Matsa17e1m PDF

Medio
Bastin Galasso Daz

Lesly Maldonado Rodrguez
Vivian Marambio Fuentes
Texto del estudiante
Matemtica
AUTORES
1
Lesly Maldonado Rodrguez
Medio
Licenciada en Educacin Matemtica y Computacin

Licenciada en Educacin
Profesora de Matemtica
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Educacin con Mencin en Informtica Educativa
Universidad de Chile

Licenciada en Matemtica
Licenciada en Educacin
Profesora de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Magster en Didctica de la Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Bastin Galasso Daz

Licenciado en Matemtica
Magster en Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
El Texto del estudiante Matemtica 1 Medio es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Coordinacin rea Matemtica: Cristian Gmera Valenzuela
Edicin: Patricio Loyola Martnez
Autora: Lesly Maldonado Rodrguez
Bastin Galasso Daz
Correccin de estilo: Carolina Ardiles Bonava
Rodrigo Silva Amstica
Consultora pedaggica: Mirtha Seguel Riquelme
Solucionario: Claudia Pea Candia
Marjorie Ruiz Basterrica
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra
Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

Diseo y diagramacin: Daniel Monetta Moscoso
Cubierta: Miguel Bendito Lpez
Fotografa: Archivo editorial
Shutterstock
Ilustraciones: Archivo editorial
Antonio Ahumada Mora
Produccin: Rosana Padilla Cencever
PEFC/29-31-75
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin
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mediante alquiler o prstamo pblico.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en
el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
2016, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrs Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por RR Donnelley Chile
ISBN: 978-956-15-3038-6 Inscripcin n 273.530
Se termin de imprimir esta 1 edicin de 247.400 ejemplares, en el mes de enero del ao 2017.
www.santillana.cl infochile@santillana.com
Santillana es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Presentacin
Te damos la bienvenida a este nuevo ao escolar. El texto Matemtica 1 Medio
te invita a comprender que la matemtica es parte del mundo que te rodea, y
asimismo permite que te des cuenta de la importancia y relevancia que tiene
en diferentes situaciones cotidianas.
A travs de sus pginas te enfrentars a diversas situaciones en las que podrs
desarrollar actitudes y habilidades para explorar, aprender y construir concep-
tos matemticos a partir de los siguientes ejes: Nmeros, lgebra y funciones,
Geometra y Probabilidad y estadstica.
Este ao, en el eje Nmeros, profundizars tus conocimientos sobre las operacio-
nes con nmeros racionales de forma simblica y comprenders las potencias
de base racional y exponente entero aplicando las propiedades y relacionndolo
con el crecimiento y decrecimiento exponencial, adems de resolver diversas
situaciones problemas de la vida diaria y otras asignaturas.
En el eje lgebra y funciones, desarrollars los productos notables aplicndolos
a situaciones concretas. Resolvers sistemas de ecuaciones lineales utilizando
diferentes mtodos, y usars un software educativo. Tambin graficars relacio-
nes lineales en dos variables de la forma f(x, y) = ax + by, construyendo tablas
de valores, variando parmetros en las ecuaciones; y lo aplicars en la resolucin
de problemas.
En el eje de Geometra, estudiars el rea y permetro de sectores y segmentos
circulares, y desarrollars la frmula para el rea y volumen del cono, desple-
gando la red asociada a dicho cono; tambin comprenders el concepto de
homotecia, relacionndolo con instrumentos pticos, perspectiva, entre otros,
y lo representars de manera vectorial, adems de utilizar un software para
profundizar estos procedimientos. A su vez, aplicars el teorema de Tales en la
resolucin de problemas.
En el eje Probabilidad y estadstica, registrars y comparars distribuciones
de dos caractersticas distintas empleando una tabla de doble entrada y una
nube de puntos. Igualmente desarrollars las reglas de las probabilidades en
el contexto de resolucin de problemas. Comprenders el concepto de azar
experimentando con distintas representaciones grficas.
Todo lo anterior, a travs de actividades en las que podrs razonar, reflexionar,
analizar y compartir tus conocimientos con tus compaeros y compaeras.
Presentacin 3
Conoce tu texto
El texto Matemtica 1 Medio se organiza en cuatro unidades y en cada una encontrars:
Inicio de unidad
Punto de partida
Ttulo de la unidad Iniciars tu trabajo, en el
El ttulo alude al eje que podrs expresar tus
temtico que articula los motivaciones y plantear
contenidos propuestos tus metas respecto de
en la unidad. los aprendizajes de
la unidad.
Al iniciar la unidad, reconocers la relacin que hay entre los conocimientos matemticos y tu
entorno, las actividades que desarrollars y la actitud con la que debes enfrentarlas.
Evaluacin inicial
Cunto s?
Actividades para que
actives tus conocimientos
previos y que te servirn
en el desarrollo de
la unidad.
Podrs reconocer
tu desempeo en
cada actividad de
evaluacin.
Reflexiono
Aqu podrs dejar registro de tu trabajo y la actitud
al enfrentar este primer acercamiento a la unidad.
4 Matemtica 1 Medio
Inicio de tema
Diseo mi estrategia
Recuerdo lo que s Actividades relacionadas
A partir de una situacin con la situacin del inicio de
vinculada con el hilo unidad, que te permitirn
conductor de la unidad, establecer estrategias
desarrollars actividades de resolucin para el
que te permitirn utilizar desarrollo de los temas que
conocimientos de aos componen la unidad.
anteriores.
Aqu encontrars
la formalizacin
de los contenidos
Pginas de contenido
trabajados y variados
ejemplos desarrollados
paso a paso.
Situacin exploratoria Este cono te indica

relacionada con el hilo que hay un recurso digital
conductor de la unidad. para complementar
el desarrollo de tus
conocimientos y
habilidades.
Este cono indicar
una actividad que se
desarrolla de manera
colaborativa. Cuaderno
Este cono te indicar
las pginas del
Cuaderno de ejercicios
con las que podrs
Ejercicios seguir ejercitando lo
Actividades con variados que has estudiado.
tipos de ejercicios para que
practiques lo estudiado.
Entre ellas podrs Reflexiono
encontrar conexiones con Autoevaluacin con la
otras asignaturas, creacin que podrs registrar
de problemas, actividades el progreso de tus
grupales, que fomentan aprendizajes y tus
el trabajo colaborativo, actitudes durante el
entre otras. desarrollo de la unidad.
Conoce tu texto 5
Conoce tu texto
Evaluacin de proceso
Cmo voy?
Reflexiono
A partir de una situacin
realizars actividades Aqu registrars el nivel
para que identifiques lo del logro de tus metas,
que has aprendido en la evaluacin de tus
cada tema. estrategias y la actitud
que has tenido al
desarrollar el tema.
Evaluacin final
Qu aprend? Actividad de cierre

Actividades con variadas Podrs registrar lo que sabas
actividades de evaluacin antes de comenzar, lo que
para que sepas lo que queras aprender al comienzo
aprendiste en la unidad. y lo que aprendiste al finalizar
la unidad.
Reflexiono
Aqu registrars el logro de tus
metas, de tus aprendizajes y
las actitudes que desarrollaste
a lo largo de la unidad.
Cpsulas e conos
Objetivos Habilidad Actitud Atencin

Se describe el objetivo Se destaca el desarrollo Se declara la actitud que Informacin que
que se trabajar en las de una habilidad en un se desarrollar. complementa y
pginas que tratan el determinado contenido. profundiza los contenidos
contenido. abordados a lo largo de
la unidad.
6 Matemtica 1 Medio
Actividades complementarias Actividades en las que vinculars
lo estudiado en la unidad con una
situacin contextualizada a travs
de distintos tipos de actividades.
ades comp lement ar ias

Ac t i v i d
A A A Lanzamiento de un dado
Tres compaeros quieren calcular la probabilidad de El tercero razona de la siguiente manera: La
A sacar un puntaje igual a 1 y 2 al lanzar dos dados. probabilidad de sacar un 1 o un 2 en un dado
es 2 y la probabilidad de sacar un 1 o un 2 en el
AJuA
egos de azar A A
El primero razona de la siguiente manera: La 6
otro dado es de 2, por lo tanto la probabilidad
probabilidad de sacar un 1 es 1 y la probabili- 6
6
Juegos de probabilidades de que salga un 1 y un 2 es 2 + 2 = 4 = 2.
dad de sacar un 2 es 1, por lo tanto la probabili- 6 6 6 3
6
a. Los tres clculos son incorrectos. Cul fue el
dad de que salga un 1 y un 2 es 1 + 1 = 1. error en cada caso?
6 6 3
El segundo razona de la siguiente manera: La
b. Determina correctamente la probabilidad de sa-
probabilidad de sacar un 1 es 1 y la probabili- car un puntaje igual a 1 y 2 al lanzar dos dados.
6
dad de sacar un 2 es 1 , por lo tanto la proba-
6
El error del duque de Toscana bilidad de que salga un 1 y un 2 es 1 1 = 1 .
6 6 36
Alrededor del ao 1560, el duque de Toscana, un gran jugador de juegos de azar, haba observado que a
lo largo de su experiencia al lanzar tres dados y sumar sus puntos, el 10 apareca con ms frecuencia que
el 9, a pesar de que, segn l, para ambas sumas haba seis maneras de lograrlas.
El problema del sorteo discutido

Para l, las maneras de sumar 9 eran: Y las maneras de sumar 10 eran:
Un profesor decidi sortear un obsequio entre los Uno de los alumnos, sentado al fondo de la sala, res-
1+6+2 1+3+5 1+4+4 1+3+6 1+4+5 2+2+6 30 alumnos de su clase. Un alumno propuso tomar pondi que no estaba de acuerdo con este mtodo,
30 papelitos, marcar uno de ellos y, despus de do- argumentando que l tendra menos posibilidades
2+2+5 2+3+4 3+3+3 2+3+5 2+4+4 3+3+4
blarlos y mezclarlos, repartir uno a cada estudiante. El de acertar que los primeros, y que lo ms probable
profesor propuso un mtodo ms sencillo y rpido: es que ni siquiera llegara la oportunidad de decir
a. Qu error cometi el duque de Toscana en sus clculos? Pensar en un nmero entre 1 y 30, y lo anotar en el nmero, por que antes otro alumno ya lo habra
un papel y, luego, siguiendo el orden en el que estn acertado. Este alumno estaba en lo cierto o, por el
b. Segn la regla de Laplace, cul es el espacio muestral al lanzar tres dados? sentados, cada alumno dir un nmero distinto hasta contrario, el profesor propuso un sorteo justo?
c. Cul es la probabilidad de que la suma sea 9? Y que la suma sea 10? que uno acierte el nmero que he pensado.
d. Qu puedes concluir sobre este error? Explica tu respuesta.
Problema de la apuesta interrumpida

Juegos de azar Dos hermanos, Beatriz y Andrs, estn apostando a. Cmo deben repartir la apuesta? Explica tu
En Chile existen diferentes juegos de azar. Entre los poco posible que escojan la combinacin 1, 2, 3, 4 en un juego, en el que gana el primero que con- respuesta.
juegos que consisten en extraer cierta cantidad y 5, porque creen que tienen menos posibilidades. sigue 10 puntos. En cada ronda ambos tienen la
misma probabilidad de ganar y el que gana obtiene b. Conversa con tus compaeros y compaeras la
de bolitas desde una tmbola para completar un solucin del problema.
cartn existe la posibilidad de escoger los nmeros a. Segn el clculo de probabilidades, sera un punto. El partido se encuentra en un punto cul-
del cartn. correcto pensar de esta manera? Justifica tu minante. Beatriz lleva 9 y Andrs, 8 puntos, pero por c. La solucin correcta del problema depender
respuesta. motivos extraordinarios, deben interrumpir el juego. de aspectos que pueden no ser matemticos,
En este contexto, las personas escogen nmeros Dado que ninguno ha llegado a los 10 puntos, deci-
que en lo posible se encuentren distribuidos dentro b. Se podra hacer un anlisis de las frecuencias re- pero intenta llegar a una solucin mediante el
den repartir el dinero de la apuesta realizada. uso de probabilidades. Puedes usar un diagra-
del total de las bolitas, por ejemplo, si las bolitas lativas con los resultados de los sorteos anteriores
son 20 y deben escoger 5 nmeros, una persona para obtener informacin sobre la probabilidad ma de rbol con las jugadas que quedan.
podra escoger; los nmeros 2, 7, 11, 15 y 19. Es muy de las combinaciones? Explica tu respuesta.
Herramientas tecnolgicas
280 Unidad 4 Probabilidad y estadstica Unidad 4 Probabilidad y estadstica 281
A medida que avances en el

tema encontrars diferentes
instancias en las que
podrs resolver los temas
tratados utilizando alguna
herramienta tecnolgica o
software educativo.
Conexin con Invitado especial Visita la Web

Pequea resea de Se muestra un link donde
Se vincula el contenido algn personaje que encontrars informacin
trabajado con otra rea haya aportado al rea relacionada con los
del conocimiento. Matemtica. contenidos trabajados.
Conoce tu texto 7
ndice
Unidad 1 Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Unidad 2 lgebra y funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Tema 1 Operatoria en los nmeros racionales . . . . . . . . . . . .14
Tema 1 Productos notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
Nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Cuadrado y cubo de un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Adicin y sustraccin de nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Suma por su diferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Multiplicacin y divisin de nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Producto de binomios con un trmino en comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros racionales . . . . 26
Operaciones combinadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Tema 2 Factorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Tema 2 Potencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Factorizacin por un factor en comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Factorizacin mediante productos notables: binomios . . . . . . . . . . . . . . . 90
Potencias de base y exponente entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Factorizacin mediante productos notables: trinomios . . . . . . . . . . . . . . . 94
Potencias de base racional y exponente entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Multiplicacin y divisin de potencias de base racional . . . . . . . . . . . . . . 50 Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Crecimiento y decrecimiento exponencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Sistema de ecuaciones lineales con
Tema 3
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 dos incgnitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Ecuacin lineal de dos incgnitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Mtodo de resolucin: grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Mtodo de resolucin: igualacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Mtodo de resolucin: sustitucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Mtodo de resolucin: reduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Mtodo de resolucin: Cramer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Herramientas tecnolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Tema 4 Relacin entre dos variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Relaciones lineales de la forma f(x, y) = ax + by . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Variacin de parmetros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8 Matemtica 1 Medio
Unidad 3 Geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Unidad 4 Probabilidad y estadstica . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Tema 1 Sectores y segmentos circulares . . . . . . . . . . . . . . . . .146 Tema 1 Comparacin de muestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Elementos de la circunferencia y del crculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Relacin entre dos variables cuantitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Permetro de un sector y segmento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Relacin entre dos variables cualitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
rea de un sector y segmento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Comparacin de dos poblaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Tema 2 rea y volumen del cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Tema 2 Propiedades de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . 244
rea de un cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Unin e interseccin de eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Volumen de un cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Reglas aditivas de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Reglas multiplicativas de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Tema 3 Homotecia y teorema de Tales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Tema 3 Comportamiento aleatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Homotecia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Homotecia de forma vectorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Paseos aleatorios y frecuencias relativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Teorema de Tales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Herramientas tecnolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Divisin proporcional de segmentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Paseos aleatorios y probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
Tema 4 Semejanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Semejanza de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Criterios de semejanza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Teoremas de Euclides. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 ndice temtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Bibliografa y webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
ndice 9
Nmeros
1
Unidad
Los nmeros estn presentes en la tecnologa, por ejemplo, para presentar

informacin, al momento de calcular la memoria disponible de un compu-
tador, al determinar equivalencias entre unidades para medir la capacidad
de un disco duro o en las planillas de clculo, para representar coordenadas
de GPS, entre otras.
Estudiars... Para que puedas... En las pginas...
Operatoria en Resolver problemas y ejercicios de

1
Tema
14 a la 35
los nmeros racionales manera simblica.
Comprender las potencias con base racional
2
Tema
Potencias 36 a la 61
y exponente entero.
10 Unidad 1 Nmeros
Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para
responder las siguientes preguntas que te
ayudarn a desarrollar los aprendizajes en
esta unidad.
1. Cmo crees que se relacionan los

contenidos de esta unidad con
la tecnologa?
2. Notaste que hay informacin

numrica que se relaciona con la
tecnologa? Explica.
3. Renete con un compaero o una

compaera y comenten si hay algn
otro tema de vuestro inters que se
relacione con los contenidos
que estudiarn.
4. Respecto de los nuevos aprendizajes

de esta unidad, qu meta te
propones cumplir al finalizar esta
unidad? Cmo piensas cumplirla?
Actitud
jar esta
os a traba
Te invitam manera activa,
unidad de te frente a los
n
persevera e te presenten y
q u e s n tus
desafos en equipo co
n d o
trabaja ros.
compae
n
as xito e
Que teng miento
el cumpli tas!
de tus me
Unidad 1 Nmeros 11
Cunto s? Evaluacin inicial
Activa tus conocimientos previos y desarrolla las siguientes actividades de evaluacin.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

1. Calcula el resultado en cada caso. (1 punto cada uno)
a. 9 : (3) = b. 2 (6) = c. 8 : 8 =
2. Resuelve los siguientes problemas. (2 puntos cada uno)

a. Un da de julio en Santiago, la temperatura a las 7:30 horas fue de 4 C, y tres horas ms tarde subi
8 C. Si la temperatura mxima fue el triple de la registrada a las 10:30 horas, cul fue la temperatura
mxima del da?
b. En el interior de una cmara frigorfica la temperatura puede descender 4 C cada hora. Si la

temperatura inicial de la cmara es de 1 C, qu temperatura habr dentro de 3 horas?
c. Un buzo descendi hasta una profundidad de 30 m en 5 etapas. Si en cada una se sumergi la

misma cantidad de metros, cuntos metros descendi en cada etapa?
Fracciones y nmeros decimales

3. Escribe la fraccin y el nmero decimal marcados con un en la recta numrica. (1 punto cada uno)
2 A 1 D 0 E 1 2
Fraccin Decimal Fraccin Decimal Fraccin Decimal
a. A b. D c. E
4. Resuelve cada operacin. (1 punto cada uno)
a. 7 d 16 n = b. 4 2 + 5 1 = c. 7,8 2,8 =
9 6 8 6
5. Resuelve. (1 punto cada uno)

a. Se quiere repartir 5,5 kg de harina en bolsas de 1 kg. Cuntas bolsas se llenan?
2
b. El producto de dos nmeros es 15. Si uno de sus factores es 2,5, cul es el otro?
c. El cociente entre dos nmeros es 7, si el dividendo es 7, cul es el divisor?

2
12 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
6. Analiza la siguiente situacin y luego responde. (2 puntos cada uno)
En una base meteorolgica se registraron las siguientes temperaturas:
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Temperatura (C) 0,1 0,1 0,2 0,4 0,2 0,3 0,3
a. Calcula la diferencia entre la mayor y la menor temperatura registrada.
b. Alexis afirma que el promedio entre las temperaturas registradas esa semana es igual a 0,2 C, en
cambio Daniela dice que el promedio de las temperaturas es 0,1 C mayor que la temperatura dicha
por Alexis. Quin se encuentra en lo correcto? Explica.
Potencias y races
7. Calcula las siguientes potencias y races. (1 punto cada uno)
a. 52 = b. 25 = c. 82 = d. 64 =
8. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas. (2 puntos cada uno)
a. 1 En la igualdad a = 9, el valor de a es 18.
b. 1 Resolver 35 34 es equivalente a resolver 35 4.
c. 1 El valor de una potencia de base 3 y exponente 3 es 27.

Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
tems Conocimientos y habilidades Tu puntaje Tu desempeo

Resolver operaciones en el conjunto de
1y2
los nmeros enteros. Logrado: 6 puntos o ms.
Resolver operaciones considerando Medianamente logrado:
3, 4, 5 y 6
fracciones y nmeros decimales. 4 a 5 puntos.
Calcular potencias y races cuadradas de Por lograr: 3 puntos o menos.
7y8
nmeros naturales.
Total
Reflexiona sobre tu trabajo

Mantuviste una actitud positiva al resolver los desafos complejos? Explica.
Qu estrategia utilizaras para resolver la actividad de mayor dificultad?
Unidad 1 Nmeros 13
Tema
1 Operatoria en los nmeros racionales

En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 1.
Recuerdo lo que s
Nombre del dispositivo Tamao Espacio libre Estado
1. Lee la siguiente informacin.
WinXP (C:) 195,3 GB 174,6 GB Listo
Los nmeros decimales se utilizan en Negocios (D:) 97,7 GB 76,3 GB Listo
diferentes situaciones. Por ejemplo, Personal (E:) 97,7 GB 64,1 GB Listo
una de ellas es representar la capaci-
dad de memoria en un computador. Respaldo (F:) 75,1 GB 21,7 GB Fase 1
a. Completa la tabla usando los nmeros destacados con azul.

Un nmero decimal racional
Nmero decimal Clasificacin Fraccin ( ) se puede clasificar como:
Finito
Infinito peridico
Infinito semiperidico
b. Cul es la fraccin que representa a 195,3 GB ? Hay otra fraccin que lo represente? Explica.
Realiza tus clculos Explicacin
c. La fraccin 1 953 , con qu nmero decimal de la tabla la relacionas? Explica.

10
d. Remarca en cada caso la igualdad correcta. Luego, crea un problema a partir de la situacin inicial.
195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 455,8 195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 465,8
Problema
14 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Recursos Digitales
Complementarios
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad. RDC 1
a. Para determinar la tercera parte del total de Tamao , Julio dice lo siguiente: "Se debe dividir
cada uno de los Gigabytes que se muestran por un tercio y luego sumar las cantidades obtenidas".
Es correcto lo propuesto por Julio? Explica.
Respuesta Mi estrategia
b. Si el tamao de WinXP (C:) se designa por x y el espacio de libre de WinXP (C:)

se designa por y, remarca la expresin que corresponde a determinar el espacio utilizado de
WinXP (C:) . Explica tu eleccin.
x+y xy xy x:y
Explicacin
3. Comparte tus estrategias con las de tus compaeros o compaeras, luego escribe cmo mejoraras
la tuya.

En qu otro mbito o situaciones crees que se utilizan operaciones con fracciones y nmeros decimales,
tanto positivos como negativos?
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
Qu conocimientos de aos anteriores o de tu experiencia utilizaste?
Fuiste perseverante en la bsqueda de nuevas estrategias para resolver las actividades? Explica.
Tema 1 Operatoria en los nmeros racionales 15

Tema 1: Operatoria en los nmeros racionales
Nmeros racionales
Objetivo De los pendrives que se muestran en la imagen, si
Conocer el conjunto de compraras el de color rojo y utilizaras la quinta parte
los nmeros racionales. de su capacidad para guardar archivos de msica.
Escribe la fraccin y el nmero decimal que re-
presenta la capacidad de msica que utilizaras.
Fraccin Nmero decimal
La fraccin y el nmero decimal que representa la capacidad utilizada en guardar

estos archivos, son nmeros racionales.
Atencin
Todo nmero natural Si un nmero pertenece a algn conjunto numrico se anota , en caso contrario
o entero puede ser se anota . Grficamente esto se podra representar como:
representado como un
nmero racional:
1,5 1,5 1,5
Ejemplos: 5 = 5
1 5 5 5 1,5 5 4
3 = 3 4 4 4
1
A continuacin, reconocers algunos conjuntos numricos estudiados en aos

anteriores y formalizars de manera simblica el conjunto de los nmeros ra-
cionales ( ).
Conceptos
R Los nmeros naturales ( ) se representan por = {1, 2, 3, }.
R Los nmeros enteros ( ) se representan por = {2, 1, 0, 1, 2}.
R Los nmeros racionales ( ) se representan por:
= (a tal que a, b , b 02
b
R El siguiente diagrama te ayudar a comprender el conjunto de los nmeros racionales.
Fracciones 2
5
Nmeros
Finitos 3,5
racionales
Decimales Peridicos 0,5353... = 0,53
Infinitos
Semiperidicos 2,34747... = 2,347
Simblicamente se tiene que: , es decir, todo nmero natural es un nmero entero y todo
nmero entero puede ser representado como un nmero racional.
16 Unidad 1 Nmeros
Ejercicios 1
Unidad
Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
1. Anota si el nmero pertenece al conjunto numrico, en caso contrario anota (no pertenece).
a. 2,5 c. 125 e. 4
b. 2 d. 4,2 f. 2,5
7
2. Observa el siguiente diagrama. Luego, ubica en el conjunto numrico correspondiente.
3 7,4 0,265 9 15 8 8 98 1,2 15

15 923 33

3. Analiza la siguiente situacin. Luego, responde las preguntas y compara tus procedimientos con los
de tus compaeros.
Las focas y los elefantes marinos son mamferos que pasan la mayor parte del tiempo en los ocanos. La
foca comn llega a medir 1,9 m; la foca de Largha, 9 m; la foca de Baikal, 1,4 m, y la foca anillada, 1,6 m.
5
a. Entre estas especies, cul es la foca de menor longitud? Concuerdas con tus compaeros? Explica.
b. Cul es la fraccin que representa la medida de la foca comn?
4. lgebra Determina, en cada caso, a qu conjuntos numricos pertenece la solucin de la ecuacin

ax + b = c, donde las variables a, b y c representan nmeros naturales.
a. b < c y (b c) es mltiplo de a. c. b < c y (b c) no es mltiplo de a. lo estudi
c it a
Ejer
ado
b. b > c y (b c) es mltiplo de a. d. b > c y (b c) no es mltiplo de a.

Pginas 6 - 7
En qu otra situacin cotidiana utilizas los nmeros racionales? Explica.
Qu estrategias ocupaste para clasificar nmeros segn el conjunto numrico al que pertenecen?

Adicin y sustraccin de nmeros racionales

Objetivos Un grupo de montaistas se propone escalar el monte Everest. Debido a las dificul-
Resolver adiciones tades climticas deciden usar como recurso una tablet para buscar la mejor ruta y as
y sustracciones de conseguir su objetivo.
nmeros racionales de
manera simblica.
Resolver problemas que
involucren adiciones
y sustracciones de
nmeros racionales.
Actitud
A qu distancia del campamento 2 est la cumbre del monte Everest?
Algunos montaistas
chilenos han escalado el
Relaciona la informacin anterior y completa segn corresponda.
monte Everest; sin duda
perseveraron en lo que se
haban propuesto hasta Cumbre del monte Everest
lograr su objetivo. S
perseverante al momento Operacin por realizar Altura campamento 2
de resolver un problema y
cumple los objetivos que
te propongas.
Responde la pregunta del problema.
En esta actividad pudiste realizar una operacin entre nmeros racionales para
responder la pregunta planteada. Ahora generalizars la adicin y sustraccin
de nmeros racionales de manera simblica.
Conceptos
Para resolver una adicin o sustraccin de nmeros racionales, considera lo siguiente:
R Si estn representados como nmeros decimales, los ordenas de manera vertical, con la condicin de
que la coma decimal quede alineada, y resuelves.
R Si estn representados como fracciones, simbolicamente resuelves:
a c ad+bc a c = adbc
Adicin: + = Sustraccin:
b d bd b d bd
Donde a, b, c, d , con b 0, d 0.
R En el caso que los nmeros sean enteros, utilizas los procedimientos que ya has estudiado.
18 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
La recta numrica est graduada en partes iguales.
Ejemplo 1
C Atencin
B A Recuerda que hay una
2 1 0 1 2
relacin entre lo escrito en
Cul es el resultado de la diferencia entre A y B aumentada en C? lenguaje natural con ciertas
operaciones matemticas.
Para responder la pregunta, puedes realizar lo siguiente:
Determinas el nmero racional que Lenguaje
1 A = 4, B = 9, C = 1, Operacin
PASO A PASO
6 6 representa cada letra. natural
A B + C = 4 d 9 n + 1
Aumentado,
2 6 6
Remplazas en la expresin. sumado
+
4 d 9 n + 6 = 4 + 9 + 6 = 11
Disminuido,
3 6 6 6 6 6
Resuelves.
restado,
diferencia
Respuesta: El resultado de A B + C es 11 = 1,83 = 1 5.
6 6
Considera que x = 5 y z = 3,2. Cul es el resultado de la adicin entre x y z?

Ejemplo 2
7
Para responder la pregunta, puedes seguir estos pasos: Habilidad
1 x + y = 5 + 3,2 Remplazas en la expresin.
Cuando eliges una
7 estrategia ests
desarrollando la habilidad
x + y = 5 + 29 32 3 29
PASO A PASO
2 7 9
Representas como una fraccin: 3,2 =
9
= .
9 de resolver problemas.
3 x + y = 248 5 29 5 9 + 29 7 248
Sumas las fracciones: + = = .
63 7 9 79 63
Respuesta: El resultado de x + z es 248 .

63
Resuelve el siguiente problema. Atencin

Ejemplo 3
De un pendrive de 16 Gb se utilizan 2,5 Gb en msica y 1 1 Gb en documentos. Si en el ejemplo 2

4
Cunta memoria queda disponible? representas como un
nmero decimal la
Analiza los siguientes pasos que te ayudarn a resolver el problema. 5
fraccin , el resultado
7
1 A la capacidad del pendrive le restas la memoria utilizada: 16 2,5 11. sera el mismo?
4
PASO A PASO
1
2 Puedes representar 1 con el nmero decimal 1,25 y luego resuelves:
4
16 2,5 11 = 13,5 1,25 = 12,25
4
Respuesta: Quedan disponibles 12,25 Gb.
C En una adicin o una sustraccin de nmeros racionales, podras obtener

como resultado un nmero entero? Comenta con un compaero o
una compaera.

Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
1. Cada recta numrica est graduada en partes iguales.
1 B A 0 C 1 4 E 3 F 2 D 1 0
Calcula el valor segn corresponda.
a. A + B + C d. D E F
b. D + E + F e. A + D E
c. A B C f. B D + C
2. Analiza la siguiente informacin y responde.
Entre 4 grupos de un colegio recolectaron 200 kg de papel para reciclarlo. El primer grupo recogi
60 1 kg; el segundo, 13 1 kg, y el tercero, 45,93 kg.
4 5
a. Si lo recolectado por el cuarto grupo se anota como x, qu expresin representa la relacin entre
todas la cantidades involucradas?
b. Cuntos kilogramos de papel recolect el cuarto grupo?
c. Qu grupo recolect ms kilogramos de papel? Cul menos? Cuntos kilogramos de diferencia

hay entre estos grupos?
d. Cuntos kilogramos ms de papel recolect el primer grupo que el segundo?
3. Determina los valores de A, B, C, D, E, F, G y H segn corresponda.

a. 9 b. 13
0,4 + A = 0,3 + E =
10 60
+
3
B + C = F + 0,725 = H
15
= = = = = =
3 1 61
+ 0,1 = D + G =
5 3 120
4. A partir del tem anterior, responde.

a. Cul es el valor de A + B C + D?
b. Cul es el valor de E G F + H?
20 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Altura total
Asta
5. A partir de la imagen, responde las siguientes preguntas.
a. Cul es la altura del asta de la bandera azul?
b. Cul es la altura total de la bandera roja? 1,79 m

2,15 m
c. Cul es la diferencia positiva de las medidas

Base Base
de las astas de las bandera? 0,35 m 0,28 m
6. GeometraEl permetro de un polgono corresponde a la suma de la medida de sus lados.

Considerando lo anterior, calcula el permetro (P) de los siguientes polgonos.
a. ABCD cuadrado. b. EFGH rectngulo.
D C
H 4,9 cm G
3,75 cm
1,97 cm
A B
E F
7. Elige uno de los circuitos, y pdele a un compaero o una compaera que resuelva el otro. Luego,
comparen sus respuestas y expliquen cmo lo resolvieron.
a. + + 5 b.
5 38 2 1,4 9
9
4 2,12 1 145
suma suma resta

+ resta
resta suma
A B
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 8 - 9
Qu estrategia utilizaste al resolver adiciones o sustracciones de nmeros racionales que involucraban su
forma decimal y fraccionaria al mismo tiempo?
Fuiste perseverante al resolver problemas? Cmo demostraste esa actitud?

Multiplicacin y divisin
de nmeros racionales
Objetivos En diversas situaciones, el uso de calculadora te ayudar a comprobar ciertos cl-
culos que involucren nmeros racionales.
Resolver
multiplicaciones y En este caso, Sandra utiliza su calculadora para ayudar a Cristian a determinar la
divisiones de nmeros cantidad de metros de hilo que est usando para elevar su volantn.
racionales de manera
simblica.
Resolver problemas as
que involucren la yard
550
multiplicacin y la
divisin de nmeros
racionales.
Para calcularlo, Sandra sabe que 1 yarda equivale a 0,9144 m, por lo que presiona
Atencin las siguientes teclas.
En algunas calculadoras
el punto corresponde a la
coma decimal. 0 . 9 1 4 4 X 5 5 0
Es correcto lo anterior? Por qu? Explica.
Actitud Encierra el resultado que te permite responder la pregunta.

Es importante que,
cuando te enfrentes a
una situacin problema,
compruebes siempre
tus resultados y corrijas Para resolver algunos problemas de la vida real es necesario aplicar la multipli-
los posibles errores que cacin o la divisin de nmeros racionales. A continuacin, se generalizarn
cometas en su resolucin. estas operaciones de manera simblica.
Conceptos
Para multiplicar nmeros racionales ten en cuenta lo siguiente:
R Si son nmeros decimales, los multiplicas de manera habitual, considerando
que la posicin de la coma decimal se desplaza, de derecha a izquierda,
tantos lugares como cifras decimales tenga cada nmero decimal.
R Si estn representados como fracciones, simblicamente resuelves.
a c = a c , donde a, b, c, d , con b 0, d 0.
b d bd
22 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Considera que X = 8, Y = 2,13, cul es el producto entre X e Y? Atencin
Ejemplo 1
3
Recuerda que hay una
Para responder la pregunta puedes seguir estos pasos: relacin entre lo escrito
en lenguaje natural con
1 X Y = 8 2,13 Remplazas en la expresin. ciertas operaciones
3
213 21 192 32 matemticas.
2 X Y = 8 32 Representas como una fraccin: 2,13 = = =
PASO A PASO
3 15 90 90 15
Lenguaje
Operacin
3 X Y = 256 Resuelves: 8 32 = 8 32 = 256 natural
45 3 15 3 15 45
Multiplicado,

Respuesta: El resultado de X Y es 256 , o sea, el nmero decimal 5,68. producto
45
Dividido,
:
cociente
Conceptos
En el conjunto de los nmeros racionales se tiene lo siguiente:
R El inverso multiplicativo de un nmero a , a 0, se representa por 1, y

a Visita la Web
cumple que a 1 = 1. Para saber ms sobre
a
R Para calcular el cociente entre dos nmeros racionales, es posible resolver multiplicacin de nmeros
una multiplicacin en la que el dividendo se multiplica por el inverso racionales, visita el
multiplicativo del divisor. siguiente sitio web:
a http://www.vitutor.com/
b a c ad ad di/r/a_12.html
Simblicamente: = : = = a, b, c, d , con b 0, c 0, d 0.
c b d b c bc
d
Considera que A = 2, B = 1,2. Cul es el cociente de la divisin A : B? Atencin

Ejemplo 2
5
Si utilizas solo nmeros
Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos: decimales en los ejercicios
1 y 2, qu procedimiento
2 emplearas?
A= 5
1 B 1,2
Remplazas en la expresin.
A = 2 : 11 12 1 11
2 Representas como una fraccin: 1,2 = = .
PASO A PASO
B 5 9 9 9
A=2 9 11 9
3 B 5 11
El inverso multiplicativo de es .
9 11
A = 18 2 9 18
4 B 55
Resuelves = .
5 11 55
Respuesta: El resultado de A es 18 , que corresponde al nmero decimal 0,327.

B 55
C La multiplicacin o la divisin de dos nmeros racionales, puede dar

como resultado un nmero entero? Comenta con un compaero o
una compaera.

1. Resuelve cada operacin segn corresponda.

a. Si X = 6, Y = 2,5, calcula X Y. c. Si C = 1 7, D = 2 1, calcula C D.
5 9 7
b. Si Z = 2,5, W = 7, calcula W . d. Si M = 0,14, L = 3 1, calcula M .
6 Z 5 L
2. Completa cada trmino segn corresponda.
a. 2 :3 3 : (5) (5)
9
b. 0,5 1,2 :6 : 0,2 1

5 8
c. 2,3 : 7 31 : 0,1 10
3 5
3. Completa cada representacin segn la clave entregada.
Clave ab
a b
a. c.
23
18
3,1 2 4,2 5 2,5 0,75 8
3
b. d.
19
1 215
19
81
1 1 3 4 1 0,4
5 2 4 9 9
24 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. Representa cada expresin del lenguaje natural en una expresin numrica y luego calcula su valor.
a. El producto entre la suma de tres y cuatro con la diferencia de siete y nueve.
b. La suma del producto entre cinco y menos cuatro y el cociente entre dos y ocho.
c. La resta del cociente entre menos diez y cinco con el producto entre cuatro y veinte.
d. El cociente entre el inverso aditivo de diez con el inverso multiplicativo de cuatro.
5. Resuelve los siguientes problemas.
a. Jess y Magdalena tienen un bidn con 6 1 L de agua y adems vasos de 0,25 L. Jess afirma que
2
puede llenar 30 vasos, en cambio Magdalena dice que son cuatro vasos menos. Quin est en lo
correcto? Explica tu respuesta.
b. Sara y Fernando viajaron a un parque nacional a participar en labores de limpieza, pues les gusta
colaborar con la conservacin de la naturaleza. Gastaron 2 del dinero que llevaban en la compra de
21
un protector solar y 3 en pasajes de autobs.
11
Si tenan $ 75 000, aproximadamente cunto dinero gastaron en cada rubro?
Sara us 70 del dinero sobrante para comprar 2 almuerzos, aproximadamente, cunto dinero
123
cost cada almuerzo?
6. Observa los siguientes nmeros racionales.
7; 0,3; 0,75; 3 ; 14 ; 0,75; 7

4 10 20 10
Ubcalos en cada recuadro de manera que el pro-

ducto de cada rama sea igual a 7 .
40
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 10 - 11
Explica cmo se resuelve una multiplicacin y una divisin entre nmeros racionales.
Al revisar el solucionario de tu texto, cometiste algn error en los ejercicios?, qu realizaras para no volver
a cometerlo? Explica.

Propiedades de la adicin y multiplicacin

de nmeros racionales
Objetivo Para comprobar la velocidad de banda 42,85 28,29
Reducir expresiones ancha de su notebook, Elena realiza un
numricas aplicando test de velocidad de descarga y veloci-
las propiedades de dad de carga.
las operaciones en el
conjunto de los Luego de cotizar en diferentes em-
nmeros racionales. presas, una le propone aumentar al
doble ambas velocidades. Si luego de
aumentar al doble se suman ambas
velocidades, cul es su resultado?
Completa con las cantidades segn corresponda.
Velocidad de descarga Velocidad de carga
2f + p=2 +2
= +
Responde a la pregunta planteada.

Si primero se hubiese sumado la cantidad entre parntesis y luego se aumenta
al doble, el resultado es el mismo? Explica.
Conceptos
En el conjunto , para la adicin y multiplicacin se cumplen las siguientes propiedades:
R Clausura: Si a, b entonces (a + b) y (a b) .
R Conmutativa: Si a, b entonces a + b = b + a y a b = b a.
R Asociativa: Si a, b, c entonces a + (b + c) = (a + b) + c y a (b c) = (a b) c.
R Elemento neutro: Para todo a existe un nico elemento neutro, tal que:
Neutro aditivo Neutro multiplicativo
a+0=0+a=a a1=1a=a
R Elemento inverso: Para todo a existe:

Inverso aditivo Inverso multiplicativo
a tal que a + (a) = (a) + a = 0 1 (a 0) tal que a 1 = 1 a = 1
a a a
R Distributiva: Si a, b, c entonces a (b + c) = (a b) + (a c).
26 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Aplica las propiedades de la adicin y calcula el resultado: Atencin
Ejemplo 1
0,3 9,1 + 0,56.

La propiedad conmutativa
Para resolver la operacin, puedes seguir estos pasos: de la adicin (o de la
multiplicacin) dice que el
1 0,3 + (9,1) + 0,56 Representas como una adicin de nmeros racionales. orden de los sumandos
(o de los factores) no
3 + d 91 n + 56 altera el resultado.
2 10 10 99 Representas los nmeros decimales como fracciones.
Mientras que la propiedad
PASO A PASO
d 3 + 56 n + d 91 n
asociativa muestra que
3 10 99 10
Aplicas la propiedad asociativa.
no importa el orden de
agrupacin, ya que su
857 + d 91 n
4 990 10 Resuelves la adicin entre fracciones. resultado no se altera.
8 152
5 990 Obtienes el resultado.
Aplica las propiedades de la multiplicacin y calcula el resultado:

Ejemplo 2
0,5 1,2 + 9,1 0,5.
Para resolver la operacin, puedes seguir estos pasos:
1 0,5 1,2 + 0,5 9,1 Aplicas la propiedad conmutativa para ordenar los factores. Habilidad
Al fundamentar
2 0,5 (1,2 + 9,1)
PASO A PASO
Aplicas la propiedad distributiva. conjeturas usando

lenguaje matemtico
3 0,5 10,3 Calculas el producto. estn desarrollando la
habilidad de argumentar
4 5,15 Obtienes el resultado. y comunicar.
Existe el elemento neutro para la sustraccin?

Ejemplo 3
Para determinar el neutro de la sustraccin debe existir un nico nmero n que

al restarlo con un nmero cualquiera a resulte el mismo nmero a.
1 De lo anterior se deduce que se debe cumplir que a n = n a = a.
2 De las ecuaciones anteriores, se tiene que:

PASO A PASO
an=an=0 n a = a n = 2a
3 Ya que el elemento neutro debe ser nico, y en este caso se ha demostrado que
no. Para la sustraccin no existe un elemento neutro.
C En qu conjunto(s) numrico(s) no existe el elemento inverso o el

elemento neutro para la adicin? Y qu ocurre con el elemento
inverso o el elemento neutro para la multiplicacin? Comenta con
un compaero o una compaera.

1. Completa con = (igual) o (distinto) segn corresponda.
a. 4 + d3 + 1 n d4 + 3n + 1 d. 4 1,75 1,75 4
7 5 10 7 5 10 5 5
b. 2 + d 5 + 0,7n d2 d 5nn 0,7 e. 3,5 (2) 1,1 2 (3,5 1,1) 2

7 8 7 8
c. 0,4 + (0,4) (0,4) + 0,4 f. 3 d3,2 + 1n 3 3,2 + 3 1

7 2 7 7 2
2. Completa con el nombre de la propiedad que se utiliz en cada paso de la resolucin.

a. 1,2 4 + 1,2 5 b. 8 + 2 + 1
9 9 10 10 10
= 1,2 d4 + 5n =d8 + 2n+ 1

9 9 10 10 10
= 1,2 1 =1+ 1
10
= 1 1,2 = 1 +1
10
= 1,2 = 11
10
3. Responde.
a. Al sumar dos nmeros naturales, su resultado es un nmero natural?
b. Si se restan dos fracciones, su resultado es una fraccin?
c. Si sumas o restas dos nmeros racionales, su resultado es un nmero racional?
d. Al multiplicar dos nmeros naturales, su resultado es un nmero natural? Qu se obtiene si se

dividen dos nmeros naturales?
e. Si se multiplican o dividen dos fracciones, su resultado es siempre un nmero entero?
f. Si se multiplican o dividen dos nmeros racionales, su resultado es un nmero racional?
4. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas.

a. Si a y b , entonces siempre ocurre que a + b .
b. Si a y b , entonces siempre ocurre que a b .
c. Si a = 0 y b , entonces siempre ocurre que a + b = 0.
d. Si a , b y c , entonces siempre ocurre que a (b + c) = a b + a c.
28 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
5. Lee la siguiente informacin, sigue el ejemplo y luego para cada par de nmeros racionales intercala
tres nmeros decimales.
Siempre es posible ubicar un nmero racional entre dos nmeros

racionales distintos, por muy cerca que estn. 0 1 1 1
Por ejemplo, al ubicar una fraccin entre 1 y 1, puedes calcular el 3 2
2 3
promedio, es decir:
Promedio
1+1 5
3 2 6 1 1
= = 5 +
2 2 12 3 2
Luego esta fraccin puedes ubicarla en la mitad de 1 y 1 , como
2
2 3
se muestra en la recta numrica.
Gracias a la densidad de los nmeros racionales siempre puedes 1 5 1
encontrar otro nmero racional entre dos nmeros racionales 3 12 2
distintos por muy cercanos que se encuentren.
a. 3, 0,4 b. 5 , 9 c. 1, 3 d. 0,73, 6 e. 1, 1 f. 0,99, 100

5 12 12 2 4 15 6 7 99
6. Comenta con un compaero o una compaera lo siguiente: la propiedad descrita en el tem anterior,
se puede aplicar a los nmeros naturales? Y a los nmeros enteros? Argumenten sus ideas.
7. lgebra Demuestra la propiedad de la clausura para la multiplicacin de nmeros racionales.

Para esto utiliza la demostracin de la clausura de la adicin de nmeros racionales, que se
presenta como ejemplo.
Si a y b son nmeros racionales distintos de cero, tales que a + b = c, hay que demostrar que c es un nmero
racional. Por definicin de un nmero racional, a = x y b = z , con x, y, w, z nmeros enteros distintos de
y w
cero. Su adicin es:
Hay que demostrar que c es un nmero racional. Como la adicin y la
multiplicacin de nmeros enteros da como resultado un nmero entero,
x + z = xw + zy = c
y w yw entonces xw + zy es un nmero entero, adems yw es un nmero entero
distinto de cero. Por lo tanto, c es un nmero racional por ser el cociente de
nmeros enteros.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 12 - 13

Explica con tus palabras las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
Cmo planificaste tu trabajo en las actividades que has desarrollado? Explica.

Operaciones combinadas
Objetivo Un 1 medio planifica realizar una completada para juntar dinero y de esta forma
Realizar operaciones ayudar a un compaero. El pan y algunos aderezos fueron donados, el resto se
mixtas con nmeros cotiz y se obtuvo lo siguiente:
racionales, respetando
la jerarqua de las
operaciones y
los parntesis.
0 $ 90 0
1 Kilo
$ 40K0ilo $ 900 0 $ 1 800
2
Para ordenar cada uno de los aportes, los estudiantes lo registraron en una planilla
de clculo.
Actitud
Cuando realices clculos, Cunto dinero gastaron en total los estudiantes que colaboraron?
busca y corrige tus
posibles errores. Completa con los resultados que corresponden.
Tomates Paltas Vienesas Mayonesa
5 1 400 + 6 0,5 900 + 3 1 800 + 2 900

2
+ + +
+ + +
Escribe la respuesta del problema.
En muchas situaciones cotidianas es necesario realizar operaciones combinadas

que involucran nmeros racionales, como es el caso de la actividad inicial. En el
cuadro de conceptos se describe cmo realizar operaciones combinadas.
30 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Para resolver una operacin combinada, resuelves en el siguiente orden:
1. Las operaciones que estn en los parntesis desde el ms interior hasta el
ms exterior, de izquierda a derecha.
2. Las potencias.
3. Las multiplicaciones o las divisiones, de izquierda a derecha.
4. Las adiciones o las sustracciones.
Calcula el resultado de la siguiente expresin.

Ejemplo 1
Atencin
d1 2 0,4n 2 d3 + 1n d42 3 : 0,2n
2 5 2 5 5 La expresin 42
corresponde a una
1 Resuelves los parntesis por separado. potencia y representa la
multiplicacin 4 4 = 16.
d1 2 0,4n = 1 0,4 Resuelves la multiplicacin. En el tema 2 de esta
2 5 5
unidad estudiars las
=14 Conviertes el decimal en fraccin. potencias de base
5 9
racional y exponente
= 9 20 = 11 Calculas la resta. entero, extendiendo
45 45
lo que estudiaste en
2 d3 + 1n = 2 d 15 + 2 n = 2 d 17 n Resuelves la adicin del parntesis.
aos anteriores.
2 5 10 10
= 17
Resuelves la multiplicacin.
5
d42 3 : 0,2n = d16 3 : 2 n

PASO A PASO
Resuelves la potencia.
5 5 10
= (16 3) Resuelves la divisin.
= 13 Calculas la resta.
2 Remplazas los resultados y calculas las operaciones correspondientes.
d1 2 0,4n 2 d3 + 1n d42 3 : 0,2n = 11 17 13

2 5 2 5 5 45 5
= d 11 n + d 17 n + (13) Escribes como una adicin de

45 5 nmeros racionales. Recursos Digitales
Complementarios
Resuelves la adicin de fracciones
= (11 5) + (17 45) + (13)

45 5 negativas.
= (55) + (765) + (13) Calculas los productos del numerador. RDC 2

45 5
= 820 + (13) = (820) + (13 225)

Resuelves la adicin de fracciones.
225 225
= 3 745
225

1. Realiza las operaciones. Expresa tu resultado como una fraccin irreductible.
a. 1 ;1 d;1 5E + 0,3nE e. ;d 7 + 0,9 + 1n : d72 1nE + 251

3 5 3 2 15 5 2 195
b. ;d10 1 2n + 154 E 1 f. ; 11 : d1 5n + 67@E : 3

3 3 17 2 7 7 2 4
22 + 2 0,025 : (5 + 0,9)
3 g.
c.
5 169 11 131
7 28 20 240
3 12 d2 + 2n 5
3 3 5
d. h.
3 1 5 6
5 10 7 28
2. Completa la tabla segn corresponda.
a b c (a b [c + a]) ([a b] [c + a])
5
0,15 0,1
7
4
1,5 0,001
3
0,14 13 4
4 5
3. lgebra Escribe numricamente las siguientes expresiones y calcula el resultado.

a. Resta el cuadrado del nmero 5 al doble de la suma de 3 y 9 .
7 10
b. Divide el cuadrado de la diferencia entre 17 y 5 por el triple de la suma de 5 y 3.
c. Tres veces la suma de 0,7 y 2,3 se disminuye por el cudruple de la diferencia de 8,7 y 5,2.
d. El producto entre el nmero 8 y la suma de sus primeros dos sucesores se aumenta en el triple de la
diferencia de 115,7 y 7,7.
e. El doble de un quinto disminuido en el triple de cuatro novenos.
32 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. La profesora de Matemtica pidi a Alejandro y a Claudia que expliquen la razn del uso de
parntesis para resolver operaciones combinadas.
En este ejemplo
Las operaciones en la es cierto. Sin embargo, en
una gran cantidad de casos,
d +
pizarra prueban que el uso 2+33 2 3 n 3
de los parntesis no altera 5 7 3 5 7 3 s se altera el resultado.
el resultado.
2+31 29 3
5 7 35 3
2+3 29 1
5 7 35
29 29
35 35
Quin est en lo correcto? Por qu? Da un ejemplo que apoye su respuesta.
5. Estudiantes de 1 medio limpiaron los alrededores de un ro. El rea total por limpiar fue dividida en
4 ms pequeas para distribuir el trabajo en grupos.
rea 3 = 300,8 m2
384 2
rea 1 = m rea 4 =
5
1 2
(rea 3) 20 4 m
2
rea 2 =
2 (rea 1) m2
a. Calcula el rea total que limpiaron los estudiantes.
b. Determina, con una calculadora, qu fraccin del rea total limpi cada equipo y smalas. Cul fue
el resultado? Por qu crees que se obtuvo ese resultado?
c. Elabora junto con tres compaeros un diagrama que muestre las principales reas verdes
de su colegio. Determinen cules se pueden limpiar para sembrar plantas o rboles.
lo estudi
Comenten por qu es necesario que lleven a cabo este tipo de acciones. c it a
Ejer
ado
Pginas 14 - 15
Cul es la mayor dificultad que tuviste al realizar operaciones combinadas?
Cuando efectuaste operaciones combinadas, buscaste errores en tus clculos? Los corregiste? Cul fue
tu mayor error?

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
1. Biologa En la imagen se muestra la longitud aproximada de un saltamontes y la de una pulga.
Saltamontes ar es
ll eg cm. 0 vec
e
ed 450 22
Pu altar as ta .
h o
as Pulga ta
Sal tama
su
0,025 m 1,5 mm
a. A qu conjunto numrico pertenece cada uno de los nmeros que aparecen en la imagen?
(2 puntos)
b. Cuntas veces su tamao puede saltar un saltamontes? (3 puntos)
Realiza tus clculos Respuesta
c. Al expresar en metros los saltos de una pulga y de un saltamontes, cunto suman las distancias que
alcanzan? Exprsalo simblicamente y luego resuelve. (3 puntos)
d. La suma de las distancias del tem anterior, es un nmero entero? Explica. (2 puntos)
e. Si el saltamontes y la pulga saltan dos veces, qu expresiones permiten calcular la suma de las
distancias recorridas? Explica qu propiedad las relaciona. (2 puntos)
I. 2 (4,5 + 0,33) m II. (2 4,5 + 0,33) m III. (4,5 2 + 0,33 2) m
Explicacin
34 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
2. En la imagen se muestran algunas monedas que se usan en Estados Unidos y sus equivalencias.
1 dlar 50 centavos Quarter
1 quarter
50 centavos = 0,5 dlar = 25 centavos = 0,25 dlar
Usa los datos para crear y resolver un problema que involucre una operacin combinada. Luego, resulvela
utilizando las propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros racionales. (4 puntos)
Problema
Resolucin 1 Resolucin 2
Respuesta

Identifican el conjunto numrico al
1a y 1d
que pertenece cada nmero.
Logrado: 10 puntos o ms.
Resuelven operaciones mixtas con
1b y 1c Medianamente logrado:
nmeros racionales.
8 a 9 puntos.
Aplican las propiedades de la Por lograr: 7 puntos o menos.
1e y 2 adicin y multiplicacin de
nmeros racionales.
Total

Utilizaste la estrategia que planteaste al inicio de este tema? Cules otras usaste?
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para cumplirlas? Qu debes mejorar?
Cmo resolviste las dificultades que se presentaron en el transcurso del tema?

Tema
2 Potencias
Recuerdo lo que s alencias son

:
uiv
Algunas eq
Lee la siguiente informacin. quivale
1 kiloby te e
s.
Un bit es el acrnimo de binary digit (dgito binario). Un a 1 024 by te
le
by equiva
te
bit es un dgito del sistema de numeracin binario, o sea, 1 me ga
by tes.
un 1 o un 0. Considerando como referencia que 1 byte a 1 024 kilo
y te equivale
corresponde a 8 bits. 1 gigab aby tes.
a 1 024 meg
te equivale
1. Completa las siguientes equivalencias. 1 teraby by tes.
a 1 024 giga
a. 1 megabyte equivale a bytes.
b. 1 gigabyte equivale a bytes.
c. 1 terabyte equivale a bytes.
2. Completa con el exponente de la potencia de 2 de cada una de las equivalencias anteriores.
a. 1 megabyte equivale a 2 bytes. Las potencias con

exponente natural se
pueden interpretar como
b. 1 gigabyte equivale a 2 bytes. una multiplicacin iterada.
Por ejemplo: 3 3 3 3 = 34
c. 1 terabyte equivale a 2 bytes.
3. Escribe la descomposicin aditiva de cada equivalencia.
a. 1 kilobyte equivale a bytes. La descomposicin aditiva

de un nmero corresponde
a la suma de sus valores
b. 1 megabyte equivale a bytes. posicionales.
Por ejemplo:
c. 1 gigabyte equivale a bytes. 452 = 4 102 + 5 101 + 2 100
d. 1 terabyte equivale a bytes.
4. Cul es el resultado de 240 : 220? Qu significa, en el contexto anterior, el valor obtenido?
36 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Diseo mi estrategia
5. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
Si un pendrive tiene una capacidad de 16 gigabytes y un CD tiene una de 700 megabytes, cuntas veces
ms informacin puede almacenar el pendrive que el CD?
6. A partir del problema anterior, responde las siguientes preguntas.

a. Qu operacin te permiti responder la pregunta anterior?
b. Utilizaste potencias para resolverlo? Por qu?
c. Es posible escribir el resultado de la operacin como una potencia? En el caso de que sea posible,
explica cmo hacerlo.
7. Comenta con un compaero o compaera la estrategia que utilizaste para resolver la actividad 5 y
anota lo que te servira para mejorar tu estrategia.

En qu otro mbito crees que se utilicen las potencias? Por qu razn crees que se usan?
Qu dificultades tuviste en las actividades anteriores? Cmo podras resolverlas?
Qu conocimientos previos utilizaste?
Tema 2 Potencias 37
Tema 2: Potencias
Potencias de base y exponente entero

Objetivos Juan y Andrea resuelven ejercicios de potencias.
Comprender las
potencias cuya base Juan Andrea
y exponente son
nmeros enteros. (2)3 = (2) (2) (2) (2)4 = (2) (2) (2) (2)
Comprender el = 4 (2) = 4 (2) (2)
significado del
exponente 0 y de = 8 = (8) (2)
los exponentes
enteros negativos. = 16
Su profesor lo revisa y les dice que ambos clculos estn correctos:

Comprueba los clculos usando la calculadora.
Qu relacin observas entre cada potencia y su resultado? Explica.
Completa la siguiente tabla y luego responde.

Actitud
Multiplicacin Exponente Signo del
Cuando trabajes en Potencia Resultado
iterada par o impar? resultado
equipo, recuerda respetar
y valorar las opiniones de (2)5
los dems. (2)6
(3)4
(3)5
(1)7
(1)8
Qu signo tiene el resultado de una potencia cuya base es un nmero negativo?

Depende del exponente? Comenta con un compaero o una compaera.
Habilidad
Cuando elaboras
esquemas o tablas
para dar respuesta a
distintas situaciones ests Al igual que las potencias que tienen como base un nmero natural, las potencias
desarrollando la habilidad que tienen como base un nmero entero negativo y exponente natural se pueden
de representar. considerar como una multiplicacin iterada.
38 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
R Una potencia cuya base es un nmero entero negativo dar como
resultado un nmero positivo si el exponente es par, y dar como
resultado un nmero negativo si el exponente es impar.
R Al representar simblicamente esta relacin, se tiene que: Si a y n ,
se cumple que:
Si n es par, entonces an > 0.
Si n es impar, entonces an < 0.
Atencin
El resultado de 5 es igual que el de (5) ?
4 4
Recuerda la regla
Ejemplo 1
de los signos para

Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos: la multiplicacin de
nmeros enteros.
1 Calculas por separado ambas potencias.
++=+ +=
54 = (54) = (5 5 5 5) (5)4 = (5) (5) (5) (5) =+ +=
= (25 5 5) = 25 (5) (5)
= (125 5) = 125 (5)
= 625 = 625
PASO A PASO
2 En el desarrollo de la potencia del lado izquierdo se observa que el signo de la

potencia en todo el desarrollo es negativo.
3 En el lado derecho se observa que el signo de la potencia influye en cada una

de las multiplicaciones.
Respuesta: El resultado de 54 es distinto al de (5)4.
Conceptos Atencin
{0} significa que se
Cuando el exponente de una potencia es 0, su resultado es 1 siempre que la
considera el conjunto de
base de la potencia no sea 0. los nmeros enteros pero
Simblicamente: Si a {0} entonces a 0 = 1. menos el cero.
Verifica con un ejemplo que a 0 = 1 para a 0.

Ejemplo 2
Se utilizar a = 3, entonces se tiene que la divisin 3 : 3 = 1, que se escribe como

31 : 31 usando potencias.
Luego al aplicar la regla de la divisin de potencias de igual base se tiene:
1 = 31 : 31 = 31 1 = 30
Por lo tanto 30 = 1, es decir, se verifica la propiedad.
C En vez de usar la base 3 si se utiliza una base negativa o cualquier otra
base distinta de cero, cmo desarrollaras el ejemplo? Comenta con
Tema 2 Potencias 39
Tema 2: Potencias
Hasta ahora has calculado potencias con exponente positivo, pero qu sucede
si el exponente es un nmero negativo? Por ejemplo, calculemos el valor de 23.
Observa lo siguiente:
23 = 20 3 = 23 = 13
0
2 2
Entonces, 23 = 13 = 1
2 8
Se utiliz alguna propiedad de potencia? Explica.
Conceptos
Si el exponente de una potencia de base natural es un nmero entero
negativo, su valor ser igual al del inverso multiplicativo de la potencia cuyo
exponente es positivo.
Simblicamente: Si n y a , entonces an = 1n .
a
Esta propiedad tambin se cumple si la base de la potencia es un nmero
entero distinto de cero.
Calcula el cociente entre 37 y 39 y escrbelo como potencia.

Ejemplo 3
Para resolver el problema, puedes seguir estos pasos:
1 Escribes el valor de cada potencia.

Valor de 37.
37 = 3 3 3 3 3 3 3 = 2 187
Valor de 39.
PASO A PASO
39 = 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 19 683.
2 Calculas el cociente empleando la regla de la divisin de potencias de igual base

y usando sus valores.
Usando potencias Usando valores
2 187 : 19 683 = 2 187 = 1 = 12
7 9
2 187 : 19 683 = 3 : 3
= 37 9 = 32 19 683 9 3
1
3 Igualas los dos resultados y obtienes que 32 =
32
.
Por lo tanto, 37 : 39 = 2 187 : 19 683 = 32.
C Es correcto afirmar que siempre se cumple que an = 1n ?

a
C Cul es la importancia del conjunto numrico al que pertenecen a y n?
40 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Calcula el valor de (2)4 y de (3)3.
Ejemplo 4
(2)4 = 1 4 Aplicas la regla de una potencia de

(2) exponente negativo.
= 1
Desarrollas la potencia.
(2) (2) (2) (2)
Multiplicas, en el denominador, los nmeros
= 1 = 1
4 4 16 enteros de a pares siguiendo la regla de los signos.
= 14 Escribes el denominador como potencia.

2
Aplicas la regla de una potencia de
(3)3 = 1 3
(3) exponente negativo.
= 1
(3) (3) (3)
Multiplicas, en el denominador, los nmeros
= 1 = 1
9 (3) 27 enteros de a pares siguiendo la regla de los signos.
= 1
27
= 13 Escribes el denominador como una potencia.
3
1 1
Por lo tanto, (2)4 = 4 y (3)3 = 3 .
2 3
C Cmo se puede expresar una fraccin cuyo denominador es una

potencia de exponente negativo? Comenta con un compaero o
una compaera.
Usa las propiedades de las potencias de base entera para simplificar la Atencin
Ejemplo 5
expresin algebraica y escribirla como potencia. Considera que a, b, c y

Cuando el exponente de
a 0, b 0 y c 0. una potencia no se anota,
a2 b 2 b 3 c 4 se asume que es 1, es
c a 2 b 5 c3 decir, a = a1.
Para simplificar la expresin, puedes seguir estos pasos:
a2 b 2 + 3 c 4 = a2 b 5 c 4 Aplicas la propiedad de multiplicacin de

a2 b5 c1 + 3 a2 b5 c 4 potencias de igual base.
2 5 4
= a2 b 5 c 4 Escribes como producto de fracciones.
a b c
= a2 2 b5 5 c 4 4 Aplicas la propiedad de la divisin de potencias.
= a 0 b0 c0 Aplicas la propiedad de las potencias con
exponente cero.
=111=1
C Cmo explicaras usando argumentos matemticos que el valor de una

potencia de exponente 0 es 1? Explica con tus palabras.
Tema 2 Potencias 41
1. Escribe positivo o negativo, dependiendo del valor de cada potencia.

a. (6)7 c. (5)4 e. 185
b. 83 d. 67 f. 23
2. Representa los siguientes productos como potencias.

a. (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6) d. (8) (8) (8)
b. (4 4 4 4 4 4) e. (8 8 8)
c. (4) (4) (4) (4) (4) (4) f. 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3. Escribe cada potencia como un producto de factores iguales.

a. 36 c. 84 e. 73
b. (11)2 d. 23 f. (15)2
4. Realiza las siguientes operaciones aplicando las propiedades de las potencias.

