El hombre, un ser unitario: racional y emocional 1

Todava hay quienes afirman que en la especie humana el hombre es ms racional

que la mujer y que ella si bien tiene un afn prctico importante -, es ms bien
emocional, tal como ocurre con los nios.

La idea negativa de las emociones: l las destaca

con sorna; ella replica, irnica.

Dibujo: Emocin, la ciencia del sentimiento. Dylan Evans, Taurus, Madrid, 2002 (pg. 48)

A partir de esta afirmacin, entonces, se podra deducir que la racionalidad es

propia del sexo masculino y la emocionalidad, del sexo femenino. No es as. En todo ser
humano, en un solo cuerpo, hombre o mujer, tiene las bases que hacen posible la
racionalidad y la emocionalidad. No hay dicotoma!

En trminos de desarrollo humano, se procura el desarrollo integral en todos los

aspectos: fsico, social afectivo - emocional; intelectual, tico como la ms importante
meta educacional, tanto para hombres como para mujeres.

Distinto es el hecho de que las mujeres, en trminos generales, expresen

emociones y sentimientos mejor que los varones y que la llamada cultura machista trate
de imponer socialmente dichas diferencias. Las formas de expresin, adems, varan
segn la cultura hay diferencias por ejemplo, en la manifestacin emocional de
japoneses, chilenos, italianos, finlandeses, tahitianos Pero no es cierto que solo los
italianos del sur se expresen emocionalmente; todo el mundo vive las emociones (un
proceso interior inatajable), pero la forma de expresarlas puede variar. Sin embargo frente
a emociones bsicas como alegra, miedo, sorpresa, pena las expresiones faciales son las
mismas, universales, tanto en Npoles como en Punta Arenas o Tokio.

Durante mucho tiempo sobrevivi la teora cultural de la emocin: las emociones

seran conductas aprendidas y transmitidas culturalmente, de modo similar a lo que
ocurre con los idiomas. Pero un investigador norteamericano, Paul Ekman, en 1960,
buscando evidencias que apoyaran dicha teora encontr todo lo contrario! Viaj a
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Nueva Guinea para conocer una cultura lejana y no alfabetizada (la comunidad fore), para
asegurarse que las personas no hubieran visto fotos o pelculas occidentales, de tal
manera que no hubieran aprendido emociones occidentales. Ekman les cont varias
historias y les pidi que eligieran entre fotos de norteamericanos -, la que mejor
encajaba en la historia narrada. Adems, les pidi que pusieran expresiones faciales
apropiadas a cada historia. Y al regresar a los Estados Unidos hizo lo mismo con
norteamericanos, pidindoles buscar correspondencia entre relatos y expresiones. Y los
juicios (resultados) de los fore (sin alfabetizacin) y los norteamericanos coincidan!
Entonces, la corriente actual acepta, a lo menos, que algunas emociones son innatas y
universales no aprendidas!

La esfera emocional, por cierto, surge a partir de nuestra organizacin corporal;

nuestra anatoma, nuestra organizacin corporal, hace posible que podamos pensar,
racionalizar, y emocionarnos. Pero la anatoma no impone nada y que estas vertientes de
la personalidad humana se expresen depende de nosotros mismos. Las emociones
ocurren siempre; se pueden modular, tratar de esconder pero algunas son
prcticamente imposibles de ocultar, como el amor, por ejemplo.

La psicobiologa es la disciplina que estudia la forma en que la conducta y el

funcionamiento mental estn relacionados con la biologa; estudia las bases biolgicas de
la conducta y la cognicin y considera al ser humano como un todo cuerpo y mente. La
psicobiologa, en sntesis, estudia las bases biolgicas de la conducta y de la cognicin,
dirigiendo su atencin hacia los sistemas nervioso y endocrino, la evolucin y la herencia.

Considerar al ser humano unitario, como un todo significa que:

- Todo reside o se genera a partir del propio cuerpo: caminar,

cantar, dormir, pensar, amar, odiar, memorizar, estar
motivado, estar triste, alegre
- La organizacin corporal y el funcionamiento corporal
definen lo que podemos o somos capaces de hacer pero no
lo determinan. Tenemos un cerebro poderoso pero si no
hacemos nada y nos quedamos echados no llegaremos a
ninguna parte
- No hay dentro de nosotros un ser humano racional, pensante
y otro emocional, pasional las dos cosas estn en
nosotros o las generamos nosotros. Si esto es as, entonces
parece razonable cuidar el cuerpo = alimentacin, ejercicio,
no a las drogas, etc.
 La educacin, tiene algo que ver con todo esto que parece propio del ser
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humano?
Claro que s! El aprendizaje produce cambios que nos ayudan a adaptarnos al
medio, a integrarnos y participar en el mundo natural, social y cultural; a
desarrollarnos, a vivir en comunidad (convivir); a desarrollar nuestro cuerpo y
nuestra mente... Si nos entusiasmamos porque tenemos un buen profesor y
aprendemos nuestro cuerpo se activa: comprendemos algo (lo entendemos y
somos capaces de explicarlo). Entonces en nuestro cerebro se forman ms y ms
conexiones neuronales.

El aprendizaje puede ser estimulante la escuela, a veces, puede no serlo, sobre

todo si los alumnos carecen de motivacin y el profesor no logra activar ese motor
interno, que impulsa a la accin, a hacer algo, a aprender. Esto, por cierto, no excluye la
responsabilidad que tienen los propios alumnos en su propio aprendizaje.