FUENTE#1 OBSERVACION COMO TECNICA DE

RECOLECCION DE DATOS.

http://data-collection-and-reports.blogspot.com/2009/05/la-
observacion.html

La observacin directa del fenmeno en estudio es una tcnica bastante objetiva de

recoleccin; con ella puede obtenerse informacin an cuando no exista el deseo de
proporcionarla y es independiente de la capacidad y veracidad de las personas a estudiar;
por otra parte, como los hechos se estudian sin intermediarios, se evitan distorsiones de
los mismos, sin embargo, debe cuidarse el entrenamiento del observador, para que la
observacin tenga validez cientfica.

La observacin puede adoptar diferentes modalidades:

Segn los medios utilizados clasificacin
a. Observacin Estructurada: Se observan los hechos estableciendo de
antemano qu aspectos se han de estudiar.
b. Observacin no estructurada: Consiste en recoger y anotar todos los
hechos que sucedan en determinado momento sin poseer gua alguna de lo
que se va a observar.
Segn el papel o modo de la participacin del observador
a. Observacin participante: Consiste en la participacin directa del
observador con la comunidad, el grupo o la situacin determinada.
b. Observacin no participante: El observador permanece ajeno a la situacin
que observa.
Segn el nmero de observadores
a. Individual: es la que realiza una sola persona, es obvio que el investigador
se centra en lo que observa.
b. Colectiva: es una observacin en equipo, puede realizarse de las siguientes
maneras: todos observan lo mismo o cada uno observa un aspecto
diferente.
Segn el lugar donde se realizar
a. Campo: los hechos se captan tal y como se van presentando en el mismo
sitio donde usualmente se encuentran o viven los sujetos estudiados. All se
observa cmo acta el sujeto.
b. Laboratorio: tiene cierto carcter experimental y comprende la observacin
minuciosa y detallada de un fenmeno en un sitio especialmente previsto
para hacer la observacin.

Observacin cualitativa
Tambin se llama observacin de campo, observacin directa u observacin no participe
sus propsitos son
Explorar ambientes, describir comunidades , comprender ambientes, identificar problemas
y general hiptesis en la observacin cualitativa es necesaria la toma de notas puede ser
de diferentes tipos como:
Anotaciones de la observacin directa
Anotaciones interpretativas
Anotaciones temticas
Anotaciones personales
FUENTE#2 OBSERVACION COMO TECNICA DE

RECOLECCION DE DATOS.

http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml

Otra tcnica til para el analista en su progreso de investigacin, consiste en observar a

las personas cuando efectan su trabajo. Como tcnica de investigacin, la observacin
tiene amplia aceptacin cientfica. Los socilogos, siclogos e ingenieros industriales
utilizan extensamente sta tcnica con el fin de estudiar a las personas en sus actividades
de grupo y como miembros de la organizacin. El propsito de la organizacin es mltiple:
permite al analista determinar que se est haciendo, como se est haciendo, quien lo
hace, cuando se lleva a cabo, cuanto tiempo toma, dnde se hace y por que se hace.

"Ver es creer! Observar las operaciones la proporciona el analista hechos que no podra
obtener de otra forma.

Tipos de Observacin

El analista de sistemas puede observar de tres maneras bsicas. Primero, puede

observar a una persona o actitud sin que el observado se d cuenta y su interaccin por
aparte del propio analista. Quiz esta alternativa tenga poca importancia para el anlisis
de sistemas, puesto que resulta casi imposible reunir las condiciones necesarias.
Segundo, el analista puede observar una operacin sin intervenir para nada, pero estando
la persona observada enteramente consciente de la observacin. Por ltimo, puede
observar y a la vez estar en contacto con las personas observas. La interaccin puede
consistir simplemente en preguntar respecto a una tarea especfica, pedir una explicacin,
etc.

Preparacin para la observacin

1. Determinar y definir aquella que va a observarse.

2. Estimular el tiempo necesario de observacin.

3. Obtener la autorizacin de la gerencia para llevar a cabo la observacin.

4. Explicar a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las
razones para ello.

Conduccin de la observacin
1. Familiarizarse con los componentes fsicos del rea inmediata de observacin.

2. Mientras se observa, medir el tiempo en forma peridica.

3. Anotar lo que se observa lo ms especficamente posible, evitando las

generalidades y las descripciones vagas.

4. Si se est en contacto con las personas observadas, es necesario abstenerse de

hacer comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores.