2
4 1
a. (3) (5) b. (5 ) (5 ) 2(125)
3 2 2 4 1
c. (3 ) (3 ) (27)
225 25 5 81 243 1
5. Calcula el valor de las siguientes potencias.

a. 54 c. 112 e. (3)5
b. 44 d. 104 f. 122
6. Explica si cada igualdad es correcta o no. Corrige las incorrectas.

a. 75 = 16 807 c. 84 = 14 e. 72 + (2)3 = 57
8
b. 5 = 4
4 1 d. 2 = 1
3
f. 1 =6
5 9 23
7. Lee y responde.
La profesora de Matemtica pidi a sus estudiantes, como tarea, que anotaran en un cartel 6 potencias con
exponente 0 y sus respectivos resultados. Andrs elabor el cartel que se muestra. Cules de las igualdades
son incorrectas? Explica.
Potencias con exponente 0
20 = 1 20 = 1
10 = 1 (2)0 = 1
(3)0 = 1 (3)0 = 1
42 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
a. Don Pedro instal un tanque cbico en su casa para almacenar agua. Si la arista del tanque es de
8 dm, qu potencia representa al volumen de ese tanque?
b. Carlos y David jugaron 5 partidas de ajedrez, de las que David gan 3. Carlos le pregunt a su amigo
qu quera como premio. David, que es aficionado a la Matemtica y le gustan mucho las frutas, le
pidi que le llevara naranjas:
S, est bien. Cuntas quieres? pregunt Carlos.
Quiero que me traigas 1 por la primera casilla del tablero de ajedrez, 2 por la segunda, 4 por la tercera
y as sucesivamente; es decir, en cada casilla el doble de la anterior, hasta la casilla 32.
Est bien, maana las traigo dijo Carlos sin imaginarse lo que le haban pedido.
Escribe como potencia la cantidad de naranjas que debera llevar Carlos.
Usa una calculadora cientfica para determinar esa cantidad de naranjas.
c. Observa la siguiente situacin.
42 = 16, porque el
exponente es par.
? ? No, 42 = 16
?
?
Marcos
Daniela
Gloria
Para colaborar con su amigo y su amiga, Gloria debe decir quin tiene la razn. A quin debe
escoger? Qu explicacin les podra dar? Comenta con un compaero o una compaera.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pgina 16

Qu significan el exponente 0 y los exponentes enteros negativos en una potencia?
Cuando trabajaste con tus compaeros, respetaste y valoraste sus opiniones? Qu actitud mostraste?
Tema 2 Potencias 43
Tema 2: Potencias
Potencias de base racional y exponente

entero
Objetivos El tringulo de Sierpinski es una estructura que se genera por un proceso recur-
sivo a partir de un tringulo del cual se extraen tringulos de menor tamao. La
Comprender las secuencia de la construccin es la siguiente:
potencias cuya base es
un nmero racional
y el exponente un 1 La figura original es un tringulo (Figura 0).
nmero entero.
2 La figura siguiente se genera dibujando tringulos con vrtices en los puntos
Reconocer el significado medios de los lados y extrayendo el tringulo central.
del exponente 0 y
de los exponentes 3 Se repite este proceso en cada tringulo no extrado.
enteros negativos.
Figura 0 Figura 1 Figura 2 Figura 3
Trabaja y comenta las siguientes preguntas con tus compaeros, considerando

Actitud que el tringulo usado anteriormente es equiltero.
Cuando trabajes en Si la medida de los lados del tringulo inicial es 1 cm, cunto miden los lados
grupo, es muy importante de los tringulos ms pequeos de las figuras 1, 2 y 3?
que lleves a cabo las
actividades aun cuando
no te supervisen.
Escriban los resultados anteriores usando potencias.
Cuntos tringulos sin extraer tienen las figuras 1, 2 y 3? Usen potencias para
escribir cada resultado.
Habilidad
El uso de expresiones
matemticas para
describir situaciones
y generalizarlas se Cuntos tringulos de color tendr la figura 4? Usen potencias para escribir el
relaciona con la habilidad resultado.
de modelar.
44 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
En la actividad anterior pudiste notar que las medidas de los lados de los trin- Waclaw Sierpinski
gulos se podan escribir como multiplicacin iterada. Este resultado motiva el 1882 -1969
uso de potencias con base racional (que puede ser fraccionaria o decimal).
Conceptos
Si a , la potencia de base a y exponente n, con n , se define como:

b b
dan = a a a
n
b b b b
n - veces
Como un nmero racional se puede representar como el cociente de dos
nmeros enteros, en el caso de una potencia de base racional, se tiene que:
Fue un matemtico polaco
d a n = an
n n
que, entre sus aportes,
b b estudi la teora de la curva
que describe un camino
Calcula el valor de las potencias 0,53, c 4m , c 5m .
3 4 cerrado que contiene todos
Ejemplo 1
3 2 los puntos interiores de

un cuadrado.
0,53 = 0,5 0,5 0,5 Desarrollas la potencia.
= 0,25 0,5 Multiplicas sucesivamente los nmeros decimales.
= 0,125
Otra manera de calcular el valor de la potencia es expresando los nmeros Atencin
decimales en su forma fraccionaria: Recuerda que:
0,53 = c1m = 1 1 1 = 1
3
2 2 2 2 8 a = a = a
b b b
c 4m = 4 4 4
3
Desarrollas la potencia. con a, b nmeros enteros
3 3 3 3 distintos de cero.
Aplicas la propiedad del producto de fracciones
= 16 4
9 3 respetando la regla de los signos.
= 64
27
c m = c 5 m c 5 m c 5 m c 5 m
5 4
2 2 2 2 2
Aplicas la propiedad del producto de fracciones
= 25 25
4 4 respetando la regla de los signos.
= 625
16
C Qu propiedad de las potencias de base entera negativa se podra
haber aplicado en las ltimas dos potencias del ejemplo 1?
C En el tringulo de Sierpinski, qu medidas se podran escribir como

potencias de base fraccionaria y exponente natural? Comenta con
Tema 2 Potencias 45
Tema 2: Potencias
Conceptos
Si a {0} y n , entonces: d a n = d b n .
n n
b b a
Cul es el valor de 0,3 3? Justifica tu respuesta aplicando propiedades de

Ejemplo 2 potencias de base entera y exponente entero.
Usando directamente la propiedad, se tiene: 0,33 = c3m = c9m = 33 = 27.
3 3
9 3
Aplicando las propiedades de las potencias de base entera:
Atencin 0,33 = c3m

3
Expresas el nmero decimal peridico en fraccin.
9
Recuerda que para 3 3
expresar un nmero = 3 Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.

9
decimal peridico en
su forma fraccionaria,
= 33 : 93 Escribes como una divisin.
Aplicas la propiedad de la potencia con exponente negativo
en el denominador se = 13 : 13
deben poner tantos 3 9 y base entera.
3
nueves como cifras = 93 Calculas la divisin de fracciones.
tenga el perodo, y 3
= c9m
en el numerador, el 3
nmero con el perodo, Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.

3
sin considerar la coma
= 33 = 27
decimal, menos el
nmero formado por la Respuesta: El valor de 0,33 es 27.
parte entera. Luego, si es
el caso, simplificas.
Por ejemplo: Conceptos
30 3 1 Una potencia de base un nmero racional distinto de cero con exponente
0,3 = = =
9 9 3
0 es igual a 1.
121 1 120
1,21 = =
Simblicamente: Si a {0}, entonces d a n = 1.
0
99 99
b b
40
=
33
Cul es el valor de c 2m ? Justifica tu respuesta aplicando propiedades de
0
Ejemplo 3
Para representar nmeros 7

decimales como una potencias que tienen como base entera y exponente un nmero entero.
fraccin, qu otro
Usando directamente la propiedad, se tiene que: c 2m = 1.
0
procedimiento utilizaras?
7
Otra manera es usar las propiedades de las potencias de base entera:
c 2m = (2)0
0 0
Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.
7 7
=1=1 Aplicas la propiedad de la potencia de exponente 0 y base entera.
1
Respuesta: El valor de c 2m es 1.
0
46 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
La propiedad de la potencia de una potencia establece que:
Si a {0} y n, m , entonces:
b
=d a n G = d a n
n m nm
b b
Explica por qu (0,23)2 = 0,26 y luego calcula su valor. Atencin

Ejemplo 4
La propiedad se obtiene al multiplicar en forma reiterada cada potencia: Generalmente: (an)m an

m
Desarrollas el Por ejemplo,

(0,23)2 = 0,23 0,23
exponente cuadrado. (23)2 23
2
Aplicas la propiedad 26 29
=c 1 m c 1 m
3 3
de la potencia de
0,2 0,2 En qu casos crees que
exponente negativo.
se cumple la igualdad?
=c 1 mc 1 mc 1 mc 1 mc 1 mc 1 m Desarrollas cada cubo.
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
=c 1 m
6
Escribes el producto
0,2 como potencia.
Aplicas la propiedad
= 0,2 6
de la potencia de
exponente negativo.
Para calcular el valor podemos, seguir estos pasos:
(0,23)2 = 0,23 2 = 0,26 Aplicas la propiedad de la potencia de una potencia.
= c2m
6
Expresas el nmero decimal como una fraccin.
9
= c9m
6
Aplicas la propiedad de la potencia
2 con exponente negativo.
=999999 Desarrollas la potencia.

2 2 2 2 2 2
= 531 441 Calculas el valor de la potencia.

64
C Por qu crees que, para calcular el valor, se expres el nmero decimal

peridico en su forma fraccionaria? Explica.
C Siempre se cumple que [(an)m]k = an m k?, qu condiciones deben
cumplir a, m, n y k? Justifica tu respuesta y da un ejemplo.
Tema 2 Potencias 47
1. Escribe cada potencia con exponente positivo.
a. d3n b. d0,43n c. d 10 n
2 8 1
2 9
2. Calcula el valor de cada potencia.
a. d2n c. d 3n
0 4
e. 0,032
5 8
b. d 1 n
3
d. 0,42 f. (0,2)2
6
3. Remplaza en cada expresin a = 3, b = 2, c = 2, calcula y simplifica cada vez que sea necesario.
a. d a n d9n b. 1 + =d 14 n G c. d 2 n d 3 n + 1
3 c c 1 b c
b 4 b a 3 7 a
4. Completa para que se cumpla cada igualdad.
a. d 1n : d 1n = d 1n b. =(0,125)2G c. d 7n = d 4n
3 5 3
= 88
3 3 3 4 7
5. Observa el siguiente desarrollo de propiedades de las potencias presentado por dos alumnos de
1 medio.
Alejandro Beatriz
Presenta el siguiente desarrollo: d2n = d 2n Presenta el siguiente desarrollo: d2n = d3n

3 3 3 3
3 3 3 2
Quin tiene la razn? Justifica tu respuesta.
6. Comprueba que se cumplen las siguientes igualdades.
a. =d2n G = 1 b. =d3n G = =d3n G

0 3 2 3 3 2
3 4 4
7. Opera de forma separada en ambos lados de la desigualdad para demostrar que la potenciacin no
es distributiva respecto de la adicin y la sustraccin.
a. d1 + 2n d1 n + d2 n b. d3 1n d3 n d1 n
2 2 2 2 2 2
3 5 3 5 4 4 4 4
8. Geometra Calcula el rea de la regin sombreada en cada caso.

a. b.
2,6
cm
3,4 cm
2,5 cm
3,7 cm
cm
2,6
2,5 cm 3,4 cm
3,7 cm
48 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
9. Resuelve el siguiente problema.
La profesora copi la siguiente informacin en la pizarra: El virus del sida mide aproximadamente 1,1 105 cm
y el de la influenza, 1 d 1 n cm aproximadamente. Ella pidi a sus estudiantes que determinen cul de los
5
10
dos virus tiene mayor tamao. Si todos la resolvieron correctamente, cul fue la respuesta?
10. Junto con un compaero o una compaera realicen la siguiente actividad. Consideren el tringulo
equiltero de Sierpinski de la pgina 44.
a. Si el permetro de la figura inicial es a, cunto mide el permetro de cada uno de los tringulos
blancos de las figuras 0, 1 y 2?
b. Cunto mide el permetro de cada uno de los tringulos blancos de la figura n?
11. Ciencias Sociales Analiza la siguiente informacin y luego responde.
Cuenta la historia que en una batalla egipcia el ojo de Horus fue seccionado en distintas partes, las
cuales fueron denominadas ''fracciones del ojo de Horus'', como se muestra a continuacin:
Pupila 1 Cejas
4
Parte izquierda
Parte derecha
de la pupila de la pupila 1
2
Parte inferior diagonal Parte inferior
bajo el ojo d 1 n
5
vertical del ojo 26
2
a. La fraccin de la parte derecha de la pupila se relaciona con elevar a la cuarta la fraccin de la parte
izquierda de la pupila, cul es dicha fraccin?
b. Si la ceja corresponde al valor de la potencia 23, a cunto corresponde dicho valor?
c. Cul es la fraccin de la parte inferior vertical bajo el ojo?
d. Cul de todas las fracciones es la menor? A qu parte del ojo de Horus corresponde?
e. Si todas las fracciones del ojo de Horus se relacionan con la expresin d1n , qu valores
n
2 c it a
lo estudi
podra tener n? Explica.
Ejer
ado
Pgina 17
Explica con tus palabras lo que entiendes por potencia con base racional y exponente entero.
Trabajaste de manera ordenada y responsable con tus compaeros? Cmo mejoraras el trabajo grupal?
Tema 2 Potencias 49
Tema 2: Potencias
Multiplicacin y divisin de potencias de

base racional
Objetivos Paula contrat los servicios de un jardinero para construir un jardn en un terreno
Aplicar las propiedades con forma cuadrada que tiene 3,5 m de lado. El jardinero hizo un jardn que ocu-
de la multiplicacin y la paba 1 de la mitad del terreno de Paula. Por el trabajo cobr $ 4 500 por metro
divisin de potencias.
10
cuadrado de jardn construdo. Cunto gast Paula? Cuntos terrenos con forma
Resolver problemas cuadrada de 0,2 m de lado se pueden construir en el jardn?
de la vida diaria
usando potencias de Explica por qu la siguiente expresin permite responder la primera pregunta.
base racional.
1 1 (3,5)2 4 500
10 2
Cul de las siguientes expresiones es equivalente a la anterior? Remrcala.
1 d 1 n 72 d 1 n 4 500 1 d 1 n 7 d 1 n 4 500
2 2 2

5 2 2 5 2 2
Explica por qu la siguiente expresin permite responder la segunda pregunta.
d1
1 (3,5)2n : (0,2)2
10 2
Cul de las siguientes expresiones es equivalente a la anterior? Remrcala.
< 1 d 1 n (3,5)2F : d 1 n < 1 1 7d 1 nF:d 1 n

2 2 2 2

5 2 5 5 2 2 5
Resuelve y explica cada operacin usando propiedades de las potencias de

base entera y responde las preguntas del problema.
En multiplicaciones y divisiones de potencias se pueden usar propiedades

para simplificar su clculo. Estas propiedades se emplean cuando la base o el
exponente es el mismo.
50 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Para multiplicar potencias de igual base racional y con exponente entero, se
conserva la base y se suman los exponentes.
Simblicamente: Si a {0}, entonces esta propiedad se expresa como:
b
dan dan = dan
n m n+m
, donde m, n .
b b b
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la multiplicacin de

Atencin
Ejemplo 1
potencias de igual base racional.

Cada nmero racional
Un ejemplo puede ser la multiplicacin c 9m c 9m .
3 5
se puede expresar
4 4 como la divisin de dos
nmeros enteros, con el
c 9m c 9m = (9)3 (9)5
3 5 3 5
Aplicas la propiedad de la divisin
4 4 4 4 denominador distinto de
de potencias de igual exponente.
cero; de esta manera, las
3 5
= (9)3 (9) propiedades propuestas

5 Multiplicas fracciones.
4 4 para las potencias de
3+5
Aplicas la propiedad de la base un nmero entero
= (9)3 + 5 se relacionan con las
4 multiplicacin de potencias.
propiedades de base un
= c 9 m
3+5 Aplicas la propiedad de la divisin nmero racional.
4 de potencias de igual exponente.
Por lo que queda mostrada la propiedad con un ejemplo.
Conceptos
Para multiplicar potencias de igual exponente se conserva el exponente y se
multiplican las bases.
Simblicamente: Si a y c {0}, se tiene:
b d
d a n d c n = d a c n , donde n .
n n n
b d b d
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la multiplicacin de

Ejemplo 2
potencias de igual exponente.

Un ejemplo puede ser la multiplicacin c 3m c2m .
3 3
4 5
c 3m c2m = c 3m c 3m c 3m 2 2 2
3 3 Escribes las potencias como
4 5 4 4 4 5 5 5 multiplicacin iterada.
= c 3m 2 c 3m 2 c 3m 2
Aplicas la conmutatividad
4 5 4 5 4 5 para reordenar los factores.
= c 6 m c 6 m c 6 m = c 6 m Multiplicas cada par de factores y
3
20 20 20 20 representa como una potencia.

Por lo que queda mostrada la propiedad con un ejemplo.
Tema 2 Potencias 51
Tema 2: Potencias
Las propiedades que has estudiado para la multiplicacin de potencias se extien-

den para la divisin de potencias de igual base o de igual exponente.
Conceptos
Para dividir potencias de igual base racional distinta de 0 y de exponente
entero se conserva la base, y al exponente del dividendo se le resta el expo-
nente del divisor.
Simblicamente: Si a {0}, esta propiedad se expresa como:
b
dan : dan = dan
n m nm
, donde m, n .
b b b
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la divisin de

Ejemplo 3
potencias de igual base racional.
Un ejemplo puede ser la divisin c 5m : c 5m .

3 5
2 2
c 5m : c 5m = (5)3 : (5)5
3 5 3 5
2 2 2 2 de potencias de igual exponente.
3
25 Representas la divisin de fracciones
= (5)3
2 (5)5 como una multiplicacin.
3
25
= (5) Multiplicas fracciones.
2 (5)5
3
35
= (5)3 5
2 de potencias de igual base.
= c 5 m
35 Aplicas la propiedad de la divisin
2 de potencias de igual exponente.
Por lo tanto, c 5m : c 5m = c 5 m .
3 5 35
2 2 2
C En este ejemplo se aplicaron propiedades de potencias de base entera.
Cmo se podra mostrar la propiedad solo usando la interpretacin de
potencias como multiplicacin iterada? Explcale a un compaero
o compaera.
Actitud
Recuerda tener una
actitud respetuosa Conceptos
cuando trabajes con
Para dividir potencias de igual exponente entero se conserva el exponente
tus compaeros.
y se dividen los nmeros racionales de las bases.
Simblicamente: Si a , c {0}, entonces esta propiedad se expresa como:
b d
d a n : d c n = d a : c n , donde n .
n n n
b d b d
52 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la divisin de
Ejemplo 4
potencias de igual exponente y base racional.
Un ejemplo puede ser la divisin c 2m : c4m .

3 3
3 7
c 2m : c4m = c 2m : 43
3 3 3 3
3 7 3 7 de potencias de igual exponente.
Atencin
Las propiedades de la
= c 2m
3
73 Representas la divisin de fracciones multiplicacin y divisin

3 43 como una multiplicacin. de potencias de igual
exponente con base
= c 2m c7m
3 3 Escribes el segundo factor como
racional tambin son
3 4 potencia de base racional.
aplicables cuando la base
= c 2 7m
3
Aplicas la propiedad de la multiplicacin es un nmero entero
3 4 de potencias de igual exponente. distinto de cero o un
nmero natural.
= c 2 : 4m
3
Escribes el producto como cociente.
3 7
= c 14 m
3
Calculas la divisin de fracciones.
12
Por lo tanto, c 2m : c 4m = c 14 m .
3 3 3
3 7 12
Aplica las propiedades de las potencias para simplificar la expresin.

Ejemplo 5
;c4m : c4m E ;c 2 m : c5m E

7 10 3 3
5 5 20 2
1 En el primer parntesis resuelves una divisin de potencias de igual base.
c4m : c4m = c4m = c4m = c5m

7 10 7 10 3 3
5 5 5 5 4
2 En el segundo parntesis resuelves una divisin de potencias de igual exponente.

PASO A PASO
c 2 m : c5m = c 2 : 5m = c 2 2m = c 4 m
3 3 3 3 3
20 2 20 2 20 5 100
3 Resuelve la multiplicacin.
c5m c 4 m = ;5 c 4 mE = ; 20 E = ; 1 E = 1
3 3 3 3 3
4 100 4 100 400 20 8 000
Por lo tanto, ;c4m : c4m E ;c 2 m : c5m E = 1 .

7 10 3 3
5 5 20 2 8 000
C Crees que conocer las propiedades de las potencias te ayudar al

calculo de su valor? Explica.
Tema 2 Potencias 53
1. Calcula las siguientes multiplicaciones de potencias.
a. d3n (1,3)5 d3n c. <1,252 d5n E

5 2 3 2
4 7 4
b. <d1n E d. d 10 n d 2n 0,42
4 2 6 4
48
2 8 5
2. Calcula las siguientes operaciones combinadas de potencias.
a. d1n d3n c. d4n : d 2n d 3 n

3 2 3 2 3
3 2 3 5 10
b. d3n d3n : 0,756 d. 0,64 ;d2n E : d 32 n

3 3 3 3 2
4 4 3 243
3. Completa los recuadros de manera que las igualdades sean verdaderas.
=f p =f p
2+3
a. d6n d6n
2
=
5 5
f p :f p =f p
4

1
= d 1 n =
9
b.
2
2
4. Comenta con un compaero o una compaera por qu el desarrollo de este ejercicio es incorrecto.
Describan el error que se cometi y corrjanlo.
20 + 21 + 22 = 20 + 1 + 2 = 23
5. Demuestra cada igualdad utilizando las propiedades estudiadas.
a. 1 = d a n n, a {0}, n b. d a n = d b n , a {0}, n
n n
dan
n b b b a b
b
6. Tecnologa La directividad (D) de una antena es su capacidad de concentrar las seales y depende
del tipo de seal que se transmita. La directividad de una antena de un canal de televisin UHF se
calcula con la expresin
D = 18 12
5 L
donde la letra L representa una magnitud llamada longitud de onda, que en el caso de las seales
UHF est entre 3 m y 3 m. Cul es la directividad de una antena que emite una seal de L = 9 m?
10 5 20
54 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
7. Resuelve los siguientes problemas:
a. Don Jos quiere comprar un terreno en el que el rea sin construir sea mayor que el rea construida,
ya que piensa sembrar. Abajo se muestra el esquema de una propiedad. Cumple el terreno la
condicin solicitada por don Jos? Escribe las operaciones necesarias para justificar tu respuesta.
1 km
2
d1n km
2
3
Superficie
construida
22 km
d1n km
2
3 Superficie
d1n km
2 sin construir
3
1 km
3
b. En una divisin de fracciones, el dividendo es d1n y el divisor d 12n . Cunto es la mitad del cociente?
3 1
4 2
c. Danilo le dijo a Rosa que al dividir potencias de igual base racional y con exponente entero se
conserva la base y se dividen los exponentes, en vez de restarlos. Para demostrar su afirmacin,
elabor lo siguiente.
d5n : d5n = d5n = d5n = 25 pues d5n : d5n = 54 : 52 = 625 : 25 = 25

4 2 4:2 2 4 2 4 2
7 7 7 7 49 7 7 7 7 2 401 49 49
Explica por qu, en el caso ilustrado en la tarjeta, la afirmacin de Danilo s se cumple. Escribe un
ejemplo que contradiga lo que l asegura.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 18 - 19

Explica cmo se relacionan las potencias de base entera con las potencias de base racional. Da un ejemplo.
Cmo demostraste respeto a tus compaeros en el trabajo en equipo? Explica.
Tema 2 Potencias 55
Tema 2: Potencias
Crecimiento y decrecimiento exponencial

Realiza la siguiente actividad con un compaero o una compaera.
Objetivo Emilia abre una cuenta de ahorro en un banco con $ 60 000. Todos los meses el
banco le da un inters del 1 % de lo que hay en la cuenta. Esto quiere decir que la
Modelar procesos
cantidad que est en la cuenta se multiplica cada mes por 1,01.
de crecimiento
y decrecimiento Completa la tabla. Si es necesario, utiliza una calculadora.
exponencial en
diversos contextos. Mes Dinero ($)
1 60 000
2 60 000 1,01 =
3 (60 000 1,01) 1,01 = 60 000 1,012 =
Atencin 4 (60 000 1,012) 1,01 = 60 000 1,013 =
Un ejemplo de 5
crecimiento exponencial
relacionado con la 6
potencia 2x es el
siguiente grfico. Por qu cada mes se debe multiplicar por 1,01? Expliquen.
Y
8
Qu expresin matemtica permitira determinar los ahorros de Emilia en el
7
mes 11? y en un mes n?
6
5
4
Grafiquen en un procesador de texto (por ejemplo, Word, Openoffice, Libreoffice,
3 entre otros) los ahorros de Emilia. Para esto, sigan estos pasos.
2
1 1 Abran el programa y con el mouse seleccionen Insertar, luego Grfico.
En Grfico seleccionen Tipo de grfico y elijan un grfico de lneas;
2 1 O 1 2 3 X despus seleccionen el primer subtipo de grfico y aparecer un ejemplo.
2 Remplacen la columna de categoras por los valores de "Mes" y la serie 1,

por los valores de "Dinero ($)".
3 Observen que en la primera fila se pueden poner los nombres de las varia-
Habilidad bles, es decir, "Mes" y "Dinero ($)".
Cuando usas potencias
para describir el 4 Dependiendo del software, es posible cambiar algunas caractersticas del
crecimiento o el grfico. Indaguen en las opciones que da el programa para hacer modifi-
decrecimiento caciones al grfico. Por ejemplo, pueden agregar lo siguiente:
exponencial de
alguna situacin ests En Ttulo de grfico: "Ahorro de Emilia".
desarrollando la habilidad En Eje de categoras: "Mes".
de modelar. En Eje de valores: "Dinero".
Describan el grfico que construyeron.
56 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Cuando se modela una situacin de crecimiento exponencial, la base de la
potencia es mayor que 1. Por otra parte, cuando la base de la potencia es menor
que 1 y mayor que cero, se est modelando un decrecimiento exponencial.
La cantidad de masa del elemento radiactivo cesio 137 en un tiempo t (en Atencin
Ejemplo 1
aos) disminuye, aproximadamente, como se muestra en la tabla:

Para realizar el clculo
de la potencia con
Tiempo 1 2 3 4 5 la calculadora de la
Clculo de imagen se debe teclear
10 10 0,9773 10 0,97732 10 0,97733 10 0,97734 lo siguiente:
la masa
Masa (g) 10 9,773 9,551 9,334 9,122 10 0.9771 80
Qu cantidad de cesio 137 hay inicialmente?
En la primera columna de la tabla se puede observar la cantidad inicial de

cesio 137, que corresponde a 10 g.
Qu cantidad de cesio 137 habr en 80 aos?
Para determinar la cantidad de cesio 137 en un ao t determinado se debe cal-

cular la expresin 10 0,9773t .
Cuando t = 80, se tiene:

10 0,977380
Usando una calculadora cientfica como la de la imagen, se obtiene que la can-
tidad de cesio 137 en 80 aos es de 1,5931 g, aproximadamente.
Grafica algunos valores del decrecimiento de la masa del cesio 137.

Conexin con
Siguiendo los pasos de la actividad inicial, se puede obtener un grfico como Ciencia
el siguiente: El cesio 137 es una
sustancia radiactiva que
Cantidad de cesio 137
se utiliza generalmente
12 en la industria y en
Cantidad de cesio 137
10 la medicina.
8
6
4
2 Recursos Digitales
Complementarios
0
10 20 30 40 50 60 70 80
Aos
C En qu se diferencian y asemejan los grficos de la actividad inicial y RDC 3

el grfico del ejemplo 1? Comenta con un compaero o una compaera.
Tema 2 Potencias 57
1. En el transcurso de sus investigaciones un bilogo traz una curva, la que se asimila a la de un

decrecimiento exponencial.
Y
Si x = 0, entonces y = 1 1
Si x = 1, entonces y = 0,5 0,75
Si x = 2, entonces y = 0,25 0,5
Si x = 3, entonces y = 0,125 0,25

0,125
0
Si x = 0,5, cul es el valor de y? 1 2 3 4 X
Y cul si x = 4?

a. En una competencia entre cuatro personas, acordaron repartirse como premio $ 240 000, de manera
que el primer lugar se lleva el triple del premio del segundo lugar, lo que se extiende al tercer y
cuarto lugar. Cules son los premios correspondientes a cada uno?
b. Un alfarero recibe, el da lunes, el encargo de hacer 400 vasijas para el viernes, para lo cual habla con
sus ayudantes. Pero el martes se retiran enfermos dos de ellos y cada da fabrican dos terceras partes
de vasijas del da anterior. Si el ltimo da fabrican 32 vasijas, lograrn terminar la tarea a tiempo?
c. En una poblacin de 10 000 conejos se detect una epidemia que los est exterminando a razn de
10 000 2t, en la que t es el tiempo expresado en das. Despus de 3 das, cuntos conejos quedan?
d. Una persona aplaude una vez y, luego, 1 minuto despus, vuelve a aplaudir. Espera 3 minutos y
aplaude nuevamente; luego lo hace despus de 9 min, de 27 min, de 81 min, y as sucesivamente.
Esto es, se triplica el intervalo de minutos entre los aplausos sucesivos. Si siguiera haciendo esto
durante 6 horas, cuntas veces aplaudira?
e. Juan decide ahorrar $ 1 000 cada mes en una alcanca. Diego, al ver lo que haca Juan, decide
imitarlo, pero cada mes ahorrar un 10 % ms de lo que ahorr el mes anterior. Calcula la cantidad
final ahorrada por Juan y Diego despus de 5 meses.
f. Mara observa que en su casa el consumo de energa elctrica aumenta cada mes en 1 respecto del
5
mes anterior. Si hace tres meses pagaba $ 15 000, cunto pag este mes?
3. Ciencias Una poblacin de bacterias A decrece a la mitad cada semana, mientras que una
poblacin B crece en un tercio cada semana. Inicialmente, la poblacin A es de 1 000 bacterias
y la poblacin B, de 243.
a. Cuntas bacterias tiene cada poblacin luego de transcurridos tres semanas?
b. Cul es el total de las dos poblaciones al cabo de las tres semanas?
58 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. Luis es muy responsable con su higiene personal porque sabe que las bacterias se reproducen muy
rpido. l ley la siguiente informacin en una revista de salud:
Las bacterias se reproducen por biparticin: de 1 se

forman 2, de 2 se forman 4, de 4 se forman 8, y as
cada vez se duplica la cantidad de bacterias.
a. Expresa, como una multiplicacin de potencias de igual base, la cantidad de bacterias si inicialmente
hay 2 y se reproducen 5 veces.
b. Expresa, como una multiplicacin de potencias de igual base, la cantidad de bacterias si inicialmente
hay 4 y se reproducen 6 veces.
5. Tecnologa Para una campaa en defensa de los delfines Francisca decidi iniciar una cadena de
correos electrnicos. Ella envi a 5 amigos un mensaje en el que daba a conocer la situacin de los
cetceos y peda que cada receptor enviara ese correo a 5 personas ms. Para calcular el alcance de
la cadena, Francisca elabor la siguiente tabla:
Cadena de correos electrnicos

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 Etapa 6 Etapa 7
0 1 2 3
5 5 5 5
1 5 25 125
Para elaborar esta tabla, Francisca consider como etapa 1 el mensaje que ella escribi; como etapa 2,
los 5 textos que despus se mandaron; como etapa 3, los correos de sus amigos a otras 5 personas, y
as sucesivamente.
a. Completa la tabla anterior hasta la etapa 7 de la cadena.
b. Escribe una potencia que represente cuntos mensajes se han enviado en la etapa 30.
lo estudi
c. Utiliza una calculadora cientfica para determinar cuntos correos se han enviado en total c it a
Ejer
hasta la etapa 7. ado

Pginas 20 - 21
Cmo le explicaras a tus compaeros lo que es el crecimiento exponencial?
Cuando trabajaste en grupo, asumiste responsabilidades? Cules? Por qu?
Tema 2 Potencias 59
este tema.
1. Lee la situacin y responde las preguntas.
Un chef decidi ensear a cocinar a los habitantes de una ciudad. Como no era posible ensear a todos
los habitantes a la vez, comenz con 10 (semana 0), cada uno de los cuales se comprometi a instruir
a otras 2 personas durante la semana siguiente (o sea, en una semana existen 20 nuevos cocineros
que junto con los 10 iniciales hacen un total de 30). Adems, cada uno de esos 30 habitantes ensea
a otros 2 durante la semana siguiente, y as sucesivamente.
Para responder las preguntas, considera el supuesto de que se les instruye siempre a personas distintas y
que ninguno de los habitantes ha fallado en su compromiso.
a. Cuntos nuevos cocineros existen en cada una de las primeras 5 semanas? Explica cmo lo calculaste.
(2 puntos)
b. Escribe el trmino general de la secuencia de los nuevos cocineros en cada semana (iniciando la
secuencia en la semana 1). Se puede escribir como potencia? Justifica tu respuesta. (2 puntos)
c. Escribe el trmino general de la secuencia del total de cocineros al final de n semanas. (2 puntos)
2. Las siguientes adiciones de fracciones tienen infinitos trminos, pero su resultado es un nmero
finito. Determina el resultado de cada una. Sugerencia: representa las fracciones como nmeros
decimales. (2 puntos cada uno)
a. c 1 m + c 1 m + c 1 m + c 1 m + ...
0 1 2 3
10 10 10 10
b. (32)1 10 1 + (32)1 10 2 + (32)1 10 3 + ...
60 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
3. Observa la tabla de algunos de los prefijos del Sistema Internacional de Unidades (SI):
Prefijo nano micro mili centi deci deca hecto kilo mega giga tera
Smbolo n m c d da h k M G T
Factor 109 106 103 102 101 101 102 103 106 109 1012
Para utilizar los prefijos, basta juntarlos con el nombre de la unidad, por ejemplo, nanosegundo (ns),
micrometro (m), decalitro (daL), megawatt (MW), entre otras.
a. Cul es el valor, en segundos, de 5 nanosegundos (ns)? Y de 0,34 gigasegundos (Gs)? (3 puntos)

b. El virus de la gripe mide aproximadamente 0,00000003 m. Es correcto afirmar que el virus de la gripe
mide aproximadamente 30 m? Justifica tu respuesta. (3 puntos)

Reconocer la potencia de una potencia como Logrado: 10 puntos o ms.
2 multiplicacin iterada y el significado de exponentes
Medianamente logrado:
que pertenecen a {0}.
8 a 9 puntos.
3 Aplicar las propiedades de las potencias. Por lograr: 7 puntos
1 Modelar procesos de crecimiento y decrecimiento. o menos.
Total

Utilizaste la estrategia que planteaste al inicio de este tema? Cules otras usaste?
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para ello? Qu debes mejorar?
Las dificultades que tuviste al inicio, las resolviste en el transcurso del tema? Cules otras te surgieron?
Tema 2 Potencias 61
d e s comp leme
ida nt ari
v
A c ti as
La pelcula Cadena de favores narra el desarrollo de un trabajo escolar

en el que un nio (Trevor), a travs de un proyecto, genera una
cadena de favores: Al ayudar a una persona de alguna forma, esta
deba retribuir ayudando a tres personas ms. As, se establecera
una secuencia de favores que haran de la vida algo mejor.
A continuacin, estudiaremos la cadena de favores. La notacin que usaremos:

Hn: corresponde a la cantidad de personas que hay en el nivel n.
Vn: corresponde a la cantidad total de personas que hay hasta el nivel n.
Analicemos la cantidad de personas en los primeros tres niveles de la cadena.

Nivel 0: 1 (Trevor).
Nivel 1: El triple de personas del nivel 0, es decir, 3 personas.
Nivel 2: El triple de personas del nivel 1, es decir, 3 3 = 32, que corresponde a 9 personas.
Nivel 3: El triple de personas del nivel 2, es decir, 3 32 = 33, que corresponde a 27 personas.
En general, la cantidad de personas del nivel n es 3n, es decir, Hn = 3n, n 0 = {0}.
Determinar el nmero total de personas hasta el nivel 100 ser algo ms complicado. Hay que sumar la canti-
dad de personas de cada nivel, es decir:
V100 = H0 + H1 + H2 + H3 + H4 + H5 + ... + H100 = 30 + 31 + 32 + 33 + 34 + 35 + ... + 3100
Para sumar 101 trminos, considera lo siguiente:

1 V100 = 1 + 3 + 32 + 33 + 34 + 35 + ... + 3100 (ecuacin 1)
2 3 V100 = 3 1 + 3 3 + 3 32 + 3 33 + 3 34 + 3 35 + ... + 3 3100 Multiplicamos por 3
3 3 V100 = 3 + 32 + 33 + 34 + 35 + 36 +... + 3101 (ecuacin 2)
62 Unidad 1 Nmeros
YO
Ahora, si restamos la ecuacin 2 con la ecuacin 1, nos queda:

1 3 V100 V100 = 3 + 32 + 33 + ... + 3101 (1 + 3 + 32 + ... + 3100) = 3101 1 ecuacin 2 ecuacin 1
2 (3 1) V100 = 3101 1 Su factor comn es V100
101
3 V100 = 3 1 Despejamos V100
2
De forma anloga, es posible obtener la expresin general para el nivel n, Vn = 3 1, n .
n+1
2 0
En consecuencia, si funcionara la cadena de favores de Trevor solamente hasta 10 niveles, lograra que la vida
fuera algo mejor para V10 = 3 1 = 88 573 personas, incluido Trevor.
11
Responde
1. Determina las frmulas para Hn y Vn en el caso de que cada uno deba retribuir a cuatro personas.
Compara con tus compaeros y explica cmo lo obtuviste.
2. Aplica lo aprendido con la cadena de favores para analizar el crecimiento de una poblacin
de bacterias.
Un cultivo de bacterias se reproduce de la siguiente forma:
Al inicio del cultivo hay 5 bacterias.
1 hora despus hay 25 nuevas bacterias.
2 horas despus hay 125 nuevas bacterias, y cada hora aumenta el quntuple.
a. Cuntas nuevas bacterias hay despus de un da?, despus de 2 das?, y despus de 10 das?
b. Deduce una frmula para el crecimiento del cultivo de bacterias para n horas (con n ).
Unidad 1 Nmeros 63
Qu aprend? Evaluacin final
esta unidad.
Operatoria en los nmeros racionales

1. Determina a qu conjunto numrico pertenecen los siguientes nmeros: , o . Recuerda que un
nmero puede pertenecer a ms de un conjunto numrico. (0,5 puntos cada uno)
a. 0,5 c. 11 e. 21
13 25
b. 0,3 d. 100 f. 0,9881
2. Realiza las siguientes operaciones y simplifica si es posible. (1 punto cada uno)
a. 3,04 : 1 + 2 2,75 b. 1 + 1,2 1,05 c. 3,1 0,4 + 1,7 : 6

5 3 2 5
3. Escribe qu propiedades de la adicin se cumplen en cada caso y, luego, comprubalas.
(1 punto cada uno)
a. 5 2 = d 2n + 5 b. ;d 5n + 7E + 1 = d 5n + d7 + 1 n
3 5 5 3 3 4 2 3 4 2
4. Completa la tabla segn corresponda. Sigue el ejemplo de la primera fila. (1 punto cada uno)
Expresin numrica Lenguaje natural

La suma entre el producto de seis y cinco con el
6 5 + (7) : (2)
cociente entre menos siete y menos dos.
d5 + 1n (2) 7
3
Un cuarto menos la resta entre diez y menos seis.
7 : (8) d6 + 2n
5
5. Indica las condiciones que deben cumplir los nmeros enteros a, b y c, para que la ecuacin
ax + b = c, a 0, cumpla lo pedido en cada caso. (2 puntos cada uno)
a. La solucin sea un nmero entero negativo. b. La solucin sea un nmero racional positivo.
6. Resuelve el siguiente problema. (2 puntos)

El submarinismo o buceo es el acto en el cual una persona permanece bajo el agua. Si una persona se
sumerge a 25,5 m bajo el nivel del mar y luego desciende 4 1 m ms, a cuntos metros bajo el nivel del
3
mar se encuentra?
64 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Potencias
d2n d2n d2n : d 81 n
5 0 3 2
3 3 3 16
7. Usa las propiedades de las potencias para reducir la siguiente expresin: .
d3n d2n ;d2n E : d 8 n
2 2 3
(1 punto)
2 3 3 27
8. Completa usando algunas de las cuatro operaciones de modo que el resultado de cada una de las
expresiones numricas sea igual a 1. (1 punto cada uno)
c1m
2
a. 43 23 23 c. (6)2 (6)4
6
b. c4m c 25 m d. c2m c1m

2 1 4 4
44 (5,23)0
5 16 3 6
9. Desarrolla cada potencia y calcula su valor. (1 punto cada uno)
a. c 4 m b. ;c0,02m E c. ;c6m E
4 2 1 2 3 2
7 5
10. Determina si cada afirmacin es verdadera o falsa. Si es verdadera, explcala usando argumentos
matemticos; y si es falsa, muestra un ejemplo que no la cumpla. (1 punto cada uno)
m
a. La propiedad a n = am + n, con a, b 0, y a, b, n, m siempre es verdadera.
b
b. La propiedad c a m = c b m , con a {0}, y n es siempre verdadera.

n n
b a b
11. Los lados del cuadrado ABCD miden 4 cm. Los puntos medios P, Q, R, S de los lados se han unido
formando un segundo cuadrado. (1 punto cada uno)
a. Calcula el rea de PSRQ. Usa el teorema de D Q C
Pitgoras y recuerda que ( 2 )2 = 2.
Al unir los puntos medios W, X, Y, Z de
los lados del cuadrado PSRQ se forma P R
otro cuadrado.
b. Muestra que las reas de los cuadrados

ABCD, PSRQ y WXYZ pueden ser escritas A S B
de la forma:
D Q C
16 cm , 16 1 cm2, 16 c1m cm2
2
2
2 2 W Z
c. Si el proceso de formar cuadrados ms
pequeos contina con las mismas P R
caractersticas anteriores, cul es el rea
del sexto y dcimo cuadrado formado? X Y
A S B
Unidad 1 Nmeros 65
12. En una laguna de 4 m de profundidad la intensidad de la luz (I) que entra al agua disminuye cada
metro el equivalente a 3 de la intensidad anterior. (0,5 puntos cada uno)
5
a. En qu porcentaje ha disminuido la intensidad a los 4 m?
b. Escribe una expresin, con potencias, para determinar la intensidad de la luz segn la profundidad p.
c. En otra laguna, la intensidad de la luz (I) baja cada metro a la mitad del valor anterior. Determina qu
parte de la intensidad original hay a los 6 m de profundidad y exprsalo como potencia.
13. Es muy difcil doblar un papel ms de 7 veces, hacindolo

siempre en sentido contrario al paso anterior y duplicando
su espesor. Supongamos que esto fuera posible y que el
espesor del papel es de 13 mm. (0,5 puntos cada uno)
256
a. Cul es la potencia que representa el espesor de una hoja
doblada 9 veces?
b. Cuntas veces ser necesario doblar la hoja para que

supere 1 cm de espesor?
c. Formula una expresin para el espesor luego de n dobleces (con n ).
14. Lee y responde. (1 punto cada uno)

Andrea y Cristian juegan de la siguiente manera: trazan un segmento de recta de 50 cm; Andrea borra la
mitad; Cristian borra la mitad del segmento sin borrar; y as sucesivamente. El juego termina cuando el
segmento alcanza una longitud inferior a 1 cm. Vence el jugador que ha hecho la ltima jugada.
a. Quin es el vencedor de este juego? Justifica tu respuesta.
b. Muestra que, despus de la quinta jugada, la longitud del segmento es 50 25 cm.

1, 2, 3, 4, Calcular operaciones con nmeros racionales en
5y6 forma simblica.
Logrado: 21 puntos
Realizar operaciones con potencias de base racional y o ms.
exponente entero.
Medianamente
Relacionar el crecimiento o decrecimiento logrado:
7, 8, 9, 10,
exponencial con potencias de base racional y 18 a 20 puntos.
11, 12, 13
exponente entero.
y 14 Por lograr:
Resolver problemas de la vida diaria o de otras 17 puntos o menos.
asignaturas con potencias de base racional y
exponente entero.
Total
66 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Actividad de cierre
Completa el siguiente esquema. Para ello, responde las preguntas planteadas.
Qu sabas Qu queras
Qu aprend
antes de aprender al
al finalizar?
Tema 1 comenzar? comienzo?
Calcular
Representar
Operatoria en operaciones
operaciones
los nmeros con nmeros
con nmeros
racionales racionales en
racionales.
forma simblica.
Tema 2
Potencias

Usaste las estrategias que planteaste al comienzo de la unidad o de cada tema? te permitieron cumplir
con las metas planteadas?
Pudiste modelar situaciones reales usando nmeros racionales o potencias? Explica.
Demostraste inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas? Si tu respuesta

es negativa, explica por qu no lo hiciste. Si fue afirmativa, explica cmo lo hiciste.
Explica cmo fue tu trabajo en equipo. Fuiste responsable y proactivo?, ayudaste a tus compaeros?
Qu aspectos sobre la perseverancia y el trabajo en equipo crees que debes mejorar?
Unidad 1 Nmeros 67
lgebra
2
Unidad
y funciones
Existe distinta geografa con caractersticas geolgicas que son tpicas
de nuestro pas, lo cual se relaciona con el estudio de esta unidad. Por
ejemplo, las lneas de sedimento que se encuentran en la imagen las puedes
representar en un plano cartesiano y de esta manera relacionarlas con rectas
que la representan.
Desarrollar los productos notables de manera

1
Tema
Productos notables 72 a la 83
concreta, pictrica y simblica.
2
Tema
Factorizacin Factorizar expresiones algebraicas. 84 a la 99
Sistemas de ecuaciones Resolver sistemas de ecuaciones lineales

3
Tema
100 a la 121
lineales con dos incgnitas relacionndolos con situaciones cotidianas.
Relacin lineal entre Graficar relaciones lineales en dos variables de la
4
Tema
122 a la 135
dos variables forma f(x, y) = ax + by.
68 Unidad 2 lgebra y funciones

Punto de partida
responder las siguientes preguntas que te
ayudarn a desarrollar los aprendizajes en
esta unidad.
1. Con qu zona de nuestro pas

relacionas la imagen? Escrbela.
2. De los temas propuestos, cul es de

tu inters?
3. Qu otro tema de tu inters se

relaciona con los que estudiars
en esta unidad? Qu te motiva
a estudiarlo? Comntalo con tu
compaero o compaera.
Algunas
ro
se puede cas tienen forma
calcular s d e cu b o
u volume y 4. Qu meta te propones cumplir al
n asociad
o. finalizar esta unidad? Explica cmo
la cumplirs.
Actitud
ipar de
os a partic
Te invitam va y creativa en
cti
manera a de esta unidad,
o llo
el desarr respetuosamente
n d o
escucha ntarios y aportes
los co m e s
mpaero
de tus co eras.
io que y compa
par te del med
Las casas son cas Mucho
xito!!
en caractersti
nos rodea y tien icacin.
segn su ub
Unidad 2 lgebra y funciones 69

Expresiones algebraicas
1. Reduce cada expresin algebraica. (2 puntos cada uno)
a. a + b 3a + b = b. 2(z x) + z(x 2) =
2. Calcula el rea (A) en cada caso. (3 puntos cada uno)

a. D C b. E H
(2x y) cm (2x + 3y) cm
A B F G
(x + 2y) cm (2x + 2y) cm
A= A=
Ecuaciones
3. Resuelve las siguientes ecuaciones. (1 punto cada uno)
a. 0,5x 2,4 = 1,6 d. 1 (4y 2,1) = 3 y
4 4
b. 3 z + 1,2 = z e. 1,2(y 9) = 0,2y
5
c. 0,5x 0,21 = 0,2x f. 12 (z 0,3) = 12 (0,3 z)
5 5

a. En un tringulo equiltero cada uno de sus lados mide 0,5x cm. Si su permetro es de
9 cm, cul es el valor de x?
b. La edad de Ins, en aos, es la quinta parte de la de su abuelo, y la suma de sus edades

es de 84 aos. Qu edad tiene cada uno?
Inecuaciones
5. Determina el conjunto solucin de cada inecuacin, considera x . (2 puntos cada uno)
a. 0,5x + 1,4 < 2,5 b. 3 (x 1,2) > 12 c. 2,2 3,2x > 21
5 25 9

2
Unidad
6. Si es la inecuacin x , cuntas soluciones tiene? Explica. (3 puntos)
0,2 dx + 3n < 1 d0,5 + 3n

5 10 5
Funciones
7. Identifica si los siguientes diagramas representan una funcin. Explica. (1 punto)
a. f b. g c. h d. k
A B C D M N P Q
6 5 0 2 8 5
1 1 8
2 2 6
0 36 0 2 10 3
1 3 5 3 7
6 4 2 4 12 10 10
8. Completa cada tabla a partir de las funciones dadas. (3 puntos cada uno)
a. f: , tal que f(x) = 3x b. g: , tal que g(x) = 0,1 0,2x
x 2,5 0 3,5 x 4,5 0 5,3

f(x) g(x)
1y2 Aplicar la operatoria de expresiones algebraicas.

3y4 Resolver ecuaciones con coeficientes racionales. Medianamente logrado:
20 a 22 puntos.
5y6 Resolver inecuaciones con coeficientes racionales. Por lograr: 19 puntos
o menos.
7y8 Comprender el concepto de funcin.
Total

De las actividades propuestas, hay alguna que te result ms difcil desarrollar? Cul o cules? Explica.
Qu deberas mejorar respecto de las actividades en las que obtuviste menor puntaje?

Tema
1 Productos notables
Recuerdo lo que s
1. Interpreta la siguiente informacin y responde.
Te has dado cuenta que existen situaciones de la vida real que se relacionan con cuerpos geomtricos,
en particular una piedra como se muestra a continuacin.
(a + b) (a + b)
(a + b)
(a + b)
(a + b) (a + b)
a. Considerando que la medida de una de sus aristas es (a + b) cm, completa la siguiente tabla y
luego responde.
a b (a + b)2 a2 + 2ab + b2 (a + b)3 a 3 + 3a 2b + 3ab2 + b3

3 2
1 5
b. Explica la relacin entre los valores obtenidos anteriormente.
c. La expresin algebraica, a2 + ab + b2 + ab, la puedes reducir? Con qu expresin de la tabla la

relacionas? Explica.
Para reducir expresiones
algebraicas se asocian los
trminos semejantes, es
decir, se suman o se restan
sus coeficientes numricos y
se conserva el factor literal.
Explicacin Para multiplicar un

polinomio por un
polinomio puedes aplicar
la propiedad distributiva de
la multiplicacin y luego
reducir trminos semejantes.

2
Unidad
Diseo mi estrategia
a. Puedes afirmar que la expresin algebraica que representa el desarrollo de (a + b)2 es a2 + 2ab + b2?
Justifica tu afirmacin.
Mi resolucin Explicacin
b. Cmo resolveras la multiplicacin (a + b) (a2 + 2ab + b2)?

Es lo mismo que resolver (a + b) (a + b) (a + b)? Qu estrategia utilizaste en cada caso? Explica.
Mi resolucin Mi estrategia
c. Comenta tus estrategias con tus compaeros, luego escribe lo que te sirvi para mejorar la tuya.

En qu otra situacin crees que se utilicen productos entre expresiones algebraicas? Nombra una.
Considerando lo estudiado en aos anteriores, qu conocimientos utilizaste?
Abordaste de manera creativa la bsqueda de soluciones a las actividades planteadas? Explica.
Tema 1 Productos notables 73

Tema 1: Productos notables
Cuadrado y cubo de un binomio

Objetivos
El rea de un cuadrado de lado igual a x se calcula utilizando la expresin x2. En la
Calcular el cuadrado
figura se muestra un cuadrado cuyo lado mide (a + b).
de un binomio.
Calcular el cubo de Anota las medidas que faltan en el cuadrado ABCD y luego completa el clculo
un binomio. del rea.
D C (a + b)2 = (a + b) (a + b)
Propiedad
= a (a + b) + b (a + b) distributiva.
a2 ba a Multiplicas.
= a2 + + ba +
Propiedad
= a + ab + ab + b
2 2 conmutativa.
ab b2 b
rea cuadrado
Habilidad A (a + b) B
= a2 + 2ab + b2
ABCD.
Al fundamentar conjeturas
usando lenguaje
algebraico ests usando la Lo que resolviste anteriormente corresponde al cuadrado de un binomio y en
habilidad de argumentar este caso coincide con el rea del cuadrado ABCD.
y comunicar.
Conceptos
El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino, ms
(o menos si el binomio es una diferencia) el doble del producto del primer por
el segundo trmino, ms el cuadrado del segundo trmino:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a b)2 = a2 2ab + b2
Qu expresin resulta al resolver (3x 2y)2?

Ejemplo 1
Recursos Digitales
Complementarios Cuadrado del Doble del producto Cuadrado del
primer trmino. de los trminos. segundo trmino.
1 (3x 2y)2 = (3x)2 2 (3x) (2y) + (2y)2 Aplicas la definicin.

RDC 4
PASO A PASO
2 = 9x2 2 (3x) (2y) + 4y2 Aplicas propiedades de las potencias.
8 cm 2 cm
3 = 9x2 12xy + 4y2 Resuelves el doble producto de los trminos.
Respuesta: Finalmente, se obtiene que: (3x 2y)2 es 9x2 12xy + 4y 2.

8 cm
A1 A2
C Utiliza un trozo de papel cuadrado de 10 cm, recrtalo como se muestra

en la imagen. Calcula el rea del cuadrado y cada una de las reas que lo
componen, qu relacin tiene lo anterior con los productos notables?
2 cm
A4 A3
8 cm 2 cm

2
Unidad
En la siguiente igualdad, qu nmero debe ir en cada recuadro?
Ejemplo 2
(5x + 2y)2 = 25x2 + +
1 En el lado izquierdo de la igualdad el primer trmino es 5x y el segundo trmino, 2y.
2 El nmero que debe ir en el primer recuadro ser: el doble del producto del
PASO A PASO
primer por el segundo trmino, es decir, 2 5x 2y = 20xy. El nmero que debe

ir en el segundo recuadro ser: el cuadrado del segundo trmino, es decir,
Atencin
(2y)2 = 4y2. Puedes representar
grficamente un producto
3 Finalmente, se obtiene que: (5x + 2y)2 = 25x2 + 20xy + 4y2 notable a partir de un
cubo de arista (a + b).
a b
a b
Conceptos b
a
El cubo de un binomio corresponde a la multiplicacin de un binomio por s
mismo tres veces, y se representa como: (a + b)(a + b)(a + b) = (a + b)3. Se tienen
los siguientes casos:
Al descomponerlo en
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3 cubos y prismas ms
pequeos, se obtienen los
siguientes cuerpos con sus
Qu expresin resulta al resolver (4x 5)3? respectivos volmenes:
Ejemplo 3
a2b
ab2
1 (4x)3 3 (4x)2 5 + 3 (4x) 52 53 Utilizas el desarrollo del cubo de un binomio.
ab2 b3
a3
2 3 2
64x 3 16x 5 + 3 4x 25 125 Calculas el valor de las potencias. a2b
PASO A PASO
2
ab
3 64x3 240x2 + 300x 125 Calculas los productos. ab2
Respuesta: La expresin que resulta es: 64x3 240x2 + 300x 125. Al sumar los volmenes de
cada cuerpo se obtiene el
volumen del cubo original.
Si la roca tiene forma de cubo, cul es su volumen?
Ejemplo 4
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
1 La arista mide (5y + 2x) cm.
= (a + b)3
2 El volumen se calcula con la expresin (5y + 2x) cm
(5y + 2x)3 cm3.
PASO A PASO
3 (5y + 2x)3 cm3 = (125y3 + 150y2x + 60yx2 + 8x3) cm3.
Respuesta: El volumen es (125y3 + 150y2 x + 60yx2 + 8x3) cm3.
C Cmo calcularas el resultado de (a + b)4? Explica.

1. Completa cada tabla y luego responde.

a.
a b (a + b)2 a 2 + b2 a 2 + 2ab + b2 (a b)2 a 2 b2 a 2 2ab + b2
3 2
1 0
C La expresin (a + b)2 es siempre igual a la expresin a2 + b2, y la expresin (a b)2 es siempre

igual a la expresin a2 b2? Explica.
b. x y (x + y)3 x 3 + y3 (x y)3 x 3 y3
2 4
1 0
C La expresin (x + y)3 es siempre igual a la expresin x 3 + y 3, y la expresin (x y)3 es siempre

igual a la expresin x3 y 3? Explica.
2. Calcula el cuadrado o cubo de un binomio.
a. (4 + 1)2 b. (2 y)2 c. (3x + 2y2)3 d. (4z2 5w3)3
3. Completa cada recuadro.
a. d c. d2a + n = 8a3 +
2 3
+ 3n = a2 + 6a + + 54ab2 + 27b3
b. (3a2 2b)2 = 12a2b + d. (5x2 2y3)3 = 125x 6 + 60x2y6 +
4. Analiza la siguiente informacin y luego utilzala en cada trinomio.

La completacin de cuadrado es una tcnica que permite representar un trinomio como una expresin
que contenga un cuadrado de binomio. En el trinomio de la forma x2 + bx + c, realizas lo siguiente:
x2 bx + dbn dbn + c
2 2
x2 bx + c R
Consideras el valor de b y lo divides por 2, y esta
2 2
expresin la elevas al cuadrado, luego la sumas
dx bn dbn + c
2 2
x2 bx + c R y restas a la expresin original.
2 2
Por ejemplo:
Cuadrado de binomio
x2 6x + d6 n d6 n + 15
2 2
x2 6x + 15 R
2 2
x2 6x + 32 32 + 15 R (x 3)2 + 6
Por lo tanto, x2 6x + 15 = (x 3)2 + 6.
a. x2 10x + 32 b. y 2 14y 1 c. z2 + 2z + 2 d. w 2 w 5

2
Unidad
5. Completa la siguiente representacin geomtrica.
El rea del cuadrado de lado (a b) se obtiene a partir de lo siguiente:
a
b ab
(a b)
b b2 ab b2
ab b2
ab b2
a (a b) a2
ab b2
= + + b2
ab (a b)2
(a b)2 = + +
Por lo tanto, el rea del cuadrado de lado (a b) es: .
6. Geometra Calcula el rea del cuadrado y el volumen del cubo.

a. C D b.
(2,5a + 0,2b) m
d3 x + 2,1yn cm
5
A B
7. Economa El capital C a un porcentaje x en 2 aos se convierte en C(1 + x)2.

a. Desarrolla el binomio (1 + x)2 y calcula el producto de C(1 + x)2.
b. Si el capital es de $ 10 000 000 y el porcentaje es 21 % anual, cunto capital se obtiene luego de 2 aos?

a. Calcula el valor de a + b, teniendo en cuenta que a2 + b2 = 58 y a b = 21. lo estudi
c it a
Ejer
ado
b. Julio afirma que el resultado de (a + b + c)2 es igual a a2 + b2 + c2, mientras que Josefa afirma
que (a + b + c)2 es a2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2ca. Quin est en lo correcto? Explica. Cuaderno de ejercicios
Pginas 26 - 27

Qu actividades consideraste un desafo de resolver? Explica.
Explica con tus palabras lo que entiendes por cuadrado y cubo de un binomio.

Tema 1: Productos notables
Suma por su diferencia

La representacin geomtrica de una suma por diferencia, (a + b) (a b), corresponde
al rea de un rectngulo de lados (a + b) y (a b).
Objetivos
Anota las medidas que faltan en el rectngulo DEFG y luego completa.
Aplicar la suma por
su diferencia.
a rea DEFG = m(GD) m(DE)
Aplicar el producto de
binomio con un trmino G F b = (a + b) (a b) Remplazas.
en comn.
= a(a b) + b (a b) Propiedad
a(a b) distributiva.
a
= ab + ba Multiplicas.
= a2 ab + ab b2 ba = ab.
b(a b) b
D E = a2 b 2 Reduces trminos
semejantes.
Lo que resolviste anteriormente corresponde a una suma por diferencia y en

este caso es el rea del rectngulo DEFG.
Conceptos
La suma por diferencia corresponde al cuadrado del primer trmino menos el
Actitud
cuadrado del segundo trmino, es decir:
Aborda de manera
creativa la bsqueda de (a + b) (a b) = a2 b2
soluciones a problemas.
Qu expresin resulta al resolver (2x2 5)(2x2 + 5)?

Ejemplo 1
Cuadrado del primer trmino Cuadrado del segundo trmino
(2x2 5)(2x2 + 5) = (2x2)2 (5)2 = 4x 4 25
Respuesta: Se obtiene la expresin 4x 4 25.
Cul es el rea (A) del rectngulo ABCD?

Ejemplo 2
D C
(x 10) cm
A B
(x + 10) cm
A = (x + 10)(x 10) = (x)2 (10)2 = x2 100

Respuesta: El rea del rectngulo ABCD es (x2 100) cm2.
C Cmo calcularas el resultado de (a + b 1)(a + 1 + b)? Explica.

2
Unidad
Producto de binomios con un trmino
en comn
Conceptos
El producto de dos binomios con un trmino comn (x + a)(x + b) es igual
Atencin
al cuadrado del trmino comn (x2), ms el producto de la suma de los dos Se puede interpretar el
trminos no comunes por el trmino comn (a + b)x, ms el producto de los producto de dos binomios
con un trmino en comn
trminos no comunes (ab).
considerando el rea (A)
de un rectngulo de lados
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab
(x + a) y (x + b), como se
muestra a continuacin:
Cul es el resultado de (x + 4)(x + 9)? x a
Ejemplo 3
(x + 4)(x + 9) = (x)2 + (4 + 9)x + 4 9 Aplicas el producto notable. bx ab b
x+b
= x2 + 13x + 36 Calculas.
2
Respuesta: Se obtiene la expresin x + 13x + 36. x2 ax x
x+a
Cul es el resultado de (y 3 5)(y 3 + 8)?
Ejemplo 4
A = (x + a) (x + b)
(y 3 5)(y3 + 8) = (y 3)2 + (5 + 8)y + (5) 8 Aplicas el producto notable.
Al descomponerlo en
Calculas la potencia y aplicas un cuadrado y tres
= y6 + 3y 40 las propiedades.
rectngulos se obtiene:
Respuesta: El resultado de (y3 5)(y3 + 8) es y6 + 3y 40.
x2 + ax + bx + ab
Calcula el producto 17 13, aplicando el producto (x + a)(x + b).
Ejemplo 5
1 17 13 = (10 + 7)(10 + 3) Se expresa 17 como (10 + 7) y 13 como (10 + 3). x2 + ax + bx + ab

2 = 102 + 10 (7 + 3) + 7 3 Se aplica el producto (x + a)(x + b). Es decir: (x + a) (x + b) =
x2 + xa + xb + ab
PASO A PASO
3 = 221
O en forma equivalente:
Respuesta: El resultado de 17 13 aplicando el producto (x + a)(x + b) es 221. (x + a) (x + b) =
x2 + x(a + b) + ab
Cul es el rea del rectngulo EFGH?

Ejemplo 6
H G
(x + 2) cm Visita la Web
F Para saber ms sobre
E (x + 9) cm productos notables, visita
el siguiente sitio web:
(x + 9)(x + 2) = (x)2 + (9 + 2)x + 9 2 = x2 + 11x + 18
http://www.profesoren
2
Respuesta: El rea del rectngulo EFGH es (x + 11x + 18) cm . 2 linea.cl/matematica/Algebra
Productosnotables.htm

1. Utiliza la suma por diferencia y calcula cada producto.

a. (x + 9)(x 9) d. (z3 3,1)(z3 + 3,1)
b. dx + 1n dx 1n e. dan 11n dan + 11n

2 2 5 5
c. (x + 11)(x 11) f. (x2p 3 5z3) (x2p 3 + 5z3)
2. Utiliza el producto de dos binomios con un trmino en comn y calcula cada producto.
a. 150 210 d. (w2 3)(w2 9)
b. da + 3n da + 7n e. (bn + 3a)(bn + 2a)

5 9
c. dy2 1 n dy2 + 5n f. (y 3(p + 3) 10z3) (y 3(p + 3) + z2)

10 8
3. Completa cada recuadro segn corresponda.

a. (5 + y)(12 + y) = 60 + + y2 d. d + 15n d 12n = 16b10 + 180
b. (12 z)(12 + z) = z2 e. d + 2xn d 2xn = 225
c. d + 15n d 15n = b4 225 f. (3x2 + 8)d3x2 + n= + 51x2 +
4. Geometra Calcula el rea de cada rectngulo.
a. H G d. R M
(z + 3) cm (9b 4) cm
E F L A
(z + 7) cm (9b + 4) cm
b. N Q e. D C
(4x 5) cm (y 3) cm
P A B
M (4x + 5) cm (y + 3) cm
c. G F f. J H
(3y 2) cm (5a 9) cm
A D F G
(3y + 4) cm (5a 2) cm

2
Unidad
5. Escribe una expresin algebraica para determinar el rea de todo el terreno segn corresponda.
a. x b. x5
x+2
x+3
x4
9m
18 m
6. Encierra el error cometido en cada caso y luego corrgelo.

a. (y + 9a)(y 9a) = y 2 + 9a2 e. (a2n + 1)(a2n 3) = a4n 2a2n 2
b. (a + 12)(a 8) = a2 + 4a 4 f. (x3 5)(x3 + 5) = x5 25
c. (b 5)(b + 5) = b2 + 5b 15 g. (10 a x)(10 + a x) = 20 2a x
d. (c 13)(c + 1) = c2 14c + 13 h. (a2n + 1 3)(a2n + 1 4) = a2n +1 7a2n 1 12
7. Junto con un compaero resuelvan los siguientes productos y luego argumenten su resolucin.
a. (a + b 9)(a 9 + b) d. (2a3 b3 + 5)(8 b3 + 2a3)
b. (x + y 3)(x 5 + y) e. (y 2n + zn 2)(y 2n 1 + zn)
c. (a2 + y2 12)(15 + y2 + a2) f. (b2n + 3 + a3n 4) (b2n + 3 5 + a3n)

a. Jorge tiene un jardn de forma rectangular de (5a 7) m de ancho y (5a + 7) m de largo. Cul es el
rea del jardn? A cuntos metros cuadrados equivale si a = 2?
b. Elizabeth mide el piso de la sala de clases que tiene forma rectangular, cuyo ancho mide (2b 3) m
y el largo mide (2b + 10) m. Cul ser el rea del piso de la sala de clases de Elizabeth?
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 28 - 29

Calculaste la suma por diferencia y el producto de binomios con un trmino en comn?
Abordaste de manera creativa la solucin a las distintas actividades propuestas? Explica.

este tema.
1. Se construy una caja de base cuadrada a partir de un cuadrado de 20 cm de lado, recortando

cuadrados de lado x en las esquinas, como se muestra a continuacin.
Red
I H
x
K J G F
20 cm
x L A E
D
x x B C
a. Cul es la medida de la arista en su base? Escrbela. (1 punto)
b. Remarca el producto notable que se relaciona con el rea de la base de la caja y luego calclalo.
(2 puntos)
(20 x)2 (20 2x)2
(20 + x)2 (20 + 2x)2
c. Cul es el rea total de la red de la caja? Explica cmo lo calculaste. (2 puntos)
d. Si luego de finalizar lo anterior se construye una nueva caja pero con forma de cubo y el rea de
una de sus caras es (50 y)2 cm2, qu expresin representa cada una de sus aristas? Cul ser el
volumen de esta caja? (2 puntos)

2
Unidad
2. Una fotografa con forma rectangular se pondr en un cuadro como el que se
muestra a continuacin: (4 puntos)
a. Es correcto afirmar que los lados de la fotografa miden (x z) cm
y (y z) cm? Explica.
b. Cuntos cm2 tiene la fotografa?

z
z
x
3. Detecta el error cometido en la resolucin del siguiente ejercicio y luego corrgelo. (3 puntos)
Distribuyes Multiplicas Reduces trminos semejantes

(3x2 + 5y3)(3x2 5y3) = 3x2 (3x2 5y3) + 5y3 (3x2 5y3) = 9x 4 15x2y3 + 15y3x2 25y9 = 9x 4 25y9
Error Correccin
Verifica tus respuestas en el solucionario y con la ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.

