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Perfil Vocacional y Rendimiento Escolar en

Universitarios
Damaris Daz Barajas, Marisol Morales Rodrguez, y Laura Olivia Amador Zavala*

Resumen: El presente trabajo constituye un acercamiento a la realidad sobre el perfil vocacional y su relacin en el
aprovechamiento escolar en estudiantes universitarios. La investigacin fue realizada en la Facultad de Psicologa de
la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, durante el proceso de ingreso con una muestra de estudiantes
a quienes se les aplicaron los instrumentos 16 Factores de Personalidad, el Cuestionario de Anlisis Clnico, el de
Habilidades Mentales Primarias y el Cuestionario de Preferencias Vocacionales. El rendimiento escolar se evalu con
base en la puntuacin del Promedio General de las calificaciones obtenidas en la carrera y del Examen General de
Conocimientos. Se utiliz una metodologa cuantitativa, diseo correlacional, tipo longitudinal. Los resultados mues-
tran las caractersticas especficas en las diferentes pruebas. Palabras Clave: Perfil Vocacional, Inteligencia, Personali-
dad, Intereses Vocacionales, Rendimiento Escolar.

La seleccin de alumnos en instituciones de nivel su-
perior, aparece como una tarea de relativa sencillez,
sin embargo requiere de un proceso arduo que impli-
ca la construccin de una batera psicomtrica que com-
prenda las reas que se pretenden evaluar, su aplica-
cin y calificacin, as como la posterior determina-
cin del cumplimiento de criterios de seleccin.
Pero el llevar a cabo el proceso en forma comple-
ta, conlleva el seguimiento de estos datos para poder
determinar perfiles vocacionales reales y coinciden-
tes con el contexto de lo que se pretende medir, lo
que a su vez permite realizar trabajos de estandari-
zacin en la construccin de perfiles vocacionales as
como la validacin las evaluaciones realizadas.
Es deseable que el perfil vocacional tenga una re-
lacin directa con el rendimiento escolar a nivel su-
perior, puesto que aquel se construye para determi-
nar quines sern los mejores alumnos y los mejo-
res profesionistas. El perfil vocacional esta consti-
tuido por varios elementos, como son rasgos de per-
sonalidad, intereses vocacionales, aptitudes y habi-
lidades.
Diversas universidades en el pas realizan evalua-
ciones de estos factores, sin por ello obtener el perfil
vocacional caracterstico de cada una de las profesio-
nes, ni determinar la relacin entre perfil y rendimien-
to escolar.
LA INVESTIGACIN SOBRE EL TEMA
El presente trabajo constituye un acercamiento a la
investigacinr sobre el perfil vocacional y su relacin
en el aprovechamiento escolar del estudiante uni-
versitario.
La investigacin fue realizada en la Escuela de
Psicologa de la Universidad Michoacana de San Ni-
cols de Hidalgo, durante el proceso de ingreso en
los periodos del 2004-5005, 2005-2006 y 2006-2007, con
una muestra de 1368 estudiantes, a quienes se les
aplicaron los instrumentos 16 Factores de personali-
dad (Cattell, 1970), Cuestionario de Anlisis Clnico
(Krug, 2002), Habilidades Mentales Primarias (Thurs-
tone, 1975) y el Cuestionario de Preferencias Voca-
cionales de Kuder, (1985/2004). Por su parte, el Ren-
dimiento Escolar ha sido evaluado con base en la
puntuacin derivada del Promedio General de las
calificaciones obtenidas en la carrera, y otro indica-
dor que se ha considerado es el Examen General de
Conocimientos (Coordinacin General de la Divisin
del Bachillerato Nicolaita, 2004) que es requisito para
el ingreso de los aspirantes.

Damaris Daz Barajas, Maestra en Psicoterapia Familiar, Profesor Investigador Asociado C T/C. Comisin de Orientacin
Educativa de la Escuela de Psicologa, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Formacin en el rea
Clnica y Educativa. Correo: damdiba@hotmail.com; Marisol Morales Rodrguez, Maestra en Psicologa de la Salud, Profesor
Investigador Asociado A T/C. Comisin de Orientacin Educativa de la Escuela de Psicologa, Universidad
Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Diplomado en Hipnosis Erickosniana. Formacin en el rea Clnica y Educativa.
Correo: marimorales2@yahoo.com.mx; Laura Olivia Amador Zavala, Licenciada en Psicologa, Tcnico Acadmico
Asociado A T/C. Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Formacin en el rea Educativa. Correo:
kurare3011@hotmail.com.

