Silabus Matematikan Kls Vii

SILABUS
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam
memecahkan masalah.
2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
Alokasi
Waktu
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3.2 Menjelaskan pengertian Himpunan Mengamati Tugas 20 JP Buku teks
himpunan, himpunan bagian, Pengertian Mengamati peristiwa, kejadian, Tugas matematika
komplemen himpunan, Himpunan fenomena, konteks atau situasi yang terstruktur: Kelas 7
operasi himpunan dan Himpunan berkaitan dengan penggunaan konsep mengerjakan Kemdikbud,
menunjukkan contoh dan Semesta himpunan, seperti kumpulan hewan, latihan soal-soal Benda di
bukan contoh. Himpunan kumpulan alat tulis, kumpulan yang berkaitan lingkungan.
Kosong tumbuhan, dan lain sebagainya dengan himpunan
Diagram Venn Mengamati tayangan Tugas mandiri
gambar/video misalkan tentang peserta tidak terstruktur:
Relasi
piala dunia masing-masing grup, mencari informasi
Himpunan
kumpulan hewan, buah-buahan, seputar sejarah
Operasi
kendaraan bermotor, atau kegiatan di tokoh teori
Himpunan
pasar dan lain sebagainya. himpunan
Mengamati tayangan
gambar/video misalkan negara peserta Observasi
piala dunia yang diawali huruf S, B Pengamatan selama
atau huruf lainnya, dan sebagainya KBM tentang:
Alokasi
Waktu
ketelitian
rasa ingin tahu
Menanya dll.
Guru dapat memotivasi siswa
dengan bertanya: misal bagaimana Portofolio
mengelompokkan suatu benda? Apa Mengumpulkan bahan
kriteria yang digunakan? Mana yang dan literatur berkaitan
masuk anggota kelompok dan mana himpunan kemudian
bukan? Misalkan coba kelompokan didskusikan dan
mana dari tanyangan video/gambar, direfleksikan
negara peserta grup A? Sebutkan nama
siswa yang berawalan huruf K yang Tes
ada dikelasmu? Mengerjakan lembar
Siswa termotivasi untuk berdiskusi kerja berkaitan dengan
dan mempertanyakan tentang himpunan:
himpunan, missal: apa kriteria untuk himpunan bagian
mengelompok benda telah jelas? komplemen
Adakah kelompok benda tanpa kriteria operasi himpunan
yang jelas? Bagaimana kaitannya diagram Venn
dengan himpunan?
Mengeksplorasi
Menjelaskan, menguraikan,
mendeskripsikan kriteria yang
digunakan untuk mengkalisifikasi dan
mengelompokkan benda-benda
Alokasi
Waktu
Menjelaskan himpunan melalui
contoh dengan bantuan diagram,
gambar atau cara lainnya
Menyebut dan menuliskan mana
yang merupakan himpunan dan bukan
himpunan atau kumpulan benda dari
berbagai kumpulan benda atau gambar
benda dari hasil pengamatan
Berdiskusi, membahas,
menjelaskan dan menuliskan cara
menyajikan himpunan: dengan
mendaftar anggota-anggotanya, dengan
kata-kata, diagram dan dengan notasi
pembentuk himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
Berdiskusi, membahas, dan
memilih cara penyjian himpunan
berdasarkan karakteristik anggotanya
Menentukan anggota dan banyak
anggota himpunan dari kelompok
tertentu berdasarkan pengelompokan
dari hasil pengamatan
Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan himpunan kosong, nol,
berhingga, tak berhingga menggunakan
konteks nyata
Alokasi
Waktu
Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan jenis, cakupan dan
karakteristik himpunan semesta dari
kelompok benda/ himpunan bilangan
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
Menjelaskan karakteristik dan
menentukan himpunan bagian dan
banyaknya himpunan bagian dari
kelompok benda/ himpunan
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
Mendeskripsikan dan menentukan
komplemen dari kelompok benda/
himpunan berdasarkan pengelompokan
dari hasil pengamatan
Menjelaskan karakteristik
keanggotaan dan menentukan
karakteristik keanggotaan dan hasil
irisan dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
keanggotaan dan menuliskan hasil
gabungan dari dua atau lebih dari
Alokasi
Waktu
keanggotaan dan menuliskan hasil
pengurangan atau selisih dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
Menggambar berbagai bentuk
diagram venn dari dua atau lebih dari
Menjelaskan dan menyebutkan
hubungan himpunan dari dua atau lebih
dari kelompok benda/himpunan
Diskusi menyelesaikan dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan permasalahan dalam
keseharian yang melibatkan konsep
himpunan
Mengasosiasi
Menganalisis dan menyimpukan
pentingnya penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai contoh
Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan
Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan himpunan
Alokasi
Waktu
kosong
Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian dari
setiap kelompok himpunan manapun
Menganalisis dan membandingkan
operasi-operasi yang berlaku pada
himpunan dengan operasi aljabar pada
bilangan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami berkaitan dengan
konsep himpunan berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
Alokasi
Waktu
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.1 Membandingkan dan Bilangan Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

mengurutkan berbagai jenis Bilangan Bulat Mengamati peristiwa, kejadian, Tugas matematika
bilangan serta menerapkan Operasi Hitung fenomena, konteks atau situasi yang terstruktur: Kemdikbud,
operasi hitung bilangan bulat Bilangan Bulat berkaitan dengan penggunaan bilangan mengerjakan lingkungan.
dan bilangan pecahan dengan Perpangkatan bulat, seperti temperatur atau suhu latihan soal-soal Alat peraga
memanfaatkan berbagai sifat Bilangan Bulat berbagai benda, ketinggian pohon atau yang berkaitan operasi bilangan
operasi. daratan, dan sebagainya dengan operasi
Bilangan
Mengamati tayangan hitung bilangan
Pecahan
video/gambar misalkan tentang bulat dan pecahan
Operasi Hitung
keadaan suhu diberbagai negara, Tugas mandiri
Bilangan
ketinggian suatu wilayah di berbagai tidak terstruktur:
Pecahan
daerah mencari informasi
Bilangan
Mengamati peristiwa, kejadian, sejarah bilangan
Rasional
fenomena, konteks atau situasi yang dan pecahan dalam
berkaitan dengan penggunaan bilangan konteks sehari-hari
pecahan, seperti potongan benda/buah
atau potongan dari gambar benda/buah, Observasi
dan sebagainya Pengamatan selama
Mengamati tayangan KBM tentang:
video/gambar misalkan tentang ketelitian
selembar kain/kertas yang dipotong rasa ingin tahu
menjadi beberapa bagian, kue ulang
tahun yang dipotong-potong untuk Portofolio
dibagikan, dan sebagainya Mengumpulkan bahan
Alokasi
Waktu
dan literatur berkaitan
Menanya dengan bilangan
Guru dapat memotivasi siswa kemudian disusun ,
dengan bertanya: misal bagaimana didiskusikan dan
dulu manusia mengenal dan direfleksikan
menggunakan bilangan? Sejak kapan
siswa menggunakan bilangan dan Tes
untuk apa? Apa perbedaan bilangan Mengerjakan lembar
asli, bilangan cacah kerja berkaitan
Siswa termotivasi untuk bilangan bulat dan
mempertanyakan berbagai aspek pecahan
bilangan, misal: adalah bilangan penjumlahan
terkecil? terbesar? Bagaimana cara pengurangan
kerja perangkat komputer menghitung perkalian
hasil operasi bilangan? Mengapa pembagian
perkalian dengan nol hasilnya nol?
Adakah hasil bagi dengan nol? Dan
sebagainya
Mengeksplorasi
Penjumlahan
Menyebut dan menuliskan
berbagai bilangan dari berbagai
kumpulan benda atau gambar benda
Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil
Alokasi
Waktu
Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok bilangan
pada garis bilangan yang tepat
Menulis bentuk penjumlahan dari
berbagai gabungan dua kumpulan
benda
Mengingat dan mencongak
penjumlahan bilangan sampai 20
dengan berbagai cara
Menentukan nilai tempat suatu
angka pada sebuah bilangan
Menyimpulkan sifat penjumlahan
dengan bilangan nol dan sifat hasil
penjumlahan berbagai bilangan dengan
berbagai urutan
Menjumlah dua bilangan dengan
cara susun panjang, susun pendek atau
cara lainnya
Pengurangan
Menulis bentuk pengurangan dari
pengambilan sejumlah benda dari
sekumpulan benda
Menuliskan bentuk pengurangan
dari bentuk penjumlahan yang
diberikan atau sebaliknya
Alokasi
Waktu
pengurangan bilangan sampai 20
Menyimpulkan sifat pengurangan
dengan bilangan nol
Mengurang dua bilangan dengan
cara susun panjang, susun pendek atau
cara lainnya
Perkalian
Menulis bentuk perkalian dari
sejumlah benda yang terbagi ke dalam
kelompok-kelompok benda dengan
jumlah yang sama dan menghitung
hasilnya
Menulis bentuk perkalian dari
bentuk penjumlahan berulang dan
menghitung hasilnya
perkalian bilangan sampai 100 dengan
berbagai cara
Menyimpulkan sifat perkalian
dengan satu dan sifat hasil perkalian
berbagai bilangan dengan berbagai
urutan
Menghitung hasil perkalian dua
Alokasi
Waktu
bilangan dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
Pembagian
Menulis bentuk pembagian dari
sejumlah/sekelompok benda yang
diberikan kepada sejumlah orang
dengan jumlah yang sama dan
menghitung berapa orang yang
mendapat bagian yang sama
bentuk pengurangan berulang
bentuk perkalian yang diberikan dan
sebaliknya
pembagian bilangan sampai 100
Menyimpulkan sifat pembagian
dengan satu, serta sisa hasil pembagian
Menghitung hasil pembagian dua
bilangan dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
Operasi campuran
Menghitung hasil operasi
Alokasi
Waktu
campuran yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan, perkalian
dan pembagian bilangan cacah sesuai
aturan
Operasi bilangan bulat