Resolver problemas utilizando cuadrado de un Logrado: 23 puntos o ms.
1
binomio y cubo de un binomio. Medianamente logrado:
Resolver problemas utilizando suma por diferencia 20 a 22 puntos.
2y3
y binomio con un trmino en comn. Por lograr: 19 puntos o menos.
Total

Explica una estrategia que hayas utilizado para resolver alguno de los problemas planteados.
Cumpliste las metas que te propusiste al iniciar el tema?

Tema
2 Factorizacin
Recuerdo lo que s
(7x + 2y) m
Diferentes expresiones algebraicas te
permiten representar variadas situa-
ciones. Por ejemplo, en el muro se han 5x m
registrado algunas medidas.
a. Remarca la expresin que representa el permetro de la pared, luego explica si tiene algn factor que
se repita en uno de sus trminos.
Explicacin
(12x + 2y) m (24x + 4y) m
14xy m (24x + 2y) m
b. Emilia dice que el rea de la pared es 5x(7x + 2y) m2, en cambio Luis dice que es (35x2 + 10yx) m2,
quin crees que est en lo correcto? Explica.
c. Completa la siguiente tabla y luego responde.
Una expresin algebraica

Expresin Coeficientes Factores
es aquella en la que se
algebraica numricos literales combinan letras, nmeros y
24x + 4y operaciones, y est formada
por trminos algebraicos.
35x2 + 10xy Coeficiente
numrico Factor literal
Cuntos trminos algebraicos tiene cada expresin algebraica?
Se puede clasificar cada expresin como un binomio? Explica. 8 x 3y2 + 3x 2
Trminos
algebraicos

2
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada situacin y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
a. Respecto del muro propuesto en 1. Si y = 5, es correcto afirmar que la expresin que representa
el permetro ser 4(3x + 5) m. Es correcta esta expresin? Podras plantear una estrategia para
responder este tipo de problemas? Escrbela.
b. Al valorizar con x = 10, en la expresin algebraica que representa el rea del muro, cul de las
siguientes expresiones resultara? Remrcala y luego explica por qu la seleccionaste.
Explicacin
(35 + y)10 m2 (7 + 2y)50 m2
(70 + 2y)5 m2 (35 + y)100 m2
3. Comenta tus estrategias con tus compaeros, luego escribe lo que te sirvi para mejorar la tuya.

En qu otra situacin crees que se utilice la factorizacin? Explica.
Tema 2 Factorizacin 85
Tema 2: Factorizacin
Factorizacin por un factor en comn

Objetivo El rea total (AT) de un cilindro de radio r y altura h corresponde a:
Comprender la
factorizacin de una r
expresin algebraica por
un factor comn.
AT = 2rh + 2r2 h
Un estudiante afirma lo siguiente:
Solo el coeficiente numrico se repite en cada uno de los sumandos de la

Habilidad expresin algebraica, por lo que el rea total tambin se puede expresar
Al describir situaciones como: AT = 2(rh + r2).
matemticas utilizando
lenguaje matemtico
ests desarrollando la Ests de acuerdo con la afirmacin anterior? Por qu? Explica.
y comunicar.
En este caso, el factor comn corresponde a un monomio y el coeficiente nu-
mrico de este monomio ser el mximo comn divisor entre los coeficientes
numricos de los trminos que forman la expresin, mientras que el factor
literal corresponder a la o las potencias en comn con el menor exponente
de cada trmino.
Conceptos
Factorizar una expresin consiste en escribirla como una multiplicacin de
Atencin expresiones algebraicas.
Un trmino algebraico
corresponde a cada uno El factor comn monomio es el producto del mximo comn divisor de los
de los trminos que coeficientes de todos los trminos por los factores literales comunes de todos
componen una expresin los trminos con sus respectivos exponentes.
algebraica.
Segn la cantidad de Como factorizaras la expresin 7zyx 4 8x5y?
Ejemplo 1
trminos que tenga una

expresin algebraica, esta 1 Los coeficientes numricos son 7 y 8, y su mximo comn divisor es 1.
se puede clasificar en:
Monomio: un trmino. 2 Los factores literales son zyx4 y x5y, y estos tienen en comn y y x.
PASO A PASO
Binomio: dos trminos. 3 En el caso de y, ya que tienen igual exponente, el factor comn es y, mientras
Trinomio: tres trminos. que en el caso de x su menor exponente es 4, por lo que el factor comn ser x 4.
Polinomio: cuatro o ms Respuesta: Una factorizacin para la expresin 7zyx 4 8x5y ser x 4y(7z 8x).
trminos.

2
Unidad
La expresin algebraica que representa el rea del rectngulo PALM es
Ejemplo 2
(6x2 + 9yx) cm2, qu expresin representar la medida del lado LM?

M L
3x cm
P A
PASO A PASO
1 Como el rea del rectngulo PALM se puede expresar como el producto de la

medida de los lados AL y LM, se tiene que: AL LM = (6x2 + 9yx) cm2. Adems,
puedes observar que la medida del lado AL es 3x cm.
2 Al resolver la expresin 3x LM = 6x2 + 9yx, y factorizar la expresin 6x2 + 9yx se

obtiene: 3x(2x + 3y). Finalmente, se tiene lo siguiente:
AL LM = 6x2 + 9yx
3x LM = 3x(2x + 3y)
Respuesta: La expresin que representa la medida del lado LM es: (2x + 3y) cm.
Conceptos
En algunas expresiones algebraicas existen factores comunes que no son mo-
nomios sino polinomios, por lo que se puede factorizar utilizando como factor
comn un polinomio.
Cmo se factoriza la expresin m(m + n) n2(m + n)?

Ejemplo 3
Un factor comn corresponde al binomio (m + n).

Respuesta: Una factorizacin de m(m + n) n2(m + n) es (m n2) (m + n).
Conceptos
En algunos casos, en el polinomio que se busca factorizar no hay un factor
comn para todos sus trminos, pero al agruparlos s se puede determinar una
expresin comn para cada agrupacin.
Cul es la factorizacin de am + bm + an + bn?

Ejemplo 4
1 am+ bm + an + bn = (am + bm) + (an + bn) Asocias los trminos.

Factorizas cada parntesis
2 = m(a + b) + n(a + b)
por factor comn.
PASO A PASO
3 = (m + n)(a+ b) Factorizas utilizando como

factor comn un polinomio.
Respuesta: Por lo tanto, am + bm + an + bn = (m + n)(a + b).
C Qu propiedad de la multiplicacin se aplic en el ejemplo anterior?
1. Si la expresin algebraica puedes factorizarla remarca en S, en caso contrario remarca en No.

Explica tu eleccin.
a. 9x + 3 d. 15(x + y) + 4(y + x) g. 4a + 2b 5a2 + 7b2
S No S No S No
b. 10a + b e. 8(w + z2) 10(w + z) h. 3x 5yx + 3y 5y2
S No S No S No
c. 7ab + b f. 5(a + b) y (a b) i. 7a 3b 4a 4 + b3
S No S No S No
2. Determina el factor comn en cada caso.

a. 5p + 10q d. 7b 8b3 + 10b2 g. 7xyz + 8zxy 2 9yxz3
b. 10(x3 + x2) + x2 + x3 e. a(b + c2) + x(c2 + b) h. x2z3w2 z2 xw3 wx3
c. 7(a b) b + a f. 10bc + 2b2c2 4b3c3 i. 4a2b2c3 8a3b3c 4 12a 4b4 c 4
3. Factoriza cada expresin algebraica.

a. 8xy 10yx + 2x2y2 + 3x2y2 d. 3a b2 + 2b2 x 6ax g. 3ax 2by 2bx 6a + 3ay + 4b
b. pq cd + pq 2cd + qp e. w(x 3y) + z(3y x) h. (a + 3)(a + 1) 4(a + 1)(a 2)
c. 1 b + 2a(1 b) f. 2w3x2z 4 + 4w2z3 6w2z2 x3 i. 12x3y5 30x2y2 + 42x3y4 6x3y3
4. Fsica El impulso (I) se calcula mediante la expresin:
I = mvf mvi
Donde m corresponde a la masa del objeto, vi corresponde a la rapidez inicial del objeto y v f corres-
ponde a la rapidez final del objeto.
a. Cul es el factor comn de la expresin?
b. Factoriza la expresin que corresponde al impulso.
c. Si m = 0,5 g, vi = 0 [m/s] y vf = 15 [m/s], cul es el valor de I?

2
Unidad
5. Biologa En los vasos sanguneos el flujo de sangre es ms rpido cuando se dirige hacia el centro
del vaso y ms lento cuando se dirige hacia el exterior. La rapidez del fluido sanguneo est dada
por la expresin:
V = P R2 P r 2
4lK 4lK
Donde R es el radio del vaso sanguneo, r es la distancia que recorre la sangre y P, l, K son constantes
fsicas relacionadas con la presin.
a. Cul es el factor comn?
b. La expresin que se muestra es equivalente a V = Pd R r n, puede seguir factorizndose?

2 2
4lK 4lK
6. Geometra Calcula la medida de cada lado en los polgonos que se muestran.

a. El rea (A) del rectngulo DEFG es: b. El permetro (P) del tringulo issceles LMR es:
A = (10x2 + 8x) cm2 P = (6y + 26) m
G F R
2x cm
D E
L (2y + 6) m M

Se construir un muro con forma rectangular y se utilizarn solo ladrillos como los que se muestran. Si para
construirlo se pondrn 50 ladrillos de largo y de ancho 25 ladrillos, sin considerar las capas de cemento
entre cada ladrillo, cul es la expresin factorizada que corresponde al rea que cubre el muro?
(x + y) cm
lo estudi
c it a
Ejer
ado
(3x + 3y) cm
Pgina 30

Podras explicar con tus palabras qu significa factorizar una expresin algebraica? Explica.
Qu actividades consideras que fueron un desafo resolver? Utilizaste alguna estrategia? Explica.
Factorizacin mediante productos notables:

binomios
Objetivo Qu forma
Comprender la es correcta?
factorizacin de un
binomio utilizando la Forma 1 Forma 2
suma por diferencia, 2
9 x = (3 + x)(3 x) 2
9 x = (3 + 2x)(3 2x)
la suma de cubos y la
diferencia de cubos. Ya que: Ya que:
(3 + x)(3 x) = 3(3 x) + x(3 x) (3 + 2x)(3 2x) = 3(3 2x) + x(3 2x)
= 9 3x + x3 x 2 = 9 6x + 6x x 2
2
=9x = 9 x2
Habilidad
Al identificar ideas propias
y respuestas en lenguaje Remarca la(s) igualdad(es) correcta(s).
matemtico ests
desarrollando la habilidad 32 = 9 (x)2 = x2 (x)2 = 2x
de resolver problemas.
Cul sera tu respuesta a lo que plantea el profesor? Explica.
En el producto notable de la suma por la diferencia se estableci que

(a + b)(a b) = a2 b 2. Esto significa que la diferencia de dos cuadrados se
Atencin puede expresar como el producto de dos factores, es decir, se puede factorizar.
Ya que a2 = b, se tiene
que b = a. Por ejemplo, Conceptos
como 92 = 81, entonces
81 = 9.
La diferencia de cuadrados (a2 b 2) es igual al producto de la suma por la
diferencia de los trminos involucrados, es decir:
a2 b2 = (a + b)(a b)
Cmo se factoriza la expresin 81 4x 4?

Ejemplo 1
1 La expresin algebraica tiene dos trminos, por lo que corresponde a un binomio.

Adems es una diferencia de cuadrados.
2 Ya que 81 = 92 y adems 4x4 = (2x2)2, se tiene la siguiente igualdad:

PASO A PASO
81 4x 4 = 92 (2x2)2 = (9 + 2x2)(9 2x2)
Respuesta: Se obtiene que 81 4x 4 = (9 + 2x2)(9 2x2).

2
Unidad
Factoriza la expresin 16a2b6 9x2y4. Atencin
Ejemplo 2
Como 16a2b3 = (4ab3)2 y 9x2y4 = (3xy2)2 Utilizando propiedades de

potencia se tiene:
Luego, se tiene la siguiente igualdad: 16a2b6 9x2y4 = (4ab3 + 3xy2)(4ab3 3xy2). b6 = (b3)2
Adems, se cumple que:
C Crees que se puede factorizar x + 1? Explica.
2
b6 = (b3)2 = Ib3I
Conceptos
La suma y la diferencia de cubos se pueden factorizar como el producto de
un binomio y de un trinomio de la siguiente manera:
Suma de cubos Diferencia de cubos

x3 + y3 = (x + y)(x2 xy + y2) x3 y3 = (x y)(x2 + xy + y2)
Srinivasa Ramanujan
1887 -1920
Cmo factorizaras 64 + b3?
Ejemplo 3
1 64 + b3 = (4)3 + (b)3 Expresas cada trmino al cubo.
2 = (4 + b)(42 4 b + b2) Factorizas la suma de cubos.

PASO A PASO
3 = (4 + b)(16 4b + b2) Calculas las potencias y productos.
Respuesta: Al factorizar 64 + b3, se obtiene (4 + b)(16 4b + b2).
Factoriza el binomio 512a12 8b15. Una vez, en un taxi de

Ejemplo 4
Londres, a Hardy le llam la

1 512a12 8b15 = (8a4)3 (2b5)3 Expresas cada trmino al cubo. atencin su nmero: 1 729.
Cuando lleg a visitar a
Factorizas la diferencia
2 = (8a4 2b5)((8a4)2 + 8a4 2b5 + (2b5)2)
de cubos. Ramanujan en el hospital,
Hardy le manifest que
PASO A PASO
3 = (8a4 2b5)(64a8 + 16a4b5 + 4b10) Calculas. tal nmero era aburrido,

obteniendo una respuesta
Respuesta: La factorizacin es (8a 4 2b5)(64a 8 + 16a 4b5 + 4b10). inmediata de Ramanujan:
es un nmero muy
interesante, ya que es el
Para que se cumpla la igualdad, qu trmino falta? nmero ms pequeo
Ejemplo 5
que se puede expresar

27a3 b3 = (3a b)(9a2 + + b2) como suma de dos cubos
de dos formas diferentes.
Se tiene que 27a3 = (3a)3 y b3 = (b)3. El trmino que debe ir en el recuadro corres- Matemticamente, si 1 729
ponde al producto entre 3a y b, es decir, 3ab. es igual a 13 por 133 y 19
por 91, cmo se puede
expresar 1 729 por suma
de cubos?
1. Completa con el trmino que falta para que se cumpla la igualdad.
a. d n = 9w2 c. d n = 4q2p8 e. d n = 121a 4w2

2 2 2
b. d n = 1 p8 d. d n = 169q6r2s4 f. d n = 16w10x 4y8

2 2 2
36
2. Identifica el tipo de factorizacin que se puede realizar en cada binomio. Para ello encierra la
clasificacin correspondiente.
a. 8p3 + q3 c. 225a2 1 e. 100b8 1
Suma de cubos. Suma de cubos. Suma de cubos.
Diferencia de cubos. Diferencia de cubos. Diferencia de cubos.
Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados.
b. x 4 y4 d. z9 + q12 f. 125r9 1
Suma de cubos. Suma de cubos. Suma de cubos.
Diferencia de cubos. Diferencia de cubos. Diferencia de cubos.
Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados.
3. Factoriza cada binomio.

a. 1 8w3 d. 81w4z 6 121q4 g. 27x3 + 8y6 x9
b. 4w2 9 e. w4n6 4z 8 h. 125m6 512a3
c. 1 + q9 f. 343m3 + 64 i. 1 000b6 729a9b12
4. Dada la factorizacin, determina el binomio que lo genera.

a. (3m 10n)(9m2 + 30mn + 100n2) d. (7b4 + 1)(49b8 7b4 + 1)
b. (9x + 8)(9x 8) e. (5a3 4b)(25a 6 + 20a3b + 16b2)
c. (13z + 11w)(169z2 143zw + 121w2) f. (15x3 4y2)(15x3 + 4y2)
5. Encierra el error cometido en cada factorizacin y luego corrgelo.

a. 1 512m3 = (1 8m)(1 8m 64m2) d. 16c 4 4 = (4c2 4)(4c2 + 4)
b. 4a2 9b4 = (2a 3b)(2a + 3b) e. 64 125n6 = (5n2 4)(25n 4 + 20n2 + 16)
c. y3 + 1 728 = (y + 12)(y2 + 243 + 144) f. 216m3 + 1 331 = (6m 11)(36m2 + 66m + 121)

2
Unidad
a. Una arquitecta dise ventanas rectangulares con un rea de (16x2 81) cm2. Una de las dimensiones
de cada ventana es del tipo (ax + b) cm, donde a y b son nmeros enteros. Determina el valor de
a2 + b 2 .
b. Luego de realizar diferentes mediciones, Alejandro determin que la expresin que corresponde al
rea de su jardn que tiene forma rectangular est dada por (729 64z2) m2. Cules son las posibles
medidas de sus lados?
7. Geometra Calcula lo pedido en cada paraleleppedo recto.

a. Si el volumen es (8x3 + 27) cm3, qu expresin c. Si el volumen es (125x3 + 64) cm3, qu
corresponde al rea de su base? expresin corresponde al rea de su base?
(2x + 3) cm (5x + 4) cm
b. Si el volumen es (343b3 + 512z3) cm3, qu d. Si el volumen es (343y 3 + 125) cm3, qu

expresin corresponde a la altura? expresin corresponde a la altura?
A = (49b2 56bz + 64z2) cm2 A = (49y2 35y + 25) cm2
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pgina 31

Al resolver las actividades propuestas, qu factorizaciones utilizaste? Explica.
Qu actividad te fue de mayor dificultad? Explica.
Para comprender de mejor manera lo estudiado, qu fortaleza mejoraras? Explica.
Factorizacin mediante productos notables:

trinomios
Objetivo En algunas calles, pasos peatonales o plazas se han utilizado rocas cuya forma se
Comprender la asimila a la de un cubo. En particular, el adoqun que se remarca tiene dicha forma. En
factorizacin de un la imagen la expresin algebraica propuesta representa el rea de una de sus caras.
trinomio utilizando los
productos notables.
A = (x2 + 2xy + y 2) cm2
Qu expresin algebraica representa la medida de cada lado?

Remarca el nombre del producto notable con el que relacionas el rea (A)
mostrada en la imagen anterior.
Cuadrado de binomio. Suma de cubos. Cubo de un binomio.
Completa con = o segn corresponda y luego argumenta tu eleccin.
(a + b)2 1 2a + 2ab + 2b (p + q)2 1 p2 + 2pq + q2
Responde la pregunta planteada.
Conceptos
Factorizar un trinomio es el proceso inverso a encontrar el desarrollo del cua-
drado de la suma o diferencia de dos trminos. La factorizacin de un trinomio
utilizando el cuadrado de un binomio es:
x2 + 2ax + a2 = (x + a)2 x2 2ax + a2 = (x a)2
En la expresin 9x2 6xy + y 2, cul es su factorizacin?

Ejemplo 1
Respecto del primer trmino, tenemos que (3x)2 = 9x2; en el caso del tercer tr-
mino, tenemos que (y)2 = y 2, y luego en el caso del segundo trmino, tenemos
que 2 3x y = 6xy, por lo que tendramos la siguiente factorizacin:
9x2 6xy + y 2 = (3x y)2

2
Unidad
Qu trmino se debe agregar al binomio 4x2 + y4 para factorizarlo?
Ejemplo 2
1 En ambos trminos tienes que: 4x2 = (2x)2, y4 = (y2)2.
2 El otro trmino corresponde al doble producto de lo considerado anteriormente,

es decir: 2 2x y2 = 4xy2.
PASO A PASO
Respuesta: Al sumar 4xy 2 al binomio se tiene el trinomio 4x 2 + 4xy 2 + y4 y su

factorizacin es (2x + y 2)2.
C Existe otro trmino para que cumpla con lo solicitado? Explica.
Conceptos
El trinomio de la forma x 2n + bx n + a, con n , se puede factorizar como
(xn + p)(xn + q), si existen valores p y q tal que p + q = b y p q = a:
x2n + bxn + a = (xn + p)(xn + q) con p + q = b y p q = a.
Cul es la factorizacin de y 2 + 8y 20?

Ejemplo 3
1 Respecto del primer trmino, se tiene, (y)2 = y2.
2 Determinas dos nmeros p y q, con la condicin de que p + q = 8 y p q = 20.
3 Los nmeros son 10 y 2, ya que 10 + (2) = 8 y 10 (2) = 20.

PASO A PASO
Respuesta: La factorizacin de y2 + 8y 20 es (y + 10)(y 2).

C Qu propiedad permitira justificar que la factorizacin (y 2)(y + 10)
tambin es correcta?
El rea del rectngulo DEFG es (z2 + 12z + 35) m2. Qu expresin representa
Ejemplo 4
la medida del lado FG?

G F
(z + 5) m
D E
En el contexto del problema se tiene la igualdad:

(z2 + 12z + 35) = (z + a)(z + 5)
La expresin (z + a) corresponde a la medida del otro lado, el valor de a debe ser
7, ya que es el nico nmero que cumple la igualdad. Por lo tanto, la medida del
otro lado es (z + 7) m.
1. Identifica si cada trinomio se puede factorizar utilizando productos notables o no. Para ello encierra
S o No, segn corresponda. Justifica tu eleccin.
a. z2 + 5z + 9 d. x2 18x + 81 g. 4p4 8p2 + 16
S No S No S No
b. y2 + 10y + 25 e. w2 11w + 121 h. 16q4 20q2 + 25
S No S No S No
c. a2 + 5a + 25 f. b2 + 12b + 36 i. 9m 4 24m2 + 16
S No S No S No
2. Determina el trmino que debe ir en cada recuadro para que se pueda factorizar y luego factorzalo.
a. x2 + 12x + c. + 6pz + 9z2 e. a 4 + 2a2b2 +
3
b. 81 + z2 d. 25z2 + + 16x2 f. w6 + 2w +
5
3. Responde.
a. Si (x 9)(x + 5) = x2 + sx + m, cul es el valor numrico de s + m?
b. Si (y + 6)(y 7) = y 2 + py + q, cul es el valor numrico de p q?
c. Si (a 7)2 = a2 + ba + c, cul es el valor numrico de b2 c2?
d. Si (2z + 5)2 = az2 + bz + c, cul es el valor numrico de a + b + c?
4. Determina los nmeros p y q que cumplen la suma y el producto en cada caso. Observa el
ejemplo destacado.
p+q pq p q p+q pq p q
5 6 3 2 5 24
6 8 6 40
3 10 11 28
3 18 1 380
4 4 2 120

2
Unidad
5. Factoriza cada trinomio.
a. y2 8y + 16 d. x2 + 7 x + 1 g. 9a2 3a + 2
10 10
b. p2 + 6pq + 9q2 e. q2 + q 132 h. 4b2 + b + 1
16
c. z2 + 3z 28 f. 1 6w + 9w2 i. k2 24k + 140
6. Geometra Calcula lo solicitado en cada caso.

a. El rea del rectngulo es (p2 + 11p + 18) m2, b. El rea del rectngulo es (x2 + 4x + 3) m2,
cunto mide el lado KL? cunto es el permetro?
L K C B
(p + 2) m (x + 1) m
H J P M
7. Analiza el siguiente rectngulo y luego responde.

9 cm
2 cm
2x cm
x cm
a. Determina una expresin factorizada para calcular el rea de la parte pintada.

lo estudi
c it a
b. Si x 0, anota un posible valor para x. Existe alguna restriccin para x, cul? Explica.
Ejer
ado
Pginas 32 - 33

Identificaste tus fortalezas y debilidades al momento de resolver las actividades? Cules son?
Qu actividad consideras que te result ms fcil resolver? Cmo lo replicaras en las otras actividades?
Por qu? Explica.
De los trinomios que factorizaste, cmo resolviste el que te tom mayor tiempo en resolver?
este tema.
1. Calcula la expresin que corresponde a la medida de cada lado en los polgonos que se muestran.
(2 puntos cada uno)
a. El rea (A) del rectngulo PALM es: b. El permetro (P) del tringulo issceles AJR es:
A = (10y5 + 40y) cm2 P = (6y3 + 14y) m
R
M L
5y cm
P A A J
(2y3 + 6y) m
2. Calcula lo pedido en cada paraleleppedo recto. (2 puntos cada uno)

a. Si el volumen es (64b3 + 1) m3, qu expresin b. Si el volumen es (1 000a3 + 1 331) m3, qu
corresponde al rea de su base? expresin corresponde a la altura?
A = (100a2 110a + 121) m2
(4b + 1) m

2
Unidad
Marca la opcin correcta en los tems 3 al 7. (1 punto cada uno)
3. Cul es la factorizacin del trinomio x2 8px 48p2?

A. (x + 4p)(x 12p) C. (x + 4)(xp 12p)
B. (xp + 4)(xp 12) D. (xp + 4p)(p 12p)
4. Para que se cumpla la igualdad (x + )(x + 3) = x2 6x 27, qu nmero debe ir en el recuadro?

A. 9 B. 6 C. 24 D. 9
5. Si (x 7)(x + 1) = x2 + nx + m, cul es el valor de m2 + n2?

A. 13 B. 85 C. 169 D. 85
6. Qu factorizacin es correcta?
A. x2 + 3x + 9 = (x + 3)2 C. a2 5a + 25 = (a 5)2
B. y2 16y 64 = (y + 8)2 D. b2 6b + 9 = (b 3)2
7. El rea del rectngulo es (x2 + 16x + 63) m2, cunto mide el lado PM?
C B
A. (x 9) m C. (x + 9) m
(x + 7) m
B. (x 6) m D. (x + 6) m
P M

Comprender la factorizacin de expresiones
1
algebraicas por un factor en comn. Logrado: 8 puntos o ms.
Comprender la factorizacin de expresiones Medianamente logrado:
2
algebraicas en un binomio. 6 a 7 puntos.
3, 4, 5, Comprender la factorizacin de expresiones Por lograr: 5 puntos o menos.
6 y 7 algebraicas en un trinomio.
Total

Utilizaste las estrategias propuestas al inicio de la unidad? Explica.
Cmo resolviste las dificultades que se presentaron en el transcurso del tema? Explica.
Tema
3 Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas

Recuerdo lo que s
1. Interpreta la siguiente informacin y responde.
El oro que se extrae de la tierra es un mineral metlico y de un caracterstico color amarillo cuando
est refinado. Para el uso en joyera, el oro se mezcla con otros metales, principalmente cobre y plata,
formando una aleacin. Este procedimiento le proporciona cualidades mecnicas que el oro puro no
presenta, como dureza, resistencia y color.
Normalmente, se ignora que el oro aleado puede presentar diferentes colores. Por cada 1 kg de aleacin,
adems de 0,75 kg de oro puro, se tienen diferentes aleaciones de oro.
Una ecuacin lineal con

a. Si se quiere tener oro amarillo, se mezclan 0,125 kg de plata coeficientes racionales es aquella
fina y el resto de cobre. Considerando como x la cantidad en la que estn involucrados
que representa el cobre, remarca la ecuacin que representa nmeros racionales, ya sean
la situacin y luego justifica tu eleccin y resulvela. fracciones o nmeros naturales,
enteros, decimales. Estas
ecuaciones son de la forma:
0,125 + x = 0,75 + 1 0,125 + x + 0,75 = 1
ax + b = c, con a, b, c y a 0.
b. Suponiendo que la siguiente inecuacin modela la cantidad x de bronce que se necesita para
confeccionar un collar.
x + 0,25 < 1
Cul ser el conjunto solucin de la inecuacin? Una inecuacin lineal con

coeficientes racionales
es una desigualdad que
tiene una incgnita y
sus coeficientes son
nmeros racionales.
Estas inecuaciones son de
la forma:
ax + b > c; ax + b < c, con
a, b, c y a 0.

2
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada situacin y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
Para responder las siguientes preguntas considera que, por cada 1 kg de aleacin, adems de 0,75 kg de
oro puro, se tienen diferentes aleaciones de oro.
a. Si se quiere tener oro rosa se mezclan 0,2 kg de cobre y el resto es plata fina. Considerando como y
la cantidad que representa la plata fina, cul es la ecuacin que corresponde a la situacin anterior?
Cuntos kg de plata fina se necesitan? Explica tu estrategia para responder las preguntas.
Mi estrategia Respuesta
b. Si se quiere tener oro gris, se necesitan x kg de nquel e y kg de cobre, qu ecuacin representa lo

anterior? Qu estrategia podras plantear para responder este tipo de preguntas? Explica.
Ecuacin
Explicacin
3. Comenta tus estrategias con un compaero o compaera. Luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.

En qu otra situacin has utilizado una ecuacin? Explica.
Tema 3 Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas 101

Tema 3: Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas
Ecuacin lineal de dos incgnitas

Objetivo En una construccin se utilizar un trozo de mrmol que tiene forma rectangular,
como se muestra a continuacin.
Comprender el concepto
de ecuacin lineal de y
dos incgnitas.
Representar la solucin
de una ecuacin lineal
de dos incgnitas.
x
Si solo se tiene como condicin que el permetro sea igual a 270 cm, qu posibles
medidas puede tener cada uno de sus lados?
Remarca la expresin que representa al permetro del trozo de mrmol.
x + y = 270 2x + y = 270 2x + 2y = 270
Habilidad Qu posibles medidas puede tener cada lado? Explica y escribe algunas.
Al utilizar un lenguaje Explicacin Medidas
funcional para resolver
problemas y representar
fenmenos ests
utilizando la habilidad
de modelar.
Para determinar una expresin para el permetro del trozo de mrmol se ha

utilizado una ecuacin lineal en dos variables.
Conceptos
R Una ecuacin lineal de dos incgnitas (x e y) tiene la forma ax + by = c, donde a, b y c son nmeros racionales
(a 0, b 0). Estas ecuaciones se pueden escribir como: y = a x + c , al representarla en el plano
b b
cartesiano la grfica interseca al eje X en el punto d c , 0n y al eje Y en el punto d0, c n . Adems a
a b b
c
corresponde a la pendiente de la recta y es el coeficiente de posicin de la recta.
b
R Estas ecuaciones tienen infinitas soluciones.
R Es posible representarla utilizando una funcin afn (f: A B), tal que f(x) = a x + c .
b b

2
Unidad
Si la ecuacin 2x + 3y = 5 se quisiera expresar en la forma y = mx + n, cul
Ejemplo 1
sera la ecuacin que la representara?
1 Para determinar la ecuacin de la forma solicitada, se ''despejar'' y de la ecuacin.
2 2x + 3y 2x = 5 2x Restas 2x en ambos lados de la ecuacin.

3y = 2x + 5
Multiplicas por 1 .
PASO A PASO
3 3 3 3
y= +52x
Simplificas. Actitud
3 3
Aborda de manera
3 La ecuacin es y = 2x + 5. flexible y creativa la
3 3
solucin a problemas.
Representa en una tabla algunas soluciones que satisfacen la ecuacin

Ejemplo 2
x + y = 2, luego ubica los pares ordenados (x, y) en el plano cartesiano.
La ecuacin x + y = 2, se puede escribir como y = x + 2.

Y
x y = x + 2 (x, y) (2, 4)
4
2 (2) + 2 = 4 (2, 4)
3
(1, 3)
1 (1) + 2 = 3 (1, 3) (0, 2)
2
0 (0) + 2 = 2 (0, 2) (1, 1)
1
1 (1) + 2 = 1 (1, 1) (2, 0)
2 1 O 1 2 3 X
2 (2) + 2 = 0 (2, 0)
1
(3, 1)
3 (3) + 2 = 1 (3, 1)
Qu ecuacin se represent en el plano cartesiano?

Ejemplo 3
La recta interseca al eje Y en el punto (0, 1), es Y

decir, se tiene que:
2
y = ax + c R y = ax + 1
b b b 1
Adems la recta pasa por el punto (1, 1), al rem-
plazar se obtiene: 2 1 O 1 X
1 = a + 1 R 2 = a, es decir a = 2 1
b b b
2
La pendiente de la recta es 2 y su coeficiente
de posicin es 1, luego la ecuacin es: y = 2x + 1,
es decir 2x y = 1.
C La ecuacin y 2x = 1 corresponde a la misma recta representada en
el ejercicio anterior, por qu? Explica.

1. Representa cada ecuacin lineal con dos incgnitas en la forma y = mx + n.

a. 3x + y = 5 c. 4x 2y = 6 e. x 2 y = 8
4
b. 2x y = 7 d. 3x 9y = 0 f. 1,2x + 0,5y = 1,2
2. Completa cada tabla segn corresponda.

a. 4x 5y = 6 b. 2x + 3y = 1 c. 7x + 8y = 0
x y (x, y) x y (x, y) x y (x, y)

2 1 0
1 2 2
0 0 0,5
1 3 9,5
3 7 10
4,2 3,5 1
3. Determina 5 pares ordenados que cumplan cada ecuacin propuesta.

a. 2x + y = 6 c. 7x y = 11 e. 0,5x y = 7
b. x + y = 7 d. x + 2 y = 8 f. 0,4x 1 y = 0
3 4 9
4. La balanza se encuentra equilibrada y en ella se han puesto peras de igual masa (x) y sandas de
igual masa (y).
1 850 g
a. Qu ecuacin representa la situacin anterior?
b. Suponiendo que la masa de 1 pera es de 125 g, cul es la masa de 1 sanda?

2
Unidad
5. En el plano cartesiano se ha representado una recta.
Y
7 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 4 5 X
1
a. En qu puntos la recta corta al eje X e Y?
b. Determina la ecuacin de la forma ax + by = c, adems de la ecuacin de la forma y = mx + n.
c. Cuntas soluciones tiene la ecuacin? Determina al menos 4 pares ordenados de puntos que
pertenezcan a la recta.
6. Plantea una ecuacin para cada situacin y luego determina 4 posibles soluciones.
a. La suma de dos nmeros es 50. Cules son los nmeros?
b. Un nmero ms el doble de otro es 8. Cules son los nmeros?
c. Un nmero excede a otro en 15 unidades. Cules son los nmeros?
d. El permetro de un rectngulo es 60 m. Cunto miden sus lados?
e. Dos ngulos son suplementarios. Cunto mide cada ngulo?
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pgina 34

Qu dificultad tuviste al representar una ecuacin lineal con dos incgnitas? La superaste? Explica.
Al plantear las ecuaciones lineales de dos incgnitas, qu fortaleza tuviste? Cmo la potenciaras? Explica.

Sistema de ecuaciones lineales con

dos incgnitas
Objetivos Un grupo de artesanos tienen un trozo de mrmol. Para trabajarlo de mejor manera,
moldearn una parte para obtener un trozo, de forma rectangular y con la condicin
Comprender sistemas de de que la medida de su largo (y) sea el doble de la medida de su ancho (x).
ecuaciones lineales con
dos incgnitas. y
Resolver de manera
grfica sistemas de
ecuaciones lineales con x
dos incgnitas.
P = 132 cm
Cules son las medidas del largo (y) y el ancho (x)?
Es correcto afirmar que para responder a la pregunta planteada se deben
resolver simultneamente las restricciones que se muestran? Explica.
1 2x + 2y = 132 Permetro rectngulo.
2 2x y = 0 El largo mide el doble del ancho.
Completa la siguiente tabla con valores para cada ecuacin.

1 2x + 2y = 132 y = x + 66 2 2x y = 0 y = 2x
x y (x, y) x y (x, y)
22 0
0 12
4 44
Qu valores se repiten? Responde a la pregunta planteada.
Conceptos
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas tiene la forma:
ax + by = c Donde a, b, c, d, e y f son nmeros racionales y x e y

dx + ey = f son las incgnitas.
Una solucin al sistema corresponde a un valor para cada incgnita, de modo

que al remplazarlas en las ecuaciones se satisfacen ambas igualdades.

2
Unidad
Catalina y Cristian preparan bombones de chocolate para vender. Para
Ejemplo 1
comprar todos los ingredientes disponen de $ 45 000. La materia prima

necesaria para completar una caja grande les cuesta $ 500 y para una caja
pequea, $ 300. Si ambos quieren completar 100 cajas en total, cul es el
sistema de ecuaciones que modela la situacin descrita?
1 Defines las incgnitas.

x: cantidad de cajas grandes. y: cantidad de cajas pequeas.
2 Defines las ecuaciones.

PASO A PASO
La materia prima para una caja grande (x) les cuesta $ 500, y para una caja
pequea (y) les cuesta $ 300. Adems para comprar todos los ingredientes
disponen de $ 45 000. Lo anterior se modela por la ecuacin:
500x + 300y = 45 000.
Adems, en total quieren completar 100 cajas, es decir, la ecuacin que lo
modela es: x + y = 100
3 Planteas el sistema de ecuacin: 500x + 300y = 45 000

x + y = 100
Cmo representaras grficamente el sistema de ecuaciones? Atencin

Ejemplo 2
x+y=3 Para graficar una recta

2y x = 3 en el plano cartesiano,
como mnimo necesitas
1 Se registrarn en una tabla algunos valores para luego ubicarlos en el 2 puntos.
plano cartesiano.
x + y = 3 y = x + 3 2y x = 3 y = x + 3
2 2
x y (x, y) x y (x, y)
0 3 (0, 3) 1 1 (1, 1)
1 2 (1, 2) 1 2 (1, 2)
Recursos Digitales
PASO A PASO
Complementarios
2 En el plano cartesiano, se obtiene que:
Y
3 RDC 5
y=x+3
2 2
2
1 y = x + 3
2 1 O 1 2 3 X
C Observando el grfico se puede afirmar que su solucin es x = 1, y = 2,

Por qu? Explica.

Mtodo de resolucin: grfico

Conceptos
Para resolver grficamente un sistema de ecuaciones lineales, se representan
en el plano cartesiano las rectas correspondientes a cada ecuacin. La solu-
cin del sistema, cuando existe y es nica, ser al punto de interseccin de
ambas rectas.
ax + by = c
Al graficar el sistema de ecuaciones: dx + ey = f .
Con a, b, c, d, e y f nmeros racionales distintos de cero, se tienen 3 posibles casos:

Solucin (x, y)
Caso 1. El sistema es compatible, es decir, tiene Y
L1 L2
una nica solucin y es cuando las dos rectas son
secantes. Adems, se cumple que: y
ab
d e O x X
Y L1, L2
Caso 2. El sistema es compatible indeterminado,
es decir, tiene infinitas soluciones y es cuando las
dos rectas son coincidentes. Adems, se cumple que:
a=b=c
d e f O X
Y L1
Caso 3. El sistema es incompatible, es decir, no
L2
tiene solucin, y es cuando las dos rectas son
paralelas no coincidentes. Adems, se cumple que:
a=bc
d e f O X
Cul es el punto de interseccin entre las rectas L1 y L2?

Ejemplo 3
2
Las rectas se intersecan en el punto (1, 2),
por lo tanto el sistema tiene solucin nica 1
y es compatible.
2 1 O 1 X
1

2
Unidad
Cul es la clasificacin del sistema de ecuaciones? Cul es la grfica que
Ejemplo 4
lo representa?
5x + 2y = 2
10x + 4y = 8
1 Al calcular el cociente correspondiente, se tiene: 5 = 0,5; 2 = 0,5; 2 = 0,25,

10 4 8
es decir, el sistema es incompatible.
2 Su grfico representa a dos rectas paralelas no coincidentes.

PASO A PASO
2
10x + 4y = 8 5x + 2y = 2
1
1 O 1 2 X
1
Cul es el valor de k para que el sistema de ecuaciones tenga infinitas

Ejemplo 5
soluciones? Cul es su representacin grfica?

kx + 3y = 1
2x + 3y = 1
Para que el sistema tenga infinitas soluciones, se debe cumplir lo siguiente:

k=3=1
2 3 1
Luego k = 1, de donde se obtiene k = 2. El sistema de ecuaciones es

2
2x + 3y = 1
2x + 3y = 1
Su representacin grfica corresponde a dos rectas coincidentes.
2 1 O 1 2 X
1
C Si el sistema anterior es compatible, cul debe ser el valor de k?

1. Representa grficamente cada sistema de ecuaciones.

a. 7x + 4y = 1 d. 2x + 3 = 4y
x + 2y = 5 x + 2y = 5y
b. x + 2y = 1 e. 3(x + 3) = 2(y + 5)
x=5 y + 5 x = 2x + 3y
c. 3x = 4y + 1 f. 3x 4y = 17
y=5x x + y = 1
2. Resuelve de manera grfica cada sistema de ecuaciones.

a. 3x + 2y = 1 d. x = 2y
2x + 3y = 1 0=yx
b. x + 5 = 1 e. 2(y 1) = x
y + 4 = 1 2x 4y = 2 + x
c. x = 2y + 3 f. 5(x + 1) = 5(y + 1)
2 = 3y x x+5+x=y+2
3. Escribe el sistema de ecuaciones que se represent en cada caso.

a. Y b. Y
1 O
2 1 1 X
1
2 1 O 1 2 3 X
1 2
2 3
4. Determina la restriccin sobre k para que cada sistema de ecuaciones sea compatible.
a. kx + 4y = 1 c. 4x + 2y = 7
x + 2y = 0 3x + ky = 12
b. 2x + ky = 1 d. x + 2y = 14
3x + 5y = 2 kx + y = 7

2
Unidad
5. Plantea un sistema de ecuaciones para cada problema.
a. La edad de un padre (x) y su hija (y) suman 77 aos, y dentro de dos aos la edad del padre ser el
doble de la de su hija. Cul es la edad del padre y su hija?
b. La diferencia de dos nmeros es 85 y uno de ellos es 20 unidades ms que el doble del otro. Cules
son los nmeros?
c. La suma de los ngulos de un paralelogramo es 360. Si la diferencia de los ngulos consecutivos es

20, determina el valor de cada ngulo.
d. Las edades de Andrs (x) y Luisa (y) suman 61 aos. La edad de Luisa es 11 aos ms que la de
Andrs. Cules son las edades de cada uno?
e. Julin (x) y Sebastin (y) tienen ahorrados $ 250 000 entre los dos. Si Julin ha ahorrado $ 70 000 ms
que Sebastin, cunto ha ahorrado cada uno?
6. Clasifica cada sistema de ecuaciones segn las soluciones que tenga. Luego escribe el sistema de
ecuaciones que lo representa.
a. Y b. Y
1 1
3 2 1 O 1 X 4 3 2 1 O 1 X
1 1
2 2
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pgina 35

Cmo resolviste de manera grfica los sistemas de ecuaciones? Explica.
Al plantear un sistema de ecuaciones para resolver un problema, en qu te fijaste? Cmo lo potenciaras?

Justifica tu respuesta.

Mtodo de resolucin: igualacin

En economa se denomina punto de equilibrio a aquel donde coinciden las ecua-
ciones de las rectas de las ecuaciones de oferta y demanda.
Objetivo
Utilizar los mtodos Ecuacin de la demanda. 2y x = 8
de resolucin de
igualacin, sustitucin, Ecuacin de la oferta. 6y 5x = 12
reduccin y Cramer para
resolver problemas. Cul es el punto de equilibrio?
''Despeja'' y en ambas ecuaciones y luego escrbelas.
Demanda Oferta
Iguala ambas ecuaciones y luego resuelve.
Comprueba la solucin obtenida y luego responde la pregunta planteada.
Respuesta
Para resolver sistemas de ecuaciones existen diferentes mtodos. A continuacin,

se formaliza el mtodo de igualacin.
Conceptos
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por el
mtodo de igualacin, considera:
1 ''Despejas'' la misma incgnita en las dos ecuaciones.
2 Igualas las expresiones obtenidas en el primer paso y ''despejas'' la incg-
nita restante.
3 Determinas el valor de la otra incgnita remplazando en alguna de las ecua-
ciones ''despejadas'' el valor de la incgnita calculada anteriormente.
4 Verificas las soluciones.

2
Unidad
Resuelve utilizando el mtodo de igualacin el sistema de ecuaciones.
Ejemplo 1
3x 5y = 3
5x 3y = 7
Luego represntala grficamente identificando el punto de interseccin.

Atencin
1 De ambas ecuaciones, ''despejas'' y. Para resolver una
ecuacin con
1 3x 5y = 3 R y = 3x 3 2 5x 3y = 7 R y = 5x 7 coeficientes fraccionarios
5 5 3 3
puedes calcular el mnimo
2 Al igualar y resolver las ecuaciones 1 y 2 obtienes: comn mltiplo (mcm)
entre los denominadores
PASO A PASO
3 x 3 = 5 x 7 / 15 y multiplicar cada trmino

9x 9 = 25x 35 x = 13
5 5 3 3 8 de la ecuacin por dicho
nmero para dejar los
3 Para calcular el valor de y remplazas x = 13 en la ecuacin 1 o 2 , coeficientes enteros y
8
y luego resuelves. resuelves. Luego, si es
el caso, simplificas
y = 3 d 13 n 3 y = 39 3 y=3 hasta obtener una
5 8 5 40 5 8 fraccin irreducible.
4 Compruebas las soluciones remplazando las soluciones en las ecuaciones iniciales.
En 3x 5y = 3 se tiene: 3 d 13 n 5 d3n = 39 15 = 24 = 3, se mantiene la igualdad.

8 8 8 8 8
En 5x 3y = 7 se tiene: 5 d n 3 d n = = = 7, se mantiene la igualdad.
13 3 65 9 56
8 8 8 8 8
Respuesta: La solucin al sistema de ecuaciones es x = 13 , y = 3. Su represen-
8 8
tacin grfica es
Y
2 5x 3y = 7
1 3x 5y = 3
3
8
2 1 O 1 13 2 3 X
8
1

Mtodo de resolucin: sustitucin

Conceptos
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por el
mtodo de sustitucin, considera:
1 ''Despejas'' una de las incgnitas en cualquiera de las ecuaciones dadas.
2 Remplazas la expresin obtenida en la otra ecuacin del sistema
y resuelves.
3 Remplazas la solucin de la ecuacin en una de las ecuaciones del
sistema y resuelves para la incgnita restante.
4 Verificas las soluciones.
Cul es la medida de dos ngulos complementarios si la medida del ngulo

Ejemplo 2
mayor excede la medida del ngulo menor en 40?
1 Plantears la ecuacin que modela la situacin del problema y luego resolvers

utilizando el mtodo de sustitucin.
Defines las incgnitas:
x: Medida del ngulo mayor. y: Medida del ngulo menor.
El sistema de ecuaciones es:

1 x + y = 90 La suma de dos ngulos complementarios es de 90.
2 x = y + 40 La medida del ngulo mayor excede la medida del
ngulo menor en 40.
PASO A PASO
2 Al plantear el sistema de ecuaciones, la incgnita x est ''despejada'' en la ecuacin

2 , por lo tanto remplazas esta incgnita en la ecuacin 1 .
x + y = 90 (y + 40) + y = 90 2y + 40 = 90 y = 25
3 Remplazas y = 25 en la ecuacin 2 , de donde obtienes, x = 25 + 40 = 65.

Habilidad
Cuando usas lenguaje 4 Compruebas las soluciones remplazando las soluciones en las ecuaciones iniciales.
funcional para resolver En x + y = 90, tienes 65 + 25 = 90.
problemas ests
utilizando la habilidad En x = y + 40, tienes 65 = 25 + 40.
de modelar.
Respuesta: La solucin al sistema de ecuaciones es x = 65, y = 25, es decir, la
medida de los ngulos es de 65 y 25, respectivamente.

2
Unidad
Mtodo de resolucin: reduccin
Conceptos
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por el mtodo de reduccin, considera:
1 Multiplicas una o ambas ecuaciones del sistema por nmeros tales que para una de las incgnitas
obtienes coeficientes numricos que son inversos aditivos o son iguales.
2 Sumas o restas ambas ecuaciones, de manera que quede una ecuacin con una incgnita.
3 Resuelves la ecuacin con una incgnita que resulta del paso anterior.
4 Remplazas la solucin de la ecuacin en una de las ecuaciones del sistema y resuelves la ecuacin
obtenida para la incgnita restante. Luego verificas las soluciones.
Las balanzas se encuentran formadas por cubos de igual masa, cilindros de

Ejemplo 3
igual masa y esferas de igual masa.
Balanza 1 Balanza 2
Si se sabe que la masa de cada esfera es igual a 1 kg, cul es la masa de los
otros cuerpos geomtricos?
1 Para plantear el sistema de ecuaciones, defines las incgnitas.

Actitud
a: Masa en kg del . b: Masa en kg del . Aborda de manera flexible
y creativa la bsqueda de
2 Planteas las ecuaciones para cada balanza.
soluciones a problemas.
PASO A PASO
Balanza 1 4a = 3b + 5 4a 3b = 5 4a 3b = 5
El sistema es 3a 4b = 2
Balanza 2 3a = 4b + 2 3a 4b = 2
3 Resuelves el sistema multiplicando la primera ecuacin por 3 y la segunda por 4.
4a 3b = 5 / 3 12a 9b = 15 Sumas ambas

3a 4b = 2 / 4 12a + 16b = 8 ecuaciones. 7b = 7 b=1
4 Al remplazar b = 1 en la ecuacin que representa la balanza 1, obtienes:

4a = 3b + 5 4a = 3(1) + 5 4a = 8 a = 2.
5 Al comprobar las soluciones, tienes que la solucin al sistema de ecuaciones es
a = 2, b = 1.
Respuesta: La masa del es 2 kg y la del es 1 kg.

Mtodo de resolucin: Cramer

Conceptos
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas de la forma:
ax + by = c Donde a, b, c, d, e y f son nmeros racionales y x e y
dx + ey = f son incgnitas.
Utilizando el mtodo de Cramer se calcula el determinante () del sistema y el

que se relaciona con cada incgnita. Luego se calcula la solucin del sistema.
Determinante del Determinante de la Determinante de la
sistema incgnita x incgnita y
a b c b a c
= = ae bd x = = ce bf y = = af cd
d e f e d f
x
La solucin del problema se obtiene calculando: x = , y = y.

Para obtener el valor de las incgnitas x e y es necesario que 0.
Resuelve utilizando el mtodo de Cramer el sistema de ecuaciones.

Ejemplo 4
2x 7y = 2(y + 4)
2(y 4x) = 3(x + 5)
ax + by = c
1 Se expresarn las ecuaciones en la forma dx + ey = f y luego se resolver
utilizando el mtodo de Cramer.
2x 7y = 2(y + 4) 2x 7y = 2y + 8 2x 9y = 8 2x 9y = 8
11x + 2y = 15
2(y 4x) = 3(x + 5) 2y 8x = 3x + 15 11x + 2y = 15
2 Los determinantes a calcular son:
2 9
PASO A PASO
Determinante del sistema: = = 2 2 (11) (9) = 95.

11 2
8 9
Determinante para x: x = = 8 2 (15) (9) = 151.
15 2
2 8
Determinante para y: y = = 2 15 (11) 8 = 118.
11 15

3 Utilizando el mtodo de Cramer, se tiene x = x = 151 , y = y = 118 .
95 95
4 Luego de comprobar las soluciones, se tiene que la solucin al sistema de
ecuaciones es x = 151 , y = 118 .
95 95

2
Unidad
Herramientas
tecnolgicas
Otra manera de resolver un sistema de ecuaciones es utilizando algn software educativo o
pgina web. En particular, utilizando el programa podrs resolver los sistemas
de manera ms rpida. Al ingresar a https://www.wolframalpha.com/, te encontrars con lo siguiente:
Por ejemplo, para resolver el sistema planteado tecleas lo que se muestra:
5x 23 y = 2y + 4
10
2 (y + 2x) = 3x + 1 5x 23/10 y = 2y + 4; 2/5 * (y + 2x) = 3x + 1
5
Luego haces clic en , o simplemente presionas enter en el computador.
Sistema de ecuaciones Atencin

representado de
Para anotar las
diferentes maneras. ecuaciones utilizando
este programa, puedes
Solucin del sistema separarlas utilizando
de ecuaciones. , o ;. Adems, para
anotar los nmeros
decimales en lugar de
, debes anotar ..
Solucin grfica del Por ejemplo, para 1,1
sistema de ecuaciones. escribes 1.1.
Utiliza lo anterior y resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.
a. 2(y + 3x) = 5(x + y) b. 0,4(y 1) = 0,5x + 2 c. 2,1x + 0,4y + 3,2 = 0,1x + 2,3y
5x + 3y = 5x 7 + y 1,5x + 0,3y = 7,4 0,2(x + 1,3y) = 5(x + y) 2,8

1. Resuelve cada sistema de ecuaciones utilizando el mtodo que estimes conveniente.

a. 5x 4y = 2 d. 1(x + 3) = 4y g. 2(x + 4y) = 1
2x + 2y = 5 4 5x + 3y = 5
3x + 2y = 5(y + 1)
b. x 2y = 1 x e. 2x 3 = 2(y + 5) h. 2(x 1) = y
3 5
x 7 = 5 + 2y
4y + 5 2x = x + 3y 7x + y = y 1
c. 2,5x = 4,1y + 0,1 f. y = 3(x 1) + 5 i. 4x 2y + 5 = 3(y + x)

2,3y = 1 x x = y + 3(x 4) x + 4y 7x = 5(y + 2)
2. Las balanzas se encuentran formadas por cubos de igual masa, cilindros de igual masa y esferas de
igual masa. Plantea el sistema de ecuaciones que corresponde a cada situacin y luego resuelve.
a. Si cada esfera tiene una masa de 1 kg, cunto es la masa de cada cubo y cilindro?
b. Si cada esfera tiene una masa de 0,5 kg, cunto es la masa de cada cubo y cilindro?
3. Determina los valores de A y B para que el par ordenado sea solucin del sistema de
ecuaciones lineales.
a. (2, 1) c. (6, 3) e. (3, 1)
Ax + By = 8 5Ax + 2By = 66 3Ax 2By = 7

3Ax 5By = 8 2Ax + 5By = 24 2Ax + 5By = 11
b. (3, 2) d. (1, 2) f. (2, 1)
Ax + By = 24 3Ax + 5By = 8 2Ax By = 3

Ax + 7By = 30 7Ax 4By = 1 Ax + 2By = 4

2
Unidad
4. Ciencias La rapidez v de un automvil de carrera en funcin del tiempo t, se determina con la
expresin: v(t) = v0 + at, donde v0 es la rapidez inicial y a es la aceleracin. Si la rapidez se mide en
m/s, el tiempo en s y se cumple con las condiciones: v(5) = 20 y v(9) = 28, cul ser la rapidez inicial
y la aceleracin con la que se desplaza ese automvil?

a. La diferencia de dos nmeros es 126 y uno de ellos es 14 unidades menos que el triple del otro.
Cules son los nmeros?
b. El permetro de un tringulo issceles es de 97 cm. La medida de cada uno de los lados iguales
excede en 11 cm la medida del lado diferente. Cules son las medidas de los lados?
c. Las edades de Gaspar y Paula suman 68. La edad de Gaspar excede en 5 aos el doble de la edad de
Paula. Seala las edades de ambos.
d. Entre Manuel y Alberto han ganado $ 126 000 en un casino de juegos. Manuel gan $ 25 000 ms
que Alberto. Cunto dinero gan cada uno?
e. En un condominio hay 104 apartamentos repartidos en dos edificios. Si en el primer edificio hay
8 apartamentos ms que en el segundo, cuntos apartamentos hay en cada edificio?
6. Junto con un compaero escriban dos problemas que tengan sentido y que puedan resolver con el
siguiente sistema de ecuaciones. Luego, resulvanlo utilizando dos mtodos diferentes.
x+y= 8
10y + x = 35
7. Ubica en el plano cartesiano los puntos A(1, 0), B(2, 3), C(2, 2) y D(3, 1), traza las rectas AB y CD y
luego responde.
a. Cul es el sistema de ecuaciones que representa la situacin?
b. Cules son las coordenadas del punto de interseccin?

lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 36 - 39

De los mtodos de resolucin estudiados, prefieres uno por sobre otro? Por qu? Explica.
Al modelar problemas utilizando sistemas de ecuaciones, qu mtodo prefieres utilizar para resolverlos?
Por qu? Explica.

este tema.
1. La balanza se encuentra equilibrada y en ella se han puesto manzanas de igual masa (x) y melones
de igual masa (y). (3 puntos cada uno)
1 580 g
a. Escribe la ecuacin en la forma ax + by = c b. Suponiendo que la masa de 1 manzana es de

y en la forma y = a x + c , que representa la 180 g, cul es la masa de 1 meln?
b b
situacin anterior.
2. Escribe el sistema de ecuaciones representado en el plano. (3 puntos)

Y
6 5 4 3 2 1 O X
3. Representa el sistema de ecuaciones en el plano cartesiano. (3 puntos)

Y
3
x+y=1
x + y = 5 2
6 5 4 3 2 1 O X

2
Unidad
4. Resuelve cada sistema de ecuaciones utilizando el mtodo que estimes conveniente.
(2 puntos cada uno)
a. 4x y = 2,1 b. 2x = 0,1y + 1
x + 2y = 0,5 2y = 3 2x
5. Resuelve el siguiente problema. (2 puntos)

Para producir leche semidescremada, se mezclan dos tipos de leche: una con 20 % de grasa y otra con 70 %
de grasa. Cuntos litros de cada tipo de leche se necesitan para producir 200 L de leche con 40 % de grasa?

Resuelven y representan ecuaciones lineales de la
1 forma ax + by = c en ecuaciones de la forma
y = ax + c .
b b Medianamente logrado:
Representan sistemas de ecuaciones lineales de 9 a 10 puntos.
2y3
distintas maneras. Por lograr: 8 puntos o menos.
4y5 Resuelven sistemas de ecuaciones lineales.
Total

Has cumplido las metas que te propusiste al iniciar este tema? Explica.
Cmo resolveras las posibles dificultades que tuviste al resolver un sistema de ecuaciones? Explica.

Tema
4 Relacin entre dos variables

Recuerdo lo que s
1. Interpreta la siguiente informacin y luego responde.
Y
A
8
Existen formaciones geolgicas que tienen caractersticas que 7
se pueden estudiar considerando una parte que la represente. 6
En particular, la imagen que se muestra corresponde a una for- 5
macin de roca arenisca en North Coyote Buttes en Arizona,
4
(Estados Unidos).
3
En el plano cartesiano se representa con una recta AB parte de 2
la roca arenisca, la que se relaciona con una lnea recta. 1
B
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
a. Escribe las coordenadas de los puntos en los cuales la recta corta a cada eje.
Una funcin f de un
Eje X Eje Y
conjunto A en un conjunto
B (f: A B) es una relacin
b. Escribe la pendiente (m) y el coeficiente de posicin (n) de la recta. que asocia a cada elemento
Luego explica con qu representacin del plano la relacionas. x de A un nico elemento
y de B.
m= n= Conjunto
de partida
Conjunto
f: A B
de llegada
x y = f(x)
c. Remarca la funcin que se relaciona con parte de la roca arenisca.
Preimagen Imagen
Luego explica tu eleccin y el tipo de funcin que es.
Una funcin lineal tiene
la forma:
g: C D: g(x) = x 8 h: E F: h(x) = x + 8
f(x) = mx, m 0
Una funcin afn tiene
la forma:
f(x) = mx + n, m 0, n 0
m es la pendiente y n es el
coeficiente de posicin.

2
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza la siguiente situacin y plantea una estrategia para desarrollar la actividad.
a. Para determinar si se cumple que la recta AB es paralela a la recta CD, Emilio y Constanza afirman
lo siguiente:
Y Las rectas no son

Las rectas son paralelas A
ya que en el grfico que se 8 paralelas, ya que la distancia
muestra nunca se cortan. 7 que las separa no es siempre
6 la misma.
5
4 C
3
2
1
D B
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Con quin ests de acuerdo? Idea y explica tu estrategia para determinar si dichas rectas son
o no paralelas.
Respuesta R
Mi estrategia R
b. Comenta tus estrategias con un compaero. Luego escribe lo que te sirvi para mejorar la tuya.

En qu otra situacin crees que se utilicen las funciones lineal y afn? Explica.
Respetaste los aportes de tus compaeros para desarrollar estas actividades? Explica.
Tema 4 Relacin entre dos variables 123

Tema 4: Relacin entre dos variables
Relaciones lineales de la forma f(x, y) = ax + by

Objetivos Antofagasta es una de las regiones que forman parte de nuestro pas. En ella se
pueden apreciar variadas formas geogrficas que se destacan por sus llamativas
Comprender una caractersticas. En particular el farelln costero de Antofagasta, del que se ha con-
relacin lineal de
siderado una parte y se ha representado en un plano cartesiano.
dos variables.
Resolver problemas que Y
se modelan con una 8
A
relacin lineal de y AB = 0,4 7 B
dos variables. 6
5 C
y CD = 0,4 4 D
3
2
1
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Para calcular la pendiente de cada recta, completa con las cantidades que
Conexin con correspondan.
Geografa
En algunas partes del y AB y CD
m AB = = m CD = =
norte de Chile, la cordillera 10 10
de la Costa cae en forma
abrupta al mar, formando Remarca la ecuacin que representa a la recta AB .
acantilados, lo que da
origen al farelln costero.
y = 0,04x 7 y = 0,04x + 7 y = 0,04x 7 y = 0,04x + 7
Determina la ecuacin de la recta CD y luego explica cmo la determinaste.
Explicacin
Atencin
La pendiente de una recta
AB corresponde a la
razn entre la variacin
vertical (yAB ) y la
variacin horizontal
(xAB ), es decir, Conceptos
y
mAB = AB . Una relacin lineal de dos variables se puede representar con una expresin
xAB
de la forma:
f(x, y) = ax + by, con a, b
Si c = f(x, y), esta expresin se relaciona con una ecuacin lineal en dos
incgnitas de la forma:
ax + by = c, con c

2
Unidad
Si f(x, y) = 3 x 0,2y, y adems f(x, y) = 5, se cumple que f(5, 20) es igual a 5?
Ejemplo 1
5
Al valorizar la expresin, se tiene:
f(5, 20) = 3 5 0,2 20
5
= 15 4
5
= 1
Respuesta: No se cumple que f(5, 20) es igual a 5.
Se tiene la relacin entre dos variables representada por la expresin.

Ejemplo 2
f(x, y) = 0,9x + 5y
Construye una tabla de valores para x e y.
Se registrarn en una tabla distintos valores para x e y.
x y f(x, y) = 0,9x + 5y x y f(x, y) = 0,9x + 5y

2 4 0,9 (2) + 5 4 = 18,2 2 3 0,9 (2) + 5 (3) = 16,8
5 2,1 0,9 5 + 5 (2,1) = 6 0 0,4 0,9 0 + 5 (0,4) = 2
0 0 0,9 0 + 5 0 = 0 10 5,2 0,9 10 + 5 5,2 = 35
1 1 0,9 1 + 5 1 = 5,9 3 4,1 0,9 3 + 5 4,1 = 23,2
Considerando f(x, y) = 2x + 5y , tal que f(x, y) = 5, qu expresin de la forma

Ejemplo 3
y = mx + n representa esta relacin?

Se sabe que f(x, y) = 2x + 5y, y adems f(x, y) = 5, se tiene lo siguiente: Atencin
2x + 5y = 5 En una ecuacin de
la forma:
5y = 2x + 5
ax + by = c
y = 2x + 1
5 con a, b, c {0}, el
Respuesta: La expresin es y = 2 x + 1. cociente a se relaciona
5 b
con la pendiente de
la recta.
En la expresin f(x, y) = 5x + 3y y considerando que f(x, y) = 9, cul es la
Ejemplo 4
pendiente y coeficiente de posicin de la recta que representa dicha relacin

entre x e y?
De lo anterior se tiene la siguiente igualdad:
5x + 3y = 9
3y = 5x + 9
y = 5x + 3
3
Respuesta: La pendiente de la recta es 5 y el coeficiente de posicin es 3.
3

Conceptos
Una relacin lineal de dos variables de la forma f(x, y) = ax + by, con a, b
y f(x, y) = c, con c se puede graficar con una recta en el plano cartesiano.
Si f(x, y) = 4, y adems f(x, y) = 3x + 2y , cul es la grfica asociada?

Ejemplo 5
Una manera de construir la grfica es representar la expresin en la forma
y = mx + n para luego construir una tabla y graficarla:
f(x, y) = 4 R 3x + 2y = 4 Y
R y = 1,5x + 2 5
Habilidad 4
Al explicar una solucin x y = 1,5x + 2
3
y el procedimiento
2 5
utilizado para hallarla, 2
ests desarrollando la 1 3,5
habilidad de argumentar 1
y comunicar. 0 2
2 1 O 1 2 X
1 0,5
1
2 1
En el plano cartesiano se ha representado la

Ejemplo 6
Y
relacin f(x, y) = ax + by con la condicin que 3
f(x, y) = 5, cules son los valores de a y b?
2
1 Del grfico se deduce que pasa por los puntos (3, 3)
y (2, 1), por lo que se puede formar un sistema de 1
ecuaciones, es decir:
3 2 1 O X
f(3, 3) = 5 R 3a + 3b = 5 f(2, 1) = 5 R 2a + b = 5 1
PASO A PASO
2a + b = 5
2 El sistema de ecuaciones es: 3a + 3b = 5
3 Para resolverlo se puede aplicar cualquier mtodo. En particular, utilizando el

mtodo de Cramer, se tiene:
2 1 5 1 2 5
= = 3 a = = 10 b = =5
3 3 5 3 3 5
Respuesta: Los valores son a = 10 y b = 5, es decir, se tiene que 10 x 5 y = 5.