5. Observar las reglas de cortesa y seguridad.

Secuela de la observacin

1. Documentar y organizar formalmente las notas, impresionistas, etc.

2. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona observada, el

supervisar inmediato y posiblemente otro de sistemas.

FUENTE#3 OBSERVACION COMO TECNICA DE

RECOLECCION DE DATOS.

http://metodelainv.blogspot.es/

La observacin consiste en la indagacin sistemtica, dirigida a estudiar los aspectos ms

significativos de los objetos, hechos, situaciones sociales o personas en el contexto donde
se desarrollan normalmente; permitiendo la comprensin de la verdadera realidad del
fenmeno. Hernndez (2000), seala que la observacin se fundamenta en buscar el
realismo y la interpretacin del medio y que se debe planear cuidadosamente en:

Etapas: para conocer el momento de hacer la observacin y realizar las anotaciones

pertinentes.

Aspectos: considerar lo representativo que se tomar de la situacin en estudio.

Lugares: deben ser escogidos cuidadosamente para que lo observado aporte lo mejor
al trabajo de investigacin.

Personas: de ellas depende que se obtenga informacin representativa para el estudio.

Segn Bunge (2000), la observacin se caracteriza por ser:

 Intencionada: coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen en
relacin con los hechos.

Ilustrada: cualquier observacin para ser tal, est dentro de un cuerpo de

conocimientos desde una perspectiva terica.

Selectiva: excluye aquello que solo interesa conocer del cmulo de cosas de un amplio
campo de observacin.

Interpretativa: describir y explicar aquello que se observa y que al final ofrece algn
tipo de explicacin acerca del fenmeno, al colocarlo en relacin con otros datos y con
otros conocimientos previos.

La observacin puede presentar varias modalidades, tomando en consideracin

diferentes particularidades:

Su carcter:

_ Estructurada.

_ No estructurada.

Participacin del observador:

_ Participante.

_ No participante.

Nmero de observadores:

_ Individual.

_ Colectiva

Lugar donde se realiza:

_ Campo.

_ Laboratorio.

Ventajas y desventajas de la observacin.

Ventajas.

Los hechos se estudian en el momento que ocurren y sin intermediarios.

La informacin que se obtiene no depende del deseo que tengan los sujetos de
proporcionarla. Por lo tanto, es independiente de la persona para suministrarla.
Desventajas.

Muy difcil de aplicar a muestras grandes.

Puede resultar costosa cuando se requiere de observadores calificados.

No brinda informacin sobre acontecimientos pasados o posteriores.

FUENTE#4 OBSERVACION COMO TECNICA DE

RECOLECCION DE DATOS.

http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf

Es probablemente uno de los instrumentos ms utilizados y antiguos dentro de la

investigacin cientfica, debido a un procedimiento fcil de aplicar, directo y que exige s de
tabulacin muy sencillas. Es el medio preferido de los investigadores sociales, aunque
tambin para los psiclogos es una herramienta importante en los procesos de
introspeccin y extrospeccin. Pero independientemente de las preferencias y tendencias
que existan entre las diferentes disciplinas, podemos afirmar que el acto de observar y de
percibir se constituyen en los principales vehculos del conocimiento humano, ya que por
medio de la vida tenemos acceso a todo el complejo mundo objetivo que nos rodea.
Prcticamente la ciencia inicia su procedimiento de conocimiento por medio de la
observacin, ya que es la forma ms directa e inmediata de conocer los fenmenos y las
cosas. Tradicionalmente el acto de "observar" se asocia con el proceso de mirar con cierta
atencin una cosa, actividad o fenmeno, o sea concentrar toda su capacidad sensitiva en
algo por lo cual estamos particularmente interesados. A diferencia del mirar, que
comporta slo un fijar la vista con atencin la "observacin" exige una actitud, una postura
y un fin determinado en relacin con la cosa que se observa. El observador fija su
atencin en una finalidad de la que se tiene clara conciencia, la cual le proporcione la
justa postura frente al objeto de la observacin. El proceso de observacin exige tener un
plan o por lo menos algunas directrices determinadas en relacin con lo que se quiere o
espera observar. Quirase o no, la observacin tiene un carcter selectivo.
Para los psiclogos e investigadores, la observacin necesariamente implica el anlisis y
la sntesis, la actuacin del de la percepcin y la interpretacin de lo percibido. O sea la
capacidad para descomponer o identificar las partes de un todo y reunificarlas para
reconstruir este todo. La actividad 238 analtico-sinttica desempea un papel importante
te en el proceso de la cognicin y sin su concurso se hara imposible el proceso de
observacin. Pero esta actividad analtico-sinttica no sera tambin posible sin la ayuda
de la percepcin, es decir, esa facultad para identificar y conocer el conjunto de
cualidades y partes de los objetos y fenmenos de la realidad que actan directamente
sobre los sentidos, ya que por medio de stos slo se conocen algunas cualidades
aisladas. Por medio de la percepcin el hombre conoce las "cosas" de la realidad y no
cualidades aisladas.

