Le monde arabe :

HISTOIRE GOGRAPHIE LETTRES ARTS PLASTIQUES HISTOIRE DES ARTS

civilisations
Mise en uvre
et territoires
du nouveau programme

Nouveaux programmes de collge

INTRODUCTION
Un outil au service des programmes
Loriginalit et la richesse de llaboration de ce DVD-Rom tiennent dabord
au partenariat entre le CRDP de lacadmie de Paris et lInstitut du monde
arabe. Celui-ci a ouvert aux auteurs ses ressources documentaires, en
particulier iconographiques, pour aborder des questions dhistoire et de
gographie des nouveaux programmes de collge (mis en uvre depuis
la rentre 2009) ainsi que diffrents points des programmes de lettres et
darts plastiques.
Ce travail vise couvrir les chapitres dhistoire et de gographie du pro-
gramme de collge en relation avec le monde arabe. Le choix des limites
de celui-ci, fond sur des critres contemporains essentiellement linguis-
tiques, a conduit dvelopper des thmes antrieurs, sur le plan chrono-
logique, la naissance du monde musulman, comme la naissance du
judasme ou du christianisme, et qui impliquent de manire fondamentale
les populations de cet espace lpoque contemporaine.
Pour les deux autres disciplines, ltude du monde arabe est loccasion
daborder galement certains thmes essentiels des programmes de
collge, les textes fondateurs de lAntiquit et la littrature du Moyen ge
par exemple pour les lettres, lobjet dart et ses fonctions notamment pour
les arts plastiques.
Ce DVD-Rom cherche surtout offrir une approche renouvele des
programmes en apportant un regard original et souvent moins connu
sur certaines questions. Cette volont est particulirement marque en
gographie o ltude du dveloppement rcent de certains territoires
ouvre des perspectives intressantes pour sinterroger sur les ralits ou
les difficults dun dveloppement durable. Le traitement des diffrents
thmes implique le respect impratif de lesprit et de la lettre du pro-
gramme : chaque fiche rappelle ceux-ci et situe le sujet trait dans le
contexte du chapitre dans lequel il sinscrit. Une partie seulement de
celui-ci est parfois aborde, prenant la forme dune tude de cas en go-
graphie ou dexemples en histoire. Un clairage spcifique est port sur
des vnements, des personnages ou des monuments particulirement
remarquables. Le professeur peut ainsi trouver des outils pour btir une
vritable dmarche inductive, au cur de notre enseignement discipli-
naire. Mais les propositions dtudes de cas en gographie et dtudes
en histoire ne sont ni exclusives, ni exhaustives.
Les auteurs se sont inscrits dautre part dans le cadre dun renouvel
lement important de lenseignement au collge. Ils cherchent rpondre
lobjectif central du premier cycle de lenseignement secondaire,

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en continuit avec lcole lmentaire : faire acqurir des connaissances
et des capacits fondamentales, en fonction dun projet pdagogique
adapt chaque classe. Pour chaque sujet tudi, certaines des capa-
cits quil est possible de construire sont listes : connatre et utiliser des
repres, expliquer, raconter, dcrire pour nen citer que quelques-unes. Le
travail disciplinaire sinscrit dans la logique du socle commun de connais-
sances et de comptences, ce qui passe aussi par une approche inter
disciplinaire. Celle-ci est propose dans le cadre dactivits croises entre
lhistoire, la gographie, les lettres et les arts plastiques. La majorit des
sujets abords offrent en effet un terrain privilgi dapprofondissement
dans le domaine de lhistoire des arts. Ltude de certains monuments,
comme la mosque de Cordoue, ou de lieux comme Carthage, en par-
ticulier, ne peut que senrichir du croisement des regards disciplinaires.
Pour aborder une question, plusieurs possibilits, tant au niveau des
dmarches que du dtail des contenus, sont proposes lenseignant.
Celui-ci doit alors exercer pleinement sa libert et sa responsabilit pda
gogiques en choisissant ce qui lui parat le plus adapt ses lves.
Chaque fiche prsente en premire partie une mise au point scienti-
fique. Cet apport est destin enrichir la connaissance du professeur,
fondement de llaboration de la sance. Il ne peut en aucun cas constituer
la trame de la future leon qui sadresse des lves de collge et pour
lesquels une slection des savoirs simpose. Il est complt par quelques
indications bibliographiques et sitographiques qui sont destines aider
lenseignant acqurir la matrise du sujet.
La deuxime partie propose diverses pistes dexploitation pdagogique.
Le professeur a donc la possibilit de les utiliser soit au moment de sa
prparation de cours, soit en classe. Il y trouve des documents varis qui
peuvent tre projets et servir de base un travail personnalis.
Le support DVD-Rom constitue un atout supplmentaire. Lusage des TICE
devient en effet aujourdhui incontournable dans la mesure o il offre
chaque professeur une grande libert dans le choix de ses dmarches et un
large ventail de sources documentaires. La prsence dun nombre impor-
tant de documents se fonde sur lide que le recours au document reste
essentiel dans la construction dune sance dhistoire ou de gographie
notamment. Cependant, tous ne peuvent pas et ne doivent pas tre utiliss
dans la mme squence: sil veut tre efficace, le professeur doit oprer un
choix en fonction de son projet pdagogique. Il ne doit pas noyer les lves
dans une inflation documentaire. Un quilibre entre diffrentes dmarches
est ncessaire et quelques suggestions pour construire des rcits probl-
matiss et porteurs de sens sont proposes. Il convient de privilgier une
approche concrte et vivante de lhistoire et de la gographie, susceptible
dintresser les lves la complexit du pass et du prsent.