3 3 3 3
C Cmo resolveras el problema anterior sin utilizar sistemas
de ecuaciones?

2
Unidad
Resuelve el siguiente problema. Recursos Digitales
Ejemplo 7
Complementarios
En una pirmide de base rectangular se han realizado diferentes

1 cortes de forma transversal y paralela a su base, todos separados RDC 6
a la misma distancia.
Un estudiante representa lo anterior utilizando micas transpa-

2 rentes de forma rectangular y para ver cmo se aprecia la vista
superior reflejada en un plano, la ilumina desde lo alto.
Finalmente, el estudiante utiliza otras

2 micas de color azul y amarillo, las
apoya en los costados y marca con
3 un plumn los segmentos de lnea
(lneas de nivel) en los que se apoya,
como se muestra.
En 2 , qu representa el rectngulo ms oscuro reflejado en el plano? Atencin

Respuesta: El rectngulo ms oscuro representado en el plano corres- Una lnea de nivel es la
ponde al que se encuentra ms cercano a la linterna, es decir, el que se lnea que representa en
encuentra en la parte superior. un plano o mapa aquellos
puntos que tienen la
En 3 , en las micas de color azul y amarillo, cmo se relacionan los misma altura respecto de
segmentos de lnea dibujados? un plano de referencia.
Respuesta: Los segmentos de lneas pintados en la mica de color azul son todos paralelos y se
encuentran cercanos uno del otro, de igual manera los segmentos de lneas pintados en la mica
de color amarillo son paralelos y la distancia que las separa es mayor que la distancia
que separa los segmentos de lnea en la mica de color amarillo.
C Qu puedes concluir de las pendientes relacionadas con las micas de color azul y amarillo?

1. Completa la tabla con los valores que correspondan.

a. b. f(x, y) = 0,1x + 2y
x y f(x, y) = 4x + 2y x y
3 2 3 0,5
7 4 1,3 2
2 5 2,1 4
2. Representa cada grfica en el plano cartesiano segn la informacin entregada.

a. Si f(x, y) = 3, y f(x, y) = x + y. b. Si f(x, y) = 2, y f(x, y) = x + 2y.
Y Y
5 5
4 4
3
3
2
2
1
1
5 4 3 2 1 O 1 X
2 1 O 1 2 3 4 5 X 1
1 2
2 3
3. Grafica la recta que pasa por cada par de puntos P y Q, luego determina la ecuacin de la recta que
pasa por dichos puntos y grafica 2 rectas que sean paralelas.
a. P(1, 2) y Q(1, 3) b. P(2, 1) y Q(1, 1)
Y Y
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
4 3 2 1 O 1 2 3 4 X 4 3 2 1 O 1 2 3 4 X
1 1
2 2

2
Unidad
4. Determina la relacin lineal de la forma f(x, y) = ax + by que se representa en cada tabla.
a. b. f(x, y) = 5
x y f(x, y) = 7 x y
1 5 7 2 3 5
0 3,5 7 0,25 4 5
5. Junto con un compaero o una compaera y considerando la informacin del recuadro, responde.
En el plano cartesiano se muestran las proyecciones de lneas de nivel que resultan de una proyeccin
vertical de la unin de dos techos con diferentes inclinaciones.
Proyecciones de
Perfil del techo A Perfil del techo B
las lneas de nivel
Y
O X
a. Determina qu perfil de techo corresponde a dicha proyeccin.
b. Qu puedes concluir respecto de la relacin entre las proyecciones de las lneas de nivel en el plano
con la pendiente del techo? Argumenten sus respuestas.

a. Si f(x, y) = 10x 3y, adems f(x, y) = 2, se cumple que f(2, 3) es igual a 10? Explica.
b. En una relacin lineal de dos variables de la forma f(x, y) = ax + by se sabe que f(x, y) = 3 y que la
grfica pasa por los puntos P(5, 1) y Q(1, 1), cules son los valores de a y b? c it a
lo estudi
Ejer
ado
Pgina 40
Te fue til el estudio de los sistemas de ecuaciones para desarrollar este tema? Explica.
Trabajaste en equipo en forma responsable y proactiva? Respetaste la opinin de tus compaeros? Explica.

Variacin de parmetros
Objetivo Se tiene una ecuacin lineal de dos variables de la forma 0,5x + y = c, donde c .
Aplicar la variacin Completa cada tabla segn sea el valor dado para c.
de parmetros en
expresiones de la a. 0,5x + y = 1 b. 0,5x + y = 0 c. 0,5x + y = 1
forma ax + by = c,
con a, b, c . x y x y x y
5 3 5
2 1 2
0 0 0
2 1 2
4 2 4
Realiza las 3 grficas en el mismo plano cartesiano y luego responde.

Y
3
Habilidad 2
Al transitar entre distintas
representaciones ests 1
de representar. O
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 X
1
Las tres grficas se intersecan en algn punto? Cmo clasificaras estas rectas?
Explica.

2
Unidad
Conceptos
Respecto de la ecuacin ax + by = c, con a, b, c dependiendo de los valores para a, b, c, es posible
reconocer lo siguiente.
Si a = 0 y b, c 0, se Si b = 0 y a, c 0, se Si c 0 y a > 0, b > 0 Si c 0 y a > 0, b < 0

tienen rectas parale- tienen rectas parale- o a < 0, b < 0, se o a < 0, b > 0, se
las al eje X. las al eje Y. tienen rectas con tienen rectas con
pendiente negativa. pendiente positiva.
Y Y
Y Y
O X O X
O X O X
De las rectas L1, L2 y L3, es correcto afirmar que son paralelas? Cul es la ecuacin en la forma
Ejemplo 1
ax + by = c que representa cada recta?

Se calcular la pendiente de cada recta. Y
L1 = y = 1 L2 = y = 1 L3 = y = 1 3
x 2 x 2 x 2 y
2
Al tener igual pendiente, es correcto afirmar que las x y
rectas son paralelas. 1
L2 x
La ecuacin de cada recta es:
3 2 1 O 1 2 3 X
L1: y = 1 x 2 R 2y = x 4 R x 2y = 4 1
2 L3 y
L2: y = 1 x + 2 R 2y = x + 4 R x 2y = 4 2
2 L1 x
1
L3: y = x R 2y = x R x 2y = 0
2
Y
Lo anterior se puede generalizar considerando el haz
3
de rectas paralelas de la forma:
2
x 2y = c, con c .
1
En el plano se muestran algunas rectas. 3 2 1 O 1 2 3 X
C Qu forma tendra el haz de rectas representado 1

por la ecuacin x + 2y = c? Explica.
2

1. Traza 2 rectas paralelas a cada recta representada en el plano cartesiano. Luego escribe la recta
correspondiente y explica si a, b, c, vara en la ecuacin de la forma ax + by = c.
a. Y b. Y
2 2
1 1
2 1 O 1 2 3 X 2 1 O 1 2 3 X
1 1
2. Responde las siguientes preguntas.

En cada recuadro se han graficado varios puntos que pertenecen a una recta.
1 Y
2 Y
O X O X
3 Y
4 Y
O X O X
Considerando c 0, en cul o cules de los grficos los puntos satisfacen ax + by = c, con:

a. a > 0, b > 0 b. a < 0, b > 0 c. a = 0, b < 0 d. a < 0, b = 0

2
Unidad
3. Ciencias El fenmeno conocido como mar de leva o mar de fondo consiste en el aumento anormal
de la altura del oleaje. Cuando la mar de fondo llega a una playa, la alineacin de sus lneas de
monte se relaciona con lneas rectas que son paralelas a la costa, como se muestra a continuacin.
Monte
Longitud de onda
En la imagen se muestran diferentes lneas de monte, las que se han ubicado en un plano cartesiano.
Determina las ecuaciones de las rectas destacadas y explica cul es el trmino que vara en la ecuacin de
la forma ax + by = c.
Y
16
12
10
O 5 10 15 X
4. Junto con un compaero o compaera realicen la siguiente actividad.

Utiliza que se explic en la pgina 117. Para ello ingresa a https://www.wolframalpha.com/,
y anota la ecuacin de la forma ax + by = c, para los siguientes valores:
a = b = 5, c = 7 a = b = 5, c = 7 a = b = 3, c = 7 a = b = 3, c = 7
a. Qu conclusin puedes obtener respecto de la pendiente de la recta?

lo estudi
b. Puede ser a = b = 0 y c cualquier nmero? Explica. c it a
Ejer
ado
Pgina 41

Qu puedes concluir respecto de la variacin de parmetros en una relacin lineal de dos variables? Explica.
Al momento de trabajar de manera colaborativa, consideraste de forma respetuosa su opinin? Te sirvi

para mejorar tu respuesta? Explica.

este tema.
1. Completa la tabla con los valores que correspondan, luego represntala en el plano cartesiano y
anota la pendiente (m) de cada recta. (3 puntos cada uno)
a. x y f(x, y) = 3x + 2y b. x y f(x, y) = 2x + 3y
2 2 1 1
0 1 1 1
Y Y
3 3
2 2
1 1
2 1 O 1 2 X 2 1 O 1 2 X
1 1
2 2
m= m=
2. Relaciona correctamente las proyecciones de las lneas de nivel con sus planos inclinados en el
espacio. Justifica tu eleccin. (6 puntos)
Proyecciones
Plano inclinado
Justificacin

2
Unidad
3. Grafica 3 rectas paralelas a la representada en el plano, luego escribe la ecuacin de la recta en la
forma ax + by = c explica la funcin afn que las representa. (3 puntos cada uno)
a. Y b. Y
2 2
1 1
3 2 1 O 1 2 X 3 2 1 O 1 2 X
1 1
2 2
4. En el plano cartesiano se muestra la roca arenisca en North Y

7
Coyote Buttes en Arizona, (Estados Unidos). Elige 3 lneas de
sedimento y represntalas en la forma f(x, y) = c. (6 puntos) 6
5
4
3
2
1
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X

Elaborar tablas y grficos para ecuaciones de la forma
1 ax + by = c, reconociendo la pendiente de la ecuacin de la Logrado:
recta asociada. 14 puntos o ms.
Reconocer que las lneas con mayor densidad en el plano de Medianamente

2 logrado:
proyeccin representan mayor cambio (pendiente).
12 a 13 puntos.
Confeccionar un haz de grficos de funciones afines, sobre la
3 Por lograr:
base de f(x, y) = ax + by (con a y b fijo).
11 puntos
Representar fenmenos geogrficos y cotidianos mediante o menos.
4
expresiones f(x, y) en dos variables.
Total

Explica si cumpliste las metas que te propusiste en un principio.
Cmo resolviste las posibles dificultades que te surgieron al desarrollar el tema? Explica.

ades complemen
ivid tari
Ac t as
Escuchar la msica de un
CD (compact disc) o ver
una pelcula registrada
en un DVD (digital
video disc) hace parte
de las actividades
cotidianas sencillas,
lo cual contrasta
con la complejidad de
su elaboracin.
La materia prima de un CD o un DVD es el policar-

bonato, un plstico trmico de gama alta de gran
transparencia y resistencia mecnica al impacto. Por
cada centmetro cbico de un CD, se requieren 6,9
gramos de policarbonato.
Para fabricar un CD, se vierte el policarbonato A

en un molde que le da la forma redonda y plana. En
la mquina donde se hace esto, ya se encuentra el
stamper o matriz, una placa compuesta de nquel, con
agujeros microscpicos de alto relieve que contienen
la informacin (msica o video) que llevar el disco.
Luego, el CD es enfriado y enviado a una cmara de

vaco donde recibe molculas de aluminio para darle
capacidad de reflexin B . Despus, recibe un bao
de laca acrlica C , que cumple la funcin de protec-
cin y, luego, es secado con luz ultravioleta.
Posteriormente, el disco pasa por un verificador

ptico de alta velocidad E donde se analiza si
cumple con los parmetros tcnicos internacionales.
Finalmente, el CD pasa por una mquina que le hace
el estampado D y queda listo para salir al mercado.

rea de datos
58 mm
23 mm
15 mm
120 mm
25 mm
Gua interna
Gua externa
Dimetro del disco

Para saber la cantidad de policarbonato que se requiere para fabricar
(2R): 120 mm = 12 cm
un CD, es necesario calcular su volumen.
Dimetro de la abertura
Para esto, el CD se puede considerar como un cilindro hueco cuyas
en el centro
alturas corresponden al espesor del CD, por lo que su volumen se
(2r): 15 mm = 1,5 cm
puede determinar as:
Espesor
1 V = R 2h r2h 2 V = h(R 2 r2)
(h): 1,2 mm = 0,12 cm
Responde
Junto con un compaero o compaera consideren la expresin 1 o 2 para responder las
siguientes preguntas.
1. Calcula la cantidad de policarbonato que se requiere para fabricar un CD. Comprala con
tu compaero o compaera y explica por qu obtienen esos resultados.
2. Calcula el volumen de una torre que tenga 100 CD, qu resultado obtiene tu compaero
o compaera?
3. Por qu crees que en las preguntas 1 y 2 obtienen esos resultados? Escribe una conclusin
con tu compaero o compaera.

A continuacin, te proponemos preguntas que tendrs que desarrollar considerando lo que has aprendido
en esta unidad.
Productos notables
1. En la imagen se muestra un cuadrado, un rectngulo y un cubo. (2 puntos cada uno)
D b C H z G
b 10 cm (x + 2y) cm
a z (x + 2y) cm
A a B E 10 cm F (x + 2y) cm
Responde y luego explica el producto notable con el cual relacionas cada producto notable.
(2 puntos cada uno)
a. Cul es el rea del cuadrado ABCD? Qu propiedad utilizas para calcularlo? Justifica.
b. Cul es el rea de la parte pintada del rectngulo? Qu propiedad utilizas para calcularlo? Justifica.
c. Cunto es el volumen del cubo? Qu propiedad utilizas para calcularlo? Justifica.
2. Completa con los trminos que faltan. (1 punto cada uno)
a. (2x + 3y)(2x 3y) = c. (3x2 5xy2)2 = 30x2yz2 +
b. (z + 12)(z 15) = z2 + + d. (w 16)(w 9) = w2 + +
Factorizacin
3. Factoriza cada expresin algebraica. (1 punto cada uno)
a. x2 7x 120 = d. t2 + 8st + 16s2 =
b. w4 400 = e. 81a 4 64b4 =
c. 225 120q + 16q2 = f. 0,25r2 5rs + 25s2 =
4. Responde. (2 puntos cada uno)

a. Si (w 12)(w + 4) = w2 + sw + m, cunto es el valor de s2 m2?
b. Si (y + 15)(y 18) = y2 + py + q, cunto es el valor de (p q)2?

2
Unidad
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas
5. Representa cada ecuacin en la forma y = mx + n, explica qu representa m y n, luego determina al
menos 4 pares ordenados que sean solucin de dicha ecuacin. (1 punto cada uno)
a. 4x + 2y = 8 b. 6x + 2y = 12 c. 0,25x + 0,2y = 0,4
6. Representa cada sistema de ecuaciones en el plano cartesiano y luego resulvelas utilizando el

mtodo que estimes conveniente. (3 puntos cada uno)
a. 3x + 2y = 8 b. x + 2y = 14
x + y = 6 x + 3y = 10
Y Y
8
8 7 6 5 4 3 2 1 O X
7 1
6 2
5 3
4 4
3 5
2 6
1 7
8
8 7 6 5 4 3 2 1 O X
7. Las balanzas se encuentran formadas por cubos de igual masa, cilindros de igual masa y esferas de
igual masa. Si cada cilindro tiene una masa de 3 kg, cul es la masa de cada cubo y esfera? (3 puntos)

a. Antonia tiene la mitad de la edad de Emilia. En 20 aos, Emilia ser 10 aos mayor que Antonia. Cul
es la edad de cada una?
b. En una librera, han vendido 20 libros a dos precios distintos, unos a $ 8 000 y otros a $ 12 000, con los
que han obtenido $ 192 000. Cuntos libros han vendido de cada precio?

Relacin entre dos variables

9. Considera la relacin en dos variables f(x, y) = 3x + 4y, con f(x, y) = 2. Completa la tabla, calcula la
pendiente (m) de la relacin entre dos variables y luego elabora el grfico. (6 puntos)
Y
f(x, y) = 2
3
x y
2
3 2 1 O 1 2 3 X
1
2
m=
10. En el plano cartesiano se ha representado la relacin entre dos variables ax + by = c. Marca la opcin
que representa las condiciones para a, b y c. Luego justifica tu eleccin. (4 puntos)
Y
A. a = 0, b > 0, c = 0
B. a < 0, b = 0, c > 0
O X
C. a < 0, b > 0, c = 0
D. a > 0, b = 0, c > 0

1y2 Comprender el uso de los productos notables. Logrado: 28 puntos
o ms.
3y4 Factorizar expresiones algebraicas.
Medianamente
5, 6, 7 Resolver sistemas de ecuaciones lineales de logrado:
y8 dos incgnitas. 23 a 27 puntos.
Comprender la relacin lineal de dos variables de la Por lograr: 22 puntos
9 y 10
forma f(x, y) = ax + by. o menos.
Total

2
Unidad
Actividad de cierre
Completa el esquema con tus conocimientos antes de empezar la unidad y lo que has aprendido
en ella.
Qu sabas Qu queras
Qu aprend
al finalizar?
Reducir A calcular
Productos notables expresiones productos
algebraicas. notables.
Tema 2
Factorizacin
Tema 3
Sistemas de Resolver
ecuaciones lineales ecuaciones e
con dos incgnitas inecuaciones.
Tema 4
Relacin entre dos

variables

Las estrategias planteadas al comenzar cada tema, te ayudaron a cumplir las metas planteadas? Explica.
Usaste modelos, utilizando un lenguaje algebraico para resolver diversos problemas? Explica.
Demostraste inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas? Si tu respuesta

es negativa, explica por qu no lo hiciste. Si es afirmativa, explica cmo lo hiciste.
Qu aspectos mejoraras para desarrollar de mejor manera la prxima unidad? Explica.

Geometra
3
Unidad
En los espacios urbanos hay diferentes construcciones que se pueden

relacionar con figuras y cuerpos geomtricos, los cuales puedes visualizar a
diario y en ocasiones pueden pasar desapercibidos. Por ejemplo, una de las
ventanas de la iglesia de Castro que se muestra se relaciona con sectores y
segmentos circulares que estudiars en esta unidad.
Sectores y segmentos Desarrollar las frmulas para calcular el rea

1
Tema
146 a la 161
circulares y permetro de sectores y segmentos circulares.
Desarrollar las frmulas para calcular el rea
2
Tema
rea y volumen 162 a la 173

y el volumen de un cono.
Homotecia y teorema Comprender el concepto de homotecia
3
Tema
174 a la 199
de Tales y el teorema de Tales.
Aplicar las propiedades a modelos a escala
4
Tema
Semejanza 200 a la 215

y otras situaciones de la vida diaria.
142 Unidad 3 Geometra

Punto de partida
responder las siguientes preguntas que
te ayudarn a planificar tu aprendizaje
en esta unidad.
1. Describe una parte de tu entorno en

la que reconozcas figuras y cuerpos
geomtricos.
2. De los temas que estudiars en esta

unidad, hay alguno que te interese
por sobre otro?
ueden
m ar fo to g ra fas, estas se p
Al to a la
a proporcional
revelar de form da.
imagen capta 3. Qu te motiva a aprender los
temas propuestos? Comenta con
tu compaero o compaera.
4. Qu meta te propones cumplir al

finalizar? Cmo piensas cumplirla?
Actitud
ar de
os a abord
Te invitam le y creativa la
exib
manera fl e soluciones a
e d ad
bsq u iaria, de la
lem a s d e la vida d ropios
prob l, o p
en genera
sociedad tura s o de los
signa
de otras a cos.
matemti
modelos
xito!!
Mucho
Unidad 3 Geometra 143

rea y permetro del crculo

1. Calcula el rea (A) y permetro (P) de cada crculo. (1 punto cada uno)
a. b. c.
1 cm
1,5 cm O
1,7 cm
O
O

a. Si la base de una torta de forma circular tiene un dimetro de 20 cm como mnimo, cunto papel se
necesita para cubrir la base completamente?
b. Si el permetro de un crculo es 24 cm2, cul es el rea?
Teorema de Pitgoras
3. En cada tringulo rectngulo, calcula la medida del lado que corresponda. (1 punto cada uno)
a. m(CA) b. m(DE) c. m(JG)
A F G J
5 cm 10 cm 9 cm 15 cm
8 cm
B 12 cm C D E H

a. Se tiene un poste de 5 m de alto y se quiere poner un cable desde su extremo superior, anclado
al piso a una distancia de 3 m del poste. Cul es el largo del cable comprendido entre el extremo
superior del poste y el punto del piso al que se ancl?
b. Cunto mide la diagonal del siguiente paraleleppedo?
5 cm
7,2 cm
9,6 cm

3
Unidad
rea y volumen de un cilindro
5. Calcula el rea (A) y volumen (V) de los siguientes cilindros. Considera 3,14. (2 puntos cada uno)
a. b. c. 12 cm
15 cm
2,5 cm
14 cm
19 cm
8,5 cm
Transformaciones isomtricas
6. Aplica cada transformacin isomtrica. (3 puntos cada uno)
a. Refleja el tringulo ABC segn la recta L. b. Traslada el polgono segn el vector v = (4, 2).
L Y
4
C 3
2
1
A
B 6 5 4 3 2 1 O 1 X
1y2 Calcular rea y permetro de un crculo.

3y4 Aplicar el teorema de Pitgoras.
13 a 15 puntos.
5 Calcular el rea y el volumen de un cilindro.
Por lograr: 12 puntos o menos.
6 Realizar transformaciones isomtricas.
Total

Qu problemas consideras que fueron un desafo resolver? Por qu?
Hay alguna actividad que no sabas resolver? Cul?

Tema
1 Sectores y segmentos circulares

Recuerdo lo que s
B
En nuestro entorno podemos apreciar

diferentes formas, las que por sus carac-
tersticas se relacionan con elementos O A
C
geomtricos, en particular la ventana que 1,2 m
se muestra tiene una forma de crculo.
a. Completa con la medida solicitada. En un crculo de centro

O y radio r, el permetro
(P) y rea (A) se calculan
m(OC) = Dimetro del crculo = como:
b. Es correcto afirmar que la medida de cualquier cuerda es menor que

2,4 m? Por qu? Explica.
r
O
c. Escribe la medida de cada ngulo.
m(AOB) = m(AOD) = P = 2r
A = r2
d. Calcula el permetro del crculo. Considera 3,14.
e. Calcula el rea del crculo. Considera 3,14.

3
Unidad
Diseo mi estrategia
a. A qu parte del crculo corresponde el arco BC ? Cmo lo determinaste? Explica.
Resuelvo Mi estrategia
b. Cmo calcularas el rea y permetro del sector circular relacionado con el arco BC ? Explica.
c. Comenta tus estrategias con un compaero o una compaera, luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.

En qu otra situacin has apreciado figuras que se relacionen con crculos? Explica.
Al momento de responder las preguntas planteadas, qu dificultades tuviste? Cmo crees podras
mejorar? Explica.
Considerando lo estudiado en aos anteriores, qu conocimientos utilizaste?
Fuiste creativo al momento de plantear tus estrategias?
Tema 1 Sectores y segmentos circulares 147

Tema 1: Sectores y segmentos circulares
Elementos de la circunferencia y del crculo

Objetivos En variadas construcciones existen ventanas con diferentes formas y caractersticas,
en particular la siguiente ventana tiene forma circular.
Reconocer el ngulo
central en una C
circunferencia.
D B
Reconocer los elementos
del crculo.
45
O 20 cm
E A
45
45
F H
G
Habilidad Escribe la medida del dimetro de la circunferencia de centro O. R
Al ejemplificar utilizando Cunto mide el COD? R

situaciones cotidianas
para resolver un problema Cunto suman las medidas de los ngulos del centro de la circunferencia?
ests usando la habilidad Explica cmo lo calculaste.
de representar.
Conceptos
Un ngulo subtiende un arco de circunferencia, cuando el arco est comprendido entre los lados
del ngulo.
En una circunferencia de centro O, el ngulo del centro corresponde a aquel cuyo vrtice es el punto O
y sus lados corresponden a radios.
La medida del ngulo AOB es a, es decir, m( AOB) = a.

B
En general, se cumple que: m( AOB) m( BOA), ya que
m( AOB) = a y m( BOA) = 360 a
a
A
O Al dividir una circunferencia en n partes iguales con n , la medida de
los ngulos del centro (a) que se obtienen de esta divisin cumplen con:
a = 360
n

3
Unidad
Un grupo de 4 amigos comern una pizza, y para ello la dividirn en partes
Ejemplo 1
iguales, cunto medir cada ngulo del centro?
Ya que quieres dividir en 4 trozos iguales la pizza, se calcular la medida del

ngulo del centro, es decir:
360 = 90
4
Respuesta: La medida de cada ngulo del centro mide 90.
Cada uno de los ngulos del centro de una circunferencia miden 60, en cuntas partes iguales se dividi?
Ejemplo 2
Cada uno de los ngulos centrales de la circunferencia mide 60, es decir, se cumple: 360 = 60 equivale a
n
n = 360, de donde se obtiene n = 6.
60
Respuesta: La circunferencia se dividi en 6 partes iguales.
Divide una circunferencia en 6 partes iguales.

Ejemplo 3
Por el ejemplo anterior, se sabe que cada ngulo del centro mide 60, luego construyes una circunferencia
de centro O y radio r.
1 Construyes la circunferencia A .
2 Utilizando un transportador, marcas con un punto los ngulos B .
3 Trazas cada dimetro C .

PASO A PASO
A B C B C C B
60
60 60
D A D A D A
O O 60 O 60
60
Conceptos
R El crculo corresponde al lugar geomtrico formado por todos los puntos de la circunferencia y sus
puntos interiores.
O O O O
R Las regiones del crculo son:
Sector circular Segmento circular Corona circular Trapecio circular

1. Escribe el nombre de la regin del crculo que se encuentra pintada en cada crculo de centro O.
a. b. c. d.
O O O O
2. Construye los ngulos del centro en cada circunferencia de centro O, segn las medidas presentadas.
a. a = 90 b. b = 60 c. = 30
O O O
3. Cada circunferencia de centro O se encuentra dividida en partes iguales. Determina la medida de

cada ngulo del centro.
a. b. c.
O

O O
4. Responde.
a. Es correcto afirmar que cada sector circular relacionado con el ngulo del centro de un crculo que
mide 90 corresponde a la cuarta parte de dicha circunferencia? Explica.
b. Si un sector circular tiene por ngulo del centro un ngulo que mide 36, es correcto afirmar que
corresponde a la dcima parte del crculo? Argumenta tu respuesta.
c. Si se tienen dos puntos A y B en una circunferencia de centro O, existe un ngulo a tal que
m( AOB) = m( BOA)? Justifica.

3
Unidad
5. Observa cada imagen, relacinala con una circunferencia de centro O y luego explica cunto mide
aproximadamente el ngulo del centro.
a. Smbolo de la radiactividad. b. Rueda.
6. Explica qu parte del crculo representa cada sector circular.

a. b. c.
180 30 270
O O O
7. Explica si cada afirmacin es correcta o no.

a. Si el ngulo del centro es de 45, el sector circular representado corresponde a un sexto del crculo.
b. Si se muestra una circunferencia dividida en 12 partes iguales, el ngulo central mide 30.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 46 - 47
Calculaste la medida de los ngulos del centro en una circunferencia? Explica.
Respecto de la actividad que ms te cost resolver, explica cmo lo lograste.

Permetro de un sector y segmento circular

Objetivo Una productora de eventos contratar a una empresa para que instale rejas a parte
del escenario donde se realizar un concierto, pero dicha reja solo se colocar en la
Calcular el permetro parte marcada.
de un sector y
segmento circular.
20 m
A O B
Reja
Cul ser la longitud de la reja?

Habilidad
Al evaluar los procesos,
Cunto es el radio del escenario? R
comprobar resultados Remarca la parte de la circunferencia a la cual se le quiere poner reja.
y las soluciones de
un problema matemtico
Tercera parte Mitad Cuarta parte
ests desarrollando
la habilidad de
resolver problemas. Explica cmo calcularas la longitud de la reja que se colocar y luego calclala.
Considera 3,14.
Explicacin Realiza tus clculos
Para calcular el largo de la reja que se pondr en el escenario es necesario

calcular la longitud del arco que se muestra en la imagen inicial, lo que se
formalizar a continuacin.
Conceptos
Para calcular la longitud de un arco de circunferencia utilizas lo siguiente:
B L(AB) = 2ra
360
r
Donde:
a r: es el radio de la circunferencia.
r A
O
a: es un ngulo del centro de la circunferencia.
= 3,141592...

3
Unidad
En la circunferencia de centro O, cunto es la L(AB)?
Ejemplo 1
B
Para calcular la L(AB) debes considerar que el arco AB mide 120, luego:
L(AB) = 2 2 120 cm = d 480 n cm = 4 cm

120
A
360 360 3 O 2 cm
Considerando 3,14; la longitud del arco AB aproximadamente es 4,186 cm.
Respuesta: La longitud del arco AB es 4 cm y es aproximadamente 314 cm.

3 75
C Cmo calcularas la L(BA)? Explica.
Conceptos
En un crculo de centro O y radio r, se tiene que:
R Para calcular el permetro de un sector circular, R Para calcular el permetro de un segmento
realizas lo siguiente: circular, realizas lo siguiente:
B B
r r
a a
r A r A
O O
C C
Psector circular= 2r + L(AB) Psegmento circular= L(AB) + m(AB)
En el crculo de centro O, cul es el permetro (P) del sector circular pintado?

Ejemplo 2
C Para calcular el permetro del sector circular, tienes que:
P = m(OB) + m(OC) + L(BC)
O 3 cm B = d3 + 3 + 2 3 90 n cm
360
= d6 + 3n cm
2
Considerando 3,14; obtienes que:
P 10,71 cm o P 1 071 cm
100
Respuesta: El permetro del sector circular es d6 + 3n cm y considerando 3,14, aproximadamente es
2
1 071 cm.
100

1. Completa la siguiente tabla segn corresponda. Observa el ejemplo destacado.
ngulo central Parte del ngulo completo Parte del crculo Largo del arco con el radio r
270 270 3 3 2r
360 4 4
180
90
60
45
2. Calcula la longitud de cada arco. Considera 3,14.
a. L(AB) b. L(CD) c. L(EF)
B
C
5 cm 4 cm
60 O 4 cm
45 F
O O
3. Calcula el permetro de cada sector circular destacado.

a. DF dimetro b. m(OQ) = 6 cm c. m(OB) = 7 cm
D P
A
7 cm
150
72 B
Q O
O O

3
Unidad
4. Considera 3,14 para responder a las siguientes preguntas.
a. Si el radio de una circunferencia es de 2,3 cm y la medida del ngulo central de un arco de
circunferencia es de 60, cunto es la longitud de dicho arco?
b. Si la longitud de un arco de circunferencia es de 2,355 cm y la medida del ngulo central es de 45,

cunto mide el radio de la circunferencia?
c. Si el radio de una circunferencia mide 4 cm y la longitud de un arco de circunferencia mide 6,28 cm,
cunto mide al ngulo central de dicho arco?
5. En el crculo de centro O y radio 3 cm Josefa y Alejandro calcularn el permetro del segmento

circular pintado de la siguiente forma:
B
Josefa: Ya que el tringulo es equiltero, se calcula el permetro de la
circunferencia y luego al resultado obtenido se le suma el permetro
120 del tringulo.
A
O Alejandro: Calculo el permetro de un segmento circular, adems como
30
5,2 cm son 3 los que se deben calcular y el tringulo ABC es equiltero, dicho
resultado lo multiplico por 3.
C
Junto con un compaero o compaera resuelvan utilizando las dos formas explicadas y luego expliquen
si Josefa, Alejandro, ambos o ninguno se encuentra en lo correcto.
6. Una agencia de publicidad cre el siguiente logotipo utilizando solo arcos de circunferencias para
una marca de tablas de surf.
a. Cunto mide el ngulo del centro en cada

semicircunferencia de centro O y O?
b. Si la medida del segmento AC es de 8 cm y la

medida del segmento CB es de 4 cm, cul es el
permetro de la figura?
A O C O' B lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pgina 48

Explica de qu manera calculaste el permetro de sectores y segmentos circulares.
Cmo resolviste el problema que te caus mayor dificultad? Explica tu estrategia utilizada.

rea de un sector y segmento circular

Objetivos En un restaurante de la ciudad se ofrece un servicio variado de men, el tipo de
plato que se muestra est dividido en 3 partes iguales, para servir diferentes pre-
Calcular el rea de un paraciones. Al ver el plato desde arriba la forma de este se relaciona con un crculo
sector circular. de radio O y dimetro 30 cm.
Calcular el rea de un
segmento circular. C
O B
Cunto es la medida del ngulo del centro? R

Actitud
En geometra es Si se quiere calcular el rea de uno de los sectores que se ocuparn con comida,
importante que trabajes cmo lo calcularas? Explica.
de manera ordenada,
ya que esto te ayudar Realiza tus clculos Explicacin
a comprender los
conceptos matemticos
en juego.
A continuacin, se formaliza el concepto relacionado con el rea de un sector

y segmento circular.
Conceptos
En un crculo de centro O y radio r, se tiene que:
R Para calcular el rea del sector R Para calcular el rea de un segmento
circular, realizas lo siguiente: circular, realizas lo siguiente:
B B
r r
a a
A O r A
O r
C C
Asegmento circular= Asector circular Atringulo OAB
Asector circular= r2 a
360

3
Unidad
En la imagen se muestra una pizza con forma circular que se ha dividido
Ejemplo 1
en partes iguales. Cul es el rea del sector que se relaciona con la parte de la
pizza que no aparece en la imagen?
1 El trozo representa la sexta parte, es decir, el ngulo central es de 60.
2 Al calcular el rea del sector circular, se tiene que:

Asector circular = 302 60 cm2 = 150 cm2
360
30 cm
3 Considerando 3,14; se tiene que 150 3,14 cm2 = 471 cm2.
PASO A PASO
4 Otra forma de resolver es dividir r2 por 6, ya que el trozo corresponde

a la sexta parte, y se obtiene:
2
Asector circular = 30 cm2 = 900 cm2 = 150 cm2
6 6
Respuesta: El rea del sector circular es 150 cm 2, que aproximadamente es
471 cm2 considerando 3,14.
Marcela ha inscrito una seal de un disco pare, que corresponde a un octgo-

Ejemplo 2
no regular cuyos lados miden 22,96 cm, en un crculo de 60 cm de dimetro.

Cul es el rea del segmento circular de la parte pintada de color verde?
Atencin
1 Como el dimetro del crculo mide 60 cm, su radio es 30 cm. El rea (A) de un tringulo
de base b y altura h se
calcula utilizando la
expresin:
PARE 27,72 cm h A=bh

2
b
2
PASO A PASO
Para calcular el rea, puedes resolver:
Asegmento circular = Asector circular Atringulo
Asegmento circular = d302 45 22,96 22,72 n cm2

360 2
Asegmento circular = (112,5 260,8256) cm2
Respuesta: El rea del segmento circular es (112,5 260,8256) cm2.

C Si 3,14 aproximadamente, a cunto corresponde al rea del segmento
circular? De qu otra forma calcularas el rea del segmento circular? Explica.

1. Completa la siguiente tabla segn corresponda. Observa el ejemplo destacado.
ngulo central Parte del ngulo completo Parte del crculo rea del sector con el radio r
270 270 3 3 r2
360 4 4
180 180
360
120 1
3
90 1 r2
4
60 1
6
45 45
360
a
2. Calcula el rea de cada sector circular o segmento circular. Considera 3,14.

a. AB dimetro, m(AB) = 8 cm. c. CD cuerda, m(CD) = 4,24 cm. e. m(OF) = 5 cm.
D E
O O 45 O
F
3 cm
B C
b. m(OF) = 5 cm. d. m(HG) = 3,86 cm. f. m(OL) = 4 cm.
F H L
2,3 cm
50
O E 80 O
O G
3 cm

3
Unidad
3. En cada crculo de centro O y radio r se ha inscrito un polgono regular. Explica cmo calcularas el
rea de cada sector circular o el rea de cada segmento circular.
a. C b. G c. L r 3
2
r r M K
r
r
D r F
O O O c
r
A b B a H J
E I
4. Junto con un compaero, observa la resolucin del siguiente problema. Luego explica si es correcta
o no, y corrige de ser necesario.
Se calcular la superficie del trozo de queso que se ha marcado. La altura del trozo es de 7 cm.
10 cm
1 Se calcula el rea de la parte superior e inferior que corresponde

2 100 cm2 = 50 cm2
a un sector circular, es decir: 4
2 Las caras laterales se pueden representar por rectngulos con-

gruentes de lado 7 cm y 10 cm, por lo que el rea de las 3 caras 3 7 10 cm2 = 210 cm2
laterales corresponde a:
lo estudi
3 La superficie aproximada del trozo marcado corresponde a: c it a
Ejer
ado
(50 + 210) cm2.

Pgina 49
Para calcular el rea de un sector y de un segmento circular, qu elementos son necesarios conocer? Explica.
Confiaste en tus propias capacidades para resolver los problemas propuestos, qu mejoraras de tus ca-
pacidades? Explica.

este tema.
1. Diferentes anfiteatros tienen estructura semicircular, por ejemplo el anfiteatro al aire libre ubicado
en la comuna de San Pedro de la Paz, Octava Regin, tiene dicha forma. En particular, la ilustracin
muestra las medidas de un anfiteatro de centro O y radio igual a 27 m.
A
r
E
O
F
B H
G
J
D
C
Considerando las siguientes medidas, m(AD) = 145, m(AB) = m(CD) = 35, m(OF) = 14 m, m(BC) = 33 m
y m(OJ) = 21,42 m. Responde.
a. Cunto es el permetro y rea del segmento circular de color gris? (3 puntos)
b. Cunto es el permetro y rea del sector circular de color verde? (3 puntos)
c. Cunto es el permetro y rea del sector de color celeste? Explica cmo lo calculaste. (3 puntos)

3
Unidad
2. Divide cada crculo de centro O y radio r de manera que se forme un ngulo del centro y luego
responde.
a. Divdela en 3 partes iguales. b. Divdela en 4 partes iguales. c. Divdela en 6 partes iguales.
(1 punto) (1 punto) (1 punto)
O r O r O r
d. Explica la relacin que existe entre el ngulo del centro del crculo que se forma luego de dividirlo y
el clculo del permetro y rea de cada sector circular. (3 puntos)

2a, 2b Reconocer la relacin entre el crculo y los sectores
y 2c circulares que lo componen. Logrado: 9 puntos o ms.
Reconocer la relacin entre el ngulo central y la Medianamente logrado:
2d
parte del rea o el permetro del crculo. 7 a 8 puntos.
1a Calcular permetro y rea de segmento circular. Por lograr: 6 puntos
o menos.
1b y 1c Calcular permetro y rea de sector circular.
Total

Explica la estrategia que utilizaste para resolver algn problema.
Cumpliste las metas propuestas al iniciar el tema. Explica.

Tema
2 rea y volumen del cono

Recuerdo lo que s
15 cm
En nuestro entorno hay variadas formas que se relacio-

nan con diferentes cuerpos geomtricos, en particular
el trozo de tronco se puede relacionar con un cilindro. 45 cm
a. Completa con la medida solicitada.

El rea (A) de un cilindro est dada por:
A = 2 r h + 2 r2
Radio de la base = Altura del cilindro =
r
b. Para calcular el rea y volumen de un cilindro, qu datos son
necesarios conocer? Explica.
h
r
c. Calcula el rea del cilindro.
2r
d. Calcula el volumen del cilindro.
El volumen (V) de un cilindro de

radio r y altura h est dado por:
V = r2h
r

3
Unidad
Diseo mi estrategia
a. Observa las siguientes imgenes, puedes construir una red de cuerpo geomtrico que las
represente? Explica qu medidas necesitas.
Explicacin Respuesta
b. Si tuvieses una copa como la de la figura, para saber la cantidad mxima de

lquido que podemos verter en ella, qu necesitas calcular? Cmo lo podras
calcular? Qu estrategia utilizaras? Explica.
Mi estrategia Respuesta
3. Junto con un compaero o compaera, responde: Es mayor el volumen de un cono o el de un

cilindro si ambos tienen bases de igual radio y alturas de igual medida?, creen que exista alguna
relacin? Argumenten su afirmacin.

Al momento de responder las preguntas planteadas, cmo crees que podras mejorar aquellas en las que
tuviste mayores dificultades? Explica.
Demostraste inters, esfuerzo, perseverancia y rigor en la resolucin de problemas? Explica.
Tema 2 rea y volumen del cono 163

Tema 2: rea y volumen del cono
rea de un cono
Objetivo Javiera observa un cono de sealizacin vial, prolonga la parte superior y lo rela-
Desarrollar la frmula ciona de la siguiente manera.
para calcular el rea
del cono. Observa el cono de Lo relaciona con un cuerpo geomtrico
sealizacin vial y luego con su correspondiente red
g 2r
g
r rr
El radio r del sector circular de la red, con qu elemento del cono se relaciona?
Explica.
Habilidad
Al explicar procedimientos
de soluciones propias
ests desarrollando la
habilidad de argumentar Por qu la longitud destacada es 2r? Qu relacin tiene con la base del
y comunicar. cono? Justifica.
Conceptos
El rea de un cono (A) pue-
Cono Red del cono
des obtenerla al visualizar Vrtice
su red de construccin y la
calculas utilizando: Altura
Generatriz g 2r
h g
Acono = Abase + Alateral
= r2 + rg r r
Base 2r
= r(r + g)
Cul es el rea del siguiente cono?

Ejemplo 1
Al observar la imagen, se tiene que r = 3 m y g = 5 m.

5m
Luego, al calcular el rea, se tiene que: 4m
A = 3(3 + 5) cm2 = 24 cm2
Respuesta: El rea del cono es 24 cm2. 3m

3
Unidad
Clculo del rea del cono de radio desconocido.
Ejemplo 2
1 Observa que el rea del manto del cono se relaciona con el rea del sector circular
correspondiente en su red de construccin, y se tiene lo siguiente:
r 5 cm
O 270
PASO A PASO
Asector circular = 52 270 cm2 = 75 cm2

360 4
2 Adems, para calcular el rea de la base del cono es necesario saber la medida del
radio. El rea del manto lo calculas utilizando la expresin rg, y se obtiene que: Recursos Digitales
Complementarios
Asector circular = Amanto, es decir, 75 = 5r, de donde obtienes que r = 15 .
4 4
Luego, el rea de la base ser : Abase = d 15 n cm2 = 225 cm2.

2 RDC 7
3 4 16
4 Finalmente el rea del cono resulta: d 75 + 225 n cm2 = 525 cm2.

4 16 16
Clculo del rea del cono de generatriz desconocida.

Ejemplo 3
C
1 Para calcular el rea (A) de un cono utilizas la expresin
A = r (r + g)
Atencin
2 El radio r mide 5 cm, por lo que falta calcular la medida Recuerda que en un
de la generatriz g. Para calcularla se utilizar el teorema g tringulo rectngulo:
de Pitgoras en el tringulo ABC. 12 cm
122 + 52 = g 2
a c
122 + 52 = g 5 cm
A B
PASO A PASO
169 = g
b
13 = g
el teorema de Pitgoras
3 Luego, el rea corresponde a: A = 5(5 + 13) cm2 = 90 cm2 y al considerar 3,14, establece que:
se tiene que es aproximadamente 282,6 cm2.
a2 + b 2 = c 2
Respuesta: El rea del cono es 90 cm2 y al considerar 3,14; se tiene que Adems tienes que:
aproximadamente es: 282,6 cm2. c = a2 + b 2

1. Calcula el rea del cono. Considera 3,14.

a. b. c.
25 cm
h
15 cm
h g
8 cm
15 cm 9 cm 6 cm
2. En la tabla se muestran las medidas del radio, generatriz y volumen de un cono. Compltala
segn corresponda.
Radio (r) Generatriz (g) rea del cono (A = r(r + g))
5 cm 7 cm
7 cm 105 cm2
15 cm 184 cm2
12 cm 20 cm
10 cm 250 cm2
3. Observa la red del cono que se muestra y luego responde.

a. Con qu parte de la base del
cono coincide el sector circular? 120
b. Cunto es el rea del

sector circular?
c. Con qu elemento del cono 6 cm

relacionas el sector circular?
d. Cunto mide el radio (r)

del crculo? r
e. Cul es el rea del cono

relacionada con la red que
se muestra?

3
Unidad
4. Un estudiante quiere confeccionar la red de un cono, y 10 cm 60
solo ha confeccionado la red del manto que se muestra.
a. Cul es el rea del sector circular?
b. Cunto debe medir el radio de la base del cono?
c. Cul es el rea de la base del cono?
d. Cul es el rea del cono?
e. Confecciona la red del cono y anota en ella las

medidas del radio, generatriz y ngulo central.

Se tiene un espacio circular de dimetro 9 m y se quiere instalar una carpa con forma de cono, hecha de
tela, con altura 4 m. Considerando 3,14, responde.
a. La medida del radio de la base del cono.
b. La medida de la generatriz del cono.
c. Julio y Sandra realizan una estimacin del total de la tela que se necesita, Julio afirma que para el
manto se necesitan 20 m2 de tela, en cambio Sandra dice que se necesitan ms. Julio, Sandra o
ninguno se encuentra en lo correcto. Explica.
6. Junto con un compaero o compaera confecciona una red del cono con las siguientes medidas:
radio 5 cm, y generatriz 7 cm y luego responde.
a. Al confeccionar la red, cunto mide el ngulo del sector circular que se relaciona con el manto
del cono?
b. Cunto mide la altura del cono?
c. La generatriz del cono puede ser de 5 cm y el radio del cono puede ser 7 cm, por qu? Explica.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 50 - 51

Argumentaste y comunicaste tus conclusiones a tus compaeros? Explica.
Aplicaste las frmulas para calcular el rea del cono en variados contextos? Explica.

Tema 2: rea y volumen del cono
Volumen de un cono
Objetivo En una tienda Cristian compra un recipiente con forma de cono y otro con forma
de cilindro. Ambos tienen igual base y altura.
Desarrollar la frmula
para calcular el volumen
de un cono.
Bases iguales
Luego el recipiente con forma de cono lo llena y lo vierte en el recipiente con
forma de cilindro, tantas veces hasta llenarlo.
1 2 3
Actitud
Al momento de resolver
un problema no olvides
explicar tus ideas propias
de manera clara
y coherente.
Con cuntos recipientes cnicos se llen el cilindro? Explica.
Si supieras el volumen del cilindro, qu podras afirmar con respecto del volu-
men de un cono? Cmo lo calcularas? Explica.
Conceptos
El volumen (V) de un cono corresponde a un ter- Vrtice
cio del volumen de un cilindro con igual rea de
la base e igual medida de la altura. Se encuentra Altura
dado por la expresin:
h
Generatriz (g)
Vcono = 1 Vcilindro
3
r
Vcono = 1 r 2h Base
3

3
Unidad
Cunto es el volumen del cono?
Ejemplo 1
1 Al aplicar el teorema de Pitgoras para calcular la medida de la altura del cono,

se tiene que:
102 = 62 + h2
100 = 36 + h2
10 m Recursos Digitales
h 100 36 = h2 Complementarios
64 = h2
64 = h
6m 8=h RDC 8
PASO A PASO
Luego, la medida de la altura del cono es 8 m.
2 Al calcular el volumen del cono remplazas r = 6 m y h = 8 m en la expresin:
V = 1 6 2 8 m3
3
= 288 m3
Atencin
3 El volumen (V)
= 96 m3 corresponde al espacio
que ocupa un cuerpo.
Respuesta: El volumen del cono, es 96 m3 y considerando 3,14, el volumen Algunas unidades de
es aproximadamente 301,44 m3. medida de volumen son:
km3 (kilmetro cbico)
Si en el siguiente cono se aumentan al doble las medidas
Ejemplo 2
del radio y la altura, cul ser la variacin porcentual respecto

m3 (metro cbico)
de su volumen? cm3 (centmetro cbico)
1 El volumen del cono se calcula como: V1 = 13 r 2h. h
2 Las medidas aumentadas al doble del radio y su altura

corresponden a 2r y 2h, respectivamente, por lo que su
volumen sera: r
V2 = 1 (2r)2 (2h) = 8 2rh

3 3
PASO A PASO
3 Para calcular la variacin porcentual, se tiene que:

1 r 2h
V2 3
= = 1 = 0,125 Esto equivale a un aumento del 12,5 %.
V1 8 2rh 8
3
Respuesta: Si las medidas de la altura y base de un cono aumentan al doble, se

tiene que el volumen aumentara en un 12,5 %.

1. Observa los siguientes cuerpos geomtricos. Recuerda que el volumen (V) de un cilindro de radio r
y altura h se calcula utilizando la expresin V = r 2h.
9 cm 9 cm
a. Si el radio de la base del cono es igual al radio de las bases del cilindro, qu fraccin del volumen
del cilindro es igual al volumen del cono?
b. Si el volumen del cilindro es igual a 1 296 cm3 y sin utilizar la expresin para calcular el volumen del
cono, cunto es el volumen del cono? Explica cmo lo calculaste.
2. Calcula el volumen de los siguientes conos.

a. c. 10 cm
e.
4,5 cm 12 cm
15 cm
4 cm 5 cm
b. d. f.
6,2 cm
21,5 cm 21 cm
3,5 cm
8,2 cm
3,5 cm
3. Considerando un cono de radio r y rea h, responde.

a. Si el radio aumenta al doble y su altura se reduce a la mitad, cul es la expresin que corresponde al
volumen del cono?
b. Si el radio disminuye a la mitad y su altura aumenta al doble, cul es la variacin porcentual respecto
del cono original?
c. Es correcto afirmar que si el radio y altura aumentan al triple, el volumen tambin aumenta al triple
respecto del volumen original, por qu? Explica.

3
Unidad
4. Resuelve los siguientes problemas. 10 cm
a. Cunta agua podemos verter en un cono con las siguientes medidas:
dimetro de la base 10 cm y altura 15 cm?
b. Una carpa tiene forma cnica con radio basal igual a 3 m y su capacidad
es de 5,25 m3, cul es la altura de la carpa?
20 cm
c. En una convivencia Sandra le servir jugo de diferentes sabores a sus
invitados. Para ello utilizar copas con forma cnica como las que se
muestran. Si dispone de 5 litros de jugo y todas las copas se llenarn hasta
su mxima capacidad. Cuntas copas puede llenar? (Considera 3,14 y
que 1 litro equivale a 1 000 cm3).
5. Junto con un compaero resuelve el siguiente problema.
Se tiene un cono de radio R y altura h, el cual es cortado por un plano a una altura h1 (h1 < h),
formando un cono truncado, como se muestra a continuacin:
r
h
h1 h1
R R
Cono Cono truncado
Un estudiante afirma que, ya que el radio de una de sus caras es r, para calcular el volumen del cono
truncado se utiliza la expresin Vcono truncado = 1 r 2h1.
3
a. Estn de acuerdo con el estudiante. Por qu? Argumenta tu respuesta.

b. Suponiendo las siguientes medidas, R = 6 cm, r = 4 cm, h = 12 cm y h1 = 5 cm, cunto es el volumen
del cono y del cono truncado? En qu porcentaje el volumen del cono disminuye al cortarse
por el plano? c it a
lo estudi
Ejer
ado
Pginas 52 - 53
Cmo se relaciona el volumen del cono con el volumen de un cilindro? Explica.
Aplicaste la frmula del volumen del cono para resolver problemas? Explica.

este tema.
1. Un recipiente con forma de cilindro de radio igual a 5 cm se encuentra lleno de lquido y se

vierte agua en un recipiente cnico de radio igual al del cilindro hasta llenarlo, como se muestra
a continuacin.
12 cm
12 cm
a. Cunto es el volumen del cilindro luego de verter el agua en el cono? (2 puntos)
b. Cunto es el volumen del cono? (2 puntos)
c. Cul es la relacin entre el volumen del cono y el volumen del cilindro? Explica. (2 puntos)
2. La red que se muestra corresponde a la de un cono, cunto es el rea del cono? (3 puntos)
12 cm
20 cm

3
Unidad
3. Calcula el rea (A) y el volumen (V) de cada cono. (2 puntos cada uno)
a. b. 39 cm
15 cm
15 cm
8 cm
A= A=
V= V=
6 cm
4. Resuelve el siguiente problema. Considera 3,14.
Alejandro vende barquillos como los que se muestran en la imagen, los que vender
llenos hasta su mxima capacidad.
10 cm
a. Cul es el rea del manto del cono? Considera b. Cul es el volumen del cono?
109 10,44 . (2 puntos) (2 puntos)

Determinar la relacin entre el volumen del cono
1
y del cilindro.
Desarrollar la frmula del rea de un cono Medianamente logrado:
2
identificndola con el rea de su red. 8 a 9 puntos.
3 Calcular el rea y volumen de un cono. Por lograr: 7 puntos
o menos.
Resuelven problemas que involucren volmenes y
4
reas de conos.
Total

Cumpliste las metas propuestas al iniciar el tema? Explica.

Tema
3 Homotecia y teorema de Tales

Recuerdo lo que s
C
Tomamos fotos a diferentes
situaciones que nos ocurren, ya 25 cm
sea con los amigos, con la B
familia, en diferentes lu- 10 cm
gares, etc. En la imagen A
se muestra a un joven
5 cm Foto 3
fotografiando a su
amiga y tambin la 10 cm Foto 2
fotografa revelada Foto 1
proporcionalmente
O
en distintos tamaos.
a. Considerando la foto 1, completa con las siguientes medidas y luego La propiedad

explica cmo calcularas el valor de la razn. fundamental de
las proporciones
establece que: En toda
Largo = Ancho = proporcin se cumple
Ancho Largo que el producto de
los medios es igual
al producto de los
Explicacin:
extremos, es decir, si
a = c , entonces:
b d
b. Para que las medidas de la foto 2 mantengan el mismo valor de la razn ad=bc
de la foto 1, cunto debe medir cada lado? Explica cmo lo calculaste.
c. Si la medida del largo en la foto 3 es de 40 cm, se mantiene el valor de la razn como en las otras
fotos? De no mantenerse, cunto debera ser la medida?

3
Unidad
Diseo mi estrategia
a. Si las medidas de la foto 1 aumentan al doble, se conserva el valor de la razn respecto de las
medidas originales? Explica.
b. Considerando las medidas de las fotos 1 y 2, obtenidas en la actividad 1. y adems que m(OA) = 6 cm,
cunto mide la distancia entre O y B? Podrs plantear una estrategia para responder este tipo de
problemas? Explica.
3. Comenta tus estrategias con un compaero o compaera. Luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.

Confiaste en tus capacidades al momento de responder a las preguntas planteadas, incluso cuando no
conseguiste una respuesta en forma inmediata? Explica.
Qu conocimientos de aos anteriores utilizaste para desarrollar las actividades?
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Explica cmo podras resolverlas.
Tema 3 Homotecia y teorema de Tales 175

Tema 3: Homotecia y teorema de Tales
Homotecia
Objetivo Luciano y Javiera contrataron un tour en un globo aerosttico y un amigo de ellos
grab el momento en que suben al globo.
Comprender el
concepto de homotecia. A'A'
19,9 m
0,1 m
A
O
B
19,9 m
B'
B'
Qu representa la distancia OA? Y la distancia OB? Explica.

Habilidad
Al elegir o elaborar
representaciones de
acuerdo a las necesidades Suponiendo que OA y OB tienen la misma medida, completa las siguientes
de la actividad, ests expresiones.
utilizando la habilidad
de representar.
OA' = = OB' = =
OA OB
Qu relacin hay entre los cocientes anteriores? Explica.
Conceptos
Una homotecia es una transformacin geomtrica Geomtricamente, pode- C'
que permite obtener una figura con igual forma a otra. mos representarlo como:
Dos figuras son homotticas si al unir mediante rectas C
sus vrtices correspondientes estas rectas concurren
en un nico punto, llamado centro de homotecia (O).
B B'
En una homotecia, la razn entre la distancia del cen- O A
tro de homotecia (O) al vrtice de la figura imagen y la A'
distancia del centro de homotecia (O) al vrtice de la
figura original se llama razn de homotecia (k).
k = A'O = B'O = C'O
AO BO CO

3
Unidad
Sobre el tringulo ABC se realiz una homotecia de centro O. Si OA = 6 cm,
Ejemplo 1
cunto mide BB? A'
1 Al plantear la proporcin, se tiene: A'O = B'O R 6 = B'O A

AO BO 3 1,5
3 cm
2 Aplicando el teorema fundamental de las proporciones, se O
tiene: 6 1,5 = 3 BO R BO = 3. C C'
PASO A PASO
1,5 cm B
3 Ya que OB = OB + BB', se tiene que: 3 = 1,5 + BB' R BB' = 1,5.
B'
Respuesta: La medida de BB es 1,5 cm.
Conceptos
Dependiendo del valor de la razn (k 0), se tiene lo siguiente:
1. Si k > 0, es una homotecia directa y se tienen los siguientes casos:

Si 0 < k < 1, la figura resultante es Si k = 1, la figura resultante Si k > 1, la figura resultante es
una reduccin de la figura original es congruente con la figura una ampliacin de la figura
y ambas figuras estn al mismo original. original y ambas figuras estn
lado del centro de homotecia (O). al mismo lado del centro de
homotecia (O).
C C'
C
C'
C'
O C
B'
O B
B' A A' O
A' B B
A B'
A
A'
2. Si k < 0, es una homotecia inversa y se tienen los siguientes casos:

Si 1 < k < 0, la v es una reduc- Si k = 1, la figura resultante Si k < 1, la figura resultante es
cin de la figura original y el es congruente con la figura una ampliacin de la figura origi-
centro de homotecia (O) est original. nal y el centro de homotecia (O)
ubicado entre ambas figuras. est ubicado entre ambas figuras.
C A'
A' A' C B' C
B'
B'
O O
C' O B
B B A
A C' A C'

Sobre el cuadriltero ADCB se realiz una homotecia con centro en O, resul-
Ejemplo 2
tando el cuadriltero ADCB. Cunto es el valor de la razn de homotecia?
D'
1 Al calcular el cociente, se tiene:
k = OD' = 9,3 = 3 y k = OB' = 6,6 = 3 C' 9,3 cm

OD 3,1 OB 2,2
PASO A PASO 2 Ya que el centro de la homotecia est A' 2,2 cm

B
entre ambas figuras, la homotecia es OA
inversa y el valor de la razn es negativo.
3,1 cm C
Respuesta: El valor de la razn es 3. 6,6 cm D
B'
C Si OC mide 8,4 cm, cmo calcularas la medida de OC? Explica.
Utiliza regla y comps para explicar cmo puedes realizar una homotecia de
Ejemplo 3
razn 2 y centro en O sobre el tringulo ABC.

1 Utilizando una regla, trazas desde el centro
O rectas que pasen por cada vrtice del C
tringulo.
O B
2 Luego, con el comps con centro en O y
PASO A PASO
radio OC, la replicas sobre la misma recta

otra vez con centro en C. Realiza lo mismo A
con cada uno de los otros vrtices.
3 Finalmente trazas los segmentos sobre cada figura imagen obteniendo el

tringulo A'B'C' como se muestra a continuacin:
C'
O B B'
A'
C Utilizando un transportador, mide los ngulos internos y utilizando

una regla mide los lados de los tringulos ABC y ABC. Qu puedes
afirmar respecto de dichas medidas? Es correcto afirmar que el lado
BC // B'C' ? Argumenta tu respuesta.

3
Unidad
Al tringulo ABC se le aplic una homotecia resultando el tringulo ABC.
Ejemplo 4
Cules son las coordenadas del centro de homotecia P?

Y
C'
5
A
4
B' B
3
2 C
A' 1
9 8 7 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 X Visita la Web
Para saber ms sobre
Para determinar las coordenadas del centro de homotecia se trazan las rectas homotecia, visita el
que van de cada vrtice de la figura original a la figura imagen. La interseccin siguiente sitio web:
de dichas rectas corresponder al centro de homotecia (P).
http://www.disfrutalas
Y matematicas.com/
C'
5 geometria/reescala.html
A
4
B' P B
3
2
C
A' 1
9 8 7 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 X
Respuesta: El punto del centro de homotecia es P(1, 3).

C En este caso, cmo calcularas el valor de la razn de homotecia? Explica.
Herramientas
tecnolgicas Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
Para construir una homotecia utilizando el software GeoGebra, considera lo siguiente:

1. Utilizando el botn construyes el polgono Por ejemplo, a continuacin se muestra la aplica-
correspondiente. cin de una homotecia al tringulo ABC de centro
O(2, 3) y valor de razn de homotecia igual a 2.
2. Con el botn ubicas el centro de homotecia.
Y
3. Finalmente, con el botn haz clic en la figura,
k C'
5
el centro de homotecia y luego se abrir esta 4
C
ventana, que es donde debes ingresar el valor de O B B'
3
la razn de homotecia.
2 A
1 A'
2 1 O 1 2 3 4 5 6 7 8 X

1. Observa cada homotecia que se aplica y luego responde.

a. 2,1 cm
A'
A
4,2 cm Cul es el valor de la razn de homotecia?
O B B' Si OB = 5 cm, cunto mide BB'?
3,2 cm
Si CA = 2,2 cm, cunto mide C'A'?
C
1,6 cm C'
Si m(ABC) = 72, cunto es la m(A'B'C')?
b. E'
Cul es el valor de la razn de homotecia?
5,5 cm
F
x Cunto es x + y?
D' y O 5 cm
D Si FE = 2,5 cm, ED = 2 cm y DF = 1,5 cm, cul es
2,2 cm el permetro del E'D'F'?
E
10,25 cm Si m(D'E'F') = 20, cunto es la m(EFD)?
F'
c. En la homotecia realizada en a. y en b., qu puedes concluir respecto de sus ngulos internos?

Corresponden a una homotecia directa o inversa? Explica.
2. Ciencias Una cmara oscura es un instrumento que permite obtener una imagen plana proyectada
a partir de una imagen real utilizando principios de la ptica.
A
30,4 cm B
30 cm O 7,5 cm
10 cm
a. Cul es la clasificacin de la homotecia?
b. Cul es el valor de la razn de homotecia?
c. Cunto es la medida de la proyeccin de la vela en la cmara oscura (B'A')?
d. Si OB = OA, cul es el permetro del tringulo OAB?
3. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa.

a. 1 Si el valor de razn de una homotecia cumple que | k | > 1, se tiene una reduccin.
b. 1 Si el valor de razn de una homotecia cumple que k > 0, es una homotecia directa.

3
Unidad
4. Utilizando regla y comps construye cada homotecia de centro O y valor de razn k.
a. k = 2 b. k = 1
F
A B G
O
O D
C E
5. Biologa En el proceso de la visin, la luz reflejada por los objetos ingresa a nuestro ojo por la pupila
y se proyecta en la retina, la cual contiene receptores visuales, que son los encargados de transmitir
la informacin al cerebro. El ojo humano tiene forma parecida a una esfera y tiene un radio
promedio aproximado de 2,5 cm.
a. Cul es el centro de la homotecia?
Cmo lo supiste? Explica. Cristalino
Imagen
b. En este caso, el valor de la razn de
homotecia es un nmero positivo o
negativo? Argumenta.
Objeto Luz
c. Si se observa un lpiz que Retina
mide 10 cm de altura a 20 cm
de distancia, cul ser el largo de Pupila
la imagen proyectada en la retina?
6. El punto de fuga es el lugar

Artes visuales
geomtrico que corresponde al punto
donde las rectas paralelas se juntan
(convergen) de acuerdo a la perspectiva
que se tenga.
a. En la imagen, qu elementos relacionas
con segmentos que son paralelos? Explica.
b. Realiza en tu cuaderno el dibujo que

se muestra y explica cul es el punto
de fuga.

lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cmo explicaras con tus palabras el concepto de homotecia?

Pgina 54
Demostraste confianza en tus capacidades para resolver los problemas? Explica.

Homotecia de forma vectorial

Objetivo En el plano cartesiano se ha representado el trin- Y
gulo ACB con los vectores v, u y w, respectivamen- B
Describir la homotecia 3
te, que van desde el origen (O) a cada uno de los
de figuras planas vrtices del tringulo. 2
mediante el producto de w
Al multiplicar por 2 el vector u = (4, 1), se tiene: C
un vector y un escalar. 1 v A
2 u = (2 4, 2 1) = (8, 2) u
O 1 2 3 4 X
Multiplica los vectores v y w por 2.
2v= 2w=
Con cul de los siguientes planos relacionas la multiplicacin de los vectores?

Actitud Explica.
Al momento de resolver 1 2
Y Y
un desafo confa en B' B'
6 6
tus capacidades, aun
cuando no consigas un 5 5
resultado inmediato. 2w 2w
4 4
B B
3 3
2 w 2v C'
2 2v C'
A'
w A'
1 v 2u 1 2u
A C v A C
u u
O 1 2 3 4 5 6 7 8 X O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
Conceptos
En el plano cartesiano, un vector se puede representar como un segmento de recta orientado, determi-
nado por dos puntos: un origen y un extremo. De esta manera, un vector se caracteriza por su longitud,
direccin y sentido.
Al multiplicar un vector w por un escalar a se obtiene otro vector, que corresponde al vector ponderado
de w . Si w = (x, y), al multiplicar por a obtienes:
a w = a (x, y) = (a x, a y) = (ax, ay)
Un vector ponderado cumple con lo siguiente:

Mantiene la direccin del vector.
Si a = 0, se obtiene el vector nulo, es decir, 0 w = 0 (x, y) = (0 x, 0 y ) = (0, 0).
Si a < 0, el vector cambia de sentido.
Si a > 0, el vector mantiene el sentido.

