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PASO A PASO CONOCIENDO EL MESP

Una vez realizado la correspondiente presentacin con los padres de familia y el


compromiso realizado entre actores intervinientes para la difusin del Nuevo Modelo
Educativo Ley Avelino Siani y Elizardo Prez, comienza nuestra labor como grupo para la
labor de los talleres de socializacin.

Mi experiencia como profesora comenz en fecha 01 de junio casualmente mismo da que el


cumpleaos de mi hermanita, cuando comenc a trabajar con mis colegas en la realizacin
de las primeras planificaciones habamos planificado la socializacin del primer bloque El
Proyecto de Transformacin Educativa de Bolivia la cual contiene tres temas, la unidad
nmero 1 que fue El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la Practica que
realizamos fue la chalina del entendimiento, esto para poder romper el hielo con la
participacin de madres y padres de familia el cual tena como objetivo el que las madres y
padres de familia pudieran relacionarse entre s con ayuda de la comunicacin ya que la
dinmica consista en conformar dos grupos de madres y padres de familia en el mismo
nombrarn a dos representante por equipo para que pudieran pasar al frente de todos y con
la ayuda de materiales como ser dos chalinas cada chalina amarada por los extremos
realizando una unin, en el mismo los padres deban hacer pasar la chalina por el cuerpo de
su compaero esto unas diez veces cinco veces para un padre o madre de familia y otras
cinco veces para para su compaero, una vez explicada las instrucciones se comenz con
la dinmica el equipo quien lo realizaba en el menor tiempo era el ganador, as lo hicimos y
comenzamos con dicha actividad y pude ver los semblantes de los padres quienes entre
risas y entusiasmo apoyaban a sus representantes, ya que eran mis primeras impresiones
sobre ellos pude realizar una evaluacin rpida de cmo se comportaba cada madre y padre
de familia sin embargo no pude realizar una buena evaluacin ya que todos disfrutamos con
la participacin de los mismos, fue entonces que comenzamos con la socializacin del
primer tema donde tena que hablar sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
para que pudieran comprender lo primero que realic fue una estrategia en dnde les ped a
las madres y padres de familia que realzarn un dibujo de cmo era la educacin de ellos
cuando estuvieron en la escuela esto podran hacerlo a travs de un dibujo o de un
pensamiento, para lo cual les repart unas hojas papel bom y bolgrafos, les ped que lo
hicieran de la manera ms sencilla, tambin se les concedi un tiempo prudencial para que
terminaran el mismo, una vez concluido pasamos a reflexionar sobre la actividad realizada
esto con la participacin de algunas madres y padres de familia que intervinieron con sus
opiniones personales de cmo recordaban que era su educacin y de cmo es la educacin
actual evidentemente hubo muchas personas que no estuvieron de acuerdo con la
implementacin del Nuevo Modelo ya que crean que la educacin anterior era mucho mejor
que la de ahora, fui escuchando lo que pensaba cada padre que intervino me di cuenta que
en todo proceso de cambio siempre encontraremos resistencia sin embargo habra que
lograr el cambio de una manera procesual con calma y con mucha paciencia y tolerancia,
as fue y posteriormente hablamos sobre cmo en el anterior modelo si bien tena cosas
positivas haba que mejorar en algunos aspectos como en los contenidos que se los
enseaba de una manera muy memorstica y repetitiva, fuera de ello los contenidos eran
trados del exterior hasta libros que se usaban de pases extranjeros los cuales no se
acomodaban a nuestra realidad al continuar hablando del tema hubo mucha participacin de
las madres y padres de familia quines nos compartan sus experiencias cuando ellos eran
estudiantes y como los profesores aplicaban el castigo fsico y de ese modo fui haciendo la
reflexin con ejemplos de la vida real como la misma comparacin de la enseanza anterior
aprovechando el comentario del pap sobre la enseanza rigurosa con castigos fsicos yo
les pregunt dije: qu lindo hubiera sido que cuando nos atrasbamos el profesor nos
hubiese preguntado el motivo del atraso y no sancionarnos con castigos fsicos como lo
hacan., de este modo fui concientizando y explicando la Ley 070.