Menuliskan bilangan dari
fenomena sehari-hari yang berkaitan
dengan temperatur atau suhu berbagai
benda, ketinggian pohon atau daratan,
dan sebagainya
Membandingkan bilangan negatif
melalui konteks sehari-hari yang
relevan melalui istilah lebih dingin,
lebih tinggi dan sebagainya dari
kejadian sehari-hari
sekelompok bilangan bulat dari terkecil
menempatkan sekelompok bilangan
bulat pada garis bilangan yang tepat
Menjumlah dan mengurang dua
bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan atau cara lainnya
Menghitung hasil perkalian
bilangan bulat melalui penjumlahan
Alokasi
Waktu
berulang atau cara lainnya
Menemukan cara dan menghitung
hasil pembagian bilangan bulat dari
bentuk perkaliannya atau cara lainnya
Menyimpulkan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan bulat
Operasi bilangan pecahan

Menuliskan nilai pecahan dari
fenomena sehari-hari seperti
pemotongan benda menjadi beberapa
bagian dan sebagainya
Menyatakan suatu pecahan ke
dalam berbagai bentuk gambar dan
sebaliknya
menempatkan sekelompok pecahan
pada garis bilangan yang tepat
Menyatakan suatu pecahan ke
bentuk pecahan lain yang senilai
sekelompok pecahan dari terkecil
melalui representasi gambar atau
kedudukannya dalam garis bilangan
Alokasi
Waktu
atau cara lainnya
Menghitung hasil penjumlahan
pecahan melalui representasi gambar
Menjumlah dan mengurang
pecahan berpenyebut sama
Menjumlah dan mengurang
pecahan berpenyebut tidak sama
dengan mengubah pecahan-pecahan ke
bentuk pecahan lain dengan penyebut
sama
Menghitung hasil perkalian
pecahan melalui representasi gambar,
secara aljabar atau cara lainnya
Menemukan cara dan menghitung
hasil pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
Mengubah pecahan ke bentuk
desimal dan persen
Melakukan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
pecahan desimal dengan cara susun
pendek atau cara lainnya
Menghitung hasil operasi
campuran yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan, perkalian
dan pembagian bilangan bulat dan
Alokasi
Waktu
pecahan sesuai aturan
Mengasosiasi
Menganalisis dan menyimpulkan
melalui penalaran induktif (dalam
bentuk verbal) bahwa tidak ada
bilangan terkecil atau terbesar,artinya
jika diberikan sembarang bilangan
selalu dapat ditunjukkan bilangan yang
lebih besar atau lebih kecil dari
bilangan yang diberikan
penjumlahan bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
Menunjukkan melalui contoh
bahwa pengurangan dan pembagian
tidak bersifat komutatif
perkalian bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
Menunjukkan bahwa perkalian
dengan nol hasilnya nol melalui contoh
atau secara aljabar
Alokasi
Waktu
penjumlahan dan perkalian bersifat
asosiatif (dapat dikelompokkan urutan
operasinya) melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
sifat distributif (penyebaran)
penjumlahan/pengurangan terhadap
perkalian/pembagian melalui
pengamatan pola atau secara aljabar
Menganalisis, mengkaitkan dan
menyimpulkan kedudukan bilangan
asli, bilangan cacah, bilangan bulat dan
bilangan pecahan, serta bilangan
rasional
Menceritakan masalah yang

berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan ke dalam
bahasa sendiri, dalam bentuk diagram,
ataupun ke bentuk representasi lainnya
Menjelaskan konsep, operasi
hitung yang sesuai dari masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari
Alokasi
Waktu
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
Memilih strategi atau cara dan
menyelsaikan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
Menetukan solusi dan memeriksa
masuk akalnya solusi dari masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan
Mengomunikasikan
telah dipahami, keterampilan operasi
hitung atau aljabar yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
Alokasi
Waktu
3.5. Memahami pola dan Bilangan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