3
Unidad
Construye el vector 3 AB utilizando la regla y luego el comps.
Ejemplo 1
A u B
1 Como se multiplicar por un escalar mayor que 0, el vector ponderado mantiene

la direccin y sentido, por lo que con una regla trazas un segmento de lnea en
el sentido del vector.
Habilidad
Al explicar tus soluciones
A u B y los procedimientos
que utilizaste ests
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
de argumentar
y comunicar.
2 Al utilizar un comps con centro en A y radio AB y, a partir de B, replicas la amplitud
del vector AB, obtendrs el vector 3AB, como se muestra a continuacin.
PASO A PASO
A u B
3 AB
C Qu diferencias aprecias entre el vector AB y el vector 3 AB? Cmo

representaras utilizando regla y comps el vector 0,5 AB? Explica.
Conceptos
Al aplicar una homotecia de centro O tal que el valor de la razn k sea distinto
de cero (k 0), a un vector v = OA, se obtiene lo siguiente:
Si k > 0, el sentido del vector no cambia.
v v
2v 0,5v
Si k < 0, el sentido del vector se invierte.
0,5v v 2v v

Se marc el centro de homotecia O y un vector CD. A partir de esto construye
Ejemplo 2
el vector 2CD utilizando regla y comps.
O
C D
1 Como el escalar es 2, al aplicar la homotecia el sentido del vector cambiar, luego

utilizando una regla trazas un segmento de lnea en sentido contrario al vector.
O
C D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 Luego utilizando un comps con centro en C y radio CD, a partir de C replicas

la amplitud del vector CD, para obtener el vector solicitado como se muestra
PASO A PASO
a continuacin:
C D
2 CD
C Qu ocurre si el centro de homotecia se cambia? Explica.
Si al punto A(2, 2) se le aplica una homotecia de centro O(0, 0), tal que el
Ejemplo 3
valor de la razn k es 2, cules son las coordenadas del punto que resulta
luego de aplicada la homotecia?
Una manera de resolverlo es trazar el vector que va desde el origen O(0, 0)
hasta el punto A(2, 2), y luego multiplicar por el valor de la razn k, es decir:
k OA = 2(2, 2) = (4, 4), de donde se deduce que el punto imagen es A'(4, 4).
Y
A'(4, 4)
4
3
2
2 OA
Grficamente, se tiene: 1
4 3 2 1 O 1 2 X
1 OA
2
A(2, 2)

3
Unidad
En el plano cartesiano se representa el trin- Y
Ejemplo 4
gulo ABC. Si se le aplica una homotecia de 4

centro O(0, 0) y el valor de la razn de homo- 3
tecia k es 2, cules son las coordenadas de C 2
los vrtices de la figura que resulta?
A B 1
1 Se trazan los vectores que van desde el origen
a cada uno de los vrtices, luego se multiplica 6 5 4 3 2 1 O X
cada uno de los vectores por el escalar k,
es decir:
Y
4
3 k OC R (2 2, 2 2) = (4, 4)
C 2 k OB R (2 2, 2 1) = (4, 2)
PASO A PASO
A 1
B k OA R (2 3, 2 1) = (6, 2)
6 5 4 3 2 1 O X
2 Al trazar los vectores, se tiene que los vrtices de la figura que resulta son:
Y
C'
4
A'(6, 2) 3
C
B'(4, 2) A' B'
2
1
C'(4, 4) A B
6 5 4 3 2 1 O X
C Cmo lo resolveras si el centro de homotecia no estuviera en el

origen? Explica.
Herramientas
tecnolgicas Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
Para construir una homotecia utilizando el software GeoGebra, considera lo siguiente:

1. Utilizando el botn construyes el polgono correspondiente.
2. Con el botn ubicas el centro de homotecia.
3. Finalmente, con el botn haz clic en la figura, el centro de homo-
k
tecia y luego se abrir esta ventana, que es donde debes ingresar el

valor de la razn de homotecia.
Utilizando el software GeoGebra, construye un cuadriltero de vrtices A(2, 4), B(4, 4), C(5, 1) y D(1, 1)
y luego aplica una homotecia de O(1, 1) y valor de la razn k = 0,5. Cules son las coordenadas
homotticas de cada vrtice?

1. Construye utilizando regla y comps cada vector. Luego explica la construccin.

a. Se representa el vector AB. Construye el b. Se representa el vector CD. Construye el
vector 2 AB. vector 0,5 CD.
B C
2. En la imagen se representan los vectores u y w,

y los puntos D, E y F. O
a. Representa los vectores u y w utilizando los puntos

E, D y F. E w
b. Realiza una homotecia de centro O y valor de razn
D
k igual a 2. u
c. Explica una conclusin al comparar las imgenes u' y F
w' respecto de los vectores u y w.
3. Se represent el vector u y los puntos A y B. Adems, el punto O corresponde al centro de

una homotecia.
O A
a. Realiza una homotecia de centro O y valor de razn k = 2.
b. Realiza sobre la imagen u' otra homotecia con el mismo centro y valor de razn k = 0,5.
c. Compara la imagen u'' de la segunda homotecia con la preimagen original u. Qu regularidad

aprecias? Explica.

3
Unidad
4. Ciencias A continuacin se muestra un dibujo esquemtico del ojo humano, donde se marcan dos
segmentos de rectas en color rojo que representan una homotecia.
Imagen
Objeto
Retina
a. Cul es el signo del valor de la razn de homotecia que se muestra? Explica.

b. Suponiendo que se ve una manzana a una distancia de 10 m, que tiene una altura de 10 cm
y considerando que la retina del ojo se encuentra a una distancia aproximada de 25 mm, cul es
la altura de la imagen que se generara en la retina?
5. Aplica una homotecia a cada figura geomtrica. Para ello, considera que el valor de la razn es k.
a. Centro de homotecia O, k = 2,5. b. Centro de homotecia O, k = 0,5.
Y Y
3 3
F
2 2
C
1 1
B E
O 1 2 3 4 5 X 4 3 2 1 O 1 2 X
1 1
A
2 2
D
3 3

A un tringulo de vrtices A(2, 4), B(4, 6) y C(4, 2) se le aplica una homotecia de centro O y valor de razn k,
obtenindose como imagen otro tringulo de vrtices A'(4, 4), B'(8, 0) y C'(8, 8).
a. Cules son las coordenadas del centro O? lo estudi
c it a
Ejer
ado
b. Cul es el valor de razn de homotecia?

Pgina 55
Explica con tus palabras el concepto de vector ponderado.

Teorema de Tales
En una tienda Alicia compra una repisa para su hogar. Quiere determinar la medida
de una parte de ella y para ello realiza un bosquejo con algunas medidas.
Objetivo
Desarrollar el teorema F CF // BE // AD
de Tales mediante 40 cm
C C F
las propiedades de E
la homotecia, para 40 cm 40 cm 40 cm
aplicarlo en la resolucin B E
de problemas. B x
D 40 cm
40 cm A D
Escribe el valor de cada razn.
CB : BA R CB : CA R
Escribe la expresin que representa la medida de FD. R

Habilidad Escribe la proporcin solicitada y calcula el valor de x. Luego explica por qu
Al elegir o elaborar es importante considerar que CF // BE // AD.
representaciones de
acuerdo a las necesidades CB = FE CB = FE
de la actividad, ests BA ED CA FD
de representar.
Explicacin
Conceptos
Teorema de Tales: Si Si L1 // L2 // L3 se tiene que:
dos o ms rectas pa-
ralelas se intersecan
por dos transversales, AB = BC = AC
A D DE EF DF
entonces las medidas
L1 o equivalentemente:
de los segmentos
B E
determinados sobre L2 AB = DE y AB = DE
las secantes son BC EF AC DF
C F
proporcionales. L3

3
Unidad
En la siguiente figura L1 // L2 // L3, que medida representa x?
Ejemplo 1
Al utilizar el teorema de Tales, se tiene que:

AB = BC
DE EF A D
L1
Luego, al remplazar las medidas, se obtiene 2,5 cm 2 cm
lo siguiente: B E L2
2,5 = 3 3 cm x
2 x C F
L3
x=23
2,5
x = 2,4
Respuesta: La medida de x es 2,4 cm.
Calcula la medida de MN y PQ , si MP // NQ // OR, PQ = MN + 1 cm.

Ejemplo 2
MN = MN + 1
1 NO QR
Planteas la proporcin.
M P
MN = MN + 1
2 6 8
Remplazas las medidas. N Q
PASO A PASO
3 8MN = 6(MN + 1) Resuelves. 6 cm 8 cm

O R
4 MN = 3
Respuesta: La medida de MN es 3 cm y la medida de PQ es 4 cm.
Si L1 // L2 // L3, cul es la medida del segmento AB?

Ejemplo 3
Al utilizar el teorema de Tales,

se tiene que:
C A
L1
CE = AF R x+1= x (x + 1) cm x cm
ED FB 6 4
L2
4(x + 1) = 6x E F
6 cm 4 cm
4x + 4 = 6x
4 = 2x L3
D B
2=x
Remplazando x = 2, se tiene que: AF = x = 2, FB = x + 2 = 4.
Luego, AB = AF + AF = 2 + 4 = 6.
Respuesta: La medida del segmento AB es 6 cm.

Conceptos
Corolario del teorema de Tales: Si L5 L6
Atencin los lados de un ngulo o sus prolon-
gaciones se cortan con varias rectas A F
Segn la Real Academia L1
paralelas, las medidas de los segmen- B E
Espaola (RAE), corolario
tos que se determinan en los lados L2
significa: Proposicin O
que no necesita prueba del ngulo son proporcionales, es
decir, L1 // L2 // L3 // L 4 y adems L5 y L3
particular y se deduce D C
con facilidad de lo L 6 se intersecan con estas rectas, se
L4
demostrado previamente. cumple lo siguiente:
FE = EO = OD
AB BO OC
Calcula la medida de BD.

Ejemplo 4
1 Al aplicar el corolario, se tiene que:

A B
AO = OC
BO OD
2 Al remplazar las medidas, se tiene: 4 cm 6 cm
4= 2 O
PASO A PASO
6 OD AB // DC
2 cm
3 Al resolver, se tiene:
D C
OD = 6 2 = 12 = 3
4 4
Respuesta: Como BD = BO + OD, se tiene que: BD = (6 + 3) cm = 9 cm.
Conceptos
El teorema particular de Tales establece C
que un segmento de recta paralelo a un
lado de un tringulo y que interseca a
los otros dos determina en estos ltimos
segmentos proporcionales. Por ejemplo,
dado el tringulo ABC y AB // MN, enton- M N
ces se cumplen las siguientes relaciones:
CM = CN CM = CN CM = CA A B
MA NB CA CB MN AB
El recproco del teorema particular de Tales establece que si una recta corta
dos lados de un tringulo y los divide en segmentos proporcionales, entonces
esa recta es paralela al otro lado del tringulo.

3
Unidad
En la figura, cul es la medida del lado AD para que AC // DE?
Ejemplo 5
Para que se cumpla que AC // DE, la C

medida de los segmentos sobre los
lados AB y CB deben ser proporcio- 15 cm
nales, es decir:
CE = AD
EB DB E 3 cm
Al remplazar los valores, se tiene que: D
CE = AD R 15 = AD R AD = 25 A 5 cm B
EB DB 3 5
Respuesta: Para que AC // DE, se debe cumplir que la medida del segmento
AD sea de 25 cm.
A la misma hora una persona y un rbol proyectan una sombra, como se Recursos Digitales
Ejemplo 6
Complementarios
muestra en la imagen. Cul es la altura (h) del rbol?
RDC 9
1,5 m
6m 2m
Al representarlo utilizando un tringulo, se tiene lo siguiente: Tales de Mileto

630-545 a. C.
D Donde:
AB: es la sombra que proyecta la persona.
E h AC: es la medida de la sombra que
proyecta el rbol.
1,5 m
BE: es la altura de la persona.
A 2m B C
h: es la altura del rbol.
6m
Es considerado el primer
Al aplicar el teorema particular de Tales y remplazar los valores, se tiene: filsofo griego y pensador
de la historia, a quien se
AB = AC R 2 = 6 R h = 4,5 le atribuyen interesantes
BE CD 1,5 h descubrimientos
matemticos.
Respuesta: La altura del rbol corresponde a 4,5 m.

1. Calcula la medida solicitada en cada caso.

a. Si L1 // L2 // L3, calcula x. c. Si AD // BE // CF, calcula la medida de DF.
10 cm A D
x 2 cm 3 cm
B E
5 cm
12 cm 6 cm
C F
L1 L2 L3
b. Si AB // DC, calcula la medida de BC. d. Si BC = 10 cm, DF = 14 cm, calcula la medida

de EF.
A 4 cm A D
2 cm L1
D 2 cm
B E
C L2
1 cm L1 // L2 // L3
B
C
L3
F
2. Realiza la siguiente actividad.

Con centro de homotecia en A y valor de la razn de homotecia k = 1,5; realiza una homotecia a los vrtices
B y C del siguiente tringulo y luego responde. Considera AB = 3,2 cm y AC = 3,2 cm.
B
A
a. Respecto del valor de la razn AC' ; cmo se relaciona con el valor de la razn AB' ? Por qu crees
AC AB
que ocurre?
b. Si se trazan las rectas BC y B'C', qu puedes afirmar?
c. Con qu concepto estudiado relacionas esta homotecia? Argumenta tu respuesta.

3
Unidad
3. Utilizando palitos de brochetas, junto con un compaero o una compaera realicen la siguiente
actividad.
Formen un ngulo agudo con dos palitos de brochetas L4 L3 L1
L1 y L2, fijndolos en sus puntas. Encima de ellos coloquen
otros dos palitos L3 y L 4 en posicin transversal y paralelos b A
entre s, como se muestra. a
S
a. Midan el largo de los segmentos a, b, c y d. c B
b. Calculen el valor de las razones a : b y c : d. Comparen d
dichas cantidades, qu caracterstica tienen en comn? Expliquen. L2
c. Si mantienen fijo L 4, y mueven L3 en direccin paralela, luego

midan las nuevas distancias y comparen las nuevas razones
que se forman. Qu caracterstica encuentran en comn?
d. Cul es la importancia de que L 4 sea paralela a L3? Expliquen.

a. Si la altura del rbol en la figura es de 4 m y las b. Con la informacin que se muestra en el
distancias son las que se muestran en la figura, dibujo, calcula la altura de la torre.
cunto mide el edificio?
C
Rayo de sol
6m
13 m
6m A D B
18 m 50 m
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 56 - 57

Explica con tus palabras lo que entiendes del teorema de Tales.
Utilizaste representaciones para aplicar el teorema de Tales? Qu requisito es necesario para aplicarlo?
Por qu? Explica.

Divisin proporcional de segmentos

Objetivo Julio ha trazado con una regla un segmento de 15 cm y ubic un punto P, como
se muestra a continuacin.
Comprender la divisin
proporcional de Q P R
un segmento.
3 cm
Verifica cul de las siguientes afirmaciones es o son verdaderas.
La razn entre la medida de los segmentos QP y PR es 3 : 15 y su valor es 0,2.
Realiza tus clculos
Explicacin
La razn entre la medida de los segmentos QP y QR es 3 : 23 y su valor es 0,15.

Realiza tus clculos
Explicacin
A continuacin se generalizar la divisin de un trazo, que puede ser interior

o exterior.
Conceptos
Para dividir interiormente un segmento QR en la razn r se necesita encontrar
un punto P en este segmento, de manera que el valor de la razn entre QP y
PR sea igual a r, es decir:
Q P R QP = r
PR
Adems se tiene que: QP + PR = QR.

3
Unidad
Un segmento QR se ha dividido interiormente ubicando un punto P sobre l,
Ejemplo 1
en la razn de 4 : 7, como se muestra a continuacin. Cules son las medidas

de los segmentos PR y QR?
Q 12 cm P R
1 La medida del segmento QP es 12 cm.
2 Se tiene que QP = r, y adems se sabe que QP = 12 y r = 4 . Al plantear la

7
PASO A PASO
PR PR PR
proporcin, se tiene:
12 = 4 R PR = 7 12 R PR = 21
PR 7 4
3 Por otra parte, sabemos que QR = QP + PR, luego, QR = 12 + 21 = 33.
Respuesta: La medida del segmento PR es 21 cm y la medida del segmento
QR es 33 cm.
Conceptos
Para dividir exteriormente un segmento QS en la razn r, se necesita encon-
trar un punto P en la prolongacin del segmento QS, de manera tal que la
razn entre QP y SP sea igual a r, es decir: QP = r.
SP
Se tienen dos casos:
0<r<1 r>1
P Q S Q S P
Al dividir exteriormente el segmento QS ubicando el punto P, en la razn

Ejemplo 2
7 : 2, se tiene la situacin que se presenta en la siguiente figura.
Q 25 cm R x P
Calcular la medida de x.
Se tiene que r = 7, adems QP = r, luego se tiene la siguiente proporcin:
2 SP
QP = 7 R 25 + x = 7 R 2(25 + x) = 7x R x = 10
SP 2 x 2
Respuesta: La medida de x es 10 cm.
C En qu se diferencian la divisin interior y exterior de segmentos? Explica.

1. Calcula la razn pedida en las siguientes divisiones interiores y exteriores de segmentos.

Considera que el punto P siempre est ubicado sobre los segmentos QS o en su prolongacin,
segn corresponda.
a. c.
14 cm
2 cm 10 cm 3 cm
Q P S Q P S
b. d.
25 cm 20 cm
10 cm 4 cm
Q S P P Q S
2. Analiza la siguiente informacin y luego divide interiormente cada segmento en la razn dada.
Para dividir un segmento AB en la razn 3 : 1, puedes considerar lo siguiente:

Considerando el segmento AB se dibuja un rayo AM. Luego A P B
un segmento a de cualquier medida se copia 3 veces sobre
AM y se marca el punto Q. a
A continuacin del punto Q, se copia 1 vez sobre AM el a
segmento a, resultando el punto R. a
Q
Une con una regla el punto R con el punto B y luego traza un a
segmento paralelo a RB, de manera que pase por el punto Q. R M
La interseccin de la recta paralela con el segmento AB es el punto P.
a. Razn 2 : 1 b. Razn 3 : 2.
Q R Q R

3
Unidad
a. Un segmento QS mide 45 cm. Un punto P lo divide exteriormente en razn de 4 : 9. Determina las
medidas de los segmentos QP y SP.
b. Un segmento QS mide 30 cm. Se ubica un punto P sobre su proyeccin que divide externamente al
segmento en razn de 3 : 2. Determina las medidas de los segmentos QP y PS.
c. Un segmento QS est dividido externamente por un punto P, ubicado en la prolongacin del mismo,
a la izquierda de Q. Si las medidas de QP y QS son 21 cm y 49 cm, respectivamente, cul es el valor
de la razn?
4. Analiza la siguiente informacin y luego divide exteriormente cada segmento en la razn dada.
Para dividir exteriormente un segmento AB en la razn r = 1 : 2 puedes considerar lo siguiente:

Traza dos rectas paralelas por los puntos A y B.
Considerando un segmento de longitud a, cpialo
D
1 vez sobre la recta que contiene al punto A y 2 ve- a
ces sobre la que contiene al punto B. Define dichos C
puntos como C y D. a a
P A B
Une con una recta los puntos C y D, de manera que
se interseque con la prolongacin del segmento AB.
Llama a dicho punto P. Este punto dividir exteriormente al segmento AB en la razn 1 : 2.
a. Razn 1 : 3 b. Razn 3 : 2.
A B A B

lo estudi
c it a
Ejer
ado
Dividiste de manera proporcional diferentes segmentos? Explica cmo lo realizaste.

Pginas 58 - 59
Utilizaste representaciones para resolver problemas sobre segmentos proporcionales? Explica.

este tema.
1. Analiza la siguiente informacin y luego responde.
Un hombre que realiza todos los das el

mismo trayecto desde su casa al tra- Trabajo
bajo y viceversa busca alternativas. En
el siguiente esquema se muestran los D
posibles recorridos que puede realizar,
donde Trabajo representa la ubica-
cin del trabajo y Casa, la ubicacin
de la casa. (Considera que todas las A
calles son de doble sentido). Casa
l realiza el trayecto desde
su casa hasta D, y luego B
hasta el trabajo. Se sabe que
las calles entre el trabajo y D, y entre la casa y B son paralelas, y adems que las distancias entre
la casa y A es de 3 km, entre A y D es de 2 km, entre D y el trabajo es de 3 km y entre A y B es de
2,5 km. Responde a las siguientes preguntas para averiguar cul es el mejor trayecto que podra seguir.
a. Si consideramos que el tringulo formado por los puntos A, D y el trabajo son una imagen por
homotecia del tringulo formado por los puntos A, la casa y B, cul sera el centro de homotecia?
Explica. (2 puntos)
b. Cules son las medidas de los trayectos que no estn mencionados? Describe por lo menos
2 estrategias diferentes para averiguarlo. (2 puntos)

3
Unidad
Marca la opcin correcta en los tems 2 al 4. (1 punto cada uno)
2. Se sabe que EF // BC y que AE = 9 cm, EF = 3 cm, EB = 6 cm. Cunto mide el segmento BC?
A
A. 2 cm
B. 15 cm
E
C. 5 cm F
B
D. 3 cm
C
3. En la figura AB // CD // EF, m(CE) = 1 m(AC) y m(DF) = 4 cm, cul es la medida de BF?
2
A. 2 cm A B
B. 3 cm C D
C. 8 cm E F
D. 12 cm
Y
4. Con respecto a la homotecia, es correcto afirmar que: B
5
I. D es el centro de homotecia. C'
4
II. La razn de homotecia es 1. A
2 3 A'
III. DC = 2 DC' D
2
B'
A. Solo III C. Solo II y III
1 C
B. Solo I y II D. I, II y III
O 1 2 3 4 5 6 7 X

1 Mostrar que comprenden el concepto de homotecia. Logrado: 4 puntos o ms.
2y3 Aplicar el teorema de Tales. 2 a 3 puntos.
Por lograr: 1 punto.
4 Comprender las homotecias de forma vectorial. o menos.
Total

Cumpliste las metas propuestas al iniciar el tema? Explica.

Tema
4 Semejanza
Recuerdo lo que s
Te has dado cuenta de que comnmente usamos

los mapas para movernos ya sea en la ciudad o
fuera de ellas, observar distancias, saber donde
queremos ir, etc? Los mapas son un smil de la
realidad. Ellos nos muestran en proporcin lo que
realmente es. Podemos tener mapas ms grandes o
ms pequeos de la misma realidad, porque estn
en escalas diferentes. Por ejemplo, una escala de
1 : 1 000 significa que 1 cm del mapa equivale a
1 000 cm de la realidad.
a. Supn que la escala del mapa que se est mirando es 1 : 500, qu quiere decir eso? Explica.
Una razn es una
comparacin entre dos
cantidades mediante una
divisin. Una proporcin es
una igualdad entre dos
o ms razones.
b. Considerando la escala anterior, Javiera quiere ir a un punto que en el mapa est a una distancia
de 20 cm del punto en el que esta se encuentra. Cunto tendra que caminar para llegar al lugar
deseado? Y en metros?
c. Si la escala de un nuevo mapa es 1 : 1 000, cul es la distancia real en centmetros, metros

y kilmetros si en el mapa medimos 32 centmetros? Y cul es la distancia en el mapa de
120 kilmetros?

3
Unidad
Diseo mi estrategia
Se muestra una fotografa en dos medidas diferentes.
a. Utilizando una regla, podras afirmar que los cuadros anteriores son proporcionales. Qu estrategia
podras utilizar para afirmar lo anterior? Explica.
b. Comenta tus estrategias con un compaero o una compaera. Luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.

Demostraste inters en resolver las actividades anteriores? Explica.
Qu dificultad tuviste para responder las actividades anteriores? Explica.
En qu otro mbito crees que se utiliza lo anteriormente resuelto? Explica.
Qu contenidos de aos anteriores aplicaste para resolver las actividades? Argumenta tu respuesta.
Tema 4 Semejanza 201

Tema 4: Semejanza
Semejanza de figuras
Objetivo Un fotgrafo ha tomado una foto con forma rectangular, como se aprecia en la
imagen. Luego quiere obtener otra fotografa que sea semejante a la que tom
Aplicar propiedades inicialmente.
de semejanza y de
proporcionalidad a 12 cm
modelos a escala y
otras situaciones de la
vida diaria.
9 cm
Habilidad
Si la otra fotografa quiere que de ancho mida 6 cm, para que sea semejante a
Al describir relaciones y
la fotografa original, cul debe ser la medida de su otro lado? Explica.
situaciones matemticas
ests desarrollando la Realiza tus clculos Explicacin
y comunicar.
A continuacin se generalizar el tema de semejanza.

Conceptos
Dos figuras son semejantes (~) cuando tienen la misma forma. Dos polgonos son semejantes si sus ngu-
los interiores correspondientes son congruentes y la razn entre las medidas de sus lados correspondientes
es constante.
Para que el cuadriltero ADCB sea semejante con el cuadriltero EHGF, se debe cumplir:
A B
a b E F
a' b'
' '
H G
D C
1. Los ngulos correspondientes tienen la misma medida: a = a, b = b, = , = .

2. La medida de los lados correspondientes son proporcionales. La constante de proporcionalidad k
recibe el nombre de razn de semejanza.
AB = BC = CD = DA = k
EF FG GH HE

3
Unidad
Si ABC ~ A'B'C', cunto mide el lado B'C'? Atencin
Ejemplo 1
C Si dos polgonos regulares

tienen la misma cantidad
8 cm de lados, son semejantes.
C'
6 cm
3 cm
A B A' B'
Ya que los tringulos son semejantes, la medida de los lados correspondientes

es proporcional, es decir:
AC = BC R 6 = 8 R B'C' = 8 3 R B'C' = 4
A'C' B'C' 3 B'C' 6
Respuesta: La medida del lado B'C' es 4 cm.
En un mapa que utiliza una escala 1 : 50 000, la distancia entre dos casas es
Ejemplo 2
de 1,8 cm, cul es la distancia real entre las casas?
1 La razn es 1 : 50 000 significa que 1 cm del mapa corresponden a 50 000 cm

en la realidad.
2 La distancia entre las dos casas, que se encuentra en el mapa, corresponde a 1,8 cm.
PASO A PASO
1 = 1,8 R x = 90 000
3 La proporcionalidad a resolver es
50 000 x
.
Respuesta: La distancia que separa las dos casas es de 90 000 cm, que equivale
a 900 m.
Una torre de alta tensin da una sombra y a la misma hora un rbol proyecta
Ejemplo 3
una sombra, formndose dos tringulos semejantes (ABC ~ ADE), como

se muestra en la imagen. Cul es la altura de la torre?
C
E Torre
4m
A 3m D B
9m
Los tringulos son semejantes. Al aplicar proporcionalidad entre los lados corres-
pondientes se tiene: 9 = x R x = 9 4 R x = 12
3 4 3
Respuesta: La altura de la torre de alta tensin es de 12 m.

1. Explica si los siguientes polgonos son semejantes o no. Argumenta tu afirmacin.

a. D 6 cm C b. D
108 108
1,41 cm 1,41 cm
6,4 cm 6,4 cm
E C
135 135
2 cm 2 cm
72 72
A 10 cm B
A 2 cm B
5 cm I
F E
72 72
1,41 cm 1,41 cm
3,2 cm 3,2 cm J H
135 135
1 cm 1 cm
108 108
G 3 cm H
F 2 cm G
2. Calcula la medida del lado que falta en los siguientes polgonos semejantes.
a. Calcula la medida del lado FE. b. Calcula la medida de los lados SD y ND.
D 10 cm C V
4,1 cm 4,5 cm
4 cm
A B C G
3 cm
D
H G
3 cm
E F S 2 cm N

a. Si el largo y el ancho del rectngulo ABCD son 3 cm y 1 cm respectivamente, mientras que el largo
y el ancho del rectngulo EFGH son 5 cm y 3 cm respectivamente, son semejantes los rectngulos?
b. En un tringulo cuyos lados miden 3 cm, 4 cm y 5 cm, se cuadruplican todos sus lados para construir
otro tringulo, es este tringulo semejante al inicial? Explica.

3
Unidad
4. Analiza los siguientes cuadrados y luego responde.
a. Son todos los cuadrados semejantes? Explica. Q P
b. Cul es el centro de homotecia que transforma L K

los cuadrados?
H G
c. Utilizando una regla y considerando el cuadrado D C
ABCD como preimagen, cul es el valor de
la razn de homotecia respecto del cuadrado A B
EFGH? Cmo lo calcularas con los otros
E F
cuadrados? Explica.
I J
d. Construye el siguiente cuadrado exterior.
Explica cmo lo construiste. M N
5. Se muestra un cuadrado donde se ha marcado

uno de sus vrtices O, el que corresponde al centro
de una homotecia. Utilizando una homotecia de
centro O, se quiere construir un cuadrado que
tenga el cudruple del rea del cuadrado dado.
a. Cul es el valor de la razn de homotecia?
b. Utilizando regla y comps, realiza la construccin

y explica la construccin realizada.
2 cm
O 2 cm
6. Analiza la siguiente informacin y luego realiza lo solicitado.
Un jardinero quiere cuadruplicar el rea de un jardn circular de flores, que tiene un radio de 3 m.
Dibuja en tu cuaderno el modelo del jardn en la escala de 1 : 100.

Elige el centro del crculo como el centro de una homotecia con la cual se logra el
objetivo. Luego utiliza regla y comps para realizar la construccin. c it a
lo estudi
Ejer
ado
Pginas 60 - 61
Qu entiendes por semejanza? Explcalo utilizando tus palabras.
Argumentaste y explicaste tus respuestas de manera clara? Explica.

Tema 4: Semejanza
Criterios de semejanza
Objetivo Al visitar un parque de su comuna, Gabriela observa en un charco de agua la silueta
de una paloma, como se muestra a continuacin.
Comprender los
criterios de semejanza
en figuras geomtricas.
A
2m
1,65 m
1,98 m 2,4 m
Actitud Las distancias que se muestran son proporcionales? Argumenta tu respuesta.

Participa en la bsqueda
de posibles soluciones y
expn tus argumentos.
Para calcular la distancia entre A y B y sin utilizar el teorema de Pitgoras, qu
distancia necesitas saber? Explica.
A continuacin, se formalizar la semejanza de tringulos, la que te puede

ayudar a resolver diferentes problemas relacionados con la vida diaria.
Conceptos
Los criterios de semejanza de tringulos establecen condiciones suficientes
para decidir si dos tringulos son o no semejantes.
R Criterio lado, ngulo, lado (LAL): Dos tringulos son semejantes si dos lados
correspondientes tienen medidas proporcionales y el ngulo comprendido
por ellos tienen igual medida.
F
Si se cumple que: a = a
C D
a'
E
AB = AC
DE DF
a Se tiene que ABC ~ DEF.
A B

3
Unidad
El tringulo LQB, es semejante al tringulo RJC? 8 cm Q
Ejemplo 1
B
35
El ngulo formado entre los lados que tienen las medidas anotadas es
10 cm
igual en ambos tringulos, por lo que se determinar si los lados corres- L
pondientes son proporcionales. C
BL = 10 = 2 y BQ = 8 = 2
RC 15 3 RJ 12 3 15 cm
Respuesta: Se cumple el criterio lado, ngulo, lado (LAL), por lo tanto

LQB ~ CJR. R
35
J
12 cm
Conceptos
R Criterio lado, lado, lado (LLL) R Criterio ngulo, ngulo (AA)
Dos tringulos son semejantes si los tres pares Dos tringulos son semejantes si dos de sus
de lados correspondientes tienen medidas ngulos interiores correspondientes tienen igual
proporcionales. medida.
C C
C'
C'
A B A' B' a b a' b'

A B A' B'
AB = BC = CA a = a' b = b'
A'B' B'C' C'A'
ABC ~ A'B'C'
ABC ~ A'B'C'
Los tringulos que se muestran son semejantes?

Ejemplo 2
C 10 cm
6 cm
4,5 cm 5,25 cm
A B P Q
7,5 cm 7 cm
Se calcular el valor de razn entre los lados proporcionales, es decir:

AB = 7,5 = 0,75 BC = 5,25 = 0,75 CA = 4,5 = 0,75
QR 10 QP 7 RP 6
Respuesta: Se cumple el criterio lado, lado, lado (LLL), por lo tanto ABC ~ RQP.

1. Determina qu criterio permite explicar la semejanza entre cada par de tringulos. Justifica
tu respuesta.
a. D c. F
A 3 cm
2 cm
F
6 cm 2,5 cm 15 cm
E
4 cm 12 cm
J
C
5c
4 cm
m
5 cm
B I H G
b. S d. S
P
cm
12
cm
16
Q P
R T
8c
m
m
6c
R Q
N
2. Teniendo en cuenta que los tringulos son semejantes, calcula cada valor desconocido.
a. A b. D
y
16 cm E
20 cm x
6 cm
C C
y
9 cm
B 18 cm
D B
x
5 cm
F 24 cm
3 cm A
E
3. Calcula la medida de EF y la medida de DF, si:

B
ABC ~ DEF
AB = 12 cm E
BC = 8 cm D
AC = 10 cm A
DE = 6 cm F
C

3
Unidad
a. Si la persona mide 1,6 m, cul es la altura del edificio?
2m
9m
b. Existe un mtodo para calcular la altura de un objeto, el cual consiste en colocar un espejo en el piso
y ubicarse en un lugar desde el cual se vea, en el espejo, la parte ms alta del objeto. En la figura,
cul es la altura del rbol?
1,8 m
1,5 m 2,5 m
c. En la siguiente figura, C representa el punto en el cual rebota una de las bolas al ser golpeada
sin efecto.
Demuestra que
ABC ~ FDC. F
Calcula la medida
de m y n. A
40 cm
20 cm C
m n lo estudi
c it a
Ejer
ado
B 90 cm D
Pgina 62
Explica utilizando tus palabras los criterios de semejanza de los tringulos.
Participaste en la bsqueda de soluciones y expusiste tus argumentos? Explica.

Tema 4: Semejanza
Teoremas de Euclides
Objetivo La medida del largo del rectngulo ACDF corresponde al doble de la medida
del ancho. En el cual se inscribe un tringulo rectngulo issceles ACE, como se
Comprender los muestra a continuacin.
teoremas de Euclides
utilizando la semejanza F E D
de tringulos.
A p B q C
Habilidad Es correcto afirmar que ABE ~ CBE? Qu relacin hay entre p y q? Explica.
Al ajustar modelos
eligiendo los parmetros
adecuados para que se Utilizando solo las variables p y q, calcula el rea del cuadrado verde y solo
acerquen ms a la realidad utilizando la variable h calcula el rea del cuadrado rojo. Explica.
ests desarrollando la
habilidad de modelar.
Qu relacin hay entre las reas de los cuadrados? Encuentras una relacin
entre p, q y h? Justifica tu respuesta.
Conceptos
En el ABC, rectngulo en C, la altura desde el vrtice C interseca al lado AB
en un punto D, formando dos nuevos tringulos rectngulos ACD y CBD.
En estos tringulos, es posible establecer la siguiente relacin:
ABC ACD CBD
A partir de lo anterior, es posible expresar los teoremas de Euclides:
C
a a2 = c p
b h b2 = c q Referentes a los catetos.
h2 = p q Referente a la altura.
A q D p B
c

3
Unidad
Si se sabe que ABC ~ CBD, demuestra que en el ABC se cumple la igualdad
Ejemplo 1
a2 = c p.
C
1 Sabiendo que ABC ~ CBD, se tiene la
siguiente proporcin entre la medida de b h
a
sus lados correspondientes.
A q D p B
AB = BC = AC
c
CB BD CD
PASO A PASO
2 Remplazando las medidas de sus lados en la igualdad AB = BC , se tiene:

CB BD
c = a R a2 = c p
a p
3 Por lo tanto, en el ABC se cumple que a2 = c p.
C Qu criterio de semejanza te permite demostrar que ABC ~ CBD?

El ABC es rectngulo en C. Cul es la medida de los lados CA y BC?

Ejemplo 2
Al utilizar el teorema de Euclides referente a los catetos, se tiene que:

C
CA2 = 4 9 BC2 = 5 9
CA2 = 36 / BC2 = 45 /
CA = 6 BC = 45
A B
4 cm D 5 cm
Respuesta: La medida de los lados CA y BC son 6 cm y 45 cm, respectivamente.

C Cunto mide el segmento CD?
El ABC es rectngulo en C. Cules son los valores de p, q y h?

Ejemplo 3
Al utilizar el teorema de Euclides referente a los catetos, se tiene que:
82 = p 10 R p = 6,4 62 = q 10 R q = 3,6 C
6 cm 8 cm
Utilizando las medidas de p y q se calcular h
la medida de h.
A q p B
h2 = 3,6 6,4 R h2 = 23,04 R h = 4,8 10 cm
Respuesta: Las medidas de p, q y h son 6,4 cm, 3,6 cm y 4,8 cm, respectivamente.

1. Utiliza los teoremas de Euclides y calcula lo solicitado.

a. Calcula la medida de AD. c. Calcula la medida de AM.
C M
7 cm
P L
A B A 3 cm
D
16 cm 15 cm
b. Calcula la medida de HF. d. Calcula las medidas de p, q y h.
G X
8 cm 12 cm
9 cm
h
E H F V W
p Z q
20 cm 15 cm
2. Analiza el siguiente tringulo. Luego, responde.

C
b a
h
A p q B
D
c
a. Si a = 8 cm y q = 2 cm, cul es el valor de c?
b. Si h = 9 cm y p = 4 cm, cul es el valor de q?
c. Si q = 5 cm y p = 10 cm, cul es el valor de b?
d. Si a = 3 cm, b = 4 cm y c = 5 cm, cul es el valor de p, q y h?
e. Si h = 60 cm, p = 25 cm y q = 144 cm, cul es el valor de a, b y c?

13 13 13
f. Si a = 8 cm, b = 15 cm y c = 17 cm, cul es el valor de p, q y h?

3
Unidad
A
a. Para sostener los asientos de una tribuna,
se han puesto por debajo las columnas a
y b, y las vigas c y d. Si las vigas forman entre d
s un ngulo recto, cul ser la altura de c a
b
cada columna?
3m 4m 4,5 m
b. Un poste se encuentra anclado mediante dos

cables que forman un ngulo recto. Cules 5m
son las medidas de AB y BC? (Considera que 3m
el poste no tiene grosor).
A B C
4. Demuestra que en el ABC se cumple que:

C
a. b2 = c q
b. h2 = p q a
b h
c. a b = c hc
d. 12 = 12 + 12 A q D p B
h a b
c
5. Junto con un compaero o una compaera expliquen quin est en lo correcto. Argumenten.
D
Juan le comenta a Melissa que las medidas
escritas en el ACD no son correctas, ya que
no cumplen con el teorema de Euclides, a lo 17 cm
6 cm 8 cm
que Melissa le responde que s son correctas,
ya que no se puede aplicar el teorema de
Euclides. Quin est en lo correcto?
A C
10 cm B 15 cm

lo estudi
c it a
Ejer
ado
Aplicaste los teoremas de Euclides en la resolucin de problemas?

Pgina 63
Utilizaste procedimientos matemticos para demostrar los teoremas de Euclides? Escrbelos.

este tema.
1. Analiza la siguiente informacin y luego responde. (2 puntos cada uno)
42 cm
Luis, a partir de una pintura original, ha

recreado, conservando la proporcin, el 21 cm
cuadro que se muestra a continuacin.
a. Si el ancho original del cuadro mide 75 cm, cunto mide el largo original?
b. Cul sera el valor de la razn entre el cuadro original y la recreacin que se tiene? Explica cmo
lo calculaste.
c. Si quiere recrear, conservando la proporcin, otros cuadros de manera que su largo sea mayor que
50 cm y menor que 140 cm, qu posibles medidas del largo y ancho puede considerar? Escribe al
menos 2 medidas y explica cmo las calculaste.

3
Unidad
2. Si AB es la sombra del faro y AD es la sombra del poste de 6 m de alto a la misma hora, cul es la
altura del faro? (4 puntos)
A
10 m D 30 m B
3. Se muestra la vista de atrs de un camin que pasa por un tnel con la forma de medio cilindro.
La imagen es bidimensional y por eso el cilindro se proyecta en forma de semicrculo. El tringulo
ABC est inscrito en una semicircunferencia de radio 5,5 m. Cul es la altura mxima del camin?
(4 puntos)
C x Altura mxima
del camin
XD EE-01
x
A B
1m 3m 3m 3m 1m
4,5 m

Calcular, a partir de las medidas de un modelo, las Logrado: 9 puntos o ms.
1
medidas de un objeto real y viceversa. Medianamente logrado:
7 a 8 puntos.
2 Aplicar propiedades de semejanza.
Por lograr: 6 puntos
3 Aplicar los teoremas de Euclides. o menos.
Total

Explica con tus palabras lo que entiendes por semejanza de figuras.
Participaste en la bsqueda de soluciones a problemas? Explica.
Respecto de las metas propuestas al iniciar el tema, las cumpliste? Argumenta tu respuesta.

d e sc omp leme
id a nt a
tiv ria
Ac s
I U D A DES L as ciudades radioconcntricas se
C caracterizan, generalmente, por estar

centradas en una plaza y rodeadas de
calles en crculos concntricos.
Del centro salen avenidas rectas
que las unen y que forman cruces
aproximadamente de 120, que se
AS
R AD
relacionan con sus radios.

IC La ventaja que tiene este tipo de
O R
I
ciudad es el fcil y rpido acceso entre

CO T
NCN el centro y la periferia.
Ciudades con este modelo de urbanizacin son escasas, por ejemplo:

La ciudad italiana de Palmanova, que en realidad no es un crculo sino un polgono regular de 9 lados
(enegono regular).
La ciudad de Sun City en Arizona (EE.UU.) presenta una urbanizacin radioconcntrica totalmente
circular y el dimetro del crculo mayor mide aproximadamente 1 150 metros.
Dentro de la ciudad de Pars encontramos la plaza de ltoile y el Arco del triunfo, en el cual desem-
bocan doce avenidas, producindose un diseo radial pero sin calles concntricas.

Responde
A continuacin, se considera una parte de la ciudad concntrica, en la que se destaca un sector circular con
su respectivo ngulo.
a
A
O
1. Representa en el crculo la informacin anterior, cunto mide su radio?
2. Qu expresin representa el permetro y rea del sector circular?
3. Suponiendo que el ngulo del centro mide 45, cunto es el rea y permetro del sector circular?
4. Considerando la medida del ngulo anterior, cunto mide el arco AB y el arco BA?

en esta unidad.
Sectores y segmentos circulares

1. Determina qu parte del crculo son los siguientes sectores circulares. (1 punto cada uno)
a. b. c.
270
60
E G 120
C
2. En la siguiente circunferencia se destacan segmentos y sectores circulares. (1 punto cada uno)

A
a. Cul es el rea del sector circular pintado?
8 cm
b. Cul es el permetro del sector circular pintado?
c. Cul es el rea del segmento circular marcado? B

O 2 cm
d. Cul es el permetro del segmento circular marcado?
rea y volumen del cono

3. Los envases de cabritas que se muestran en la imagen estn hechos de cartn y tiene igual forma.
a. Qu forma tienen los envases de las cabritas? (1 punto)
b. Cunta capacidad tiene cada envase de cabritas, suponiendo

que el grosor del cartn es despreciable? (2 puntos)
c. Cunto cartn se us en cada envase? (2 puntos) 8 cm 15 cm
d. Si los envases tuvieran tapa, cambia su capacidad? Justifica

tu respuesta. (1 punto)
e. Si los envases tuvieran tapa, cambia su superficie? Justifica tu respuesta. (1 punto)

a. Andrs va a una tienda a comprar una copa con forma cnica. El vendedor le dice que tiene una de
4 cm de dimetro y 15 cm de altura y otra de 6 cm de dimetro y 7 cm de altura. Si Andrs escoge la
que tiene mayor capacidad, cul elige?
b. Andrea debe construir 200 conos de cartulina para usarlos como envases de papas fritas que
vendern en la fiesta de la escuela. Si cada envase debe tener 5 cm de radio, 12 cm de altura y el
precio de una cartulina de 70 cm de ancho y 100 cm de largo es de $ 150, cunto gastar?

3
Unidad
Homotecia y teorema de Tales L1
L2 L3
a d
b A
5. Observa la imagen y responde. (3 puntos) c e
C
D
a. Nombra tres proporciones entre las medidas de
segmentos definidos por las rectas paralelas sobre
las transversales. B
L1 // L2 // L3 F
6. En cada caso, calcula el valor de x. E
(3 puntos cada uno)
a. b.
L1 L2 L3 A
20 cm
2 cm x BC // DE
x 10 m
3,5 cm B C
y
14 cm 4m 5m
L1 // L2 // L3 D E
7. Mide y determina el valor de razn de homotecia en cada caso. (1 punto cada uno)
a. b. c.
B O
A C E'
C' E
A' A'
B' E B' D'
C
D A
C' B
A
B F D
D' E'
C
C' A'
D B'
8. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
(1 punto cada uno)
a. 1 La imagen de una figura al aplicarle una homotecia es siempre congruente con

la figura original.
b. 1 Si el valor de la razn en una homotecia es menor que 1 y mayor que 0, siempre

es una reduccin de la figura original.
c. 1 Vectorialmente, una homotecia es una transformacin que pondera cada uno de

los vectores por una razn dada.

Semejanza 2 cm
7 cm 3 cm
9. El siguiente plano tiene una escala de 1 : 100.
Responde las siguientes preguntas.
a. En el mapa, cules son las medidas 5 cm
del comedor? (1 punto)
4 cm
b. En la realidad, cules seran las
medidas del comedor? (1 punto)
c. Cul es el rea real del comedor en

metros cuadrados? (2 puntos)
4 cm 3 cm
d. Se quiere poner cermica en la
cocina, cuyo metro cuadrado cuesta
$ 1 500, cunto dinero se necesita, 5 cm
aproximadamente? (2 puntos)
1 cm
10. Observa la imagen y responde.

a. Por qu el tringulo ABC
es semejante al ACD? Y al C
tringulo CBD? (1 punto)
b. Qu proporciones se cumplen a
b h
entre las medidas de los lados
de los tringulos ABC y ACD?
(2 puntos)
A B
q D p
c. Usa lo anterior para demostrar c
que b2 = q c. (3 puntos)

Calcular el rea y el permetro de sectores
1y2
y segmentos circulares. Logrado: 28 puntos
o ms.
3y4 Calcular el rea y el volumen de conos.
Medianamente
Comprender el concepto de homotecia. logrado:
5, 6, 7 y 8
Desarrollar y aplicar el teorema de Tales. 23 a 27 puntos.
Aplicar y reconocer propiedades de semejanza Por lograr: 22 puntos
9 y 10 en modelos a escala, tringulos y los teoremas o menos.
de Euclides.
Total

3
Unidad
Actividad de cierre
Completa el esquema con tus conocimientos antes de empezar la unidad y lo que has aprendido
en ella.
Qu sabas Qu queras
Qu aprend
al finalizar?
Sectores y rea y permetro

segmentos de una
circulares circunferencia.
Tema 2
Calcular el rea
rea y volumen
y el volumen de
del cono
un cono.
Tema 3
Homotecia y
teorema de Tales
Tema 4
Semejanza

Las estrategias que planteaste, ya sea de forma individual o con tus compaeros al inicio de cada tema, te
ayudaron a desarrollar los aprendizajes para esta unidad?
Crees que lo aprendido en esta unidad te ayuda a resolver desafos matemticos relacionados con la
resolucin de problemas reales?
Cumpliste tu meta propuesta al iniciar la unidad? Explica.

Probabilidad
4
Unidad
y estadstica
La probabilidad y la estadstica estn presentes en cualquier situacin en
la que no exista certeza de sus posibles resultados. La estadstica permite, a
partir de datos, sacar conclusiones e incluso predecir resultados con alguna
medida de confiabilidad. Por otro lado, la probabilidad es una manera de
medir la incertidumbre de los resultados.
s
estas, los dato
Al realizar encu nta en un
r
d o s lo s p uedes represe
reco p ila forma.
p ar a es tu d ia rlos de mejor
grfico
Registrar y comparar distribuciones de dos

1
Tema
Comparacin de muestras 226 a la 243

caractersticas o poblaciones.
Propiedades de Resolver problemas que involucran
2
Tema
244 a la 265
la probabilidad probabilidad.
Comprender el concepto de azar mediante
3
Tema
Comportamiento aleatorio 266 a la 279

experimentos y anlisis estadsticos.
222 Unidad 4 Probabilidad y estadstica

Punto de partida
responder las siguientes preguntas que
te ayudarn a planificar tu aprendizaje
en esta unidad.
1. Cmo crees que se relacionan la

estadstica y la probabilidad? Explica.
2. Qu situacin o tema de tu inters

crees que se pueda relacionar con
estadstica o probabilidad y con lo que
estudiars en esta unidad? Por qu?
uede
re al iz ar ju eg o s de azar, se p
Al ada
m in ar la p ro babilidad asoci
deter eatorios.
perimentos al
a diferentes ex
3. Respecto a lo que te interesa aprender,

qu meta te propones cumplir
al finalizar esta unidad? Cmo
piensas cumplirla?
Actitud
llar esta
am o s a desarro
Te in v it d crtica
a d co n una actitu alorar
un id es, a v
en te a informacion s en la
fr
de los dato d social;
el aporte realida
sin de la e
compren n el uso d
se r re sp onsable e n ga s
ya ga. Que
te
las tecnolo umplimiento
l c
xito en e tas!
de tus me
Unidad 4 Probabilidad y estadstica 223

Medidas de tendencia central y posicin

1. Lee la situacin y responde.
En un colegio se realiz una prueba de habilidades de lectura a 20 estudiantes con problemas auditivos.
Los puntajes obtenidos fueron:
42 26 22 30 44 22 30 26 38 22 30 22 22 22 26 30 20 44 36 26
a. Calcula la media, la mediana y la moda de los datos. Escribe una conclusin para cada medida.
(3 puntos)
Realiza tus clculos Conclusin
b. Determina la cantidad de estudiantes que constituyen menos del 90 % de los datos del estudio.
(1 punto)
c. Calcula el valor del dato que deja por debajo el 85 % de los puntajes. (1 punto)
d. Determina el valor de los cuartiles e interprtalo en su contexto. (2 puntos)

4
Unidad
Probabilidad de un evento
2. Supn que se lanza cuatro veces una moneda honesta (no se encuentra cargada).
a. Escribe el espacio muestral del experimento aleatorio. (2 puntos)
b. Cul es la probabilidad de obtener cuatro caras? (2 puntos)

c. Cul es la probabilidad de obtener al menos un sello? (2 puntos)


Comprender y aplicar las medidas de Logrado: 8 puntos o ms.
1
tendencia central y de posicin. Medianamente logrado:
Aplicar el principio multiplicativo para 6 a 7 puntos.
2 Por lograr: 5 puntos o menos.
calcular probabilidades.
Total

Qu conceptos crees que debes repasar antes de empezar esta unidad? Qu estrategia usars?
Por qu se puede asumir que una moneda es honesta? Explica.

Tema
1 Comparacin de muestras
Recuerdo lo que s Pulso

67
Mujer
66 Hombre
En la ciudad de Santiago se eligi a
10 mujeres y 10 hombres y se les midi 65
su pulso en reposo. 64
En el grfico se representan los 63
datos, donde cada punto muestra la
informacin de la edad y pulso de 62
una persona. 61
60
O
25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 Edad
a. Escribe la informacin del pulso de todas las personas del estudio, por gnero.
Hombres
Mujeres
b. La persona con mayor pulso es hombre o mujer? Y la con menor pulso?
c. Calcula las medidas de tendencia central del pulso de hombres

y mujeres, y luego da una interpretacin de cada medida.
La moda, la mediana y la
Realiza tus clculos media son medidas de
tendencia central. La moda
corresponde al valor con
mayor frecuencia, la mediana
divide la distribucin de los
datos en dos partes iguales
y la media se obtiene con el
promedio de los datos.
Interpretacin

4
Unidad
Recursos Digitales
Complementarios
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad. RDC 10
El estudio busca establecer una relacin, aproximada, entre la edad de una persona y su pulso a partir
de los datos. Esta relacin permitira determinar cul debera ser el pulso aproximado de una persona
conociendo su edad.
a. Se puede observar en el grfico algn tipo de relacin entre la edad y el pulso de una persona?
Descrbela con tus palabras.
b. La relacin entre la edad y el pulso, es la misma para los hombres y las mujeres? Justifica.
c. A partir de los datos, qu haras para determinar el pulso que debera tener una persona de 63 aos
o de 42 aos? Explica tu estrategia.
3. Comenta tu estrategia con un compaero o compaera y luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.

Qu dificultades tuviste para crear una estrategia? Cmo podras superarlas?
Qu conocimientos de aos anteriores o de tu experiencia utilizaste en el anlisis estadstico de los datos?
Qu otras variables estimas que se podran relacionar en un estudio estadstico de tu inters? Da un ejemplo.
Crees que los datos del problema son reales? Justifica tu respuesta.
Tema 1 Comparacin de muestras 227

Tema 1: Comparacin de muestras
Relacin entre dos variables cuantitativas

Objetivo Un veterinario especialista en insectos decidi estudiar a las chinitas. Fue a su jardn
y observ a un grupo que viva en la hoja de una planta.
Registrar distribuciones
de dos caractersticas
distintas de una misma
poblacin en una nube
de puntos.
Describe con tus palabras cmo estn distribuidas las chinitas.
Si el veterinario pone otra chinita en la misma hoja, dnde crees que se ubicara?
Tu respuesta anterior quiere decir que se puede saber con certeza dnde se
Atencin ubicar la chinita? Justifica tu respuesta.
Recuerda que una variable
puede ser cuantitativa o
cualitativa. Es cuantitativa
cuando sus valores son La distribucin de las chinitas se asemeja a la representacin por puntos en el
numricos, por ejemplo
plano usada en estadstica para mostrar la posible relacin entre dos variables
la estatura o la masa
corporal, y cualitativa si sus
y se conoce como nube de puntos o grfico de dispersin.
valores son categoras no
Conceptos
numricas, como color de
ojos o pelo. R Una nube de puntos corresponde a la grfica de un conjunto de pares
ordenados en el plano cartesiano, donde las coordenadas de cada punto
corresponden a una variable cuantitativa en estudio.
R Las nubes de puntos se pueden presentar de muchas formas, por lo que
identificar ciertas tendencias o comportamientos puede ayudar a obtener
informacin sobre la relacin que tienen las caractersticas estudiadas.

4
Unidad
La siguiente tabla corresponde a datos obtenidos mediante una encuesta que Atencin
Ejemplo 1
se les realiz a 10 personas sobre su masa corporal y edad.

En ocasiones se utiliza
el peso y la masa como
Persona 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 trminos equivalentes.
Edad 10 13 15 14 11 17 19 15 17 11 Sin embargo no lo son,
ya que el peso es una
Masa corporal 28 34 43 40 31 52 63 42 53 31 magnitud vectorial y la
masa, un escalar.
Representa los datos de la tabla en una nube de puntos.
Para graficar los datos, puedes seguir estos pasos:
1 Debes generar los puntos que conformarn la nube, es decir, los pares ordenados
(edad, masa corporal) para cada persona; por ejemplo, a la persona 1 le
PASO A PASO
corresponde el par (10, 28) y a la persona, 5 el par (11, 31).
2 Construyes un plano cartesiano en el que el eje X representa la edad y el eje Y,

la masa corporal. Luego, ubicas los puntos. Habilidad
Representar relaciones
Y
Masa corporal
entre variables te ayudar

60 a mejorar su comprensin
y anlisis.
45
30
O
10 12 14 16 18 20 X
Edad
Se puede observar alguna relacin entre las variables?

Atencin
Se puede observar una tendencia lineal, es decir, que las variables se relacionan, En muchas ocasiones
aproximadamente, de manera proporcional. diremos que hay una
tendencia lineal cuando
A continuacin se observa que se podra trazar una lnea recta para aproximar se puede trazar una lnea
dicha relacin. recta aproximada entre
los puntos.
Masa corporal
60
45
30
O
10 12 14 16 18 20 X
Edad

Conceptos
Cuando una nube de puntos tiene una tendencia semejante a una recta o
estn en torno a una recta, diremos que las variables tienen una relacin lineal
o estn correlacionadas linealmente.
Ejemplo 2 Un estudiante ha tenido las calificaciones que se muestran en la tabla:
Fsica 6,1 2,8 5,5 4,6 4,8 4,4 6,2 2,4 5,7 3,8
Matemtica 6,0 4,7 5,2 5,6 6,0 4,9 5,5 4,5 5,8 4,9
1 Al representar la informacin anterior en un plano cartesiano, considerando

en el eje X las calificaciones obtenidas en Fsica y en el eje Y las calificaciones
obtenidas en Matemtica, se tiene lo siguiente:
Actitud
7
Matemtica
Siempre cuestiona los

datos o estudios que se 6,5
presentan en los medios (4,8; 6,0) (6,1; 6,0)
de comunicacin, ya que 6
puede que tengan errores (5,7; 5,8)
5,5 (4,6; 5,6)
de registro o de anlisis.
PASO A PASO
(6,2; 5,5)
5 (4,4; 4,9)
(2,8; 4,7) (5,5; 5,2)
(3,8; 4,9)
4,5
(2,4; 4,5)
4
O 3 3,5 4 5 5,5 6 7
2 2,5 4,5 6,5
Fsica
2 Al trazar una recta que pase cerca de la mayora de las calificaciones, se tiene:
7
Matemtica
6,5
(4,8; 6,0) (6,1; 6,0)
6
(5,7; 5,8)
5,5 (4,6; 5,6)
(6,2; 5,5)
5 (4,4; 4,9)
(2,8; 4,7) (5,5; 5,2)
(3,8; 4,9)
4,5
(2,4; 4,5)
4
O 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7

Fsica
Respuesta: Ya que la mayora de los puntos est cerca de la recta, entonces las
calificaciones (variables) estn correlacionadas linealmente.

4
Unidad
Conceptos
Diremos que un punto es aislado (punto atpico u outlier) si en el grfico mues-
tra un comportamiento muy distinto al de los dems puntos.
Detecta los puntos aislados en la siguiente nube, luego encirralos.

Ejemplo 3
Atencin
Muchos modelos
estadsticos buscan
relaciones lineales entre
las variables y analizan los
puntos aislados que
se presentan en
la informacin.
O X
Los puntos en la nube siguen la forma de una recta, salvo aquellos tres que se
encuentran ms cercanos al eje X y se marcan en la imagen.
Y
O X
Con ello hemos identificado los puntos atpicos.
C Dibuja una recta lo ms prxima a todos los datos sin considerar los
puntos aislados.
C Si se dibuja una recta considerando los puntos aislados, crees que la
tendencia se ve afectada? Justifica tu respuesta.
C Si en una situacin donde se relacionan dos variables el grfico de
dispersin presenta puntos aislados, la medida de cada variable
cambia si se quitan dichos puntos? Da un ejemplo.

1. Representa los siguientes datos como nube de puntos.

a. {(1, 2), (3, 4), (5, 6), (7, 8), (9, 9), (12, 3), (1, 3)}
b. {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6), (7, 7)}
c. {(1, 0), (10, 3), (3, 10), (4, 4), (8, 7), (9, 1), (2, 10)}
d. {(0, 1), (2, 6), (3, 2), (5, 6), (2, 2), (3, 1), (6, 2)}
2. En cada una de las nubes del tem anterior, determina si los puntos siguen algn patrn o parecen
estar distribuidos al azar.
3. En las siguientes nubes de puntos, decide si se puede establecer alguna relacin entre las variables.
En el caso de que tu respuesta sea afirmativa, determina si la relacin es lineal y si existen puntos
atpicos. Justifica tu respuesta.
a. Y c. Y e. Y
O X O X O X
b. Y d. Y f. Y
O X O X O X
4. Junto con un compaero o compaera, realiza la siguiente actividad.

a. Cada uno elija una variable cuantitativa distinta para analizar y apliquen una encuesta a cada uno de
sus compaeros.
b. Organicen los datos en un grfico de dispersin.
c. Verifiquen si existe correlacin entre las caractersticas que eligieron. En caso de que no la haya,
observan algn otro tipo de relacin en los datos?
d. Repitan la actividad anterior un par de veces consultando a otras personas. Varan sus conclusiones
al cambiar la muestra?

4
Unidad
Doa Martina es duea de una panadera y est muy interesada en saber si el monto de sus ventas
diarias tiene alguna relacin con la cantidad de clientes que van a la panadera en el da. Para ello,
registr durante una semana la cantidad de clientes diarios y la recaudacin de sus ventas (en miles
de $) cada da y elabor la siguiente tabla:
Cantidad de clientes Recaudacin (en miles de $)

82 125
58 90
50 68
65 95
100 155
115 175
85 115
a. Construye una nube de puntos para los datos (utilizando una graduacin conveniente del plano
cartesiano).
b. Describe brevemente el comportamiento que se observa en la nube de datos.
c. Se puede verificar la conjetura que tena doa Martina en trminos de la relacin clientes y
recaudacin? Cul sera dicha relacin?
d. Observas datos atpicos? Explica.
e. Crees que una semana de registro de datos es suficiente para verificar la conjetura de doa Martina?
f. Crees que tiene sentido hablar de datos atpicos en esta situacin?

lo estudi
g. Qu haras t para que doa Martina pueda tener una respuesta ms confiable a su c it a
Ejer
ado
conjetura respecto de la relacin de clientes y montos de venta?
Pginas 68 - 69
Te cuestionaste los datos que aparecieron en las actividades? Averiguaste ms sobre los temas? Explica.
Crees que el estudio de la relacin entre dos variables podra variar si se cambia la muestra en estudio?

Relacin entre dos variables cualitativas

Objetivo En un estudio se quiere determinar si es ms probable que un nio tenga asma
si tiene padres fumadores que aquel cuyos padres no son fumadores. La tabla de
Registrar distribuciones frecuencias resume los resultados.
de dos caractersticas
distintas, de una misma Tabla de frecuencias Tabla de contingencia
poblacin, en una tabla
de doble entrada. Tipo de familia Frecuencia Padres Padres no
fumadores fumadores
Padres fumadores
280 Hijo
e hijo con asma
con asma
Padres fumadores
45 Hijo
e hijo sin asma
sin asma
Padres no fumadores
32
e hijo con asma
Padres no fumadores
143
e hijo sin asma
Conexin con
Biologa
Completa la tabla de contingencia a partir de la tabla de frecuencias.
El asma es una
enfermedad del sistema Segn los datos, cul sera la conclusin del estudio? En qu tabla te fijaste?
respiratorio que causa
la inflamacin de las
vas respiratorias, lo que
produce dificultad
al respirar.
Escribe una diferencia entre las tablas. Considera, por ejemplo, la cantidad de
variables y sus categoras.
Cuando se requiere analizar dos caractersticas se utilizan las tablas de doble

entrada, ya que permiten organizar los datos de forma ordenada y conveniente.
Atencin
Los posibles valores de Conceptos
una variable cualitativa
reciben el nombre de R Una tabla de doble entrada o tabla de contingencia es aquella que
categoras. Por ejemplo, sirve para contar la cantidad de individuos u objetos con dos tipos de
la variable sexo presenta caractersticas o variables cualitativas.
las categoras hombre R Una tabla de doble entrada est conformada por filas y columnas. Las filas
y mujer.
estn formadas por las categoras de una variable, y las columnas, por las de
la otra variable. En cada una de las casillas formadas se ubica la cantidad de
datos que tienen ambas caractersticas simultneamente.

4
Unidad
Considera la siguiente tabla de datos: Conexin con
Ejemplo 1
Geografa
Tipo de individuo Frecuencia
El pas se divide poltica
Hombre en zona rural 12 y administrativamente
en regiones, provincias
Hombre en zona urbana 54 y comunas. Para la
realizacin de censos y
Mujer en zona rural 16 encuestas se utiliza la
divisin en reas urbana
Mujer en zona urbana 48 y rural.
Para saber ms, ingresa a
los siguientes links:
Representa la tabla de frecuencias en una tabla de doble entrada y escribe
conclusiones a partir de ella. http://www19.iadb.
org/intal/intalcdi/
Para representar la tabla de frecuencias en una tabla de doble entrada puedes PE/2011/08534.pdf
seguir estos pasos: http://www.subdere.
gov.cl/documentacion/
1 Identificas las caractersticas o variables que se deben relacionar. En este ejemplo,
regiones-provincias-y-
las caractersticas son el gnero y la zona donde se habita, por lo que la tabla comunas-de-chile
PASO A PASO
tendr la siguiente forma:
Rural Urbana
Hombre
Actitud
Muchos estudios
Mujer estadsticos tienen por
objetivo ser una base en la
2 Completa las casillas de los cruces con los datos correspondientes toma de decisiones, por lo
que deben ser rigurosos
y crticos. Cuando realices
Rural Urbana actividades estadsticas,
Hombre 12 54 persigue esta actitud.
Mujer 16 48
3 Escribe conclusiones a partir de la tabla de contingencia.

En el estudio se consider a 64 mujeres y 66 hombres. La cantidad de per-
sonas en una zona rural es 28, mientras que en la zona urbana es 102. Tanto
en hombres como en mujeres hay mayor concentracin de personas en la
zona urbana.
C La informacin presente en una tabla de doble entrada se puede

representar con una nube de puntos? Comenta con un compaero.
C Cundo usaras una tabla de doble entrada en vez de una nube de
puntos para representar la relacin entre dos variables? Comenta con
un compaero o compaera.