Es unnime entre los defensores de la observacin afirmar que se trata de una tcnica
que nos permite percibir directamente, sin intermediarios que deformen la percepcin, los
hechos de la realidad objetiva, con lo cual se eliminan las deformaciones subjetivas
propias de otras tcnicas indirectas.

Se plantea que humanamente es imposible que una sola persona pueda observar todo lo
que se propone. Quirase o no, la capacidad de observacin de las personas es limitada
y para que esta observacin sea completa y objetiva, se requieren muchos ojos que
observen. Algunos autores han planteado que el proceso de seleccin de las personas es
diferente, ya que la forma de percibir tambin es diferente. Otras veces esta observacin
se torna subjetiva debido a que entre la gente existe la tendencia de ver que se sabe o
lo que se quiere ver, pero no lo que realmente es . Las ideas fijas, los estereotipos y los
prejuicios se convierten en una pesada carga en el instante de observar. De ah la
preocupacin de los etngrafos y de los antroplogos por superar estas limitaciones, para
lo cual se busca preparar el personal para que pueda observar objetivamente y sacudirse
de las preconcepciones y de los prejuicios, y de esta manera enfrentarse con el proceso
de observacin "limpios" de todo tique se pueda convertir en un factor negativo en el
instante de describir lo observado.

Uno de los problemas ms complejos y ms difciles de resolver, es sin lugar a dudas el

registro de las observaciones, frente al cual existen posiciones muy encontradas. Se han
sugerido las tcnicas y los mtodos ms dispares para alcanzar un ptimo registro" de
las observaciones, los cuales van desde rgidos protocolos utilizados en los experimentos
y en las observaciones clnicas, hasta las modalidades ms libres y asistemticas.

ELEMENTOS DE LA OBSERVACION

El sujeto no es otra cosa que el observador, o sea la persona o las personas que
observan los fenmenos o las cosas seleccionadas con tal propsito. El objeto es lo que
se observa, que de hecho constituira el "acto de conocimiento. Los medios se refieren a
los sentidos propiamente dichos particularmente la vista y el odo, los cuales nos permitir
conocer y percibir las cosas y fenmenos. Los instrumentos son los medios que sirven
de punto de apoyo a los medios de observacin, es decir, toda aquella tecnologa que de
una u otra forma nos ayuda a registrar y captar lo observado (grabadora, fotografa, video,
cine, etc.). Finalmente el marco terico se refiere a todos aquellos aspectos tericos que
nos servirn de gua y de base en el proceso de la observacin. Segn los niveles de
relacin que se den entre el sujeto y el objeto, y entre stos con los medios y los
instrumentos, existen numerosas clasificaciones y tipos de observacin. Veamos los ms
usuales y conocidos.
TIPOS DE OBSERVACION

La observacin no participante, como su nombre lo indica, es aquella donde el

observador permanece ajeno a la situacin que observa. Aqu el observador estudia el
grupo y permanece separado de l. Duverger en su obra Mtodos de las ciencias sociales
la denomina "observacin-reportaje, quizs por el parecido que tiene con la tcnica
empleada por los periodistas. Aqu se incluyen una gama muy variada y de
observaciones. Por ejemplo, la observacin indirecta por interrogacin, que incluye lo que
normalmente se denominan entrevistas, aplicacin de cuestionarios, aplicacin de
formularios censales, etc. Se observan las conductas simblicas (verbales o escritas) de
los encuestados, en respuesta a nuestras preguntas o estmulos. Entre estos tipos de
observacin indirecta se incluyen las estructuradas y las inestructuradas. Las primeras
son sistemticas, cerradas y las conductas verbales son estratgicas, provocadas y
controladas. Las segundas son abiertas y en general no requieren estandarizaciones,
uniformidad, ya que sus procedimientos son flexibles y dan margen 241 para que el
encuestado o el sujeto observado, se exprese y se explaye libremente.

La observacin directa se refiere al mtodo que describe la situacin en la que el

observador es fsicamente presentado y personalmente ste maneja lo que sucede.

