GENERALIDADES

Docente Documento N 1 Horas clase: 2 horas

Asignatura Matemtica Grado 6
Sistema de numeracin maya
N Unidad Diez N Contenido Smbolos bsicos

Fecha de inicio 26 de septiembre de Fecha de finalizacin 27de septiembre de

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
Objetivo
ambos pueblos.

Sistema de numeracin maya

Contenido Conceptual
10.1
10.1
Contenido Procedimental
10.1
Contenido Actitudinal
Razonamiento lgico matemtico.
Competencias Especficas
Comunicacin con lenguaje matemtico.

10.1Utiliza los smbolos bsicos de la numeracin maya para leer y escribir nmeros
Indicadores de logro
hasta 19, con confianza.

PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.

Explicar el versculo bblico, dar una pequea resea histrica sobre los mayas.
Los mayas fueron un pueblo sedentario que se ubicaba geogrficamente en el sur de
Mxico, Guatemala y zonas de Amrica Central. Fueron una de las culturas
Introduccin y motivacin 5 min.
Mesoamericanas precolombinas mas notables entre los aspectos mas relevantes fue
que crearon su propio sistema de numeracin y calendario.

Trabajo docente contextualizado

15 min.
Explicar que:

Al igual que otras civilizaciones Mesoamericanas, los Mayas crearon un sistema de

numeracin de base 20 y el 5 como base auxiliar.

Adems de desarrollar el concepto de cero aproximadamente en el ao 36 A.C.

Siendo este el primer uso documentado del cero en Amrica.

Entre los smbolos bsicos estn:

 = 1 ( el punto)

= 5 ( la raya)

= 0 ( la concha)

En este sistema de numeracin maya las cantidades son agrupadas de 20 ,en 20; en
cada nivel puede ponerse cualquier numero del 0 al 19. Cuando se llega a 20 hay que
poner un punto en el siguiente nivel ; de esta manera, en el segundo nivel se tienen los
grupos de 20, en el tercer nivel estn los grupos de 20 por 20 y en el cuarto nivel estn
los grupos de 20 por 20 por 20.

La numeracin maya esta dada de la siguiente forma con los nmeros desde el cero
hasta el numero 19.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18

0
19

Trabajo grupal o individual

contextualizado 15 min. -Representa los siguientes nmeros decimales a nmeros mayas. De forma individual

NUMERO DECIMAL NUMERO MAYA

1
 3
11
15
7
2
6
12
17
16

-Escribe los nmeros de mltiplos de tres y de cinco menores que 20 en

representacin de nmeros mayas.

-Representa las edades de 5 de tus compaeros en numeracin maya.

Evaluacin contextualizada 10 NUMERO EDAD REPRESENTACION
min.

Sistema de numeracin maya: Simbologa empleada por una tribu llamada maya que se
Vocabulario clave utilizaba para poder contar.

Lee detenidamente y subraya la respuesta correcta

1-El siguiente numero representa :
a) 5
b) 0
c) 19
tems para evaluacin con
enfoque de competencias
2- El resultado del numero (15 * 6) (87-7)

a) b) c)126

Recursos Libros de texto

Tarea:
NOTAS: Realice las anotaciones
pertinentes Utilizando semillas de frjol o maz los alumnos representaran en numeracin Maya los
nmeros del 1 al 19.

GENERALIDADES
Docente Documento N 2 Horas clase: 2 horas
Asignatura Matemtica Grado Sexto
 Sistema de numeracin maya
N Unidad Diez N Contenido
Reglas de escritura.
Fecha de inicio 28 de septiembre de Fecha de finalizacin 30 de septiembre de
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
Objetivo
ambos pueblos.

Contenido Conceptual 10.2

10.2
Contenido Procedimental
10.2
Contenido Actitudinal
Razonamiento lgico matemtico.
Competencias Especficas
Comunicacin con lenguaje matemtico.

10.2 Utiliza smbolos y caractersticas del sistema vigesimal de la numeracin Maya

Indicadores de logro
para leer y escribir nmeros hasta el 99 con inters.

PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.

Realizar las siguientes preguntas que los alumnos/as debern responder.

Introduccin y motivacin 5 min. 1- Qu aporte numrico dieron los mayas?
2- Qu smbolos se utilizan en la numeracin Mayas?