menggunakannya untuk Pola Bilangan Mengamati video/foto atau Tugas matematika
menduga dan membuat peristiwa, kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kelas 7
generalisasi (kesimpulan) atau situasi yang berkaitan dengan mengerjakan Kemdikbud,
4.1 Menggunakan pola dan penggunaan pola bilangan, pola latihan soal-soal lingkungan.
generalisasi untuk geometris, atau pola peristiwa , seperti berkaitan dengan Alat peraga pola
menyelesaikan masalah. menentukan pola selanjutnya dari pola bilangan bilanagn
deretan kursi, pola kejadian suatu Tugas mandiri
bencana, dsb. tidak terstruktur:
mencari informasi
Menanya sejarah seputar pola
dengan bertanya: misal bagaimana Observasi
dulu manusia mengenal dan Mengamati
menggunakan suatu pola? Apa itu ketelitian, rasa
pola? Bagaimana menentukan pola ingin tahu dalam
berikutnya?bagaimana menentukan mengerjakan tugas,
suatu pola menyimak
Siswa termotivasi untuk penjelasan atau
Alokasi
Waktu
mempertanyakan berbagai konsep pola presentasi siswa
bilangan, misal: adalah bagaimana
menerapkan memprediksi event, Portofolio
kejadian, peristiwa berikutnya berdasar Mengumpulkan bahan
pola yang teramati? Seberapa dan literatur berkaitan
akurat/teliti pola dengan pola bilangan
kemudian disusun,
Mengeksplorasi didiskusikan dan
Mendiskusikan dan menjelaskan alasan direfleksikan
dalam memprediksi berbagai
kemungkinan pola bilangan, pola Tes
geometris berdasarkan data yang Mengerjakan
disediakan lembar kerja
Menyusun atau membuat pola bilangan berkaitan dengan
dan pola geometris tertentu dan pola suatu bilangan
meminta teman dalam kelompok untuk Menilai
memprediksi polanya dan menjelaskan keterampilan
alasan logis yang dibuatnya memecahkan
Mendiskusikan dan menjelaskan alasan masalah yang
dalam memprediksi aturan dari barisan melibatkan suatu
bilangan dan barisan geometris pola
berdasarkan data yang disediakan
Menyusun atau membuat barisan
bilangan dan barisan geometris tertentu
dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi aturan dan
Alokasi
Waktu
menjelaskan alasan logis yang
dibuatnya
Dengan permainan beberapa siswa
memperagakan pola bilangan dengan
alat peraga (kartu, batang korek api,
kelereng, dll) secara kreatif.
Secara demokratis berkelompok
melakukan demonstrasi untuk
mengenalkan pola barisan bilangan.
Dari aktivitas tersebut dapat
menemukan apa yang dimaksud
dengan pola barisan bilangandan
menemukan unsur-unsur pada masing-
masing pola barisan bilangan yang ada
dengan penuh tanggung jawab
Secara berkelompok melakukan
observasi pada barisan aritmatika dan
barisan geometri dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan
dapat memahami pengetian barisan
aritmatika, barisan geometri, perbedaan
barisan aritmatika dan barisan geometri
dan unsur-unsurnya. Selanjutnya
Peserta Didik dibimbing untuk
menentukan suku tertentu dari barisan
aritmatika dan barisa geometri.
Mengasosiasi
Alokasi
Waktu
Mengidentifikasi, menganalisis
dan membedakan pola, barisan dan
deret berdasarkan hasil pengamatan
pola, barisan dan deret
Menetapkan aturan dan kriteria
suatu barisan dan menuliskan,
menggambarkan barisan yang terjadi
Menganalisis perbedaan pola
barisan aritmetika dengan barisan
geometri
Mengomunikasikan
telah dipahami, keterampilan
menentukan suatu pola, contoh
masalah yang diselesaikan dengan
bahasa yang jelas, sederhana, dan
sistematis
Alokasi
Waktu
6 Mengidentifikasi sifat-sifat Segiempat dan Mengamati Tugas 25 JP Buku teks

bangun datar dan Segitiga Mengamati gambar/foto/video dari Tugas matematika
menggunakannya untuk Sifat-sifat peristiwa, kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kelas 7
menentukan keliling dan Segiempat atau situasi yang berkaitan dengan mengerjakan Kemdikbud,
luas; Keliling dan penerapan konsep segitiga dan latihan soal-soal lingkungan.
3.8. Menaksir dan menghitung Luas Segiempat segiempat, seperti pembuatan sebuah berkaitan dengan Alat peraga
luas permukaan bangun rangkai atap bangunan yang berbentuk segiempat dan segiempat dan
Sifat-sifat
datar yang tidak beraturan segitiga, bentuk jendela, kaca, pintu, segitiga segitiga
Segitiga
dengan menerapkan prinsip- kebun berpetak dan lain sebagainya Tugas mandiri
Luas dan
prinsip geometri; tidak terstruktur:
7 Menyelesaikan permasalahan Keliling
Menanya mencari informasi
nyata yang terkait Segitiga
Guru dapat memotivasi siswa sejarah segitiga dan
penerapan sifat-sifat
dengan bertanya: misal bagaimana mencari informasi
persegipanjang, persegi,
seorang tukang bangunan, arsitek, seputar macam-
trapesium, jajargenjang,
desainer interior, dsb dalam membuat macam segiempat
belahketupat, dan layang-
sebuah rangkaian bangunan yang
layang.
melibatkan bentuk segitiga dan Observasi
segiempat. Mengamati
Siswa termotivasi untuk ketelitian, rasa
mempertanyakan berbagai aspek ingin tahu dalam
segitiga dan segempat, misal mengerjakan tugas,
Alokasi
Waktu
bagaimana menyusun modelnya, menyimak
melukisnya, dsb serta penerapan penjelasan atau
bangun datar pada kehidupan sehari- presentasi siswa
hari
Portofolio
Mengeksplorasi Mengumpulkan bahan
Mengidentifikasi dan menjelaskan dan literatur berkaitan
benda-benda dengan permukaaan dengan segiempat dan
berbentuk segitiga atau segiempat yang segitiga kemudian
bersifat alamiah ataupun buatan disusun, didiskusikan
manusia untuk kepentingan estetik, dan direfleksikan
fungsi, manfaat, ataupun fungsi
ergonomisnya Tes
Menggambar atau melukis segitiga dan Mengerjakan
segi empat dengan berbagai ukuran lembar kerja
sisi, sudut dan modelnya. Mengukur berkaitan dengan
sudutnya dengan dengan menggunakan segitiga dan
busur derajat segiempat
Menentukan jenis, sifat dan Menilai
karakteristik segitiga dan segiempat keterampilan
berdasarkan ukuran dan hubungan memecahkan
antar sudut dan sisi-sisi permasalahan
Mendiskusikan dan menemukan rumus keseharian yang
untuk menghitung keliling dan luas melibatkan segitiga
persegi panjang dan segitiga melalui dan segiempat
pengamatan atau eksperimen
Alokasi
Waktu
Menggambar, mendemonstrasikan atau
memperagakan berbagai bangun
segitiga dan persegi panjang dengan
luas atau keliling tertentu dengan
bantuan alat atau tanpa alat peraga
Mendiskusikan dan menjelaskan cara
menghitung luas segi empat lainnya
(trapesium, jajargenjang, belah ketupat,
dan layang-layang) atau bangun
gabungan melalui pengamatan atau
eksperimen
Mendiskusikan cara menaksir luas
bangun datar tidak beraturan
Melukis segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
Melakukan diskusi cara melukis
segitiga sama sisi dan segitiga sama
kaki, garis bagi , garis berat dan garis
sumbu
Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan serta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan sisi-sisi, sudut pada
segitiga dan segi empat serta masalah
keliling dan luas
Alokasi
Waktu
menyusun beberapa potongan puzzle
menjadi bangun segi empat tertentu
serta mendiskusikan dan
mengidentifikasi sifat sifat persegi ,
persegi panjang , trapezium , jajaran
genjang belah ketupat dan layang-
layang melalui bangun- bangun datar.
Mengasosiasi
Menganalisis dan melukis
berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan
menggunakan penggaris dan jangka
Menganalisis, mengkaitkan dan
mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan segitiga
siku-siku, segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip, segitiga
tumpul, persegi, persegi panjang,
trapezium, jajar genjang, belah keupat,
layang-layang
Menganalisis persamaan dan
perbedaan dari garis tinggi, garis bagi,
garis berat, dan garis sumbu suatu
segitiga
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
mengidentifikasi sifat-sifat segitiga
yang dikuasai, contoh menyebutkan
sifat-sifat segitiga dari hasil
pengamatan
mengidentifikasi sifat-sifat segiempat
pengamatan
Alokasi
Waktu
Garis dan Sudut (Pengayaan) Tugas 10 JP Buku teks
Mengamati Tugas matematika
Mengamati gambar/foto/video dari terstruktur: Kelas 7
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks mengerjakan Kemdikbud,
atau situasi yang berkaitan dengan latihan soal-soal lingkungan.
penerapan konsep garis dan sudut berkaitan dengan Alat peraga
seperti pembuatan sebuah rangkai atap garis dan sudut bilan gan,
bangunan yang membentuk garis dan Tugas mandiri berbagai bangun
sudut tidak terstruktur:
Mengamati tayangan mencari informasi
gambar/video misalkan objek seputar garis dan
bangunan, tiang listrik, jalur rel kereta sudut
api, dan sebagainya untuk menentukan
kedudukan dua garis Observasi
Mengamati
Menanya ketelitian, rasa
Guru dapat memotivasi siswa ingin tahu dalam
dengan bertanya: misal bagaimana mengerjakan tugas,
seorang tukang bangunan, arsitek, menyimak
desainer interior, dsb dalam membuat penjelasan atau
sebuah rangkaian bangunan yang presentasi siswa
melibatkan bentuk garis dan sudut.
Siswa termotivasi untuk Portofolio
mempertanyakan berbagai aspek garis Mengumpulkan bahan
dan sudut, misal bagaimana menyusun dan literatur berkaitan
Alokasi
Waktu
modelnya, melukisnya, dsb serta dengan garis dan sudut
penerapan garis dan sudut pada kemudian disusun,
kehidupan sehari-hari didiskusikan dan
direfleksikan
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi dan menjelaskan Tes
benda-benda yang melibatkan sudut Mengerjakan
dan garis yang bersifat alamiah lembar kerja
ataupun buatan manusia untuk berkaitan dengan
kepentingan estetik, fungsi, manfaat, garis dan sudut
ataupun fungsi ergonomisnya Menilai
Menggambar atau melukis garis dan keterampilan
sudut dengan menggunakan penggaris, memecahkan
jangka dan busur derajat masalah yang
Menentukan titik, garis, dan bidang melibatkan suatu
Menentukan kedudukan kedua garis garis dan sudut
Menentukan hubungan antar sudut
dengan menggunakan alat peraga
mapun tanpa alat peraga
Mengasosiasi
Menganalisis dan melukis
berbagai garis dan sudut dengan
karakteristik tertentu dengan
menggunakan penggaris, jangka, dan
busur derajar
Alokasi
Waktu
Menganalisis, mengkaitkan
hubungan antara garis dengan sudut
Mengomunikasikan
mengidentifikasi tentang kedudukan
garis dan hubungan antar sudut
mengidentifikasi sifat-sifat segiempat
pengamatan
Alokasi
Waktu
3.4 Memahami konsep Perbandingan dan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

