scar Enrique Gmez Rodrguez

Investigador de la accin social

Universidad Nacional de Colombia

CURSO METODOS

1 Link para bajar spss, https://www.youtube.com/watch?v=k568EVzUWV4

2 seleccin de mtodos y tcnicas cuantitativas, operacionalizacin
3 mirar documento indicadores e indices
http://www.etpcba.com.ar/Documentos/Sitios/Evaluacion_Intitucional/17_INDICADORES_E_N
DICES.pdf

Indicador
Considera una caracterstica de un concepto.
Es la construccin de una magnitud numrica referida a un evento, que pone en evidencia la
intensidad o evolucin del mismo.
Una representacin cuantitativa que sirve para medir el cambio de una o ms variables
comparadas con otras.
Es una idea operacional que se alimenta de datos

Una tipologa que nos es til

Indicador de insumo: cuantifica recursos fsicos, humanos y financieros utilizados (variable

recusos humanos acadmicos, y all indicadores que ayudan a mirar en sus categoras de
produccin en clase, investigacin formativa, formacin investigativa y nuevo conocimiento,
cules son los docentes que requiero para un programa acadmico).

Indicador de gestin: cuantifica acciones, procesos y operaciones ejecutables o ejecutadas (de

la variable aprendizaje, indicadores sobre cuntas clases se deben dar y sus didcticas para
alcanzar el ptimo de aprendizaje en ciertas materias).

Indicador de resultado: cuantifica efectos directos de poblacin afectada (variable aprendizaje ,

desde los indicadores de empleabilidad, reas de conocimiento en las que el profesional es
competente, y otros).

Indicador de impacto: la forma en que es sostenible algo en el tiempo (variable aprendizaje,

como el conocimiento se mantiene en el tiempo para permitir movilidad social. Un ejemplo es
medidr el impacto de la formacin en bsica secundaria con nfasis acadmico, para mirar si
ello en el tiempo se hace realidad, por ejemplo, ingresando a la universidad.

Un indicador puede tener una ptica cuantitativa o cualitativa; la ptica cualitativa como
veremos se construye con categoras, veamos un network de lo que es un indicador y su
relacin con los ndices:
Como vemos en la imagen el concepto proviene de un tema que nos interesa medir, las partes
que lo componen se descompondrn en partes cuantificables desde las escalas de medicin
existentes:

Nominal, el orden y la distancia entre valores no es importante

Ordinal, el orden cobra relevancia, pero no la distancia entre valores
Intervalo, el orden y la distancia es standard
Razn, existe el cero y el fracionario, adems los nmeros negativos

Para categoras, escalas de tipo:

Nominal, igual que el punto anterior

Ordinal, igual que el punto anterior
Dicotmicas, si no, 0/1
Likert, medicin axiolgica

Task 1, Dividir el saln por grupos

Identificar un tema (ejemplo, medir el nivel de autoritarismo de un dirigente; la eficacia de un
modelo educativo; la influencia del da sin carro en la gente; la representacin de la calidad de
la clase en los estudiantes; la percepcin del punto anterior)
Establecer sus conceptos centrales
Establecer significados para los conceptos
Construir indicadores
Elaborar datos para cada indicador
Establecer una hiptesis de trabajo

Ejemplo del docente:

Ahora bien, la mezcla que yo haga de forma arbitraria sobre las variables o los indicadores
permite construir, corroborar o falsear hiptesis (ello lo veremos matemticamente con el uso
de la chi-cuadrado).