Posteriormente pasamos al tema nmero dos Bases y Enfoques del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, en esta fase ya mis compaeros haban compartido sus
experiencias acerca del contenido, cuando comenc a hablar sobre el tema es que pude
percibir que los paps estuvieron ms animosos y comenzaban a tener una idea sobre este
Nuevo Modelo Educativo, empero se notaba que algunos paps an mostraban resistencia
a este Nuevo Modelo Educativo cuando pase a hablar sobre lo enfoques delo modelo que
este deba ser descolonizador , integral holstico, productivo, comunitario, aqu pusimos
ejemplos de sus propios saberes siempre tratando de dar ejemplos claros y de la vida diaria
como el que nuestros modelo rescata los saberes y conocimientos de nuestros ancestros
donde se les haca conocer que ahora debemos utilizar esos conocimientos esto siempre sin
desechar los conocimientos de otras culturas siempre de forma integral holstica , productivo
porque la educacin debe aportar que el estudiante un conocimiento tcnico y de ese modo
hubo padres que realizaban preguntas pero las mismas no se encontraban en el bloque
temtico por ejemplo un pap pidi la palabra y pregunto sobre la modalidad de la
evaluacin de este Nuevo Modelo educativo al cual tambin se le explic que nuestro texto
popular tena cuatro bloques y dentro de los cuales haban contenidos y que posteriormente
pasaramos al avance de ese punto a lo cual el padre de familia lo entendi y de este modo
concluimos con el avance del tema 2.
Se comenz a notar un poco de cansancio en las madres y padres de familia a lo cual
nosotros como equipo habamos previsto compartir un pequeo refrigerio al final del taller,
sin embargo optamos por repartirlo antes a modo de un descanso fue as que fui pasando
por los asientos distribuyndoles el refrigerio hubo mientras tanto algo de risas y
conversaciones con algunas mams que nos comentaban algunas cosas de su vida
personal como que el porqu de su cansancio ya que trabajaban todo el da y de paso la
misma institucin tiene muchas actividades as compartimos el refrigerio mientras
terminaban para ganar tiempo pasamos a socializar la unidad de formacin N 3 Produccin
de saberes y conocimientos propios y pertinentes para la vida yo pude transmitirles como
experiencia respecto a la ciencia y tecnologa donde pude relatar mi experiencia propia ya
que siempre iba en vacaciones donde mi querido abuelo que ahora ya no se encuentra
conmigo pero que desde nia hasta mi adolescencia siempre lo acompae en su pueblo al
norte de Potos ah pude entrar en relacin con las personas de su comunidad tambin tuve
que aprender algunas palabras en quechua para relacionarme ya que nadie hablaba el
castellano ms que mi abuelo quien era Jilacata de ese lugar y por lo mismo todos lo
respetaban mucho, pude percibir que ellos tenan una forma de vida y de percibir la realidad
de manera diferente as mismo mantenan valores y tradiciones que sus antepasados les
haban enseado como el Ayni donde bamos todos a sembrar el terreno de uno de los
comunarios del lugar y luego de cada uno de los comunarios de ese modo se ayudaban y
compartan todos como una familia ah se puede observar que la tcnica que usaban para el
arado de la tierra era con ayuda de bueyes al estilo tradicional y que ahora podemos mejorar
la productividad misma con ayuda de tecnologa como ser un tractor evidentemente no
cerrarnos a las nuevas tecnologas pero siempre respetando y viviendo en armona con
nuestra pachamama quien es la madre de nuestra tierra; de ese modo fui relacionando los
contenidos con ejemplos que fueran de la vida real, hice preguntas que conocimientos
ancestrales conocan los padres de familia, a lo que respondi una Madre de familia que
cuando nos da el llamado aire que es la parlisis facial en el rostro debemos ir a un
curandero y fue as que una de las madres de familia nos cont que uno de sus familiares se
haba enfermado con esa enfermedad y que recurrieron a diferentes doctores, pero que
nadie pudo curarlo empero cuando ya se sentan resignados alguien les haba comentado
que deban llevarlo con un curandero as lo hicieron y con medicinas naturales de nuestros
ancestros como ser: la airacolla y medicinas para el viento como la ruda, o el humeo con la
casita del hornero, fue que mejoro de manera sorprendente desde entonces acude a
medicina tradicional no solo0 para esas enfermedades fuertes sino tambin cuando le duele
el estmago hay que tomar manzanilla o cuando estamos resfriado que debamos hacer
mate de choquecaa con leche. De este modo pudimos rescatar aprendizajes de los
conocimientos de las mismas madres, sobre el uso de la tecnologa en la educacin hubo
padres que mencionaban que era buena y otros que era no tan buena sin embrag se le
concedi la palabra a uno de los padres quien menciono que ahora sus hijos no leen sino
que copian del internet sin siquiera escribir y a consecuencia de ello tenan muchos errores
ortogrficos sin embargo otra de las madres menciono que no siempre es malo el uso de
tecnologas como el internet ya que ah pueden encontrar muchos libros e informacin de
manera ms rpida y eficaz con lo que hubo un poco de debate y finalizamos con la
reflexin acerca del tema avanzado, ya al finalizar el tema pudimos sacar nuestro producto
una carta realizada por los padres de familia mencionando sus inquietudes sobre la
educacin y realizando sugerencias para mejorar la educacin de sus hijos con ello9 habra
concluido una primer paso hacia lo que es la socializacin del Nuevo Modelo Educativo
Avelino Siani y Elizardo Perez.

Por motivos de que los talleres una vez concluidos debamos fijar una fecha para la
correspondiente rplica que el mismo se program para el da 09 de junio del 2016, una vez
concluido el primer bloque al da siguiente nos reunimos con la directora de la Unidad
Educativa Juan Pablo secundaria y le comunicamos que desebamos realizar la
correspondiente rplica y coordinamos con nuestra licenciada que lo estbamos pensando
realizar el 09 de junio como hubo consenso entre actores decidimos realizarlo en esa fecha
lo cual se concret con las citaciones enviados a las madres y padres de familia de la
Unidad Educativa, nuestra Unidad Educativa cuenta con talleres propios de la institucin
como ser las TPM el cual consiste en las charlas y proyecciones que la psicloga de la
institucin realiza con todos los cursos por el mismo hecho es que la directora vio por
conveniente aprovechar esta situacin para que luego nosotros comenzramos con las
rplicas, as fue y comenzamos en dicha fecha a horas 19:30 p.m., estando presentes
algunos de los delegados con los que realizamos el taller los mismos a los cuales se les
pidi su colaboracin para que pasaran al frente y pudieran dar un informe sobre todo lo
asimilado en dicho taller, as fue y con la participacin de madres y padres quienes cada uno
relat que es lo que haban aprehendido en dicho taller para esto se les concedi toda la
cobertura y que ellos pudieran hacerlo de manera tranquila y si haba algunos puntos por
aclarar mi persona as com0 mis compaeros intervinimos esto para colaborar a nuestros
paps, as fue y una vez concluido el informe preguntamos por las dudas e inquietudes de
los mismos a lo cual los padres mencionaban que era necesario esta difusin del Nuevo
Modelo Educativo ya que muchos no entendan la finalidad de esta nueva Educacin, as
fue que concluimos siempre agradecindoles a nuestras madres y padres de familia por la
colaboracin brindada se pudo evidenciar que las madres que participaron se encontraban
nerviosas sin embargo de a poco los nervios disminuyeron no en su totalidad, pero se habra
conseguido un avance.