perbandingan dan Skala Mengamati gambar/foto/video Tugas terstruktur: matematika
menggunakan bahasa Pengertian peristiwa, kejadian, fenomena, konteks mengerjakan Kelas 7
perbandingan dalam Perbandingan atau situasi yang berkaitan dengan latihan soal-soal Kemdikbud,
mendeskripsikan hubungan Jenis-jenis penggunaan konsep perbandingan, berkaitan dengan Peristiwa
dua besaran atau lebih; Perbandingan seperti peta, denah, maket, foto, perbandingan sehari-hari dan
4 Menggunakan konsep komposisi bahan makanan pada resep, Tugas mandiri tidak lingkungan.
Skala sebagai
perbandingan untuk komposisi obat pada resep obat, dsb terstruktur: mencari
perbandingan
menyelesaikan masalah nyata seputar penggunaan
dengan menggunakan tabel Menanya perbandingan dan
dan grafik. Guru dapat memotivasi siswa dengan skala dalam
4.5 Menyelesaikan permasalahan bertanya: misal bagaimana dulu kehidupan sehari-
dengan menaksir besaran manusia untuk membedakan ukuran hari
yang tidak diketahui berat dari dua buah besaran yang Observasi
menggunakan grafik berbeda? Mengapa konsep Pengamatan selama
perbandingan sangat diperlukan dalam KBM tentang:
kehidupan sehari-hari? Sebutkan ketelitian
penerapan konsep perbandingan yang rasa ingin tahu
kalian ketahui? Apa perbedaan dll.
Perbandingan dengan membandingkan
selisih diantara dua buah benda dengan Portofolio
membandingkan hasil bagi dari dua Mengumpulkan bahan
Alokasi
Waktu
buah benda dan literatur berkaitan
Siswa termotivasi untuk dengan perbandingan
mempertanyakan berbagai penerapan dan skala kemudian
konsep perbandingan, misal: disusun, didiskusikan
bagaimanana membuat denah untuk dan direfleksikan
objek 3 dimensi, teknik membaca/
mendeskripsikan peta, dsb Tes
Mengerjakan lembar
Mengeksplorasi kerja berkaitan
Menggambar denah atau peta letak perbandingan:
suatu benda/rumah dengan benda- identifikasi
benda lain tanpa skala dan dengan hubungan
skala dilengkapi dengan unsur-unsur fungsional seharga,
pelengkap peta berbalik nilai, linear
Mendiskusikan, membahas dan dan non linear
menentukan nilai perbandingan atau penerapan
skala dari peta, serta menghitung perbandingan
ukuran sebenarnya benda dalam dalam matematika
peta/denah/foto berdasarkan skalanya dan di luar
Melakukan pengukuran pada model matematika
(gambar, denah, peta) untuk
menentukan jarak atau ukuran
sebenarnya
Mendiskusikan, membahas dan
menentukan nilai perbandingan dari
komposisi bahan makanan, bahan obat
Alokasi
Waktu
pada resep, bahan bangunan dsb serta
menghitung bahan yang diperlukan
dalam resep/gedung dsb berdasarkan
nilai perbandingan.
Menjelaskan, mendeskripsikan,
menggambarkan dalam bentuk
ilustrasi, gambar, diagram ataupun cara
lainnya serta merumuskan model
matematika dari konsep perbandingan
sebagai hubungan fungsional antara
suatu besaran dengan besaran lain
berbentuk perbandingan
seharga(senilai), perbandingan
berbalik harga(nilai) baik yang bersifat
linear ataupun non linear dalam
masalah sehari-hari ataupun dalam
matematika
Mendiskusikan masalah dan strategi
menyelesaikan masalah nyata yang
melibatkan konsep perbandingan serta
membaca table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan masalah
perbandingan untuk menaksir nilai
besaran yang belum diketahui
Mengasosiasi
Mengidentifikasi, menganalisis dan
Alokasi
Waktu
menemukan atau merumuskan melalui
pengamatan pola untuk menentukan
jumlah atau kuantitas suatu besaran
apabila nilai perbandingan dan selisih
atau jumlah dua besaran diketahui
Menganalisis fenomena, peristiwa,
kejadian suatu besaran untuk
menyimpulkan perbandingan senilai
atau perbandingan berbalik nilai
berdasarkan data yang diketahui
Menganalisis dan memprediksi
atau menyimpulkan batasan atau
ketentuan berlakunya hubungan dua
besaran yang bersifat fungsional
dengan perbandingan tertentu
Membuat keterkaitan antara
penyelesaian suatu permasalahan yang
melibatkan perbandingan dengan tabel
dan grafik
Membuat kesimpulan cara yang
termudah dan keakuratan dalam
menyelesaikan suatu permasalahan
yang melibatkan konsep perbandungan
apakah dengan tabel atau grafik.
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
penerapan konsep perbandingan yang
dikuasai, contoh menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan konsep
perbandingan
3.3 Menyelesaikan Persamaan dan Mengamati Tugas 20 JP Buku teks