La observacin participante, muy utilizada por los socilogos y los antroplogos en las
investigaciones sociales, se refiere a una modalidad donde el fenmeno se conoce desde
dentro. Es natural cuando el observador pertenece a la comunidad donde se observa, y
artificial cuando el investigador se integra a la comunidad con el objeto de hacer parte de
ella y facilitar el trabajo de recoleccin de datos.

Las observaciones individuales son aquellas en que solamente el investigador es quien

hace la observacin, y por grupos, cuando es efectuada por un grupo de personas, la cual
puede a su vez tener diversas variantes, ya que en un grupo todos pueden hacer la
misma observacin, o bien tratar cada uno un aspecto diferente. De igual manera se
habla de la observacin de campo, que se realiza directamente ante la realidad y en el
momento mismo en que se sucede el hecho o suceso observado, y la observacin de
laboratorio, donde tanto el hecho o suceso observado como el proceso de observacin,
son artificiales y provocados.

La observacin sistemtica y estructurada En general este tipo de observacin se

asocia con la investigacin tradicional y de tipo cualitativo, la cual se caracteriza por
asignar nmeros y valores cuantitativos a los procesos o hechos observados. De esa
manera se busca simplificar la presentacin y la comprensin de los mismos, y ofrecer
algunas respuestas o soluciones precisas a los problemas y situaciones observadas. Se
parte del supuesto de que la observacin adquiere mayor "objetividad" cuando los datos
obtenidos son susceptibles de cuantificacin y cuando son organizados sistemticamente,
y en general cuando sta se puede obtener por medio de escalas que se utilizan como
medida y 242 punto de referencia de la observacin. En las escala se convierte una serie
de hechos cualitativos a los que denominamos atributos en una serie cuantitativa a la que
identificamos con el nombre de variables.

La observacin sistemtica y estructurada, sujeta a un plan especfico, puede tener lugar

tanto en el campo de los ambientes naturales como en los experimentos controlados. En
el campo de las ciencias sociales y humanas la observacin sistemtica se enfrenta a
muchos problemas, debido principalmente a la gran cantidad de datos e informacin que
le corresponde recoger para comprender un fenmeno o proceso observado, en cambio
en las experiencias de laboratorio, el investigador puede preparar los aspectos principales
de la situacin de tal manera que puedan satisfacer sus fines de investigacin y reducir el
peligro de interferencias inesperadas, ocasionadas por factores externos y ajenos a la
investigacin propiamente dicha. Este excesivo control que encontramos en algunos
casos donde la actividad de observacin queda reducida muchas veces al registro de la
presencia, ausencia o la intensidad de ciertos fenmenos ya predeterminados y
previamente establecidos, parece constituirse en uno de los puntos desfavorables de esta
modalidad. En la mayora de los casos, con el objeto de medir la cantidad y direccin de
los tipos significativos de conducta, muchos investigadores han elaborado una serie de
categoras fiables para la observacin sistemtica y su resumen escrito.

Para poder cuantificar o medir lo observado a travs de una escala establecida como
punto de referencia, los elementos observados se deben reducir a conductas,
comportamientos o actos objetivos, y de esta manera poder definir e identificar claramente
los diversos elementos que componen el proceso o el fenmeno observado.

La observacin participante modalidad y una estrategia no valorativa de recogida de

datos, y su objetivo principal es la descripcin autntica de grupos sociales y escenarios
naturales. En el caso especfico de la educacin, se utiliza para la realizacin de estudios
de evaluacin, descripcin e interpretacin en el mbito educativo. Es un mtodo activo,
donde al investigador le corresponde asumir mltiples roles y la comunidad le exige
integrarse a su vida y actividades para conocerla e investigarla. La frmula que se plantea
es muy simple: conocer la vida de un grupo desde el interior del mismo. No podra ser de
otra forma, ya que es muy difcil captar los fenmenos, procesos y diversas instancias de
una realidad desde fuera del grupo, y menos an comprenderla.

La observacin participante se plantea en dos niveles: natural, cuando el observador

pertenece a la misma comunidad o grupo donde se investiga, y artificial, cuando el
observador se integra en el grupo con el objeto de realizar una investigacin. En la
mayora de los casos, estas dos modalidades se integran y se complementan, ya que
para un investigador es muy difcil conocer una comunidad sin el concurso y el apoyo de
personas que pertenezcan a un grupo o comunidad.

