Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio Humanstica

Curso: Competencias Comunicativas Cdigo: 90003
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades que componen este curso se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basado talleres, organizados en tres momentos:

Momento inicial: est organizado en dos partes: una de reconocimiento y la otra que corresponde a la unidad 1. El reconocimiento est orientado a facilitar un acercamiento a
la narrativa desde la experiencia personal. Consiste en diligenciar una encuesta y elaborar una autobiografa. La unidad 1 est orientada a fortalecer la competencia
interpretativa y propositiva, y consiste en desarrollar la estrategia de comprensin lectora, elaboracin de un resumen, para hacer la entrega de este producto a travs de una
revista.

Momento intermedio: corresponde a la unidad 2 que est orientada a fortalecer competencias argumentativas y propositivas. En este momento los integrantes del grupo
realizan consultas bibliogrficas alrededor de la temtica seleccionada por cada estudiante de acuerdo a las formas del gnero argumentativo, realizacin de ensayos y de un
debate grupal.

Momento de evaluacin final: en este momento cada estudiante evala su evolucin en Competencias Comunicativas utilizando el informe de evaluacin de texto escrito
teniendo en cuenta la planeacin y textualizacin en la produccin de un ensayo argumentativo de carcter acadmico.
Temticas a desarrollar: Autobiografa

Nmero de semanas: 2 Fecha: 24/08/2016 al 07/09/2016 Momento de evaluacin: inicial Entorno: Evaluacin y
Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin Actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad
de la actividad individual colaborativa*
colaborativa
Realizacin de la encuesta.
Realizacin de una encuesta que se encuentra habilitada en este enlace:
https://goo.gl/forms/rOUULOVDBejk0DOe2 Entrega de la autobiografa en el entorno
Elaboracin de una auto-biografa: narracin de referentes personales, de Evaluacin y Seguimiento y en el
familiares, culturales, sociales, laborales, en donde se incluyan datos de foro de trabajo colaborativo.
gustos, dedicacin laboral, hbitos, creencias, costumbres 25 puntos
Insertar una fotografa personal en su contexto, anexar una imagen o
pantallazo de un mapa utilizando el aplicativo de Google maps en el
que se registre la ubicacin en donde se encuentra. (agregar el enlace a
la encuesta)

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio Humanstica
Curso: Competencias Comunicativas Cdigo: 90003

Temticas a desarrollar: DISCURSO NARRATIVO

Nmero de semanas: Fecha: actividad individual: Momento de evaluacin: Entorno: foro de trabajo
Actividad individual 3 semanas 07/09/2016 al 28/09/2016 inicial colaborativo y entorno de evaluacin
Actividad colaborativa 2 semanas. Actividad grupal: 28/09/2016 al y Seguimiento.
13/10/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual de la actividad colaborativa
Identificacin y comprensin de textos: Entrega en el foro de trabajo Elaboracin de una revista con Entrega de una revista grupal, subida al
colaborativo y en el Entorno de la recopilacin de los entorno de evaluacin y seguimiento.
Seleccin de una temtica. Evaluacin y seguimiento (actividad resmenes entregados por los
individual) de un documento con: integrantes del grupo. La estructura de la revista debe
Recopilacin de diferentes textos con estructura contener:
narrativa, a partir de la temtica seleccionada, en tres de Textos compilados Portada
sus formas: Estrategia de comprensin lectora ndice
Fctica o de hechos reales (historia, noticia, diligenciada Editorial
biografa, autobiografa) Resumen Resmenes con sus enlaces e
Enlace de grabacin ilustraciones
Cotidiana (sucesos personales, ancdotas, Contraportada
rumores, chistes) 80 puntos
95 puntos
Ficticia (epopeya, cuentos, novelas, leyenda,
fbula)

Grabar uno de los textos

Aplicacin de la estrategia de comprensin lectora de

la hoja de ruta (ubicado en el entorno de aprendizaje
prctico) a uno de los cuentos de Gabriel Garca
Mrquez o de Edgar Alan Poe, que se encuentra en la
bibliografa anexa en el Syllabus del curso bajo el ttulo
cuentos para leer.

Elaboracin de un resumen sobre el ejercicio de

comprensin lectora y el cuento seleccionado.