1. La siguiente tabla de doble entrada muestra las preferencias en deportes (individual y en equipo) de
40 estudiantes de un colegio.
Ftbol Balonmano Bsquetbol
Natacin 2 5 3
Tenis 6 7 8
Correr 1 2 6
Calcula las siguientes probabilidades; para ello, considera que se escoge a un estudiante al azar.
a. La probabilidad de que al estudiante le guste el ftbol y el tenis.
b. La probabilidad de que al estudiante le guste el balonmano y correr.
c. La probabilidad de que al estudiante le guste el tenis.
d. La probabilidad de que al estudiante le guste el bsquetbol y el tenis o correr.
Una persona quiere realizar un estudio para saber cul es el medio de transporte ms usado en la
Regin Metropolitana. Para ello se encuest a 40 personas de la zona norte de la regin y a 40 de la
zona sur y se obtuvieron los siguientes resultados:
Zona norte Zona sur
M M T A A A M B A M T A M T M T
B T T M A M T T A A T B T M T T
B B A M T T T B T B M M T T T B
M M A B B T T T M T A B B B B T
M M A A M T B M M M M A A T B T
A: Automvil, M: Metro, T: Transantiago y B: Bicicleta.
a. Identifica las variables consideradas en el estudio.
b. Construye una tabla de doble entrada para los datos anteriores.
c. Cul es el transporte ms usado en la zona norte?
d. Cul es el transporte ms usado en la zona sur? Coincide con el de la zona norte?
e. Calcula la probabilidad de que una persona de la zona norte prefiera andar en bicicleta. Coincide
con la probabilidad de que una persona de la zona sur prefiera andar en bicicleta?
f. Cul es el transporte ms usado en la Regin Metropolitana?

4
Unidad
3. De la pgina web http://datos.gob.cl/ se puede obtener mucha informacin de estudios o encuestas
del Gobierno de Chile. A continuacin se muestra informacin obtenida de esta pgina.
Defunciones segn grupo de edad, por regin,
gran grupo de causas de muertes y sexo. Chile, 2010
Total <1 1a4 5a9 10 a 19 20 a 44 45 a 64 65 a 79 80 y ms
Hombres 52 237 1 038 171 111 661 5 047 12 255 17 722 15 232
Mujeres 45 693 824 141 77 306 2 067 7 207 13 265 21 806
a. Por qu crees que los datos fueron presentados en una tabla de doble entrada?
b. Cmo piensas que se obtuvieron los datos? Averigua y comprueba si estabas en lo correcto.
c. Qu porcentaje de las personas que fallecieron en ese ao tena menos de 20 aos?
d. Qu grupo etario y de qu sexo fue el que tuvo mayor registro de decesos?
e. De qu otra manera se podran haber representado los datos? Explica Actitud

tu respuesta.
Cuando uses informacin
f. Si al ao siguiente se siguiera con este mismo patrn, qu tan probable oficial o de un autor,
debes indicar y citar de
es que una persona fallecida sea una mujer de edad mayor o igual que
manera adecuada las
65 aos? fuentes que utilizaste. Hay
muchas formas de hacer
g. Observas alguna relacin entre la edad y el sexo en la cantidad de esto. Averigua algunas.
defunciones? Explica tu respuesta.
lo estudi
Ejerc it a
ado
Pginas 70 - 71

Qu ventajas tienen los grficos de dispersin y tablas de doble entrada respecto de los grficos de barras
simples y tablas de frecuencias?
Las respuestas y conclusiones que sacaste en las actividades fueron fundadas en los datos y procedimien-
tos matemticos o en tu intuicin o conocimiento previo? Justifica tu respuesta.

Comparacin de dos poblaciones

Objetivo De una poblacin se extrae una muestra de 12 hombres y 12 mujeres, a los cuales
se les pregunt su edad y se les midi el IMC (ndice de masa corporal). Los datos
Comparar poblaciones se registraron en las siguientes tablas.
mediante grficos de
dispersin para dos
variables utilizando Mujer Edad IMC Hombre Edad IMC
puntos con colores
o separando la nube 1 34 29 1 22 19
con una recta de
manera intuitiva. 2 45 31 2 39 25
3 18 27 3 25 22
4 23 28 4 40 21
5 29 30 5 28 20
6 36 29 6 32 31
7 57 34 7 51 24
8 20 30 8 33 22
9 45 27 9 44 21
10 31 29 10 19 16
11 54 31 11 58 26
12 41 25 12 51 24
Representa, para los hombres y para las mujeres, las variables Edad - IMC en
una nube de puntos.
Mujeres Hombres
IMC IMC
34 30
Habilidad 32 25
Representar de diversas
30 20
formas un concepto
matemtico te ayudar a 28 15
mejorar su comprensin.
26 10
O 30 50 Edad O 30 50 Edad
10 20 40 60 10 20 40 60

4
Unidad
Escribe una conclusin sobre la relacin IMC - Edad en hombres y mujeres a Conexin con
partir de las tablas. La salud
Hombres Existen muchos mtodos
para identificar si se
tiene exceso de masa
corporal, pero entre los
Mujeres
ms utilizados est el
llamado ndice de masa
corporal (IMC), que es la
Escribe una conclusin sobre la relacin IMC - Edad en hombres y mujeres a razn que existe entre la
partir de las nubes de puntos que construiste. Siguen algn patrn? masa corporal medida en
kilogramos, y el cuadrado
Hombres de la estatura medida en
metros.
Mujeres
A partir de las tablas o de las nubes, compara la relacin IMC - Edad de los
hombres y mujeres. Escribe una conclusin.
Qu dificultad presenta la forma en que se muestran los datos al momento de

hacer comparaciones de las poblaciones? Explica.
Masa corporal (kg)
IMC =
Estatura2 (m2)
Propn una forma de representar los datos para poder realizar una compara-
cin de las poblaciones de manera sencilla.
Actitud
Cuando realices anlisis
estadsticos, fundamenta
usando herramientas
matemticas.

Conceptos
Una nube de puntos permite realizar comparaciones entre dos poblaciones
cuando se relacionan dos variables cuantitativas. Para esto, basta con re-
presentar los datos de ambas poblaciones en el mismo grfico, con distintos
colores para distinguirlas, y en la misma escala.
Con los datos de la actividad inicial, genera una nube de puntos para dos
Ejemplo 1
caractersticas usando dos colores y luego determina si existe una correlacin.
1 La nube de puntos queda como sigue:

IMC
40
35 Mujer
Hombre
30
25
20
15
10
5
O
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Edad
2 Puedes trazar una recta de forma intuitiva que separe ambas nubes de puntos
PASO A PASO
para compararlas.
IMC
40
35 Mujer
Hombre
30
25
20
15
10
5
O
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Edad
Respuesta: En este caso, podemos concluir que el IMC de la mujer es, en general,
mayor que el de los hombres para las mismas edades. Se puede observar que
existe correlacin lineal.

Ejercicios 4
Unidad
Ahora te proponemos ejercicios en los que podrs practicar y aplicar
los conceptos y procedimientos estudiados.
1. Observa las siguientes nubes de puntos.

Y Y Y Y
O X O X O X O X
a. Dibuja una lnea que, de forma intuitiva, creas que separa de mejor manera los puntos rojos de los
puntos azules.
b. Determina si existe o no correlacin para los puntos azules y rojos. Justifica tu respuesta en cada caso.
c. Marca, en cada nube, aquellos puntos que consideres aislados. Existe alguna relacin entre los
puntos aislados rojos y los azules? Explica.
2. Economa Lee la informacin y responde.
El mercado burstil o accionario es un mecanismo Y

mediante el cual dueos de grandes empresas
7 000
dan la posibilidad a otras personas para que sean
parte de ella mediante la compra de sus acciones,
5 000
para as obtener mayores recursos y poder realizar
inversiones. 3 000
El grfico muestra tres ndices de precios de ac-
ciones en distintos pases, los cuales se presentan 1 000
O
como nube de puntos. 0 100 X 200 300 400 500 X
a. Para cada nube de puntos (roja, azul y morada) traza una recta que represente su tendencia.
b. Cmo es la tendencia de las rectas que obtuviste?
c. Traza tambin una recta de distinto color a las anteriores que, segn tu criterio, separe de mejor
manera la nube roja de la azul, y la nube azul de la morada.
lo estudi
d. Qu puedes concluir a partir de lo hecho antes? c it a
Ejer
ado
Pginas 72 - 73

Qu herramienta estadstica matemtica utilizaste para analizar la tendencia de datos?
Por qu es necesario graficar la informacin de dos poblaciones en un mismo grfico?

este tema.

La tabla muestra el registro de la masa corporal y porcentaje de grasa corporal de una muestra de 20 personas
(10 hombres y 10 mujeres). Todas las mujeres tienen la misma talla, al igual que los hombres.
Mujer Grasa Masa corporal Hombre Grasa Masa corporal

1 20 % 54 1 17 % 70
2 25 % 56 2 20 % 72
3 30 % 60 3 12 % 70
4 29 % 60 4 18 % 74
5 27 % 57 5 22 % 74
6 35 % 65 6 34 % 92
7 26 % 55 7 4% 117
8 28 % 57 8 15 % 67
9 23 % 56 9 22 % 72
10 10 % 71 10 23 % 75
a. Representa en una nube de puntos la relacin entre la masa corporal y el porcentaje de grasa de las
mujeres y de los hombres utilizando distintos colores. (3 puntos)
Porcentaje vs masa corporal

Grasa (%)
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
O 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120

Masa corporal (Kg)

4
Unidad
b. Que puedes deducir a partir de lo que se observa en el grfico en trminos de correlacin entre las
variables? Explica tu respuesta. (1 punto)
c. Traza una lnea (para cada uno de los grupos de puntos) que mejor represente la relacin entre las
variables masa corporal y porcentaje de grasa. (1 punto)
d. Se observan puntos aislados en los grficos obtenidos? Mrcalos y da una posible explicacin sobre
la presencia de ellos. (2 puntos)
e. Se puede trazar una lnea que separa los dos grupos de puntos? En caso afirmativo, dibjala en el
grfico, de lo contrario explica por qu no es posible. (1 punto)
f. Se puede a partir de lo observado deducir que las mujeres, en general, poseen mayor grasa que los
hombres? Justifica su respuesta. (1 punto)
g. La informacin mostrada, se puede representar en una tabla de doble entrada? Explica tu respuesta.
(1 punto)

1a, 1b Registrar distribuciones de dos caractersticas Logrado: 6 puntos o ms.
y 1g distintas en una nube de puntos. Medianamente logrado:
1c, 1d, Comparar poblaciones mediante grficos de 4 a 5 puntos.
1e y 1f dispersin para dos atributos de muestras. Por lograr: 3 puntos o menos.
Total

Utilizaste la estrategia planteada al inicio de este tema? Cules otras usaste?
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para cumplirlas? Qu debes mejorar?
Es ms til un grfico de dispersin o una tabla de doble entrada? Justifica tu respuesta.

Tema
2 Propiedades de la probabilidad
Recuerdo lo que s
Lee la siguiente informacin.
Alejandro se encuentra con su amiga Natalia, quien trae dos dados de 6 caras, numeradas del 1 al 6. Natalia le
comenta que un dado es honesto (no est cargado) y el otro es un dado especial, ya que la probabilidad de
x
obtener un nmero x al lanzarlo es .
21
1. Cul es el espacio muestral de lanzar un dado? El espacio muestral () es
el conjunto de los resultados
posibles de un experimento
aleatorio. Por ejemplo, al
2. Para el dado honesto, aplica la regla de Laplace para determinar la lanzar una moneda, sus
probabilidad de cada resultado posible. resultados posibles son cara
o sello.
a. Pd n= d. Pd n=
La regla de Laplace permite

b. Pd n= e. Pd n= calcular la probabilidad
de un evento cuando los
n= n=
resultados del experimento
c. Pd f. Pd son equiprobables y el
espacio muestral es finito. La
probabilidad de un evento A
3. Considera el dado especial de Natalia y completa cada afirmacin. se calcula por:
Casos favorables
P(A) =
a. La probabilidad de obtener es . Casos totales
#A
=
5 #
b. La probabilidad de obtener un es .
21
c. La probabilidad de obtener un es menor que la probabilidad de obtener un .
4. Cul es la probabilidad de que al lanzar dos veces el dado honesto se obtenga un puntaje igual a 2
en el primer lanzamiento y un puntaje igual a 5 en el segundo?

4
Unidad
Diseo mi estrategia
Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
5. Cul es la probabilidad de que al lanzar el dado especial de Natalia se obtenga un nmero par?
Plantea tu estrategia Respuesta
6. A partir del problema anterior, responde las siguientes preguntas.

a. Cul es la principal dificultad del problema anterior?
b. Si en vez de considerar el dado especial de Natalia se considera el dado honesto y se pide calcular la
misma probabilidad del tem 5, cmo cambia tu estrategia de clculo? Explica tu respuesta.

En qu otro mbito crees que se utilicen las probabilidades? Por qu razn piensas que se usan?
Qu dificultades tuviste en las actividades anteriores? Cmo podras resolverlas?
Qu conocimientos previos utilizaste?
Tema 2 Propiedades de la probabilidad 245

Tema 2: Propiedades de la probabilidad
Unin e interseccin de eventos

Objetivos Se lanza un dado de cuatro caras numerado del 0 al 3, y luego una moneda ho-
nesta tantas veces como el nmero que se obtenga en el dado, es decir, si sale 0
Elaborar o completar
no se lanza la moneda, si sale 1 la moneda se lanza una vez, y as sucesivamente.
diagramas de rbol.
Determinar la unin y
la interseccin
de eventos de un
experimento aleatorio.
Escribe el espacio muestral () correspondiente al experimento. Cuntos

elementos tiene?
El espacio muestral tiene elementos.
Describe los eventos que consideran la obtencin de al menos dos caras.
Atencin Considera el evento A, que corresponde a que en el dado se obtuvo un 3 y

en los lanzamientos de la moneda, 3 caras; y el evento B, que corresponde a
Una moneda o un dado que en el dado se obtuvo un 3 y en los lanzamientos de la moneda, tres sellos.
se dice honesto si no
Cul es el evento que corresponde a que en el dado se haya obtenido un 3 y
est cargado.
en los lanzamientos de la moneda, tres sellos o tres caras? Cmo se relaciona
con el evento A y el B?

4
Unidad
Conceptos
R Dados dos eventos A y B, se define el evento unin de A y B como aquel
en el que cada elemento pertenece a A o pertenece a B, es decir, a uno de
los dos eventos o a ambos.
R Simblicamente se denota por A B.
Considera que los resultados del experimento aleatorio de la actividad inicial

Ejemplo 1
son equiprobables. Usa la regla de Laplace para calcular la probabilidad de

la unin de los eventos C y D, en que C corresponde a los resultados, cuyo
lanzamiento del dado se obtuvo 2 y D, a los resultados que tienen por lo
menos dos sellos.
Atencin
Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos: La suposicin de que
el dado y la moneda
1 Construyes un diagrama de rbol para conocer los posibles resultados del sean honestos permite
experimento. Recuerda que cada rama representa un resultado. asumir que los resultados
del experimento son
equiprobables.
0 1 2 3
PASO A PASO
{} {c} {s} {cc} {cs} {sc} {ss} {ccc} {ccs} {csc} {css} {scs} {ssc} {scc} {sss}
El espacio muestral tiene 15 elementos, es decir, # = 15.
2 Identificas los elementos de cada evento.
C = {(2, cc), (2, cs), (2, sc), (2, ss)} D = {(2, ss), (3, css), (3, scs), (3, ssc), (3, sss)}
3 Describes la unin de los eventos, es decir, el conjunto que tiene los elementos
de ambos eventos.
C D = {(2, cc), (2, cs), (2, sc), (2, ss), (3, css), (3, scs), (3, ssc), (3, sss)}
El evento C D tiene 8 elementos, es decir, #(C D) = 8. El siguiente diagrama

representa los eventos, su unin y el espacio muestral.
(3, scc)
C (2, cc) (3, css)
(3, ccs)
Atencin
(3, ssc) (3, ccc)
(0) (2, cs) (2, ss) El diagrama usado para
(1, s) (2, sc) (3, sss) (3, csc) representar el espacio
(3, scs) muestral y los eventos se
(1, c) D llama diagrama de Venn.
4 Aplicas la regla de Laplace para calcular la probabilidad de la unin.
P(C D) = #(C D) = 8
# 15

Conceptos
R Dados dos eventos A y B, se define el evento interseccin de A y B como
aquel en que cada uno de sus elementos pertenece a A y pertenece a B, es
decir, todos los elementos comunes de A y B.
R Simblicamente se denota por A B.
Considera los eventos C y D del ejemplo 1, en el que C corresponde a los

Ejemplo 2
resultados en cuyo lanzamiento del dado se obtuvo 2 y D, a los resultados

que tienen por lo menos dos sellos. Calcula la probabilidad de la interseccin
de los eventos.
Habilidad Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos:
Cuando construyes
diagramas en situaciones 1 A partir del diagrama del ejemplo 1, se tiene que el espacio muestral tiene 15
problemas ests elementos, es decir, # = 15.
de representar. 2 Del ejemplo 1 se tienen los elementos de cada evento.
C = {(2, cc), (2, cs), (2, sc), (2, ss)}

PASO A PASO
D = {(2, ss), (3, css), (3, scs), (3, ssc), (3, sss)}
3 Describes la interseccin de los eventos, es decir, el conjunto que tiene los

elementos comunes de ambos eventos.
C D = {(2, ss)}
El evento C D tiene 1 elemento, es decir, #(C D) = 1. El siguiente diagrama

representa los eventos, su interseccin y el espacio muestral.
C (3, css) (3, scc)

(2, cc) (3, ccs)
(3, ssc) (3, ccc)
(0) (2, cs) (2, ss)
(1, s) (2, sc) (3, sss) (3, csc)
(1, c) (3, scs) D
4 Aplicas la regla de Laplace para calcular la probabilidad de la interseccin.

#(C D) 1
P(C D) = =
# 15
C Cmo crees que facilita el clculo de probabilidades el uso de un

diagrama de Venn? Comenta con un compaero o compaera.
C Qu evento tiene ms elementos, la unin o la interseccin? Siempre se
cumple una de estas relaciones? Justifica tu respuesta.

4
Unidad
Conceptos
En problemas de planteo, la unin de eventos est asociada a la disyuncin o.
Por otra parte, la interseccin de eventos se asocia con la conjuncin y. En el
siguiente ejemplo se muestra el uso de estas conjunciones y su relacin con la
unin e interseccin de eventos.
Considera el experimento de lanzar dos veces un dado honesto de seis caras.

Ejemplo 3
Cul es la probabilidad de que la suma de los puntos sea 6 y que en el primer

lanzamiento se obtenga mayor puntaje que en el segundo?
Para responder la pregunta, puedes seguir estos pasos:
1 Identificas el espacio muestral. Lo puedes representar por un conjunto de pares

ordenados, donde la primera coordenada representa el puntaje del primer
lanzamiento y la segunda, la del segundo.
= {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1),
(3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3),
(5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
PASO A PASO
El espacio muestral tiene 36 posibles resultados, es decir, # = 36.
2 Describes los eventos involucrados en el problema.

El evento E1 est formado por todos aquellos resultados en los cuales la suma
de los puntos en los dados es 6.
E1 = {(1, 5), (2, 4), (3, 3), (4, 2), (5, 1)}
El evento E2 considera los pares en que la primera coordenada es mayor que

la segunda.
E2 = {(2, 1), (3, 1), (3, 2), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (6, 1), (6, 2), (6, 3),
(6, 4), (6, 5)}
3 Para resolver el problema debes calcular la probabilidad de que ocurran el evento

E1 y el evento E2, es decir, su interseccin.
E1 E2 = {(4, 2), (5, 1)}

Atencin
Si la pregunta del
El evento E1 E2 tiene 2 elementos, es decir, #(E1 E2) = 2. problema hubiera
requerido calcular
4 Aplicas la regla de Laplace para calcular la probabilidad de la interseccin. la probabilidad de
ocurrencia del evento
#(E1 E2) 2 1 E1 o del E2, se tendra que
P(E1 E2) = = =
# 36 18 determinar la unin de
los eventos.
Respuesta: La probabilidad de que la suma de los puntos sea 6 y que en el
1
primer lanzamiento se obtenga mayor puntaje que en el segundo es .
18

1. Considera el siguiente experimento aleatorio:

Se lanza una moneda. Si sale sello se lanza un dado y termina el experimento. Si sale cara, se lanza nueva-
mente la moneda y se analiza el resultado. Esto se repite a lo ms 4 veces si sale cara consecutivamente.
Construye un diagrama de rbol para representar el experimento aleatorio y
calcula las siguientes probabilidades usando la regla de Laplace.
a. La probabilidad de obtener un puntaje mayor que 4.
b. La probabilidad de obtener 3 caras.
c. La probabilidad de obtener 3 caras o un nmero primo de puntos.
d. La probabilidad de obtener un puntaje igual a 1.
e. La probabilidad de obtener un 3 o un 4.
f. La probabilidad de obtener un 1, un 4 o un sello.
g. Si en el primer lanzamiento de moneda sali una cara, la probabilidad

de obtener un nmero menor que 3.
h. Si en el primer y segundo lanzamiento se obtuvo una cara, la

probabilidad de obtener un nmero impar.
2. Julia realiza el experimento aleatorio de extraer las cuatro tarjetas de la bolsa, una tras otra, y ver la
palabra que resulte, tenga o no sentido.
a. Usa un diagrama de rbol para determinar todas las
posibles palabras que se pueden formar.
b. Describe el evento de las palabras que empiezan con

la letra B. Nmbralo por E1.
c. Describe el evento de las palabras que terminan con

la letra Z. Nmbralo por E2.
d. Describe el evento correspondiente a la unin de los

eventos E1 y E2.
e. Describe el evento correspondiente a la interseccin

de los eventos E1 y E2.
f. Calcula la probabilidad de los eventos E1, E2, E1 E2

y E1 E2.
g. Observas alguna relacin entre las probabilidades

obtenidas? Descrbela.

4
Unidad
3. Lee la informacin y responde.
El diagrama de Venn que se muestra presenta la informacin que registr una tienda de calzado femenino.
Dicha informacin est relacionada con los diferentes medios de pago que utilizan sus clientes al adquirir
alguno de sus zapatos.

Los pagos que se registraron fueron D C
hechos con tarjeta de crdito o con
tarjeta de dbito, de tal forma que C es
35 % 10 % 50 %
el evento en que la persona paga con
tarjeta de crdito y D es el evento en que
la persona paga con tarjeta de dbito.
Calcula la probabilidad de que al seleccionar uno de los clientes al azar, este haya pagado con:
a. Tarjeta de crdito.
b. Tarjeta de dbito.
c. Tarjeta de dbito una parte, y la otra con tarjeta de crdito.
d. Cualquier otra forma de pago diferente a tarjeta de crdito o tarjeta de dbito.
e. Tarjeta de crdito o con tarjeta de dbito.

Se sabe que quienes hicieron un pago diferente a tarjeta de dbito o de crdito usaron dinero en
efectivo. Teniendo en cuenta esta nueva condicin, halla la probabilidad de que:
f. El pago fuese con tarjeta de crdito o en efectivo.
g. El pago fuese con tarjeta de dbito o en efectivo.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 74 - 75

Qu representacin te parece mejor para el clculo de probabilidades: los diagramas de rbol o los dia-
gramas de Venn? Justifica tu respuesta.
Qu estrategia fue la que ms usaste para el clculo de probabilidades en las actividades? Por qu?

Reglas aditivas de la probabilidad

Objetivo
Desarrollar la regla de Un profesor de Matemtica, con el objetivo de ensear probabilidades, toma cuatro
probabilidad aditiva y monedas honestas de su bolsillo y las tira sobre la mesa.
aplicarla en la resolucin
de problemas.
Completa el diagrama de rbol para representar el espacio muestral del
experimento.
1era moneda C S
2a moneda
3era moneda
4ta moneda
Cuntos elementos tiene el espacio muestral? Se puede decir que cada re-
sultado es equiprobable? Justifica tu respuesta.
Considera el evento A, en el que en todas las monedas se obtuvo cara, y el

evento B, en el que todas resultaron sello. Calcula las siguientes probabilidades,
usando la regla de Laplace:
P(A) = P(B) = P(A B) = P(A B) =
Cmo se relacionan las probabilidades anteriores?
Crees que la relacin anterior es una regla general? Si tu respuesta es afirmativa,

justifcala usando un esquema, en caso contrario, da un ejemplo.

4
Unidad
Cada resultado posible del experimento aleatorio es un evento. En muchos tex-
tos los llaman eventos elementales. Por su estructura, estos eventos no tienen
elementos en comn. A continuacin, veremos la relacin entre eventos que no
tienen elementos en comn y la probabilidad de la unin.
Conceptos
R Dos eventos son disjuntos si no tienen elementos en comn, es decir, no
pueden ocurrir de manera simultnea, entonces la interseccin entre los
eventos es vaca.
R Si los eventos son disjuntos, entonces P(A B) = P(A) + P(B).
R La probabilidad del evento que no tiene elementos (vaco) es cero, es decir,
P() = 0.
R En general, la probabilidad de la unin de eventos se calcula como:
P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)
R A estas propiedades se las conocen como reglas aditivas de la probabilidad.
Atencin
La baraja inglesa es un
Se extrae al azar una carta de una baraja inglesa. Cul es la probabilidad conjunto de naipes o
Ejemplo 1
de que la carta extrada sea un trbol o una J de corazn? cartas formado por
52 unidades repartidas
Para resolver el problema, puedes seguir estos pasos. en cuatro pintas, cada
una con 13 cartas: trbol,
1 Identificas los eventos involucrados. En este caso son: corazn, diamante y picas;
El evento A, como aquel en que la carta extrada fue una J de corazn. y 2 comodines.
El evento B, como aquel en que la carta extrada fue un trbol.
En este texto
2 Verificas si los eventos son disjuntos. Para esto, debes determinar si los eventos consideraremos la baraja
pueden ocurrir de forma simultnea. En este caso, la respuesta es no, porque una sin comodines.
PASO A PASO
carta no puede ser trbol y corazn a la vez, es decir, los eventos son disjuntos.
3 Por lo anterior, la probabilidad de la unin de los eventos ser calculada

simplemente por P(A B) = P(A) + P(B).
4 Calculas la probabilidad de cada evento, P(A) = 1 y P(B) = 13 . Entonces,

52 52
P(A B) = 1 + 13 = 14 = 7
52 52 52 26
Respuesta: La probabilidad de que la carta extrada sea un trbol o una J de
corazn es 7 .
26
C Por qu cuando los eventos no son disjuntos se debe restar la interseccin

de los eventos? Comenta con un compaero o una compaera. Puedes
realizar un esquema con un diagrama de Venn para comprender la idea.
C Si se quiere calcular la probabilidad de la unin de tres eventos, cmo
crees que sera la frmula en el caso de que sean eventos disjuntos y en el
caso de que no lo sean? Comenta con un compaero o una compaera.

Se extrae al azar una carta de una baraja inglesa. Cul es la probabilidad
Ejemplo 2
de que la carta extrada sea un trbol o una J?
A diferencia del ejemplo anterior, la J puede tener cualquier pinta. Para resolver
el problema, puedes seguir estos pasos.
1 Identificas los eventos involucrados. En este caso son:

El evento C, como aquel en que la carta extrada fue una J.
El evento B, como aquel en que la carta extrada fue un trbol.
2 Verificas si los eventos son disjuntos. Para esto, debes determinar si los eventos
PASO A PASO
pueden ocurrir de forma simultnea. En este caso, la respuesta es s, porque la

carta extrada puede ser una J de trbol, es decir, los eventos no son disjuntos.
3 Por lo anterior, la probabilidad de la unin de los eventos ser calculada

simplemente por P(C B) = P(C) + P(B) P(C B).
4 Realizas los clculos. P(C) = 4 , P(B) = 13 , P(C B) = 1 . Entonces,

52 52 52
P(A B) = 4 + 13 1 = 16 = 4
52 52 52 52 13
Respuesta: La probabilidad de que la carta extrada sea un trbol o una J
es 4 .
13
Habilidad
El ejemplo 3 se puede Observa la tmbola de la imagen. Cul es la probabilidad de extraer una
Ejemplo 3
resolver aplicando bola verde o una roja?

directamente la regla
de Laplace, sin embargo Para resolver el problema, puedes seguir estos pasos.
conocer y usar nuevas
estrategias y propiedades 1 Identificas los eventos involucrados. El evento
desarrolla tu habilidad de A se puede definir como aquel en que la bola
resolver problemas. extrada es verde y el evento B, como aquel en
que la bola extrada es la roja.
2 Determinas si los eventos son disjuntos. Los
PASO A PASO
eventos son disjuntos, ya que una bola no

puede tener dos colores.
3 La probabilidad de la unin de los eventos ser

calculada por:
P(A B) = P(A) + P(B).
4 Realizas los clculos considerando que los resultados del experimento son
equiprobables y se puede usar la regla de Laplace.
P(A) = 1 y P(B) = 3, por lo que P(A B) = 1 + 3 = 4 = 2

6 6 6 6 6 3
Respuesta: La probabilidad de que la bola extrada sea verde o roja es 2.
3

4
Unidad
Conceptos
Cuando el experimento aleatorio se puede representar mediante un diagra-
ma de rbol, cada resultado representado por ramas distintas es un evento
disjunto de los dems. Por lo tanto, la probabilidad de la unin de eventos de
cada rama es la suma de las probabilidades de cada una.
Francisca extrae, sin mirar, una tras otra, todas las

Ejemplo 4
tarjetas de la tmbola para formar una palabra, con

o sin sentido, en el orden que aparecen. Cul es la
probabilidad de que la palabra extrada termine con
la letra A o con la L?
Para responder a la pregunta del problema, puedes
seguir estos pasos:
Visita la Web
1 Representas los resultados en un diagrama de rbol. Para saber ms sobre
las propiedades de la
probabilidad, visita el
A L E siguiente sitio web:
http://www.hrc.es/bioest/
L E A E A L Probabilidad_14.html
E L E A L A
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
PASO A PASO
2 Cada rama del rbol representa un posible resultado de la extraccin, es decir, Actitud
un evento elemental disjunto de los dems. Como hay seis posibles palabras, la Recuerda que las
probabilidad de cada uno es de 1. respuestas y soluciones
6 a problemas deben
3 Defines los eventos. El evento A corresponde a que la palabra formada termine estar justificadas por
con la letra A, y el evento B, a que la palabra formada termine con la letra M. tus conocimientos
Se debe calcular P(A B). matemticos.
4 Calculas la probabilidad de cada evento. Como cada evento est formado por
eventos elementales disjuntos, la probabilidad de cada uno se calcula como la
suma de las probabilidades de los eventos elementales.
P(A) = 1 + 1 = 2 P(B) = 1 + 1 = 2
6 6 6 6 6 6
Como A y B tambin son disjuntos, la probabilidad de la unin es la suma de
las probabilidades.
P(A B) = 2 + 2 = 4 = 2
6 6 6 3
Respuesta: La probabilidad de que la palabra formada termine con la letra A
o con la letra L es 2.
3

1. Se lanzan dos dados honestos en una mesa lisa. Calcula la probabilidad de los siguientes eventos.
a. Que la suma de los puntos sea 8.
b. Que la suma de los puntos sea 10.
c. Que la suma de los puntos sea 8 o 10.
d. Que se obtenga el mismo puntaje en ambos dados.
e. Que la suma de los puntos sea 8 o que se obtenga igual puntaje en ambos dados.
f. Que la suma de los puntos sea menor que 7 o que se obtenga igual puntaje en ambos dados.
g. Que la suma de los puntos sea 8 o se obtenga al menos un nmero primo de puntos en uno de
los dados.
h. Que la suma de los puntajes sea un nmero primo o en ambos dados se obtenga el mismo puntaje.
i. Que la suma de los puntajes sea un nmero par o un nmero primo.

a. Se extrae una bolita al azar de la
tmbola.
Cul es la probabilidad de que la
bolita sea un nmero par o un ml-
tiplo de 4?
bolita sea un nmero mayor que 10
o menor que 20?
bolita sea un nmero primo o un
mltiplo de 3?
bolita sea un divisor de 20 o un ml-
tiplo de 6?
b. Si Daniela lanza dos dados, cul es la
probabilidad de que los puntajes sean
distintos o iguales?
c. Se lanzan cuatro monedas y se observan sus resultados. Luego, se quitan todas las monedas en que
se obtuvo cara y se dejan aquellas en las que se obtuvo un sello. Cul es la probabilidad de que una
vez terminado el experimento queden al menos dos monedas?

4
Unidad
El encargado de un taller mecnico debe realizar la mantencin de un camin minero, y para ello debe
seleccionar a 3 de entre sus 5 mecnicos para llevar a cabo el trabajo: Juana, Jos, Bastin, Rodrigo y
Gabriela. El encargado considera que todos sus mecnicos son capaces de efectuar el trabajo, por lo que
decide seleccionarlos al azar mediante un sorteo.
a. Cul es la probabilidad de que el equipo sea conformado por Gabriela, Rodrigo y Juana?
b. Cul es la probabilidad de que Juana o Rodrigo queden seleccionados?
c. Cul es la probabilidad de que Gabriela no quede en el equipo pero Bastin s?
4. Lee la situacin, observa la tabla y luego responde.

Para pintar un muro, el dueo le dice al pintor que puede pintarlo de rojo, azul o verde, y que l decida. El
pintor, entonces, toma un dado honesto de seis caras, lo lanza y anota el puntaje obtenido. Luego lo vuelve
a lanzar y entonces decide el color de la siguiente manera:
Pintar rojo si el segundo lanzamiento fue menor que el primero.
Pintar azul si el segundo lanzamiento fue igual al primero.
Pintar verde si el segundo lanzamiento fue mayor que el primero.
A continuacin, se muestran los resultados obtenidos al lanzar dos dados:
1 2 3 4 5 6
1 (1, 1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (1, 5) (1, 6)
2 (2, 1) (2, 2) (2, 3) (2, 4) (2, 5) (2, 6)
3 (3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (3, 5) (3, 6)
4 (4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4, 5) (4, 6)
5 (5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5) (5, 6)
6 (6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6, 5) (6, 6)
a. Cul es la probabilidad de que lo pinte rojo?
b. Cul es la probabilidad de que lo pinte verde?
c. Cul es la probabilidad de que lo pinte azul? lo estudi

c it a
Ejer
ado
d. Si en el primer lanzamiento obtuvo un 6, cul es la probabilidad de que lo pinte rojo?

Pginas 76 - 77
Cuntas estrategias distintas usaste para justificar el clculo de probabilidades en los distintos problemas?
Qu estrategias te resultaron ms complejas? Por qu? Comenta con un compaero o una compaera
para que puedas aclarar tus dudas.

Reglas multiplicativas de la probabilidad

Objetivo Un mago pide extraer dos cartas sin reposi-
cin de las que muestra, es decir, sin devol-
Desarrollar la regla
multiplicativa de las
verlas al mazo despus de la extraccin.
probabilidades y Considera los siguientes eventos:
aplicarla en la resolucin
de problemas. A: En la primera extraccin obtener un as.
B: En la segunda extraccin obtener un 7.
Escribe el espacio muestral del experimento como un conjunto de pares or-

denados en que la primera coordenada representa la primera extraccin, y la
segunda coordenada, la segunda extraccin.
Escribe los elementos del evento interseccin entre A y B.
Cul es la probabilidad del evento A B?
Habilidad P(A B) =
Cuando construyes
diagramas ests
desarrollando la habilidad Si consideras solo la primera etapa del experimento, cul es la probabilidad
de representar. del evento A?
La probabilidad del evento A es .
Supn que se ha dado la ocurrencia del evento A en la primera etapa. En la

segunda etapa, cul es la probabilidad del evento B?
La probabilidad del evento B es .
Observas alguna relacin entre las probabilidades de los eventos A, B y la

interseccin de los eventos? Comenta con un compaero.

4
Unidad
La probabilidad de la interseccin de dos eventos se puede relacionar con el
producto de probabilidades.
Conceptos Atencin
R La probabilidad de la interseccin de dos eventos A y B se calcula como: El evento A|B se lee
P(A B) = P(B) P(A|B), A dado B.
donde P(A|B) corresponde a la probabilidad del evento A dada la ocurrencia

del evento B. Se conoce como probabilidad condicional.
R Dos eventos son independientes si P(A B) = P(A) P(B), o en forma
equivalente, dos eventos son independientes si la realizacin de uno no
afecta la probabilidad del otro, es decir, P(A|B) = P(A).
R Estas propiedades se conocen como reglas multiplicativas de la
probabilidad.
Se lanza un dado honesto de seis caras. Se definen los siguientes eventos:

Ejemplo 1
A: El puntaje obtenido es un nmero mayor que 2.

B: El puntaje obtenido es un nmero menor que 5.
Calcula la probabilidad del evento A|B donde:
1 Describes el espacio muestral y los eventos.
= {1, 2, 3, 4, 5, 6} A = {3, 4, 5, 6} B = {1, 2, 3, 4}
El evento A|B corresponde a los elementos de A dado que ocurri B, es decir,

A|B= {3, 4}, ya que en el contexto de que ocurri B el espacio muestral se
PASO A PASO
reduce a 4 elementos, de los cuales solo 2 pertenecen a A.
2 Sin aplicar una frmula, obtienes que P(A|B) = 2 = 1 = 0,5.

4 2
3 Para aplicar la frmula,se debe conocer:
P(A) = 4 P(B) = 4 P(A B) = 2

6 6 6
4 Aplicas la frmula. P(A|B) = P(A B) = 2 : 4 = 2 = 1 = 0,5.

P(B) 6 6 4 2
Respuesta: La probabilidad del evento A|B es 0,5.
En la situacin inicial, si el mago pidiera la extraccin de las cartas pero con repo-
sicin, es decir, despus de sacar la carta se devuelve a la mano.
C El experimento aleatorio es el mismo?

C Cules son las probabilidades de los eventos descritos? Cmo se
relacionan con la probabilidad de la interseccin?
C Son los eventos independientes? Por qu?

El experimento aleatorio de la situacin inicial se puede describir como una suce-

sin de experimentos aleatorios. La ocurrencia del evento A en la primera etapa
influa en la ocurrencia del evento B de la segunda, por lo que los eventos no
eran independientes, y calculaste la probabilidad condicional. Ahora veremos un
Atencin ejemplo de eventos independientes.
Recuerda que las Considera el experimento de lanzar dos veces una moneda al aire y observar
ramas de un diagrama Ejemplo 2 el resultado que se obtiene. Considera los siguientes eventos:
de rbol representan
eventos elementales, A: En el primer lanzamiento se obtiene una cara.
disjuntos entre s, por
lo que la probabilidad
B: En el segundo lanzamiento se obtiene una cara.
de la unin de estos
eventos es la suma de
Los eventos A y B, son independientes?
las probabilidades.
1 Describes el espacio muestral y los eventos.
= {cc, cs, sc, ss} A = {cc, cs} B = {sc, cc} A B = {cc}
PASO A PASO
2 Calculas la probabilidad de los eventos A, B y de su interseccin.
P(A) = 1 P(B) = 1 P(A B) = 1

2 2 4
3 Compruebas que los eventos sean independientes usando la definicin:
P(A) P(B) = 1 1 = 1 = P(A B)

2 2 4
Respuesta: Los eventos son independientes. Esto tambin se refleja en el hecho
de que los resultados de lanzar una moneda no tienen relacin con los resultados
obtenidos en otros lanzamientos.
Conceptos
Atencin R Un diagrama de rbol permite representar un experimento aleatorio de
varias etapas, como la extraccin sucesiva de cartas, el lanzamiento sucesivo
En general, los resultados
de monedas y la extraccin sucesiva de bolas de una tmbola.
de lanzamientos sucesivos
de monedas y dados son R En un diagrama de rbol se pueden asignar probabilidades en cada etapa
independientes en cada considerando la ocurrencia de la etapa anterior, es decir, verificando si los
etapa. No as cuando se resultados entre etapas son independientes.
extraen bolas de una
tmbola o cartas de un R La probabilidad de una rama del rbol se obtiene como el producto de las
mazo sin reposicin, ya probabilidades sucesivas obtenidas en cada etapa, es decir, se aplican las
que al extraer una bola reglas multiplicativas de la probabilidad.
o una carta, en la siguiente R Recuerda que las ramas de un diagrama de rbol representan eventos
etapa, las probabilidades
de los resultados elementales, disjuntos entre s, por lo que la probabilidad de la unin de
posibles cambian. estos eventos es la suma de las probabilidades, es decir, se aplican las reglas
aditivas de la probabilidad.

4
Unidad
Se extrae una bolita al azar de una urna como la de la imagen. Se observa
Ejemplo 3
su color y luego se devuelve agregando otras 7 bolitas del mismo color.

Considera los eventos A y B.
A : En la primera extraccin se obtiene una bolita roja.
B : En la segunda extraccin se obtiene una bolita roja.
Son independientes los eventos A y B?
1 Usando un diagrama de rbol, en cada etapa debes asignar las probabilidades

correspondientes segn las caractersticas del experimento en esa etapa. El
siguiente diagrama de rbol representa las probabilidades de los resultados de
cada etapa, donde R corresponde al color rojo y V, al color verde.
3 5
8 8
1era etapa
R V
Atencin
10 5 3 12 Supn que en una
2da etapa 15 15 15 15 urna se tienen b bolas
R V R V blancas y r bolas rojas.
Un experimento aleatorio
PASO A PASO
consiste en seleccionar
La probabilidad del evento A es 3 , porque en la primera etapa hay 8 bolitas
8 una bola al azar y
y solo 3 son rojas. regresarla a la urna junto
con c bolas del mismo
La probabilidad del evento B se obtiene considerando las dos ramas cuya color. Dicho experimento
segunda etapa considere una bola roja. En cada rama se multiplican las se conoce como la urna
probabilidades y luego se suman. de Polya.
P(B) = 3 10 + 5 3 = 2 + 1 = 3
8 15 8 15 8 8 8
La probabilidad de la interseccin se consigue considerando la rama que
cumple con la descripcin de ambos eventos, es decir, que en ambas
extracciones salga una bolita roja. Recursos Digitales
Complementarios
P(A B) = 3 10 = 1.
8 15 4
2 Compruebas si los eventos son independientes usando la definicin RDC 11
P(A) P(B) = 3 3 = 9 1 = P(A B)
8 8 64 4
Respuesta: Los eventos no son independientes.
C Explica con tus palabras cundo la probabilidad de la interseccin de

dos eventos es igual al producto de las probabilidades.
C Crees que se podra usar un diagrama de Venn para representar un
experimento en varias etapas? Justifica tu respuesta.

1. Claudia extrae sin mirar una bolita de la urna que se muestra en la imagen, anota su color y la
devuelve. Luego, vuelve a sacar otra y anota su color.
a. Da un ejemplo de dos eventos independientes.
b. Cul es la probabilidad de que las dos bolitas sean del mismo color?
c. Cul es la probabilidad de que las dos bolitas sean de colores distintos?
d. Cmo cambian las probabilidades anteriores si el experimento se realiza

sin devolver la bolita a la urna?
e. Si las bolitas no se devuelven a la urna, los eventos que planeaste en el tem a, siguen siendo
independientes?
2. Observa la imagen de la presentacin del tiempo, lee la situacin y responde.
Si no llueve el da domingo, Si llueve el da domingo,

entonces se tendr un 30 % entonces se tendr un 60 %
de probabilidad de lluvia para de probabilidad de lluvia
el da lunes. para el lunes.
70 % De probabilidades de lluvia para el domingo 70 % De probabilidades de lluvia para el domingo
a. Los eventos ''llueve el da domingo'' y ''llueve el da lunes'', son independientes?
b. Calcula la probabilidad de que llueva el da lunes. Puedes usar un diagrama de rbol.
3. Una persona se encuentra en la calle, a 3 pasos de su casa, y decide efectuar el siguiente

experimento: toma una moneda y la lanza al aire. Si obtiene una cara, avanza un paso y si obtiene
un sello, retrocede un paso.
a. El evento "al quinto lanzamiento la persona avanza un paso", es independiente de los resultados que
haya obtenido en los cuatro lanzamientos anteriores?
b. Cul es la probabilidad de que la persona llegue a su casa despus de 3 lanzamientos?
c. Cul es la probabilidad de que la persona llegue a su casa despus de 4 lanzamientos?
d. Cul es la probabilidad de que la persona se encuentre a 6 pasos de su casa despus de

4 lanzamientos?
e. Es probable que la persona nunca llegue a su casa realizando este experimento? Justifica tu respuesta.

4
Unidad
4. Lee la situacin.
En cierto pas existen tres partidos polticos: A, B y C. En cada proceso de elecciones, se tiene que:
Existe un 30 % de probabilidades de que los que votaron en el proceso anterior por A ahora lo
hagan por B, y un 70 % de que mantengan el voto.
Existe un 20 % de probabilidades de que los que votaron en el proceso anterior por B ahora lo
hagan por A, un 30 % de que ahora lo hagan por C y un 50 % de que mantengan su voto.
Existe un 10 % de probabilidades de que los que votaron en el proceso anterior por C ahora lo
hagan por A y un 90 % de que mantengan su voto.
Responde las siguientes preguntas considerando que en la primera eleccin que se realiz en dicho pas
un individuo decidi su voto al azar.
a. Los eventos "en la primera eleccin vot por A" y "en la segunda eleccin vot por B", son
independientes?
b. Cul es la probabilidad de que en la 3era eleccin el individuo vote por C?
c. Cul es la probabilidad de que en la 2da eleccin el individuo vote por B?
d. Si en la 1era eleccin el individuo vot por B, cul es la probabilidad de que en la 3era eleccin vote
por A?
5. Resuelve el siguiente desafo matemtico.

Considera el intervalo [0, 1], esto es, todos los nmeros que son mayores o iguales que 0 y menores o
iguales que 1. Tambin considera el intervalo :0, 1D y :1, 2D, ambos contenidos en [0, 1]. Si se define la
2 3 3
probabilidad de escoger un subintervalo del [0, 1] como su largo (es decir, punto final menos punto
inicial), entonces muestra que los intervalos :0, 1D y :1, 2D son independientes.
2 3 3
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 78 - 79

Qu estrategias nuevas usaste para resolver problemas de probabilidad? Descrbelas.
Explica cmo se relacionan las propiedades de la unin, interseccin y los diagramas de rbol.

este tema.
1. Analiza la situacin y responde.

Nuestra participante
Josefa debe escoger
entre tres puertas. Detrs
de las puertas encontrar
una moneda, un dado o
una baraja de cartas, pero
no sabe en qu puerta
est cada objeto, por lo
que su eleccin es al azar.
Si escoge la puerta Si escoge la puerta que tiene Si escoge la puerta que tiene la baraja,
que contiene la el dado, deber lanzarlo y si deber extraer una carta y si saca un trbol,
moneda, deber obtiene un puntaje mayor que entonces podr lanzar un dado y si obtiene
lanzarla y gana si 4, entonces podr lanzar una un puntaje mayor que, 4 podr lanzar una
obtiene cara. moneda y ganar si obtiene cara. moneda y ganar si obtiene una cara.
a. Completa el diagrama de rbol con los resultados posibles y probabilidades. (9 puntos)

1
1 3 1
Puerta 1: Moneda 3 Puerta 2: Dado 3 Puerta 3: Baraja
A B C F
D E G
H I
b. Calcula la probabilidad de los siguientes resultados posibles del experimento. (1 punto cada uno)
P(D) = P(E) = P(F) = P(G) = P(H) = P(I) =
c. Cul es la probabilidad de que Josefa gane el concurso? Y de que pierda? (2 puntos)

4
Unidad
d. Cul es la probabilidad de que escoja la puerta que contiene la baraja y pierda en el lanzamiento de
la moneda? (1 punto)
e. Cul es la probabilidad de que Josefa pierda el concurso si escogi la puerta con el dado? (1 punto)

Elaborar o completar diagramas de rbol con
las posibilidades de experimentos aleatorios
1a Logrado: 11 puntos o ms.
para representar los eventos y determinar
sus probabilidades. Medianamente logrado:
9 a 10 puntos.
Aplicar la regla aditiva, la multiplicativa y Por lograr: 8 puntos
1b, 1c, 1d
combinacin de ambas para determinar o menos.
y 1e
probabilidades de eventos simples y compuestos.
Total

La estrategia que planteaste al inicio de este tema, tena relacin con el uso de diagramas de rbol? Si no,
cmo se podra relacionar? Explica.
Qu conocimientos previos fueron importantes para el desarrollo de este tema?

Tema
3 Comportamiento aleatorio
Recuerdo lo que s
Mauricio
Mauricio est en la calle y pue- HO

TEL
de tomar varios caminos para

HO
SP
ITA
L
ir al quiosco, como se
muestra en la imagen.
Decide que en cada
esquina donde debe elegir
entre su derecha e izquierda
lo har al azar usando una Quiosco
moneda honesta.
Supn que Mauricio siempre va en direccin al quiosco, es decir, cada vez que se enfrenta a dos caminos
y sabe que uno de ellos lo conduce al quiosco, lo toma y en caso de no saber, la decisin es al azar.
a. Se puede considerar que cada camino es evento de un experimento aleatorio? Explica tu respuesta.
b. Traza con distintos colores todos los caminos posibles que puede tomar Mauricio para llegar a su
casa. Cuntos caminos posibles hay? Completa la respuesta.
Hay caminos posibles.
c. Se podra decir que cada camino tiene la misma probabilidad de ser escogido? Justifica tu respuesta.
d. Usa la regla de Laplace y calcula la probabilidad de cada uno de los caminos al quiosco.
e. Cul es el camino con mayor probabilidad de ser escogido?

4
Unidad
Diseo mi estrategia
Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
2. Si al da siguiente Mauricio elige el camino de la derecha con 1 de probabilidades y con 2 de

3 3
probabilidades el de la izquierda, cules son las probabilidades de los caminos ahora?
3. Responde las siguientes preguntas a partir del problema anterior.

a. Se podra haber ocupado la regla de Laplace para resolver el problema? Justifica tu respuesta.
b. Cul es el camino con mayor probabilidad de ser escogido al modificar las probabilidades? Compara
tu respuesta con la obtenida en el tem 1e.

Qu otras situaciones en las que est presente el azar se pueden definir por etapas?
Justificaste cada problema usando tus conocimientos matemticos? Explica.
Qu conocimientos del tema anterior utilizaste para disear tu estrategia?
Tema 3 Comportamiento aleatorio 267

Tema 3: Comportamiento aleatorio
Paseos aleatorios y frecuencias relativas

Objetivos La tabla de Galton o mquina de Galton consta de un tablero vertical con
varias filas de clavos. Se introducen bolitas en la parte superior para que caigan
Comprender el concepto rebotando aleatoriamente y depositndose, a medida que caen, en los casilleros de
de azar. la parte inferior. La imagen muestra una mquina de Galton con 4 filas de clavos y
Experimentar con 5 casilleros x1, x2, x3, x 4 y x5.
la tabla del Galton
y con paseos
aleatorios sencillos.
Realizar anlisis
estadsticos usando
frecuencias relativas.
x1 x2 x3 x4 x5
Considera que cada vez que una bolita rebota en un clavo esta tiene una probabi-
lidad de 0,5 de ir hacia la derecha y de 0,5 de ir hacia la izquierda.
Traza con distintos colores todos los caminos posibles que puede tomar la
Habilidad bolita para llegar a uno de los casilleros. Cuntos caminos pudiste formar?
Cmo se relaciona la cantidad de caminos con las potencias de base 2?
"Se lanza una moneda 10
veces y se quiere calcular la
probabilidad de que salgan
4 caras".
Esta y muchas otras Cul de los casilleros tiene una mayor cantidad de caminos por los cuales la
situaciones se pueden bolita puede llegar a l?
modelar usando la tabla
de Galton. Averigua
cules otras.
Si se lanza un bolita en el tablero, puedes saber con certeza en qu casillero
caer? Por qu?
Si se lanzan 10 bolitas, escribe cuntas crees que deberan caer en cada casi-
llero. Qu casilleros se ocupan con mayor frecuencia? Justifica tu respuesta.
Si se agregan 5 filas ms de clavos, cuntos caminos crees que se pueden formar

en total?

4
Unidad
Simula 10 lanzamientos de bolitas en la tabla inicial. Para hacerlo, lanza una mo- Francis Galton
neda en cada fila de la tabla. Si sale cara, la bolita va a la derecha, si sale sello, a la 1822-1911
izquierda, es decir, para cada bolita debers lanzar 4 veces una moneda.
Completa la tabla de frecuencias con los resultados de tu simulacin.
Frecuencia
Casillero Frecuencia
relativa
x1
x2
x3
Estadstico, entre otras
x4
profesiones. Dedic
x5 gran parte de su vida
a la investigacin. Sus
Total 10 1
contribuciones fueron
reconocidas recin cuando
La cantidad de bolitas que pensaste que caeran fue cercana a las frecuencias tena 87 aos. Cofundador
obtenidas. Por qu crees que pas eso? de la revista cientfica
Biometrika, muy prestigiosa
en las reas de Economa
y Biologa.
Herramientas
tecnolgicas
Entra al link https://tube.geogebra.org/m/10276 y encontrars una mquina de Galton virtual.
Cuntos caminos posibles puede tomar una Mquina de Galton
bolita? Cmo lo supiste? xi
0
fi
0
P
1 0
2 0
INICIO 3 0
4 0
En esta mquina, en qu casilleros crees que 5

6
0
1
se concentrarn las bolitas que ingresan en la ACCIN 7 0

8 1
9 0
parte superior? velocidad = 2.05 10 0
11 0
12 3
13 1
14 0
15 0
Presiona el botn de inicio y luego el de 16
17
0
0
accin para simular 100 lanzamientos de 18
19
0
0
bolitas. Observa la tabla de frecuencias que 20
21
0
0
aparece al costado derecho de la mquina. Total 8
Se cumpli tu conjetura anterior? Ver histograma binomial terico

Ver aproximacin mediante distribucin normal
Como pudiste notar, tanto la actividad de inicio de tema como la tabla de Galton corresponden a un
experimento en el que en cada etapa se carece de certeza respecto a qu camino se seguir. Situaciones
como estas se conocen como paseos aleatorios.

Conceptos
R Un experimento aleatorio es aquel en que, bajo ciertas condiciones,
podemos conocer todos sus posibles resultados, pero al realizarlo no
podemos determinar con certeza cul se obtendr.
R Un paseo aleatorio es una caminata o un recorrido en el cual en cada paso
o etapa se tienen varias opciones para continuar, pero no se tiene certeza
de cul tomaremos.
Lee la situacin y responde.

Ejemplo 1
Considera la recta numrica de la imagen, en la que se sita una pelotita en el 0.
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
Se realiza el siguiente experimento: Se lanza una moneda al aire. Si sale cara,

avanza la pelotita una posicin hacia la derecha, si sale sello, una posicin hacia
la izquierda. El experimento se hace 4 veces.
Cuntas opciones tiene la bolita de terminar en la posicin marcada con 0?
Para responder a la pregunta puedes seguir estos pasos:
1 La forma ms sencilla de revisar todas las posibles opciones que tiene para
posicionarse la bolita es construir un diagrama de rbol.
0
PASO A PASO
1 1
2 0 0 2
3 1 1 1 1 1 1 3
4 2 2 0 2 0 0 2 2 0 0 2 0 2 2 4
2 Buscas los resultados de inters, en este caso que la bolita se encuentre situada
en la posicin 0, y las cuentas.
Respuesta: Existen 6 opciones de terminar en la posicin marcada con el 0 des-
pus de efectuar 4 veces el experimento.
C Cmo crees que se pueden usar los diagramas de rbol para el clculo
de la probabilidad de un camino aleatorio?

4
Unidad
Conceptos
R Cuando realizas varias veces un mismo experimento aleatorio, la frecuencia
relativa de un evento se define como la cantidad de resultados a favor
del evento elegido, dividido por la cantidad total de veces que se realiz el
experimento.
R La frecuencia relativa de un evento tambin es conocida como la
probabilidad emprica. Esta permite aproximar la probabilidad terica de
cierto evento en situaciones en que no se conoce con exactitud.
Lee la situacin y responde.

Ejemplo 2
A un joven, fantico de los autos rojos, le gustara saber cul es la probabilidad

de que en una hora observe uno desde su balcn. Decidi anotar en una hoja el
Atencin
color de cada auto que pasara por la calle, y obtuvo lo siguiente: Recuerda que la
frecuencia absoluta es la
A V R N V B A R N A cantidad de veces que
se observa un cierto
V B A N R A N V V B evento, y la frecuencia
R V R V A N V B N R relativa de un evento
corresponde a la
Donde A: Azul, B: Blanco, R: Rojo, N: Negro y V: Verde. frecuencia absoluta
dividida por el
A partir de los datos, cul es la probabilidad emprica de que pase un auto rojo total observado.
en una hora?
1 Construyes la tabla de frecuencias para poder obtener las frecuencias relativas.
Colores de auto
Color Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
6
Azul 6
30
PASO A PASO
4
Blanco 4
30
6
Negro 6
30
6
Rojo 6
30
8
Verde 8
30
Total 30 1
2Observas la frecuencia relativa del evento de inters y obtienes la probabilidad

emprica. En este caso, el evento es ver un auto rojo, cuya frecuencia relativa es
6 , que simplificada es 1.
30 5
Respuesta: La probabilidad emprica de ver un auto rojo en una hora es de 1 ,
5
que es igual a 0,2.


Para un estudio se realiz una encuesta a 54 mujeres sobre la cantidad de hijos que tena. Lamentable-
mente, despus de registrar los resultados se produjo un problema en la computadora que almacenaba
los datos y se perdieron algunos, quedando solo la siguiente tabla:
Resultados de una encuesta

Cantidad de hijos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
0 9
1
1
9
2 18
3
1
4
6
a. Completa los datos que faltan en la tabla anterior.
b. Si se escoge una mujer al azar de este grupo, cul es la probabilidad emprica de que ella tenga 2
o 4 hijos?
2. Decide si las siguientes situaciones corresponden o no a paseos aleatorios. Justifica tu respuesta.

a. Una persona que camina por las calles de una ciudad, cada vez que puede doblar a la derecha en
una calle lo hace.
b. Una persona camina por un sendero y cada 10 minutos lanza una moneda al aire. Si sale cara, toma
un descanso, y si sale sello, sigue su camino sin descansar.
c. Una persona est apostando en un juego de casino y solo puede ganar o perder, nunca empatar.
d. En el ejercicio c. agregamos que puede empatar.
e. El conserje de un edificio abre la puerta y deja pasar a una persona si la reconoce y sabe que vive ah;
en caso contrario, no la deja pasar.
3. Cada una de las situaciones anteriores que consideraste un paseo aleatorio, represntala con un
diagrama de rbol.
4. Junto con un compaero o una compaera planteen tres situaciones de la vida real que se puedan
considerar como paseos aleatorios.
5. Como se mencion en la cpsula de Habilidad, la tabla de Galton permite modelar distintas

situaciones de la vida real. Averigen sobre este tema, su relacin con el modelo binomial y hagan
un informe. Recuerden mencionar la bibliografa y fuentes que ocuparon.

4
Unidad
6. Un hombre realiza el siguiente experimento: se para en un cierto punto de inicio y lanza una
moneda. Si sale cara, avanza un paso, y en caso de salir sello, vuelve al punto de inicio.
a. Construye un diagrama de rbol para representar el experimento anterior si la persona realiz el
experimento 4 veces.
b. Si suponemos que la posicin de la persona es la cantidad de pasos a la que se encuentra del punto
de inicio, cul es la posicin que posee ms caminos en el diagrama de rbol?
c. Corresponde el experimento anterior a un paseo aleatorio? Justifica tu respuesta.
7. Junto con un compaero o una compaera, consideren la tabla de Galton de la actividad inicial y
realicen lo siguiente.
Dibujen en su cuaderno la tabla de Galton de la actividad inicial y simulen el camino de una bolita de
la siguiente manera:
Tracen el recorrido de la bolita, el cual se obtendr en forma aleatoria tirando una moneda cada
vez que la bolita toque un clavo. Le corresponder ir hacia la derecha si sale cara, y a la izquierda
en caso contrario, y as hasta que la bolita llegue a un casillero.
Registren en qu casillero cay la bolita y sigan con otra.
Hagan este experimento simulando 5 bolitas, luego 10 bolitas y finalmente 15 bolitas.
a. Confeccionen una tabla con las frecuencias absolutas y relativas para los tres casos (5, 10 y 15 bolitas).
b. Cmo se comportan las frecuencias relativas en los tres casos? Existe algn patrn en los tres
experimentos? Explica.
c. Construyan el diagrama de rbol terico que corresponde a este experimento y calculen las
probabilidades tericas de caer en cada receptculo.
d. Cmo se comportan las probabilidades empricas (frecuencia relativa) en relacin con las tericas?
lo estudi
e. En caso de existir diferencias, por qu creen que sucede? Comenten. c it a
Ejer
ado
Pginas 80 - 81

En el trabajo sobre la tabla de Galton, nombraste adecuadamente la bibliografa y autores de donde
obtuviste la informacin?
Si buscaste informacin de Internet, te fijaste que fuera confiable? Explica.

Paseos aleatorios y probabilidad

Objetivos Una hormiga se encuentra en uno de los vrtices de un tringulo y se mueve a uno
de los otros dos vrtices en forma aleatoria. Adems se sabe que la hormiga tiene
Comprender el concepto
igual preferencia por ir a cualquiera de los dos vrtices.
de azar.
Experimentar con
paseos aleatorios
sencillos.
Utilizar probabilidades 3
para describir el
comportamiento
azaroso.
1 2
Qu significa en trminos de probabilidad que la hormiga tenga igual

preferencia por ir a cualquiera de los dos vrtices?
Si suponemos que la hormiga se ha movido 4 veces, construye el diagrama de

rbol correspondiente.
Cmo se puede incluir el concepto de probabilidad en el diagrama de rbol

que modela la situacin?

4
Unidad
En la leccin anterior pudiste analizar paseos aleatorios usando frecuencias relati-
vas, pero tambin es posible modelarlos con probabilidades.
Conceptos
Un paseo aleatorio se puede modelar usando probabilidades y un diagrama
de rbol, asignando probabilidad de ocurrencia a cada una de las etapas y
aplicando las propiedades de las probabilidades estudiadas en el Tema 2.
Resuelve el siguiente problema.

Ejemplo 1
Marcela apostar en cierto juego en el que se sabe hay una probabilidad de

ganar de 0,5 y una probabilidad de perder de 0,5. Ella cuenta inicialmente con
$ 3 y apuesta $ 1 en cada juego. Marcela jugar a lo ms 4 juegos. Cul es la
probabilidad de que quede en la bancarrota (con $ 0) o que gane al menos $ 1?
Se supone que juega siempre que puede.
Para resolver el problema, puedes seguir estos pasos:
1 Construyes un diagrama de rbol para representar el experimento.
2 4
Recursos Digitales
1 3 3 5 Complementarios
0 2 2 3 2 4 4 6
PASO A PASO
RDC 12
1 3 1 2 2 4 1 3 3 5 3 5 5 7
2 Identificas los resultados a favor del evento A descrito como "Marcela queda en
bancarrota o gana por lo menos $ 1". En este caso corresponden a las ramas con
nmeros finales 0, 4, 5 y 7.
3 Calculas las probabilidad de cada uno de los resultados. Para esto, en cada
Habilidad
lnea asignas 1 de probabilidad y por el principio multiplicativo tienes que la
2 En la resolucin de
probabilidad de que Marcela quede con $ 4, $ 5 o $ 7 es 1 en cada caso, y la problemas, recuerda
16
probabilidad de que quede en bancarrota es 1. justificar tus pasos. As
8 desarrollas la habilidad de
argumentar y comunicar.
4 Calculas la probabilidad del evento A. Como este evento est compuesto por
resultados disjuntos, utilizas la propiedad aditiva de las probabilidades:
P(A) = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 + 2 = 7 = 0,4375
16 16 16 16 16 8 16 16 16
Respuesta: La probabilidad de que Marcela acabe en bancarrota o gane al menos
$ 1 es 0,4375.

1. Considera una tabla de Galton con 5 niveles, es decir, con 5 filas de clavos: la primera con un clavo,
la segunda con dos, y as sucesivamente.
a. Construye el diagrama de rbol para representar los posibles caminos de una bolita a un casillero.
b. Si asumimos que la probabilidad de que en cada nivel la bolita vaya a la derecha o a la izquierda es la
misma, calcula la probabilidad de que una bolita tome un camino especfico.
c. Cmo se podran comparar las probabilidades de distintos caminos?
d. Si lanzamos una bolita por la tabla de Galton, y sabemos que llega a una casilla al terminar su
recorrido, qu casilla tiene mayor probabilidad de recibir la bolita?
2. De cinco tenistas en un torneo del circuito profesional, tres de ellos sern sometidos a un test de
antidopaje escogidos al azar.
a. Construye un diagrama de rbol para determinar el total de posibilidades que existen.
b. Si dos de los cinco tenistas son hermanos, determina la probabilidad de que ambos sean sometidos
al control de antidopaje.
Una persona realiza el siguiente experimento: Se para en un punto inicial y lanza una moneda al aire.
Si sale cara, la persona avanza un paso, y en caso de sello, la persona se devuelve al punto inicial. Si ya
estaba en el punto inicial, se queda all.
a. Construye un diagrama de rbol para representar la situacin en el caso de que la persona lanzara
5 veces la moneda.
b. Si la persona lanz 5 veces la moneda, cul es la probabilidad de que este se encuentre a tres pasos
del punto inicial?
c. Existe alguna tendencia en la probabilidad de que la persona tenga rachas muy largas de avanzar
un paso? Para esta pregunta, considera la probabilidad de que la persona saque 15, 20 o 30 caras
seguidas y analiza qu pasa con las probabilidades.
d. Segn los resultados del experimento y sus probabilidades, despus de varios intentos, cmo
debera ser el comportamiento de la persona respecto de su posicin?
e. Si la persona hace el experimento con una moneda cargada, es decir, no tiene la misma probabilidad
de salir cara que de salir sello, en este caso, comenta sobre cmo cambia el experimento. Propn
distintas situaciones con probabilidades y cantidad de lanzamientos.
f. Si se asume que la probabilidad de cara es de 2, cambia la conclusin del tem anterior?