Menyelesaikan persamaan Pertidaksmaan Mengamati gambar/foto/video Tugas matematika
dan pertaksamaan linear Linear satu peristiwa, kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kelas 7
satu variabel Variabel atau situasi yang berkaitan dengan mengerjakan Kemdikbud,
Kalimat hubungan fungsional atau penggunaan latihan soal-soal lingkungan.
4.3 Membuat dan Tertutup persamaan linear satu variabel, seperti yang berkaitan
menyelesaikan model panas benda dengan ukuran panjang, dengan persamaan
Kalimat
Alokasi
Waktu
matematika dari masalah Terbuka kecepatan dan jarak tempuh dsb, serta dan pertidaksamaan
nyata yang berkaitan dengan Pengertian hubungan fungsional atau penggunaan linear satu variabel
persamaan dan Persamaan pertidaksamaan linear satu variabel, Tugas mandiri
pertidaksamaan linear satu Linear Satu seperti., seperti usia minimal tidak terstruktur:
variabel. Variabel mendapatkan SIM, tonase kendaraan mencari informasi
Pengertian angkut dsb. seputar penggunaan
Pertidaksamaa persamaan dan
n Linear Satu Menanya pertidaksamaan
Variabel Guru dapat memotivasi siswa linear satu variabel
Penyelesaian dengan bertanya berbagai kejadian dalam kehidupan
Pertidaksamaa perubahan besaran yang berakibat pada sehari-hari
n Linear Satu perubahan besaran lainnya
Variabel Siswa termotivasi untuk Observasi
mempertanyakan bagaimana tingkat Pengamatan selama
pengaruh perubahan berdampak pada KBM tentang:
perubahan besaran lainnya, misal: ketelitian
kecepatan datangnya banjir dengan rasa ingin tahu
lebar sungai, kecepatan berbagai jenis
kendaraan yang dipengaruhi oleh Portofolio
kndisi jalan, dsb Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
Mengeksplorasi dengan persamaan dan
Membahas, mendiskusikan dan pertidaksamaan linear
menjelaskan peristiwa, kejadian, satu variabel
fenomena, konteks atau situasi yang kemudian disusun,
merupakan hubungan fungsional atau didiskusikan dan
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan direfleksikan
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variable Tes
Menyatakan berbagai peristiwa, Mengerjakan lembar
kejadian, fenomena, konteks atau kerja berkaitan
situasi yang ke bentuk ekspresi aljabar persamaan linear:
secara umum dan yangberupa bentuk
persamaan/pertidaksamaan linear satu verbal/konteks dari
variable PLSV/ PtLSV
Menyatakan suatu kesetaraan PLSV/
persamaan/pertidaksamaan linear satu PtLSV
variable ke dalam bahasa verbal sehari- solusi PLSV/
hari dan memberikan contoh-contoh PtLSV
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan
ekspresi tersebut
Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
variable, koefisien, konstata dan
derajat dari persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable
Mendiskusikan cara penyelesaian
persamaan linear/pertidaksamaan satu
variabelmelalui memanipulasi aljabar
untuk menentukan bentuk paling
sederhana yang setara dengan cara
kedua ruas ditambah, dikurangi,
Alokasi
Waktu
dikalikan, atau dibagi dengan bilangan
yang sama
Mendiskusikan dan menjelaskan
perbedaan kesamaan, persamaan,
ketidaksamaan, dan pertidaksamaan,
persamaan linier satu variabel dan
pertidaksamaan linier satu variabel
memberikan contoh kasus keseharian
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan
menyusunnya dalam model
matematika yang sesuai.
Mengasosiasi
mengidentifikasi, menganalisis
dan mendeskripsikan kalimat terbuka
atau tertutup bentuk linear, kalimat
yang memiliki nilai kebenaran, kalimat
yang tidak memiliki nilai kebenaran
Mengidentifikasi, menganalisis
dan menjelaskan argumentasi
kesetaraan berbagai bentuk
variabel
Menganalisis, memodelkan dan
keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan nonlinear
Alokasi
Waktu
satu variable yang dapat diselesaikan
dengan mengubah ke bentuk linear
Menyimpulkan dan menguji
kebenaran pengertian
variable berdasarkan contoh-contoh
yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
telah dipahami, keterampilan dalam
menyelesaikan persamaan linear satu
variabel, contoh masalah
variabel yang diselesaikan dengan
bahasa yang jelas, sederhana, dan
sistematis
Alokasi
Waktu
yang diperoleh maupun sikap lainnya
4.2 Menggunakan konsep aljabar Aritmetika Sosial Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
dalam menyelesaikan Nilai Suatu Mengamati peristiwa, kejadian, Tugas matematika
masalah aritmatika sosial Barang fenomena, konteks atau situasi yang terstruktur: Kelas 7
sederhana. Harga berkaitan dengan penggunaan konsep mengerjakan Kemdikbud,
Penjualan aljabar dalam masalah aritmatika latihan soal-soal Peristiwa sehari-
Harga sosial, seperti proses transaksi jual beli berkaitan dengan hari,
Pembelian dalam perdagangan disebuah kantin aritmatika sosial lingkungan.
sekolah, bentuk lembah gunung, sederhana Uang mainan,
Untung
reproduksi makhluk hidup dsb. Tugas mandiri barang di
Rugi
tidak terstruktur: sekolah
Diskon, Pajak,
Menanya mencari informasi
Bruto, Tara, Guru dapat memotivasi siswa sejarah seputar
dan Netto
dengan bertanya bagaimana aktifitas perdagangan
Bunga Tunggal sehari-hari yang melibatkan
penggunaan bilngan, besaran-besaran Observasi
yang nilai dipengaruhi oleh besaran Mengamati
lain, misal:harga dan kualitas barang, ketelitian, rasa
kecepatan dan waktu tempuh, dsb. ingin tahu dalam
Siswa termotivasi untuk mengerjakan tugas,
mempertanyakan apakah berbagai menyimak
kejadian sehari-hari dapat dimodelkan penjelasan atau
dengan rumus tertentu, dsb. presentasi siswa
Alokasi
Waktu
Mengeksplorasi Portofolio
Membahas, mendiskusikan dan Mengumpulkan bahan
menjelaskan peristiwa, kejadian, dan literatur berkaitan
fenomena, konteks atau situasi yang dengan aritmatika
berkaitan dengan ekspresi atau bentuk sosial kemudian
aljabar disusun, didiskusikan
Menyatakan suatu bentuk aljabar ke dan direfleksikan
dalam bahasa verbal sehari-hari dan
memberikan contoh-contoh peristiwa, Tes
kejadian, fenomena, konteks atau Mengerjakan
situasi yang berkaitan dengan ekspresi lembar kerja
tersebut berkaitan dengan
Mendeskripsikan dan mengidentifikasi konsep aljabar yang
variable, koefisien, konstata dan diterapkan dalam
derajat dari ekpresi aljabar masalah aritmatika
Mendiskusikan, membahas, social sederhana
mengidentifikasi dan mendeskripsikan Menilai
masalah sederhana aritmetika social keterampilan
(seperi berbagai bentuk transaksi jual menyelesaikan
beli, pendapatan dan belanja di suatu permasalahan
keluarga atau lembaga, simpan pinjam, yang melibatkan
bunga kredit, deposito, tabungan, dsb) konsep aljabar
serta menyatakan bentuk aljabarnya ke
dalam berbagai bentuk penyajian.
Melakukan pengamatan kegiatan
Alokasi
Waktu
perdagangan di pasar, warung, kantin
sekolah, kemudian membuatkan model
matematikanya
melakukan pendataan melalui
wawancara antar anggota sekolah
mengenai pengalaman transaksi
ekonomi (nama barang, harga beli,
harga jual), kemudian mengolah data
(untung/rugi) dan
mempresentasikannya serta
menyimpulkan bersama apa yang
dimaksud pengertian harga jual, beli,
untung dan rugi.