Si bien la observacin participante tiene grandes ventajas, posee numerosas desventajas

y enfrenta algunos problemas bsicos. Uno de ellos es la reaccin de las personas que
conocen al observador y cuya cercana emocional, puede afectar la neutralidad que debe
existir en el instante recoger la informacin. Para algunos se hace muy difcil obligar a un
observador a asumir dos roles diferentes, el de observador y el de observado, el de actor
y espectador de los acontecimientos investigados. Para otros, "el hacer parte de un hecho
o intervenir en l", exige un compromiso tal que lleve a la comunidad a aceptarlo fsica,
social y emotivamente como participante, lo cual obliga al observador a identificarse con
lo observado y prescindir de todo extraamiento o alejamiento para alcanzar ciertos
niveles de objetividad en los hechos observados.

El socilogo norteamericano Raymond Gold nos habla de 3 formas de participacin o de

actitud del observador frente a los hechos y a las personas observadas:

La participacin completa, que se refiere al tipo de observador completamente

desconocido para las personas que investiga . Aqu el investigador se integra a una
comunidad o a una actividad determinada, sin que las personas se percaten de su
verdadera identidad, ya que su investigacin corre peligro si es descubierto. Los riesgos
son los mismos sealados anteriormente: el lograr separar y distanciar los roles de actor y
espectador de estas experiencias.

El participante observador, donde slo algunas personas conocen la verdadera

identidad del investigador, es decir, el observador cuenta con algunos "cmplices" dentro
del grupo, que lo ayudarn en esta doble funcin de observador y observado. Para
algunos no hay peligro de que el investigador se integre y se identifique con el grupo, y
pierda su perspectiva investigativa, ya que este rol puede ser asumido por los otros
miembros del grupo.

El observador completo no se involucra emocionalmente con el grupo, sino que

conserva completamente su condicin de investigador. Se vincula a un grupo como tal
para familiarizarse con l y lo conozcan, con lo cual evita identificarse emotivamente, pero
se enfrenta con el riesgo de limitar sus capacidades para entender y comprender lo
observado.

La observacin no sistemtica o inestructurada Es aquella observacin que se efecta

de manera abierta, sin estructuracin, asistemtica y sin el uso de instrumentos
especiales para recoger los datos. Es la modalidad favorita de la investigacin cualitativa
y es particularmente usada por los socilogos, antroplogos y etngrafos en sus
investigaciones de campo, donde se busca por medios ms directos, el conocer con cierta
profundidad algunas realidades de las personas, los grupos y las comunidades. Algunas
veces se utiliza como de exploracin y de indagacin, con el propsito de encontrar
algunas orientaciones o definir algunas prioridades que sirvan de base o de punto de
partida para investigaciones posteriores.

La observacin etnogrfica La mayor dificultad para precisar un modelo y un

procedimiento nico de observacin en el campo de la etnografa 253 es el hecho de que
los propios etngrafos adopten modalidades muy particulares y propias, lo cual hace muy
difcil hablar propiamente dicho de una "observacin tpicamente etnogrfica. En lo que s
estn de acuerdo todos es que se le considera el instrumento principal en la investigacin
etnogrfica, cualquiera que sea la modalidad de observacin que se adopte. Por medio de
la observacin el etngrafo trata de registrar todo lo que sucede en el contexto donde
investiga.

INSTRUMENTOS

Diario de campo Un diario de campo es una narracin minuciosa y peridica las

experiencias vividas y los hechos observados por el investigador. Este diario se elabora
sobre la base de las notas realizadas en la libreta de campo o cuadernos de notas que
utiliza el investigador para registrar los datos e informacin 250 recogida en el campo de
los hechos. Algunos socilologos y antroplogos acostumbran realizar un registro diario d
servado a nivel de borrador y para ello utilizan una taquigrafa personal, que despus
redactan y ordenan. En ni ment se debe confundir este tipo de diario con lo literarios a
que nos tienen acostumbrados algunos escritores, que son ms autobiografas que una
descripcin de hechos, experiencias y situaciones observadas. En un diario de campo se
deben eliminar los comentarios y anlisis subjetivos deben conservar el rigor y la
objetividad que exige un documento de este tipo.

Cuaderno de notas No es otra cosa que una libreta que el observador lleva en su bolsillo
y donde anota todo lo observado. Al decir todo, incluimos el conjunto de informaciones,
datos, expresiones, opiniones, hechos, croquis, etc., que pueden constituirse en una
valiosa informacin para la investigacin. En ningn momento se debe cometer el error de
seleccionar la informacin en el instante en que se observa, ya que la rapidez perceptiva
que exige el ver y el anotar, impide asumir una actitud selectiva. Este proceso selectivo se
realizar con posterioridad al trabajo de recoleccin. Todas estas notas y E realizados, se
incorporarn al diario de campo.

