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de la Educacin Fsica
Complex thinking in the curriculum of Physical Education
*Director del Instituto de Investigacin y Posgrado de la
Facultad de Cultura Fsica
Profesor Titular Auxiliar Tiempo Completo, Universidad
Central del Ecuador (Ecuador) Dr.C. ngel Freddy Rodrguez Torres*
**Master en Deportes de Arte Competitivo. Docente Titular afreddyrodriguezt@gmail.com
de la Facultad MsC. Giovanny Capote Lavandero**
de Cultura Fsica, Universidad Central del Ecuador gcapotel@uce.edu.ec
(Ecuador). Profesor de Gimnasia
***Magster en Educacin Especial e Infantil, Docente
MsC. Pablo Anthony Rendn
Titular Morales***
de la Facultad de Cultura Fsica. Universidad Central del parendon@uce.edu.ec
Ecuador MsC. Carlos Vladimir Valds
Coordinador General de Vinculacin con la Sociedad
(Ecuador)
Villaln****
krlosvillalon@gmail.com
****Metodlogo de Alto Rendimiento
Profesor de Metodologa de la Investigacin
(Cuba)
Resumen
Se ofrecen consideraciones acerca del diseo Curricular en la Educacin Fsica desde una
perspectiva que articula el pensamiento complejo y las relaciones disciplinarias, cuestiones de
gran valor para dar una respuesta efectiva a las demandas de la sociedad en que se desarrolle el
proceso y se inserte a la vez en la prctica cotidiana de la enseanza y el aprendizaje
consecuentemente con la poca de cambios que se vive, cuestin que requiere generar un
ambiente que lo posibilite a la vez que pueda transferirse lo aprendido a nuevas situaciones y
puedan resolverse problemas en la profesin de manera multidimensional.
Palabras clave: Pensamiento complejo. Diseo curricular. Relaciones interdisciplinarias.
Abstract
This issue offers considerations about the curricular draw in Physical Education form a
perspective to articulate the complex thinking and the interdisciplinary relationship and their
value in order to answer the society demands of this process and their insertion in quotidian
practice of teaching and learning consequently with the actual context of changes; each one
needs to transfer the learning for new situations and be able to resolve professional problems
since a multidimensional way.
Keywords: Complex thinking. Curricular design. Interdisciplinary relations.
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Introduccin
La palabra complejo proviene del latn complexo, y este del latn complexus,
participio del verbo complecti (abarcar, rodear, enlazar completamente). Este verbo
est formado con el prefijo con (junto, completamente) y el inusitado verbo
plectere (volver, entrelazar, trenzar). O sea, se refiere a algo de estructura
complicada y muy bien trenzada y entrelazada.
Lo complejo para Moreno (2002) tambin se explica, como lo conjuntamente
entrelazado. Ello supone que lo complejo es lo compuesto, pero donde los
componentes son irreductibles uno al otro, a diferencia de lo simple, que trata de
reducir toda composicin.
Sin duda alguna lo complejo conlleva hacia la relacin entre varios objetos o
fenmenos convirtindolos en un sistema en el que estos elementos no pueden ser
vistos de forma aislada y la alteracin de uno de estos traera consigo efectos que
podran incidir negativamente.
Tal como refiere (Morn, 2002), mucho ms importante que acumular el saber, es
disponer simultneamente de: i) una aptitud general para plantear y analizar
problemas; ii) principios organizadores que permitan vincular los saberes y darles
sentido. Esto supone que el saber por s solo no trasciende en la sociedad moderna;
pues se necesita articular muy bien para que estos puedan lograr resultados
satisfactorios; en la Educacin Fsica permite que el profesional sea capaz de
articular los conocimientos y pueda vencer los diferentes objetivos planteados de
acuerdo a cada etapa.
Para que sean significativos los aprendizajes deben: tener cierta lgica; debe
relacionarse con aquello que ya sabe el estudiante; y, es necesario que el sujeto
que aprende tenga una actitud positiva.
Conclusiones
Bibliografa