Menimbang barang/makanan kemasan
yang berisi netto (dalam gram) dengan
neraca ohauss dan membuat tabel
yang berisi nilai berat hasil
timbangan(brutto), berat pada
kemasan(netto), dan menghitung
selisihnya.
Menjelaskan, merumuskan model
matematika, memilih dan menerapkan
strategi melalui manipulasi alajabar
untuk menyelesaikan masalah
aritmetika social sederhana (seperti
masalah harga produksi, jual, beli,
untung, dan rugi, masalah berat neto,
Alokasi
Waktu
bruto, dan tara)
Mengasosiasi
Menganalisis penerapan konsep aljabar
yang terkait dalam aritmatika social
sederhana
Merumuskan suatu permasalahan
aritmatika social sederhana dengan
menggunakan model matematika
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau
penerapan konsep aljabar dalam
menyelesaikan suatu permasalahan
aritmatika sederhana yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
Alokasi
Waktu
- Melakukan resume secara lengkap,
7 Mendeskripsikan lokasi benda Transformasi Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
dalam koordinat Cartesius; Bidang Mengamati gambar/tayangan atau Tugas matematika
Cartesius peristiwa, kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kelas 7
atau situasi yang berkaitan dengan mengerjakan Kemdikbud
penggunaan koordinat Cartesius, latihan soal-soal , Peristiwa
seperti letak sebuah benda di suatu berkaitan dengan sehari-hari,
lokasi, posisi masing-masing pion pada koordinat Cartesius lingkungan.
papan catur. Tugas mandiri Uang mainan,
tidak terstruktur: barang di
Menanya mencari informasi sekolah\
Guru dapat memotivasi siswa seputar penerapan
dengan bertanya: misal bagaimana Cartesius dalam
seorang nahkoda kapal menentukan kehidupan sehari-
arah perjalanannya ketika sedang hari
berlayar? Mengapa koordinat Cartesius
digunakan dalam keseharian? Dalam Observasi
apa saja digunakan koordinat Mengamati
Cartesius? Apa manfaat penggunaan ketelitian, rasa
bidang koordinat Cartesius dalam ingin tahu dalam
kehidupan sehari-hari? bagaimana mengerjakan tugas,
menentukan posisi suatu benda? menyimak
Siswa termotivasi untuk penjelasan atau
Alokasi
Waktu
mempertanyakan berbagai penerapan presentasi siswa
koordinat Cartesius, misal: apa itu
bidang Cartesius? Bagaimana cara Portofolio
menetapkan acuan letak suatu benda di Mengumpulkan bahan
muka bumi? Bagaimana peran satelit dan literatur berkaitan
dalam menentukan letak benda secara dengan koordinat
persis secara relative dengan benda cartesius kemudian
lainnya? Apa hubungannya dengan disusun, didiskusikan
garis lintang dan bujur? dan direfleksikan
Mengeksplorasi Tes
Melakukan pengamatan di lingkungan Mengerjakan
sekolah kemudian membuatkan denah lembar kerja
lokasi tersebut dan mampu berkaitan dengan
menunjukan letak posisi suatu benda lokasi benda pada
pada denah yang digambarkan bidang Cartesius
Mendengar deskripsi atau Menilai
mendeskripsikan letak benda atau jarak keterampilan
suatu tempat dan posisi relatifnya memecahkan
dengan benda atau objek, serta permasalahan yang
menggambarnya ke dalam denah/peta melibatkan bidang
Menjelaskan atau mendeskripsikan
Cartesius
pengertian, manfaat, tingkat
kepentingan dan aspek kepraktisan
system koordinat untuk
menggambarkan posisi benda dengan
benda lainnya
Alokasi
Waktu
Melakukan diskusi untuk menggambar
bangun datar pada bidang koordinat
Cartesius, menentukan posisi suatu
benda pada sebuah denah, titik, garis
pada bidang Cartesius
Mengasosiasi
Menganalisis dan merumuskan
cara termudah membuat denah letak
suatu benda, bangun datar ataupun ojek
lainnya
Membahas atau mengenal system
koordinat lainnya (misal koordinat
polar)
Mengomunikasikan
menentukan letak suatu benda pada
bidang Cartesius, contoh menyebutkan
letak suatu titik, garis, dan bangun
datar pada bidang Cartesius
Alokasi
Waktu
yang diperoleh maupun sikap
9 Memahami konsep transformasi Transformasi Mengamati Tugas 20 JP Buku teks
(dilatasi, translasi, Translasi Mengamati Tugas matematika
pencerminan, rotasi) (Pergeseran) gambar/tayangan/peristiwa, kejadian, terstruktur: Kelas 7
menggunakan obyek-obyek Refleksi fenomena, konteks atau situasi yang mengerjakan Kemdikbud,
geometri; (Pencerminan) berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal lingkungan.
4.5. Menyelesaikan transformasi, seperti bayangan pada yang berkaitan Alat perag
Rotasi
permasalahan dengan sebuah cermin, hasil pembesaran atau dengan bangun datar
(Perputaran)
menaksir besaran yang tidak pengecilan sebuah photo, jarak yang transformasi
Dilatasi
diketahui menggunakan ditempuh suatu kendaran dari tempat Mencari
(Perkalian)
grafik; semula, dan lain sebagainya informasi
6 Menerapkan prinsip-prinsip
penggunaan
transformasi (dilatasi, Menanya transformasi dalam
translasi, pencerminanan, Guru dapat memotivasi siswa kehidupan sehari-
rotasi) dalam menyelesaikan
dengan bertanya: misal bagaimana cara hari
permasalahan nyata.
menggambarkan sebuah bayangan
pada cermin ? Mengapa transformasi Observasi
(dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) Mengamati
sangat diperlukan dalam kehidupan ketelitian, rasa
sehari-hari? Apa manfaatnya? ingin tahu dalam
Alokasi
Waktu
Siswa termotivasi untuk mengerjakan tugas,
mempertanyakan berbagai penerapan menyimak
transformasi, misal: bagiamana jika penjelasan atau
dalam kehidupan tak ada transformasi? presentasi siswa
Bagaimana seorang nahkoda dalam
menentukan arah yang kan dilalui, dsb Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengeksplorasi dan literatur berkaitan
Membahas, berdiskusi dan dengan transformasi
menjelaskan konsep, ciri-ciri (translasi, refleksi,
transformasi geometri berupa dilatasi rotasi, dan dilatasi)
(perkalian, perbesaran, kontraksi, kemudian disusun,
kompresi), translasi (pergeseran/ didiskusikan dan
perpindahan), refleksi (pencerminan) direfleksikan
dan rotasi (perputaran) dan
komposisinya dengan bantuan Tes
diagram/gambar atau perangkat IT Mengerjakan
Menjelaskan, menggambarkan dan lembar kerja
menentukan hasil bayangan berkaitan dengan
pencerminan pada bidang Cartesius; translasi
hasil translasi suatu titik; hasil rotasi Menilai
suatu titik, garis, dan bangun datar; keterampilan
hasil dilatasi suatu titik, garis, dan memecahkan
bangun datar dari hasil dilatasi masalah secara
Menjelaskan, menggambarkan dan tertulis
menentukan hasil komposisi
Alokasi
Waktu
tranformasi suatu titik, garis, dan
bangun datar
Mengasosiasi
Menganalisis persamaan dan
perbedaan serta merumuskan sifat
dilatasi, translasi, pencerminan dan
rotasi
Menganalisis hasil dari dilatasi dengan
berbagai posisi titik pusat
Menganalisis hasil dari rotasi dengan
berbagai posisi titik pusat
Mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Mengkomunikasikan
menentukan hasil transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan dan
rotasi) yang dikuasai, contoh masalah
Alokasi
Waktu
yang diselesaikan dengan bahasa yang
jelas, sederhana, dan sistematis
3.11 Memahami teknik penataan Statistika Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