Este sistema de numeracin es aditivo ya que se suman los valores de los smbolos
para conocer un nmero. Hay que tomar en cuenta
que el punto no Se multiplica x 20 se repite mas de cuatro veces, la raya
no se escribe Se multiplica x 1 mas de tres veces, si se quiere
escribir un numero igual o mayor que 20 se necesita otro nivel de mayor orden,
usndose los mismos smbolos pero cambian su valor dependiendo en que nivel se
ponga.

En el primer orden (abajo) se escriben las unidades (cero al 19), en el segundo nivel se
representan grupos de 20 elementos, en el tercer nivel se representan grupos de 20 x
20, en el cuarto nivel de 20 x 20 x 20, en el quinto nivel de 20 x 20 x 20 x 20 y as
sucesivamente por cada nivel.
Trabajo docente contextualizado
15 min.
Entonces los primeros dos niveles que tenemos nos quedan representados de la
siguiente manera:

EJEMPLO :
 El primer nivel se multiplica por 1.

19 X 1 = 19
El segundo nivel se multiplica por 20

2 x 20 = 40

Luego se suman todos los resultados

19 +
40
= 59
Entonces el numero :

Es: 59.

Trabajo grupal o individual Escribir en tu cuaderno y en numeracin maya los nmeros del 50 al 99 de forma
contextualizado 15 min. individual

Representa las edades de tus familiares en numeracin maya.

PARENTESCO EDAD REPRESENTACION

Evaluacin contextualizada 10
min.

Vocabulario clave Adicion: resultado de una suma,

tems para evaluacin con Completa el siguiente cuadro:

enfoque de competencias
NUMERO REPRESENTACION MAYA
56
25
77
 Recursos Libros de texto

Resuelve las actividades de las paginas 198 y 199 del libro Santillana o pagina 138
del libro Sembrador Escolar
NOTAS: Realice las anotaciones
pertinentes

GENERALIDADES
Docente Documento N 3 Horas clase: 2 horas
Asignatura Matemtica Grado 6
Sistema de numeracin maya
N Unidad Diez N Contenido Valor posicional

Fecha de inicio 03 de octubre de Fecha de finalizacin 05 de octubre de


Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Introduccin y motivacin 5 min. Realizar dos equipos ( uno de nias y otro de varones) , y por turnos escribirn los
Trabajo docente contextualizado
15 min.
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
ambos pueblos.
10.3
10.3
10.3
Razonamiento lgico matemtico.
Comunicacin con lenguaje matemtico.
10.3 Utiliza el valor posicional del sistema de numeracin maya para leer y escribir
nmeros hasta 400 con seguridad
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.
siguientes nmeros en la pizarra ; 65 ,, 83, 79, 42 , 37, 5, 0, 56, 49 y 99.
. En el primer orden (abajo) se escriben las unidades (cero al 19), en el segundo nivel
se representan grupos de 20 elementos, en el tercer nivel se representan grupos de 20
x 20, en el cuarto nivel de 20 x 20 x 20, en el quinto nivel de 20 x 20 x 20 x 20 y as
sucesivamente por cada nivel.
Entonces los primeros cuatro niveles que tenemos nos quedan representados de la
siguiente manera:
Se multiplica x 20 x20x20 =
8000
Se multiplica x 20 x 20 =
400
Se multiplica x 20
Se multiplica x 1
EJEMPLO:
El primer nivel se multiplica por 1.
8X1=8
 El segundo nivel se multiplica por 20

2 x 20 = 40
El tercer nivel remultiplica por 20 x 20

1 x 400 = 400
Luego se suman todos los resultados

400+
40+
8=
448

Trabaje de forma individual

- Que nmero representan los siguientes smbolos?
a)

Trabajo grupal o individual

contextualizado 15 min.
b)

Escribe diez nmeros mayas menores que 400

Evaluacin contextualizada 10
min.

Vocabulario clave
Posicional: Referido a ubicacin
Escribe los siguientes nmeros en smbolos maya

Nmero Representacin
tems para evaluacin con
315
enfoque de competencias
299
105
83
Recursos Libros de texto
Resuelve las actividades de las paginas 200 y 201 del libro Santillana o pagina 138 y
NOTAS: Realice las anotaciones 139 del libro Sembrador Escolar
pertinentes
 GENERALIDADES
Docente Documento N 4 Horas clase: 3
Asignatura matemtica Grado 6
10.2 Sistema de numeracin romana
Smbolos bsicos
10Conozcamos sistemas
N Unidad N Contenido
antiguos de numeracin.

