ENTREVISTA noviembre2016

Vctor Pliego de Andrs

Entrevista
La SEM-EE (Sociedad para la
Educacin Musical del Estado
Espaol) desde la mirada de Vctor
Pliego de Andrs.
Una entrevista realizada por Ana M. Vernia

Vctor Pliego de Andrs, catedrtico de Historia

de la Msica y vicedirector en el Real Conser-
vatorio Superior de Msica de Madrid, doctor
en Filosofa y Ciencias de la Educacin, es
miembro de diversas asociaciones profesiona-
les y del Consejo Superior de las Enseanzas
Artsticas. Colabora habitualmente como
crtico y columnista en las revistas Escuela
Espaola y Trabajadores de la Enseanza.
Ha sido presidente de las SEM-EE (entonces
ISME-ESPAA), profesor de Didctica de la
Msica de la Universidad de Alcal, crtico
musical del diario El Sol, secretario general
de la Sociedad Espaola de Musicologa,
becario del Consejo Superior de Investigacio-
nes Cientficas, coordinador del Comit para
la Incorporacin de la Msica a la Universidad,
profesor de educacin secundaria y director
del Coro Recercada. Actualmente es profesor
del mster de Creacin e Interpretacin Musi-
cal de la Universidad Rey Juan Carlos.

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Vctor es uno de los destacados referentes en la educacin musical espaola,

implicado y sensibilizado en la mejora de la calidad educativa. Como muchos
profesionales, reivindica que las enseanzas musicales superiores se coloquen
en el lugar que se merecen dentro del sistema universitario y se integren plena-
mente en todos los niveles educativos

Usted sigue en primera fila como socio de SEM-EE, participando en sus

diferentes eventos y defendiendo la Educacin Musical. Cmo recuerda su
paso por la SEM-EE como Presidente?
Tuve el honor de presidir ISME-Espaa, que as se llamaba entonces nuestra
asociacin, entre 1990 y 1994. La primera presidenta y fundadora fue Rosa
Mara Kucharski y posteriormente ocup el cargo Mariano Prez Gutirrez.
Fueron dos grandes figuras, muy activas, inconformistas y comprometidas. A
su lado yo era solo un joven novato que pudo seguir su ejemplo. Recuerdo que
fue una poca estupenda en la que estuve rodeado de amigas (ellas eran ms)
y colegas con muchas ganas de hacer cosas. El pas estaba cambiando mucho y
deprisa. Haba ilusin, actividad e incluso apoyo de algunas instituciones. Aun-
que ramos un poco ingenuos, pudimos vivir un momento de grandes avances
en la educacin en musical. Un aspecto que no es pequeo, fue el incremento
exponencial del profesorado en todos los niveles de la enseanza: primaria,
secundaria, conservatorios, universidad. Partamos prcticamente de cero. La
educacin musical apenas tuvo antes de la Democracia una presencia testimo-
nial en la educacin. Organizamos dos grandes congresos nacionales con el
apoyo de Caja Madrid que fueron un xito de asistencia. Quien tenga curiosi-
dad por ver qu cosas han cambiado y cules siguen igual puede encontrar las
actas en internet:
www.profesdemusica.es/Actas_ISME_2.pdf
www.profesdemusica.es/Actas_ISME_1.pdf

Cmo fueron los orgenes de SEM-EE y por qu?

Rosa Mara Kucharski fue una gran pianista y profesora, que se form en Bar-
celona, Madrid, Pars y Saarbrcken con leyendas de la msica como Gieseking,
Casals, Kempff. Tuvo desde su origen una perspectiva internacional. Fue una
persona emprendedora, viajera y con amigos por todo el mundo, con inquietu-
des que iban ms all del teclado. Qued muy impactada al entrar en contacto
con la Sociedad Internacional de Educacin Musical cuando asisti al congreso
que se celebr en Perth, Australia, en 1974. De aquel viaje volvi con la firme
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intencin de impulsar ese movimiento en nuestro pas y as fund, en 1977,

la seccin de la Sociedad Internacional para la Educacin Musical en Espaa.
En aquellos tiempos nuestra asociacin se llam ISME-ESPAA. Rosa era muy
consciente de la necesidad de ponernos a la altura de los pases ms avanzados
del entorno. Las diferencias que haba entonces entre Espaa y otras culturas
musicales eran abismales comparadas con las que an apreciamos hoy.