data dari dua variabel Pengertian Mengamati Tugas matematika
menggunakan tabel, grafik Data gambar/foto/tayangan/peristiwa, terstruktur: Kelas 7
batang, diagram lingkaran, Pengumpulan kejadian, fenomena, konteks atau mengerjakan Kemdikbud,
dan grafik garis Data situasi yang berkaitan dengan latihan soal-soal Data sehari-hari,
4.8. Mengumpulkan, mengolah, Pengolahan penggunaan data, contoh pengukuran berkaitan dengan lingkungan.
menginterpretasi, dan data tinggi badan, pengukuran berat badan, data Data faktual
menyajikan data hasil pencacahan jumlah penduduk, tabel, Tugas mandiri
Penyajian Data
pengamatan dalam bentuk grafik, batang, diagram lingkaran dan tidak terstruktur:
tabel, diagram, dan grafik grafik garis, seperti penggunaan hasil melakukan survei
survey lembaga tentang partai politik, suatu data
dsb
Observasi
Menanya Mengamati
Alokasi
Waktu
Guru dapat memotivasi siswa ketelitian, rasa
dengan bertanya: misal bagaimana cara ingin tahu dalam
mendapatkan data jumlah pertumbuhan mengerjakan tugas,
penduduk tiap tahun? Mengapa menyimak
pengolahan data sangat diperlukan penjelasan atau
dalam kehidupan sehari-hari? presentasi siswa
Siswa termotivasi untuk
mempertanyakan berbagai aspek Portofolio
statistik, misal: bagaimana keandalan Mengumpulkan bahan
data untuk memprediksi suatu dan literatur berkaitan
peristiwa, bagaimana menentukan dengan statistika
peluang kejadian tertentu, dsb terutama penyajian
dan pengolahan
Mengeksplorasi kemudian disusun,
Menjelaskan berbagai informasi didiskusikan dan
dari suatu objek atau benda misal: direfleksikan
warna, bentuk, bahan, asal, nama dan
sebagainya. Tes
Membahas, memberi contoh, dan Mengerjakan
mendeskripsikan populasi sebagai lembar kerja
sekumpulan data yang memiliki berkaitan dengan
karakteristik sama dan menjadi objek pengolahan data,
inferensi, penggambaran atau deskripsi penyajian data.
dari populasi tersebut, misal: populasi Menilai
siswa, hewan, perangkat/perkakas keterampilan
benda. memecahkan
Alokasi
Waktu
Menjelaskan dan mendeskripsikan masalah yang
data sebagai informasi yang dicatat dan melibatkan
dikumpulkan berupa hasil hitungan penyajian data
atau pengukuran dari suatu objek atau
benda misal: berat, ukuran, tinggi,
lebar, volume, dan sebagainya
Berdiskusi dan menyusun lembar
isian, formulir, atau kuesioner serta
melakukan pengumpulan suatu data
dengan cara pengukuran, pengamatan,
dan pencacahan untuk mendapatkan
data dan informasi dari beberapa teman
sekelas, misal: nama, usia, berat dan
tinggi badan, tempat dan tanggal lahir,
jumlah saudara, dsb
Menyajikan hasil pengumpulan
data ke bentuk table biasa, table
frekuensi, diagram batang, garis dan
lingkaran, grafik dengan menggunakan
skala serta dilengkapi keterangan dan
judul yang tepat
Secara berkelompok melakukan
demonstrasi dalam mengumpulkan,
dan mengklasifikasi data tunggal yang
berasal dari kehidupan sehari-hari,
misalkan mengukur tinggi badan,
Alokasi
Waktu
menimbang berat badan, mencacah
jumlah keluarga, mengukur panjang
daun, menghitung banyaknya
kendaraan yang melintas di
perempatan dalam jangka waktu
tertentu dengan penuh tanggung jawab.
Menjelaskan dan mendeskripsikan
pengertian data tunggal, mengolah dan
menyajikannya dalam bentuk tabel
atau diagram secara mandiri
Mengolah, mengurutkan,
mengklasifikasi dan menyajikan data
berkelompok dan tidak berkelompok
(tunggal) untuk menentukan deskripsi
data seperti ukuran pemusatan (rata-
rata, median, modus, kuartil), ukuran
penyebaran data (range/jangkauan,
simpangan kuartil, simpangan rata-rata,
simpangan baku) ataupun
mendeskripsikan table atau grafik agar
lebih mudah dibaca dan dimaknai
Mengolah, mengurutkan,
mengklasifikasi dan menyajikan data
berkelompok dan tidak berkelompok
(tunggal) untuk melakukan inferensi
seperti memprediksi nilai observasi
Alokasi
Waktu
masa depan berdasarkan perilaku data,
menentukan hubungan antar data, atau
menafsirkan dan mengambil keputusan
berdasar analisis data
Mencari informasi bagaimana
menyajikan data dalam bentuk diagram
dengan perangkat pengolah kata dan
pengolah data dengan teliti.
Kemudian, Peserta Didik membuat
sembarang data dan menyajikannya
dalam bentuk diagram batang, garis,
atau lingkaran (simulasi program
komputer)
Mengasosiasi
menyimpulkan jenis hasil
pengumpulan data dari berbagai objek,
misal: data jenis kelamin, agama,
warna kulit, dsb; data tingkat
pendidikan, tingkat kepuasan, dsb; data
tahun, temperature, dsb; dan data
pengukuran ukuran benda, tinggi, dsb
menyimpulkan perbedaaan dan
persamaan hasil penafsiran, deskripsi
atau statistic dari dua kelompok data
sejenis atau apabila objek
Alokasi
Waktu
pengumpulan data dipilih dengan
kriteria tertentu
Menganalisis dan memberi penjelasan
alasan proses pembacaan data yang
paling mudah, apakah dengan tabel,
diagram, atau grafik.
Mengkomunikasikan
pengolahan data yang dikuasai, contoh
bagaimana cara melakukan pengolahan
data dari hasil pengukuran,
pencacahan, dan lain sebagainya
telah dipahami, keterampilan penyajian
datadalam bentuk tabel, diagram, dan
grafik, contoh bagaimana cara
melakukan penyajian data dari hasil
pengukuran, pencacahan, dan lain
sebagainya.
Alokasi
Waktu
10 Menemukan peluang Peluang Mengamati Tugas 15 JP Buku teks
empirik dari data luaran Ruang sampel Mengamati gambar/tayangan Tugas matematika
(output) yang mungkin Pengertian peristiwa, kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kelas 7
diperoleh berdasarkan Peluang atau situasi yang berkaitan dengan mengerjakan Kemdikbud,
sekelompok data; Komplemen peluang empirik, seperti peluang latihan soal-soal lingkungan.
9 Melakukan percobaan untuk munculnya angka pada pelemparan berkaitan dengan Alat peraga
Kejadian
menemukan peluang sebuah koin, peluang munculnya angka peluang koin, dadu,
empirik dari masalah nyata pada kuis, dan peluang pengambilan Tugas mandiri benda lainnya
serta menyajikannya dalam sebuah kelereng pada sebuah kotak. tidak terstruktur:
bentuk tabel dan grafik. Menanya mencari informasi
Guru dapat memotivasi siswa sejarah peluang dan
dengan bertanya: misal bagaimana penggunaannya
kemungkinan besok terjadi hujan? dalam kehidupan
Berapa kemungkinan seorang nasabah sehari-hari
dating ke bank dalam sebulan? dsb
Siswa termotivasi untuk Observasi
mempertanyakan seputar peluang, Mengamati
Alokasi
Waktu
misal: bagaimana alasan, ciri atau sifat ketelitian, rasa
peristiwa atau kejadian yang bersifat ingin tahu dalam
pasti, memiliki peluang tinggi atau mengerjakan tugas,
rendah, atau tidak berpeluang sama menyimak
sekali? penjelasan atau
Mengeksplorasi presentasi siswa
Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari- Portofolio