Otro da de clases en el Profocom sesin de cuatro horas en las cuales relatamos nuestra
primera experiencia vivida con madres y padres de familia, volvimos a tener reuniones por
equipo para consensuar la realizacin de segundo taller siempre en coordinacin, nos
reunimos y fijamos una fecha para la realizacin de la misma por lo cual una vez concluida
nuestra planificacin con las respectivas estrategias metodolgicas fue que en coordinacin
con nuestra licenciada y directora fuimos a entregar un cronograma con posibles fechas
para la realizacin del Bloque N 2, grande fue mi preocupacin porque crei que la directora
no estara de acuerdo con las fechas sin embargo con un poco de ayuda de Dios fue
aprobado y as ya tenamos la fecha para el segundo taller.

CONSTRUCTORES DE NUESTROS CONOCIMIENTOS GRACIAS A LA CRUZ DEL


SABER DEL MESP

Los das pasaron sumamente rpido y lleg el da del taller ya con los materiales
preparados fue que me dirig a la Unidad Educativa llegamos temprano y con ayuda de mis
compaeros comenzamos a ordenar las mesas y sillas de acuerdo a las actividades que
bamos a realizar Bloque Temtico N2 Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que
contena cuatro contenidos en el mismo as de ese modo fueron llegando las madres y
padres delegados de base y arrancamos con el taller con la dinmica del armado de la
estrella del saber consistente en el armado con piezas de colores, para el mismo fui
distribuyendo piezas de color a cada uno de los padres, otros de mis compaeros repartan
de diferente color al final pasamos al frente y les dimos las indicaciones correspondientes
que podan armarlo de acuerdo a su criterio los padres pasaron al frente y trataban de
armarlo de acuerdo a sus criterios unos por orden de colores otros por orden de nmero y al
final se agot el tiempo, cuando vimos no haban logrado poder armar nada esto tena un
fondo o una finalidad que las madres y padres de familia deban comunicarse y coordinar
para lograr el armado sin embargo cada uno armaba sin comunicarse con sus compaeros
por lo cual fracasaron, posteriormente ya habiendo hecho la reflexin les pedimos que cada
uno de los padres vinieran al centro en orden secuencial para el armado correcto as fue y
cada madre y padre pudo participar una vez armado la estrella del saber se pudieron dar
cuenta que la misma tena dos caras una cara donde representada los colores de la wipala y
la otra cara donde se encontraba la cruz del saber en el cual contenan todos los elementos
de este Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de ese modo comenc con el
primer tema que es Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Producivo siempre
procurando que no exista aburrimiento por parte de las madres y padres de familia fue que
divid a los mismos en dos equipos para que salieran primero cuatro paps de cada equipo
as fue y fui colocando etiquetas en sus espaldas para iniciar con el juego arrancando
etiquetas para encontrar las dimensiones del MESP, de esta manera invit a otros cuatro
paps para que en cada equipo los segundos padres pudieran tratar de arrancar las
etiquetas de los primeros padres lo hicimos uno por uno en la primera ronda fue madre
contra madre en el cual hubo un poco de dificultad, pero al final logro quitarle la etiqueta a la
madre una vez descubierta la etiqueta se pudo verificar que en la misma contena a la
dimensin del ser la madre mostr a los padres y luego le instru que fuera a pegarlo en la
pizarra as se desarroll el juego donde de a poco bamos encontrando cada una de las
dimensiones y de una manera prctica y dinmica cada vez que se encontraba una
dimensin les preguntaba a los padres en general para que repitieran que dimensin
habamos encontrado una vez pegadas las cuatro dimensiones en la pizarra comenc a dar
una breve explicacin de cada una de esas dimensiones para que lo comprendieran de
manera sencilla y como todo estaba relacionado entre siempre con preguntas
problematizadoras o simples como por ejemplo se les dijo: Ustedes mams y paps saban
que ahora existen 4 dimensiones en la Nueva educacin, alguien me podra comentar sobre
ese aspecto si conoce?, a lo que respondieron que si haban escuchado pero que no
entendan a alguna de ellas fue as que les indique que ahora en las cuatro dimensiones se
les calificara a sus hijos la dimensin del ser se relacionaba con los valores del estudiante y
que el mismo tendra una valoracin por parte del profesor, as como que en saber y que
con la antigua educacin quiz se daba ms prioridad al saber, pero que nosotros tambin
podemos valorar las habilidades que cada estudiante tiene como calificar esas habilidades
en el hacer esto para que puedan cambiar su forma de pensar y puedan contribuir con
nuestra sociedad en el Decidir de ese modo fui concluyendo mi participacin ya que con
ayuda del texto popular los padres comprendan mejor, evidentemente existan padres que
an no comprendan del todo, as como padres que si asimilaban rpido esto por las
diferentes condiciones de cada uno de los padres ya que existan madres y padres que eran
profesionales y madres y padres que no haban concluido el grado de escolaridad por lo que
fuimos pidiendo a los mismos la comprensin ya que si era necesario repetir algunas cosas
era para su mejor entendimiento as fue que la segunda unidad Conociendo la organizacin
de los Campos y reas de Saberes y Conocimientos en el MESP, donde quiz tuvimos un
poco de problemas ya que eran nuevos trminos y algo complejos para que los padres
entendieran as fue que con paciencia fui indicndoles que antes las materias no se dividan
por campos y reas es decir que cada materia tena un grado de individualidad sin embargo
ahora estn relacionadas y articuladas por campos y reas y que al igual que las
dimensiones estas eran cuatro campos un campo de Vida, Tierra y Territorio; campo de
Cosmos y Pensamiento; campo de Comunidad y Sociedad y por ltimo el Campo de
Ciencia, Tecnologa y produccin. Una vez habiendo asimilado los aspectos ms relevantes
y con la participacin de mis compaeros que tuvieron sus propias experiencias es que
decidimos pasar al siguiente tema, evidentemente el tiempo era el que estaba en contra
nuestro por lo mismo que hubieron algunas intervenciones y tratamos de modular los
mismos por lo avanzado de la hora ya que se poda evidenciar el cansancio sin embrago
hicimos un pequeo descanso para que pudiramos compartir del refrigerio que habamos
preparado as lo hicimos y mientras tanto preparbamos los materiales ara el prximo tema
Los Elementos de la Planificacin Curricular en el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo quise que entendieran por lo menos de forma superficial mostrndoles una
planificacin que tenamos donde pude mencionarle a las madres y padres de familia que
ahora como profesores realizamos una planificacin en donde se muestran nuestras
actividades ya preparadas con anticipacin as mismo la misma contena una prctica,
teora, valoracin y produccin siempre indicndoles que la educacin de sus hijos ya no
solo depende de la escuela sino que tambin ellos deban conocer y formar parte de ella,
hubo ejemplos como el que si sus hijos alguna vez les comunican que saldrn del colegio
para realizar la visita de un museo, ellos ya entenderan el porqu de esa salida ya que est
en la planificacin dentro la prctica del maestro y de ese modo nuestro producto final fue el
armado de la cruz andina donde se encuentra un resumen del MESP as pase a concluir mi
experiencia con las madres y padres de familia, a pesar que nos llev mucho tiempo la
finalizacin del taller.