Fecha de inicio 06 octubre de Fecha de finalizacin 10 de octubre de

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
Objetivo
ambos pueblos.

Contenido Conceptual 10.3

Contenido Procedimental 10.3

 Contenido Actitudinal 10.3
Razonamiento lgico matemtico y comunicacin de lenguaje matemtico.
Competencias Especficas
10.4 Reconoce, lee y escribe los smbolos bsicos de la numeracin romana con
Indicadores de logro
seguridad.
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.

-Dar una breve resea histrica sobre la cultura Romana.

Introduccin y motivacin 5 min.

Explicar que:

Este sistema se desarrollo en la antigua Roma utilizndose en todo su imperio .Es un

sistema de numeracin no posicional. Entre los smbolos bsicos que se usan para
representar nmeros son algunas letras maysculas. As :

I = 1
V = 5
X = 10
L = 50
C = 100
D = 500
M = 1000

En el sistema de numeracin romano, no existe ningn smbolo que represente el valor

cero ya que los romanos lo desconocan, este fue introducido posteriormente por los
rabes.

Para nmeros cuyos valores sean iguales o superiores a 400, se coloca una lnea
horizontal por encima del nmero, para indicar que la base de la multiplicacin es 1000.
Trabajo docente contextualizado
15 min. As por ejemplo:

__
V = 5000

__
X = 1000

__
L = 50,000

__
C = 100,00

__
D = 50,000

__
M = 1,000,000
 -Escribir los siguientes nmeros romanos (si es que lo son), en nuestro sistema de
numeracin. De forma individual
a) M
Trabajo grupal o individual
b) L
contextualizado 15 min.
c) D
d) N
e) Q
f) VI

Escribir las cantidades siguientes en el sistema romano de numeracin.

a) 50
Evaluacin contextualizada 10 b) 500
min. c) 100
d) 3000
e) 1
f) 10
Vocabulario clave
Numeracin romana: es la numeracin que se representa por medio de letras.

tems para evaluacin con Seala con color rojo los smbolos bsicos de los nmeros romanos.
enfoque de competencias
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Recursos Libros de texto
TAREA:
NOTAS: Realice las anotaciones Investiga con tus padres. Que aplicaciones tienen los nmeros Romanos?
pertinentes
 GENERALIDADES
Docente Documento N 5 Horas clase: 3
Asignatura matemtica Grado 6
10.2 Sistema de numeracin romana
Reglas de escritura
10Conozcamos sistemas
N Unidad N Contenido
antiguos de numeracin.

Fecha de inicio 11 de octubre de Fecha de finalizacin 13 de octubre de

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
Objetivo
ambos pueblos.

Contenido Conceptual 10.3

Contenido Procedimental 10.3

Contenido Actitudinal 10.3

Razonamiento lgico matemtico y comunicacin de lenguaje matemtico.
Competencias Especficas
10.4 Reconoce, lee y escribe los smbolos bsicos de la numeracin romana con
Indicadores de logro
seguridad.
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.

Dibujar en la pizarra cinco nmeros romanos bsicos y seleccionar cinco alumnos para
Introduccin y motivacin 5 min. que los identifiquen

REGLAS DE ESCRITURA:

Los smbolos se escriben y se leen de izquierda a derecha, de mayor a menor valor.

El valor de un nmero se obtiene sumando los valores de los smbolos que los
componen. A excepcin que si un smbolo esta a la izquierda de otro de mayor valor, se
resta el valor del segundo, el valor del primero.

EJEMPLO. XL = 40 IV = 4 IX = 9
Trabajo docente contextualizado
15 min.
Se permiten tres repeticiones de los smbolos en forma consecutiva de ( I, X , C, M)

No se permite la repeticin de algunos smbolos ( V,L,D).

Solo se permite la resta de un smbolo sobre el inmediato mayor.

As:

El smbolo I solo puede restar a V y a X

 El smbolo X solo puede restar a L y C

El smbolo C solo puede restar a D y M

REGLA PRACTICA

Siempre que se tenga que escribir un numero, se descompondr en su centenas,

Decenas, unidades, escribiendo en ese mismo orden los grupos de letras
correspondientes.

