupo.

Tareas:

Coordina a las coordinaciones de los grupos o comunidades de amistad de la obra.

Favorece la convergencia de las comunidades de amistad en los eventos y acciones

pastorales de la obra, creando unidad y comunin.

Establece un mnimo de agenda comn para la integracin de los grupos o comunidades como
movimiento en la obra.

Establece estrategias de convocatoria para los adolescentes de la obra que an no se integran

a una comunidad de amistad.

Garantiza la identidad y mstica salesiana en los grupos de adolescentes.

Por ser interlocutor entre los adolescentes de los grupos y el Equipo Educativo Pastoral Local
favorece el intercambio de necesidades y espectativas.

Participa en el encuentro de su regin (ERAS) compartiendo experiencia y marcha de su grupo

o comunidad; y desde este encuentro, vincula a su grupo con otros grupos y organizaciones de
la Inspectora.

ORGANIGRAMA LOCAL

Equipo Educ. Past. Local (asesor del PAD)

Acompaante de Grupo 1 /Gpo

Consejo de amistad .

Coordinacin general de Grupos

(7 integrantes / Grupo)

COMUNIDADES DE AMISTAD
(o grupos de adolescentes)

26
2.3 El nivel regional

Es un espacio de representatividad de los animadores locales en una regin determinada de la

Inspectora para efectos de: articulacin pastoral, formacin de animadores y la implementacin de
estrategias inspectoriales en orden al PEPSI.

Las regiones que integran las obras comprendidas en esas entidades, son:
a) D.F
b) Edo. de Mx.
c) Puebla.
d) Norte.
e) Prelatura Baja
f) Prelatura Alta
g) Mrida
h) Chiapas

En este nivel, la animacin pastoral se realiza a travs de los Encuentros Regionales de

Animadores juveniles Salesianos (ERAS). Estos encuentros son convocados por el EPJS y son
un espacio: para compartir experiencias, clarificar y fortalecer la identidad, la organizacin y
formacin en el programa adolescentes (PAD); y para la formacin especfica de los animadores
del PAD (coordinadores, acompaantes, asesores).

Por eso, en estos encuentros participan los acompaantes de grupo, los muchachos que
desempean los roles de coordinacin general de las comunidades de amistad, los asesores del
PAD y el EPJS y todos aquellos que coordinen y/o acompaen muchachos y grupos de
adolescentes.

En estos encuentros los coordinadores:

- Dan a conocer la realidad, la organizacin y el proceso de la pastoral de adolescentes en

su obra.
- Reflexionan y aportan para enriquecer las estrategias que el EPJS propone para el PAD.
- Participan activamente de las propuestas celebrativas y de formacin que en la reunin se
den a conocer.

2.4 El nivel inspectorial

27
El Equipo Inspectorial de Pastoral Juvenil (EPJS mem) colabora directamente con el
Delegado para la PJ en la reflexin, programacin, coordinacin, evaluacin de la Pastoral Juvenil
en la Inspectora, segn las orientaciones del Inspector y de su Consejo, y el PEPS inspectorial.

Su finalidad principal es asegurar la integridad de la accin pastoral -presencia integrada de las

cuatro dimensiones de la pastoral salesiana-, la convergencia de todas las iniciativas en el objetivo
de la educacin en la fe y la comunicacin operativa entre las distintas obras de la inspectora y
entre las inspectoras (CG23, 244).

Tareas:

Anima y orienta la pastoral inspectorial y local en relacin a los adolescentes:

- Convocando y coordinando los Encuentros de Equipos Educativo-Pastoral Locales

(uno cada semestre del ao pastoral). En dichos encuentros se establecen las
estrategias locales para hacer operativo el PEPSI en los PEPS locales y para lograr una
pastoral ms orgnica tanto en la propia obra como en la inspectora. Sus funciones
especficas ya estn sealadas en el nivel local.

- Convocando y coordinando los Encuentros de Asesores del PAD. Espacio de

representacin, comunicacin y reflexin en la bsqueda de estrategias comunes para
desempear mejor su asesora frente a los desafos del trabajo Pastoral hoy. Espacio
para la planeacin, programacin y evaluacin del PAD, (un encuentro cada semestre
del ao pastoral). Sus funciones especficas ya estn sealadas en el nivel local.

De entre los asesores se constituye el Equipo de Reflexin Salesiana del programa

adolescentes (ERES-PAD). Este sesiona dos veces por ao y con el EPJS dinamiza
los encuentros de Asesores del PAD.

- Convocando y coordinando los Encuentros de acompaantes y coordinadores del

PAD a nivel regional (ERAS). Segn esta explicitado arriba en el respectivo nivel.

- Convocando y coordinando el Encuentro anual de los adolescentes del PAD

(Campo Savio): Comunidades de Amistad y sus representantes (coordinacin general
acompaantes, asesores) segn calendario y propuesta inspectorial.

Promueve y asesora procesos de educacin a la fe integrales e integradores, que abarquen

todas las dimensiones de la persona (el proyecto inspectorial Vivir Valdocco).

Asesorar los procesos de los proyectos del PAD.

Acompaar los procesos de los agentes de pastoral y adolescentes del PAD, fortaleciendo su
identidad y formacin.

28
 3. SIGNOS QUE NOS DAN IDENTIDAD

Entendemos por signos, aquellos objetos e insignias que son entregados a los muchachos en un
marco ritual o celebrativo. Estos signos refuerzan en los muchachos la identidad y la pertenencia
al Programa adolescentes PAD.

3.1 Los signos

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Los signos se entregan en un momento determinado segn la etapa, la fase o momento del
proceso en el que se encuentre el muchacho. Ello est claramente sealado en el manual de
formacin o itinerario Vivir Valdocco.

A cada signo le corresponde un rito o celebracin. La entrega viene acompaada de una promesa
del muchacho de acuerdo a la etapa o fase de su proceso.

Los signos son entregados en el marco de una celebracin litrgica por el Delegado de Pastoral
Juvenil o a quien este delegue; o por el Director de la Obra o a quien este delegue.

Los signos contemplados por etapas son:

Segunda etapa 12 -15 aos: Encaminados para crecer juntos

- Primera fase:
Credencial del PAD.
Playera Verde con el bordado propio de la fase.
El Nuevo Testamento.
El PIN del PAD.
Cuadro del PAD para el grupo
Vida de Domingo Savio

- Segunda fase:
Cruz del PAD.
Parche para la playera.

- Tercera fase:
Un parche para la playera.
Una plantita tpica (Encaminados para crecer juntos).
Un diploma de la etapa.

3.2 Las promesas

En el marco litrgico donde se realiza la entrega del signo, el candidato realiza una promesa
formulada mediante la cual expresa pblicamente su compromiso y adhesin al Programa PAD;
su disponibilidad y responsabilidad en el cumplimiento de los pasos del propio proceso. La
promesa se realiza segn la etapa y la fase del proceso y de acuerdo a lo sealado en el manual
de formacin o itinerario Felices los que caminan con la Palabra.

BIBLIOGRAFA

30
- Propuesta asociativa salesiana, sntesis de una experiencia en marcha.
Dicasterio de Pastoral Juvenil,
Roma. CCS Madrid, 1985.

- El animador salesiano en el grupo juvenil.

CCS, Madrid, 1988.

- Educar a los jvenes en la fe,

XXIII Captulo General de la Sociedad de San Francisco de Sales,
Roma 1990.

- La Pastoral Juvenil Salesiana, Cuadro fundamental de referencia.

Dicasterio de Pastoral Juvenil Salesiana,
CCS Madrid, 1998.

31