Direccin de Capacitacin

Leer y reescribir canciones

ANEXO 9

Fragmento de Registro de clase 1

Institucin: Colegio Aequalis. Capital Federal. Coordinador: Mirta Torres.

Grupo: 1 ao de EGB.
Docente a cargo: Mara de Cristforis.
Ao: 2000

El registro se realiz en el mes de septiembre; sus protagonistas son nios de

primer grado que preocupaban a sus maestras, Cynthia y Mara, porque no
mostraban avances con respecto de la lectura. Se decide por eso en la escuela
hacer un trabajo conjunto entre primero A y primero B; los grupos se renen dos
horas semanales, los martes y los mircoles; se les propone la seleccin de las
poesas que ms les gusten para armar una antologa 2; las maestras trabajan
conjuntamente; los nios se agrupan para realizar la bsqueda en gran cantidad
de libros de poemas, desde Versos para cebollitas hasta Los poemas preferidos
de Berta Singerman o las Poesas Completas de Pablo Neruda. Cada una de
las maestras se hace cargo alternativamente del subgrupo de nenes que no leen
para poner tambin en juego la variable intervenciones del docente en esta
apuesta a fondo.
Los chicos que ya leen convencionalmente revisan los libros por parejas o tros
para empezar a sealar las poesas que les parecen lindas, leerlas o escuchar la
lectura de la maestra; los nenes que no leen de manera autnoma, despus de
manipular todos los libros, escuchar algunas lecturas sueltas y dan su opinin
acerca de las lindas y las feas, se les acota el trabajo: la maestra les ofrece
copias de poemas muy conocidos por todos para ver qu les parecen.

Docente: Les dejo esta copia, vayan leyndola a ver si les parece que puede ir en
la antologa. (La maestra reparte la siguiente cancin)

CANCIN DE CUNA

ARRORR MI NENE
ARRORR MI SOL,
DURMASE PEDAZO
DE MI CORAZN.

1
Registro perteneciente al material empleado en el marco del Posttulo Lectura y escritura en la Alfabetizacin
Inicial. Tramo III. Coordinacin Mirta Castedo y Claudia Molinari. DGC y E, Direccin de Capacitacin, ao
2006.
2
Ver: Los alumnos producen una Antologa Potica en Lerner, D.; Levy, H.; Lotito, L.; Lorente, E.; Lobello, S.
o
y Natali, N., Lengua. Documento de trabajo N 4. Actualizacin curricular. Direccin de Currculo, Secretara
de Educacin de la Municipalidad de Buenos Aires, 1997, pp.45-49.

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 Direccin de Capacitacin
Leer y reescribir canciones

ARRORR MI NIO
ARRORR MI AMOR,
DURMASE PEDAZO
DE MI CORAZN.

Docente: Bueno, Leandro, Dan y Natalia miran sus copias.

Mateo: sta no es una copla, es muy larga...
Docente: Es una cancin y me parece que todos la conocen...
Bruno: Es todo igual.
Docente: Cmo es todo igual? Leandro es todo igual?
Leandro: sta y sta (seala ARRORR en los dos primero versos)
Bruno: Y ac y ac (seala en la segunda estrofa)
Docente: Natalia, qu te parece lo que dicen?
Natalia: Son iguales.
Docente: Conocs alguna palabra, Dan?
Dan: (Pasa el dedo por el texto)
Docente: Es una cancin para hacer dormir a los bebs.
Dan: (canta) Arrorr mi nio, arrorr mi sol...
Docente: Ustedes la saben a esa cancin de cuna?
(Bruno, Leandro y Natalia intentan cantarla)
Docente: A ver, lanla para saber si la cancin es la que Uds. saben.
Bruno: (Con el dedo marca) ARRORR (lee) ARRORR MI NIO
Docente: (Seala con el dedo ARRORR MI NENE). Ac dice ARRORR MI
NIO?
Leandro: (lee) NENE, ac dice NENE (sealando NENE)
Docente: (Canta y seala el verso Arrorr mi nene...) Sganla cantando a ver si
la pueden leer toda... Yo ayudo (canta)
ARRORR MI NENE
ARRORR MI SOL
DURMASE PEDAZO
DE MI CORAZN
Dan: (Sigue el canto) Arrorr
Docente: (Seala en el texto de Dan lo que Dan va cantando)
Dan: Ac dice SOL (seala correctamente)
Docente: Muy bien. Cntenla de nuevo.
Bruno: (Sigue con el dedo y va cantando)
(Dan, Leandro y Natalia tratan de seguir mientras la docente va cantando)

(El registro contina; Bruno descubre la variacin NENE/ NIO, Leandro se da

cuenta de que dice dos veces CORAZN, como en el cuerpo humano que
estn estudiando en Ciencias. Los chicos deciden consultar al da siguiente con
todos los amigos si la CANCIN DE CUNA va a la antologa).

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