ASI: 14 = 10 + 4 = X - IV = XI V
537 = 500 + 30 + 7 = D XXX V II = DXXXVII
1,699 = 1000 + 600 + 90 +90 = M DC- XC IX = MDCXCIX

-Escribir los siguientes nmeros romanos en nuestro sistema de numeracin. De forma

individual
a) LXII

b)CCXIII

c) DCII
Trabajo grupal o individual
contextualizado 15 min. d) DCCXXXV

e)CMXLVII

f) MMCDL

g)DLX

h)CCXXIV

Escribir las cantidades siguientes en el sistema romano de numeracin.

g) 4528
h) 329
i) 682
j) 438
Evaluacin contextualizada 10
k) 85,400
min.
l) 58
m) 128
n) 739
o) 1252
p) 325

Vocabulario clave
Numeracin romana: es la numeracin que se representa por medio de letras.

- Unir a travs de una lnea las cantidades siguientes con su respectiva

equivalencia:
tems para evaluacin con
enfoque de competencias CDXLIII CDXLIII
309 DCCVIII
LXXVI 604
85,000 CCCIX
 MMDXV CDLIV
DCIV 15.18
708 76
454 229
CCXXIX 2515
MDXVIII ______
LXXXV

Recursos Libros de texto

Resuelve las actividades de las paginas 208 y 209 del libro Santillana o pagina 142 y
NOTAS: Realice las anotaciones 143 del libro Sembrador Escolar
pertinentes
 GENERALIDADES
Docente Documento N 6 Horas clase: 3
Asignatura matemtica Grado 6
10.2 Sistema de numeracin romana
Smbolos bsicos
10Conozcamos sistemas Reglas de escritura
N Unidad N Contenido
antiguos de numeracin. Valor posicional

Fecha de inicio 14 de octubre de Fecha de finalizacin 19 de octubre de

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
Objetivo
ambos pueblos.

Contenido Conceptual 10.3

Contenido Procedimental 10.3

Contenido Actitudinal 10.3

Razonamiento lgico matemtico y comunicacin de lenguaje matemtico.
Competencias Especficas
10.4 Reconoce, lee y escribe los smbolos bsicos de la numeracin romana con
Indicadores de logro
seguridad.
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.

Escribir en pizarra las siguientes operaciones.

35+42= IX+LV=
Introduccin y motivacin 5 min.
15-4= C-L=
Solicitar a los alumnos que resuelvan las operaciones anteriores y que las expliquen.

Trabajo docente contextualizado Recuerda que:

15 min.
No existe formato para nmeros con un valor de mayor envergadura, por lo que a veces
se utiliza una doble barra o una barra de subrayado para indicar que la multiplicacin se
realiza por un milln. Como ejemplo, para mostrar un valor de diez millones se hara lo
siguiente: (X)

Como sistema de numeracin , el inventario de signos es

y el conjunto de reglas podra especificarse como:

Como regla general, los smbolos se escriben y leen de izquierda a derecha, de

mayor a menor valor.
El valor de un nmero se obtiene sumando los valores de los smbolos que lo
componen, salvo en la siguiente excepcin.
Si un smbolo de tipo 1 est a la izquierda inmediata de otro de mayor valor, se
resta al valor del segundo el valor del primero. Ej. IV=4, IX=9.
Los smbolos de tipo 5 siempre suman y no pueden estar a la izquierda de uno
de mayor valor.
 Se permiten a lo sumo tres repeticiones consecutivas del mismo smbolo de tipo
1.
No se permite la repeticin de una misma letra de tipo 5, su duplicado es una
letra de tipo 10.
Si un smbolo de tipo 1 aparece restando, slo puede aparecer a su derecha un
slo smbolo de mayor valor.
Si un smbolo de tipo 1 que aparece restando se repite, slo se permite que su
repeticin est colocada a su derecha y que no sea adyacente al smbolo que
resta.
Slo se admite la resta de un smbolo de tipo 1 sobre el inmediato mayor de tipo
1 o de tipo 5. Ejemplos:

- el smbolo I slo puede restar a V y a X.