Fue despus del taller que nos reunimos con la directora del establecimiento y nos indic
que algunas madres y padres se haban quejado por el tiempo que deban estar en el taller y
que las socializaciones de tres horas eran demasiado largas ya que ellos se sentan
cansados por sus mismos trabajos que tienen que realizar da a da por lo cual nuestra
licenciada se reuni con nosotros y conversamos al respecto sin embrago a pesar de estas
dificultades pudimos no perder el entusiasmos y ser positivos y comprensivos con nuestras
madres y padres de familia, de este modo tuvimos nuestras clases normales en el
PROFOCOM donde relatamos nuestra nueva experiencia con las madre y padres ya
tenamos programado el da de la realizacin de la rplica correspondiente al segundo
bloque temtico esta se haba programado para el 30 de junio del 2016, lo hicimos de esta
manera y proseguimos con nuestra Rplica en dicha fecha as fue y siendo el da y hora con
ayuda de las madres y padres de familia delgados que estuvieron ese da del taller es que
pasamos al desarrollo de la Rplica el mismo los padres decidieron contar su experiencia
empezando desde el juego realizado en el taller, evidentemente llevamos el material para
que puedan hacer uso de l as como quiz no lo quisieran hacer, empero con ayuda de mi
persona fuimos animando a que salgan en representacin madres y padres voluntarios de
este modo comenzamos con el pegado de las etiquetas que dentro los mismos contenan
las cuatro dimensiones (SER, SABER, HACER, DECIDIR) de este modo las madres y
padres de familia explicaban a sus bases lo que haban asimilado dentro la Rplica se
encontraba la directora de la Unidad Educativa quien tambin intervino en el mismo quien
explic una de las dimensiones con un ejemplo comparando a la educacin con la
elaboracin de una torta donde existen ya ingredientes e instrucciones para la misma
realizacin y que a dfalta de uno de ellos no podramos elaborar la torta que quisiramos en
la educacin es igual a falta de uno de los elementos no se podra llevar a cabo una buena
educacin para sus hijos de este modo intervino la directora de la Unidad educativa, luego
vimos por conveniente llevar nuestro producto que en s es la Cruz Andina o estrella del
saber donde se podan evidenciar todos los elementos del MESP., sin embargo quisimos
que cada padre participe, empero por el gran nmero no se pudo concretizar esta idea por lo
cual decidimos armar la cruz del saber nosotros mismos mientras explicbamos este Nuevo
Modelo Educativo Avelino

EL DEBATE PARA CONOCER NUESTRO PSP (PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO


PRODUCTIVO) COMO ACTORES DE LA EDUCACIN

Siani y Elizardo Prez de ese modo concluimos la Rplica por el tiempo limitado ya que el
saln donde estuvimos deba ser cerrado a una determinada hora as fue que con el
agradecimiento a los padres concluimos nuestra rplica ya habiendo recabado lo necesario.