Cuadros de trabajo Cualquier procedimiento grfico que sirva para organizar, sintetizar
o registrar los datos observados puede ser til como por ejemplo, planillas, cuadros,
columnas, etc. Estos cuadros pueden servir para registrar datos que provienen de los
hechos que no proceden de la observacin directa del investigador, actitudes y opiniones
de las personas observadas o para registrar el funcionamiento o la situacin de
organizaciones, instituciones o grupos investigados.

Mapas Este tipo de medios son muy tiles cuando se realiza una investigacin que
abarque cierto espacio geogrfico o topogrfico donde se ubiquen algunas situaciones o
hechos vinculados a la investigacin. Para guiar u organizar las observaciones, o en su
defecto registrar algunos datos relacionados con estos espacios, se acostumbra usar
algunos mapas, levantamientos, plantas o croquis que sern muy valiosos como medios
auxiliares del investigador.

Dispositivos mecnicos En otras oportunidades se acostumbra realizar un registro

sonoro, fotogrfico o flmico de los diversos aspectos observados. Naturalmente la
presencia de una grabadora, de cmara fotogrfica o filmadora puede producir una actitud
desfavorable en las personas o en el grupo, ya que a la gente muchas veces no le gusta
que quede grabado o registrado lo que hace o diga sobre las cosas o las personas.

FUENTE#1 LLUVIA DE IDEAS.

https://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_de_ideas

La lluvia de ideas, tambin denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo

grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.
La lluvia de ideas es una tcnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente
relajado.

Esta herramienta fue ideada en el ao 1919 por Alex Faickney Osborn (fue
denominada brainstorming), cuando su bsqueda de ideas creativas result en un
proceso interactivo de grupo no estructurado que generaba ms y mejores ideas que las
que los individuos podan producir trabajando de forma independiente; dando oportunidad
de dar sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa
de los participantes.

Numerosos estudios recientes demuestran justamente lo contrario, que individualmente

se generan ms ideas que en grupo, por lo que la utilidad de esta tcnica est en
entredicho.1 Las conclusiones fueron obtenidas de 22 estudios de los cuales 18
corroboraron sus hiptesis.

PASOS
El Innovaforum.com resumi las cuatro reglas bsicas:

"Suspender el juicio. Eliminar toda crtica. Cuando brotan las ideas no se permite
ningn comentario crtico. Se anotan todas las ideas. La evaluacin se reserva para
despus. Se tiene que posponer el juicio adverso de las ideas. Hemos estado tan
entrenados a ser instantneamente analticos, prcticos y convergentes en nuestro
pensamiento que esta regla resulta difcil de seguir, pero es crucial. Crear y juzgar al
mismo tiempo es como echar agua caliente y fra en el mismo cubo.

"Pensar libremente. Es muy importante la libertad de emisin. Las ideas locas

estn bien. Las ideas imposibles o inimaginables estn bien. De hecho, en cada
sesin tendra que haber alguna idea suficientemente disparatada que provocara risa
a todo el grupo. Hace falta recordar que las ideas prcticas a menudo nacen de otras
impracticables o imposibles. Permitindote pensar fuera de los lmites de lo habitual,
de lo normal, pueden surgir soluciones nuevas y geniales. Algunas ideas salvajes se
transforman en prcticas. Cuanto ms enrgica sea la idea, mejores pueden ser los
resultados; es ms fcil perfeccionar una idea que emitir una nueva.

"La cantidad es importante. Hace falta concentrarse en generar un gran nmero de

ideas que posteriormente se puedan revisar. Cuanto mayor sea el nmero de ideas,
ms fcil es escoger entre ellas. Hay dos razones para desear una gran cantidad de
ideas. Primero, parece que las ideas obvias, habituales, gastadas, impracticables
vienen primero a la mente, de forma que es probable que las primeras 20 o 25 ideas
no sean frescas ni creativas. Segundo, cuanto ms larga sea la lista, ms habr que
escoger, adaptar o combinar. En algunas sesiones, se fija el objetivo de conseguir un
nmero determinado de ideas, del orden de 50 o 100, antes de acabar la reunin.