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De mme, dans le trs riche rservoir de ressources qui leur est ici
offert pour les arts plastiques et les lettres, les enseignants opreront
les slections de connaissances et les slections documentaires perti-
nentes et procderont au choix des activits les plus adaptes leur public.
Les contenus rassembls et organiss dans ce DVD-Rom ne sont donc
pas des modles de leons ; ce sont avant tout des pistes pda-
gogiques, des suggestions documentaires, des possibilits douverture
culturelle partir desquelles il revient chaque enseignant de construire
ses dmarches en exerant pleinement sa libert.
Anick Mellina, IA-IPR dhistoire-gographie
de lacadmie de Versailles

et de louverture sur le monde

La participation de lInstitut du monde arabe llaboration de ce DVD-Rom,
en partenariat avec le CRDP de lacadmie de Paris rpond pleinement
aux objectifs que notre Institut sest fix lors de sa fondation, en 1981, et
tout particulirement lune de ses finalits majeures : le dveloppement
et lapprofondissement en France de ltude, de la connaissance et de la
comprhension du monde arabe, de sa langue, de sa civilisation et de
son effort de dveloppement .
Quel meilleur mdium, en effet, pour promouvoir la connaissance du
monde arabe, que cet outil pdagogique qui se propose de guider lensei-
gnant de collge et daccompagner ses lves dans leur apprentissage de
lhistoire, de la gographie mais aussi des lettres et des arts plastiques?
Quelle meilleure occasion dapporter notre pierre ldifice, alors que les
nouveaux programmes contribuent une connaissance renouvele du
monde arabe ? Et quelle plus belle opportunit que de servir la relation
entre les cultures et de participer lessor des rapports entre la France et
le monde arabe, en contribuant au resserrement des relations entre celui-
ci et lEurope, comme le prne lacte de fondation de lIMA ?
Cette participation sinscrit dans une collaboration de longue haleine.
Rappelons en effet que notre centre de langue, ainsi que notre dpar-
tement des Actions ducatives, travaillent en troite collaboration avec
le ministre de lducation nationale depuis les dbuts de lInstitut ; la
rencontre de lIMA et du CRDP de lacadmie de Paris est une nouvelle
concrtisation du travail fait en commun.
LIMA est aujourdhui la tte dune vaste banque de donnes, accumu-
les au fil des vnements qui ponctuent la vie de toute grande institution
culturelle : expositions, spectacles, confrences, colloques, publications