Caracteristicas de una buena escala para un indicador: tener confiabilidad y validez

Confiabilidad. Se refiere a la consistencia interior de la misma, a su capacidad para

discriminar entre un valor y otro. Cabe confiar en una escala cuando produzca
constantemente los mismos resultados al aplicarla a una misma muestra, es decir,
cuando siempre los mismos objetos aparezcan valorados en la misma forma.
G
Validez. Indica la capacidad de la escala para medir las cualidades para las cuales ha
sido construida y no otras parecidas. Una escala confusa no puede tener validez;
tampoco una escala que est midiendo, a la vez e indiscriminadamente, distintas
variables superpuestas. Una escala tiene validez cuando verdaderamente mide lo que
afirma medir.
G
Cada dato recogido slo puede pertenecer a una y slo una de las categoras de la
escala. Nunca se debe comenzar un intervalo con el mismo valor con que finaliza el
anterior, porque aparecern datos que pueden incluirse en cualquiera de ambos:

Edades:
1) de 20 a 25 anos
2) de 25 a 30 anos
3) de 31 a 35 anos
4) de 35 a 40 anos

Donde est el error?

Del mismo modo, deben evitarse las imprecisiones que produzcan el mismo fenmeno
entre categoras verbales. Una escala donde se incluyen las siguientes posibilidades:
1. Msicabailable 2. Msicafolclrica 3. Msicaclsica 4. Msicamoderna 5. Musica
endmica

Hay verdadera diferenciacin entre variables?

Se incluye el valor (otros) cuando no todas las caractersticas del concepto o categora estn
incluidos en la escala, por ejemplo el caso anterior, y se acostrumbra a establecer tambin, el
cul, otros cul?

EJERCICIO

Tema: Exposicin a medios masivos de comunicacin.

Se quiere conocer: intensidad del contacto que un grupo posee frente a medios masivos de
comunicacin, para mirar la influencia que esa intensidad genera.
Definicin a operacionalizar: intensidad del contacto que un grupo posee frente a medios
masivos de comunicacin, para mirar la influencia que sta intensidad genera.
Indicadores: En este caso pueden ser, indicador por medio masivo, as el uso de varios
indicadores nos dar un indice de exposicin a medios masivos de comunicacin. Para conocer
la influencia por intensidad de medios.

Se ha definido estudiar los siguientes medios:

Concepto (variable, partes (indicadores) lo que se quire medir

categora) (indicadores)

Def: Intensidad del contacto CINE Frecuencia mensual de

que un (individuo) de un asistencia
grupo especfico presenta
frente a medios masivos de RADIO promedio horas semanales
comunicacin escucha

TV promedio horas semanales

de exposicin

JOURNALS promedio peridicos ledos a

la semana

Steps:
1. Debemos elaborar una escala para medir cada indicador
2. Debemos igualar las escalas entre si y ponderar los indicadores (igular es tomar un valor
nico para coincidir el mximo para cada una de ellas (100).

Desarrollo del punto 1

CINE

INTENSIDAD CONDUCTA VALOR ESCALAR IGUALACIN DE

ESCALA (100)

Exposicin baja Ve menos de una vez 0 0%

al mes

Exposicin media Ve de una a cuatro 1 50%

veces al mes

Exposicin alta Ve ms de cuatro 2 100%

veces al mes

(aplicamos regla de tres simple, explicar en clase)

RADIO

INTENSIDAD CONDUCTA VALOR ESCALAR IGUALACIN

ESCALA (100)

No est expuesto Menos una hora 0 0%

semanal

Exposicin dbil De una a tres horas 1

(escucha semanales
temporalmente)

Exposicin media Mas de 3 y menos de 2

(escucha 10 horas semanales
regularmente)

Exposicin alta ms de 10 horas 3

(Escucha semanales
frecuentemente)

TV

INTENSIDAD CONDUCTA VALOR ESCALAR IGUALACIN

ESCALA (100)

No est expuesto Ve menos de una 0 0%

hora semanal
Exposicin debil De una a tres horas 1 25%
por semana

Exposicin media De 3.1 a 10 horas 2

semanales

Exposicin alta De 10.1 a 20 horas 3

semanales

Exposicin muy alta Ms 20 horas a la 4

ksemana

JOURNALS

INTENSIDAD CONDUCTA VALOR ESCALAR IGUALACIN

ESCALA (100)

