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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGIA

PARTICIPANTE:

UDELANIA T. MENDEZ
15-5549

FACILITADOR:

ELEISIDA ALMONTE

ASIGNATURA:

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TRABAJO:

TAREA 1

ENTREGA:
11 MAYO 2017, SANTIAGO, REP. DOM.

Espacio para subir la tarea de la unidad 1


Estimados Participantes: Lee de forma reflexiva los temas y desarrolla los
siguientes temas de la unidad.
1-Elabora un resumen a partir de la lectura del texto bsico sobre: Estudio del
aprendizaje destacando: conceptos de aprendizaje, precursores de las teoras modernas
del aprendizaje, inicios de los estudios psicolgicos del aprendizaje, funciones de las
teoras, conduccin de la investigacin, evaluacin del Aprendizaje, relacin entre el
aprendizaje- instruccin y los escenarios de aprendizaje.
2- Anlisis del vdeo acerca de Teoras del aprendizaje Actualizado el 17 de feb. de
2012. Creado para el curso "Tecnologa Educativa" de la UNED, Costa Rica. Cuatrimestre
de 2012. Recuperado 8/3/15.Elaborar una reflexin crtica de cada una de las teoras
que se presentan.
3. Lee el tema: "Perspectiva histrica del estudio de la psicologa del
aprendizaje." Redacta 2 prrafos con las ideas centrales del tema.
Prctica guiada .Haz un informe de lectura donde responda a las siguientes
interrogantes. Cmo ocurre el aprendizaje? Qu papel desempea la memoria? Cul
es el papel de la motivacin? Cmo ocurre la transferencia? Qu procesos participan en
la auto-regulacin? Y Cules son las implicaciones para la instruccin?

1-Elabora un resumen a partir de la lectura del texto bsico sobre: Estudio del
aprendizaje destacando: conceptos de aprendizaje, precursores de las teoras modernas
del aprendizaje, inicios de los estudios psicolgicos del aprendizaje, funciones de las
teoras, conduccin de la investigacin, evaluacin del Aprendizaje, relacin entre el
aprendizaje- instruccin y los escenarios de aprendizaje.

El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de


comportarse de cierta manera, el cual es el resultado de la prctica o de otras
formas de experiencias. Es adquirir conocimientos, habilidades, valores y
actitudes mediante el estudio y la experiencia.

Existen diversas teoras modernas con relacin al aprendizaje, en estas


veremos la relacin del conocimiento con el ambiente, y algunas perspectivas
psicolgicas del aprendizaje. Estas son:

Teora y filosofa del aprendizaje

Racionalismo: se refiere a la idea de que el conocimiento se deriva de la


razn, sin la aparicin de los sentidos.

Los comienzos del estudio psicolgico del aprendizaje


Laboratorio psicolgico de Wundt: marco el paso de la teorizacin filosfica
formal a un mayor nfasis en la experimentacin y la instrumentacin. Wundt
afirm que la psicologa es el estudio dela mente, el proceso por estudiar
debera ser investigado de manera experimental en trminos de estmulos
controlados y medicin de respuestas.

Aprendizaje verbal de Ebbinghaus: ayud a validar el mtodo experimental y


a establecer a la psicologa como ciencia. Investig los procesos mentales
elevados mediante estudios sobre la memoria.

El estructuralismo: representa una combinacin del asociacionismo con el


mtodo experimental. Crean que la conciencia humana es un rea legtima de
investigacin cientfica, por lo que estudiaron la estructura o conformacin de
los procesos mentales.

Funcionalismo: sostiene que los procesos mentales y las conductas de los


postulados de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno.

Teora e investigacin del aprendizaje

Funciones de las teoras: las teoras ofrecen marcos de referencia para


interpretar las observaciones ambientales y sirven como puentes entre la
investigacin y la educacin.

Conduccin de la investigacin: debemos definir con precisin el fenmeno


que nos proponemos estudiar. Necesitamos tambin proporcionar definiciones
conceptuales de los fenmenos, as como definirlos operacionalmente, o en
trminos de las operaciones, los instrumentos y los procedimientos que
utilizaremos para medirlos.