Actualmente podemos comprobar la importante cantidad de asociaciones

sin nimo de lucro que defienden posturas particulares respecto a la Edu-
cacin Musical, para docentes, directores de orquestas, escuelas de msica,
etc. Cree usted que es conveniente tantas asociaciones o sera mejor unifi-
carlas para tener una mayor relevancia?
Me parece estupendo que haya distintas asociaciones para representar, dar voz
y defender los intereses de cada sector. Es fundamental que la sociedad se or-
ganice y articule para promover aquellos objetivos que
no siempre estn en la agenda poltica. En varios mo-
mentos se consider la posibilidad de organizar una
federacin estatal para agrupar las distintas asocia-
ciones, aunque solo fuera en infraestructuras, pero la
Es fundamental
idea nunca prosper. El principal problema no es que
que la sociedad
haya muchas asociaciones, sino que no cuentan con
se organice para
el suficiente respaldo social y poltico. Me sorprende
promover objetivos
que no siempre advertir que tanto la ciudadana como las autoridades
estn en la agenda todava desconfan de los movimientos ciudadanos. En
poltica este captulo seguimos lejos de la Europa ms avanza-
da, pero estos cambios culturales requieren procesos
muy largos que apenas hemos emprendido. En el ca-
rcter de Rosa Mara Kucharski lata un fuerte espritu asociacionista y soli-
dario, seguramente bajo el doble influjo de sus ancestros polacos y catalanes.
Nuestra idiosincrasia es muy individualista y eso lastra muchos de los avances
que podramos alcanzar de forma solidaria.

En su opinin cules seran las acciones a destacar de SEM-EE desde su

creacin?
En sus inicios esta asociacin sirvi, como algunas otras, para completar la pre-
paracin docente que nos faltaba a la mayor parte del profesorado de msica
formado en conservatorios y universidades. Fueron muchos los titulados en m-
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sica y en las carreras ms variopintas que encontraron trabajo enseando msica

sin haberlo previsto y sin dominar las tcnicas precisas. Toda aquella generacin
hizo un esfuerzo enorme para inventarse y poner en pie la educacin musical en
nuestro pas. An sigue dndose un evidente dficit pedaggico, pero ya no es
tan grave y existen algunas ofertas de formacin continua desde de las adminis-
traciones educativas. Aunque no sean todo lo buenas que quisiramos, hay que
tener en cuenta que hace unas dcadas no haba nada de esto. Estoy convencido,
aunque no tengo los datos exactos, que el colectivo de profesores de msica es el
que ms tiempo libre dedica a su actualizacin y formacin continua. No conozco
ningn otro grupo de docentes que destine tantas semanas de sus vacaciones a
asistir a cursillos. Es algo que tiene que ver con la carrera musical, que es per-
manente, y se extiende a lo largo de toda la vida: los msicos nunca dejan de
estudiar, de mejorar y perfeccionarse. La asociacin tambin ha servido, a travs
de sus congresos, para facilitar la comunicacin entre quienes nos dedicamos a la
educacin musical, para compartir experiencias y puntos de vista, y para hacer-
nos sentir menos solos en nuestras reivindicaciones.

Las polticas educativas actuales parece que siempre ataquen a las ensean-
zas artsticas. Cmo han sido las relaciones de la SEM-EE con las institu-
ciones oficiales?
La relacin entre la asociacin y las instituciones oficiales ha sido prcticamente
inexistente. Parece que eso est empezando a cambiar poco a poco en algunos
mbitos de la poltica actual, pero los gobernantes nunca han querido escuchar al
profesorado, sobre todo cuando hace crticas o seala aquello que est pendiente
o mal hecho. La falta de comunicacin entre el poder y las gentes compromete
hoy el modelo democrtico que hemos ido construyendo lenta y dificultosamen-
te. Las instituciones oficiales deberan hacerse cmplices de la ciudadana, de los
profesionales, y no enemigas. Estas actitudes se reflejan en la falta de transparen-
cia de los rganos oficiales de participacin y en el desinters general de la clase
poltica hacia la democracia real, la msica, la educacin y la cultura. La sombra
de la dictadura an se advierte en estos malos hbitos y queda mucho que hacer
para articular nuestra sociedad dentro de una arquitectura moderna.