- el smbolo X slo resta a L y a C.
- el smbolo C slo resta a D y a M.
Se permite que dos smbolos distintos aparezcan restando si no son
adyacentes.

No siempre se respetan estas reglas. En algunas inscripciones, o en relojes, aparece IIII

en lugar de IV para indicar el valor 4.

A continuacin aparecen algunos ejemplos de nmeros no-vlidos en el sistema de

numeracin romano, y la regla que incumplen.

Correct Valo
Errnea Motivo
a r

VL XLV 45 Letra de tipo 5 restando

IIII IV 4 Ms de tres repeticiones de letra tipo 1

VIV IX 9 Repeticin de letra de tipo 5

1.90 Letra tipo 1 a la izquierda de dos de mayor

CMM MCM
0 valor

Letra tipo 1 a la izquierda de dos de mayor

IXVI XV 15
valor

IVI V 5 Letra restando y su repeticin adyacente al

 smbolo que resta

XXL XXX 30 Letra tipo 1 restando y repetida a su izquierda

IC XCIX 99 Letra I restando a C

CMXCI
IM 999 Letra I restando a M
X

IXL XLI 41 Letras I y X adyacentes y restando

XIL XXXIX 39 Letras I y X adyacentes y restando

Aritmtica con Numeracin Romana

Todas las operaciones aritmticas realizadas con numeracin romana, al tratarse de un

caso particular de numeracin entera, pueden ser descompuestas en sumas y restas.

Suma
Numerales romanos en un manuscrito del siglo XVI.

CXVI + XXIV = 140

Paso Descripcin Ejemplo

1 Eliminar la notacin substractiva IV IIII
2 Concatenar los trminos CXVI + XXIIII CXVIXXIIII
Ordenar los numerales de mayor a
3 CXVIXXIIII CXXXVIIIII
menor
Simplificar el resultado reduciendo IIIII V; VV X; CXXXVIIIII
4
smbolos CXXXX
5 Aadir notacin substractiva XXXX XL
6 Solucin CXL

Solucin: CXVI + XXIV = CXL

El primer paso decodifica los datos posicionales en una notacin nica, lo que facilita la
tarea aritmtica. Con ello, el segundo paso, al tener una notacin nicamente aditiva
puede entrar en funcionamiento. Tras eso, es necesaria una reordenacin, pues los dos
sumandos mantienen sus ordenaciones respectivas, lo que no es problema al no estar
presente anotacin substractiva. Una vez reordenados los smbolos, se agrupan los
smbolos y se introduce de nuevo la notacin substractiva, aplicando las reglas de
numeracin romana.

Resta
 CXVI XXIV = 92

Paso Descripcin Ejemplo

1 Eliminar la notacin substractiva IV IIII
Eliminar los numerales comunes
2 CXVI XXIIII CV XIII
entre los trminos
Expandir los numerales del primer
CV XIII LLIIIII XIII
3 trmino hasta que aparezcan
LXXXXXIIIII XIII
elementos del segundo.
Repetir los pasos 2 y 3 hasta que el
4 LXXXXXIIIII XIII LXXXXII
segundo trmino quede vaco
5 Aadir notacin substractiva LXXXXII XCII
6 Solucin XCII

Solucin: CXVI XXIV = XCII

Realiza de forma individual, las siguientes operaciones:

Trabajo grupal o individual a) IX+VI+XLI=

contextualizado 15 min. b) XXX+XL=
c) MCM-XLV=
d) XXXIX-XXX=
Resuelva las siguientes operaciones
a) XCIC-IX+V=
Evaluacin contextualizada 10 b) XXV+L-XXX=
min. c) XCIC-XXV+LIII-CX=
d) MCMXCIX+MCM-MMM-DLX=

Vocabulario clave
Numeracin romana: es la numeracin que se representa por medio de letras.

- Traslade la letra de la izquierda al parntesis de la derecha, segn sea su

respuesta correcta.
tems para evaluacin con
enfoque de competencias a) CCXLI-LXXXV ( ) 37
b) CXLV+LXXXIX ( ) 156
c) MCM+DL-CDL ( ) 2000
d) XXIX+LV-XVII-XXX ( ) 234
Recursos Libros de texto
Resuelve las actividades de las paginas 206 y 207 del libro Santillana
NOTAS: Realice las anotaciones
pertinentes
REFUERZO UNIDAD 10