El tiempo vuela y no regresa es lo ms valioso que podemos tener como seres humanos y
as fue ya habamos concluido con la mitad del texto popular por lo que ya decidimos
organizarnos para poder realizar el Bloque temtico N3, para buscar nuevas estrategias y
dinmicas creativas busque en internet y tambin en algunos programas televisivos donde
realizaban misiones mediantes dinmicas y concursos existi la preocupacin ya que en el
colegio exista dos grupos para el trabajo con madres y padres de familia, sin embrago uno
de los grupos haba decidido abandonar el programa lo cual tambin en cierta forma nos
afect sin embargo a pesar de ello hubo un nuevo grupo quienes quisieron realizar los
talleres en nuestra Unidad Educativa ya que la directora los haba aceptado fue as que los
mismos colegas comenzaron con los talleres nosotros entraramos al Bloque Temtico N3
Cmo se Concreta el MESP?, siempre en coordinacin con nuestro equipo fue que ya
tenamos nuestra planificacin gracias a las diversas reuniones que tuvimos y con las
estrategias ya definidas el mismo lo programamos para el 11 de agosto del 2016 aos as
fue en el da de nuestro taller este se dio comienzo con la prctica correspondiente hubo la
dinmica que tuvo como nombre separando la basura con la participacin de madres y
padres de familia, quienes con ayuda de materiales que habamos diseado como ser tres
cajas de colores que representaban basureros de diferente color cada uno con su respectivo
color que representaba la basura que deba ser botada en el mismo ya sean basura de
papel, plstico, u orgnicos, tambin llevamos pelotas realizadas con guantes, la misma
dinmica fue consistiendo el colocar la basura en su lugar donde desde una distancia
considerable la cual estuvo remarcada con masqun una lnea de la cual no podan pasar,
realizamos grupos de tres personas donde haban tres representantes por equipo ellos
deban tomar las cajas arriba de su cabeza y los dems participantes del grupo con las
pelotas deban lanzarlas y los otros padres tratar de atraparlas en el menor tiempo aqu se
pudo ver el tino que tenan las madres y padres de familia fue una competencia muy reida
y la misma concluy entre risas de todos, hubo un grupo ganador evidentemente, posterior a
ello comenzamos con una pregunta conocen el PSP de su Unidad Educativa de sus hijos?,
es cierto que muchas madres y padres no supieron que responder, pero hubo quines lo
hicieron muy bien y conocan el PSP, les di una pista ya que les mencion que el juego
estaba relacionado con el PSP de la Unidad educativa, as fue que reflexionaron un
momento y pudieron darse cuenta que el PSP (Plan Sociocomunitario Productivo) era el
cuidado del medio ambiente, posteriormente ingresamos a lo que es los contenidos de dicho
bloque as que comenzamos con el tema uno que se refera sobre el modelo educativo
sociocomunitario productivo con el cual se desarroll el contenido siempre indicando las
bases de la Nueva Educacin que es descolonizadora, productiva, intracultral, intercultural y
plurilinge, hubo muchos ejemplos cuando pasamos a relacionarlo con el sistema educativo
plurinacional hablamos sobre la educacin regular en la cual les explicamos que su hijos se
encontraban en este nivel ms que todo los que tenan hijos entre los 2 a 6 aos de edad,
como es la educacin inicial en familia, educacin primaria comunitaria vocacional,
educacin secundaria comunitaria productiva, tambin pudimos hablar sobre lo que es la
educacin alternativa donde muchos haban opinado que alguno de ellos sali de lo es los
CEMAS que estudiaban de noche ya que algunos queran concluir sus estudios y un padre
de familia nos haba relatado su vida que cuando era joven ya que no tena los suficientes
recurso habra tenido que trabajar para ayudar en su familia, pero que cuando ya era ms
joven habra tenido mejores ingresos por lo cual tena las ganas de concluir su estudios y as
lo habra hecho en un CEMA y de este modo habra salido bachiller, sobre la educacin
especial hablamos sobre que ahora la educacin no discrimina a nadie y por lo mismo
dentro esta educacin se encontraban aquellas personas con discapacidad o con
dificultades de aprendizaje as como lo estudiantes con talento extraordinario, por ltimo
pas a hablar sobre la educacin superior y de formacin profesional, para lo cual utilice
preguntas y me dirig a cada uno de las madres y padres yo les pregunt que cuando eran
nios as como todos, tenamos sueos y a pesar de que hayamos tomado otros rumbos,
sin embargo de nios queramos ser algo les pregunte en qu queran convertirse en ese
entonces para comenzar yo relat mi infancia y les dije que cuando era nia mi sueo era en
convertirme en veterinaria, pero que sin embrago me encontraba ahora como profesora es
decir que mi rumbo haba cambiado, as cada madre y padre me dijo que quera ser cuando
era nio algunos me dijeron que profesoras otros decan mdicos, ingenieros, hubo muchos
que quisieron ser maestros de ese modo terminamos de opinar para luego pasar a otra
pregunta la cul se relacionaba con la educacin profesional en el mismo donde las
personas se formaban como en escuelas superiores de formacin de maestras y maestros,
universidades pedaggicas, mientras que en la formacin tcnica y tecnolgica existan
para estos Institutos tcnicos y tecnolgicos; la formacin artstica donde existan Escuelas
Superiores de danza as como el conservatorio Nacional de Msica, y que por ltimo
estaban la formacin universitaria como que haban universidades privadas, indgenas,
unidades pblicas autnomas as como las universidades de rgimen especial,
consiguientemente pasamos a lo que es el tema 2 el proyecto socioproductivo, en el cual mi
compaera trajo un rbol que lo relacion con el Proyecto Sociocomunitario Productivo
comenz haciendo una pregunta la cual era: qu necesitamos para que nuestro arbolito
crezca, a lo cual algunas madres decan que se deba regar con agua, un padre dijo: yo
creo que debemos de acordonarlo para protegerlo del fro y perritos fue ese tipo de
intervenciones que realizaban las madres y padres de familia a lo cual mi compaera
comenz diciendo que para realizar el proyecto sociocomunitario productivo primero
debemos identificar los problemas a nuestro alrededor y que posteriormente se deba
priorizar el ms importante y una vez identificado el problema realizar una serie de
actividades que se realizan de manera secuencial al igual que el plantado de un rbol
primero la semilla y luego con ayuda de todos ese rbol crecera sano y fuerte y que era lo
mismo con el proyecto sociocomunitario productivo mientras todos lo realizramos y
controlbamos, protegiramos, este proyecto sociocomunitario productivo se ejecutara bien
y ayudara a toda la comunidad educativa y la comunidad en general, con esto pas a
preguntar a los padres que tipo de problemas pueden percibir al entorno de la Unidad
Educativa para lo cual hubo padres que dijeron que un problema comn es la inseguridad de
sus hijos ya que por ser una Unidad Educativa que se encuentra un tanto alejada era
peligroso para sus hijos, otra madre deca que los lugares de juegos electrnicos e internet
lo consideraban un problema ya que algunos de sus hijos saln del colegio directo a estos
lugares y en los mismos las influencias no eran buenas adems que incluso algunos de ellos
tambin no ingresaban a clases y preferan irse a estos lugares por lo mismo eran
perjudiciales para sus hijos, as de este modo los padres fueron identificando todos los
problemas que les aquejaban entonces fue ah que hubo ms interaccin y empezaron a
debatir siempre dicindoles que buscramos soluciones a estos problemas hubo
sugerencias como unos decan que estaban de acuerdo en realizar rondas o patrullajes a
estos lugares y si vean a estudiantes de la Unidad Educativa Juan Pablo II ellos mismos
estaran en la obligacin de llevarlos de vuelta a su Unidad Educativa o inclusive llamar a
sus madres y padres por lo que de ese modo podran contrarrestar esas problemticas otros
decan que para la inseguridad ciudadana podran contratar guardias o los padres mismos
por turno ir a rondar la Unidad Educativa, tambin tomando en cuenta que no solo los nios
necesitaban esta proteccin sino tambin los hijos adolescentes tambin corran peligro, y
as de esta manera se fue desarrollando el contenido una vez terminado el tema
correspondiente al PSP(Proyecto Sociocomunitario Productivo), asamos a la unidad de
formacin nmero 3, Concrecin Curricular del Modelo Educativo Sociocomuniario
Productivo, se comenz indicando que este Modelo Sociocomunitario productivo, debe