3
g. Supn ahora que la persona cambi el experimento y cuando sale sello en vez de volver al inicio
simplemente retrocede un paso (para la cara sigue igual). En esta nueva situacin, repite los tems
a, b y c. Cambian las probabilidades obtenidas en este nuevo experimento en relacin con el
primero? Explica.

4
Unidad
4. Considera el ejemplo de la hormiga de la actividad inicial y supn que esta tiene el doble de
probabilidades de elegir ir al vrtice a su derecha que al de su izquierda.
a. Construye un diagrama de rbol para representar el comportamiento de la hormiga en 4 etapas.
b. En qu posicin es ms probable que se encuentre la hormiga despus de 4 etapas?
c. Es la misma posicin que en el caso cuando la hormiga tena igual probabilidad de ir a la derecha o
a la izquierda? Justifica tu respuesta.
5. Junto con un compaero o compaera realicen la siguiente actividad.
El siguiente problema es conocido como Problema de Monty Hall o de las tres puertas.
Una persona va a un concurso de un programa de televisin en el que debe escoger una de tres
puertas. Detrs de cada una hay un premio: en dos de ellas un regalo sorpresa y, en la otra, el
premio mximo, que es un automvil.
El participante escoge una de las puertas al azar e inmediatamente despus de eso el conductor,
quien sabe dnde se encuentra el automvil, abre una de las puertas que no escogi el participan-
te y que tiene un regalo sorpresa detrs.
El conductor ofrece al participante cambiar la puerta que escogi inicialmente por la otra que
queda sin abrir.
Le conviene al participante cambiar la puerta en el sentido de aumentar sus probabilidades de ganar?

a. A partir de tu intuicin, cul sera tu respuesta al problema?
b. Construye un diagrama de rbol para representar la situacin del concurso.
c. Cules son todos los casos en los que el participante gana si se cambia de puerta?
d. Cules son todos los casos en los que el participante pierde si se cambia de puerta?
e. Qu aconsejaran hacer al participante para aumentar la probabilidad de que gane el auto en
el concurso?
lo estudi
c it a
f. Era lo que t esperabas de forma intuitiva? Comenta.
Ejer
ado
Pginas 82 - 83

Para modelar una situacin real en la que est presente el azar, usaras un enfoque ms frecuentista
(experimental) o probabilidades tericas? Justifica tu respuesta.
Qu estrategias de las que has aprendido te han parecido ms tiles? Por qu?

este tema.
Un hombre se encuentra parado en un tablero rectangular,

como se muestra en la imagen, y realiza el siguiente
experimento:
Lanza una moneda. Si sale cara avanza hacia el cuadrado
siguiente, y si sale sello, retrocede al anterior, salvo que est
en el primero, en cuyo caso se queda en el mismo lugar.
a. Cunto es la mnima cantidad de lanzamientos de moneda que debe hacer para llegar al ltimo
cuadrado? (1 punto)
b. Simula el experimento 10 veces usando una ficha para representar a la persona y lanza 4 veces la
moneda. Realiza el experimento 10 veces y registra el casillero en el que queda la persona despus
de los 4 lanzamientos. (4 puntos)
Casillero en el que queda 1 2 3 4 Total

Frecuencia
Frecuencia relativa
c. Segn la tabla que obtuviste, qu tan probable es que la persona llegue al casillero 4? (1 punto)
d. Cul/es casillero/s tiene/n mayor frecuencia? Cul/es la menor frecuencia? Qu significa? (1 punto)
e. Representa los posibles resultados al lanzar 4 veces la moneda en un diagrama de rbol. Anota las
probabilidades asociadas en cada rama. (4 puntos)

4
Unidad
f. Cul(es) camino(s) tiene(n) mayor probabilidad de ocurrencia? Cul(es) menos? Escribe en cada caso
las probabilidades de los eventos. (1 punto)
g. Cul es la probabilidad de que despus de 4 lanzamientos an se encuentre en el primer cuadrado?

(1 punto)
h. Cul es la probabilidad de que se encuentre en el segundo cuadrado despus de 3 lanzamientos?

(1 punto)
i. Tienen relacin las probabilidades que obtuviste experimentalmente con las que planteaste
tericamente? Justifica tu respuesta. (2 puntos)
1e, 1f, 1g Elaborar diagramas de rbol para representar Logrado: 10 puntos o ms.
y 1h caminos aleatorios y estudiar sus resultados. Medianamente logrado:
8 a 9 puntos.
1a, 1b, 1c, Resolver problemas que involucran estimaciones Por lograr: 7 puntos
1d y 1i basadas en frecuencias relativas. o menos.
Total

Qu estrategia para modelar situaciones de azar te parece ms adecuada, registrar datos experimentales y usar
las probabilidades empricas, o utilizar diagramas de rbol con probabilidades tericas? Justifica tu respuesta.
Qu fue lo que ms te interes de la unidad? Por qu?

t i v i d a d e s comp lement ar ia
Ac s
A A A
A
AJuA
egos de azar A A
Juegos de probabilidades
El error del duque de Toscana

Alrededor del ao 1560, el duque de Toscana, un gran jugador de juegos de azar, haba observado que a
lo largo de su experiencia al lanzar tres dados y sumar sus puntos, el 10 apareca con ms frecuencia que
el 9, a pesar de que, segn l, para ambas sumas haba seis maneras de lograrlas.
Para l, las maneras de sumar 9 eran: Y las maneras de sumar 10 eran:

1+6+2 1+3+5 1+4+4 1+3+6 1+4+5 2+2+6
2+2+5 2+3+4 3+3+3 2+3+5 2+4+4 3+3+4
a. Qu error cometi el duque de Toscana en sus clculos?

b. Segn la regla de Laplace, cul es el espacio muestral al lanzar tres dados?
c. Cul es la probabilidad de que la suma sea 9? Y que la suma sea 10?
d. Qu puedes concluir sobre este error? Explica tu respuesta.
Juegos de azar
En Chile existen diferentes juegos de azar. Entre los poco posible que escojan la combinacin 1, 2, 3, 4
juegos que consisten en extraer cierta cantidad y 5, porque creen que tienen menos posibilidades.
de bolitas desde una tmbola para completar un
cartn existe la posibilidad de escoger los nmeros a. Segn el clculo de probabilidades, sera
del cartn. correcto pensar de esta manera? Justifica tu
respuesta.
En este contexto, las personas escogen nmeros
que en lo posible se encuentren distribuidos dentro b. Se podra hacer un anlisis de las frecuencias re-
del total de las bolitas, por ejemplo, si las bolitas lativas con los resultados de los sorteos anteriores
son 20 y deben escoger 5 nmeros, una persona para obtener informacin sobre la probabilidad
podra escoger; los nmeros 2, 7, 11, 15 y 19. Es muy de las combinaciones? Explica tu respuesta.

Lanzamiento de un dado
Tres compaeros quieren calcular la probabilidad de El tercero razona de la siguiente manera: La
sacar un puntaje igual a 1 y 2 al lanzar dos dados. probabilidad de sacar un 1 o un 2 en un dado
El primero razona de la siguiente manera: La es 2 y la probabilidad de sacar un 1 o un 2 en el
6
probabilidad de sacar un 1 es 1 y la probabili- otro dado es de 2, por lo tanto la probabilidad
6 6
1 de que salga un 1 y un 2 es 2 + 2 = 4 = 2.
dad de sacar un 2 es , por lo tanto la probabili- 6 6 6 3
6
a. Los tres clculos son incorrectos. Cul fue el
dad de que salga un 1 y un 2 es 1 + 1 = 1. error en cada caso?
6 6 3
El segundo razona de la siguiente manera: La
b. Determina correctamente la probabilidad de sa-
probabilidad de sacar un 1 es 1 y la probabili- car un puntaje igual a 1 y 2 al lanzar dos dados.
6
1
dad de sacar un 2 es , por lo tanto la proba-
6
bilidad de que salga un 1 y un 2 es 1 1 = 1 .
6 6 36

Un profesor decidi sortear un obsequio entre los Uno de los alumnos, sentado al fondo de la sala, res-
30 alumnos de su clase. Un alumno propuso tomar pondi que no estaba de acuerdo con este mtodo,
30 papelitos, marcar uno de ellos y, despus de do- argumentando que l tendra menos posibilidades
blarlos y mezclarlos, repartir uno a cada estudiante. El de acertar que los primeros, y que lo ms probable
profesor propuso un mtodo ms sencillo y rpido: es que ni siquiera llegara la oportunidad de decir
Pensar en un nmero entre 1 y 30, y lo anotar en el nmero, por que antes otro alumno ya lo habra
un papel y, luego, siguiendo el orden en el que estn acertado. Este alumno estaba en lo cierto o, por el
sentados, cada alumno dir un nmero distinto hasta contrario, el profesor propuso un sorteo justo?
que uno acierte el nmero que he pensado.
Problema de la apuesta interrumpida

Dos hermanos, Beatriz y Andrs, estn apostando a. Cmo deben repartir la apuesta? Explica tu
en un juego, en el que gana el primero que con- respuesta.
sigue 10 puntos. En cada ronda ambos tienen la
misma probabilidad de ganar y el que gana obtiene b. Conversa con tus compaeros y compaeras la
un punto. El partido se encuentra en un punto cul- solucin del problema.
minante. Beatriz lleva 9 y Andrs, 8 puntos, pero por c. La solucin correcta del problema depender
motivos extraordinarios, deben interrumpir el juego. de aspectos que pueden no ser matemticos,
Dado que ninguno ha llegado a los 10 puntos, deci- pero intenta llegar a una solucin mediante el
den repartir el dinero de la apuesta realizada. uso de probabilidades. Puedes usar un diagra-
ma de rbol con las jugadas que quedan.

en esta unidad.
Comparacin de muestras 110

Y
100
1. Responde las siguientes preguntas a partir del grfico
de dispersin. 90
a. Los puntos, presentan alguna tendencia? (1 punto) 80
70
b. Traza la recta ms prxima a los datos. (1 punto)
60
c. En el grfico, hay presencia de puntos atpicos
50
(aislados o outliers)? (1 punto)
40
d. A partir de las respuestas anteriores, qu conclusin
X
puedes sacar sobre la relacin entre las variables O
(X e Y)? (2 puntos) 150 160 170 180 190
Talla Y
2. El diagrama de dispersin muestra los datos de una
encuesta hecha a hombres y mujeres para analizar la 160
relacin entre la talla y la masa corporal. Los puntos
rojos corresponden a mujeres y los crculos, a hombres. 140
a. Para el caso de las mujeres, estn correlacionadas 120
la talla y la masa corporal? Y para los hombres?
(2 puntos) 100
X
b. Se pueden apreciar con claridad puntos atpicos, O
62 64 66 68 70
rojos o crculos? (1 punto) Masa corporal
c. Traza una recta que a tu criterio separe de mejor manera los puntos rojos de los crculos. (1 punto)
d. Cmo cambia la masa corporal a medida que la talla es mayor? Responde por separado para el caso
de las mujeres y de los hombres. (2 puntos)
e. De acuerdo a tus respuestas y al grfico, escribe una conclusin respecto a la relacin entre la talla y
la masa corporal, y su diferencia entre hombres y mujeres. (2 puntos)
Propiedades de la probabilidad
AA00
Bingo
3. Miguel est organizando un bingo a beneficio en su barrio y folia cada
uno de los cartones con dos letras (excepto CH, LL y ) y dos nmeros. 10 18 43 77 64
Los nmeros y las letras se pueden repetir.
15 16 35 50 61
a. Determina la cantidad de cartones distintos que pueden elaborar. Considera
9 28 12 46 78
26 letras y los 10 dgitos. (1 punto)
b. Cul es la probabilidad de sacar un cartn que est marcado solo con nmeros pares? (1 punto)
c. Cul es la probabilidad de sacar un cartn y que su marca contenga al menos una vocal y un
nmero primo? (1 punto)

4
Unidad
4. En un restaurante se ofrecen promociones para almorzar, las cuales estn compuestas de una
comida y una bebida, donde los clientes pueden elegir entre las siguientes:
Comida: hamburguesa, pizza o completo Bebida: jugo, agua o bebida cola
a. Construye un diagrama de rbol para obtener todos los casos posibles de promociones. (1 punto)
b. Cul es la probabilidad de que en una promocin el cliente pida una bebida cola? (1 punto)
c. Cul es la probabilidad de que en una promocin el cliente pida una hamburguesa o una pizza?
(2 puntos)
5. En la imagen se muestra el diagrama de rbol

correspondiente al siguiente experimento:
Se lanza un dado. Si sale 3 o menos, se lanza una moneda, de 1 2 3 4 5 6
lo contrario se vuelve a lanzar un dado, pero esta vez de 4 caras.
C S C S C S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Completa el diagrama asignando la probabilidad de cada rama
y de los eventos finales. (1 punto)
6. Supn que tienes los siguiente eventos:

A: El gato se sube a un rbol. B: El nio toma un helado. C: La nia salta la cuerda.
a. Describe con tus palabras los eventos A B, B C, A C, A B, B C y A C. (3 puntos)
Supn que P(A) = 1 , P(B) = 1 y P(C) = 1 y que los eventos son todos independientes entre s.
3 4 6
b. Calcula la probabilidad de los eventos A B, B C, A C, A B, B C y A C. (3 puntos)
c. Los clculos anteriores se pueden hacer sin suponer la independencia de los eventos? Explica.
(2 puntos)
Comportamiento aleatorio
Josefina escucha msica y activa la funcin de reproduccin aleatoria para no preocuparse de cam-
biarla. Ella est intrigada con saber la probabilidad de que suene una cancin de rock, por lo que cada
vez que comenzaba una cancin anotaba en una hoja el gnero de esta, obteniendo los siguientes
datos, en los que R: Rock, P: Pop, M: Metal y T: Tropical.
R P M T M P R M R P T R P T R
M T P R M T M R P M R T R T R
a. Dnde est el componente aleatorio del experimento que realiz Josefina? (1 punto)
b. Representa los datos en una tabla de frecuencias. (1 punto)
c. Cul es la respuesta a lo que se pregunt Josefina en trminos de probabilidad emprica? (1 punto)

De la cima de un cerro bajan

54 competidores de mountain-
bike, los cuales pueden seguir
varios senderos segn sus
preferencias, pero no todos
llegan a la meta, como se
muestra en la imagen.
Se sabe que en cada bifurca-
cin un tercio de los competi-
dores decide ir a su izquierda
y dos tercios deciden ir a
su derecha.
a. Anota en la representacin la cantidad probable de competidores que habr en cada uno de los
diferentes caminos. (2 puntos)
b. Cuntas personas probablemente llegarn a la meta? (1 punto)
c. Cul es la probabilidad de que un competidor llegue a la meta pasando por tres

bifurcaciones? (2 puntos)
d. Cul es la probabilidad de que un competidor no llegue a la meta? (2 puntos)

Registrar distribuciones de dos caractersticas
distintas de una poblacin en tablas de doble
1y2 entrada o grficos de dispersin. Logrado: 23 puntos o
Comparar caractersticas de dos poblaciones. ms.
Aplicar las reglas de las probabilidades en la 19 a 22 puntos.
3, 4, 5 y 6
resolucin de problemas. Por lograr: 18 puntos
o menos.
Comprender el concepto de azar usando
7y8
frecuencias relativas o probabilidades.
Total

4
Unidad
Actividad de cierre
Resume lo que aprendiste en esta unidad. Para esto, confecciona un esquema con conceptos que consi-
deres importantes y descripciones de cada uno. Si se relacionan los conceptos, nelos con lneas y escribe
sobre ellas por qu se relacionan.
Probabilidad y estadstica
dividida en
Comparacin de Propiedades de Comportamiento

muestras la probabilidad aleatorio

Usaste las estrategias que planteaste al comienzo de la unidad o de cada tema? Te permitieron cumplir
con las metas planteadas?
Fuiste crtico frente a la informacin que se presentaba? Averiguaste cuando tuviste dudas? Explica.
Cuando resolviste problemas, justificaste tus pasos usando bases matemticas o estadsticas? Describe la
situacin particular que ms compleja fue de justificar.
Qu actitudes crees que debes mejorar y que te pueden servir en tu vida cotidiana?
Unidad 4 Probabilidad Nmeros

Unidad y1 estadstica 285
Solucionario
Unidad 1: Nmeros
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 12 y 13) Adicin y sustraccin de nmeros racionales (Pgina 18)
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros 8,848 Cumbre del monte Everest
Operacin por realizar 7,5 Altura campamento 2

1. a. 3 b. 12 c. 1
2. a. 12 C b. 11 C c. 6 m en cada etapa. 1,348
Fracciones y nmeros decimales La cumbre del monte Everest se encuentra a 1,348 km de distancia del campamento 2.
Pgina 20
3. a. 10 ; 1,6 b. 1 ; 0,16 c. 3 ; 0,5
6 6 6 1. a. 5 b. 15 c. 3 d. 29 e. 119 f. 41
11 2 11 6 66 33
4. a. 56 b. 9
5 c. 5
27 12 2. a. 60 1 + 13 1 + 45,93 + x = 200
4 5
5. a. 11 bolsas. b. El cuarto grupo recolect 80,62 kg.
b. 6 c. El cuarto grupo recolect ms (80,62 kg).
c. El divisor es 0,5, o en forma equivalente 1 . El segundo grupo recolect menos (13,2 kg).
2
La diferencia entre ambos grupos es de 67,42 kg.
6. a. Entre la mayor y menor temperatura hay una diferencia de 0,6C.
d. El primer grupo recolect 47,05 kg. ms que el segundo.
b. El promedio es 0,142857 C o en forma equivalente d 1 m C; por lo que 3. a. A = 0,5 B = 0,2 C = 0,4 D = 0,7
ninguno de los dos se encuentra en lo correcto. 7 b. E = 0,55 F=0 G = 0,175 H = 0,725
Potencia y races 4. a. 0,6 b. 1,45
Pgina 21
7. a. 25 b. 5 c. 64 d. 8
5. a. 1,87 m b. 2,14 m c. 0,08 m
8. a. F, el valor de a es 81. b. F, es equivalente a 35+4. c. V
6. a. 15 cm b. 13,74 cm
7. a. A = 43 = 5,375 b. B = 643 = 3,572
8 180
Recuerdo lo que s (Pgina 14) Multiplicacin y divisin de nmeros racionales (Pgina 22)
1. a.
Nmero decimal Clasificacin Fraccin Es correcto, ya que 1 yarda = 0,9144 m, luego x = 502,92 m.
550 yarda xm
751
75,1 Finito Pgina 24
10
217 1. a. 3 b. 21 c. 80 d. 13
21,7 Finito 46 21 288
10
2. a. 2 2 2 2 b. 3 1 5 5 c. 1 16 32 320
b. 1 953, y cualquier fraccin equivalente a ella podra representar a 195,3. 27 9 45 9 5 2 2 16 5
10 3. a. c. 69
c. Con el tamao del dispositivo WinXP(C:), ya que 1 953 = 195,3. 9 186,912 192
10 23 3
52,08 176,4
d. 195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 465,8 48 4
3
Los problemas que se pueden crear son variados, a continuacin se 6,2 8,4 21 2
8
muestran dos ejemplos. 1
Ejemplo 1: Al sumar el tamao de los distintos dispositivos que se 2
proponen, cuntos GB resultan? b. 3 d. 38
Ejemplo 2: Cul es el tamao de los GB del computador? 640 151 875
3 1 2
Diseo mi estrategia (Pgina 15) 80 8 125
1 1 6
3 1
2. a. Es necesario modificar la estrategia propuesta por Julio, ya que lo que se 10 8 3 8 25
debera hacer es multiplicar por un tercio, y luego sumar. 19 3
9 5
b. x + y al sumar ambas cantidades se obtiene el espacio utilizado de
WinXP (C:) Pgina 25
4. a. (3 + 4) (7 9) = 14 c. (10 : 5) (4 20) = 82
Nmeros racionales (Pgina 16)
8 ; 1,6 b. (5 (4)) + (2 : 8) = 79 d. 10 : 1 = 40
4 4
5
5. a. Magdalena est en lo correcto, ya que, 6 1 : 0,25 = 13 : 1 = 13 4 = 26.
Pgina 17 2 2 4 2
1. a. b. c. d. e. f. b. En el protector gastaron aproximadamente $ 7 143.
En los pasajes en autobs gastaron aproximadamente $ 20 455.
2.
8 Cada almuerzo cost aproximadamente $ 13 488.
7,4 15 6. 1
15 98 3
15 1,2 3
33
9 7 7
4 7 10
8 0,265 10
923
3. a. La foca Baikal b. 19 3
10 10 0,75
0,75
4. a. x b. x c. x d. x
286 Matemtica 1 Medio

Propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros El ejemplo es variado, a continuacin se muestran dos ejemplos:
racionales. (Pgina 26) Ejemplo 1 Ejemplo 2
2 (42,85 + 28,29) = 2 42,85 + 2 28,29
= 85,7 + 56,58
0,2 + 0,3 0,4 (0,2 + 0,3) 0,4 2+32 d2 + 3m 2
0,2 + 0,12 0,5 0,4 5 7 5 7
El resultado es 142,28. 2+6 29 2
0,32 0,2
Si se hubiera sumado primero la cantidad entre parntesis y luego aumentar al 5 7 35
doble, el resultado es el mismo. 44 58
2 (42,85 + 28,29) = 2 71,14 = 142,28 35 35
Pgina 28 5. a. 750 m2
1. a. = b. c. = d. = e. f. = b. rea 1: 384 m2 rea 2: 768 m2 rea 3: 1 504 m2 rea 4: 1 094 m2
5 5 5 5
2. a. Distributiva, Elemento neutro, Conmutativa, Elemento neutro.
b. Asociativa, Conmutativa. Al sumarlas se obtiene, que es el rea total que limpiaron los estudiantes.
3. a. S Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 (Pginas 34 y 35)
b. No siempre ya que el resultado puede ser una fraccin o un nmero entero.
c. S 1. a. 0,025 450 , , 1,5 220 , ,
d. La multiplicacin de 2 nmeros naturales es siempre un nmero b. Un saltamontes puede saltar 180 veces su tamao.
natural, sin embargo la divisin no, ya que si el divisor no es mltiplo del c. Las distancias que alcanzan suman 4,83 m. (4,5 m. de saltamontes + 0,33 m.
dividendo, el cociente ser un nmero racional. de pulga).
e. No siempre ya que, el resultado puede ser una fraccin o un nmero entero. d. No, ya que es un nmero decimal, es decir, un nmero racional.
f. S e. La I y la III, ya que estn relacionadas mediante la propiedad distributiva.
4. a. F, a + b b. F, a b c. F, a + b = b d. V 2. Respuesta variada, a continuacin se muestran dos posibles problemas.
Ejemplo 1: Juan me ha regalado 7 dlares y 75 centavos para cambiarlos
Pgina 29
a pesos chilenos. Adems yo tena guardados 3,5 dlares que tambin he
5. Las respuestas son variadas, a continuacin se muestran dos ejemplos a decidido cambiar. Si un quarter equivale a $ 175, cunto dinero recibir al
cada ejercicio. efectuar el cambio?
Respuesta: $ 7 875
a. 9 , 1 , 11 y 0,59; 0,5; 0,42 d. 3 , 7 , 8 y 0,6; 0,5; 0,41 Ejemplo 2: Francisca junta un dinero que le regal su ta de Estados Unidos
20 2 20 5 15 15
con el de su hermano, para hacerle un regalo a su mam. Si Francisca tiene
b. , 7 , 1 y 6 , 7 , 8
1 e. 25 , 13 , 9 y 33 , 3 , 41 5 dlares 60 centavos y 6 quarter, y su hermano tiene el doble de dlares
2 12 3 12 12 12 168 84 56 200 20 280 y la tercera parte de centavos que su hermana, cunto dinero lograrn
c. 9 , 5 , 11 y 0,6; 0,7; 0,71 f. 9 899 , 9 901 y 0,999; 1; 1,005 juntar?
16 8 16 9 900 9 900 Respuesta: 17 dlares y 30 centavos.
6. No, porque los nmeros naturales y enteros no son densos (es decir, entre
dos nmeros consecutivos no es posible encontrar tantos nmeros como
Tema 2: Potencias
quisiera, dentro del mismo conjunto).
7. Si a y b son nmeros racionales distintos de cero, tales que a b = c, hay
Recuerdo lo que s (Pgina 36)
que demostrar que c es un nmero racional. Sabemos que a = x y b = z , 1. a. 1 048 576 bytes
con nmeros enteros distintos de cero. y w b. 1 073 741 824 bytes
x
Su multiplicacin es: =z xz = c. c. 1 099 511 627 776 bytes
y w yw 2. a. 20 b. 30 c. 40
Como la multiplicacin de nmeros enteros da como resultado un nmero
3. a. 1 103 + 2 103 + 4 10 0
entero, entonces xz e yw son nmeros enteros distintos de cero. Por lo
tanto, c es un nmero racional por ser cociente de nmeros enteros. b. 1 10 6 + 4 104 + 8 103 + 5 102 + 7 101 + 6 10 0
c. 1 109 + 7 107 + 3 10 6 + 7 105 + 4 104 + 1 103 + 8 102 + 2 101 + 4 10 0
Operaciones combinadas (Pgina 30) d. 1 1012 + 9 1010 + 9 109 + 5 10 8 + 1 107 + 1 10 6 + 6 105 + 2 104 +
5 200 + 6 450 + 5 400 + 1 800 7 103 + 7 102 + 7 101 + 6 10 0
1 000 + 2 700 + 5 400 + 1 800 4. El resultado es 220 y equivale a la cantidad de bytes en 1 megabyte.
10 900 Diseo mi estrategia (Pgina 37)
Los estudiantes gastaron $ 10 900
5. Aproximadamente 23 veces ms.
Pgina 32
6. a. Divisin.
1. a. 53 c. 392 e. 1 1 906 g. 1 b. Idealmente debi haber sido as, para no trabajar con nmeros tan grandes.
75 447 6 305
c. S, pues la capacidad del pendrive es 234 bytes, y la del CD es 700 220 bytes,
b. 9 37 d. 2 2 f. 10 2 h. 5 1 luego el cociente es 1 214 bytes.
102 3 9 3 700
2. Potencias de base y exponente entero (Pgina 38)
(a b [c + a]) ([a b] [c + a])
Si se multiplica una cantidad impar de veces el resultado es negativo, si se
1 79 multiplica una cantidad par de veces el resultado es positivo.
35 560
46 021 52 039 (2)5 (2) (2) (2) (2) (2) 32 Impar
13 500 13 500 (2)6 (2) (2) (2) (2) (2) (2) 64 Par +
427 103 831
(3)4 (3) (3) (3) (3) 81 Par +
330 98 010
(3)5 (3) (3) (3) (3) (3) 243 Impar
3. a. 2 d 3 + 9 m 52 = 782 c. 3 (0,7 + 2,3) 4 (8,7 5,2) = 5 (1)7 (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) 1 Impar
7 10 35 d. 8 (9 + 10) + 3 (115,7 7,7) = 476 (1)8 (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) 1 Par +
(17 5) 2
b.
3 (5 + 3)
=6 e. 2 1 3 4 = 14
5 9 15 Pgina 40
4. La opinin correcta es la de Claudia, pues efectivamente en una gran Se utiliz la propiedad de divisin de potencias con igual base para mostrar
cantidad de casos, la existencia de los parntesis altera el resultado. que 23 = 13.
2
Solucionario 287
Solucionario
Pgina 42 Multiplicacin y divisin de potencias de base racional (Pgina 50)

El terreno de Paula tiene un rea de (3,5)2 m2, y de la mitad de ello d 1 (3,5)2m el
1. a. Negativo c. Positivo e. Positivo
b. Positivo d. Negativo f. Positivo 2
jardinero ocup 1 , es decir d 1 1 (3,5)2m. Y como por cada m2 cobr $ 4 500,
2. a. (6)8 b. 4 6 c. (4)6 d. (8)3 e. 83 f. 29 10 10 2
3. a. (3 3 3 3 3 3) c. 8 8 8 8 e. (7 7 7) esto se multiplica por ese valor.
b. (11) (11) d. 2 2 2 f. (15 15) La primera expresin.
4. a. 3 c. 81 El rea del jardn construido es 1 1 (3,5)2 m2, y se quiere saber cuntos
b. 1 10 2
5 terrenos de rea (0,2)2 m2 se pueden construir en l, por esto se divide.
5. a. 625 c. 1 e. 243 La primera expresin.
b. 256 d. 10 000 f. 144 Paula gast aproximadamente $ 2 756.
6. a. No, debe ser 16 807. c. S e. S Se pueden construir aproximadamente 15 terrenos con forma cuadrada de
b. S d. No, debe ser 1 . f. No, debe ser 8. 0,2 m. de lado.
8 Pgina 54
7. Son incorrectas:
1. a. 9 c. d 5 m = 9 765 625 d. 1
10
20 = 1, pues 20 = 1 b. 256
(3)0 = 1, pues (3)0 = 1 49 4 1 048 576 64
(3)0 = 1, pues (3)0 = 1 2. a. 1 b. 1 c. 2 d. 8
Pgina 43 12 5 27
3. a. d 6 m d 6 m = d 6 m = d 6 m = 7 776 b. 1
2 3 2+3 5
8. a. 83 dm3
5 5 5 5 3 125 512
b. 20 + 21 + 22 + 23 + + 231
4.294.967.295 4. Error: Se utiliz la propiedad de multiplicacin de potencias con igual
base, siendo que lo propuesto es una suma de potencias.
c. Debe escoger a Marcos, por que el 2 solo eleva al 4 y no al (4) como cree
Daniela. Lo correcto es: 20 + 21 + 22 = 1 + 2 + 4 = 7
5. a. 1 = 1 : an = 1 bn = d b m n = d a m n
Potencias de base racional y exponente entero (Pgina 44)
d m
a n
bn an a b
Los lados de los tringulos de la figura 1 miden 0,5 cm., los de la figura 2 miden b
0,25 cm. y los de la figura 3 miden 0,125 cm.
b. d a m = an = a 1n = 1n b = d b m
n n n n n
0,51 cm; 0,52 cm; 0,53 cm b b 1 b a 1 a

En la figura 1, 3 tringulos (31).
En la figura 2, 9 tringulos (32). 6. D = 160 m2
9
En la figura 3, 27 tringulos (33).
Tendra 34 tringulos de color. Pgina 55
7. a. Superficie construida: d 1 m + d 1 m = 1 + 1 = 1 + 3 = 4 km2

4 3
Pgina 48
3 3 81 27 81 81
1. a. d 2 m b. d 30 m c. d 9 m Superficie total: 1 1 km2 = 1 km2
2 8 1
3 13 10 2 4 8
b. 1 c. 81 Superficie sin construir: d 1 4 m km2 = 49 km2
2. a. 1 d. 0,16 e. 0,0009 f. 0,04 8 81 648
216 4 096
Y como 49 > 4 , el terreno cumple con la condicin solicitada por don
3. a. 2 b. 107 c. 14 Jos. 648 81
3 196 3
b. La mitad del cociente es 8.
4. a. 2 b. 4 c. 3
c. En el caso propuesto por Danilo s se cumple, pues 4 2 = 4 : 2, pero esto
Beatriz tiene la razn, ya que la potencia d 3 m al tener exponente
3
5. no siempre es as, a continuacin se muestran dos contraejemplos:
2
negativo, su valor es igual al del inverso multiplicativo de la potencia cuyo Contraejemplo 1:
d2m : d2m = d2m = d2m = 8

6 2 6:2 3
exponente es positivo.
6. a. d 2 m = 1 y 13 = 1. Se cumple.
0 3 3 3 3 27
Sin embargo: d 2 m + d 2 m = 26 : 22 = 64 : 4 = 16 , y ocurre que 8 16

6 2
3 6 2
b. Cuando se tiene potencia de una potencia, los exponentes se multiplican, 3 3 3 3 729 9 81 27 81

y como la multiplicacin es conmutativa, entonces se cumple la igualdad.
Contraejemplo 2:
7. a. 121 61 b. 1 1
d1m : d1m = d1m = d1m = 1
9 3 9:3 3
225 225 4 2
2 2 2 2 8
8. a. 19,94 cm2 b. 4,8 cm2
Sin embargo lo correcto es: d 1 m : d 1 m = 19 : 13 = 1 : 1 = 1
9 3 9 3
Pgina 49 2 2 2 2 512 8 64
9. El virus de mayor tamao es el del sida.
Crecimiento y decrecimiento exponencial (Pgina 56)
10. a. En la figura 0, el permetro del tringulo blanco es: 1 a.
2 Mes Dinero $
En la figura 1, el permetro de cada uno de los tringulos blancos es: 1 a. 1 60 000
4
2 60 600
En la figura 2, el permetro de cada uno de los tringulos blancos es: 1 a.
8 3 61 206
n+1
b. Considerando n 0, el permetro de cada tringulo mide d m a.

1 4 61 818,06
3 5 62 436,2406
6 63 060,60301
11. a. 1 b. 1 c. 1
16 8 64
Porque en trminos de porcentaje: 1,01 = 100 % + 1 %
d. 1 Corresponde a la parte inferior vertical del ojo. En el mes 11: 60 000 1,0110
64
En el mes n : 60 000 1,01n1
e. n = 1, 2, 3, 4, 5, 6

Ahorro de Emilia 3. a. Conmutatividad b. Asociatividad
Dinero 5 2 = d 2 m + 5
63 500 =d 5 m + 7 G + 1 = d 5 m + d 7 + 1 m
63 000 3 5 5 3 3 4 2 3 4 2
62 500 25 6 = 6 + 25 1 +1=5+9
62 000 15 15 12 2 3 4
61 500 19 = 19 7 = 7
61 000 15 15 12 12
60 500
60 000 4. Nmero decimal Fraccin
59 500
59 000 d5 + 1 m (2) 7 La diferencia entre la suma de cinco y un tercio
58 500 3 con el producto entre menos dos y siete.
58 000 1 (10 (6))
0 Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes Un cuarto menos la resta entre diez y menos seis.
4
7 : (8) d6 + 2 m
Pgina 58 La diferencia entre el cociente de siete y menos
5 ocho, con la suma entre menos seis y dos quintos.
1. Si x = 0,5, entonces y 0,7071
Si x = 4, entonces y = 0,0625 5. a. (c b) debe ser divisible por a; (c b) y a deben tener signos opuestos.
2. a. 1 lugar: $ 162 000; 2 lugar: $ 54 000; 3 lugar: $ 18 000; 4 lugar: $ 6 000 b. (c b) no debe ser divisible por a; (c b) y a deben tener igual signo.
b. S, a ese ritmo logran hacer ms de 400 vasijas. 6. Se encuentra a 29 5 bajo el nivel del mar.
c. Despus de 3 das se han exterminado 1.250 conejos, por lo que quedan 6
8 750. Potencias
d. 6 veces en 6 horas (En 6 horas y 4 minutos aplaudira una 7 vez).
7. 3
e. Juan: $ 5 000; Diego: $ 6 105.
2
f. Este mes paga $ 25 920.
8. a. 43 : 23 : 23
c. (6)2 : (6)4 d 1 m
2
3. a. La poblacin A tendr 125 bacterias y la poblacin B tendr 576.
b. d 4 m : d 25 m
b. 701 bacterias
2 1
6
d. d 2 m d 1 m : 44 (5,23)0
5 16 4 4
Pgina 59
3 6
4. a. 2 25 = 26 b. 22 26 = 28 1
9. a. b. 2 500 c. 46 656
5. a. Etapa 5 Etapa 6 Etapa 7 3 211 264 15 625
54 55 56 10. a. Falsa
625 3 125 15 625 23 235
45
b. 529 c. 19 531 mensajes 8 256
Contraejemplo:
1 024
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 (Pgina 60 y 61) 1 256
1. a. Semana Cocineros nuevos b. Semana Cocineros nuevos 128
0 10 1 20 30 b. Verdadera
d m = n = an 1n = d m
1 20 2 20 31 a n an bn b n
2 60 3 20 32 b b a 1 a
3 180 4 20 33 11. a. 8 cm2
4 540 5 20 34 b. rea ABCD = 42 cm2 = 16 cm2
rea PSRQ = (2 2)2 cm2 = 8 cm2 = 16 d 1 m cm2

1
5 1 620
2
El trmino general de los cocineros nuevos es 20 3n 1, n .
rea WXYZ = 22 cm2 = 4 cm2 = 16 d 1 m cm2
2
c. El trmino general de los cocineros totales al finalizar la semana n es,
10 3n , n . 2
c. Sexto cuadrado: rea = 16 d 1 m cm2

5
2. a. 1,1 = 10 b. 0,9 = 1 2
9
d. Dcimo cuadrado: rea = 16 d 1 m cm2
9
3. a. 5 ns = 5 10 9 s = 0,000000005 s
0,34 Gs = 0,34 109 s = 340 000 000 s 2
b. No es correcto, ya que 30 m = 3 10 5 m 12. a. Disminuye aproximadamente en un 87 %.
b. d 3 m
P
Actividades complementarias (Pgina 63) 5
c. d 1 m 6 = 3
6
1Vn = 4
n+1
1. Hn = 4n, n 0 y
3 2 32
2. a. En 1 da habrn 525 nuevas bacterias; despus de 2 das habrn 549 nuevas 13. a. 29 13 mn = 2 13 mn = 26 mn
bacterias y despus de 10 das habrn 5241 nuevas bacterias. 256
b. Transcurridas n horas hay 5n+1 nuevas bacterias. b. Es necesario doblarla al menos 8 veces.
c. 2n 13 = 2n8 13, n .
Qu aprend? Evaluacin final (Pgina 64 a la 66) 256
14. a. El vencedor es Cristian, pues en la 6 jugada, l deja un segmento de
Operatoria en los nmeros racionales 0,78125 cm.
1. a. b. c. d. , e. f. b. En la 1 jugada= 50 = 50 1
2 2
2. a. 511 b. 121 c. 797 En la 2 jugada= 50 = 50 12
1 1
30 180 300 2 2 2
En la 5 jugada= 50 15 = 50 25
2
Solucionario 289
Solucionario
Unidad 2: lgebra y funciones
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 70 y 71) b.
x y ( x + y )3 x 3 + y3 ( x y )3 x 3 y3
Expresiones algebraicas 2 4 8 56 216 72
1 0 1 1 1 1
1. a. 2a + 2b 2. a. (2x + 3xy 2y) cm2
b. xz 2x b. (4x + 10xy + 6y) cm 2 No, ya que se cumple que (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 y que
(a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3
Ecuaciones 2. a. 25 c. 27x 3 + 54x 2y2 + 36xy4 + 8y6
3. a. x = 8 d. y = 2,1 b. 4 4y + y 2 d. 64z6 240z4w3 + 300z 2w6 125w9
b. z = 3 e. y = 11 3. a. a ; 9 c. 3b ; 36a2b
b. 9a 4 ; 4b2 d. 150x 4y 3 ; 8y 9
c. x = 19 f. z = 0,3
4. a. (x 5)2 + 7 c. (z + 1)2 + 1
30
d. dw 1 n 21
2
4. a. x = 6 b. (y 7)2 50
b. Ins tienes 14 aos y su abuelo 70 aos. 2 4
Inecuaciones Pgina 77
5. a
5. a. {x / x > 2,2} b. {x / x > 2} c. 'x / x < 1 1 b ab
(a b)
29 b b2 ab b2
No tiene solucin en los naturales ya que x < 1 .
ab b2
6.
ab b2
(a b)
20 a = a2 + + b2
ab b2
(a b)2
ab
Funciones
7. a. No, pues 0 no tiene una imagen asociada.
b. No, 2 es pre imagen de 0 y 4. (a b)2 = a2 ab b2 + ab b2 + b2
c. No, 2 es pre imagen de 8 y 2.
d. S, cada pre imagen tiene una nica imagen. Por lo tanto, el rea del cuadrado de lado (a b) es: a2 2ab2 + b2 .
8. a. x 2,5 0 3,5 b. x 4,5 0 5,3
6. a. A = 9 x2 + 63 xy + 441 y 2
f(x) 7,5 0 10,5 g(x) 1 0,1 0,96 25 25 100
b. V = 125a3 + 15 a2b + 3 ab2 + 1 b3
Tema 1: Productos notables 8 4 10 125
7. a. C + 2Cx + Cx2 b. $ 14 641 000
Recuerdo lo que s (Pgina 72) 8. a. 10
b. Josefa, ya que:
1. a. a b (a + b)2 a 2 + 2ab + b2 (a + b)3 a 3 + 3a 2b + 3ab2 + b3
(a + b + c)(a + b + c) = a2 + ab + ac + ba + b2 + bc + ca + cb + c2
3 2 25 25 125 125 = a2 + b2 + c2 + ba + 2ab + 2ac + 2bc
1 5 36 36 216 216
Suma por su diferencia (Pgina 78)
b. Resolver (a + b) es equivalente con a + 2ab + b , y resolver (a + b)3
2 2 2
tambin es equivalente a resolver a3 + 3a2b + 3ab2 + b3.

c. S, al reducir trminos semejantes se relaciona con (a + b)2 y a2 + 2ab + b2 ab
Diseo mi estrategia (Pgina 73)
2. a. S, pues (a + b)(a + b) = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2. Por ejemplo:
a+b a2 b2
(1 + 2)2 = 12 + 2 1 2 + 22
9=1+4+4
9=9
b. Es lo mismo ya que (a + b)2(a2 + 2ab + b2) = (a + b)(a + b)(a + b). Una buena
estrategia sera utilizar la propiedad (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3.
Pgina 80
Cuadrado y cubo de un binomio (Pgina 74)
1. a. x2 81 c. x2 121 e. a2n 1 11 z 6
25
a b b. x2 1 d. z 6 9,61 f. x 4p 6 25z 6
4
2. a. (100 + 50)(100 + 110) = 1002 + 160 100 + 5 500 = 31 500
b. a2 + 62 a + 7
ab b2 45 15
a+b
c. y4 + 21 y 2 1
40 16
d. w4 12w 2 + 27
e. b2n + 5abn + 6a2
f. y6(p + 3) + (z2 10z3)y 3(p + 3) 10z5
Pgina 76 3. a. 17y c. b2 ; b2 e. 15 ; 15 ; 4x2
1. a. b. 144 d. 4b5 ; 4b5 ; 12b5 f. 9 ; 9x 4 ; 72
4. a. z2 + 10z + 21 d. 81b2 16
a b (a + b)2 a 2 + b2 a 2 + 2ab + b2 (a b)2 a 2 b2 a 2 2ab + + b2 b. 16x2 25 e. y 2 9
3 2 25 13 25 1 5 1 c. 9y 2 + 6y 8 f. 25a2 55a + 18
1 0 1 1 1 1 1 1 Pgina 81
No, ya que se cumple que (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 y que (a b) = a2 2ab + b2 5. a. x2 + 27x + 162 b. 2x2 4x 23

6. A continuacin se encierra el error y su correccin se muestra en rojo. Pgina 89
a. (y + 9a)(y 9a) = y 2 + 9a2 / y 2 81a 5. a.
p
b. (a + 12)(a 8) = a2 + 4a 4 / 4a 96 4IK
c. (b 5)(b + 5) = b2 + 5b 15 / b2 25 p
b. S, existe otro factor comn. La expresin resulta: V = (R 2 r 2)
d. (c 13)(c + 1) = c2 14c + 13 / c2 12c 13 4IK
6. a. (5x+4) cm = DE = GF
e. (a2n + 1)(a2n 3) = a4n 2a2n 2 / a 4n 2a2n 3 b. (2y + 10) m = LR = MR
f. (x 3 5)(x 3 + 5) = x5 25 / x 6 25
7. 50 25 3(x + y)2
g. (10 a x)(10 + a x) = 20 2a x / 100 a2x
h. (a2n + 1 3)(a2n + 1 4) = a2n +1 7a2n 1 12 / a 4n + 2 7a2n + 1 + 12 Factorizacin de binomios (Pgina 90)
7. a. a2 + 2ab 18a + b2 18b + 81, agrupando y aplicando cuadrado de 32 = 9 y (x)2 = x 2.
binomio La forma 1, en la forma 2 se comete error al factorizar.
b. x 2 + 2xy 8x + y 2 8y + 15, agrupando y aplicando binomio con trmino
Pgina 92
comn
c. a 4 + 2a2y 2 27a2 + y4 27y 2 + 180, agrupando y aplicando binomio con 1. a. 3w c. 2p4 q e. 11a2w
trmino comn p4 d. 13q3rs2 f. 4x2y4w5
b.
d. 4a 6 4a3b3 + 26a3 + b 6 13b3 + 40, agrupando y aplicando binomio con 6
trmino comn 2. a. Suma de cubos d. Suma de cubos
e. 2y 2nzn 3y 2n + y4n + z2n 3zn + 2, agrupando y aplicando binomio con b. Diferencia de cuadrados e. Diferencia de cuadrados
trmino comn c. Diferencia de cuadrados f. Diferencia de cubos
f. 2a3nb2n + 3 9a3n + a 6n 9b2n + 3 + b4n + 6 + 20, agrupando y aplicando binomio 3. a. (1 2w)(1 + 2w + 4w 2)
con trmino comn b. (2w 3)(2w + 3)
8. a. rea= (25a2 49)m2, si a = 2 entonces rea = 51m2. c. (1 + q3)(1 q3 + q 6)
b. rea= (4b2 + 14b 30)m2. d. (9w 2 z3 11q2)(9w 2 z3 + 11q2)
e. (w 2n3 2z 4)(w 2n3 + 2z 4)
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 (Pginas 82 y 83)
f. (7m + 4)(49m2 28m + 16)
1. a. (20 2x) cm g. x 3(3 + 2y 2 x2)(9 6x2y 2 + 4y4 x 4)
b. (20 2x)2 cm2 = (400 8x + 4x 2) cm2 h. (5m2 8a)(25m 4 + 40am2 + 64a2)
c. 400 4x2 cm2, se calcula el rea del cuadrado y de los rectngulos que i. b 6(10 9a3b2)(100 + 90a3b2 + 81a 6 b4)
componen la red y luego se reducen trminos semejantes. 4. a. 27m3 1 000n3 d. 343b12 + 1
d. Arista = (50 y) cm, volumen= (50 y)3 cm3. b. 81x2 64 e. 125a9 64b3
2. a. No, miden (x 2z ) cm e (y 2z) cm. c. 2 197z3 + 1 331w 3 f. 225x 6 16y4
b. (xy 2xz 2yz + 4z2) cm2 5. a. 1 512m3 = (1 8m)(1 8m 64m2) / (1 + 8m + 64m2)
3. b. 4a2 9b4 = (2a 3b)(2a + 3b) / (2a 3b2)(2a + 3b2)
Distribuyes Multiplicas Reduces trminos semejantes c. y 3 + 1 728 = (y + 12)(y 2 + 243 + 144) / (y 2 12y + 144)
(3x 2 + 5y 3)(3x 2 5y 3) = 3x 2 (3x 2 5y 3) + 5y 3 (3x 2 5y 3) = 9x 4 15x 2y 3 + 15y 3 x 2 25y 9 = 9x 4 25y 9 d. 16c 4 4 = (4c2 4)(4c2 + 4) / (4c2 2)(4c2 + 2)
25y6 = 9x 4 25y6 e. 64 125n 6 = (5n2 4)(25n 4 + 20n2 + 16) / (4 5n2)(25n 4 + 20n2 + 16)
f. 216m3 + 1 331 = (6m 11)(36m2 + 66m + 121) / (6m + 11)(36m2 66m + 121)
Pgina 93
Recuerdo lo que s (Pgina 84) 6. a. 97
b. (27 + 8z) o (27 8z) metros.
1. a. (24x + 4y) m , se repite el factor 4 en ambos trminos.
b. Ambos, son expresiones equivalentes. 7. a. (4x2 6x + 9) cm2 c. (25x2 20x + 16) cm2
c. 2 coeficientes numricos y b. (7b + 8z) cm d. (7y + 5) cm
Expresin Coeficientes Factores
2 factores literales cada uno.
algebraica numricos literales S se pueden clasificar como Factorizacin de trinomios (Pgina 94)
24x + 4y 24, 4 x, y binomios, ya que cada uno Cuadrado de binomio.
se compone de 2 trminos ;=
35x 2 + 10xy 35, 10 x 2, xy
algebraicos. La medida de cada lado es: (x + y) cm.
Diseo mi estrategia (Pgina 85) Pgina 96
2. a. No, la expresin correcta es 4(6x + 5). Otra estrategia es multiplicar por 2 el 1. a. No d. S, (x 9)2 g. No
ancho y luego el largo, sumando estas expresiones. 2 5x + 2 (7x + 2y). b. S, (y + 5)2 e. No h. No
b. (35 + y)100 m2, esta expresin es la nica equivalente a (3 500 + 100y) m2. c. No f. S, (b + 6)2 i. S, (3m2 4)2
Factorizacin por un factor en comn (Pgina 86) 2. a. 36 y la factorizacin es (x + 6)2
b. 18z y la factorizacin es (9 z)2
No, ya que r tambin es un factor comn.
c. p2 y la factorizacin es (p + 3z)2
Pgina 88 d. 40xz y la factorizacin es (5z + 4x)2
1. a. S, 3(3x + 1) d. S, 19(x + y) g. No e. b4 y la factorizacin es (a2 + b2)2
f. 1 y la factorizacin es dw 3 + 1 n
2
b. No e. S, 2(4z2 5z w) h. S, (x + y)(3 5y)
c. S, b(7a + 1) f. No i. No 25 5
3. a. 49 b. 42 c. 2 205 d. 49
2. a. 5 d. b g. xyz
b. x 2(1 + x) e. (c2 + b) h. xw 4. p+q pq p q p+q pq p q
c. (a b) f. 2bc i. 4a2b2c3 5 6 3 2 5 24 8 3
3. a. xy(5xy 2) d. (b2 3a)(2x 1) g. (3a 2b)(x + y 2) 6 8 2 4 6 40 10 4
b. 3(pq cd) e. (x 3y)(w z) h. (a + 1)(11 3a) 3 10 5 2 11 28 7 4
c. (1 b)(1 + 2a) f. 2w 2 z2(x 2w + i. 6x 2y 2(2xy 3 + 7xy 2 3 18 6 3 1 380 19 20
2z 3x 3) xy 5) 4 4 2 2 2 120 12 10
4. a. m b. I = m(v f vi) c. I = 7,5
Solucionario 291
Solucionario
Pgina 97 6. a. x + y = 50 d. x + y = 30
5. a. (y 4)2 d. dx + 1 ndx + 1 n g. (1 3a)(3a + 2) x : nmero 1 y: nmero 2 x : largo y: ancho
2 5
h. d2b + 1 n
2
b. (p + 3q)2 25 25 18 12
e. (q + 12)(q 11) 4
c. (z + 7)(z 4) 0 50 20,5 9,5
f. (1 3w)2 i. (k 14)(k 10)
2 48 16 14
6. a. (p + 9) m b. (4x + 8) m
20 30 29,5 0,5
7. a. (x 6)(x 3)
b. x debe ser menor que 1 y mayor que 0, por ejemplo 0,8 cm. b. x + 2y = 8 e. x + y = 180
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 (Pginas 98 y 99) x : nmero 1 y: nmero 2 x : ngulo 1 y: ngulo 2
1. a. (2y4 + 8) cm = 2(y4 + 4) cm 0 4 90 90
b. AR = JR = (2y 3 + 4y) cm = 2y(y 2 + 2) m 2 5 0 180
2. a. (16b2 4b + 1) m2 2 3 30 150
b. (10a + 11) m 4 2 42 138
3. A 4. D 5. B 6. D 7. C
c. x y = 15
Tema 3: Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas x : nmero 1 y: nmero 2
20 5
0 15
1. a. 0,125 + x + 0,75 = 1, en esta ecuacin se suman todas las expresiones que
representan cada metal de la aleacin para igualar a 1. 10 5
b. $x / 0 x < 0,75. 3 12

Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas. (Pgina 106)
2. La estrategia es plantear una ecuacin, 0,2 + y + 0,75 = 1; luego se S es correcto, ya que debe cumplir ambas condiciones a la vez.
necesitan 0,05 kg de plata fina.
b. x + y + 0,75 = 1 y = x + 66 y = 2x
Pgina 102 x y (x, y) x y (x, y)
2x + 2y = 270 22 44 (22, 44) 0 0 (0, 0)
Son infinitos los valores para x e y, por ejemplo x = 10 cm, y = 125 cm 66 0 (66, 0) 12 24 (12, 24)
o x = 60, y = 75
4 62 (4, 62) 22 44 (22, 44)
Pgina 104
Se repite el par ordenado (22, 44), el ancho del rectngulo es 22 cm y el
1. a. y = 3x + 5 c. y = 2x 3 e. y = 2x 16 largo es 44 cm.
b. y = 2x 7 x f. y = 2,4x + 2,4
d. y = Pgina 110
3
2. 1. a.
a. b. c. 7x + 4y = 1 Y
x y (x, y) x y (x, y) x y (x, y) 5
2
14 d2, 14 n 2 1 (2, 1) 0 0 (0, 0)
x + 2y = 5
4
5 5 7
2 d 7 , 2n 16
2 d 16 , 2n 3
1
1 d 1 , 1n 2 2 7 7
4 4
d 1 , 0n 7 d0,5, 7 n
1 2
0 0,5
3
0 d 3 , 0n 2 2 16 16
1
2 2
3 5 d3, 5 n 76
9,5 d , 9,5n
76
1 2 d1, 2 n 3 3 7 7
4 3 2 1 O 1 2 3 4 X
5 5
7 13 d7, 13 n 10 35 d10, 35n 1
21
3 d 21 , 3n 3 3 4 4
4 4 4,75 3,5 (4,75; 3,5) 8 1 d 8 , 1n b.
4,2 2,16 (4, 2; 2, 16) 7 7
x + 2y = 1 Y
3. Respuesta variada. 2
a. (0, 6) ; (1, 4) ; (3, 12) ; (4, 2) ; (2, 10) x=5
b. (0, 7) ; (7, 0) ; (1, 8); (3, 4) ; (2, 5) 1
c. (0, 11); (1, 4) ; d 11 , 0n; (2, 3) ; (1, 18)

7 4 3 2 1 O 1 2 3 4 5 6 X
d. (3, 14); (6, 20); (9, 10); (0, 16); (24, 0) 1
e. (0, 7) ; (14, 0); (6, 4); (-6, 10); (8, 3)
2
f. (0, 0); (5, 18); (10, 36); d1, 18 n; d1, 18 n
5 5 3
4. a. 3x + y = 925
b. La masa de una sanda es 550 g.
Pgina 105
5. a. Al eje X en (3, 0) y al eje Y (0, 1)
x
b. x + 3y = 3, y = 1
3
c. La ecuacin tiene infinitas soluciones, por ejemplo:
(6, 1); (3, 0); (0, 1); (3, 2).

c. b. Solucin x = 4, y = 5
Y Y
3x = 4y + 1
5
5 4 3 2 1 O X
4 1
y=5x x+5=1
3 2
2 3
1 4
5
1 O 1 2 3 4 5 6 7 X y + 4 = 1
1
c. Solucin x = 1, y = 1
d. Y
3
Y
2 x = 2y + 3 2
2 = 3y x
1 1
2x + 3 = 4y
6 5 4 3 2 1 O X 3 2 1 O 1 2 3 4 5 X
1 1
x + 2y = 5y
2
d. Solucin x = 0, y = 0
e. Y
3
Y
x = 2y
3 2
3(x + 3) = 2(y + 5)
2 1 0=yx
1
4 3 2 1 O 1 2 X
1
1 O 1 2 3 4 5 X
1 2
y + 5 x = 2x + 3y
2 3
f. e. Solucin x = 6, y = 2
Y Y
4 3x 4y = 17 1
3
6 5 4 3 2 1 O X
2 2(y 1) = x 1
1 2x 4y = 2 + x 2
1 O 1 2 3 4 5 X f. Solucin x = 3, y = 3
1
x + y = 1 Y
2 x+5+x=y+2 1
2. a. Solucin x = 1, y = 1 6 5 4 3 2 1 O X
1
Y
3x + 2y = 1 2
3
2 3
5(x + 1) = 5(y + 1)
1 4
2x + 3y = 1
5 4 3 2 1 O 1 2 X 3. a. x + 2y = 0 b. 2x + y = 4
1 x+y=1 x + 2y = 3
2 4. a. k 2 b. k 10 c. k 3 d. k 1
3 2 2
3
Pgina 111
5. a. x + y = 77 c. x y = 20 e. x + y = 250 000
x + 2 = 2(y + 2) x + y = 180 x y = 70 000
b. x y = 85 d. x + y = 61
x 2y = 20 x + y = 11
Solucionario 293
Solucionario
6. a. Compatible b. Incompatible 3. Y
x + 2y = 1 x + 2y = 0 x+y=1 5
x + y = 1 x + 2y = 2
4
Mtodos de resolucin: igualacin (Pgina 112 ) 3
Demanda y = x + 8, Oferta x = 5x + 12 2
2 6
x + 8 = 5x + 12 1
2 6 x + y = 5
6 (x + 8) = (5x + 12)
2 5 4 3 2 1 O 1 X
3x + 24 = 5x + 12 El punto de equilibrio es (6, 7). 1
12 = 2x
6=x
4. a. x = 37 y = 1
luego, y = 7 70 70
Herramientas tecnolgicas (Pgina 117) b. x = 17 y = 20
38 19
a. x = 49 y = 77 5. 80 litros de leche con 70 % de grasa, y 120 litros de leche con 20 % de grasa.
92 92
b. x 2,98667 y 9,73333 Tema 4: Relacin entre dos variables
c. x 0,53664 y 1,06284
Pgina 118 Recuerdo lo que s (Pgina 122)
1. a. x = 8 y = 21 1. a. Eje X en (8, 0) y Eje Y en (0, 8)
2 b. m = 1; n = 8, m se relaciona con la pendiente de la recta y n es el punto en
b. x = 11 y = 23 donde la recta interseca al eje Y.
2 c. h(x) = x + 8 ; es una funcin afn, ya que es una recta en donde m 0 y
c. x = 129 y = 16 n 0.
55 11
d. x = 89 y = 14 Diseo mi estrategia (Pgina 123)
45 45
2. a. Respuesta R Constanza tiene la razn, ya que por tener distinta inclinacin
e. No tiene solucin.
en algn momento se intersecarn.
f. x=2 y=8
Estrategia R La estrategia es variada, a continuacin se muestran dos
g. x = 43 y = 5 posibles estrategias, una es prolongar las rectas y determinar que en un
46 46 punto se cortan, otra es calcular la pendiente de cada recta y determinar
h. x = 1 y = 16 que son distintas, por lo que no seran paralelas.
7 35
i. x = 5 y = 30 Relaciones lineales de la forma f(x , y) = ax + by (Pgina 124)
mAB = 0,04 mCD = 0,04
2. a. Cubo 1 kg y el cilindro 2 kg. b. Cubo 1,5 kg y el cilindro 0,75 kg.
y = 0,04x + 7
x y = 1 3x 8y = 1,5 y = 0,04x + 4,4, ya que tienen la misma pendiente que la recta AB y la recta
5x 4y = 3 2x 4y = 0 CD corta al eje Y en el punto (0; 4,4)
3. a. A = 2, B = 4 c. A = 3, B = 4 e. A = 1, B = 1 Pgina 128
b. A = 23 , B = 27 d. A = 27 , B = 59 f. A = 1, B = 1
1. a. x y f(x, y) = 4x + 2y
4 8 47 94
Pgina 119 3 2 8
4. v0 = 10 m/s y a = 2 m/s 2 7 4 36
5. a. Los nmeros son 196 y 70. 2 5 2
b. Los lados miden 25 cm, 36 cm y 36 cm.
b. x y f(x, y) = 0,1x + 2y
c. Gaspar tiene 47 aos y Paula 21.
d. Manuel gan $ 75 500 y Alberto gan $ 50 500. 3 0,5 1,3
e. 56 y 48 apartamentos. 6 1,3 2
6. Respuesta variada, dos problemas pueden ser: 82 2,1 4
La suma de dos nmeros (x e y) es 8 y el resultado de multiplicar por 10 el
nmero menor (y) aumentado en el nmero mayor (x) es 35, cules son 2. a.
los nmeros? Y
Entre Aurora (x) y Aldo (y) tienen 8 bolitas. Si se multiplica por 10 la
5
cantidad de bolitas que tiene Aldo (y) ms la cantidad de bolitas que tiene
Aurora (x) se obtienen 35 bolitas, cuntas bolitas tienen Aldo y Aurora? 4
En ambos la solucin al sistema de ecuaciones es x = 5 e y = 3.
b. d 1 , 3 n
3
7. a. x y = 1
x + 5y = 8 2 2 2
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 (Pginas 120 y 121) 1
1. a. 2x + y = 790
y = 2x + 790 2 1 O 1 2 3 4 5 X
1
b. La masa de un meln es 430 gr.
2. x 2y = 6 2
2x + y = 2

b. Y
Y 4
3 c 3
2 b
2
a
1
1
5 4 3 2 1 O X
1 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 X
1
2
2
3. a. La recta que pasa por los puntos P(1, 2) y Q(1, 3) es: x + 2y = 5. La grfica No se intersecan, ya que son paralelas entre s.
de las rectas paralelas depende de cada estudiante, se muestran algunas
a continuacin. Pgina 132
Y 1. a.
6 Y
x + 2y = 5
5 x + 2y = 3 2
4 1
Q
3
2 1 O 1 2 3 X
2 1
P x + 2y = 1
1 2
3 2 1 O 1 2 3 X a y b no vara, c s vara.
1 b.
2 Y
2
b. La recta que pasa por los puntos P(2, 1) y Q(1, 1) es: 2x + 3y = 1. La 1

grfica de las rectas paralelas depende de cada estudiante, se muestran
algunas a continuacin.
2 1 O 1 2 3 X
Y 1
4
2
3
x = 1 x=1 x=3
2
a no vara; b = 0 y c s vara.
P 1 2. a. En 3 b. En 1 c. En 4 d. En 2
Pgina 133
2 1 O 1 2 3 4 X
3. Las ecuaciones son: y = 16 ; y = 12 ; y = 10. El trmino que vara en ellas es c,
1 Q
a = 0 y b = 1.
2 4. a. En todas las rectas la pendiente es igual a 1. Son rectas paralelas.
b. En este caso, al reemplazar los valores dados queda:
0 x + 0 y = c c = 0. Por lo tanto c no puede tomar cualquier valor.
Pgina 129
4. a. f(x, y) = 3x 2y 3x 2y = 7
b. f(x, y) = 4x + y 4x + y = 5 1.
5. a. Perfil del techo A. a. b.
b. Respuesta variada, algunas respuestas pueden ser:
x y f(x, y) = 3x + 2y x y f(x, y) = 2x + 3y
Mientras menor sea la pendiente el perfil del techo ser ms inclinado.
Mientras mayor sea la pendiente el perfil del techo ser menos inclinado. 2 2 2 1 1 1
6. a. No, da como resultado 11. 0 1 2 2 1 1
b. a = 1 y b = 2
Y Y
Variacin de parmetros (Pgina 130) 2 2
a. 0,5x + y = 1 b. 0,5x + y = 0 c. 0,5x + y = 1 1 1

x y x y x y
5 1,5 6 3 5 3,5 2 1 O 1 2 X 2 1 O 1 2 X
1 1
2 0 2 1 2 2
0 1 0 0 2 0 2 2
2 2 2 1 2 0
4 3 4 2 4 1
m=3 m=2
2 3
Solucionario 295
Solucionario
2. b.
L2
Y
Proyecciones L3
L4
2
L1
1
L5
Plano inclinado L6 3 2 1 O 1 2 X
1
2
3. La grfica depende de cada estudiante, a continuacin se muestran 5
posibles rectas paralelas a la recta de color rojo. 3
a.
4
L2 L3 L 4 L1
Y
3 L1: 2x + 3y = 4, la funcin afn que se representa se relaciona con
L5 f1: A B, f1(x) = 2 x 4 .
2 3 3
L6 L2: 2x + 3y = 5, la funcin afn que se representa se relaciona con
1
f2: A B, f2(x) = 2 x + 5 .
3 3
L3: 2x + 3y = 2, la funcin afn que se representa se relaciona con
3 2 1 O 1 2 X
1 f3: A B, f3(x) = 2 x + 2 .
3 3
2 L 4: 2x + 3y = 1, la funcin afn que se representa se relaciona con
f4: A B, f4(x) = 2 x 1 .
3 3
L1: 3x + 2y = 1, la funcin afn que se representa se relaciona con L5: 2x + 3y = 7, la funcin afn que se representa se relaciona con
f1: A B, f1(x) = 3 x 1 . f5: A B, f5(x) = 2 x 7 .
2 2 3 3
L2: 3x + 2y = 5, la funcin afn que se representa se relaciona con L 6: 2x + 3y = 10, la funcin afn que se representa se relaciona con
f2: A B, f2(x) = 3 x + 5 . f6: A B, f6(x) = 2 x 10 .
2 2 3 3
L3: 3x + 2y = 3, la funcin afn que se representa se relaciona con 4. Respuesta variada, a continuacin se muestran 4 posibles rectas.
f3: A B, f3(x) = 3 x + 3 . Y
2 2
L 4: 3x + 2y = 1, la funcin afn que se representa se relaciona con 7
f4: A B, f4(x) = 3 x + 1 . 6
2 2
L5: 3x + 2y = 3, la funcin afn que se representa se relaciona con
5
f5: A B, f5(x) = 3 x 3 .
2 2 4
L 6: 3x + 2y = 5, la funcin afn que se representa se relaciona con
f6: A B, f6(x) = 3 x 5 . 3
2 2
2
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
L1 L2 L3 L 4
Para L1, asumimos que pasa por A(0, 2) y B(2,2; 0), f(x, y) = 2x + 2,2y, con
f(x, y) = 4,4.
Para L2, asumimos que pasa por C(0, 3) y D(4, 0), f(x, y) = 3x + 4y, con
f(x, y) = 12.
Para L3, asumimos que pasa por E(0, 5) y F(5,5, 0), f(x, y) = 5x + 5,5y, con
f(x, y) = 27,5.
Para L 4, asumimos que pasa por G(0, 7) y H(7, 0), f(x, y) = x + y, con
f(x, y) = 7.