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La photothque de lInstitut forte de 75 000 photographies numrises
couvre diffrents aspects de la vie sociale, conomique, artistique et
de larchitecture des pays arabes. Sa bibliothque conserve quelque
85 000 livres et documents, dont des ouvrages rares, des cartes et
des plans. Son muse peut senorgueillir notamment dune collection
remarquable dastrolabes et dune collection unique dart contemporain,
vritable corpus des diverses tendances artistiques du monde arabe de
ces cinquante dernires annes. Tous ces documents sont le fruit dune
patiente collecte puisant aux merveilles de lart islamique, et plus large-
ment tout ce qui a fait, et fait aujourdhui, lhistoire culturelle, sociale et
conomique du monde arabe.
Cest donc tout naturellement sous langle iconographique que les dif-
frents services de lIMA ont particip llaboration de ce DVD-Rom,
dont les thmes ont tous t, peu ou prou, transversalement abords
au fil des grandes manifestations qui ponctuent la vie de lInstitut depuis
sa cration.
Cette participation a t fdre par le dpartement des Actions
ducatives, dont bon nombre de ralisations et dactivits sont en
corrlation directe avec les sujets abords dans le DVD-Rom (voir la
partie Ressources de chaque fiche qui rfrence notamment les
liens avec les expositions de lIMA).
Ce savoir-faire, nous lavons mis au service de ce projet ditorial commun
en conjuguant notre connaissance du monde arabe avec les comptences
pdagogiques et les connaissances de lquipe du CRDP de lacadmie
de Paris. Car cest bien dans la multiplicit des ressources thoriques et
pratiques proposes pour chacune des tudes, conues comme autant
doutils indpendants, que rside la richesse de ce DVD-Rom. Un outil
appel, nous en formulons ici le vu, pauler les enseignants dans la
plus dlicate et sans doute la plus belle de leurs missions: louverture
au monde.
Radhia Dziri, responsable du service des Actions ducatives
de lInstitut de monde arabe

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LES TUDES PROPOSES
Voici la liste des tudes disponibles dans le DVD-Rom, organise par
discipline et par niveau. Certains thmes en lettres et en arts plastiques
se prtent une exploitation avec diffrents niveaux de classe.
Histoire
6e
n
LOrient ancien
n
Carthage
n
Les dbuts du judasme
n
Les dbuts du christianisme
5e
n
Conqute et rcits de la tradition
n
La vie urbaine Damas
n
La mosque de Cordoue
n
Un exemple de lexpansion de la chrtient occidentale : les croisades
4e
n
Un exemple de conqute coloniale : lAlgrie
n
Un exemple de conqute coloniale : le Maroc
n
Un exemple de socit coloniale : lAlgrie
3e
n
Dcolonisation, problmes de dveloppement et efforts daffirmation sur la
scne internationale: lexemple de lAlgrie
n
La persistance des conflits au Moyen-Orient depuis le dbut des annes
1990: lexemple de Jrusalem

Gographie
6e
n
Habiter Le Caire
n
Habiter le littoral tunisien
n
Habiter Bahren
5e
n
Lexploitation, la consommation et la distribution de leau dans un pays du
Maghreb : lAlgrie
n
Les enjeux des hydrocarbures au Moyen-Orient
4e
n
Un flux migratoire du Maghreb vers lEurope : Tunisie-Italie
n
Un espace touristique au Maghreb : Marrakech

6
Lettres
6e
n
Ltude dun texte fondateur, Lpope de Gilgamesh
n
U
 n panorama littraire des textes hagiographiques
n
Un regard littraire port sur une ville : Carthage
n
Larbre de vie et le Paradis dans le judasme et lislam
n
Le tapis dans un rcit des Mille et Une Nuits
5e
n
Lire une chanson de geste : La Chanson de Roland
n
U
 n panorama littraire des textes hagiographiques
n
Ltude dun rcit de voyage
n
Le tapis dans un rcit des Mille et Une Nuits
4e
n
Un il littraire port sur le Maghreb et lAlgrie coloniale
n
U
 n panorama littraire des textes hagiographiques
n
Un regard littraire port sur une ville : Carthage
n
Larbre de vie et le Paradis dans le judasme et lislam
3e
n
U
 n panorama littraire des textes hagiographiques
n
Le roman algrien au xxe sicle, de lAlgrie franaise nos jours

Arts plastiques
6e
n
La cramique
n
Les tapis
n
La calligraphie
n
Les coffres
5e
n
La calligraphie
4e
n
Les tapis
n
La calligraphie
3e
n
Les mosaques
n
Les fresques de Doura-Europos
n
Larchitecture romaine

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 Le monde arabe:
civilisations et territoires

Mosaque ornant le Bayt al-Mal, Damas IMA/FONTAINE

Collection pluridisciplinaire, Pratiques partager propose des situations

d'apprentissage dj exprimentes et faciles mettre en uvre, pour aider les nou-
veaux enseignants construire leur professionnalit et les enseignants confirms
diversifier leur approche pdagogique.
Directeur de la collection: Patrick Le Provost

IMA / CRDP de l'acadmie de Paris

Iconographies de couverture : IMA ; cartes et schmas : CRDP de l'acadmie de Paris