responder a todos los pueblos y regiones de Bolivia, as como tenemos varias culturas que
por lo mismo somos un pas pluricultural y plurilinge, de este modo nos referimos a tres
tipos de currculos: el currculo base, currculo regionalizado y currculo diversificado, dentro
lo que es el currculo base pudimos explicarles que este se lo utiliza en todo el Sistema
Educativo Plurinacional, tambin les mencion que el Currculo Reginalizado as como todos
vivimos en una diversidad cultural y de ah fui preguntndoles a las madres y padres de esta
manera: querida mam (acercndome a una madre que se encontraba sentada al fondo)
usted tiene abuelos tsl vez usted pertenece a alguna cultura, a lo cual me respondi que s
su abuelito era de norte Potos y que ellos hablaban el idioma quechua y que ella no saba
ya que ella su madre haba venido a la ciudad y que naci en la ciudad, partiendo de este
punto les dije que existen muchas personas que seguramente hablan aymara y guaran as
como existen 36 culturas cada una de ellas tiene sus peculiaridades de este modo que el
currculo regionalizado va dirigido a este sentido que responda a las necesidades de cada
cultura pueblo o nacin fortaleciendo la identidad, aqu yo puse un ejemplo que si tendra
que ir a trabajar a una regin donde hablen quechua y castellano yo como maestra deba
prender el idioma y realizar mi planificacin curricular de acuerdo al contexto tambin de
este modo continuamos los padres tenan una idea clara ya que se trat de usar ejemplos
claros para la comprensin y asimilacin del contenido, posteriormente mi compaera
comenz hablando sobre lo que es el currculo diversificado donde se incorporaba saberes y
conocimientos propios del lugar donde se encuentra la Unidad Educativa, as se les puso de
ejemplo que debamos tomar en cuenta tambin impartirles a sus hijos conocimientos
propios como el conocimiento de nuestro carnaval cmo, cundo y por quin se fund de
este modo nuestros hijos tambin tendran conocimientos propios de su contexto, luego
quisimos pasar a la explicacin de lo que era una planificacin curricular en donde fue muy
difcil para nosotros ya que el contenido mismo era un tanto complejo por lo cual a grandes
rasgos se les indic a los padres que cada profesor antes de iniciar su clase primero realiza
una planificacin curricular de aula, as que al igual nosotros estbamos viniendo a
socializarles la nueva ley igual debamos contar con una planificacin, as fue que les
mostramos nuestra planificacin y ellos pudieron apreciar cmo es una planificacin
curricular de aula en donde primero debe estar siempre relacionado con el Proyecto
Sociocomunitario Productivo de la Unidad Educativa, adems de contar con una temtica
orientadora y nuestro objetivo holstico qu es muy importante en el cual se encuentran las
cuatro dimensiones como son: el ser, saber, hacer y decidir, tambin que debiamos poner
que contenido bamos a llevar as es el caso que les enseamos en el texto popular y se les
pregunt: qu nmero de bloque temtico estamos llevando? A los que respondieron el
tres y que en la planificacin curricukar se deba poner eso ms sus contenidos, y que todo
lo que hacamos se encontraba dentro las orientaciones metodolgicas as como la prctica,
teora, valoracin y produccin y que sl final debamos sacar un producto, fue as que los
padres fueron asimilando de a poco evidentemente no todos tenemos el mismo grado de
comprensin sin embargo a pesar de que era un poco complejo tanto por los trminos
usados y dems ya que como indique las madres y padres son de diferente formacin as
como algunos eran profesionales otros no, pasamos a la Unidad de formacin N4, La
Evaluacin Participativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en donde les
repart a los padres unas hojas en blanco ms los bolgrafos para que respondan a una
pregunta problematizadora, primero realizamos la estrategia: la papa caliente, con ayuda
de un globo donde el mismo era pasado por cada uno de los padres mientras yo repeta la
palabra papa, cuando deca papa caliente la persona que tenia e globo deba responder a
una pregunta que yo le realizaba, as fue y comenzamos la madre que se qued con el
globo a ella le realic una pregunta y fue la siguiente: cuando era estudiante cmo recuerda
que era su evaluacin que aspectos tomaba su profesor para calificarle a lo que ella
respondi que cuando era estudiante era la calificacin sobre 60 puntos y que tambin
calificaban lo que era el aseo con lo que termin su intervencin, de este modo con las
hojitas que les pas a los padres de familia ellos deban plasmar sus experiencias donde
ellos deban poner cmo les calificaban cuando eran estudiantes, por lo que se les concedi
un tiempo determinado para que pudieran terminar el llenado una vez concluida pase a
recoger cada una de las hojas con esto peda a algunas madres y padres que
voluntariamente contaran su experiencia uno de ellos particip y nos cont que el mejor
alumno era siempre el que era mejor en matemticas y que ra un tanto injusto otra madre
dijo que ms se le favoreca a su hij de la profesora en algunos casos y as pude ver como
las madres y padres pensaban comenc entonces diciendo que la evaluacin ahora es
integral porque nos ayuda al desarrollo de las cuatro dimensiones que ellos ya haban
entendido esta parte ya que les ped que repitieran cules eran y todos repetimos: ser,
saber, hacer y decidir, de este modo tambin les dije que la educacin es holstica ya que
porque engloba a todo no solo conocimientos tericos, sino conocimientos de todo como
tambin de nuestros antepasados, que era cientfica ya que usa instrumentos como la
observacin, sistematizacin, etc., tambin orientadora ya que gracias a la informacin que
se les brinda a sus hijos se puede mejorar, que era flexible ya que permite el uso de muchas
estrategias y tcnicas, permanente ya que es continua en todo momento, dialgica y
reflexiva ya que se analizan los problemas siempre en el marco del respeto para buscar
soluciones, transparente ya que no exista favoritismos de ningn tipo como la madre nos
haba relatado que por ser el hijo del profesor era siempre el mejor estudiante, les hable que
no solo se califica ahora en este nuevo modelo educativo lo cuantitativo sino que tambin se
calificaba lo cualitativo tomando en cuenta el desarrollo de las cuatro dimensiones y que
ahora el saber solo era una parte de la evaluacin no como antes en la anterior educacin
que se tomaba en cuenta o se valoraba ms solo los conocimientos les dije que ahora si sus
hijos demuestran compaerismo y solidaridad tendran una calificacin en el ser ya que se
relaciona con la formacin en valores de sus hijos y que aquel que no demuestra estas
actitudes tendra un valor correspondiente al mismo, as lo mismo en la prctica ya que puse
el ejemplo que muchos quiz no sean buenos en las materias exactas, pero en las
manualidades se destaquen o en los deportes por lo mismo que se valoraba ahora esas
capacidades y tendran su calificacin en la dimensin del hacer, as de este modo les
expliqu para que ellos entiendan, lo mismo con el decidir y el saber que les haba quedado
claro, pasamos a explicar que las evaluaciones son de la maestra o el maestro hacia los
estudiantes y que tambin exista una autoevaluacin donde ellos se valoraban csu
desempeo y la ltima la evaluacin comunitaria donde todos reflexionaban para superar
problemas de enseanza aprendizaje con la participacin de todos los actores, as fue que
tambin se les habl de que el maestro debe contar con su cuaderno pedaggico donde
registra el avance de contenidos, programacin de sus evaluaciones, contar con un registro
diario como su nombre lo indicaba registra de manera diaria todas las actividades que
considera importantes, lista de cotejo donde registra logros y potencialidades aqu se les dijo
a los padres que es malo siempre fijarnos en las debilidades sino que tenemos que ver en
se se destacan mejor y apoyarlos no solo como maestros sino tambin como madres y
padres que deben apoyar a sus hijos, un anecdotario, y la libreta escolar donde se acredita
los resultados logrados por los estudiantes, tambin reflexionamos que con el apoyo de
todos inclusive podramos llegar a realizar algunas adaptaciones curriculares, por ltimo ya
un poco cansados las madres y padres siempre agradeciendo su tiempo y paciencia se les
pas a entregar el refrigerio preparado compartimos un espacio de descanso y mientras se
servan su refrigerio fuimos concluyendo con lo era el tercer taller de este modo se
concretiz9 el taller nmero tres.