"El efecto multiplicador. Se busca la combinacin de ideas y sus mejoras. Adems

de contribuir con las propias ideas, los participantes pueden sugerir mejoras de las
ideas de los dems o conseguir una idea mejor a partir de otras dos. Qu tiene de
bueno la idea que han dicho? Qu se puede hacer para mejorarla o para hacerla
ms salvaje? Utiliza las ideas de los dems como estmulo para tu mejora o variacin.
A veces, cambiar slo un aspecto de una solucin impracticable la puede convertir en
una gran solucin." 3

As, la principal regla del mtodo es suspender o aplazar el juicio, ya que en un principio
toda idea es vlida y ninguna debe ser rechazada. Habitualmente, en una reunin para la
resolucin de problemas, muchas ideas tal vez aprovechables mueren precozmente ante
una observacin "juiciosa" sobre su inutilidad o carcter disparatado. De ese modo se
impide que las ideas generen, por analoga, ms ideas, y adems se inhibe la creatividad
de los participantes. En un rain storming se busca tcticamente la cantidad sin
pretensiones de calidad y se valora la originalidad. Cualquier persona del grupo puede
aportar cualquier idea de cualquier ndole que considere conveniente para el caso tratado.
Un anlisis ulterior explota estratgicamente la validez cualitativa de lo producido con esta
tcnica. En la sesin se debe aportar una idea por ronda. Por lo cual se debe ser claro de
lo que se expone. Se elige un tema, establece un tiempo y escribe frases o palabras
relacionadas con el tema.
FUENTE#2 LLUVIA DE IDEAS.

https://www.entrepreneur.com/article/268560

Una junta creativa debera tener entre dos y 10 miembros, no ms. Si cada uno tiene un
perfil diferente, habr mucha mayor pluralidad o, como la llaman los expertos, diversidad
cognitiva.

Luego de una primera reunin, planea una sesin de seguimiento (aproximadamente

una semana despus) para ver si alguien ha pensado en una nueva forma de llevar a
cabo las ideas propuestas en la junta anterior. De acuerdo con Sawyer, en el mbito de la
investigacin creativa este periodo se denomina incubacin, donde la mente
autoconsciente empieza a trabajar en la informacin recopilada y da pie a la "catarsis de
la iluminacin".

En ocasiones, las mejores ideas se dan de manera casual o como resultado de

encuentros fortuitos. Si eres el lder de una compaa, busca formas de alentar el trabajo
en equipo y la comunicacin. Por mencionar un ejemplo, cmo olvidar la creacin de
los post-its? Un da, despus de una junta en 3M, Art Fry estaba platicando con un
cientfico acerca de un nuevo adhesivo que quera comercializar. Y despus, mientras
cantaba en el coro de su iglesia, se le ocurri la magnfica idea de las notas adhesivas
que hasta hoy son un artculo de consumo regular.

Conoce tu mercado
David Romero, director del Centro de Consultora e Innovacin Empresarial y Financiera
del Tecnolgico de Monterrey, campus Ciudad de Mxico, explica: estamos
acostumbrados a pensar directamente en una solucin. Sin embargo, lo recomendable es
primero entender el contexto, el problema, aquello que el cliente busca que le
resolvamos.

Para ello, una opcin es plantear un modelo de matrices: divide una hoja en varias
columnas. La primera debe de contener el problema y en las subsiguientes debes anotar
las posibles soluciones, que se irn descartando para encontrar la ms viable.

Reglas para generar grandes ideas

Lograr un proceso de lluvia de ideas exitoso depende, segn Alexander Osterwalder, de la
aplicacin de un conjunto de reglas. Seguirlas rigurosamente te ayudar a maximizar el
nmero de ideas ejecutables. Toma nota de ellas:

Mantener el enfoque. Comienza por definir el problema en cuestin, idealmente

relacionado con la necesidad del cliente. No dejes que la discusin se aleje demasiado de
este punto.

Cumplir las reglas. Es recomendable aclarar de antemano las normas y supervisar que
todos las cumplan. stas pueden incluir: hacer juicios al final, tener una conversacin a la
vez, privilegiar la cantidad, ser visual y fomentar ideas disparatadas, diferentes, etc.

Pensar visualmente. Escribe las ideas o dibjalas en un lugar donde todo el mundo
pueda verlas, antalas en post-its para poder moverlas y reagruparlas

Preparar. Antes de tener una lluvia de ideas es aconsejable realizar una dinmica o
induccin al tema en cuestin. Puede ser un viaje, conversaciones con clientes o un taller,
entre otras actividades.