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak Mengumpulkan bahan
mungkin terjadi, dan mungkin terjadi dan literatur berkaitan
dikaitkan dengan peluang kejadian. dengan peluang
Membahas, mendiskusikan dan kemudian disusun,
menjelaskan berbagai kejadian sehari- didiskusikan dan
hari yang bersifat acak atau random, direfleksikan
yaitu kejadian yang hasilnya atau
terjadinya tidak dapat dipengaruhi atau Tes
dikondisikan dan tidak acak dikaitkan Mengerjakan
dengan peluang kejadian. lembar kerja
Menjelaskan dan mendeskripsikan berkaitan dengan
probabilitas atau peluang secara peluang,
sederhana (klasik) melalui percobaaan menentukan
atau eksperimen statistic melempar peluang,
uang logam atau koin, dadu, dsb, menentukan
terjadinya muka koin pertama atau peluang empirik
kedua, atau terjadinya muka dadu Menilai
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari keterampilan
Alokasi
Waktu
sejumlah pelemparan serta mencatat menyelesaikan
hasil kejadiannya ke dalam table permasalah yang
Menjelaskan berdasarkan hasil melibatkan peluang
berbagai percobaan dan melalui contoh
pengertian ruang sample sebagai
kumpulan semua kejadian mungkin
terjadi dari percobaan serta titik sampel
yang merupakan kejadian sebagai
unsur, elemen atau anggota dari ruang
sample, melalui diagram atau cara
lainnya
Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu
dari sebuah kantong kemudian siswa
diminta mengambil salah satu bola
secara acak, siswa menebak bahwa
bola yang kemungkinan besar terambil
adalah bola warna kuning. Kemudian,
siswa menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil
memberikan alasannya secara
demokratis.
probabilitas atau peluang secara
Alokasi
Waktu
empirik melalui melempar berkali-kali
sampai tak terhingga uang logam atau
koin, dadu, dsb, kemudian mencatat
frekuensi relative terjadinya muka koin
pertama atau kedua, atau terjadinya
muka dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau
6, serta disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
Mendiskusikan, menganalisis dan
menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan tentang
konsep peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu peristiwa
dibagi dengan jumlah cara terjadi
semua kejadian.
mendeskripsikan konsep peluang
sebagai tingkat kemungkinan suatu
peristiwa terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi tertentu,
misal: peluang seorang calon bupati
terpilih adalah 60%, dsb
menyimpulkan arti peluang suatu
Alokasi
Waktu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
Menganalisis dan merumuskan peluang
empiric berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
menentukan peluang, contoh mencari
peluang emprik dari suatu percobaan.
Mengamati
Mengamati gambar/tayangan
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan
peluang empirik, seperti peluang
Alokasi
Waktu
munculnya angka pada pelemparan
sebuah koin, peluang munculnya angka
pada kuis, dan peluang pengambilan
sebuah kelereng pada sebuah kotak.
Menanya
dengan bertanya: misal bagaimana
kemungkinan besok terjadi hujan?
berapa kemungkinan seorang nasabah
dating ke bank dalam sebulan? dsb
Siswa termotivasi untuk
mempertanyakan seputar peluang,
misal: bagaimana alasan, ciri atau sifat
peristiwa atau kejadian yang bersifat
pasti, memiliki peluang tinggi atau
rendah, atau tidak berpeluang sama
sekali?
Mengeksplorasi
menjelaskan berbagai kejadian sehari-
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak
mungkin terjadi, dan mungkin terjadi
dikaitkan dengan peluang kejadian.
menjelaskan berbagai kejadian sehari-
hari yang bersifat acak atau random,
Alokasi
Waktu
yaitu kejadian yang hasilnya atau
terjadinya tidak dapat dipengaruhi atau
dikondisikan dan tidak acak dikaitkan
dengan peluang kejadian.
sederhana (klasik) melalui percobaaan
atau eksperimen statistic melempar
uang logam atau koin, dadu, dsb,
terjadinya muka koin pertama atau
kedua, atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari
sejumlah pelemparan serta mencatat
hasil kejadiannya ke dalam table
Menjelaskan berdasarkan hasil
berbagai percobaan dan melalui contoh
pengertian ruang sample sebagai
kumpulan semua kejadian mungkin
terjadi dari percobaan serta titik sampel
yang merupakan kejadian sebagai
unsur, elemen atau anggota dari ruang
sample, melalui diagram atau cara
lainnya
Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
Alokasi
Waktu
berbagai warna dan jumlah tertentu
dari sebuah kantong kemudian siswa
diminta mengambil salah satu bola
secara acak, siswa menebak bahwa
bola yang kemungkinan besar terambil
adalah bola warna kuning. Kemudian,
siswa menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil
memberikan alasannya secara
demokratis.
empirik melalui melempar berkali-kali
sampai tak terhingga uang logam atau
koin, dadu, dsb, kemudian mencatat
frekuensi relative terjadinya muka koin
pertama atau kedua, atau terjadinya
muka dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau
6, serta disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan tentang
konsep peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu peristiwa
Alokasi
Waktu
dibagi dengan jumlah cara terjadi
semua kejadian.
mendeskripsikan konsep peluang
sebagai tingkat kemungkinan suatu
peristiwa terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi tertentu,
misal: peluang seorang calon bupati
terpilih adalah 60%, dsb
menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
Menganalisis dan merumuskan peluang
empiric berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
menentukan peluang, contoh mencari
peluang emprik dari suatu percobaan.
Alokasi
Waktu
Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika
MAISARAH JASRIYAH, S.Pd

NIP. 19580213 198012 1 001 NIP. 19621026 198503 2 003

Silabus Matematikan Kls Vii

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Silabus Matematikan Kls Vii

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SILABUS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3.1 Membandingkan dan Bilangan Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

Operasi bilangan bulat

Operasi bilangan pecahan

Menceritakan masalah yang

3.5. Memahami pola dan Bilangan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

6 Mengidentifikasi sifat-sifat Segiempat dan Mengamati Tugas 25 JP Buku teks

3.4 Memahami konsep Perbandingan dan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

3.3 Menyelesaikan Persamaan dan Mengamati Tugas 20 JP Buku teks

3.11 Memahami teknik penataan Statistika Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

MAISARAH JASRIYAH, S.Pd

Vous aimerez peut-être aussi