Ya para la respectiva rplica fuimos ponindonos de acuerdo entre equipo para sealar una
fecha para la respectiva rplica para lo cual tuvimos reuniones por equipo y de este modo
conjuntamente la licenciada se seal una fecha que fue el 16 de agosto del 2016 as lo
hicimos coordinamos con nuestra directora y quedamos en la fecha que se menciona
siempre aprovechando lo que son las TPM (talleres para padres y madres), ah fue que
nosotros como equipo nos presentamos y conjuntamente con los padres realizamos lo que
es la correspondiente rplica que estaba programado comenzamos con la dinmica
separando la basura con la participacin de algunas madres y padres de familia de este
modo lo hicimos donde utilizamos tres cajones de cartn y pelotas donde los padres deban
lanzar las mismas y hacerlas ingresar en las cajitas que representaban basureros de colores
donde en cada uno de estos se deban arrojar cierto tipo de basura esa fue la explicacin de
la dinmica que lo relacionbamos con el PSP (proyecto comunitario socioproductivo) que el
mismo era el cuidado del medio ambiente de este modo pasamos con el desarrollo del
informe del taller realizado donde evidentemente se habl del PSP., pasamos as mismos
del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y la ley 070, as como la explicacin de
los tres tipos de currculo cada uno con sus particularidades y donde se pudo ensear una
planificacin de cmo es la labor del maestro donde se plasma el trabajo del maestro al
realizar de forma ordenada su planificacin curricular de aula, adems se pas a jugar la
papa caliente con un globo que deban pasarse entre los padres mientras deca la palabra
papa y cuando deca papa caliente el que tena en su poder el globo responda una
pregunta acerca de cmo fue la evaluacin cuando ella o l se encontraban en la escuela
algunos con timidez no quisieron participar por la gran cantidad de madres y padres de
familia que asistieron al taller, sin embargo se pudo hacer notar que en la evaluacin del
nuevo modelo se toma en cuenta las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer, decidir), por lo
que como todos tenemos diferentes cualidades por lo que hablamos de inteligencias
mltiples as mismo que en el ser se valorara lo que son las actitudes como los valores que
practican, los contenidos tericos solo son una parte de la evaluacin no como antes, as
que tambin se valoraba lo que son sus habilidades manuales esto en el hacer y por ltimo
el decidir que se relacionaba con las actitudes de cambio en su entorno de este modo se
concluy satisfactoriamente el respectivo taller de socializacin del Nuevo Modelo Educativo
Ley Avelino Siani Elizardo Prez.