No est expuesto Menos de un 0 0%

peridico ledo por
semana

Exposicin debil De uno a cuatro 1

peridicos ledos por
semana

Exposicin media De cinco a 8 2

perdicos ledos por
semana

Exposicin alta Ms de 8 peridicos 3

ledos en la semana

Desarrollo del punto 2

Ahora vamos a ponderar, es decir, a dar peso a los indicadores con respecto a la intensidad de
contacto e influencia que esto pueda tener por la exposicin a medios masivos de televisin. (la
ponderacin puede basarse en una hiptesis o teora)
En otras palabras miraremos el peso dado a cada indicador respecto al concepto, variable o
categora medida.
As de forma arbitraria el investigador por ejemplo decide que:
La influencia de la exposicin a televisin es mayor que la que se da en radio, ya que esta es
multimodal.

Steps
1. Asignamos valores numricos a los indicadores para expresar la relacin entre stos. Mayor
nmero a quien tiene mayor influencia, y menor nmero al que ejerce menor influencia
El coeficiente de ponderacin va de 1 a 10
COEFICIENTE DE PONDERACIN

TV 10

Journal 7

Radio 4

Cine 3

MEDIO VALOR EN LA VALORES COEFICIENTE DE

ESCALA EQUIVALENTES PONDERACIN (2) 1X2
ORIGINAL (1)

TV

Cine

Radio

Peridico

Totales - - 24 1.637

Ahora supongamos que una persona haya expresado que:

Va a cine 2 veces promedio por mes
Escucha 4 5 horas de radio por semana
Ve unas 2 horas diarias de televisin (14 semanales)
Lee 1 peridico al da (7 semanales)
G

Para conocer el grado de influencia al que est expuesta la persona se realiza la siguiente
operacin, que no es ms que tomar el total de los valores equivalentes con los coeficientes de
ponderacin, sobre el coeficiente de ponderacin. Para tener una proporcin porcentual
equivalente en la respuesta as.
I (ndice ponderado) = 1.637 / 24 = 68.2
Osea que el grado de influencia al que sta persona est expuesta es de 68.2 sobre un
mximo posible de 100 y mnimo de 0.

TASK Martes.
Montar un proceso de operacionalizacin en SPSS y traerlo para mostrar en clase.
Mostrar cmo se hace en el software.
Si esto se hace para ms casos, se debe ngualmente dividir el producto de multiplicar 1 y 2 y
dividirlo por la sumatoria de todos los coeficientes de ponderacin. El resultado ser entonces
sobre una tendencia de varios casos y no solo de uno.

Comprobacin del procedimiento

Buscamos un punto de equilibrio en el procedimiento empleado, es decir:
A manera de ejemplo, tenemos tres variables e indicadores por cada una de ellas (A, B y C)

VARIABLE A

0 0% ponderamos de 1 a 10
10
1 100%

TOTAL 100 10

VARIABLE B

0 0% ponderamos de 1 a 10
10
1 33%

2 67%

3 100% 10

VARIABLE C

0 0% ponderamos de 1 a 10
10
1 50%

2 100% 10

Entonces tenemos que al multiplicar los pesos por la ponderacin obtenemos 1000 en cada
variable, es decir, 3000; y ello lo dividimos por la suma de las ponderacines que son tres y dan
30. As el resultado nos da punto de equilibrio 100. Podramos saber entonces que si todos los
pesos en los indicadores estan al mximo, deben dar el 100%.
Ahora bien, si se trata de varios casos, y no slo de uno, sumamos los valores ponderados en
cada indicador y luego los dividimos igualmente sobre el resultado de la multiplicacin de los
pesos y los valores ponderados, vemos:

VARIABLE A

100 10

100 10

100 10

300 30

VARIABLE B

100 10

100 10

100 10

300 30

VARIABLE C

100 10

100 10

100 10

300 30

Resultado, 9000/90 = 100

as logramos el equilibrio.