Bajo su punto de vista, cree usted que las acciones de SEM-EE han moviliza-
do y concienciado a quienes iban destinadas o por el contrario necesitaran
un nuevo impulso?
Pienso que todo lo que se hace deja alguna huella y crea opinin, aunque los
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resultados no siempre sean evidentes de una forma inmediata. Hay valoracio-

nes despectivas hacia la msica o la educacin musical que ya han desparecido
casi del todo de los discursos pblicos, y que antes no eran raras. Por ejemplo,
el que alguien quiera estudiar la carrera de msica ya no suele ser un drama
familiar. En estos ltimos aos SEM-EE adems se est dotando de una nueva
herramienta que es lenta pero invencible: la investigacin en torno a la edu-
cacin musical. Desde que los conservatorios se han incorporado al Espacio
Europeo de la Educacin Superior, muchsimos colegas y universidades se estn
lanzando a la investigacin en nuestro campo. Estamos ante el inicio de algo
nuevo que concita un entusiasmo novel y que genera un slido conocimiento, a
pesar de la evidente falta de medios y apoyos oficiales. Porque toda esta investi-
gacin tambin se est conquistando a costa de esfuerzos personales, de tiempo
robado a las vacaciones y al sueo. Creo que el mayor impulso vendr de la
investigacin cientfica, sumada a un cambio profundo del modelo poltico.

Como expresidente, socio activo y recientemente

nombrado Socio de Honor de SEM-EE, activista,
pedagogo e investigador implicado con la educa-
cin musical, cules seran sus recomendaciones
la investigacin para SEM-EE?
en torno a la Agradezco mucho el honor! Dedicarnos a la msica
educacin musical es un inmenso privilegio. Aunque dar consejos pueda
es una herramienta parecer presuntuoso, s que me atrevo a compartir
lenta pero algo de estos treinta aos de experiencia. Lo primero
invencible es que he advertido que la educacin musical es algo
ms que una vocacin pedaggica. Quienes nos de-
dicamos a ella nos vemos abocados a una batalla que
va mucho ms all de lo que se exige a otros cuerpos
docentes. Parte de nuestra obligacin es reivindicar la importancia de la edu-
cacin musical y luchar por hacer visibles sus virtudes. Creo que no exagero
nada al decir que nuestra profesin es una militancia. Lo segundo es que, al
hacer balance del periodo que me ha tocado vivir, tengo que concluir que he-
mos mejorado muchsimo. Ciertamente hemos sufrido sucesivos retrocesos que
nos han causado dolor y frustraciones. El momento educativo actual es de los
ms tristes y oscuros que hemos vivido en los ltimos aos. Los gobernantes
estn destruyendo mucho de los logros alcanzados con tanto esfuerzo e ilusin.
Espero que a pesar de todo sigamos avanzando, aunque sea como peregrinos:
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con uno atrs por cada dos que adelantamos. Ojal hubiramos progresado
ms lejos y con mayor decisin, pero no debemos perder de vista las conquistas
logradas para seguir luchando por no perderlas y sumar las muchas que estn
esperando. No debemos permitir retrocesos en la educacin general ni en la
educacin musical. Es un compromiso que tenemos con el futuro y las genera-
ciones que vendrn despus de nosotros. No podemos ignorar y despilfarrar
los conocimientos que hemos adquirido durante un siglo y medio de investiga-
cin en educacin musical gracias al esfuerzo de quienes nos precedieron. Esta
empresa tan grande la podemos abordar mejor juntos, colaborando a travs de
todas las plataformas que haya a nuestro alcance: partidos, sindicatos, institu-
ciones y asociaciones como SEM-EE.