EL ANLISIS Y LA REFLEXIN PARA LOGRAR LA PARTICIPACIN SOCIAL


COMUNITARIA Y TRANSFORMAR LA EDUCACIN

Habiendo sido programado el ltimo taller con madres y padres de familia del 4 bloque
temtico Participacin Social Comunitaria para transformar la educacin, el mismo fue
programado ya habiendo tenido reuniones por equipo y desde luego hubo mucho debate al
momento de realizar el plan de desarrollo del taller ya que tenamos muchas ideas y no
supimos cul de estas usar, sin embargo habiendo entrado en consenso y ya habiendo
coordinado con la licenciada y la directora de la unidad educativa fue que se program para
fecha 13 de septiembre del 2016 en el mismo que estuvimos el da presente para comenzar
con nuestra socializacin por la prctica que debamos realizar tuvimos que acomodar los
asientos en crculo para tener un poco de espacio as lo hicimos y comenzamos con el taller
realizamos la dinmica denominada el barco se hunde por el cual cuando se deca que el
barco se hunda y que necesitbamos botes de dos personas o tres personas las madres y
padres se reunan en grupos esto con la finalidad de que pudieran conformar equipos,
posteriormente comenc con el primer tema 1 Participacin social Comunitaria para el vivir
bien, utilizando la estrategia del gato y el ratn consistente en el uso de dos chalinas una de
ellas representaba al ratn quien lo tena deba ponerse por el cuello y realizar dos nudos,
mientras el gato deba realizar un nudo con la chalina y tratar de alcanzar al ratn una vez
explicada la dinmica se comenz con el mismo y la persona que era alcanzada por el gato
es decir quien tena las dos chalinas era la madre o el padre que deba participar de este
modo logr que todos participarn y as les explique que el nuevo modelo tambin requiere
de la participacin de todos los actores de la educacin ya que la participacin social
comunitaria era la instancia de participacin de madres y padres y organizaciones sociales
relacionadas a la educacin como se tenan mediante estos garantizar, participar consolidar,
proponer contribuir participar en la planificacin, proponer consensos y lograr la participacin
social comunitaria, as les pude explicar sobre que instituciones estn relacionadas a la
participacin social as que en lo ms alto se encuentra el Congreso plurinacional de la
Educacin, luego el Consejo Educativo Plurinacional, Consejo Consultivo de educacin,
Consejo Educativo Social Comunitario (departamental, regional, distrital de ncleo y de
Unidades Educativas) y por ltimo el Consejo Educativo de Naciones y Pueblos Indgenas
Originarios Campesinos, as que les pregunt cuando antes haban reuniones y queran
asignar directorio u otras actividades que requeran la participacin de las madres y padres
de familia que es lo que hacan ustedes participaban? No lo hacan? O qu pasaba? De este
modo recordamos como antes cuando queramos conformar algunas personas proponan
algunos nombres de madres o padres y cuando alguien los ofrecan qu decan?, a lo que
respondi una de las madres: yo no porque no tengo tiempo y excusas parecidas a lo que
hubo miradas entre ellos como si lo que dijimos en el taller fuera cierto sus miradas
transmitan que era cierto, as de este modo las madres se dieron cuenta de la importancia
de su participacin en la educacin tambin se les aclar que ellos pueden participar incluso
en el control de recursos econmicos de la unidad educativa as de este modo siempre en
relacin y al rescate de nuestros saberes y con ayuda de la participacin de todas y todos
con propuestas creativas, siempre en dialogo y articulando acciones para mejorar la Unidad
educativa, con lo pasamos a la socializacin del tema nmero 2 Maestros y maestras
Transformadores de la realidad para el Vivir Bien, de este modo mi compaera pas a
explicar lo que era el PROFOCOM se pregunt a las madres y padres de familia si haban
escuchado del PROFOCOM a lo que respondieron que si pero cuando se les pregunt si
saban que significaba el mismo nadie saba el significado del mismo as fue que fuimos
aclarando que el significado era Programa de Formacin Complementaria para maestras y
maestros, a lo que argument que al igual que ellos nosotros debamos estar en constante
actualizacin y que nosotros tambin como maestras y maestros estbamos realizando este
programa siempre por el bien de la educacin esta nueva educacin es flexible ya que
permita a sus hijos salir del aula opinar diferente ya no memorizar ni repetir lo que el
maestro dice sino que ahora todos podemos aprender de todos pude notar que los padres
iban comprendiendo ya era un tema sencillo y que comprendan que gracias a sus opiniones
y propuestas podan cambiar la educacin de sus hijos, as pasamos a la unidad de
formacin nmero 3 la Construccin social Comunitaria para el Vivir Bien mientras mi
compaero preparaba un material que trajo, aprovechamos este tiempo para repartir el
refrigerio que habamos preparado y de este modo mientras compartan el refrigerio nos
tomamos unas fotos para el recuerdo y de este modo no olvidarlos siempre agradecida por
el esfuerzo que realizaban para estar presentes, de este modo comenzamos con el tema y
mi compaero puso una choza dibujada con cartulina y pintada de colores, as fue que
comenz repartindoles unas hojas de colores recortados de manera que parecan ladrillos
y les dio la instruccin de que acciones o iniciativas podran proponer para mejorar la
educacin a lo cual cada madre y padre pasaba a colocar los ladrillos y as construir la
chozita del vivir bien en este aspecto les dije que cual era la finalidad del hombre en la tierra
a lo que respond que era el poder llegar a ser felices les pregunt a las madres y padres de
familia si ellos queran sufrir a lo que respondieron que no de este modo en la educacin es
tambin poder alcanzar el Vivir Bien para que nuestros hijos sean mejores que nosotros y
alcancen la plenitud de su desarrollo como persona en todos los sentidos y que la educacin
quera ayudar en ese desarrollo siempre con apoyo y ayuda de las madres y padres de
familia, as pas mi compaero a aclarar que los que conforman la Comunidad Educativa
eran la escuela, la directora o director, maestras y maestros, las y los estudiantes, consejo
educativo, y pase a aclararles que todos estos actores ms la comunidad que estaban
conformados por la comunidad educativa, personas de barrio, autoridades, organizaciones
sociales, instituciones conformaban todos ellos la comunidad y nuestro fin era que todo
asumamos la responsabilidad y que solo de este modo podramos alcanzar lo que es el Vivir
Bien para que nuestro pas sea un lugar digno y lograr mejores condiciones de vida para
cada persona de nuestro pas.