REMO: Volumen VI, Nmero 16


Se utiliz una metodologa de corte cuantitativo,
diseo correlacional, tipo longitudinal; el procesa-
miento de los datos se realiz por medio del Paquete
Estadstico SPSS 13.0.
Entre los resultados arrojados, se encontraron
como perfil en el rea de habilidades, que la pobla-
cin posee capacidades intelectuales en nivel medio
en el rea de Raciocinio (percentil 21), los puntajes
son medio-bajos en los factores de Comprensin Es-
pacial y Fluidez Verbal (percentil 42 y 50, respectiva-
mente), mientras que el Clculo Numrico y la Com-
prensin Verbal obtienen puntajes predominante-
mente bajos (percentil 19 y 34). As tambin, se pue-
den observar puntuaciones moda de cero en las reas
de Comprensin Verbal, Comprensin Espacial, Cl- caractersticas de la poblacin no concluye el traba-
culo Numrico y Fluidez Verbal, mientras que en
Raciocinio es de 48.
En relacin a los rasgos de personalidad evalua-
dos con el Cuestionario de 16 Factores de Personali-
dad, se observa una poblacin con puntajes altos en
Expresividad emocional (A+: Expresivo, ?=10), Im-
pulsividad (F+: Entusiasta impetuoso, ?=9), Apti-
tud situacional (H+: Audacia, ?=7), Conciencia (O-:
Seguridad de si mismo, ?=4) y Posicin social (Q1-:
Conservador, ?=4). Los puntajes de las escalas res-
tantes no obtienen puntajes significantes.
Lo anterior permite confirmar que los rasgos de
personalidad ms sobresalientes en esta poblacin
caracterizan a individuos interesados por conocer
personas, amigables, expresivos, con tendencia ha-
cia el conservadurismo; la intuicin como caracters-
tica distintiva les permite acertar en las relaciones
interpersonales. Se observan tambin rasgos de de-
pendencia al grupo al que pertenecen.
As mismo, con base en el cuestionario de Anli-
sis Clnico, se describe una poblacin con puntuacio-
nes altas en las escalas de Hipocondriasis (D1+, ?=10),
Depresin Suicida (D2+, ?=6), Agitacin (D3+, ?=8),
Depresin Baja Energa (D5+, ?=8), Apata Retira- ral de Conocimientos se encontr correlacin con in-
da (D7+, ?=10), Paranoia (Pa+, ?=6) y Esquizofrenia
(Sc+, ?=10).
Esto nos permite observar que dentro de los ras-
gos depresivos de esta poblacin se encuentran la
preocupacin por su salud y sus funciones corpora-
les, los pensamientos autodestructivos y de intran-
quilidad, la bsqueda excitacin y riesgos, el disfru-
tar cuando estn solas y as como el que pueden sen-
tirse decados como para querer hablar con la gente,
muestran tambin impulsos repentinos e incontrola-
dos que los llevan a alejarse de la realidad y creer
que se les persigue.
Mxico, Enero-Junio de 2009
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Por su parte, los intereses vocacionales sealan una
inclinacin por las reas Persuasivo (?=100), Servicio
Social (?=90)y Literario (?=75) y un menor inters por
las reas Musical (?=10), Aire Libre (?=25), Mecnico
(?=5), Clculo (?=45) y Cientfico (?=35).
Resulta importante hacer referencia que las pun-
tuaciones de los intereses vocacionales se muestran
en escalas medias, sin que sobresalga de manera sig-
nificativa alguna de las reas, cuando lo esperado
resultara que se observarn puntajes mas altos en
aspectos como el servicio social.
OTROS FACTORES SIGNIFICATIVOS
Como se mencion anteriormente, el determinar las
jo de investigacin, pues estos resultados al no es-
tar correlacionados con otros factores, no permiten
predecir lo que ocurrir con los alumnos, siendo
este el fin ltimo de la psicometra (predecir con-
ductas), por lo que resulta sumamente importante
el poder continuar con el trabajo de correlacionar
estas variables con otras como las de rendimiento
acadmico.
Por lo anterior, se procedi con el presente trabajo
para confirmar si exista relacin entre las puntua-
ciones obtenidas en los distintos instrumentos psico-
mtricos y variables como el rendimiento de los
alumnos por promedio de calificaciones de obteni-
das en el transcurso de la carrera, as como con el
examen general de conocimientos que se aplica para
el ingreso de estos.
De esta manera se observ que el rendimiento
escolar mantiene una relacin con la inteligencia
medida con la prueba de Habilidades Mentales Pri-
marias (.222**), as como con los factores de Compren-
sin Verbal (.190**), Raciocinio (.142**), Manejo de
nmeros (.180**) y Fluidez verbal (.200**). Por otro
lado, en relacin a la calificacin en el Examen Gene-
teligencia general.
Esto permite observar que, efectivamente, las per-
sonas que tienen una mayor calificacin promedio
durante su vida escolar, as como en su examen de
conocimientos generales, pueden ser detectadas pre-
viamente con base en los resultados del Test de Ha-
bilidades primarias, en todas sus subescalas.
Al evaluar la personalidad con 16 Factores de
Personalidad, se observaron como caractersticas re-
lacionadas con el Promedio General a los Factores
Inteligencia B (.174**), la Lealtad Grupal G (161**), la
Credibilidad L ( -.104**), la Sutileza N (.126**) y la
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Autoestima Q3 (.108**). Con la calificacin del Exa-
men General de Conocimientos, las correlaciones es-
tadsticamente significativas se observaron en los
siguientes factores: Inteligencia B: (.301*); Emotivi-
dad I (.128**); Credibilidad L ( -.082**); Actitud cog-
nitiva M (.148**); Conciencia O ( .156**); y Estado de
ansiedad Q4 ( -.072*).
Esto es, las personas con mejor rendimiento aca-
dmico muestran como caractersticas mayor inteli-
gencia, una fuerza superior del Yo, un Superego fuer-
te, sensibilidad emocional, confianza, subjetividad,
astucia, adecuacin serena, control y tranquilidad,
esto con base en la evaluacin realizada por 16 Fac-
tores de Personalidad.
Cabe mencionar que de stos nicamente el factor
O Conciencia (Adecuacin Serena) es una caracte-
rstica frecuente en esta poblacin.
Por otro lado, con el Cuestionario de Anlisis Cl-
nico se muestran puntajes que correlacionan con el
Promedio de calificaciones en las reas de Hipocon-
driasis D1 (.152**); Depresin suicida D2 (.189**);
Depresin ansiosa D4 (.113**); Apata-retirada D7
(.129**), Desviacin psicoptica Pp (.080**), Psicaste-
nia As (.173**) y Desajuste psicolgico Ps (.120**). En
lo que respecta a la relacin con el Examen General
de Conocimientos, las reas que mantienen correla-
cin estadsticamente significativa son Agitacin D3
(.082**); Apata-retirada D7 (.070**) y Desviacin psi-
coptica Pp (.164**).
Es curioso observar que a partir del CAQ, que as
como se muestran caractersticas depresivas en esta
poblacin, estas no interfieren con el Rendimiento
Escolar, ya que caractersticas como la Hipocondria-
sis (D1), la Depresin suicida (D2), la Agitacin ( D3)
y la Apata Retirada (D7), que son caractersticos
de estos estudiantes, tienen correlaciones significati-
vas positivas con el promedio general.
Y finalmente, se observ una correspondencia en-
tre los intereses vocacionales y el Examen General
de Conocimientos en las reas de Mecnico (-.145**);
Clculo ( -.079*); Persuasivo ( .093*); Musical
(.099*) y Servicio Social (.155**). nicamente se en-
contr relacin estadsticamente significativa del rea
de Servicio Social con el Promedio de calificaciones
(.102**).
De esta manera, se concluye que existe como ca-
racterstica de esta poblacin el Servicio Social y la
Persuasin, y estas a su vez se correlacionan de for-
ma positiva con el Rendimiento Escolar, as como con
el inters musical.
Dichos elementos conforman el Perfil Vocacional
del alumno con mayor Rendimiento Escolar de la
Escuela de Psicologa.
CONCLUSIONES
Respecto a las correlaciones entre el rendimiento y
los factores de inteligencia, evaluado con el Test de
Habilidades Mentales Primarias, se muestra que es-
tos fungen como predictores del xito escolar. A
partir de estos datos se observ que los alumnos con
una mayor capacidad intelectual s logran un ma-
yor rendimiento escolar. Por lo que el anlisis de
los factores, que en su conjunto denotan una inteli-
gencia general, requiere mantenerse como uno de
los elementos ms relevantes para el proceso de se-
leccin de los aspirantes a la Licenciatura en Psico-
loga.
A su vez, los individuos que obtienen un rendi-
miento escolar ms alto, son aquellos que, con base
en el Cuestionario de 16 Factores de Personalidad,
tienen una inteligencia alta, con fortaleza yoica, su-
peryo fuerte, sensibilidad emocional, confianza, sub-
jetividad, ingenuidad, adecuacin serena, indiferen-
cia a las normas sociales y tranquilidad.
Por otro lado, en el Cuestionario de Anlisis Cl-
nico, las escalas Hipocondriasis, Depresin suicida,
Agitacin, Depresin ansiosa, Apata-retirada, Des-
viacin psicoptica, Psicastenia y Desajuste psicol-
gico obtienen correlaciones con el Rendimiento Es-
colar. Conviene destacar que los criterios planteados
por el instrumento como patolgicos en la poblacin
estudiada aparecen como rasgos de personalidad,
observndose individuos funcionales, o individuos
que aunque muestran las anteriores caractersticas
depresivas, logran resultados acadmicos positivos,
es decir, la depresin no afecta el rendimiento de es-
tos alumnos.
En cuanto a los intereses vocacionales sealan dos
tendencias: por un lado, muestra que el rendimien-
to escolar en la carrera de Psicologa es mayor cuan-
do los alumnos mantienen un menor inters en las
reas de mecnico y clculo y, por otro, los alumnos
que obtienen un mayor rendimiento reflejan mayor
inters en las reas persuasivo, musical y servicio
social.
De esta manera, el Perfil Vocacional funge como
elemento predictor preponderante del xito escolar,
puesto que se observa que los alumnos con un ma-
yor rendimiento escolar si poseen determinados ras-
REMO: Volumen VI, Nmero 16
 23

gos de personalidad, tienen habilidades cognitivas
ms desarrolladas y sus intereses estn ms centra-
dos en el rea que compete; de ah, su consideracin
para la seleccin de aspirantes.
BIBLIOGRAFA
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sin). Mxico: Manual Moderno

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Mxico, Enero-Junio de 2009