Investigacin correlacional: se ocupa de explorar las relaciones entre


variables. Sirve para aclarar si existen relaciones entre variables. Los hallazgos
correlacionales a menudo sugieren el rumbo de futuras investigaciones. Si el
investigador descubriera una correlacin alta positiva entre la autoeficacia y el
logro, el siguiente estudio podra consistir en un experimento que intente
aumentar la autoeficacia de los estudiantes para el aprendizaje y determinar si
tal incremento produce un mayor aprovechamiento.
Investigacin experimental: el investigador manipula una o ms variables
(independientes) y determina sus efectos sobre otras variables (dependientes).
Investigacin cualitativa: se caracteriza por estudios intensivos,
descripciones de acontecimientos e interpretacin de significados. Las teoras y
los mtodos que se utilizan se etiquetan de diversas formas, se les denomina
cualitativo, etnogrfico, de observacin participante, fenomenolgica,
constructivista e interpretativa.
Investigacin de laboratorio y de campo: se lleva a cabo en ambientes
controlados, en tanto que la investigacin de campo se realiza en el lugar en
donde viven los participantes, o en donde trabajan o asisten a la escuela.

Evaluacin del aprendizaje: la evaluacin implica un intento formal de


determinar el estatus de los estudiantes con respecto a las variables educativas
de inters. Se evala a travs de la observacin directa, exmenes escritos,
exmenes orales, calificaciones de terceros, autorreportes.

Relacin entre el aprendizaje y la instruccin


Los aprendices progresan a lo largo de etapas o frases, el material debe
organizarse y representarse en pequeos pasos. Los aprendices requieren
prctica, retroalimentacin y repaso. Los mtodos sociales facilitan el
aprendizaje y la motivacin. El aprendizaje es influido por factores
motivacionales y contextuales.
La enseanza y el aprendizaje destacan la importancia de diversos factores en
la adquisicin de habilidades, estrategias y conductas, los cuales incluyen la
organizacin del material que se ensear, la presentacin del material en
pequeos pasos (pequeas unidades para ser procesadas a nivel
cognoscitivo), oportunidades para practicar, retroalimentacin correctiva y
sesiones de repaso recuentes.
La instruccin
Las teoras conductuales subrayan la formacin de asociaciones entre
estmulos y respuestas a travs del reforzamiento selectivo de las respuestas
correctas. Parecera que las teoras conductuales son ms adecuadas para
explicar formas ms sencillas de aprendizaje que involucran asociaciones,
como los hechos de la multiplicacin, el significado de las palabras en otros
idiomas y recordar ciudades capitales.
Las teoras cognoscitivas, por su parte, explican el aprendizaje en trminos de
factores como el procesamiento de la informacin, las redes de memoria y las
percepciones e interpretacin de los estudiantes de los elementos del saln de
clases (maestros, compaeros, materiales, organizacin).
La enseanza efectiva requiere que determinemos las mejores posturas
tericas para cada forma de aprendizaje que nos ocupe y que obtengamos de
ellas sugerencias para la enseanza. Si la prctica reforzada es importante
para aprender, entonces los profesores deberan incluirla en sus programas.