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Curso: Competencias Comunicativas Cdigo: 90003

Temticas a desarrollar: DISCURSO ARGUMENTATIVO

Nmero de semanas:
Actividad individual 3 semanas.
Actividad colaborativa 3 semanas.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin
Actividad individual
Comprensin y produccin de textos:
Seleccionar una temtica.
Recopilacin de diferentes textos con
estructura argumentativa y carcter
acadmico, a partir de la temtica
seleccionada, en seis de sus formas:
Cientfico
Pedaggico
Artculo
Resea
Ensayo
Monografa
La resea recopilada tambin ser grabada
en forma de lectura en voz alta.
Aplicacin de la estrategia de
comprensin lectora a uno de los textos
que se encuentra en la bibliografa anexa en
el Syllabus del curso bajo el ttulo ensayos
para leer.
Fecha: Momento de evaluacin: Entorno: foro de trabajo
Actividad individual: 11/10/2016 al 03/11/2016 intermedia colaborativo y entorno de
Actividad grupal: 03/11/2016 al 24/11/2016 Evaluacin y Seguimiento.
Productos acadmicos y ponderacin de la Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin
actividad individual de la actividad colaborativa
Entrega en el foro de trabajo colaborativo y en Verificacin de plagio sobre los Documento con los ensayos
el entorno de Evaluacin y Seguimiento de un ensayos entregado por parte de los entregados por las y los integrantes
documento que contenga: integrantes del grupo. del grupo, la resea, el enlace de
acceso a la grabacin del debate
Estrategia de comprensin lectora diligenciada. Produccin de un documento con los grupal y bibliografa.
ensayos entregados por las y los
Enlace de la grabacin con la lectura de la integrantes del grupo Este documento debe tener:
resea seleccionada.
Elaboracin grupal de una resea de Portada.
Lista de referencias bibliogrficas de los textos una cuartilla (una pgina) sobre los Introduccin.
seleccionados utilizando normas APA. ensayos entregados por los y las Ensayos, con los nombres de
integrantes del grupo. los estudiantes (autor-s o
Ensayo de una cuartilla (una pgina) realizado autora-s) de cada ensayo, con
por la o el estudiante sobre la temtica Realizacin de un debate a travs de su respectiva bibliografa,
seleccionada. Skype en donde los estudiantes segn normas APA.
deliberen de manera argumentada Enlace de acceso a la grabacin
Presentacin al grupo de un borrador alrededor de los temas abordados en del debate realizado por el
del ensayo para intercambiar los ensayos. grupo.
observaciones y recomendaciones. Resea.
Este debate se debe realizar Bibliografas consultadas de
Hacer los ajustes pertinentes de utilizando un programa que permita acuerdo a normas APA
acuerdo a las observaciones y grabar reuniones de Skype para 95 puntos
recomendaciones dadas por los poder entregar el enlace anexndolo
compaeros del grupo. al documento grupal.

Elaboracin de un ensayo argumentativo de Entrega al grupo en el foro de trabajo

una cuartilla (una pgina) sobre la temtica colaborativo del ensayo ajustado.
seleccionada.
80 puntos

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Curso: Competencias Comunicativas Cdigo: 90003

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Realizar un documento escrito respondiendo a cuatro necesidades establecidas
Nmero de semanas: 1 Fecha: 30/11/2016 al 12/12/2016 Momento de evaluacin: Entorno: Evaluacin y Seguimiento.
Evaluacin final
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
Documento con los ensayos y los
Compilacin en un documento escrito informes de evaluacin de texto
entregadas por las y los integrantes del
Ensayo argumentativo e Informe de de los ensayos argumentativos e
Escribir un ensayo argumentativo de una cuartilla (una evaluacin de texto escrito en el que Informes de evaluacin de texto grupo.
pgina) diferente al realizado en la unidad 2 que permita d cuenta de la evolucin en la escrito.
contrastarlos. Este documento debe tener:
planeacin y textualizacin de acuerdo
a la escritura de textos en gnero Los ensayos tendrn la autora Portada.
Evaluacin de textos escritos: anotando los nombres de los
argumentativo. Introduccin.
estudiantes y su respectiva
Ensayos, con los nombres de los
Contrastar el ensayo elaborado en la unidad 2 con el bibliografa, segn normas APA.
estudiantes (autor-s o autora-s) de
ensayo de la evaluacin final y realizar un informe de
cada ensayo, con su respectiva
evaluacin de texto escrito en el que identifique y 95 puntos (participacin individual, Elaboracin de una sola conclusin
bibliografa, segn normas APA.
evidencie la evolucin en la planeacin, textualizacin estructura y contenidos del trabajo) realizada por el grupo sobre los
y evaluacin, de acuerdo a la estrategia de produccin ensayos y los informes entregados. Conclusiones
de textos. Bibliografa de acuerdo a normas
APA.
30 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin de
del trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes

En el grupo colaborativo se distingue un rol para todos y cada No se establece una categorizacin de roles. Se
Ingresar al foro durante la vigencia del mismo, uno de los estudiantes que puede denominarse lder o pretende que el estudiante sea lder y dinamice el
previo dilogo, bajo acuerdos de interaccin dinamizador. En este sentido, todos y todas son responsables de ejercicio planteado o mejor, la tarea propuesta.
grupal. la entrega oportuna de la tarea. Cada integrante revisa no Solamente con el apoyo decidido y real de cada
solamente sus aportes sino las intervenciones de cada compaero. estudiante, la estrategia utilizada (ABT) Aprendizaje
Cuando los estudiantes ingresan dos o tres das Se encuentra a su disposicin el Entorno de Conocimiento con Basado en Tareas ser un dispositivo acadmico para
antes del cierre de la tarea, est comprobado fomentar en cada uno la mejor experiencia de
documentacin que les permite ampliar los posibles vacos que
que no alcanzan a realizar aportes significativos solidaridad, fraternidad y promocin de conocimiento.
puedan encontrar en su aprendizaje. Finalmente, el tutor(a) estar
a sus compaeros, por ende, el ejercicio no
concluye de la mejor manera. Salvo casos siempre disponible para orientar las inquietudes que se presenten.
excepcionales de dedicacin y compromiso con
el curso acadmico.

Recomendaciones por el docente: Qu se considera un aporte significativo? Todo escrito que bajo elementos argumentativos promueve reflexin sobre documentos o
aportes de los compaeros (as). Dicho en otros trminos, el estudiante lee tres veces cada lectura sugerida, toma apuntes de los conceptos, definiciones, inquietudes,
interrogantes que le arroja el proceso de lectura. Una vez abierto el tema de discusin en el foro de trabajo colaborativo (Entorno de Aprendizaje Colaborativo) lee los
aportes representados en prrafos de sus compaeros y entabla conversacin a partir de los apuntes tomados del proceso individual de lectura. Es as como, cada estudiante
podr contra-argumentar a su compaero(a), no solamente desde su experiencia de vida sino con las palabras propias de la temtica leda. As mismo, el estudiante
tendr los elementos mnimos para citar (Norma APA) a sus compaeros(as) de grupo colaborativo.

De lo anterior, cada aporte significativo se constituye por prrafos en los que el estudiante escribe su punto de vista y respalda bajo los autores citados en el texto el
argumento principal de su comentario al grupo colaborativo. De este modo, el prrafo presenta tres partes (produccin individual, respaldo bibliogrfico y cita en la norma
APA debidamente diligenciada). Para facilitar el trabajo de escribir se sugiere que el estudiante elabore en un cuaderno y escriba a mano, una vez tenga el prrafo lo
coloca en el tema de discusin respectivo. De esta manera, se pretende que el estudiante reflexione, escriba, reflexione, ajuste el sustento terico, escriba nuevamente, cite
la referencia utilizada y ajuste nuevamente el escrito y repita este ciclo las veces que sea necesario. Una vez finalizado el prrafo o los prrafos, coloca su aporte
significativo en el foro.

Para finalizar, este tipo de aportes significativos requieren tiempo para realizarse y tiempo para recibir los aportes significativos de los integrantes del grupo colaborativo.
Razn por la cual, dos das antes de cada cierre no se aceptarn estas contribuciones tericas si no son realizadas en el transcurso de vigencia de cada tarea. Ya que se
considera que es poco probable que el ejercicio sea exitoso cuando el estudiante ingresa y los compaeros ya realizaron los aportes necesarios. Aqu es fundamental
atender a los acuerdos mnimos que se establecieron en el Entorno de Informacin Inicial (Tpico Consulta o Acuerdos).
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Uso de la norma APA cuyos tutoriales se encuentran en el Entorno de Conocimiento.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin
en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora,
es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando
nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf