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2.1. REA:
El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los
niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. En tal sentido, se
espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
En Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante mtodos cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por las ciencias cuando interprete una situacin y elabore preguntas e hiptesis verificables. Planifica en grupo o individualmente la estrategia ms apropiada
para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hiptesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y
precisin. Registra datos numricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en los datos; los representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la validez y fiabilidad de sus
resultados e interpretaciones.
En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables que:
Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la distribucin electrnica en los tomos de los materiales como determinante
de su comportamiento en campos elctricos, magnticos y ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar molculas con nuevas propiedades; y
entre las reacciones y la liberacin o absorcin de energa.
Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su expresin mediante la sntesis de protenas que cumplen funciones
especficas.
Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin qumica; entre las caractersticas de los estratos de la Tierra y sus cambios
fsicos, qumicos y biolgicos.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus
alternativas de solucin y considera la interrelacin de los factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del problema que ser abordado y de los criterios
y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como los posibles beneficios de su alternativa de solucin. Representa grficamente con escalas su alternativa de
solucin, justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o eliminar errores en su estimacin, as como los procesos de armado-desarmado o montaje-
desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin. Explica posibles impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico, y propone estrategias para reducir
posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia.
Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando evala situaciones socio cientficas en relacin con el proceso y el
propsito de las actividades cientfica y tecnolgica considerando implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y
la tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad cientfica y tecnolgica
estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmticos, el uso de la tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de investigacin aplicados a tecnologas alternativas. Se buscar que los
estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven segn las fuerzas que actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen partculas con carga elctrica en el ncleo y en la nube
electrnica, la distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con otros y formar molculas. Adems, tomarn en cuenta que la actividad interna de la Tierra
origina el relieve y la formacin de continentes a travs del movimiento de placas tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre la qumica del carbono y comprendern que la mayor
parte de la materia viva est constituida de compuestos orgnicos. Tambin comprendern que la electricidad y el magnetismo tienen mltiples aplicaciones y comprendern la generacin y
consumo de electricidad y a partir de ah se buscar una mayor conciencia ambiental
LNEAS DE
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE META 2017
BASE 2016
Nro. estudiantes 59 45
18-20 3 2
Nivel SECUNDARIA Nro. de estudiantes 14-17 45 32
segn calificacin 11-13 5 10
0-10 0 0
IV. CALENDARIZACION:
Nm. de TRIMESTRE
Unidad Inicio Termino Total horas
semanas I II iii
01 6 X
02 7 X
03 7 X
04 6 X
05 7 X
06 6 X
Periodo vacacional: 31 de julio al 04 de agosto
INVESTIGAR SOBRE LA
Situacin significativa
horas Nmero de semanas/
30
06/
5.1. Distribucin de las capacidades:
X
Problematiza situaciones
X
informacin Genera y registra datos e
cientfico.
cientficos.
X
Analiza datos o informacin
Explica el mundo fsico
basado en conocimiento
Indaga mediante mtodos
X
Evala y comunica
X
cientficos Comprende y aplica conocimientos
ntos
fsico,
mundo
Argumenta cientficamente
Explica el
cientficos
conocimie
basado en
su entorno
Disea y produce
tecnolgicos para
en la
crtica
sobre la
ciencia y
sociedad
Construye
tecnologa
-
-
(EMERGENCIA)
CAMPO TEMTICO
Proyecto de aprendizaje
Proyectos de investigacin:
EJES
Educacin
Gestin de
Ambiental y
TEMTICOS
REGIONALES
OTIP
PROT PRODUCTO
OS
UNIDAD 2 - El tomo
DISEAN PROTOTIPOS DE - Modelos atmicos
TOMOS DE LAS - Estructura atmica
RADIACIONES SOLARES - Configuracin electrnica
En la I.E N 80067 C.A.V. - radioactividad
del Distrito de Simbal los
PRTOTIPOS DE TOMOS
alumnos del 3er grado de
secundaria, se encuentran
expuestos a las continuas Educacin
radiaciones solares, como X X X X X salud y
consecuencia de los cambios bienestar
climticos, perjudicando la
salud
Siendo necesario que
nuestros estudiantes de tercer
grado de secundaria logren
explicar cmo se emiten
dichas radiaciones
DISEARAN PROTOTIPOS
O DE
DE DETECTOR DE ACIDEZ X X X X X X X X X X X identidad
propiedades peridicas
Y ENLACES QUMICOS, regional
enlaces qumicos
En la I.E N
4 80067 C.A.V.
LIMPIATODO
UNIDAD
DE ACIDEZ
Compuestos qumicos
CONOCEMOS LA Educacin e
inorgnicos
OBTENCIN DE X X X X X X X identidad
xidos
COMPUESTOS QUMICOS Y regional
Perxidos
OBTENEMOS UN
BIOGS Y FOLLETOS
UNIDAD 5 Reacciones qumicas
ELABORAN FOLLETOS Evidencias Educacin y
RIAL
INFORMATIVOS SOBRE X X X X X X X X
Clases cultura general
MEDIDAS DE SEGURIDAD Y Ecuacin qumica
JABNINFORMATIV
PREVENCIN
UNIDAD 6 EN LA tomo de carbono
CONOCEN LA UTILIDAD DE Educacin e
Hidrocarburos
LOS COMPUESTOS DE X X X X X X X X X X identidad
Compuestos oxigenados
CARBONO Y ELABORAN regional
BIOGS Y JABN CASERO.
IV. EVALUACIN:
Gua de observacin
Rubricas
Lista de cotejos
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Para el alumno
- Ciencia, Tecnologa y ambiente - Ministerio de Educacin
- Textos - Diversos autores.
- Internet
Para el docente
- Enciclopedia estudiantil de las Ciencias - Editorial clasa
- Jugando con las ciencias - LEXUS editores.
- Internet
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
TTULO: APRENDEMOS A INVESTIGAR SOBRE LA MATERIA Y CONSTRUIMOS PROTOTIPOS
I. INFORMACIN GENERAL:
2 .1. Institucin Educativa : N 80067 Csar Armstar Valverde
2.2. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2.3. Ciclo : VI
2.4. Bimestre/Trimestre : I Trimestre
2.5. Grado Secciones : 3 A-B
2.6. Duracin : inicio: 13/03/16 Trmino: 22/04/16
2.7. Horas Semanales : 05 horas
2.8. Docentes responsables : Elvira Padilla Narvez
2.9. Director : Juan Llapo Otiniano
2.10. Ao Acadmico : 2017
FECHAS CVICAS
V. PRODUCTO IMPORTANTE:
PTOTOTIPOS DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.
- Materia, definicin
- Propiedades de la materia: generales y especificas
CAMPO TEMTICO - Estructura de la materia
- Clases de materia: mezclas y sustancias
- Tcnicas de separacin de mezclas
Construye una posicin crtica sobre la Toma posicin crtica frente a situaciones socio Fundamenta posiciones ticas que evidencias cientfica
ciencia y tecnologa en sociedad cientficas emprica y creencias, frente a eventos paradigmticos.
CAMPO TEMTICO
- Cambios fsicos de la materia: FEN
- Cambios qumicos de la materia
VII. SECUENCIA DE SESIONES
DURACI
TITULO DE LA SESIN INDICADORES CAMPO TEMTICO ACTIVIDADES CENTRALES
N
VIII. EVALUACIN
SITUACIONES DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Elaboran informes para la FENCYT dentro del marco del eje temtico - Rubrica para evaluar Informes de investigacin
regional. Educacin ambiental y gestin de riesgos, teniendo en cuenta las - Ficha de observacin
transformaciones que sufre la materia.
IX. BIBLIOGRAFA
Rutas de aprendizaje versin 2015
DCN modificado 2015.
Texto Minedu
X. ANEXOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Sustenta las ventajas y desventajas del avance cientfico para la sociedad en un cuadro comparativo.
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
EVALUACIN
Explica el mundo fsico,
- Sustenta las ventajas y
basado Comprende, aplica - Investigacin cientfica, ciencia, y
desventajas del avance Gua de observacin.
en conocimientos conocimientos cientficos tecnologa.
cientfico para la sociedad.
cientficos y argumenta
PRODUCTO Cuadro comparativo de ventajas y desventajas del avance cientfico para la sociedad.
MATERIALES/RECUR
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
SOS
Cuaderno, textos 30 min
INICIO - La docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el rea y sus MINEDU, pizarra tizas
metas personales para el aprendizaje.
- Se establecen las normas de convivencia en el aula y se seala la importancia del
trabajo en equipo
o Levantar la mano para participar
Respetar el turno de participacin y la opinin de los compaeros(as)
No comer en clase.
Trabajar en silencio.
SABERES PREVIOS
PROBLEMA/CONFLICTO
Para crear el conflicto cognitivo el docente pregunta:
Crees que la ciencia es importante?
Creen que ser lo mismo ciencia y tecnologa?
Los avances cientficos sern ventajas o desventajas para la sociedad?
CIENCIA
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO Cuaderno, textos
MINEDU, pizarra tizas
INVESTIGACIN CIENTFICA, CIENCIA, Y TECNOLOGA
ACTIVIDAD DE AULA N 01
Los estudiantes forman grupos de 4 para desarrollar la siguiente actividad:
1. Leen la pgina 8 y analiza las definiciones de ciencia, luego extraen las ideas
principales y elaboran un concepto de ciencia.
2. Elaboran la clasificacin de las cc en un esquema.
3. La docente promueve la discusin entre ciencia y tecnologa, los conceptualizan segn
el siguiente esquema.
TECNOLOG
A
50 min
PROCESO
concepto
propsitos
4. Los estudiantes enumeran 5 avances cientficos de los ltimos 20 aos e indican cunto
han aportado al desarrollo mundial, nacional, regional y a su bienestar personal,
organizando las ventajas y desventajas en un cuadro comparativo
Avances cientficos Ventajas Desventajas
EVALUACIN: METACOGNICIN
Resuelve la ficha de evaluacin
Se le formula las siguientes preguntas:
Ficha de evaluacin
Fue fcil aprender el tema? 10 min
CIERRE
Para qu te sirve lo aprendido?
En qu situaciones podras aplicar lo aprendido?
V. BIBLIOGRAFA
Texto de 3er grado del MINEDU