Tres Escenarios de aprendizaje


Clase de tercer grado de Kathy Stone
Kathy Stone imparte una de las cinco clases independientes de tercer grado de
una escuela primaria que cuenta con 550 estudiantes. La clase de Kathy est
conformada por 21 estudiantes de diferentes orgenes tnicos; alrededor de 50
por ciento de ellos pertenece a la clase media, y gran parte del resto recibe
desayunos gratuitos o de bajo costo. La mayora de los estudiantes est
ansiosa por aprender, aunque algunos tienen dificultades debido a problemas
de aprendizaje, familiares o emocionales. Seis alumnos asisten a clases
especiales, dos reciben terapia por conducta agresiva y uno porque su madre
padece una enfermedad grave.
Clase de historia de Estados Unidos de Jim Marshall
Es un curso bsico del currculum obligatorio para graduarse en una
preparatoria. En su clase hay 23 estudiantes, cuatro de los cuales reprobaron
el curso el ao anterior. Los alumnos provienen de distintos orgenes tnicos y
pertenecen principalmente a la clase media. La mayora de ellos muestra un
desempeo promedio o superior al promedio, aunque algunos no se sienten
motivados para participar en la clase o realizar las tareas. Adems, se detect
que tres estudiantes presentan problemas de aprendizaje y reciben ayuda de
un profesor especial. El curso se imparte todos los das durante 50 minutos y
sus objetivos consisten en que los estudiantes conozcan ms los principales
periodos de la historia de Estados Unidos, desde el establecimiento de las 13
colonias hasta la actualidad. Las unidades incluyen conferencias y
demostraciones, discusiones en grupos pequeos, investigacin por parte de
los estudiantes, proyectos de historia, tareas en lnea y juegos de roles.
Clase de psicologa educativa de Gina Brown
Es un curso obligatorio de tres crditos en el programa de la licenciatura de
enseanza en una universidad grande. Cada semestre se imparte varias
secciones del curso. Gina Brown, profesora asociada en la Facultad de
educacin, imparte una de ellas. Su origen tnico es variado y pertenecen
principalmente a la clase media. Su edad vara de los 18 a los 37 aos. El
curso se imparte tres horas por semana e incluye conferencias, discusiones,
videos en el saln de clases y tareas en lnea.
De manera simultnea, los estudiantes tienen una prctica de campo que les
otorga un crdito, la cual Gina supervisa. Los estudiantes realizan proyectos
(en conjunto con la experiencia de campo) y son evaluados en el contenido del
curso. El material que se cubre es muy extenso, sin embargo, los alumnos por
lo general estn muy motivados porque consideran que la comprensin de
estos temas es importante para su futuro xito en la enseanza.

2- Anlisis del vdeo acerca de Teoras del aprendizaje Actualizado el 17 de feb. de


2012. Creado para el curso "Tecnologa Educativa" de la UNED, Costa Rica. Cuatrimestre
de 2012. Recuperado 8/3/15.Elaborar una reflexin crtica de cada una de las teoras
que se presentan.

Teoras del aprendizaje


Buscan que los seres humanos determinen los procesos mentales que hacen
posible el aprender. Esto se logra mediante el descubrimiento de mtodos para
que los procesos de enseanza se tornen ms eficaces.
Estas teoras parten del enfoque conductista y el enfoque constructivista.
El conductismo afirma que el aprendizaje se relaciona con el proceso de
respuestas ante estmulos dados. Los representantes de este enfoque son:
Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Burrhus F Skinner, Robert Gagn.
El constructivismo: dice que el aprendizaje se hace significativo en dinmica
interaccin con el entorno. Sita al estudiante como el constructor de su propio
conocimiento y protagonista de su propio aprendizaje. Sus representantes son:
Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget.
Ambas teoras deben ser tomadas en cuenta como profesionales de la
educacin. Se deben programar actividades en las que los alumnos sean
capaces de experimentar y descubrir para que adquieran conocimiento,
habilidades y destrezas y consigan un aprendizaje significativo.

3. Lee el tema: "Perspectiva histrica del estudio de la psicologa del


aprendizaje." Redacta 2 prrafos con las ideas centrales del tema.

La mayora de los tericos e investigadores del aprendizaje han variado en sus


teoras acerca de la psicologa aprendizaje. Esta falta de integracin podra ser
que estos campos tradicionalmente estaban dominados por personas con
intereses diferentes. Tambin podra ser la falta de integracin del aprendizaje
con la instruccin se deriva de la creencia comn de que la enseanza es un
arte y no una ciencia como la psicologa. Highet afirm que la enseanza no se
puede separar del aprendizaje. Los buenos profesores continan aprendiendo
acerca de sus materias, as como formas de fomentar el aprendizaje de los
estudiantes.

Shuell afirma aprender por medio de la instruccin difiere de los conceptos


tradicionales del aprendizaje y la enseanza considerados de forma separada.
Aprender por medio de la instruccin implica una interaccin entre los
aprendices y los contextos, mientras que gran parte de la investigacin
psicolgica del aprendizaje es menos dependiente del contexto. Los
investigadores estn considerando cada vez ms la enseanza como la
creacin de ambientes de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a ejecutar
las actividades cognoscitivas necesarias para desarrollar capacidades y
habilidades de razonamiento. Investigadores de diferentes posturas aceptan la
idea de que la instruccin y el aprendizaje interactan y que es mejor
estudiarlos en conjunto.

Prctica guiada .Haz un informe de lectura donde responda a las siguientes


interrogantes. Cmo ocurre el aprendizaje? Qu papel desempea la memoria? Cul
es el papel de la motivacin? Cmo ocurre la transferencia? Qu procesos participan en
la auto-regulacin? Y Cules son las implicaciones para la instruccin?

Cmo ocurre el aprendizaje? El aprendizaje involucra distintas variables.


Los conductistas y los constructivistas concuerdan en que el medio influye en el
aprendizaje, pero difieren en otros puntos. El aprendizaje est sujeto a varios
factores internos y externos. El aprendizaje ocurre siempre que el
comportamiento exhibe un cambio progresivo.

Qu papel desempea la memoria? Algunas teoras conductuales conciben


la memoria en trminos de conexiones nerviosas establecidas como una
funcin de comportamientos asociados con estmulos externos.
Las teoras cognoscitivas asignan un papel relevante a la memoria. Las teoras
del procesamiento de la informacin equiparan el aprendizaje con la
codificacin, es decir, con el almacenamiento en la memoria de conocimiento
organizado y significativo.

Cul es el papel de la motivacin? La motivacin puede afectar todas las


fases del aprendizaje y del desempeo. Las teoras conductuales definen a la
motivacin como una mayor tasa o probabilidad de ocurrencia de la conducta,
lo que resulta de la repeticin de las conductas en respuesta a los estmulos o
como consecuencia del reforzamiento.
Las teoras cognoscitivas consideran que la motivacin y el aprendizaje estn
relacionados, pero no que sean idnticos (Schunk, 1991). Una persona puede
estar motivada y no aprender, o bien, puede aprender sin estar motivada para
hacerlo. Las teoras cognoscitivas destacan que la motivacin ayuda a dirigir la
atencin e influye en la forma en que se procesa la informacin.

Cmo ocurre la transferencia? La transferencia se refiere a la aplicacin del


conocimiento y las habilidades en formas nuevas, con nuevos contenidos o en
situaciones distintas de aquellas en que fueron adquiridos. Las teoras
conductuales plantean que la transferencia depende de que existan elementos
idnticos o caractersticas (estmulos) similares entre las situaciones.
Las teoras cognoscitivas postulan que la transferencia ocurre cuando los
aprendices entienden cmo se aplica el conocimiento en diferentes contextos.
La forma en que la informacin se almacena en la memoria es importante.
Qu procesos participan en la autorregulacin? La autorregulacin (o
aprendizaje autorregulado) se refiere al proceso mediante el cual los
aprendices dirigen de forma sistemtica sus pensamientos, sentimientos y
acciones hacia el logro de sus metas.
Los investigadores conductuales plantean que la autorregulacin consiste en
establecer las propias contingencias de reforzamiento, es decir, los estmulos a
los que uno responde y las consecuencias de las propias respuestas.
Los investigadores cognoscitivos destacan las actividades mentales como la
atencin, la repeticin, el uso de estrategias de aprendizaje y la vigilancia de la
comprensin. Adems, hacen hincapi en las creencias motivacionales acerca
de la autoeficacia, los resultados y el valor percibido del aprendizaje.

Cules son las implicaciones para la instruccin? Las teoras


conductuales subrayan la formacin de asociaciones entre estmulos y
respuestas a travs del reforzamiento selectivo de las respuestas correctas.
Las teoras cognoscitivas, por su parte, explican el aprendizaje en trminos de
factores como el procesamiento de la informacin, las redes de memoria y las
percepciones e interpretacin de los estudiantes de los elementos del saln de
clases

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