Actividades complementarias (Pgina 137) b. La solucin del sistema es: d 22 , 24 n
5 5
1. Se requiere 4,2525 cm , considerando 3,14, se obtiene 13,35285 cm .
3 3
2. Se multiplica el volumen de 1 CD por 100, obteniendo 425,25 cm3, Y

considerando 3,14, se obtiene Es 1.335,285 cm3.
8 7 6 5 4 3 2 1 O X
3. Se obtienen esos resultados ya que ambas son equivalentes; una se 1
encuentra sin factorizar y la otra se encuentra factorizada.
2
Qu aprend? Evaluacin final (Pgina 138 a la 140)
3
Productos notables
4
1. a. A = a2 + 2ab + b2 = (a + b)2. Se suman las reas de los rectngulos y 5
cuadrados que se forman dentro de la figura. Esta rea se relaciona con el
cuadrado de binomio. 6
b. A = 100 z2 = (10 + z) (10 z). Se determinan los lados del rectngulo
sombreado considerando los datos que proporciona la figura. Esta rea se 7
relaciona con la suma por diferencia. 8
c. A = (x + 2y)3 = x 3 + 6x2y + 12xy 2 + 8y 3. Se multiplican las medidas del largo,
ancho y alto del cubo. Esta rea se relaciona con el cubo de binomio. 9
2. a. 4x2; 9y 2 b. 3z; 180 c. 9x 4; 25x2y4 d. 25w; 144
Factorizacin 7. Cubo 1,5 kg. y Esfera 2 kg.
8. a. Antonia tiene 10 aos y Emilia 20 aos.
3. a. (x 15)(x + 8) d. (t + 4s)
2
b. 12 libros que cuestan $ 8 000 y 8 libros que cuestan $ 12 000.
b. (w 2 20)(w 2 + 20) e. (9a2 8b2)(9a2 + 8b2)
c. (15 4q)2 f. (0,5r 5s)2 Relacin entre dos variables
4. a. 2 240 b. 656 100 9.
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas f(x, y) = 2 Y
3
5. a. y = 2x + 4 . Algunos pares ordenados que son solucin de esta ecuacin x y
son: (0, 4); (2, 0); (1, 2); (1, 6). 2
0 1
b. y = 3x + 6. Algunos pares ordenados que son solucin de esta ecuacin 2
son: (0, 6); (2, 0); (1, 9); (1, 3). 1
2 1
c. y = 5 x + 2. Algunos pares ordenados que son solucin de esta ecuacin 2 2
4 3 2 1 O 1 2 3 X
son: (0, 2); d 8 , 0n; (4, 3); (8, 8). 5
1
5 1
4
En cada recta, 'm' representa a la pendiente, y 'n' al coeficiente de posicin. 2
6. a. La solucin del sistema es: (4, 2). m=3
4
Y
10. La alternativa correcta es la B, la justificacin depende de cada estudiante,
8 a continuacin se muestran 2 posibles justificaciones:
7 Se le asignan valores segn la condicin, ax + by = c, con a = 2, b = 0,
c = 2, se tiene x = 1, es decir se ubica al lado izquierdo del eje Y.
6 Al observar el grfico se observa que la recta es paralela al eje Y, por
lo que necesariamente b = 0 y a, c es distinto de cero, al ubicarse a la
5
izquierda del eje Y, debe ocurrir que a < 0 y c > 0.
4
8 7 6 5 4 3 2 1 O X
1
Solucionario 297
Solucionario
Unidad 3: Geometra
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 144 y 145) Pgina 150
1. a. Corona circular. c. Trapecio circular.
rea y permetro del crculo
b. Segmento circular. d. Sector circular.
1. a. A = 2,25 cm; P = 3 cm 2. a. a = 90 b. b = 60 c. = 30
b. A = cm; P = 2 cm
c. A = 2,89 cm; P = 3,4 cm
2. a. Se necesitara como mnimo 100 cm de papel, considerando = 3,14; se
necesitaran como mnimo, 314 cm de papel para cubrirla. a b
b. A = 144 cm O O O
Teorema de Pitgoras
3. a. m(CA) = 13 cm b. m(DE) = 6 cm c. m(JG) = 12 cm
4. a. 34 m 3. a. = 72 b. = 120 c. = 40
b. La diagonal del paraleleppedo mide 13 cm. 4. a. S, ya que 90 es la cuarta parte de 360.
b. S, ya que 36 es la dcima parte de 360.
rea y volumen de un cilindro
c. S, con a = 180.
5. a. A = 2 731,8 cm; V = 9 891 cm Pgina 151
b. A = 172,7 cm; V = 166,8125 cm
5. a. 60 b. 30
c. A = 942 cm; V = 2 147,76 cm
6. a. Corresponde a la mitad del crculo.
Transformaciones isomtricas b. Corresponde a la doceava parte del crculo.
c. Corresponde a las tres cuartas partes del crculo.
6. a.
7. a. No, ya que es la octava parte.
L A'
b. S, ya que 360 : 12 = 30.
C'
C Permetro de un sector y segmento circular (Pgina 152)
10 m
B' Mitad
La reja mide 31,4 m. Se calcula el permetro total y se divide en 2.
A
Pgina 154
B 1.
b. ngulo Parte del ngulo Parte del Largo del arco

central completo crculo con el radio r
Y
270 3 3 2r
4 270
360 4 4
3 180 1 1 2r
180
360 2 2
2
90 1 1 2r
1 90
360 4 4
60 1 1 2r
O X 60
6 5 4 3 2 1 1 360 6 6
45 1 1 2r
45
Tema 1: Sectores y segmentos circulares 360 8 8
a a a 2r
Recuerdo lo que s (Pgina 146) a
360 360 360
1. a. m(OC) = 1,2 m Dimetro del crculo = 2,4 m 2. a. Corresponde a 5,23 cm.
b. S, ya que el dimetro es la cuerda de mayor longitud. b. Corresponde a 3,14 cm.
c. m( AOB) = 90; m( AOD) = 270 c. Corresponde a 6,28 cm.
d. 7,536 m
e. 4,5216 m
3. a. (7 + 14) cm b. d 12 + 12n cm c. d49 + 14n cm
5 6
Diseo mi estrategia (Pgina 147) Pgina 155
2. a. El arco BC corresponde a la cuarta parte del crculo. 4. a. La longitud de dicho arco es aproximadamente 2,407 cm.
b. Para calcular el rea del sector del crculo relacionado con el arco BC se b. El radio de la circunferencia mide 3 cm.
puede calcular el rea del crculo y luego el resultado dividirlo por 4. Para c. El ngulo central de dicho arco mide 90.
calcular el permetro del sector del crculo relacionado con el arco BC se 5. Ambos estn en lo correcto, y el permetro es (6 + 15,6) cm.
puede calcular el permetro del crculo completo, dividir el resultado por 4 6. a. 180
y al resultado sumar 2 veces el radio.
b. 12 cm
Elementos de la circunferencia y del crculo (Pgina 148) rea de un sector y segmento circular (Pgina 156)
40 cm
120
45
Se calcula el rea total y se divide en 3.
360. Se deben calcular las medidas de los ngulos que faltan, y luego se
suman todos.

Pgina 158 Tema 2: rea y volumen del cono
1.
ngulo Parte del ngulo Parte del rea del sector
central completo crculo con el radio r 1. a. Radio de la base = 15 cm Altura del cilindro = 45 cm
270 3 3 r 2 b. Son necesarios la medida del radio de la base y altura del cilindro.
270 c. Acilindro = 1 800 cm2
360 4 4
180 1 1 r 2 d. Vcilindro = 10 125 cm3
180
360 2 2 Diseo mi estrategia (Pgina 163)
120 1 1 r 2
120 2. a. S, es posible construir una red de cuerpo geomtrico que las represente, y
360 3 3
para ello se necesita conocer la medida del radio de la base, la medida de
90 1 1 r 2 la generatriz, y la medida del ngulo del sector circular.
90
360 4 4 b. Se necesita calcular el volumen y se calcula: rea de la base por su altura, y
60 1 1 r 2 dicho producto dividido en 3.
60
360 6 6 3. Cilindro, si el volumen del cono es la 3 parte.
45 1 1 r 2
45 rea de un cono (Pgina 164)
360 8 8
a a a r 2 Se relaciona con el radio de la base del cono.
a Es el permetro de la base del cono, que es una circunferencia.
360 360 360
Pgina 166
2. a. Aproximadamente 25,12 cm. d. Aproximadamente 1,841 cm.
b. Aproximadamente 10,902 cm. e. Aproximadamente 9,8125 cm. 1. a. 1 884 cm2 b. 678,24 cm2 c. 301,44 cm2
c. Aproximadamente 2,565 cm. f. Aproximadamente 37,68 cm. 2.
Pgina 159 Radio (r) Generatriz (g) rea del cono (A = r(r + g))
3. a. Ya que el tringulo es equiltero, el ngulo central mide 120, es decir, el 5 cm 7 cm 60 cm2
rea del sector circular corresponde a la tercera parte del crculo de centro
7 cm 8 cm 105 cm2
O. Por lo tanto el rea del sector circular corresponde a r .
2
3
8 cm 15 cm 184 cm2
b. El polgono inscrito corresponde a un cuadrado, por lo que el ngulo del
centro mide 90 lo cual corresponde a la cuarta parte del crculo de centro 12 cm 20 cm 384 cm2
O, entonces el rea del segmento circular corresponde a calcular:
10 cm 15 cm 250 cm2
r 2 r 2
rea sector circular rea del tringulo = .
4 2 3. a. Con el permetro. d. 2 cm
c. El hexgono que se encuentra inscrito es regular, por lo que el ngulo del b. 12 cm2 e. 16 cm2
centro mide 60, es decir, corresponde a la sexta parte, entonces el rea del c. Con el manto
segmento circular corresponde a calcular:
r 2 r 2 3 Pgina 167
rea sector circular rea del tringulo = .
6 4 50 5 25 175
4. a. cm2 b. cm c. cm2 d. cm2
4. No es correcto, el error est en que en las 3 caras laterales solo 2 son 3 3 9 9
rectngulos congruentes de medidas 7 cm y 10 cm y la otra parte e.
corresponde al manto del cilindro cuya rea es de 35 cm. Por lo tanto, la 10 cm 60
superficie del trozo es (140 + 85) cm.

1. a. El permetro corresponde a d33 + n m y el rea corresponde a
45
4
d n m.
1 215 35 343

8 100
b. El permetro corresponde a d28 + n m y el rea corresponde a
49 343
m. 5
18 18 cm
3
c. El permetro corresponde a d26 +
287
n m y el rea corresponde a 5. a. 4,5 cm 145 cm
36 b.
3 731 2
m.
72 c. Sandra se encuentra en la razn ya que se necesitan aproximadamente
2. a. Cada ngulo del b. Cada ngulo del c. Cada ngulo del 85,06 m2.
centro mide 120. centro mide 90. centro mide 60. 6. a. Aproximadamente 257,1 b. 24 cm
c. No, ya que en un cono recto la generatriz debe ser mayor al radio.
120 60 Volumen de un cono (Pgina 168)

90 90 60 60
120 O Con 3 conos.
r 90 O 90 r 60 O 60 r Se puede afirmar que es la tercera parte. Se puede calcular con la frmula
120 60 Volumen cilindro
V= .
3
Pgina 170
d. Respuesta variada, algunas pueden ser: Depende del ngulo del centro 1
qu parte del permetro o rea se considera para cada sector circular. En el 1. a. del volumen del cilindro.
3
clculo del rea del sector circular, r 2 se debe multiplicar por el valor de b. 432 cm3, se divide por 3 el volumen del cilindro.
la razn entre el ngulo del centro y 360.
2. a. 80 cm3 c. 37,5 cm3 e. 100 cm3
En el clculo del permetro, a la suma de los radios se debe sumar el del
arco, que se calcula como 2 r, multiplicado por el valor de la razn 6 321 2 009 6 727
b. cm3 d. cm3 f. cm3
entre a y 360. 8 60 150
Solucionario 299
Solucionario
2r 2h Pgina 181
3. a. La expresin que corresponde al volumen del cono es V = .
3
b. El volumen disminuye en un 50 %. 4. a.
A'
r 2h B'
c. No. El volumen del cono es , con los valores aumentados corresponde
3 A
a 9r 2h, es decir, aumenta 27 veces. B
O
Pgina 171
4. a. El volumen es 125 cm3, considerando 3,14, se tiene que se pueden
verter 292,5 cm3. C
b. La altura de la carpa es 1,75 m.
c. Puede llenar 9 copas. C'
5. a. No, porque no es un cono de radio r. b. F
320
b. Vcono = 144 cm3, Vcono truncado = cm, disminuye en un 25,925%.
3 E'
G
D'
1. a. El volumen es 300 cm3, considerando 3,14 corresponde a 942 cm3. O D
b. El volumen es 100 cm3, considerando 3,14 es 314 cm2.
Volumen del cilindro r 2h G' E
c. Vcono = =
3 3
2. 384 cm 2
F'
3. a. A = 200 cm2
5. a. La pupila es el centro de homotecia, ya que por ah entra la luz reflejada
V = 320 cm3
por los objetos.
b. A = 810 cm2
b. Negativo, ya que el centro de homotecia se encuentra entre el objeto y la
V = 2 700 cm3
imagen.
4. a. El rea es 98,3448 cm2. c. 2,5 cm.
b. El volumen es: 94,2 cm3
6. a. Los segmentos que demarcan la orilla del camino y la lnea central.
b. Dibujo queda a cargo del estudiante.
Homotecia de forma vectorial (Pgina 182)
Recuerdo lo que s (Pgina 174) 2v = (4, 2) 2w = (4, 6)
10 cm 5 cm Con el grfico 2, pues los vectores u, v , w se hallan correctamente representados.
1. a. = 2, = 0,5
5 cm 10 cm
b. Largo 20 cm, ancho 10 cm. Herramientas tecnolgicas (Pgina 185)
c. No es proporcional, la otra medida debe ser 50 cm.
Diseo mi estrategia (Pgina 175) B A

4
2. a. El valor de la razn se mantiene.
m(OB) m(OA)
b. 12 cm, ya que = . 3
ancho foto 2 ancho foto 1
Homotecia (Pgina 176) 2

OA = Distancia entre la cmara y la parte ms alta del globo.
OB = Distancia entre la cmara y la base del globo. 1
C D
OA 20 OB 20
= = 200 = = 200
OA 0,1 OB 0,1
OA OB 5 4 3 2 1 O 1 2 3 4
=
OA OB O
1
Pgina 180
1. a. 2
D' C'
3:2 2,5 cm. 3,3 cm. 72
b. 3
5 : 2 16,6 cm. 15 cm. 70
A' B'
c. Los ngulos internos de la figura original y de la homottica son
congruentes. A'(2,5; 3,5), B'(3,5; 3,5), C'(4, 2), D'(2, 2)
La homotecia en a. es directa y la realizada en b. es inversa.
Pgina 186
2. a. Homotecia inversa.
b. 0,25 1. a. Como el escalar es mayor a cero, se mantiene la direccin y sentido, por
c. 2,5 cm. lo que con una regla se traza un segmento de lnea en sentido del vector.
Con un comps, se replica la medida de AB para obtener 2AB.
d. 17,7 cm.
3. a. F
b. V
2 AB

b. Como el escalar es menor que cero, con una regla se traza un segmento de b.
lnea en sentido contrario del vector. Con un comps, se mide la amplitud Y
de CD y se replica la mitad de este
3
D F 2
D'
1
0,5 CD
C E E'
O X
4 3 2 1 1 2
1
F'
2. a. u = DF w = DE
2
b. D
O 3
2w
6. a. (0, 4)
b. k = 2
E
w
Teorema de Tales (Pgina 188)
D 1:1 1:2
FD = (40 + x) cm.
u x = 40 cm. Para que las igualdades entre las razones constituyan una
proporcin, es necesario que las rectas sean paralelas.
F 2u
Pgina 192
1. a. x = 5 cm. c. DF = 10,5 cm.
b. BC = 2 cm. 35
c. Se concluye que u' = 2u y que w' = 2w. d. EF = cm.
3
3. a. AC' 3
2. a. =
AC 2
B' b. Que las rectas son paralelas.
c. Con el teorema particular de Tales, ya que se tiene BC // B'C'.
u' = 2 u = A'B' Pgina 193
3. Actividad a cargo del estudiante, se espera que lo relacionen con el
teorema de Tales.
4. a. El edificio mide 16 m.
u 300
b. La altura de la torre es m.
37
O A' Divisin proporcional de trazos (Pgina 194)
b. QP 3
- Falso, ya que = = 0,25.
PR 12
B' QP 3
- Falso, ya que = = 0,2.
QR 15
Pgina 196
u' = 2 u = A'B'
1 5 11 1
1. a. b. c. d.
B'' 5 2 3 5
2. a. b.
Q P R Q P R
u'' = 0,5 u' c2 c2
c1
O A' c1 c3
c4
c. Corresponden a los mismos puntos y vectores que se tenan en un inicio. c c
M M
Pgina 187
Pgina 197
4. a. El signo es negativo.
b. 0,025 cm = 0,25 mm 3. a. QP = 36 cm; SP = 81 cm
5. a. b. QP = 90 cm; PS = 60 cm
3
Y c. r =
10
3 4. a.
C'
2 K
C
1
B B'
O 1 2 3 4 5 X L
1
A
M A
2 B
A'
3
Solucionario 301
Solucionario
b. 6. Dibujo a cargo del estudiante, los radios deben ser 3 m y 6 m.
3m 6m
A T
B

1. a. El centro de homotecia sera A, pues es un punto compartido entre el
tringulo imagen y el original.
5
b. De A al trabajo son km.; de la casa hasta B son 4,5 Km.
3 Criterios de semejanza (Pgina 206)
2. C 3. D 4. B
S, son proporcionales ya que al calcular el valor de la razn entre las medidas
Tema 4: Semejanza dadas correspondientes se tiene:
1,65 1,98
y = 0,825.
2 2,4
Recuerdo lo que s (Pgina 200) Sin utilizar el teorema de Pitgoras se necesita saber la distancia entre B y C.
1. a. Quiere decir que 1 cm en el mapa equivale a 500 cm en la realidad. Pgina 208
b. Debera caminar 10 000 cm, es decir, 100 metros.
4 5 6
c. 32 000 cm, 320 m o 0,32 km. La distancia en el mapa es 12.000 cm. 1. a. LLL, pues = = .
2 2,5 3
Diseo mi estrategia (Pgina 201) 12 16
b. LAL, pues y y PQN RQS ya que son opuestos por el vrtice.
6 8
2. a. S, ya que sus medidas son proporcionales en razn de 2 : 1. Las medidas c. LLL o LAL, obteniendo el lado que falta por medio del Teorema de
de la fotografa grande son 6 cm de largo y 4 cm de ancho, mientras que la Pitgoras.
fotografa ms pequea mide 3 cm de largo y 2 cm de ancho. d. AA, ngulo recto y ngulos opuestos por el vrtice, PRQ y TRS.
Semejanza de figuras (Pgina 202) 2. a. x = 4 cm; y = 12 cm.
b. x = 3 cm; y = 8 cm.
8 cm, ya que debe cumplirse la proporcionalidad entre sus lados.
3. Medida de EF es 4 cm y la medida de DF es 5 cm.
Pgina 204
Pgina 209
1. a. Los trapecios son semejantes ya que tienen sus ngulos correspondientes
congruentes y sus lados correspondientes proporcionales a razn de 2 : 1. 4. a. La altura del edificio es 7,2 m.
b. No, ya que sus lados correspondientes no son proporcionales. b. La altura del rbol es 3 m.
15 c. Se tiene que CBA FDC pues ambos son rectos. Adems como
2. a. FE = cm
2 m( FCA) = 90, entonces ACB CFD. Luego por AA, se tiene que
41 ABC FDC. La medida de m es 30 cm y la de n es 60 cm.
b. SD = cm ND = 3 cm
15
3. a. No, ya que sus lados correspondientes no son proporcionales.
Teoremas de Euclides (Pgina 210)
b. S, ya que sus medidas se obtienen a travs de una amplificacin de la S, es correcto, la medida de p es igual a la medida de q.
medida de los lados originales, por lo tanto sus lados correspondientes rea cuadrado verde es p; rea cuadrado rojo es h q.
sern proporcionales. p = h q, ya que los dos cuadrados son congruentes.
Pgina 205 Pgina 212
4. a. S, sus ngulos correspondientes son proporcionales y sus lados 49 c. AM = 6 cm
1. a. AD = cm
correspondientes estarn en una razn determinada. 16 27 48 36
b. La interseccin de las diagonales del centro del cuadrado ABCD. 16 d. p = cm q = cm h = cm
b. HF = cm 5 5 5
c. El valor de la razn de homotecia es 2,1. Para calcular el valor de la razn 5
de homotecia respecto a los otros cuadrados, considerando como O la 2. a. c = 32 cm 16 9 12
interseccin de las diagonales, se puede calcular la distancia desde O a d. p = cm, q = cm, h = cm
81 5 5 5
uno de los vrtices de los otros cuadrados y esa medida dividirla por la b. q = cm
4 e. a = 12 cm, b = 5 cm, c = 13 cm
medida desde O hasta uno de los vrtices del cuadrado ABCD. 225 64 120
c. b = 150 cm f. p = cm, q = cm, h = cm
d. El dibujo del siguiente cuadrado exterior queda a cargo del estudiante. La 17 17 17
explicacin depende del valor de la razn considerado.
Pgina 213
5. a. Razn = 2 : 1
b.
3. a. a = 25,5 cm, b = 9 25,5 cm
17
81
b. AB = cm y BC = 4 cm
4
4. a. Ya que ABC ACD por el cumplimiento del criterio AA, se tiene que:
AB AC c b
= = , de donde se obtiene que b2 = c q.
AC AD b q
b. Ya que CDA BDC por el cumplimiento del criterio AA, se tiene que:
4 cm
CD BD h p
= = , de donde se obtiene que h2 = p q.
DA DC q h
c. Ya que ABC ACD por el cumplimiento del criterio AA, se tiene que:
2 cm AB AC c b
= = , de donde se obtiene que a b = c h.
BC CD a hc
O 2 cm

ab 1 c Homotecia y teorema de Tales
d. Ya que a b = c h =c = , si se eleva al cuadrado la
h hc a b
1 c2 AC BF AD BE AD BE
expresin se obtiene: 2 = 2 2, luego como c 2 = a2 + b2 la igualdad 5. = = =
h a b CD FE AC BF CD FE
1 a 2+ b 2 20
queda como: 2 = 2 2, de donde se obtiene: 6. a. x = 5 cm, y = cm.
h a b 7
1 a2 b2 1 1 1 b. x = 8 cm
= + = + .
h2 a2 b 2 a2 b 2 h2 a2 b 2 7. a. k = 2
5. Melissa tiene la razn, ya que efectivamente el ACD no es rectngulo, b. k = 2
porque no se cumple el teorema de Pitgoras, es decir, 62 + 172 252. 1
c. k =
2
8. a. F
b. V
1. a. El largo original es de 150 cm. c. V
b. 7 : 25, se establece la razn entre la medida del ancho de la pintura original
y con la medida de la recreacin. Semejanza
c. Respuesta variada, algunas son: Largo = 84 cm, ancho = 42 cm, se
9. a. 5 cm de largo y 4 cm de ancho.
obtienen multiplicando por 2 las medidas del recuadro.
b. 500 cm de largo y 400 cm de ancho, o en forma equivalente, 5 m de largo
Largo = 126 cm, ancho = 63 cm, se obtienen multiplicando por 3 las
y 4 m de ancho.
medidas del recuadro.
c. 20 m2
2. La altura del faro es de 24 metros. d. Las medidas de la cocina en el mapa son de 5 cm de largo por 3 cm de
3. La altura mxima del camin es de 10 metros. ancho, que en la realidad expresada en metros corresponde a 5 m de
largo y 3 m de ancho, lo que hace un rea de 15 m2. Por lo que necesitar
Actividades complementarias (Pgina 217) $ 22 500.
1. 10. a. ABC ACD, pues ACB CDA y BAC DAC, y con ello se
cumple el criterio AA. De igual manera, por el cumplimiento de AA, se
B
tiene que ABC CBD.
AB BC AC
b. = =
AC CD AD
AB AC c b
c. Como = = b2 = c q.
a AC AD b q
O A
575 m
Permetro del sector circular es d1 150 + n m.

1 150 a
2.
360
330 625 a 2
rea del sector circular es m.
360
3. Si el ngulo del centro mide 45, se tiene:
Permetro del sector circular es d1 150 + n m.
575
4
330 625 2
rea del sector circular es m.
8
575 4 025
4. Medida arco AB = m, Medida arco BA = m.
4 4
Qu aprend? Evaluacin final (Pginas 218 a la 220)
Sectores y segmentos circulares.
1 3 1
1. a. b. c.
6 4 3
2. a. cm2 b. ( + 4) cm c. ( 2) cm2 d. ( + 8) cm
rea y volumen del cono
3. a. Tienen forma de cono.
b. Tiene una capacidad de 80 cm3.
c. Uso 4 241 cm3 de cartn.
d. No, pues la capacidad es lo que logra contener el envase, independiente
de que tenga tapa o no.
e. S, se necesitara ms cartn, pues se ampla la superficie.
4. a. Escoge la copa de dimetro 6 cm. y altura 7 cm.
b. $ 900
Solucionario 303
Solucionario
Unidad 4: Probabilidad y estadstica
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 224 y 225) Pgina 232
1. a.
Medidas de tendencia central y posicin
1. a. x = 29 MO = 22 Me = 26 10
Interpretacin: 9
Si todos los nios hubieran obtenido el mismo puntaje, este sera de 8
29 puntos. 7
El puntaje con mayor frecuencia es 22 puntos. 6
Bajo los 26 puntos se encuentra el 50 % de los puntajes que se 5
obtuvieron. 4
b. 2 3
c. 38 2
d. Q1 = 22 Q2 = 26 Q3 = 30 1
Interpretacin:
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Bajo los 22 puntos se encuentra el 25% de los datos.
Bajo los 26 puntos se encuentra el 50% de los datos. b.
Bajo los 30 puntos se encuentra el 75% de los datos.
8
Probabilidad de un evento 7
2. a. (c, c, c, c), (c, c, c, s), (c, c, s, c), (c, s, c, c) 6
=
(s, c, c, c), (s, s, c, c), (s, c, s, c), (s, c, c, s) 5
(c, c, s, s), (c, s, c, s), (c, s, s, c), (s, s, s, c) 4
(s, s, c, s), (s, c, s, s), (c, s, s, s), (s, s, s, s)
3
b. 1 c. 15 2
16 16
1
Tema 1 : Comparacin de muestras O 1 2 3 4 5 6 7 8
Recuerdo lo que s (Pgina 226) c.
1. a. Hombres: 61 60 61 61 62 62 63 62,5 61,5 64 12

Mujeres: 62 63 62 64 65 64 64 65 66 67
b. Con mayor pulso mujer y menor pulso hombre. 10
c.
Hombres Mujeres
8
x 61,8 64,2 6
Me 62 64 4
MO 61 64 2
En promedio las mujeres tienen un mayor pulso que los hombres, esto se O 2 4 6 8 10 12
refleja en las 3 medidas de tendencia central.
d.
Interpretacin:
Si todas las mujeres escogidas tuvieran el mismo pulso, este sera de
7
64,2. Asimismo, si todos los hombres tuvieran el mismo pulso, este sera
de 61,83. 6
Bajo un pulso de 64 se encuentra el 50 % de las mujeres, y bajo un pulso 5
de 62 el 50 % de los hombres.
4
El pulso con mayor frecuencia en las mujeres es de 64, y en los hombres
de 61. 3
Diseo mi estrategia (Pgina 227) 2
1
2. a. Mientras ms aos tiene la persona, mayor es el pulso. Los hombres de
menor edad presentan el menor pulso, mientras que el mayor pulso lo O
presentan las mujeres mayores de 60 aos.
1 2 3 4 5 6 7
b. En general s, en ambos casos se observa que a medida que las personas 2. En el grafico a y b se sigue una tendencia lineal. Sin embargo, en los
tienen ms edad su pulso es ms alto. Sin embargo, el de la mujer siempre grficos c y d no se observa patrn, ms bien parecen distribuidos al azar.
es ms alto que el del hombre. 3. a. S, hay una relacin lineal. Existen 2 puntos atpicos cercanos al eje X.
c. Para una persona de 63 aos, se podra calcular el promedio entre el pulso b. S, hay una relacin lineal. En este caso la recta es decreciente y se pueden
habitual de una persona de 60 y otra de 65 aos, y para la persona de observar 3 puntos atpicos cercanos al eje X.
42 aos calcular el promedio entre el pulso habitual de una persona de 40 c. S, hay una relacin lineal. Se observan aproximadamente 10 puntos atpicos.
y otra de 45 aos.(Resultados aproximados) d. No se observa ninguna relacin.
e. Si bien la relacin no es lineal, se agrupan en 2 sectores claramente
Relacin entre dos variables cuantitativas (Pgina 228)
marcados, y 4 puntos atpicos.
La mayora estn agrupadas en la punta de la hoja. f. Si bien la relacin no es lineal, se agrupan formando una curva la gran
En la punta de la hoja. mayora de los puntos. Se observan 3 puntos atpicos.
No, solo predecir basndose en el comportamiento de las dems. 4. Por ejemplo, un par de variables que se podran analizar con tus
compaeros son: La nota obtenida en la ltima prueba de matemtica y el
nmero de horas de estudio destinadas a la prueba.

Pgina 233 Comparacin de dos poblaciones (Pgina 238)
5. a. Mujeres
40
IMC
200 35
Monto de venta (en miles)
180 30
160 25
140 20
120 15
100 10
80 5
60 O
40 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Edad
20
Hombres
35
Hombres
O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
Cantidad de clientes 30
b. La mayora de los puntos est cerca de una recta que se puede trazar en 25
forma ascendente, entonces las variables estn correlacionadas linealmente.
20
c. S, a mayor cantidad de clientes mayor venta (comportamiento lineal).
d. No. 15
e. No, son pocos datos para poder concluir. 10
f. No, pues en general a ms clientes ms monto de venta. 5
g. Analizara las mismas variables, pero con datos obtenidos de un periodo
ms largo de tiempo. Adems, se podra investigar sobre estudios que se O 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
hayan realizado con estas variables anteriormente. IMC
Pgina 239
Relacin entre dos variables cualitativas (Pgina 234) Hombres: Se observa una clara relacin lineal con solo 1 punto aislado.
Padres fumadores Padres no fumadores Mujeres: La dispersin de los puntos es mayor en este caso, aunque la mayora de
los puntos pudiera estar cerca de una recta.
Hijo con asma 280 32 Se observa que en general el IMC es menor en hombres que en mujeres, para
personas de igual edad.
Hijo sin asma 45 143
Son demasiados nmeros presentados sin un orden, por lo que suelen confundir.
Por los valores analizados en la tabla de contingencia, se observa que En un mismo grfico (nube de puntos) ubicar los datos de hombres y mujeres.
efectivamente es ms probable que un nio tenga asma si tiene padres Pgina 241
fumadores.
Una de las diferencias es la cantidad de variables y categoras de estas. 1. a.
Adems, la tabla de frecuencia solo entrega nmeros, pero la tabla de Y Y
contingencia cruza las variables pudiendo observar de mejor forma el
comportamiento entre ellas.
Pgina 236
1. a. 6 b. 2 c. 21 d. 17
40 40 40 40
2. a. Variables: Zona de la regin metropolitana y medio de transporte.
b.
Zona norte Zona sur
O X O X
A 8 7 Y Y
M 12 10
T 12 15
B 8 8
c. Metro y transantiago.
d. Transantiago. S, uno de ellos coincide.
e. 8 , la probabilidad es la misma en ambas zonas de la regin metropolitana. O X O X
40 b. La correlacin lineal se da en la medida que haya relacin lineal entre las
f. Transantiago. variables. En el grfico 1, tanto puntos negros como rojos muestran una
Pgina 237 tendencia lineal, por lo tanto correlacin lineal. En el grfico 2 y 3 no se
observa una tendencia lineal en los puntos, y en el grfico 4 solo en los
3. a. Para poder resumirla y ser presentada de forma clara y ordenada.
puntos negros se observa una tendencia ms o menos lineal.
b. A travs de los organismos gubernamentales encargados de recopilar la
c.
informacin. Por ejemplo, el Registro Civil.
c. Aproximadamente el 3,4 %. Y Y
d. Mujeres de 80 o ms aos.
e. En un grfico de puntos, donde se identificar con un color a los hombres
y con otro a las mujeres.
f. La probabilidad es 35 071 .
97 930
g. S, en general los hombres presentan mayor mortalidad a lo largo de la
vida, excepto despus de los 80 aos.
O X O X
Solucionario 305
Solucionario
2. a. d.
Y Y Hombres Mujeres
Grasa (%)
40%
7 000 35%
30%
5 000 25%
20%
3 000 15%
10%
1 000 5%
O 0
0 100 200 300 400 500 X 50 60 70 80 90 100 110 120 X
b. Decreciente Masa corporal (Kg)
c. Para que una persona de peso bastante mayor que el regular mantenga la
Y misma talla que los de peso menor, es porque el % de grasa que tienen es
muy pequeo (son casos atpicos en la realidad).
7 000 e.
Y Hombres Mujeres
Grasa (%)
40%
5 000
35%
30%
3 000
25%
20%
1 000
15%
O
0 100 200 300 400 500 X 10%
Cmo voy? Evaluacin de Proceso 1 (Pginas 242 y 243) 5%
1. a. 0
50 60 70 80 90 100 110 120 X
Y Hombres Mujeres Masa corporal (Kg)
Grasa (%)
40% f. S, a menor peso igual tienen mayor porcentaje de grasa que los hombres.
En general, los puntos que representan a las mujeres en el grfico estn
35%
ubicados en la parte superior de la lnea que se ha trazado para poder
30% compararlos.
25% g. No, porque hay 3 variables involucradas.
20% Tema 2: Propiedades de la probabilidad
15%
10%
1. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
5%
0 2. a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1 f. 1
50 60 70 80 90 100 110 120 X 6 6 6 6 6 6
Masa corporal (Kg) 3. a. 1 b. 5 c. 4
21
Pgina 243
b. Tanto para hombres como para mujeres, se observa una correlacin lineal 4. a. 1
36
y puntos atpicos.
c. Diseo mi estrategia (Pgina 245)
Y Hombres Mujeres
Grasa (%)
5. 12 = 4 . Estrategia: Sumar las probabilidades de obtener un nmero par.

40% 21 7
35% 6. a. Que hay que considerar caso a caso para poder determinar la probabilidad,
pues el dado de Natalia no tiene resultados equiprobables.
30%
b. 3 = 1 , se considera casos favorables versus casos probables.
25% 6 2
20%
Unin e interseccin de eventos (Pgina 246)
15%
0, (1, c), (1, s), (2, c, c), (2, c, s), (2, s, c), (2, s, s)
10% = (3, c, c, c), (3, c, c, s), (3, c, s, c), (3, s, c, c), (3, s, s, c) tiene 15 elementos.
5% (3, s, c, s), (3, c, s, s), (3, s, s, s)
(2, c, c), (3, c, c, c), (3, c, c, s), (3, c, s, c), (3, s, c, c)
0
50 60 70 80 90 100 110 120 X Evento A = {(3, c, c, c)} y evento B = {(3, s, s, s)}.
Masa corporal (Kg) Evento A o B = {(3, c, c, c), (3, s, s, s)}, se consideran los elementos del evento A y
los del evento B.

Pgina 250 Pgina 257
1. 3. = {(Juana, Jos, Bastin), (Juana, Jos, Rodrigo), (Juana, Jos, Gabriela),
(Juana, Bastin, Rodrigo), (Juana, Bastin, Gabriela), (Juana, Rodrigo,
Gabriela), (Jos, Bastin, Rodrigo), (Jos, Bastin, Gabriela), (Jos, Rodrigo,
C S Gabriela), (Bastin, Rodrigo, Gabriela)}
a. 1 b. 9 c. 3
C S 1 2 3 4 5 6 10 10 10
4. a. 15 = 5 b. 6 = 1 c. 15 = 5 d. 5
36 12 36 6 36 12 6
C S 1 2 3 4 5 6
Reglas multiplicativas de la probabilidad (Pgina 258)
C S 1 2 3 4 5 6 = {(A, 3), (A, 7), (3, A), (7, A), (3, 7), (7, 3)}
a. 6 c. 0 e. 6 g. 4 A B = {(A, 7)} P(A B) = 1 P(A) = 1 P(B) = 1

20 20 14 6 3 2
b. 1 d. 3 f. 7
La probabilidad de la interseccin coincide con el producto de las
20 20 20 h. 3 probabilidades.
8
2. a. Pgina 262
A B O Z 1. a. Por ejemplo, que en la primera extraccin salga una bolita roja y en la
segunda, una blanca.
B O Z A O Z A B Z A B O b. 83 c. 142
225 225
d. La probabilidad de que las bolitas sean del mismo color es 34 y de que
O Z B Z B O O Z A Z A O B Z A Z A B B O A O A B 105
sean de distinto color, 71 .
Z O Z B O B Z O Z A O A Z B Z A B A O B O A B A 105
b. E1 = $(B, A, Z, O), (B, Z, A, O), (B, Z, O, A), (B, O, Z, A), (B, A, O, Z), (B, O, A, Z).
e. No, pues la segunda extraccin queda condicionada a los resultados de la
primera.
c. E2 = $(A, B, O, Z), (A, O, B, Z), (B, A, O, Z), (B, O, A, Z), (O, A, B, Z), (O, B, A, Z). 2. a. No, porque las probabilidades estn condicionadas.
b. La probabilidad es de 0,51.
(B, A, Z, O), (B, Z, A, O), (B, Z, O, A), (B, O, Z, A), (A, B, O, Z)
d. E1 E2 = 3. a. S, cada lanzamiento no depende del anterior.
(A, O, B, Z), (B, A, O, Z), (B, O, A, Z), (O, A, B, Z), (O, B, A, Z)
b. 1 c. 0 d. 5
e. E1 E2 = $(B, A, O, Z), (B, O, A, Z). 8 28
e. Es probable, dado que muchos de los resultados alejan a la persona de su
f. P(E1) 6 = 1 , P(E2) 6 = 1 , P(E1 E2) = 10 = 5 , P(E1 E2) = 2 = 1 casa o la mantienen yendo y viniendo a tres pasos de la casa.
24 4 24 4 24 12 24 12
g. La probabilidad de la unin de los eventos corresponde a sumar la Pgina 263
probabilidad del evento 1 y 2 y restarle la interseccin de los eventos. 4. a. No b. 11 c. 4 d. 9
25 15 100
Pgina 251
3. a. 60 % c. 10 % e. 95 % g. 50 % 5. Los intervalos =0, 1 G y = 1 , 2 G no se intersecan por eso son independientes.
2 3 3
b. 45 % d. 5 % f. 65 %
Reglas aditivas de la probabilidad (Pgina 252)
1 moneda 1. a.
era
C C
2da moneda C S C S 1 1 1
3 3 3
3ra moneda C S C S C S C S
Puerta 1: Moneda Puerta 2: Dado Puerta 3: Baraja
4ta moneda C S C S C S C S C S C S C S C S
1 1 4 2 39 13
16 elementos, y son equiprobables porque las monedas son honestas.
2 2 6 6 52 52
P(A) = 1 P(B) = 1 P(A B) = 2 = 1 P(A B) = 0 = 0 A B C F
16 16 16 8 16
La unin de las probabilidades corresponde a la suma de las probabilidades de
los eventos A y B, menos la probabilidad de la interseccin. 1 1 4 2
2 2 6 6
S, P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)
D E G
Pgina 256
1 1
1. a. 5 d. 6 = 1 g. 28 = 7
2 2
36 36 6 36 9
H I
b. 3 = 1 e. 10 = 5 h. 20 = 5
36 12 36 18 36 9 b. P(D) = 1 P(F) = 1 P(H) = 1
18 4 72
c. 8 = 2 f. 18 = 1 i. 32 = 8
36 9 36 2 36 9 P(E) = 1 P(G) = 1 P(I) = 1
18 18 72
2. a.
c. Que gane 17 y que pierda 55 .
La probabilidad es 12 . La probabilidad es 15 . 72 72
25 25
La probabilidad es 1 La probabilidad es 9 . d. 1 e. 5
25 72 18
b. La probabilidad es 1. c. La probabilidad es 11 .
16
Solucionario 307
Solucionario
Tema 3: Comportamiento aleatorio 3.

C S
1. a. S, ya que cada camino se obtiene mediante un experimento aleatorio. C = Descans 10 minutos.
b. Hay 5 caminos posibles. S = Avanz.
C S C S
C SC SC SC S
TEL
HO
HO
SP
ITAL
Gana Pierde
Gana Pierde Gana Pierde
Gana Pierde Gana Pierde Gana Pierde Gana Pierde
c. No, cada camino tiene distinta probabilidad dada por los resultados del Gana Empata Pierde
lanzamiento de la moneda y la cantidad de veces que se lanza en cada
camino.
d. Dos caminos tienen probabilidad 0,125 y los otros tres, 0,25. Gana Empata Pierde Gana Empata Pierde Gana Empata Pierde
e. Los tres caminos de la izquierda de Mauricio tienen mayor probabilidad. Cada rbol sigue hasta que se cumpla la cantidad de veces que haya que
realizar el experimento.
Pgina 273
2. Las probabilidades, en orden ascendente, son 1 , 2 , 6 , 6 y 12 .
27 27 27 27 27 6. a.
3. a. No, porque los caminos no tienen la misma probabilidad de ser escogidos.
b. El camino que se encuentra por la izquierda de Mauricio.
A R
Paseos aleatorios y frecuencias relativas (Pgina 268)
Se pueden formar 16 caminos, es decir 24 (hay 4 filas de clavos). A R A R A = Avanza
X3
No, porque es un experimento aleatorio. R = Retrocede
A R A R A R A R
X1 = 0, X2 = 3, X3 = 4, X4= 3 y X5 = 0. Siempre los casilleros X2, X3, X4 se
ocuparn con mayor frecuencia, porque hay ms caminos que llegan a ellos.
512 caminos, es decir 29. A RA RA RA R A RA RA RA R
Herramientas tecnolgicas (Pgina 269)

La tabla es actividad para los estudiantes (respuestas variadas). 1 1
221, pues tiene 21 filas.
En los centrales, principalmente en x11.
2 0 0 2
S, se cumple.
Pgina 272
3 1 1 1 A R A R
1. a.
Cantidad de hijos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa 4 2 2 0 2 0 0 2 2 0 0 2 0 2 2 4
1 b. La posicin inicial.
0 9
6 c. S, las posiciones las define un experimento aleatorio.
1 7. Actividad a cargo del estudiante.
1 6
9
Paseos aleatorios y probabilidad (Pgina 274)
1
2 18 Que son eventos equiprobables.
3
1
2
3 12
9
1 3 2
4 9
6
1 2 3 1
b. 1
2
3 2 1 3 2 1 3 2
2. a. No b. S c. S d. S e. No
1 21 3 2 31 2 3 12 3 2 11 3
Denotando que cada camino que se escoja tenga 0,5 de probabilidad.
Pgina 276
1. a.

b. Cada camino tiene probabilidad (0,5)4. Pgina 277
c. Los caminos tienen la misma probabilidad, pero muchos caminos llegan al
4. a.
mismo destino, por lo que se podra comparar la probabilidad de llegar a
un destino a partir de la suma de las probabilidades. 1 Hormiga 2
d. La casilla central tiene mayor probabilidad, porque hay ms caminos que Izquierda 3 3 Derecha
llegan a ella. 1 3 2 1 2 2
2. a. 3 3 3 3
3 2 1 1 2 3
2 4 1 2 1 2 1 1 2
5 3 3 3 3 3 3 3 3
4 1 1 2 1 3 2 1 3 2 1 2 2 1 3 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2
1 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 5 3 2 2 1 2 1 1 3 2 1 1 3 1 3 3 2
b. En la posicin 2.
4
3 c. No, antes la posicin 1 tena mayor probabilidad.
5 5. Respuesta a cargo del estudiante.
2
4 5
3 4 5
1. a. 3 monedas.
b. 3 b. Resultado relativo, depende de cada estudiante
10 c. Poco probable
3. a. Se define P0 si vuelve al punto inicial, Pn como la cantidad de n pasos. d. Mayor frecuencia el 1 y menor frecuencia el 4.
e.
P1 P0
1 2
P2 P0 P1 P0
1 2 1 3
P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0
1 2 1 3 1 2 2 4
P4 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0
P5 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P4 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 1 21 3 1 22 4 1 21 3 1 33 4
Siendo una moneda honesta, cada rama tiene una probabilidad de 0,5
b. 2 = 1
32 16 f. La mayor probabilidad es que el hombre quede en el cuadrado inicial,
c. La probabilidad de obtener varias caras seguidas (avanzar) cada vez mientras que la menor probabilidad es que llegue al ltimo cuadrado.
es menor que 1 . La probabilidad de obtener 15 caras es d 1 n . La

15 6 3
g. =
2 2 16 8
probabilidad de obtener 20 caras es d 1 n . La probabilidad de obtener 30
20
h. 3
2 8
caras es d 1 n .
30
2 i. Deberan tender a parecerse.

d. El comportamiento debera ser volver al punto inicial (P0).
Actividades complementarias (Pginas 280 y 281)
e. Si la moneda no es honesta, la tendencia que se va a seguir depende de si
cara tiene ms posibilidades de salir que sello, o viceversa. Por ejemplo, si El error del duque de Toscana
es ms probable que salga sello, seguir quedndose en la posicin inicial, a. No considerar los distintos ordenamientos que se pueden dar.
pero si es ms probable que salga cara, es ms probable que solo avance. b. 63 = 216 combinaciones.
f. La probabilidad de avanzar es mayor. E = {(1, 1, 1), (1, 1, 2), (1, 2, 1), .. , (6, 5, 6), (6, 6, 5), (6, 6, 6)}
g. c. Que la suma sea 9 es 18 y que sea 10 es 18 .
a. Cada nmero representa la cantidad de pasos que avanza, retrocede 216 216
o mantiene. d. Son eventos equiprobables.
0 Juegos de azar
a. No, cada bolita tiene la misma probabilidad de salir.
b. S, pero la complejidad de este anlisis estar en el nmero de bolitas que hay
1 1
en total y las que se extraern. Sin embargo, siempre cada combinacin debe
tener igual probabilidad.
2 0 1 2 Lanzamiento de un dado
a. Sumar las probabilidades.
3 1 1 1 2 0 1 3 No considerar que podra ser (1, 2) o (2, 1).
Sumar las probabilidades.
4 2 2 0 2 0 0 2 3 1 1 1 0 2 2 4
b. 2 = 1
36 18
5 3 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 3 4 2 2 0 2 0 1 2 1 1 1 3 1 3 3 5
b. 8 considerando que pueden ser 3 pasos delante o detrs del punto El alumno est en la razn, en la primera opcin tienen todos la misma
32
inicial. posibilidad, en cambio en la opcin que propone el profesor se va achicando el
c. Las probabilidades de avanzar se mantienen, cambian las probabilidades espacio muestral, por lo tanto aumentando la probabilidad.
de retroceder. Problema de la apuesta interrumpida
Beatriz debera recibir ms por llegar ms lejos. Una posibilidad sera hacerlo
proporcionalmente.
Por otro lado, usando probabilidad y si consideramos que quedan 2 jugadas ms,
Beatriz debera tener 3 de las opciones de ganar y Andrs solo 1 .
8 8
Solucionario 309
Solucionario
Qu aprend? Evaluacin final (Pginas 282 a la 284) 5 5 4 4

+ 2
5 5 21 4
+ 2
5 21 4 4

26 26 10 10 26 26 26 10 26 26 10 10
Comparacin de muestras 5 21 4 6 18 040
+4 = .
26 26 10 10 27 600
1. a. S, presentan una tendencia lineal.
4. a.
b. Y
110 H H H
J P A P BC P
100 C C C
1 2
b. c.
90 3 3
5.
80
1 1
6 1 6
1 1 1
70 6 6 6
6
1 2 3 4 5 6
60 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
50 C S C S C S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
40
6. a. A B = el perro sube al rbol o el nio toma un helado.
B C = el nio toma un helado o la nia salta la cuerda.
O 150 160 170 180 190 X A C = el perro sube al rbol o la nia salta la cuerda
c. No. A B = el perro sube al rbol y el nio toma un helado.
d. Las variables estn correlacionadas linealmente. B C = el nio toma un helado y la nia salta la cuerda.
A C = el perro sube al rbol y la nia salta la cuerda.
2. a. S, en ambos casos.
b. No con tanta claridad. 7 1 1
b. A B = AC= BC=
12 2 24
c. Y 5 1 1
Talla BC= AB= AC=
12 12 18
160 c. No, pues la unin no se asociara solo a la suma ni la interseccin solo a la
multiplicacin.
Comportamiento aleatorio
140
7. a. En que cada vez, todas las canciones tienen la misma probabilidad de ser
reproducidas.
120
b. Tipo de msica Frecuencia absoluta
100 R 10
P 6
O 62 64 66 68 70 Peso X M 7
T 7
d. Para las mujeres se nota que su peso aumenta ms que en los hombres a
medida que la talla aumenta. 1
c.
e. Tanto para los hombres como para las mujeres, el peso aumenta en la 3
medida que aumenta la talla. Asimismo, los hombres por lo general
8. a.
mantienen un peso y talla mayor que el de las mujeres.
Propiedades de la probabilidad
3. Si las letras consideradas fueran 27, no se pueden repetir (al igual que los
nmeros) y el orden siempre es de 2 letras primero y luego los 3 nmeros,
entonces: 18
a. 26 26 10 10 10 = 676 000 36
b. La mitad de los cartones son pares, por lo tanto, su probabilidad es 0,5.
c. Se puede construir un diagrama de rbol.
6 12 24
5 V 21 V
26 26
V C V C 2 4 4 8 12 8 16
4 P 6 C P C P C P C
10 10 b. 28 8 13
c. d.
P C P C P C P C P C P C P C P C 27 27
Las combinaciones que nos interesan del rbol son las siguientes:
VVPP VCPP CVPP
VVPc VCPc CVPc
VVcP VCcP CVcP

Glosario
A E
Abscisa: valor que se representa en el eje horizontal o Ecuacin: igualdad entre expresiones algebraicas que
eje X en el plano cartesiano. solo se cumple para algunos valores de la incgnita.
Altura: cada uno de los segmentos perpendiculares Eje de simetra: recta que divide una figura en dos
trazados desde un vrtice de una figura al lado opuesto partes de igual forma y tamao.
o a una prolongacin de este. Evento: subconjunto del espacio muestral.
ngulo interior: es el formado por dos lados conti- Experimento aleatorio: experimento en el que no
guos de un polgono y se encuentra dentro de este. se tiene certeza de lo que pasara. Por lo tanto, no se
Arco de una circunferencia: parte de la circunferen- puede predecir su resultado.
cia comprendida entre dos puntos de ella. Expresin algebraica: trminos algebraicos rela-
rea: medida de una superficie. cionados entre s mediante operaciones de adicin o
sustraccin.
B
Exponente: trmino de una potencia que indica
Base de una potencia: corresponde al factor que se cuantas veces se repite la base.
repite en una potencia.
F
C
Factor literal: parte no numrica de un trmino
Crculo: regin o rea del plano delimitada por una algebraico.
circunferencia.
Frecuencia absoluta: nmero de veces que se repite
Circunferencia: es el lugar geomtrico de todos los un determinado valor en la variable estadstica que se
puntos del plano que estn a una distancia r de un estudia.
punto O.
I
Coeficiente numrico: constante que multiplica la
parte literal de un trmino algebraico. Inecuacin: desigualdad en la que aparecen una o
Constante de proporcionalidad: valor de la razn ms incgnitas.
entre dos variables proporcionales. L
Cuadrado: cuadriltero cuyos cuatro ngulos interio- Longitud: distancia entre dos puntos.
res miden 90 y sus lados tienen la misma medida.
Cuadrado perfecto: es el resultado de multiplicar un M
nmero por s mismo. Media aritmtica (x): promedio entre todos los datos
Cuadriltero: regin del plano limitada por cuatro de una distribucin estadstica.
segmentos, entre los cuales no hay tres colineales. Mediana (Me): valor que ocupa el lugar central en una
Cuerda: segmento trazado entre dos puntos cuales- distribucin de datos.
quiera de una circunferencia. Medidas de tendencia central: valores alrededor
D de los cuales tienden a concentrarse los datos de una
distribucin estadstica.
Decimal finito: numero decimal con una cantidad Medidas de posicin: indican el valor de la variable
finita de cifras decimales. que divide a un conjunto ordenado de datos en una
Dimetro: cuerda de mayor longitud en una cantidad determinada de partes.
circunferencia. Moda (Mo): valor que tiene la mayor frecuencia abso-
luta en una distribucin estadstica.
Muestra: subconjunto de la poblacin a partir de
la cual se pretende realizar inferencias para dicha
poblacin.

N R
Nmeros enteros ( ): conjunto numrico formado Radio: segmento de recta que une el centro de una
por los nmeros naturales ( ), el cero y los inversos circunferencia con un punto de ella.
aditivos de los nmeros naturales. Razn: comparacin de dos nmeros mediante el
Nmero decimal: est formado por una parte entera cociente entre ellos.
y una parte decimal separada por una coma decimal. Rectngulo: paralelogramo en el que sus ngulos
Nmero mixto: nmero representado por un nmero interiores miden 90 y sus lados opuestos tienen la
entero y por una fraccin. misma medida.
O Reflexin: transformacin isomtrica en el plano que
consiste en reflejar una figura a partir de una recta lla-
Ordenada: valor que se representa en el eje vertical mada eje de reflexin.
(eje Y) en el plano cartesiano.
Regla de Laplace: forma de calcular la probabilidad
Origen: punto en el que se intersecan los ejes del de un evento, determinando el cociente entre los casos
plano cartesiano. Se representa con el punto (0, 0). favorables y los casos posibles, en un experimento alea-
P torio, cuando sus resultados son equiprobables.
Rombo: paralelogramo cuyos lados son todos de igual
Paralelgramo: cuadriltero que tiene dos pares de medida y sus ngulos interiores opuestos son iguales
lados paralelos. (dos ngulos son agudos y los otros dos obtusos).
Paraleleppedo: es un cuerpo geomtrico formado Romboide: paralelogramo en el que sus lados opues-
por seis caras que son paralelogramos, las caras opuestos miden lo mismo y la medida de sus ngulos interio-
tas tienen iguales caractersticas y son paralelas entre s. res opuestos es la misma.
Par ordenado: en el plano cartesiano corresponde a
una dupla de elementos, el primero indica la abscisa y S
el segundo la ordenada. Sector circular: corresponde a la porcin del crculo
Permetro (P): longitud del borde de una figura. En limitada por un arco y los dos radios que lo conforman.
un polgono se calcula como la suma de las medidas Segmento circular: corresponde a la porcin del cr-
de sus lados. culo limitada por una cuerda y el correspondiente arco.
Pi (): nmero irracional que corresponde a la razn T
entre el permetro (P) y el dimetro de un crculo.
Plano cartesiano: es el plano euclidiano provisto de Trmino algebraico: cada uno de los sumandos que
un sistema de coordenadas en el que se distinguen dos aparecen en una expresin algebraica.
ejes perpendiculares (rectas numricas) que determi- Trapecio: cuadriltero que tiene un par de lados
nan cada punto en el plano. paralelos.
Poblacin: conjunto de individuos, objetos o fen- V
menos de los cuales se quiere estudiar una o varias
caractersticas. Vector: segmento orientado determinado por su ori-
gen y su extremo. Se caracteriza por tener magnitud,
Polgono: figura plana formada por una lnea poligo- direccin y sentido.
nal cerrada y su interior.
Porcentaje: razn cuyo consecuente es 100. Se repre-
senta por el smbolo %.
Probabilidad: posibilidad de ocurrencia de un evento.
Toma valores entre 0 y 1, pero tambin se puede escri-
bir como porcentaje.
Producto notable: son multiplicaciones entre expre-
siones algebraicas con caractersticas determinadas y
cuyo resultado puede obtenerse de manera simple.
Proporcin: igualdad de dos razones.
Glosario 313
ndice temtico
A D
Adicin de nmeros racionales, 18 Decrecimiento exponencial, 57
Altura de un cono, 164 Diagrama,
ngulo del centro, 148 de rbol, 252, 255, 260
de Venn, 247
Arco de circunferencia, 148
Diferencia de,
rea,
cuadrados, 90
de un cilindro, 162 de cubos, 91
de un crculo, 146
Direccin del vector, 182
de un cono, 164
de un sector circular, 156 Disjuntos, 253
de un segmento circular, 156 Dividir,
de un tringulo, 157
exteriormente un segmento, 195
B interiormente un segmento, 194
potencia de igual base, 52
Base de un cono, 164 potencias de igual exponente, 52
C E
Categoras, 234 Ecuacin lineal,
Centro de homotecia, 176 con coeficientes racionales, 100
en dos variables, 102, 124
Crculo, 149
en dos variables, 124
Cociente entre nmeros racionales, 23
Eventos independientes, 259
Congruente, 177
Experimento aleatorio, 270
Corolario del teorema de Tales, 190
Expresin algebraica, 84
Correlacionadas, 230
F
Crecimiento exponencial, 57
Factor,
Criterio de semejanza, 206
comn monomio, 86
ngulo, ngulo, 207
comn polinomio, 87
lado, ngulo, lado, 206
lado, lado, lado, 207 Factorizar, 86
Cuadrado de un binomio, 74 un trinomio cuadrado perfecto, 94

Figuras,
Cubo de un binomio, 75
homotticas, 176
semejantes, 202

Francis Galton, 269 Mtodo de resolucin de un sistema de ecuaciones,
Frecuencia, Cramer, 116
igualacin, 112
absoluta, 271
reduccin, 115
relativa de un evento, 271
sustitucin, 114
Funcin, 122
Multiplicacin de potencias de igual base, 51
afn, 102, 122
lineal, 122 Multiplicar nmeros racionales, 22
G N
Generatriz de un cono, 164 Nube de puntos, 228
Grfica de una relacin lineal de dos variables, 126 Nmeros,

enteros ( ), 16
H naturales ( ), 16
racionales ( ), 16
Homotecia, 176
directa, 177 O
inversa, 177
Operacin combinada, 31
ampliacin, 177
reduccin, 177 Outlier, 231
I P
Inecuacin lineal con coeficientes racionales, 100 Paseo aleatorio, 270, 275
Interseccin de eventos, 248, 249 Permetro de,
un crculo, 146
Inverso multiplicativo, 23
un sector circular, 153
L un segmento circular, 153
Lnea de nivel, 127 Potencia,

con exponente cero, 46
Longitud de un arco, 152
de base racional, 45
M de una potencia, 47
base entero negativo, 39
Mquina de Galton, 269 con exponente entero negativo, 40
Medidas de tendencia central, 226 con exponente natural, 36
media, 226 Probabilidad,
mediana, 226 condicional, 259
moda, 226 de la interseccin, 259
de la unin, 253
emprica, 271
ndice temtico 315

ndice temtico
Producto de binomio con un trmino en comn, 79 S
Propiedad,
Sistema de ecuaciones lineales, 106
asociativa, 26
compatible, 108
clausura, 26
compatible indeterminado, 108
conmutativa, 26
incompatible, 108
distributiva, 26
Software Geogebra, 179, 185
elemento neutro, 26
fundamental de las proporciones, 174 Solucin grfica de un sistema de ecuaciones, 108
inverso aditivo, 26 Srinivasa Ramanujan, 91
inverso multiplicativo, 26
neutro aditivo, 26 Suma,
neutro multiplicativo, 26 de cubos, 91
por diferencia, 78
Proporcin, 200
Sustracciones de nmeros racionales, 18
Punto atpico, 231
T
R
Tabla de,
Razn, 200
contingencia, 234
de homotecia, 176
doble entrada, 234
Rectas,
Tales de Mileto, 191
con pendiente negativa, 131
con pendiente positiva, 131 Teoremas de Euclides, 210
paralelas al eje X, 131 referente a la altura, 210
paralelas al eje Y, 131 referentes a los catetos, 210
Reducir expresin algebraica, 72 Teorema,

de Pitgoras, 165
Regla,
de Tales, 188
aditiva de la probabilidad, 253
particular de Tales, 190
de Laplace, 244
multiplicativa de la probabilidad, 259 Trminos algebraicos, 84
Relacin lineal, 230 Trinomio cuadrado perfecto, 94

de dos variables, 124

U
Unin de eventos, 247, 249
V
Variable,
cualitativa, 228
cuantitativa, 228
Vector, 182
Vector ponderado, 182
Vrtice de un cono, 164
Volumen, 169
de un cilindro, 162
de un cono, 168
W
Waclaw Sierspinski, 45
Wolfram Alpha, 117, 133
ndice temtico 317

Bibliografa y webgrafa
Bibliografa
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El portal de las matemticas:
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http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/ http://www.simce.cl/
reescala.html
Sociedad Chilena de Educacin Matemtica:
Instituto Nacional de Estadsticas: http://www.sochiem.cl
http://www.ine.cl/
Sociedad de Matemtica de Chile:
Mquina de Galton: http://www.somachi.cl
https://tube.geogebra.org/m/10276
Software geomtrico:
Ministerio de Educacin: http://www.geogebra.org
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Software Regla y Comps.
Ministerio de Salud: http://db-maths.nuxit.net/CaRMetal/index_es.html
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Multiplicacin de nmeros racionales: http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/trian9.htm
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Wolfram alpha:
Ojo cientfico: http://www.wolframalpha.com/
www.ojocientifico.com
Bibliografa y Webgrafa 319

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Bastin Galasso Daz

Licenciada en Educacin Matemtica y Computacin

Vivian Marambio Fuentes

Bastin Galasso Daz

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

2016, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones.

Situacin exploratoria Este cono te indica

Qu aprend? Actividad de cierre

Objetivos Habilidad Actitud Atencin

ades comp lement ar ias

El problema del sorteo discutido

d. Qu puedes concluir sobre este error? Explica tu respuesta.

Problema de la apuesta interrumpida

A medida que avances en el

Conexin con Invitado especial Visita la Web

Unidad 1 Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Unidad 2 lgebra y funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Tema 2 Factorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Tema 2 Potencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Factorizacin por un factor en comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Ecuacin lineal de dos incgnitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Herramientas tecnolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Tema 4 Relacin entre dos variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Relaciones lineales de la forma f(x, y) = ax + by . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Tema 1 Sectores y segmentos circulares . . . . . . . . . . . . . . . . .146 Tema 1 Comparacin de muestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

rea de un cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Unin e interseccin de eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Los nmeros estn presentes en la tecnologa, por ejemplo, para presentar

Estudiars... Para que puedas... En las pginas...

Operatoria en Resolver problemas y ejercicios de

1. Cmo crees que se relacionan los

2. Notaste que hay informacin

3. Renete con un compaero o una

4. Respecto de los nuevos aprendizajes

Activa tus conocimientos previos y desarrolla las siguientes actividades de evaluacin.

Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

2. Resuelve los siguientes problemas. (2 puntos cada uno)

b. En el interior de una cmara frigorfica la temperatura puede descender 4 C cada hora. Si la

c. Un buzo descendi hasta una profundidad de 30 m en 5 etapas. Si en cada una se sumergi la

Fracciones y nmeros decimales

Fraccin Decimal Fraccin Decimal Fraccin Decimal

4. Resuelve cada operacin. (1 punto cada uno)

5. Resuelve. (1 punto cada uno)

c. El cociente entre dos nmeros es 7, si el dividendo es 7, cul es el divisor?

Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

a. Calcula la diferencia entre la mayor y la menor temperatura registrada.

b. 1 Resolver 35 34 es equivalente a resolver 35 4.

c. 1 El valor de una potencia de base 3 y exponente 3 es 27.

tems Conocimientos y habilidades Tu puntaje Tu desempeo

Reflexiona sobre tu trabajo

Qu estrategia utilizaras para resolver la actividad de mayor dificultad?

1 Operatoria en los nmeros racionales

a. Completa la tabla usando los nmeros destacados con azul.

Realiza tus clculos Explicacin

c. La fraccin 1 953 , con qu nmero decimal de la tabla la relacionas? Explica.

b. Si el tamao de WinXP (C:) se designa por x y el espacio de libre de WinXP (C:)

Reflexiona sobre tu trabajo

Qu conocimientos de aos anteriores o de tu experiencia utilizaste?