FUENTE#3 LLUVIA DE IDEAS.

http://www.conocimientosweb.net/zip/article7688.html

Las caractersticas de la lluvia de ideas son:

 Debe de haber un facilitador que pueda transmitir una buena vibra para tener el mejor
ambiente posible, que tenga perfil de lder, flexible y tolerante.
Lo ms recomendable es que sea un grupo de 10 a 15 personas ya que de ser ms se
perderan participaciones.
Cada integrante tiene derecho a aportar una sola idea.
Las ideas no deben ser repetidas.
Nadie puede criticar las ideas de los dems.
El ejercicio terminar cuando ya no aya mas ideas.
El tiempo destinado es de aproximadamente 60 90 minutos en estos se incluyen 10
minutos para motivacin, 20-30 para generar las ideas y lo sobrante para el anlisis de
ideas.
El lenguaje que se utiliza es coloquial y tal vez cientfico, este depende de que tipo de
personas realicen la actividad y de que tema estn hablando.

FUENTE#4 LLUVIA DE IDEAS.

http://cv.uoc.edu/UOC/a/moduls/90/90_156/programa/main/viu/tecniques
/viu30.htm

Definicin.- Es una tcnica basada en la exposicin de manera informal y libre de todas

las ideas en torno a un tema o problema planteado que ayuda a estimular la creatividad.

Presencialidad/No presencialidad.- Hay que tener en cuenta que la descripcin que se

propone en esta VIU ha sido pensada bsicamente para la aplicacin en un entorno
presencial. A lo largo del curso habr que reflexionar sobre cmo se aplicara la tcnica en
un entorno no presencial, proponer ideas y llegar a una conclusin.

Ficha tcnica
Tamao del Pequeo(10-15 personas). Se puede realizar
grupo: con grupos grandes, pero se pierde en
participacin.
Duracin: Hay que establecerla, se recomienda 60 90
minutos (10 para motivar y situar la tcnica; 20-
30 para generar ideas, y el resto para la
evaluacin).
Perfil de los Para todos.
destinatarios:
Organizacin Clima de clase relajado, cmodo y disposicin
espacial: preferentemente circular.
Recursos Pizarra para anotar las ideas.
necesarios:

Rol del formador.- Estimulador

Objetivos que permite alcanzar

Desarrollar y ejercitar la imaginacin creadora y la bsqueda de soluciones a

problemas.

Impulsar el comportamiento autnomo, original y libre.

Ensear a los participantea a no emitir juicios hasta que se haya generado un

mximo de ideas, y a escuchar positivamente las ideas de los dems, evitando los
comentarios negativos que pueden frustrar el proceso creativo.

Elementos que hay que considerar

Desarrollo de la tcnica

La aplicacin de esta tcnica se realiza en tres fases:

1) Preparacin y motivacin para el brainstorming por parte del formador:

- Se presenta el problema que se va a tratar. Los problemas tienen que ser reales
y conocidos previamente ya que el objetivo no es estudiar y analizar problemas
sino producir ideas para su solucin.

- Se presentan los objetivos y reglas de la tcnica al grupo: tienen que aportar

libremente, durante un tiempo determinado, todas las ideas y sugerencias que se
les ocurran sin analizar si son vlidas, correctas, posibles o adecuadas, y sin
miedo al ridculo.

2) Desarrollo (produccin de ideas)

 - El grupo durante un periodo de tiempo entre 20 y 30 minutos genera ideas
libremente.

- El formador hace de coordinador y estimula la produccin de ideas, y el propio

formador o un ayudante toma nota de las ideas en una lista visible; esto sirve de
refuerzo y motivacin para la participacin de todos.

3) Evaluacin de las ideas

- Se redactan y clasifican las ideas surgidas. A continuacin, se fijan los criterios

para seleccionar las ideas mejores y se valora cada idea de acuerdo con los
criterios establecidos.

o Se eliminan las ideas no vlidas y, a partir de una lista breve de ideas

vlidas, el grupo elige la mejor solucin.

4) Plan de accin

- El grupo fija los pasos necesarios para llevar a la prctica la solucin elegida.

Ventajas

Se obtiene gran variedad de ideas en poco tiempo.

Estimula la creatividad en los participantes.

Permite desbloquear un grupo ante un tema determinado.

Se obtiene un mayor nmero de alternativas de solucin para un determinado

problema.

Inconvenientes

Puede favorecer la dispersin, la confusin y el desorden.